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Febrero 2021 • Vol. 3, No. 4 • Verona, WI • CLV • correlavoz.news

El distrito planea que los grados 6-12 regresan a clases bajo un modelo híbrido en febrero KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group

Foto por Kimberly Wethal

Tremayne Clardy, la actual codirectora de educación primaria del Distrito Escolar Metropolitano de Madison, fue contratada como nueva superintendente del Distrito Escolar del Área de Verona. Clardy comenzará oficialmente en el papel el 1 de julio.

El consejo ejecutivo contrata al Dr. Tremayne Clardy como el próximo superintendente KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group

El Dr. Tremayne Clardy será el próximo superintendente del Distrito Escolar del Área de Verona. El consejo ejecutivo de Educación del Área de Verona aprobó por unanimidad la contratación de Clardy el lunes 4 de enero, culminando una búsqueda de 10 meses para el sucesor de Dean Gorrell. El consejo ejecutivo también aprobó un contrato de consultoría que le permitiría a Clardy participar en las decisiones de contratación y

aprender los aspectos operativos del distrito mientras aún trabaja en el Distrito Escolar Metropolitano de Madison.Clardy es el director ejecutivo en las escuelas primarias del Distrito Escolar Metropolitano de Madison . Ocupó varios puestos de liderazgo desde 2017, incluido el de jefe de escuelas secundarias hasta principios de este año. Antes de llegar a Madison Metropolitan, Clardy fue director de la escuela secundaria y asistente de la escuela secundaria durante sus más de dos décadas en educación.

Su primer día oficial es el primero de julio, pero comenzará antes como consultor. Clardy le dijo a la junta que se sentía honrado de haber podido interactuar con los estudiantes, las familias y los miembros de la comunidad durante el proceso de selección para determinar qué Distrito Escolar de la Área de Verona (o VASD por sus sílabas en inglés) era el adecuado para él. “Honestamente,creo que el Distrito Escolar del Área de Verona está posicionado para ser el modelo nacional

de excelencia y equidad, y continuaremos siendo fieles a esa creencia, y haremos que se materialice como equipo”. él dijo. El presidente del consejo ejecutivo, Noah Roberts, dijo que estaba “más que emocionado” de ofrecer el papel de superintendente a Clardy porque sabe que la junta ha seleccionado a alguien que tiene lo necesario para ayudar al distrito a alcanzar sus metas de equidad y excelencia para cada estudiante. “ D r. C l a r d y t r a e

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Hace unas semanas, nadie sabía cuándo los estudiantes del Distrito Escolar del Área de Verona en los grados 3-12 podrían regresar al aprendizaje en persona. A partir de la reunión del lunes 21 de diciembre, todos los niveles de grados ahora tienen un plan para cuándo regresarán a un modelo de aprendizaje híbrido. Los estudiantes de

secundaria y preparatoria regresarán por dos días de la semana en persona y dos días virtuales el 9 de febrero, solo unas pocas semanas después del comienzo del tercer trimestre. A principios de este mes, la administración del distrito anunció los planes para el regreso de los estudiantes en los grados 3-5 bajo las nuevas recomendaciones escolares de Salud Pública de Madison y el Condado de Dane que animan a

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El distrito ve una pérdida neta por inscripción abierta Con el aprendizaje virtual, más estudiantes se están transfiriendo, dice el personal KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group

Durante la mayor parte de la última década, el Distrito Escolar del Área de Verona ha limitado los cupos disponibles de inscripción abierta a medida que la población estudiantil dentro de sus límites continúa creciendo. Mientras los aumentos no obliguen al distrito a abrir

nuevas secciones de clases, tener una inscripción abierta es una ganancia neta para el distrito. Obtiene aproximadamente la mitad de los fondos estatales que obtendría de un estudiante que vive dentro de los límites. Pero este año, con más estudiantes optando por salir del distrito en lugar de aplicar para entrar, los administradores han determinado que el distrito tiene espacio para 104 vacantes de inscripción abierta para 2021-22, su mayor aumento en cinco años. Esto se debe a que en otros lugares se está educando a más estudiantes de lo habitual. La mayoría de los

