Herramientas de Lectura No. 89 - Julio

SDE

SubsecretarĂ­a de Desarrollo Educativo

ME LLENA DE ORGULLO

Herramientas de Lectura No. 89

Julio 2020

Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas

Contenido: Editorial Nuestros servicios Crónicas del mes Nuestras noticias Del libro al cine: El niño que domó el viento Artículo del mes: Una aventura escrita en la expresión de las emociones • Promoción de la lectura: El Juego: Una estrategia importante • Recomendación literaria: Querida Sra. LaRue. Cartas desde la Academia Canina • Estrategia mensual: Escribiendo mis emociones • • • • • •

3 4 5 8 9 10 12 14 15

Créditos Secretario de Educación Zenyazen Roberto Escobar García Subsecretario de Desarrollo Educativo Moisés Pérez Domínguez Coordinador de Bibliotecas y Centros de Información Documental Epifanio Cruz Hernández Subcoordinadora de Bibliotecas Gabriela Monroy Acosta Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Cristina Sánchez Cruz

Edición y Redacción: Norma Sánchez Rodríguez María Alejandra Méndez Castro Diseño Gráfico: Karla Leticia Velázquez Velázquez Contenido: Norma Sánchez Rodríguez Karla Adith Ruiz Garza María Alejandra Méndez Castro Adrián Renán Lezama Urdapilleta

Del libro al cine: El niño que domó el viento pág. 9 Fabricado a partir de materiales reciclados, metal y fragmentos de bicicletas, el molino de William trajo la electricidad a su casa y ayudó a su familia a obtener el agua que necesitaba para sus cultivos. Así, el empeño y la ilusión del pequeño Willy cambió el destino de su familia y del país entero.

Una aventura escrita en la expresión de las emociones pág. 10

Crónicas del mes pág. 5 11 de julio Día Mundial de la Población

El Juego: Una Estrategia Importante pág. 12

Lor

La didáctica considera al juego como entre-L tenimiento Lor que propicia conocimiento, a la par que produce satisfacción y gracias a él, se puede disfrutar de un verdadero descanso después de una larga y dura jornada de trabajo.

Recomendación Litetaria: Querida Sra. LaRue pág. 14 L

Herramientas de Lectura

2

Editorial Queridos docentes, reciban saludos cordiales y mis sinceras felicitaciones por el arduo trabajo que realizaron con sus alumnos durante estos meses de educación desde casa.

Un ciclo escolar más que concluye, con aprendizajes académicos y herramientas para la vida, por la situación de pandemia que enfrenta México. Son estos momentos de unión, apoyo y profesionalismo los que distinguen y caracterizan a los mexicanos. Es la suma de esfuerzos lo que permite darnos cuenta de la fortaleza, vocación de servir y educar que cada uno de ustedes mostró ante la contingencia sanitaria.

Deseo que disfruten de este merecido receso y se relajen, recargando energías para poder enfrentar la Nueva Normalidad, que no sabemos qué sorpresas nos traerá, de lo que estoy segura es que ustedes aplicarán las estrategias adecuadas con el profesionalismo que les caracteriza para atender a las niñas y niños de los diferentes niveles educativos, así como a las madres y padres cuando se acerquen a ustedes con dudas, en busca de apoyo y orientación sobre la educación de sus hijas e hijos. Es por ello que, los que integramos la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas, continuamos con nuestra labor de promoción de la lectura, diseñando diferentes estrategias digitales que estarán a su alcance mediante redes sociales, para permanecer cerca de ustedes aún en la distancia.

Herramientas de Lectura

3

“Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado.

Un esfuerzo total es una victoria completa.”

Mahatma Gandhi

Hablando brevemente sobre el contenido de la revista digital Herramientas de Lectura, en esta ocasión nos enfocamos en el papel tan importante que ustedes docentes, juegan en la promoción de la escritura con sus alumnos como terapia de emociones; logrando con esto que desde niveles iniciales aprendan a reconocer lo que sienten, preparando a individuos empáticos hacia los sentimientos de sus pares y capaces de plasmar su sentir en un escrito. Además, como ya es costumbre, sugerimos algunos títulos de libros que pueden apoyar el tema facilitando su abordaje.

Seguimos en contacto y nos leemos muy pronto…

Mtra. Cristina Sánchez Cruz.

Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura.

Servicios de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas

• Talleres de promoción a la lectura

dirigidos a madres y padres de familia, docentes, niños y padres con niños.

