Revista Singular - Edição 133

Edição 133 | Outubro 2026

Tempo de ser Entre telas, brincadeiras e descobertas, os desafios de crescer com espaço para aprender, criar e conviver

criança

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Qual o sentido de um off-road seguir o mesmo caminho que todo mundo?

Gandini

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Desacelere. Seu bem maior é a vida.

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Av. Francisco Ernesto Favero, 662 – Itu, SP 3

repercutiu

TRADICIONAL HOTEL DE ITU GANHA NOVA VIDA E SE TRANSFORMA NO TERA ITU RESORT

Há hotéis que atravessam gerações e acabam fazendo parte da memória afetiva de seus hóspedes. Em Itu, a cerca de 90 quilômetros de São Paulo, o antigo San Raphael Country Hotel é um deles. Conhecido pela arquitetura inspirada nas antigas fazendas paulistas, pela extensa área verde e pelo clima acolhedor de hotel de campo, o empreendimento começa agora um novo capítulo de sua história como TERA Itu Resort. O resort já está em operação e recebendo hóspedes, ao mesmo tempo em que passa por uma ampla transformação conduzida pela TERA Hotéis. A proposta é preservar a atmosfera e a história do endereço, mas incorporar uma nova experiência de resort, especialmente pensada para famílias que procuram alguns dias de descanso e diversão sem precisar viajar para longe da capital. Em uma propriedade com aproximadamente 84 mil m², o TERA Itu Resort possui 84 apartamentos, 4

distribuídos em quatro categorias, e uma estrutura que permite combinar dias de descanso com uma programação intensa de lazer. Piscinas, quatro quadras de tênis, quadra poliesportiva, quadra de areia, campo de futebol society, academia, sauna e espaços para caminhadas estão entre as opções. Para as crianças, a proposta vai além de simplesmente disponibilizar brinquedoteca ou playground: uma equipe especializada de recreação conduz atividades e experiências ao longo da estadia, incluindo brincadeiras e práticas como arco e flecha. A ideia é que pais e filhos encontrem diferentes possibilidades para aproveitar o mesmo destino, juntos ou em atividades específicas para cada idade. A nova proposta procura justamente ocupar um espaço entre os grandes complexos de lazer e tradicionais hotéis de campo. Em vez da sensação de estar em um “resortão”, o TERA Itu aposta em

repercutiu uma experiência mais acolhedora e reservada, sem abrir mão da variedade de atividades característica de um resort. Isso significa poder passar a manhã na piscina, praticar um esporte, participar de uma atividade com as crianças, caminhar pela propriedade ou simplesmente encontrar um lugar tranquilo para descansar. A gastronomia também assume protagonismo nessa transformação. A operação de alimentos e bebidas já conta com o apoio de profissionais especializados no desenvolvimento gastronômico de empreendimentos de alto padrão, enquanto novas experiências passam a integrar a programação. Entre elas estão edições programadas e recorrentes de churrasco de fogo de chão. Restaurante principal, bares e espaços de convivência completam uma estrutura pensada para que o hóspede possa aproveitar diferentes momentos do dia dentro da própria propriedade.

amigos quanto como endereço para reunir grupos em eventos corporativos ou comemorações que combinam hospedagem, gastronomia e lazer.

A vocação do endereço também vai além do lazer. O TERA Itu Resort conta com uma estrutura dedicada a eventos, com diferentes salões e ambientes de apoio, permitindo receber desde reuniões, treinamentos e convenções empresariais até casamentos, festas e outras celebrações sociais.

Por trás dessa transformação está a TERA Hotéis, administradora independente e multibandeiras que opera empreendimentos de diferentes perfis no país. Seu portfólio inclui o Wyndham São Paulo Ibirapuera Convention Plaza Hotel, um dos maiores hotéis da capital paulista, com mais de 650 apartamentos.

A proximidade com São Paulo e com importantes cidades do interior amplia essa possibilidade de uso. O empreendimento pode funcionar tanto como destino para um fim de semana em família ou entre

À frente da companhia está Alejandro Moreno, executivo com mais de quatro décadas de experiência no turismo e na hotelaria e trajetória em posições de liderança em multinacionais dos segmentos hoteleiro e de propriedade compartilhada. “O San Raphael construiu uma história importante e existe uma memória afetiva que queremos preservar. O que estamos fazendo agora é acrescentar novas razões para as famílias voltarem. Queremos combinar uma estrutura completa de lazer com boa gastronomia, entretenimento e experiências, mas preservando uma atmosfera mais acolhedora e reservada. É um resort para as pessoas realmente terem tempo de qualidade juntas”, afirma Moreno. A transformação prevê R$ 10 milhões em investimentos nos primeiros seis meses, destinados à modernização e ao reposicionamento do empreendimento. Parte das mudanças será percebida gradualmente pelos hóspedes, já que o resort permanece aberto durante essa nova fase. 5

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VILLAS DO GOLFE Casa totalmente térrea com arquitetura contemporânea, ambientes integrados e vista permanente para o pôr do sol. São 4 suítes, escritório, lareira, acabamento de alto padrão com marcenaria em Freijó Natural, pedras e forros em madeira natural. O

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Casa de Campo no Terras de São José I

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Casa no Condomínio Terras de São José, com 2.771 m² de terreno e 4 suítes, oferecendo amplo espaço, privacidade e conforto em um dos condomínios mais tradicionais da região. Um imóvel com terreno generoso, ideal para quem valoriza contato com a natureza, tranquilidade e qualidade de vida. Seus amplos espaços permitem diferentes possibilidades de convivência e lazer.

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cartaaoleitor

O tempo das descobertas Outubro nos convida a olhar para a infância a partir do que as crianças fazem todos os dias. Brincar, perguntar, experimentar ou insistir em uma tarefa até conseguir realizála são experiências que ajudam a construir autonomia e relações. Nesta edição da Revista Singular, ouvimos profissionais e conhecemos iniciativas que acompanham esses processos em diferentes momentos da vida infantil. As telas também entram na conversa, mas não são o único assunto. As reportagens mostram a importância do movimento, da imaginação, da convivência e do respeito ao ritmo de cada criança. Ao reunir olhares da saúde, da educação e de espaços dedicados ao brincar, buscamos oferecer às famílias elementos para pensar suas escolhas sem perder de vista algo essencial de que a infância precisa ser vivida no presente. O cuidado atravessa ainda outro relato desta edição. No mês do Outubro Rosa, Beatriz Melo compartilha a experiência de receber um diagnóstico de câncer de mama durante a gestação e fala sobre o apoio da família, a chegada do filho e a importância de procurar ajuda. Sua história nos lembra que ninguém deveria enfrentar momentos difíceis sozinho. Completam estas páginas sugestões de leitura para crianças e adultos, uma agenda de eventos da região e novidades de tecnologia. São conteúdos distintos, reunidos pelo desejo de informar, abrir conversas e acompanhar de perto a vida de nossos leitores.

Gabriel Barbosa Diretor

Excelente leitura!

Direção Gabriel Miloco Barbosa gabriel@editoram.com.br Diretor de Redação Gabriel Miloco Barbosa gabriel@editoram.com.br facebook.com/

rsingular

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Depto. de Arte arte@editoram.com.br

Atendimento 11 2715-7609

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Distribuição Gratuita nas cidades de Itu, Salto e Porto Feliz issuu.com/

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© Todos os direitos reservados.

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ÍNDICE 04 repercutiu

Tradicional hotel de Itu ganha nova vida e se transforma no TERA Itu Resort

28 mercado imobiliário

Itu é o epicentro do Eixo Castello Branco

38 matéria de capa O que faz parte de uma infância

74 leitura

Aproveite dicas imperdíveis de leitura

82 saúde 92 tech 106 eventos

Mãe relata os desafios de enfrentar o câncer de mama durante a gestação

Acompanhe os lançamentos de tecnologia

Confira os eventos que acontecem na região

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Duas trajetórias: um novo horizonte para Itu

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Duas t

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á ideias que nascem de um terreno. E há projetos que vêm de uma história,a de famílias que sonham com um lugar para chamar de seu, e a de empresas que passaram décadas aprendendo a transformar esse sonho em realidade. É esse encontro que dá vida ao Altavista Itu.

á ideias que oferece mais de 24 itens de lazer, criando diferentes possibilidades paraque nascem de história,a de famílias qu morar, conviver e empreender. a de empresas que pa Localizado a apenas 2 km do Centro de Itu, próximo à AvenidaeCaetano esse sonhodeem realidade. É esse Ruggieri e ao Parque do Varvito, o Altavista combina a praticidade estar

De um lado, a Moura Leite Loteamentos, que há 30 anos transforma áreas em novos territórios para viver, conviver e construir histórias. São mais de 12 mil lotes urbanizados e 30 empreendimentos,resultado de uma trajetória marcada pela experiência, solidez e compromisso com o desenvolvimento urbano.

um lado,para a Moura Leite Lotea perto de tudo com a presença da natureza, em uma regiãoDe planejada novos territórios para viver, conv acompanhar o desenvolvimento da cidade e oferecer novas possibilidades lotes urbanizados e 30 empreend para quem escolhe Itu. experiência, Por trás de cada escolha, do planejamento das vias pela à concepção dossolidez e compr

Do outro, a VilArte Empreendimentos Imobiliários, que há 49 anos faz parte da história de Itu, acompanhando de perto o crescimento e as transformações da cidade e contribuindo para o seu desenvolvimento ao longo de quase cinco décadas.

Do outro, VilArte Empree espaços, estão duas empresas que compartilham a mesma visão:a um faz parte da história empreendimento vai muito além de seus metros quadrados. Ele carrega a de Itu, ac responsabilidade e a confiança de quem escolhe aqueletransformações lugar para fazerda cidade e co longo de quase cinco décadas. parte da sua história.

O Altavista Itu nasce com a proposta de criar um novo território para a cidade. Sua primeira fase já está em desenvolvimento e reúne mais de 600 lotes, a partir de 250 m², com opções residenciais e comerciais. O projeto contempla um loteamento aberto e o Altavista Reserva, residencial fechado

O Altavista Itu nasce com a p É essa responsabilidade que orienta o Altavista Itu. Experiência cidade. Sua primeira para planejar, capacidade técnica para executar e compromisso para fase já está lotes,para a partir de 250 m², com transformar um projeto em um território que faça sentido a cidade contempla um loteamento aber e para as pessoas.

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O loteamento Jardim Altavista Itu foi devidamente aprovado pela Prefeitura Municipal em 13/11/25 e registrado, nos termos da Lei nº 6.766/79, em 06/02/26, sob o R.06 da Matrícula nº 97.316 do Registro de Imóveis da Comarca de Itu/SP. As imagens divulgadas são de caráter meramente ilustrativo, sujeitasOaloteamento alterações. Jardim Altavista Itu foi devidamente aprova Moura Leite Desenvolvimento e Urbanização CRECI 16.577 J.

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mercado imobiliário

ITU É O EPICENTRO DO EIXO CASTELLO BRANCO Por Gerson Ribeiro, Founder & CEO, GLP Brokers De São Paulo a Porto Feliz, passando por Itu, o Eixo Castello Branco concentra hoje os condomínios mais desejados, os maiores lançamentos e o maior potencial de valorização imobiliária do Interior de São Paulo. E Itu está no centro de tudo. A menos de 100km da capital, com infraestrutura urbana completa, escolas bilíngues de referência, Hospital Albert Einstein em expansão e novos equipamentos chegando, Itu deixou de ser destino de veraneio para se tornar um destino de vida e de investimento. O Quadrante GLP, primeiro estudo independente sobre os principais condomínios de luxo do Interior paulista, confirma esse movimento com dados precisos e critérios consistentes: sete fatores, análise trimestral, sem achismos.

