Revista Digital
Herramientas de Lectura No. 106 Promoción de la lectura: Cinco
cuentos de Gabriel García Márquez.
Recomendación literaria: Choco
encuentra una mamá.
Lectura de reflexión: Obstáculos.
Diciembre 2021
Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas
Contenido: • Editorial • Nuestros servicios • Crónica del mes: 27 de diciembre. Día Internacional de la Preparación ante las Epidemias. • Nuestras noticias • Del libro al cine: El expreso Polar. • Lectura de reflexión: Obstáculos. • ¿Por qué leer...? La verdadera historia de la piñata tradicional y su significado. • Artículo del mes: ¿Cómo enseñar a una niña o a un niño a no mentir? • Promoción de la lectura: Cinco cuentos de Gabriel García Márquez. • Recomendación literaria: Choco encuentra una mamá. • Estrategia mensual: ¡Que graciosa se ve mamá osa!
3 4 5 7 10 11 13 15 18 21 22
Créditos Secretario de Educación Zenyazen Roberto Escobar García Subsecretario de Desarrollo Educativo Moisés Pérez Domínguez Coordinador de Bibliotecas y Centros de Información Documental Epifanio Cruz Hernández Subcoordinadora de Bibliotecas Gabriela Monroy Acosta Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Cristina Sánchez Cruz
Edición y Redacción: Norma Sánchez Rodríguez María Alejandra Méndez Castro Citlali Aidé Elizondo Mejía Diseño Gráfico: Karla Leticia Velázquez Velázquez Contenido: Norma Sánchez Rodríguez Karla Adith Ruiz Garza María Alejandra Méndez Castro Adrián Renán Lezama Urdapilleta
Del libro al cine: El expreso polar. pág. 10 El expreso polar es un tren de vapor que viaja hacia el Polo Norte en nochebuena. Un niño cree que su amigo está equivocado al decir que San Nicolás no existe, por lo que este tren con destino al Polo Norte, lo recoge frente a su casa la víspera de Navidad.
¿Por qué leer...? pág. 13 La verdadera historia de la piñata tradicional y su significado.
Crónica del mes pág. 5 Día Internacional de la Preparación ante las Epidemias.
Romper la piñata durante las posadas, es una tradición muy antigua adoptada por los mexicanos como parte de las celebraciones decembrinas.
Recomendación literaria: Choco encuentra una mamá.
Artículo del mes: ¿Cómo enseñar a una niña o a un niño a no mentir? pág. 15
pág. 21
Herramientas de Lectura
2
Editorial Queridas maestras y maestros, estamos a
punto de cerrar un ciclo; de terminar un año más de recuerdos, aprendizajes, crecimiento, pérdidas y sin duda también, ganancias. Un sinfín de oportunidades están por venir con el inicio de un nuevo año que en unos días se hará realidad.
Este volumen de la Revista Digital Herramientas de Lectura es la culminación del trabajo realizado mes con mes por el equipo que se encarga de investigar, redactar, editar, diseñar y hacer llegar los contenidos a sus correos electrónicos; tarea que todos los participantes disfrutan realizar y en la que imprimen su sello característico. Cada sección que les hemos ofrecido ha sido pensada específicamente para que toda la comunidad escolar disfrute de la lectura con temas educativos que sin duda, han sido de utilidad para el desarrollo de su trabajo con las alumnas y alumnos. Esperamos contar como hasta ahora con su preferencia. Nos encontramos trabajando para ofrecerles novedades en la estructura de la revista y nuevos contenidos que serán de su interés. Resulta emocionante planear los cambios en las secciones, elegir los libros que les recomendaremos así como los temas que
Herramientas de Lectura
3
“Todos los finales son también comienzos. Simplemente no lo sabemos en el momento”. (Las cinco personas que conocerás en el cielo, Mitch Albom).
les haremos llegar próximamente. Como cada año, habrá sorpresas en la revista, mismas que nos ilusiona poder mostrarles muy pronto. La meta es continuar con ustedes de la mano realizando nuestra labor de promoción de la lectura por gusto, ofreciéndoles materiales que puedan utilizar y aplicar con sus estudiantes. Que la magia de la Navidad inunde sus corazones renovando fuerzas, aliviando tensiones y recargando energía, para disfrutar las aventuras que les depare el 2022 que está por iniciar y así tengamos el tiempo de escribir un capítulo más en el libro de la vida. Gracias, gracias, gracias. Mtra. Cristina Sánchez Cruz.
Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas
Servicios de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas
• Talleres de promoción a la lectura
dirigidos a madres y padres de familia, docentes, niños y padres con niños.
• Biblioteca pública, especializada en el acervo de Libros del Rincón, con préstamos a domicilio.
• Cajas viajeras con material de lectura para escuelas, hogares, bibliotecas e instituciones educativas en calidad de préstamo.
• Asistencia a festivales de lectura. • Participación en ferias de libros. • Orientación a distancia vía correo electrónico y telefónica.