• Biblioteca pública, especializada en el acervo de Libros del Rincón, con préstamos a domicilio.

• Cajas viajeras con material de lectura para escuelas, hogares, bibliotecas e instituciones educativas en calidad de préstamo.

• Asistencia a festivales de lectura.

• Participación en ferias de libros.

• Orientación a distancia vía correo electrónico y telefónica.

• Micrositio dentro de la página de la

SEV en el apartado de la Coordinación de Bibliotecas: https://www.sev.gob.mx/ desarrollo-educativo/rincones-lectura

Herramientas de Lectura

4

Crónicas de julio 03 de julio Conmemoración del voto de la mujer en México En las elecciones federales del 03 de julio de 1955, las mujeres acudieron por primera vez a las urnas a emitir su voto. En esa ocasión se elegía a diputados federales para la XLIII Legislatura. Pese a la importancia que tenía este evento histórico, por ser el primer ejercicio de libertad de decisión de la mujer, la verdadera democratización de la ciudadanía tardó muchos años más en germinar, ya que la tradición estaba aún arraigada en nuestro país.

Herramientas de Lectura

5

Es por ello que tuvieron que pasar 24 años de que se reconociera el sufragio de la mujer, para que en 1979 México tuviera a la primera gobernadora estatal (de Colima), Griselda Álvarez. El sufragio femenino significó el reconocimiento a la igualdad en la participación política. A partir de entonces ha continuado la lucha de las mujeres por sus derechos a participar en la toma de decisiones del país.

Fuente: https://www.gob.mx/inafed/articulos/64-aniversario-del-voto-de-la-mujer-en-una-eleccion-federal-en-mexico

Crónicas de julio 11 de julio Día Mundial de la Población El Día Mundial de la Población fue proclamado en 1989 cuando la Tierra superaba los cinco mil millones de habitantes. En 1968, los líderes mundiales proclamaron que los individuos tienen el derecho humano básico de determinar libre y responsablemente el número y el espaciamiento de sus hijos. Cuarenta años después, los métodos anticonceptivos modernos permanecen inasequibles para cientos de millones de mujeres y hombres. El objetivo primordial de este día es crear conciencia en relación a todas las problemáticas que en la actualidad afectan a la población del mundo, sobre todo en asuntos relacionados con el crecimiento y desarrollo de los pueblos a nivel planetario.

De acuerdo a los estudios estadísticos realizados en los últimos años, se calcula que la tasa de crecimiento de la población mundial es de casi 83 millones de personas. Actualmente los habitantes de todo el mundo son de 7.684 millones y se espera que para el 2030 sobrepase la cifra de los 8.600 millones Fuente: https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-mundial-poblacion

.

Herramientas de Lectura

6

Crónicas de julio 30 de julio Día Mundial contra la Trata de Personas En 2013 la Asamblea General de la ONU sostuvo una reunión en donde se decretó al 30 de julio como el Día Mundial contra la Trata de Personas.

Con la clara intención de concienciar a las personas y sobre todo a los gobiernos, acerca de la grave problemática que ha acarreado la expansión de este delito a nivel mundial. En virtud de ello la mayoría de las actividades se centran en ayudar, proteger y prevenir, que la trata de personas siga ocurriendo.

Se estima que aproximadamente el 30% de las víctimas de la trata de personas son niños y el otro 70% son mujeres y niñas. Los primeros en la mayoría de los casos se usan para realizar trabajos forzosos en situaciones precarias, mientras que las segundas son explotadas sexualmente desde muy temprana edad. Eso sin .

Herramientas de Lectura

7

contar aquellos casos que no llegan a los oídos de nadie debido a que se pierden entre los comerciantes de órganos del mercado negro o se vinculan con otros hechos delictivos como el tráfico de drogas.

Actualmente, más de 12 millones de personas a nivel mundial son víctimas de este delito. Existen aproximadamente 500 rutas de tráfico de personas y tan solo 32 de ellas se encuentran en Iberoamérica. Eso sin contar el peligro potencial que ha originado Internet y las redes sociales más específicamente, donde los traficantes tienden puentes de forma anónima con posibles víctimas, atrayéndolas hacia su red de contrabando humano.

Fuente: https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-mundial-trata-personas

NUESTRAS NOTICIAS

¡¡E

!!

