INTERIOR DESIGN FOR A KINDERGARTEN SCHOOL UNDER THE REGGIO EMILIA LITERATURE BOOK

KINDERGARTEN ART - FRIENDLY LEARNING SYSTEM

Child language

independent

FACULTY OF ART AND DESIGN DEPARTMENT OF INTERIOR RANGSIT UNIVERSITY

environment

Artistic

ชื�อโครงการ ประเภทของงานศิลปนิพนธ์ ผูด้ าํ เนินโครงงานศิลปนิพนธ์ ที�ปรึ กษาโครงการศิลปนิพนธ์

โครงการออกแบบโรงเรี ยนอนุบาลภายใต้ปรัชญา ( Reggio Emilia ) ออกแบบตกแต่งภายใน ( Interior Design ) นายจิรันธนิน นิธิวฒั น์ชูสกุล รหัสนักศึกษา ������� นักศึกษาชั�นปี ที� � คณะศิลปะและการออกแบบ สาขา ออกแบบภายใน มหาวิทลัย รังสิ ต อาจารย์ ไพลิน โภคทรี

A สาขาออกแบบภายใน วิทยาลัยการออกแบบ มหาวิทยาลัยรังสิ ต อนุมตั ิให้นบั ศิลปนิพนธ์ฉบับนี�เป็ นส่ วนหนึ�งของการศึกษาตามหลักสู ตรปริ ญญาบัณฑิต สาขาวิชาการออกแบบภายใน .............................................. คณบดีคณะศิลปกรรม (รศ. พิศประไพ สาระศาลิน) คณะกรรมการศิลปนิพนธ์

.............................................. ประธานกรรมการ (อาจารย์ วริ ศว์ สิ นสื บผล) .............................................. กรรมการ (อาจารย์ เกรี ยงศักดิ� สุ วรรณบูล) .............................................. กรรมการ (อาจารย์ วิรุจน์ ไทยแช่ม) .............................................. กรรมการ (อาจารย์ ถวัลย์ วงษ์สวรรค์) .............................................. กรรมการ (อาจารย์ อรรถกฤษณ์ อุทยั กาญจน์) .............................................. กรรมการ (อาจารย์ บัณทิต เนียมทรัพย์) .............................................. กรรมการ (อาจารย์ เรวัฒน์ ชํานาญ) .............................................. กรรมการ (อาจารย์ ณัฐพงศ์ ศรี ปุงวิวฒั น์) .............................................. กรรมการ (อาจารย์ ไพลิน โภคทวี)

อาจารย์ที�ปรึ กษาศิลปนิพนธ์

.................................................. ( )

B หัวข้ อศิลปนิพนธ์ ชื� อนักศึกษา สาขาวิชา อาจารย์ ทปี� รึกษา ปี การศึกษา

โครงการออกแบบภายใน Kindergarten ภายใต้แนวคิดปรัชญา Reggio Emilia จิรันธนิน นิธิวฒั น์ชูสกุล ออกแบบภายใน อาจารย์ ไพลิน โภคทวี 2563 บทคัดย่ อ

