ABRIL 2014

LA REVISTA / ABRIL 2014

2 DE ABRIL - D铆a internacional del libro infantil

una puerta a la imaginaci贸n

A la biblioteca sin permiso

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SUMARIO 03 Editorial 04 Medio ambiente El apagón voluntario 06 Aniversarios 08 Mundial 2014 Fox Sports 48 Conexión Educativa Deserción escolar o inserción de la diversidad 52 Ganadores de Concursos y Soluciones 54 Juegos en Red

Año 14 - Nº170 es una publicación mensual de

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as bibliotecas de pueblo chico tienen una magia especial. De pronto, en una esquina cualquiera, conviviendo con las cortinas de plástico a bandas de una carnicería, con la policía más allá y la vecina que barre la vereda, hay una puertita tímida con un cartel pequeño. “Biblioteca popular”, dice. Y uno se emociona cuando ve que sobre el muro hay una bicicleta apoyada. O dos. Es una buena señal. Adentro hay niños que dejaron un rato las dos ruedas para llevarse a casa algo para leer.

Decían las maestras de campo, hace unos cuantos años ya, que había que leer todo lo que llegara a nuestras manos. Hasta el diario con el que envolvían la docena de huevos en el almacén. Ese era el pase cotidiano hacia una mejor alfabetización, la forma de encaminarse a ser buenos lectores, mejores interpretadores de mensajes, a escribir con semántica criteriosa y a formar la opinión sobre bases más sólidas. El mensaje era clarísimo: había que dejarle la puerta abierta a la lectura y no tener miedo a abrir un libro. Estaba más que bueno perderse adentro de sus páginas.

Para los más chicos, el libro es una herramienta que les permite conocer el mundo, ensanchar inconmesurablemente la imaginación. El 2 de abril de cada año, la UNESCO propone celebrar el Día Internacional del Libro Infantil, porque es la fecha de nacimiento del escritor Hans Christian Andersen, el danés que deleita generaciones con El patito feo.

Por eso vale la pena pensar en el libro como objeto. Enaltecerlo como pieza de enorme valor cultural, intergeneracional, como un lazo entre padres e hijos, abuelos y nietos, maestros y alumnos, bibliotecarios y lectores. Es el libro la excusa perfecta para abrir un nuevo espacio de comunicación, hacer un alto en la velocidad de la información y generar el necesario momento de encuentro con una historia. Alguna que venga de otros mundos desconocidos, alguna que salga de un escenario cotidiano, alguna que nos inspire, o nos enoje, o nos emocione, o nos haga reír.

El poder de la palabra escrita jamás se pierde. Bienvenidos sean los narradores de cuentos: los maestros en el aula, los papás que leen para que los chicos cierren los ojos antes de dormir, los abuelos que se animan a teatralizar una historia, y por qué no, los que inventan cuentos cuando no tienen un libro a mano. Incluso, podrían probar en dejarlos plasmados en una hoja de papel, creando un nuevo libro casero en familia.

Dice una encuesta reciente de TNS Gallup realizada entre 1200 hombres y mujeres de 18 a 70 años de edad, que el 96% considera que la lectura favorece el aprendizaje, mejora el vocabulario y la gramática. Pero también declaran en un 49% que el hábito de leer con los hijos es poco frecuente.

Por eso, es tiempo de revalorizar el libro. De entrar a las bibliotecas sin permiso. De armar una caja para atesorar lecturas. De leer por las noches para soñar más lindo. Y por qué no, de regalarle a los chicos más libros que caramelos.

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me d io am b ien t e

La hora del planeta

El apagón voluntario

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l sábado 29 de marzo hubo una cita diferente, a ciegas, literalmente, pero no de a dos, sino de a millones de personas en todo el planeta. La convocatoria de La hora del planeta estuvo, una vez más, a cargo de WWF (la Organización Mundial de Conservación, coordinada en nuestro país por la Fundación Vida Silvestre Argentina) y tuvo, como lo hace desde 2007, una misión muy clara: la de comunicar e incentivar el cuidado del planeta permitiéndole respirar por una hora sin necesidad de energía eléctrica.