RA

XT

A, E

R XT

Te recomiendo un libro Con mucho entusiasmo, compartimos con todos ustedes, que de manera periódica podrán consultar en nuestra página de Facebook, una recomendación literaria a cargo de diferentes compañeros que integran la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas.

Esta iniciativa va dirigida a docentes y público en general con la intención de promover la lectura ahora desde casa.

Solicitamos su apoyo dando click en “Me gusta” y además compartiendo los videos en sus redes sociales.

Enlace web:

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=274623847119464&id=100037155517723

Suspensión de actividad Informamos a nuestros lectores, las noticias recibidas recientemente por parte de los organizadores de la Feria Nacional del Libro Infantil y Juvenil Xalapa; comunicándonos que esta fiesta literaria se pospone hasta el próximo año, con la finalidad de cuidar la salud de participantes, expositores y visitantes.

Lamentamos no poder estar reunidos con ustedes en la maravillosa “Casa del Cuento”, como lo hemos venido haciendo desde hace ya varios años. Es momento de guardar distancia, para que el próximo verano gozando de buena salud, nuevamente celebremos la fiesta de la lectura. ¡Hasta pronto!

Herramientas de Lectura

8

Del libro al cine

El sueño de un niño puede cambiar el mundo entero: la historia real de William Kamkwamba, un héroe de nuestro tiempo.

Cuando una terrible sequía asoló la pequeña aldea donde vivía William Kamkwamba, su familia perdió todas las cosechas y se quedó sin nada que comer y nada que vender. William comenzó entonces a investigar en los libros de ciencia que había en la biblioteca en busca de una solución, y de este modo encontró la idea que cambiaría la vida de su familia para siempre: construiría un molino de viento.

Fabricado a partir de materiales reciclados, metal y fragmentos de bicicletas, el molino de William trajo la electricidad a su casa y ayudó a su familia a obtener el agua que necesitaba para sus cultivos. Así, el empeño y la ilusión del pequeño Willy cambió el destino de su familia y del país entero.

EL NIÑO QUE DOMÓ EL VIENTO Autor: William Kamkwamba; Bryan Mealer.

Herramientas de Lectura

9

Fuente: https://latam.casadellibro.com/libro-el-nino-que-domo-el-viento/9788417424121/6800815#

UNA AVENTURA ESCRITA EN LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES Articulación Entre la Expresión Emocional y la Escritura Creativa en Niños de Grado Segundo del Colegio Atabanzha I.E.D. Andrea Carolina Cubillos Moreno.

Universidad de la Sabana Maestría en Pedagogía Bogotá, Septiembre de 2013.

Los docentes de primer ciclo se enfrentan con el gran reto de generar en sus estudiantes interés hacia el proceso de la escritura, más aun cuando se deben enfrentar con los diferentes problemas que se presentan al escribir, y en los que probablemente los estudiantes se preguntan sobre ¿Cómo inicio mi escritura? ¿Qué escribo? ¿Cómo escribo? Flórez et al. (2005), entre otros interrogantes que hacen aún más difícil la comprensión y ejercicio de este proceso. La experiencia en la implementación de diferentes ejercicios de composición escrita con estudiantes, en donde su principal objetivo ha sido escribir acerca de diferentes situaciones, ha permitido identificar como hallazgo importante, un interés mayor por participar de las actividades cuando estos escritos parten de situaciones vividas por ellos mismos, o por personas que pertenecen a su familia; así mismo se identifican en estos escritos aspectos que evidencian la forma como los estudiantes hacen visible sus emociones frente a las situaciones que viven.

Reconocer los factores que hacen parte del aprendizaje de los estudiantes, debe ser el punto de partida para plantear las prácticas pedagógicas de cada docente con respecto a su metodología de enseñanza.