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Febrero 29, 2021

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Estudiante de Sugar Creek recauda $850 para Madison Reading Project KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group

Cuando la pandemia de COVID-19 golpeó en marzo, una de las cosas más importantes que Sofia Ruder extraño fue ir a la biblioteca pública. “Eso fue realmente molesto”, dijo. “Mi mamá está muy ocupada, así que no siempre podíamos ir a la biblioteca tan a menudo ... no podíamos entrar, no puedes elegir tu propio libro”. Fue un desafío conseguir nuevos libros para leer lo que impulsó a Sofía, una estudiante de quinto grado de Sugar Creek en el programa de doble inmersión, a iniciar un proyecto de recaudación de fondos en el que recaudó dinero para el Madison Reading Project para ayudar a que sea más fácil colocar libros en las manos de estudiantes como ella, dijo su madre Melissa a la prensa. “Me encantan los libros porque soy una gran lectora”, dijo Sofia. “Realmente me hace feliz saber que otros niños obtienen ese tipo de libros”. Madison Reading Project es una organización sin fines de lucro fundada en 2013 que tiene como objetivo proporcionar libros a los niños y las escuelas de forma gratuita. Desde entonces, la organización sin fines de lucro ha entregado casi

163,200 libros, incluidos 4,000 a las aulas de Sugar Creek el mes pasado y 2,500 a la escuela primaria Country View en septiembre. Y a pesar de que la clase de quinto grado de Sofía no pudo organizar su mercado anual para las festividades como lo hace todos los años antes de las vacaciones de invierno para recaudar dinero para la fiesta anual de la clase, decidió emprender un proyecto de artesanía de adornos de madera. Sofia vendió adornos de madera pintados a mano y terminó recaudando $850 para el Madison Reading Project vendiendo 142 adornos, suficiente para comprar al menos 300 libros bilingües para niños. “Pensamos que nuestro objetivo inicial era demasiado elevado, pero hicimos los cálculos ... y 30 o 40 adornos te darán $250”, dijo Melissa. “Como que despegó y se extendió como un fuego salvaje , la gente fue muy generosa e interesada en apoyar la causa”. Sofía dijo que la idea surgió cuando encontraron algunas ramas de roble en su patio trasero y decidieron hacer adornos con ellas. La familia Ruder, ávidos campistas con un pasatiempo de carpintería multigeneracional, ayudó a Sofía a usar una sierra para cortar las ramas de roble en discos delgados antes de pintarlos con paisajes de

Foto entregar

Una selección de diseños pintados por Sofia Ruder, estudiante de quinto grado de inmersión bidireccional de Sugar Creek, en sus molduras de madera hechas a mano. Ruder recaudó $ 850 para la organización sin fines de lucro Madison Reading Project después de cortar, pintar a mano y barnizar 142 adornos hechos con ramas de roble en su patio trasero. montañas y líneas de árboles, descansando debajo con coloridos atardeceres o cielos nocturnos, cubiertos en barniz. De principio a fin, Sofía completó el proyecto ella misma, con una excepción: Melissa comenzó la hoja de registro, donde las personas podían registrarse para comprar un adorno para la

recaudación de fondos. Sofia y Melissa comenzaron con los maestros de TWI en Sugar Creek y se expandieron a partir de ahí, expandiéndose a otros maestros en la escuela, el club de lectura de Melissa e incluso el Madison Reading Project, pero tuvieron que poner un límite a los pedidos antes de que se convirtiera demasiado numeroso para

que Sofía se mantuviera al día con la demanda. Melissa dijo que fue inspirador como madre ver a su hija organizar un proyecto caritativo de principio a fin. También le da crédito a la educación de Sofia en Sugar Creek, donde Melissa dijo que a su hija se le ha enseñado durante seis años la importancia de la lectoescritura y la vocación de

servicio. “Quería darle mucha libertad y experimentar las diferentes piezas (del proyecto) por su cuenta para ver qué se le ocurría”, dijo Melissa. “Ella fue organizada y se tomó mucho tiempo y esfuerzo para asegurarse de que estas fueran cosas de alta calidad para dar, y yo sabía que estaba haciendo algo que le importaba”.

