Revista 6

Un año más seguimos con nuestro proyecto de revista digital, un intento de unir a toda la Comunidad Educativa en la difusión de ideas, actividades que ayuden a cooperar entre departamentos, entre el alumnado y distintos componentes del centro como el AMPA, auxiliares de control, etc. La existencia de una revista o periódico

vinculado a un centro siempre impulsa de manera positiva la imagen del centro y queremos convertirlo en un recurso educativo más para utilizar tanto en casa como en el propio instituto.

La revista pretende ser un crisol en el que converjan todo tipo de ideas que ayuden a fomentar la creatividad, la investigación y las ganas de aprender y trabajar en equipo.

Continuamos con las secciones de siempre: creación artística e historias a partir de un cuadro, reportajes, entrevistas, noticias, ciencia, cultura, reseñas, actividades que muestran el trabajo en el centro y la vida escolar, bilingüismo, opinión. Todas estas secciones aproximan al alumnado y a las familias a las novedades y actividades que se han ido haciendo en el centro y fomenta el interés por descubrir noticias en el propio centro educativo. También pretendemos animar a la lectura y que nuestros alumnos aprendan a organizar publicaciones y cuál es el formato de una revista. Pero sobre todo queremos despertar interés por la escritura, por investigar, por visibilizar la figura del redactor y pensar sobre la importancia de recopilar y buscar documentación, analizar y que potenciar una cultura de emprendimiento.

Esperamos seguir creciendo y generar nuevas secciones y sobre todo crear un espíritu de equipo que refuerce el sentido de pertenencia al IES Juan Gris.

Quiero dar las gracias a todos los que han participado con sus ideas, reportajes, fotos, tanto alumnos y como profesores y aprovechar este número para desearos unas felices vacaciones y una Feliz Navidad.

BegoñaMartínezMoro, DirectoradelIESJuanGris

Una Una historia a historia a partir de partir de un un cuadro cuadro

NOCHE ESTRELLADA

Por fin podía exponer mi cuadro en una galería.Tantos años retocando detalles para que quedara perfecto. Por fin podría mostrar al mundo lo que podía hacer cuando necesitaba desconectar, cuando sentía que todo se desmoronaba. Nadie sabe la historia de este cuadro, ni siquiera mi familia o mis amigos más cercanos. Cuando tenía quince años la situación en casa no era del todo buena: mis padres se pasaban todo el día peleando, no era nada raro escuchar gritos, golpes y portazos. Yo no podía quedarme a escuchar cómo se peleaban, así que hacía lo único que me tranquilizaba. Cogía mi bloc de dibujo, mi estuche y salía de casa corriendo hasta llegar al viejo árbol en el que de pequeña jugaba con mis padres. Comenzaba a pintar y me dejaba llevar durante horas. Cuando estaba más tranquila, volvía a mi casa y así me pasé los siguientes cinco años.Siempre soñé con que ese cuadro saliera a la luz y al fin ese día había llegado.

Claudia Recuero, 3º ESO

LUNA SOLEADA

Una noche como cualquiera, en un pueblo como cualquiera, los gallos empezaron a cantar y la gente empezó a despertarse. Todo esto se debía a que las estrellas y la luna iluminaban demasiado y parecía que era de día. Los pueblerinos se quejaban porque tenían sueño pero no podían dormir por la luz. Una hora después, parecía que no iluminaba tanto, pero volvió a iluminar intensamente de nuevo. Los habitantes, sin saber qué hacer, hicieron una torre de escaleras para escalar a la luna y poder calmarla. Y funcionó, porque la luna volvió a su intensidad de siempre y aquella gente durmió en paz.

Juan José Moreno, 3º ESO

Día 1

Estoy empezando a escribir esto debido a una serie de confesiones de los pacientes psiquiátricos, sí ,habéis escuchado bien: trabajo de segurata en un centro psiquiátrico en el que los pacientes esquizofrénicos están empezando a quejarse sobre un supuesto asesino en serie que decide torturarlos de ciertas formas muy perturbadoras pero, claro, todo es producto de sus imaginaciones, que debemos controlar a base de medicamentos. Nos vemos en un mes más menos

Día 45

Lamentablemente después de todo este tiempo lo único que vemos son mas problemas y poco a poco en más pacientes que no son esquizofrénicos. Esto está empezando a afectar a los pacientes con depresión de una forma tan fuerte que cada día aparecen con más golpes en el cuerpo y cara, hasta tal punto que tenemos que coserles estas heridas tan profundas e intentar medicarlos más hasta el punto de pasarnos con la medicación para así poder atarlos, pero nada de esto funciona. Incluso hemos puesto cámaras de vigilancia para ver si es verdad que ven a un asesino, pero nada.

Semana 35

Cada noche que paso aquí me parece un infierno en la tierra. Mis nuevos compañeros y yo hemos pasado tanto tiempo en vela que hemos decidido instalar cámaras para detectar fantasmas y para la temperatura corporal para ver si es verdad o poco a poco la locura se nos está contagiando.

Semana 100

Esto no puede ser real. Después de mucho tiempo sin que detectara nada ahora mismo acaba de detectar muchísimos espíritus atormentando pacientes y el asesino ha sido descubierto por la cantidad de sangre Oh no, no: está viniendo hacia aquí, ha visto las cámaras y… ¡¡ESTÁ EMPEZANDO A MATAR A TODO EL MUNDO!! Mierda, me ha visto, decidle que… AAAAAH!!

El conde Lucanor en cómic (3ªESO C)

Don Juan Manuel S. XIV

Muestras del trabajo de los alumnos de 1ºESO y 4º ESO en la asignatura de Ed. Plástica con figuras geométricas y ritmos.

Visita a la Residencia de estudiantes

La visita a la Residencia de estudiantes de Madrid por los alumnos de 2º

Bachillerato ha estado marcada por la gran cantidad de lluvia que ha caído en la región.

Por esa causa, hemos sido recibidos en el salón de actos donde una guía nos ha facilitado una interesante información sobre la importante labor de investigación que tuvo el centro cultural a principios de siglo XX y las grandes personalidades que han pasado por allí.

Después hemos estado dando un paseo para visitar la zona de laboratorios, una recreación de cómo eran las habitaciones de los estudiantes... Una interesantísima visita que nos ha acercado a los grandes artistas, intelectuales y científicos del siglo pasado.

Sharon D, Daniel y Adrián se alzan con el premio en GOT TALENT (21-22)

Un año más nuestro tradicional concurso Got Talent reunió a los mejores talentos del IES Juan Gris. Los valientes alumnos se enfrentaron al variopinto jurado mostrando sus ingenios con un público muy atento y crítico. Finalmente fue Sharon en la modalidad de canción y Daniel y Adrián, en la modalidad instrumental a los que otorgaron el codiciado premio.

¿Te animas a participar en la siguiente edición?

Ve preparando tu número y presta atención a los carteles: la próxima convocatoria se acerca.

El día 11 de noviembre de 1918 se firmó el armisticio que puso fin a la Primera Guerra Mundial. En muchos países que participaron en el conflicto, se celebra cada año ese momento que puso fin a la guerra. En Estados Unidos lo llaman Veterans Day, en Reino Unido y los países de la Commonwealth se denomina Remembrance Day (día del recuerdo). En Francia es un día festivo con distintos actos de homenaje. En todos los casos se recuerda a los caídos durante los distintos conflictos bélicos.

Es frecuente ver a distintas personalidades en televisión con una amapola en la solapa. La amapola es el símbolo de este día. El origen está en un poema de John McCrae, médico y poeta canadiense que sirvió en Bélgica durante la guerra y vio morir a su mejor amigo en la segunda batalla de Ypres, hecho que le inspiró para escribir el poema.

En unos momentos en que la guerra vuelve a estar, desgraciadamente, presente, hemos querido unirnos a este día del recuerdo en el instituto. Los auxiliares de conversación han creado posters que se han colocado en ambos edificios y han confeccionado amapolas de fieltro que profesores y alumnos han podido llevar en la solapa. En algunos grupos también se ha trabajado en clase y han realizado en papel sus propias amapolas con mensajes positivos. También se han visionado videos y se han leído poemas, entre ellos “In Flanders Fields”, en las clases de inglés.