Es así como se han llevado a cabo investigaciones que dan cuenta de la importancia que el docente debe dar dentro de sus prácticas, a la formación y fortalecimiento de la dimensión emocional de los estudiantes; teniendo en cuenta que comunicar de forma verbal o escrita las emociones que se derivan de las situaciones que se vive a diario en casa o en el ambiente escolar, permite a los alumnos comprender de una forma más practica el comportamiento o la forma de actuar de las personas que los rodean, situación que favorece la empatía y por tanto la asertividad en la comunicación. Hasta el momento, se han mencionado dos retos que el docente debe incluir en sus prácticas pedagógicas; por un lado la necesidad de hacer el proceso de la escritura motivante, brindando herramientas que puedan mitigar los problemas con los que el estudiante se enfrenta a la hora de escribir y generando en ellos la necesidad de utilizar el lenguaje escrito como una manera de comunicar sus pensamientos, ideas y por qué no, emociones; teniendo en cuenta que este último es el segundo gran reto de un docente, vincular como dimensión fundamental el reconocimiento, percepción y expresión de sus emociones. Nos encontramos pues frente a un gran trabajo, hacer de estos dos retos un camino fundamental en el desarrollo de la labor docente, pero qué pasaría si en lugar de mirar estos dos retos en dos caminos diferentes, se pudiera articular de manera que cada uno de ellos fortaleciera al otro y hacer de la enseñanza - aprendizaje un proceso más divertido, más humano, con fundamentos y objetivos claros, apuntar al crecimiento, formación del estudiante en todas sus dimensiones y por qué no, del mismo docente.

Herramientas de Lectura

10

De esta manera se reconoce la necesidad de fortalecer a los estudiantes en el ámbito del respeto a la diferencia desde el conocimiento de sí mismos y en el reconocimiento de lo que vemos en el otro. Si el estudiante y el docente son capaces de reconocer las emociones que están inmersas en cada situación y la forma como cada uno experimente cada una de ellas, se estará contribuyendo con una conciencia social basada en la empatía y la sensibilidad social. Pero no se puede pensar que esta formación se debe hacer cuando los estudiantes se encuentren en cursos superiores o cuando se vean afectados por situaciones complejas; esta formación debe pensarse desde los niveles iníciales, esto permite que los estudiantes adquieran mayor habilidad en el afrontamiento de situaciones cuando sean mayores, y así mismo sean capaces de tomar decisiones asertivas pensando en el bien individual y en el bien común; factores primordiales de una persona con competencias ciudadanas.

Fuente: https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/9378/Andrea%20Carolina%20Cubillos%20Moreno%20%2 0%28TESIS%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Material que apoya el tema:

Título: Diario de Greg Autor: Jeff Kinney

Título: El Monstruo de colores Autor: Anna Llenas Editorial: Flamboyant

Título: Las emociones de Nacho Autor: Liesbet Slegers

Herramientas de Lectura

11

EL JUEGO: UNA ESTRATEGIA IMPORTANTE El juego es considerado una de las actividades más agradables conocidas hasta el momento, como una forma de esparcimiento antes que de trabajo. Existen antecedentes desde tiempos remotos, que el juego en el aula tiene una connotación de trabajo al cual se le aplica una buena dosis de esfuerzo, tiempo, concentración y expectativa, entre otros, pero no por eso deja de ser importante.

La didáctica considera al juego como entretenimiento que propicia conocimiento, a la par que produce satisfacción y gracias a él, se puede disfrutar de un verdadero descanso después de una larga y dura jornada de trabajo.

En este sentido el juego favorece y estimula las cualidades morales en los niños y en las niñas como son: el dominio de sí mismo, la honradez, la seguridad, la atención, se concentra en lo que hace, la reflexión, la búsqueda de alternativas para ganar, el respeto por las reglas del juego, la creatividad, la curiosidad, la imaginación, la iniciativa, el sentido común y la solidaridad con sus amigos, con su grupo, pero sobre todo el juego limpio, es decir, con todas las cartas sobre la mesa.

La competitividad se introduce en la búsqueda de aprendizaje no para estimular la adversidad ni para ridiculizar al contrincante, sino como estímulo para el aprendizaje significativo. El juego en los jardines de niños se toma en su justa dimensión, luego al cumplirse ese primer nivel, el docente se olvida que el estudiante necesita esa dosis de juego.

Por ese motivo, se introducen las siguientes interrogantes: - ¿Qué estrategias utiliza el docente para afianzar el conocimiento?

- ¿Tienen conocimiento los estudiantes del uso del juego como una forma de aprender?

- ¿Cuáles son las concepciones filosóficas que fundamentan la investigación?

- ¿Qué factores debieran tomarse en cuenta cuando se introduce el juego en el aprendizaje?