• Micrositio dentro de la página de la
SEV en el apartado de la Coordinación de Bibliotecas: https://www.sev.gob.mx/ desarrollo-educativo/rincones-lectura
Herramientas de Lectura
4
Cronica de diciembre 27 de diciembre. Día Internacional de la Preparación ante las Epidemias.
El 27 de diciembre ha sido declarado por la ONU como el Día Internacional de Preparación contra Epidemias. La propuesta ha sido iniciativa de la Embajada de Vietnam ante este organismo, en virtud de las repercusiones devastadoras que tienen las enfermedades infecciosas, epidemias y pandemias en la vida humana, impactando el desarrollo económico y social de las naciones en el corto, mediano y largo plazo, especialmente en países con economías vulnerables. Igualmente se rinde homenaje a Louis Pasteur, como precursor de la microbiología moderna y uno de los científicos que establecieron los fundamentos de la medicina preventiva. Este día es un exhorto a la comunidad internacional, agencias de la ONU, organismos regionales e internacionales, sector privado, particulares e instituciones, para promover la concienciación, prevención y control de las epidemias a nivel mundial. Los eventos y desastres naturales o provocados por el hombre, pueden agravar considerablemente el
Herramientas de Lectura
5
riesgo de epidemias, unido a la crisis del sistema de salud a nivel mundial y dotación de servicios básicos, especialmente en países con economías vulnerables. Esta situación impacta significativamente en la capacidad de atención médica y preventiva de la población, así como en la implementación de mecanismos eficaces, tales como la aplicación de esquemas de vacunación en las comunidades de escasos recursos, incrementando notablemente los riesgos de brotes y rebrotes por epidemias.
Una epidemia está relacionada con el aumento en la incidencia de algunas enfermedades, las cuales se pueden distinguir de acuerdo a su origen, periodos de incubación y niveles de propagación. Es importante conocer algunos términos que ayuden a diferenciar las epidemias, de acuerdo a los siguientes criterios:
Brote epidémico: Aparición repentina de una enfermedad, debida a una infección en un lugar específico y en un momento determinado. Epidemia: Es cuando una enfermedad que infecta a un número de individuos en un área geográfica específica, se incrementa significativamente, con cifras superiores al número de casos esperado en una población durante un tiempo determinado. Pandemia: Cuando la epidemia se difunde en varias regiones geográficas extensas, de varios continentes o en todo el mundo. Endemia: Es la presencia habitual de una enfermedad en una zona geográfica. Puede convertirse en una epidemia si las condiciones ambientales lo permiten.
Existen referencias históricas sobre brotes epidémicos y su impacto en el curso histórico de los acontecimientos mundiales. Estas son algunas de las enfermedades epidémicas más conocidas alrededor del mundo: Peste bubónica (1720-1722), Gripe española (1918-1919), Cólera, Gripe Aviar, Ébola Y Covid-19. Esta pandemia que afecta actualmente al mundo entero, es una enfermedad infecciosa causada por el virus SARS-CoV-2, cuyos síntomas van desde fiebre, tos y fatiga hasta dificultad respiratoria aguda, neumonía y sepsis. La transmisión del virus se produce
mediante pequeñas gotas que se emiten al hablar, toser, estornudar o espirar, o bien por el contacto con objetos y superficies contaminados, cuya vía principal de propagación es a través de las mucosas orales y nasales. En el año 2020 la Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró al Covid-19 como una pandemia, debido a su propagación mundial. De acuerdo a cifras actualizadas se contabilizan setenta y cinco millones de casos en todo el mundo, con más de un millón seiscientas mil personas fallecidas. ¿Cómo prevenir y erradicar las epidemias? En la prevención y erradicación de epidemias es de vital importancia concienciar a las personas mediante campañas educativas y divulgación de información sobre las mismas, así como impartir programas de orientación y sensibilización. Se requiere reforzar los sistemas públicos de salud, para la atención a las comunidades y personas vulnerables. Para el manejo, control y prevención de las epidemias es imprescindible la cooperación internacional y el multilateralismo, que incidan en la capacidad de respuesta de las naciones ante las epidemias. Se requiere la intervención coordinada de todos los actores sociales: comunidades, el Estado, y las organizaciones regionales e internacionales en la gestión de enfermedades epidémicas, endémicas y pandémicas. El apoyo de organizaciones internacionales, como el sistema de las Naciones Unidas y la Organización Mundial de la Salud, es fundamental en la coordinación de las respuestas a las epidemias, actuando de manera mancomunada con organismos nacionales, regionales e internacionales, orientados a la prevención y mitigación de las epidemias y enfermedades infecciosas. Fuente: Fuente: https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-internacionalhttps://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-internacionalpreparacion-epidemias preparacion-epidemias
Herramientas de Lectura
6
NUESTRAS NOTICIAS
¡¡EX
A!!