Fazenda Vila Real: a valorização que ainda não foi precificada Com 48 anos de história e 1,3 milhão de m² de mata nativa preservada, o Fazenda Vila Real é reconhecido como o condomínio mais bonito do Interior de São Paulo. Uma revisão do master plan está em discussão, com previsão de atualização da infraestrutura de lazer e novas âncoras esportivas que, combinadas à natureza já formada, prometem valorização estimada entre 30% e 50% no curto prazo. O condomínio que reúne comunidade consolidada, natureza inegociável e um potencial de crescimento que o mercado ainda não precificou completamente.

Terras de São José: o ecossistema que mais valoriza O Terras de São José I segue como referência absoluta de comunidade consolidada, liquidez e infraestrutura; o primeiro loteamento fechado do Brasil, fundado em 1974, com campo de golfe Top 10 pelo Golf Digest e uma comunidade formada ao longo de cinco décadas. O Terras de São José II lidera o Quadrante em potencial de valorização patrimonial: 60% formado, casas valorizando acima de 40% nos últimos dois anos e o Clube Praia do Terras chegando como nova âncora exclusiva para proprietários do ecossistema. A janela mais precisa do mercado hoje; e ela se fecha com o tempo.

Rafael Adami chega à GLP Brokers como Partner & Advisor Economista de formação, seis anos no mercado de luxo com experiência em intermediação e desenvolvimento imobiliário, Rafael Adami irá atuar nos principais condomínios de Itu e liderar a expansão da GLP Brokers para o novo Eixo Jundiaí e Cabreúva. GLP Brokers chega ao Eixo Alto Tietê Carla Zaharov Imóveis é o segundo M&A da GLP Brokers em apenas 4 meses. Com a aquisição, a GLP Brokers amplia sua presença para Arujá, Mogi das Cruzes, Guararema e São José dos Campos. Mais de vinte anos dentro dos principais condomínios de alto padrão da região. GLP Brokers @glp_brokers contato@glpbrokers.com.br | glpbrokers.com.br

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UM PROJETO PENSADO PARA INSPIRAR O APRENDIZADO Estamos construindo um novo capítulo na história do Colégio Progresso. Mais do que ampliar nossa estrutura, este projeto reforça o compromisso com uma educação de excelência, inovadora e preparada para os desafios das novas gerações. Venha conhecer nossa proposta pedagógica e as novas instalações que estão ganhando forma para oferecer ainda mais oportunidades de aprendizado, desenvolvimento e crescimento aos nossos estudantes do infantil ao ensino médio.

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O que fica na memória de uma criança depois de uma festa? O que ela descobre ao tocar um instrumento, inventar uma história ou conseguir vestir-se sem ajuda? Nesta edição, partimos dessas experiências para discutir o espaço que a infância encontra no cotidiano. As telas fazem parte dessa realidade, mas o debate vai além de contar horas ou proibir aparelhos. Importa observar quanto tempo permanece disponível para brincar, descansar e conviver, e como os adultos participam desses momentos. Dos primeiros cuidados com o bebê às novas conquistas de cada fase, aprender envolve participação. Uma folha vira desenho, uma receita aproxima a criança do inglês e um ensaio musical ensina a ouvir os colegas. Nessas situações, ela experimenta, faz escolhas e ganha confiança. Quando surgem dificuldades, os profissionais ouvidos destacam a importância de compreender o contexto, respeitar diferentes ritmos e oferecer ajuda sem antecipar rótulos ou exigir habilidades que ainda estão sendo construídas. Neste especial de Dia das Crianças, a Revista Singular reúne especialistas e iniciativas para pensar como família, escola e outros espaços podem ampliar essas oportunidades. Sem transformar toda brincadeira em obrigação educativa, o convite é olhar para o que os pequenos vivem agora. Crescer também pede liberdade para tentar, apoio para superar desafios e adultos dispostos a ouvir, preservando o prazer de ser criança. 40

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O que faz parte

de uma infância Texto Geiza Graciano

Fotografia Rodrigo Curi

Decoração LeBazu Decor

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Anna Gabrielle Dessotti

Psicóloga, Neuropsicóloga e Analista do Comportamento CRP 06/169095

Clínica Singular Rua Rio de Janeiro, 164 - Bairro Brasil - Itu/SP (15) 99779-4418 @psicologaaanna | @clinsingular clinicasingularitu.com.br

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Brincar também é uma forma de expressão

Conversar, brincar, movimentar-se e resolver pequenos problemas são experiências pelas quais a criança conhece o mundo e aprende a se relacionar. Na avaliação da psicóloga Anna Gabrielle Dessotti, quando as telas ocupam boa parte desse tempo, é preciso observar o que deixa de acontecer na rotina. A questão atravessa seu trabalho com crianças e famílias na Clínica Singular, em Itu.

Psicóloga, neuropsicóloga e analista do comportamento, Anna se especializou em Neuropsicologia, Análise do Comportamento Aplicada e Psicologia Clínica Infantil. Com o marido, Bruno Vieira, criou a clínica cujo nome vem da ideia de que cada pessoa tem uma forma própria de sentir, aprender e se comunicar. Hoje, como proprietária e responsável técnica, coordena uma equipe multidisciplinar que atende crianças, adolescentes e adultos. Para ela, a tecnologia não precisa ser tratada como inimiga, mas a preocupação surge quando substitui conversas, movimento, brincadeiras e interações. Nesses casos, ela observa possíveis prejuízos na atenção, na qualidade do sono, na comunicação, na tolerância à frustração e na convivência. “Mais importante do que simplesmente contar horas de tela é observar o que a criança está deixando de viver enquanto está diante dela”, comenta. Essa observação ajuda a compreender por que o brincar ocupa tanto espaço na infância. Em jogos, a criança espera sua vez, negocia regras, cria estratégias e aprende a lidar com ganhos e perdas. No faz de conta, pode representar experiências vividas e expressar sentimentos que ainda não consegue explicar. “Por isso, brincar não é apenas entretenimento. É desenvolvimento, comunicação, aprendizagem e também uma forma de expressão emocional”, ressalta. O que aparece nas brincadeiras também pode orientar a atenção dos adultos fora delas. A psicóloga explica que crianças nem sempre conseguem nomear ansiedade ou sobrecarga. Entretanto, irritabilidade intensa, choro, agressividade, isolamento, alterações no sono ou na alimentação, recusa escolar e perda de interesse por atividades antes prazerosas podem ser maneiras de sinalizar sofrimento. A avaliação, porém,

depende do contexto.

“Um comportamento isolado não necessariamente representa um problema. Precisamos observar frequência, intensidade, duração e, principalmente, se houve uma mudança importante em relação ao funcionamento habitual daquela criança”, explica. Para fazer essa leitura, a profissional considera essencial ouvir quem convive com ela em diferentes situações, pois nenhuma observação isolada oferece todas as respostas.

Mais importante do que simplesmente contar horas de tela é observar o que a criança está deixando de viver enquanto está diante dela Desta forma, família, escola e profissionais de saúde formam, assim, uma rede de cuidado. A família conhece a história e a rotina; a escola acompanha aprendizagem e relações em grupo; a equipe clínica contribui com avaliação e estratégias específicas. Anna afirma que o diálogo entre esses espaços permite estabelecer objetivos úteis à vida da criança e evita reduzir suas necessidades a uma única dificuldade ou a um diagnóstico. Esse mesmo princípio orienta sua defesa de uma infância inclusiva, visto que algumas crianças aprendem melhor com recursos visuais, repetição, movimento, apoio individualizado ou mais tempo. “Inclusão não significa exigir que todas as crianças façam a mesma coisa, da mesma maneira e no mesmo tempo. Significa oferecer condições para que cada uma consiga participar, aprender e se desenvolver respeitando suas necessidades”, afirma. Esse olhar se estende a adolescentes e adultos atendidos na Clínica Singular. Anna defende uma prática baseada em evidências e atenta às potencialidades de cada pessoa. Para ela, o diagnóstico orienta intervenções, mas não resume a história nem as possibilidades de quem procura cuidado. 43

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Aprender também pede tempo para experimentar

Uma caixa pode virar uma casa. Uma receita pode despertar perguntas; uma história, ganhar outro final. O neuropsicopedagogo Bruno Prestette usa esses exemplos para mostrar que a aprendizagem não acontece apenas diante de uma tarefa escolar. No Espaço Bruno Prestette, em Itu, ele acompanha crianças considerando brincadeiras, rotina, relações e oportunidades para experimentar.

podem registrar quando o problema ocorre, o que parece difícil e quais estratégias ajudam. Sono, visão, audição, linguagem e aspectos emocionais também precisam ser considerados. Esses dados orientam uma avaliação sem antecipar rótulos: o objetivo é identificar necessidades e encontrar o suporte adequado, não definir a criança por uma dificuldade.

Segundo ele, na primeira infância, conversar, movimentarse, explorar objetos e brincar com outras pessoas são oportunidades de desenvolver linguagem, atenção e memória. Com o crescimento, os recursos digitais podem oferecer informação e criatividade, desde que os conteúdos sejam adequados e haja espaço para conversar sobre o que foi visto. O cuidado está em perceber se as telas passaram a ocupar o tempo reservado ao sono, ao movimento e à convivência.

É assim que o trabalho no Espaço Bruno Prestette começa. A equipe ouve a família e reúne informações sobre o desenvolvimento e a vida escolar. Nas sessões, observa como a criança se comunica, brinca, compreende propostas e escolhe caminhos para aprender. A partir desse conjunto, constrói um plano individualizado e flexível, revisto conforme os avanços e as necessidades que surgem durante o acompanhamento.

Essa atenção ao conjunto das experiências também ajuda a compreender como a criança aprende. Para Bruno, prestar atenção, testar uma ideia, recordar o que aconteceu e compartilhar a descoberta são partes do mesmo processo. Nas brincadeiras, ela combina regras, negocia, resolve problemas e tenta novamente quando algo não funciona. “O erro, quando recebido com acolhimento, vira uma pista para buscar outro caminho”, exemplifica. O adulto pode favorecer essas tentativas com tempo, materiais simples e espaço para escolhas. Em vez de corrigir cada passo ou exigir uma finalidade educativa para toda atividade, Bruno sugere acompanhar com interesse e fazer perguntas. A curiosidade pode nascer de uma história inventada, de um objeto cotidiano ou de uma receita feita em conjunto. “Às vezes, brincar por prazer já é a experiência de que a criança precisa”, ressalta. Quando surge uma dificuldade na escola, essa mesma disposição para observar evita conclusões apressadas. Um conteúdo novo, cansaço, mudanças na rotina ou um modo de ensinar que ainda não fez sentido podem explicar um obstáculo pontual. A situação merece outra atenção se persiste, aparece em diferentes contextos ou causa sofrimento mesmo depois de a criança receber apoio e oportunidades adequadas para aprender. Nesses casos, segundo Bruno, família e professores 44

Às vezes, brincar por prazer já é a experiência de que a criança precisa A participação da escola amplia essa leitura ao trazer o que acontece em sala, enquanto a família mostra a rotina fora dela. Quando necessário, outros profissionais entram no diálogo para alinhar orientações e encaminhamentos. Para o neuropsicopedagogo, conhecer a criança além da queixa inicial permite que o apoio faça sentido nos diferentes lugares onde ela vive e aprende. Em casa, essa compreensão se traduz em combinados. “Uma rotina possível costuma funcionar melhor do que uma agenda cheia. Sugiro combinar horários previsíveis para dormir, estudar, usar telas e brincar, ajustando-os à idade e às necessidades da criança”, indica. Bruno ainda recomenda pausas nos estudos e momentos de livre escolha nas brincadeiras. Para as telas, vale observar o conteúdo, acompanhar o uso sempre que possível e evitar que elas ocupem o lugar do sono e da convivência. A criança pode ajudar a organizar os materiais, escolher entre atividades e contar o que funcionou no dia. Assim, a rotina oferece segurança sem eliminar o descanso, a autonomia e os imprevistos.

