Via Privata Mondadori, 1 – 20054 Segrate (MI) supporto@rizzolieducation.it www.rizzolieducation.it
Fotocopie e permessi di riproduzione. Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume/fascicolo di periodico dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Le fotocopie effettuate per finalità di carattere professionale, economico o commerciale o comunque per uso diverso da quello personale possono essere effettuate a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da CLEARedi, Centro Licenze e Autorizzazioni per le Riproduzioni Editoriali, Corso di Porta Romana 108, 20122 Milano, e-mail autorizzazioni@clearedi.org e sito web www.clearedi.org.
Tecnologie di intelligenza artificiale e estrazione di dati dal testo. L’editore promuove e tutela il diritto d’autore, riconoscendone il ruolo fondamentale nel sostenere la creatività e la libertà di espressione. L’editore esprime la propria gratitudine per il rispetto delle normative sulla proprietà intellettuale dimostrato con l’acquisto di una copia autorizzata del presente volume. Qualsiasi utilizzo non autorizzato, inclusi quelli connessi a tecnologie di intelligenza artificiale o all’estrazione di testo e dati, costituisce una violazione dei diritti dell’editore e dell’autore, e comporta l’applicazione di sanzioni civili e penali secondo quanto previsto dalla Legge 633/1941 e successive integrazioni e modifiche.
Riferimenti a marchi commerciali e siti di terze parti. Occasionalmente, possono essere visibili in questo testo nomi, confezioni e marchi commerciali di prodotti o società. L’autore e l’editore non intendono sostenere che i prodotti fotografati o citati siano migliori o peggiori di altri, né indirettamente consigliarne o sconsigliarne l’acquisto: non esiste alcun rapporto di nessun genere con i relativi produttori. I riferimenti a nomi e marchi commerciali sono da intendersi come marchi registrati dalle rispettive società anche se, per semplicità di grafia, si è omessa la relativa indicazione. L’editore fornisce – per il tramite dei testi scolastici da esso pubblicati e attraverso i relativi supporti – link a siti di terze parti esclusivamente per fini didattici o perché indicati e consigliati da altri siti istituzionali. Pertanto, l’editore non è responsabile, neppure indirettamente, del contenuto e delle immagini riprodotte su tali siti in data successiva a quella della pubblicazione, distribuzione e/o ristampa del presente testo scolastico.
Obiettivi di sviluppo sostenibile. Il contenuto di questo libro non è stato approvato dalle Nazioni Unite e quindi potrebbe non riflettere la posizione ufficiale di questa organizzazione, www.un.org/sustainabledevelopment.
Testi in formato accessibile. L’Editore promuove l’accessibilità e collabora con AID - Associazione Italiana Dislessia, Seleggo e con la Biblioteca Italiana per i Ciechi “Regina Margherita”. La conformità dei prodotti e dei servizi resta disciplinata dalla normativa vigente.
Segnalazione di errori e/o imprecisioni. La realizzazione di un libro scolastico è un’attività complessa che comporta controlli di varia natura. Essi riguardano sia la correttezza dei contenuti sia la coerenza tra testo, immagini, strumenti di esercitazione e applicazioni digitali. È pertanto possibile che, dopo la pubblicazione, siano riscontrabili errori e imprecisioni. L’editore ringrazia sin da ora chi vorrà segnalarli alle redazioni. Per segnalazioni o suggerimenti relativi al presente volume scrivere a: supporto@rizzolieducation.it Per eventuali e comunque non volute omissioni e per gli aventi diritto tutelati dalla legge, l’editore dichiara la piena disponibilità.
PariPasso è il progetto promosso da Rizzoli Education sul tema dell’inclusione e delle pratiche di insegnamento/apprendimento incentrate sulla didattica inclusiva. Validato da un comitato scientifico di esperti del settore, il progetto si ispira ad alcuni principi fondamentali:
1. progettazione di strumenti didattici disegnati in funzione dei diversi stili cognitivi e i ritmi di apprendimento delle studentesse e degli studenti
2. valorizzazione di pratiche di insegnamento/ apprendimento personalizzate, efficaci e significative, anche mediante il ricorso a contenuti e strumenti digitali
3. valorizzazione di tutti gli apprendenti, in modo che a ciascuno sia garantito il successo formativo
4. promuovere una didattica sempre connessa a un’idea di cittadinanza attiva, critica e responsabile
Il processo di progettazione, sviluppo, produzione e distribuzione dei testi scolastici di Rizzoli Education S.p.A. è certificato UNI EN ISO 9001.
Prima edizione:gennaio2026
Questo volume è stampato da: Rotolito S.p.A., Pioltello (MI) Stampato in Italia – Printed in Italy
E TECNOLOGIA
GEOGRAFIA
STORIA STORIA
IL TEMPO INTORNO A NOI
Nel tempo tutto si trasforma: esseri viventi e paesaggi. Per capire come, è importante osservare il presente e studiare il passato. Il tempo che passa cambia le piante, gli animali e le persone. È il tempo della Storia.
LE PAROLE DEL TEMPO
Osserva i disegni e completa con prima • dopo • in seguito • infine. Poi usa le parole del tempo e racconta la storia in ordine.
Disegna un’attività che hai fatto ieri, una che fai oggi e un’attività che farai domani. oggi ieri domani prima dopo in seguito infine
LA CONTEMPORANEITÀ
nello stesso
istante nell’atrio
intanto in 3a A
mentre in 2a A... contemporaneamente la mamma
nello stesso momento in direzione
nel frattempo in segreteria
Mentre, intanto, nello stesso momento, nello stesso istante, nel frattempo, contemporaneamente sono parole che indicano contemporaneità, cioè azioni che accadono nello stesso momento.
Osserva lo schema sopra e racconta a un compagno o una compagna che cosa succede. Segui l’esempio.
Mentre in 2a A alcuni bambini cantano e disegnano, in 3a A...
CAUSA ED EFFETTO
Osserva i disegni e completa le frasi.
Il bambino è felice perché
la stanno coccolando. ha ricevuto un regalo.
Ogni fatto ha la sua causa, cioè il motivo per cui è successo.
La parola che si usa per spiegare la causa di un fatto è perché.
Osserva i disegni e completa le frasi.
La torta è pronta perciò
Nike fa le fusa perché Il tablet si è rotto perciò non vedo l’ora di mangiarla. devo portarlo in riparazione.
Ogni causa ha il suo effetto, cioè la conseguenza di un fatto che è successo.
La parola che si usa per spiegare l’effetto è perciò.
LE LINEE DEL TEMPO
Il tempo si può rappresentare come una ruota che gira, ma anche come una linea del tempo che inizia e prosegue in avanti, verso destra.
Le linee del tempo servono per rappresentare e contare il tempo: i giorni, le settimane, i mesi, gli anni...
Osserva le fotografie e completa la linea del tempo con le parole passato • presente • futuro. lunedì mercoledì venerdì domenica martedì giovedì sabato
La linea del tempo è una freccia divisa in parti uguali e mostra il tempo che scorre.
La linea del tempo serve a ordinare i fatti avvenuti prima (nel passato), oggi (nel presente) o che avverranno (nel futuro).
passato
presente
futuro
IL PERIODO E LA DURATA
Nella linea del tempo ogni parte o segmento corrisponde a un periodo. La lunghezza di un periodo si chiama durata.
Osserva le linee del tempo. Quale durata rappresentano?
• Cerchia di verde l’anno presente, di rosso gli anni del passato e di azzurro gli anni del futuro.
LA DATA
Per indicare con precisione un giorno si scrive la data. La data è formata da giorno, mese e anno.
Puoi scrivere la data in diversi modi:
per esteso
28 febbraio 2027 numero del giorno nome del mese numero dell’anno in breve
28 / 2 / 2027 numero del giorno numero del mese numero dell’anno
Nella scrittura in breve, il nome del mese è stato sostituito dal numero 2, che corrisponde al secondo mese dell’anno: febbraio.
Scrivi accanto al numero il nome del mese corrispondente o viceversa.
• 1
gennaio maggio luglio 6 9 12
• giugno • 5 • settembre • 7 • dicembre
Per ogni giorno indicato scrivi la data in breve. Come anno, scrivi l’anno in cui ti trovi.
• Il giorno di inizio della scuola:
• Il giorno di Natale:
Soluzione soggettiva.
25 / 12 / ……
• Il giorno di Capodanno:
1 / 1 / ……
ANNO E CALENDARIO
Osserva il calendario illustrato qui sotto e completa le informazioni. Aiutati con le parole che vedi scritte nei cartellini. Segui l’esempio.
