Herramientas de Lectura No. 78 - Junio

ME LLENA DE ORGULLO

Herramientas de Lectura No. 78

Junio 2019

Rincones de Lectura

Contenido: • • • • • • •

Editorial Nuestros servicios Crónicas del mes Del libro al cine: El Lórax Artículo del mes: Educación ambiental Promoción de la lectura: Cuentacuentos.

Recomendación literaria: Si la Tierra está enferma... ¡Yo también!

• Estrategia mensual: Un cartel para salvar el mundo • Maestros que inspiran

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Créditos Jefa de Oficina Cristina Sánchez Cruz Edición y Redacción: Norma Sánchez Rodríguez María Alejandra Méndez Castro Diseño Gráfico: Karla Leticia Velázquez Velázquez Contenido: Norma Sánchez Rodríguez Diana Martínez Rámila

Crónicas del mes pag. 5 1 de junio.

Día de la Marina.

Del libro al cine: El Lórax pag. 6

Cuando el protagonista inicia una travesía para encontrar un árbol verdadero, conoce un lugar apartado que está contaminado y vacío; allí vive un ermitaño que le cuenta la historia del Lorax, una criatura guardiana de los árboles, cuyo bosque posee árboles de trúfula.

Educación Ambiental pag. 7 Esta disciplina busca que los menores desarrollen un pensamiento ecológico firme y potente, y lo utilicen para enfrentarse a los actuales retos medioambientales desde la participación y el compromiso.

Cuentacuentos pag. 10

La esencia de un Cuentacuentos es hacer de un buen libro una experiencia compartida que va más allá de la lectura individual que cualquier niño puede llevar a cabo en su casa.

Recomendación literaria pag. 11 Lor

Si la Tierra está enferma... ¡Yo también!

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Editorial

“Maktim likgalhtawakga, la kata’akgchokgo, lhalumatsukikutuna cho lilakpuwana akxni akgasputa”.

E

l cuidado de la naturaleza, del planeta y la contaminación son temas que a todos nos preocupa y nos ocupa.

En la oficina de Rincones de Lectura contamos con acervo con el cual podemos incidir, coincidir y concientizar a los alumnos y comunidad educativa en general, para implementar estrategias que ayuden al planeta y los seres vivos. Desde el lugar en el que nos encontremos tenemos la capacidad de contribuir con pequeñas acciones que harán la gran diferencia.

El cambio de hábitos tales como: eliminar el uso de bolsas de plástico, desechables, separar la basura, reciclar, optimizar el consumo del agua, sembrar nuestros alimentos mediante huertos escolares o familiares, reforestar, entre otras.

La lectura abre el panorama y nos da la posibilidad de sembrar en los alumnos las semillas del cambio, que requiere la sociedad y el medio ambiente para florecer. Es por ello, que en este volumen, la revista ofrece artículos de interés en relación al tema de la Educación ambiental. En qué consiste y cómo trabajarla desde las aulas,

Lengua Tutunakú, variante de la Sierra.

“No juzgues cada día por lo que cosechas, si no por las semillas que plantas”.

Robert Louis Stevenson

llevando el mensaje a los alumnos a través de la sugerencia de los diferentes medios de comunicación: lecturas, videos, películas, etc.

Estoy segura que este material les será de gran utilidad. Solicito nuevamente su valioso apoyo para que compartan el contenido en sus redes sociales y que cada vez seamos más los que nos encontremos en la misma sintonía.

Les felicito por el gran trabajo que han realizado con sus alumnos y ¡a prepararse para la recta final de otro ciclo escolar!

Mtra. Cristina Sánchez Cruz Jefa de la Oficina de Rincones de Lectura

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Los Servicios de Rincones de lectura Éstos son algunos servicios de nuestra oficina de los que puedes hacer uso: • Talleres destinados a la promoción de la lectura dirigidos a madres y padres de familia, docentes y niños.

• Biblioteca pública, especializada en el acervo de Libros del Rincón, con préstamos a domicilio.

