Herramientas de Lectura No. 95 - Enero

SDE

Subsecretaría de Desarrollo Educativo

ME LLENA DE ORGULLO

Revista Digital

Herramientas de Lectura No. 95 Promoción de la lectura: El papel de los padres en la lectura

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Recomendación literaria: ¿Quién se ha llevado mi queso?

Los pensamientos, palabras son Lectura de reflexión: La visita de tu vida

Enero 2021

Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas

Contenido: • Editorial • Nuestros servicios • Crónica del mes • Nuestras noticias • Del libro al cine: Corazón de tinta • Lectura de reflexión: La visita de tu vida • ¿Por qué leer...?

• Artículo del mes: Los pensamientos, palabras son • Promoción de la lectura: El papel de los padres en la promoción de la lectura • Recomendación literaria: ¿Quién se ha llevado mi queso?

• Estrategia mensual: ¿Con quién me identifico cuando alguien se lleva mi queso? ¿Con Fisgón, Escurridizo, Hem o Haw?

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Créditos Secretario de Educación Zenyazen Roberto Escobar García Subsecretario de Desarrollo Educativo Moisés Pérez Domínguez Coordinador de Bibliotecas y Centros de Información Documental Epifanio Cruz Hernández Subcoordinadora de Bibliotecas Gabriela Monroy Acosta Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Cristina Sánchez Cruz

Edición y Redacción: Norma Sánchez Rodríguez María Alejandra Méndez Castro Diseño Gráfico: Karla Leticia Velázquez Velázquez Contenido: Norma Sánchez Rodríguez Karla Adith Ruiz Garza María Alejandra Méndez Castro Adrián Renán Lezama Urdapilleta

Del libro al cine: Corazón de tinta pág. 8 Cuando Mo, el padre de Meggie, saluda a un extraño visitante que aparece en su casa, la niña siente que aquella persona emana un peligro, quizá una gran amenaza contra su padre... y entonces huyen al sur, a la casa de tía Elinor, propietaria de una de las más fascinantes bibliotecas que uno pueda imaginar.

El papel de los padres en la promoción de la lectura pág. 15 Ciertamente, es el hogar el espacio ideal para despertar el gusto por las palabras, encandilar al niño con su sonoridad, con nombres, adjetivos, verbos teñidos de afecto que arrullan y confortan, que acarician el oído del bebé al ritmo del corazón.

Lectura de Reflexión La visita de tu vida

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pág. 9

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Crónica del mes pág. 5 27 de enero

Día Internacional de Conmemoración de las Víctimas del Holocausto

Recomendación literaria ¿Quién se ha llevado L mi queso?

L pág. 17

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Editorial Queridos docentes, es un gusto nuevamen-

te saludarles en este año que está iniciando.

Deseo se encuentren bien de salud y llenos de entusiasmo para continuar labores.

Un año nuevo y una oportunidad más de lograr todos los sueños y objetivos trazados, es por ello que, como anunciamos en el volumen anterior, este 2021 la revista Herramientas de Lectura contiene nuevas secciones; haciendo cada vez más interesante la publicación digital, para así lograr nuestro principal objetivo de fomentar la lectura por gusto y proporcionarles herramientas de utilidad en su quehacer diario.

Nuestra intención como lo hemos externado anteriormente, es trabajar de la mano con todos ustedes y apoyarles en los retos a los que se enfrentan cada día con sus alumnos, poniendo a su alcance material y estrategias que se generan en la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas.

Los pensamientos, palabras son, tema que en esta ocasión podrán encontrar como Artículo del Mes; y nos invita a hacer conciencia del papel tan importante que desempeñan los pensamientos positivos para alcanzar el éxito.

“Lo que un hombre piensa de sí mismo es lo que determina, o más bien indica, su destino.”

Excelente material para poner en práctica en casa y con sus alumnos a distancia.

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“…Pensar que soy un imán, porque sé que un imán atrae cosas hacia él.”

John Assaraf

Estamos seguros que los contenidos que les ofrecemos son de calidad, cada sección se investiga, escribe y diseña con entusiasmo y mucho cariño; por lo cual nos gustaría que las Herramientas de Lectura, cada vez llegaran a más y más maestras, maestros, madres y padres de familia, formando así una gran comunidad unida por la magia de la lectura.

Solicitamos su valioso apoyo compartiendo el enlace de la revista en sus redes sociales, comentándolo con los docentes de las diferentes zonas escolares e invitándoles a enviarnos un correo para ser integrados a nuestra base de datos y así recibir directamente mes con mes, nuestra publicación digital. ¡Feliz inicio de año para todos!