วัตถุประสงค์ของบทความนี�คือ เพื�อถ่ายทอดคุณค่าของศิลปะที�มีอิทธิพลด้านบวกต่อพัฒนา การทางด้านการรู ้คิดและสติปัญญาของเด็กผ่านมุมมองของเรกจิโอ เอมิเลียโดยศึกษาจากข้อมูลทุติยภูมิ ได้แก่ หนังสื อ บทความ งานวิจยั ที�เกี�ยวข้องกับ ศิลปะและแนวคิดเรกจิโอ เอมิเลีย การนําแนวคิดเรก จิโอ เอมิเลียที�เน้นด้านศิลปะมาประยุกต์ใช้เพื�อพัฒนาศักยภาพของเด็กก่อนวัยเรี ยนโดยปรัชญาที�โดด เด่นและถือเป็ นหลักสําคัญที�มีอิทธิพลกับมุมมองต่อเด็กของครู ผสู ้ อน คือ ปรัชญา ��� ภาษาของเด็ก โดยเรกจิโอ เอมิเลีย แทรกศิลปะเข้าไปในสภาพแวดล้อม กระบวนการจัดการเรี ยนการสอน สําหรับ เสริ มสร้างและพัฒนาทักษะด้านสติปัญญาและทักษะทางสังคมเพื�อเตรี ยมพร้อมสู่ การเรี ยนรู ้เชิงวิชา การต่อไป ข้างต้นคือคํากล่าวของ Loris Malaguzzi ผูอ้ ุทิศชีวติ เพื�อพัฒนาปรัชญาการศึกษาที�เรี ยกว่า วิธีการแห่ง (Reggio Approach) คําว่า Reggio Emilia มาจากชื�อเมืองหนึ�งในประเทศอิตาลี ดัง Malaguzzi (1984) ได้กล่าวไว้วา่ นิทรรศการที�จดั แสดงปรัชญาและการเรี ยนการสอนด้วย วิธีการแห่งเรกจิโอเป็ นสถานที�ที�อุดมไปด้วยประสบการณ์ท� งั ที�เป็ นรู ปธรรมและมาจากอัตวิสยั ที�บริ สุ ทธิ�ของเด็กๆ ซึ�งภาษารู ปแบบต่างๆที�เด็กได้แสดงออกมามิได้หมายถึงการสื� อสารแบบตรงไปตรงมา ได้แก่ ฟัง พูด อ่าน และเขียน แต่คาํ จํากัดความของคําว่า “ร้อยภาษา” หมายถึง ภาษาของเด็กโดยหลัก การคือ เด็กถูกเชื�อว่าพวกเขามี “ศักยภาพและสิ ทธิ” ในการสื� อสารไม่วา่ จะเป็ นการสื� อสารทางเดียว หรื อสองทางผ่าน แต่เรกจิโอผลักดันให้เด็กเกิดพัฒนาด้านสติปัญญาผ่านการแสดงออกเชิงสัญลักษณ์ อย่างเป็ นระบบ ปัจจัยสําคัญสําหรับกิจกรรมวิถีเรกจิโอคือ “การลงลึก” ซึ�งหมายถึง การหยัง� ลึกในการเรี ยนรู ้ ผ่านกิจกรรมที�ได้ออกแบบเพื�อให้เด็กๆได้เรี ยนรู ้ท� งั ลึกและกว้างโดยกุญแจสําคัญคือการทําซํ�า และ เรกจิโอเชื�อว่า “ครู คนที� �”เสมือนสิ� งแวดล้อมที�ถูกจัดขึ�นดั�งนั�นการออกแบบและการจัดพื�นที�การเรี ยน รู ้ของเด็กจึงเป็ นประเด็นที�ทางนักการศึกษาวิถีแห่งเรกจิโอให้ความสําคัญเป็ นอันดับต้นๆ

C การศึกษาในปัจจุบนั ในประเทศไทยมีหลายรู ปแบบและหลากหลายแนวคิด โดยพระราชบัญ ญัติการศึกษา มาตรา �� กล่าวว่าการจัดการศึกษามี � รู ปแบบ ได้แก่ �.) การศึกษาในระบบ �.)การศึก ษานอกระบบ �.) การศึกษาตามอัธยาศัย ซึ�งการเรี ยนแบบ Reggio Emilia เป็ นแนวทางการศึกษาตาม อัธยาศัย หมายถึง การศึกษาที�สนับสนุนและเปิ ดโอกาสให้ผเู ้ รี ยนสามารถเรี ยนรู ้ได้ดว้ ยตนเองตาม ความสนใจ ศักยภาพและความเหมาะสมในสภาวะเงื�อนไขหนึ�งๆ โดยสามารถศึกษาได้จากประสบ การณ์ตรง บุคคลอื�น หรื อแหล่งเรี ยนรู ้ต่างๆ จากรู ปแบบการจัดการศึกษาที�กล่าวมาข้างต้น สะท้อนให้เห็นถึงทางเลือกที�เตรี ยมพร้อมให้ กับเยาวชนและผูท้ ี�ตอ้ งการได้รับการศึกษาหลายทางเลือก แต่อย่างไรก็ตามเนื�องจากค่านิยม ความเชื�อ และคุณค่าของการศึกษา มักมุ่งเน้นถึงโอกาสในการสมัครงานหรื อเส้นทางอาชีพ ดังนั�นสถานศึกษา และหลักสู ตรจะมุ่งเน้นเนื�อหาทางวิชาการมากกว่ากิจกรรมต่างๆ เช่น ดนตรี ศิลปะ กีฬา เป็ นต้น แต่อย่างไรก็ตาม กิจกรรมนอกหลักสู ตรเป็ นปัจจัยหนึ�งที�มีอิทธิพลสู งต่อพัฒนาการของเด็ก ดังที� (Wilson 2009) วิจยั พบว่า เด็กนักเรี ยนที�เข้าร่ วมกิจกรรมนอกหลักสู ตรมีระดับการเรี ยนที�ดีข� ึน นอก จากนี�กิจกรรมเหล่านี�ส่งผลให้เด็กนักเรี ยนมาโรงเรี ยนบ่อยขึ�น นักเรี ยนมีอตั มโนทัศน์สูงขึ�น และ ผูท้ ี�เข้าร่ วมกิจกรรมนอกหลักสู ตรมักจะมีโอกาสในการเรี ยนรู ้ทกั ษะที�หลากหลาย เช่น ทักษะการ ทํางานเป็ นทีม และ ทักษะความเป็ นผูน้ าํ ดังนั�นนักเรี ยนควรได้รับการสนับสนุนจากโรงเรี ยนและ ครอบครัวในการเข้าร่ วมกิจกรรมอื�นๆนอกเหนือจากการเรี ยนพิเศษเชิงวิชาการ

