Herramientas de lectura no. 96 - febrero

Revista Digital

Herramientas de Lectura No. 96 Crónica del mes: Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

Recomendación literaria: Cocorico Lectura de reflexión: Tomada del libro: Comienza siempre de nuevo

Febrero 2021

Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas

Contenido: • Editorial • Nuestros servicios • Crónica del mes • Nuestras noticias • Del libro al cine: La lección de August • Lectura de reflexión: Tomada del libro: Comienza siempre de nuevo • ¿Por qué leer...?

• Artículo del mes: Uso incorrecto del celular en el lenguaje pragmático en educación elemental • Promoción de la lectura: Leer en voz alta, herramienta para el fomento a la lectura • Recomendación literaria: Cocorico • Estrategia mensual: ¡A repartir el bizcocho y a contar del 1 al 8!

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Créditos Secretario de Educación Zenyazen Roberto Escobar García Subsecretario de Desarrollo Educativo Moisés Pérez Domínguez Coordinador de Bibliotecas y Centros de Información Documental Epifanio Cruz Hernández Subcoordinadora de Bibliotecas Gabriela Monroy Acosta Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Cristina Sánchez Cruz

Edición y Redacción: Norma Sánchez Rodríguez María Alejandra Méndez Castro Diseño Gráfico: Karla Leticia Velázquez Velázquez Contenido: Norma Sánchez Rodríguez Karla Adith Ruiz Garza María Alejandra Méndez Castro Adrián Renán Lezama Urdapilleta

Del libro al cine: La lección de August pág. 9 Su cara lo hace distinto y él solo quiere ser uno más. Camina siempre mirando al suelo, la cabeza gacha y el flequillo tratando en vano de esconder su rostro, pero, aun así, es objeto de miradas furtivas, susurros ahogados y codazos de asombro.

¿Por qué leer...? pág. 11 La lotería mexicana y los 54 versos para cantarla es uno de los juegos de mesa más tradicionales de nuestro país. Presente en ferias y kermeses, así como en las fiestas familiares.

Promoción de la lectura: Leer en voz alta, herramienta para el fomento a la lectura pág. 16

Crónica del mes pág. 5 11 de febrero

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

Recomendación literaria: Cocorico pág. 18

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Editorial

“Un amigo es alguien que conoce la canción de tu corazón y puede cantarla cuando a ti ya se te ha olvidado la letra. ” Julio Ramón Ribeyro

Queridos docentes,

les saludo con entusiasmo, este mes podemos agradecer a esos amigos que, durante estos momentos de incertidumbre, se han mantenido presentes y nos han hecho más llevadera la situación por la que atraviesa el mundo.

Personas que se cruzan en nuestra vida, la complementan y la llenan de una luz necesaria que enriquece nuestro recorrido. Algunos cercanos, otros que por diferentes circunstancias se han separado físicamente de nosotros pero que están presentes en nuestra mente y corazón.

La familia, los hijos, los amigos y las mascotas, son una manifestación del gran amor que nos nutre y acompaña en los diferentes momentos del viaje de la vida, es por ello que los invito a regalar tiempo, buenos deseos, ratos de charla, risas, recuerdos, así como besos y abrazos a quienes conviven directamente en casa con todos ustedes. Mi invitación no es solo por este mes en que se acostumbra celebrar el amor y la amistad, sino para todos los días, dándonos el tiempo para valorar a esas personas especiales que nos alegran con un saludo, un abrazo a distancia, una llamada telefónica, una sonrisa o un beso al despertar.

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Lamentablemente algunos de nosotros estamos inmersos en la rutina y en el uso de los medios electrónicos para el trabajo y/o la distracción; sin darnos cuenta que el tiempo que pasa no regresa. Podemos rescatar algunos juegos tradicionales como la Lotería mexicana, el cual integra a grandes y pequeños favoreciendo la convivencia, coordinación, atención, confianza, lectura, incrementando el vocabulario, entre otras muchas ventajas que da, además de hacernos pasar un rato agradable y de gran diversión; su historia, la podrán encontrar en la sección de ¿Por qué leer…?

Los exhorto, a sumergirse en las Herramientas de Lectura y a disfrutar las nuevas secciones de los temas que aquí desarrollamos y a apoyarnos compartiéndola en sus redes sociales, con más personas interesadas en el fomento a la lectura por gusto.