PatriciaMontes(CoordinadoradeBilingüismo)

Cualquier parecido con la realidad,

El 94% de los estudiantes del instituto Juan Gris faltaron el pasado viernes justo cuando el departamento de Música había decidido traer a Bad Gyal para un concierto rápido para los estudiantes. La gran mayoría de alumnos se perdieron la visita de la famosa cantante y se quejan de que solo pasan cosas buenas cuando no vienen a clase. Todavía se está intentando averiguar por qué faltaron tantos alumnos.

Profesor a la fuga

Un profesor del instituto Juan Gris se ha dado a la fuga y se ha ido al Caribe. Cuando le preguntaron por qué, dijo que sus alumnos les agobiaban diciendo que querían muchos más exámenes y deberes.

¿Sabían que el ultimo dinosaurio que existió fue mostoleño? Duró 20 años más que cualquier otro dinosaurio Murió al atragantarse con una pipa de manzana...

La naturaleza nos demuestra una vez más que es sabia, porque pese a la sequía en la cual se encuentra España, en el Instituto Juan Gris de Móstoles se ha localizado una plaga de sapos y ranas en las cisternas de los aseos, lo que demuestra que esta clase de anfibios ha encontrado una nueva forma de vida y con bastante agua.

Alba y Miguel Ángel sacaron una 10 ya que le regalaron una caja de bombones al profesor y este decidió aprobarles con un 10.

, es pura coincidencia

Algunos alumnos de 2º de la ESO desaparecen debido a que el profesor de Física y Química quería que los estudiantes calcularan los kilómetros por hora del viento durante una borrasca con fuertes vientos.

Evacúan a los alumnos del IES Juan Gris por una avalancha de masa de pizza. Tres alumnos dejaron fermentando la masa de pizza en el laboratorio. Al cabo de los días, la masa se salió de control e invadió todos los pasillos y aulas del instituto. Por suerte no ha habido heridos

Se encuentran a unos alumnos de tercero de la ESO firmando un papel para ir a quejarse a la Jefa de estudios por escasez de exámenes, ellos nos cuentan que esta semana tienen tres trabajos, cinco exámenes y que les mandan poca tarea para casa. Y también que en las próximas semanas tienen más exámenes y proyectos.

Una estrella del pop se come un hámster durante un concierto en directo

Vera, Alonso, Ainara, Paula González, Daniela, Aysel, Cristina S, M. Ángel, Alba (2ºESO C)

Viaje a Italia: Erasmus +

El comienzo de la aventura

Todo comenzó el 28 de noviembre de 2021, cuando Virginia y Federica llegaron a España. Aunque mi experiencia no tuvo lugar hasta el 30 de enero En ese momento no me podía creer que fuera a estar durante dos meses alejada de mi familia y con un idioma nuevo. No obstante, todo fue más fácil de lo que yo pensaba en ese momento, al haber venido primero Federica, haber conocido a su familia y junto con la amistad que entablé con Virginia. Lo más duro en ese momento, fueron las despedidas, al no haber pasado tanto tiempo fuera de casa. Lo máximo siempre había sido una semana. No me podía imaginar cómo me sentiría estando dos meses fuera de casa

Las clases y la escuela

Los primeros días fueron los más difíciles de todos. No conseguía entender nada de lo que me decían mis compañeros o los propios profesores.

Aunque gracias a la ayuda de mis compañeros Gloria, Riccardo, Francesco y Aurora pude empezar a entender y comprender el idioma, aunque lo de hablarlo fuera de “Ciao” como que no. Después de superar el problema del idioma todo fue más sencillo, porque conseguía entender lo que decían los profesores (la mayor parte del tiempo) sin embargo me costaba comunicarme con ellos.

Continuando con las clases, la diferencia más significativa era la forma de dirigirse a los propios docentes Cada vez que entraban en el aula se levantaban (los alumnos) y decían “Buongiorno”, en vez de usar “Ciao” que sería una forma más coloquial de dirigirse a los profesores. Otra diferencia con las asignaturas en España, es que los sábados si había clases debido a que terminábamos a la 13:25 y no había séptima.

Al principio me alegre de terminar pronto y no tener séptima, pero según iban pasando los días, comencé a sentirme muy cansada al no poder descansar el finde, al tener que seguir levantándome “pronto” los domingos para poder estudiar y ponerme al día con España.

Desde que empezaban el instituto tenía que elegir una modalidad, como nosotros en el bachillerato. Las distintas opciones eran: el biotecnológico (BIO), el científico (LICEO) y el de economía. Al tener un bachillerato biocientifico (aquí en España), me tuvieron que intercalar clases del modulo biotecnológico y del científico, por lo que terminé conociendo a muchísimas más personas

Lo que más me gusto, además de la buena sintonía con los compañeros, fueron las practicas de laboratorio en higiene (correspondiente a mi asignatura de biología/anatomía), sobre todo la práctica del cerebro.

Los compañeros

Uno de mis mayores miedos antes del viaje era no encontrar amigos o no poder entablar relación con la clase. No obstante, este miedo fue infundado. Comencé a conversar primero con las personas que hablaban ingles o con las que más o menos lo entendía, debido a que había muchos compañeros que no lo hablan Esto me ayudo a ir conociendo a mis compañeros y que ellos me conocieran a mí

Pasados unos días, al empezar a entender el italiano, pude comenzar a comunicarme con los demás mediante “mis intérpretes italianos” Gloria y Riccardo. Según iban pasando los días comencé a sentirme una más del grupo, con respecto a mi clase 4ºA. Con el resto de clases no siento que haya entablado una relación tan profunda como con la mía allí, algo normal teniendo en cuenta que solo tenía una clase que compartíamos. Por ejemplo, con los alumnos de 4ºB con quien más hable fue con Irina. Con los alumnos de 5ºB del modulo de BIO, hablé mucho más con ellos al estar Virginia, la chica que vino de intercambio junto con Federica. Con los de 4ºB BIO con las que entablé más amistad fue con Alice, Irene y Camilla al haber realizado diferentes trabajos juntas. Y por último los alumnos de 5ºB que al ser la clase de Federica, con la que me solía sentar, y al presentarme a sus amigos, pude crear una amistad con ellos.

Proyecto escolar “Ad Astra - Il cielo sopra di noi”

Me encantó este proyecto escolar. Era la primera vez que miraba por un telescopio, pero no solo puede ver atreves de un telescopio “normal” sino que también tuve la oportunidad de ver a trasvés de uno solar, y como consecuencia ver el sol.

Cuando tuvimos la primera “expedición”, pudimos ver diferentes grupos estelares, como puede ser, Pléyades, El cinturón de Orión, Nebulosa de Orión (M-42), Júpiter…

La segunda “expedición” pudimos ver de manera muy clara la luna, sus diferentes cráteres y regiones, junto con las explicaciones dadas por la profesora Orsisni Esta fue sin lugar a dudas unas de mis practicas favoritas, debido a que la luna se veía de manera muy clara.

Una de las últimas prácticas que realice fue la edición de fotos astrológicas, en concreto las estrellas pertenecientes a M-45. Comenzamos con una imagen con muy baja calidad (en la cual casi ni se distinguía las constelaciones) y siguiendo las explicaciones de los profesores pudimos comenzar a distinguir las estrellas correspondientes.

Guardiagrele

Guardiagrele se encuentra en la provincia de Chieti en Abruzo, junto a las montañas y el mar. Fue uno de los primeros sitios que visite nada más llegar a Italia, al tener que ir a comprar algunas cosas a la papelería. Fede y yo terminamos haciendo un tour nocturno por el casco antiguo, y luego por la mañana lo visitamos más a fondo. Vistamos Vía Roma (también llamada Corso), Villa comunale, Largo Garibaldi… Sin lugar a dudas me enamore por completo de la ciudad, tenía un encanto único. La arquitectura era preciosa, sobre todo las decoraciones hechas de metal que se podían ver en los puestos (a modo de señal).

Con respecto a la gastronomía, me quedo sin dudar a dudas con el “Arrosticini” (brochetas de carne de oveja típicos de la región de Abruzo) y con respecto a los dulces con la “Sise delle monache” (bizcocho relleno de crema pastelera). Y por supuesto la pasta casera de la Nona de Guardiagrele.

