Liderazgo y Gestión del Currículo Educativo
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS DE SINGAPUR Y PERÚ
Editores: Licda. Beatriz Esmeralda Pérez Umanzor Lic. José Eduardo Rivera Aguirre Licda. Deysi Elizabeth Flores De Osorio Licda. Silvia Lorena Mejía
San Salvador, El Salvador
Diciembre 2019
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La pregunta está en cómo lo hizo Singapur para llegar a dónde está hoy en día. Según
funcionarios y académicos locales, el fundador del país, Lee Kwan Yew, tuvo la visión de convertir a Singapur en un país angloparlante con educación bilingüe, donde los estudiantes aprenden inglés como primer idioma y su lengua materna (mandarín, Tamil o malayo) como segundo. Eso contribuyó a convertir a Singapur en un centro importante del comercio mundial. Además, también convirtió el sistema educativo en una de las más duras meritocracias del mundo, que produce trabajadores altamente cualificados y que exporta cada vez más productos de alta tecnología. La meritocracia académica de Singapur empieza en primer grado, donde los niños son clasificados en un ranking según su desempeño académico, desde el primero hasta el último.
La política de bilingüismo en las escuelas se introdujo oficialmente en 1960, haciendo del inglés el idioma oficial tanto para la
integración nacional como para fines utilitarios. La educación universal para los niños de todas las razas y de fondo comenzó
Reseña del sistema educativo de Singapur. En el año 1965, Singapur se convirtió en república independiente, su población vivía en su mayoría como simples pescadores, y la tasa de analfabetismo era altísima. De hecho, cuando Gran bretaña le retiró a Singapur su estatus de colonia británica, este pequeño país era tan pobre que ninguna otra nación quiso hacerse cargo de su territorio. Sólo 40 años más tarde, ocupa los primeros puestos en la mayoría de los exámenes internacionales y sus estudiantes hablan inglés como si se tratara del primer idioma del país. Por ello la historia de Singapur es asombrosa.
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a tomar forma con lo que más niños empezaron a asistir a las escuelas. Sin embargo, la calidad de las escuelas que se crearon durante este tiempo había variado considerablemente.
Singapur se centró en el desarrollo de un sistema educativo basado en la igualdad de oportunidades siendo consciente de las cuatro razas principales que existían en la isla (chino, malayo, indio y euroasiático).
Al obtener su independencia del dominio colonial británico en 1965, el gobierno de educativas, con las modalidades de las escuelas estatales, autónomas e independientes. Lo anterior corresponde a crear liderazgo transformacional, ya que todas estas entidades reciben un subsidio del gobierno, sin embargo, las prácticas son dirigidas de manera autónoma. En Singapur existen pocas instituciones privadas ya que las competencias de comprensión lectora, lógica y tecnología son los enfoques del modelo.
Liderazgo en el Modelo Educativo de Singapur. La parte más moderna de la política educativa de Singapur se expresa en proyectos o programas, cada uno bautizado con un eslogan diferente. Con todo, el eslogan que describe al programa que representa el cambio más radical reciente de la política educativa en Singapur es: “Escuelas que piensan, nación que aprende”, el cual encierra varios elementos de la política educativa en Singapur.
Por otro lado, en el modelo de Singapur se practica el termino MERITOCRACIA, el cual hace referencia a los méritos que se vaya obteniendo, con la idea de que los alumnos serán beneficiados por los programas educativos, aunque sean de procedencia humilde, asegurando la mejor educación.
En el modelo educativo de Singapur se concibe el liderazgo desde la descentralización de las instituciones
En Singapur el nivel de liderazgo se rige por el poder político, en donde se direcciona 7000 millones de Euros a la educación y el pensamiento es que los docentes puedan crear diversas propuestas, con el fin de mejorar los entornos educativos y volver a los estudiantes autónomos y creadores de pensamiento. El modelo educativo de Singapur tiene Tres lemas sintetizan bien la política educativa de las últimas décadas, estas están direccionadas a la ejecución 3
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• Escuelas pensantes, nación que aprende.