Un mes antes de la fecha señalada para apagar las luces, la página de Facebook sobre el acontecimiento, sólo en Argentina ya sumaba más de 174.000 “Me gusta”. Una cifra que siguió impulsándose con los días porque, alrededor del mundo, ha logrado sumar a más de 5 millones de personas en cada campaña desde aquella primera vez en Sidney, Australia.

El movimiento abarca hoy a 7000 ciudades y 150 países. Pero la idea de la organización es que no se trate solo de un día anual de conciencia, sino de un movimiento constante que impulse acciones reales y cotidianas para que el mundo en el que vivimos cambie para bien.

“Este año, el leit motiv de la convocatoria en la Ar-

gentina es que se reemplacen los sistemas de encendido de calefones por sistemas eléctricos y eficientes para evitar el consumo pasivo de gas y ayudar a mitigar el cambio climático”, explica Carlos Tanides, responsable del Programa Energía y Clima de Vida Silvestre. “El sector energético local genera el 50% de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI), responsables del cambio climático. Las alternativas para mitigarlo se encuentran en la sustitución de los combustibles fósiles a partir de la promoción de las energías renovables y la aplicación de políticas de Uso Racional y Eficiente de la Energía”.

Para entender la dimensión de esta problemática, sólo los pilotos de los artefactos a gas consumen, en su modo pasivo, 0.5m3 por día. Se estima que en la Argentina hay cerca de 6 millones de calefones con un consumo total constante y pasivo de unos 3 millones de m3 al día. La importación de este gas por barco cuesta cerca de 1.5 millones de U$S/día o sea unos 500 millones de U$S/año.

“Dada la posibilidad de usar dispositivos electrónicos (muy comunes en otras regiones) que cumplen esta función, este volumen de gas podría ahorrarse en su totalidad. La cantidad de gas ahorrado por esta medida equivale, por ejemplo, a: la energía que ge-

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Edificio Empire State en Nueva York y las Cataratas del Niágara.

En este 2014, otro gran símbolo se desconectó de la red eléctrica, implicando un gran gesto para este movimiento a favor del planeta. Se trata del aeropuerto de Dubai International que puso en off las luces no necesarias de sus instalaciones durante 22 días del mes de marzo, entre las 19 y las 20 horas de cada día. Así, uno de los aeropuertos más concurridos del mundo, ahorró el equivalente a 300.000 kWh y 129 toneladas de emisiones de CO2, o lo que es lo mismo, el carbono absorbido por 5.427 árboles cultivados durante 10 años.

“La Hora del Planeta es mucho más que una hora en la que se apagan las luces. Se trata de unir las fuerzas de millones de personas para conseguir cambios reales. Queremos que la inspiración de esta hora mágica sirva para construir un futuro más sostenible”, aseguró Miguel Ángel Valladares, Director de Comunicación de WWF, feliz por una nueva misión llevada a cabo con éxito en la que se recaudaron fondos por primera vez, para instalar hornos eficientes para familias de Madagascar, construir barcos resistentes a impactos climáticos para Filipinas y proteger el emblemático espacio natural Table Mountain en Sudáfrica.

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nera la central de Embalse Río Tercero, en Córdoba; el gas que se consume en 800.000 hogares argentinos en un año; y el 20% del gas que se importa de Bolivia”, comenta Tanides.

Otra moción que sostiene la campaña en todo el mundo es la de mitigar los efectos del cambio climático mediante la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero. Tal es el mensaje que se pretende transmitir, que las ciudades se suman apagando la luz de sus principales edificios, monumentos y patrimonio histórico. En 2013, en España, la Sagrada Familia diseñada por Gaudí en Barcelona, el Palacio Real de Madrid, la Alhambra de Granada o la Torre del Oro de Sevilla fueron sólo algunos de los cientos de edificios y monumentos que se quedaron a oscuras durante sesenta minutos para celebrar La Hora del Planeta. Alrededor del mundo, llamó la atención el apagón de la Casa de la Ópera y el Puente de la Bahía de Sídney, las Torres Petronas en Kuala Lumpur, la Torre de Tokio, Taipéi 101, el Estadio Nacional de Beijing, el Burj Khalifa (el edificio más grande del mundo), la Plaza Roja de Moscú, el Puente del Bósforo, la estatua de David, la Torre Eiffel, la Puerta de Brandemburgo, la estatua de la Sirenita en Copenhague, los Palacios de Westminster y Buckingham, el

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ani ver sar i os

Cerrito - Entre Ríos 28 de abril – 127 años

Es un municipio del departamento Paraná. Fue fundado en 1887 por Sixto Perini y Antonio Angelini. En 1943 recibió al primer tren carguero y tuvo un importante cambio poblacional y económico. En el 2001 fundó una reserva natural formada por un cordón biológico de selva ribereña.