• Cajas viajeras.

• Atención en festivales de lectura.

• Participación en ferias de libros.

• Orientación a distancia vía correo electrónico.

• Micrositio dentro de la página de la

SEV en el apartado de la Coordinación de Bibliotecas.

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Crónicas de junio 5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente.

1 de junio: Día de la Marina.

La elección del 1 de junio como fecha para la conmemoración de los marinos mexicanos se debe a que exactamente hace100 años, el 1 de junio de 1917, se dio estricto cumplimiento al artículo 32 constitucional y tuvo lugar la nacionalización de la Marina Mexicana. El citado artículo estipula que "para pertenecer a la marina nacional de guerra […] se requiere ser mexicano por nacimiento. Esta misma calidad será indispensable en capitanes, pilotos, patrones y primeros maquinistas de los buques mercantes mexicanos, debiendo tenerla además, los que compongan las dos terceras partes de la tripulación”.

Así fue que, en cumplimiento al mandato de la Carta Magna, el capitán mexicano Rafael Izaguirre Castañares tomó el mando del buque "Tabasco", el cual dos días después, el 3 de junio de 1917, fue el primero que realizó una travesía con una tripulación nacional, zarpando del puerto de Veracruz con rumbo a Progreso, Yucatán.

Entre otras actividades, los marinos mexicanos tienen como tareas la extracción de hidrocarburos, actividades de pesca, de protección al medio ambiente marino, turístico-recreativo, comercial, de tráfico marítimo, investigación oceanográfica y de seguridad.

Fuente: https://www.milenio.com/cultura/por-que-celebramos-hoy-el-dia-de-la-marina-en-mexico

El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas el 15 de diciembre d 1972, y a partir de 1973 se celebra cada 05 de junio. La Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU) también aprobó la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).

El Día Mundial del Medio Ambiente es un vínculo por el cual la ONU sensibiliza a la población mundial en relación a temas ambientales, intensificando la atención y la acción política.

Los objetivos principales son brindar un contexto humano, motivar a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación para que el medio ambiente sea sostenible, pues esta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.

Fuente: https://www.diariopresente.mx/XStatic/diariopresente/espanol/undefined

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Del libro al cine

Libro: El Lórax Autor: Dr. Seuss Película: El Lórax en busca de la semilla de trúfula

El protagonista vive en una ciudad donde todo es completamente artificial, los objetos en su totalidad son de plástico, metal o sintético; en esta ciudad también vive un codicioso hombre, propietario de una empresa que vende oxígeno embotellado. Cuando el protagonista inicia una travesía para encontrar un árbol verdadero, conoce un lugar apartado que está contaminado y vacío; allí vive un ermitaño que le cuenta la historia del Lorax, una criatura guardiana de los árboles, cuyo bosque posee árboles de trúfula. El joven protagonista crea una gran idea con el follaje del árbol de trúfula, y se vuelve revolucionaria. La idea se empieza a desarrollar, con la promesa de que se hará la producción cosechando árboles de forma sustentable. Lamentablemente esto no se cumple, lo que se hace es talar los árboles como un método más eficiente para recolectar el follaje.

Así inicia la destrucción del bosque, con una sobreproducción en masa hasta agotar los árboles. El deseo inicial del protagonista se convierte en una misión personal, a través de la cual le muestra a su pueblo la importancia de la naturaleza.

Este es un ejemplo de tantos, para recordar que la utilización de los recursos naturales debe ser responsable. El uso de los árboles con fines beneficiosos para la humanidad, se debe hacer evitando el deterioro del recurso forestal, en esta historia se compra aire a personas inescrupulosas, y se tienen árboles artificiales, en un intento por recordar lo que era la vida antes de terminar con el recurso.

Fuente: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/agenda/noticias/ los-%C3%A1rboles-significan-vida

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Educación ambiental Beneficios de la educación ambiental en niños La educación ambiental para niños debe comenzar desde la escuela. El destino del planeta está en sus manos y es importante que desde pequeños aprendan a racionalizar los recursos y a aportar su granito de arena en la lucha contra el cambio climático. En este difícil examen se juegan un mundo mejor, más sostenible y habitable.

