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SALUDOS Y PRESENTACIÓN DE LA NUEVA ETAPA
Este número inicia una nueva etapa en la revista del centro. Deseamos ser capaces de cumplir con los buenos propósitos que nos hemos fijado y al mismo tiempo alcanzar, o si fuera posible mantener, el buen nivel conseguido en la etapa anterior. Este nuevo ciclo es consecuencia del cambio laboral, que de momento, ha decidido iniciar Cristina Sánchez, profesora de latín, coordinadora de la revista PANDORA hasta el curso pasado e impulsora del buen nivel alcanzado. Para ello fue fundamental contar con la colaboración de diferentes personas de la comunidad educativa del IES Cañada de las Eras y conformar un grupo de colaborares de los que era capaz de extraer estupendas aportaciones que en manos del grupo de artes gráficas se recogían en cada uno de los números publicados. Ha sido un buen trabajo. Ahora me toca a mí continuar con la tarea, que no está resultando nada fácil. Gracias a la colaboración de Fernando Botía, profesor del ciclo profesional de artes gráficas, a su conocimiento y ánimo, aún hoy sigo creyendo en el proyecto PANDORA. Cristina Sánchez también ha estado y está ahí para orientarme en la tarea de seguir la trayectoria más adecuada. Igualmente tengo que agradecer el empuje de otros compañeros, la confianza mostrada por el equipo directivo del centro y el optimismo de algunos otros. Yo, siendo sincero, no lo veo tan redondo, en ocasiones desde la “cueva” percibo más sombras que luces, será por eso que casi siempre son “buenas noches”. Ahora bien, cuando salgo a la superficie y me encuentro con los buenos propósitos y las ganas de participar, la situación mejora un poco. En estos mis primeros meses me ha costado proceder a la recogida, previa actualización-recordatorio, de las múltiples colaboraciones comprometidas en otro tiempo. Admito que en esta parte deberé mejorar y esa es una de mis primeras intenciones. Algunas otras tienen que ver con crear una sólida estructura de alumnos colaboradores, que pueda mantenerse en el tiempo, iniciar trabajos de investigación periodística consultando diferentes medios de comunicación de masas, poner notas de humor, tratar de incluir en sus páginas relatos e historias que nos ayuden a conocer el entorno profesional del centro, recoger las experiencias y las anécdotas de personas mayores que, de algún modo, también pertenecen a este centro. Además de conservar y mantener las múltiples colaboraciones interesantes que ya se recogen en PANDORA, un gran espacio para el talento y todas las cualidades apetecibles. Deseo que este número que ahora te dispones a visitar no sea demasiado imperfecto, te animo a que lo mires con buenos ojos, te pido que seas benévolo con los fallos que puedas encontrar (la crítica cuando tiene intención de mejorar lo realizado se admite bastante bien y se puede convertir en una línea de trabajo para siguientes números) y no dudes en dar tu opinión, cuidando las formas. Seguro que nos ayudará a crecer y sobre todo a mejorar. ¡¡Todos somos PANDORA!! Será bonito llenar sus hojas de buenos contenidos, que al abrir sus páginas puedan llegar a todos los rincones. Blas Medina
Pandora
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N
Nº 31 Realización
Contenidos
Diseño, maquetación e impresión Profesores y alumnos del ciclo de preimpresión en artes gráficas Karen Sofía Betancourt Jiménez Alejandro Caballero Santos Desirée Cutillas Mondéjar Iván Fenollar Fernández José Daniel Fernández Hita Miguel Ángel García Lorca Andrea García Olmos Esther Giménez Fernández Miguel Ángel Martínez Sánchez Claudia Sánchez Ogáyar Rodrigo yair Oliva Juan Ignacio Sánchez Pérez Rubén Terrer Sánchez Consejo de Redacción Alba Meseguer Alacid, María Pinar Martínez, M.ª Consuelo Palazón Morenilla, Encarnación Riquelme García Joaquín Ayala García, M.ª Consuelo Alacid Pastor, Daniel López García, Ignacio Bernal Gómez Anastasiya Susko Coordinación Fernando Botía López Blas Medina Peréz
Dpto. de Comercio y Márketing Francisca Martínez Escolar Dpto. de Dibujo y Artes Plásticas Marisol Olea Barrionuevo Dpto. de Francés Carmen Álvarez Montalbán Pepi Collado Manzano
Música
Semana de la música: Santa Cecilia..................................... 5 Encuentro de coros.................................................................. 6 Villancicos.................................................................................. 7 Visita al Museo de El Cigarralejo.......................................... 8 Excursión a Cabezo Gordo..................................................... 9 Visita a la facultad de veterinaria.......................................10 Salida digital............................................................................11 Apagando incendios..............................................................12
Dpto. de Música Margarita Muñoz Escolar
Medio ambiente
Plantación................................................................................13 Cumbre sobre el cambio climático.....................................14 La Tierra tiene fiebre.............................................................16 El asesinato del Mar Menor.................................................18
Dpto. de Matemáticas María Teresa Cambronero
Oh la la!!
Dpto. de Biología y Geología Juana Estremera Saura Pedro Fernández Garre Celestino López Alcázar Cristina Mallorquín Munar
English corner
Dpto. de Física y Química Juana Turpín Saorín
Dpto. de Filosofía Antonio Marco Pérez
Personajes franceses que cambiaron el mundo..............19 Quiche Lorraine al roquefort...............................................20 Joyeux Nöel.............................................................................22 Halloween................................................................................24 Storytelling..............................................................................26
Proyecto conexiones
Las conexiones de la memoria............................................28
Dpto. Inglés Concepción Martínez Palazón Carina de Santiago Cercos María Sánchez Gilabert
La biblioteca informa
Saturnalia.................................................................................30 Entrevista literaria: Antonia Meroño.................................31
Dibujo y Artes Plásticas
Diseño Portada: Jesús Amores
Trabajos realizados por alumnos.........................................32
Contraportadas: Nuria Sanchéz Pedro Aráez Mercedez Gonzaléz Matias Camacho Depósito Legal: MU-358/2000 I.S.S.N. 1557-8207 IES CAÑADA DE LAS ERAS
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Ceremonia de despedida de alumnos................................. 3 Simulacro de terremoto ......................................................... 4
Extraescolares
Dpto. de Lengua María José Hernández Hernández Carmen Valverde Andreu
Dpto. Artes Gráficas Juan Carlos García Manolo López Rubio Juan Francisco Marín Riquelme Carmen Martínez Gallardo
El centro informa
Pandora
Colaboraciones
Suciedad en el Cañada..........................................................34 Huelga de consciencia..........................................................35
Última página
Jubilación.................................................................................36 Premio Alfonso X...................................................................36
El centro informa
Ceremonia de despedida de alumnos de 2º de Bachiller 2015 El día 28 de mayo de 2015 tuvo lugar el Acto de Despedida de los alumnos de 2.º curso de Bachillerato en el salón de las Balsas de Molina de Segura. La responsabilidad de realizar el discurso de despedida correspondió a la profesora del Instituto Dª María Teresa Cambronero Sánchez, que os dedica las siguientes palabras: El año pasado, los alumnos de 2.º de bachillerato, me pidieron que hiciera el discurso en la ceremonia de despedida. La verdad es que me hizo mucha ilusión pues, aunque llevo 20 años dando clase
en este centro, era la primera vez que se acordaban de mi después de estar conmigo durante 5 años de su etapa escolar.Y entonces llegó el problema: que decir y como decirlo. No sabía por donde empezar. Un papel y otro tirados a la papelera con cientos de palabras y pensamientos, hasta que… llegó el momento inspiración de la mano de dos importantes números primos en su vida: El 17 y el 1997
(su número de promoción y el año de su nacimiento). Y con ellos de guías, nos adentramos en la forma de conquistar su futuro. Trabajo, esfuerzo, ilusión, coraje, honestidad, son los pilares para conseguir vuestros sueños. Y si tú estás leyendo estas líneas, que sepas que el límite está donde tú quieras que esté y por supuesto, no permitas que nada, ni nadie trunque tus sueños.