Guatraché - La Pampa 19 de abril – 106 años

Es la ciudad y Municipio cabecera del Departamento homónimo. Fue fundada el 19 de abril de 1908, por la empresa Guatraché Land Company Limited, con sede en Londres. Posee una laguna de 950 hectáreas y termas con agua hipermarina, muy terapéuticas por su alta concentración salina.

Monte Hermoso - Buenos Aires 1º de Abril – 35 años

Monte Hermoso es una ciudad balnearia ubicada sobre la costa Atlántica, al sur de la provincia de Buenos Aires. El nombre Monte Hermoso hace referencia a un médano que alcanzó a medir 36 metros de altura siendo visible a gran distancia, en lo que se conocía como “Punta Tejada”.

Guaminí - Buenos Aires 30 de marzo – 138 años

Fundada el 31 de marzo de 1876, por el Coronel Marcelino Freyre.

Guaminí, en el idioma indígena significa “Isla adentro o Chala de maíz”. Un cantor muy conocido del pueblo en una zamba que hizo lo llamaba “Guaminí Pueblito lindo”.

Pedernales - Buenos Aires 07 de abril – 107 años

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Es una localidad del Partido de Veinticinco de Mayo. En una de las primeras expediciones a las tierras encontraron piedras de Pedernal en su laguna y fue bautizada Laguna Pedernales. Después del año 1800 las tierras fueron llamadas Paraje Pedernales. A mediados de 1830 la familia Keen construyó la Estancia Pedernales, que dio origen al pueblo.

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Pasteur - Buenos Aires 11 de abril – 105 años

Pasteur es una localidad del Partido de Lincoln, Provincia de Buenos Aires. Debe su nombre al biólogo y químico francés Louis Pasteur (1822-1895); quien descubriera la vacuna anticarbuncosa y antirrábica.

Fue fundado por el comerciante español Manuel Antas García el 11 de abril de 1909. Cuenta con 1.962 habitantes (INDEC, 2010).

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Un canal de noticias para la Copa Fox Sport

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a tienen práctica. Y mucha. En los dos últimos mundiales, FOX Sports probó cómo era esta transformación intensa en la que pasó de ser un canal deportivo a un canal de noticias deportivas dedicadas plenamente al evento más grande del mundo en torno a una pelota de fútbol. “FOX Sports realizará un canal de noticias dedicado a la cobertura de todo lo que ocurra en Brasil, con 20 móviles exclusivos distribuidos por las 12 sedes de la competencia y los puntos de interés turístico más reconocidos del país”, comenta Hernan Bidegain, Gerente de Producción de Fox Sports Cono Sur. Completamente en vivo, el canal comenzará a emitirse desde el lunes 9 de junio hasta el domingo 13 de julio inclusive. Durante ese lapso, la programación entera de la señal de FOX Sports Cono Sur será Central FOX Mundial.

“Contamos con el importante apoyo de que la señal tiene su infraestructura en Brasil lo cual nos permitirá no trasladar mucha gente del equipo técnico. De todas maneras, para la cobertura habrá involucradas alrededor de 150 personas que viajan desde los Estados Unidos, México, Colombia, Chile, Uruguay y Argentina”, agrega el gerente de producción.

El entrenamiento de la señal en cuanto al tema viene desde hace tiempo. Por ejemplo, con los

programas especiales sobre Las Sedes (13 emisiones en total), los Equipos del Mundial y las más de 150 cápsulas con información que seguirán rotando en la tanda para alimentar la pasión por el fenómeno de Brasil 2014. Por otro lado, desde diciembre último se realizan secciones especiales en Central FOX, se transmitió la ceremonia del sorteo para la señal de Cono Sur y una serie de 8 programas especiales desde los estudios de FOX Sports en Río de Janeiro mostrando todo el color y la preparación de Brasil para la competencia bajo el título de “KIA Rumbo al Mundial”.