Herramientas de Lectura

12

EL JUEGO El juego en el aula sirve para facilitar el aprendizaje siempre y cuando se planifiquen actividades agradables, con reglas que permitan el fortalecimiento de los valores: amor, tolerancia grupal e intergrupal, responsabilidad, solidaridad, confianza en sí mismo, seguridad, que fomenten el compañerismo para compartir ideas, conocimientos, inquietudes, todos ellos -los valores- facilitan el esfuerzo para internalizar los conocimientos de manera significativa y no como una simple grabadora. Estos conocimientos en varias áreas favorecen el crecimiento biológico, mental, emocional - individual y social sanos - de los participantes, a la vez que les propicia un desarrollo integral y significativo y al docente posibilita hacerle la tarea, frente a su compromiso, más dinámica, amena, innovadora, creativa, eficiente y eficaz, donde su ingenio se convierta en eje central de la actividad. El juego tomado como estrategia de aprendizaje no solo le permite al estudiante resolver sus conflictos internos y enfrentar las situaciones posteriores, con decisión, con pie firme, siempre y cuando el facilitador haya recorrido junto con él ese camino, puesto que el aprendizaje conducido por medios tradicionales, con una gran obsolescencia y desconocimiento de los aportes tecnológicos y didácticos, tiende a perder vigencia.

Un docente innovador y actualizado debe saber: - Que todo aquel conocimiento que quiera introducir en el aula requiere ser de su completo dominio.

- Que el juego despierte el interés, participando activamente.

- Que todos los integrantes del grupo deben participar en el juego.

- Que el interés estimula la competencia sana.

- Que el decaimiento o la falta de interés en el juego, le sugiere un cambio de actividad.

- Que uno(s) alumno(s) no debe(n) monopolizar el juego.

- Que cuando un juego es aceptado por el grupo, se convierte en el momento justo de introducir las reglas para que los estudiantes mejoren su comprensión y su actitud. En el caso de los niños, ellos mismos sugieren las reglas cuando dicen: vamos a jugar de este modo.

Al incluirse el juego en las actividades diarias que realizan los estudiantes se pueden generar cualidades como la creatividad, el deseo y el interés por participar, el respeto por los demás, atender y cumplir reglas, ser valorado por el grupo, actuar con más seguridad y comunicarse mejor, es decir, expresar su pensamiento sin temor.

Fuente: https://www.redalyc.org/pdf/356/35601907.pdf

Herramientas de Lectura

13

Recomendación Literaria Querida Sra. LaRue. Cartas desde la Academia Canina.

Autor e ilustrador: Mark Teague Serie: Pasos de luna Ike LaRue, es un perrito que, por mal comportamiento, fue inscrito por su dueña, la señora Gertrudis R. LaRue, en la Academia Canina de Igor Brotweiler. Desde su llegada, Ike no está a gusto, así que inmediatamente empieza a escribir una serie de cartas explicándole a su dueña, todo lo que sucede en ese lugar y cómo se siente al estar recluido ahí.

En realidad, no se sabe si todo lo que Ike describe es totalmente cierto, pues según la señora LaRue, en ocasiones tiende a exagerar las cosas.

Los días pasan y su estado de ánimo no mejora, así que desesperado, Ike escribe nuevamente para informar sus planes de fuga… Las cartas son la manera de expresar su sentir.

De las letras de: Norma Sánchez Rodríguez

Herramientas de Lectura

14

Estrategia mensual Escribiendo mis emociones

Dirigido a: Alumnos de 1° a 6°de primaria y secundaria.

Material: -Cuaderno de dibujo -Colores de madera.

-Lapicero.

Desarrollo:

-Escribir en la primera hoja del cuaderno, una lista de las diferentes emociones que han sentido durante el confinamiento voluntario por el COVID-19. Ejemplo: miedo, enojo, tristeza, angustia, amor, etc.

-Utilizar los emoticones que conocemos e incluimos de manera regular en los mensajes de texto que enviamos por celular, para ejemplificar con imágenes los conceptos de la lista. Ejemplos:

-Hacer un análisis o reflexión de las emociones vividas durante el día; más tarde utilizando los emoticones hacer el dibujo al inicio de una de las hojas del cuaderno y escribir brevemente lo referente a dicha emoción. Con esta actividad se busca que las y los alumnos aprendan a reconocer, afrontar y describir sus emociones utilizando la escritura como terapia.

De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez Herramientas de Lectura

15

Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas

Bibliotecas especializadas bibliotecasescolares@msev.gob.mx

Sebastiรกn Camacho #59 Col. Centro C.P. 91000 Xalapa, Veracruz Tel. 01 (228) 818 57 94 y 841 77 00 ext. 7879