M.º Teresa Cambronero Fotos: Marisol Olea
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El Centro Informa
El 27 de Octubre, tuvo lugar el simulacro que todos los años realizamos en el instituto. Este simulacro se ha realizado con el sonido de un terremoto real facilitado por protección civil. Antes de la realización del simulacro, voluntarios de protección civil de Molina de Segura, impartieron charlas a los alumnos de 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de la ESO, así como a los miembros el claustro informando sobre las pautas de actuación en caso de un siniestro de este tipo (terremoto) sobre todo en base a la experiencia adquirida en el terremoto de Lorca. Las conclusiones que podemos sacar al respecto es que al-
Paqui Martínez Escolar Coordinadora de Riesgos Laborales
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gunas cosas se hicieron bien, pero algunas otras, no salieron como deberían, por tanto, esperamos que en el próximo curso, todo se realice de la forma más adecuada con la colaboración de todos (alumnos y profesores). Debemos aportar nuestro granito de arena para que todo se realice lo mejor posible y estar preparados ante un eventual siniestro, porque no hay que olvidar que estamos en una zona propensa a terremotos y casi diariamente se produce alguno, aunque sea de baja intensidad, que no percibimos pero el riesgo esta ahí y hay que estar preparados.
Durante la semana del 23 al 27 de noviembre en el instituto IES Cañada de las Eras, se ha celebrado la Semana de Santa Cecilia. Durante esta semana algunos alumnos del instituto han ido tocando por las clases, y también en el sótano se hizo una actuación de baile. Ademas, el coro hizo una actuación (la primera del año) el viernes 27 de noviembre. Los alumnos que actuaron allí se sienten muy contentos con su actuación, ya que pudieron cantar frente a todo el instituto de una grata manera. La mayor parte de los artistas llevan tocando desde primaria, algunos lo hicieron porque entraron en el coro y les encanto cantar y actuar delante del público. En el vestíbulo del instituto hubo actuaciones durante los recreos. Además de todo lo que os contamos anteriormente y lo que visteis por vosotros mismos, a lo mejor algunos no sabéis que ha nuestro instituto vino una guitarrista profesional. A ella le encantó venir a nuestro instituto, ya que pudo ver, y descubrir muchos nuevos talentos.
Música
Semana de la música
Ignacio Bernal Anastasiya Susko
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Música Encuentro de coros
Alumnos del coro
Nuestro Centro recibió endiciembre al coro del IES DIONISIO ALCALÁ GALIANO de Cabra después de la visita que nosotros realizamos a su localidad en enero y junio del año pasado. Estos intercambios son una continuación del Programa de Agrupamientos Escolares en el que participamos juntos durante varios cursos escolares. La experiencia es fantástica ya que compartimos momentos intensos de trabajo coral con actividades lúdicas que les sirven para conocerse mejor y conocer el entorno que les rodea. Les enseña autonomía, ya que salen fuera de sus casas y deben aprender a desenvolverse por sí mismos y a convivir con otras personas. Dentro de las actividades programadas para esta semana cabe destacar la recepción en el Ayuntamento, la visita al Balneario de Archena, con baño en esas estupendas piscinas termales, que acabamos con un gran concierto en los salones del hotel León que encantó a los clientes allí alojados y la visita a Murcia. Al día siguiente, participamos en el primer concurso de villancicos de Molina organizado por el Ayuntamiento y desde allí nos fuimos, para dar el concierto final, a la Parroquia de la Asunción que es un marco espectacular para terminar la semana de trabajo. No faltó lugar para la diversión ya que terminamos con una cena en el salón parroquial. Desde aquí gracias a todos los que hacéis posible que este proyecto del coro siga adelante. 8
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Música El coro del IES Cañada de las Eras se hace con el primer premio del I certamen de villancicos «Reviviendo tradiciones» en San Pedro del Pinatar El dia 28 de diciembre, tuvo lugar la final de este certamen organizado por la asociación cultural Bahia Traiña de San Pedro del Pinatar, en la que participaron los cuatros grupos clasificados en las dos jornadas anteriores. Tras las intervenciones de los grupos, el jurado, compuesto por profesionales del mundo de la música y la cultura, se retiró a deliberar. Tuvieron en cuenta la calidad vocal y la puesta en escena ya que tenían que valorar estilos muy diferentes. Mientras el jurado deliberaba tuvimos las actuaciones del tenor Jose Hernández, de la cantante Dunia y del cantante Salva Ortega que nos hizo a todos cantar y bailar por el salón. Finalmente el jurado hizo público su veredicto y nos otorgó el primer premio de este certamen que consistió en 1.000 € y una noche de hotel para todos los participantes. La verdad es que lo pasamos genial y nos trataron estupendamente. Gracias a todos los chicos y chicas del coro que durante las vacaciones vinieron a ensayar, gracias a Margarita por esa actitud positiva y llena de energía. Ahora solo nos queda decidir... cuándo vamos a disfrutar de nuestra noche de hotel.
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Alumnos del coro
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Extraescolares
El día 18 de diciembre de 2015 los alumnos de primero de Bachillerato viajamos al Museo de El Cigarralejo, de Mula, dentro de una de las actividades extraescolares organizada por el Departamento de Filosofía del Instituto. Allí participamos en dos talleres además de visitar dicho Museo sobre arte ibérico, el taller de cerámica y el de decoración de cerámica, con el ceramista Andrés Boluda y su esposa Cati respectivamente. El museo de arte ibérico El Cigarralejo está situado en Mula, en el palacio de los Marqueses de Menahermosa, una típica construcción del barroco murciano. Alberga una importantísima colección de materiales arqueológicos del periodo ibérico (siglos IV- I a.C.) procedentes del complejo ibérico de El Cigarralejo, a unos 4 km de Mula. La colección fue donada por el investigador y arqueólogo D. Emeterio Cuadrado en 1989. Este museo cuenta con una visita dividida en tres actividades:
Verónica Pérez Gomariz
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La visita guiada por el museo. El museo cuenta con diez salas y está dedicado a la Necrópolis de El Cigarralejo, donde se encontraron 547 sepulturas. A lo largo de la visita se puede ver de forma paralela una secuencia cronológica de más de 80 ajuares funerarios distribuidos de mayor a menor antigüedad, pero también se pueden contemplar muestras de los distintos aspectos sociales, económicos y culturales del mundo íbero, como la agricultura, la ganadería, la industria textil, el comercio, el transporte… que han sido extraídos de las sepulturas excavadas.
La elaboración de piezas cerámicas en el taller artesano. En esta actividad, con la ayuda del maestro alfarero, se elabora en el torno piezas inspiradas en la cerámica ibérica. En esta labor se aprende que para el manejo de la arcilla es necesario tener siempre las manos mojadas y cómo se separa la pieza elaborada de la arcilla restante con el sedal. Al finalizar, las piezas se dejan secar para posteriormente introducirlas en el horno. La decoración de una pieza cerámica. Este taller consiste en decorar un kalathos (el tipo de cerámica ibérica más emblemática y usada). Los íberos usaban óxido de hierro para adornar sus cerámicas en tonos marrones, pero en la actividad se usa una pintura de un color semejante, ya que el óxido de hierro es tóxico a largo plazo. Para decorar los kalathos se intenta imitar las pinturas y dibujos que en su época hicieron los íberos, ellos usaban las líneas y motivos geométricos para embellecer sus piezas y plasmar en ellas dibujos principalmente relacionados con la naturaleza. Una vez secadas las piezas, son recogidas por los jóvenes, que han sido alfareros durante unos momentos y han mostrado su creatividad íbera.
protegido dentro de la Red Natura 2000 con la categoría de Lugar de Importancia Comunitaria LIC. En la actualidad se está construyendo junto al Cabezo Gordo el Museo Paleontológico y de la Evolución Humana de la Región de Murcia.
Extraescolares
El día 3 de diciembre alumnos de 4º de la ESO con sus profesores del departamento de Biología y Geología, realizaron una visita al Cabezo Gordo de Torre Pacheco. Es un espacio natural con múltiples valores geológicos, ambientales y antropológicos que se encuentra
Desde tiempos inmemoriales existe una cantera en la que se explota el mármol gris veteado “piedra del cabezo” que es utilizado para la construcción en toda la comarca. Fue uno de los materiales básicos que se emplearon en la construcción del Teatro Romano de Carthago Nova.
