Herramientas de lectura No. 75 - Marzo

ME LLENA DE ORGULLO

Herramientas de Lectura No. 75

Marzo 2019

Rincones de Lectura

Contenido: • • • • • • • • •

Editorial Nuestros servicios Crónicas del mes Del libro al cine: Billy Elliot Equidad de género Café literario Recomendación literaria Estrategia del mes Maestros que inspiran

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Créditos Jefa de Oficina Cristina Sánchez Cruz Edición y Redacción: Norma Sánchez Rodríguez Maria Alejandra Méndez Castro Diseño Gráfico: Karla Leticia Velázquez Velázquez Contenido: Norma Sánchez Rodríguez Diana Martínez Rámila Karla Adith Ruiz Garza Adrian Renán Lezama Urdapilleta

Crónicas del mes pag. 5 8 de marzo.

Día Internacional de la Mujer.

Del libro al cine pag. 7

Billy Elliot: Película que nos trata el tema de la equidad de género y nos muestra que todos tenemos las mismas oportunidades y es responsabilidad de los padres apoyar en la toma de decisiones y proporcionar lo que los hijos requieren, basándose en el reconocimiento de sus habilidades.

Café literario pag. 11

Se entiende como una buena lectura, aquella que genera un goce que va a depender del interés de cada individuo y que para ello involucra en el acto otras actividades relacionadas al placer y la lectura como son el café y el descanso..

Estrategia del mes pag. 14 Valiente como Malala.

Equidad de género pag. 9

Educar en la igualdad sigue siendo una difícil tarea en nuestra sociedad.

La educación que damos a nuestras hijas sigue difiriendo muchas veces de la que damos a nuestros hijos.

Lor

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Editorial

Náhuatl de la huasteca.

“Tal como todos los seres humanos somos iguales, todas las lenguas también lo son”.

L

a educación con perspectiva de género es una tarea que inicia en el hogar, es ahí donde el niño aprende el respeto, la igualdad, la colaboración en las labores de la casa, independientemente de la edad que tengan, todo esto a partir del ejemplo que le dan sus padres, descubriendo que la familia es un equipo y como tal deben apoyar todos para que la dinámica familiar funcione. Finalmente escuela y familia deben trabajar juntas proporcionando las mismas oportunidades de participación, evitando la discriminación y dando a cada niño las herramientas necesarias para desarrollar su potencial y habilidades para su mejor desempeño físico, emocional y académico.

Como docentes, desempeñamos un papel importantísimo en la formación y aspiraciones de los niños, es por ello que quienes estamos comprometidos cada día nos esforzamos por acercar tanto a las niñas como a los niños a personas de éxito en los diferentes campos: ciencia, arte y deporte, entre otros, mediante eventos con ponentes o participantes que sean un ejemplo para sus alumnos, sea cual sea su interés o actividad a lograr.

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“Nochime timasewalme ti ipatih, ihkino nohkia se masewaltlahtoli”.

La oficina de Rincones de Lectura, a través de su revista digital, dedica especialmente las secciones: artículo mensual, estrategia del mes, recomendación literaria y del libro al cine, para contribuir con este tema que consideramos de vital importancia en la formación de los niños; deseando disfruten el contenido de las Herramientas de Lectura y Escritura y les sea de utilidad en su quehacer diario, recordándoles la importancia de compartir este material con su grupo de padres de familia..

Cristina Sánchez Cruz Jefa de Oficina de Rincones de Lectura

Los Servicios de Rincones de lectura Éstos son algunos servicios de nuestra oficina de los que puedes hacer uso: • Talleres destinados a la promoción de la lectura dirigidos a madres y padres de familia, docentes y niños.

• Biblioteca pública, especializada en el acervo de Libros del Rincón, con préstamos a domicilio.

• Cajas viajeras.

• Atención en festivales de lectura.

• Participación en ferias de libros.

• Orientación a distancia vía correo electrónico.

• Micrositio dentro de la página de la

SEV en el apartado de la Coordinación de Bibliotecas.

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Crónicas de marzo 8 de marzo: Día Internacional de la Mujer.

Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.

Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El 5 de marzo de 1908, Nueva York fué escenario de nuevo de una huelga polémica para aquellos tiempos. Un grupo de mujeres reclamaba la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo para poder dar de mamar a sus hijos. Durante esa huelga, perecieron más de un centenar de mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a la huelga.

En 1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca) más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.

Actualmente, se celebra como el Día Internacional de la Mujer.

https://mx.toluna.com/opinions/3037392/%C2%BFPor-qu%C3%A9-el-d%C3%ADa-de-la-mujer-trabajadora-es-el-8-de-marzo

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Crónicas de marzo 22 de marzo: Día Internacional del Agua.

