UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
EXT. UNIVERSITARIA DE AGUADULCE
FACULTAD DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Grupo#1
Integrantes:
Ruth Flores 9-767-213
Darlyn Ramos 2-758-992
Karen Reyes 2-757-2380
Stefany López 6-726-1504
Melany Flores 2-755-894
Diericka Ortíz 2-751-349
Milagros Carrión 8-1046-1797
Yarianeth De Gracia 2-743-253
Meylin Torres 2-755-1337
Meylin Visuete 2-755-429
Darilis Visuete 2-752-903
Asignatura:
Práctica en el aula preescolar 1
Temas: El juego en la educación inicial
Profesor: Vivian González
Fecha: 21/06/2025
Introduccin ó
El juego representa una actividad esencial en la vida de los niños, ya que es una vía natural de exploración, descubrimiento y aprendizaje el cual es esencial para el desarrollo. En el nivel preescolar, el juego permite a los niños desarrollar habilidades cognitivas, emocionales , física y sociales. En este trabajo nos centramos en el objetivo que tienen los diferentes juegos en la educación inicial para comprender su rol y de que manera usarlo.
Teoría sobre el Juego 1
-El Juego Infantil
-Características del Juego
-Juegos Tradicionales y Recreativos
-El Juego como Estrategia de Enseñanza
Variables que influyen en la situación lúdica. 3
-Espacio
-Tiempo
-Tamaño del grupo
-Protagonismo de los actores
-Contenidos
-Objetos
-Clima
Tipos de juegos según el desarrollo intelectual. 4
-Ejercicios
-Simbólicos
-De reglas
-De construcción
Tipos de juegos según el desarrollo afectivo. 5
-Jugar a aparecer y desaparecer
-Jugar a sacar y poner
-Jugar a la comiditas
-Jugar a la mamá
Teora sobre el Juego í
El juego es una actividad libre, espontánea y placentera que realizan los niños para divertirse, explorar o expresarse. El juego siempre ha sido objetivo de estudios en diversas disciplinas como en la psicología y en la pedagogía y de ahí surgen diferentes teorías. Entre ellas tenemos:
• Teoría del exceso de energía (Herbert Spencer): la cual nos dice que los niños juegan para liberar el exceso de energía que tienen acumulada.
• Teoría sobre la recreación (Lazarus): está nos dice que el juego sirve para recuperar energías mentales después de actividades exigentes.
• Teoría de la práctica (Karl Gross): se dice que el juego es una forma de ensayo para habilidades necesarias en la vida adulta.
• Teoría del desarrollo cognitivo (Jean Piaget)): se dice que el juego evoluciona con etapas del desarrollo cognitivo, va desde el juego sensorio-motor hasta el juego simbólico.
• Teoría sociocultural (Lev Vygotsky): esta teoría dice que el juego promueve el aprendizaje social y el desarrollo de lenguaje y el pensamiento abstracto.
1.1El Juego Infantil
El juego es una actividad natural, espontánea y placentera que le permite a los niños explorar y aprender sobre el mundo, aquí desarrollan habilidades motoras sociales y cognitivas. A través del juego los niños aprenden a resolver conflictos y seguir reglas. Ejemplos de juegos infantiles:
• Juego funcional: es en donde se repiten movimientos simples como gatear o correr
• Juego simbólico: aquí usan la imaginación y la representación como jugara a la casita o creer que son superhéroes
• Juegos de reglas: son juegos que tienen normas para poder jugarlas como las escondidas y las cartas
1.2Características del Juego
• Puede ser libre y voluntario en donde el niño elige participar sin imposiciones
• Espontáneo, el cual surge de manera natural y de la mente del niño
• Creativo, en donde el niño estimula su imaginación y su innovación
• Socializador, aquí fortalece la interacción con otros niños al jugar
• Adaptable, en donde se puede realizar en distintos contextos y con materiales variados.
1.3Juegos Tradicionales y Recreativos
Éstos juego son los que se transmiten de generación en generación el cual promueve la actividad física socialización y creatividad. Algunos ejemplos de estos juegos son:
• La rayuela: el cual desarrolla la coordinación y motricidad gruesa ya que combina saltos equilibrio y conteo
• El cometa: al elevar los cometas le ayuda a comprender los conceptos físicos como la dirección y el viento, además estimula su paciencia.
• Las escondidas: este desarrolla atención, estrategias y relaciones sociales ya que mientras un grupo se esconde uno busca los demás.
1.4El Juego como Estrategia de Enseñanza
Estos juegos nos permiten enseñar conceptos a través de dinámicas para captar la atención de los niños y así que ellos aprendan de una forma activa, divertida y significativa. Esto tiene muchos beneficios los cuales son:
Facilita la comprensión de conceptos abstractos.
Fomenta la colaboración y el trabajo en equipo.
Estimula el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
Promueve el desarrollo emocional y social.
Se adapta a diferentes estilos de aprendizaje.
Variables que influyen en la situacin ldicaóú
Cada variable puede limitar o potenciar la experiencia del aprendizaje también. Una situación lúdica es aquella donde espacio, tiempo, grupo, materiales y emociones están bien articulados para permitir una participación activa, libre y significativa.
