Herramientas de Lectura No. 115 - septiembre

Créditos

Contenido:

Norma Sánchez Rodríguez

- Artículo del Mes - Recomendación Literaria - Estrategia Mensual

Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas

Secretario de Educación Zenyazen Roberto Escobar García Subsecretario de Desarrollo Educativo Moisés Pérez Domínguez Coordinador de Bibliotecas y Centros de Información Documental Epifanio Cruz Hernández Subcoordinadora de Bibliotecas Gabriela Monroy Acosta Cristina Sánchez Cruz

Edición y Redacción: Norma Sánchez Rodríguez María Alejandra Méndez Castro Citlali Aidé Elizondo Mejía Diseño Gráfico: Karla Leticia Velázquez Velázquez

María Alejandra Méndez Castro - Crónica - Historias para Llevar Citlali Aidé Elizondo Mejía - Del Libro al Cine - Conociendo México

Norma Sánchez Rodríguez María Alejandra Méndez Castro - Una Mirada a la Lectura

Colaboración especial del Instituto de Ecología A. C. (INECOL) a través del Jardín Botánico Francisco Javier Clavijero Ing. Agrónomo Carlos Aldair Pérez Zárate. Académico

Índice

•Créditos

•Contenido

•Editorial

•Crónica: 23 de septiembre Día Internacional de las Lenguas de Señas.

•Cápsula de Ciencia: Plantas comestibles.

•Historias para Llevar: El tiburón y los peces pequeños.

•Una Mirada a la Lectura: LEP. Isela Díaz Montano.

•Conociendo México: Desfile de Alebrijes Monumentales en la CDMX.

•Artículo del Mes: Las aulas excesivamente decoradas perjudican el aprendizaje.

•Del Libro al Cine: Como agua para chocolate.

•Recomendación Literaria: Nunca jamás comeré tomates.

•Estrategia Mensual: Adivina lo que es… •Últimas Noticias

•Nuestros Servicios

Contenido experimento investigación, un biólogo colocó tiburón un gran tanque de retención luego lanzó peces pequeños

Conociendo México

Este es un evento de reciente creación, el cual ha tenido un excelente recibimiento. Se lleva a cabo desde 2007 y está organizado por el Museo de Arte Popular (MAP), con ayuda de varias instituciones.

Historias para llevar Literaria del

Estimados docentes:

Es un gusto saludarles en una edición más, esperando aportar elementos en la planeación y organización de este ciclo esco lar, con un sinfín de retos, aprendizajes y vivencias, donde la lectura es el punto nodal de la vida estudiantil.

En esta ocasión les ofrecemos la recomen dación literaria Nunca jamás comeré tomates, una lectura adecuada para trabajar alimentación y vida saludable con las y los pequeños difíciles con la comida. Es un tema atractivo para iniciar el hábito de leer por gusto.

La sección del Libro al Cine, contempla una exitosa novela mexicana, vigente a pesar de los años. Como agua para chocolate, de la autora Laura Esquivel, una historia muy com pleta donde se mezcla el romanticismo, amor prohibido, tradiciones familiares, la época revolucionaria, gastronomía mexicana y sus recetas, dando lugar a una explosión de sen timientos, emociones, que seguramente gus tará a los jóvenes de media superior y superior.

Continuando con la comida, en la sección Cápsula de ciencia, conoceremos un poco

De todos es errar, sólo del necio perseverar en el error. Cicerón

más sobre las plantas comestibles, como parte de la investigación realizada por el Ing. Agrónomo Carlos Aldair Zárate Pérez, académico del Jardín Botánico Francisco Javier Clavijero.

El Artículo del Mes, es perfecto para reflexionar y debatir. Las aulas excesivamente decoradas perjudican el aprendizaje. Esto no quiere decir que se eliminen todos los ador nos del salón, sin embargo, deben elegirse con cuidado, evaluando su función. Sin duda, un tema de gran relevancia.

Confiamos que estos artículos y demás recursos, serán de utilidad en su práctica docente. Nos leemos en la próxima edición.

Mtra. Cristina Sánchez Cruz. Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas

Cronica

23 de septiembre

Día Internacional de las Lenguas de Señas.

