Revista Digital
Herramientas de Lectura No. 98 Crónica del mes: Día Mundial del Libro y del Derecho de autor
Recomendación literaria: Tomás aprende a leer Lectura de reflexión: El cuento de la mariposa
Abril 2021
Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas
Contenido: 3 • Editorial • Nuestros servicios 4 • Crónica del mes 5 • Nuestras noticias 7 • Del libro al cine: El principito 9 • Lectura de reflexión: El cuento de la mariposa 10 12 • ¿Por qué leer...? • Artículo del mes: Un requisito indispensable para aprender a leer 14 • Promoción de la lectura: Los buenos consejos de Jorge Luis Borges para amar y usar los libros 17 • Recomendación literaria: Tomás aprende a leer 18 • Estrategia mensual: Hagamos un cartel de lectura 19 Créditos Secretario de Educación Zenyazen Roberto Escobar García Subsecretario de Desarrollo Educativo Moisés Pérez Domínguez Coordinador de Bibliotecas y Centros de Información Documental Epifanio Cruz Hernández Subcoordinadora de Bibliotecas Gabriela Monroy Acosta Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Cristina Sánchez Cruz
Edición y Redacción: Norma Sánchez Rodríguez María Alejandra Méndez Castro Diseño Gráfico: Karla Leticia Velázquez Velázquez Diseño Gráfico - Servicio Social: Alberto Miguel Romero Guzmán Contenido: Norma Sánchez Rodríguez Karla Adith Ruiz Garza María Alejandra Méndez Castro Adrián Renán Lezama Urdapilleta
Del libro al cine: El principito. pág. 9 Un aviador queda incomunicado en el desierto tras sufrir una avería en su avión a mil millas de cualquier región habitada. Allí se encontrará con un pequeño príncipe de cabellos de oro que afirma vivir en el asteroide B 612 (donde hay una rosa y tres volcanes) con el que no tardará en congeniar.
¿Por qué leer...? pág. 12 Si eres mexicano, seguro has escuchado la expresión “muñequita de sololoy”. Pero, ¿qué significa este término?
Promoción de la lectura: Los buenos consejos de Jorge Luis Borges para amar y usar los libros. pág. 17
Crónica del mes pág. 5 23 de abril
Día Mundial del Libro y del Derecho de autor.
Recomendación literaria: Tomás aprende a leer. pág. 18
Herramientas de Lectura
2
Editorial
“En algún lugar de un libro hay una frase esperándonos para darle un sentido a la existencia” Miguel de Cervantes
Queridos docentes, es un gusto dirigirme a ustedes a través de este medio y tener la oportunidad de comentarles brevemente algunos de los temas que en este mes de abril hemos incluido en la revista.
Nuestro volumen No. 98 se enfoca principalmente en su sección de Promoción de la Lectura, en brindarles Los buenos consejos de Jorge Luis Borges para amar y usar los libros, en el Artículo del Mes, se explican brevemente qué es la conciencia fonológica y por qué es tan importante en el proceso de la lectoescritura; con el tema: Un requisito indispensable para aprender a leer. Excelente información que servirá para aclarar a madres y padres de familia, cuáles son las habilidades básicas que requieren sus hijas e hijos para aprender fácilmente y sin presión, a leer. Los temas antes citados, giran alrededor del 23 de abril, importante fecha de celebración para todos los que nos dedicamos a la hermosa labor del fomento a la lectura; en la cual, grandes y chicos disfrutan de las diversas actividades que se difunden en torno al Día Internacional del Libro. El equipo que se encarga de desarrollar la Revista Digital Herramientas de Lectura deseamos captar la atención de toda la comunidad escolar con temas seleccionados cuidadosamente en sus diferentes secciones, es por ello que, siempre recomendamos libros
Herramientas de Lectura
3
que favorezcan la convivencia familiar al disfrutar de contenidos divertidos, de aventuras y/o de reflexión, como es el caso de “Tomás aprende a Leer” cuya trama nos permite de una manera simple analizar la importancia de saber leer como herramienta indispensable en la vida; además en esta lectura nos damos cuenta que nunca es demasiado tarde para cumplir un sueño. Como cada mes, es nuestro deseo que, los temas que compartimos en cada volumen, sean de gran utilidad para ustedes y a su vez los compartan en sus redes sociales y grupos de madres y padres de familia para poder sintonizar en las recomendaciones literarias por el placer de leer. Nos seguimos leyendo… Mtra. Cristina Sánchez Cruz.
Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas
Servicios de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas
• Talleres de promoción a la lectura
dirigidos a madres y padres de familia, docentes, niños y padres con niños.
• Biblioteca pública, especializada en el acervo de Libros del Rincón, con préstamos a domicilio.
• Cajas viajeras con material de lectura para escuelas, hogares, bibliotecas e instituciones educativas en calidad de préstamo.
• Asistencia a festivales de lectura. • Participación en ferias de libros. • Orientación a distancia vía correo electrónico y telefónica.
• Micrositio dentro de la página de la
SEV en el apartado de la Coordinación de Bibliotecas: https://www.sev.gob.mx/ desarrollo-educativo/rincones-lectura
Herramientas de Lectura
4
Cronica de abril 23 de abril Día Mundial del Libro y del Derecho de autor. Los libros son la ventana al mundo durante el COVID-19 Ahora más que nunca, cuando la mayoría de las escuelas de todo el mundo se mantienen cerradas y las personas se ven obligadas a limitar el tiempo que pasan fuera de sus hogares, debemos aprovechar el poder de los libros para combatir el aislamiento, reforzar los lazos entre las personas y ampliar nuestros horizontes, al mismo tiempo que estimulamos nuestras mentes y creatividad. Durante el mes de abril y durante todo el año, es fundamental dedicar tiempo para leer solos o con sus hijos. Es un momento crucial para celebrar la importancia de la lectura, fomentar que los niños y niñas se conviertan en lectores y promover un amor de por vida por la literatura y la integración de la lectura en el mundo del trabajo. Celebremos el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor A través de la lectura y la celebración del Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, podemos acercarnos a los demás a pesar de la distancia; tan importante en estos días. Podemos viajar gracias a la imaginación. Del 1 al 23 de abril, la UNESCO comparte citas, poemas y mensajes que simbolizan el poder de los libros y fomentan al mismo tiempo la lectura, para crear sentido de comunidad a través de esas lecturas compartidas. De esta manera, los lectores de todo el mundo pueden conectarse y sentirse menos solos o solas.
Herramientas de Lectura
5
Antecedentes El 23 de abril es un día simbólico para la literatura mundial ya que ese día en 1616 fallecieron Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega. La fecha coincide, además, con el nacimiento o la muerte de otros autores prominentes como Maurice Druon, Haldor K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo. Parecía entonces una elección natural que la Conferencia General de la UNESCO, celebrada en París en 1995, decidiera rendir un homenaje universal a los libros y autores en esta señalada fecha, alentando a todos, y en particular a los jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y a valorar las irremplazables contribuciones de aquellos quienes han impulsado el progreso social y cultural de la humanidad. Por este motivo, la UNESCO creó el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, así como el Premio UNESCO de literatura infantil y juvenil en pro de la tolerancia.
Hoy lo celebran millones de personas de más de cien países, reunidas en centenares de asociaciones, escuelas, organismos públicos, colegios profesionales y empresas privadas. El Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, ha servido para atraer a la causa de los libros y del derecho de autor a gran número de personas de todos los continentes y orígenes culturales. Ello les ha permitido descubrir, valorar y explorar muchas vertientes distintas del mundo editorial: el libro como vehículo de valores y conocimientos y como depositario del patrimonio inmaterial; como puerta de acceso a la diversidad de las culturas y como instrumento de diálogo; también como fuente de ingresos materiales y obra de creadores protegidos por el derecho de autor. Todas esas facetas del libro han sido objeto de numerosas iniciativas de sensibilización y promoción que han surtido efectos reales, aunque no por ello haya que dejar de trabajar con el mayor empeño.