110 estudiantes prefieren quedar en el modelo de aprendizaje solo virtual; los administradores de la escuela contactan a las familias Unified Newspaper Group

resto del segundo semestre. Un porcentaje similar de familias de la preparatoria tomaron la opción híbrida: el 68.5% de los estudiantes, o alrededor de 1,150 de los 1,671 estudiantes en la preparatoria. El otro 31,5% permanecerá virtual hasta que finalice el año escolar el 9 de junio. En diciembre, la administración del distrito anunció planes para abrir las escuelas a los estudiantes en los grados 3-5. La decisión ocurrió en anticipación de las nuevas recomendaciones para las escuelas de

Salud Pública de Madison y el Condado de Dane que alientan la inclusión gradual de más estudiantes, que se anunció a mediados de diciembre. Los miembros del consejo ejecutivo hablaron sobre el plan para el regreso de estudiantes en la reunión del 21 de diciembre para brindarles a los administradores comentarios sobre cómo proceder; la junta ya votó en julio sobre el modelo gradual a instrucción en persona, y es el papel del distrito definir cómo ponen en acción esa decisión.

Siete de cada 10 estudiantes de secundaria y preparatoria del Distrito Escolar del Área de Verona optaron por regresar en persona a las aulas el principio de febrero. La Directora de Información Pública del distrito, Raechelle Belli, escribió en un correo electrónico a la prensa el miércoles 6 de enero que el 70.7% de las familias de la escuela secundaria eligieron mandar sus estudiantes a la escuela para el modelo de aprendizaje híbrido. El modelo híbrido es un modelo donde los estudiantes se dividen en dos grupos, donde estarán en perFebrero 2021 sona durante dos días de la Teléfono: 608-845-9559 semana y virtuales durante Correo electrónico: veronapress@wcinet.com los otros dos días. En el modelo híbrido, Antonio Bautiste, Joshua Advertising los maestros educan a sus Estrada Serrano, Paz estudiantes en persona y virBryann Bozeman, Vargas Hernandez, Jorge tuales al mismo tiempo. Así veronasales@wcinet.com A. Soto Aleman, Claudia es como las órdenes actuales Cudena-Agnel, Kimberly News de Salud Pública de MadHuete, Katherine SanKimberly Wethal ison y el condado de Dane chez, Katie Martinez, exigen al distrito a seguir el ungreporter@wcinet.com Yessica Morales Xelhua, distanciamiento social. Traducido por Leslie Tiahuel, Janette 29,3% de las familias de Karen Olvera Garcia, Sanchez-Medina, Esther la escuela secundaria eligiSibdi Olvera Garcia, Diaz Calderan, Arianna eron mantener a sus estudiKaren Juarez, Michelle Jordan, Liliana Perez, antes en el modelo de aprenKatherine Antimo dizaje virtual durante el Soto-Aguilar, Ashley

Belli escribió en el correo electrónico, que el distrito recibió muchas respuestas de padres en la encuesta, que debía entregarse antes del 5 de enero. A principios de la semana, a partir de las 9 a.m. del 4 de enero, se enviaron 900 formularios de respuesta de padres entre las escuelas secundarias y la preparatoria; ese número se redujo a solo 27 formularios

faltantes para estudiantes de secundaria y 83 para estudiantes de la preparatoria en la fecha límite. No cambió mucho el porcentaje de opción final de familias de lo que informó Belli el 4 de enero para los estudiantes de secundaria, pero bajó casi 10 puntos porcentuales para los estudiantes de la preparatoria. Para el 4 de enero, el 73,9%

había elegido la opción híbrida para sus estudiantes de secundaria, mientras que el 26,1% eligió todo virtual. En la preparatoria, el 77% de las familias eligieron la opción híbrida y el 23% eligió la virtual. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal @wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal.