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Bruno Prestette Neuropsicopedagogo CBO 2394-40

Espaço Bruno Prestette Rua Mário Lúcio Corrêa, 253 - Jardim Faculdade - Itu/SP (11) 2429-8643 | (11) 97525-6630 @espacobrunoprestette 45

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Denise Conrado Belasco Terapeuta Ocupacional CREFITO 2/20170

Espaço Sensorial Rua Rio de Janeiro, 43 - Bairro Brasil - Itu/SP (11) 91402-0713 @espaço_sensorial_itu 46

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Autonomia construída no cotidiano

Brincar, vestir-se, alimentar-se e participar da rotina ajudam a criança a conhecer o mundo e a desenvolver autonomia. Para a terapeuta ocupacional Denise Conrado Belasco, as habilidades precisam fazer sentido em casa, na escola e nos espaços sociais. “Cada criança se desenvolve de maneira singular. Por isso, compreender o que está por trás de uma dificuldade é tão importante quanto observar aquilo que ela ainda não consegue fazer”, comenta sobre esse olhar que orienta seu trabalho no Espaço Sensorial. Denise também é pedagoga, possui pós-graduação em Análise do Comportamento Aplicada (ABA), especialização em Integração Sensorial de Ayres e aperfeiçoamentos em seletividade alimentar, desfralde e habilidades de vida diária. Atende ainda demandas de coordenação motora, organização, participação escolar e convivência, conforme os interesses e desafios de cada criança. Segundo ela, a Terapia Ocupacional busca ampliar a participação infantil nas atividades diárias. Isso inclui brincar, tomar banho, escovar os dentes, usar o banheiro, organizar materiais e interagir com outras pessoas. A intenção é favorecer o uso das habilidades nas situações que a criança encontra fora da sessão. Ao tratar das telas, Denise ressalta que elas fazem parte da realidade e não explicam, sozinhas, as dificuldades de uma criança. Para ela, é preciso observar se o uso excessivo ocupa o tempo do brincar ativo, do movimento, da convivência, das experiências ao ar livre e das interações familiares. Também importa olhar a rotina inteira, incluindo sono, refeições e oportunidades de exploração. Correr, pular, subir, carregar objetos, explorar texturas, inventar brincadeiras e solucionar problemas são vivências que, segundo Denise, contribuem para o desenvolvimento motor, sensorial, cognitivo, emocional e social. “A infância precisa de experiências reais. É por meio delas que a criança descobre o mundo, aprende sobre si mesma e desenvolve novas possibilidades de participação”, afirma. Além das telas, Denise orienta observar dificuldades frequentes e intensas em tarefas esperadas para a idade, dependência excessiva de um adulto ou sofrimento

diante de atividades cotidianas. Esses sinais podem justificar uma avaliação, mas devem ser compreendidos no contexto da criança, visto que uma ocorrência isolada não determina um diagnóstico. As dificuldades podem aparecer na alimentação, com repertório restrito ou resistência a cheiros e consistências; na higiene e no vestuário, ao tomar banho, escovar os dentes ou tolerar roupas; e no brincar, quando a criança não consegue explorar brinquedos ou interagir com outras crianças. Denise considera frequência, intensidade e impacto na rotina antes de avaliar a necessidade de acompanhamento.

A infância precisa de experiências reais A avaliação individualizada e as demandas da família definem objetivos ligados à participação. Se a criança tem dificuldade para se vestir, Denise investiga fatores motores, sensoriais, cognitivos, de atenção e de planejamento envolvidos na tarefa. “O mais importante é que consiga levar suas conquistas para a vida real e ampliar sua participação nos diferentes ambientes em que vive”, enaltece. O brincar é uma ferramenta desse acompanhamento, pois permite trabalhar habilidades em atividades significativas para a criança. A família recebe orientações que possam entrar na rotina sem transformar a casa em extensão da clínica. Quando necessário, Denise alinha estratégias com a escola para dar continuidade ao apoio nos ambientes em que a criança vive e aprende. A autonomia, explica a terapeuta, exige ajuda na medida certa. O adulto pode posicionar a roupa e deixar a criança colocar os braços, oferecer duas frutas para que ela escolha ou convidá-la a guardar a escova de dentes. “Não devemos fazer pela criança aquilo que ela já consegue realizar, mas também não devemos exigir algo para o qual ainda não está preparada. E, pouco a pouco, ela começa a reconhecer uma das conquistas mais importantes do desenvolvimento: ‘Eu consigo’”, finaliza. 47

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Inglês que se aprende vivendo

O contato frequente com telas e estímulos rápidos, na avaliação de Fabiana Cardoso de Morais, diretora e gestora da Red Balloon em Itu, pede experiências de aprendizagem que envolvam as crianças de outras formas. Brincadeiras, músicas, histórias, receitas e conversas permitem que o inglês seja usado em situações compreensíveis, com vínculo e propósito. Quando o aluno precisa ouvir um colega, seguir uma instrução ou explicar uma escolha, a língua passa a servir à interação. É a partir dessa proposta que a Red Balloon organiza o ensino para crianças e adolescentes. Fundada em 1969, em São Paulo, a escola é pioneira no ensino de inglês para crianças de todo o país e chegou a Itu em 2015 pelo modelo In School, com atividades no contraturno do colégio. Desde então, milhares de alunos passaram pela unidade e muitos concluíram o percurso com certificação internacional de Cambridge. Para Fabiana, o uso de recursos digitais deve atender a uma finalidade pedagógica. “Estamos lidando com uma geração digital. Acreditamos que o caminho não é competir com as telas, mas usá-las, na medida, com intuito pedagógico”, afirma. Por isso, a escola procura observar como os jovens interagem com o mundo ao planejar o uso dessas ferramentas. Entre os recursos adotados estão os jogos colaborativos em inglês oferecidos pela Geppetto e a plataforma Árvore, que reúne livros eletrônicos de acordo com o nível de proficiência e atividades de compreensão auditiva. Ao jogar com amigos ou ouvir uma história adequada à sua etapa de aprendizagem, o aluno usa a tecnologia para praticar o idioma. Nas aulas, ele convive com diálogo, criatividade, movimento e construção de vínculos.

Essa combinação aparece no Be a Chef, atividade em que os alunos preparam uma receita, aprendem expressões, medem ingredientes e seguem instruções. Jogos, músicas e vídeos também associam o idioma a ações concretas. Até o intervalo se transforma em oportunidade de aprendizagem quando crianças e professoras jogam cartas e usam o vocabulário da brincadeira. Fabiana observa que esse uso espontâneo ajuda a criança a perceber o inglês como meio de comunicação, em vez de ser somente conteúdo de aula. Para diretora, a experiência dá sentido ao conteúdo e favorece a formação de memórias afetivas. “Na Red 48

Balloon, acreditamos que a criança aprende melhor quando o inglês faz parte de uma experiência que tenha significado para ela”, explica. Assim, o idioma deixa de aparecer apenas como uma lista de palavras e passa a fazer parte de momentos vividos em grupo. O trabalho também alcança habilidades socioemocionais. Fabiana explica que a Disciplina Positiva é um dos cinco pilares da escola e orienta a convivência, as escolhas e a forma de lidar com frustrações. No início das aulas, o compartilhamento de novidades ajuda os alunos a esperar a vez de falar, ouvir o colega e respeitar opiniões diferentes. Diante de um conflito, as professoras procuram orientá-los a reconhecer alternativas e fazer escolhas melhores.

Na Red Balloon, acreditamos que a criança aprende melhor quando o inglês faz parte de uma experiência que tenha significado para ela As etapas são planejadas conforme a idade e o ritmo individual, evitando comparações e cobranças excessivas. “Com isso, trazemos a melhor experiência de aprendizado da língua inglesa para nossos alunos. E quando a família também participa desse processo, acompanhando as tarefas de casa e estimulando o contato com o idioma, a criança aprende ainda mais”, complementa. Segundo Fabiana, a família pode ampliar o contato com o idioma ao acompanhar tarefas, ouvir uma música no carro, assistir a um desenho, usar uma palavra nova durante o jantar ou demonstrar curiosidade pelo que a criança aprendeu. Esses encontros breves tornam o inglês mais presente e ajudam a valorizar pequenas conquistas. Quando escola e família atuam juntas, o idioma entra na rotina sem perder a leveza. “A nossa missão é expandir o mundo das crianças e despertar seu fascínio pelo aprendizado em inglês e essa jornada se torna ainda mais empolgante quando as famílias embarcam nesse propósito com a gente”, finaliza.

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Fabiana Cardoso de Morais Diretora e gestora da Red Balloon

Red Balloon Itu Rua Floriano Peixoto, 1278 - Centro - Itu/SP (11) 91950-8226 @redballoonitu2 49

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Fernanda Rossatti Marketing e redes sociais

Papelaria Liane Unidade 1: Rua Paulo Eduardo Xavier de Toledo, 419 - São Luiz - Itu/SP Unidade 2: Plaza Shopping Itu: Av. Dr. Ermelindo Maffei, 1199 - Jardim Paraiso - Itu/SP (ao lado da loja C&A) (11) 97088-2505 | @papelarialiane | @papelarialiane | Papelaria Liane papelarialiane.com 50

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Da escolha do caderno ao prazer de criar

O balcão da Papelaria Liane já recebeu crianças que hoje retornam acompanhadas dos filhos. Fundada em 1983, a empresa familiar de Itu atravessou mudanças na escola, nos hábitos de consumo e na relação das crianças com os materiais. Para Fernanda Rossatti, responsável pelo marketing e pelas redes sociais, acompanhar essas gerações sem perder a proximidade com os clientes é uma das marcas da trajetória da papelaria. A lembrança ajuda a medir o que mudou. Antes, explica Fernanda, caderno, lápis e canetinha eram vistos sobretudo pela função que cumpriam. Agora, a escolha também expressa gostos pessoais: cor, personagem e modelo podem tornar um item simples parte da identidade de quem vai usá-lo. A internet acelerou esse movimento. Produtos vistos em vídeos chegam rapidamente ao balcão, e muitas crianças já sabem o que procuram após encontrá-los no TikTok, no YouTube ou em outras redes. Às vezes, bastam poucos dias entre a aparição de um item na internet e a procura por ele na loja. Canetas diferentes, estojos, cadernos, borrachinhas, itens colecionáveis e objetos com algum elemento de surpresa estão entre os mais desejados. A Papelaria Liane acompanha essas tendências sem deixar de considerar o uso que cada produto terá na rotina escolar.

O interesse pelo que circula nas telas, porém, não eliminou o encanto pelo material que pode ser manipulado. Fernanda observa que, mesmo com celulares, tablets e computadores presentes no dia a dia, as crianças continuam gostando de escrever, pintar, montar e criar. Esse contato oferece uma forma diferente de participação, pois, em vez de receber uma imagem pronta, elas decidem o que fazer com a folha, a tinta ou os recortes e podem refazer o trabalho quantas vezes quiserem. “Quando ela desenha, pinta ou cria alguma coisa, é um momento em que precisa participar ativamente da atividade, em vez de simplesmente consumir um conteúdo que já está pronto”, comenta. Para ela, atividades como escrever à mão, desenhar e recortar favorecem a concentração, a criatividade

e a coordenação. Também permitem que a criança acompanhe o resultado do próprio trabalho, experimente soluções e sinta satisfação ao reconhecer o que conseguiu produzir. Os materiais de arte ampliam essa possibilidade porque não trazem uma única resposta. “Uma folha em branco pode virar um desenho, uma história, uma colagem ou qualquer coisa que a criança imaginar”, exemplifica. Ao segurar o lápis, recortar ou montar, a criança exercita movimentos mais precisos. Pelas cores e formas, pode ainda mostrar ideias e sentimentos que, sobretudo nos primeiros anos, não consegue explicar inteiramente em palavras.