TR
, EX
A TR
La Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas, continúa con la iniciativa de compartir a docentes, madres y padres de familia, así como a público en general, el contenido de dos secciones de la revista digital Herramientas de Lectura: El Artículo del Mes, y el de Promoción de la Lectura. Estas secciones las podrán consultar en la fanpage: https://www.facebook.com/BEspecializadas
La finalidad es la de orientar sobre temas de educación a todas aquellas personas que por la contingencia sanitaria, continúan acompañando y apoyando a las niñas y niños en el programa Aprende en Casa II. Los temas que compartimos este mes son:
Artículo del Mes: Cómo crear un ambiente de Recreo Terapéutico.
https://issuu.com/rincones_sev/docs/como_crear_un_ambiente
Cómo crear un Ambiente de Recreo Terapéutico.
Promoción de la lectura: Los múltiples efectos de la lectura en nuestro cerebro.
https://issuu.com/rincones_sev/docs/los_multiples_efectos_de_la_lectura
Los múltiples efectos de la lectura en nuestro cerebro. Educar, aumentar la capacidad de concentración, dar temas de conversación, promover la empatía y expandir la imaginación, además de representar un útil ejercicio para evitar la pérdida de funciones cognitivas, son algunas de las ventajas que dan los libros. Y no sólo eso, también relaja, divierte, emociona y hace más culta a las personas. “Leer es divertido y fácil. Es una invitación a viajar, aprender y soñar, a alejarnos o acercarnos a la realidad. Independiente del estilo o clasificación, la lectura aporta al bienestar emocional y físico de todos”, indica la neuróloga, Dra. Marianella Hernández.
Autora: Angela Hanscom (Original en inglés) Traducción realizada con DeepL.com.
¿Están relacionadas la salud física y mental de los niños y el recreo? Por supuesto. El recreo es importante. Es la oportunidad para que los niños muevan sus cuerpos, hagan nuevos amigos y salten a mundos imaginarios. Si se hace correctamente, el recreo puede ser un componente inestimable para fomentar su sano desarrollo y creatividad al mismo tiempo. Sin embargo, hay algunas cosas que deben hacerse para que esto suceda. Tener un patio de recreo de plástico que ofrezca pocos desafíos y darles sólo quince minutos para jugar en él, no producirá el tipo de beneficios sensoriales, motores, cognitivos y sociales que la mayoría de los maestros y profesionales están buscando. Para mejorar la atención de los niños con el tiempo, aumentar la fuerza, la coordinación, mejorar el juego y las habilidades sociales, necesitamos reevaluar el entorno y las capacidades típicas del recreo para lograr esto. El aprendizaje no se detiene en el salón de clases. De hecho, algunas de las destrezas más importantes – como aprender a negociar, comerciar, crear, resolver problemas, perdonar, pedir perdón, tener empatía por los demás, y más – se adquieren a través de auténticas experiencias de juego al aire libre. Las habilidades sensoriales y motoras también se refinan y fortalecen cuando los niños juegan en un ambiente de libertad, estableciendo una base sólida para la atención y otras habilidades de preparación para la escuela. Cómo crear un Ambiente de Recreo Terapéutico. Para fomentar verdaderamente un desarrollo infantil saludable durante el recreo y preparar al niño para un aprendizaje de nivel superior, necesitamos repensar y reevaluar el ambiente y las condiciones del recreo. Hay cuatro componentes principales para crear una sesión de recreo que realmente comprometa y desafíe las habilidades sensoriales, motoras, sociales y cognitivas de los mismos.
El cerebro se divide en dos hemisferios que trabajan conjuntamente, el derecho y el izquierdo. En el primero -conocido como visual u holístico- está la percepción corporal y espacial, además de las imágenes visuales. En el segundo (llamado lógico o simbólico), se procesa la información secuencialmente y se controla el lenguaje. Cuando se aprende a hablar, el cerebro trabaja con la relación entre la palabra escrita y su sonido al ser pronunciada. El hemisferio derecho es capaz de reconocer palabras enteras, mientras que el izquierdo decodifica las partes de éstas y su significado. “Se ha visto en numerosos estudios, que cuando se lee, la mente crea o recuerda objetos que se asemejan a la descripción, o sea, si lees una historia con gran descripción de una escena, se activará la corteza visual de tu cerebro, existiendo similitudes entre percibir y leer en la percepción”, comenta la doctora Hernández. Lo bueno de la lectura. Leer implica mucho más que reconocer signos y otorgarles significado. Está demostrado que la lectura pone en marcha otras regiones cerebrales como si despertaran todos los sentidos. En este contexto, al leer términos como perfume o tarta de chocolate, las áreas responsables del olfato y del gusto se activan gracias a la memoria sensorial. Y no sólo la sensorial, sino también la emocional, cuando alguien se encuentra con un fragmento de texto que despierta sentimientos como alegría o tristeza. “En cierta forma, por un lado, somos conscientes de no vivirlo en primera persona, pero nuestro cerebro responde sin diferenciar entre realidad y ficción. Además, también se activan otras áreas cere-
Solicitamos su valioso apoyo dando click en “me gusta”, escribiendo un comentario y compar tiendo el video en sus redes sociales; de esta manera la información llegará a un mayornúmero de personas, contribuyendo así con el fomento a la lectura. Cada mes les informaremos por este medio los temas que se compartirán y proporcionare mos los enlaces para que los consulten. Herramientas de Lectura
7
NUESTRAS NOTICIAS
¡¡E
!!