Desde el año 2000, el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor ha servido para atraer otra iniciativa de las organizaciones profesionales que recibe la ayuda de la UNESCO y el apoyo de los Estados: Capital Mundial del Libro. Cada año se elige una ciudad que obliga a mantener, a través de sus propias iniciativas, el impulso de las celebraciones del Día hasta el 23 de abril del año siguiente. Casi todas las regiones del mundo, a su vez, ya han participado en este proceso, que transforma así la celebración de libros y derechos de autor en una actividad periódica, que extiende aún más la influencia geográfica y cultural de los libros. En los últimos años, el Día Mundial ha demostrado que puede ser un potente símbolo para el lanzamiento de operaciones de apoyo importantes, en particular en América Latina y África. “No se equivocan quienes dicen que los libros concentran una comunicación más íntima con el lector, menos mediatizada. No hay que hacer ningún clic para llegar y sumergirse en él”, dice Antonio Skármeta. Fuente: https://www.un.org/es/observances/book-and-copyrightday
Herramientas de Lectura
6
NUESTRAS NOTICIAS
T
¡¡EX
!!
RA
XT
,E RA
La Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas, continúa con la iniciativa de compartir a docentes, madres y padres de familia así como a público en general, el contenido de dos secciones de la revista digital Herramientas de Lectura: El Artículo del Mes, y el de Promoción de la Lectura. Estas secciones las podrán consultar en la página de Facebook: https://www.facebook.com/bibliotecas.especializadas.1
La finalidad es la de orientar sobre temas de educación a todas aquellas personas que por la contingencia sanitaria, continúan acompañando y apoyando a las niñas y niños en el programa Aprende en Casa III.
https://www.facebook.com/story.php?story_bid=469189754329538&id=100037155517723
Los temas que compartimos este mes son: Audiolibros en el proceso de aprendizaje
Artículo del Mes: Violencia en niños, niñas y adolescentes.
https://issuu.com/rincones_sev/docs/violencia_ en_nin_os
Promoción de la lectura: Audiolibros en el proceso de aprendizaje.
https://issuu.com/rincones_sev/docs/audiolibros
La lectura es la herramienta básica para acceder al aprendizaje, la gran mayoría de los materiales didácticos se produce en textos impresos o digitales, por lo que aquellos estudiantes con problemas de lectura tienen una amplia desventaja. Los alumnos con debilidad visual, problemas de atención, hiperactividad, o dislexia, enfrentan un reto más grande cuando sus materiales de aprendizaje son principalmente textuales.
Los audiolibros son una herramienta útil para los educandos que viven con este sesgo de aprendizaje. Representan un refuerzo que afianza el mensaje de los contenidos de texto y habilitan una lectura de comprensión más profunda que beneficia inclusive a alumnos sin problemas de aprendizaje. Si aún tienes dudas de porqué es importante considerar la inclusión de audiolibros en la lista de materiales didácticos, a continuación te compartimos cinco ventajas que brindan los audiolibros para mejorar las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de esta. Cinco ventajas didácticas de los audiolibros 1. Aumentan la exposición a las palabras y su vocabulario de una manera amigable Los audiolibros ayudan a los estudiantes a aprender palabras sin el proceso de decodificación entre letra, sonido y comprensión de la composición que forman. Para algunos estudiantes, también es más cómodo. La primera forma de comunicación que aprendemos es la lengua hablada, es lógico que algunos estudiantes se sientan menos estresados y registren mejor las cosas que escuchan que las cosas que leen. 2. Como refuerzo, representan un estímulo doble de aprendizaje Cuando el material didáctico es presentado en texto y audio, los alumnos cuentan con dos formas de recibir la información. Para algunos estudiantes, leer no es suficiente para formarse una idea completa de lo que están leyendo y comprenderlo al máximo. Entre más sentidos estemos usando para interactuar con determinado contenido, mejor retención y comprensión tendremos del mismo.