Uma folha em branco pode virar um desenho, uma história, uma colagem ou qualquer coisa que a criança imaginar A liberdade de criar depende também de uma escolha adequada à idade. Para os menores, Fernanda recomenda atenção à segurança e a objetos fáceis de segurar, que permitam experimentar sem exigir movimentos ainda difíceis para eles. Com o crescimento, interesses individuais e exigências da escola passam a pesar mais. Pais e responsáveis, segundo ela, precisam equilibrar qualidade, preço e necessidade, sem ignorar a opinião de quem vai estudar e brincar com aqueles itens. “Claro que os pais precisam avaliar qualidade, preço e necessidade, mas permitir que ela participe da escolha deixa o momento mais especial”, indica Fernanda ao apontar que um caderno ou uma caneta escolhidos pela própria criança podem aumentar a vontade de começar as aulas. Entre novidades que surgem nas redes e materiais conhecidos há décadas, a Papelaria Liane procura oferecer espaço para essa escolha e para as experiências que vêm depois dela. 51

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Uma festa pensada para brincar

Uma festa infantil também pode ser um espaço para correr, experimentar movimentos, criar brincadeiras e conviver. Para Flávia Napoli Muoio e Marina Olivetto Mikail, colocar a criança no centro da comemoração é o que dá sentido ao projeto visual. As duas mães, amigas e sócias criaram a Baluē para aproximar uma estética cuidadosa da liberdade de brincar. A Baluē nasceu com um portfólio que já reunia infláveis de luxo em cores neutras, Circuito Baby, piscina de bolinhas, Castelo Mágico e Bubble House, todos cuidadosamente selecionados para unir diversão, estética e sofisticação. Desde então, a marca vem ampliando seu catálogo com novos brinquedos e oficinas criativas, sempre com o propósito de proporcionar experiências únicas às crianças. Mais do que acompanhar tendências, as fundadoras buscam transformar o mercado de entretenimento infantil na região, trazendo constantemente novidades e propostas inovadoras, sem abrir mão da essência da marca: valorizar o livre brincar e criar momentos inesquecíveis. Segundo as sócias, essa participação ganha importância em rotinas nas quais o movimento e a convivência disputam espaço com as telas. “A criança aprende enquanto brinca, e quando ela corre, sobe, escorrega, pula, se equilibra, explora e interage com outras crianças, está desenvolvendo muito mais do que habilidades motoras”, comenta Flávia. Ela observa que, ao escolher um percurso ou esperar a vez, também experimenta desafios, divide o espaço e reconhece limites. E para que cada participante encontre possibilidades adequadas, a escolha dos equipamentos leva em consideração o grupo convidado, principalmente a faixa etária e o perfil das crianças que estarão na festa. “Para os pequenos, por exemplo, temos o Circuito Baby, pensado para uma exploração mais segura e adequada à primeira infância, com obstáculos, pequenas elevações e elementos que estimulam diferentes movimentos. Já para crianças maiores, estruturas como o Castelo Mágico e a Bubble House proporcionam desafios e possibilidades de brincadeiras diferentes”, explica Marina. Por sua vez, ela complementa que a piscina de bolinhas atende a idades variadas e pode ser combinada com o circuito ou os infláveis. A adaptação à idade vem acompanhada de cuidados na 52

instalação e na organização do ambiente. A Baluē conta com monitores treinados e experientes para acompanhar as atividades. Nesse espaço preparado, a criança pode subir, escorregar, equilibrar-se ou inventar um caminho próprio, avançando no seu ritmo. Repetir uma tentativa ou descobrir outra maneira de atravessar o circuito ajuda a conhecer o corpo. Para Flávia e Marina, é assim que o movimento contribui para a coordenação, a confiança e a autonomia. A liberdade de explorar também orienta as decisões estéticas. Os brinquedos têm visual leve, clean e atemporal para integrar a decoração, mas precisam continuar atraentes para quem vai usá-los. “Para nós, a estética deve acolher a brincadeira, e não a limitar. É possível criar uma festa linda e sofisticada sem transformar tudo em cenário”, afirmam. Segundo as fundadoras, o resultado desejado é que os adultos percebam beleza e cuidado enquanto os pequenos encontrem vontade de brincar.

É possível criar uma festa linda e sofisticada sem transformar tudo em cenário Esse equilíbrio começa no atendimento, planejado de acordo com a família, o tipo de evento e as crianças presentes. Além de aniversários, a empresa atua em batizados, casamentos, ensaios fotográficos, chás revelação e eventos corporativos. Em cada ocasião, explicam as sócias, a composição do espaço deve permitir interação e experiências reais, além de atender ao projeto visual escolhido. Ao pensar na memória que uma festa deixa, Flávia e Marina voltam à experiência infantil. As fotografias mais espontâneas aparecem no meio da brincadeira, entre gargalhadas, descobertas, amigos reunidos, pés descalços e cabelo bagunçado. Para as sócias, esses registros ganham valor porque mostram o que a criança viveu. “No fim, talvez ela nem se lembre de todos os detalhes da decoração, mas vai guardar a sensação daquele dia. E são justamente essas experiências vividas de verdade que se transformam em memórias afetivas”, finalizam.

Mariana Paiva Fotografia

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Flávia Napoli Muoio Administradora e responsável pelo Comercial

Marina Olivetto Mikail Administradora e responsável pelo Financeiro

Baluē (11) 93903-5676 @sou.balue | soubalue.com.br 53

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Beatriz Melo Proprietária da LeBazu

LeBazu Baby | LeBazu Decor Márcia Pierroni, 66 - Itu Novo Centro - Itu/SP (11) 96926-0644 @lebazubaby | @lebazudecor lebazubaby.com.br 54

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As descobertas que cabem na rotina do bebê

Uma conversa durante a troca, uma canção no banho ou alguns minutos no chão ao lado do bebê podem se tornar oportunidades de descoberta. Para a LeBazu Baby, o desenvolvimento infantil não depende de uma agenda cheia de estímulos. Ele também acontece nas interações cotidianas, quando a criança encontra tempo para observar, tocar, mover-se e responder à presença de quem cuida dela.

Nos primeiros meses, objetos com sons, cores e texturas diferentes ajudam o bebê a conhecer o ambiente. Depois, entram em cena itens que incentivam a alcançar, segurar e coordenar movimentos; mais adiante, surgem as possibilidades do brincar simbólico. A escolha, segundo Beatriz Melo, proprietária da marca, precisa acompanhar cada fase sem apressar a exploração. “Mais do que oferecer muitos brinquedos, acreditamos na escolha consciente de itens adequados à fase e que permitam que a criança explore no seu próprio ritmo”, afirma. Esse critério orienta, por exemplo, a assessoria de enxoval oferecida às famílias. Antes de indicar produtos, Beatriz procura entender rotina, espaço disponível e estilo de vida. “Não acreditamos em uma lista única de enxoval que funcione para todos”, ressalta. Desta forma, a partir dessa conversa, avalia a utilidade de cada item no dia a dia, sua adequação à faixa etária e se ele poderá acompanhar diferentes momentos do crescimento. Segurança e ergonomia também entram na seleção. Para a LeBazu Baby, além da aparência, o produto deve ser funcional e fazer sentido para aquela família. A proposta é evitar excessos e preparar um enxoval acolhedor, com escolhas capazes de facilitar o cuidado e abrir espaço para a curiosidade do bebê, sem exigir atividades elaboradas. A empreendedora sugere conversar durante os cuidados, fazer contato visual na alimentação, cantar, contar histórias e oferecer objetos seguros para investigar. Conforme a criança cresce, guardar brinquedos juntos ou explorar diferentes superfícies podem transformar tarefas comuns em brincadeira. “O mais importante não é criar uma programação perfeita, mas estar presente.

Muitas vezes, alguns minutos de atenção verdadeira valem mais do que uma grande atividade preparada”, explica. Na assessoria, uma dúvida que aparece com frequência é se a família está estimulando o bebê o suficiente. Também chegam perguntas sobre quando apresentar um brinquedo e quantos itens seriam necessários. Beatriz afirma que começa pela escuta, pois cada criança tem seu ritmo e cada casa organiza os cuidados de maneira diferente. A orientação busca evitar comparações e a ideia de que o desenvolvimento seja uma lista de tarefas a cumprir.

O mais importante não é criar uma programação perfeita, mas estar presente A LeBazu Baby nasceu do olhar de uma mãe e reúne produtos nacionais e importados para acompanhar a família da gestação aos primeiros anos. Sua curadoria considera qualidade, design, funcionalidade e segurança, incluindo itens para o puerpério, a amamentação e a introdução alimentar. A assessoria personalizada e os pedidos completos de chá de bebê, entregues à gestante, procuram tornar esse período mais prático para os pais. No Ateliê LeBazu Baby, esse cuidado ganha forma em enxovais personalizados. Tecidos, cores e acabamentos seguem a identidade escolhida pela família; um brasão exclusivo, criado pela marca e produzido pela LeBazu Decor, pode aparecer nas peças e nas lembrancinhas de maternidade. O Kit Tal Mãe, Tal Filho, confeccionado em 400 fios, reúne cobre-ninho, cueiro, kit berço e roupas de cama para bebê e mãe. As lembranças podem seguir a mesma identidade, da embalagem ao acabamento. Beatriz explica que a personalização guarda a memória da chegada sem perder de vista segurança, vínculo e espaço para o bebê explorar. 55

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O brincar e a presença no desenvolvimento infantil

Aprender a esperar, negociar uma regra e encontrar palavras para o que sente exige convivência. Quando grande parte do tempo da criança passa diante das telas, essas experiências podem perder espaço. Para o Instituto de Psicologia e Educação (IPE), a discussão vai além de proibir aparelhos, envolve observar como a rotina favorece o brincar, as relações e a aprendizagem.

Segundo a psicóloga e diretora técnica Bruna Fenocchi Guedes Campos os estímulos digitais oferecem gratificação imediata, enquanto a tolerância à frustração se constrói nas trocas com adultos e outras crianças. Usar a tecnologia sempre que surge tédio ou descontentamento pode dificultar esse processo, inclusive ao impedir que a criança encontre saídas próprias para o que sente. No convívio presencial, ela exercita a empatia, aprende papéis sociais e encontra apoio para nomear sentimentos e buscar soluções. O plano cognitivo também entra nessa análise. Neste contexto, Bruna explica que “a mídia digital captura a atenção involuntária e automática, inibindo o treino da atenção voluntária necessária para o estudo, a leitura e a aprendizagem formal”, ressalta. Paralelamente, ela aponta que o consumo de histórias prontas pode reduzir as oportunidades de fantasiar e criar enredos em que tudo pode acontecer. Daí a importância do “faz de conta”, em que a criança inventa regras, resolve problemas e desenvolve o próprio pensamento. Essa possibilidade de criação torna o brincar presencial mais do que uma pausa na rotina. “Na elaboração emocional, o jogo simbólico atua no processamento das frustrações, permitindo que a criança deixe a posição passiva diante das pressões do ambiente para assumir um papel ativo, dando novos sentidos a medos e inseguranças e construindo saídas simbólicas para organizar o que sente”, explica Bruna. Ao assumir personagens, planejar movimentos ou combinar regras, ela testa escolhas e exercita o controle dos impulsos. Nas brincadeiras compartilhadas, precisa ouvir, ceder e resolver conflitos em tempo real. Por outro lado, a psicóloga frisa que o que acontece fora das telas merece a mesma atenção. Irritabilidade intensa, explosões de raiva, isolamento, perda de interesse por atividades antes prazerosas e alterações no sono ou no apetite podem indicar 56

sobrecarga emocional. Bruna menciona também regressões do desenvolvimento, desânimo e dificuldade de ocupar o tempo livre sem estímulos prontos. Esses sinais dizem respeito ao comportamento geral da criança e não devem ser atribuídos automaticamente ao uso de telas. Para compreender o que mudou, é preciso considerar a história da criança e os ambientes em que vive. “Proteger o desenvolvimento infantil exige um pacto de corresponsabilidade entre todas as esferas de vida da criança, garantindo uma rede segura de afeto, limites e aprendizado”, complementa. Ela orienta a família a organizar uma rotina previsível, zelar pelo sono e pela alimentação e estabelecer limites para a tecnologia. À escola cabe observar as relações e usar recursos digitais com finalidade pedagógica, sem substituir o brincar coletivo.