RA
XT
A, E
R XT
Te recomiendo un libro. Presentamos la recomendación literaria de un gran libro titulado: El hombre de la luna, del autor e ilustrador William Joyce, Editorial Combel. En esta ocasión contamos con la participación de nuestro compañero Aníbal Arizmendi García. ¡Que lo disfruten!
El enlace de nuestra fanpage es el siguiente: https://www.facebook.com/BEspecializadas
Nuevamente solicitamos su valioso apoyo compartiendo el video en sus redes sociales y dándole click en “Me gusta”. Todos sus comentarios y sugerencias son bien recibidos.
Herramientas de Lectura
8
Para los que conformamos la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas, es un gusto enviar a nuestros queridos lectores, un afectuoso mensaje navideño; agradeciendo su acompañamiento y apoyo en las actividades que organizamos durante el año, en la Revista Digital Herramientas de Lectura. Sus cálidos comentarios nos motivaron cada vez más a superarnos, mostrándonos que vamos por buen camino, sabiendo que el esfuerzo hecho durante esta pandemia para promocionar la lectura por gusto ha sido valorado. Anhelamos tener pronto la oportunidad de visitarles nuevamente en sus escuelas, e impartir los talleres que tanto disfrutamos. Esperamos que el año que concluye haya sido de gran aprendizaje, permitiendo el crecimiento personal. Deseamos que esta temporada navideña sea inolvidable, llena de grandes momentos que guarden en su corazón por siempre.
¡Feliz Navidad y próspero Año Nuevo! Herramientas de Lectura
9
Del libro al cine El expreso polar es un tren de vapor que viaja hacia el Polo Norte en nochebuena. Un niño cree que su amigo está equivocado al decir que San Nicolás no existe, por lo que este tren lo recoge frente a su casa la víspera de Navidad. Al montarse en el tren se percató que había una enorme cantidad de niños vestidos con ropa de dormir. Durante el camino cantaron cánticos de Navidad y comieron turrones. Al llegar a su destino, se encontraron con San Nicolás quien lo escogió para otorgarle el primer regalo de Navidad. De todas las cosas que el pequeño podía escoger, pidió a San Nicolás un cascabel plateado de su trineo, solo para recordar ese mágico sonido de la Navidad.
Título: El Expreso Polar Autor e Ilustrador: Chris Van Allsburg Editorial: Ekare
Fuente: https://www.alibrate.com/libro/el-expresopolar/59872e93cba2bce50c1b92e3
Con el cantar de las campanas de un enorme reloj, San Nicolás desapareció entre las alturas y todos los chicos volvieron a abordar el tren. Una vez ahí, los demás pidieron ver el cascabel y en ese instante el niño descubre que lo había perdido. Buscaron, buscaron y nunca lo encontraron. Muy triste, volvió a casa sin él. A la mañana siguiente, el día de Navidad, él y su hermana Sarah abrieron sus regalos, entre los cuales encontraron una pequeña caja con el cascabel plateado y una carta firmada por el Sr. N. Al agitarlo, escucharon un fantástico sonido, sin embargo, el padre y la madre no escucharon nada. Aunque el cascabel dejó de sonar para algunos, en el caso del pequeño aún suena, tal y como suena para aquellos que verdaderamente creen en la Navidad.
Herramientas de Lectura
10
Lectura de reflexión Obstáculos. Voy andando por un sendero. Dejo que mis pies me lleven. Mis ojos se posan en los árboles, en los pájaros, en las piedras. En el horizonte se recorta la silueta de una ciudad. Agudizo la mirada para distinguirla bien. Siento que la ciudad me atrae. Sin saber cómo, me doy cuenta de que en esta ciudad puedo encontrar todo lo que deseo. Todas mis metas, mis objetivos y mis logros. Mis ambiciones y mis sueños están en esta ciudad. Lo que quiero conseguir, lo que necesito, lo que más me gustaría ser, aquello a lo cual aspiro, o que intento, por lo
Herramientas de Lectura
11
que trabajo, lo que siempre ambicioné, aquello que sería el mayor de mis éxitos. Me imagino que todo eso está en esa ciudad. Sin dudar, empiezo a caminar hacia ella. A poco de andar, el sendero se hace cuesta arriba. Me canso un poco, pero no me importa. Sigo. Diviso una sombra negra, más adelante, en el camino. Al acercarme, veo que una enorme zanja impide mi paso. Temo… dudo. Me enoja que mi meta no pueda conseguirse fácilmente. De todas maneras, decido saltar la zanja. Retrocedo, tomo impulso y salto… Consigo pasarla. Me repongo y sigo caminando.