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Febrero 29, 2021

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El distrito proporcionará 80 horas de licencia por el COVID-19 al personal de tiempo completo, sustitutos exclusivos KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group

El Distrito Escolar del Área de Verona ofrecerá a sus empleados y sustitutos exclusivos 80 horas de licencia por el COVID-19 en respuesta a la expiración de la ley federal de Families First Coronavirus Response Act. La Junta de Ejecutiva del Área de Verona votó por unanimidad sobre una medida que permite al distrito crear su propio programa de licencia temporal por COVID-19 en su reunión del lunes 4 de enero. Agregará dos semanas de licencia por enfermedad adicional para los empleados que no pueden trabajar , ya sea esté trabajando en persona o virtualmente. El programa temporal se extenderá hasta el 30 de junio, o cualquier extensión del programa federal de licencia pagada hará que el programa del distrito sea innecesario. “No estamos mirando la guardería o si las escuelas o guarderías cierran”, dijo a la junta la directora

de recursos humanos del distrito, Vicki Holt. “Es solo esa paga por enfermedad, hasta de 80 horas, si tenemos un miembro del personal que necesita ser puesto en cuarentena o aislar, o si contrajo COVID-19”. Para calificar para el programa de licencia COVID-19, los empleados o sustitutos exclusivos deberían estar sujetos a una orden de cuarentena o aislamiento relacionada con COVID-19, o ser verificados por el personal de enfermería de la escuela como un contacto cercano de alguien que dio positivo. Un proveedor de atención médica también tendrá que informarles sobre cualquier esfuerzo de cuarentena, o aislarse al experimentar síntomas de COVID-19 y buscar un diagnóstico médico. Los empleados pueden solicitar usar la licencia COVID-19 cada vez que necesite aislar o poner en cuarentena, pero cada instancia reduce el total de 80 horas de la persona. Si los empleados no proporcionan al distrito la documentación adecuada,

deben usar sus horas de enfermedad asignadas, de acuerdo con una explicación del plan publicada por el distrito. Las horas de licencia de COVID-19 no se pueden pagar si no se usan antes del 30 de junio y no se transferirán al año escolar 2021-22. La miembro de la junta, Kalyanna Williams, pidió aclaraciones sobre quién podría usar la licencia y expresó una preocupación adicional sobre las opciones que tiene el personal si usa toda su licencia de COVID-19. “Simplemente no quiero que la gente no tenga tiempo, y luego no nos dicen porque, ‘en realidad no tengo tiempo para irme, o llegue al máximo de mis 80 horas porque tuve que irme dos veces por el motivo que sea, así que ahora no voy a decir nada para evitar que no me paguen por otras dos semanas ‘”, dijo. Holt explicó que la licencia COVID-19 no reemplaza la licencia por enfermedad que el personal del distrito ya les ha asignado. El superintendente de distrito

Transfiriendo: COVID-19 hizo que algunos estudiantes dejaran el distrito Continued from page 1 estudiantes que han optado por salir del distrito se transfirieron a escuelas privadas con aprendizaje en persona o sus familias optaron por educarlos en el hogar, dijo el Superintendente Adjunto del Departamento de Servicios Estudiantiles Emmett Durtschi. “Este año, en parte debido a la situación de COVID-19, tuvimos 132 estudiantes que entraron y 182 que se fueron”, dijo Emmett. El consejo ejecutivo está programado para votar sobre la cantidad de cupos de inscripción abiertas que tendrá el distrito en su reunión del 25 de enero. La propuesta se dio a conocer a la Mesa Directiva en su reunión del lunes 11 de enero, destinada únicamente a platicar sobre el tema. El estado requiere que los distritos aprueben la cantidad de estudiantes de inscripción abierta que aceptará cada año en enero. Luego, las familias solicitan en febrero y marzo la inscripción abierta de sus hijos y, en mayo, los administradores revisan las solicitudes para ver cuál

