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La Educación también tiene problemas Muchas son las reformas educativas que se han llevado a cabo durante estos años con el único objetivo de combatir el fracaso escolar, al menos eso dicen. Lo más reciente es la LOE cuyo texto definitivo fue aprobado el 6 de abril de 2006. Pero, a pesar de todas estas reformas, España sigue siendo uno de los países que menos presupuesto destina a la enseñanza y eso da vergüenza. Se destina tan sólo un 4,4% del P.I.B cuando la media europea esta en un 5,2% . ¿Siempre a la cola?. A mi parecer, el verdadero problema no es el fracaso escolar, sino el interés que el gobierno -me da igual si de derechas, izquierdas o del centro- pone en la educación, en la enseñanza. En diversas y recientes entrevistas tanto a nuestro presidente J.L.Rodríguez Zapatero como a otros políticos se han abordado todos los temas, que si el terrorismo, que si el paro, que si la vivienda. Pero¿y la enseñanza? ¿Alguien habla de la educación? Nadie. Nunca. Eso me llama muchisimo la atención. Creo que ahí esta el problema. Los políticos en general y el gobierno en particular consideran los problemas de la educación de índole mucho menor al de resto de problemas. ¿Es que acaso no se dan cuenta “los peces gordos” de que somos nosotros, los simples estudiantes, los que vamos a ocupar sus puestos, vamos a cuidar a sus familiares, vamos a llevar sus papeleos, vamos a arreglar su ordenador o televisión o que podemos ser nosotros los que descubramos la cura para el cáncer o inventemos algo prodigioso? Somos nosotros quienes, el día de mañana, haremos que este sistema siga funcionando, que la cadena de la vida y el desarrollo siga su curso. El fracaso escolar se combate animando y alimentando esos sueños y no con leyes abstractas, leyes que se supone son para nosotros y que nosotros ni siquiera sabemos en qué consisten, ni para qué sirven. El fracaso escolar se combate ayudando, estudiando con más atención los problemas internos de la educación, del alumnado: profesores y alumnos desmotivados, mal ambiente en las aulas, entre los alumnos, dificultades económicas para costearse los estudios... . Ahí puede que estén los verdaderos problemas. Deberían pensar un poco más en cada uno de nosotros, los alumnos, no en el deseo de crear una sociedad aparentemente perfecta, donde a ciertas personas, por sus circunstancias, no se les permita soñar. Deberían pensar en nuestro futuro, ya que es sólo nuestro y, aunque no lo crean, está en nuestras manos. Por eso, os animo a que sigáis soñando y luchando por ese futuro, ya que no hay circunstancias ni problemas tan importantes, ni persona que pueda acabar con nuestros sueños. Maria del Mar Cutillas 4ºB

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EDITORIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Charla con el poeta Eloy Sánchez Rosillo . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Visita de María Isabel Molina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Un repaso a las actividades del año 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Intercambio con Bourges. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Los clásicos viajan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Cuentacuentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Educando en justicia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Teatro. Una jornada laboral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Proyecto Comenius. Recta final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Premios Menina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Rutas Literarias 2007. De Romances y Leyendas por Zamora 17 Olimpiadas matemáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

CONUNDRUM PLACE Juegos Matemáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

OTRAS LENGUAS, OTRAS CULTURAS New York . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Lingua latina omnibus occasionibus. Officia . . . . . . . . . . . . . . . 21 Nous sommes comme ça . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

MANGA Noticias, test, actividades y otras curiosidades manga . . . . . . 24

TALLER LITERARIO Poesía. Selección de poemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 XVI Certamen Literario de Molina de Segura. . . . . . . . . . . . . 28 Fenómenos paranormales en el Cañada de las Eras . . . . . . . . 29 Libros recomendados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

TALLER DE COCINA Cuestionario sobre hábitos alimentarios . . . . . . . . . . . . . . . . 30

COLABORACIONES Evolución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Red de jóvenes solidarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Gimkhana solidaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Proyecto África. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 La página de las familias. Mejorar la convivencia II. . . . . . . . . . 35 Entrevistas. Cristina Sánchez y Jerónimo Salmerón . . . . . . . . 36 Ojalá fuese domingo en mi pequeña aldea de 180 habitantes. 38 Proyecto Eolo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 El origen de las razas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Real Murcia-Ciudad de Murcia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

LO ÚLTIMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Coordinación: Cristina Sánchez Martínez

Dpto. de Inglés Concepción Martínez Palazón

Dpto. de Lengua: María Ortuño Muñoz Lorenzo Jiménez Rodríguez Josefina Forte Rodríguez Carmen García Gil

P.I.P.: Marina Pereira

Dpto. de Francés: Pepi Collado Manzano Francisco Guirao

Dpto. de Administración y Gestión Encarnación Martínez García Josefa Rubio Abellán Antonio Peñaranda Gómez

Sumario Diseño y realización: 2º de preimpresión: José Javier Ayllon Espín Patricio Moisés Imperial López Irene Martínez Tornero Araceli Gómez Rios José Andrés Guillén Martínez 1º de producción: Lorena Almela Barquero Verónica Castaño Pérez Antonio Galiano Cano Sonia Gaspar Forte Alejandro Palacios Brihuega María Dolores Pérez Almagro Alberto Prieto Martínez José Manuel Rodríguez Sánchez María Salazar Tornel Florencio Sánchez López M.ª Cristina Santiago García Impreso por alumnos de impresión: Vicente Candela Díaz María Dolores Freixinós García Pedro García Pérez María del Carmén García Pujante Laura González López Noelia Hernández Lorente Carlos Hernández López Iván López Martínez Ezequiel Lucas López Daniel Marín Haro Caridad Martínez Escudero Francisco Javier Riera Sánchez Kevin Javier Salazar Ávila Portada: Joaquín Ros Rivera Contraportadas: Laura Gaona García Tomás Sarabia Sánchez María Teresa López Martínez Aracely Gómez Ríos

Dpto. de Artes Gráficas: Fernando Botía López Pedro Enríque Dímas Sánchez Ramón Giribet Muñoz Gregorio Hijosa Márquez Manolo López Rubio Juan Francisco Marín Riquelme Carmen Martínez Gallardo María Dolores Rodríguez Izquierdo

Segundo Encuentro Literario

Charla con el poeta Eloy Sanchez Rosillo El poeta Eloy Sánchez Rosillo nació en Murcia en 1948. En esta ciudad ejerce actualmente como profesor de literatura española en la Facultad de Letras de la Universidad. Inició su carrera poética con “Maneras de estar solo”, poemario galardonado con el premio Adonais en 1977. Pertenece a la generación de la poesía de la experiencia de los años 80. Esta poesía se caracteriza por un lenguaje conversacional, sin metáforas rebuscadas y sin artificios.Nosotros los alumnos de 2º de Bachiller lo conocemos porque tenemos que leer su obra “La vida”. Por segundo año consecutivo Eloy Sánchez Rosillo visita nuestro centro “Cañada de las Eras”, ya que le gusta mucho por ser un centro diferente a los demás, tanto por ser un edificio atípico al del resto de institutos, como y sobre todo por la cordialidad de los profesores. La poesía para él no es una mera afición, un pasatiempo, un juego, sino que es el centro de su vida. Desde que descubre la poesía en su juventud deseó ser poeta y poco a poco ha ido consiguiendo su sueño de escribir poesía, no como hobby, sino como profesión. Según sus palabras textuales: “Lo fundamental de la poesía es sentirla, la explicación de un poema no sirve para nada”. A continuación pasó a leer diversos poemas de sus obras, hasta poemas inéditos que publicará próximamente en un libro llamado “Oír la luz”, lo que se le agradeció mucho. Para comenzar leyó un poema llamado “Tarde de Junio” de su obra “Maneras de estar solo” que trata de un poema amoroso, en una tarde muy hermosa de su juventud y para él este poema tiene un tono elegiaco; a continuación siguió con “La playa” de su obra “Autorretrato”, en la que recuerda una maravillosa mañana junto a su hijo a orillas del mar; después continuó con “La luz no te recuerda” y “En mitad de la noche” de su obra “La vida”. Siguió con “Nunca” y “Canción de marzo” de su obra “La certeza” y posteriormente continuó con sus poemas inéditos “Grillos”, “En la terraza de un bar”, “Palabras de amor”, “La ceguera”, “El Mirlo” y por último “Una palabra y otra”. Antes de leer el poema de “Una palabra y otra” que trata de la metapoesía, nos reveló sus verdaderos sentimientos con respecto a ésta, nos dijo que la poesía tiene un poder maravilloso que no puede comprarse con riquezas, ni siquiera el más grande monarca. Afirmó que la existencia de la poesía en un mundo como el nuestro es algo fundamen-

tal, ya que sin ella desaparecería el mundo. Nos quiso acercar a la poesía diciendo que en la vida de todos la poesía es más importante de lo que parece y esto se demuestra con la poesía no escrita que se encuentra en la naturaleza, en las relaciones humanas, en la belleza... sin la cual seríamos máquinas,sin sentimientos. Para Eloy un poema debe ponerte la piel de gallina y esto sucede cuando vemos reflejadas nuestras propias experiencias en papel, en simples palabras. Según Rosillo: “Lo más maravilloso de la poesía es que son simples palabras” Antes de leer sus poemas nos definió las dos tonalidades que pueden tener sus poemas: celebrativo cuando cuenta algo que nos alegra aunque esto sea negativo cuando aún está sucediendo, cuando está aconteciendo y el elegiaco cuando se lamenta de algo que el tiempo se ha llevado y recuerda esa alegría pasada con melancolía y nostalgia. Tras la lectura de los poemas, dio paso a las preguntas que podían ser formuladas por los alumnos, pero no fueron muchas. Seguidamente pasó a la firma de libros de los alumnos y profesores, mientras se dejaba fotografiar. Fue curioso lo que contó a un grupo de personas que nos quedamos hasta el final: nos comentó que escribe primero a mano y luego, como no le gusta ver lo tachones que hace, lo pasa a ordenador; que escribir no es tarea fácil que requiere mucha elaboración, mucho trabajo, aunque luego ese esfuerzo no debe mostrarse, debe dar la apariencia de que el poema ha fluido él solo de la mente del poeta, que para escribir se retira a la naturaleza, generalmente a la playa. Elisabet Pérez Gomariz 2º Bach. C Mª Dolores Riquelme Contreras 2º Bach. C Pandora 3

Segundo Encuentro Literario

Visita de María Isabel Molina El pasado 27 de febrero, la autora de “El Señor del Cero” , un libro que todos conocéis o conoceréis, vino a nuestro centro a hablar sobre dicho libro a los alumnos de 2º de la ESO. Mª Isabel Molina , pues ese es su nombre, nos dejo muy claro desde el principio que no quería que la reunión fuera tipo charla, que prefería pasar a las preguntas y, así, hacerla mas amena. De esta manera, la autora nos contó, entre pregunta y pregunta, sus inicios como escritora, cuando participó en el concurso Doncel de Cuentos, sin el conocimiento de su familia y el que, con gran sorpresa suya, ganó. Nos contó como anécdota que el día de la entrega de premios le preguntaron que era lo más difícil de escribir los cuentos. La por entonces jovencita Mº Isabel contestó, situada entre dos prestigiosos escritores, que lo más le había costado había sido pasarlo a maquina. Comentario que fue acompañado por una Mirada de suficiencia de los escritores. Siguiendo con las preguntas, y centrándose en el libro, un compañero nuestro dijo: “¿Por qué razón le pusiste ese nombre a Emma?” La escritoria nos contestó que ella quería un nombre típicamente catalán para una muchacha típicamente catalana.

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También se hicieron las siempre presentes preguntas: “¿Se te ocurrieron otros títulos para el libro?” y “¿Habrá una segunda parte?” A la primera cuestión, la autora nos contesto que sí, pero que le gustaba mas el actual. A la segunda cuestión contestó un rotundo no, que dejaba la segunda parte a cuenta de la imaginación de los lectores. Añadiré (a cuenta mía y de ninguna mente más, a excepción de la persona que la formuló) una cuarta pregunta que puede resultar interesante , que fue: “¿Cuánto tiempo tardaste en escribir “El Señor del Cero?” A esta pregunta, la autora nos dijo que, contando el tiempo que tardó en recopilar la información, el escribir el libro le ocupó cuatro años. Claro, que, ¿qué más dan cuatro años cuando el libro estará simple ahí, en alguna estantería, para ser leído? Todo el mundo salió contento y con una experiencia más. Y con la recomendación para todos de Mª Isabel Molina de que, de vez en cuando, dejemos volar la imaginación y escribimos un relato, aunque sea corto, muy corto.

Maravillas Palomino Dólera, 2ºB

U N R E PA S O A L A S A CT I V I DA D E S

Como ya es tradicional todos los cursos, la mayoría de los alumnos han realizado visitas y viajes de estudio a un buen número de lugares. Los participantes del proyecto Comenius abrieron fuego nada más volver de Navidad y sin miedo en el cuerpo se pasearon durante una semana de enero por Finlandia y Estonia. Cinco meses después y en Austria daban por finalizado un proyecto que comenzó en diciembre del año 2004 y que ha llevado a 35 alumnos y 4 profesores a diferentes ciudades de Francia, Austria, Finlandia y España.

Los viajes de estudio tampoco se han quedado cortos este año. Primero de Bachillerato han repetido, como los últimos años a Italia. Carmelo, Miguel Ángel e Hilenia san sido los profesores que este año se han atrevido a realizar el periplo itálico con mas de cincuenta alumnos en autobús. También en marzo los grupos de Segundo de Bachillerato realizaron un viaje a Córdoba y Sevilla acompañados por Carmelo y Florencio. Formación Profesional tampoco se quedo atrás y los alumnos de Artes Gráficas marcharon a Barcelona a visitar la feria del sector. El Departamento de Francés ha organizado su tradicional intercambio con un liceo de Bourges, los compañeros franceses vinieron a Molina en Febrero y nosotros les devolvimos la visita en marzo. Y el equipo de la Biblioteca se ha estrenado a lo grande en esto de los viajes. Mas de treinta alumnos de tercero de ESO se han ido de ruta literaria a Zamora acompañados por Cristina Sánchez y Maria Ortuño.

gurado museo de instrumentos musicales en Barranda. Y alumnos de 4º de ESO visitaron la exposición del III Centenario del Nacimiento de Salzillo y la Feria de Formación Profesional en San Esteban y la exposición sobre el oro en la América Precolombina. La que sigue incansable es Cristina, este curso ha estado con sus alumnos de Cultura Clásica y Bachillerato en Cartagena, Alhama de Murcia y asistiendo a la proyección de la película 300 en los cines Vega Plaza. Los profesores del Departamento de Geografía e Historia son incansables y Miguel Ángel y Basi realizaron una visita a La Unión para recorrer el Museo Minero y las rehabilitadas instalaciones de una mina del siglo XIX. Cuando estamos cerrando la edición de esta revista están calentando motores Lorenzo, Hilenia y Basi para realizar una visita guiada a Orihuela con alumnos de 4º de la ESO y Pepi Collado, Maria Teresa Cambronero y Margarita ya tienen la maleta hecha para pasar dos días de relax con alumnos de 1ºB y 2º B en Sierra Espuña.