Unos metros más adelante, aparece otra zanja. Vuelvo a tomar carrera y también la salto. Corro hacia la ciudad, el camino parece despejado. Me sorprende un abismo que detiene mi camino. Me detengo. Imposible saltarlo. Veo que a un costado hay maderas, clavos y herramientas. Me doy cuenta de que están allí para construir un puente. Nunca he sido hábil con mis manos… Pienso en renunciar. Miro la meta que deseo… y resisto.
Me propongo trepar. Descanso unos minutos y tomo aire… De pronto veo, a un costado del camino un niño que me mira como si me conociera. Me sonríe con complicidad.
Empiezo a construir el puente. Pasan horas, o días, o meses. El puente está hecho. Emocionado, lo cruzo. Y al llegar al otro lado… descubro el muro. Un gigantesco muro frío y húmedo rodea la ciudad de mis sueños…
El niño se encoge de hombros y me contesta: - ¿Por qué me lo preguntas a mí?
Me siento abatido… Busco la manera de esquivarlo. No hay caso. Debo escalarlo. La ciudad está tan cerca… No dejaré que el muro impida mi paso.
Me recuerda a mí mismo… cuando era niño. Quizás por eso, me animo a expresar en voz alta mi queja: - ¿Por qué tantos obstáculos entre mi objetivo y yo?
Los obstáculos no estaban antes de que tú llegaras… Los obstáculos los trajiste tú.
Fuente: https://www.caminoconciencia.org/obstaculos-bucay-camino-conciencia/
Herramientas de Lectura
12
¿Por qué leer...?
La verdadera historia de la piñata tradicional y su significado. Romper la piñata durante las posadas es una tradición muy antigua adoptada por los mexicanos como parte de las celebraciones decembrinas.
La historia de las piñatas inició en China, después llegó a Italia y finalmente a España. Así fue la ruta que el expedicionario Marco Polo documentó sobre el origen de la olla de barro cubierta de papeles de colores: la piñata. En uno de sus tantos viajes a Oriente, Marco Polo observó cómo los chinos utilizaban este objeto para las celebraciones de año nuevo; a la figura de una vaca, un buey o búfalo la cubrían con papeles multicolor y motivos agrícolas, el interior estaba repleto de semillas que caían una vez que los chinos golpeaban con varas la figura. Esta actividad se llevaba a cabo Herramientas de Lectura
13
como un ritual para recibir a la primavera, que coincidía con el año nuevo chino, y que daba cuenta del porvenir en el año respecto a la agricultura. Después de vaciado su contenido, el papel se quemaba y la gente intentaba obtener un poco de las cenizas, pues éstas se consideraban de buena suerte para los tiempos venideros. Esta costumbre pagana llegó a Europa, específicamente a Italia, donde el cristianismo la adoptó para convertirla en un acto religioso. Al inicio, la olla era utilizada para las celebraciones de Cuaresma. Posteriormente las piñatas llegarían a España, y los conquistadores, a su vez, extendieron la práctica en el Nuevo Mundo, donde la utilizaron como un elemento para la evangelización del pueblo, quienes tenían una costumbre similar con la que veneraban al dios Huitzilopochtli. La piñata cobró trascendencia en ceremonias; los adornos y elementos que la construyen se convirtieron en símbolos de la presencia del hombre en la Tierra y para con Dios. El oropel, en representación del oro, simboliza las vanidades y engaños del mundo; el contenido entre dulces y frutas representan la verdad y los dones de la naturaleza; la venda que cubre los ojos de quien golpea la piñata, es la fe “ciega” del hombre, y el palo de madera con el que se imprimen los golpes es la fuerza de la virtud que derriba lafalsedad.
La tradición de romper la piñata se asentó en la práctica popular de fiestas infantiles y en las posadas. No obstante, y aunque por un periodo la iglesia prohibió las piñatas por las celebraciones y cantos poco apropiados, en 1818 dejaron de serlo, y se convirtieron en un elemento significativo de las festividades mexicanas. ¿Qué significa la piñata de siete picos? La piñata tradicional que representa la época decembrina, y en particular las posadas, se elabora a partir de una olla de barro forrada con papel de colores y decorada según elementos de la época. A la olla se adhieren siete conos o picos y se rellena con frutas (naranjas, mandarinas, tejocotes, cañas, jícamas, limas) y dulces (colación y galletas). El juego es quebrarla mientras se golpea con los ojos vendados.