En 1991 en una sima de naturaleza kárstica, la Sima de las Palomas, se descubrió uno de los yacimientos más importantes del mundo de restos de Homo Neardenthalensis
4.º ESO Biología y Geología
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Extraescolares Alumnos de 1.º Bachillerato
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Durante una mañana, los alumnos de primero de bachillerato de ciencias disfrutamos de unas novedosas prácticas de laboratorio en el Campus de Espinardo El pasado día 14 de enero, los alumnos de bachiller fuimos a la Facultad de Veterinaria. A las 09:30 salimos del instituto y, nada más llegar, nos sentamos en una gran sala con butacas para escuchar una charla sobre uno de los grados que hay en esa facultad aparte del de veterinaria: el grado en Ciencia y Tecnología de los alimentos. Después pasamos a las salas de catas. Al entrar nos encontramos con una amplia mesa cuadrada con platos y vasos de plástico y varias botellas de agua. Nos invitaron a tomar asiento y después nos dieron un par de lonchas de pechuga de pollo de diferentes marcas, que nosotros desconocíamos en ese momento. Nuestra función allí era la de probarlas y calificarlas, tanto objetiva como subjetivamente, con una tabla que nos ofrecieron. A continuación, nos dividieron en varios grupos, y cada uno fue a una región distinta de la facultad a hacer una práctica diferente. A mi grupo le tocó la práctica sobre alimentos; olores y sabores. En primer lugar, nos explicaron qué hacía un aparato semejante a una olla: quitar el gas que contenía en su interior y así, crear vacío. En la tapa de la olla había un tubo translúcido que, al darle al botón de vacío en el panel de control, aspiraba el aire. Esta máquina es utilizada para succionar el gas que contienen los alimentos en sus poros para que cuando se desactive la bomba de vacío, ese gas que ocupaba lugar en el interior del alimento sea remplazado por un líquido. Pandora
Para comprobarlo por nosotros mismos, cortamos en rebanadas muy finas una manzana, y las sumergimos en licor de menta dentro de la olla. Cuando accionamos el botón de vacío, pudimos advertir cómo las pequeñas burbujitas de aire de dentro de la manzana salían al exterior. Más adelante, cuando quitamos el vacío, los poros absorbieron el licor de menta, dejando a los trozos de manzana con un sabor a menta espectacular. Nos explicaron que muchos restaurantes de cocina innovadora solían hacerles pedidos para que sus clientes pudieran probar nuevas sensaciones y experiencias. Nosotros tuvimos la suerte de poder probar los pedazos de manzana. En segundo lugar nos ofrecieron unos papelitos pulverizados con un spray con un olor. Nuestra misión era descubrir de qué se trataba. Por último, hicimos las pruebas del gusto. Nos dieron varios vasos de agua con distinta concentración de azúcar. Nosotros teníamos que probarlos y discriminar entre el más dulce y el menos dulce, y ordenarlos de mayor concentración de azúcar a menos. Y ya para terminar con las pruebas del gusto, nos dieron tres vasos de CocaCola; pero uno de ellos era CocaCola Zero, y nosotros debíamos adivinar cuál de los tres vasos era. Después, nos recogimos. Creo que este tipo de actividades son muy lúdicas y educativas. Salen de la rutina diaria, que es sentarse durante casi seis horas seguidas en una silla escuchando cosas que después aprendes de carrerilla,
las sueltas en el examen, y a los dos días has olvidado, en vez de ver las cosas de forma práctica y viéndole un sentido real al estar estudiando. Realmente, lo más importante del instituto y de la escolarización no es saber mucha teoría de una materia en concreto, sino el saber aprender, estudiar y relacionarse en la vida real; al fin y al cabo, cuando estés trabajando, no vas a necesitar determinados conocimientos que aprendiste en el instituto; pero tal vez sí recuerdes un detalle que dijo un profesor sobre un apartado, una técnica de estudio que aprendiste o simplemente te hayas podido dar cuenta de lo que eres capaz de hacer cuando te pones una meta. También es muy interesante ver qué trabajos puedes desempeñar con un bachillerato de ciencias, y ver la variedad de funciones que puede tener cada una de las personas en una facultad. Además, los alumnos nos hemos llevado una muy buena mañana de convivencia con los profesores y demás alumnos. Sin duda, esto favorece las relaciones entre alumnado y profesorado; todos somos personas, y desde luego, es muy difícil enseñar a los alumnos si no se tiene una idea de cómo son y cuáles son sus preferencias individuales. Yo creo que todos los alumnos se llevaron una muy buena impresión de la facultad y de sus catedráticos; nos trataron realmente bien. Espero que podamos volver a ir, porque estas cosas son y serán las que uno nunca olvida.
Extraescolares
Salida digital Los alumnos de segundo curso de Preimpresión Digital fueron al BOLETÍN OFICIAL DE LA REGIÓN DE MURCIA (BORM) El pasado 5 de febrero fuimos el segundo curso de Preimpresión Digital a una de las imprentas más curiosas de la Región, el BORM. El BORM se dedica ya desde el 1985 a comunicar al ciudadano con la administración pública de nuestra región. Nada más llegar, nos recibe un hombre un tanto curioso como aquel lugar, bueno a mi y a la compañera que me acompañaba en el coche nos recibió un poco más tarde que al resto ya que se nos pegaron las sábanas un poco. El caso es que descubrimos la curiosidad de ese hombre poco después, y no era ese pelo elegante y bien cuidado que portaba con cierta maestría, sino que resultaba ser el hermano de nuestro sobresaliente profesor Fernando. Pues David, que así es como se llamaba, nos acompañó durante nuestra primera parte de la visita enseñándonos la maquinaría de impresión digital de la que disponían. La primera máquina fue una impresora de unos 6 metros de
largo. Ese bicho pesaba más que la última hora de un lunes. Nos hizo una prueba imprimiendo un trabajo que tenían que entregar, pero la máquina pretendía ser tan delicada como grande. No aceptaba el papel que nuestro operario David insertaba y tuvimos que optar por ponerle un papel determinado para que funcionara. Mientras se solucionaba el problema, fuimos a ver el resto de máquinas que nos rodeaban. Una de ellas, era una ensobradora que lo único que iba a hacer era meter en un documento un sobre, tampoco nos iba a hacer un café, ¿no? Esta pequeña máquina parece muy inocente pero si falla podrías recibir en tu buzón la declaración de la renta de tu vecina. Antes de irnos a almorzar, para algunos como yo a desayunar, nuestro guapísimo profesor Fernando (un saludo desde aquí) se animó a enseñarnos aquel CTP (directo a plancha) y nos explicó su funcionamiento y sus mayores curiosidades.
Por fin llega el café en la cafetería Campoy que hay enfrente del BORM. Tenía hambre y poco dinero así que tuve que hacer uso de mis cualidades ninjas para meter un croissant (que me trajo mi compañera Esther) y acompañarlo con el café sin que me viera el camarero (un saludo desde aquí). Después de esta aventura para alimentarme, llega la segunda parte de la visita. Nos adentramos a la parte más industrial de la imprenta donde encontramos impresoras en las que puedes caminar sobre ellas de lo grandes son. Una de ellas llegaba a costar el medio millón de euros. También vimos métodos tradicionales de imprimir de forma más rudimentaria y máquinas de acabado. En fin, una visita que sólo nos interesa, evidentemente, a los que nos apasiona este sector, pero que queríamos compartir con vosotros para que fuérais partícipes tardíos de esta excursión que realizamos aquel día con estos currantes. Pandora
Rubén Terrer
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Extraescolares
APAGANDO INCENDIOS Los alumnos de Transporte y Logística realizan prácticas de extinción de Incendios
Los alumnos de Transporte y Logística, visitaron el pasado 17 de Noviembre las instalaciones que tiene FROET (Federación Regional de Empresarios del Transporte de Murcia) en Molina de Segura, donde recibieron una charla sobre Mercancías Peligrosas y realizaron prácticas de extinción de incendios. Esta visita, se encuentra enmarcada en las VII JORNADAS FORMATIVAS que el departamento de Comercio y Marketing realiza cada dos años y en el que se incluyen diferentes actividades y charlas relacionadas con el mundo del Transporte y la Logística. Como anécdota, en esta visita, nos encontramos con el Consejero de Fomento D. Francisco Martín Bernabé Pérez, con el que compartimos las prácticas de extinción de incendios y un rato de conversación.