El Programa de Educación para Dotados, como se llamaba el nuevo plan, fue el resultado de la reforma sistémica que tuvo lugar en la política educativa del Gobierno. La idea de un Programa de Educación para Dotados fue concebida por primera vez en 1981 y ejecutada en 1984 durante el apogeo del progreso económico del país antes de la recesión mundial de 1985.
equidad educativa entre sus ciudadanos, y para una distribución más equitativa y justa de los recursos educativos que han tenido lugar en algunas sociedades, los ciudadanos de Singapur, criados en un sistema de meritocracia, argumentaron a favor de mejores programas que atendían las necesidades de los individuos. Creyendo que los estudiantes más brillantes no deben ser frenados por sus compañeros menos talentosos. Los padres también expresaron su preferencia por el nuevo programa ya que consideraban que sería más enriquecedor para sus hijos. Además, los singapurenses creían también que los alumnos más capaces, por lo general, como resultado de su arduo trabajo, deben contar con más recursos, como recompensa y reconocimiento por su ardua labor, así como un estímulo para el resto de la sociedad. En correspondencia, los estudiantes menos capaces, como consecuencia de su trabajo y esfuerzo menos duro, y los no cumplidores, como resultado de su incapacidad para poner esfuerzo en sus estudios no deben esperar ayuda de nadie hasta que se esfuercen para mejorar en sus estudios. Por lo tanto, la puesta en marcha del programa de Educación para Dotados fue en parte alentado por una filosofía meritocrática elitista, la filosofía que poseen los habitantes de Singapur.
Con el largo período de prosperidad y éxito, el Gobierno puso a disposición de si mismo la oportunidad de concentrarse en mejorar la calidad de sus políticas y sistemas. En contraste con la demanda de una mayor
En 1997, el sistema educativo de Singapur comenzó a cambiar. Se impulsó una nueva política, en la cual se dio más énfasis a la educación nacional, al pensamiento creativo, al aprendizaje colaborativo, así
• Enseña menos, aprende más. • Piensa fuera de los moldes
Innovaciones en la Educación de Singapur. Con el fin de mejorar el sistema educativo en la década de 1980, se inició una reforma educativa: el eje vertebrador de esta nueva reforma era la separación del alumnado de acuerdo con sus habilidades y rendimiento académico y, de ese modo, poder proporcionarles, en diferentes programas educativos, la respuesta educativa según sus capacidades e intereses, de acuerdo con su potencial. Con este nuevo sistema de educación propuesto por el Ministerio de Educación, se proporcionó al alumnado la oportunidad de aprender y progresar a su propio ritmo de aprendizaje.
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como a los conocimientos sobre las TIC. Las escuelas se diversificaron y se les dio una mayor autonomía para decidir su propio plan de estudios y desarrollar sus propias líneas pedagógicas. Además, el Ministerio de Educación, por primera vez, reconoció oficialmente que la “excelencia” no se mide solamente en términos académicos.
los procesos académicos en mérito de proporcionar estándares de calidad que vayan orientados desde la educación básica, con el énfasis de una proyección de los desafíos que enfrentará el educando. Por lo tanto, algunas prácticas a adoptar del modelo de Singapur serian: 1. Si la educación es inherente al ser humano y es constitucional, el estado debería subsidiar a las instituciones que eleven sus estándares de calidad y obtengan resultados sobresalientes.
En el siglo XXI, donde la sociedad del conocimiento es el gran paradigma, Singapur ha convertido la educación en el factor esencial para el desarrollo del país. Su sistema educativo es extremadamente efectivo, lo cual es reconocido en todo el mundo. El país ha logrado crear excelentes escuelas, preparar maestros capaces de formar estudiantes con alto rendimiento. La idea es apoyarse en estos puntales para preparar las nuevas generaciones que conduzcan al Singapur del futuro.