Feliz mes, feliz día del amor y la amistad para todos y que disfruten de la magia de la lectura…

Mtra. Cristina Sánchez Cruz.

Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura.

Servicios de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas

• Talleres de promoción a la lectura

dirigidos a madres y padres de familia, docentes, niños y padres con niños.

• Biblioteca pública, especializada en el acervo de Libros del Rincón, con préstamos a domicilio.

• Cajas viajeras con material de lectura para escuelas, hogares, bibliotecas e instituciones educativas en calidad de préstamo.

• Asistencia a festivales de lectura.

• Participación en ferias de libros.

• Orientación a distancia vía correo electrónico y telefónica.

• Micrositio dentro de la página de la

SEV en el apartado de la Coordinación de Bibliotecas: https://www.sev.gob.mx/ desarrollo-educativo/rincones-lectura

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Cronica de febrero 11 de febrero Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia El 11 de febrero de cada año, se celebra el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia proclamado por la ONU en el año 2015.

Actualmente, en algunos países del mundo, existe una lucha de géneros, donde todavía a la mujer se le niega la participación en disciplinas como la tecnología, las ciencias o las matemáticas, sólo por enumerar algunas. Por esta razón, este día fue decretado, para darle voz y un lugar, a las mujeres y a las niñas en todo el planeta y que tengan un rol protagonista en ciertas áreas de la ciencia, que resultan esenciales para el desarrollo humano.

Las mujeres científicas en la historia: Son mujeres que dedicaron toda su vida, a la investigación científica. Sin embargo, en muchos casos, sus trabajos fueron acreditados a hombres, en una época donde la mujer no era valorada ni considerada importante dentro de la sociedad. Sin embargo, el esfuerzo y trabajo de todas estas mujeres siguen dejando huellas para las futuras generaciones y han marcado un antes y un después en la historia de la ciencia y la tecnología.

Entre las figuras más importantes de este género destacan: · Marie Curie: Fue la primera mujer a la que se le reconoció su trabajo en el campo de la ciencia y por ello se le otorgó el Premio Nobel en Física y Química. · Ada Lovelace: Fue pionera en sistemas informáticos y programación de ordenadores.

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· Margarita de Salas: Científica española, que descubrió a través de su trabajo, importantes avances en el ADN humano. · Flora de Pablo: Es una doctora en biología molecular, quien sigue luchando por la reivindicación de la mujer en el mundo de la ciencia a través de la fundación llamada Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas. · Vera Rubin: Astrónoma estadounidense descubridora de la materia oscura, gracias a sus observaciones en la rotación de estrellas alrededor de galaxias.

Mujeres y ciencia: Uno de los grandes aportes de la mujer actual, ha sido darle voz a las grandes mujeres científicas tanto del pasado como del presente, que han dejado y continúan dejando una huella significativa, en un mundo tan competitivo como es el de la ciencia y la tecnología. Esto lo podemos descubrir a través de importantes libros de escritoras contemporáneas.

Algunas de estas importantes obras son: · Las pioneras. De Rita Levi - Montalcini: Se describe la historia de mujeres que cambiaron la historia de la ciencia tal y como la conocemos. · Mujeres de Ciencia. 50 intrépidas pioneras que cambiaron el mundo, de Rachel Ignotofsky: Un compendio de las mujeres más importantes en el mundo de la ciencia y la tecnología. · Las Damas del Laboratorio, de Maria José Casado: Una síntesis muy completa de las mujeres que marcaron un hito en la historia científica.

La Igualdad de la Mujer y la Niña para alcanzar un Desarrollo Sostenible.

Es importante sumar esfuerzos que vayan orientados hacia esta dirección, ya que, a pesar de las luchas de muchas mujeres por

cambiar esta realidad, lamentablemente sigue existiendo discriminación para ellas en algunos países del mundo.

Aunque la realidad parezca otra, hoy menos del 30% de las mujeres no tienen acceso a estudios o trabajos relacionados con el área tecnológica, lo que evidentemente representa un retraso, en una era donde debe prevalecer la equidad e igualdad de género.

Para la UNESCO, lograr que las mujeres y las niñas tengan mayor participación y aceptación en la sociedad actual, es una prioridad, que a la larga contribuirá de forma asertiva a que todos podamos tener una vida más feliz y plena.