Proteger o desenvolvimento infantil exige um pacto de corresponsabilidade entre todas as esferas de vida da criança É nesse diálogo que o IPE situa seu trabalho clínico e educacional. A equipe oferece atendimento psicológico e multiprofissional, orientação aos pais e assessoria às escolas. Para o IPE, a aproximação entre esses espaços ajuda a traduzir as necessidades de cada criança e a construir intervenções integradas, em vez de tratar uma dificuldade observada em apenas um contexto como explicação suficiente. A atuação conjunta também orienta a inclusão. O IPE defende respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem e comunicação, com escuta e adaptações feitas conforme as necessidades de cada criança, sem a pressa de diagnósticos precipitados. Em relação à tecnologia, propõe letramento digital e mediação adulta, não uma lógica apenas proibitiva. O objetivo, afirma a psicóloga, é preservar a presença humana, o “faz de conta” e a convivência como parte do cuidado e do desenvolvimento.

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Bruna Fenocchi Guedes Campos Diretora Técnica do IPE | Psicóloga - CRP 06/65653

Fernanda Martinelli Zonatti

Flávia de Souza Otuka Nogueira

Diego Henrique Perez

Guido Fenocchi Guedes

IPE – Instituto de Psicologia e Educação Rua Porto Alegre, 360 - Bairro Brasil - Itu/SP (11) 2429-7514 | @psicologia.ipe

Diretora Técnica do IPE | Psicóloga - CRP 06/60984

Diretor Administrativo do IPE | Oficineiro Marcineiro

Coordenadora Técnica do IPE | Terapeuta Ocupacional - Crefito 3/7231-TO

Psicólogo Educacional - CRP 06/136786

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Juliana Zorzi

Psicanalista clínica, psicopedagoga, arteterapeuta e especialista em Terapia Cognitivo-Comportamental Fundadora do Instituto Juliana Zorzi e criadora do Método Aprofundar® - Compreender. Sustentar. Conduzir. CBO 2515-50

Instituto Juliana Zorzi Praça Guanabara, 75 - Bairro Brasil - Itu/SP (11) 96595-1146 | (11) 93808-3456 | 58

@terapeuta.julianazorzi

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Compreender antes de corrigir

Na avaliação da psicanalista clínica Juliana Zorzi, muitas crianças têm recebido estímulos rápidos e recompensas constantes, mas encontram menos oportunidades para brincar livremente, esperar, lidar com a frustração e experimentar o tédio. Ela observa irritabilidade, necessidade frequente de novidades e, em alguns casos, dificuldades de atenção e autorregulação quando as telas ocupam espaço excessivo na rotina infantil.

princípio. Segundo a psicanalista, a questão envolve a família, e a regra perde força quando os pais pedem que os filhos deixem o aparelho, mas continuam conectados. Horários e ambientes sem tecnologia ajudam a preservar refeições, conversas, sono, estudo e atividades compartilhadas. Combinados prévios são percebidos como organização, não como punição, e passam a integrar a rotina da família.

Fundadora do Instituto Juliana Zorzi, criadora do Método Aprofundar®, psicopedagoga, arteterapeuta e especialista em Terapia Cognitivo-Comportamental, Juliana considera que: “A tecnologia não é a vilã. O problema está na forma como ela ocupa os espaços da infância”, ressalta a especialista ao apontar que o ideal é dar à tecnologia um lugar na vida da criança sem deixar que ela ocupe todos os momentos.

Além disso, Juliana recomenda abrir espaço para brincar, cozinhar, praticar esportes, ler, desenhar, caminhar e até aprender a ficar sem fazer nada por alguns minutos. A convivência também pode ser fortalecida ao ouvir o relato do dia, olhar nos olhos, fazer uma refeição em conjunto ou manter pequenos rituais familiares. Para ela, 10 ou 15 minutos de atenção verdadeira podem valer mais que horas dividindo o mesmo espaço, cada um diante de seu aparelho. “Vínculo não é necessariamente quantidade de horas. É presença emocional”, enaltece.

Para a profissional, o comportamento infantil precisa ser analisado dentro do contexto. Diante de uma reação intensa, ela propõe trocar a pergunta: “Como faço essa criança parar?” para “O que esse comportamento está tentando me mostrar?”. Afinal, cansaço, fome, frustração, excesso de estímulos, mudanças inesperadas ou uma exigência acima dos recursos disponíveis podem estar por trás do que os adultos interpretam apenas como desobediência. Entretanto, ela deixa claro que essa leitura não elimina os limites. Juliana defende previsibilidade e adultos capazes de sustentar regras, com firmeza e acolhimento. Também considera necessário distinguir a recusa de uma dificuldade real. “Eu costumo dizer que precisamos compreender para sustentar e sustentar para conduzir. Quando olhamos apenas para o comportamento visível, corremos o risco de tentar corrigir a ponta do iceberg sem compreender o que existe embaixo dela”, explica. No Método Aprofundar, essa perspectiva aparece na orientação de “acalmar antes de agir”. Juliana propõe compreender o que a criança comunica, sustentar o limite e só então conduzir a situação. Quando a atenção se concentra apenas na reação visível, o adulto pode interromper o comportamento sem identificar o que a provocou. A organização do uso das telas segue o mesmo

A tecnologia não é a vilã. O problema está na forma como ela ocupa os espaços da infância A autonomia se desenvolve quando a criança participa de decisões e responsabilidades compatíveis com a idade. Tentar errar, reorganizar e resolver conflitos permitem construir confiança. Se o adulto antecipa todas as necessidades e elimina qualquer frustração, também retira experiências que ajudam a formar recursos internos. Ao falar de inclusão, Juliana recorre também à própria experiência. “Ser mãe atípica me ensinou, na prática, que desenvolvimento humano não cabe em uma única régua.” Ela defende que família, escola e profissionais compreendam como cada criança aprende, comunica desconfortos e processa estímulos. Isso inclui rever aspectos do ambiente que dificultam sua participação e construir respostas em parceria, sem reduzir a criança ao diagnóstico nem diminuir expectativas sobre o que ela pode aprender. 59

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Além do comportamento visível

Quando as telas ocupam muitas horas da rotina, a questão não se resume ao tempo de uso. Também importa observar o que deixou de acontecer enquanto a criança permanecia diante do aparelho. Correr, cair, levantar, imaginar, negociar uma brincadeira e lidar com o tédio oferecem experiências motoras, cognitivas, sociais, emocionais e sensoriais que não podem ser substituídas pelo ambiente digital.

A terapeuta ocupacional Livia Tavares parte dessa análise para pensar o desenvolvimento infantil na Clínica Sentidos Espaço Interdisciplinar. “Não precisamos demonizar a tecnologia, porque ela faz parte da nossa realidade. Precisamos encontrar equilíbrio para que ela não substitua aquilo que é essencial na infância: brincar, explorar, movimentar-se e se relacionar”, ressalta a especialista. Livia coordena uma equipe que reúne profissionais de Terapia Ocupacional, Fonoaudiologia, Psicologia, Fisioterapia, Psicopedagogia, Neuropsicologia e Musicoterapia que trocam informações, discutem casos e constroem objetivos em conjunto. Para ela, essa integração evita que o diagnóstico se torne a única referência e permite reconhecer necessidades, interesses e potencialidades. Segundo a profissional, as experiências cotidianas também ajudam o cérebro a receber, organizar e interpretar sons, luzes, cheiros, sabores, toques, movimentos e informações sobre a posição do corpo. Quando esse processamento não ocorre de maneira eficiente, podem surgir dificuldades de atenção, alimentação, sono, coordenação ou participação nas tarefas diárias. O que parece simples para um adulto pode exigir grande esforço de uma criança sensível aos estímulos daquele ambiente.

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A frequência, a intensidade e o impacto dos comportamentos indicam quando uma avaliação pode ser necessária. Crises diante de sons ou mudanças de rotina, seletividade alimentar acentuada, atraso na comunicação, pouca interação social, dificuldade motora e baixa autonomia merecem atenção quando interferem na vida da criança e da família. “Mas é importante dizer que um comportamento isolado não determina um diagnóstico. Crianças também fazem birra, ficam cansadas, frustradas, irritadas e testam limites. Isso faz parte do desenvolvimento”, complementa. Nas intervenções, Livia parte de um princípio: “O brincar é a principal ocupação da infância”, ou seja, existe intenção clínica, mas a sessão não se transforma em uma sequência rígida de tarefas. A partir dos interesses da criança, o profissional trabalha comunicação, planejamento motor, coordenação, flexibilidade, atenção compartilhada, interação social e tolerância à frustração. Uma mesma brincadeira pode reunir várias dessas habilidades, sem perder o prazer que leva a criança a participar.

O brincar é a principal ocupação da infância Livia explica que é extremamente importante incluir a criança ativamente nesse processo. Em alguns momentos, o papel do adulto é entrar no universo apresentado por ela e ajudar a ampliar possibilidades. Quando há vínculo e segurança, a aprendizagem ganha significado e pode chegar à rotina de casa, à escola e a outros espaços.

Uma criança pode parecer desatenta porque os sons da sala causam incômodo. Outra recusa roupas pela textura, evita alimentos pela consistência ou busca movimento continuamente.

Essa continuidade depende da parceria entre família, escola e equipe terapêutica. Os responsáveis acompanham situações que não aparecem na sessão; a escola observa a convivência em grupo; os profissionais ajudam a interpretar dificuldades e ajustar estratégias.

“O comportamento também pode ser uma forma de comunicação. Antes de simplesmente tentar modificá-lo, é importante compreender o que aquela criança pode estar nos mostrando e o que está acontecendo ao seu redor”, recomenda.

A terapeuta ocupacional adverte que a busca por culpados e o excesso de orientações difíceis de aplicar podem atrapalhar. “Precisamos de diálogo, respeito e objetivos possíveis”, reforça. Desta forma, o foco, segundo ela, deve permanecer na participação, na autonomia e na qualidade de vida da criança.

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Livia Tavares

Terapeuta ocupacional e diretora clínica CREFITO-3 11.466 TO

Clínica Sentidos Espaço Interdisciplinar Rua Bahia, 335 - Bairro Brasil - Itu/SP (11) 99957-7400 @espacointerdisciplinarsentidos @liviatavaresto 61

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Sandro Silva Empresário e músico

School of Rock Itu Escola de música Plaza Shopping Itu: Avenida Ermelindo Maffei, 1199 - Jardim Paraíso - Itu/SP (11) 91202-1293 | @schoolofrock.itu 62

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A música que transforma a vida das crianças

Tocar um instrumento com outras pessoas pede atenção, escuta e disposição para encontrar um ritmo comum. Em uma infância na qual parte do entretenimento acontece individualmente diante das telas, a prática em grupo oferece à criança a chance de experimentar a música junto dos colegas. É essa convivência que a School of Rock Itu destaca ao apresentar seus programas de iniciação e sua metodologia baseada em performance. A rede surgiu nos Estados Unidos em 1998 a partir da percepção de que estudar música sozinho não oferecia aos alunos a experiência de tocar para alguém. A proposta passou a reunir aulas individuais, ensaios em banda e apresentações ao vivo. Em Itu, a unidade instalada no Plaza Shopping é dirigida pelo empresário e músico Sandro Silva que conheceu a escola como pai de aluno e decidiu trazer o modelo à região.