Pescara y Francavilla

Los siguientes “mini” viajes fueron a Pescara y a Francavilla en el mismo día.

En Francavilla pasamos la mayor parte del tiempo paseando en la playa junto con un mini tour hasta llegar a la pizzería donde comimos y posteriormente a la heladería Tenis Bar, donde tomé el que sin duda será mi helado favorito de Italia, pistacho y chocolate, estaba riquísimo. Pudimos ver un poco la arquitectura de la ciudad mientras íbamos de camino a nuestro siguiente destino, Pescara

En Pescara sin embargo, fue más visita turística. Visitamos todo el centro hasta la estación de tren y luego de vuelta visitamos algunos negocios de la zona, alguna tienda de ropa, el Ale-hop…

De todo lo que nos dio tiempo a visitar, sin lugar a dudas, me quedaría con el paseo por la playa mientras estaba anocheciendo, fue simplemente maravilloso poder ver los colores del anochecer con el sonido del mar.

Venecia

Esta visita fue exprés y nació casi sin ser planificada. Todo empezó porque le había preguntado a Fede si había algún carnaval por la zona, lo hablamos con la madre (Sonia) y se le ocurrió la idea de ir a Venecia, al ser temporada de Carnaval No obstante, el viaje solo lo pudimos realizar entre el sábado por la tarde, debido a que por la mañana teníamos instituto, y el domingo, al tener que regresar al tener clases al día siguiente (Lunes). Lo más divertido de todo, y por lo que me alegré mucho en su día, es que el lunes no pudimos acceder a la escuela, debido a que había nevado muchísimo. Como resultado pude descansar un poco más. Me vino de lujo, necesitaba dormir……

Continuando con el viaje, el sábado por la noche salimos en autobús desde Chieti donde habíamos pasado la tarde con la Nona de Chieti. Llegamos a Venecia a las 8 de la mañana más o menos y estuvimos visitando hasta las 17:00 que era cuando teníamos que coger el bus de regreso. En ese tiempo visitamos distintos lugares, como el Puente de los Suspiros, la Piazza San Marcos o la Torre dell'Orologio. Además de que pudimos subir al campanile de San Marcos y ver toda la plaza y parte de la ciudad de Venecia. Al haber ido en carnavales, fue una experiencia totalmente diferente a si hubiéramos ido cualquier otro día Podrías encontrarte a las personas disfrazadas y había una atmósfera más festiva, había gente tirando confeti, bailando, cantando…

La experiencia fue preciosa y aunque fue un viaje súper rápido me alegro mucho de haberla visitado.

Roma

Sin duda alguna el viaje que más ganas tenía de realizar. Desde muy pequeña me interesa mucho la historia del imperio romano y por esa razón tenía tantas ganas de visitar la ciudad y poder descubrir su historia. Además la arquitectura que tiene esta ciudad es simplemente preciosa.

Fue un viaje de dos días, el sábado por la noche visitamos la “Plaza de España”, “Plaza de Venecia”, “Fontana di Trevi” y el “Panteón”, decidimos volver por la mañana debido a que por la noche estaba iluminado con luces de colores y no se podía ver bien Y el domingo visitamos uno de los lugares que más ilusión me hacía, el “Coliseo”, junto con el “Foro Romano” y “Plaza Navona”.

Todavía tengo la sensación de que me he dejado muchos sitios sin visitar, como puede ser el museo del Vaticano, la Capilla Sixtina, la basílica de San Pedro, el Panteón (este pude verlo por fuera, ya que la entrada al público tenía aforo limitado y no nos dio tiempo de visitarlo) y por eso me gustaría volver en un futuro y dedicar más tiempo a descubrir los secretos de Roma.

Conclusión final

Tras haber realizado este viaje y haber podido tomarme un tiempo de descanso y reflexión, tengo la sanación de que ha sido una de las mejores experiencias que he podido vivir nunca hasta la fecha. He podido crecer como persona, teniendo que valerme por mí misma, descubrí lo difícil que puede ser aterrizar en un sitio y no entender nada, pero sobre todo, he podido ver que no es tan traumante como yo me había imaginado.

Recomiendo al 100 x 100 esta experiencia, pero hay que tener en cuenta que va haber momentos en los cuales prefieres regresar porque la situación te sobrepasa o porque sientes que no puedes más. En alguna ocasión yo tuve estos sentimientos pero con la ayuda de mi familia Italiana y mi familia en España puede seguir adelante y darme cuenta que estos pensamientos estaban en mi cabeza, pero que el esfuerzo y la experiencia merecían la pena.

Sandra Hernangómez 2º Bachillerato

Premios Princesa de Asturias: MÚSICA Y CINE

En el mes de octubre, como cada año desde 1981, se entregan en la ciudad de Oviedo los Premios Princesa de Asturias. Estos galardones están destinados a reconocer la labor científica, técnica, cultural, social y humana realizada por personas o instituciones en el ámbito internacional.

En 2020 el premio de las Artes se otorgó a dos compositores de bandas sonoras: el italiano, Ennio Morricone y el norteamericano, John Williams.

La entrega de premios de 2020 estuvo marcada por la pandemia, excepcionalmente se celebró en el Hotel de la Reconquista y no en el Teatro Campoamor, como venía siendo habitual y con escasa asistencia de público. Morricone fue conocedor de la concesión del premio unos meses antes, pero desafortunadamente falleció poco tiempo después. Fue su hijo Andrea (también compositor) el que acudió a la capital del Principado a recoger el galardón. Williams, dada su avanzada edad tampoco asistió a la gala, pero quiso agradecer por videoconferencia la concesión del Premio de las Artes.

La calidad musical de las bandas sonoras de estos dos grandes músicos ha hecho que su obra trascienda el carácter de música funcional, al servicio del séptimo arte, y se convierta en música de concierto.

En estos dos enlaces podréis disfrutar de dos fragmentos de la banda sonora de “La Misión” y “Harry Potter”

Gabriel´s oboe "La Misión Ennio Morricone

Hedwig's Theme "Harry Potter" John Williams

Dpto. de Música

VIVE MOLIÈRE

El pasado 7 de octubre de 2022 los alumnos de Bachillerato A y D del Juan Gris nos fuimos de excursión al Teatro del Bosque, situado en la Avenida Portugal, al lado del Parque Liana (Móstoles, Madrid) para ir a ver la obra de teatro titulada Vive Molière. Salimos del instituto sobre las once menos diez de la mañana, ya que teníamos un camino un poco largo, de unos 30 min aproximadamente. El camino en realidad no tuvo mucha historia ya que llegamos bien de hora y sin ningún percance.

Como he dicho, llegamos lo suficientemente bien como para comernos el almuerzo mientras esperábamos a entrar. La espera no fue muy larga ya que nos dijeron que fuéramos pasando de poco en poco. Una vez dentro esperamos un poco a que entrase todo el mundo para que empezase la obra. El director y el autor de la obra nos saludaron y nos dieron la bienvenida. También nos hablaron un poco de la organización de la obra, etc. Cuando terminaron de hablar, apagaron luces y entraron los personajes de la obra, que en total eran cinco: dos chicas y tres chicos. Estos hacían más de un papel excepto una de las chicas que es la que se dedicó a la música prácticamente durante toda la obra. La historia principal trataba de que la diosa Fama quería casarse con un gran autor teatral, por lo que sus criados la llevaron a París para conocer a un autor llamado Molière el cual trabajaba con su padre, quien no aceptaba que se dedicase a la escritura. Sin embargo, a pesar de los deseos de su padre, él siguió con su pasión. Un día Molière y la diosa Fama se conocieron y ella le regaló un pañuelo para que la recordase por si no se volvían a ver. Moliére después de un tiempo se hizo famoso pero acabó en la cárcel por deudas y su padre lo ayudó a salir. A partir de aquí, si queréis saber más sobre la trama de amor entre Molière y la diosa Fama os invito a que la veáis. Y es que la obra no termina aquí, ya que además de esta historia aparecen fragmentos de algunas de las obras escritas por Moliére. Una, por ejemplo, era El cornudo imaginario, en la que una pareja pensaba que el otro le estaba siendo infiel con otras personas. Otra era Don Juan, el cual era un caballero que conquistaba los corazones de las mujeres enamorándolas y luego dejándolas como locas. Hubo muchas más cómo El enfermo imaginario, El burgués gentilhombre, La escuela de los maridos, El misántropo, La improvisación de Versalles, Tartufo, El avaro, Las preciosas ridículas… La obra duró más o menos una hora y treinta minutos. Cuando terminó llegó la ronda de preguntas en la cual estuvimos veinte minutos más.