2027
GENNAIO
L 4111825
M 5121926
M 6 132027
G 7142128
V 1 8152229
S 29162330
D 310172431
LUGLIO
L 5121926
M 6132027
M 7142128
G 18152229
V 29162330
S 310172431
D 4111825
FEBBRAIO
L 181522
M 291623
M 3101724
G 4111825
V 5121926
S 6132027
D 7142128
AGOSTO
L 29162330
M 310172431
M 4111825
G 5121926
V 6132027
S 7142128
D 18152229
365 giorni 12 mesi 52 settimane 4 settimane circa
L 181522 29
M 29162330
M 310172431
G 4111825
V 5121926
S 6132027
D 7142128
SETTEMBRE
L 6132027
M 7142128
M 18152229
G 29162330
V 3101724
S 4111825
D 5121926
APRILE
L 5121926
M 6132027
M 7142128
G 18152229
V 29162330
S 3101724
D 4111825
OTTOBRE
L 4111825
M 5121926
M 6132027
G 7142128
V 18152229
S 29162330
D 310172431
MAGGIO
L 310172431
M 4111825
M 5121926
G 6132027
V 7142128
S 1 8152229
D 29162330
NOVEMBRE
L 1 8152229
M 29162330
M 3101724
G 4111825
V 5121926
S 6132027
D 7 142128
GIUGNO
L 7142128
M 18152229
M 2 9162330
G 3101724
V 4111825
S 5121926
D 6132027
DICEMBRE
L 6132027
M 7142128
M 1 8 152229
G 29162330
V 310172431
S 41118 25
D 5121926
settimana giorni festivi numero del giorno
• L’anno è un periodo di tempo che dura 365 giorni .
• È composto da mesi che durano settimane circa.
• Le settimane in un anno sono .
• Alcuni mesi durano 31 giorni, tutti gli altri , tranne uno.
• Il mese di febbraio dura giorni, ma ogni quattro anni ne ha 29. Quell’anno è detto bisestile perché dura un giorno in più.
Colora in verde la data del tuo compleanno. Poi rispondi.
numero dell’anno nome del mese iniziali dei giorni della settimana 12 4 52 30 28 Soluzione soggettiva.
• Che giorno è?
• Ogni anno è sempre lo stesso giorno della settimana? Sì. No.
MARZO
LE STAGIONI
Le stagioni durano tre mesi ciascuna e si succedono sempre allo stesso modo.
Le stagioni si possono riconoscere dai cambiamenti del tempo meteorologico e della natura durante l’anno.
gennaio marzo maggio
In un anno ci sono 4 stagioni: primavera, estate, autunno, inverno. inverno estate
• In quale stagione cade il tuo compleanno?
Autunno, inverno, primavera. autunno primavera d i c e m b r e
• In quali stagioni vai a scuola regolarmente? novembre settembre lug lio 22 dicembre 23 settembre 21 giugno 21 marzo
gi u g n o ottobre agosto Soluzione soggettiva.
Completa la ruota delle stagioni con i nomi corretti. Poi rispondi.
MISURARE IL TEMPO
OROLOGIO
È lo strumento più usato per misurare il tempo. Negli orologi digitali puoi leggere in fila le cifre delle ore e dei minuti. Negli orologi analogici devi osservare le lancette. L’orologio da polso può essere sia analogico sia digitale.
CALENDARIO
Indica la durata di un anno intero, giorno dopo giorno, mese dopo mese.
DICEMBRE
L 6132027
M 7142128
M 1 8 152229
G 29162330
V 310172431
S 41118 25
D 5121926
SMARTPHONE E SMARTWATCH
Sono gli strumenti più recenti. Hanno molte funzioni per misurare il tempo: orologio, cronometro, calendario, sveglia e diario.
MERIDIANA
È un’asta fissata per terra o a una parete che proietta la sua ombra su un quadrante dove sono segnate le ore.
CRONOMETRO
Misura con precisione degli intervalli di tempo.
DIARIO
Indica la durata di un anno intero, giorno dopo giorno, mese dopo mese.
CLESSIDRA
È formata da due contenitori trasparenti collegati da un piccolo foro. La sabbia scende dal contenitore superiore a quello inferiore e indica il tempo trascorso.
STORIA
L’OROLOGIO
lancetta dei minuti
lancetta dei secondi lancetta delle ore
I numeri da 1 a 12 sul quadrante dell’orologio indicano le ore, le tacche indicano i minuti.
La lancetta delle ore è corta ed è la più lenta; quando si sposta da un numero all’altro è passata un’ora.
La lancetta dei minuti è più lunga; quando ha fatto un giro completo sono passati 60 minuti, cioè un’ora.
La lancetta dei secondi è la più sottile; quando ha fatto un giro completo sono passati 60 secondi, cioè un minuto.
Completa. Scegli tra le parole in colore nel testo.
• Sul quadrante ci sono i numeri da a .
• La lancetta indica .
• La lancetta indica .
• La lancetta indica .
quadrante ore minuti 1 12 i minuti le ore i secondi
Leggere le ore
LEGGERE L’OROLOGIO
Leggere i minuti
Per leggere i minuti di un orologio parti dal numero 12, che corrisponde a 0 minuti. Al numero 1 corrispondono 5 minuti, al numero 2 corrispondono 10 minuti e così via.
Completa l’orologio a sinistra con i minuti mancanti.
Sull’orologio sono segnate 12 ore. Una giornata però è fatta di 24 ore, quindi la lancetta delle ore fa due giri completi. Il primo indica le ore dalla notte a mezzogiorno. Il secondo indica le ore del pomeriggio e della sera, che si leggono con i numeri da 12 a 24.
Completa l’orologio a destra con le ore mancanti.
Alcuni orari possono essere indicati in un altro modo.
Sono le 4 e 15 minuti. Sono le 4 e un quarto. Sono le 4 e 30 minuti. Sono le 4 e mezza. Sono le 4 e 45 minuti. Sono le 4 e tre quarti.
ieri (passato)
oggi (presente)
domani (futuro)
LA MAPPA
I CONCETTI DEL TEMPO
quello che è già accaduto prima
quello che accade adesso
causa (perché)
anno
quello che accadrà dopo
effetto (perciò)
motivo per cui succede un fatto ciò che succede dopo un fatto
IL CALENDARIO
4 stagioni in un anno
12 mesi in un anno mese
giorni della settimana
circa 30 giorni in un mese
365 giorni in un anno
1 Collega per formare delle frasi corrette.
Ho molto freddo alle mani, perciò... oggi siamo arrivati a scuola in ritardo.
Spotty ha le zampe sporche perché... indosserò i guanti.
Gli alberi hanno le foglie gialle perché... è arrivato l’autunno.
Lo scuolabus ha bucato una gomma, perciò...
2 Completa con i mesi mancanti.
è saltato in una pozzanghera di fango. gennaio marzo maggio
3 Leggi le ore e disegna su ogni orologio la lancetta che manca. ore = minuti = febbraio aprile giugno 8:00 9:15 12:00 6:00
Come pensi sia andata la tua verifica?
1 Completa le frasi con perché o perciò.
3 Collega gli orologi che segnano la stessa ora. perciò perché
• Oggi fa molto freddo potrebbe nevicare.
• Ho restituito il libro della biblioteca ho finito di leggerlo.
2 Completa la pagina di calendario come indicato.
• Scrivi i nomi dei giorni della settimana e completa con i numeri dei giorni.
• Colora di rosso le domeniche, poi cerchia le seguenti date: 08/12/2027 • 25/12/2027 • 26/12/2027.
• Completa la casella azzurra con il nome del mese.
Come pensi sia andata la tua verifica?
bene! male così così
RACCONTARE IL TEMPO
Il tempo passa e si può raccontare facendo delle domande, per esempio: come vivevano le persone 100 anni fa? Che cosa usavano le persone per comunicare tra loro? Che libri leggevano? Come vedi, le domande sono tantissime e riguardano diversi aspetti della vita.
Per rispondere a queste domande, la storica o lo storico cerca le tracce lasciate dal passato. Nelle prossime pagine anche tu farai come loro, diventerai una storica o uno storico e cercherai di rispondere a questa domanda:
Com’era la scuola al tempo dei nonni?
La storica o lo storico studia ciò che è avvenuto nel passato. Per farlo si pone domande sul passato e ricerca le risposte nelle tracce che il tempo ha lasciato e, infine, le racconta.
Disegna uno o più oggetti che, secondo te, le persone oggi anziane usavano quando andavano a scuola da piccoli.
STORIA IL TEMPO TRASFORMA
Con il passare del tempo le persone, gli animali e gli oggetti si trasformano.
Scrivi sotto alle immagini che cosa si è modificato nel tempo.
era Ora è
L’astuccio era . Ora è . Birillo era . Ora è . grande piccola
Clio
TRACCE DEL PASSATO
Il passato lascia delle tracce che ci danno informazioni su come si viveva prima.
Osserva queste fotografie e scrivi due cose che noti. Segui l’esempio. Se non sai che cosa rappresentano, chiedi ai più grandi!
Questo libro ha pochi colori. La scrittura in corsivo è molto curata.
Questo astuccio è in legno e non in tessuto. Ha qualche segno di inchiostro.
Il calamaio ha una forma elegante. Il pennino ha la punta sporca di inchiostro.
Questo libro è molto usato. I colori sono poco brillanti.
Questo cavallo a dondolo è in legno e sembra antico perché è scolorito e rovinato.
FONTI VISIVE E MATERIALI
Le fotografie, i disegni e i video sono fonti visive, cioè immagini che mostrano quello che è successo nel passato.