Persona Sorda (que es la última semana del mes de septiembre), resumiéndose el tema común de la primera edición bajo la leyenda ¡Con la Lengua de Señas, Todos Estamos Incluidos! Por lo tanto, no cabe duda que su propósito fundamental es procurar la inclusión social de estos usuarios con miras a la plena realización de sus derechos humanos. Sin embargo, cabe destacar que no se trata de una iniciativa aislada pues se inscribe perfectamente dentro de los planteamientos de empoderamiento femenino y eliminación de las desigualdades que se han fijado en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

El 23 de septiembre se celebra el Día Internacio nal de las Lenguas de Señas, proclamado por la ONU en noviembre de 2017. La fecha conmemo ra la creación de la Federación Mundial del Sordo en 1951, organización no gubernamental que hoy por hoy ostenta el carácter de órgano consultivo de las Naciones Unidas y máxima autoridad mun dial para la defensa de los derechos e intereses de las personas con disfunción auditiva.

Para el año 2021, la Federación Mundial de Sordos apostó por el lema: "Firmamos por los derechos humanos" con el objetivo de conseguir que las personas sordas y las oyentes de todo el mundo lucharan juntas para promover el derecho a usar lenguajes de signos.

Origen del Día de las Lenguas de Signos. Se trata de una efeméride global que se festeja en conjunto con la Semana Internacional de la

¿Cuáles han sido los principales logros del Día Internacional de las Lenguas de Señas?

Vale la pena mencionar que gracias a esta inicia tiva se ha mejorado el estatus de las lenguas de señas nacionales mediante la implementación de políticas, planes, programas y proyectos encami-

nados a mejorar la educación de los hombres y mujeres, niñas y niños con diversidad funcional auditiva. Esto ha facilitado su acceso a la infor mación y a los servicios básicos, de manera que se han visto fortalecidos sus derechos humanos incluso en los países en vías de desarrollo, donde antes existían muy pocas organizaciones no gubernamentales especializadas en el tema.

¿Qué podemos hacer para celebrar este día?

A pesar de que esta celebración busca primordialmente incluir en la sociedad a las personas

con diversidad funcional auditiva o lingüística, lo ideal sería que todos aprendiéramos la lengua de señas para poder comunicarnos con quienes sin duda también tienen algo importante que decir.

Mientras aprendemos, podemos interesarnos por conocer a los usuarios con este sistema de lenguaje que conviven con nosotros, así como, informarnos sobre los diferentes programas de inclusión en los que podamos participar.

Cápsula de cienc a

Plantas comestibles.

Ing. Agrónomo Carlos Aldair Zárate Pérez Jardín Botánico Francisco Javier Clavijero. Instituto de Ecología, A. C.

Desde hace miles de años el ser humano les ha dado un uso práctico a las plantas. Estas han sido utilizadas para satisfacer un sinfín de necesi dades, por ejemplo, en la medicina para tratar diversos padecimientos, también útiles en la con fección de prendas de vestir, construcción de viviendas, fabricación de herramientas, inclusive, a muchas especies se les han atribuido propie dades mágicas o religiosas. Este aprovechamien to ha sido fundamental para el desarrollo de las diferentes civilizaciones, indudablemente su función más importante es en la alimentación.

Las plantas comestibles conocidas como hortalizas, se cultivan en huertos y forman parte de una nutrición saludable. Se consumen crudas o cocidas a través de diferentes preparaciones, son fuente de fibra, vitaminas, calcio, hierro, ácido fólico y antioxidantes que favorecen las funciones corporales, así como el bienestar físico, mental, y social, además fortalecen el sistema inmunológico del ser humano, protegiéndolo contra enfermeda-

dades a corto y largo plazo.

Según la parte de la planta de donde se obtienen, las hortalizas se dividen en dos grupos: las frutas y las verduras. Las primeras se originan a partir de los óvulos y ovarios que forman parte de la estructura reproductiva femenina de las flores. Después del proceso de polinización, los óvulos fertilizados se convierten en semillas y el ovario se convierte en fruta. De este modo, podemos encontrar: al jitomate, pepino, calabaza, pimiento y chile.