El agua es clave para el bienestar humano y sólo funciona como recurso renovable si está bien gestionada. Más de mil 700 millones de personas viven en cuencas fluviales sobre-explotadas y para 2025 dos tercios de la población mundial podría vivir en países con escasez de agua. Por ello es preciso tomar medidas para revertir este panorama.

El agua dulce es un bien escaso y necesario para el fundamento de la vida en el planeta, es indispensable su protección y conservación, para mantener el equilibrio de los diversos ecosistemas. El 71% de la superficie terrestre está cubierta de agua, pero solo el 2% es potable.

Por ello que la Asamblea General de las Naciones Unidas designó el 22 de marzo, Día Mundial del Agua, como una manera de llamar la atención sobre la importancia del agua dulce y la defensa de la gestión sostenible de los recursos de la misma. http://www.diarionorte.com/article/149586/dia-mundial-del-agua

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Del libro al cine La película se desarrolla durante la huelga de los mineros del Reino Unido de 1984-1985 y se centra en el personaje de un niño de 11 años, Billy Elliot (Jamie Bell), su amor por el baile y su esperanza de convertirse en bailarín de ballet profesional. Su familia la compone su padre Jackie (Gary Lewis), su hermano mayor Tony (Jamie Draven) y su abuela (Jean Heywood) quien en su juventud aspiraba ser bailarina.

Tanto Jackie como Tony son mineros, en ese momento inmersos en la huelga del carbón. Jackie inscribe al niño en el centro deportivo del pueblo para que aprenda boxeo, como lo hizo su abuelo, pero Billy detesta

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Libro: Billy Elliot Autor: Melvin Burgess Película: Billy Elliot Protagonista: Jamie Bell

Fuente: https://www.ecured.cu/Billy_Elliot_(pel%C3 %ADcula_de_2000)#Sinopsis

ese deporte. Un día, se fija en una clase de ballet de la señora Wilkinson (Julie Walters), una mujer de carácter severo que lo anima a participar y, a espaldas de su padre, se une a su clase. Cuando el padre lo descubre, le prohíbe terminantemente seguir, pero la pasión de Billy por la danza es demasiado fuerte y, en secreto, con la ayuda de la profesora de baile, apasionadamente continúa con las lecciones y a partir de ese momento, Billy se dedicará a la danza.

Ganadora del premio Oscar año 2000 al mejor director, actriz de reparto y guión original entre otros premios durante el 2000 y 2001.

Película que nos trata el tema de la equidad de género y nos muestra que todos tenemos las mismas oportunidades y es responsabilidad de los padres apoyar en la toma de decisiones y proporcionar lo que los hijos requieren, basándose en el reconocimiento de sus habilidades.

Tal fue el éxito de la película que también ha sido representada en el teatro. “Billy Elliot el musical”, uno de los espectáculos más apasionantes del mundo.

Link de la película:

https://www.rexpelis.com/pelicula/billy-elliot-quiero-bailar

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Equidad de Género E

ducar en la igualdad sigue siendo una difícil tarea en nuestra sociedad. La educación que damos a nuestras hijas sigue difiriendo muchas veces de la que damos a nuestros hijos.

Para invertir esa tendencia y hacer posible una educación en igualdad, no solo las escuelas tienen un papel fundamental que desempeñar.

También lo tiene la familia y la actitud que los padres adopten en el hogar.

Mejorar la educación en la igualdad desde las guarderías, los colegios, los institutos o las universidades requiere eliminar los prejuicios y las ideas preconcebidas. ¿Cómo? Fomentando el pensamiento crítico entre los alumnos para que puedan hacer frente a determinadas generalizaciones en las que las chicas siempre salen perdiendo. En ese sentido, es importante que desde las aulas se haga hincapié en que todos pueden hacer de todo. Esto significa enseñar a niños y niñas que todos pueden hacer todas las tareas dentro de sus posibilidades.

Otro gran reto al que se enfrentan los profesores para educar en la igualdad es el de evitar el acceso a los estímulos sexistas. Y es que a diario los niños están sometidos a un bombardeo continuo de estímulos, no todos ellos deseables.

Para evitarlos, es importante impedir una sobreexposición a esos contenidos y desarrollar un sentimiento crítico para que puedan enfrentarse a ellos con sus propias ideas.