Durante las intensas jornadas de la copa del mundo, más allá de que toda la programación será Central FOX Mundial (formato de noticias), habrá dos franjas de programas realizados desde territorio carioca. Por la mañana, el canal apuesta a sumar fanáticos en “Café de la Mañana” donde estará la palabra más que autorizada de periodistas y columnistas referentes en el mundo del fútbol como Fernando Niembro, Raul Orvañanos (de México), Héctor Bambino Veira, Julio Ríos, Edgward Piñón (ambos de Uruguay) y Pedro Carcuro (de Chile).

Mientras tanto, por las noches llegará una entrega de “FOX Sports Radio/Debate Final” donde el diálogo más visceral sobre la actualidad del día tendrá su momento cumbre con una mesa donde estarán

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Sebastián Vignolo, Sergio Goycochea, Diego Latorre, Oscar Córdoba, Alberto García Aspe, Alberto Acosta, Dante Poli, Juvenal Olmos, Patricio Yañez, Daniel Brailovsky, además de otras estrellas de fútbol de todos los tiempos que sumarán más visiones con sapiencia de sobra. En el canal, prometen sorprender con las contrataciones que están por concretarse.

En cuanto a los recursos de tecnología para la cobertura, el mayor despliegue lo demostrarán las unidades móviles. Al ser 20, posibilitarán tener la información más candente en la mano al instante. “Entrenamientos en vivo, conferencias de prensa, el color de los hinchas y la información de último momento al minuto será el principal contenido de la pantalla, así como también la opinión de nuestros especialistas”, dice Bidegain.

Mientras dure la programación especial por la Copa, los eventos deportivos de los cuales FOX Sports es poseedor de derechos tendrán lugar para sus transmisiones en vivo o serán re-ubicados en las señales de FOX Sports 2 y FOX Sports 3.

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Deserción escolar o inserción de la diversidad

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l fracaso escolar existe. Sabemos qué variables están asociadas a él. También sabemos quiénes son los que fracasan. Lo que no sabemos y no podemos aceptar es que el fracaso escolar es inevitable. El fracaso escolar es un producto resultante de la propia institucionalización de la educación. En el sistema escolar es normal fracasar y la educación lo que tiene que hacer es evitar que las persones fracasen. Pero dejadas las cosas a su curso, el fracaso escolar es un producto lógico e inevitable del mismo sistema.

De ahí que al hablar de las causas del fracaso escolar se comience por decodificar y deconstruir el aparato escolar, que es el que lo produce. De poco sirve detectar y analizar las variables asociadas al fracaso escolar, si después no se aborda la intervención para eliminarlo. Por eso hay que centrarse en esta deconstrucción del sistema escolar porque es la única forma de encontrar causas más profundas que las que aluden a las variables de tipo económicas, personales, familiares, de contexto, etc Como, el derecho a la educación es un valor prioritario y ese bien es superior a las dificultades que en la escuela puede encontrar el estudiante, hay que reconsiderar el concepto de fracaso escolar o las instituciones que lo producen. Especialmente en el ámbito de la educación estatal obligatoria que es el territorio al cual nos referimos. En este ámbito, el fracaso escolar es la negación al alumno a poder seguir beneficiándose del derecho a la educación.

Sería interesante que nos atreviésemos a pensar que el orden escolar vigente no es el único posible. Y que, tener éxito en ese orden, no es necesariamente el éxito al que podríamos aspirar.

Desde este enfoque, hablar de las causas del fracaso escolar supone abordar las causas estructurales que lo producen, más allá de los análisis de las variables de carácter psicopedagógico que normalmente se usan en los estudios de este problema. Modificar las circunstancias y los parámetros escolares seria la forma de combatir el fracaso. Más allá de terapias y de medidas de asistencia de índole psicopedagógica, abordar políticamente el problema del fracaso escolar lleva a la transformación de la escuela. Porque, en definitiva, el fracaso sería la manifestación de la incapacidad que la escuela tiene para acoger a los sujetos, que tienen infinidad de diferencias y desigualdades entre ellos.