Solicitamos su valioso apoyo dando click en “me gusta” escribiendo un comentario y compartiendo el video en sus redes sociales; de esta manera la información llegará a un mayor número de personas, contribuyendo así con el fomento a la lectura. Cada mes les informaremos por este medio, los temas que se compartirán y proporcionaremos los enlaces para que los consulten.
Herramientas de Lectura
7
NUESTRAS NOTICIAS
T
¡¡EX
!!
RA
XT
,E RA
Te recomiendo un libro. Presentamos la recomendación de un gran libro titulado: Cuéntame otra vez la noche que nací, de la autora Jamie Lee Curtis. Estamos seguros que les será de gran utilidad. En esta ocasión contamos con la participación de nuestra compañera Karla Leticia Velázquez Velázquez. ¡Que lo disfruten! El enlace de la recomendación literaria es el siguiente: https://www.facebook.com/story.php?story_fbid=470207530894427&id=100037155517723
Nuevamente solicitamos su valioso apoyo compartiendo el video en sus redes sociales y dándole click en “Me gusta”. Todos sus comentarios y sugerencias son bien recibidos.
Herramientas de Lectura
8
Del libro al cine
Un aviador queda incomunicado en el desierto tras sufrir una avería en su avión a mil millas de cualquier región habitada. Allí se encontrará con un pequeño príncipe de cabellos de oro que afirma vivir en el asteroide B 612 (donde hay una rosa y tres volcanes) con el que no tardará en congeniar. En sus conversaciones, el principito le relatará su visión sobre la vida y la gente, de esa sabiduría que se pierde cuando las personas abandonamos la infancia. “Las personas grandes son decididamente muy, pero muy extrañas…”
Título: El principito (Le petit prince) Autor: Antoine de Saint-Exupéry Editorial: Salamandra Fuente: https://www.elquintolibro.es/2019/10/resena-de-el-principito/
Herramientas de Lectura
9
Lectura de reflexión “El cuento de la mariposa” Autor: Jorge Bucay “Mi mamá era hija de una pareja de campesinos de Entre Ríos. Nació y creció en el campo entre animales, pájaros y flores. Ella nos contó que una mañana, mientras paseaba por el bosque recogiendo ramas caídas para encender el fuego del horno vio un capullo de gusano colgando de un tallo quebrado.
Con mucho cuidado de no tocar al insecto, fue cortando una ventana en el capullo para permitir que la mariposa saliera de su encierro. Después de unos minutos de angustia, la pobre mariposa consiguió dejar atrás su cárcel y caminó a los tumbos hacia la luz de la ventana.
Pensó que sería más seguro para la pobre larva llevarla a la casa y adoptarla a su cuidado. Al llegar, la puso bajo una lámpara para que diera calor y la arrimó a una ventana para que el aire no le faltara.
Cuenta mi madre que, llena de emoción, abrió la ventana para despedir a la recién llegada, en su vuelo inaugural.
Durante las siguientes horas mi madre permaneció al lado de su protegida esperando el gran momento. Después de una larga espera, que no terminó hasta la mañana siguiente, la jovencita vio cómo el capullo se rasgaba y una patita pequeña y velluda asomaba desde dentro. Todo era mágico y mi mamá nos contaba que tenía la sensación de estar presenciando un milagro. Pero, de repente, el milagro pareció volverse tragedia. La pequeña mariposa parecía no tener fuerza suficiente para romper el tejido de su cápsula. Por más que hacia fuerza no conseguía salir por la pequeña perforación de su casita efímera. Mi madre no podía quedarse sin hacer nada. Corrió hasta el cuarto de las herramientas y regresó con un par de pinzas delicadas y una tijera larga, fina y afilada que mi abuela usaba en el bordado.