Paqui Martínez Escolar
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Otras actividades incluidas en estas jornadas (que se prolongan a lo largo de todo el curso), son visita a la Aduana de Nonduermas, empresas como DHL, Linasa, Centro Integrado del Transporte, diferentes charlas sobre transporte de viajeros, seguros en el transporte, trazabilidad en
la cadena logística, calidad en el transporte, salidas profesionales, así como participación en jornadas que organizan organismos, como Instituto de Fomento de la Región de Murcia, Federación del Transporte, Centro Tecnológico de la Conserva, etc…
Medio Ambiente
Plantación
Como todos los años -desde hace casi veinte- los alumnos de 2º curso de Bachillerato de la materia de CTM, dedican un periodo de clase, con su profesor, a plantar varios ejemplares de árboles y arbustos en el recinto del Instituto. Gracias a esto, poco a poco, vamos creando un parque en el que ya hay ejemplares de árboles de buena talla y que nos ayudaran a tener un centro lo más “verde” posible.
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Medio Ambiente
Coincidiendo con la Cumbre del Cambio Climático 2015 los alumnos de 2ºB han podido conocer que la sociedad actual está unida a una creciente demanda de energía y que es necesario tomar medidas para que exista un
Alumnos de 2.º B E.S.O.
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crecimiento sostenido. Así las generaciones futuras asegurarán la existencia de recursos naturales suficientes para su desarrollo. Los alumnos han realizado por grupos maquetas de las distintas fuentes de energía renovable
y no renovable, explicando a sus compañeros su funcionamiento, sus ventajas e inconvenientes a la hora de utilizarlas. Todos los materiales utilizados son reciclados. Algunos de los trabajos realizados:
Medio Ambiente
Marina , Neila y Carmen han construido una maqueta casera sobre la energía hidroeléctrica. Han simulado una presa con una jarra y un cd que gira, un vaso y una pajita junto a la central (caja de galletas). El agua cae a gran altura por el vaso y la pajita y hace girar el cd de la jarra. En el interior de la central hay un circuito para que las bombillas de los edificios construidos con latas se enciendan. Las torres de alta tensión están construidas con palillos de madera unidos a hilos, que imitan cables de alta tensión.
Salvador, Luis y Juan han construido una pila de hidrógeno (renovable). Para hacer esta maqueta han utilizado tres botes, un soporte de bombillas, unas placas metálicas que simulan la pila y unos cables donde pasaría la corriente. Todo ello atornillado a una placa de madera. La pila de hidrógeno consiste en suministrar hidrógeno al lado negativo de la pila (ánodo). Allí se separan los protones que pasan por la membrana hasta el lado positivo (cátodo), mientras que los electrones fluyen por un circuito alternativo que encienden un dispositivo eléctrico que van al cátodo. Los protones se reúnen con los electrones, suministrándole oxígeno. Todo ello se une formando agua que sale por un tubo de desechos.
Michelle, Andrea y Yasmina han explicado cómo se extrae el gas natural (no renovable). Para ello han utilizado una base de corcho, láminas de goma eva, palillos, un tubo de papel higiénico, botones, cartón y adornos de una pecera. El trabajo explica el proceso de extracción del petróleo, ya que al separar esta sustancia obtenemos agua, sedimentos, petróleo y gas natural. Este último se transporta a un depósito, en un camión cisterna, que a su vez se distribuye por las casas.
Adrián, María y Ana han hecho el trabajo sobre la energía nuclear (no renovable). Consideran que tiene algunas ventajas, como que es muy potente y no produce CO2. Aunque tiene bastantes problemas para almacenar residuos tóxicos, que tardan millones de años en desaparecer. Han usado cartulinas, una lata para el reactor, pajitas para hacer las tuberías, palillos, un vaso y algodón para la torre de refrigeración. La fusión nuclear se crea en el reactor. Esa energía va a las turbinas y genera energía eléctrica, gracias a un transformador. Para que no haya un accidente existen tres circuitos de agua cerrados entre sí. Pandora
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Medio Ambiente 18
Evitar este fatídico desenlace implica “descarbonizar” el planeta El incremento del efecto invernadero es un problema que puede poner en peligro el desarrollo de las generaciones venideras sino se toman medidas eficientes en el presente. Las actuales emisiones de gases de efecto invernadero derivadas del uso de combustibles fósiles, como el petróleo, pueden desequilibrar el planeta de forma catastrófica. Solo la subida de un par de grados en la temperatura media global puede hacer que se deshielen los polos, aumente el nivel del mar, cambien las precipitaciones y se desertifiquen grandes extensiones. Evitar este fatídico desenlace implica “descarbonizar” el planeta, pero no es tarea fácil: primero habría que desterrar al petróleo y eso supondría ayudar económicamente a los países en vías de desarrollo para que alcanzasen el nivel de vida de las sociedades occidentales; los países más industrializados como EEUU y China tendrían que sacrificarse para reducir sus emisiones y, por último, los combustibles fósiles deberían ser sustituidos por energías renovables. Todas estas cuestiones han sido debatidas ya en varias cumbres medioambientales como la de París, Copenhague y Kioto, pero nunca se han llegado a tomar medidas vinculantes. Solo nos queda desear que los científicos consigan dar un empujón a la tecnología, para que en el futuro la energía nuclear sea sustituida por unas cuantas horas de sol. En los pasados meses de noviembre y diciembre, el alto nivel de NO2 en el aire de Madrid, hizo que los coches solo pudieran circular a un máximo de 70 km/h y que se prohibiera el aparcamiento en el centro de la ciudad. También en diciembre las autoridades chinas activaban la alerta roja en Pekín por la elevada concentración de partículas PM2,5 (las más pequeñas y dañinas para la salud por su capacidad de penetrar directamente en las vías respiratorias): se sacaron de las calles la mitad de los vehículos, se redujo la actividad de las fábricas y se suspendieron las clases en las guarderías y las escuelas de primaria y secundaria. Esto lo hemos provocado nosotros, que no le quepa duda a nadie. No es posible entender lo que está pasando si no hacemos intervenir al hombre. Es Pandora
el hombre quien ha hecho que hayamos pasado una navidad veraniega. Es el hombre quien ha hecho que nuestro planeta tenga fiebre y, por tanto, es el hombre quien lo tiene que solucionar. Nuestra especie es capaz de modificar las condiciones climáticas y eso es algo que no había ocurrido durante los 4500 millones de años de recorrido del planeta Tierra. Pero ¿Cómo lo hemos hecho? Nada más nacer un bebé europeo es todo un consumidor. En la década de los 80 los pañales de tela fueron sustituidos por los pañales desechables fabricados con materiales sintéticos derivados del petróleo. Un bebé promedio utiliza pañales hasta los 2 años y medio, en ese tiempo necesitará casi 3800 pañales desechables, suficientes para llenar la arena de la plaza de toros de las Ventas. La huella que ha dejado este niño en el planeta, solo con sus pañales, tardará entre 300 y 500 años en descomponerse, muchos más de los que él o cualquier miembro de su familia vivirá. Al comienzo de la jornada, una familia usa varios medios de transporte. En la ciudad de Madrid, donde el tráfico es intenso, una sola persona consume casi 1000 litros de combustible al año, entre diésel, gasolina y gas licuado. Serán más de 13000 litros de diésel, casi 55000 litros de gasolina y más de 2000 litros de gas en toda una vida. Si el dueño de un vehículo dejara de conducir solo 16 km por semana, evitaría más de 200 kg de emisiones de CO2 al año. No parece un enorme esfuerzo ¿verdad? Pero solo una parte del consumo de los derivados del petróleo corresponde a los medios de transporte. También se utilizan en la producción de una buena parte de los aparatos tecnológicos como los teléfonos móviles. Los móviles contienen elementos peligrosos, como las baterías recargables con sustancias muy contaminantes. En España, una persona cambia de teléfono móvil cada 18 meses, a lo largo de toda su vida tendrá 49 y por tanto desecharía 49 baterías. En caso de que el cadmio de todas esas ba-
Medio Ambiente
terías entrara en contacto con el suelo, contaminaría las aguas y el aire, ingresando en los cultivos para viajar por el resto de cadenas tróficas. Cada europeo es en mayor o menor medida un consumidor que a lo largo de toda su vida dejará una huella imborrable en el planeta. Por la noche, cuando dormimos, es casi el único momento del día en que no estamos consumiendo sin pausa. El pasado mes de diciembre en París, los representantes de cerca de 200 países se reunieron en la Cumbre del Clima, con el objetivo de adoptar el primer acuerdo global para detener el calentamiento terrestre, desencadenado por el hombre con sus emisiones de gases de efecto invernadero. Para ello se ha establecido una meta obligatoria: que el aumento de la temperatura media en la Tierra se quede a final de siglo “muy por debajo” de los dos grados respecto a los niveles preindustriales e incluso intentar dejarlo en 1,5. Luego, cada país pone sobre la mesa sus aportaciones voluntarias para reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero nacionales. Y lo hacen todos. 187 de los 195 países reunidos en París han presentado ya sus programas nacionales. Todo el que firme y ratifique el pacto, algo que ocurrirá a partir de la próxima primavera, deberá aportar contribuciones con las limitaciones de gases. Pero el acuerdo de París, que entrará en vigor en 2020, por sí solo no es suficiente para lograr el objetivo de los dos grados. Por eso se plantean mecanismos de revisión de los compromisos cada cinco años. Además, se movilizará un fondo de 100.000 millones de dólares anuales a partir de 2020. Este fondo se destinará a que los Estados con menos recursos puedan adaptarse al cambio climático, permitiéndoles crecer económicamente pero con bajas emisiones de dióxido de carbono La COP21 hizo renacer la esperanza de salvar al planeta, esperanza que se había perdido con el fracaso del protocolo de Kioto de 1997. Con este acuerdo los países industrializados se comprometieron a reducir la emisión de los 6 gases más contaminante, pero el desacuerdo entre los países, hizo que la buena intención del protocolo no llegara a hacerse realidad.