D กิตติกรรมประกาศ วิทยานิพนธ์เล่มนี�สาํ เร็ จสมบูรณ์ได้ดว้ ยดีเพราะได้รับความกรุ ณาชี�แนะและช่วยเหลืออย่างดียง�ิ จากอาจารย์ที�ปรึ กษามหาวิทลัยรังสิ ต อาจารย์ ไพลิน โภคทวี อาจารย์ที�ปรึ กษา วิทยานิพนธ์ที�ให้คาํ แนะ นําและตรวจแก้ไขข้อบกพร่ อง โดยตลอด ตั�งแต่เริ� มต้นจนสําเร็ จเรี ยนร้อย ผูว้ จิ ยั ขอกราบขอบพระคุณ ด้วยความเคารพอย่างสู งไว้ ณ โอกาสนี� กราบขอบพระคุณ �. อาจารย์เกรี ยงศกัด� ิ สุ วรรณบูล �. อาจารย์วริ ุ จน์ ไทยแช่ม �. อาจารย์ถวัลย์ วงษ์สวรรค์ �. อาจารย์อรรถกฤษณ์ อุทยั ญจน์ �. อาจารย์บณ ั ฑิต เนียมทรัพย์ �. อาจารย์ณฐั พงษ์ ศรี ปุงวิวฒั น์ �. อาจารย์เรวัฒน์ ชํานาญ �. อาจารย์ไพลิน โภคทวี ที�ให้ความกรุ ณาคอยชี�แนะให้คาํ ปรึ กษา ด้านเนื�อหา ข้อมูล จนงานวิจยั เสร็ จสมบูรณ์ ขอของคุณโรงเรี ยน hummingbird school ที�ให้ความร่ วมมือเป็ นอย่างดีในการให้เข้าไปเยีย� ม ชมโรงเรี ยนและให้ถ่ายรู ปตัวอาคารและวัดขนาดพื�นที�เพื�อนํามาใช้ในงานจนทําให้วทิ ยานิพนธ์ครั�ง นี�สาํ เร็ จลุล่วงด้วยดี

E สาระบัญ

กรรมการอนุมตั ิ บทคัดย่อ กิตติกรรมประกาศ สาระบัญ สาระบัญประกอบภาพ บทที� � � ที�มา หลักการและเหตุผลของโครงการศิลปนิพนธ์ � วัตถุประสงค์ของโครงการ � ขอบเขตโครงการ � ประโยชน์ที�คาดว่าจะได้รับ บทที� � ข้อมูลพื�นฐารและรายละเอียดประกอบโครงการ � ข้อมูลพื�นฐานและรายละเอียดประกอบโครงการ บทที� � หลักการ ทฤษฎี แนวคิดที�ศึกษา � เนื�อหาของหลักการ ทฤษฎี หรื อที�มาของแนวคิดในการออกแบบ � นําเสนอการวิเคาะห์ตีความจากความคิดไปสู่ การออกแบบ บทที� � ผลงานการออกแบบ � แปลนชั�น � � งานออกแบบชั�น � � แปลนชั�น � � งานออกแบบชั�น � � ภาพอาคารมุม Isometric และ Function � ทิศทางแสงลมและวางแผนต้นไม้ที�จะนําเข้ามาใช้ในงาน � รู ปด้านหน้าอาคารและด้านข้าง บทที� � บทสรุ ปและข้อเสนอแนะ บรรณานุกรม