Sin embargo, la mariposa no salió volando, ni siquiera cuando la punta de las pinzas la rozó suavemente. Pensó que estaba asustada por su presencia y la dejó junto a la ventana abierta, segura de que no la encontraría al regresar. Después de jugar toda la tarde, mi madre volvió a su cuarto y encontró junto a la ventana a su mariposa inmóvil, las alitas pegadas al cuerpo, las patitas tiesas hacia el techo. Mi mamá siempre nos contaba con qué angustia fue a llevar el insecto a su padre, a contarle todo lo sucedido y a preguntarle qué más debía haber hecho para ayudarla mejor. Mi abuelo, que parece que era uno de esos sabios casi analfabetos que andan por el mundo, le acarició la cabeza y le dijo que no había nada más que debiera haber hecho, que en realidad la buena ayuda hubiera sido hacer menos y no más. Las mariposas necesitan de ese terrible esfuerzo que les significa romper su prisión para poder vivir, porque durante esos instan-
Herramientas de Lectura
10
tes, explicó mi abuelo, el corazón late con muchísima fuerza y la presión que se genera en su primitivo árbol circulatorio inyecta la sangre en las alas, que así se expanden y la capacitan para volar. La mariposa que fue ayudada a salir de su caparazón nunca pudo expandir sus alas, porque mi mamá no la había dejado luchar por su vida.
Para ayudar a crecer a nuestras hijas e hijos tenemos que fomentar su autonomía, no se trata de dejarles solos sino de brindarles la oportunidad de buscar soluciones por ellos mismos, de que se equivoquen, reflexionen y sean capaces de pedir ayuda cuando realmente lo necesiten sin que nosotros nos precipitemos en ir al rescate.
Mi mamá siempre nos decía que muchas veces le hubiese gustado aliviarnos el camino, pero recordaba a su mariposa y prefería dejarnos inyectar nuestras alas con la fuerza de nuestro propio corazón.”
Fuente: https://www.smythacademy.com/6991/jorge-bucayel-cuento-de-la-mariposa/
Herramientas de Lectura
11
¿Por qué leer...?
Muñeca de sololoy ¿Sabes de dónde proviene o qué significa la palabra "sololoy"?
El celuloide
Si eres mexicano, seguro has escuchado la expresión “muñequita de sololoy”. Pero, ¿qué significa este término? Probablemente también hayas escuchado esta melodiosa palabra en el clásico canto infantil Naranja dulce: “Toca la marcha mi pecho llora adiós señora yo ya me voy, a mi casita de sololoy a comer tacos y no les doy”. Este vocablo tiene origen en el nombre de un frágil material llamado celuloide. A principios del siglo XX llegaron al mercado mexicano diferentes juguetes fabricados con celuloide. Las más famosas fueron estas delicadas muñecas de rasgos dulces y angelicales que las niñas de la época querían tener.
Durante la segunda mitad del siglo XIX, John Wesley Hyatt inventó, como resultado de un accidente, un nuevo material hecho a base de nitrato de celulosa, al cual llamó celuloide. Este nuevo material mostraba ser flexible, fácil de moldear y resistente a la humedad. Pronto el celuloide se utilizó como sustituto del marfil. También fue ocupado con mucho éxito en la elaboración de juguetes. Además de todo esto, su transparencia fue una gran cualidad y se convirtió en una revolución para las industrias del cine y la fotografía. El celuloide se mantuvo como el único material utilizado para fabricar los filmes y las fotografías. En 1950 comenzaron a introducirse en el mercado las películas de acetato.
Herramientas de Lectura
12
Las muñecas fabricadas con celuloide llegaron a México desde Estados Unidos. Su ingreso al mercado de juguetes mexicanos fue todo un éxito. A pesar de su fragilidad, las niñas de la época deseaban tener una de estas famosas muñecas. Su popularidad duró desde su llegada aproximadamente en 1920 hasta 1979, cuando se fabricó el último muñeco de este material. Después estos angelicales juguetes comenzaron a ser sustituidos por muñecas de plástico.
Poco a poco el celuloide fue dejando de ser útil debido a que su fabricación es muy costosa, además es un material altamente inflamable y frágil. Hoy en día, el celuloide se usa para hacer pelotas de tenis de mesa e instrumentos musicales. Sololoy, una palabra muy mexicana, que no aparece en el diccionario de la RAE y es un vocablo completamente desconocido fuera de México. Es resultado de la transliteración de la palabra inglesa celluloid. Poco a poco el habla popular mexicana adoptó y suavizó la palabra y así nació el mexicanismo: sololoy.