Es importante que los niños, desde pequeños, adquieran hábitos de respeto y amor por el medio ambiente.

Sensibilización de los niños con el medio ambiente La enseñanza primaria es una etapa clave en el desarrollo de la conducta, la conciencia social y la solidaridad. En el colegio aprendemos valores y comportamientos que nos acompañarán en la edad adulta y nos definirán como ciudadanos. De ahí la importancia de despertar el interés de los escolares por el cuidado y la protección del medio ambiente durante esta etapa.

La educación ambiental para niños pretende que estos hagan del cuidado de la naturaleza un estilo de vida, en lugar de limitarse a estudiarla. Esta disciplina busca que los menores desarrollen un pensamiento ecológico firme y potente, y lo utilicen para retos enfrentarse a los actuales medioambientales desde la participación y el compromiso.

La educación ambiental tiene, así mismo, otros efectos positivos para los más jóvenes. La Universidad de Stanford analizó en 2017 cómo beneficia esta asignatura a los escolares desde la etapa infantil al bachillerato. Después de revisar más de un centenar de estudios científicos publicados entre 1994 y 2013 por otras instituciones sobre este tema, concluyó que el 83% de los escolares mejoró su comportamiento ecológico y que el 98% amplió su conocimiento en otras materias como matemáticas y ciencias.

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Métodos de enseñanza ambiental para niños La educación ambiental es un proceso de por vida y debe incluirse tanto en el programa educativo de colegios e institutos como en otras actividades tipo seminarios, conferencias o charlas. Su enseñanza dentro del aula debe adaptarse a la edad y madurez de los niños, y su aprendizaje, además de teórico, debe ser práctico, ameno y divertido.

Muchas de estas actividades se pueden realizar en el patio del centro o en cualquier parque de la ciudad.

En la calle es posible aprender de las plantas, los árboles, los ríos, los pájaros o los insectos, pero también de problemas medioambientales como la contaminación, la emisión de gases, el consumo energético, el reciclaje, el aprovechamiento del agua, etc.

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Objetivos de la educación ambiental en niños Según la Unesco, los cuatro objetivos de la educación ambiental para niños son:

Concientizarlos y sensibilizarlos ante los problemas medioambientales Fomentar su interés por el cuidado y mejora del entorno.

Desarrollar en ellos la capacidad para aprender acerca del medio que les rodea.

Ampliar sus conocimientos ecológicos, en temas como la energía, el paisaje, el aire, el agua, los recursos naturales y la vida silvestre.

Educar a las nuevas generaciones es responsabilidad de todos, no solo de los padres. Los niños de hoy serán los gobernantes y líderes mundiales del mañana, y tendrán que hacer frente a grandes desafíos —como el calentamiento global o el estrés hídrico— y tomar decisiones cruciales para la humanidad.

El futuro está en sus manos!

Fuente: https://www.iberdrola.com/te-interesa/medio-ambiente/educacion-ambiental-para-ninos

Libros que apoyan el tema y se encuentran en la biblioteca de la oficina de Rincones de Lectura: Libro: Wangari y los árboles de la paz.

Una historia verdadera.

Autor: Jeanette Winter.

Serie: Pasos de luna.

Libro: Nuestro Planeta en peligro.

Autor: Donald Grant.

Serie: Al sol solito.

Libro: Para comprender el Clima y el medio ambiente.

Serie: Espejo de urania.

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Película: Wall-E Disney-Pixar

Cuentacuentos Es una forma tradicional de expresión oral que forma parte de la cultura popular de todos los pueblos. No solo se cuentan las historias, sino que se busca la participación activa del oyente, emocionalmente involucrado en la historia. El narrador transforma las historias en experiencias vívidas e intensas que estimulan la invención y la fantasía en quienes las escuchan. Por otro lado, los personajes que habitan las historias son portadores de pensamientos, sentimientos y valores culturales.