2. Los filtros de docentes deben reformarse para disminuir la oferta y asegurar educadores altamente calificados. Este proceso debe ejecutarse a partir de un perfil académico. Lo anterior debe ser un requisito que permitirá favorecer la escala salarial. 3. Los controles de evaluación hacia los docentes sean del sector público o privado deben elevarse. Tal proceso debe llevarse de la mano de los procesos de capacitación.
Aplicación de modelo en El Salvador
4. Si la educación es un derecho, los padres de familia que no lo garanticen deben ser multados o sometidos a un proceso legal. Entre los desafíos de la educación en el salvador podemos mencionar la falta de compromiso académico de los docentes, en razón de lo anterior, el Estado más que garantizar la educación, como lo cita La Constitución de la República de El Salvador en el Título I. Debería asegurar la calidad de
5. El modelo educativo debería centrarse en la competencia lectora, lógica y tecnológica. 6. La filosofía del sistema debe orientarse a modelar educandos que piensen 5
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7. La promoción de los niveles debería normarse con pruebas que permitan ubicar a los estudiantes de acuerdo con sus habilidades para poder desarrollar destrezas y volverlos competentes.
proporcionaba los planes y reglamentos generales. Es por ello, que, en 1825, se dio el primer intento por centralizar la administración educativa creándose la Dirección General de Estudios. Entre sus funciones estaban: inspeccionar las escuelas de primeras letras y ciencias, investigar los fondos con que subsistían y proponer reformas para los reglamentos existentes.
RESEÑA DE LA EDUCACION EN PERU.
En la Constitución de 1828, se le atribuye una mayor importancia a la educación, al garantizar la educación primaria gratuita de todos los ciudadanos. Recién en el año 1837, don Andrés de Santa Cruz (presidente de la Junta de Gobierno del Perú) crea el Ministerio de Instrucción pública, Beneficencia y Negocios Eclesiásticos que más tarde se convertiría en el Ministerio de Educación actual.
Luego de la independencia del Perú en 1821, la naciente república empieza un periodo de caudillismo militar que impidió la formación de un proyecto de desarrollo nacional. Es decir, ante la ausencia de un gobierno estable, la educación se encontraba en un estado de abandono. En 1823, la primera Constitución declaró que la instrucción era una necesidad común y se dispuso la creación de universidades y escuelas.
Actualmente el Ministerio de Educación del Perú controla a cuarenta y cuatro mil centros educativos públicos y diecisiete mil programas no escolarizados que dependen de él, se encarga de definir, implementar y controlar la política nacional de educación, cultura, ciencia y tecnología, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado.
En 1822, el gobierno de San Martín crea la escuela normal en el Perú. Este sistema consistía en la contratación de maestros no pertenecientes a órdenes religiosas para la enseñanza en los colegios, es por ello que, con la aplicación de este sistema, la iglesia pierde el control de la educación. Hasta ese momento no había una institución estatal que estuviera relacionada con la educación, sino que era el congreso el que
Liderazgo dentro Educativo de Perú.
del
Sistema
El liderazgo es uno de los elementos fundamentales en los gestores del mundo 6
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empresarial, como lo es también dentro de la educación para formar gente pensante que identifiquen su rol dentro de la sociedad. En Perú se desarrolla un programa de liderazgo dentro del ámbito educativo para ofrecer una propuesta laboral distinta: enseñar en colegios ubicados en las regiones del país donde más lo necesitan durante dos años.
oportunidad hasta la fecha 2019 no han logrado la mayor equidad, pero siguen trabajando en ella para realizar sus propósitos y sueños. Con este programa de liderazgo educativo impulsan a los profesionales hacer agentes de cambio que a través de un colectivo transformen la educación del país y ponen sus carreras a la disposición para unirse y hacer un máximo esfuerzo para desarrollar futuros líderes de su nación hasta la fecha se muestra el siguiente grafico de involucramiento de profesionales.