Las segundas, hortalizas cuya parte comestible está constituida por los diferentes órganos de las plantas. Se clasifican de la siguiente manera:

De hoja: Aquellas cuyas partes comestibles son las hojas, los brotes tiernos y brotes de flores. Las más conocidas: Lechuga, col, perejil, cilantro, espinaca, acelga, berro, etc.

De tallo:

Se consume y utiliza su tallo, en prácticamente todo el mundo. Los espárragos, los más populares, asimismo, el apio o los brotes de bambú.

rrollan a nivel subterráneo. En este sentido, se trata de tallos modificados y engrosados, funcio nan como órgano de almacén, pues la planta los utiliza para guardar nutrientes y otras sustancias de reserva. La papa, el camote y la yuca son algunos de los tubérculos más utilizados en la alimentación.

Semillas:

Legumbres cuyas semillas se comen. Estas se encuentran entre los primeros productos alimen ticios cultivados por el ser humano, pues cuentan con altas concentraciones de vitaminas, proteínas, minerales, enzimas y aceites esenciales en estado crudo. Las más consumidas: los caca huates, el fríjol, el maíz y las habas.

De raíz:

Se cultivan por su raíz. Estos órganos vegetativos crecen debajo de la tierra, y cumplen la función de absorber el agua y los nutrientes presentes en el suelo, para luego transportarlos al resto de la planta. En esta categoría podemos encontrar las zanahorias, los rábanos y la jícama.

Tubérculos:

Estructuras vegetales que algunas plantas desa-

Bulbos:

Estructuras donde las plantas acumulan las reservas de nutrientes obtenidas del suelo. Por este motivo, se puede considerar como una de las partes más interesantes nutricionalmente. Algunos ejemplos de este tipo de hortalizas: cebolla, ajo y puerro. Lectura

De flor: Se consumen y utilizan sus flores. Como el bróco li, la coliflor, las alcachofas y la calabaza.

Su producción contribuye en hábitos alimenticios sanos, a través del consumo de vegetales frescos sin el uso de sustancias químicas perjudiciales para la salud, y al mismo tiempo invita a compartir la satisfacción de haberlos trabajado con dedi cación y esfuerzo.

Referencias:

Agencia EFE: Salud. (22 de abril de 2019). Verduras y hortalizas en la pirámide nutricional. https://efesalud.com/verduras-hortalizas-beneficios.

Latham, Michael. (2002). Nutrición humana en el mundo en desarrollo. Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación https://www.fao.org/3/w0073s/w0073s0w.htm.

2000Agro, Revista industrial del campo. (10 de octubre de 2018). ¿Sabes cómo se clasifican las hortalizas? http://www.2000agro.com.mx/agroin dustria/hortofruticola/sabes-como-se-clasifican-las-hortalizas/

Además de su función alimenticia, las plantas comestibles juegan un papel importante en el incremento de la calidad de vida de la población. Mediante el establecimiento de huertos urbanos se ha creado una relación entre el medio urbano y el natural, fomentando la biodiversidad y la conectividad ecológica de los hábitats benefi ciando el equilibrio de los ecosistemas. Conjunta mente, producen efectos positivos a través de la actividad física que conlleva la preparación del suelo, manejo de las herramientas, plantación, cuidado de las hortalizas, seguimiento de su crecimiento y los esfuerzos por mantenerlas sanas.

Video: Plantas comestibles Ing. Agrónomo Carlos Aldair Zárate Pérez https://www.facebook.com/BEspecializadas

Historias para llevar

El tiburón y los peces pequeños.

Durante un experimento de investigación, un biólogo marino, colocó un tiburón en un gran tanque de retención y luego lanzó varios peces pequeños adentro.

miento en vano. Mientras tanto, los peces nadaban ilesos en el segundo espacio. Finalmente, casi una hora después de muchos intentos, este se rindió.

El experimento se repitió docenas de veces duran te las siguientes semanas. El tiburón se volvió menos agresivo, los empeños de atacar a sus pequeños acompañantes disminuían, hasta que se cansó de golpear la barrera y simplemente dejó de hacerlo por completo.

Como era de esperarse, el escualo nadó rápida mente alrededor, atacó y se comió a los demás animales acuáticos.