Acercarse al conjunto de culturas en el idioma español a través de sus historias es una experiencia multicultural enriquecedora, divertida y sorprendente. Porque en el mundo de la historia … ¡todo es posible!

Este espacio comienza, como introducción, con la visualización de un auténtico narrador de historias que nos cuenta su profesión y nos cuenta una historia.

En la literatura infantil una de las más frecuentes es el cuento, que relata una historia de ficción. Los niños suelen sentirse identificados con algunos de los protagonistas de la historia. La fábula es otro tipo de historia que gusta mucho a los niños, es un relato que está protagonizado por animales y tiene una moraleja concreta, una enseñanza que transmite unos valores educativos.

La esencia de un Cuentacuentos es hacer de un buen libro una experiencia compartida que va más allá de la lectura individual que cualquier niño puede llevar a cabo en su casa. Así como los niños pueden visitar el teatro para ver una obra infantil, también pueden asistir como plan de ocio a un cuentacuentos en el que se encuentran con otros niños de su edad que participan como oyentes de esa historia, que se convierte en un auténtico espectáculo de entretenimiento creativo gracias a la capacidad comunicativa del orador. El narrador se presenta, a menudo en relación directa con su público. Como autor e intérprete de su partitura, es libre de improvisar durante su narración pública.

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Recomendación Literaria Si la Tierra está enferma... ¡Yo también!

Escrito por Hanulddang e ilustrado por Jeong-seok Baik Serie: Pasos de luna Martín y su gato pelón, son dos amigos que gustan de pasear juntos. En uno de sus recorridos llegan a una zona de protección para aves, lugar donde estos animalitos deberían estar tranquilos, en un ambiente limpio y sin contaminación; ¡Oh sorpresa! Los autos que circulan por ahí no respetan la señal de guardar silencio, pasan a toda velocidad asustando a las pobres aves.

Al continuar avanzando juntos, observan diferentes escenarios en los que pueden darse cuenta que todos los seres humanos necesitamos aire limpio para respirar, que debido a la contaminación la temperatura del ambiente se incrementa y que aunque está cerca el río este también se encuentra sucio.

Situaciones similares a las que hoy en día está sufriendo el planeta, las podemos ver plasmadas en este cuento para niños. ¡Alguien tiene que hacer conciencia de lo que estamos provocando y hacer algo para remediarlo!

De las letras de: Norma Sánchez Rodríguez

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Estrategia del m Un cartel para salvar el mundo

Dirigido a: Alumnos de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.

Material: . Cartulina blanca. . Plumones de colores. . Pegamento. . Revistas con imágenes para recortar. . Libro sugerido para secundaria y bachillerato: Wangari y los árboles de la paz. Una historia verdadera. (Autor: Jeanette Winter, serie: pasos de luna).

Desarrollo:

. Después de la lectura en voz alta, en plenaria comentar qué problemas ambientales observan en el trayecto de su casa a la escuela, en su comunidad, estado, país o en el mundo, según el nivel educativo con el que se trabaje. . Posteriormente pedir a los alumnos investiguen en revistas, libros, videos o en internet, cómo se vivía antes de que el planeta enfrentara tantos problemas ambientales, tales como contaminación del aire, agua, suelo, etc. . Por equipos, en la cartulina blanca, elaborar un cartel que represente el ANTES y el DESPUÉS del planeta; ejemplo: cambio climático, deforestación, contaminación de los mares, etc. . Utilizar las revistas y/o los plumones de colores para representar mediante recortes o dibujos el problema ambiental del que se trate. . En la parte inferior del cartel, escribir una propuesta con la cual puedan contribuir para restaurar el daño ambiental. . Una vez que cada equipo tenga listo su cartel, exponer los trabajos a sus compañeros y posteriormente colocarlos en un área visible de la escuela.