Mtra. Cristina Sánchez Cruz.

Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura.

Servicios de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas

• Talleres de promoción a la lectura

dirigidos a madres y padres de familia, docentes, niños y padres con niños.

• Biblioteca pública, especializada en el acervo de Libros del Rincón, con préstamos a domicilio.

• Cajas viajeras con material de lectura para escuelas, hogares, bibliotecas e instituciones educativas en calidad de préstamo.

• Asistencia a festivales de lectura.

• Participación en ferias de libros.

• Orientación a distancia vía correo electrónico y telefónica.

• Micrositio dentro de la página de la

SEV en el apartado de la Coordinación de Bibliotecas: https://www.sev.gob.mx/ desarrollo-educativo/rincones-lectura

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Crónica de enero 27 de enero Día Internacional de Conmemoración de las Víctimas del Holocausto El 27 de enero se celebra el Día Internacional de Conmemoración de las Víctimas del Holocausto, una fecha que busca no solo rendir homenaje a los cientos de personas que murieron en los campos de concentración nazi, sino también tomar medidas para ayudar a los más jóvenes a crear resiliencia en cuanto a las ideologías de odio. La Asamblea General de la ONU decidió en 2005 declarar este día teniendo en cuenta que fue el 27 de enero de 1945 cuando las tropas soviéticas liberaron el campo de concentración y exterminio nazi de Auschwitz-Birkenau.

Seis millones de hombres, mujeres y niños judíos perecieron en el Holocausto. Y este evento no solo afectó a los países donde se cometieron crímenes nazis sino también en otros muchos lugares del mundo, donde un gran número de personas también perdieron la vida.

Setenta y cinco años después, los Estados comparten la responsabilidad colectiva de abordar los traumas aún vivos, conmemorar los hechos, cuidar de los lugares históricos para guardar la memoria y promover la educación, documentación y la investigación.

Actualmente, se han propagado en la sociedad otros tipos de discriminación, más allá de aquellas promovidas por grupos neonazis o de supremacistas blancos. Hoy el mundo tiene que lidiar con problemas como la xenofobia, la discriminación de género u orientación sexual.

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La xenofobia es uno de los problemas de la actualidad que puede desencadenar crímenes de odio, debido al alto número de inmigrantes que se han visto en la necesidad de abandonar su país bien sea por situaciones bélicas, problemas políticos o falta de oportunidades en el lugar de donde provienen.

El antisemitismo fue el eje fundamental que desató el Holocausto nazi. Se conoce como al rechazo hacia la comunidad judía y su discriminación social, económica y política. Aún hoy en día perviven ideales antisemitas, lo que ha llevado a muchos movimientos en pro de los derechos humanos y ONG a poner manos a la obra para garantizar la igualdad de oportunidades para los judíos en varias áreas de trabajo y países del mundo.

Fuente: https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-internacionalvictimas-holocausto

NUESTRAS NOTICIAS

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La Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas, continúa con la iniciativa de compartir a docentes, madres y padres de familia así como a público en general, el contenido de dos secciones de la revista digital Herramientas de Lectura: El Artículo del Mes, y el de Promoción de la Lectura. Estas secciones las podrán consultar en la página de Facebook: https://www.facebook.com/bibliotecas.especializadas.1

La finalidad, es la de orientar sobre temas de educación a todas aquellas personas que por la contingencia sanitaria, continúan acompañando y apoyando a las niñas y niños en el programa Aprende en Casa III.

https://www.facebook.com/story.php?story_fbid=416611759587338&id=100037155517723

Los temas que compartimos este mes son: Artículo del Mes: La importancia de la educación motriz en el proceso de enseñanza de la lecto – escritura en niños y niñas del nivel preprimaria y de primero.

https://issuu.com/rincones_sev/docs/la_importancia_de_la_ educacion_motriz

Promoción de la lectura: Lectura Selectiva.

La importancia de la educación motriz en el proceso de enseñanza de la lecto – escritura en niños y niñas del nivel preprimaria y de primero Zila Isabel Esteves Fajardo Universidad de Guayaquil, Ecuador Verónica Narcisa Toala Santana Elizabeth Eunice Poveda Gurumendi Colegio Emblemático Guayaquil, Ecuador Mercedes Quiñonez Universidad de Guayaquil, Ecuador Autor para correspondencia: zilaisabelesteves@hotmail.es, Norma.garcesg@ug.edu.ec, veritont@hotmail.com, lizlpz30@yahoo.com Fecha de recepción: 25 de Febrero de 2018 - Fecha de aceptación: 15 de Julio de 2018

La lectoescritura constituye un pilar básico en la vida de todo ser humano. No solo se trata de una herramienta indispensable para acceder a los objetivos y contenidos educativos si no que es uno de los principales vehículos de la cultura existente.