La olla cubierta con papel de colores simboliza al demonio que suele presentarse atractivo, brillante y luminoso para cautivar a los hombres y que estos cedan a la tentación. Los siete picos que salen de la olla representan los siete pecados capitales: soberbia, avaricia, lujuria, ira, gula, envidia y pereza, que son abatidos con el palo de las virtudes, mismas que se deben cultivar para enfrentar al mal. Contra la soberbia, la humildad; contra la avaricia, la magnanimidad; contra la ira, la paciencia; contra la envidia, la generosidad; contra la lujuria, la castidad; contra la gula, la templanza y contra la pereza, la diligencia. Se cree, es Dios quien ayuda al hombre a destruir el mal y deja caer su gracia en forma de frutos una vez que la piñata se rompe. Previo al acto de romper la piñata los presentes entonan: No quiero oro / ni quiero plata / yo lo que quiero es romper la piñata. Y mientras esto sucede se escucha: Dale, dale, dale / no pierdas el tino/ porque si lo pierdes / pierdes el camino / ya le diste una / ya le diste dos / ya le diste tres y tu tiempo se acabó.
¿Lo sabías?
Fuente: https://culturacolectiva.com/historia/las-pinatas-picos-ycolores-de-tradicion
Herramientas de Lectura
14
¿Cómo enseñar a una niña o a un niño a no mentir? Nahum Montagud Rubio Psicólogo
Mentir es un comportamiento común en la infancia. Todas y todos los niños mienten alguna vez, ya sea de forma muy inocente, sin ser conscientes de ello o simplemente porque quieren ocultar algo malo que han hecho. Incluso hay quienes se divierten mintiendo, tratando de confundir a otros infantes y adultos, simplemente por la satisfacción de engañar a los demás. Sea cual sea el motivo por el que mienten, si se vuelve una conducta muy común, puede causar problemas a nivel social. Mentir a todas horas, le convierte en el menos confiable de su clase, haciendo que no tenga amistades, porque sus pares tienen miedo de que les engañe y les haga daño. Por ello, las madres y padres de familia desean inculcar los valores de la honestidad y la sinceridad. Sin embargo, no es posible enseñar estos valores sin ejercer de modelo. Las y los niños son fácilmente influenciables, tanto en lo bueno como en lo malo, sus madres y padres, hermanas y hermanos mayores, así como sus compañeros, son ejemplos de conducta. Si en casa y en la escuela se dicen muchas mentiras, acabarán aprendiendo que mentir está bien o, por lo menos, que es legítimo hacerlo alguna vez. Hay muchas circunstancias que los empujan a mentir. Es cierto que algunos lo hacen por el simple hecho de divertirse engañando a sus madres y padres o compañeros para lograr que se comporten de la forma deseada, o confundirlos; no obstante, esto no suele ser la norma. Como lo hemos comentado, los adultos y demás compañeros con los que tienen contacto, ejercen una importante influencia en su conducta. Otro punto por el que pueden mentir, especialmente los pequeños, es por necesitar sentirse aceptados. Puede deberse a una gran falta de autoestima, haciendo que al no confiar en sí mismos, se vean forzados a exagerar sus habilidades o decir cosas sobre su persona, que no son verdad.
Herramientas de Lectura
15
En ocasiones también le mienten de cara a los adultos, pero el motivo es distinto. En este caso, la mentira suele ser para ocultar algo malo que han hecho o que creen que es malo. Aquí también hay una falta de autoestima, además de falta de confianza en los adultos, miedo al castigo severo y a los padres. ¿Cómo frenar las mentiras? Una cosa que cabe tener en cuenta, es que la edad es un factor importante a la hora de considerar la mentira. Hasta los seis años, tienen bastantes problemas para diferenciar entre realidad y fantasía; por ello, lo recomendable es empezar a trabajar a partir de esa edad, puesto que no se le puede enseñar a no mentir sin ser consciente de que lo está haciendo. Lo primero que se debe hacer es conocer el móvil por el que ha mentido. Como hemos visto, son diversas las causas que les incitan a no decirnos la verdad. No podemos inculcarles honestidad y sinceridad sin entender por qué lo han hecho, puesto que limitarnos a decirles “está mal mentir” es una lección vacía de contenido. Debemos centrarnos en el por qué mienten, no en la mentira en sí, ni tampoco tomárselo como algo personal. Si el fundamento de que mienta es que tiene miedo de nuestra reacción, es posible que el problema esté en nuestra forma de educar. Unos padres demasiado severos y duros, lejos de fomentar un carácter fuerte y resistente en su retoño, lo que hacen es que sea muy inseguro. Tiene miedo a decir la verdad por temor a que lo castiguen, y por esa razón, prefiere mentir. La idea no es que toleremos la mentira ni la mala conducta, pero desde luego lo más apropiado es bajar el grado de severidad. Si hace algo malo, debe recibir una penalización sin abusar ni ignorar que son muchas las cosas buenas que hace. Si la mentira es por falta de autoestima, ya sea porque se siente intimidado, inferior por como lo tratan sus compañeras y compañeros o por algún problema en el hogar; es necesario acudir a un psicólogo infantil; con su orientación conseguiremos mejorar su autoestima aplicando técnicas con evidencia científica.