Eso sí, la educación en la igualdad no es solo cosa de la escuela. También nos jugamos mucho en casa, donde tendremos que dar ejemplo apostando por un clima de equidad, por una atmósfera en la que las tareas domésticas no sean única y exclusivamente responsabilidad de mamá sino de todos los miembros de la familia.

En este sentido, es también importante que nuestros hijos comprendan que no hay ni cosas de niños ni cosas de niñas. Es decir, que los camiones y los coches no tienen por qué ser solo para los niños, de la misma manera que una muñeca no tiene por qué ser solo cosa de niñas.

Todo puede ser un juguete para todos y en todos ellos habrá que tener en cuenta si sirven para su diversión y desarrollo. Nada más.

Por supuesto, esto se extrapola a las emociones.

Se acabó eso de que los hombres se enfadan pero no lloran. Enfadarse no es más masculino que llorar y llorar no es más femenino que la asertividad de explicar lo que se siente. Son todas emociones válidas y nuestros hijos tienen derecho a sentirlas y expresarlas.

Usar el juego como una herramienta con la que educar en la igualdad, fomentando los juegos inclusivos, en los que los roles masculino y femenino no intervengan y los equipos mixtos es otra de las opciones de los docentes para que niñas y niños se vean como iguales y no los unos por encima de las otras.

Fuente: https://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-desarrollo/fotos/frases-de-mafalda-para-educar-a-tus-hijos-en-la-igualdad/sobre-la-igualdad-entre-hombres-y-mujeres

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A simple vista cambiar esa forma de entender el papel de cada uno en la familia puede parecer una tarea titánica para aquellas unidades familiares que no lo hayan puesto en práctica, pero desde aquí les animamos a hacerlo para que sus hijos, ahora pequeños, puedan ser en un futuro adultos que se respeten y se miren como seres iguales con derechos a las mismas oportunidades.

Libros que apoyan el tema y se encuentran en la biblioteca de la Oficina de Rincones de Lectura: Libro: Elenita Autor: Campbell Geeslin Ilustrado: Ana Juan Serie: Pasos de Luna

Libro: Juana de Arco Autor: Arturo Uslar Pietri Serie: Astrolabio

Libro: Sofía, la vaca que amaba la música Autor e Ilustrador: Geoffroy de Pennart Serie: Pasos de luna

Libro: M de Mujer Autor e Ilustrador: Tomàs Abella Serie: Pasos de luna

Video: https://youtube.com/watch?v=et25RZwTCtk&feature=share

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Café Literario La lectura puede ser clasificada según el objetivo a lograr. Por una parte existe aquella lectura por deber, la que por obligación se realiza, produzca o no un grado de placer y a su vez, existe la lectura cuyo fin último es obtener placer con ésta.

De esta forma, la lectura por placer busca la satisfacción tanto física como intelectual y emotiva. Se realiza en el tiempo libre para llenar momentos de ocio, es decir, cuando el sujeto quiere, donde y como quiere.

Se entiende como una buena lectura, aquella que genera un goce que va a depender del interés de cada individuo y que para ello involucra en el acto otras actividades relacionadas al placer y la lectura como son el café y el descanso.

El café por su parte, es una sustancia que invita a la reflexión, la creación artística y a la inspiración, gracias a sus estimulantes características.

Gracias al café se intensificaron y modificaron de una forma impredecible las capacidades y las actividades del cerebro humano." (Heinrich Eduard Jacob, escritor alemán.) Tanto el café como la lectura son actividades que proporcionan placer.

Es por ello que al conjuntar café, lectura y tiempo de convivencia con la comunidad escolar, dio como resultado los cafés literarios, enriqueciéndolos con la participación de los padres de familia.

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La puesta en marcha de la organización de un café literario, implica la realización de varias actividades previas.

Algunas de esas pueden ser:

- Lectura y narración por parte del bibliotecario de diferentes obras literarias.

- Talleres de lectura y narración.

- Elaboración de carteleras con comentarios acerca de obras literarias.

- Puestas en común acerca de interpretaciones personales de diferentes obras literarias.

- Selección de obras tomando en consideración informaciones provistas por el mismo libro o por recomendaciones de otros lectores.

Para el desarrollo de esta actividad, se invitará a participar a todos los miembros de la comunidad escolar.

Consistirá en la presentación de un grupo de obras literarias seleccionadas previamente para ser leídas por los participantes en la actividad.

Durante ella, los lectores elegirán alguna de las obras presentadas y la leerán.

Luego se realizará una puesta en común acerca de lo que cada uno ha leído y de sus interpretaciones, mientras se disfruta de una merienda compartida. Esta actividad podrá desarrollarse en diferentes sesiones de un modo asiduo, fomentándose la posibilidad de desarrollar debates y charlas acerca de obras literarias.