De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez

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Maestros que inspiran Circuito Lector

EPara ello se consideraron los siguientes criterios:

n esta ocasión, tengo el gusto de incluir en esta sección, una estrategia que nos fue compartida por el Centro de Atención Múltiple: Xalapa matutino. C.C.T:30EML0040Z localidad: Xalapa, Ver. que • Desarrollo de laEscolar Estrategia Nacional de Lectura y Xalapa Escritura. pertenece a la Zona de Educación Especial Estatal: 301 C.C.T: 30FSE5102N.

• Articulación de las necesidades específicas del alumno. partir del ciclo escolar 2017-2018 se • Integración de aprendizajes esperados de las A diferentes asignaturas o campos lleva a cabo de manera sistemática la formativos.

Estrategia Estatal de Fomento a la Lectura • Estructuración de la metodología especifica (en caso dey E) necesitarla) o y la Escritura (EEFL en el Centro de Atención Múltiple Xalapa turno matutino, estrategias metodológicas. con la finalidad de acercar a los alumnos a • Contacto con la realidad. actividades de lectura y escritura a través • Análisis y comprensión del significado de palabras y mensaje. de diversas estrategias (leer, escribir, • Composición y producción de mensajes. escuchar y hablar) con la participación de la promotora de lectura del plantel y la • Seguimiento. comunidad escolar principalmente por • Evaluación.

docentes y padres de familia.

Este CAM, se encuentra ubicado en la calle Amanecer # 146 Colonia Bella Vista cuenta con una población de 30 alumnos quienes presentan discapacidad motora, intelectual y TEA distribuidos en los momentos formativos de Preescolar, Primaria, Secundaria y Formación para el trabajo.

En este centro a través de las reuniones con los compañeros docentes se planteó estructurar la forma de trabajo, elaborando un cronograma mensual de participación entre docentes y padres para llevar a cabo la actividad elegida.

Previamente se estableció una jornada de trabajo con los padres de familia que participarían en los circuitos lectores, haciendo un ensayo respecto al proceso a realizar.

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1.- Se platicó la condición de la población estudiantil que asiste al CAM; los padres de familia eligieron el libro a trabajar.

2.- El texto se adaptó al Momento Formativo, se hicieron los ajustes necesarios una vez recibida la información respecto a la población estudiantil (extensión, vocabulario, mensaje, etc.).

3.- Se eligieron las actividades para retroalimentar el texto a trabajar.

De acuerdo al cronograma realizado, se estableció que los días miércoles se llevaría a cabo el circuito lector interactivo, alternando el trabajo entre padres y docentes. La hora de inicio de las actividades siempre fue a las 8:30 a.m. con una duración de 20 minutos en cada uno de los grupos de la escuela; después del receso, los docentes de grupo trabajaron las actividades (portafolio de evidencias) que cada participante diseñó.

Es preciso mencionar que los padres requirieron mayor orientación y acompañamiento debido a que algunos seguían externando a la promotora de lectura ansiedad o temor a realizar el trabajo.

Posteriormente se llevó a cabo una reunión de evaluación con los docentes y padres de familia, ambas por separado para tomar las impresiones de sus experiencias; esto permitió mejorar cada una de las actividades a través del análisis de su impacto.

A través de esta estrategia, los padres visualizaron la relevancia de la participación en actividades importantes para potenciar el desarrollo de habilidades, fortalecer el sentido de corresponsabilidad, la aproximación a la autoestima, la edificación del Yo y del concepto de sí mismos.

Desde la perspectiva de Vygotsky, la cual se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y del medio en el que se desarrolla, se plantea la importancia social del aprendizaje; es aquí que consideramos que la actividad de la lectura compartida entre padres, alumnos y maestros favorece dicho planteamiento.

Mtra. Cristina Sánchez Cruz.

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Oficina de Rincones de Lectura

Bibliotecas especializadas rinconesdelecturasev@gmail.com

Sebastiรกn Camacho #59 Col. Centro C.P. 91000 Xalapa, Veracruz Tel. 01 (228) 818 57 94 y 841 77 00 ext. 7879