Scrivi che cosa mostra ciascuna fonte visiva.
Fotografia di...
una
Fotografia di una bambina che gioca per strada.
presente passato passato bambina alla lavagna.
Un disegno di un bambino o di una bambina.
Gli oggetti del passato che possiamo toccare, prendere in mano e osservare direttamente sono fonti materiali.
Osserva e scrivi se gli oggetti appartengono al passato o al presente.
FONTI ORALI E SCRITTE
I racconti a voce o le registrazioni audio sono fonti orali.
Leggi il racconto dei nonni, poi sottolinea: di rosso le parti che riguardano il tempo passato; di verde quelle che riguardano il tempo presente.
La nostra cartella era piccola, di cuoio: era diversa dai vostri zaini in tessuto. Per scrivere usavamo la penna stilografica, che conteneva inchiostro liquido.
Non come le penne di oggi!
I documenti, le lettere e gli scritti di ogni genere sono fonti scritte.
Collega le fonti alle immagini e segna con una X le fonti scritte.
pagella scolastica libro di lettura quaderno astuccio
LA MAPPA
LE FONTI
fonti visive
fonti materiali
immagini che mostrano quello che è successo nel passato
fonti orali
oggetti del passato che si possono toccare e osservare
Da piccoli andavamo a scuola sempre a piedi...
racconti a voce o registrazioni audio
fonti scritte
documenti, lettere e tutti i tipi di testi scritti
1 Collega ogni oggetto del tempo presente al corrispondente oggetto del passato.
presente passato
2 Scrivi vicino a ogni fonte se è:
materiale � orale � scritta � visiva
Come pensi sia andata la tua verifica?
bene! male così così
Attiva gli esercizi su HUB Kids
orale materiale
scritta
visiva
1 Segna con una X solo le fonti visive.
2 Completa il testo con le seguenti parole. documenti • foto • oggetti • orali • passato • storica
La o lo storico usa , e per ricostruire il . Per ricostruire il passato recente può ascoltare anche i testimoni dei fatti, cioè le fonti .
3 Collega alla linea del tempo della mamma di Paolo le fonti sul passato e completa gli anni.
Come pensi sia andata la tua verifica? bene! male così così
LA FAMIGLIA
Disegna o incolla una foto della tua famiglia.
Scrivi i nomi dei componenti della tua famiglia e quanti anni hanno.
Soluzione soggettiva.
Scrivi in ordine nella linea del tempo il nome dei tuoi familiari.
Nato/a prima
Più anziano/a
Nato/a dopo Più giovane
Soluzione soggettiva.
LA LINEA DEL TEMPO
E LE GENERAZIONI
Luca e Gaia hanno deciso di fare il “gioco del passato”: devono camminare come i gamberi, all’indietro nel tempo, per incontrare le generazioni vissute prima di loro, nel passato. Così, dopo i genitori, incontrano i nonni, poi i bisnonni, i trisnonni e sempre più indietro scoprono i loro “avi”, che sono vissuti addirittura più di 100 anni fa!
Collega ogni persona alla generazione di cui fa parte.
bisnonni nonni genitori figli
Ora immagina anche tu di fare come loro. Ogni giorno vai a scuola, giochi, vedi amiche e amici, aiuti in casa, vai in vacanza... Insomma, puoi raccontare la tua storia perché fai parte della Storia più grande, quella che racconta le cose che succedono nel tempo presente e che sono successe nel passato.
IL “QUADRO DELLA STORIA”
I bambini e le bambine, gli adulti, le persone più anziane, proprio tutti gli esseri umani sono un pezzetto della Storia. Come un puzzle.
Scrivi il tuo nome nella prima tessera del puzzle, poi scrivi il nome dei tuoi compagni e delle tue compagne negli altri pezzetti. Quindi, inserisci il nome dei maestri e delle maestre, dei membri della tua famiglia e di altre persone che conosci, fino a riempire tutte le tessere.
Tutti facciamo parte della Storia!
Immagina che il puzzle diventi grande, sempre più grande, per scriverci il nome di tantissime altre persone... fino al mondo intero!
STORIA
L’ITALIA
Anche l’Italia è come un puzzle composto da 20 tessere. In una di queste ci vivi tu con la tua famiglia.
Cerca la tessera-Regione in cui vivi, disegna una freccia e scrivici accanto il tuo nome. Disegna altre frecce e scrivi i nomi dei tuoi familiari.
Friuli-Venezia Giulia
Veneto Lombardia
Piemonte
Liguria
Toscana
Marche
Umbria
Sardegna
Sicilia
Calabria
Puglia
Basilicata
Campania
Lazio
Molise
Abruzzo
Emilia-Romagna
Trentino-Alto Adige
Valle d’Aosta
QUANDO È NATA L’ITALIA
Hai visto che bel puzzle colorato che è l’Italia? Ma sai... non è sempre stata così come la conosci oggi.
L’Italia ha una storia molto giovane, infatti, ha meno di 200 anni: è nata il 17 marzo 1861! È ancora una bambina sulla linea del tempo.
Leggi questa filastrocca che ti racconta la sua nascita.
STORIA DI UNO STIVALE
C’era una volta, ma non tanto lontano, uno stivale scucito e molto strano... Tante toppe con troppi confini, ognuna con un re, soldati e destini.
Ma un giorno qualcuno gridò con passione: “L’Italia deve essere unita, una nazione!”
Così, uomini e donne guidati da una sola ragione si mossero in un’unica direzione.
Con cuore, coraggio e tanta speranza, nacque l’Italia, una nuova alleanza. Ora la bandiera al vento va, verde, bianca e rossa... si è fatta l’Unità!
STORIA
CHI HA FATTO L’ITALIA
L’Unità d’Italia è stata raggiunta grazie al contributo di uomini e donne coraggiosi. Forse il più famoso
è Giuseppe Garibaldi, ma non è stato l’unico...
ROSALIA MONTMASSON
Rose, detta Rosalia, seguì Garibaldi e i suoi soldati nella Spedizione dei Mille.
Rosalia, però, non ha mai combattuto con le armi, aiutava in altro modo: curava i feriti, portava cibo e vestiti e dava coraggio. Anche grazie a persone come Rosalia è nata l’Italia unita.
GOFFREDO MAMELI
Goffredo era un giovane poeta.
Forse conosci la sua poesia più famosa, si chiama Canto degli Italiani e inizia così:
Fratelli d’Italia, L’Italia s’è desta
Dell’elmo di Scipio
S’è cinta la testa...
Goffredo partecipò alle battaglie per liberare l’Italia, ma durante una di esse venne ferito. Morì poco dopo, a soli 21 anni, ma grazie alla sua poesia lo ricordiamo ancora oggi.
Conosci qualche altro personaggio protagonista della Storia del nostro Paese? Racconta la sua storia sul quaderno.
IL COMUNE
In ogni Comune, cioè in ogni paese o città, c’è un gruppo di persone che prende le decisioni che servono a far vivere meglio i cittadini. Per esempio, queste persone si occupano di far funzionare bene le scuole, dare aiuto alle persone in difficoltà, far sistemare le strade, far costruire le palestre, proteggere l’ambiente e tanto altro.
Collega ogni fumetto alla persona corretta.
Io guido e rappresento il Comune: prendo decisioni importanti per far funzionare bene la città e migliorare la vita dei cittadini.
Il mio obiettivo è garantire il diritto allo studio e il benessere degli studenti e delle studentesse.
sindaca
assessore all’ambiente
assessora alla cultura
assessore all’istruzione
Io mi occupo della cultura: per esempio, cerco di valorizzare i musei, le biblioteche e i teatri.
Il mio obiettivo è proteggere e migliorare l’ambiente della città.
Educazione civica COSTITUZIONE
UN LIBRO SPECIALE: LA COSTITUZIONE
In Italia esiste un libro speciale che si chiama Costituzione.
La Costituzione contiene tutte le regole più importanti (diritti e doveri) che le persone di tutte le età devono rispettare.
Leggi questi esempi, poi confrontati con la classe.
La scuola è aperta a tutti. Che cosa significa, Leo?
Lo Stato italiano protegge la nostra salute. Che cosa significa, Leo?
Tutti i bambini e le bambine devono andare a scuola, anche chi è arrivato in Italia da un altro Paese, perché l’istruzione è importantissima!
Vuol dire che tutte le persone che vivono in Italia hanno diritto a essere curate quando stanno male. E se hai bisogno di cure importanti ci sono gli ospedali gratuiti.
Di fronte alla legge siamo tutti uguali. Che cosa significa, Leo?
Uomini, donne, giovani, vecchi, poveri, ricchi... sono tutti uguali. Non c’è differenza!
Traguardo per lo sviluppo delle competenze n. 1
QUALCUNO SI È IMPEGNATO MOLTISSIMO
La Costituzione è stata pensata e scritta da alcuni uomini e alcune donne che hanno combattuto per liberare l’Italia dalle persone che avevano costretto gli italiani ad andare in guerra.