Viendo esto, el biólogo insertó una lámina fuerte de fibra de vidrio transparente en el agua, crean do dos espacios. Puso al enorme animal en un lado y en el otro, un nuevo grupo de peces.

El biólogo retiró el divisor, observando cómo este gigante marino permanecía de su lado del estanque, sin atacar. Fue entrenado para creer que existía un obstáculo entre él y los otros peces, por lo cual estos, ahora nadaban donde quisieran, libres de daño.

Al igual que el tiburón del relato, muchas veces nosotros nos rendimos después de haber fracasa do más de una vez. Quizás en las metas fijadas, los estudios, trabajo, negocios, incluso en la vida espiritual.

Furioso embistió nuevamente. Esta vez, sin embargo, se estrelló contra la división y rebotó. Sin inmutarse siguió repitiendo este comporta-

Posiblemente te has cansado de intentar y fracasar. No te des por vencido, la vida está llena de dificultades y derrotas, no te fue dado un espíritu de cobardía sino de poder y dominio propio.

No dejes que el desánimo llene tu mente y te haga desistir. Sigue adelante, no te quedes tirado en el piso hasta caer en la desgracia. Levántate, continua y avanza hacia la meta propuesta, el galardón es grande.

Tomado de la red.

Una Mirada a la Lectura

Estamos complacidos de entrevistar a la Licencia da en Educación Preescolar, Isela Díaz Montano, egresada de la Benemérita Escuela Normal Vera cruzana y Licenciada en Educación Física por la Universidad Pedagógica Veracruzana.

1.- Licenciada Díaz Montano, muchas personas desde la infancia tienen claro lo que desean ser en la vida. ¿Usted, cuándo lo supo?

Hola, es un placer poder estar con ustedes y com partir mi experiencia profesional a lo largo de 21

Durante la preparatoria, fue muy complicado poder elegir una carrera, me gustaban varias profesiones y no lograba decidir por una en especial, empecé a investigar sobre las que llamaban mi atención; al llegar a la normal, el mapa curricular de la Licencia tura en Educación Preescolar, incluía varias mate rias de mi interés, además del agrado por trabajar con las y los pequeños. Así tomé la decisión.

2.- ¿Cuál fue su visión respecto a la lectura como fundadora del Jardín de Niños “Sor Juana Inés de

Inició su desempeño profesional como fundadora del Jardín de Niños: “Sor Juana Inés de la Cruz” en la comunidad El Canal en Alvarado, Veracruz, Direc tora y Docente frente a grupo en otras localidades del estado. Actualmente ejerce funciones de Apoyo Técnico en el Jardín de Niños “Lázaro Cárdenas del Río”.

Bienvenida, es un placer compartir con usted el gusto por los libros.

Siempre he considerado debe ser un hábito en la vida de todo ser humano, nos permite imaginar y transportarnos a lugares y escenarios fantásticos sin salir de donde nos encontramos, por ello, desde mis inicios como educadora intenté favorecer esa afición en mis alumnas y alumnos. Aun cuando nuestra escuela no contaba con materiales impresos, ni teníamos la oportunidad de poder acceder a una biblioteca, por lo pequeño de la comunidad, empecé a hacer uso de los cuentos y materiales elaborados durante la licenciatura para poder acercar a las y los chicos a este mundo ma-

3.- Compártanos una estrategia de trabajo para madres y padres de familia en relación a la sensibilización de leer con sus hijas e hijos.

Una de mis favoritas es invitarles a leer cuentos al interior del grupo, estableciendo contacto directo

con cada uno de ellos, desde la planeación, elección del material y actividad de animación. Sin embargo, no solo vienen a eso, sino a compartir un momento en donde puedan conversar con las y los chicos. Ésta estrategia ha puesto en juego su imaginación, algunos han llegado con títeres o guiñoles para apoyarse. 4.- Como Apoyo Técnico y Promotora de Lectura, ¿qué situaciones ha tenido que enfrentar para lograr eco en sus proyectos?