หน้า A B-C D E F � � � � �-� � � �� - �� �� - �� �� - �� �� 20 - 21 �� - �� �� - �� �� ��

F

ปากทางเข้าโรงเรี ยน / ศูนย์อาหาร,ฟิ ตเนส

ทางเข้าอาคาร

ด้านหน้าอาคาร / โรงหิ นอ่อน

อาคารฝั�ง � ชั�น

ด้านหลังอาคาร / ป่ าโล่ง

อาคารฝั�ง � ชั�น

1

Why ? Reggio Emilia

ที�เลือกแนวทางปรัชญา Reggio Emilia เพราะการศึกษาในปัจจุบนั มีหลายรู ปแบบและหลาก หลายแนวคิดเพื�อเตรี ยมพร้อมให้กบั เยาวชนและผูท้ ี�ตอ้ งการได้รับการศึกษา แต่อย่างไรก็ตามเนื�อง จากค่านิยม ความเชื�อ และคุณค่าของการศึกษา มักมุ่งเน้นถึงโอกาสในการสมัครงานและเส้นทาง อาชีพ แนวทาง Reggio Emilia เชื�อในศักยภาพของเด็กซึ�งการเรี ยนเป็ นระบบการศึกษาแบบอัธยา ศัย หมายถึง การศึกษาที�สนับสนุนและเปิ ดโอกาสให้ผเู ้ รี ยนสามารถเรี ยนรู ้ได้ดว้ ยตนเองตามความ สนใจ ซึ�งเด็กนักเรี ยนที�เข้าร่ วมกิจกรรมตามหลักสู ตรมีระดับการเรี ยนที�ดีข� ึนและกิจกรรมเหล่านี� ส่ งผลให้เด็กมาโรงเรี ยนบ่อยขึ�น อัตมโนทัศน์สูงขึ�นและมีโอกาสในการเรี ยนรู ้ทกั ษะที�หลากหลาย เช่น ทักษะทํางานเป็ นทีม ทักษะการเป็ นผูน้ าํ และครอบครัวมีส่วนร่ วมในการส่ งเสริ มทักษะที�เด็ก ต้องการที�จะเรี ยนรู ้นอกเหนือจากการเรี ยนพิเศษเชิงวิชาการ

2

OBJECTIVE ศึกษาประเภทช่วงอายุ พฤติกรรมการใช้ชีวติ ประจําวันของเด็กที�เข้ามาเรี ยนภายใต้แนวคิด ของ Reggio Emilia เพื�อให้เข้าใจกลุ่มเป้าหมาย และสามารถออกแบบตรงตามความต้องการ ศึกษาข้อมูลเกี�ยวกับสถานที�โรงเรี ยนอนุบาลที�ใช้แนวทาง Reggio Emilia เพื�อที�จะได้รู้ ข้อดีขอ้ เสี ยของแต่ละสถานที�แล้วนํามาปรับใช้ ศึกษาพัฒนาการของเด็กในวัย � - � ปี เพื�อที�จะนํามาออกแบบฟังก์ชนั� ที�เด็กสามารถเรี ยนรู ้ ได้และพัฒนาศักยภาพด้วยตัวเอง ศึกษาพื�นที�ภายในโดยรอบเพื�อให้ใช้ประโยชน์ได้ทุกพื�นที�และทุกพื�นที�ตอ้ งใช้ประโยชน์ ได้อย่างปลอดภัยต่อเด็ก

3

EXPECTATION พื�นที�สาํ หรับให้เด็กได้ใช้ความคิดได้อย่างอิสระ พื�นที�สาํ หรับให้เด็กได้ใช้ชีวติ ร่ วมกัน พื�นที�สาํ หรับให้เด็กได้ลงมือทําอย่างสร้างสรรค์ พื�นทีให้เด็กได้รู้จกั ธรรมชาติและสํารวจ