Fuente: https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-internacionalde-la-mujer-y-la-nina-en-la-ciencia

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NUESTRAS NOTICIAS

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La Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas, continúa con la iniciativa de compartir a docentes, madres y padres de familia así como a público en general, el contenido de dos secciones de la revista digital Herramientas de Lectura: El Artículo del Mes, y el de Promoción de la Lectura. Estas secciones las podrán consultar en la página de Facebook: https://www.facebook.com/bibliotecas.especializadas.1

La finalidad es la de orientar sobre temas de educación a todas aquellas personas que por la contingencia sanitaria, continúan acompañando y apoyando a las niñas y niños en el programa Aprende en Casa III.

https://facebook.com/story.php?story_fbid=431936611388186&id=100037155517723

Los temas que compartimos este mes son: Artículo del Mes: La depresión en adolescentes y sus efectos en el rendimiento escolar: Una revisión sistemática https://issuu.com/rincones_sev/docs/la_depresion_en_ adolescentes

Promoción de la lectura: La investigación como herramienta. Tema: Los 5 cambios importantes en la lectura

Los 5 cambios importantes en la lectura “La depresión es una problemática multicausal que en los últimos años ha venido aumentando en todo el mundo” (Murray et al. 2012), La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2018) indica que: “Es una enfermedad frecuente, que se caracteriza por la presencia de tristeza, pérdida de interés y placer, sentimientos de culpa, baja autoestima, trastornos del sueño y apetito, sensación de cansancio y falta de concentración”. Además de ser una problemática que afecta a más de 300 millones de personas, debido a su prevalencia puede convertirse en un problema de salud serio que en el peor de los casos lleva al suicidio, siendo actualmente la segunda causa de muerte a nivel mundial; entre los más afectados se encuentra la población juvenil comprendida entre los 15 y 29 años.

Sus consecuencias son múltiples, dependiendo de la intensidad de sus síntomas, pueden verse afectadas de manera parcial o total la funcionalidad de varias de las áreas de ajuste, “en el ámbito educativo se ha evidenciado que esta problemática impacta negativamente a los estudiantes, bajando su rendimiento académico y su desarrollo afectivo y social” (Robles Ojeda et al., 2015). “Allí en las aulas es donde la sintomatología de la depresión ha venido presentándose de forma constante. Los profesionales de la educación se enfrentan constantemente dentro de los salones de clase con estudiantes quienes presentan la sintomatología de la depresión, manifestándose en disminución del rendimiento académico y la modificación del comportamiento alimenticio” (Nardi, 2004). Estos aspectos no deben pasar desapercibidos, ya que pueden ser el indicio de que algo puede estar afectando a los estudiantes en su salud mental.

Se considera necesario localizar algunos de los síntomas más relevantes para su detección y prevención, Hoyos Zuluaga, & Lemos Hoyos, & Torres de Galvis (2012) indican que los de mayor impacto son: Factores biológicos: Una mirada multifactorial de esta problemática, implica la comprensión de factores como: alteraciones en el funcionamiento del sistema nervioso central, herencia, entre otros. Factores psicológicos: En el crecimiento y desarrollo del adolescente puede verse vulnerado en aspectos como el aprendizaje, la personalidad, la planeación y toma de decisiones, su sistema de creencias y vínculos afectivos, entre otros. Factores sociales: influyen de acuerdo al contexto cultural, nivel socioeconómico, acceso a la educación, oportunidades de crecimiento, entre otros.

Durante miles de años, los seres humanos adquirimos la información necesaria para relacionarnos con el entorno físico y con los demás, a través de la experiencia directa. La mayor parte de la información llegaba lentamente, después de observar fenómenos y situaciones con nuestros propios ojos. El cerebro era alimentado también por relatos e informaciones procedentes de las experiencias vividas por otras personas, que trasladaban de forma verbal lo que habían visto con sus ojos, o escuchado con sus oídos. La transmisión de la información se realizaba de forma oral, con todas las ventajas e inconvenientes que esto supone, y de una forma evidentemente muy limitada y condicionada, fácil de alterar y sometida a la degeneración del mensaje propio del boca a boca.