No podría contar las veces que he leído que el 94% de los españoles están preocupados por el calentamiento global. Qué bien sienta imaginar que casi toda España tiene remordimientos de conciencia. Pues, lo siento mucho, pero yo no me lo creo. Es muy fácil compartir videos en Facebook con osos polares que luchan por sobrevivir mientras su hábitat se derrite. Es muy fácil decir que el protocolo de Kioto fracasó porque EEUU no lo ratificó. Es muy fácil echar la culpa a esta sociedad inmersa en el consumo. Pero la pura verdad es que todo esto no habría sido posible sin el consentimiento de los 7000 millones de habitantes del planeta. El cambio climático es culpa de todos y cuanto antes lo aceptemos, antes podremos poner medidas para solucionarlo. No hace falta que unos cuantos políticos se reúnan en París a charlar sobre el creciente número de incendios y sequías que azotan al planeta. Somos nosotros los que podemos elegir coger la bici para ir al trabajo o usar nuestro móvil un par de años más. A lo largo de la historia hemos demostrado que el ser humano es poderoso y puede hacer frente a cualquier adversidad que se le presente. Demos la talla una vez más.
Laura Trujeque Camacho
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Medio Ambiente Hefziba Karima Pineda Navarro
El momento en el que el dinero se convirtió en algo más importante que la vida la humanidad dio un paso hacia atrás en la evolución. ¿Cómo es posible que hayamos visto como el Mar Menor agoniza, se asfixia lentamente y no hayamos hecho nada?, ¿Cómo cada día mueren sus animales y plantas y solo miramos a otro sitio? Si no hacemos nada para impedir que esta masacre continúe habremos sido cómplices y en nuestra conciencia vivirá el recuerdo de un mar menor que a pesar de que era posible salvarlo nadie movió un dedo para hacerlo. Quizás te preguntes de que estoy hablando, pues muy sencillo, el mar menor que tan buenos veranos nos ha regalado, está siendo contaminado con un exceso de nutrientes (eutrofización) de origen agrícola y aguas residuales. Aunque puede parecer una tontería, la contaminación que recibe es seis veces superior a la permitida legalmente. Esto no es nada bueno, basta con ver los lodos, los malos olores y la aparición de peces sin vida, para darnos cuenta que si no hacemos algo rápido será demasiado tarde. El problema es que a la administración no le importan todos estos síntomas que predicen una muerte de nuestro paciente terminal, el Mar Menor. Era una belleza natural que la Tierra nos había brindado, la cual albergaba cientos de diferentes especies, pero como no podría ser de otra forma, aparecieron los humanos como siempre, destrozando todo a su paso. Nos dio sus mejores años y nosotros ¿Cómo se lo agradecimos? Lo explotamos, lo maltratamos, lo llenamos de basura. Por suerte, es una laguna fuerte, que vez tras vez nos ha mostrado como es capaz de depurarse y limpiar sus aguas, con
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diversos mecanismos de defensa, lo malo es que ya lo estamos forzando más de lo que puede soportar y mientras nosotros lo apuñalábamos él luchaba por vivir. Otro problema que surge es la falta de oxigenación de sus aguas, la cual no se ve favorecida por las altas temperaturas. Ante estas duras condiciones ¿quiénes son los animales que puedes sobrevivir aquí? Las medusas. Estas criaturas son una incomodidad para los bañistas, pero no para el Mar Menor. Nuestras gelatinosas compañeras de baño hacen un gran trabajo en la limpieza de la laguna, por lo que quitarlas con un barco pesquero, es una pérdida de dinero ya que estos barcos no recogen ni el 10%, y si tenemos en cuenta que una medusa puede poner más de 100 huevos, resulta una medida inútil y que solo busca dar la apariencia que al gobierno le importa. Si las autoridad se siguen preocupando solo del dinero que produce le Mar Menor a corto plazo, a largo plazo no les quedara playa que explotar. Se han sugerido diversas propuestas para frenar esta situación tales como poner filtros verdes, rehabilitar humedales que hacían un papel importante en la depuración de las aguas que iban a parar la laguna, aumentar una supervisión que controle que no se sobrepasen los límites y haga algo al respecto… etc. Aunque son buenas estas propuestas, lo que se necesitan son hechos, hechos que no se han producido por falta de presión, así que es tiempo de hablar, de alzar la voz y no quedarnos callados mientras matan a nuestro Mar Menor en frente de nuestras narices. Él ya ha luchado muchos años por sobrevivir, ahora nos toca a nosotros luchar por él ¿No crees? Pandora
Jules Verne
Louis Pasteur
Hermanos Lumiére
Julio Verne fue un escritor francés, famoso por anticipar en muchas de sus obras muchos de los objetos que se inventarían años después, como las naves espaciales en “De la Tierra a la Luna”, el submarino en “20000 leguas de viaje submarino”, el ascensor en “La isla misteriosa”, armas de destrucción masiva en “Ante la bandera” o el helicóptero en “Robur el conquistado”. También anticipó descubrimientos y eventos históricos, como gobiernos totalitarios en “Los quinientos millones de la Begún”, el viaje a la Luna en “De la Tierra a la Luna” o la conquista de los polos en “La esfinge de los hielos”. Algunas de sus obras más famosas son “Viaje al centro de la Tierra”, “Veinte mil leguas de viaje submarino” y “La vuelta al mundo en ochenta días”.
Jules Verne était un écrivain français, célèbre pour anticiper dans certaines de ses ouvrages beaucoup d’objets qui s’inventeraient des années après, comme des vaisseaux spatiaux dans “De la Terre à la Lune”, le sousmarin dans “20000 lieues sous les mers”, l’ascenseur dans “L’Île mystérieuse”, armes de destruction massive dans “Face au drapeau”, ou l’hélicoptère dans “Robur le Conquérant”. Il a anticipé aussi des découvertes et des événements historiques comme les gouvernements totalitaires dans “Les Cinq Cents million de la Bégun”, le voyage à la Lune dans “De la Terre à la Lune” ou la conquête des pôles dans “Le Sphinx des glaces” Quelques-uns de ses livres plus célèbres sont “Voyage au centre de la Terre”, “Vingt mille lieues sous les mers” et “Le tour du monde en quatre-vingt jours”.