Herramientas de Lectura
16
Al descubrir que la niña o el niño ha mentido, es muy importante, no acusarlo de mentiroso ni siquiera en tono cariñoso o de broma; tampoco se le debe ridiculizar o reaccionar de forma brusca y enfadada. La humillación, burla y los calificativos despectivos, lo único que harán será empeorar el problema, especialmente si el motivo por el que miente está relacionado con la falta de autoestima. Es fundamental hacerle entender cuáles son las consecuencias sociales de mentir, más allá de los castigos que puedan haber; debe comprender que no ser honesto con las personas, hará que desconfíen, provocando problemas para relacionarse con los demás y por ello, no dispondrá de una adecuada red social que le de apoyo. Fuente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/como-ensenar-nino-no-mentir
Libros que apoyan el tema: Título: La verdad según Arturo Autor: Tim Hopgood Ilustrador: David Tazzyman Nuevo Modelo Educativo.
Título: El libro de los valores. Selección, adaptación y redacción de textos: Julio Orozco Ilustradora: Sandra Ardila. Editorial: Porrúa
Herramientas de Lectura
17
Cinco cuentos de Gabriel García Márquez Para Gabriel García Márquez, un costeño ávido de mar, el Caribe era un continente alternativo a América Latina que estaba hecho de agua salada. Esta especie de geografía marina sería determinante para la mayoría de sus escritos de ficción, especialmente en aquellos en donde proliferan los piratas, galeones cargados con oro, buques fantasmas, navegantes ebrios de nostalgia y pueblos con playas de vientos melancólicos. En sus historias García Márquez convierte al océano en un puente que une varios mundos. De allí brotan ahogados hermosos, ángeles prodigiosos y embarcaciones espectrales que terminan enriqueciendo la trama de sus textos. Compartimos contigo cinco cuentos de Gabo, que nos trasportan a los encantos del mar y sus posibilidades narrativas: 1. El mar del tiempo perdido. Publicado por primera vez en 1962 por la Revista Mexicana de Literatura e incluido diez años después en el libro de cuentos La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela desalmada, “El mar del tiempo perdido”, es un relato donde el mar se convierte en un personaje más de la trama. Su olor a rosas que presagian la muerte, sus maravillosos pueblos de muertos sumergidos en el fondo de sus aguas y sus cambios de forma por el efecto de los meses protagonizan la historia de Jacob, Tobías, Clotilde y Mr. Herbert. Quien lee este cuento descubre que, además de Macondo, García Márquez inventó otros pueblos fantásticos bajo el agua, una especie de Atlántida -Caribe. Poco a poco fueron dejando el mar de las catástrofes comunes, y entraron en el mar de los muertos. Había tantos, que Tobías no creyó haber visto nunca tanta gente en el mundo. Flotaban inmóviles, bocarriba, a diferentes niveles, y todos tenían la expresión de los seres olvidados. –Son muertos muy antiguos –dijo el señor Herbert–. Han necesitado siglos para alcanzar este estado de reposo.
Más abajo, en aguas de muertos recientes, el señor Herbert se detuvo. Tobías lo alcanzó en el instante en que pasaba frente a ellos una mujer muy joven. Flotaba de costado, con los ojos abiertos, perseguida por una corriente de flores. El señor Herbert se puso el índice en la boca y permaneció así hasta que pasaron las últimas flores. –Es la mujer más hermosa que he visto en mi vida –dijo. –Es la esposa del viejo Jacob –dijo Tobías–. Está como cincuenta años más joven, pero es ella. Seguro. Herramientas de Lectura
18
2. El ahogado más hermoso del mundo. Antes de ser publicado en el libro La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela desal mada, El ahogado más hermoso del mundo, pudo leerse por primera vez un domingo 12 de marzo de 1972 en el periódico El Espectador. Cuenta la historia de un ahogado que las corrientes marinas llevan a las playas de un pueblo desértico del Caribe. Su tamaño descomunal y su rostro hermoso hacen que la población quede fascinada con él hasta el punto de hacerle un funeral multitudinario lleno de agasajos y llantos. El mar permanece en toda la narración como un espectador omnipresente. Aquella noche no salieron a trabajar en el mar. Mientras los hombres averiguaban si no faltaba alguien en los pueblos vecinos, las mujeres se quedaron cuidando al ahogado. Le quitaron el lodo con tapones de esparto, le desenredaron del cabello los abrojos submarinos y le rasparon la rémora con fierros de desescamar pescados. A medida que lo hacían, notaron que su vegetación era de océanos remotos y de aguas profundas, y que sus ropas estaban en piltrafas, como si hubiera navegado por entre laberintos de corales. Notaron también que sobrellevaba la muerte con altivez, pues no tenía el semblante solitario de los otros ahogados del mar, ni tampoco la catadura sórdida y menesterosa de los ahogados fluviales. Pero solamente cuando acabaron de limpiarlo tuvieron conciencia de la clase de hombre que era.