Per far finire la guerra, alcuni giovani sono diventati partigiani e hanno partecipato alla Resistenza.
Tra questi c’era una ragazza che aveva solo 17 anni e si chiamava
Tina Anselmi. Poiché voleva la pace e la libertà, Tina portava messaggi segreti da un paese all’altro spostandosi in bicicletta, rischiando ogni giorno di finire in prigione o di venire uccisa dai nemici. Alcuni anni dopo la fine della guerra, Tina è diventata la prima donna ministra in Italia.
Chiedi ai tuoi familiari o a persone anziane di raccontarti quello che sanno della Resistenza e di quando è finita la guerra in Italia, poi racconta in classe quello che hai scoperto.
Educazione civica COSTITUZIONE
DIRITTI E DOVERI
Tutte le bambine e i bambini del mondo hanno dei diritti speciali.
Leggi i fumetti e segna con una X di quali diritti parlano i bambini e le bambine.
Da grande vorrei diventare un veterinario, ma dovrò studiare tanto.
Mi piace leggere, ma i libri costano. Così spesso li prendo in prestito in biblioteca.
I miei bisnonni
sono andati a scuola solo per pochi anni. Io invece ho diritto ad andare a scuola fino ai 16 anni e anche oltre.
Sono fortunato: a casa ho tanti libri. Potrei regalarne qualcuno a chi non può comprarli...
Del diritto a curarsi dalle malattie.
Del diritto a leggere quanto si vuole.
Del diritto a studiare, cioè ad avere un’istruzione.
Del diritto ad aiutare chi è in difficoltà.
Oltre ai diritti esistono anche i doveri. Confrontatevi in classe e, con l’aiuto dell’insegnante, cercate esempi di diritti e di doveri. Avete capito qual è la differenza?
Agenda 2030: 4, Istruzione di qualità
Traguardo per lo sviluppo delle competenze n. 1
AUDIO • CONTENUTI DIGITALI
CHE COS’È LA GEOGRAFIA?
La Geografia studia la Terra, le sue caratteristiche fisiche (montagne, fiumi, mari...) e come le persone ci vivono e interagiscono con essa. Ti insegna a conoscere il mondo intorno a te attraverso immagini, carte, mappe. La Geografia si studia osservando il mondo che ti circonda.
GEOGRAFIA
GLI AIUTANTI DELLA GEOGRAFIA
La persona che studia questa scienza è il geografo o la geografa. Per svolgere il suo lavoro si fa aiutare da altri studiosi e studiose.
cartografo e cartografa
geologo e geologa
zoologo e zoologa
Disegnano e realizzano i vari tipi di carte geografiche.
Analizzano e studiano com’è fatto il terreno.
Osservano e studiano gli animali e i loro comportamenti.
meteorologo e meteorologa
antropologo e antropologa
Analizzano e studiano i fenomeni atmosferici (pioggia, vento, neve...).
Ricercano e studiano le società, le culture e le tradizioni degli esseri umani.
IL TUO CORPO E LO SPAZIO
Il tuo corpo è il primo punto di riferimento per osservare e per orientarti.
Gli indicatori spaziali (davanti, dietro, destra, sinistra, sopra, sotto) non sono assoluti ma relativi alla tua posizione.
Prova a fare questi semplici esercizi:
• fai tre passi avanti, due a destra, uno indietro;
• osserva che cosa c’è sopra e sotto il tuo banco;
• tocca qualcosa che si trova dietro di te.
Dopo aver seguito questi comandi, osserva la tua posizione e quella dei tuoi compagni e compagne: che cosa noti?
• Siete arrivati tutti allo stesso punto?
• Avete tutti gli stessi oggetti sopra e sotto il banco?
• Avete toccato tutti la stessa cosa?
Osserva e rispondi.
• Che cosa vede Ada?
Un mappamondo, uno skateboard, un videogioco.
• Che cosa vede Giacomo?
Una bicicletta, un pallone da calcio, una macchinina.
GEOGRAFIA
L’ORIENTAMENTO NELLO SPAZIO VICINO
Per descrivere l’ambiente che ti circonda e seguire percorsi devi usare punti di riferimento specifici, che dipendono dall’orientamento del tuo corpo nello spazio.
Leggi le indicazioni e disegna il percorso.
• Vai dall’angolo della porta all’angolo della finestra, passando a sinistra del banco della prima fila.
INFORMATICA
Realizza un robot giocattolo con materiali di recupero o lavora in coppia. Fai percorrere un tragitto a un compagno o a una compagna, dando come comandi: “avanti”, “indietro”, “gira a destra/sinistra”. Questo esercizio rafforza la tua capacità di pensiero, di ragionamento e anche il tuo orientamento spaziale.
LE PAROLE DELLO SPAZIO
Lo scorso anno hai imparato le parole per muoverti nello spazio e per rappresentarlo.
Osserva l’immagine e segna con una X se le affermazioni sono vere (V) o false (F).
• La scuola è davanti ai bambini e alle bambine. V F
• Le aiuole con i fiori sono dietro la scuola. V F
• Sotto lo scivolo c’è un pallone. V F
• Sopra la porta c’è la scritta SCUOLA. V F
• Il sole si trova in alto a destra. V F
• L’albero è dentro al giardino. V F
• Il lampione è fuori dal recinto. V F
GEOGRAFIA
DESTRA • SINISTRA
Osserva il disegno e leggi quello che dice Marta. Secondo te, ha ragione? Sì. No.
Porto il cestino con la mano destra e i fiori con la sinistra. Il cestino è ancora nella mano destra e i fiori nella sinistra.
Per capire se Marta ha ragione, prova a far fare la stessa cosa a un compagno o una compagna:
• scrivi S sul dorso della sua mano sinistra e D sul dorso della sua mano destra;
• chiedi di tenere una matita in una mano e un righello nell’altra e di mettersi di spalle come Marta.
Guardando il compagno o la compagna completa le frasi.
• La matita è nella sua mano
• Il righello è nella sua mano
Soluzione soggettiva.
Soluzione soggettiva.
Chiedi al compagno o alla compagna di girarsi, osserva e completa di nuovo le frasi.
• La matita è nella sua mano
• Il righello è nella sua mano
Soluzione soggettiva.
Soluzione soggettiva.
Per capire quali sono la destra e la sinistra di un’altra persona, bisogna mettersi nella sua stessa posizione.
I PUNTI DI VISTA
L’osservatore o l’osservatrice (colui o colei che guarda) indica ad altre persone quello che vede dalla sua posizione, cioè dal suo punto di vista.
Indica nella tabella la posizione che occupano i componenti della famiglia. Tieni conto dell’osservatore o dell’osservatrice.
Eva
papà
nonna
Leonardo
mamma
nonno
osservatore/ osservatrice
alla sua destra alla sua sinistra di fronte papà mamma
nonno
nonna
Eva Leonardo
nonna
Leonardo mamma nonno
papà
Eva
Eva nonno nonna papà
Leonardo mamma mamma
papà
Leonardo
Eva nonna nonno
GEOGRAFIA
DALL’ALTO • DI FIANCO • DI FRONTE
Per disegnare gli oggetti di fronte e di fianco li devi osservare tenendo gli occhi all’altezza degli oggetti stessi.
Per disegnarli dall’alto devi osservare la loro parte superiore.
Da quale posizione è stata disegnata questa sedia?
Scrivi nei cartellini.
dall’alto • di fianco • di fronte
di fianco dall’alto di fronte
Disegna sul quaderno un oggetto (per esempio il tuo zaino) da diversi punti di vista (dall’alto, di fianco, di fronte) per comprendere come cambia nella sua rappresentazione.
LA MAPPA
ORIENTARSI NELLO SPAZIO
ti consente di
osservare le cose che ti circondano
ti aiuta a
muoverti nello spazio
descrivere un ambiente usando gli indicatori spaziali: disegnare un oggetto visto:
dall’alto
avanti/dietro
destra/sinistra di fianco dentro/fuori di fronte sopra/sotto
1 Osserva l’immagine e sottolinea l’indicatore spaziale corretto tra le due alternative.
Tutti i bambini sono dentro / fuori il cortile della scuola.
Solo due bambine sono rimaste fuori / dentro la scuola.
Le insegnanti parlano vicino / lontano l’albero.
Davanti / Dietro al cespuglio c’è uno zainetto.
Sotto / Sopra una panchina c’è la palla da calcio.
I bambini più piccoli fanno il girotondo. La bambina con i codini è in mezzo / intorno al girotondo.
Come pensi sia andata la tua verifica?
bene! male così così
Attiva gli esercizi su HUB Kids
1 Leggi il testo, osserva il disegno e segna con una X se le affermazioni sono vere (V) o false (F).
La classe 2ª C ha deciso di fare una visita alla biblioteca comunale.
Appena entrati, i bambini e le bambine hanno letto le regole e sono andati tra gli scaffali a cercare i libri.
Poi in fila hanno aspettato il turno per registrare il prestito dei libri.