Louis Pasteur est un scientifique français de la fin du XIXe siècle. Il est spécialisé dans la chimie et dans la microbiologie (l’étude des microbes). Il est notamment connu pour ses découvertes, lesquelles ont changé nôtre vie: -En 1861, il a démontré l’existence des bactéries et en faisant cela, il a mis fin à la théorie de la génération spontanée. Il a aussi découvert la fermentation en cette année. -Il a découvert le vaccin contre la rage en 1885 et a guéri un certain Joseph Meister âgé de neuf ans. -En 1863, il invente un processus pour la conservation des aliments, par chauffage dans un autoclave (une sorte de cocotteminute). Ce processus porte son nom : c’est la pasteurisation.
Louis Pasteur es un científico francés de finales del siglo XIX. Se especializó en química y microbiología (estudio de microbios). Es especialmente conocido por sus descubrimientos, los cuales han cambiado nuestra vida: -En 1861, demostró la existencia de bacterias y haciendo esto, puso fin a la teoría de la generación espontánea. También descubrió la fermentación en este año. -Descubrió la vacuna contra la rabia en 1885 y curó a un tal Joseph Meister de 9 años de edad. -En 1863, inventa un proceso para la conservación de alimentos, mediante el calentamiento en un autocable (un tipo de olla a presión). Este proceso lleva su nombre: la pasteurización
Auguste et Louis sont nés à Besançon et ils ont été élevés à Lyon. Ces deux frères étaient les inventeurs du cinématrographe. Ils ont commencé dans l’atelier photographique de leur père, Antoine; Louis comme physicien et Auguste comme administrateur. Louis a réussi à apporter des améliorations dans le procès de photos. Après quoi, les frères ont commencé à travailler avec des photos d’images animées et, après avoir vu le kinétrographe de Paris, ils ont crée un appareil qui servait comme un appareil photo et un projecteur: le Cinématographe. Ils ont inventé aussi la photographie en couleur.
Auguste y Louis nacieron en Besançon y crecieron en Lyon. Estos dos hermanos fueron los inventores del cinematógrafo. Empezaron en el taller fotográfico de su padre, Antoine; Louis como físico y Auguste como administrador. Louis consiguió hacer mejoras en el proceso de fotografías estáticas. Después de esto, los hermanos empezaron a trabajar en la posibilidad de trabajar con fotografías de imágenes en movimiento y, al traer un kinetoscopio de un viaje a París, crearon un aparato que servía como cámara y como proyector: el cinematógrafo. También inventaron la fotografía en color. Carmen Álvarez Montalbán
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Oh la la!!
El departamento de francés propone en este número de Pandora una nueva receta tradicional francesa que vosotros mismos podéis hacer en casa.
Ingredientes para 4 personas: –Una base de masa quebrada redonda, –75 gr. de queso roquefort u otro azul, –4 huevos pequeños o 3 grandes, –200 gr. de bacon en tiras, 250 ml. de nata para cocinar, –100 gr. de otro tipo de queso, el que más os guste. 1. Se precalienta el horno a 200º. Se pone de base en un molde redondo el papel vegetal y sobre él, la masa estirada. Esta riquísima quiche es una variante de la clásica “lorraine”, plato típico de la Lorena, una región situada al Este de Francia y que hace frontera con Alemania. El queso roquefort o cualquier queso azul, le aporta un sabor insuperable. Tiempo de elaboración: 10 minutos Tiempo de cocción: 25 minutos 22
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3. Se corta el queso en cuñas y se pone como base. También se puede utilizar 200 gr. de queso rallado.
4. Se baten los huevos con la nata.
6. Se añade el bacon y por último el queso roquefort.
Oh la la!!
2. A continuación, y para que el borde de la masa salga redondeado, de remeten los bordes hacia el interior.
7. Se mete al horno unos 25 minutos o hasta que lo veamos dorado.
8. Se quita el papel y se pasa a una fuente para servirlo.
5. Y se vierte sobre el queso. Las quiches están igual de buenas calientes que templadas y es un plato muy popular en Francia.
Esta receta y otras muchas las podréis encontrar en el blog: “Cocinando en Altorreal”
Carmen Álvarez Montalbán
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Oh la la!!
Como todos los años, el Departamento de Francés ha convocado un concurso de Tarjetas de Navidad destinado a alumnos de 1º y 2º de ESO. La participación, como siempre, ha sido elevada y la calidad, inmejorable. Este año ha habido cinco premios que han consistido en una taza personalizada en francés con diseño exclusivo de alumnos de Artes Gráficas. Enhorabuena a todos y esperamos que sigáis participando en las actividades del departamento.
Carmen Álvarez Montalbán
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Oh la la!! Algunas de las Tarjetas premiadas
Una foto con los ganadores del concurso
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Concurso de calabazas
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Concurso de calabazas. Cada año el Dpto. de Inglés convoca el Concurso de Calabazas de Halloween, donde los alumnos dan rienda suelta a su creatividad y entusiasmo y nos sorprenden con sus creaciones llenas de sentido del humor. La participación es muy alta con más de 100 calabazas. ¡Hay premios para los mejores!
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STORYTELLING Last 20th October we went to a storytelling. It was funny. It starts with the performance of the man that tells the story. Later, he starts the story. It is about a fisherman that is fishing but a cow falls out of the sky and kills him. The storyteller selects boys and girls from the public for the different characters. He continues the story with a girl, an exam, a teacher, a butcher, the girl’s father, a nurse… This story was very funny and interactive. I think that it’s a good way to learn some English. Rubén Yagües Orenes 3º C
On Tuesday we had a storyteller in the library where partners participated. There were two policemen, a butcher, a teacher, a father and a daughter. Honestly, I liked it. In my opinion it would have been better that the storyteller rather than going sentence by sentence telling the actors what they had to say, had given them their complete role to know what they had to say at every moment. Vanesa Pastor Gómez 3º C
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Last Tuesday we went to a storytelling in the school library. The storyteller chose some classmates to participate. It was funny. He put them beards, hats and all kinds of accessories. We had so much fun and a good time. I hope we’ll repeat next year! Teresa Rodríguez Manzanera 3º C
Some days ago I went to the library with my classmates and other classes. There was a man that chose classmates from the public. There were different stories. The first one was about a fisherman that is fishing but a cow falls down and kills him. The second one was about a girl who changed her exam because she didn’t study. The stories were funny and very interesting and I laughed a lot. Marina García Martínez 3º C
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Blas Medina
Había dejado el libro sobre la mesa y otra vez sentía que la idea se hacía fuerte. No era nuevo, había pasado otras veces, pero últimamente se repetía de forma continuada e incluso aparecía con mayor fuerza. Nada había que pudiera estar relacionado con las experiencias que narra el libro, y sin embargo la idea ha ido creciendo paralela a las vicisitudes que rodean al personaje principal: un señor con algunos despistes, síntomas que revelan cómo su memoria se va borrando poco a poco. El dibujo de la portada representa bastante bien la historia, en ella vemos al personaje, esta en lo que parece un tren en movimiento, de su cabeza salen postales con imágenes que se van hacia la izquierda en tanto que el tren parece avanzar hacia la derecha. En su viaje no está solo. A esto habrá que sumar informaciones aparecidas en televisión, y algunas otras escuchadas o difundidas por la radio. Todas y puede que algunas otras, de manera inconsciente, han sido responsables del inicio de este recorrido. Ni entonces había nada en concreto, ni hoy resulta fácil explicar esta persistente idea. Su tenaz presencia dio lugar entonces a la puesta en marcha de un proyecto sobre la memoria que un tiempo después pasó a llamarse “conexiones”. Memoria es la capacidad, mayor o menor, de cada uno de nosotros para recordar, para traer del pasado experiencias a nuestro presente intentando