Existen muchos rumores y mitos en torno a estas muñecas. Cuentan las abuelas que cuando las muñecas de sololoy hablaran, el mundo se acabaría. Si tienes interés en conocer las antiguas muñecas de celuloide te recomendamos visitar el Museo del Juguete Antiguo en la CDMX. Ahí encontrarás varios ejemplares de antiguas muñecas de sololoy, todas pertenecientes a la colección del Arquitecto Roberto Y. Shimizu K.
¿Lo sabías?
La frase “muñequita de sololoy” hace referencia a la delicadeza y belleza de las muñecas fabricadas con este material. Usualmente se utiliza para calificar a una mujer muy bella, delicada, pulcra y angelical. Esta palabra también es utilizada para expresar cariño hacia alguien muy preciado, como si fuese un tesoro que necesita muchos cuidados.
Herramientas de Lectura
13
Fuente: https://www.mexicodesconocido.com.mx/muneca-de-sololoyuna-frase-muy-mexicana.html
Un requisito indispensable para aprender a leer Tamara Chubarovsky Muchos niños se enfrentan a la lectura y la escritura cuándo aún no dominan las competencias básicas que permiten que este proceso sea rápido y fácil. Por eso confunden letras al escribir… porque aún no saben distinguirlas auditivamente. Antes y durante la enseñanza de la lectoescritura es fundamental que los niños tengan la oportunidad de desarrollar esas competencias básicas que les permitirán que el proceso tenga éxito, y, sobre todo, que disfruten de él. Necesitan poder desarrollar habilidades motrices, cognitivas, lingüísticas y perceptivas. La conciencia fonológica es uno de estos aspectos, que es fundamental que los niños hayan adquirido antes de comenzar a leer y escribir. Y si no ha sido así es imprescindible que puedan desarrollarlo en paralelo a las actividades de la escritura propiamente dicha. La conciencia fonológica: Es la capacidad de distinguir auditivamente los diferentes fonemas, es decir, los diferentes sonidos vinculados a las letras.
Es indispensable que los niños puedan tanto distinguir como retener auditivamente. A esto llamamos discriminación y memoria auditiva.
¿Por qué es tan importante? Porque para escribir es fundamental poder “traducir” los fonemas a letras. Y para leer es el proceso inverso: asociar una letra (imagen) con un sonido. Para esto es fundamental tener, por un lado, la capacidad de retener mentalmente la imagen de la letra y a la vez ser capaces de distinguir y de retener en la memoria los diferentes sonidos. Herramientas de Lectura
14
Otra capacidad vinculada a la conciencia fonológica imprescindible antes de escribir y leer, es la de distinguir las diferentes palabras, es decir, distinguir cuándo empieza y cuando termina una palabra dentro de una frase. ¿Cómo se desarrolla la conciencia fonológica? Estas capacidades previas e imprescindibles no se entrenan escribiendo, y menos haciendo fichas. Se desarrollan hablando y escuchando. Especialmente beneficioso para la escritura es que los niños: · Escuchen cuentos · Canten · Hagan y escuchen Rimas con movimiento®, versos y retahílas. Saber escuchar y hablar de manera correcta es imprescindible para el éxito en la lectoescritura. Si tus alumnos o hijo aún no escriben o si ya lo hacen, pero con dificultad, sobreesfuerzo o desinterés refuérzales estos aspectos de base. Cantar, escuchar cuentos y hacer rimas siempre es beneficioso para ellos. Cualquier Rima con movimiento® ya es buena para la conciencia fonológica. Sin embargo, he diseñado algunas para potenciar aún más la conciencia fonológica. Producen este efecto porque tienen tres ingredientes claves que facilitan la discriminación y percepción auditiva.
2. Lenguaje es más lento de lo habitual. Muchos niños no tienen problemas de percepción auditiva sino de procesamiento. Es decir, en el lenguaje “normal”, que es rápido, no les da tiempo de diferenciar auditivamente entre fonemas similares. Sin embargo, cuando les hablamos más lento y “estirando” la pronunciación de las consonantes, hasta los niños con esta dificultad pueden percibir y diferenciar los distintos fonemas.