AREA OF STUDY ศึกษาข้อมูลเกี�ยวกับของเล่นหรื อสิ� งของเครื� องใช้ที�เด็กใช้ในชีวติ ประจําวัน ต้องแข็งแรงและปลอดภัยต่อสุ ขภาพของเด็ก ศึกษาข้อมูลเกี�ยวกับวัสดุที�นาํ มาใช้ในการออกแบบพื�นที� เพื�อให้เด็กได้ใช้ ประโยชน์ได้ทุกพื�นที�และใช้ประโยชน์ได้อย่างปลอดภัย ศึกษาสภาพแวดล้อมภายในพื�นที�เพื�อสร้างสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมสํา หรับเด็กในการใช้ชีวติ ประจําวัน

4

Hummingbird

Hospital

Village

Expressway

Road

River

5

SURROUNDING โครงการตั�งอยูท่ ี� ถนนอัศวพิเชษฐ์ ฉิ มพลี, ตลิ�งชัน, กรุ งเทพ

Hummingbird International kingergarten

อยูใ่ กล้ศูนย์การแพทย์และโรงพยาบาล - โรงพยาบาลธนบุรี� - โรงพยาบาลส่ งเสริ มสุ ขภาพมหาสวัสดิ� - โรงพยาบาลเจ้าพระยา - เซ็นทรัล เพ็ท คลินิก - คลีนิกกันยา

TARGET GROUP อยูใ่ กล้หมู่บา้ นหลายแห่งในระยะ �� กม. ระแวกใกล้เคียง

30%

หมู่บา้ น ชุมชน

60% 10%

- หมู่บา้ น ชวนชืน พาร์ดวิลล์ - หมู่บา้ น ศศิวรรณ - หมู่บา้ น ปิ� นจรัญวิลล่า - หมู่บา้ น เจริ ญนคร วิลล่า

6

รู ปภายในสถานที�

7

ศูนย์อาหาร / ฟิ ตเนส

โรงงานหิ นอ่อน

พื�นที�ป่าโล่ง

8

KEYWORDS independent

Creative

survey

Environmental conditions

safe

9

10 MATERIALS

PLAN 1st FLOOR 4,199 SQ.M.

11

Parent Support Room Service room Showroom Kindergarten classroom 1-3 Miniworkshop

80.75 SQ.M. 85.255 SQ.M. 126.035 SQ.M. 71.25 SQ.M. 55.005 SQ.M.

Cafeteria Library

56.715 SQ.M. 148.5 SQ.M.

12

Parent Support Room

- Parent support area - Baby area

- Show productions and work - toilet

Service room

- OfďŹ ce - Planning area - toilet

- Service area - Dining area

13

Showroom

- Showcases - Equipment storage

- Speaker room

Kindergarten classroom

- Activity area - bathroom

- Reading and sleeping area - Wash area

14

Miniworkshop

- Showcases - Equipment storage

Cafeteria

- Dining area - Catering area

- Speaker room

15

Library

- Sleeping area for reading - Writing area

- Space search book - Skill-boosting toys area

Independent wall

- Children playing under the shade of trees - Toy play area

Outside study room

- Sitting area - Toy play area

Independent wall

- Wall showing ideas - Play area

16

Next floor 2

17 MATERIALS

PLAN 2nd FLOOR 380 SQ.M.

18

International music room Thai music room Dance Skills room

Fighting skills classroom

63.3425 SQ.M. 63.3425 SQ.M. 41.586 SQ.M. 41.586 SQ.M.

19

Music room

- Music playing area - Instrument storage area

- Personal equipment storage

Fighting skills classroom

- Battle study area - Combat equipment storage area

- Personal equipment storage

Building Elevation

20

BUILDINGS AND FUNCTIONS

1st flo Kindergarten classroom 1-2

Field trip -

-

Playground Study area Garden area Farmland Worker area Animal area

Activity area Reading and sleeping area bathroom Wash area

- First - Spe - Stor 2nd flo -

Thai Inte toile Chil

บทที่4

Outdoor play area - Outside study area - Sand play area - Swimming area - Independent wall