estructurar el futuro. Memoria es la presencia en la mente de alguien, de algo del pasado, su recuerdo: “actuar en memoria de...” “quedaban en la memoria aquellos...”. Exponer los antecedentes de algo o el desarrollo de alguna actuación para informar de una u otra cosa a alguien es también realizar una memoria. Escribir los recuerdos personales junto con datos de la propia vida de quien escribe son igualmente sus memorias. Algunos tienen buena memoria, otros trabajan de memoria, la memoria es donde vamos almacenado nuestra vida, nuestras experiencias, nuestros conocimientos, ¿qué sucede cuando perdemos la memoria?, ¿qué o quiénes somos cuando se borra nuestra memoria?... El lugar dónde acontecen todos estos procesos es un gran almacén con múltiples departamentos, es nuestro cerebro. Dibujar de memoria, conocer nuestra memoria (hablar con nuestros mayores), recuperar de la memoria (¿palabras moribundas?), retratar la memoria (objetos y utensilios de otro tiempo) fueron algunas de las actividades de aquel primer proyecto que llamamos MEMORIA. Algunas actividades no se desarrollaron adecuadamente, aparecieron contratiempos, dificultades de colaboración y como una cosa lleva a otra el proyecto parecía destinado a quedar en la memoria. Pero en lugar de tomar ese rumbo decidió hacerse más grande y comenzó a ser el proyecto
CONEXIONES que aspira a seguir el modelo de funcionamiento de nuestro cerebro (almacén de la memoria). Las distintas áreas de nuestro cerebro, sus células necesitan estar conectadas, cada una desarrolla una función principal pero para lograr un buen funcionamiento unas partes necesitan comunicarse con otras, trabajar en común para desarrollar distintos proyectos. Además no olvidemos la neoplasticidad del cerebro que le permite adaptarse a nuevas situaciones. Con estas referencias, la iniciativa y el trabajo de varios compañeros, a lo largo del curso pasado, se fueron creando y desarrollando actividades que hicieran posible establecer esas conexiones entre los distintos departamentos didácticos y de ese modo dar contenidos al PROYECTO CONEXIONES. Maribel Plaza, Cristina Sánchez, Inmaculada Tomás, Juana Turpín, con alguna pequeña colaboración por mi parte, realizaron el curso pasado un trabajo de investigación sobre distintos personajes significativos del pasado y del presente. Además realizaron gran parte de las cuestiones que una vez resueltas permiten conocer al personaje histórico con el que se inicia la propuesta. El siguiente paso será encontrar las respuestas adecuadas a nuevas preguntas lanzadas para establecer una CONEXIÓN entre el primer autor y el segundo, que bien puede
pertenecer al mismo espacio y al mismo tiempo, o a épocas y ámbitos distintos. En las distintas fases se va avanzando de un autor a otro y al mismo tiempo se van abriendo nuevas líneas de investigación que podrían ser desarrolladas. Si finalmente somos capaces de desarrollar este proyecto el número de CONEXIONES que se pueden crear sería enorme y al mismo tiempo demostraría que el ser humano se desarrolla en sociedad, que las influencias, las aproximaciones de unos otros, las colaboraciones permiten avanzar para lograr un mundo mejor a pesar de los múltiples contratiempos con los que siempre debemos contar. No son estos buenos tiempos para solicitar la colaboración, estamos bastante desbordados por todo lo que se nos viene encima y el margen de maniobra es muy reducido, con todo quiero dejar aquí mi solicitud de colaboración y de participación para desarrollar el proyecto CONEXIONES que puede ser positivo para todos. Me parece que puede ser una buena forma de fomentar la colaboración entre los departamentos, abrir líneas de investigación para enriquecer nuestra formación, crear proyectos de trabajo en común que motiven a todos, hacer un centro de trabajo y estudio más humano.
concurso de investigación
¿CONOCES A...? Nació en una ciudad con puerto. Es muy conocido su palacio real donde la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) tiene su principal sede histórica. Su año de nacimiento coincide con la publicación del primer ejemplar del diario La Vanguardia en Barcelona. Su padre era director del periódico El Atlántico.
Preguntas cronológicas: (para conocer al personaje…) Año de nacimiento , lugar y ambiente familiar.. ¿Qué ocurría en la España de entonces? ¿Cómo es físicamente y por que es así? ¿Qué estudió y a que se dedicó posteriormente? Algunos datos significativos sobre su trabajo. ¿Por qué se marchó de España?
El reconocimiento de su trabajo ha sido muy desigual e irregular.
Inicia tu investigación. Tienes de plazo para entregar tu trabajo de investigación hasta el día 27 de mayo de 2016. Entrega tu trabajo en la conserjería para el PROYECTO CONEXIONES. Estamos trabajando para entregar alguna sorpresa o reconocimiento a los mejores trabajos de investigación. Para ello será necesario seguir las nuevas preguntas que nos llevan otro personaje. Para ir configurando una red de personajes y temas. Las pistas se irán colocando en un panel en la entrada del centro.
La Biblioteca Informa
EL ELENCO DE ACTORES DE LA OBRA SON NUESTROS ALUMNOS DE HUMANIDADES
¡Io Saturnalia! O como se dice ahora, ¡Feliz Navidad!. Este 18 de Diciembre, nuestro instituto ha celebrado las fiestas antecesoras a la natividad de la mano de los alumnos de 2º de Bachiller de Humanidades, entre los que se encuentra un humilde servidor. Las clases que terminaron pasando por la biblioteca tras el recreo, tuvieron el privilegio de viajar a la Antigua Roma, donde celebramos las fiestas en honor a Saturno, o Cronos, como se le conocía en Grecia. Nuestras compañeras explicaron exquisitamente la historia detrás de estas fiestas, que en principio sólo se celebraba un día, hasta que fueron extendidas por petición popular. Y es que estas fiestas eran queridas por todos: los esclavos podían mandar a sus amos, a los condenados a muerte se les aplazaba la sentencia, se celebraban banquetes, se jugaba en las calles... Tras la historia, se hizo una representación
Onofre Ortiz
dramática de los ritos realizados en esas fechas, y se cortó la cinta de lana que retenía a nuestro patrón, Saturno. Ofrendas, banquetes con cornucopia incluida, juegos de mesa donde apostar, música y alegría, no faltaron en la biblioteca que habíamos transformado poco antes en un foro romano. Finalmente, tras volver a poner la cinta a los pies del dios, se explicaron las costumbres de aquellas fiestas, como la de hacer una especie de roscón con haba dentro, la cual, en lugar de hacerle pagar el manjar, daba el título de Princeps Saturnalis a quien le tocara, y se sortearon regalos a quienes acertaran la adivinanza
¡MENUDO BANQUETE!
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que, tiempo atrás, venía con estos. Pero esto no era el final, y es que, antes de volver al presente, también se representó una obra de teatro original (escrita principalmente por mi compañera, Charo Méndez), que hizo reír a todos los espectadores (y actores también), y en la cual se parodió el archiconocido Cuento de Navidad de Charles Dickens, para deleite de los presentes. Sin duda, esta ha sido una experiencia muy amena y divertida, que no sólo ha servido para enseñar las costumbres pasadas e investigar nosotros más acerca de estas fiestas, sino además para hacer pasar un buen rato a nuestros compañeros y futuros humanistas que, esperamos, pongan su alma en esta rama académica tan preciosa, y que nos descubre unas raíces de las que debemos estar orgullosos.
NUEVO PRINCEPS SATURNALIS
La Biblioteca Informa
Antonia Meroño El día 11 de diciembre de 2015, una escritora llamada Antonia Meroño, vino a nuestro instituto, llamado Cañada de las Eras. Esta escritora es la aurora de un libro llamado “El año de La Venganza”. Vino para hablarnos sobre su libro, sobre ella y sobre cómo se inspiró para escribir el libro. Se inspiró simplemente en una niña vestida completamente de negro que paseaba a su perro por el parque. Además de esto, descubrimos que ella estuvo dando clases en este instituto, IES Cañada de las Eras. Empezó a escribir siendo ya profesora y el día en el que la editorial le dijo que querían publicar su libro, ella no se lo creyó, porque no se lo esperaba. Al principio, el libro ni siquiera se llamaba “El año de la venganza”, la editorial le cambió el titulo ya que el otro no era tan llamativo. Tuvo que reescribir algunos capítulos, porque la editorial quería unos más cortos. Y después de muchos cambios, el libro por fin estuvo publicado. Cuando su presentación finalizo, y las preguntas de los alumnos fueron respondidas, las profesoras de lengua de nuestro centro le dieron unos regalos, porque ella fue compañera y profesora de este instituto. Esta charla nos ayudó a muchos alumnos a resolver dudas sobre este libro. A las personas que asistieron, les gustó, ya que ellos también participaban en ella. Creemos que a la mayor parte de los alumnos, por no decir todos ellos, le encantó la hora que tuvieron con ella. Antes y después de la charla, ella firmo libros y pudimos hacerle fotos con los alumnos alrededor con ella.