Los 3 secretos de las Rimas especiales para la conciencia fonológica:
3. Relación específica y precisa entre movimientos y sonidos.
1. Repetir mucho el mismo fonema.
Existe una relación entre el movimiento y el sonido que ayuda a conectar con las cualidades intrínsecas y diferenciadoras de cada fonema. En estas rimas los movimientos que acompañan los sonidos de cada fonema están incluidos
Repetir tanto el mismo fonema en la Rima, como la repetición de la rima que debe hacerse varias veces al día durante varios días (o semanas).
Herramientas de Lectura
15
específicamente porque esos (y no otros) ayudan a los niños a conectar con ese fonema en concreto. Por ejemplo, el movimiento suave que acompaña la /m/ les ayuda a conectar con la simpatía, así como el movimiento intenso de la /n/ con su firmeza. De este modo, gracias a las emociones vinculadas a cada fonema les resulta más sencillo diferenciar fonemas aparentemente similares. Las Rimas con movimiento® permiten que todos los niños, sin excepción, puedan ir alcanzando logros y sintiéndose capaces. Te permiten incluirlos a todos, sin dejar a ninguno atrás. Incluye las Rimas en tu día a día tanto en clase como en casa y compruébalo por ti misma. Fuente: https://www.tamarachubarovsky.com/2021/02/04/un-requisito-indispensablepara-aprender-a-leer/?vgo_ee=YPcR01Y0c1hEjA8G8utDV0zkASpiHornD%2Fz2wZTd1jg%3D
Libros que apoyan el tema: LIBROS DEL RINCÓN Título: Mi día de suerte. Autora e Ilustradora: Keiko Kasza. Serie: Al sol solito.
Título: El Grúfalo. Autor: Julia Donaldson. Ilustrador: Axel Scheffler. Serie: Al sol solito.
Podcast: Para escribir lo primero es escuchar. Podcast Un mate con Tamara. Tamara Chubarovsky.
https://open.spotify.com/episode/ 0sPUQUoocJ0WcqtZxxLpZO Audio cuentos, canciones, retahílas…
Podcast: Rimas con movimientos. Tamara Chubarovsky. https://www.tamarachubarovsky.com/ 2020/03/24/rima-con-movimientola-torre/ Herramientas de Lectura
16
Los buenos consejos de Jorge Luis Borges para amar y usar los libros El libro es el único cuerpo inerte que posee alma, no solamente la que el autor le presta en su creación, sino que al ser leído se independiza y evoluciona hasta tener su cielo o infierno. “El verbo leer, como el verbo amar y el verbo soñar, no soporta “el modo imperativo”. Yo siempre les aconsejé a mis estudiantes que si un libro los aburre lo dejen; que no lo lean porque es famoso, que no lean un libro porque es moderno, que no lean un libro porque es antiguo. La lectura debe ser una de las formas de la felicidad y no se puede obligar a nadie a ser feliz" (Jorge Luis Borges). A nadie se le puede obligar a ser feliz, pero sí se puede enseñar a ser feliz. Y no es tarea fácil ni mucho menos. Un niño cree que es feliz comiendo todo el día golosinas, pero esa supuesta felicidad puede hacer que se quede sin dientes. Desgraciadamente, o no, todo en esta vida cuesta; el premio viene después y con los libros es igual. Por ejemplo, leer clásicos puede costar mucho esfuerzo, pero merece la pena porque estás aprendiendo a ser feliz.