Una ha sido, la organización de los tiempos, afor tunadamente en la zona a la que pertenezco y el Jardín donde laboro actualmente, siempre se le ha dado importancia al trabajo de Biblioteca Escolar. Esto ha favorecido implementar acciones, colabo rar en proyectos y buscar ayuda en otras instan cias como Rincones de Lectura, ahora Bibliotecas Escolares y Especializadas, quienes nos han enriquecido con los diversos talleres que ofrecen; impactando en nuestros estudiantes y al interior de sus familias.

5.- Mencione a los lectores, las bondades de nuestros talleres de fomento a la lectura, mismas que han motivado su solicitud de manera continua.

La Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializa das, siempre nos presenta talleres con diseños

novedosos, atractivos, divertidos, acordes al programa de educación preescolar, en donde se favorece el disfrute de esta práctica, fortaleciendo los valores y el trabajo colaborativo; con estrate gias a partir de las diferentes colecciones de los Libros del Rincón, enriqueciendo nuestras experiencias pedagógicas.

6.- ¿Podría resumir estos años de trabajo en pro de la animación lectora?

Ha sido muy gratificante contribuir de manera directa como promotora e indirecta al ser apoyo técnico. Esto me dio la oportunidad de compartir con las y los niños, igualmente con la comunidad escolar, mi pasión por los libros.

También, he logrado vincular el trabajo al interior del Jardín y las actividades con otras instancias para el fomento de la misma.

Es motivante escuchar a las y los pequeños después de tener estas vivencias, pedir más cuen tos y buscar libros para investigar, a los tutores acercarse y comentarme cómo se reúnen en las noches para leer en familia.

Maestra Isela, gracias por concedernos esta entrevista, siempre es un deleite platicar sobre este apasionante tema. Lectura

CONOCIENDO MÉXICO

Desfile de Alebrijes Monumentales en la CDMX.

Este es un evento de reciente creación, el cual ha tenido un excelente recibimiento. Se lleva a cabo desde 2007 y está organizado por el Museo de Arte Popular (MAP), con ayuda de varias instituciones.

Durante el desfile, que inicia en el Zócalo de la capi tal del país, se admiran las obras de hasta cuatro metros de altura, pintadas de brillantes colores. Podemos decir que es algo muy parecido a un carnaval, pues lo acompañan músicos, payasos y personas disfrazadas.

Al finalizar, las figuras son puestas en exhibición en las banquetas del Paseo de la Reforma, entre el Ángel de la Independencia y la estatua de La Diana Cazadora. Posteriormente, son evaluadas y se les otorgan premios a los artesanos.

La celebración consta además de dos competen cias literarias: una de cuento y otra de obra de teatro sobre los alebrijes; existe también un encuentro musical.

El festejo anual tiene como propósito establecer una tradición en honor al arte folclórico nacional. En esta ocasión será el próximo día 22 de octubre del presente año, como una continuación de "La Noche de los Alebrijes" realizada por el MAP.

¿Qué son y cuál es su origen?

Estas figuras mágicas, son un ícono de la cultura mexicana que más nos identifican. Elaboradas en papel maché (cartonería) o madera, están creadas con maestría por artesanos de Oaxaca y de la Ciudad de México. Representan animales fantásti cos o reales, y sus primeras manifestaciones datan desde la segunda mitad del siglo pasado. El artista Pedro Linares López, es considerado su inventor; quien al estar inconsciente a causa de una enfer medad, cuenta que en un largo sueño, varios seres imaginarios lo visitaron.

Herramientas Lectura

La cineasta Judith Bronowski, dio a conocer su trabajo a través de un documental que relataba la historia de Linares. La obra de Don Pedro, sorprendió a los pintores Frida Kahlo y Diego Rivera, a quienes les hizo algunos que se pueden apreciar en las instalaciones del Museo Anahuacalli.

De acuerdo con la tradición oral, dichas figuras son un símbolo de buena suerte y también funcionan como un amuleto para alejar la mala energía de los hogares.

Dado que no se utilizan moldes para su creación, los alebrijes son piezas únicas e irrepetibles, aunque comparten muchos aspectos y características. En algunas comunidades oaxaqueñas, decenas de familias se dedican exclusivamente a su manufac tura para la venta. Emplean materiales como la madera blanda de copalillo, tzompantle o cedro, y los pintan con pigmentos totalmente naturales. Sin duda, un excelente trabajo de los artesanos mexi canos.