Entrevista Literaria SINOPSIS Después de un año desastroso, Valentina se ve obligada a cambiar de instituto. Tiene una nueva oportunidad para enfrentarse a sus complejos y sus miedos. Todo parece ir de maravilla: nuevos amigos, calificaciones al alza, e incluso aprende a manejar el divorcio de sus padres. Hasta que la sombra de dos secuestros se cierne sobre su vida. Pero ella tiene una sospecha y está dispuesta a llegar hasta las últimas consecuencias para desenmascarar al culpable.
Por Ignacio Bernal y Anastasia Susko
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Dibujo y Artes Plásticas
Trabajos realizados por alumnos de 1.º ESO A, B y C y 3º ESO C.
Marisol Olea Barrionuevo Profesora de Dibujo
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El objetivo de esta exposición era que los alumnos de Educación Plástica y Visual realizaran diferentes interpretaciones de obras de arte de diferentes épocas y estilos; artistas como Picasso, Da Vinci, Kandinsky, Velázquez, Warhol, Matisse, Van Gogh, Miró, Munch, Haring, Mondrian, Lichtenstein etc. Pandora
Una particularidad de estos trabajos es el soporte sobre el que están realizados; debían ceñirse al formato de un CD. La finalidad de este proyecto era que los alumnos se familiarizaran con el mundo del ARTE, y realizaran su propia versión de las obras de arte propuestas.
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Colaboraciones
SUCIEDAD EN EL CAÑADA Hay un gran problema en el instituto que muchos ignoran y pasan de largo. En otros sitios se vive este mismo problema: LA SUCIEDAD. En nuestro instituto hay gente que tira las cosas al suelo sin pensar en las consecuencias. A diario bastantes alumnos lanzan la basura (papeles, restos de bocadillos,…) al suelo aunque tengan una papelera al lado. Los alumnos de bachillerato también hacen su aportación a esta situación. Los espacios comunes, patios y pasillos, y algunas aulas tienen un aspecto lamentable en demasiadas ocasiones. Nuestro fotógrafo con la ayuda de un profesor ha realizado algunas fotografías que ilustran este problema. El problema de la suciedad en el cañada. Hasta en zonas inaccesibles para los alumnos se encuentra basura. Pensamos que es una responsabilidad de todos reducir este problema y nuestro deseo que pasado un tiempo seamos capaces de hacerlo desaparecer. Entrevistas: La opinión de los profesores 1) ¿Cómo crees que queda el patio después de cada recreo? Profesor José María: Fatal, una vergüenza Jefe de estudios José Sampedro: Muy sucio Alumno: Hecha una pena
Joaquín Ayala y Daniel López
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2) ¿Crees qué esto es un problema de interés común? ¿Por qué? José María: Claro, en el patio convivimos todos y hay que tenerlo limpio José Sampedro y alumno: Sí, por supuesto 3) ¿Tu qué harías para solucionarlo? José María: Enseñar a los niños desde bien pequeños José Sampedro: Dar charlas en tutorías y salir a limpiar el patio por grupos Alumno: Poner papeleras de los colores de los cubos de basura, según el residuo que se puede echar. 4) ¿Crees que este informe podría ayudar a solucionarlo? ¿Por qué? José María: Puede que no del todo pero podrá ayudar a empezar José Sampedro: Sí, para concienciar a los alumnos sobre el centro Anónimo: No lo sé, creo que sí, todo lo que se haga es bueno. Como medida preventiva los profesores han empezado a poner castigos de recogida de basura. También se va a empezar una recogida colectiva de basura y en la siguiente versión de pandora relataremos la efectividad de esta medida. Antes de terminar elige si quieres un mundo sucio o uno limpio.
Colaboraciones
huelga de consciencia 8 de cada 10 estudiantes admite que hace la huelga para quedarse en casa sin tener consciencia de que trata Es triste que cada vez que recibimos la noticia de una nueva huelga solo se nos pase por la cabeza que es una oportunidad de perdernos clase. Y es triste que arranquemos a la palabra «huelga» su significado para convertirlo en un concepto vacío, que llenan de argumentos a aquellos que están en contra de las actuales luchas de los estudiantes, de secundaria en adelante, por el simple hecho de ideología, conformismo o ignorancia, ésta última como suma de las dos anteriores. Que triste es que perdamos toda una lucha de derechos desde el comienzo de la democracia como las huelgas de 1988 (duró casi un mes pidiendo una subida salarial del profesorado, provocando esto la dimisión del antiguo ministro de educación, José María Maravall) y 1990 (en un día puso en pie al 95% de centros de enseñanzas medias en muchas comunidades autónomas contra la LOG-
SE), las cuales fueron puntuales y que desencadenó manifestaciones contundentes que tuvieron un gran servicio. Y, evidentemente, es esto lo que hoy en día no vemos. Podemos observar asociaciones que bromean cuando dicen que su fin es echarnos una mano con mala organización, paupérrima información a los estudiantes y que su servicio está destinado más a hacer campaña a partidos opositores más que centrarse en la ayuda a los que estudiamos. Cuando entras a páginas web como www.sindicatodeestudiantes.net te encontrarás en sus noticias siempre la misma estructura informativa: 20 líneas criticando al Partido Popular y 5 líneas para exponer información de la huelga sin concretar absolutamente ninguna información para informar al estudiante. Las huelgas tan repetitivas que vivimos hacen que no sea nada especial nuestra indignación, sino un mero hecho que me hace escuchar
en mis compañeros muchas veces ese «hace tiempo que no hay una huelga, ¿no?» que nos hace pensar que es una rutina más. Así lo ven muchos políticos que veo día a día en el Ayuntamiento y me preguntan con condescendencia eso de «¿ya estáis otra vez perdiendo clases?». Esto es, simplementes la preocupación de alguien por su formación y por la tuya. Así que tú eres el que elige morir de pie o vivir de rodillas, conformarse o informarse, luchar por tu educación o quedarte en casa. La preocupación por la educación no es reciente, ya que desde tiempos prehispánicos nuestras grandes civilizaciones indígenas se ocupaban preponderantemente de preparar a sus nuevos miembros en todo aquello que necesitaban saber para la vida y así cumplieran satisfactoriamente las tareas que mejor convenían a la sociedad de la que formaban parte. «La sociedad mejora si la educación quiere». Pandora
Rubén Terrer
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Otras noticias
Jubilación de Fulgencio Puche Oliva El pasado día 15 de diciembre despedimos a nuestro compañero Fulgencio en el restaurante del IES La Flota de Murcia, disfrutamos de una agrada-
ble noche recordando momentos de su vida docente. Desde Pandora le deseamos una feliz etapa como jubilado.
Cuéntame del Infante Alfonso El día 16 de febrero tuvo lugar la entrega de premios del concurso de redacción “Cuentame del infante Alfonso” organizado por el Cuartel caballeros del Temple en colaboración con la Consejeria de educación y Universidades. El objetivo de este concurso era acercar las fiestas de moros y cristianos a los adolescentes a través de la figura del Infante Alfonso, personaje clave en el desarrollo de la cultura en nuestro pais. 38
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Alumnos de nuestro centro se presentaron con diferentes escritos. De un total de 100 trabajos, fueron seleccionados siete, y ¡dos eran de nuestro centro¡ : Mercedes González López obtuvo un accesit y Carolina Rojas Rubio el primer premio que consistía en un ordenador portátil de la marca Lenovo así como una pizarra digital para nuestro centro. ENHORABUENA POR VUESTROS TRABAJOS