Luigi Paolo Bea
• La bibliotecaria tiene il timbro con la mano destra. V F
• Luigi ha la tessera nella mano destra. V F
• Paolo è dietro a Bea. V F
• Paolo ha un libro sotto il braccio sinistro. V F
• Dietro la bibliotecaria ci sono delle mensole con i libri. V F
• I bambini sono in fila davanti alla postazione della bibliotecaria. V F
• Nella biblioteca non ci sono regole. V F
Come pensi sia andata la tua verifica? bene! male così così
gli esercizi su HUB Kids
Attiva
GEOGRAFIA
SPAZI PUBBLICI E PRIVATI
Gli spazi privati sono i luoghi dove si può entrare solo con il permesso di chi ci vive.
Gli spazi pubblici sono invece i luoghi che possono essere frequentati da tutti. Ogni spazio ha la sua funzione.
Segna con una X il tipo di spazio e indicane la funzione.
IL SUPERMERCATO
È uno spazio: pubblico. privato.
Serve per
LA TUA CASA
È uno spazio: pubblico. privato.
Serve per
fare la spesa. viverci.
LAVORARE INSIEME
EDUCAZIONE CIVICA
Come bisogna comportarsi in uno spazio pubblico?
Discutine con i compagni e le compagne, poi realizzate un cartellone con le regole di comportamento da rispettare. Nella tua classe ci sono delle regole da seguire?
ELEMENTI FISSI E MOBILI
Gli elementi fissi di uno spazio sono quelli che non si possono spostare.
Gli elementi mobili, invece, possono cambiare posizione.
Nella tua casa, quali sono gli elementi fissi?
Nella tua cameretta, ci sono elementi mobili?
Soluzione soggettiva.
Soluzione soggettiva.
Osserva l’immagine, descrivila a voce e completa la tabella.
elementi fissi
alberi animali
stagno bicicletta
rocce persone
panchine
cartelli tovaglia zaino
elementi mobili
GEOGRAFIA
I PUNTI DI RIFERIMENTO
I punti di riferimento sono gli elementi fissi, cioè quelli utili per orientarsi in uno spazio.
Ale deve raggiungere la casa di Omar, ma non sa la strada. Le vengono però fornite due spiegazioni. Qual è, secondo te, quella corretta? 1 2
1. Quando esci da casa prosegui fino alla bambina che gioca, gira a sinistra e quando incontri il signore con il cane gira a destra. Prosegui dritta fino alla bicicletta, poi gira a destra, fai 10 passi, attraversa e sei arrivata.
2. Esci da casa e prosegui fino al semaforo, poi gira a sinistra. Quando arrivi alla fontana, gira a destra e prosegui dritta fino all’edicola. Dopo averla superata, all’incrocio gira a destra. Vai dritta fino alla gelateria, di fronte c’è la casa di Omar.
In quale delle due spiegazioni sono presenti punti di riferimento fissi e riconoscibili? 1 2
Il signore con il cane può essere un punto di riferimento? Sì. No. Perché?
IL RETICOLO DEL QUARTIERE
Questa immagine rappresenta il quartiere di una città: ci sono negozi, palazzi, uffici, la scuola...
Prova con un compagno o una compagna a trovare la posizione dei luoghi rappresentati in questo reticolo. Per farlo, devi indicare la lettera e il numero della casella nella quale si trova quell’elemento.
palestra
banca
edicola
GEOGRAFIA
LA MAPPA
La mappa è la rappresentazione di uno spazio molto ampio, visto dall’alto (un quartiere, una città...).
Tra pochi giorni ci sarà la gita. La maestra ha portato in classe
la mappa della città da visitare.
La mappa è rappresentata su un reticolo. Le righe hanno un numero, le colonne una lettera: sono le coordinate.
Numeri e lettere ti aiuteranno a trovare facilmente i luoghi da visitare.
Osservando la mappa, sapresti scrivere le coordinate dei luoghi? Segui l’esempio.
PIAZZA GARIBALDI LEGENDA farmacia parco giochi scuola parcheggio ospedale stadio chiesa posta
E, 3
LA PIANTA
La pianta è la rappresentazione di un luogo con gli elementi che lo compongono. Gli elementi sono disegnati come se fossero visti dall’alto, in modo semplice.
Collega ogni spazio alla sua pianta.
LA PIANTA DI UN’AULA
Questa è un’aula di scuola primaria.
Osservala bene, completa e rispondi.
• Che cosa rappresentano i mattoncini rosa?
Le pareti.
• Perché nel contorno mancano dei mattoncini?
Sono la finestra e la porta.
I bambini e le bambine che la frequentano hanno provato a rappresentarla in pianta su un grande foglio. Per farlo, hanno usato i mattoncini di diversi colori. 9 4 1 3 3
• Come sono gli arredi rappresentati? Come nella realtà o più piccoli? Perché?
Più piccoli, per disegnarli su un foglio.
Completa indicando il numero dei mattoncini usati per realizzare gli arredi.
• cattedra
• banco
• sedia
• lavagna
• armadio
LA CASA DI ZIA LUCIA
Lorena è andata a far visita alla zia Lucia e ha disegnato la pianta della sua casa.
Osserva e scrivi i nomi dei vari ambienti. Li riconosci? 1 2 3 4 5 6 1 5 6 2 3 4
Ora osserva questi elementi raffigurati dall’alto. Che cosa rappresentano? Dove si trovano?
camera bagno cameretta lavanderia soggiorno cucina
letto matrimoniale, in camera divano, nel soggiorno vasca da bagno, in bagno
LA MAPPA
RAPPRESENTARE LO SPAZIO
ti consente di
conoscere il mondo che ti circonda riconoscere:
• spazi aperti
• spazi chiusi
• spazi pubblici
• spazi privati
esistono due tipi di rappresentazioni
ti aiuta a scoprire le caratteristiche del luogo in cui vivi
muoverti nello spazio usando i punti di riferimento
elementi fissi e mobili
1 Osserva il disegno e completa le frasi.
Giulia
Matteo dà la mano sinistra a .
Giulia
Diego dà la mano destra a . Giulia dà la mano destra a e la sinistra a .
Matteo Diego
2 Confronta questi due disegni. Il primo rappresenta un luogo com’è nella realtà, il secondo la sua rappresentazione dall’alto. Collega i cartellini agli elementi rappresentati nella pianta.
realtà pianta
palestra
rete
campo da calcio albero
Come pensi sia andata la tua verifica? bene! male così così
Matteo Giulia Diego
1 Assegna un colore a ogni stanza completando la legenda. Poi colora la pianta della casa con i colori che hai scelto.
bagno cucina lavanderia camera da letto soggiorno
2 Prova a rappresentare la pianta della tua casa sul quaderno.
Come pensi sia andata la tua verifica? bene! male così così
ELEMENTI NATURALI E ARTIFICIALI
In ogni ambiente puoi trovare elementi naturali, cioè quelli presenti in natura, ed elementi artificiali o antropici, cioè quelli che sono stati realizzati dall’uomo.
Ecco delle attività da svolgere con i compagni e le compagne.
Compito di realtà
Compito di realtà
Procurati delle immagini di paesaggi di montagna, mare, campagna, città. Prova a descrivere a voce che cosa vedi nelle foto, poi elenca gli elementi naturali e gli elementi artificiali.
Soluzione soggettiva.
Organizza con i compagni, le compagne e l’insegnante una passeggiata nel quartiere della scuola. Osservate direttamente l’ambiente e identificate gli elementi naturali e gli elementi artificiali.
AUDIO
PAESAGGI NATURALI E ANTROPICI
Osserva i due disegni. Nel primo paesaggio ci sono solo elementi naturali, cioè quelli che esistono in natura.
Nel secondo ci sono anche elementi antropici o artificiali, cioè quelli realizzati dagli esseri umani.
Gli esseri umani modificano il paesaggio naturale inserendo elementi antropici (artificiali).
Sottolinea di verde i nomi degli elementi naturali e di rosso quelli degli elementi artificiali.
montagna • ponte • lago • strada • neve • case • alberi • albergo
Osserva l’immagine e scrivi quali sono gli elementi naturali e quali quelli antropici.
naturali antropici
montagna, pianura, alberi, mare, scogli, sabbia
case, faro, porto, barche, ombrelloni, strada
IL PAESAGGIO DI MONTAGNA
Le montagne hanno alte cime, alcune ricoperte di ghiaccio o di neve anche in estate. Possono essere rocciose o ricoperte di boschi.
Sara ha mostrato alla classe la foto del luogo dove ha trascorso le vacanze. La foto permette di ricavare alcune informazioni sulla montagna.
Segna con una X se le affermazioni sono vere (V) o false (F).
• Sulla cima delle montagne c’è la neve. V F
• Sui fianchi della montagna ci sono campi coltivati. V F
• In alta montagna non ci sono alberi ma solo rocce. V F
• Sui fianchi della montagna crescono molti alberi. V F
• Ci sono grandi città con enormi palazzi. V F
• I paesi sorgono nelle valli. V F
IL PAESAGGIO DI COLLINA
Le colline hanno cime arrotondate e sono più basse delle montagne.
Sono ricche di coltivazioni di ulivo, vite e alberi da frutto.