La psicomotricidad no puede reducirse exclusivamente a lo motriz, puesto que aspectos como la sensación, la relación, la comunicación, la afectividad, el lenguaje o la integración inciden en el proceso de desarrollo o del tratamiento psicomotor de manera importante y siempre ligada al movimiento. El dominio corporal es la capacidad de manejar las diferentes partes del cuerpo: extremidades superiores e inferiores y tronco. Hacerlas mover siguiendo la voluntad o realizando una consigna determinada, permitiendo tan solo un movimiento de desplazamiento sino también una sincronización de movimientos, superando las dificultades que los objetos y el espacio o el terreno impongan, llevándolo a cabo de una manera armónica, precisa, sin rigideces ni brusquedades.

El desarrollo de la motricidad fina, es el resultado de los logros alcanzados por el niño en el dominio de los movimientos finos de la mano, de los pies, la coordinación óculo-manual, óculo pedal, la orientación espacial y la lateralidad, bajo la influencia del adulto, quien de manera intencionada o no, le va mostrando los modos de conducta motriz socialmente establecidos, que le permiten al niño desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez más complejas y perfeccionarlas.

Se considera la edad preescolar, el momento en el cual la estimulación constituye un determinante del desarrollo por una serie de factores que lo proporcionan: el acelerado crecimiento, el desarrollo de los sistemas sensoriales, del sistema osteomioarticular (la flexibilidad de los músculos y tendones, calcificación de los huesos, presentándose en la mano, en el pie, en la musculatura de la cara diferentes etapas de maduración), la facultad de establecer innumerables conexiones nerviosas temporales, así como el proceso de mielogénesis, que constituye la base fisiológica que permite configurar las condiciones para el aprendizaje de las diferentes acciones.

Lectura Selectiva Se llama “lectura selectiva” a aquella en la que se lee solo parte del texto seleccionado, y no el texto completo. Este tipo de lectura se aplica para leer la información que en verdad interesa de forma más rápida, evitando leer todo el texto. Se deben seleccionar las partes del texto que contengan palabras y frases claves, de esta manera se facilita la comprensión de la lectura. Siempre se recomienda realizar una lectura selectiva en forma previa a la lectura convencional. Es decir, buscar partes concretas del texto que sean capaces de brindar información de interés y dar un vistazo de modo que se obtenga una idea en general del tema.

Objetivos de una lectura selectiva La lectura selectiva aplicada como pre-lectura tiene los siguientes objetivos: - Dejar descubierta la idea principal del texto.

- Lograr que el lector se interese por el tema.

- Generar expectativas que inviten a seguir leyendo el texto completo.

- Facilitar la comprensión del texto.

- Responder a preguntas concretas sobre el tema expuesto.

https://issuu.com/rincones_sev/docs/lectura_selectiva

Solicitamos su valioso apoyo dando click en “me gusta” escribiendo un comentario y compartiendo el video en sus redes sociales; de esta manera la información llegará a un mayor número de personas, contribuyendo así con el fomento a la lectura.

Cada mes les informaremos por este medio, los temas que se compartirán y proporcionaremos los enlaces para que los consulten.

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NUESTRAS NOTICIAS

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Te recomiendo un libro.

Este año, iniciamos labores con la recomendación de un gran libro: El buscapleitos del autor Jan Needle, que pertenece a la serie: Espejo de urania.

Estamos seguros que les será de gran utilidad.

En esta ocasión contamos con la participación de la maestra Cristina Sánchez Cruz, Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas.

El enlace de la recomendación literaria es el siguiente: https://www.facebook.com/100037155517723/posts/420498179198696/ Agradecemos su apoyo compartiendo el video en sus redes sociales y dándole click en “Me gusta”.

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Del libro al cine ¿Quiénes son de verdad Dedo Polvoriento, Capricornio o Lengua de Brujo? Lo sabrá la joven Meggie por las respuestas que encuentre en un viejo pueblo de las montañas de Liguria... y también en un libro.

Título: Corazón de tinta.

Autora: Cornelia Funke.

Traductora: Rosa Pilar Blanco.

Editorial: Siruelo.