O primeiro contato das crianças pequenas com esse ambiente ocorre no Little Wing, programa para alunos de 3 a 5 anos. As aulas reúnem grupos de até seis participantes, segundo a unidade, para estimular a convivência, a integração e a autoestima enquanto eles descobrem os instrumentos. “A música transforma a vida das pessoas, e hoje em dia isso é fundamental para a saúde mental das crianças”, ressalta Sandro.

aprendizagem, em vez de ser apenas uma conclusão. Por sua vez, a tecnologia participa desse percurso como apoio ao estudo. De acordo com Sandro, um aplicativo desenvolvido nos Estados Unidos há mais de 20 anos que reúne fotos, vídeos e exercícios em áudio usados nas aulas individuais, nos ensaios coletivos e em casa. “Tudo fica registrado no app para acompanhamento do desenvolvimento do aluno ao longo do tempo”, complementa. Segundo o músico, o registro permite que professores e estudantes retomem atividades, enquanto a experiência de tocar e ouvir os colegas continua acontecendo presencialmente.

A música transforma a vida das pessoas; e hoje em dia isso é fundamental para a saúde mental das crianças

Nessa etapa, a experimentação vem antes da escolha de uma especialidade. Bateria, violão, guitarra, baixo, teclado e voz entram no percurso dos alunos. O empresário explica que o professor observa os interesses de cada criança e, com o avanço da idade, ajuda a direcioná-la ao instrumento com o qual mais se identifica. As aulas individuais posteriores permitem aprofundar a técnica sem perder o contato com a prática coletiva.

O repertório e os desafios mudam conforme a idade e o desenvolvimento de cada aluno. Nos programas seguintes, a vivência de banda aproxima o aprendizado da dinâmica de um grupo musical, com ensaios, divisão de funções e preparação para shows. Cada temporada reúne um repertório definido, e os estudantes são organizados em elencos. Esse objetivo compartilhado ajuda a dar sentido à prática individual e ao compromisso de cada integrante com o grupo.

A passagem para os ensaios em banda dá outra finalidade ao estudo. Cada aluno precisa ouvir os demais, reconhecer sua função na música e se preparar para uma apresentação. Na avaliação da escola, subir ao palco coloca crianças e adolescentes diante do medo de errar e da ansiedade, mas também oferece oportunidades de ganhar confiança e assumir mais protagonismo. A apresentação, assim, se torna parte do processo de

A escola ressalta que estudar música não exige a intenção de seguir carreira artística. O que pretende oferecer às crianças é uma formação com mais desenvoltura, autoconfiança e participação. Para quem começa explorando sons no Little Wing ou aprende a sustentar sua parte em uma apresentação, a experiência pode permanecer como uma lembrança de convivência, superação e prazer em fazer música com outras pessoas. 63

Emagrecimento e flacidez: como cuidar da pele durante essa transformação O HIFU, ultrassom micro e macrofocado, atua em diferentes profundidades da pele, promovendo pontos de coagulação que estimulam a reorganização das fibras de colágeno. Pode ser indicado tanto para o rosto quanto para algumas regiões corporais, auxiliando na melhora da firmeza e do contorno. Os bioestimuladores de colágeno também são aliados importantes. Aplicados estrategicamente, estimulam o organismo a produzir novas fibras de colágeno, melhorando gradualmente a sustentação, a espessura e a qualidade da pele. O laser de CO₂ fracionado atua na renovação cutânea e na remodelação do colágeno. Além da flacidez, pode auxiliar na melhora da textura, dos poros, das linhas finas, de algumas manchas e cicatrizes, sempre respeitando a indicação e os cuidados necessários antes e depois do procedimento.

O

movimento wellness vem incentivando cada vez mais pessoas a adotar uma rotina saudável, com alimentação equilibrada, atividade física e cuidados voltados ao bem-estar e à autoestima. Ao mesmo tempo, novos recursos têm proporcionado uma perda de peso mais rápida e expressiva. Nesse processo, porém, pode surgir uma preocupação comum: a flacidez facial e corporal. Quando há uma perda significativa de peso, especialmente em pouco tempo, a pele nem sempre acompanha a redução do volume corporal. Isso ocorre porque sua firmeza e retração dependem de estruturas como colágeno e elastina. Idade, genética, exposição solar, alterações hormonais, quantidade de peso perdido e velocidade do emagrecimento também influenciam esse processo. No rosto, a perda de gordura pode provocar redução do volume, alteração do contorno facial e aparência mais cansada. Já no corpo, a flacidez costuma ser percebida principalmente no abdômen, braços, coxas e glúteos. Embora não substituam hábitos saudáveis nem eliminem excessos significativos de pele, alguns tratamentos estéticos podem estimular o colágeno, melhorar a textura e contribuir para uma aparência mais firme e uniforme.

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Outra possibilidade é o microagulhamento, que promove microperfurações controladas na pele e ativa o processo natural de reparação. Ele pode contribuir para a produção de colágeno, melhorar a textura e favorecer a permeação de ativos selecionados para as necessidades de cada pele. Esses tratamentos podem ser usados isoladamente ou combinados em protocolos personalizados. A escolha depende do grau de flacidez, região tratada, qualidade da pele, idade, histórico de emagrecimento e objetivos de cada pessoa. Por isso, a avaliação profissional é indispensável. Mais do que escolher um procedimento, é necessário compreender o momento vivido pelo paciente e elaborar um plano seguro, progressivo e realista. Emagrecer pode ser uma conquista para a saúde e a autoestima. Acompanhar essa transformação com cuidados voltados à firmeza e à qualidade da pele torna o processo mais completo, respeitando as características de cada corpo. Na Beauty Clinic, os tratamentos são definidos após uma avaliação individualizada, respeitando as necessidades, os objetivos e o momento de cada pessoa. Renata Rovai | Beauty Clinic Rua Barão do Rio Branco, 1492 - Salto/SP (11) 99879-2425 |

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Aos 45, você ainda está tentando emagrecer como fazia aos 30? Agência FPS

multifatorial. Seu tratamento precisa considerar não apenas quantos quilos o paciente deseja perder, mas também composição corporal, histórico clínico, presença de diabetes, hipertensão, gordura no fígado, apneia do sono, uso de medicamentos, hábitos e risco cardiovascular. A boa notícia é que as possibilidades de tratamento também evoluíram. Além de acompanhamento nutricional, atividade física estruturada e terapias medicamentosas, alguns pacientes podem se beneficiar de procedimentos bariátricos endoscópicos. Entre eles está a gastroplastia endoscópica, realizada pela boca, sem cortes externos, com suturas no estômago que reduzem sua capacidade e auxiliam no controle da saciedade. Não se trata, porém, de um atalho.

A

os 30 anos, muita gente conseguia perder alguns quilos apenas reduzindo excessos, retomando os exercícios e organizando melhor a alimentação. Aos 45, a mesma estratégia pode já não produzir o mesmo resultado.

Isso não significa falta de disciplina. O organismo muda ao longo do tempo. Com o avanço da idade, alterações hormonais, redução progressiva da massa muscular, mudanças no gasto energético, piora da qualidade do sono, maior nível de estresse e uma rotina frequentemente mais sedentária podem tornar o controle do peso mais difícil. Além disso, anos de oscilações na balança podem interferir na forma como o corpo responde a novas tentativas de emagrecimento. Por isso, repetir indefinidamente dietas que funcionaram no passado nem sempre é a melhor escolha. A obesidade é hoje entendida como uma doença crônica e

A indicação deve ser criteriosa e individualizada, após avaliação médica. O procedimento funciona como parte de um plano de tratamento que exige acompanhamento, mudança de hábitos e atenção contínua à saúde metabólica. Talvez, portanto, a pergunta aos 45 não seja apenas “como perder peso?”, mas “qual é a estratégia mais adequada para o meu corpo agora?”. Porque envelhecer bem não significa tentar manter o organismo de décadas atrás. Significa compreender as mudanças que aconteceram e cuidar delas com os recursos que a medicina atual oferece. Emagrecer de forma sustentável é menos sobre repetir fórmulas antigas e mais sobre fazer escolhas compatíveis com a fase de vida em que você está. Dr. Luiz Henrique M. Mestieri Endoscopista | CRM-SP 129788 | RQE 48859

Clínica Mestieri Rua Bélgica, 271 - Jd. Celani - Salto/SP (11) 94890-0851 @dr.luizmestieri | www.drluizmestieri.com.br

Dr. Luiz Mestieri é médico endoscopista, especialista em Endoscopia Digestiva e Endoscopia Bariátrica, com atuação dedicada ao tratamento da obesidade por meio de técnicas minimamente invasivas, sempre baseadas em evidências científicas e na individualização do cuidado. 66

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Entre telas, brincadeiras e descobertas: o resgate do olhar e do sorriso na infância de hoje O IPE ao lado de famílias e instituições Quando o cotidiano familiar se desgasta na tentativa exaustiva de impor limites às telas, o suporte especializado torna-se um porto seguro. O Instituto de Psicologia e Educação (IPE) atua na intersecção entre a psicologia, a terapia educacional e a educação para oferecer caminhos práticos e humanizados: • Orientação e Atendimento Familiar: Espaços terapêuticos e encontros de orientação parental voltados a resgatar o diálogo, estruturar rotinas saudáveis e reconstruir os vínculos afetivos fragilizados pelo isolamento virtual.

O

Dia das Crianças, data antigamente celebrada com a euforia dos presentes e das brincadeiras ao ar livre, convoca-nos a uma parada urgente: o que acontece com as descobertas da infância quando o mundo inteiro cabe na palma de uma mão?

Neste Dia das Crianças, que possamos resgatar o convite às descobertas que só os afetos e as relações reais são capazes de proporcionar. Se a sua família ou instituição precisa de apoio para redescobrir esse equilíbrio, o IPE está de portas abertas para lhe acolher e caminhar ao seu lado.

Historicamente o desenvolvimento infantil sempre dependia do risco calculado, do joelho ralado, do tédio criativo e da negociação de regras entre pares na rua ou na escola. Era no coletivo e na concretude do mundo físico que o cérebro aprendia a lidar com a frustração e a viver a empatia. Hoje, o excesso de estímulos digitais substitui a experiência viva por gratificações instantâneas. A tela prende a atenção, mas empobrece a imaginação; isola o corpo e acelera a mente, criando uma barreira invisível entre a criança e a descoberta das relações reais.

Bruna Fenocchi Guedes Campos | Diretora Técnica do IPE

Redescobrindo o brincar como direito e saúde mental

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Enfrentar esse cenário não significa desqualificar ou condenar a tecnologia, que já faz parte do cotidiano educacional e social, mas resgatar o valor soberano do brincar estruturante. Brincar é a linguagem primária pela qual a criança organiza o pensamento, elabora medos e constrói sua autonomia. Quando esse espaço é substituído pelo algoritmo, a saúde emocional sofre abalos que se manifestam em irritabilidade, noites mal dormidas, entristecimento e profunda dificuldade de socialização. A transição entre o excesso digital e a reconexão com o mundo real exige um pacto coletivo que envolve a escuta atenta, a presença ativa e, muitas vezes, a coragem de reorganizar os limites dentro de casa e da escola.

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• Assessoria e Capacitação Institucional: Programas direcionados a escolas e profissionais da educação e da saúde, instrumentalizando-os para identificar os impactos do uso abusivo da internet e mediar intervenções assertivas no ambiente coletivo.