Como podéis observa nuestro centro sigue apostando fuerte por las salidas escolares. Sin duda muchos profesores piensan que viajar y ver lo que pasa fuera de las paredes del instituto sigue siendo Las salidas de una día también han sido numero- una forma inmejorable de conocer y aprender. sas en otros niveles: Primero de ESO ha estado en el Museo de Arte Ibérico del Cigarralejo y en la Gracias a todos ellos por su interés. Fundación Casa Pintada de Mula. Alumnos de 2º estuvieron en el Museo Siyasa de Cieza, grupos de 3º y 4º de ESO fueron con Mari Ángeles y Joaquín del Departamento de Música al recién inauPandora 5

Alumnos de Artes grรกficas en la feria de la FP

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Churros con chocolate y colas. Otra tradición consolidada

El concierto de Plastidecor también tuvo su público

Comenius Project.Orange Juice for everybody

Debutan y ganan. Artes Gráficas participaron por primera vez con sus pins y fueron la atracción de la fiesta

El stand del Departamento de Orientación

Los instrumentos musicales un valor seguro. 3ª edición y siguen participando

Un stand para reflexionar. Circuito de habilidad visual El trabajo mas difícil, para el que no hay voluntarios. JURADO DEL CONCURSO DE POSTRES INGLESES

WARHAMMER. Un juego espectacular y minoritario

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Jueves Adiós. Esa fue la frase que todos dijimos a las 10:30 mientras subíamos al autobús y dejábamos atrás a Molina para encaminarnos hacia una nueva experiencia en un país nuevo con otras costumbres.

Viernes De madrugada, pusieron películas para entretenernos aunque pasábamos de ellas. La gente se iba durmiendo a ratos y usábamos el mp3 para aislarnos del mundo aunque los profesores se dormían con una facilidad pasmosa por lo que íbamos un poco a nuestra bola. Uno de nuestros hobbies era fotografiar a los dormidos o simplemente despertarlos. Al llegar, a las 18:30 descubrimos que Bourges era un pueblo medio fantasmal con casas muy antiguas, enredaderas enganchadas en los muros de estas con grandes y altas hayas y álamos por los caminos que ayudaban a crear ese ambiente gris y misterioso que inundaba el ambiente. Por fin llegamos y nuestros franceses nos acogieron con los brazos abiertos. Les di los regalos que había llevado de España y su madre no paraba de besarme. No me dejó que me duchara porque decía que era muy tarde y mosqueada me fui a dormir.

Sábado Me desperté a las 9:30 y después de desayunar (y evidentemente de ducharme) nos fuimos a su ordenador donde le corregí su redacción de cuando estuvo en España y mientras estábamos en MSN. Comimos y nos preparamos porque a las 14:30 nos fuimos a la bolera; cenamos y rápidamente nos fuimos a la cama porque se había hecho muy tarde (21:30).

Domingo De ese día me acordaré siempre porque me despertó Melodie a las 7:30 con la luz de una linterna en todo el ojo. Es que ella es muy fina. Vimos una película, jugamos a las cartas, le terminé de

corregir la redacción, comimos y a las 14:30 nos fuimos a patinar sobre hielo donde me hice una buena herida en el pie derecho y, después de cenar nos fuimos a la cama a las 8 con “Los Lunnis”.

Lunes El colegio comienza a las 8. Es como “Howarts” pero en pequeño. El director nos dedicó unas palabras aunque eran en francés (evidentemente no nos enteramos de nada. Nos limitamos a aplaudir cuando intuimos que había terminado) y nos invitaron a desayunar croissants con chocolate. Esa mañana vimos la catedral que era realmente impresionante. Comí en el comedor (se notaba que había visita, porque la comida era medianamente buena) y pasamos la tarde de tiendas y a la vuelta, algunos asistimos a su clase de español. De ahí cada uno se fue a su casa donde nos duchamos, cenamos y nos fuimos a dormir.

Martes Esta mañana hemos esperado a que se hicieran las nueve para irnos de excursión al Castillo de Meillant en una sala con taquillas. Cosa que nosotros no tenemos (que conste que esto es un llamamiento a nuestro señor director). Después de esto, nos fuimos hasta el castillo. Estaba muy bonito aunque hacía 8 Pandora

parecíamos butaneros y a mí me estaba enorme y se me caía, y otras cosas más que no puedo poner en esta revista tan fina. Después nos fuimos cada uno a su casa y echamos la tarde en ir preparándonos las maletas.

Viernes Vimos el “Museo de Historia Natural” donde habían animales disecados y algunas recreaciones, fotografías, puzzles raros... Comí en el comedor y por la tarde nos fuimos a hacer las últimas compras en Bourges. Como vivo a media hora del colegio, nos quedamos en un bar de por allí a esperar a que se hiciera la hora de la fiesta de despedida. Esta estuvo bastante bien y... ¡había churros! (no me preguntes que hacían allí). También al igual que en la fiesta de España, tiraron petardos. Paco enseñó el arte del baile español a los franceses y bailó mucho con una profesora española que da clase allí (y que agarraitos estaban...).

más frío dentro que fuera. Después comimos allí y nos dejaron tres horas y media libres. Estando allí nevó, y mis amigos y yo nos dedicamos a comer nieve y, a disfrutar de ella saltando como cabras por los jardines del castillo. Al llegar a casa, vimos una película y gracias a eso, esa noche trasnochamos (nos acostamos a las 9).

Miércoles Hoy hemos visitado el Palacio de Jacques Coeur y después hemos ido al ayuntamiento donde el alcalde nos hizo un discurso tanto a los españoles como a los alemanes que también visitaban Bourges y cada uno de los profesores representantes también hizo un discurso (el nuestro fue Paco). Al igual que 12 compañeros, comimos en una panadería-pizzería “Pat a pain”. Después acompañé a Melodie “al señor de los dientes” (como decía ella), fuimos a patinar sobre hielo (donde coincidimos muchos españoles donde me seguí agujereando mi herida y otros espectaculares porrazos que se dieron mis compañeros) y al ballet. Después de eso cenamos y evidentemente como era “muy tarde” a dormir.

Después llegó la hora de las despedidas. Casi nadie quería irse de allí; queríamos estar otra semana más; se nos había hecho muy corta; demasiado corta. Entre lágrimas, sonrisas y abrazos, subimos al autobús que una vez nos llevó a aquel lugar en el que todo se lo comen con cuchillo y tenedor (hasta las rodajas de salchichón), que hace mucho frío y que nos acostábamos con los Lunnis entre otras cosas. Cuando subí me quedé meditando. Jamás volvería a ver esa imagen, ni probablemente a la gente que me decía adiós con la mano. Unos sonriendo y otros llorando; pero sabíamos que seríamos amigos para siempre, y que aquella sería una experiencia que no olvidaríamos en el resto de nuestras vidas. Victoria Villa 3º B

Jueves Ese día hicimos una excursión con nuestros franceses a “Aventure park”. Es un parque donde nos subimos a los árboles y está el puente del mono, hay tirolinas... Allí pasó de todo. Gente que tenía vértigo que se quedaba a medio y no podía continuar ni retroceder, hubo un momento en que Adela se quedó boca abajo, yo iba de espaldas en la tirolina y no vi que la colchoneta amortiguadora estaba más baja y frené con la cabeza en el árbol, llevábamos unos monos con los que Pandora 9

Los clásicos viajan Los alumnos de Cultura Clásica, de Latín y de Griego han efectuado a lo largo del curso diferentes salidas como complemento a las clases. En el número anterior informamos sobre los talleres de epigrafía que hicieron los alumnos de 4 ESO y 1º Bachillerato de Humanidades. Las salidas se han repetido a lo largo del 2º y 3º trimestre: En el 2º trimestre los alumnos de 3º fueron a visitar las termas de

Alhama. En el último trimestre tanto 3º ESO, como 4º ESO y 1º Bachillerato han visitado la exposición Ocio y placer en Pompeya en el Museo arqueológico de Murcia y todos juntos fueron el 26 de abril a Cartagena a ver una tragedia de Eurípides, Las bacantes. Los alumnos de la ESO han ido también a ver 300. Todas estas actividades no son salidas sin más. Se preparan primero en el aula y conllevan un trabajo posterior que se puntúa.

“El día 2 de marzo de 2007 la clase de 3º A fuimos a las termas de Alhama con la profesora de Cultura clásica, Cristina Sánchez, y Jose Sanpedro. Dimos las dos primeras horas de clase y a tercera cogimos el autobús. Al llegar a Alhama fuimos hacia las termas. Una mujer que trabajaba allí nos hizo de guía. Primero vimos las termas desde arriba a través de un cristal y luego bajamos a verlas. Visitamos las salas que quedan y rellenamos un cuestionario que nos dio Cristina. Las termas tienen una parte romana, otra árabe y una más nueva del siglo XIX. Después de la visita nos fuimos a un parque a tomarnos el almuerzo. Estuvimos media hora. Todo iba bien hasta que llegó una mujer y nos echó del parque porque decía que éramos muy grandes. Así que nos tuvimos que ir. Fue una visita agradable y entretenida” David Espinosa; Pedro Marín; Rocío Fernández y Juan Antonio Torá, 3º A

“La obra me gustó y me llamó bastante la atención que fueran pintados de naranja y me hizo gracia que se pintaran los músculos. En general estuvo muy bien la obra. Lo único malo fue que nos daba mucho el sol y los asientos eran muy incómodos. Deberíamos hacer más salidas como éstas porque son entretenidas y educativas” Isabel Carbonel 1º A

“La película cuenta un hecho histórico que ocurrió en la antigüedad. En este sentido es instructiva ya que, en nuestro caso, nos refuerza mediante animaciones y de una manera y una experiencia divertida los conocimientos que la profesora nos ha enseñado. Creo que con este procedimiento, si se aplicase, a otras asignaturas, aprenderíamos muchas cosas nos divertiríamos mucho todos” Francisco Martínez 3º A

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“Es una buena película, muy interesante y muy impactante. Creo que le faltan más escenas de acción y que le sobran las de ciencia ficción. La película muestra cómo los espartanos luchaban hasta morir. No les inquietaba morir y no le temían a nada. Se les preparaba muy bien en la agogé. Eran fuertes y robustos y la muerte les atraía. Luchaban por su rey y por Esparta”.

Cristian Gómez, 3º A

CUENTACUENTOS

l jueves 15 de marzo asistió al instituto Cañada de las Eras una actriz que realizó una representación teatral de Don Quijote de la Mancha. Dicha actriz interpretaba a la mujer de Sancho Panza, Teresa Panza, y contaba las peripecias de su marido con don Quijote: La historia comienza con que Sancho Panza es llamado por el hidalgo Alonso Quijano, es decir, por don Quijote. Teresa Panza, muy ilusionada, le cuenta la noticia a Sancho, creyendo que el hidalgo desea ofrecerle trabajo a su marido. Sancho acude a ver a Alonso Quijano y, al volver, le cuenta las nuevas a su mujer; efectivamente, Alonso quiere que Sancho trabaje para él, pero como escudero, y a cambio de sus servicios le recompensará con hacerle gobernador de la isla de Barataria. Sancho acepta y se encamina con don Quijote, que así se hizo llamar Alonso Quijano. A Teresa Panza le van llegando noticias de las aventuras de su marido con don Quijote; en una de ellas, divisan molinos de viento a 10 lejos y don Quijote cree que son gigantes. Sancho intenta hacerle entrar en razón, pero al final acaba creyendo a su amo pues, según cuenta Teresa Panza con gran sentido del humor, su marido es muy fácil de convencer. Así pues, don Quijote se lanza valientemente contra los molinos de viento con un catastrófico pero divertido final. En otra de las aventuras que llegan a oídos de Teresa Panza, don Quijote y Sancho divisan a 10 lejos dos rebaños de ovejas, creyendo don Quijote que son dos ejércitos y convenciendo de ello a Sancho. En esta aventura, don Quijote ataca a las ovejas y a los pastores, resultando ambos bandos desfavorecidos. Este es un problema que afecta directamente a Teresa Panza pues, uno de los pastores que vende la lana, al saber que ella es la mujer de Sancho Panza, no quiere vendérse1a. La única aventura que tiene un final relativamente bueno es la de las bodas de Camacho; este hombre era el más rico de un pueblo que se había enamorado de una campesina, pero ella estaba enamorada de un muchacho corriente. El joven enamorado irrumpe en la boda diciendo que se suicidará si la joven campesina no se casa con él. Como no le hacen caso, se clava un puñal en el pecho y pide como último deseo casarse con la campesina, petición que acepta Camacho. Es entonces cuando el joven muestra la verdad; no es-

A mediados de noviembre se realizó una actividad para los cursos bilingüe de primero de la ESO. En esta actividad se realizó un mini-teatro donde se representó una leyenda de escocia en la que había un narrador escocés que tocaba la gaita. Los personajes fueron elegidos al azar por él y eran de los que estaban en el público. La representación fue muy amena aunque estuviera narrada en inglés. Al principio de la obra nos entregaron un papel donde tenía escrita una canción inglesa

taba herido de muerte, sino que se había colocado un saquito con vino en el pecho donde se había clavado el puñal, para simular la sangre. Camacho se enfada, pero don Quijote interviene y consigue que los jóvenes enamorados acaben juntos. Tras este romántico final, todos acuden al banquete y descubren a Sancho Panza dormido bajo un árbol, pues ha comido demasiado. Finalmente, Teresa Panza cuenta que un vecino se ha disfrazado del Caballero de los Espejos para traer de vuelta a don Quijote y a Sancho, ya que el primero había perdido la cordura. La actriz contó dichas peripecias con un gran sentido del humor, haciendo reír tanto a profesores como a alumnos.

También en inglés

que luego habríamos de cantar para que la obra fuera más realista. Esta se trataba de siete héroes que tenían un poder sobrenatural cada uno con los que tenían que salvar a unos hijos de los aldeanos que vivían en ese pueblo y que habían sido raptados por el monstruo del pueblo. El héroe que tenía el don de la fuerza se coló silenciosamente en el castillo y con ayuda de los demás los rescataron y los devolvieron a sus padres, que se mostraron muy agradecidos.

Nos lo pasamos muy bien y esperamos que esta actividad se siga realizando en el centro.

Mª Carmen Pérez Piñero Clara Pérez Pérez Pandora 11

Previamente a la representación se proyectó un video de carácter informativo sobre la organización de Justicia en España y la profesora Dª María Ortuño -como presentadora del evento- entrevistó a Dª María Luisa González Campos. Se acondicionó la biblioteca para que pareciera un juzgado y tanto la juez como la fiscal y la abogada defensora llevaban toga con su correspondiente escudo. La representación fue muy amena y al público, en este caso los cursos de 4º de la ESO, le gustó mucho.