Este fenómeno del fracaso escolar viene del hecho histórico y progresista de haber universalizado la escolarización. Porque cuanto más se universaliza, más individuos y más variabilidades se incorporan a ella, más productos atípicos produce. Ya que se trata de una institución que no ha sido configurada históricamente para ello y que no funciona para acoger esa diversidad. El fracaso escolar es un desajuste entre las expectativas y las posibilidades reales que la institución ofrece. Un desajuste entre la variabilidad de los sujetos y la capacidad de la institución para acoger esa diversidad. Ello nos lleva al dilema entre la exclusión o la transformación del sistema. Y en cualquier caso, aunque transformemos el sistema, siempre quedaran residuos de desajuste entre las diversidades de los sujetos y los parámetros con los que funciona la escuela.

Desde una perspectiva de progreso, no se trata de buscar en que fallan los sujetos para tratar de aco-

E D U C A C IÓ n Todo se puede evaluar (sobre cualquier aspecto de la realidad se puede establecer un juicio), pero en educación no todo se puede evaluar. Hay elementos de la vida que no se evalúan. Los elementos más importantes son los que no se evalúan. Los objetivos educativos más valiosos (provocar el deseo de aprender, de comprender y mejorar el mundo, el pensamiento crítico, la solidaridad,...) son difícilmente evaluables y, cuando se intentan evaluar, se destruyen porque no consideran los procesos más sutiles.

En la educación obligatoria se ha de priorizar más el conocimiento del sujeto y sus procesos que la constatación de si ha conseguido un nivel determinado. Y no perder de vista que el éxito escolar no implica el éxito educativo.

En Conexión Educativa estamos abriendo este debate a través del programa Millenials donde especialistas universitarios reflexionan sobre tan compleja y actual problemática.

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modarlos a los parámetros existentes, sino en que fallan los parámetros existentes para no ajustarse a los sujetos.

Por último, en la educación obligatoria la calidad no debería medirse sólo por criterios de éxito solamente, sino también por criterios de justicia y de ética. El éxito de las instituciones, de los niveles, de las reformas no debe cimentarse solo en las informaciones proporcionadas por las evaluaciones internas o externas, sino que deben basarse también en otros criterios, en valores y fundamentalmente en la equidad, sin dejar de lado el mérito. La evaluación del sistema se ha de hacer en función de la mejora que produce en la calidad del servicio para todos. Y eso supone que debe primar la compensación que deben recibir los que están menos capacitados o preparados. Y la evaluación escolar de la educación obligatoria debe desdramatizar la situación y dar más lugar a la comunicación.

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E D U C A C IÓ N

Programación

G A N A D O R ES Y SO L U C IO N ES

Juegos en Red Si participaste de los entretenimientos, concursos y juegos que todos los meses te propone la revista de Red Intercable buscá tu nombre, podés estar entre los ganadores CONCURSO JUEGOS EN RED

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Son los ganadores de divertidos juegos de mesa:

CONCURSO RED MUNDIAL BRASIL 2014: ELLOS SE VAN A PONER LA CAMISETA PARA ALENTAR A LA SELECCIÓN:

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Lilián García

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Jorge Marcelo Lombi

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María Catalina Montesino

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Estefanía Micaela Ortensia

DNI 44.489.932

Franco Gabriel Chaparro

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Damián Silvestre

DNI 33.322.509

Mirta G. Lunghi

DNI 11.237.393

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Mateo Ilari

DNI 44.809.928

Franco Agustín Bellorini

DNI 43.172.754

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DNI 3.891.831

Alfredo Zagarzazú

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Roberto Pujol

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SOLUCIONES

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SOPA DE LETRAS

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JUEGOS EN RED Soluciones en Página 52

Sopa de letras Encontrá en la sopa las palabras de la lista, todas con la misma inicial.

Pueden estar en horizontal, vertical o diagonal, en uno u otro sentido.

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Árboles y arbustos

Anotá las palabras siguiendo las flechas.

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Completá todas las casillas sin repetir dos numeros iguales en la misma fila o columna

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