Y este sería mi pequeño reportaje de la excursión. En mi opinión estuvo bastante bien y fue gracioso, ya que aunque este autor fuese del siglo XVII el autor y los directores le dieron ese toque moderno con palabras actuales o expresiones que utilizamos hoy en día.

Espero que os haya gustado este mini reportaje a todos y que si se vuelve a tener esta oportunidad en otra ocasión podamos ir todos porque vale bastante la pena.

Claudia Magariño, 1º de Bachillerato

Entrevista a Meryem Ghellah

Dos alumnas de francés, Rocío Muñoz (E3C) y Elsa Castro (E4D), han entrevistado a la auxiliar de conversación, Meryem Ghellah, que ha contado cosas muy interesantes sobre su vida y sus impresiones sobre España:

1. ¿De dónde eres?

Nací en Marruecos, a los 2 años fui a Italia hasta los 16, en 2013 fui a vivir a Bélgica. En Bélgica tenía 15 horas de francés a la semana, por lo que tuve que aprenderlo rápido. Cuando aprobé 1º y 2º de Bachillerato fui a la escuela de idiomas y ahora estoy aquí.

2. ¿A qué te dedicabas en Bélgica o qué estudiabas?

Yo hice un máster en lengua extranjera de francés, para gente que no habla francés, y de español para gente que no habla español.

3. ¿Por qué viniste a España?

La razón principal fue para visitar y vivir en España. Cuando iba a tercero en la universidad, iba a ir a un Erasmus aquí en España, pero no aprobé todas las asignaturas. Este año como me dieron la oportunidad y pues me vine aquí

4. ¿Cuál fue tu reacción al enterarte de que ibas a venir a España?

Cuando supe que iba a Madrid , estaba con mi amiga en una biblioteca y cuando me enteré, me puse súper contenta porque pensaba que iba a ir a un sitio más perdido.

5. ¿Es tu primera vez en España?

He venido de vacaciones, la última vez en 2019 a Villajoyosa, Benidorm y Alicante, una prima mía vive en Alicante y fui a visitarla.

6. ¿Tienes familia o amigos aquí en España?

Aparte de mi prima que vive en Alicante, el hermano del marido de mi tía en Murcia y una tía que vive en Almería.

7. ¿Has visitado alguna otra ciudad española aparte de Madrid?

He ido a Murcia, Alicante, Segovia, Toledo y varios lugares Madrid

8. ¿Sabes alguna otra lengua aparte del francés?

Hablo italiano, inglés, francés, español y árabe de Marruecos.

9. ¿Qué idioma o lengua te gustaría aprender?

Me gustaría aprender portugués, persa, turco, el árabe clásico y mejorar los que ya sé.

10. ¿A qué país te gustaría ir a dar clases?

Me gustaría ir a dar clases a Italia e Inglaterra.

11. ¿Qué es lo que más te ha gustado de España hasta el momento?

Lo que más me ha gustado es que aquí se hacen muchas cosas, se pueden visitar museos, restaurantes… Y además las personas son muy amables y siempre te saludan aunque no te conozcan.

12. .¿En qué se diferencia el tiempo libre en España y en Bélgica?

En los institutos de secundaria de Bélgica, el recreo es a las 10 y las clases empiezan a las 8, a veces se terminan a las 5. Hay una pausa para comer al mediodía. Cuando yo estaba en secundaria iba a clases de neerlandés de 18:30 a 21:30.

13. .¿Cuáles son las principales diferencias en la educación entre España y Bélgica?

En Bélgica en secundaria, hay más vacaciones. Hay 2 semanas en noviembre, 2 en Carnaval, 2 en Navidad, 2 en Pascua y luego las vacaciones de verano

14. .¿Cuáles son tus hobbies?

Me gusta mucho leer, hacer deporte como danza en casa, salir con amigos, conocer a gente, ir a restaurantes para probar comida nueva

15. .¿Qué opinas del instituto?

Está muy bien, hay gente de orígenes diferentes y los profesores son abiertos de mente.

16. .¿Los recreos son los mismos en España que en Bélgica?

Hay una merienda a las 10, 30 min. Luego hay otro a mediodía a la 13 para comer, en el que se puede salir si eres mayor.

17. ¿Cuándo terminas tus prácticas como auxiliar de conversación?

Terminan el 31 de mayo.

18. .¿Comprendes a los profesores y a los alumnos cuando hablan contigo?

Les entiendo perfectamente, me encanta el español

19. .¿Cómo ha sido la experiencia de dejar tu país y venir a vivir a España?

No estaba estresada porque conocía a gente. Además no me costó dejar mi país porque sabía que sería por un periodo corto que pasa rápido y les volvería a ver

20. .¿Qué echas de menos de Bélgica?

Hecho de menos a la familia y amigos y la comida porque había mucha diversidad.

21. .¿En Bélgica estudiáis con medios digitales o con libros y cuadernos de papel?

Igual que en España, antes era más libre y ahora se ha ido modernizando y se usan medios digitales.

1. Tu viens d’où ?

Je suis née au Maroc, à l’âge de deux ans nous sommes partis vivre en Italie jusqu’à mes seize ans et en 2013 nous avons déménagé en Belgique En Belgique, j’avais quinze heures de français par semaine étant donné que je devais l'apprendre rapidement. Lorsque j’ai réussi mes deux dernières années (première et deuxième de Bachillerato), j’ai continué mes études à l’université. Actuellement je me trouve ici en Espagne en tant qu’auxiliaire de conversation en français langue étrangère.

2. Qu’est-ce que tu faisais en Belgique ou qu’est-ce que tu étudiais ?

J’ai fait un master en français langue étrangère et espagnol pour pouvoir donner des cours de français et d’espagnol à des personnes qui ne parlent pas la langue.

3. Pourquoi tu es venue en Espagne ?

La raison principale était pour pouvoir visiter et vivre en Espagne. Quand j’étais en troisième année à l’université, je voulais faire un Erasmus en Espagne mais je n’ai pas pu partir puisque je n’avais pas réussi tous les cours. Cette année comme ils m’ont donné l’opportunité de partir en Espagne je me trouve donc ici

4. Quelle a été ta réaction lorsque tu as su que tu allais venir en Espagne ? Quand j'ai appris que j'allais à Madrid, j'étais avec mon amie à la bibliothèque et j'étais super heureuse parce que je pensais que j'allais me retrouver dans un endroit perdu en Espagne.

5. C'est la première fois que tu viens en Espagne ?

J'y ai déjà été en vacances, la dernière fois c’était en 2019 à Villajoyosa, Benidorm et Alicante, une de mes cousines vit à Villajoyosa et je suis allée lui rendre visite.

6. Est-ce que tu as de la famille en Espagne ?

J’ai ma cousine qui vit à Villajoyosa, le frère du mari de ma tante qui habite à Murcia et une tante qui vit à Almería.

7. Est-ce que tu as visité d’autres villes espagnoles mis à part Madrid ? J’ai été à Murcia, Alicante, Segovia, Toledo et d’autres endroits à Madrid

8. Est-ce que tu connais d’autres langues mis à part le français ? Je parle italien, anglais, espagnol et l’arabe du Maroc.

9. Quelles langues tu aimerais apprendre ?

J'aimerais apprendre le portugais, le persan, le turc, l’arabe classique et m’améliorer dans les langues que je connais déjà

10. Dans quel pays tu aimerais enseigner ?

J'aimerais enseigner en Italie et en Angleterre.