Cuando Mo, el padre de Meggie, saluda a un extraño visitante que aparece en su casa, la niña siente que aquella persona emana un peligro, quizá una gran amenaza contra su padre... y entonces huyen al sur, a la casa de tía Elinor, propietaria de una de las más fascinantes bibliotecas que uno pueda imaginar. Meggie descubrirá que los forasteros que misteriosamente aparecen y desaparecen, como aquel visitante nocturno, llaman a su padre Lengua de Brujo, ya que tiene el don de dar vida a los personajes de los libros cuando lee en voz alta. Esta novela de Cornelia Funke es magia, es mágica y es fantástica: es un viaje al mundo de los libros, una gran novela de aventuras y una declaración de amor a los grandes textos universales que cautivan a los lectores. También, una lucha feroz entre ficción y realidad, entre bien y mal.

Fuente: https://www.casadellibro.com/libro-corazon-de-tinta/9788478447909/986086

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Lectura de reflexión La visita de tu vida Cuento tomado del libro: Cuenta Conmigo.

Autor: Jorge Bucay Había una vez un señor que estaba haciendo una gira turística por Europa. Al llegar al Reino Unido compró en el aeropuerto una especie de guía de los castillos de las islas. Algunos tenían días de visita y otros, horarios muy estrictos. Pero el más llamativo era el que se presentaba como “La visita de tu vida”.

En las fotos, por lo menos, parecía un castillo ni más ni menos espectacular que otros, pero se lo recomendaba muy especialmente… Se explicaba allí que, por razones que después se comprenderían, las visitas no se pagaban por anticipado, pero era imprescindible pactar anticipadamente una cita, es decir, día y hora. Intrigado por lo diferente de la propuesta, el hombre llamó desde su hotel esa misma tarde y acordó un horario. Las cosas han sido siempre iguales en el mundo, basta que uno tenga una cita importante, con hora precisa y necesidad de ser puntual para que todo se complique. Esta no fue una excepción y diez minutos más tarde de la hora pactada el turista llegó al palacio. Se presentó ante un hombre con falda a cuadros que lo esperaba y que le dio la bienvenida.

- ¿Los demás ya pasaron con el guía? – preguntó, no viendo a ningún otro visitante.

- ¿Los demás? – repreguntó el hombre-; no. Las visitas son individuales y no tenemos guías que ofrecer.

Sin hacerle mención del horario, le explicó un poco de la historia del castillo y le refirió algunas cosas sobre las que debía prestar atención. Las Pinturas en los muros. Las armaduras del altillo. Las máquinas de guerra del salón norte, debajo de la escalera, las catacumbas y la sala de torturas en la mazmorra.

Dicho esto, le dio una cuchara y le pidió que la sostuviera horizontalmente con la parte cóncava hacia el techo.

- ¿Y esto?– preguntó el visitante.

- Nosotros no cobramos un derecho de visita. Para evaluar el costo de su paseo recurrimos a este mecanismo. Cada visitante lleva una cuchara como ésta, llena hasta el borde de arena fina. Aquí caben exactamente cien gramos. Después de recorrer el castillo pesamos la arena que ha quedado en la cuchara y le cobramos una libra por cada gramo que haya perdido… Una manera de evaluar el costo de la limpieza –explicó.

- ¿Y si no pierdo ni un gramo?

-Ah, mi querido señor, entonces su visita al castillo será gratuita.

Entre divertido y sorprendido por la propuesta, el hombre vio como el anfitrión colmaba de arena la cuchara y luego comenzó su viaje.

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Confiando en su pulso, subió las escaleras muy despacio y con la vista fija en la cuchara. Al llegar arriba, a la sala de armaduras, prefirió no entrar porque le pareció que el viento haría volar la arena y decidió bajar cuidadosamente. Al pasar junto al salón que exhibía las máquinas de guerra, debajo de la escalera, se dio cuenta que para verlas con detenimiento era necesario inclinarse forzadamente sosteniéndose de la barandilla. No era peligroso para su integridad, pero hacerlo implicaba la certeza de derramar algo del contenido de su cuchara, así que se conformó con mirarlas desde lejos. Otro tanto le pasó con la más que empinada escalera que conducía a las mazmorras. Por el pasillo de regreso al punto de partida, caminó contento hacia el hombre de la falda escocesa que lo aguardaba con una balanza. Allí vació el contenido de su cuchara y esperó el dictamen del hombre.

-Asombroso, ha perdido menos de medio gramo –anunció- , lo felicito, tal como usted predijo, esta visita le ha salido gratis.