Hace aproximadamente 5.000 años, con la creación de la escritura y la lectura, se produce una auténtica revolución en nuestro cerebro. Para adaptarse a la lectura el cerebro tuvo que reorganizarse, permitiendo el desarrollo de largas y cada vez más complejas argumentaciones, acompañadas de multitud de datos que no era necesario memorizar en su totalidad, y dando lugar a pensamientos mucho más reflexivos. La lectura puso en marcha todo un proceso de desarrollo creativo. La imaginación y las investigaciones de unos, permitieron que otros continuaran creando hasta convertir en realidad muchas de las cosas que hoy nos rodean.

Pero incluso, este fabuloso cambio tuvo sus detractores y enemigos. Así es, nada menos que Sócrates, personaje sobre el que habría mucho que decir, consideraba que la escritura traería más problemas que beneficios. Afirmaba que la dependencia de la letra escrita alteraría para peor la mente de las personas. Defendía que la escritura amenazaba con convertirnos en pensadores menos profundos intelectualmente, menos sabios y menos felices. Nada menos… Por suerte y con el paso del tiempo se fueron imponiendo los argumentos defendidos por Platón, que veía en la escritura una oportunidad, aunque durante los primeros siglos estuviera reservada sólo a una minoría privilegiada.

El segundo cambio importante se produciría con la adopción de la lectura silenciosa. Así es, durante siglos la lectura fue algo practicado por unos pocos y siempre en voz alta, con el objetivo de transmitir.

Entorno al año 380, San Agustín se sorprende al ver a San Ambrosio leer sin abrir la boca ni emitir sonido alguno… La lectura en silencio, para el propio lector, trajo consigo todo un mundo de reflexiones, variedad y diversidad en las interpretaciones y autoconciencia. Permitía pararse, debatir consigo mismo sobre lo leído, releer, etc.

https://issuu.com/rincones_sev/docs/5_cambios_importantes_

Solicitamos su valioso apoyo dando click en “me gusta” escribiendo un comentario y compartiendo el video en sus redes sociales; de esta manera la información llegará a un mayor número de personas, contribuyendo así con el fomento a la lectura.

Cada mes les informaremos por este medio, los temas que se compartirán y proporcionaremos los enlaces para que los consulten.

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NUESTRAS NOTICIAS

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Te recomiendo un libro.

Presentamos la recomendación de un gran libro titulado: Secreto de familia, de la autora e ilustradora Marisol Misenta. Estamos seguros que les será de gran utilidad.

En esta ocasión contamos con la participación de nuestra compañera Ma. Alejandra Méndez Castro. ¡Que lo disfruten!

El enlace de la recomendación literaria es el siguiente: https://www.facebook.com/100037155517723/posts/428013018447212/ Agradecemos su apoyo compartiendo el video en sus redes sociales y dándole click en “Me gusta”.

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Del libro al cine

Su cara lo hace distinto y él solo quiere ser uno más. Camina siempre mirando al suelo, la cabeza gacha y el flequillo tratando en vano de esconder su rostro, pero, aun así, es objeto de miradas furtivas, susurros ahogados y codazos de asombro.

August sale poco, su vida transcurre entre las acogedoras paredes de su casa, entre la compañía de su familia, su perra Daisy y las increíbles historias de La guerra de las Galaxias.

Este año todo va a cambiar, porque este año va a ir, por primera vez, a la escuela. Allí aprenderá la lección más importante de su vida, la que no se enseña en las aulas ni en los libros de texto: crecer en la adversidad, aceptarse tal y como es, sonreír a los días grises y saber que, al final, siempre encontrará una mano amiga.

Título: La lección de August (Wonder, 2012) Autor: R.J.Palacio Editorial: Nube de tinta Fuente: http://nubedemariposa.blogspot.com/2014/01/literatura-la-leccion-de-august-de.html

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Lectura de reflexión

Tomada del libro: Comienza siempre de nuevo.

Autor: Jorge Bucay Nube Roja, el famoso jefe de la tribu, llamó un día a sus tres hijos. Se estaba haciendo viejo y tenía que elegir entre ellos a su sucesor, ya que una tribu no puede tener tres jefes. Quiso ver cuál tenía más aptitudes.