11. Qu’est-ce que tu as le plus aimé en Espagne pour le moment ?

Ce que j'ai aimé le plus c’était le fait qu'il y ait beaucoup de choses à faire ici, on peut visiter des musées, tester plusieurs restaurants… Les gens sont également très aimables et vous saluent toujours, même s'ils ne vous connaissent pas…

12. Quelle est la différence en Espagne et en Belgique quant aux horaires à l’école ?

Dans les écoles secondaires en Belgique, la pause est à 10 heures et les cours commencent à 8 heures et se terminent parfois à 17 heures. Il y a une pause déjeuner à midi Quand j'étais à l'école secondaire en première de Bachillerato, je suivais également des cours du soir de néerlandais de 18h30 à 21h30 dans une autre école.

13. Quelles sont les principales différences entre l'Espagne et la Belgique concernant l’éducation ?

En Belgique, dans l'enseignement, il y a plus de vacances. Actuellement les étudiants ont 2 semaines de vacances pour la Toussaint, 2 semaines de Carnaval, 2 semaines à Noël, 2 semaines à Pâques et ensuite les vacances d'été.

14. Quels sont tes hobbies ?

J'aime beaucoup lire, faire du sport comme par exemple danser à la maison, sortir avec des amis, rencontrer des gens, aller au restaurant pour goûter de nouveaux plats....

15. Qu’est-ce que tu penses de cet établissement ?

Il est très bien. Il y a des personnes de toute origine et les professeurs sont ouverts d’esprit

16. Les pauses sont les mêmes en Espagne qu'en Belgique ?

Il y a une pause à 10h je crois. Ensuite, il y a une pause déjeuner à midi pendant laquelle tu peux sortir si tu es majeure.

17. Quand tu termines ton travail en tant qu’assistante ?

Je termine le 31 mai

18. Tu comprends les enseignants et les élèves quand ils te parlent ?

Je les comprends parfaitement, j'adore l'espagnol.

19. Comment tu as vécu le fait de quitter ton pays et de venir vivre en Espagne ?

Je n'étais pas stressée parce que je connaissais des gens. De plus, ce n’était pas difficile de quitter mon pays parce que je savais que ce serait pour une courte période qui passerait vite et que je reverrais vite mes proches.

20. Qu'est-ce qui te manque de la Belgique ?

La famille, les amis et la nourriture vu qu’il y avait tellement de diversité.

21. En Belgique, est-ce que vous étudiez avec des supports numériques ou avec des livres et des cahiers en papier ?

La même chose qu'en Espagne, avant c'étaient plutôt des livres qui étaient utilisés mais maintenant les supports numériques sont aussi employés

En la clase de 3ºC, la profesora Ruth Fernández nos mandó hacer un trabajo en el cual había que crear una ciudad inteligente, desde los trabajos del futuro y la implementación de tecnología a los centros educativos, hasta planificar una idea de economía y de transporte no contaminante.

Nuestro grupo estaba formado por: Abril Barcones Hanifi, Rocío Muñoz Aceituno, Javier Yagüe Castillo e Iván Moyano Talavera.

Nuestra idea era hacer una ciudad capaz de aguantar los fenómenos atmosféricos extremos causados por el cambio climático y por el calentamiento global. Así que creamos una ciudad innovadora, está recubierta por una cúpula gigante, llamada Neo-Dome

La cúpula no solo nos protegería de fenómenos atmosféricos extremos si no también nos proporciona energía gracias a los paneles solares implantados en ella, pero no solo la descomunal cúpula es lo único novedoso, también la ciudad sería pionera en otros campos por ejemplo: Los vehículos tendrán placas solares implantadas en el techo para cargarse pero además habría estaciones de carga por si acaso se te acaba la batería.

En los tejados de los edificios habría aerogeneradores para aprovechar las corrientes de aire a esas alturas.

El transporte público sería un tren de alta velocidad impulsado por electroimanes. Para promover el reciclaje habría tubos en cada casa donde depositar la basura que la llevarían a una planta de reciclaje debajo de la ciudad

Esperamos que os haya gustado nuestro trabajo.

ALUMNOS/AS AYUDANTES

Durante el mes de noviembre, doce alumnos del IES Juan Gris se han formado como alumnos ayudantes en el taller impartido por una especialista en mediación escolar de la Universidad de Alcalá de Henares.

Tres sesiones de tres horas donde han practicado la escucha activa, la detección de conflictos y sobre todo, el acompañamiento a aquellos alumnos del centro que lo necesiten.

Si quieres saber en qué consiste el proyecto, lee el decálogo de la página siguiente. Velamos por una convivencia segura.

No dudes en ponerte en contacto con nosotros.

Pregunta a tu tutor/a

ACOGER a los alumnos recién llegados o a aquellos que se encuentren solos o rechazados/as.

ESCUCHAR ACTIVAMENTE a los compañeros en sus versiones de los conflictos y en sus inquietudes desde un lugar de concentración y atención plena con uno/a mismo/a y hacia otras personas.

Gracias a comportamientos y actitudes de posibilitan la comunicación, la persona escuchada se siente comprendida y acompañada, y la persona que escucha puede empatizar y llegar a un entendimiento más profundo.

DETECTAR conflictos, analizarlos y buscar posibles intervenciones antes de que aumenten.

DERIVAR los casos graves al profesorado del centro.

NUESTRO DECÁLOGO

1.Confidencialidad: sabemos guardar secretos y puedes confiar en nosotros.

2.Empatía: somos personas empáticas, capaces de ponernos en lugar de los demás.

3.Escucha: sabemos escuchar (sin juzgar a nadie)y aceptar las críticas.

4. Respeto: respetamos tus sentimientos, ideas…

5. Generosidad: Realizamos la función de ayuda de forma voluntaria con amabilidad.

6. Determinación: actuamos y comprendemos tus problemas pero también ponemos límites (somos compañeros)

7. Solidaridad: estamos dispuestos a ayudar sin esperar nada a cambio

8. Honestidad: comprendemos tus problemas u actuamos de manera sincera.

9. Confianza: para nosotros es importante inspirarte confianza; puedes contar con nuestra ayuda.

10. Disponibilidad: cuando se trata de ayudar a un compañero, siempre estamos disponibles.

Rachel, que es la protagonista de la historia, toma todos los días el tren de las 8:04 de la mañana con destino a Londres. Ese tren siempre para en un semáforo que le da a Rachel unos segundos para ver por la ventana los jardines de las casas que quedan a la vista. Ella siempre mira la terraza de una casa en particular: en esa casa vive una pareja; ella no los conoce pero les imagina una vida perfecta, se inventa sus nombres, su trabajo y piensa que se aman mucho, ya que la vida de Rachel no es la mejor del mundo.

En este libro los personajes son el punto fuerte de la trama de la historia, hay mucho misterio y una vez que lo empiezas ya no hay marcha atrás: tienes que seguir leyéndolo porque el misterio y la trama se apoderan de ti y hay momentos en los que ocurre lo inesperado y lo que piensas que va a pasar nunca pasa.

Luz Nguema, 2º ESO

Yo creo que es una novela bastante fuerte, pero también muy entretenida si lo lees todo. En mi caso, empecé y acabé el libro con ideas completamente diferentes. Y si lo relees consigues ver cosas que en la primera lectura pasas por alto. Hay una cantidad impresionante de detalles que podrían no parecer tan importantes, pero al final sí lo son.

Kevin I. Akpusi, 3º ESO

Este libro es muy interesante y entretenido, ya que a medida que pasan las páginas se pone más interesante aunque sea un poco lioso (tiene, además, escenas un poco fuertes). Trata sobre Rachel, una alcohólica a la que su marido ha dejado y que envidia la “perfecta” vida de Scott y Megan, a los que ve todos los días en su jardín cuando va en tren pero con el tiempo se dará cuenta de que no todo es tan perfecto como cree.

Estefanía A Sanz, 3º ESO

Al principio no le vi la magia que a mí me gusta encontrar como lectora, pero le di una oportunidad a este gran libro El final me decepcionó un poco, ya que el libro, cada vez que terminaba un capítulo, me dejaba con más ganas y el final, en cambio, no me gustó demasiado.

Recomiendo a los lectores atrevidos que lo lean.

¡LEEDLO!