aceptarán, dijo Durtschi. Ese número cambia de un año a otro. En los últimos cinco años, la cantidad máxima aprobada por el distrito fue 104 en 2017. La más baja fue 33 en 2019. Según la propuesta de los administradores para el año 2021-22, la mayor cantidad de cupos (15 cada uno) estaría disponible en el Kinder, sexto y noveno grados, que son los grados iniciales para cada nuevo nivel escolar: primaria, secundaria y preparatoria. Una vez que un estudiante pasa a un nuevo nivel escolar, la familia debe volver a solicitar permiso. El plan del distrito asignaría la mayoría de los espacios de inscripción abierta a las escuelas primarias; además de las 15 vacantes de kínder, los primeros y cuartos grados obtendrían cinco vacantes divididas en todas las escuelas, y los grados 2, 3 y 5 tendrán ocho puestos cada uno. Las escuelas secundarias compartirán 29 vacantes; la escuela preparatoria tendría 31 en total. La propuesta es drásticamente diferente de la propuesta del año pasado,

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aunque en ambas situaciones, la Mesa Directiva se enfrentaba a un período de incertidumbre. El enero pasado, los administradores esperaban cambiar los límites del área de asistencia, lo que los llevó a recomendar que no haya cupos de inscripción abierta para los grados K-5; de todos modos, la Mesa Directiva agregó 10 lugares abiertos para niños de kinder. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@ wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal.

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Dean Gorrell agregó que cada situación se considerará caso por caso debido a los diferentes escenarios que podrían ocurrir con el personal. “Realmente es una conve r s a c i ó n , o m ú l t i p l e s conversaciones, con cada

persona que se ve afectada”, dijo. Amy Almond, miembro de la junta, dijo que sentía que era necesario aprobar las 80 horas adicionales, ya que se espera que los maestros comiencen a regresar al aprendizaje en persona

el segundo semestre. “ E s l a ex p i r a c i ó n d e (FFCRA) lo que deja a algunos preguntándose, ‘qué me va a pasar si’, y esta es solo otra capa de red de seguridad para atrapar a quienes la necesitan”, dijo.

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Febrero 29, 2021

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Planea: Los maestros educarán a los estudiantes en persona, a través de Zoom al mismo tiempo Continued from page 1 introducir gradualmente a más estudiantes, lo cual fue anunciado una semana después. Los miembros del consejo ejecutivo solo hablaron con la administración sobre el plan para el regreso de los estudiantes de secundaria y preparatoria en la reunión del 21 de diciembre para proporcionar a los administradores comentarios sobre cómo proceder. El plan se enmarca en el plan de retorno que los miembros del consejo ejecutivo aprobaron para el año escolar 2020-21 en julio. La forma en que la administración del distrito elige implementar el mandato de julio que les dio el consejo ejecutivo es puramente operativa, y los miembros del consejo ejecutivo no tienen otras oportunidades de votar sobre cómo se hace. Esta es la primera vez que el distrito ha considerado en serio que los estudiantes de los grados 6-12 vuelvan al aprendizaje en persona desde los meses de verano. En junio y julio, la administración del distrito anunció por primera vez un plan híbrido para el otoño de 2020, luego cambió a un modelo de aprendizaje en persona de cinco días después de los resultados de la encuesta de las familias, antes de dar marcha atrás a una recomendación totalmente virtual como nuevos casos diarios de COVID-19 comenzó a subir a finales de julio. Los administradores del distrito anunciaron el nuevo aspecto del plan de reapertura del distrito al consejo ejecutivo durante su reunión del 21 de diciembre, y unas horas antes, enviaron una encuesta