Educando en Justicia

El objetivo principal es acercar la Justicia a los centros educativos de la Región mediante la realización de una actividad que consiste en una representación de un juicio, presidido por un juez –en nuestro caso por Dª María Luisa González Campo, juez del juzgado de 1ª Instancia N 1 de Molina de Segura- y una serie de actores que interpretan los papeles de abogado, fiscal, acusado, víctima etc. – alumnos y alumnas de 4º de la ESO de nuestro instituto-

Educando en Justicia

Este curso hemos participado en el programa Educando en Justicia FASE I promovido por el Consejo General del Poder Judicial y el Tribunal Superior de Justicia de la Región de Murcia.

Educando en Justicia

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UNA

JORNADA

LABORAL

Desde que abrió el Teatro Villa de Molina el Ayuntamiento organiza un ciclo de teatro para estudiantes de los centros de secundaria de la localidad. En esta ocasión, el día 24 de abril, alumnos de 3º de ESO y del Aula Especial acudieron a la representación de la obra “I love Canberra”. Esta es la crónica de dos de las alumnas que asistieron: A mediados del mes de abril los alumnos de 3º de ESO fuimos al teatro Villa de Molina para ver la representación de la obra “I Love Canberra”. Es una crítica cómica de la humillación que actualmente se sufre en las entrevistas de trabajo. Otros temas secundarios que se trataron fueron la insalubre adicción que crea el tabaco, la prepotencia que sienten los hombres frente a las mujeres y cómo, a veces, se trata a éstas como objetos. Al finalizar la representación la única actriz de la obra nos concedió una entrevista relámpago, en la que nos explicó algunos datos de la obra. Fue estrenada en el teatro Romea de Murcia con gran éxito. También nos dio consejos para todos aquellos futuros actores y actrices. Nos dijo que deben probar todas las formas de actuar y visitar numerosos países y lugares para aprender lo máximo posible, aparte, claro está, de estudiar arte dramático. Nuestra opinión personal es que es una obra aparentemente divertida, pero si miramos un poco más allá, nos damos cuenta de realidades muy crudas, por lo que indirectamente nos condiciona a niños y jóvenes para el futuro. Ángela Menárguez y Estefanía Terán. 3º B de ESO

algunos asistentes a la actividad extraescolar

Pa n d o r a

Proyecto Comenius, Recta Final espués de cuatro años de experiencias y buenos resultados, el proyecto Comenius, en el que han intervenido cuatro países europeos (Austria, Finlandia, Francia y España), llega a su fin con un último viaje, ésta vez a Enns (Austria). Manolo Gálvez y Carmen Rodríguez, fueron de nuevo, los profesores que acompañaron a Carlos Ortuño, José Manuel Pastor, David Puche, Alejandro Sánchez, Marlon Lorenty y María Dolores Pérez, alumnos de 4ºB y 4ºC respectivamente, en el cierre del programa. Llegamos a Enns, una pequeña ciudad austriaca a 200 kilómetros de Viena, la noche del siete de mayo.Tras un sueño quebradizo a causa de unas camas rebeldes y unas sábanas escurridizas la jornada comenzó al día siguiente con la visita a Salzburg. Primero estuvimos en la fábrica Teekanne, productora de bolsitas de té. Allí nos sorprendieron con un pequeño almuerzo en el que no podía faltar la infusión y sus “galletas de té”. Entretanto, nos ofrecieron un documental sobre las plantaciones y todo el proceso de producción

antes de que el producto pudiera llegar a nuestras casas. Al mediodía pudimos disfrutar con las vistas de la ciudad de Salzburgo, uno de los principales destinos turísticos del país debido a que es la ciudad de Mozart. Lo que más nos llamó la atención fue el comportamiento de la gente; (Los coches respetaban en todo momento a los peatones y eran muy educados los unos con los otros); la típica salchicha austriaca (puntiaguda por los bordes) y los autobuses, que mayoritariamente eran eléctricos para evitar la contaminación y mantener ese hermoso paisaje limpio y verde al que no estamos acostumbrados a ver en Murcia. El miércoles estuvimos en Hallstatt, en las minas de sal. Quizá dicho así pueda parecer aburrido, pero resultó ser uno de los días más divertidos a pesar de la lluvia y los numerosos trenes que tuvimos que coger, así como el empinado tranvía. Para entrar en las minas nos vestimos con un uniforme especial. La presentación del lugar fue de forma interactiva, se hizo más llevadero con unas pequeñas atracciones de toboganes y un mini-tren. Veinticuatro horas más tarde, nos encontramos en la Poppy Seed Farm, una granja de amapolas. Sí, sí. Puede sonar extraño, pe14 Pandora

ro en Austria es muy típico encontrar pasteles hechos con esta planta o condimentar las ensaladas con ella. Asimismo estuvimos en el Monasterio de Melk, cuyo guía, que era muy espontáneo y simpático, despertó varias carcajadas. Durante la noche se celebró una fiesta (sin profesores) en la que pudimos relacionarnos, ya no sólo con nuestros correspondientes sino también con el resto de finlandeses, franceses y austriacos¡¡Nosotros, como españoles, fuimos los que la armamos!! Y fue, resacosos, como al día siguiente, tuvimos la presentación del proyecto sobre la publicidad engañosa en los anuncios de comida rápida, bebidas con gas, snacks… y la realización de una página web que recogía lo vivido durante la estancia en Enns. Luego, visitamos en un express la ciudad y preparamos la exposición de Murcia, en la que a más de uno le traicionaron los nervios, ya frente al público. La ceremonia, en la que intervino, además el director del instituto de…, un coro, terminó con un buffet, que logró amenizar la despedida. En definitiva, una experiencia que nos gustaría repetir porque disfrutamos de nuevas culturas, costumbres. Hicimos nuevos amigos, aprendimos inglés (y lo pusimos en práctica)… Conocimos mundo.

María Dolores López 4.º de E.S.O.

Otras visiones de Austria La gente de Austria La gente de allí era muy gentil. La mayoría de las mujeres rubias y muy bonitas. Las personas cuidaban las calles y su ciudad. Tu podías dejar una moto con tus llaves puestas y nadie te la quitaba. No había pintadas en ningún lugar. Los austriacos son muy serviciales. Un claro ejemplo de esto lo pudimos comprobar en Salzburgo, donde vimos a un chico en bicicleta que topó con una mujer. La señora le preguntó que si estaba bien y el le pidió que le perdonara. Esa misma situación en España no pasa. Las personas no te miran con mala cara y te ayudan en todo lo que pueden. Cuando a Carlos se le cayó la cartera en la calle, una señora corrió y se la dio. En resumen Austria es un país en el que a la gente le gusta vivir. En todas partes se decía danke (gracias). José Manuel Pastor. 4º ESO.

Austria como país Austria es un país impresionante por sus paisajes ante todo. También es un ejemplo a seguir en cuanto a contaminación, delitos y reglas. En España, y sobre todo en Murcia, las calles están llenas de porquería, mientras que en Austria es muy difícil encontrarte un solo papel por el suelo. Respecto a los delitos, en España no te puedes fiar ni de dejar una bicicleta sin candado un solo minuto. En Austria todo el mundo iba en bicicleta al Instituto y las dejaban sin cadena a la puerta del centro sin ningún problema. Igual pasaba con las motos. Tampoco me puedo olvidar de los graffitis. Allí no había ni uno. Sobre las reglas en España no puedes ni fumar ni beber hasta los 18 años y el instituto parece una prisión, pues en Austria la gente puede fumar y beber desde los 16 y el instituto no tiene ni una solo valla y las puertas están siempre abiertas pro lo que la gente puede entrar y salir cuando quiera. Yo lo llamo el país de la libertad y la cerveza. En conclusión Austria me ha gustado muchísimo y me hubiera quedado un mes más, es un país para aprender de él.

llicio de la muchedumbre, la suave ráfaga musical de Mozart y los grandiosos conciertos. Pensaba que allí todo manaba música. Y sin duda me parece ahora, tras recorrer muchas de sus calles y sus viejos edificios, un mundo antiguo y bello que guarda sus preciosas iglesias, su paisaje de ensueño y, como no, la memoria de sus músicos, los mejores que se conocieron. La casa natal de Mozart, en Salzburgo, me impresionó. Me fascinó ver aquellos objetos personales, su mísera cocina, su primer piano, su cuna, su violin. Más bien me impresionó el mero hecho de estar allí, viendo lo que él veía, rozando las teclas del piano que él desde chico pulsaba sin descanso. Austria me parece, sin duda y como muchos dicen, la cuna de la música. Esa bella ciudad albergó a los más grandes intelectuales e hizo remover a las gentes que deseaban ansiosos deleitarse. También pienso que aún se sigue rememorando a esos grandes músicos. Los propios padres intentan sacar de su hijo un pequeño Mozart, un Schubert o un Karajan. No quieren dejar morir la larga tradición e historia musical que guarda Austria en sí. Austria es, en fin, un bello mundo de verdes paisajes, un mundo que queda ahí parado en el tiempo para que todos sus visitantes puedan disfrutar de esa gran y bella armonía que crea la combinación de la naturaleza con la inmensidad de sus edificios históricos y la majestuosidad de la música. Carlos Ortuño Campillo. 4ºC.

David Puche. 4º ESO

Impresiones del viaje a Austria Austria me parecía antes de visitarla, por lo poco que sabía de ella, una ciudad envejecida, eterna. Pensaba que cada piedra guardaba una larga historia, que en cada calle dormía el leve buPandora 15

A N I N E M S O R VI ENCUENT

EN TORNO A LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

DE INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. MAYO 2007 En representación del I.E.S. Cañada de las Eras, se han presentada a la sexta edición de este concurso tres alumnas de 1º de Bachillerato de Comunicación Audiovisual. Dichas alumnas son: Verónica Ramos Ballester. Ana Belén Mayor Martínez Laura Abellán López Profesora de Comunicación Audiovisual: Marisol Olea Los trabajos presentados son: Dos videos musicales titulados: NO LA DEJES MORIR El título hace referencia y es un homenaje a La Tierra. La finalidad de este video es invitarnos a hacer una reflexión sobre el mundo que nos rodea, lleno de rapidez; debemos observar más la naturaleza y aprender a cuidarla. EL ARTE NO POSEE FRONTERAS EN EL TIEMPO El ideal propuesto es aprender a disfrutar de la belleza que nos rodea, desarrollar una sensibilidad estética presente en museos y también a nuestro alrededor; entender el arte y su evolución. Y un anuncio publicitario titulado: DIEZ RAZONES PARA HACERME FELIZ La finalidad de este anuncio es sensibilizarnos en la protección y cuidado de los animales, así como promover su adopción.

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Rutas literarias es el nombre de un programa desarrollado por el Ministerio de Educación y Ciencia conjuntamente con las consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas. Gracias a él alumnos de 3ª o 4ª de ESO viajan a otras comunidades para conocer los pueblos y culturas de España que han servido para inspirar a los autores que leen en el instituto y a la vez convivir con alumnos de otras regiones. El programa comenzó en el curso 2003/04. Este año nuestro centro lo ha pedido por primera vez y nos lo han concedido. El proyecto se ideó en la Biblioteca y lo secundaron los departamentos de Lengua, Geografía, Artes Gráficas y Artes Plásticas.

En el momento de escribir este artículo veinticuatro alumnos de 3º de ESO están a punto de partir hacia Zamora para realizar la ruta “De romances y leyendas por Zamora”. A lo largo del curso, desde que se supo que nos lo habían concedido, han realizado diferentes actividades todas con vista a preparar el viaje: han pintado juglares; han hecho un mapa del recorrido a realizar hasta llegar a Zamora y el de la ruta que se va a hacer allí; se han aprendido romances de memoria y los han recitado en público; y han escrito noticias relativas a romances, leyendas y a sus protagonistas. En ellas han aparecido por doquier huesos del Cid, de Doña Urraca, incluso del Rey Arturo. Asimismo en esas noticias se han encontrado numerosos romances perdidos. Los alumnos de nuestro Centro compartirán la actividad con los del IES Justo Millán de Hellín. La ruta y los contenidos que harán serán: Zamora – romance del cerco de Zamora y romances de Bernardo del Carpio, leyendas; Bena-

vente, leyendas; Villafáfila. Toro – Romancero nuevo, leyendas; Sanabria – de los Beatos a León Felipe, leyendas; Sayago: leyendas. A una semana vista de marcharse están ultimando una presentación del instituto, de Molina y de nuestra región. Acompañan a los alumnos en este viaje María Ortuño y Cristina Sánchez. ¡Buen viaje a todos!

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OLIMPIADAS MATEMÁTICAS Últimamente, ha sido noticia el concurso que ha convocado la Real academia británica de Química, en el que se pide resolver un problema matemático del examen de selectividad que utilizan algunas universidades de China. El premio del concurso ascendía al equivalente de 730 € . La intención de este concurso ha sido poner de manifiesto la escasa competencia de los estudiantes británicos en esta disciplina. Aunque no siempre con estas intenciones, es una tradición que se extiende siglos atrás, la convocatoria de competiciones en las que los participantes se retaban mediante una colección de problemas de carácter matemático. Ha quedado para la historia el desafío que se produjo en 1541, entre Antonio María Fior y Niccolo Tartaglia, en el que este último consiguió resolver los 30 problemas que le propuso Fior, sin que éste fuera capaz de resolver ninguno de los 30 que le había propuesto Tartaglia. Este enfrentamiento estuvo relacionado con el descubrimiento y publicación de la solución de la ecuación de tercer grado. Situándonos en la actualidad y en nuestro instituto, el departamento de matemáticas aprovecha las olimpiadas y concursos que se organizan en nuestro entorno, para animar y ayudar a aquellos alumnos que tienen un especial interés por la materia, a presentarse a estas competiciones. Desde hace varios años, hemos participado en la olimpiada que organiza el I.E.S. del Bohío, en Cartagena, inscribiendo a alumnos de 2º de bachillerato. También es tradicional nuestra participación en el concurso organizado por el CEU de Molina de Segura para alumnos de 4º de E.S.O., en el cual ha sido frecuente conseguir algún premio, Por otra parte, desde que el 1º Ciclo de E.S.O. se incorporó al instituto, estamos participando en la olimpiada que organiza cada año la Sociedad de Educación Matemática de la Región de

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Grupo de participantes de 2º de E.S.O. en la XVIII Olimpiada de Matemáticas de la SEMRM tras finalizar la competición, 5 de mayo de 2007, en el Campus Universitario de Espinardo.

En el refrigerio, acompañados por el profesor D. Antonio Arroyo.