Verónica López, 2º ESO

Entrevista

a Daniel Cid, alumno de Bachillerato nocturno

Daniel Cid es un alumno del grupo N3C de Bachillerato Nocturno. Una tarde, en clase de Latín II, después de traducir una oración en la que el protagonista era César, comienzo a hablar sobre Santiago Posteguillo y su última novela, Yo soy Roma, cuyo protagonista es César. En ese momento Daniel tímidamente levanta la mano y cuenta que él perdió un Premio Planeta contra Santiago Posteguillo. Incrédula, comienzo a indagar y descubro que Daniel presentó una novela al Premio Planeta el año 2018, cuando Posteguillo ganó con su Yo Julia, y quedó decimoctavo. Nos dice que en ningún momento tuvo idea de ganar y que se enteró de su puesto por una amiga del mundo literario que le llamó emocionadaparadarlelanoticia.

¿Cuándoempezasteaescribir?

Empecé a escribir muy pequeño. Desde los ocho años leía de corrido y mi primer libro Principito, del que no pude sacar todo su valor por mi edad, pero la historia me encantó. U después, en una excursión del colegio sobre la que teníamos que escribir una historia, yo inve historiademifamiliabasadaenVeintemilleguasdeviajesubmarino. Mi madre, además, ha sido un referente para mí porque es una gran lectora y siempre me ha historiasdesdequesoypequeño.

¿Cuálfuelaprimeraobraquetemarcó?

La primera obra que me marcó fue Matilda. Me la regaló una profesora y me encantó porque en mi círculo de amigos no había gente a la que le gustara leer y me sentí muy

identificadoconlaprotagonista.Todavíahoyguardoconmuchocariñoelejemplar.

¿Quétipodelibrosleesenlaactualidad?

Me encanta la novela de ficción y soy un gran seguidor de Harry Potter, un clásico porque sirve para cualquier momento y para cualquier estado de ánimo. Ahora mismo estoyleyendoLacancióndehieloyfuegodeJuegodetronos.

¿Cuándoempezasteaescribirenserio?

Después de una época de rebeldía en Secundaria y de unos cursos complicados en los que luchaba contra las normas, con 16 años descubrí que la literatura me ayudaba y, gracias a ella, me centré y empecé a mejorar mis resultados académicos. La literatura, la música,…,elartenossalva,debemosrecurriraélcomotabladesalvación.

Miprimeranovela,dirigidaaunpúblicoapartirdelosquinceaños,Entretúymilmares, nos cuenta un amor de verano diferente. Es una novela que busca salir de los tópicos y mostrar el dolor de la vida real, el dolor que no siempre se cuenta; ese dolor puede ser inspiradorysacarloesterapéutico,unejerciciocatártico,deinteriorización,dehablarcon uno mismo En realidad, en la vida se sufre y hay que conocerse muy bien y crear un colchónquenossalve.

Siempre busco enseñar algo con mis historias, deben servir de aprendizaje al lector, deben mostrar cómo es la vida para poder afrontarla como venga. Los lectores, cuando acabendeleermisnovelas,debenser“máscapaces”deenfrentarsealavida.

¿Hasescritomáslibros?

Acabodeterminarunanovelaqueempecéaescribirenloslargostrayectosdetrendesde micasaaltrabajoyviceversa.Tuveunainspiraciónunanochey,apartirdeahíempecéa escribir, y en 6 meses escribí 400 páginas. Esta última novela sucede en un Instituto y, otra vez, vuelvo a romper con los tópicos. Se publicará en breve, pero ahora necesito tomardistanciadelahistoria.

Miobjetivoesvivirdelaliteratura

¿PorquéhasvueltoalJuanGrisaestudiarenBachilleratoNocturno?

o fue El

Un poco enté una contado

Segúnpasanlosaños,teempiezasadarcuentadeloquerealmenteesimportante.Enmi caso, volver a estudiar es todo un reto y lo mejor del Nocturno es que se puede hacer en un horario que se puede compaginar con un trabajo a media jornada o con la escritura. Además, conocer gente que está en tu misma situación, lo convierte en algo mucho más ameno.

EntrevistadeCarmenGarcía(profesoradeLatínIIde BachilleratoNocturno)aDanielCid(alumnodelN3C, BachilleratodeHumanidades)

El Departamento de Inglés ha propuesto, como cada año por estas fechas, una actividad creativa para celebrar la festividad de Todos los Santos, conocida como Halloween en el mundo anglosajón. No olvidemos que la palabra Halloween procede de All Hallows Eve que significa Víspera de todos los Santos.

Este año los alumnos/as han querido recordar a escritores y diversas personalidades ya fallecidas con dibujos y pequeñas lápidas en las que aparecen sus nombres y citas de sus obras. Con todas ellas se creó una especie de monumento conmemorativo junto a la biblioteca del edificio 1.

Asimismo, hubo un concurso de relatos ambientados en la noche de Halloween cuyos ganadores se citan a continuación:

CONCURSO DE RELATOS

1º- 3º ESO

Primer premio: Izan Arranz Blázquez 2º E

Segundo premio: Francisco Javier Sanguino 1º E

Tercer premio: Daniela Pechev 1º C

4º ESO- BTO

Primer premio: Andrea Ndongo 1º BTO D

Segundo premio: Javier Pardo Lastra 4º E

Tercer premio: Eva Jiménez Díaz 2º BTO C

CONCURSO DE LÁPIDAS

1º- 3º ESO

Primer premio: Arturo Valencia y Daniela García 2º C

Segundo premio: Felicia Cicioc 2º B

Tercer premio: Amira Ben Abdelhadi 2º B

4º ESO-BTO

Primer premio: Darío Sampere 4º C y Paula Castillo 1º BTO C

Segundo premio: Silvia Estévez García 1º BTO B

Tercer premio: Stanislaw Cherkavskyy 1º BTO B

THEDEMONFRIEND

AlongtimeagotherewasaboycalledJohn.Hehadaproblem:hedidn´thavefriends.

One day John gave to his father things they needed for home, for him to buy while they went to thepark.TheyarrivedintheparkandthemothersatonabenchwhileJohnwasplaying.

When they were going home, the boy asked if his friend could go home with them, too, but the mother didn´t see any child. The mother thought it was an imaginary friend and the mother said: `yes,yourfriendcancome´´.

When they got home, John introduced his father to his friend and his father said hello even though he wasn´t seeing him. The father asked the mother what was happening and the mother said that she didn´t know. She said that John asked if his friend could go to our house and she agreedbecauseshethoughthewasanimaginaryfriend.

When they were going to dinner, the father was going to sit down and the boy told him: `don´t sithere,youdon´tseemyfriend”.Thefathersaidsorryandtookanotherchairtositdown.

Several months passed and the boy was still with his friend. One day they took him to the psychiatrichospitalbecausetheparentswerescaredafterspendingalmostayearwiththefriend.

The doctor told his parents that it was not an imaginary friend, it was a demon that wanted to takehimtotheotherworldthedayofHalloween.

Theboygainedsomuchconfidencethathesaidhedidn´tcare Theparentstoldthedoctorthat there is some way to save the child and the doctor said yes, a ritual must be done just before the demontakesthechild,thatis,onOctober31.

Halloween arrived and the parents got ready to do the ritual that consisted of putting three candlesaroundthechildandsayingthreetimes:`goyoualonedemon´´.

The boy woke up and the parents asked him about his imaginary friend and they were very happybecausetheboydidn´trememberanything.

JavierSanguinoRoyo 1ºE

ThePie

OnceuponatimetherewasaboycalledAlex,he livedinSatom,avilageinLintonesia.Astrange familyhadrecentlymovedtothehousenextto him,fromthatmoment,strangethingsstartedto happen.

Alex, tired of all of this, told his parents that their neighbors weren´t doing very normal things. They told him he was crazy, `No!' he shouted 'They are the crazy ones, I can´t sleep all night because of their strange and scary noises and lights inside their house!´ `Well, I think it is not a very big problem, because we can sleep very well!' said his mother. `Yeah!´confirmed his father. Alexshoutedthattheydidn´tunderstandhim,hismothergotangryandpunishedhimbygoingto hisbedroomforalittlebitoftime.