El Programa de Liderazgo tiene un gran impacto en el compromiso con la educación de cada participante. El 79% de los que dijeron no haber estado interesados en trabajar por la educación antes del programa, hoy trabajan por ella, el 93% de Alumnos señala que recomendarían El Programa de Formación de Liderazgo. (Minedu, 2019)
Esta propuesta tiene como objetivo potenciar un liderazgo como Profesional de Enseña Perú (PEP) impactando en la educación y en la vida de sus estudiantes, contribuyendo en la comunidad y aprendiendo de ella, y creciendo sustancialmente como persona y profesional.
Aulas Inteligentes Innovación en la Educación de Perú.
En Perú creer en el poder que tiene la educación es uno de los elementos más importantes ya que ellos confían en el potencial de todos los peruanos y desean un país donde todos tengan la misma
Las aulas tecnológicas, también llamadas “aulas inteligentes” o “aulas
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tech”, representan uno de los principales cambios de la influencia tecnológica en el ámbito educativo. Las pizarras de tiza y las acrílicas, así como los cuadernos y lapiceros han quedado atrás para dar paso a las laptops, tabletas y pizarras interactivas que están revolucionando los modelos de enseñanza tradicionales. Estas nuevas herramientas son conocidas como Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y, según el Currículo Nacional del Perú, su uso es una tendencia que debe tomarse en cuenta en la educación.
de inversión por alumno va en un rango de 1500 a 2500 soles al mes, en el Perú el presupuesto promedio de una escuela regular es 459 soles, en otras palabras, el acceso digital de los estudiantes peruanos en los colegios aún es restringido. En cuanto a infraestructura, el Ministerio de Educación promueve el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED), cuya labor comprende también el mobiliario y equipamiento tecnológico de los colegios. El lado negativo es que el presupuesto que se maneja es apenas 9% del dinero total de la educación pública. Otro de los puntos importantes es la conexión a Internet. En el sector rural el problema es mayor, pues apenas el 13,9 % de las instituciones de nivel primaria y 44,8% de secundaria tienen acceso a Internet (Censo Educativo 2017). Sin conexión los beneficios de los equipos se reducen en gran medida. No todo está cuesta abajo. Existen escuelas que han empezado a implementar aulas inteligentes en el país; es el caso de instituciones como San Ignacio de Recalde, Aleph o Innova Schools. En el caso de esta última, por ejemplo, aplica plataformas como Khan Academy para matemáticas o My English Lab para inglés, donde los alumnos encuentran actividades y ejercicios para potenciar su aprendizaje. Además, cuenta con un área virtual especial para padres llamada “Innova Family”, que permite comunicarse con profesores e incluso ver las notas de sus hijos
De acuerdo a un estudio realizado el año pasado por el instituto Integración, el 74% de los peruanos afirma que la educación mejora con tecnología; este dato se contrasta con una realidad dura pero real: en el Perú existen 8 alumnos por computadora en primaria y 6 en secundaria (Censo Educativo 2017). Esto refleja que la brecha tecnológica en el país aún es grande ya que los recursos no alcanzan para todos. Mientras que en colegios con aulas tecnológicas el promedio
El objetivo de las ‘Aulas Inteligentes’ es que el estudiante logre desenvolverse en entornos tecnológicos y que desarrolle un 8
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aprendizaje autónomo. Cabe resaltar que este proyecto se había implementado en 700 colegios a nivel nacional hasta el año 2017 y continúa implementándose hasta la fecha.