a las familias con niños en los grados 6-12 preguntándoles si preferían un híbrido o sólo un modelo virtual. Para el momento de la reunión del consejo ejecutivo más tarde esa noche, casi 400 personas ya habían respondido, dijo la superintendente adjunta de servicios académicos Laurie Burgos. Los lunes seguirán siendo un día de preparación para todo el personal y los estudiantes se dividirán en grupos, llamados “WILDCATS” para el modelo híbrido. Cualquiera en el grupo “WILD” asistirán a la escuela en persona todo el día los martes y miércoles, y aquellos en el grupo “CAT” asistirán en persona los jueves y viernes. Las familias serán ubicadas en los mismos grupos, dijo Burgos, para que todos los niños tengan el mismo horario para el aprendizaje en persona. Los estudiantes de todos los grados participarán en un modelo de enseñanza concurrente, dijo Burgos a la junta, lo que significa que los maestros enseñarán a los estudiantes que están en persona y a los estudiantes distantes de forma virtual a través de Zoom al mismo tiempo. La idea del aprendizaje concurrente generó preocupaciones a los miembros de la junta Kalyanna Williams y Amy Almond que también se plantearon en la reunión del 7 de diciembre, ya que estaban preocupadas por el agotamiento de los educadores por tener que enseñar tanto a estudiantes en persona como a estudiantes virtuales al mismo tiempo. . Burgos dijo que el distrito estaba brindando desarrollo

profesional a maestros y personal de apoyo, además de hablar con otros distritos que han realizado aprendizaje simultáneo durante el primer y segundo trimestre para saber qué funcionó. Algunos maestros del distrito han estado haciendo enseñanza simultánea durante las últimas semanas, agregó B u rg o s , y a q u e a l g u n o s estudiantes han necesitado ser puestos en cuarentena o aislados, o cuyos padres pidieron que se mantuvieran en casa en las semanas previas a las vacaciones. Con un número significativo de estudiantes que habían estado en el modelo presencial aprendiendo desde casa, Burgos dijo que los maestros tenían que adaptarse a un estilo de enseñanza concurrente, ya que hay demasiados estudiantes para transferir temporalmente a maestros solo virtuales. “En cuanto al agotamiento de los profesores, eso nos preocupa”, dijo Burgos. “No hay muchas buenas opciones sobre la mesa: si no utilizáramos el aprendizaje concurrente, nuestros maestros estarían planificando para los ocho niños que están sentados frente a ellos el martes/ miércoles, así como también para todos los niños que están sentados en casa haciendo un aprendizaje asincrónico de forma independiente sin el apoyo del maestro durante dos días completos. “Es mucho trabajo para prepararse, es casi el doble el tiempo de preparación y la mitad del tiempo de instrucción”, agregó Burgos.

En breve Enfermera del distrito piensa en jubilarse La enfermera escolar del distrito Anne Iverson planea retirarse al final del año escolar, según un memorando en el paquete para la reunión del Consejo Ejecutivo escolar del Área de Verona el 11 de enero. Iverson ha pasado 19 años con el distrito y ha tenido un papel importante en el desarrollo y la implementación de los esfuerzos de rastreo de contactos del distrito en su intento de mitigar la propagación de COVID-19 entre los estudiantes y el personal dentro de los edificios escolares.

El consejo ejecutivo aprueba el calendario para el año escolar 2021-22 El Consejo Ejecutivo del Distrito del Área de Verona aprobó un calendario escolar para 2021-22 que comenzará el 1 de septiembre de 2021 y finalizará el 9 de junio de 2022. Entre esas fechas, habrá 180 días de contacto con los estudiantes, comparado a los 176 días de este año escolar y continuarán con tres días de desarrollo profesional para personal antes del primer día para los estudiantes. El número de días de desarrollo profesional es la mitad de lo que tenían los maestros y el personal para el año escolar 2020-21, que comenzó una semana más tarde de lo normal debido al COVID-19, pero para el nuevo año escolar, el distrito espera que no tiene que dedicar días en la preparación para el aprendizaje virtual. El calendario del año escolar anterior también no era normal, ya que comenzó en agosto y terminó en mayo para brindar más tiempo para la construcción de la nueva preparatoria y la preparación de otros edificios escolares que se mudaron como resultado de la construcción de la preparatoria.