Whilehewastherehelookedathisneighbourshouse,especiallytoAlondra´s

DanielaPéchevSamaniego. 1ºESOC

As a vampire, I don't often get to go around the city freely that often However, during Halloween, that changes,andIusethattomyadvantage

From above the place looked like any other building, but as soon as I took a closer look at it, I realized that it was the place I had been looking for all along. The man didn't even notice me, he had his eyes closed,withbothhandscoveringhisface.

"Iseeyouarealreadyhere,"Isaid

"Yeah, you know I can't stay under the moonlight too much," he added "by the way, good vampire costume"headded

"Yeah, you know, good makeup, making the tunics by hand, you know the drill..." he said before the two ofusburstoutlaughing

"So Whatbringsyouhere?"thewerewolfasked

"Well,Ineedyoutotrackdownacertainsomeoneforme."Isaid,gettingstraighttothepoint "Hm.WhoamIlookingforexactly?"

"Middleagedblondegirlwithdeeppurpleeyes."

"Andwhyareyoulookingforher,ifIcanask?"

"She'sawitch,"Isaid,beforereceivinganodfromthewerewolf. "Alrightythen..."

The next day, I looked for the witch Hunter told me to look for yesterday. Her hair was tied into a bun, andhereyeswereadeeppurple.

"I'm here on behalf of a certain vampire to tell you something." The witch looked at me with a serious expressionandshookherhead.

"Idon'tthinkIhaveanythingtosaytoavampire".shesaidafteramomentofawkwardness.

"It's Hunter He told me to come here and find you, and that you'd know what he was referring to" I explained

Onceinthevampire'slair,IshowedthewitchtheroomwhereIhadfirstmetthevampire.

"So finally we meet," Hunter said "I've missed you, my dear friend" he said"but let's get to the point, shan'twe,Mary?"

"yeah.YousaidIhadtogiveyoutheamulet,right?"Mary,thewitch,startedspeakingbutwascutoff "Cansomebodyexplainwhatisgoingon?"Thewerewolfasked,stressedbyhislackofcontext

Thedog

I'venevertrulyknowwhat"Skin-walker"isuntiltoday IkeepseeingthesevideosonYoutube,andTiktok, with vague descriptions of what a "Skin-walker" is In the end curiosity got the best of me, and after searchingit,thedefinitionthatcametothelinewas:"Innavajoculture,aSkin-walkerisatypeofnoxious witch with the ability to transform into, possess or disguise animals. The term is never used for healers". ButIthoughtthatitwasonlyacreepypasta,orjustanurbanlegend.

Kira was a stray dog who was badly hurt so my parents brought her in. Kira is really smart, she once openedmydoorandwhenitcamethetimetotakehermedication,shewouldn'ttakethepilleventhough wehiditinfood.

Now this isn't full proof about if the breed of Kira have a really sense of smell, but this is where the story getsscary.

Iwassittingonmycouchwatchinghorrormoviesandfallingasleep Icouldbarelykeepmyeyesopen,I was almost asleep when I heard a door open and shut My eyes slightly opened to see a figure walking dizzlyandslowlytowardsme.IthoughtitwasjustmymomorthatIwasImaginingthingsbecauseIwas almostasleep.

Kira was on her back legs walking towards me. My heart started to race. I told myself I was just dreaming.NowKiradidn'tdoanythingbutstareatme.Thenhereyesstartedtogrowabrightredasher formchangedfromdogtojustashadow.

NowI'mwritingthisinmyclosetwaitingforsomeonetoseethisandhelpmefindawaytojustsolvethis problem,beforeshecomestomeandkillsme.

AndreaNdongo.1ºBACHD

This sad story takes place in the enchanted Forest, where a fairy called Spes liked to get lost. She looked different to the other fairies. She was quiet, but she had a shine in her soul. She loved to sing, to smelltheflowers,todanceallalonewhenNobodywaswatching.Shelikedbeingalonewithhersoul.

One day, when she was enjoying her time in the forest, she entered by mistake in Sempiternal, the globin´s town. It was not allowed for fairies to get into Sempiternal because of the eternal war between fairies and goblins. Spes started to hear some voices at her back. She was frightened. Immediately some goblinsguardstookherandlockedherinacell.

-WhatamIdoinghere?-sheaskedscared.

-Hi,Spes.MynameisEgo,andIamtheonewhoisgoingtopunishyouforyourmisbehavior.-Agoblin answer

-Howdoyouknowmyname?

-Iknoweverythingaboutyou Wearegoingtohaveatalkhoney

Ego was going to punish her, but he was not going to use fiscal violence. He was going to looked into herdarknessandtakeherbrightnessawayfromher.

EverydayEgovisitedherrepeatingthesamethoughtsthattortureher.

“Youarenotvalid”“Noneunderstandyoubecauseyouarenotliketheothers”“Youarenotspecial”“ Youknownothing!”

Every single day Spes listened to her deepest fears and her shine started to fade. Her skin started to palide,herbodystartedtothinandhereyesstartedtoturnblackasEgowastalking.Nolightwasleft.No shineinhersoul.Nolove.Onlyshadowslivedinsideofher.

EvaJiménezDíaz

Sarah'sStory

ThisisSarah'sstory.shewasaworkingwomanwholivedwithhertwochildren,ThomasandClaire,ina niceapartmentontheoutskirtsofthecity.Herlifewassuchastheoneofanyotherwoman.Shehadher house, job and children but lately, she had become unbearable and she was in a situation of hopelessness. As she couldn't find a way to solve her problems, one autumn morning, she made a decision.Shedecidedtoendherpaininaterribleway.

That day, Sarah got out of bed early as usual and while she had her breakfast, she gathered the courage sheneededandjumpedfromthewindowoftheseventhfloor.

Then there was only shouting from her little children and then total silence Sara did not survive the fall andshediedinstantly ThechildrenleftthehouseanditwasemptybutSarahneverleftcompletely TwoorthreedaysafterSarah'sdeath,unusualthingsbegantohappeninherhouse.

Duringthenightsfootstepsareheardthroughouttheflat;atbedtimesheloweredtheblindsbutwhenyou look,theblindsremainalwaysup;inthemorning,youcanhearthechairsdraggingacrossthefloorlike everymorningwhenshewasalive.

Poor Sara has been trapped forever within the four walls of her flat. All the neighbors listen to her, all peoplesufferforher,butnooneknowshowtohelpher.OnlytimewillallowSaratorestinpeace.

JavierPardoLastra

Como todos los años, el Departamento de Lengua castellana y Literatura ha propuesto a los alumnos de 1º y 2º ESO una horripilante y tétrica actividad para la celebración de Halloween. En esta ocasión, se han inspirado en la tradición mexicana con el Certamen de Calaveritas literarias. Se trataba de elaborar un poema rimado (con versos octosílabos) que tuviera como eje principal la aparición de la "muerte" para llevarse al más allá a diversos personajes

Se repartieron dos monstruosos pero dulces premios en cada clase. En la siguiente página puedes ver a los ganadores recogiendo sus premios y a los profes del departamento disfrazados para la ocasión.

Creaciones en clase de Ed. Plastica, visual, audiovisual de 4ª ESO con motivos de Halloween.

¿Qué opinan nuestros lectores?

Lo que más me ha gustado ha sido la despedida de la directora porque me ha gustado ver el punto de vista de los profesores y cómo todos la admiraban y valoraban.

Javier Jiménez, 3º ESO

Mi comentario va a ser sobre el apartado de biología, específicamente el de que científicos chinos consiguen que un mamífero consiga tener hijos sin necesidad del sexo ni espermatozoide. A mí me ha parecido un gran artículo porque es interesante saber cómo es posible que un mamífero se consiga reproducir mediante un óvulo sin necesidad del sexo y el espermatozoide. Me ha parecido un artículo bien redactado y explicado.

David Encinar, 3º ESO

Me ha parecido muy interesante lo del invernadero de botellas porque pasaba por allí y no sabía lo que era hasta que he leído esto y al ser botellas se incentiva más el reciclaje. Me ha gustado la revista y me he entretenido un rato.

Cristian García, 3 ESO

La noticia que más me ha interesado ha sido cómo unos científicos chinos han conseguido que una ratona tenga hijos sin esperma ni sexo, ya que los únicos que no consiguen la partenogénesis son los mamíferos.