educadores). A él se sumó Gonzalo Galdós como socio capitalista, y es que hacer colegios es caro; involucra varios millones. Se empezó el nuevo proyecto, pero se hacía evidente que necesitaban fortalecer el modelo. «En una reunión CRP me comentó que con el modelo educativo actual “no la íbamos a hacer”; necesitábamos romper el molde, e IDEO (reconocida empresa de consultoría de diseño) era la opción”. Así viajaron a San Francisco, presentaron su caso y contrataron a IDEO. Con ellos vieron todo, desde el nuevo diseño, interiorizaron el trabajo con (aprender de lo mejor que hay en el mundo), diseñaron en conjunto la currícula, la metodología educativa, el propio diseño de los colegios, y más. Todo este trabajo buscaba alinearse al agresivo plan de crecimiento trazado, y por el cual hoy tienen 49 colegios y 37,000 alumnos. “Hoy en día, es el proyecto más grande de educación básica privada en la historia del Perú”. El objetivo planteado al 2023 es alcanzar los 100 colegios, por lo que apuntan a construir al menos entre seis y siete colegios por año. En marzo del 2019 arrancarán con 54 colegios y 46,000 alumnos, destacando su ingreso a la selva (Tarapoto y Pucallpa).
Innova Schools un Proyecto de Educación Elite a Bajo Costo.
Yzusqui, apunta a la luna, que aún si fallas, estarás entre las estrellas”, era lo que le recordaba siempre su profesor de historia, el señor Montes, quien lo impulsaba a ponerse metas altas; uno de sus referentes. El proyecto se inició en el 2005, con un pequeño colegio en Los Olivos. Consciente que no sabía mucho del tema educativo, invitó al padre Miguel Raneras SánchezPardo, “Yo siempre le decía que podría ser el número uno de los negocios en el Perú. Un sacerdote que tenía varias compañías, y todo lo ganado, se lo dedicaba a sus orfanatos, colegios y postas médicas”. Con su experiencia liderando colegios, Jorge le ofreció un porcentaje de acciones para que lo apoye con la parte educativa, y así fue, solo con la condición de ponerle el nombre al colegio: San Felipe Neri (patrono de los
El objetivo de Jorge es claro: cambiar la educación del país hacia un top, y si bien con Innova Schools llegará a 100,000 alumnos, el grueso que representa la parte pública -ocho millones de alumnos- necesita el mismo trabajo. Es por ello que vienen transmitiendo todo lo que van aprendiendo al Ministerio de Educación, y esperan poder hacer más. “Creo que en algún momento vamos a entrar 9
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de alguna manera en educación pública, ya sea por una APP, OxI u otro mecanismo.
sólido desarrollo. Así siguen trabajando en fortalecer aún más el proyecto, desarrollando metodologías para kínder con la Universidad de Berkley. Así también, desde enero 2018, vienen trabajando con el programa Project Zero de Harvard. Y sobre todo ello, su foco está en las capacitaciones de los profesores, por lo que lanzarán una escuela de maestros en marzo 2019.
¿En qué radica su éxito? Personalmente, Jorge ha identificado a lo largo de su trayectoria profesional dos factores de éxito: pasión por lo que haces y talento. “Acá en mi equipo tenemos gente de Standford, Wharton, Columbia, Oxford, que puede dar por sentado el conocimiento, pero cuando hago las entrevistas me pongo a hablar de educación, y si en la conversación a esta persona le brillan los ojos, recién ahí la contrato”. A nivel del proyecto educativo, Innova Schools se ha afianzado en cuatro pilares: (1) infraestructura, (2) metodología de enseñanza, (3) profesores de gran nivel y (4) formación en valores y ciudadanía. “Al inicio del proyecto identificamos entre 10 y 11 factores críticos sobre los cuales los padres de familia se guían para elegir un colegio. Pero como no puedes ser bueno en todo, tienes que escoger en qué ser fuera de serie; así enfocamos nuestros cuatro pilares, en lo demás somos estándar”.