Osserva la foto e completa il testo con le seguenti parole.
• Le colline sono più delle montagne e hanno le cime .
arrotondate coltivazioni prati boschi paesi
• Sulle cime si trovano piccoli . basse
• Sui fianchi delle colline ci sono , e .
Segna con una X se le affermazioni sono vere (V) o false (F).
• In collina è facile trovare coltivazioni. V F
• In collina non ci sono alberi. V F
• In collina sorgono grandi città. V F
• In collina si trovano fattorie e piccoli paesi. V F
IL PAESAGGIO DI PIANURA
La pianura ha un terreno piatto che ha permesso di costruire città, strade, autostrade e ferrovie. In pianura ci sono campi coltivati, fattorie e numerose fabbriche.
Molte persone abitano in pianura. Queste sono alcune foto di tipi diversi di pianura.
Osservale e segna con una X le caratteristiche che puoi trovare in questo ambiente, poi rispondi alla domanda.
1
3 2 4 1, 2, 3
alberi montagne campi coltivati barche autostrade città prati conchiglie ghiacciaio corsi d’acqua funivia
• In quali delle immagini sopra si vede una pianura modificata dall’intervento umano?
PAESAGGI D’ACQUA: IL FIUME
Il fiume è un corso d’acqua dolce. È importante per l’ambiente e per la vita perché fornisce acqua dolce utile alla natura e agli esseri umani.
Il fiume nasce da una sorgente e percorre valli e pianure.
Il fiume scorre in un luogo chiamato letto. Le pareti sono dette argini. Il punto in cui il fiume raggiunge il mare si chiama foce. Alcuni fiumi sfociano in un lago o in un altro fiume.
In questo disegno è rappresentato il viaggio di un fiume dalla sorgente al mare. Colora il suo percorso e scoprirai altre parole importanti: cascata, affluente e ansa. Sai che cosa significano? Aiutati con il dizionario.
La cascata è
affluente
cascata ansa foce letto argini
L’ansa è sorgente
L’affluente è
un salto che compie l’acqua. un fiume che termina in un altro fiume. una curva che compie il fiume in pianura.
PAESAGGI D’ACQUA: IL LAGO
Il lago è una grande massa d’acqua dolce, o salata, con onde basse, che si raccoglie in una conca naturale del terreno.
L’acqua del lago si raccoglie in una cavità del terreno che si chiama bacino.
Le pareti sono dette sponde.
Il lago può essere alimentato da sorgenti, dalle piogge o da fiumi.
I fiumi che si gettano nei laghi si chiamano immissari. I fiumi che escono dai laghi si chiamano emissari.
Colora il disegno del lago, poi scrivi le parole al posto giusto.
emissario • bacino • immissario • sponda
immissario sponda
bacino
emissario
PAESAGGI D’ACQUA: IL MARE
Il mare è una grande distesa di acqua salata che copre gran parte della superficie della Terra. È un ambiente che ospita diverse forme di vita, animale e vegetale.
Leggi la descrizione e scrivi al posto giusto, nei cartellini, gli elementi caratteristici del mare.
C’è un ampio golfo con al centro una bella spiaggia. Vicino al golfo c’è un piccolo porto con tante barche. C’è anche un molo che si allunga nel mare.
• Sono elementi presenti in entrambe le foto? Sì. No.
Quali di queste frasi si riferiscono al mare? Colora le caselle giuste.
In estate arrivano molti turisti.
Non ci sono barche a vela.
Si trovano le conchiglie.
In inverno cade sempre la neve.
LA MAPPA
GLI AMBIENTI DI TERRA
le cime sono alte e possono essere ricoperte di ghiaccio o di neve
può essere rocciosa o ricoperta di boschi
è più bassa della montagna e ha la cima arrotondata
il terreno è piatto e ha permesso di costruire città, strade e ferrovie
è ricca di coltivazioni
è molto abitata e ospita campi coltivati, fattorie e fabbriche
MONTAGNA
COLLINA
PIANURA
FIUME
GLI AMBIENTI D’ACQUA
è un corso d’acqua dolce
nasce da una sorgente e percorre valli e pianure fino alla foce
è una grande massa di acqua dolce o salata racchiusa in un bacino
è un’enorme distesa di acqua salata che copre gran parte della superficie della Terra
è alimentato da sorgenti, piogge o fiumi (immissari)
ospita diverse forme di vita (animale e vegetale)
1 Individua gli elementi artificiali presenti nei due paesaggi.
granaio, casa, recinto, silos
palazzi, sdraio, ombrellone, cabine
2 Scrivi quali paesaggi sono rappresentati. Scegli tra:
mare � montagna � collina � pianura
mare pianura montagna collina
Come pensi sia andata la tua verifica? bene! male così così
Attiva gli esercizi su HUB Kids
1 Per ogni ambiente individua gli elementi naturali o quelli artificiali. Completa le tabelle.
Elementi naturali
mare, sabbia, scogli, alberi, colline
Elementi artificiali
Elementi naturali
strade, macchine, camion, parcheggi, case, fabbriche, pale eoliche
Come pensi sia andata la tua verifica? bene! male così così
Attiva gli esercizi su HUB
CHE COS’È LA SCIENZA?
La Scienza studia i fenomeni naturali, cioè i fatti che accadono intorno a te, e cerca di spiegare perché accadono. Studiando la Scienza impari a osservare, sperimentare e capire il mondo in cui vivi.
SCIENZE E TECNOLOGIA
TANTI SCIENZIATI DIVERSI
La persona che studia la Scienza è lo scienziato o la scienziata.
Scrivi il nome dello scienziato o della scienziata in base a quello che studia. Osserva i disegni.
• Il botanico e la botanica osservano e studiano le piante.
• Lo zoologo e la zoologa osservano e studiano gli animali.
• Il chimico e la chimica sperimentano e studiano le sostanze presenti in natura.
• Il geologo e la geologa analizzano e studiano com’è fatto il terreno.
geologo
chimica
zoologa botanico
GLI STRUMENTI DELLA SCIENZA
Il lavoro degli scienziati e delle scienziate è quello di osservare, riflettere e conoscere. Per fare tutto questo, utilizzano degli strumenti.
Gli strumenti più usati dagli scienziati e dalle scienziate sono:
• la lente di ingrandimento, che ingrandisce le cose piccole;
• il microscopio, che ingrandisce cose invisibili a occhio nudo;
• il termometro, che misura la temperatura.
Dai a ogni strumento il suo nome.
Quale tra questi strumenti conosci? L’hai usato anche tu? Per fare cosa?
Confrontatevi in classe, poi realizzate un cartellone con le risposte. Scrivete per ogni strumento l’uso che ne viene fatto.
SCIENZE E TECNOLOGIA
IL CORPO E I CINQUE SENSI
Il corpo umano è una macchina straordinaria che ci permette di fare tante cose. I cinque sensi ci aiutano a conoscere il mondo intorno a noi: la vista ci fa vedere, l’udito sentire, l’olfatto annusare, il gusto assaggiare e il tatto toccare.
Osserva i disegni e scrivi i nomi delle parti del corpo che conosci unendole correttamente.
braccio schiena
testa piede
mano gamba
LAVORARE INSIEME TECNOLOGIA
Fate sdraiare su un foglio grande un compagno o una compagna e disegnate la sagoma del suo corpo. Disegnate sulla sagoma le parti del corpo principali (testa, braccia, gambe, mani, piedi, occhi, naso, bocca, orecchie...) e scrivete i loro nomi. Ora pensate a che cosa serve ogni parte e scrivetelo accanto (per esempio, “occhi per...”, “gambe per...”).
ESPLORARE CON I CINQUE SENSI
Ogni senso ha la sua funzione: vista = osservare forme e colori; udito = ascoltare suoni e rumori; olfatto = distinguere gli odori; gusto = riconoscere i sapori; tatto = esplorare le superfici.
Esplora gli oggetti utilizzando i cinque sensi in modo consapevole con i compagni e le compagne.
• Mettete oggetti diversi in un contenitore (per esempio, dei tessuti, una spugna, un sasso, un limone, un rametto di rosmarino, del cioccolato...).
• Procuratevi una benda per coprire gli occhi.
• Usate i vostri “superpoteri” (i sensi) per scoprire gli oggetti: a turno, bendate un compagno o una compagna e chiedete di pescare un oggetto dal contenitore.
• Il compagno o la compagna con la benda sugli occhi deve “osservare” l’oggetto con il senso indicato a voce dall’insegnante: “Usa solo il tatto, com’è? Liscio? Morbido?”, “Ora usa solo l’olfatto, che cosa senti?”...
• Il compagno o la compagna cerca di indovinare l’oggetto.
Discuti insieme ai compagni e alle compagne su quanto i sensi vi hanno aiutato a riconoscere gli oggetti. Quale senso vi ha aiutato di più? Quale di meno? Perché?
SCIENZE E TECNOLOGIA
I MATERIALI
Tutti gli oggetti che vedi sono fatti di materiali diversi, che sono naturali o artificiali.