Mónica Chamorro, 3º ESO

Lo que más me ha llamado la atención de toda la revista ha sido la sección de los pasatiempos. Me parecen buenos cómics que han dibujado alumnos. También me ha llamado la atención la parte del bilingüismo, me ha sorprendido ver a los alumnos en otro país.

Francisco Gómez, 3º ESO

Lo que más me ha llamado la atención es lo del bilingüismo, ya que tiene que ser una actividad muy chula y divertida, más si vas con tus amigos. Me gustaría ir algún día y pasármelo bien haciendo actividades allí y aprendiendo más idiomas.

Iker Heredero, 3º ESO

Considero que es una buena forma de dar a conocer temas y hechos que están sucediendo en el instituto. Es una buena herramienta para informar no solo a los alumnos, sino también a padres, profesores y entorno en general. Por otro lado, me gustaría que desarrollara alguna noticia sobre el deporte: el fútbol.

Guillermo Diz, 3º ESO

Esta iniciativa de la revista del instituto me parece una muy buena idea, es algo gracioso de leer y entretenido. Lo que más me ha llamado la atención ha sido la parte de noticias; me parece algo interesante y gracioso por la parte de fake noticias, como la de los alumnos que quieren dar ecuaciones y que hacen una manifestación en el patio. Esa me parece de las mejores noticias parodia.

Héctor Ramírez, 3º ESO

Lo que más me ha gustado de la revista ha sido la noticia de que unos científicos chinos han conseguido que una ratona tenga hijos sin necesidad de esperma. Me ha resultado muy interesante ver que han conseguido que una ratona tenga hijos sin necesidad de esperma o sexo, volviéndola asexual.

Alejandro Martín, 3º ESO

La revista es una manera de comunicarse muy curiosa y está llena de ideas pero sobre todo me ha gustado el proyecto de Erasmus a Francia porque explica cada detalle del viaje. Me da mucha curiosidad y es muy interesante.

Ilda López, 3º ESO

Me han gustado las entrevistas de la música porque son bastante interesantes y pienso que pueden ayudar a mucha gente que se quiera ir metiendo en el mundo de la música. También me han gustado las dos reseñas de los libros porque tal y como han explicado de qué van, parecen muy interesantes.

Álvaro Soto, 3º ESO

Me ha llamado la atención porque salen mis profesores del año pasado cuando eran pequeños. También me ha gustado la sección de deportes.

Iván Iniesta, 3º ESO

El apartado que más me ha gustado ha sido el apartado sobre ciencias, es muy interesante y bastante entretenido.

Jadiel Encarnación, 3º ESO

El tema que más me ha gustado ha sido el de Mozart, ya que hace un par de años yo tocaba el piano y me gustaban mucho las partituras de Mozart. También me ha gustado porque da algunos datos que yo no sabía y los videos son interesantes.

Juan José Moreno, 3º ESO

A mí lo que más me ha gustado de la revista es el proyecto invernadero, porque es una actividad que ayuda a cuidar más el medio ambiente. Me parece muy bien que después de la pandemia se haya podido acabar.

Adrián Blanco, 3º ESO

Hola, hoy voy a hablar sobre un apartado de la revista del IES Juan Gris Nº5. En concreto, de una noticia que se encuentra en el apartado de noticias “FALSAS” en la página 17. La noticia “FALSA” habla sobre que supuestamente Billie Ellish iba acudir al instituto para dar un concierto, pero cuando llegó el día en vez de la cantante, llegó un TikToker llamado Kunno y nadie acudió a clase ese día. He decidido hablar sobre esa noticia “FALSA” porque me hizo gracia ya que Kunno es el TikToker más odiado del mundo y si acudiese a nuestro instituto o los alumnos le tirarian todo tipo de cosas y le abuchearían o absolutamente nadie iría a clases. Gracias por leer.

Javier Maruntelu, 3º ESO

¿Puedes adivinar quiénes son? Hoy en día compartes con ellos muchas horas en clase y en los pasillos. Parecen conserjes amables y profesores estrictos y disciplinados pero no hace tanto tiempo (o quizá sí) eran dulces infantes. Te retamos a que adivines quiénes se esconden detrás de estas tiernas imágenes: la solución, en el próximo número de la revista.

Podrás votar en las conserjerías de ambos edificios: habrá premio para el que haga pleno.

Recreos activos en inglés

Ya están en marcha los talleres en el recreo con los auxiliares de conversación de inglés. Si quieres realizar una actividad entretenida mientras practicas inglés, apúntate a alguno de ellos. Están abiertos a todo el alumnado: tanto programa como sección y todos los cursos.

Este primer trimestre los talleres que están funcionando son:

Lunes: Yoga con Faith (Salón de Actos 1)

Practica ejercicios de estiramiento, fuerza y relajación de una forma sencilla y adaptada a cualquier edad y forma física. Para conectar mente y cuerpo y sentirte bien todo el día.

Martes: Arts and crafts (Manualidades) con Meghan (Aula 2012)

Si eres una persona creativa, puedes demostrarlo en este taller, en el que se trabaja desde la papiroflexia a la pintura con acuarela pasando por otros tipos de manualidades y utilizando distintos materiales.

Miércoles: Music appreciation club con Brooke (Aula 1003)

Si lo tuyo es la música, Brooke te propone un taller en el que se escucha música en inglés a través de videos y juegos. Puedes sugerir trabajar con tus grupos favoritos, solo tienes que proponerlo.

Jueves: Chess Club (taller de ajedrez) con James (Aula 2012)

Para trabajar la mente de una forma diferente, James se ofrece a llevar este taller en el que se aprenderán distintas técnicas que luego se pondrán en práctica en un campeonato que se celebrará más adelante.

Viernes: Calligraphy and Lettering con Ann Sherina (Aula 2013)

Una oportunidad para aprender o mejorar técnicas de rotulación para hacer carteles o títulos bonitos. Se utilizarán distintos materiales para crear tu estilo personal.

Las plazas de los talleres están limitadas a 10 personas. Si estás interesado pasa por jefatura de Estudios 2 o comunícaselo al auxiliar. Si estas actividades no son de tu agrado siempre puedes proponer otras para los próximos trimestres. Habla con tu auxiliar de inglés y sugiere otras que te gustaría hacer.

Aprovecha al máximo los recreos haciendo una actividad diferente.

Sinulog festival

Cebú, Filipinas

Los cursos de 2º de ESO de sección bilingüe (C y E) con nuestra asissistant nativa Anne Sherina han celebrado un festival propio de su tierra natal, Cebú ( Filipinas) en la asignatura de Educación Plástica y visual. Se trata del "Sinulog Festival" para el que se diseñaron las coronas de plumas que suele ser uno de los atuendos más típicos de la indumentaria para este festival. Trabajaron la combinación de colores, tanto armónicos como a contraste, las texturas de las plumas y la parte de vocabulario relativo a las destrezas manuales en inglés cuando los alumnos hicieron la presentación de sus trabajos.

Colaboraciones

Jimena Alejandro

Juan José Moreno

Claudia Recuero

Vera Castro

Alonso Alejandro

Miguel Ángel

Paula González

Alba García

Ainara

Daniela

Cristina

Sandra Hernangómez

Claudia Magariño

Iván Moyano

Alejandro Huerga

Redacción

Ana Castro

Gema Manrique

Rosalía Ceprián

Alicia García

Patricia Montes

Begoña Martínez

Vicky Torres

Carmen García

Ruth Fernández

Carmen Barrena

Edición y maquetación

Pilar García

Javier Jiménez

Elsa Castro

Rocío Muñoz

Luz Nguema

Kevin Akpusi

Estefanía Sanz

Verónica López

Daniel Cid

David Encinar

Christian García

Mónica Chamorro

Iker Heredero

Guillermo Diz

Héctor Rodríguez

Eva Jiménez

Diana Sánchez

Javier Maruntelu

Adrián Blanco

Jadiel Encarnación

Iván Iniesta

Javier Pardo

Andrea Ndongo

Daniel Pechev

Álvaro Soto

Ilda López

Francisco J. Sanguino

Alejandro Martín

Izan Arranz

Botella y frutero (1919), Juan Gris