Kindergarten classroom 3 -

Activity area Reading and sleeping area bathroom Wash area

Miniworksh

- Work ar - Soil sto

21

oor

1st floor

t aid room eaker room or showroom rage room oor

i music room ernational music room et ld toilet

hop

rea orage room

- Office - Service area - Planning area - Dining area - toilet 2nd floor - Dance classroom - Fighting skills classroom

Parent support area -

LIBRARY - Sleeping area for reading - Space search book - Writing area - Skill-boosting toys area

Cafeteria and kitchen - Cafeteria area - Kitchen area - Maid's room

Baby area Sitting area Show productions and work toilet

22

PLAN TREE PLACEMENT AND WIND DIRECTION

จามจุ รี รี จามจุ

แคนา แคนา

ไทรไทร

จามจ จ

ไทรไทร

แคนา แคนา แคนา แคนา แคนา แคนา

หูกระจง หูกระจง หูกระ หูก

23

จุรี

ะจง

หูกระจง หูกระจง

N

24

0.5

2.00

C

3.8

24.0

4.45

0.7

Front of the building

2.00

7.15

7.15

1.15 0.6

2.1

0.6 0.6

BUILDING ELEVATION

2.6

Side of the building

3.8

25

CH.+3.00

CH.+3.00

FL.+0.40FL.0.20

CONCRETE

35.0

2.4

65.2

CH.+6.00

CH.+3.00

FL.+0.10 FL.0.00

CONCRETE 24.2

35.0

9.0

FL.0.00

26

ENVIRONMENT INTERNATIONAL SCHOOL

ENVIRONMENT จากที�กล่าวไว้จากบทนําซึ�งปัญหาปัจจุบนั การเรี ยนของเด็กปฐมวัยค่อนข้างที�จะให้เด็กรี บโต หรื อรี บพัฒนาความคิดเชิงวิชาการเพื�อที�จะไปแข่งขันกับนักเรี ยนคนอื�นๆ ผมเลยได้คน้ หาแนวทางการ เรี ยนที�ทาํ ให้เด็กรู ้สึกผ่อนคล้ายและมีความสุ ขกับการที�ได้มาโรงเรี ยนและได้มีความคิดเป็ นของตัวเอง ได้ทาํ สิ� งที�ตวั เองอยากทํา จึงได้มาเจอกับแนวคิดของ Reggio Emilia ซึ�งแนวคิดนี�ตรงตามความต้องการ ที�ผมคาดหวังไว้จึงได้นาํ มาสู่ การคิดสร้างผลงานที�จะให้เด็กได้เรี ยนรู ้ได้ดว้ ยตัวเองอย่างเต็มที�ดว้ ยการ ออกแบบพื�นที�ให้มีส�ิ งอํานวยความสะดวกและปลอดภัยสําหรับเด็กและเด็กสามารถทํากิจกรรมได้ท� งั วันไม่วา่ จะเป็ นภายในอาคารหรื อนอกอาคาร

27

REFERENCES �. หาข้อมูลเกี�ยวกับแนวคิดหรื อปรัชญาที�นาํ มาใช้กบั โรงเรี ยนปฐมวัย https://sites.google.com/site/learningdiscoverytoyou/home �. วิจยั เกี�ยวกับปรัชญา Reggio Emilia https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/193776 3. case study โรงเรี ยนแนวทาง Reggio Emilia https://raintreethailand.com/ https://www.nadaroon.ac.th/ http://www.maneerut.com/ �. พัฒนาการเด็ก �-� ปี https://www.pobpad.com/ �. ศิลปะกับเด็กปฐมวัย https://sites.google.com/site/babysmileclub1/silpa-kab-dek-pthmway �. กิจกรรมนอกเวลาสําหรับเด็ก https://sites.google.com/site/chanikanpimpim/developforchildhood/whathaveactivityfordevelopearlychrilhood �. สรี ระของเด็กเพื�อนํามาออกแบบพื�นที� https://th.theasianparent.com/ �. ขั�นตอนการทําของเครื� องใช้ที�เด็กใช้ในชีวติ ประจําวัน https://www.plantoys.com/th �. ข้อมูลเกี�ยวกับต้นไม้ที�นาํ มาใช้ในงาน https://www.baanlaesuan.com/