Murcia. La estructura de esta última conlleva tres fases; la primera fase se realiza en varias sedes de la región, (Yecla, Cartagena, Lorca, Caravaca, Cieza y Murcia)a la que corresponden las fotos. Los 20 finalistas pasan a la 2ª fase que tiene una sede itinerante, dentro de la comunidad autónoma. En esta fase se realizan algunas actividades lúdicas y culturales junto a las específicamente

matemáticas. Por último, los dos ganadores se desplazan a una ciudad española, en la que durante una semana, junto a los ganadores de otras regiones, realizan una gran cantidad de actividades de todo tipo y les permite entablar amistad con otros jóvenes de su edad interesados por el mundo de las matemáticas. Ángel Cantero.

BUSCANDO UN PRIMO Un primo, además de ser el hijo de mi tío, o de mi tía, es un número natural ( 1, 2, 3, ...) que sólo puede dividirse, de forma exacta, entre el 1 y entre el propio número. Por ejemplo, el 5 es un número primo ya que sus únicos divisores son 1 y 5; pero no lo es el 6, ya que este último se puede dividir entre 2, siendo el resto de la división cero, es decir que esa división es exacta. Bueno, pues ¿quién es capaz de encontrar el número primo más pequeño que cumpla las siguientes condiciones?: 1ª. Si lo escribo intercambiando sus cifras de orden, por ejemplo, si fuese 13, escribiría 31, el número resultante también es primo. 2ª. La suma de sus cifras es 10.

ESPAGUETI “ AL DENTE” . Para cocinar este sabroso plato italiano necesitamos cocer la pasta 9 minutos. ¿Cómo podemos medir este tiempo si sólo disponemos de dos relojes de arena, uno de 7 minutos y otro de 4?

UNIR PUNTOS Este pasatiempos consiste en unir los nueve puntos de la figura mediante cuatro segmentos rectos que debemos trazar sin levantar el lápiz del papel.

EN UN DADO Numeramos del 1 al 6 las caras de un dado. En el dibujo se presentan dos vistas de ese dado. ¿Puedes averiguar cuál es el número que corresponden a la cara opuesta al 5?

Por: José Miguel Vipond y Ángel Cantero Departamento de Matemáticas

El departamento de matemáticas DARÁ UN PREMIO al alumno que mejor explique y resuelva los anteriores acertijos. No lo dudes y presenta tus soluciones en el buzón de la revista. No olvides poner tu nombre y curso al que perteneces. Pandora 19

275$6 / (1*8$6 & 8/ 7 85$6 275$6

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Bienvenidos al rinc n manga de la revista Pandora, esta ya es la segunda edici n y ltima del curso. Estoy muy contenta con el resultado que ha tenido la primera, esta claro que sacar a la luz una secci n donde los forofos del manga y el anime puedan disfrutar, participar e informarse ha sido una gran idea. ÀEres quien m s sabe de manga?

Pero ya sab is que esta secci n tambi n la hac is vosotros pod is entregarme vuestros dibujos, que seguro que son estupendos, vuestras quejas, peticiones o chorradillas lo que quer is!! Saldr n publicadas en la revista Pandora en futuras ediciones y podr is contribuir a que este rinc n sea a vuestro gusto y cada vez mejor. Mar a del Mar Cutillas P rez. 4¼B.

Mar a Carbonell Lis n 4¼ B

Hola Otakus!!

ÁCompruebalo! ÁMeww!

Test Manga: ÀOs atrev is? Si no par is de presumir de ser los que m s sab is del manga y anime del mundo haced el test y demostradlo: elegid la respuesta correcta, encontrar is los resultados al final de la revista.

b. Naruto c. Derk

1.- ÀCu l es el protagonista de DN Angel? a. Dark

3.- ÀC mo se denomina el g nero manga que trata las relaciones

2.- ÀC mo se llaman las pel culas manga? a. Anime b. Hentai c. Shojo

homosexuales entre hombres? a. Yuri b. Shojo c. Yaoi 4.- ÀQui n es el autor de Ruroni Kenshin, el guerrero samurai? a. Kenshin Himura b. Wataru Yoshimizu c. Nabuhiro Wazuki 5.- ÀEn qu se transforman los miembros de la familia Soma en Fruits Basket? a. En los 12 animales del zodiaco Chino. b. En cabras c. En pol ticos japoneses

Mar a Carbonell Lis n 4¼ B 24 Pandora

6.- ÀDe qui n es hija Chibiusa de Sailor Moon? a. De Rai y Endimi n b. De Guerrero Luna y el pr ncipe Diamante c. De Buny y Armando

7.- ÀQu es un mangaka? a. Un manga muy amona b. Un creador y dibujante de manga c. Un fan tico del Manga 8.- ÀEn que a o apareci la serie de Saint Seya, ÒLos Caballeros del ZodiacoÓ? a. En 1991 b. En 2000 c. En 1986 9.- ÀEn qu cadena de televisi n se ha emitido la serie Paranoia Agent? a. En la 3 b. En la Fox c. En la 4 10.- En la serie ÒFushigi YugiÓ de qui n se enamora su protagonista, Miaka? a. De Y Matsura b. De Tamahome c. De Yui

Series M ticas: Marmalade Boy (La familia Crece) FICHA DE LA SERIE: Autora: Wataru Yoshimizu A o de aparici n: 1992 Publicaci n: Rib n G nero: Shojo Manga Argumento: Todo

comienza al decidir divorciarse los padres de la joven Miki Koshikawa, y hacer un intercambio con otro matrimonio que han conocido M durante las Cu ar a til d las el vacaciones, los Matsura. P Ma Ambas parejas se instalan re r z. 4¼ a vivir en la misma casa. B. Yu es el apuesto hijo de los Matsura. Al iniciar el curso escolar se inscribir en el mismo instituto que Miki y a partir de ah comenzar n una preciosa relaci n amorosa, compartir n haza as y sobretodo sobrepasar n todo

tipo de obst culos. Tambi n contar n con otros amigos como Meiko, la mejor amiga de Miki, enamorada del profesor Kamura, Ginta que mantiene una gran afecto con Miki pero que se enamorar de Arima, ex-novia de Y qui n intentar recuperarlo poni ndole las cosas dif ciles a Miki adem s de otros muchos m s. La serie consta de 76 episodios, una pel cula de mediometraje, que presenta el primer encuentro en Y y Miki. Se emiti en TVE a partir de 1998, permite que la serie tuviera m s que un apreciable culto. Marmalade Boy es sinceramente una de las series que m s me marc cuando era ni a. ÁÁSi no he visto la serie completa unas 5 veces no la he visto nada!! Fue sin dudar una de las series que me llev a desarrollar este gusto y afici n por el manga.

Actividades y Asociaciones Manga-Anime Tanto en Espa a como en el resto del mundo, (no s lo en Jap n) existen numerosos club dedicados a realizar eventos y jornadas de manga-anime, reuniones en las que los participantes se divierten viendo proyecciones de anime, cantando y bailando

al DDR, compitiendo en torneos de videojuegos y cosplaye ndose o lo que es lo mismo disfraz ndose e interpretando a sus personajes manga favoritos. Uno de los eventos m s importantes de car cter nacional, conocido por todo

buen aficionado, es el Sal n del Manga de Barcelona, en el que se juntan miles de personas a fin de encontrar las ltimas novedades en manga, merchandising a bajo coste, divertirse y conocer gente nueva.

Son 3 las asociaciones de manga anime en activo, al menos que yo conozca, en Murcia. Podeis informaros de como haceros socios en sus correspondientes foros:

Manga Murcia: http://mangamurcia.forogratis.us/ Fond Of Japan: http://fondofjapan.forumcommunity.net/ Manga Murcia Libre: http://mml.forogeneral.es/

NOTICIAS: NANA DAY EN MURCIA En homenaje a esta serie que esta haciendo furor en el mundo entero, el pr ximo d a 7 de julio de 2007, se llevar a cabo una jornada de manga-anime en la que se celebrar el D a de Nana.

HORARIO: de 10 a 22 horas. LUGAR: La Nave, Puente Tocinos. ORGANIZA: Manga Murcia Libre.

Manga Shojo creado por Ai Yazawa, en el que se cuenta la historia de dos chicas con car cteres muy opuestos: la primera una cantante Punk con una fuerte personalidad, la otra una ni a inocente y enamoradiza. Ambas se conocer n en Tokio donde compartir n piso y empezar n a convivir. ÀQu pueden tener ambas en com n? Pues sus nombres, las dos se llaman ÒNANAÓ, que viene a significar ÒSieteÓ

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Poesía Selección de poemas SENTIMIENTOS PASAJEROS

TERRORISMO

PORELAMORDEAQUESAMUJER

Me desperté, tras un escalofrío

La princesa Carolina

La primera vez que te vi

Rápidamente, abrí los ojos

Preocupada lo estaba

sentí

Y un sudor muy frío

Por con quién se iba a casar

la primera vez que te escuché

Empapó mis sabanas con tonos rojos

Con alguien llamado Adam,

soñé

Miré el reloj, y al volver la cabeza

O con un príncipe bello,

la primera vez que te besé

Algo me sobrecogió: una silueta

Rico, amable y con fama.

de ti me enamoré.

De verde oscuro, entre la maleza

Su padre, el testarudo rey

Andaba hacia mi cama semiquieta

Un duelo pidió que echaran

Si por mi fuera

Y hasta la muerte irían,

Estaríamos lejos

Y me estremecí, pero todo acabó

Para ver quién lo ganaba

De la ciudad, del bullicio

Cuando al acercarme observé

Con el alfanje en la mano

En el fin de la era

Que dos alas hacia sí elevó

La princesita enfadada,

y por fin entonces me tranquilicé

Al campo de la batalla entra.

Sin ruidos ni fueros

Adam le clavó la espada

Solitarios, abandonados

Un ángel, pensé por un instante

Ella desmayose al suelo

Enamorados

Y tras pasos acelerados

Y distinta se quedaba,

Observé que la silueta de delante

Pues ella en el cielo se halla

Al otro principio de los tiempos

Tenía los ojos vendados

De los románticos viajes En los que la edad no perdona

En una mano una espada

Clara María Pérez Piñero

Sin embargo se añora

Y en la otra una balanza

1ºB

Las floridas arboledas

Tenía en el corazón clavada

Donde no había lamentos

Una flecha de desesperanza

Los tardíos amaneceres

Al ver que el mundo

De las montañas mazarroneras

Cae en la inmundicia

Con grandes moreras

Y entonces pronuncié rotundo

Sin muchos menesteres

La palabra JUSTICIA.

Y nulas preocupaciones Nos dirigimos a las estaciones

A las victimas del Terrorismo Mundial

Donde nos despedimos sin pudores Juan salvador Cabezos Esparcia Alejandro Sánchez 4º ESO B

26 Pandora

4º ESO A

EL ESPERADO RESCATE Lágrimas de Cristal

La princesa de la torre, estaba allí prisionera esperaba a su príncipe que viniera con calesa. Triste, sola y aburrida,

Se halla una chica en el campo,

«¿Qué te pasa princesita?

sin nadie que la quisiera.

sentada sobre un pinar

Conmigo puedes hablar,

pensando cosas bonitas,

contarme lo que te ocurre

soñando al chico ideal,

y no te arrepentirás.

Echáronla de su casa,

«Aquí llegué desde Murcia,

por sus padres no perdonar,

sola, triste y desolada,

las faltas que no ha cometido,

con mi novio inventó unos cuentos,

que su novio vino a contar.

y así mi padre me echara.

Marchóse para Valencia,

Llorando estaba en el campo,

y allí sola empezó a llorar:

alguien me vino a llamar,

«Amor mío yo quisiera,

de tu padre se trataba,

que no estés pensando mal,

lo demás sabes ya.

ella bastante se alegra.

que yo soy fiel compañera,

«Tus ojos me hipnotizaron,

Ahora que ha llegado

que no te engañé jamás,

contigo me he de casar,

nunca más sola se queda.

por ti me he quedado sola,

no te faltará de nada,

Los dos juntos están siempre

por ti tuve que marchar»

mis padres permitirán,

aunque no sea primavera.

Mientras llorando ella estaba,

que se celebre la boda,

un hombre salió a comprar,

en el palacio real».

que buena dicha la suya,

«Acepto yo muy gustosa,

con éste vino a topar:

pues no lloraré jamás,

«Ven conmigo buena mujer,

ni nunca derramaré,

ven conmigo a descansar,

más lágrimas de cristal.

Su príncipe tarda en venir, pasaba las noches en vela. Enfermiza y desganada, la princesa desespera. La primavera llegaba, aquí él estará con ella. Sigue allí sola en la torre porque ella sigue soltera. El príncipe llega el jueves,

Paula Hidalgo García 1ºB

que yo tengo un muy buen hijo, seguro que te va a cuidar. Llevóselo a su palacio, allí le dio de cenar, le dio muy buenos vestidos y a su hijo fue a llamar. Aqueste vino corriendo y se puso a preguntar:

Mª Carmen Pérez Pérez

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XVI Certamen Literario

Cuando era la una y veinte del dia 25 de abril tres alumnos de nuestro instituto recibieron de parte de la profesora de lengua, Carmen G, la grata sorpresa de que habían quedado finalistas en el certamen literario de Molina de Segura, organizado por la Concejalía de Juventud desde hace ya dieciséis años, en el cual se establecen dos modalidades: poesía y narrativa corta. Los alumnos finalistas fueron: Almudena Gómez López y Raúl Lorca Martínez, ambos de 1º de bachillerato A; y Zara Meseguer Gil, alumna de 1º de bachiller B. El día 3 de mayo, los tres alumnos asistieron, tremendamente ilusionados y nerviosos, ya que desconocían cual era la posición en la que habían quedado, a un acto en el salón de plenos del Excelentísimo Ayuntamiento de Molina de Segura para recoger sus premios correspondientes. El acto estaba presidido pos el señor alcalde Don Eduardo Linares Contreras y por la señora concejala de Juventud, Sonia Carrillo Mármol, quien dirigió unas palabras a los allí presentes. Tras las palabras de la concejala, el alcalde pronunció un discurso con el particular humor que lo caracteriza. Una

de Molina de Segura

vez que hubo puesto fin a sus palabras, llegó el momento esperado, el de desvelar la posición de nuestros tres alumnos, en un certamen al que habían sido presentadas 68 obras de los centros de enseñanza secundaria de Molina de Segura. La primera modalidad premiada fue Narrativa Corta en la cual se habían presentado dos de nuestros alumnos, Almudena que quedó en tercer lugar con su obra El alma del bosque y Raúl que logró una segunda posición con su trabajo Don Quijote y Don Santiago. Y por último fue premiada en la modalidad de poesía nuestra compañera Zara que alcanzó un tercer lugar con su obra titulada Versos de rabia. Y si os preguntáis que cuales fueron los premios pues daré respuesta a ello: los tres recibieron un MP4, una cuantiosa cantidad de euros y una estatuilla algo pesada. Desde aquí felicito a los tres ganadores y ánimo a los lectores de Pandora a participar el próximo año. Es muy fácil, tan sólo tenéis que decidir en qué modalidad vais a participar, coger un papel, pensar el tema de la obra y plasmar ideas y sentimientos en el folio. Y para que podáis coger ideas y entusiasmaros con las obras finalistas, a continuación nos ofrecemos unos fragmentos de ellas:

Don Quijote y Don Santiago

Encontrábase don Quijote durmiendo en la venta de Don Antonio Moreno en Barcelona cuando tuvo el sueño de que su amada Dulcinea del Toboso le pedía encarecidamente que realizara el Camino de Santiago si verdaderamente era cierto el amor que le procesaba. Al soñar ésto, Don Quijote quebró su sueño y con gran velocidad llamó a su fiel escudero Sancho que se encontraba en el camastro aturulladamente le dijo... Raúl Lorca 1º Bachiller A

El alma del bosque

Una brisa veraniega acariciaba las ramas de los árboles de aquel frondoso bosque que en breve iba a ser destruido. Los rayos del sol se infiltraban por entre las hojas de aquellos imponentes árboles, iluminando escasamente el bosquecillo, haciendo brillar las cristalinas aguas de un pequeño riachuelo. Hacía algún tiempo que no se oía el alegre canto de los pájaros, al igual que tampoco se veía animal alguno desde hacía varios días... Almudena Gómez 1º Bachiller A

Versos de rabia Versos de rabia odio y mucho rencor. El mundo se pudre y comienza el olor.