El personal de VASD comienza a recibir vacunas el 13 de enero Grupos elegibles basados en la salud cuentan para 25 miembros del personal KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group

Diez meses después de que el estado ordenara por primera vez el cierre del Distrito Escolar del Área de Verona a mediados de marzo para mitigar la

propagación del COVID-19, 25 de los miembros de su personal recibirán su primera dosis de la vacuna. El superintendente Dean Gorrell anunció con entusiasmo a los miembros en la reunión de la Mesa Directiva del lunes 11 de enero que parte del personal del distrito que cae en la categoría de prioridad de vacuna 1a, incluyendo las enfermeras y los terapeutas ocupacionales, serán elegibles a través de Group Health Cooperative para vacunarse esta semana.

Gorrell explicó que el Departamento de Salud Pública de Madison y Condado Dane están permitiendo que las personas que están en el grupo de prioridad 1a, pero que no están afiliadas a un sistema de atención médica específico, se inscriban para las vacunas. GHC originalmente le había dicho al distrito que no iba a recibir suficientes dosis de la vacuna para inocular a nadie fuera de su propio personal, pero el distrito se enteró el 11 de enero de que podría obtener algunas dosis a través

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de su asociación. “No tenían que hacer esto, pero lo hicieron para nosotros”, dijo Gorrell a la Mesa. “Estoy muy agradecido, estoy emocionado por eso. Estoy muy emocionado de que tengamos parte de nuestro personal, aunque es un grupo pequeño, pero comenzaremos con uno, que puede recibir la vacuna y obtenerla esta semana “. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal.

Clardy: Clardy comienza como superintendente el 1 de Julio Continued from page 1 integridad, visión y la experiencia de liderazgo que VASD necesita para continuar nuestro trabajo hacia nuestros objetivos colectivos ”, dijo Roberts. Clardy, un nativo de la zona rural del estado de Texas que pasó algunos de sus años de formación por debajo de la línea de pobreza, obtuvo su doctorado en educación y su maestría en artes de la Universidad de Aurora en Illinois, y su maestría en ciencias y licenciaturas de la Universidad de Wisconsin-Whitewater. Fue uno de los cuatro finalistas que participaron en un “Día en el Distrito” virtual durante la segunda semana de diciembre. Las sesiones de todo el día tuvieron discusiones virtuales con la administración, el personal, los estudiantes y los miembros de la comunidad. Otros finalistas fueron el asistente superintendente de VASD para servicios académicos, Laurie Burgos, el director de educación primaria del distrito escolar de Middleton-Cross Plains, Rainey Briggs, y el asistente superintendente Joseph Koch, adjunto del distrito escolar de Waukesha. Briggs se retiró días después de las apariciones públicas. Clardy participó en su Día en el Distrito el 7 de diciembre, donde enfatizó la importancia de la educación para cambiar la vida de un estudiante. “Para mí, la educación es la llave para la puerta dorada de la libertad”, dijo Clardy durante esa sesión de Zoom. “Es una cita de George Washington Carver, y realmente resalta el por qué estoy tan, tan apasionado por la educación, tan, tan apasionado por la excelencia y el éxito de los estudiantes, y realmente ayudar a nuestros estudiantes a llegar a la cima para alcanzar su máximo potencial.” Durante la reunión del consejo ejecutivo del 4 de enero, Clardy también se dirigió a todos los maestros o personal del distrito que pudiera haber estado observando virtualmente. Afirmó que en él tienen un compañero en la educación para el resto de sus carreras. “(La) pandemia realmente confirmó lo que siempre hemos sabido: cuán inconmensurable eres no solo para la comunidad del área de Verona, sino para toda nuestra sociedad”, dijo Clardy. “Ustedes son realmente el pegamento que nos mantuvo unidos durante esta pandemia, junto con el personal de primera linea”. Gorrell, quien se jubila el 30 de junio, le dijo al consejo ejecutivo que planea ayudar, tiene un interés en que la transición a su jubilación se desarrolle sin problemas. “Tengo un niño de 7 años que será un estudiante de segundo grado el próximo año, así que tengo un gran interés en pasar las llaves al nuevo superintendente”, dijo.

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