-Gracias… - ¿Ha disfrutado la visita?- preguntó finalmente el de la recepción. El turista dudó y por último decidió ser sincero.

-La verdad es que no mucho. Estaba tan ocupado tratando de cuidar de la arena, que no tuve oportunidad de mirar lo que usted me señaló.

-Pero… ¡Qué barbaridad!… Mire, voy a hacer una excepción. Le voy a llenar otra vez la cuchara, porque es la norma, pero ahora olvídese de cuánto derrama, faltan doce minutos para que llegue el próximo visitante. Vaya y regrese antes de que él llegue.

Sin perder tiempo, el hombre tomo la cuchara y corrió hacia el altillo, al llegar allí dio una mirada rápida a lo que había y bajó más que corriendo a las mazmorras llenando las escaleras de arena. No se quedó casi ni un momento porque los minutos pasaban y prácticamente voló hacia el pasaje debajo de la escalera, al inclinarse tratando de entrar se le cayó la cuchara y derramó todo el contenido. Miró su reloj, habían pasado once minutos. Dejó otra vez sin ver las máquinas y corrió hasta el hombre de la entrada a quien le entregó la cuchara vacía.

-Bueno, esta vez sin arena, pero no se preocupe, tenemos un trato. ¿Qué tal? ¿Disfrutó la visita?

Otra vez el visitante dudó unos momentos.

-La verdad, no-contestó al fin-, estuve tan ocupado en llegar antes que el otro, que perdí toda la arena, pero de todas maneras no disfruté nada. El hombre de la falda encendió su pipa y le dijo: -Hay quienes recorren el castillo de su vida tratando de que no les cueste nada, y no lo pueden disfrutar. Hay otros tan apresurados en llegar pronto, que lo pierden todo sin disfrutarlo. Unos pocos aprenden esta lección y se toman su tiempo para cada recorrido. Descubren y disfrutan cada rincón, cada paso. Saben que no será gratuito, pero entienden que los costos de vivir valen la pena.

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¿POR QUÉ LEER...?

El primer árbol de Navidad llegó a México, en diciembre de 1864. La aristocracia mexicana que asistía con frecuencia al Castillo de Chapultepec quedó maravillada con la belleza de un árbol ataviado en sus ramas con diversos adornos para festejar la Navidad, aunque años atrás ya había sido nombrado por la iglesia católica como el “árbol de Cristo” y reconocido como parte de las celebraciones navideñas, la costumbre de colocarlo apenas había llegado a Europa y norte de América.

Los encargados de traer ese primer árbol navideño a México fueron los emperadores Maximiliano de Habsburgo y su esposa Carlota, quienes quisieron crear una atmósfera europea en su residencia en México, en el castillo de Chapultepec.

Para 1865 casi se pierde la recién llegada moda imperial de colocar un árbol de Navidad en el Castillo de Chapultepec derivado de la muerte de Leopoldo I, Rey de Bélgica y padre de Carlota, deceso que obligó a imponer un luto nacional, no obstante el adorno fue colocado. Para la Navidad de 1867 ya no se colocó porque seis meses atrás Maximiliano había muerto fusilado en Querétaro, con lo que el imperio había llegado a su fin.

Fue hasta 1878 que el general Miguel Negrete, colocó uno en su propia casa. Se cree que lo puso influenciado por sus viajes a Europa y Estados Unidos. La prensa describe cómo el general Miguel Negrete, el mayor enemigo político de Porfirio Díaz, había sido ataviado con luces, heno y sendas ramas que ocupaban un gran espacio en su casa. Aseguran que bajo el pino había 250 lujosos regalos que serían para cada uno de los invitados a la cena navideña.

¿LO SABÍAS? Herramientas de Lectura

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Fuente: https://www.mexicodesconocido.com.mx/ dia-llego-primer-arbol-navidad-mexico.html

Los pensamientos, palabras son.

Libro: El código secreto de las palabras.

M. Nieves López González.

Paco Calvo.

Editorial Almuzara.

“Lo que un hombre piensa de sí mismo es lo que determina, o más bien indica, su destino.”

Henry David Thoreau.

Escritor, poeta y pensador.

No hay duda de que nuestros pensamientos guardan una estrecha relación con el modo en el que forjamos todos nuestros hábitos diarios. Es por ello que, estos determinan la calidad de vida de una persona.