Y de poco sirve que mostremos nuestra voz, manos alzadas contra ese cabrón. Continuas protestas. Actos de desobediencia. La gente en las calles pedirá respuesta. Porque son personas serán como yo, pero con mentes enfermas y un frio corazón. Entre fuertes rejas, en los muros de una prisión, a base de pan y agua y esclavo de la civilización. Zara Meseguer 1º Bach. B

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El secreto de R.R. persigue al instituto En las últimas semanas las labores de limpieza del instituto no han podido llevarse a cabo ante la negativa de las limpiadoras a trabajar de noche. Según hemos podido saber los alumnos de 1°F que hemos realizado la correspondiente investigación el personal de limpieza comenzó a escuchar por las noches (desde un martes 13) un extraño sonido consistente en unos pasos de alguien que corre, seguidos de un espantoso silencio y un tremendo golpe contra el suelo acompañado de un desgarrador grito. Tras realizar indagaciones hemos sabido que en el primer año de existencia del centro tuvo lugar un suceso que las autoridades intentaron silenciar. Ricardo Ródenas era un alumno problemático que fue amonestado por Don Emeterio, un profesor de Dibujo, a lo que él respondió muy alterado: "Por favor, no me amoneste que en mi casa me maltratan". Pero el profesor no le escuchó y rellenó la "papeleta" al momento. Ricardo Ródenas salió corriendo por el pasillo del primer piso, fuera de sí, y se lanzó al vacío cayendo justo delante de la sala de profesores. Nada se pudo hacer por sal-

var su vida. Don Emeterio acabó en el manicomio Román Alberca, en el Palmar, donde aúlla como un poseso en las noches de luna llena. Hemos sabido de fuentes bien informadas que a los alumnos se nos impide entrar en la sala de profesores porque en la misma aparece una mancha rojiza junto a la taquilla de aquel profesor que vuelve a aparecer una y otra vez pese a ser limpiada. Los alumnos de 1°F la hemos analizado en el laboratorio de Ciencias Naturales y ha resultado ser sangre humana, del grupo A negativo. jEl mismo que tenía el desventurado Ricardo Ródenas! Nos hemos puesto en contacto con el equipo directivo pero han declinado hacer declaración alguna al respecto, pero es un hecho constatado que el personal del centro se niega a trabajar de noche. Los ruidos, las puertas que se abren y cierran, las luces que se encienden y el sonido de los pasos de Ricardo corriendo hacia la muerte hacen de nuestro instituto un lugar terrorífico por las noches. Seguiremos informando. Mientras tanto, tened mucho cuidado. Los alumnos de 1°F

Libros recomendados Noche de alacranes Argumento: Tras la Guerra Civil Española, los rojos se ocultan en los montes esperando el momento apropiado para iniciar una nueva batalla contra los fascistas. Delgadina es una joven del bando de los del monte que trata de salvar a un joven, Emilio, hijo de fascistas que los del monte han secuestrado. Cuando ya es anciana, rememora toda su historia tras contarla en un instituto. Algo sobre el autor: Alfredo Gómez Cerdá nació en Madrid en 1951. Estudió Filología Hispánica y en 1989 ganó el Premio el barco de Vapor y en 2005 el Premio de Literatura Juvenil Gran Angular con Noche de Alacranes. Ha publicado otras obras como Sin máscara, Pupila de águila, Con los ojos cerrados, etc.

La ciudad de las bestias Argumento: Alexander acompaña a su excéntrica abuela Kate al Amazonas, quien debe escribir un artículo sobre una extraña y desconocida criatura a la que llaman la Bestia. Allí conoce una exuberante y bella naturaleza, con unos habitantes peculiares, pero también descubre el lado más oscuro de la naturaleza humana. Algo sobre la autora: Isabel Allende nació en 1942 y es una de las voces más reconocidas de la literatura hispanoamericana contemporánea. Con esta obra se dirige por primera vez al público joven, cuya segunda y tercera parte son "El Reino del Dragón de Oro" y "El bosque de los pigmeos". Ha escrito otras obras como La casa de los espíritus, Hija de la fortuna, Paula, etc.

El Caballero de la Armadura Oxidada Argumento: Un noble caballero que se dedicaba a pelear en batallas, a luchar contra temibles y poderosos dragones y a rescatar damiselas se ve atrapado por su propia armadura y debe emprender una nueva aventura, pero muy diferente al resto, con la cual se cuestionará toda su vida y deberá buscar en lo más profundo de su ser la manera de poder quitarse la armadura y hallar la libertad. Algo sobre el autor: Robert Fisher comenzó su carrera escribiendo para Groucho Marx en su programa de radio. Durante muchos años trabajó como guionista y escribió tres obras de teatro, entre las que destaca Los años imposibles. Su primer libro, "El Caballero de la Armadura Oxidada", ha vendido más de un millón de ejemplares. Almudena Gómez López, lA de Bachillerato

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Estamos en la era de lo saludable, de lo light, de lo sin, de la masa corporal, y para colmo en una cadena de televisión nos dicen” que somos lo que comemos “.¿Corremos el peligro de convertimos en una hamburguesa?, en unas patatas fritas con Ketchup, o en una hoja de lechuga de color verde intenso que haga conjunto con el naranja betacaroteno de una hermosa zanahoria. Esperemos que esto, ni en la más horrible de nuestras pesadillas ocurra. Sin embargo, os invitamos desde el taller de cocina que tenemos en el aula abierta, a que analicéis vuestros hábitos alimentarios. Para ello os proponemos que realicéis este sencillo cuestionario, y así averiguaréis que aspecto tendréis en el futuro, y lo que deberíais cambiar. Evalúa tus hábitos alimentarios. 1)¿Cuántas comidas haces al día? a) Dos: como y ceno (0 ptos) b) Cuatro: desayuno, como, meriendo y ceno (1 punto). c)Tres: desayuno, como y ceno (1/2 pto) Comentario: Conviene hacer, al menos, cuatro comidas al día. Si te levantas muy temprano, te recomendamos que durante la mañana comas algo un par de veces. 2)¿Comes fruta a diario? a) No; me da pereza pelarla (0 ptos). b) Si me la pelan, si que como (1/2 punto) c) Dos o tres piezas,por lo menos (1 pto). Comentario:¡¡Sacúdete la pereza y come fruta, que es la mar de sana¡ Si crees que no te gusta la fruta es porque la has probado poco. 3)Cuántas bocatas te comes al día? a)Ninguno. Prefiero la bollería: cruasanes, donuts, etc. (0 ptos) b)Me encantan los bocatas: si puedo los como a todas horas (0 ptos) c)Suelo comerme un bocadillo para desayunar y otro para merendar. (l pto). Comentario: Los bocatas son ideales para desayunar o para merendar, para una excursión .La bollería es mejor dosificarla. Su exceso puede ser perjudicial. 4)Ensaladas y verduras. a) No las pruebo; no me gustan ni una ni otra. Si hay verduras con patatas, me como las patatas y dejo las verduras (0 ptos) b) Como ensalada o verdura a diario (1/2 pto) c) Como ensalada y verdura a diario (1 pto). Comentario: Verduras y ensaladas son 30 Pandora

fuentes de vitaminas, minerales y antioxidantes; además, por su contenido en fibra, facilitan el tránsito intestinal ( ya sabes de que estamos hablando,¿verdad?) 5) La leche y sus derivados (queso, yogur, requesón, etc.) a) Suelo consumir leche o algún derivado lácteo en cada comida (1 punto). b) Tomo un lácteo al día (1/2 pto). c) Normalmente no bebo leche ni tomo derivados de la leche (0 ptos) Comentario: La leche y sus derivados (yogures, queso, pero no la mantequilla) son esenciales para el crecimiento; consume tres o cuatro raciones al día. 6) ¿Comes carne y pescado? a) Normalmente, como carne para comer y cenar. El pescado no me gusta, porque tiene espinas (1/2 pto). b) Normalmente no como nada de todo eso, solo muy de vez en cuando (0 ptos). c) Suelo comer carne o pescado una o dos veces al día (1 pto). Comentario:Una dieta equilibrada incluye el consumo de carne y pescado.No elimines estos productos de tu alimentación sin el asesoramiento de un médico o dietista. El pescado es tan o más importante que la carne. ¡Aprende a quitarle las espinas! 7)La pasta, el arroz (y cereales) y las patatas. a) Si puedo, como un buen plato de pasta, arroz o patatas para comer y para cenar, y ya no como nada más (0 ptos) b) Casi nunca los como (0 ptos). c)Todos los días como dos raciones (1 p.). Comentario: Las féculas son la base de tu alimentación. Consumelas a diario, pero sin abusar.Te conviene una dieta rica y variada.

8)¿Cuántas huevos comes por semana? a)Como un par de huevos al día. (0 ptos) b) Solo como huevos cuando me quedo solo/a en casa y no sé qué cocinar (0 puntos). c) Suelo comer de dos a cuatro por semana (l pto). Comentario: El huevo puede sustituirse por la carne o por el pescado, ya que es un alimento proteico que nos proporciona también muchas vitaminas y minerales. 9)¿Y las legumbres (garbanzos, lentejas, judías .)? a)¡Ni catarlas! ¡No me gustan nada y no las como nunca! (0 ptos). b) Me gustan y las como una o dos veces por semana (1 pto). c) Las como muy de vez en cuando (1/2 p). Comentario: Las legumbres son importantes por su aporte de proteínas. Conviene tomarlas a menudo. Pueden ser una alternativa a los alimentos feculentos. 10) Las chuches. a)No puedo vivir sin chuches, siempre tengo que llevar alguna encima (o puntos). b)Me gustan mucho y las tomo una o dos veces por semana (1/2 pto). c) Las como muy de vez en cuando (1 punto). Comentario: Las chuches alegran la vista, el olfato, el gusto. Son divertidas, pero recuerda: ¡no son necesarias para vivir!... Pon nota a tus hábitos alimentarios. De o a 4,5 puntos: INSUFICIENTE así no puedes seguir! Empieza a realizar cambios positivos en tus hábitos alimentarios hoy mismo.Lee y relee todos los comentarios las veces que haga falta.¡Lo necesitas!. De 5 a 6,5 puntos: SUFICIENTE. Puedes mejorar. ¿Cómo? ¿qué puedes hacer para subir nota? Relee las respuestas que tienen más puntúa y procura asimilarlas. ¡Ah! ¡Y repasa los comentarios! De 7 a 8,5 ptos: NOTABLE Esto está bien. Un buen resultado que, si pones empeñó,aún puede ser mejor.¿O no? De 9 a 10 puntos. SOBRESALIENTE. ¡felicidades! ¡Sigue así! Esperamos que no cambies en el futuro. Aula especial

Esto de los ordenadores nos sobrepasa... Decidí mejorar un poco mi ordenador, que ya estaba un poco pasado. Me compré una placa base nueva, nuevo procesador, dos gigas de ram (para vacilar, más que otra cosa), disco duro, pensando en comprar uno mediano, con 160 gigas, porque, ¿Quién va a llenar eso? Pues nadie, pero en la tienda solo tenían de 300 en ese momento así que me dije, ¿Por qué no? Total que acabé gastándome mas de 350€, con mi super caja modding y todo oiga. Ya estaba todo listo, tenía un pedazo ordenador, para ir vacilando a todo el que se me pusiera por delante. De esto hace apenas tres meses, y el otro día, que pasé por la tienda a ver qué novedades me podían ofrecer, vi que tenían todo lo que yo me compré por mucho menos dinero, y es más, hay cosas mucho mejores.

tos, lo más que van a conseguir es que sus amigos les digan: qué atrasado que estás. Yo, personalmente, quiero dejar una pregunta en el aire: ¿POR QUE ES NECESARIO TANTO CAMBIO? TOTAL EL RESULTADO VA A SER EL MISMO, PIRATERÍA EN TU CASA, Y CADA DÍA EN LA DE MÁS GENTE Alejandro Sánchez 4º B

Hoy en día, la vida es correr, es una carrera continua en la que no te puedes parar un momento. Digamos pues que los ordenadores son la Fórmula 1 de la vida, apenas en unos meses, lo que te compraste está anticuado, es viejo y ya no estas a la última. Uno de los mayores adelantos tecnológicos de los últimos años, es que han conseguido hacer discos duros de un terabyte, DVDs con 15 GB, en vez de los 4,7 de los normales (aún no están a la venta), y sobre todo, el TDT. Qué hay de los viejos videos, olvidados en el trastero y llenándose de polvo? OH! Ésos sí que eran buenos aparatos, igual que los móviles, que los de ahora se te caen, y si no es una cosa es la otra la que se rompe, y como somos unos dependientes, nos convertimos en unos desgraciados por no tener móvil; pero los de antes no, ésos sí que eran buenos, ¡servían de arma blanca y todo! Bueno ¡que me desvío del tema! El gobierno ha dicho, vamos a tener que ir sacando algo nuevo señores, que ahora que por fin los aparatos DVD están tirados de precio, todo el mundo tiene grabadora de dvd, y ¿quién no tiene televisión en su casa?; pues bien, cuando algún invento ya está comercializado y digamos que ya no tiene nada de nuevo, sacan algo mejor, con mas calidad, y sobre todo, mucho más caro, ¿y todo para que?, pues para qué va a ser, para sacar tajada. Sí, sí señores, el gobierno, con todo eso del IVA se gana sus dineros. Y con la salida del sucesor del DVD, que aun no se sabe cual es, si el Blue Ray o el HD-DVD, se va a crear, por al menos 4 o 5 años, una demanda de estos aparatos enorme, y mientras los ciudadanos intentan seguir los últimos avances, los magnates de todo esto que llamamos tecnología, se embolsan otros cinco o seis mil millones de dólares, o de euros, seamos europeos. Así que lectores de Pandora, no intenten mejorar sus aparatos y cómprense unos nuevos, que la vida son 29.280 días!! (según media de vida); y total, si deciden hacer boicot a estos producPandora 31