I materiali naturali si trovano già in natura.
legno cotone oro lana
I materiali artificiali sono prodotti dall’essere umano.
plastica fibre sintetiche acciaio cemento
Completa la tabella, segnando una X nelle caselle corrette.
legno carta vetro plastica metallo lana
SCOPRIAMO I SOLIDI
I solidi hanno una forma definita, che non cambia se cambiano posizione. Occupano sempre lo stesso spazio. Possono trasformarsi in polveri.
Scopri le caratteristiche dei solidi e delle polveri.
Occorrente
• un gessetto (quello della lavagna)
• un foglio di carta
Come procedere
Appoggia il gessetto sul foglio e con la matita traccia il contorno.
Metti il gessetto in un bicchiere.
• Ha cambiato la sua forma?
Sì. No.
• una matita
• un bicchiere
Il gesso è un solido e mantiene sempre la sua forma, anche se viene spostato o messo dentro un recipiente.
Ora sbriciola il gessetto in parti piccolissime. Metti la polvere che hai ottenuto su un foglio e disegna il contorno.
• Il contorno è uguale a quello del gessetto intero? Sì. No.
Quando un solido viene frantumato, si trasforma in polvere. La polvere è formata da piccolissimi granelli e non ha una forma propria.
SCOPRIAMO I LIQUIDI E I GAS
L’acqua è un liquido: non ha una forma propria, ma prende la forma del recipiente che la contiene.
L’aria è un gas: non ha una forma propria, ma si espande e occupa tutto lo spazio a disposizione.
Scopri le caratteristiche dei liquidi e dei gas.
Occorrente
• acqua
• un piatto e un bicchiere
Come procedere
• formine da sabbia
• palloncini da gonfiare
Versa la stessa quantità di acqua nel bicchiere, nel piatto e nelle formine.
• L’acqua versata nei diversi recipienti ha la stessa forma? Sì. No.
• Ha preso la forma del recipiente in cui l’hai versata? Sì. No. Ora gonfia i palloncini.
• Che forma ha preso l’aria che hai messo dentro di essi?
Del palloncino.
• Se sgonfi i palloncini, l’aria che esce mantiene la forma che aveva nei palloncini?
Sì. No.
L’ACQUA E LE ALTRE SOSTANZE
Le sostanze sono gli elementi che formano tutto ciò che ci circonda. Possono trovarsi da sole o combinarsi tra loro per formare altre sostanze più complesse.
Scopri che cosa succede se l’acqua si unisce ad altre sostanze.
Come procedere
Occorrente
• acqua
• sabbia
• olio
• zucchero
• latte
• sale
• un cucchiaio
• bicchieri trasparenti
Riempi i bicchieri per metà con l’acqua.
Versa in ciascuno di essi un cucchiaio delle sostanze che hai preparato.
Mescola, poi lascia riposare per dieci minuti.
• Segna con una X quello che succede alle sostanze mescolate con l’acqua.
acqua e… si scioglie e scompare
non si trasforma e va a fondo
resta a galla e si muove nell’acqua si mescola e l’acqua cambia colore sabbia
olio zucchero
latte
sale
L’acqua fa sciogliere solo alcune sostanze. Le sostanze che si sciolgono in acqua si dicono solubili.
SCIENZE E TECNOLOGIA
I CAMBIAMENTI DI STATO
L’acqua si trasforma quando cambia la temperatura. Leggi le frasi e cancella la parola che non serve.
• Con il c ldo / freddo, l’acqua è diventata solida / li ida
• Con il caldo / f ddo, il ghiaccio è diventato lido / liquido.
• Con il caldo / f ddo, l’acqua è diventata lida / li ida / vapore.
L’acqua è liquida. Se però la scaldiamo, diventa gas e si disperde nell’aria. Se la raffreddiamo, diventa solida. I diversi modi in cui si presenta l’acqua si chiamano stati.
L’ACQUA È UN BENE PREZIOSO
L’acqua è un bene prezioso. La utilizziamo per bere, lavarci, cucinare, coltivare i campi e molte altre cose ancora.
Nel nostro Paese c’è acqua sufficiente a soddisfare i nostri bisogni. In altre zone della Terra, invece, ce n’è pochissima.
Per questo è importante utilizzarla in modo corretto, senza sprechi.
Secondo te, questi comportamenti sono corretti o no?
• Chiudere il rubinetto mentre ti insaponi le mani.
• Giocare con l’acqua in giardino.
Sì. No.
Sì. No.
• Lavare la macchina con secchiello e spugna. Sì. No.
• Usare la lavatrice con pochi panni sporchi. Sì. No.
Mentre ti lavi i denti, chiudi il rubinetto; in pochi minuti scorrono litri e litri d’acqua.
Chiudi bene il rubinetto: le gocce a poco a poco diventano litri.
Fare la doccia consuma meno acqua: servono circa 30 litri di acqua, per fare il bagno invece oltre 150 litri.
Ricicla l’acqua. Per esempio puoi annaffiare le piante con l’acqua usata per lavare frutta e verdura.
LA MAPPA
I CINQUE SENSI
VISTA OLFATTO TATTO GUSTO UDITO
LE PROPRIETÀ DEI MATERIALI
SOLIDI
LIQUIDI GAS
non hanno una loro forma
hanno una loro forma se spostati, non cambiano la forma prendono la forma del recipiente occupano lo spazio a disposizione
non hanno una loro forma
1 Per ogni oggetto scrivi N se è fatto con materiali naturali, A se è fatto con materiali artificiali.
2 Collega ogni disegno al cartellino corretto.
3 Segna con una X se le affermazioni sono vere (V) o false (F).
Con il caldo l’acqua diventa ghiaccio.
L’acqua del rubinetto è allo stato liquido.
La temperatura determina lo stato dell’acqua.
Il vapore è acqua allo stato gassoso.
Come pensi sia andata la tua verifica? bene! male così così
1 Completa le frasi con le seguenti parole: liquido • solido • gas • forma • si espandono • prendono • contiene
• La roccia è un .
• I solidi hanno una forma ben precisa.
• Se li metti in un recipiente, mantengono la loro .
• Il latte è un , come l’acqua.
• I liquidi non hanno una forma propria, ma la stessa forma del contenitore in cui sono versati.
• L’aria che gonfia la mongolfiera è un .
• I gas non hanno forma ma nello spazio e sono dappertutto.
• Prendono la forma del contenitore che li . solido forma liquido prendono gas si espandono contiene
Come pensi sia andata la tua verifica?
bene! male così così
Attiva gli esercizi su HUB
GLI ESSERI VIVENTI
Gli esseri viventi nascono, si nutrono e crescono, si riproducono e muoiono: compiono cioè il ciclo vitale.
Le piante hanno radici, fusto, foglie, fiori e frutti, e producono ossigeno.
Gli animali sono diversi tra loro: vivono in luoghi diversi e mangiano cibi diversi.
Tutti gli esseri viventi sono collegati tra loro in una grande famiglia.
I non viventi, invece non compiono il ciclo vitale.
Osserva i disegni del ciclo vitale di un fiore.
Scrivi nell’ordine giusto i numeri delle spiegazioni.
1 2 3 4
1 4 3 2
Nasce: la vita di un vivente inizia con la nascita.
Muore: la vita di un vivente finisce con la morte.
Si riproduce: dà vita ad altri esseri.
Si nutre e cresce: per vivere ha bisogno di cibo e acqua.
Quali tra questi NON sono viventi? Segna con una X.
SCIENZE E TECNOLOGIA
LE PARTI DELLA PIANTA
I vegetali sono tutti i tipi di piante che crescono sulla Terra: alberi dal tronco maestoso, ma anche cespugli e piante fiorite.
In ogni pianta si possono osservare parti diverse. Ogni parte ha un compito ben preciso che permette alla pianta di vivere.
Leggi i cartellini, poi completa i testi. Scrivi i nomi delle parti della pianta di ciligie al posto giusto.
chioma
foglie
fiori rami
radici fusto rami
corteccia fusto
radici
frutto
Le fissano la pianta al terreno, assorbono l’acqua e le altre sostanze nutritive presenti nella terra.
Il sostiene la pianta.
Se è duro e legnoso viene chiamato tronco ed è rivestito dalla corteccia.
Se è sottile, come nei fiori, viene chiamato stelo.
I sostengono le foglie, i fiori e i frutti.
chioma
Rami e foglie insieme formano la .
Rispondi.
• Di che cosa si nutre una pianta?
Acqua e altre sostanze nutritive.
• Con che cosa “mangia” una pianta?
Con le radici.
SCIENZE E TECNOLOGIA
LE RADICI E LE FOGLIE
Le radici fissano la pianta al suolo e assorbono l’acqua e i sali minerali dal terreno.
Il tronco sostiene la pianta e fa arrivare le sostanze nutritive dalle radici ai rami e alle foglie.
Attraverso le foglie la pianta respira e si nutre.
Osserva le immagini e leggi le descrizioni. Poi collega ogni immagine alla definizione corretta.
Radice a fittone È una radice che si è ingrossata nel terreno per contenere le sostanze nutritive.