Psicóloga - CRP 06/65653

Flávia de Souza Otuka Nogueira | Diretora Técnica do IPE Psicóloga - CRP 06/60984

Guido Fenocchi Guedes | Diretor Administrativo do IPE Fernanda Martinelli Zonatti | Coordenadora Técnica do IPE Terapeuta Ocupacional - Crefito 3/7231-TO

Diego Henrique Perez | Psicólogo Educacional Psicólogo - CRP 06/136786

IPE – Instituto de Psicologia e Educação Rua Porto Alegre, 360 - Bairro Brasil - Itu/SP (11) 2429 7514 | @psicologia.ipe

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Neurologia e Genética, uma realidade e muitas esperanças de diferentes maneiras, existindo dois tipos principais de genes que desempenham um papel nesse processo. Os genes de suscetibilidade indicam que você pode, mas não necessariamente irá desenvolver uma condição específica de saúde ou de doença. Já os genes causadores de doenças apontam uma probabilidade muito maior. Essa é, basicamente, a maior diferença entre predisposição genética e hereditariedade. Além das doenças hereditárias mais conhecidas, os exames genéticos também podem detectar doenças complexas, como o câncer. Por meio da análise do perfil genético de um paciente, é possível identificar mutações que aumentam o risco de desenvolver determinados tipos de câncer. Outro grupo de doenças que podem ser detectadas por exames genéticos são as doenças raras, que por enquanto afetam um número reduzido de indivíduos. Essas condições muitas delas neurológicas, têm origem genética e podem ser diagnosticadas por meio da análise do DNA.

Q

uando pensamos no avanço da ciência nos enchemos de esperança em relação às descobertas de cura ou controle das doenças que nos afligem. Esse fenômeno aconteceu várias vezes durante os últimos anos com os tumores, AIDS, Covid, etc. e continua a pleno vapor. Se pensarmos hoje nos caminhos que levam ao sucesso dessas pesquisas, certamente o estudo da Genética é um dos principais. Evoluímos significativamente neste campo não só na resolução dos problemas, quanto na prevenção destes. Exames genéticos são utilizados para detectar diversas doenças de origem genética, muitas delas hereditárias. É importante diferenciar hereditariedade e genética, pois uma doença genética não necessariamente foi transmitida por um familiar. Existem diferentes testes que irão analisar o material genético de um indivíduo em busca de alterações que possam estar relacionadas a condições de saúde específicas. Neste ponto o conceito de predisposição genética se impõe, pois refere-se à influência que os genes exercem sobre a probabilidade de uma pessoa desenvolver determinadas condições de saúde ou de problemas inerentes a ela. O fato de familiares possuírem determinadas doenças não conduz necessariamente a um prognóstico desfavorável, porém pode determinar medidas preventivas eficazes. Os genes podem influenciar a predisposição a condições de saúde

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Os exames genéticos também são fundamentais para o diagnóstico de doenças genéticas que afetam o desenvolvimento e funcionamento do sistema nervoso, como a T21 (síndrome de Down), a síndrome de Angelman e o Complexo Esclerose Tuberosa, que juntamente com a Síndrome de Dravet e de Lennox-Gastaut podem ser tratadas com a Cannabis medicinal fornecida pelo estado. Além de auxiliar no diagnóstico de doenças, os exames genéticos também são importantes para a identificação de portadores de genes causadores de doenças, permitindo a realização de aconselhamento genético e a tomada de medidas preventivas, especialmente para casais onde se detecta um risco maior, em função de histórico familiar positivo, idade mais avançada e estilo de vida. Rubens Wajnsztejn | Neurologista CRM 36.527 Professor Titular da Disciplina de Neurologia Infantil do Centro Universitário Faculdade de Medicina do ABC Ex-Presidente da SBNI - Sociedade Brasileira de Neurologia Infantil

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Colesterol: o inimigo silencioso das artérias

colesterol é uma substância gordurosa essencial para o funcionamento do organismo. Participa da produção de hormônios, vitamina D e estruturas das células. No entanto, quando seus níveis estão elevados, especialmente o LDL, conhecido como “colesterol ruim”, pode se acumular nas paredes das artérias e causar aterosclerose. Nesse processo, gordura, colesterol, cálcio e células inflamatórias formam placas que estreitam os vasos e dificultam a passagem do sangue. O LDL elevado desencadeia um processo inflamatório crônico.

Nas artérias do coração, a obstrução pode causar: dor ou aperto no peito (angina), falta de ar, infarto, insuficiência cardíaca e morte súbita. Nas pernas e nos pés, pode provocar dor durante caminhadas, cansaço muscular, cãibras e feridas de difícil cicatrização, com risco de amputação nos casos graves. Placas nas artérias do pescoço e do cérebro também aumentam a possibilidade de AVC. O risco é maior quando há hipertensão, diabetes, tabagismo, obesidade, sedentarismo, histórico familiar de doença cardíaca precoce, doença renal crônica ou idade avançada. Como o colesterol alto geralmente não causa sintomas, exames periódicos e avaliação médica são fundamentais. O perfil lipídico avalia colesterol total, LDL, HDL e triglicerídeos. A lipoproteína(a) identifica um fator genético de risco cardiovascular, enquanto a apolipoproteína B auxilia na avaliação das partículas aterogênicas circulantes.

Dependendo da idade e do risco, o médico poderá solicitar ultrassom das carótidas, índice tornozelo-braquial para investigar doença arterial periférica, escore de cálcio coronário ou angiotomografia de coronárias. Mudanças no estilo de vida são a base do tratamento. Priorize frutas, verduras, legumes, azeite, castanhas, peixes e grãos integrais; reduza frituras, embutidos, ultraprocessados, açúcar e gorduras trans. Recomenda-se pelo menos 150 minutos de atividade física moderada por semana. O controle do peso melhora o perfil lipídico, enquanto não fumar reduz os riscos associados à formação de placas. Quando essas mudanças não são suficientes ou o risco cardiovascular é elevado, medicamentos são necessários. Estatinas reduzem o LDL, estabilizam placas e diminuem o risco de infarto e AVC. A ezetimiba reduz a absorção intestinal do colesterol; os inibidores da PCSK9 são opções injetáveis para pacientes de alto risco. A inclisirana, aplicada em intervalos prolongados, promove redução sustentada do LDL. Quando uma placa se rompe, um coágulo pode bloquear o fluxo sanguíneo e causar infarto. Dor intensa no peito, suor frio, náuseas, falta de ar e dor irradiada para braço, costas ou mandíbula são sinais de emergência médica. Durante o infarto ou em obstruções importantes, pode ser necessária angioplastia: um cateter introduzido pelo punho ou pela virilha permite tratar a obstrução com balão e implantar um stent, pequena malha metálica que mantém a artéria aberta. Faça seu check-up cardiológico. Conhecer seus valores de colesterol hoje pode evitar um infarto amanhã! Dr. Ronald Freire Cardiologista CRM 51.218 | RQE 19.353 | RQE 145.481

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Sexualidade na adolescência: um olhar de mãe, mulher e médica quando ensinamos nossos filhos a esperar, dividir, respeitar limites, lidar com o “não”, considerar o outro e compreender que nossas escolhas têm consequências. Pouco a pouco, formamos adultos capazes não apenas de cuidar de si, mas também de reconhecer a dignidade e a responsabilidade que possuem diante do outro. Dessa forma saberão se relacionar e não reduzirão a sexualidade ao ato sexual. Nesse processo, a presença dos pais continua sendo fundamental. Precisamos oferecer aos filhos um ambiente seguro, favorecer amizades saudáveis, estar atentos às suas companhias e principalmente, escutá-los sem abandonar nosso papel de educadores.

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ara falar de sexualidade na adolescência, precisamos começar muito antes: pela criança. Mais especificamente, pelo amor à criança. O despertar para o amor, para o respeito e para o valor da vida, começa cedo. E esse aprendizado acontece sobretudo, dentro de casa, com pais que amam e educam pelo próprio exemplo. Antes de ensinar nossos filhos a fazerem escolhas, precisamos ajudá-los a compreender quem são. Quando conversamos com os jovens sobre sexualidade, não podemos falar apenas do corpo. Somos corpo sim, mas também somos inteligência, vontade, espírito e alma. Não vivemos simplesmente submetidos aos nossos impulsos. Temos a capacidade de refletir, escolher, renunciar e direcionar nossos desejos. Essa é uma das grandes diferenças da experiência humana: sermos virtuosos ao controlarmos nossas paixões. Muitas vezes faço essa reflexão com minhas pacientes jovens no consultório: “Só porque eu desejo alguma coisa, significa que devo fazê-la?” Aprender a lidar com os próprios desejos, frustrações e impulsos faz parte da formação da liberdade. E essa autonomia não nasce na adolescência. Ela começa na infância,

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Um jovem que conhece seu próprio valor tende a compreender também o valor de sua intimidade. Gosto de dizer que, quando reconhecemos o quanto valemos, nossa sexualidade passa a ser vista como um santuário: algo íntimo, precioso e digno de cuidado. Quando uma criança cresce sem se sentir verdadeiramente amada, pode ter mais dificuldade em reconhecer esse valor em si mesma e muitas vezes, buscar nos relacionamentos aquilo que não encontrou anteriormente. Por isso, diga ao seu filho que ele é amado, que ele foi desejado e participou desse mistério de amor entre os pais. Ao se reconhecer amado, ele saberá fazer boas escolhas nesse campo sagrado da vida. Educar um filho exige sair muitas vezes de nós mesmos. Não é apenas sobre nosso trabalho, nosso cansaço ou nossas dificuldades. E sim, sobre seu filho, sobre a sociedade, sobre seu neto. Quando educamos para a generosidade, para o domínio de si, para o respeito e para a grandeza de coração, formamos adolescentes e adultos verdadeiramente capazes de amar e dispostos a cuidar do outro. Dra. Helena Las Casas Ralid Especialista em Ginecologia Endócrina e Climatério CRM-SP 99.395 | RQE 23.330

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A parte que falta Shel Silverstein O protagonista desta história é um ser circular que visivelmente não está completo: falta-lhe uma parte. E ele acredita que existe pelo mundo uma forma que vai completálo perfeitamente e que, quando estiver completo, vai se sentir feliz de vez. Então ele parte animado em uma jornada em busca de sua parte que falta. Mas, ao explorar o mundo, talvez perceba que a verdadeira felicidade não está no outro, mas dentro de nós mesmos.

LEITURA O Cérebro da Criança: 12 estratégias revolucionárias para nutrir a mente em desenvolvimento do seu filho e ajudar sua família a prosperar Daniel J. Siegel e Tina Payne Bryson Um método brilhante que transforma as interações cotidianas em momentos valiosos. Repleto de explicações claras, estratégias adequadas a cada idade para lidar com as dificuldades do dia a dia e ilustrações que ajudarão a explicar os conceitos às crianças, o livro mostra como cultivar desenvolvimento emocional e intelectual saudável para que elas possam levar vidas equilibradas, significativas e conectadas. 76

Por uma infância feliz: Uma nova educação de acordo com as descobertas recentes sobre o cérebro humano Catherine Gueguen A autora compartilha surpreendentes descobertas neurológicas, explicando-as com clareza, numerosos exemplos de casos clínicos e rica bibliografia de autores renomados no campo da neurociência, como Daniel Siegel, Daniel Goleman, Alice Miller, entre outros. Livro imperdível para pais, familiares, educadores e cuidadores, que querem dar às crianças a oportunidade de um dia se tornarem adultos equilibrados e felizes.

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Úlceras de córnea em cães e gatos conta com novos tratamentos aqui no Dr. Niva principais proteções da superfície ocular. Antes da consulta, um dos erros mais frequentes, segundo o especialista, é recorrer a colírios de tratamentos anteriores ou usá-los sem orientação. Produtos abertos podem estar contaminados, e o prazo de utilização após a abertura deve ser respeitado conforme as instruções de cada medicamento. Colírios com corticoides, em particular, podem agravar uma úlcera quando utilizados de forma inadequada. “Vejo muitos casos de úlceras superficiais que se tivessem sido tratadas corretamente e a tempo no início, evitariam uma cirurgia”, relata Heitor. Conforme explica, a evolução pode ser rápida, com risco de perfuração em questão de horas.