Red de jóvenes solidarios Encuentro estatal El fin de semana del 23, 24 y 25 de febrero, cinco representantes de la red de jóvenes de nuestro centro nos fuimos a Valencia al primer Encuentro Estatal de la Red. Después de seis intensas y divertidas horas en el autobús, llegamos al albergue de Lliria, no sin incidentes (¿Cómo pudo decir el monitor “No os preocupéis, estamos perdidos”?), ni paradas (¡qué bonita se ve la Ciudad de las Artes y las Ciencias de noche!), pero haciendo muchos amigos (seis horas en un autobús dieciséis personas dan para mucho). Cuando por fin estuvimos allí, tomamos posesión de nuestras habitaciones. Tuvimos una suerte tremenda, ya que nos tocaron habitaciones de cuatro personas, mientras que a nuestras compañeras del Jesús María de AlfonsoX y las de los capuchinos les tocaron en habitaciones de 18 personas (aunque mirándolo por otro lado, más amigas pudieron hacer ellas, ¿no?). Tras dejar nuestras maletas encima de la cama, bajamos a cenar. Aunque el pescado era comestible, la gran mayoría de nosotros se conformó con un yogurt debido a la delicadeza que tenemos los jóvenes de hoy en día para comer. Después de la cena asistimos a la presentación de todas las redes de España (Andalucía, Asturias, Galicia, Madrid, Murcia y Valencia) y la de Venezuela. Todo ello acompañado de una singular subasta. Después, nos fuimos a las habitaciones y nos dejamos llevar en los brazos de Morfeo. Yo personalmente opino que ninguna de nosotras va a ser capaz de olvidar la música-despertador (¡horrible!) que nos pusieron a las ocho de la mañana para que nos pusiéramos en pie. Bueno, tras arreglarnos y demás (desayuno incluido), asistimos a una charla con el presidente de Entreculturas, la presidenta de la Comunidad Valenciana, una profesora tutora de la Red, la máxima coordinadora de la red… Tras esto fuimos a unos talleres: en el primero conocimos a gente de toda la Red, y vimos todas las actividades que podemos hacer en nuestro centro; en el segundo, nos presentaron los proyectos de los jóvenes venezolanos, y en el último, preparamos el comunicado que leeríamos al día siguiente en Valencia. Por la noche (no hay que olvidar que era sábado, ¿eh?) hicimos una fiesta con unos scketches de humor buenísimos, un mini concierto que nos tuvo a toda la Red bailando y saltando y tandas de bailes africanos. Pero después de eso, todavía hubo peleas de almohadas, fiesta en las habitaciones con galletas y excursiones nocturnas. Al día siguiente (con mucho sueño después de trasnochar tanto) estuvimos en la plaza de la Virgen de Valencia, donde leímos el comunicado que habíamos realizado, con el objetivo de hacernos oir en un mundo donde la educación no se reparte en la misma proporción (ya veréis la Semana Mundial por la Educación).También escuchamos a un músico de rap, que aprovechó el momento para cantarnos más de una canción e hicimos saltar un globo terráqueo (¡mirad la foto!), Tras esto, nos subimos al autobús y vuelta a Murcia, mucho más cansados todos pero mucho más contentos. Lo más triste, la despedida. Nosotras fuimos las primeras en bajar del autobús, y nuestros compañeros dentro… Pero ya pasó. La tristeza de dejar a nuestros amigos fue sustituida por la alegría de volver a ver a nuestras familias. Y al día siguiente (íbamos por domingo, por si alguien se ha perdido), a las clases, aunque más de una hubiese querido quedarse en casa. Todas nosotras esperamos que esto se repita y yo deseo que mi narración haya sido amena y divertida. ¡Hasta la próxima! Maravillas Palomino Dólera, 2ºB

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Gimkhana solidaria ¡Hola! Somos de la Red de Jóvenes Solidarios, un grupo de chicas y chicos que intentamos cambiar las cosas que no nos gustan del mundo, empezando por nuestro instituto. Para ello, organizamos una gymkhana en el día de nuestro patrón, santo Tomás de Aquino, en la que queremos concienciar de nuestros compañeros de la mala situación económica y social que viven los países subdesarrollados. Tras mucho esfuerzo y dedicación, una veintena de alumnos de 2ºB pudimos llevar a cabo cinco pruebas en las que se incluían metáforas sobre la dura vida de los países empobrecidos. LAS PRUEBAS 1ª MINAS ANTIPERSONA: fichas que simulaban un campo de minas antipersona, con distintos tipos de fichas: cruces blancas, por las que sales impune; minas, que te quitan una pierna; y bombas, por las que quedabas eliminado directamente. Con esta prueba queríamos que vierais que en algunos paises es fácil encontrar minas en terrenos en los que se ha perpetuado una guerra.

ción de explotación, por lo que no podíamos evitar incluir esto en nuestra “Gymkhana Solidaria”. Así que en la cuarta prueba los participantes debían realizar un número determinado de balones de papel como aquellos niños de La India y China. 5ª CARRERA DE OBSTÁCULOS “NIÑOS SOLDADO”: en esta prueba, los participantes debían sortear una serie de obstáculos, de los cuáles el más interesante quizá fuera hacer una recorrido con los zancos, intentando mostrar cómo los niños son obligados a perder el miedo, a “crecer” prematuramente. Los niños soldado viven una situación en la más extrema penuria: sin jabón, sin paga, sin curarle las heridas… Esta situación, denunciada recientemente por David Bisbal con su single “Soldado de papel”, obliga a los niños, que tienen de 7 años hacia delante, a luchar y matar en contra de su voluntad, para sobrevivir.

2ª CAFÉ O NO: es una prueba con la que queríamos hacer ver a la gente la mala repartición de las riquezas en el mundo. Esta actividad consistía en intentar que el equipo de participantes (dividido en dos grupos: ricos, uno o dos; y pobres, la mayoría) comprendieran esta situación y trataran de contrarestarla. La prueba se superaba si los “ricos” compartían su abundante comida con los “pobres”, que apenas tenían pan. Todos nosotros disfrutamos mucho realizando las nombradas pruebas y los participantes hicieron lo propio con ellas.

3ª QUEMA: en los países tercermundistas, es fácil contagiarse de diversas enfermedades, dado que el hecho de vacunarse es prácticamente imposible. En esta prueba, los responsables de la misma tiraban balones, como metáfora de contagio de enfermedades, como SIDA, malaria… La manera más fácil de evitar ser tocados por la pelota era taparse con unas colchonetas, todos juntos, para que los participantes vieran que sí, trabajamos unidos, la mayoría de los males pueden evitarse. 4ª EXPLOTACIÓN INFANTIL: es un hecho la mayoría de productos de las grandes marcas como Nike son realizados por niñas y niños en situa-

PRÓXIMOS PROYECTOS Los profesores del centro están repartiendo hojas de participación, invitándonos a realizar un dibujo sobre la situación de los niños soldado, ya nombrada anteriormente, con motivo del día Mundial de estos niños. A lo largo del año organizaremos conciertos y manifestaciones, de las que ya os iremos informando. Maravillas Palomino y Elena Rosauro, 2º∫B Pandora 33

SEMANA MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN

PROYECTO AFRICA EXPOSICIÓN FOTOGRAFICA EN LA BIBLIOTECA DE “MALÍ LEJANO PAÍS VECINO” Del 22 al 29 de Abril se celebró la Semana Mundial por la Educación. El departamento de religión promovió una cadena humana en el patio y acudió a Murcia con alumnos del centro a sumarse a la concentración que allí se celebraba con este motivo. Algunos alumnos preguntaron qué podíamos hacer nosotros desde aquí para ayudar a que la educación llegara hasta el tercer mundo. Y este fue el motivo para que un grupo de profesores de los departamentos de lengua, filosofía, geografía e historia y religión nos animáramos a preparar esta exposición y a ofrecer a los alumnos unas charlas de sensibilización sobre la educación en el tercer mundo y el papel que las O.N.G.D. desempeñan en esta parcela concreta de la formación. Algunos de vosotros conocéis mi pertenencia a la O.N.G.D. Amigos de Malí, Proyecto Africa y mi visita el pasado año a este país. Este fue el motivo de elegir esta O.N.G.D. En la semana de del 7 al 11 de mayo alrededor de trescientos alumnos, que previamente habían tratado el tema con sus profesores respectivos, pasaron por la biblioteca a contemplar la exposición fotográfica, ver las diapositivas y escuchar la charla sobre las actuaciones de esta O.N.G.D en este país.

Especialmente insistimos en la importancia que tiene la educación en las mujeres. En un país, que tiene una tasa de natalidad de 7,1, educar a una mujer supone que ella educará a su vez a sus hijos y que con certeza estos estarán mejor atendidos sanitariamente y acudirán con seguridad a Amigos de Malí, Proyecto Africa es una O.N.G.D. de la escuela.” Educar a una mujer es educar a una familia” Murcia. Su fundador y la mayoría de sus socios son mur- dijo Ghandi. cianos, y es la CARM y algunos ayuntamientos y empresas murcianas los que nos ayudan en la cofinanciación de los Hoy día la malaria, también llamado paludismo, es una proyectos. Se actúa en tres campos fundamentales: la enfermedad endémica en estos países, por no hablar del Educación, la Sanidad y en proyectos agrícolas y ganaderos sida que afecta a todo el continente africano. Por eso resulque contribuyan al desarrollo. ta vital la prevención y el tratamiento sanitario. Esta O.N.G.D. dedica una parte importante de sus esfuerEn las diapositivas que se proyectaron y en las charlas tra- zos a la co-financiación de centros de salud comunitarios tamos de hacer hincapié en la importancia de la educación (los CESCOM ), y a la financiación de la escuela de enfery la sanidad en los países del tercer mundo. meras de Segou. La educación es el otro campo preferente de esta asociación. En un país donde la educación primaria llega solo al 40% de la población y la secundaria es prácticamente inexistente nos parece primordial dedicar una parte importante de los recursos que aportan los socios a cofinanciar escuelas y a becar alumnos de formación profesional en los centros Père Michel, en Bamako, y Saint Jean Bosco, en Sikasso. De esta manera contribuiremos a que estos alumnos, con una formación seria y actual, tengan en el futuro una profesión digna y necesaria para el desarrollo de su país. Tal vez así desistirán de arriesgar sus vidas en un cayuco. Carmen Valverde

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Mejorar la Convivencia II En el número de junio del pasado curso expuse algunas reflexiones propias sobre la mejora de la convivencia en los centros educativos. En este escrito la reflexión que expongo no es individual, sino de un grupo de madres y padres que nos planteamos el análisis de cuáles son los problemas de convivencia que hay en nuestro Centro. La reflexión surgió al hilo de que en nuestro IES se está elaborando el Plan Para la Mejora de la Convivencia del Centro, en el que toda la comunidad educativa está participando. También los alumnos han hecho sus aportaciones y, por supuesto, los profesores. Hasta ahora, cuando escribo estas líneas, no está finalizada la propuesta del Equipo Directivo sobre el tema. Estamos intentando descubrir cuáles son las problemáticas para hacer esas propuestas de mejora que constituirán el Plan. Dicen que saber y reconocer cuál es el problema es la mitad de la solución del mismo. Por esto os voy a exponer las conclusiones que extrajimos los padres y madres sobre cuáles son los problemas de convivencia y cuáles son sus posibles alternativas y propuestas. Lo haré desde el punto de vista de lo que las familias pueden y deben aportar, teniendo en cuenta que nosotros no estamos presentes en el ámbito, en el interior del centro, donde profesores y alumnos y personal de servicios conviven. Las observaciones que analizamos no tienen, por supuesto, carácter general, no pensamos que sea la norma en los comportamientos familiares, pero sí son referentes para la reflexión en esa difícil tarea que es la Educación. -Las familias olvidamos que la socialización primaria, los rudimentos de la convivencia en sociedad son competencia casi exclusiva de la familia, dado que se adquiere en los primeros años cuando el niño permanece casi todo su tiempo en el entorno familiar: el respeto hacia el derecho del otro, la atención a las correcciones, el control de las respuestas agresivas, la espera para poder conseguir lo que se desea, la cortesía, la obediencia… Estas conductas se adquieren en esos primeros años pero hay que irlas puliendo a lo largo de todas las etapas de formación y la adolescencia es una más. Debemos seguir insistiendo en ayudar a nuestros hijos a seguir creciendo; no todo está terminado. Muy al contrario, el adolescente, tras su aparente seguridad es un mar de dudas y necesita los referentes de la familia para poder orientarse ante la enorme expansión de sus conflictos con el mundo de los otros. Si tienen referentes familiares de conducta, estos serán los que aplicará, y si no los tiene aplicará otros, ¿pero serán recomendables? - Las familias tenemos que mantener la autoridad e instrumentos de control sobre nuestros hijos/as. No son adultos y quieren serlo. Para ello necesitan que les digamos cuál es el comportamiento de un adulto ante las diferentes situaciones: cómo actuaríamos nosotros y cómo nos gusta que actúen ellos. Que mantengamos sistemas de control para corregir sus errores, los necesitan para no perderse entre el montón de estímulos de diferente tipo a los que es-

tán sometidos. Aterrizando: la exigencia de responsabilidad de trabajo en sus estudios, la respuesta y colaboración ante las notificaciones del profesorado, la respuesta ante amonestaciones, la exigencia del respeto de las normas de convivencia, … son exigencias y actitudes que debemos mantener las familias. -Las familias no podemos cuestionar la autoridad y el control que puedan establecer los centros y el profesorado. La educación exige colaboración y en los centros educativos los profesores y el personal auxiliar son los agentes del la Educación de nuestros hijo/as, son los referentes y las familias debemos apoyar su trabajo, sus decisiones y no cuestionarlos sin tener una completa información sobre los conflictos que puedan tener lugar. Posteriormente, si ha habido una actitud, medida, acción… incorrecta por parte del profesorado hay fórmulas que nos permiten defender nuestros derechos y los de nuestros hijos, pero lo que no podemos hacer es desarmar a los profesores cuestionando su autoridad. -Para poder llevar a cabo esta colaboración es evidente que las familias tenemos que tener información, necesitamos poder establecer cauces de comunicación rápidos y eficientes con el profesorado y exigir que esa información sea significativa, llena de contenidos, para que la familia pueda conocer y adoptar medidas adecuadas, que vayan en línea con las que se adoptan en el centro. No podemos olvidar que la convivencia en el centro educativo es de profesores, personal auxiliar y alumnos. Las familias incidimos tangencialmente en el día a día de la convivencia escolar. El modo de incrementar la colaboración familiar pasa por establecer fórmulas y mecanismos que permitan una mayor participación de las familias, que las familias podamos estar más cerca del centro, de lo que ocurre en él y no en un plan fiscalizador, sino de autentica cooperación. Se trata de buscar fórmulas que faciliten la comunicación, el conocimiento entre familias y profesores e incluso de las propias familias entre sí contribuyendo a que el clima escolar pase de ser de desconfianza al de conocimiento y colaboración. Hablar con nuestros hijos exigiéndoles actitudes de respeto y responsabilidad, corrigiendo sus hábitos y actitudes negativos o incorrectos. Mostrar cuáles son las formas y actitudes adecuadas y que nosotros deseamos que tengan. Estar al tanto de cada situación, conflicto o problema de diferente índole, atendiendo las demandas del profesorado. Facilitar y exigir la información para poder participar en el ámbito educativo. Todo ello es tarea nuestra y debe ser nuestra aportación para poder mejorar la convivencia en el Centro. Ginés Gómez Sabater