-Hijos míos- les dijo-. Les he pedido que vengan porque debo elegir entre ustedes al que será mi sucesor. Para poder tomar esta decisión, he decidido ponerles una prueba. Se trata de que escalen la Montaña Sagrada, La Gran Roca, la que nadie ha conseguido coronar aún. Aquel que lo logre primero será el elegido para sucederme como jefe de la tribu.

El desafío quedó establecido y los hijos aceptaron el reto de su padre, más por respeto que por ambición. Una semana después, en el día de Luna Nueva, los tres jóvenes empezaron a escalar con muchas ganas y la ilusión de alcanzar la cima y vencer por fin a la montaña. Pero uno primero y otros después, los tres fueron derrotados. El ascenso era realmente imposible.

Por diferentes motivos, los tres aspirantes terminaron cayendo.

Los jóvenes se presentaron ante su padre cabizbajos, admitiendo el fracaso.

Pero el más pequeño afirmó sorprendiendo a todos: -Lo siento, padre. No he podido con ella. La montaña me ha vencido… por ahora.

- ¿Crees entonces que la próxima vez podrás lograrlo? – preguntó el cacique, impresionado por la valentía de su hijo menor.

-No lo sé- dijo el que sería más tarde el jefe de la tribu-. Pero ella ya llegó a su tamaño final y yo… todavía estoy creciendo.

Habrá que aprender que la fortaleza no se mide por la posibilidad de conseguir un resultado inmediato, sino por la confianza en el propio potencial de lograrlo, cuando sea el momento adecuado.

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los campos de batalla, en sus pueblos y en sus hogares, popularizaron el juego. Y así la lotería se extendió por todo México.

¿Por qué leer...?

Las imágenes de la lotería fueron transformándose con el tiempo, adoptando iconos que representaban a la sociedad.

La lotería mexicana y los 54 versos para cantarla es uno de los juegos de mesa más tradicionales de nuestro país. Presente en ferias y kermeses, así como en las fiestas familiares. El origen se remonta a Italia, aproximadamente en 1400. En aquel entonces, el juego se llamaba lotto y consistía en sacar 5 números de un total de 90, cada número estaba asociado con una imagen.

El juego que todos conocemos en la actualidad está conformado por imágenes resultado del trabajo del empresario francés Clemente Jacques. Que en 1887 imprimió su propia versión de la lotería. Hay una versión más, se le conoce como “campechana” e incorpora elementos del tarot como el sol y la luna. En la actualidad las loterías modernas están compuestas por ambas iconografías.

Posteriormente su práctica se extendió hasta España y fue traído en el siglo XVIII a la entonces Nueva España. En un principio la lotería era jugada exclusivamente por las clases altas en la Colonia. Actualmente, el juego consta de 54 cartas para jugar, cada una con una imagen diferente, un número y nombre de la carta.

Fue durante la Guerra de Independencia de México (1810 – 1821), que la lotería se convirtió en un pasatiempo cotidiano entre los soldados.

Les ayudaba a sobrellevar grandes campañas y los distraía del dolor de la guerra. A su regreso de

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Durante el siglo XVIII Y XIX era muy común encontrar en las plazas y ferias del país los cartones del juego de la lotería. La poesía popular se hacía presente, cuando el personaje dedicado a “cantar las cartas” recitaba versos alusivos a las imágenes de las 54 cartas del juego.

Si quieres conocer los 54 versos para cantar la lotería mexicana, entra en la siguiente liga: https://www.mexicodesconocido.com.mx/ historia-del-juego-de-la-loteria-y-los-54versos-para-cantarla.html

¿Lo sabías?

“Uso incorrecto del celular en el lenguaje pragmático en educación elemental.”

Autoras: Allaica Aradgadbay Marjorie Alexandra, Cepeda Cevallos María Eloisa Trabajo de titulación presentado como requisito para optar el título Licenciada en Terapia del Lenguaje.

El lenguaje es nato del ser humano, es un conjunto de signos y expresiones que forman ideas y pensamientos que se transmiten para facilitar la comunicación entre los hablantes, forma una parte esencial del desarrollo cognitivo del infante. Bonilla, (20) menciona que el lenguaje es pieza clave dentro del desarrollo del aprendizaje del niño, ya que no cumple solamente una función de comunicación sino también de socialización, humanización y autocontrol de la propia conducta.