Radici fascicolate Sono formate da un fascio di piccole radici sottili.
Radici aeree Sono esterne e si trovano lungo il fusto. Sono tipiche delle piante rampicanti.
Leggi le parti di cui è composta una foglia. Poi scrivi i nomi nei cartellini al posto giusto.
Il picciolo è il gambo della foglia e la tiene attaccata al ramo.
Il margine è il contorno della foglia. Le nervature sono i canaletti che percorrono tutta la foglia.
La lamina è la parte piatta della foglia, che ha forme diverse.
SCIENZE E TECNOLOGIA
FIORI, FRUTTI, SEMI
Il fiore è la parte della pianta che serve alla riproduzione, cioè a far nascere altre piante. Dal fiore nasce il frutto che contiene i semi. Quando un seme cade nella terra, potrà germogliare e far nascere una pianta simile a quella da cui è nato.
Osserva il disegno, leggi le spiegazioni e completa i cartellini con i nomi delle parti del fiore.
petali
stami
pistillo
ovario
stelo
sepali
La parte chiamata corolla è formata dai petali.
Il pistillo è la parte centrale che ha la forma di un tubicino.
Intorno al pistillo si trovano gli stami, sottili fili che producono il polline.
I sepali sono le foglioline che proteggono il fiore.
Lo stelo è il gambo del fiore e lo tiene attaccato al ramo.
L’ovario è la parte finale del pistillo; contiene piccole uova da cui si formano i semi.
Colora con i colori indicati le parti di cui è formata una mela.
Il picciolo tiene il frutto attaccato al ramo.
La buccia ricopre il frutto.
La polpa è la parte che si mangia, sta sotto la buccia e ricopre il seme.
Il seme è la parte interna ed è quella che darà vita a una nuova pianta.
COME NASCE UNA PIANTA? IL CICLO VITALE
Leggi il testo, poi metti in ordine le immagini. Usa i numeri da 1 a 6.
In ogni mela ci sono dei granelli che si chiamano semi.
I semi germogliano nel terreno. L’alberello e le foglie crescono in direzione del sole.
L’albero di mele è alto da 3 a 10 metri e ha una chioma folta.
In primavera il melo fa i fiori.
In estate si forma la piccola mela, che è ancora verde e dura.
In autunno la mela è matura e cade. Ne escono i semi, che danno vita a una nuova pianta.
Anche le piante, come tutti i viventi, compiono il ciclo vitale: nascono, si nutrono e crescono, si riproducono e muoiono.
seme
frutto
fiori
alberello
germoglio
albero
SCIENZE E TECNOLOGIA
IL MONDO DEGLI ANIMALI
Il nostro pianeta è abitato da moltissimi animali.
Tutti gli animali seguono il ciclo vitale.
Le varie specie animali vivono in ambienti diversi e hanno caratteristiche e abitudini diverse fra loro.
LA RIPRODUZIONE
Gli animali che crescono nel corpo della mamma, che li partorisce e li allatta, si chiamano mammiferi.
Sono mammiferi la mucca, il cane, il delfino, l’elefante e tanti altri ancora.
Ci sono poi animali che depongono le uova dalle quali nasceranno i piccoli, come gli uccelli, le lucertole, le farfalle, i pesci: sono gli ovipari.
SCIENZE E TECNOLOGIA
IL MOVIMENTO
Alcuni animali strisciano allungando e restringendo il loro corpo, come il lombrico.
Gli animali che nuotano sono dotati di zampe palmate o di pinne che permettono loro di spostare l’acqua, come i pesci.
Altri animali sono provvisti di zampe, che servono per lo spostamento e per sostenere il corpo.
Gli animali che camminano possono correre e saltare, come il leopardo o il canguro.
Gli animali che volano hanno le ali per spostarsi nell’aria.
Gli uccelli, come l’aquila e il passerotto, sono animali che volano.
SCIENZE E TECNOLOGIA
GLI ANIMALI E L’AMBIENTE
Per sopravvivere e completare il loro ciclo vitale, gli animali hanno imparato ad adattarsi all’ambiente in cui vivono.
LETARGO
Nei mesi più freddi alcuni animali, come il ghiro e il riccio, si addormentano nelle loro tane, vanno cioè in letargo. Non mangiano per mesi e sopravvivono bruciando le riserve di grasso accumulate prima dell’inverno. Si risvegliano all’arrivo della primavera.
MIGRAZIONE
Il freddo rappresenta un pericolo per la vita di molti animali. All’arrivo del freddo gli insetti muoiono; allora gli uccelli che si cibano d’insetti, come la rondine, non hanno più nulla da mangiare e per sopravvivere volano verso luoghi dove fa caldo e dove trovano gli insetti. Compiono cioè una migrazione.
PELLICCIA
Quando arriva il freddo, alcuni animali sostituiscono il pelo estivo con un soffice e folto mantello invernale. Altri ancora mutano la pelliccia per nascondersi agli occhi dei predatori.
SCORTE DI CIBO
Altro stratagemma messo in atto da molti animali è l’accumulo di scorte. Possono essere “interne” sotto forma di grasso in alcune parti del corpo, come nella talpa, o “esterne”, veri e propri magazzini di cibo nelle loro tane, come fanno molti uccelli.
SCIENZE E TECNOLOGIA
DOVE VIVONO GLI ANIMALI?
Gli animali vivono nell’acqua, nell’aria o sulla terra. Si adattano all’ambiente in cui vivono, costruendo le loro tane per proteggersi dai pericoli.
Alcuni animali, come il tasso, la talpa e la volpe, costruiscono tane sotto terra.
Gli uccelli marini, come il gabbiano, vivono sulle scogliere.
Gli uccelli preparano nidi sugli alberi.
Alcuni animali, come la tartaruga e la chiocciola, portano la loro casa sulla schiena.
Gli orsi trovano riparo nelle grotte.
Le api fabbricano alveari nei tronchi degli alberi.
LA CARTA D’IDENTITÀ DI…
Quest’anno hai imparato che nel mondo ci sono tanti animali. Hanno abitudini diverse, alcuni camminano, altri nuotano o volano. Ci sono quelli ricoperti di pelliccia e quelli che invece hanno le squame.
In coppia con un tuo compagno o una tua compagna, scegli un animale e costruisci la sua carta d’identità, cioè un documento con tutte le informazioni necessarie a riconoscerlo.
Potrai aiutarti con lo schema che segue.
Carta d’identità di...
MI CHIAMO
Soluzione soggettiva.
Incolla una fotografia o un disegno
Occorrente
• un foglio di carta
• matita e gomma
• colori
• forbici
• colla
• fotografie dell’animale scelto
VIVO
MI MUOVO
MANGIO
SEGNI PARTICOLARI
AUDIO
Compito di realtà Compito di realtà
Procedimento
1. In coppia, scegliete un animale.
2. Cercate informazioni e immagini su libri, riviste o, con l’aiuto dell’insegnante, su Internet.
3. Decidete quali informazioni riportare sulla carta d’identità, tenendo presenti i suggerimenti dello schema e aggiungendo qualche curiosità.
4. Compilate tutte le voci dello schema, controllando che le informazioni raccolte siano esatte.
5. Nel riquadro della foto, incollate una fotografia o un disegno dell’animale.
Quando tutti avranno terminato il lavoro, giocate con i compagni e le compagne a “Indovina chi”. Ogni coppia leggerà, senza dire il nome, le informazioni dalla carta d’identità che avrà preparato, e gli altri dovranno indovinare di quale animale si tratta.
Potete fare lo stesso lavoro anche con le piante.
Avrete così a disposizione una serie di “carte” con cui giocare e ricordare le caratteristiche principali degli esseri viventi.
IL PUNTO DELLA SITUAZIONE
In quale parte del compito pensi di aver lavorato meglio?
In che cosa credi di dover migliorare?
Quanto ti è piaciuta questa attività? molto poco per nulla
Qual è il tuo stato d’animo alla fine del lavoro?
VEGETALI
hanno radici, fusto, foglie, fiori e frutti si trovano in tutti gli ambienti
LA MAPPA
I
VIVENTI
compiono il ciclo vitale
ANIMALI
nascono, crescono, si nutrono, si riproducono e muoiono hanno caratteristiche diverse nella riproduzione, nel modo di muoversi, nelle abitudini di vita
vivono in tutti gli ambienti
1 Collega con i numeri ogni disegno alla fase corretta del ciclo vitale.
1. nasce
2. si nutre e cresce
3. si riproduce
2 Scrivi al posto giusto le varie parti del fiore: petali � pistillo � ovario � stami � sepalo � stelo
3 Segna con una X se le affermazioni sono vere (V) o false (F).
Gli animali vanno in letargo nei mesi caldi. V F
Gli animali che migrano vanno verso luoghi freddi. V F
Le scorte di cibo possono essere interne o esterne. V F
Alcuni animali hanno la casa sulla schiena. V F
Come pensi sia andata la tua verifica? bene! male così così
1 Completa i testi con le parole mancanti. Scegli tra quelle elencate.