Fuente: http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/113325/mansilla_s.pdf?sequence=1

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Recomendación Literaria Malala. Una niña valiente de Pakistán Escrito e ilustrado por Jeanette Winter Serie: Al sol solito Malala Yousafzai, una niña pakistaní que defiende el derecho de las niñas a recibir educación, a jugar, a cantar, a hablar, a ir al mercado y a decir lo que piensan.

Historia que vivió en su pueblo natal de Mingora, donde se enfrentó a los talibanes, un grupo extremista religioso quienes persuadían a las niñas para que no fueran a la escuela.

Ella a su corta edad seguía hablando alto y claro.

“Los extremistas tienen miedo de los libros y los lápices; tienen miedo de las mujeres”.

Un lamentable día al volver de la escuela un talibán detuvo la camioneta en la que viajaban las niñas, preguntó por ella y le disparó, motivo por el cual se vio en la necesidad de ser trasladada a diversos hospitales donde los médicos lucharon por salvar su vida.

Afortunadamente Malala se recuperó, abrió los ojos, tomó un libro, sonrió y su voz regresó…

Malala a los 16 años habló alto ante los líderes mundiales.

“Creían que las balas nos harían callar, pero se equivocaron…

Un niño, un maestro, un libro, un lápiz pueden cambiar el mundo”.

Valiente niña que el mundo sigue escuchando su voz.

De las letras de: Norma Sánchez Rodríguez Herramientas de Lectura

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Estrategia del m Valiente como Malala

Dirigido a: Alumnos de 4° a 6° de primaria y secundaria.

Todos en algún momento de la vida conocemos a alguien que ha sido valiente y ha roto paradigmas, enfrentándose a los estándares que marca la sociedad por realizar y defender lo que verdaderamente quiere.

Es bueno conocer y reconocer las historias de valentía que tenemos a nuestro alrededor.

Material: - Hojas blancas

- Lapicero

Actividad: - Pedir a los alumnos investiguen con la familia, amigos, vecinos, una historia sobre alguna persona que haya decidido realizar una actividad diferente de lo esperado, ya sea por su sexo, su condición económica o simplemente por lo que la familia esperaba de él/ella.

- Escribir la historia de esa persona especial, explicando a qué se dedica y qué tuvo que enfrentar para lograr hacer lo que deseaba. Por ejemplo: alguna mujer que decidió ser militar, conductora de camiones o trailers, mujeres futbolistas, los primeros hombres en ser chefs, enfermeros, educadores, entre otros.

- Compartir con el grupo.

De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez Herramientas de Lectura

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Maestros que inspiran ¡Así no es…!

E n esta ocasión, quiero compartirles la estrategia aplicada por la maestra Alejandra Lagunes Carreto, a un grupo de 10 niños de primer grado, con edades entre los 3 y 3.9 años, alumnos del Jardín de Niños Enrique Pestalozzi, clave: 30EJN0095D de esta ciudad.

La estrategia se desarrolló de la siguiente manera:

“A los niños se les explica que contaremos un cuento nuevo, eligiéndolo según sus intereses. Se ubican en el piso pidiéndoles que tomen su cojín para sentarnos. Ya que nos ubicamos, recordar las reglas para escucharlo, como es el guardar silencio, esperar para poder ver las imágenes que tiene, así como levantar la mano para poder participar o preguntar algo.

Se lee el cuento retomando el título: Tan solo un poco de gripe, nombre del autor e ilustrador y tomando en cuenta las recomendaciones como son los cambios de voz, la exageración en algunos términos, la gesticulación, etc.

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Una vez leído el cuento completo se les explica que se volverá a leer pero cambiando algunas cosas de la historia y quien se dé cuenta del error podrá levantar la mano y decir: ¡así no es! Y explicar cuál es lo correcto. Ejemplo, el cuento se llama: Me enfermé del estómago, por lo que tendrán que decir, no, ¡así no es! se llama Tan solo un poco de gripe.

Una vez terminada la segunda lectura donde se cambiaron los detalles del cuento, preguntarles a quienes hayan faltado de participar, ¿Cuál fue el cuento que más les gustó? ¿El primero o el segundo que tenía los cambios?, ¿Quién era el personaje principal? ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Cuál fue la solución del problema que tenía el personaje?

Variante: Preguntar a los niños uno por uno sobre cada cambio, asignándoles uno a cada quién.

Elegir cuentos que conozcan y ya estén familiarizados con la historia.

Mtra. Cristina Sánchez Cruz

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