Es sin duda la mejor herramienta de comunicación que ha podido concebir el ser humano en su evolución, el cual permite conocer cosas esenciales de nuestros pares, mediante el mismo podemos construir relaciones familiares, laborales y sociales, es decir el ser humano desarrolla habilidades lingüísticas que mejoran sus relaciones interpersonales.

Cuando el lenguaje en el niño no se desarrolla de forma adecuada podemos decir que hay una alteración en el mismo, este se puede dar por factores patológicos o ambientales. Entre los factores ambientales podemos mencionar la falta de interactividad social que está causando el uso incorrecto de la pantalla celular en la población infantil que a su vez altera las habilidades lingüísticas.

Teléfono Móvil.

A través de los años se han incrementado nuevos desarrollos que benefician a una sociedad, uno de ellos es el teléfono móvil que llegó para facilitar una comunicación rápida y accesible sin importar el lugar donde estemos ubicados, además su constante evolución ahora nos permite tener un acceso a internet de una forma fácil y cómoda llegando a ser no solo un medio de comunicación si no también un ente de distracción.

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La pantalla celular no solo es usada por población adulta, sino también por la población infantil, el mismo que se emplea incorrectamente al permanecer por largas horas ocasionando un desarrollo inadecuado en las áreas cognitiva, socio afectiva, física y lenguaje específicamente.

Actualmente el tiempo que se otorgaba a actividades recreativas con los niños han sido reemplazados por los videos, juegos virtuales, que se disfruta en una pantalla electrónica y se está perdiendo la interacción física y social, el mismo que impide el desarrollo adecuado del lenguaje.

El desarrollo correcto en el área del lenguaje no solo se basa en la parte fisiológica, sino también la parte ambiental, la misma que se relaciona con el entorno inmediato del ser humano.

Fernández, (12) hace referencia que los niños y el teléfono móvil se han convertido en una de las preocupaciones más actuales de los padres debido al creciente desarrollo de las nuevas tecnologías.

Ya no es extraño encontrar en la habitación de los niños televisiones, teléfonos móviles, tabletas, DVD, consolas de videojuegos y ordenadores son la generación de las nuevas tecnologías.

La demanda del uso de la tecnología va en constante aumento y esto hace presas fáciles a los infantes que se dejan llevar por la cantidad de información y recreación virtual que en ellos encuentran, dejando de lado la vida activa para sumirse en el mundo virtual.

En el desarrollo madurativo, el niño va experimentando vivencias, las cuales deben de ser reales, esto le permite explorar en el medio que se encuentra rodeado de un ambiente interactivo y lúdico, cada una de estas vivencias le ayuda a adaptar una necesidad la cual hace que el niño logre una comunicación a través de un lenguaje sea oral o escrito. Este desarrollo vivencial está siendo reemplazado actualmente con el uso de pantallas celulares.

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Los docentes son parte de la vida de los niños, en ellos podemos encontrar un gran apoyo para fomentar las habilidades lingüísticas en la población infantil. Es indispensable incluir al docente en el grupo de profesionales que ayuden a valorar los diferentes ámbitos del crecimiento de los estudiantes y de esta manera contribuir en el desarrollo del lenguaje pragmático acorde a su edad y sin falencias para de esta manera otorgar a los estudiantes un aprendizaje armónico a su edad.

Habilidades Pragmáticas.

Los niños en su afán de comunicarse desde muy temprana edad ya comienzan a desarrollar habilidades pragmáticas, como es la relación con su medio, la madre es la primera que tiene ese contacto con el bebé y sin darse cuenta ya utilizan la pragmática.

Las habilidades pragmáticas del lenguaje se adquieren y desarrollan conforme va creciendo el niño entre ellas tenemos: - El uso de los gestos.

- El uso de la distancia y del espacio cuando interactuamos con los demás.

- El propósito de la comunicación.

- Mirando directamente al interlocutor (mirada recíproca).

- El significado emocional de los movimientos de la cara, como la sonrisa o el fruncimiento del ceño.

- Pedir algo por medio de la comunicación.

- La interacción social entre los interlocutores, incluyendo el intercambio de turnos.

- Introducir temas, mantenerse en un tema, cambiarlo y analizarlo.

- Pedir a tu interlocutor que te aclare la información que no entiendes, o proporcionarle la información que precisa cuando es él quien no te entiende a ti.