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Entrevista Con motivo del libro que ha escrito Cristina Sánchez, profesora de Cultura Clásica y de Latín, entre otras muchas cosas más, la revista ha querido hacerle una entrevista para saber algo más sobre él. El libro se trata de una adaptación que ha hecho del poema latino “Metamorfosis, escrito por el poeta Ovidio. En él nos cuenta mitos en los cuales los protagonistas, por lo general mortales. sufren “cambios”, de ahí su nombre. En el libro podemos encontrar también información adicional y actividades, lo que está muy en la línea de Cristina, pero si lees la entrevista sabrás que esta vez no fue idea suya sino una exigencia de la editorial. 1-¿Por qué te decidiste a escribir una adaptación de la Metamorfosis y no de otra obra literaria latina? Porque las Metamorfosis es una obra deliciosa que todo el mundo tendría que leer pero que resulta difícil de hacerlo entre otras cosas por su erudición. Por ejemplo, a un personaje lo puede llamar de diez formas distintas según quién sea su padre, su hijo, las hazañas que haya realizado y, si uno no tiene en la cabeza todos esos datos, puede pensar que se está hablando de personas diferentes. Además, Ovidio, y en concreto esta obra, ha inspirado a numerosos pintores, escultores y escritores en sus obras, por lo que conocer el mito que hay detrás permite disfrutar más de ellas 2-¿Cuánto tiempo duró la elaboración del libro? La redacción de los mitos me llevó un verano. Sin embargo, encontrar una editorial que confiara en mi proyecto fue más arduo. Tarde unos dos años en dar con la Editorial Tilde y ver salir el proyecto adelante. 3-En el libro hay un apartado después de cada mito, en el que aparecen poemas de distintas épocas hablando sobre ese mito, ¿cómo has conseguido toda esa información? El que aparezcan las actividades no ha sido idea mía. La colección en la que ha salido publicado tiene esa línea editorial. Fueron , por lo tanto, un requisito editorial. Ahora, al ver el libro impreso con sus actividades y todo me gusta cómo ha quedado. Las actividades han rematado el proyecto. 4-Muchas veces en clase te quejas de que las versiones que se leen en los libros de texto o en los de consulta no explican del todo bien los mitos, ¿ fue quizás eso lo que te impulsó a escribir este libro? No. El libro no es un manual de mitología. Es una adaptación de una obra literaria que sirvió de manual de mitología durante muchos años y muchos siglos. Vuelvo a decir lo de antes. Creo que este es uno de los libros fundamentales que todo lector que se precie de36 Pandora

Cristina Sanchez - Metamorfosis bería leer. Y como hay lectores de muchos niveles, pues tiene que haber adaptaciones para ellos. 5-¿Nos podrías contar un poco cómo se escribe un libro y cómo llega a publicarse? Tengo poca experiencia pues éste es mi primer libro. Te puedo decir que se escribe en casa, en un cuaderno o en le ordenador un primer borrador y que lo vas perfilando y retocando hasta que consideras que está ya bien. Una vez escrito, mandas algunos capítulos a distintas editoriales para ver si les gusta y te lo aceptan. 6-¿Escribirás otra adaptación? Me gustaría. Tengo en la cabeza varias ideas pero aún tengo que meditarlas un poco más. 7-¿Te planteas escribir otro tipo de libros? Ya me gustaría. Pero, en verdad me parece muy difícil pensar toda la trama de una novela o de un cuento. Pero, quién sabe, quizás alguna vez me decida a hacerlo. 8-¿Estás contenta con la acogida que esta teniendo el libro? La verdad es que aún es pronto para decir nada. Sólo te puedo decir que la gente que lo está conociendo dice cosas muy buenas, incluso, muy buenas de él. Estoy contenta. Muchos profesores me han dicho ya que lo van a poner de lectura el próximo curso. Así que, el año que viene si me lo vuelves a preguntar ya te podré decir ago más. “De mi parte y de toda la redacción de la revista queremos felicitar a Cristina por su libro y esperamos que sea todo un éxito y que sus lectores saquen provecho del trabajo realizado por ella”. Verónica Cano Latorre 1º Bachiller A

Entrevista

Jeronimo Salmeron Tristante

Jerónimo Tristante es, en verdad, nuestro pro- he creado una novela detectivesca con ambientafesor de Biología Jerónimo Salmerón Tristante. ción histórica. Además, son dos géneros que atraen Además de la biología, se dedica a escribir y hace muchos lectores.” unos meses le han publicado su tercera novela. SoAparte de este libro, ¿que otros proyectos tienes en bre ella y el oficio de escritor le hemos preguntado mente? “Tengo ideas para escribir, por lo menos, dos o ¿Cuándo descubrió que le gustaba escribir? “Pues casi todos los escritores dicen lo mismo, tres novelas mas, pero no tengo tiempo. Tengo que que de niños hacían redacciones, que esas redac- empezar ahora mismo el editen de una novela que ciones las leían sus profesores. etc. Pues todo eso es voy a publicar con Roca en otoño. Es una novela cierto, pero a escribir novela empecé en el año de aventuras medievales ambientada en la orden del temple. Para febrero del año próximo saldrá, 2000. Antes sólo escribía artículos seguramente, la segunda novela de la serie de Víc¿Cuándo escribes inventas, creas o imitas expe- tor Ros que se llama El anillo del coronel. Además estoy dándole vueltas a una novela que voy a preriencias de la vida? “Un poco de cada cosa, a mí el termino escritor sentar a un premio de Novela negra.” no me gusta ni siquiera el termino narrador. Yo me ¿Qué les dirías a los futuros biólogos? considero un inventor de historias. Siempre estoy “Igual que a los futuros biólogos, que a los futuinventándome historias nuevas. De todas formas, en un escritor se nota qué tipo de lectura son sus ros médicos, o los filólogos. A todos los jóvenes lo que les recomiendo es que intenten estudiar lo que favoritas.” les gusta, porque hacer una carrera es costoso. ReTus novelas parecen tener una dosis de historia, quiere mucho tiempo. Te llevas muchos disgustos y sexo e intriga, ¿todos estos temas sirven para ador- encima, si estudias algo que no te gusta, lo mas probable es que no la termines” nar el tema principal? “Hombre, evidentemente, una novela, dentro Verónica Cano Latorre 1º Bachiller A de lo que es la literatura de evasión, está dirigida a un publico lo mas amplio posible. Por ello, cuanto mas se parezca a la vida mejor. Y en la vida hay sexo, traiciones, intrigas... ¿De donde sacaste la idea de este nuevo libro? “El personaje Víctor Ros nació en otra novela mía en la que aparecía de forma tangencial. Me pareció un personaje interesante como para crearle una novela entera para él, y la idea de la casa encantada me surgió un poco a partir de la Díaz Casou que restauro la Comunidad Autónoma en Murcia en la calle Santa Teresa. Al poco de restaurarla, muchos funcionarios se quejaban de que oían ruidos, oían el llanto de un niño y entonces. También porque Víctor Ros es un hombre lucido, muy racional, amante de la lógica y, precisamente, investigar un caso de tintes paranormales es un contrapunto idóneo para él” ¿Por qué te has decantado por este genero literario? “El misterio de la casa Aranda es una mezcla de dos géneros que a mí me gustan mucho, las novelas detectivescas y la novela histórica. Por ese motivo Pandora 37

Ojala´ fuese domingo en mi pequen˜a aldea de 180 habitantes…

ace algunos meses, no recuerdo cuántos exactamente, el director de nuestro centro y la jefa de estudios convocaron a tres chicas de 2º de bachiller, las de mejor expediente, como candidatas a “Becas Europa”. Una de esas chicas, afortunadamente, fui yo. Becas Europa es una beca, como bien su nombre indica, organizada por el banco Santander y la Universidad Francisco de Vitoria. Ésta consiste en realizar un viaje durante 20 días por las universidades más importantes y antiguas de toda Europa: Alcalá de Henares (España), Oxford (Inglaterra), París (Francia), Praga (Rep. Checa), Heidelberg (Alemania), Bolonia (Italia) y por último, Salamanca (España). De todos los adolescentes preuniversitarios españoles que fueron seleccionados pos sus institutos (unos 2000 aproximadamente), tan sólo 180 pasaron a la segunda fase, yo formé parte de esos 180 seleccionados. Pero no todos podremos ir al viaje, solamente 50 serán los afortunados que tendrán la oportunidad de realizarlo. Por mi parte, cuando una tarde recibí un correo de la Universidad Francisco de Vitoria dándome la enhorabuena por haber sido seleccionada no me lo podía creer, ¡Yo era una de esas 180 personas seleccionadas! Estar seleccionado significaba pasar un fin de semana en dicha universidad conviviendo con el resto de candidatos y aprendiendo a ser universitario y la responsabilidad que esto conlleva. El viernes 13 de abril me levanté, un tanto nerviosa pues todavía no conocía a nadie y no sabía lo que ese fin de semana 38 Pandora

me esperaba. Llegué a la estación de autobuses de Murcia dónde conocí a la otra chica murciana que viajaba conmigo. Afortunadamente la chica era muy simpática y el viaje se me hizo bastante ameno. Sobre las 4 de la tarde llegamos a la estación de autobuses de Madrid donde poco a poco fuimos conociendo, a parte de a nuestra monitora, Montse, al resto de chicos, muy majos todos por cierto, y fue entonces cuando empezó a gustarme esa aventura universitaria que acababa de comenzar. A las 6 de la tarde aproximadamente llegamos a la universidad donde nos fueron dando a cada uno una acreditación dónde ponía nuestro nombre y un número, que sería el grupo del cual íbamos a formar parte a partir de entonces. Fuimos conociendo a los integrantes de ese grupo y posteriormente entramos todos en la “Sala Magna”, donde el director de este proyecto, Iñigo, nos daría una charla de bienvenida. Dos de las cosas que este gran hombre nos enseñó fueron que “ya era domingo”, es decir, nos enseñó a aprovechar el tiempo, a vivir cada minuto, cada instante, como si fuese el único y el último, pues el tiempo pasaba muy rápido y debíamos aprovecharlo correctamente. La otra cosa que aprendimos en ese primer día y que nos ha dejado huella a todos los becarios fue que, si el mundo lo redujésemos a una pequeña aldea de 100 habitantes, tan sólo uno de ellos sería universitario y que ese uno somos nosotros, por lo que tenemos que empezar a cambiar el mundo, a hacer de esa aldea una mejor.

Esa misma noche también nos dieron una conferencia, “Mirando las estrellas”. En este caso fue Tomás Álfaro el que nos la impartió,(profesor de economía de la universidad). Fue una conferencia muy interesante, pues comenzamos hablando de las estrellas, del universo, y terminamos hablando de Dios, de la fe, del amor, del bien y el mal… Al día siguiente, un día duro, pues había muchas cosas que hacer y yo no había dormido mucho la noche anterior, nos dieron otra conferencia “Misión de la Universidad. Vocación del universitario”. En ella aprendimos en qué consiste ser universitario y cuáles son sus responsabilidades. Personalmente fue la que más me gustó. Tras la conferencia vino lo más complicado de todo el fin de semana. ¡Las pruebas!: inteligencia, personalidad e inglés. Por la tarde hicimos una gymkhana muy divertida en la que fuimos haciendo cada vez más fuertes esas amistades que habían surgido tan sólo la tarde anterior. Por la noche llegó lo más divertido de todo el fin de semana. Tras cenar, los monitores nos prepararon actuaciones y todos los becarios participamos: unos tocaron instrumentos, otros hicieron números cómicos, otros cantaron, otros bailamos…Fue una gran noche en la que hubo risas, alegría, amistad…Una noche

inolvidable en la que conocí a unas personas realmente maravillosas e imposibles de olvidar. Finalmente, el último día llegó y fuimos a visitar la Ciudad Financiera del Banco Santander en la que aprendimos a tocar un instrumento africano, el yembé, y en la que tuvimos el gran privilegio de conocer a Don Emilio Botín, director del banco Santander. Desgraciadamente, tras el encuentro con Botín, llegó el discurso de despedida, en el que nos dieron la enhorabuena, las gracias y la bienvenida. Fue el momento más triste de esta gran experiencia que me tocó vivir. Mientras Iñigo hablaba las lágrimas inundaron los ojos de más de uno(los míos los primeros), todos nos fundimos en fuertes abrazos, en besos… El fin de semana había acabado y había sido uno de los más maravillosos de mi vida sin duda alguna. Pude conocer a gente que compartía mis mismos pensamientos, mis mismos ideales, gente muy parecida a mi y gente con la que me di cuenta de que no soy una de esas chicas “raritas” que la gente suele decir. Entablamos una enorme amistad que espero que dure por muchos años y sólo me queda decir, como dice un amigo, que… Ojalá fuese domingo en mi pequeña aldea de 180 habitantes…

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omando como motivo la personificación del viento en la divinidad mitológica de Éolo en la poesía homérica, el Proyecto Éolo está llevando a cabo, entre otros, los siguientes objetivos: 1. Explicar la importancia de los recursos energéticos renovables y su mejor aprovechamiento en nuestra Región. 2. Exponer a los alumnos a través de las diferentes actividades y conferencias propuestas la necesidad de un mejor aprovechamiento de las actuales energías renovables: eólica, solar, marina, etc. Así, hemos tenido el placer de contar entre nosotros con el profesor Antonio Sánchez Kaiser, el doctor en Agronomía Mariano Lorca y el exdirector de la Escuela de Capacitación Agraria de Molina D. Antonio González Lorca, quienes han disertado sobre energía eólica, desalación de aguas y los recursos hídricos en Murcia respectivamente. Otro de los objetivos trazados en el Proyecto Éolo era la realización de actividades artísticas relacionadas con el viento en el Instituto Cañada de las Eras. Presentamos aquí dos de ellos, el primero un mural realizado por el Profesor Miguel Ángel López Cuevasanta, que representa a Éolo despojando de su vestido a la Rosa de los Vientos. El bajorrelieve ha sido realizado en resina y está expuesto, fijo, en

el patio interior de nuestro Centro; el segundo, es el reloj de sol titulado el Arco de Ífito. Ífito, Hijo de Éurito, perteneciente al ciclo de Heracles, era famoso por su destreza en el manejo del arco.Ífito heredó el divino arco, regalo de Apolo, al morir su padre. Más tarde, en el encuentro con Odiseo en Mesene, en casa de Orsíloco, Ífito regaló a Odiseo su arco. Ífito había acudido a Mesene en busca de los bueyes o yeguas, que habían sido robados a su padre. Son varias las tradiciones míticas acerca de este motivo y la muerte de Ífito. Una de ellas relata que Ífito acudió a Heracles en busca de ayuda para encontrar los bueyes robados. Heracles lo habría hospedado, pero en uno de sus accesos de cólera mató a Ífito, traicionando así el sentido de la mesa hospitalaria, porque si terrible es la muerte, más horrible es recibirla de quien acoge a otro, confiado en la buena voluntad de su anfitrión. Odiseo dejó en su palacio de Ítaca el regalo de Ífito al marchar a Troya, y será con este bien pulido arco, un regalo hospitalario, que sólo Odiseo sabía tensar, con el que dará muerte a los pretendientes de su esposa Penélope, quienes en ausencia del rey itacense expoliaron sus bienes comiendo y bebiendo a su costa.