• Espacio: el lugar donde se juega debe ser un lugar amplio seguro y adecuado al tipo de juego que se realizará. Los espacios abiertos son perfectos para los juegos de movimiento (correr, esconderse y jugar en grupo), los espacios son raros son perfectos para juegos tranquilos y simbólicos (juegos de mesa).
• Tiempo: el juego necesita un tiempo suficiente y flexible (no tan corto pero tampoco tan largo) no debe ser interrumpido constantemente y el día tiene que ser agradable para tener el mayor tiempo posible.
• Tamaño del grupo: los niños pueden jugar ya sea en solitario, en dúo o en grupo demos de tres personas según el tipo de juego. El tamaño fomenta la dinámica, el nivel de interacción y la cooperación.
• Protagonismo de los actores: los niños deben ser protagonistas activos del juego y el adulto debe guiar sin imponer, favoreciendo la autonomía, inclusión y creatividad.
• Contenidos: el juego debe tener relación con los intereses del niño y puede integrar valores o aprendizajes.
• Objetos: pueden ser estructurados (juguetes) o no estructurados (telas, cajas). Pocos materiales versátiles estimulan más la creatividad que muchos objetos.
• Clima: el juego florece en un ambiente emocional positivo, con respeto, confianza y sin presión. Un clima afectivo sano estimula la participación y el disfrute.
Tipos de juegos segn el desarrollo intelectual ú
Los tipos de juegos según el desarrollo intelectual fueron clasificados por Piaget basándose con las etapas del desarrollo cognitivo. Cada uno de los juegos representa una manera distinta de comprender y relacionarse con el mundo exterior.
• Ejercicios:
Están basados en la repetición de acciones corporales y movimientos simples con la finalidad de desarrollar la coordinación motriz, ejemplo: aplaudir, gatear, hacer burbujas, entre otras. Éste tipo de juego esta basado en la etapa sensoriomotriz que va desde los 0-2 años
• Simbólicos:
En estos juegos los niños usan la imaginación para representar situaciones reales o inventadas en donde ellos desarrollan un pensamiento simbólico, creatividad y expresión del mundo, ejemplos: jugar a ser mamá, médicos, maestros, superhéroes, entre otros. Este tipo de juego está basado en la etapa preoperatoria que va de los 2-7 años.
• De reglas:
Son juegos con normas definidas el cual todo lo participante se deben respetar, aquí desarrollan el pensamiento lógico, el autocontrol, la tolerancia a la frustración y la habilidades sociales, ejemplo: escondidas, juegos de mesa, fútbol, damas, cartas, entre otros. Este tipo de juego se basa en la etapa operacional que va desde los 6-7 años.
• De construcción:
Aquí el niño utiliza materiales para crear, construir, organizar espacios o estructuras en donde se requiere planeación y coordinación, ejemplos: armar torres con bloques, construir casas de LEGO, armar rompecabezas, entre otros. Este tipo de juego se inicia desde los dos años pero se fortalece en la etapa operatoria que va de los 7-11 años.
Tipos de juegos segn el desarrollo afectivo ú
El desarrollo afectivo está relacionado con cómo los niños expresan, entienden y manejan sus emociones y a través del juego, los niños experimentan seguridad, apego, autonomía y empatía.
- Jugar a aparecer y desaparecer:
Son juegos como:¿dónde está mamá cierro?, Los cuales consisten en ocultar el rostro o algún objeto y luego mostrarlo aquí se trabaja el miedo a la separación y se refuerza el vínculo de apego con el adulto. Esto se da desde los seis meses aproximadamente.
- Jugar a sacar y poner:
El niño saca objetos de un recipiente y luego lo vuelve a meter pueden ser cubos juguetes o ropa aquí el niño estimula la autonomía y el control es su entorno también desarrolla el sentido del logro personal y también crea seguridad emocional al repetir acciones con resultados predecibles. Esto se da a la edad 12 años.
- Jugar a las comidas:
El niño simula cocinar servir y dar de comer a muñecos o niños con quien juega, él empieza a expresar afecto, cuidado y empatía, reproduce situaciones familiares que le brindan seguridad y comienza a entender los roles sociales y familiares. Esto se da de los 2 años en adelante..
- Jugar a la mamá:
Es un juego de rol en el que el niño representa a un adulto ya sea Papá, mamá o maestro, esto les permite expresar experiencias emocionales vividas, fortalecer la identidad y la expresión personal. Esto se da en la edad de 3-5 años.
Conclucion
El juego es una herramienta educativa poderosa en el nivel inicial, que permite desarrollar diversas áreas del niño de forma integral. Más allá del entretenimiento, es un medio por el cual el niño aprende, se expresa y se relaciona con el entorno. Desde las teorías de Piaget y Vygotsky hasta su aplicación en la educación actual, el juego se reconoce no solo como una actividad placentera, sino como una estrategia pedagógica clave que potencia habilidades cognitivas, sociales, emocionales y físicas.
Recomendaciones
- Promover espacios de juego seguros y variados.
- Incorporar el juego como estrategia en las actividades pedagógicas.
- Respetar los intereses y ritmos de cada niño durante el juego.
- Capacitar a los docentes en metodologías lúdicas.
- Involucrar a las familias en actividades lúdicas.