La forma en la que pensamos viene determinada en gran parte por las creencias que se graban principalmente en la niñez. Las personas que se hablan duro es muy probable que hayan tenido vidas duras o relaciones parentales difíciles. En el lenguaje nada es gratuito. Cada palabra tiene un porqué y un sentido.

Quizá escucharon palabras duras que se anclaron en su mente y por lo tanto se hablan también de la misma forma, y probablemente sus facciones sean duras también. El caudal sobre las influencias negativas que ejercen los estilos de crianza autoritaria sobre los hijos suele ser determinante para su futuro.

Suelen ser estilos educativos que imponen creencias a modo de sentencias que costará mucho esfuerzo desarraigar. Las bases educativas pueden ejercer una influencia directa, incluso en el origen de la bondad y la maldad.

La historia personal de cualquier ser humano se va construyendo a partir de componentes genéticos, sociales, familiares y educativos. Todos ellos intervienen en la personalidad, y en consecuencia también en el carácter y la conducta. Esto determina en definitiva, la calidad de vida de una persona, y con ella la satisfacción personal. De este modo el hombre se convierte en lo que piensa, en lo que se dice y en lo que dice.

Es en este punto donde reside la relevancia de un uso adecuado del lenguaje en la crianza y educación de los pequeños.

Las palabras que decimos a nuestros hijos, están sentando las bases sobre las que descansarán sus creencias. Estas creencias en muchas ocasiones, resultarán limitantes (sin haber intensión de ello obviamente,) pues han sido palabras formuladas en forma de sentencias que declaran verdades absolutas cual única realidad posible, sin haberle mostrado que todo puede ser relativo y que cada persona ve el mundo a través de sus gafas.

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Expresiones que decimos a las y los niños

Creencias que se instalan en su mente

Expresiones en lenguaje no limitante

Déjame que lo haga yo, que tú no puedes.

*No puedo hacer muchas cosas*

Me gusta que intentes hacer las cosas. Siempre que necesites ayuda, puedes pedirla.

Que torpe eres. ¿No eres capaz de hacer esto?

*No soy capaz*

Con la práctica y la constancia, seguro que lo consigues hacer.

No has recogido tu habitación, no mereces ir al parque.

*No merezco*

Cuando recojas tu habitación, podemos ir al parque.

En definitiva, todos estos enunciados sobre el poder de la palabra nos demuestran cómo se le da forma al pensamiento. Es por ello que resulta fácil forjar ideologías, creencias e incluso sentimientos.

Las palabras son la herramienta para representar el mundo. De ahí el poder de canalización que tienen, tanto en la oralidad como en la escritura. Utilízalas a tu favor, elige un color bonito para cubrir tu realidad, tu mundo.

Si en nuestro interior guardamos amor, las palabras canalizarán amor; si guardamos odio y rencor, estas serán reflejo de ello. Funcionan igualmente a la inversa, pues hay sincronicidad y armonía entre ellas y la emoción sentida.

La lectura y la escritura no necesitan máscaras, tan solo se requiere sentir, concebir y sacar estas concepciones intentando nadar hacia el fondo de ellas para que salgan como las estrellas en la noche. En este sentido la escritura está considerada como una de las mejores terapias de autoconocimiento, puesto que a través de ella se canaliza el lenguaje interior.

En cualquier caso, ya sea a través del canal oral o del escrito, si aprendemos a hablarnos de modo comprensivo, con respeto y amor, cambiaremos la estructura de nuestro lenguaje interior y exterior, el código. Por lo tanto, modificaremos inexorablemente nuestras propias creencias y pensamientos para que nos conduzcan a la felicidad.

Fuente: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=Dca-DwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT3&dq= Libro+el+secreto++de+Lorna+Byrne+PDF&ots=wUOEBUkwPS&sig=8YZ5ZqktyF3YxBy5tO63McZq07M#v=onepage&q&f=false

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Libros que apoyan el tema:

Título: Horriblemente hermoso.

Autora: Eva Dax. Ilustración: Sabine Dully.

Nuevo Modelo Educativo.

Título: Las siete leyes espirituales para padres.

Autor: Deepak Chopra.

Grupo editorial: Norma.

Título: The Secret. El secreto.

Autora: Rhonda Byrne.

Editorial: Urano.

Película: El secreto. Atrévete a soñar.

Basada en el Best seller “El secreto”.

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“Los niĂąos se hacen lectores en el regazo de sus padresâ€?, afirma de una forma precisa y grĂĄfica la escritora norteamericana Emilie Buchwald. Ciertamente, es el hogar el espacio ideal para despertar el gusto por las palabras, encandilar al niĂąo con su sonoridad, con nombres, adjetivos, verbos teĂąidos de afecto que arrullan y confortan, que acarician el oĂ­do del bebĂŠ al ritmo del corazĂłn.