Sin duda un proyecto ambicioso pero que viene dando frutos, escalable y que espera ser la chispa que transforme la educación en el país. (Lampadia, 2019)
Aplicación de Los modelos en El Salvador. Existen muchos desafíos en la educación de el salvador pero nada que no se pueda solventar y con la ayuda de los ciudadanos y del gobierno nuestros niños y niñas pudieran tener una educación digna como lo es en Perú con las aulas inteligentes o colegios que no buscaran el lucrarse de la educación y tuvieran la pasión y el riesgo de invertir como lo hizo el Sr. Yzusqui, si ambas partes gobierno y empresarios tomaran esta responsabilidad social tendríamos una educación de alto nivel y con una mejor calidad de vida. Para iniciar una aplicación de estos modelos en la educación de nuestro país debemos de revisar algunas prácticas y modificarlas como, por ejemplo:
¿Educación top a bajo costo? Los números le están dando la razón al objetivo de Jorge. Los alumnos de Innova Schools han alcanzado resultados superiores (más del doble en matemáticas y doble en comunicación) que el promedio nacional. Además, 84% de sus egresados siguen estudios superiores. Incluso las calificadoras de riesgo les han otorgado una calificación de AA (listan en la BVL), lo que refleja su
1. Ampliar el currículo y modernizarlo a las nuevas metodologías de enseñanza. 2. El modelo de supervisión que realizan los del ministerio de 10
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educación si es el adecuado para cada institución o modificarlo.
haría posible mejorar las prácticas al eliminar paradigmas establecidos creando la diferencia, teniendo en cuenta que… TODOS SOMOS SALVADOREÑOS.
3. El liderazgo que cada director de las instituciones educativas ejerce desde su puesto de trabajo. Estos podrían ser algunos pasos pequeños para poder realizar cambios grandes en nuestro sistema educativo de nuestro país el Salvador.
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El sistema educativo de Perú ha evolucionado al punto de lograr en su currículo la implementación de tecnología en el salón de clases a través de las aulas inteligentes, que permitirán a los estudiantes la mejora del aprendizaje a la vez que están a la vanguardia en la Tecnología de la Información, y aunque apenas se inicia con el proyecto ya hay varias instituciones que están aplicando el modelo.
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A pesar de los altos y bajos que sufrieron los proyectos en la educación de Singapur y Perú nos confirman que; al relacionar los diferentes estilos de liderazgo y tomando el estilo transformacional para llegar hacia donde se ha destinado y con un buen plan estratégico si se puede lograr este tipo de proyectos que beneficia a los menos afortunados de la población educativa.
CONCLUCIONES. •
Los fines de la educación son claros, pero, el haber como el hacer necesita cambios radicales. En El Salvador adoptar practicas innovadoras forjaría perfiles de líderes desde las aulas comenzando por los niveles de educación básica, lo cual generaría mejores resultados ayudando a crear humanos con mayor compromiso moral, resiliencia, interculturales, innovadores, emprendedores, de pensamiento crítico con capacidad para comunicarse de manera persuasiva, con actitudes se seguir una vida sana apreciando la estética y finalmente ser orgullo de sus orígenes. Soñar es posible si tenemos el compromiso de imitar a los grandes, esto
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Bibliografía Bustamante, R. (1 de 5 de 2018). La revolución Tecnlogica en las aulas: Una nueva mirada educativa. Obtenido de La revolución Tecnlogica en las aulas: Una nueva mirada educativa: https://rpp.pe/campanas/contenido-patrocinado/la-revolucion-tecnologica-en-las-aulas-unanueva-mirada-educativa-noticia-1119678
García, S. L. (19 de 10 de 2014). Sistemas Educativos Por Todo el Mundo . Obtenido de http://sistemaseducativosdelmundo.blogspot.com/2014/10/historia-del-sistema-educativode.html
Generaciones, Aulas Inteligentes: Tecnología Enfocada al Aprendizaje . (3 de 11 de 2017). Aulas Inteligentes.Perú. Obtenido de Aulas inteligentes: tecnología enfocada al aprendizaje de las nuevas generaciones: https://panamericana.pe/buenosdiasperu/locales/235499-aulasinteligentes-tecnologia-enfocada-aprendizaje-nuevas-generaciones Lampadia. (2019). Innova Schools. Educacion de Excelencia. Minedu. (2019). Programa de Liderazgo Educativo. Enseña Peru.
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