Herramientas de Lectura

Las aulas excesivamente decoradas perjudican el aprendizaje.

Con las mejores intenciones los docentes se esmeran en decorar las aulas de clases para que sus alumnas y alumnos se sientan a gusto, y motivados para aprender.

Son muchos los elementos a utilizar al adornar los salones de preescolar y primaria: fichas para reconocer emociones, normas de comportamien to, ilustraciones, ambientaciones temáticas, mapas… Sin embargo, aun cuando ayudarse de estos materiales no es malo en sí, el exceso de los mismos puede terminar perjudicando la capacidad de atención de las y los pequeños, en consecuen cia, a su proceso de aprendizaje.

De hecho, esto es algo ya corroborado por diferentes investigadores internacionales del panora ma educativo, como es el caso de Anna V. Fisher, Karrie E. Godwin y Howard Seltman, pertenecien tes a la Universidad Carnegie Mellon en Pittsburgh, Pensilvania. Dichos especialistas observaron que la saturación de elementos visuales en las paredes repercute de forma directa en la capacidad de permanecer atentos a las lecciones y a las direc trices de las maestras y maestros, dificultando con ello la posibilidad que tienen los estudiantes de quedarse con el contenido.

Si un recinto está excesivamente decorado, las y los niños tendrán más probabilidades de distraer su atención de lo verdaderamente importante, sería bueno reflexionar sobre este tema. Recordemos que la jornada de labores es amplia, por lo tanto, tienen tiempo suficiente de mirar las pare des y cuanto les rodea, asimismo, de permanecer más tiempo haciéndolo si hay mucho para obser var.

Al evaluar la respuesta de las y los chicos, los investigadores encontraron que se logró el apren dizaje en ambos espacios educativos, y, este fue mayor cuando estuvieron en el de poca decoración, presentando un promedio de 55% de precisión, conjuntamente, fueron los que menos se salían de las tareas 28.4%; en comparación con el 42% obtenido cuando trabajaron en el lugar exce sivamente decorado y el 38.6% en lo referente a la atención prestada.

Esto no quiere decir que se deban eliminar todos los adornos, sería muy triste; los autores recomiendan a los docentes tomar en cuenta esta información y evaluar la función a desempeñar para cada cartel o figura dentro del salón.

Referencia del estudio original: Fisher, A. V., Godwin, K. E., & Seltman, H. (2014). Visual Environment, Attention Allocation, and Learning in Young Children: When Too Much of a Good Thing May Be Bad. Psychological Science. https://doi.org/10.1177/0956797614533801

Fuentes: https://blog.bosquedefantasias.com/noticias/las-aulas-excesivamentedecoradas-perjudican-aprendizaje

https://www.psyciencia.com/los-aulas-excesivamente-decoradas-disminuyen-laatencion-y-precision-de-los-ninos/#:~:text=Pero%20hay%20que%20hacerlo %20con,en%20su%20capacidad%20de%20aprendizaje.

Se efectuó un estudio con 24 párvulos, quienes fueron llevados a unas aulas construidas dentro de un laboratorio de investigación, para tomar seis clases sobre distintos temas de ciencias que todavía no conocían. Tres lecciones se desarrollaron dentro de un salón excesivamente decorado y las restantes, se llevaron a cabo en otro con pocos adornos.

Del libro al cine

Esta historia gira en torno a Tita, la hija menor de la familia De la Garza, quien no puede vivir una relación de pareja a causa de las tradiciones que la obligan a cuidar de su madre y permanecer soltera de por vida.

Amor imposible, costumbres familiares, gastronomía, Revolu ción Mexicana, realidad y fantasía, son algunos de los ingredien tes que dan lugar a esta novela, la cual ha logrado pasar de generación en generación.

La película, dirigida por Alfonso Arau, es apta para adolescentes mayores de quince años (clasificación B15) y adultos.

Fuente: https://www.culturagenial.com/es/libro-como-agua-para-chocolate/

Recomendación Literaria

Título: Nunca jamás comeré tomates

Autora e ilustradora: Lauren Child.