Con las palabras tejemos historias para ser escuchadas primero y leĂ­das por los propios niĂąos despuĂŠs.

Desde la cuna arropamos al bebĂŠ con el ritmo de las nanas, las retahĂ­las, las canciones, aderezadas con onomatopeyas, exclamaciones y gestos, que les hacen brotar la risa y les deparan gozosas sorpresas.

AsĂ­, con calor y juego, se inicia el proceso de descubrimiento del lenguaje, de la apropiaciĂłn de las palabras y los gestos que mĂĄs tarde culminarĂĄ en el aprendizaje de la lectura y la escritura. En todo ese camino la implicaciĂłn de la familia es esencial para cultivar actitudes positivas hacia el libro y otros materiales de lectura, despertar el gusto por leer, ademĂĄs de crear sĂłlidos hĂĄbitos de lectura en los niĂąos y niĂąas.

La complicidad de la familia con la escuela y la biblioteca en la promociĂłn de hĂĄbitos lectores tempranos es uno de los mejores modos de tender puentes entre los niĂąos, niĂąas y la lectura. Con el empeĂąo de todos serĂĄ mĂĄs fĂĄcil conseguir lectores capaces de leer y comprender todo tipo de mensajes, textos o imĂĄgenes en cualquier soporte o canal, impresos y digitales.

Desde la biblioteca pĂşblica y escolar podemos reforzar y nutrir ese triĂĄngulo fundamental para el desarrollo del gusto por leer. Para ello es preciso establecer cauces fluidos de relaciĂłn con madres y padres, invitarles a compartir tiempos de lectura con sus hijos en la biblioteca; proporcionarles ayuda y orientaciĂłn para elegir lecturas; estimular y reforzar sus capacidades de intervenciĂłn en el hogar. Muchos son los ejemplos de programas que tienen como objetivo reforzar el papel de padres y madres como agentes de la promociĂłn de la lectura en los hogares, que buscan hacer de la casa un lugar estimulante para acercarse a las historias y a la lectura.

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7 consejos para estimular y nutrir lectores en casa 1. Favorecer tiempos de lectura personal más allá de las tareas escolares. Que nuestros hijos nos vean leer en casa, libros o periódicos, en papel y en pantalla, es el mejor modelo que podemos ofrecer, nuestra más sincera invitación a disfrutar con la lectura, sin imperativos ni obligaciones.

2. Poner al alcance del niño todo tipo de lecturas, de ficción y no ficción, con las que puedan descubrir por sí mismos los diferentes sentidos que tiene leer: para disfrutar de una historia, para saciar la curiosidad, para resolver una cuestión práctica o para preparar un viaje.

3. Escoger los contenidos de los materiales de lectura, teniendo en cuenta que sean obras adaptadas a la edad y personalidad de nuestros hijos, que se ajusten a sus intereses, que haya variedad de géneros y estilos de textos e ilustraciones.

4. Dejar que los propios chicos tomen sus decisiones, que elijan sus lecturas y vayan construyendo su propio itinerario lector, con sus aciertos y sus errores, contrastando diferentes paladares y cultivando su espíritu crítico.

5. Compartir lecturas con nuestros hijos, leer juntos en voz alta, disfrutar de las historias, de las rimas, de los juegos, de las curiosidades o de la ciencia. Explorar en compañía el contenido de un libro, de un vídeo o de una app nos enriquece mutuamente.

6. Estar cerca del niño para apoyar sus esfuerzos por leer, de forma discreta o manifiesta, atentos a las dificultades que se puedan presentar, para reforzarles positivamente o evitar posibles frustraciones.

7. Propiciar oportunidades para conversar, para hablar y crecer juntos, compartir experiencias lectoras, expresar emociones y reflexiones, aclarar episodios confusos, explicar o ampliar una información.

Fuente:https://www.biblogtecarios.es/lmcencerrado/papel-los-padres-la-promocion-la-lectura/

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Recomendación Literaria ¿Quién se ha llevado mi queso?

Autor: Spencer Johnson, M.D. Ilustraciones: Steve Pileggi.

Traducción: David Sempau.

Ediciones Urano S.A. Érase una vez cuatro amiguitos llamados Fisgón, Escurridizo, Hem y Haw; los dos primeros eran ratones y los otros liliputienses. Cada mañana, todos ellos se calzaban sus zapatillas de correr y se alistaban para internarse en el Gran Laberinto en busca de su “Queso Mágico” que los haría felices.