Fuente: http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/49937

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Libros que apoyan el tema, fomentando el uso de las habilidades pragmáticas.

Título: Buenos días.

Autor: Jan Ormerod.

Serie: Al sol solito.

Título: Trucas.

Autor: Juan Gedovius.

Serie: Al sol solito.

Título: Chigüiro y el lápiz.

Autor: Ivar Da Coll.

Serie: Al sol solito.

Título: Cuando nace un monstruo.

Autor: Sean Taylor.

Ilustrador: Nick Sharratt.

Editorial Juventud.

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Leer en voz alta, herramienta para el fomento a la lectura Mejora el desarrollo del lenguaje, la formación de imágenes mentales, la capacidad expresiva, la comprensión de las palabras; pero también, y fundamentalmente, actúa en aspectos emocionales relacionados con los libros.

Daniel Pennac ya lo decía en su libro Como una novela. Describía muchos momentos en los que la lectura en voz alta, sobre todo con adolescentes, se convertía en un ritual que podían desarrollar las familias, para aumentar su interés por la lectura y por los libros.

Desde el sistema educativo, también desde las familias, se enseña a las criaturas a leer, y cuando han adquirido los rudimentos más básicos de esta difícil tarea, se les deja a su suerte. Ya no se les lee en voz alta porque ya saben leer. La lectura pasa de ser algo que se comparte en grupo, en familia, en un entorno cálido, a convertirse, en exclusiva, en algo privado.

Siempre hay excepciones. Son muchas las asociaciones y grupos de personas las que dedican esfuerzos a la lectura en voz alta.

“La lectura en voz alta en los primeros años de vida tiene consecuencias emocionales y cognitivas de extraordinaria importancia”, aseguran. En primer lugar, es el primer acercamiento que tienen niñas y niños a los libros, a través de sus familias, cuando les leen cuentos. También en las escuelas infantiles.

Esto hace que las criaturas entiendan “la lectura como una demostración de cariño y protección”.

“Pero, continúan, además de los aspectos emocionales, de los momentos de intimidad y afecto que se crean entre quienes leen y escuchan, la lectura en voz alta también tiene que ver con aspectos cognitivos, como el desarrollo del lenguaje, la formación de imágenes mentales, la capacidad expresiva, la comprensión de las palabras…”.

En cualquier caso, no solo tiene importantes consecuencias en los primeros años de vida; también más adelante. Aunque diferentes, claro.

No es cosa de niños ¿La lectura en voz alta es cosa de niños, de niñas? “En absoluto”. Aunque es clave en la primera infancia. “Los beneficios son extensibles a otras edades. ¿Por qué privar a adolescentes, jóvenes o mayores del placer de escuchar un poema o un relato leído por un amigo, una madre, un profesor, una escritora?

Todos hemos conocido ese placer y deseamos repetirlo”.

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Desde su punto de vista, con toda la carga de la experiencia, aseguran que, además de poder facilitar el acercamiento a la lectura con una perspectiva más “cariñosa”, más amable, esta lectura en voz alta puede significar la diferencia entre entender un texto o no hacerlo. “Cuántas veces hemos visto que un poema, por ejemplo, adquiría de pronto sentido al escucharlo en boca de alguien, mientras que al leerlo en silencio apenas había sido comprendido”. “Y eso sin olvidar los rasgos emocionales que conlleva esa actividad”.

Con estos mimbres, claro, consideran que la lectura en voz alta es una herramienta importantísima en el fomento de la lectura en general. “A nuestro juicio es uno de los medios más eficaces, si no el que más, para estimular el deseo de leer. La voz de una lectora o un lector expertos presentando un libro, bien sea en las aulas, en los hogares o en las bibliotecas, despierta el deseo de leerlo. Los libros se hacen así atractivos y comprensibles. Es un modo además de darles un significado emocional”.

Además, sirve no solo para aquellas personas a las que les gusta leer, como forma de engancharse a algún libro en concreto. “La lectura en voz alta es inclusiva y puede contribuir a que quienes rechazan rotundamente la lectura participen en una experiencia lectora. No hay por qué excluir a los no lectores de los valores de la literatura, de modo que la lectura en voz alta de un texto puede ayudarles a sentirse implicados”.