3. El verano feliz de la señora Forbes. Este cuento fue publicado en 1982 por el periódico El Espectador y posteriormente incluido en el libro Doce cuentos peregrinos. Es uno de los pocos relatos de García Márquez donde el mar no es del Caribe, sino del Mediterráneo. “El verano feliz de la señora Forbes” se ambienta en la isla Pantelaria, en el extremo meridional de Sicilia, y narra la tensión entre dos hermanos latinoamericanos y la señora Forbes, una depresiva y estricta institutriz de origen alemán. El mar será asumido como el paraíso y el lugar limítrofe de la historia, al cual acuden los hermanos para entretenerse y suprimir cualquier vestigio de culpa por intentar envenenar a la señora Forbes. Mi hermano puso la oreja contra el muro, retuvo el aliento para percibir la mínima señal de vida en el cuarto contiguo, y al final exhaló un suspiro de liberación. –¡Ya está! –dijo–. Lo único que se oye es el mar. Herramientas de Lectura
19
Preparamos nuestro desayuno poco antes de las once, y luego bajamos a la playa con dos cilindros para cada uno y otros dos de repuesto, antes de que Fulvia Flamínea llegara con su ronda de gatos a hacer la limpieza de la casa. Oreste estaba ya en el embarcadero destripando una dorada de seis libras que acababa de cazar. Le dijimos que habíamos esperado a la señora Forbes hasta las once, y en vista de que continuaba dormida decidimos bajar solos al mar. Le contamos además que la noche anterior había sufrido una crisis de llanto en la mesa, y tal vez había dormido mal y prefirió
quedarse en la cama. A Oreste no le interesó demasiado la explicación, tal como nosotros lo esperábamos, y nos acompañó a merodear poco más de una hora por los fondos marinos. Después nos indicó que subiéramos a almorzar, y se fue en el botecito de motor a vender la dorada en los hoteles de los turistas. Desde la escalera de piedra le dijimos adiós con la mano, haciéndole creer que nos disponíamos a subir a la casa, hasta que desapareció en la vuelta de los acantilados. Entonces nos pusimos los tanques de oxígeno y seguimos nadando sin permiso de nadie.
4. El último viaje del buque fantasma.
5. Un señor muy viejo con unas alas enormes.
Para continuar leyendo las sinopsis de estos cuentos tan interesantes del autor Gabriel García Márquez, ponemos a tu disposición el enlace para consultar el artículo completo. Fuente: https://centrogabo.org/gabo/contemos-gabo/cinco-cuentos-de-gabriel-garcia-marquez-para-leer-frente-al-mar
Herramientas de Lectura
20
Recomendación Literaria Título: Choco encuentra una mamá. Autora e Ilustradora: Keiko Kasza. Serie: Al sol solito.
Choco era un pequeño pájaro que vivía a solas, él tenía muchas ganas de tener una mamá; así que decidió ir en busca de una. En el camino se encontró con una jirafa, y al verla de color amarillo, imaginó que ella podría ser su madre, entonces le preguntó: -¿Es usted mi mamá?- La jirafa contestó que lo sentía mucho pero que no podía ser su mamá, pues ella no tenía alas. Choco no se dio por vencido y decidió continuar su búsqueda; encontró más animales en su camino y a todos les hizo la misma pregunta. Ya cansado, a lo lejos observó a mamá osa recogiendo unas jugosas manzanas, al verla pensó que ella de ninguna manera podría ser su madre y entonces… Enlace del audio cuento: Choco encuentra una mamá, interpretado por los integrantes de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas:
https://soundcloud.com/user-443568417/choco-encuentra-una-mama?si=6c4c54ba2c26444ba9cf33fdc3e6b058
De las letras de: Norma Sánchez Rodríguez
Herramientas de Lectura
21
Estrategia mensual ¡Que graciosa se ve mamá osa! (Actividad diseñada para ser trabajada en casa).
Dirigido a: Alumnos de preescolar, 1° y 2º de primaria. Material: -Hoja blanca. -Lápiz. -Crayolas, colores de madera o plumones.
Desarrollo: 1.- Leer o escuchar el audio cuento: Choco encuentra una mamá. 2.- Imaginar cómo sería la mamá osa si se pareciera físicamente a Choco. 3.- Dibujar en una hoja a mamá osa con mejillas grandes y redondas, color amarillo, con alas, etc. 4.- Iluminar el dibujo y ver lo graciosa que se vería. 5.- Comentar con mamá o papá, si lo realmente importante es parecerse físicamente o si lo esencial de una madre o un padre es el amor tan grande que siente por sus hijos, aun cuando sean todos diferentes como el caso de Hipo, Coco y Chanchi.
De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez
Herramientas de Lectura
22
Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas
Bibliotecas especializadas bibliotecasescolares@msev.gob.mx
Sebastián Camacho #59 Col. Centro C.P. 91000 Xalapa, Veracruz Tel. 01 (228) 818 57 94 y 841 77 00 ext. 7879