De repente un buen día sucedió algo maravilloso. ¡Encontraron el Queso Mágico!

Estaba en la Estación Quesera C, era tanta la cantidad que había, que pensaron que sería suficiente para siempre.

En pocos días, sucedió algo muy curioso; Escurridizo y Fisgón madrugaban y se apresuraban para llegar pronto a la Estación Quesera C, en cambio Hem y Haw se levantaban cada día más tarde, pues daban por hecho que el queso siempre estaría allí. Finalmente, una mañana Fisgón y Escurridizo llegaron temprano como era su costumbre para disfrutar de aquel queso que los hacía tan felices, pero, no lo podían creer… ¡Algo le había sucedido a su Queso Mágico!

Enlaces para escuchar el Audiolibro: ¿Quién se ha llevado mi queso? https://www.youtube.com/watch?v=0SpUDBorm3E https://www.youtube.com/watch?v=o2yPHDFCjd0

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De las letras de: Norma Sánchez Rodríguez

Estrategia mensual

¿Con quién me identifico cuando alguien se lleva mi queso? ¿Con Fisgón, Escurridizo, Hem o Haw? (Diseñada para ser trabajada en casa)

Dirigido a: Toda la comunidad escolar. (Docentes, madres y padres de familia así como alumnos de todos los niveles educativos).

Material: -Colores.

-Lápiz o lapicero según la preferencia.

-Cuadernillo de trabajo. (Listo para imprimir, al final de la revista).

Desarrollo: -Iniciar la actividad después de haber leído el cuento o escuchado el audiolibro.

-Tomar un momento para analizar el mensaje que nos transmite esta lectura y descubrir si tienes alguna semejanza con los personajes de la historia.

-Imprimir el cuadernillo de trabajo que se encuentra en la siguiente hoja y seguir las indicaciones para llenarlo.

-Finalizar coloreando el cuadernillo y compartiendo su contenido (tu análisis), con los demás participantes.

Nota: Esta actividad está sugerida para toda la familia, como una forma lúdica de identificar las diferentes formas en que cada integrante, sin importar la edad, se adapta a los cambios; fomentando así mismo la convivencia.

De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez

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De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez.

“Muévete con el queso y disfruta haciéndolo”.

De hoy en adelante:

Rincones de Lectura

Objetivo.- Analizar la manera en que enfrentamos los cambios que nos presenta la vida, con sus posibles opciones.

Cuadernillo de trabajo

¿Quién se ha llevado mi queso?

1

Haw: Aprende a adaptarse a tiempo cuando comprende que el cambio puede conducirle a algo mejor.

Hem: Niega el cambio y se resiste a él, porque teme le lleve a algo peor.

Escurridizo: Se lanza a la acción.

Fisgón: Olfatea pronto los cambios.

Instrucción: Lee la descripción de la personalidad de cada uno de los personajes de la historia y, con base en lo que leíste en el cuento, elige el que se parezca más a tu forma de reaccionar ante los cambios.

6

¡Imaginar tu queso nuevo te ayudará a encontrarlo!

Cuanto antes te desprendas del queso viejo, antes encontrarás ¡Queso nuevo!

Olfatea el queso a menudo para saber cuándo comienza a envejecer.

3

Instrucción: ¿Qué puedes hacer para modificar tu reacción cuando pierdes tu queso? Menciona opciones:

Instrucción: Analiza tu realidad e identifica qué situación o actividad que estás viviendo en estos momentos, puede ser representada por el queso y anótalo en la línea.

4

Instrucción: Busca recortes en revistas que ilustren las opciones que mencionaste anteriormente y pégalas en la hoja; de esta manera tendrás presente, diferentes maneras de enfrentar los cambios. Si lo prefieres puedes hacer dibujos y colorearlos.

5

Cuando dejas de tener miedo ¡Te sientes bien!

¿Qué es lo que harías si no tuvieses miedo?

Dirígete al queso nuevo ¡Y disfrútalo!

Tener queso te hace feliz.

Instrucción: Subraya la o las frases que más se ajusten al cambio que estás analizando y piensa el porqué.

YO

b) ¿Cómo quién te gustaría hacerlo? Marca la línea hacia el personaje de tu elección.

a) ¿Consideras que es la mejor manera de enfrentarlos?

Instrucción: Una vez que descubriste la forma en que reaccionas a los cambios, te pregunto:

2

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