Según las estadísticas a partir de los 15 años es cuando se vive la mayor deserción de lectoras y lectores. Hasta el punto que en la edad adulta la mitad de la población no abre un libro nunca. Una buena estrategia, precisamente, para reducir este desenganche bien podría pasar por la lectura en voz alta con chicas y chicos en estas edades.

“Contrariamente a lo que se suele pensar, también los adolescentes se sienten interesados por esa forma de relacionarse con los libros. La voz de un adulto puede ser la mejor manera de introducirlos en el mundo de la escritura literaria o filosófica”.

Fuente: https://eldiariodelaeducacion.com/2018/04/24/leer-en-voz-alta-herramienta-para-el-fomento-de-la-lectura/

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Recomendación Literaria Cocorico Autor: Marisa Núñez.

Ilustradora: Helga Bansch.

Serie: Al sol solito.

Mamá Gallina va a preparar un biscocho para su hijo Cocorico, pero antes deben ir a recoger leña para encender el horno. El pollito se ofrece a ir por la leña, pero Mamá Gallina le pide tenga mucho cuidado con el Gato pelado que maúlla tres veces por cada bocado. Cocorico, estaba recogiendo palitos con el pico, cuando de repente, escuchó marramiauuuu, marramiauuu, era Gato Pelado que quería comérselo de un solo bocado.

El pollito suplicó que no se lo comiera y a cambio Gato Pelado le pidió, la mitad del bizcocho que le prepararía su mamá. Cocorico regresó a casa y mamá Gallina lo consoló. Prepararon un bizcocho enorme que alcanzaría para los dos.

Picotí, picotá, picotí, picotá hacía Cocorico al comer el delicioso bizcocho. Cuando mamá Gallina se dio cuenta, no quedaba nada y se enojó mucho con su hijito. En ese momento… Toc, toc, toc, llegó ¡Gato Pelado! Que venía en busca del medio bizcocho.

Rápidamente mamá Gallina y el pequeño Cocorico corrieron a esconderse debajo de una olla de barro, el pollito tenía mucho miedo y no dejaba de piar.

De repente escucharon una voz que se acercaba diciendo: Marramiauuu, marramiauu, marramiau, soy ¡Gato Pelado y te comeré de un bocado! Entonces…

Enlace para escuchar el audio cuento de Cocorico, interpretado por los integrantes de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas: https://soundcloud.com/user-443568417

De las letras de: Norma Sánchez Rodríguez

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Estrategia mensual

¡A repartir el bizcocho y a contar del 1 al 8!

(Diseñada para ser trabajada en casa)

Dirigido a: Alumnos de preescolar, 1°, 2° y 3° de primaria.

Material: -1 o 2 cajas vacías de cereal o galletas.

-Colores o plumones, según preferencia.

-Hojas blancas tamaño carta para imprimir.

-Pegamento blanco o en barra.

-Diamantina de colores.

-Tijeras.

-Marcador negro.

Desarrollo: -Imprimir el material que se encuentra al final de la revista, el cual consta de tres círculos, uno dividido en medios, otro en cuartos y el tercero en octavos; estos representan los bizcochos.

-Recortar cada uno de los círculos del material que se imprimió, colorearlo y decorarlo con diamantina según la preferencia.

-Trazar los bizcochos sobre la caja de cartón, pegarlos ya coloreados sobre los círculos que se trazaron en la caja. De esta forma el material quedará resistente.

-Remarcar con el plumón negro, la línea que divide al pastel en dos y recortar el bizcocho por la mitad. Para los otros pasteles, remarcar las líneas que los dividen en cuartos y en octavos respectivamente.

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-Iniciar el juego solicitando a la niña o niño repartir el pastel en 2 partes iguales; después con el pastel que está dividido en cuartos, pedir que lo parta en 4 rebanadas iguales y así sucesivamente. Haciendo la reflexión que 2/4 y 4/8 son iguales a ½.

-Variar el juego, utilizando el bizcocho que está dividido en octavos e ir armándolo nuevamente del 1 al 8 en función del número de cerezas que tiene cada rebanada de pastel. (La primera rebanada tendrá una cereza, la segunda tendrá dos y así sucesivamente hasta completar ocho cerezas).

-Invitar más miembros de la familia a disfrutar del enorme bizcocho y del divertido juego de contar del 1 al 8.

De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez

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