Serie: Pasos de luna.

Juan tiene una hermanita que se llama Tolola. A veces mamá y papá le piden, le dé de cenar; es un trabajo difícil porque Tolola es una niña muy exigente con la comida. Ella suele decir: -“Nunca jamás comeré tomates”- y no hay manera de hacerla probar nada. No come chícharos, zanahorias, papas, champiñones, espagueti, huevos, salchichas, entre otros muchos alimentos.

Un buen día a Juan se le ocurrió un truco estupendo, para que gracias al uso de curiosos nombres y variadas historias llenas de aventuras, Tolola poco a poco accediera a comer.

De las letras de: Norma Sánchez Rodríguez

Estrategia mensual

Adivina lo que es…

Dirigido a:

Alumnas y alumnos de primaria y secundaria.

Material:

- Frutas y verduras crudas o cocidas según sea necesario.

- Alimentos varios (semillas, palomitas, postres).

- Paliacate o antifaz.

- Cucharas.

Desarrollo:

1.- Leer en voz alta el cuento: Nunca jamás comeré tomates.

2.- Pedir a las y los alumnos hagan una fila y se coloquen el paliacate o antifaz cubriendo los ojos para iniciar el reto.

3.- Colocar los diferentes platillos, frutas, verduras, etc. sobre el escritorio o una mesa, con una tarje ta que deberá tener un número progresivo y el nombre.

4.- Pasar por turnos a probar todos los alimentos, identificar cada uno, mencionando su nombre una vez que lo hayan probado.

5.- Asignar al docente, anote los aciertos de cada participante para checar al final de la actividad quién fue el ganador y así darse cuenta de la cantidad de alimentos que las y los alumnos acostum bran comer y cuáles son aquellos que les falta consumir para aprovechar sus nutrientes.

De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez

ÚLTIMAS NOTICIAS

La Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas, ofrece a docentes, madres y padres de familia, así como a público en general, una recomendación literaria y dos secciones de la revista Herramientas de Lectura; mismas que podrán consultar en nuestra fanpage:

https://www.facebook.com/BEspecializadas

Libro: Las batallas en el desierto.

Autor: José Emilio Pacheco Participante: Brandon Márquez Figueroa.

Artículo del mes: Influencia del uso de etiquetas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

https://issuu.com/rincones_sev/docs/ etiquetas_

Norma Sánchez Rodríguez

Los temas que compartimos este mes son:

Conociendo México: Los Voladores de Papantla.

https://issuu.com/rincones_sev/docs/ voladores

ÚLTIMAS NOTICIAS

Promoción de talleres.

Ponemos a su disposición los talleres de fomento a la lectura que impartimos, los cuales están enfocados en actividades lúdicas que propician la convivencia, comunicación, emociones, empatía y tolerancia a través del conocimiento significativo. Vivir la experiencia de la lectura desde otra perspectiva, permitiendo descubrir su magia y cambiando antiguas creencias.

Les invitamos a incluirlos como actividades de apoyo en su planeación en este ciclo escolar.

Nuestro catálogo de talleres está dirigido a:

-Madres y padres de familia.

-Niñas y niños.

-Docentes.

-Madres y padres con sus hijas e hijos.

-Alumnas y alumnos de secundaria y bachillerato.

Para solicitarlos, requerimos un oficio con los siguientes datos:

-Nombre de la escuela y clave.

-Dirección y teléfono.

- Taller que solicita.

-Nombre y firma de la directora o director, así como sello de la escuela.

Nuestros servicios

- Talleres de fomento a la lectura dirigidos a niñas y niños de preescolar, primaria, así

- Talleres de fomento a la lectura para docentes y estudiantes de secundaria, bachillerato y normales.

- Biblioteca pública, especializada en el acervo de Libros del Rincón y préstamos a

- Participación en ferias de libros con talleres

- Audiocuentos y videocuentos para descar ga, disponibles en el siguiente enlace: https://www.sev.gob.mx/desarrolloeducativo/rincones-lectura/

- Préstamo de cajas viajeras con 25 libros para escuelas, bibliotecas, programas edu Herramientas Lectura