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lho vermelho, semicerrado ou fechado pode indicar dor e exige atenção imediata. Segundo o médico veterinário especializado em Oftalmologia aqui no Dr. Niva, Dr. Heitor Fioravanti, esses sinais podem estar associados a lesões na córnea, a camada transparente que protege a parte anterior do olho. Rica em terminações nervosas, essa estrutura é sensível, e uma lesão inicialmente superficial pode se aprofundar e ameaçar a visão e a preservação do olho. “Olho vermelho ou olho fechado sempre são sinais de alerta e nunca devemos esperar”, afirma o profissional. A rapidez no atendimento permite avaliar a extensão e a profundidade da úlcera, assim como identificar o que provocou a lesão, etapa fundamental para definir o tratamento. Entre as causas, Dr. Heitor aponta traumas, corpos estranhos, arranhaduras, contato com produtos químicos e alterações nas pálpebras ou nos cílios que provocam atrito sobre a córnea. Animais alérgicos também podem lesionar os olhos ao se coçar. A conformação facial de algumas raças favorece a exposição ocular, enquanto a baixa produção ou a má qualidade da lágrima, associadas à doença do olho seco, comprometem uma das

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Na consulta, a biomicroscopia ocular permite observar as estruturas com ampliação e avaliar a profundidade da lesão. De acordo com o profissional, úlceras superficiais tendem a responder ao tratamento clínico, enquanto quadros mais profundos ou associados a infecções podem exigir procedimentos adicionais. Entre as possibilidades, conforme a indicação, estão o crosslinking e microcirurgias, como enxertos e transplantes de córnea, tecnologia e recursos que temos aqui no Dr. Niva. Após o atendimento, seguir a prescrição e impedir que o animal esfregue os olhos são cuidados essenciais.“Sempre seguir a prescrição corretamente e usar o colar elisabetano durante o tratamento, pois o pet não sabe que deve evitar coçar o olho”, orienta. O acompanhamento também deve considerar a causa da lesão para reduzir o risco de recorrência. Secreção, vermelhidão, mudança na coloração dos olhos e dificuldade para enxergar, além do olho fechado, justificam avaliação urgente. Para Heitor, reconhecer esses sinais e procurar atendimento sem demora pode fazer diferença na recuperação. Dr. Heitor Fioravanti Oftalmologia e Cirurgia Veterinária | CRMV SP 33648

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Por que o Espaço Bruno Prestette utiliza as atividades da vida diária como ferramenta para a aprendizagem? Prestette. As propostas são planejadas conforme as necessidades e os objetivos de cada paciente, com acompanhamento profissional. Uma tarefa aparentemente simples pode oferecer oportunidades de trabalhar atenção, linguagem, organização, resolução de problemas e autonomia. A aprendizagem também precisa encontrar caminhos dentro da escola. Entre os diferenciais da clínica está a adaptação individualizada de livros e materiais didáticos, realizada em diálogo com a família e a equipe escolar. O trabalho considera o conteúdo proposto, a forma como o estudante aprende e os apoios de que precisa para participar das atividades. Assim, a adaptação busca tornar o material acessível e significativo para aquele aluno. Essa aproximação entre clínica, família e escola faz parte da rotina do Espaço Bruno Prestette. A equipe realiza reuniões, orientações e visitas escolares, além de acompanhar como as estratégias funcionam no dia a dia. O objetivo é construir caminhos possíveis para cada pessoa, respeitando seu ritmo e valorizando suas conquistas.

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Para o diretor clínico Bruno Prestette, a pergunta que orienta o trabalho vai além do desempenho em uma atividade: como essa aprendizagem pode fazer diferença na vida do paciente? Ao transformar situações cotidianas em oportunidades de desenvolvimento, o Espaço busca fortalecer a participação, a confiança e a autonomia de crianças, adolescentes e famílias. o Espaço Bruno Prestette, aprender também acontece ao preparar um lanche, organizar a mochila, fazer uma compra e participar das pequenas decisões do cotidiano.

Quando uma criança organiza sua lancheira, ela precisa planejar, seguir uma sequência, reconhecer os itens de que necessita e conferir o resultado. Em uma ida ao supermercado, pode trabalhar leitura, quantidades, escolhas e interação social. Essas experiências têm um propósito concreto: ajudar cada paciente a usar, fora da sessão, as habilidades que desenvolve nela. É por isso que as atividades da vida diária, conhecidas como AVDs, ocupam um lugar importante nos projetos clínicos do Espaço Bruno

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Espaço Bruno Prestette. Aqui, aprender faz parte da brincadeira - e também da vida. Bruno Nascimento Prestette Neuropsicopedagogia, Neuropsicologia, Fonoaudiologia e Psicologia CBO: 2394-40 Espaço Bruno Prestette Rua Mário Lúcio Corrêa, 253 - Jd. Faculdade - Itu/SP (11) 2429-8643 | (11) 97525-6630 @espacobrunoprestette | admbrunoprestette@hotmail.com

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á 47 anos, a Yumy Baby & Kids faz parte da história de inúmeras famílias ituanas. Mais do que uma loja de moda infantil, o espaço se tornou um ponto de encontro onde pais, filhos e, agora, netos encontram roupas e sapatos para viver momentos especiais, criando sonhos e memórias inesquecíveis. Somos conhecidos no mercado infantil como referência em atendimento diferenciado, produtos confortáveis e de qualidade, além de uma curadoria de muito bom gosto. Somos criteriosos nas escolhas das nossas coleções, tudo pensado com muito cuidado e carinho para os pequenos.

Recentemente, lançamos uma nova coleção de Primavera/Verão para festas de aniversário, casamentos, batizados e moda casual, além de sapatos e acessórios. São opções do RN ao tamanho 16, para meninos e meninas. A Yumy Baby & Kids tem o propósito de ir muito além de simplesmente vender roupas. Oferecemos moda, tendência, conforto e estilo que toda criança merece. E tudo isso no mesmo local onde nossa trajetória começou. A trajetória inclui ainda os 20 anos em que a Yumy Baby & Kids marcou presença no Plaza Shopping Itu, desde a inauguração do empreendimento. Um caminho construído com dedicação, afeto e tradição, que segue vivo por meio de cada geração que escolhe vestir seus sonhos conosco. Saber que chegamos tão longe, atendendo tantas famílias com todo carinho, é fruto de um trabalho pautado pelo comprometimento e respeito. Nosso maior prazer é atender às expectativas e proporcionar uma excelente experiência a cada cliente que chega até nós. Yumy Baby & Kids Rua Sete de Setembro, 268 - Itu/SP (11) 91374-2263 @yumybabykids | Yumy Baby Kids

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SAÚDE

MÃE RELATA OS DESAFIOS DE ENFRENTAR O CÂNCER DE MAMA DURANTE A GESTAÇÃO finalmente conhecer o bebê cuja espera havia atravessado meses tão difíceis. “Quando o Martín nasceu, foi como se tivéssemos chegado juntas a um lugar que, meses antes, parecia impossível. Depois de tantas incertezas, poder olhar para ele e segurá-lo nos braços foi uma das maiores emoções da minha vida”, ressalta.

Beatriz Melo se preparava para uma mastectomia quando descobriu, nos exames anteriores à cirurgia, que estava grávida. Ainda assimilava o diagnóstico de câncer de mama metaplásico triplo negativo com mutação no gene BRCA1 com metástase pulmonar, um tipo raro e agressivo da doença que representa entre 1% e 2% dos casos. Naquele momento precisava compreender o que a chegada de um filho representaria naquele momento. O medo do tratamento passou a conviver com a expectativa pela maternidade, enquanto os próximos passos exigiam considerar também a gestação de Martín. “Foi uma mistura de sentimentos muito difícil de explicar: medo, surpresa, preocupação, mas também uma emoção enorme. A partir daquele momento, tudo precisou ser repensado. Cada decisão passou a envolver a minha vida e a do meu filho”, relembra. Para atravessar tantas mudanças, Beatriz contou com o companheiro, que dividiu as preocupações e a espera pelo bebê, e com a presença constante da mãe. Desde o diagnóstico, ela acompanhou consultas, exames e decisões, oferecendo à filha um lugar de segurança em meio às incertezas. “Ela foi meu porto seguro em cada etapa. Esteve nas consultas, nos momentos de medo, nas decisões, nos dias difíceis, nas lágrimas e também nas pequenas vitórias. Quando eu não tinha forças, ela encontrava forças por mim. Quando eu tinha medo, ela estava ali para me lembrar que eu não precisava enfrentar aquilo sozinha”, conta. A proximidade entre as duas marcou também a chegada de Martín. Depois de acompanharem juntas o tratamento e a gestação, o nascimento trouxe à família a emoção de 84

A experiência transformou a maneira como Beatriz percebe os momentos em família. Abraços, encontros e pequenas lembranças ganharam outro valor, que ela também levou para a LeBazu. Na marca, esse olhar se traduz no cuidado com peças e experiências criadas para celebrar histórias, aproximando sua forma de trabalhar da importância que passou a atribuir aos afetos. É desse aprendizado que nasce sua mensagem para o Outubro Rosa. Ao compartilhar a própria trajetória, Beatriz incentiva outras mulheres a não adiarem o cuidado com a saúde, a conhecerem o corpo e a procurarem ajuda diante de mudanças. Para quem já recebeu um diagnóstico, ela destaca o acolhimento que encontrou na família e a possibilidade de aceitar apoio mesmo sem ter todas as respostas. “Eu aprendi que ser forte não significa fazer tudo sozinha. Às vezes, ser forte é aceitar a mão de quem nos ama. Eu tive a minha mãe. E talvez essa seja uma das maiores coisas que essa experiência me ensinou: ninguém deveria precisar atravessar uma tempestade sozinha”, finaliza Beatriz que segue em tratamento e é a única em Itu a receber uma medicação nova chamada Olaparibe.

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A gratidão de aprender com as crianças todos os dias

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este mês tão especial, dedicado às crianças, eu gostaria de agradecer! Agradecer verdadeiramente pela oportunidade de conviver e aprender com crianças TODOS os dias, seja em casa ou no trabalho. É um grande privilégio viver cercada de sorrisos e palavras sinceras! Quero agradecer por cada sorriso, cada abraço, cada palavra e cada gesto de vocês e pela oportunidade de ser escolhida pelos pais para estar presente nos momentos mais delicados e marcantes da história de cada criança, sempre com a responsabilidade de amenizar as dores e propiciar um futuro melhor. Muitas vezes ouvi a pergunta: “Você não tem dó de operar crianças?”. Respondo sempre que “só opero as crianças que precisam!” e também que Deus, em sua infinita bondade, me abençoou com esse dom e essa nobre missão. Muitas vezes, com coração contrito pelas fatalidades da vida, me surpreendo com as crianças, que as encaram de forma espantosamente corajosa e leve. A busca por melhorias técnicas, por cirurgias menos invasivas e com menor tempo de recuperação e retorno à rotina normal da criança é o que busco diariamente, sem esquecer do acolhimento à família. Meu mais sincero desejo é que continuem sendo crianças especiais, curiosas, alegres e cheias de sonhos. Abraço apertado da “Tia Renata”. Dra Renata Guerra CRM-SP 111970 | RQE-SP 36738

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Bruna Louise - Comédia Stand-Up

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Data: 15 de outubro, às 21h Local: Golden Park Hotel - Sorocaba/SP

Sinfônica de Sorocaba – Musicais em Concerto

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Data: 18 de outubro, às 19h Local: Fundec - Sorocaba/SP

Churrasco On Fire com Fernando e Sorocaba Data: 14 de novembro, às 15h Local: UZNA – Sorocaba/SP

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