Penélope se valdrá de esta estratagema, tensar el arco y cruzar la flecha a través de las doce hachas (odisea 19, 573), para resolver el desenlace en el que se encontraban ella, su esposo, transformado por Atenea en un mendigo, y su hijo Telémaco, quien acompañó al héroe en la última de sus batallas en su regreso al hogar. Con este motivo mitológico el profesor de Dibujo y gnomonista D. Lorenzo López Asensio construirá en los jardines de la entrada del IES Cañada de las Eras un reloj de sol, que pretende llamar la atención de alumnos, profesores, padres y demás visitantes de nuestro centro sobre la importancia de sabernos orientar en nuestras elecciones personales y profesionales, necesidad imperiosa para las personas especialmente en un momento concreto de la adolescencia y el comienzo de la juventud. Antonio Marco Pérez Coordinador Proyecto Éolo en Cañada de las Eras.

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EL ORIGEN DE LAS RAZAS

os situamos en el monte Olimpo, había caido ya la noche y las carcajadas y el ambiente de fiesta se podían percibir desde lejos. Baoo, el Dios del vino, era el responsable de todo. Había organizado una gran fiesta con placeres varios a la que todos los dioses se habían unido. Entre comentarios y risas surgió la idea de crear a un ser mortal, pero a la misma vez que fuera inteligente, bello fuerte, atleta..., en fin, ¡que rozara la perfección...! Zeus, Dios de los dioses, se echó a reir y dijo que él era rey del Olimpo, y que sin duda y sin apenas esfuerzo crearía al mortal más “perfecto”. Seguidamente, se llevó las manos a las barbas y acompañado por el silencio que en ese momento reinaba, acarició su bello facial, se arrancó dos pelos blancos como la espuma y los arrojó al frente con insolencia. Del par de pelos canos, brotaron dos humanos desnudos de tez rosada, erguidos pero a la misma vez apabullados por el poder de los dioses allí reunidos. Zeus, sonriente y con aires chulescos, permaneció callado esperando los comentarios de los demás dioses. Estos quedaron boquiabiertos, todos menos uno, Hades, Dios del inframundo y mayor rival de Zeus. Él fue quien rompió el silencio retando al gran dios. - De los dos pelos, y sin gran esfuerzo creaste estos seres, sin duda admirables, pero su piel se ve tan delicada que no acaban de convencerme. Yo, Hades, crearé al hombre perfecto. Entonces tendió la mano y de su palma surgió una bola de fuego. Con dicha bola moldeó otro par de humanos, parecidos a los de Zeus, por el momento. Cuando Hade terminó de moldear los cuerpos hasta la última extremidad, se apartó y lanzó un gran soplido. Las llamas con forma de cuerpo se convirtieron en humo, y tras unos momentos comenzaron a distinguirse dos figuras esbeltas entre aquella nube de humo y que, por el momento, segían pareciéndose a las de Zeus. Por fin el humo se evadió y quedaron a la vista de todos dos cuerpos morenos como el café y de cabello oscuro. Estos miraban a su alrededor sin comprender lo que ocurría. Zeus quedó asombrado, pero no podía hacer ver a los demás que el gran dios se había sorprendido ante los poderes de Hades. Entonces fue cuando se levantó de su trono y decidió que podía pelear para decidir cuál era el mejor mortal. A Hades le pareció estupendo y

cuando se disponían a pelear, se levantó Ares y dijo: - Yo también quiero unirme, si esto va de peleas merezco participar. Nadie puso ningún tipo de inconveniente, entonces se agachó, cogió un puñado de arena y creó su pareja de mortales. Ellos también eran morenos, pero menos que los de Hades. Tenían los rasgos faciales grandes, solo con mirarles se podía apreciar que eran de constitución fuerte, creados para luchar. Ya estaban todos listos e iba a comenzar cuando Deméter alzó la voz e interrumpió el evento. Dijo que no sólo tenía que valorar la fuerza, que así no se podría decidir quién sería el mortal más perfecto. Entonces ella pidió también una oportunidad para intentarlo. La broma pasó a convertirse en una competición seria y decidieron que los demás dioses serían el jurado, y que los mortales serían sometidos a unas pruebas para decidir quién sería el mejor. Deméter se dispuso a crear a sus mortales; cogió dos granos de arroz y los enterró bajo tierra. Seguidamente derramó un poco de agua por encima y de repente nacieron dos humanos. Estos tenían un color amarillento y los ojos con los párpados semicerrados. Sin duda aportaban una raza nueva sin nada que envidiar a los demás. A continuación enviaron a cada pareja a un lugar distinto de la tierra. Allí tendrían que apañárselas como buenamente pudieran para sobrevivir. A los de Zeus, la raza blanca, los dejaron en Grecia, donde tendrían que sobrevivir a numerosos peligros. A los de Hades, la raza negra, los enviaron a la selva. A los de Ares, los árabes, de ahí su nombre, los mandaron al desierto, ya que habían nacido gracias a la arena, y por último, a los de Deméter los enviaron a Oriente, por ello recibían el nombre de Orientales. Tras varias semanas, las cuatro razas consigueron milagrosamente sobrevivir a numeros peligros y adversidades que se les avecinaron. Finalmente comprendieron que no existe lo perfecto y decidieron dejar, tal y como habían creado, a las distintas razas.

ANA, Mª ISABEL,TANIA, FERMINY TAMARA. 4º E.S.O. Cultura Clásica

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REAL MURCIA C.F ESTADIO: NUEVA CONDOMINA PRESIDENTE: JESÚS SAMPER

ENTRENADOR: LUCAS ALCARAZ

Nuestra Región es representada por toda España por el Real Murcia club de fútbol. El Real Murcia es un club con casi 100 años de historia. Fundado en 1908, nuestro Real Murcia a estado 17 veces en primera división, 49 en segunda y 6 en segunda b. A sido Campeón de la segunda división en 7 ocasiones. Sus mejores tiempos fueron entre los 70 y los 80 en los que estuvo varios años en primera luchando con los más grandes. Pero también ha habido tiempos malos en los que se hundió en la segunda B. Pero los tiempos cambian y nuevas aguas corren por el Real Murcia. Hablemos del presente. Esta temporada esta siendo muy importante en la historia del Murcia, por varios motivos. Uno es la construcción del majestuoso estadio Nueva Condomina Además de los 33.000 espectadores que caben, este estadio consta de las nuevas tecnologías y sistemas de construcción que lo convierten en el 5º mejor estadio de España. Prueba de ello son las 4 estrellas con las que ha sido galardonado por la FIFA. (no son 5 porque se requería al menos un aforo de 50.000). Pero, además de la construcción del nuevo estadio, está el proyecto deportivo del presidente Jesús Samper. Es un proyecto serio que se ha propuesto de subir al Real Murcia esta temporada de nuevo a 1ª división para no bajar enseguida, sino tratar de mantenerse y con42 Pandora

solidarse como un equipo de 1ª por mucho tiempo y hacerse un nombre importante en el fútbol español. Por poner un ejemplo: el Sevilla, hace unos 6 años estaba en segunda como el Murcia y ahora esta luchando por la LIGA en primera. Pero volvamos al Murcia. De momento, el proyecto deportivo va muy bien porque el Real Murcia esta 3º en la liga de 2ª ( como ya saben ascienden los 3 primeros a primera) pero lo mas importante es que ya le saca 15 puntos al 4º y todo hace indicar que nuestro Murcia estará en PRIMERA el año que viene. Esta temporada esta siendo muy buena para la afición que también esta creciendo como nuestro club. Somos el segundo equipo de segunda que mas gente acude al estadio cada 15 días a ver y animar a nuestro equipo. El club cuen-

ta este año con más de 10.000 abonados y cada partido acuden alrededor de 15000 espectadores. Algunos días son menos, pero otros, como en el derby contra el Ciudad de Murcia, había más de 22.000. Yo soy abonado del Real Murcia y os recomiendo que os hagáis abonados vosotros también el año que viene y vayáis a animar el año que viene al Murcia en PRIMERA junto a los grandes de España( Real Madrid, Barcelona,ect…) y ¿quién dice que nosotros algún día no estaremos luchando por algo importante en primera? Nuestro equipo crece junto con la Región y nuestro apoyo. Saludos de UN MURCIANISTA. Ese Murcia OÉ!!

Antonio Joaquín Bernal Carrasco 4º C

CIUDAD DE MURCIA C.F ESTADIO: LA CONDOMINA

PRESIDENTE: ENRIQUE PINA

ENTRENADOR: JOSE LUIS OLTRA

El club de fútbol Ciudad de Murcia es un club de fútbol de España, que como su propio nombre indica, está ubicado en Murcia. Fue fundado en 1999 y actualmente juega en 2º División española. Su estadio es La Condomina (hasta hace poco compartido con el Real Murcia) y tiene una capacidad de 16.000 espectadores. Este estadios se inauguró en 1924 para que el Real Murcia jugase en él. Su equipación titular está compuesta por : camiseta roja, pantalón negro y calcetas negras y la alternativa : camiseta amarilla fosforita y negra, pantalón negro y calcetas negras. El Club de Fútbol Ciudad de Murcia surge en verano de 1999, y de la mente de Quique Pina, un ex-jugador de fútbol que había militado en el Real Murcia y que decidió realizar su sueño de formar un club. El primer entrenador del Ciudad fue Paquito Pliego. Por aquel entonces el equipo llevaba ya un uniforme muy parecido al que utiliza actualmente: camiseta roja y pantalón negro. a Segunda División B. El club fichó a dos jugadores que habían juagado anteriormente en la Primera división Inglesa, y tras estos fichajes, empezaron las habituales goleadas, obteniendo el equipo muy buenos resultados. Fue con Andrés García Tébar con quien ascendieron a Tercera División. En esta nueva categoría, Tercera División, ganar resultaba mucho más complicado dado que había equipos más

competitivos, pero el conjunto murciano apostó de nuevo por los fichajes y , aunque el campo no cumplía los requisitos mínimos exigidos, el equipo siempre se mantuvo arriba de la tabla de clasificación hasta terminar la etapa regular en primera posición del grupo XIII. Acabó campeón de grupo logrando ascender a la Segunda división B española en tan sólo dos años de existencia. El equipo jugó en el Barnés hasta conseguir este ascenso En su primera temporada en 2º B el equipo tuvo varias sedes : primero Monte Romero (Espinardo). Tras varias quejas del club los mandaron a jugar a Molina de Segura. Más tarde en Sangonera la Verde, para volver de nuevo a Molina de Segura. A pesar de tanto cambio consiguieron terminar la temporada en el 5º puesto (a un solo puesto del ascenso) y hacer realidad su propósito de jugar en La Condomina. El segundo año en 2º B estuvo marcado por la sucesión de varios entrenadores, siendo el último Carlos Orúe, quién logró clasificar al equipo murciano en la 3º posición y jugar la liguilla. En ésta se encontraban dos claros favoritos, el Ciudad de Murcia y el Castellón. En un partido decisivo en La Condomina tras el empate en la casa de los Castellonenses, el Ciudad de Murcia fue superior y se clasificó con el resultado 3-1.

En la temporada 2003-2004 el objetivo del club era la permanencia en 2º División y así lo hizo. Con una ajustada clasificación el equipo se salvó en un último partido contra un Algeciras ya en 2º B. El segundo año en 2º División el equipo se presentó cargado de nuevos fichajes para conseguir su objetivo de lograr la permanencia. Esta temporada, muy similar a la anterior, fue muy irregular y en el mercado de invierno se renovó para intentar tener conseguir resultados positivos. El equipo se salvó gracias a la actuación de un Daniel Guïza espectacular. El Ciudad terminó en la 18º posición. En la temporada 2005-2006, el equipo preparó una plantilla joven y consolidada para no estar en los puestos de descenso como en las anteriores temporadas. “El equipo rojillo” estuvo apunto de ascender a 1º División al acabar la temporada en 4º posición tras un duelo entre el Levante y él mismo. Pero el Levante ganó el partido decisivo que tenia que ganar y el Ciudad permaneció en 2º Dvisión.

Antonio Moreno 4 A, Alejandro Ruíz 4 B Pandora 43

Pabellón deportivo para uso del IES Cañada de las Eras El año que viene tendremos pabellón de deportes. El pasado 30 de enero el alcalde de Molina, Eduardo Contreras y el entonces Consejero de Presidencia Fernando de la Cierva, pusieron su primera piedra. Los alumnos del Cañada podrán utilizar las instalaciones en el horario escolar. El pabellón contará, entre otras dependencias, con sala polideportiva cubierta, vestuarios, sala de musculación y sala de billar.

Premio Intermon Nuestra compañera Rocio Perez, alumna de 4.º C de la E.S.O., ganó el premio de dibujo de los Niños Soldado. ¡ENHORABUENA! Estamos muy orgullosos de nuestra artista.

Carnets de moto para 48 alumnos de e.s.o. 48 alumnos de 3.º de la E.S.O. han aprobado su carnet de moto. A lo largo de los meses del tercer trimestre dieron clases teóricas y las pruebas prácticas tuvieron lugar en mayo. ¡No os olvidéis nunca el casco! 44 Pandora

PRIMER PREMIO EN LA OLIMPIADA DE TRADUCCION DE LATIN Remedios de los Reyes-García, alumna de 2.º B de Bachillerato de Humanidades, ha ganado el primer premio de Latín en la I.ª Olimpiada de Traducción de Griego y Latín organizada por la SEEC (Sociedad Española de Estudios Clásicos) Sección de Murcia. El premio obtenido es un vale de 200 euros en libros. Felicidades.