Con los clásicos, aprendes a poder elegir, a saber cuándo debes dejar de leer un libro o cómo de en serio te lo debes tomar. Determinadas obras, te gusten más o menos, educan, y cuanto más educación, más libertad. Con esto no quiero decir que para motivar a la lectura le plantes El Quijote sin ilustraciones a un niño o castigues a un adolescente a leer la Ilíada en griego. Como bien indica la cita, la lectura debe ser un placer, pero para lograr que no sea efímero, es bueno tener cierto criterio. Cada libro tiene su momento: puede que algo que leas con pasión siendo adolescente te avergüence en la cuarentena, o que lecturas tremendamente aburridas, con el paso del tiempo resulten trascendentales. Algunos sólo sirven para acompañarnos en determinados momentos de nuestra existencia, otros recuerdan a alguien o algún viaje. Los recordados con nostalgia, como si fueran el primer amor, son los que realmente marcan y en esos, que curioso, la calidad es lo menos importante. Mi recomendación con estos últimos es no releerlos nunca, porque al hacerlo la melancolía suele dejar paso a la realidad. No es pecado leer bestseller o malos libros (un bestseller no tiene por qué ser malo), mientras seas consciente de lo que estás leyendo, y eso se consigue con práctica, equivocándose y teniendo una buena base. Hay que intentar leer mucho y bien, y cuanto antes se empiece mejor, porque llega un momento en la vida en el que el futuro es más pequeño que nuestro pasado, y en esos momentos, todo lo realmente bueno que hayamos leído nos ayudará a saber elegir en qué merece la pena gastar nuestra moneda más valiosa: el tiempo. Entrevista a Borges
Herramientas de Lectura
17
Fuente: https://www.hechosdehoy.com/los-buenos-consejos-de-jorgeluis-borges-para-amar-y-usar-25496.htm
Recomendación Literaria Tomás aprende a leer Autora: Jo Ellen Bogart Ilustradores: Laura Fernández y Rick Jacobson Serie: Pasos de luna Tomás sabía construir una vaya de troncos, pero no sabía leer, sabía cómo cuidar los tomates los pepinos y las mazorcas de maíz, pero no sabía leer, sabía hacer casi de todo, pero no sabía leer. En una ocasión le dijo a su hermano, José quiero aprender a leer. José le contestó que ya era grande y que tenía hijos y nietos, pero que, si quería aprender, que lo hiciera. Luego le dijo a su esposa Julia, quiero aprender a leer y ella le contestó: Tomás, eres maravilloso tal como eres y acariciándole su barba le dijo pues aprende. Tomás estuvo pensando un buen rato, cómo poder aprender a leer y después sonrió. A la mañana siguiente se levantó al salir el sol e hizo las labores de la granja, se arregló, desayunó, preparó algo para llevarse y emprendió el camino. Encontró a unos niños que iban hacia la escuela y él también entró para cumplir su sueño de aprender a leer. *Enlace para escuchar el audio cuento de Tomás aprende a leer, interpretado por los integrantes de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas. https://soundcloud.com/user-443568417/tomas-aprende-a-leer
De las letras de: Norma Sánchez Rodríguez
Herramientas de Lectura
18
Estrategia mensual Hagamos un cartel de lectura
Dirigido a: Alumnos de 1° a 6° grado de primaria. Material:
-Cartulina del color de su preferencia. -Plumones de colores. -Revistas para recortar. -Pegamento en barra.
-Hoja blanca. -Lápiz o lapicero. -Tijeras.
Desarrollo:
- Platicar con las y los niños sobre la importancia que tiene en la vida, el saber leer. - Anotar en una hoja las ideas principales. Ejemplo: Para aprender cosas nuevas, para tener más vocabulario, para subirse al camión correcto, etc. - Buscar en la revista imágenes que representen las ideas seleccionadas y recortarlas. - Usar los plumones de colores para poner el título al cartel:
La lectura es importante para… - Acomodar los recortes, pegarlos sobre la cartulina y con ayuda de los plumones de colores, decorar el cartel ejemplificando las ventajas de aprender a leer. - Colocarlo en algún lugar visible de la casa para tenerlo muy presente.
De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez Herramientas de Lectura
19
Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas
Bibliotecas especializadas bibliotecasescolares@msev.gob.mx
Sebastián Camacho #59 Col. Centro C.P. 91000 Xalapa, Veracruz Tel. 01 (228) 818 57 94 y 841 77 00 ext. 7879
