Revista 9 by RevistaJuanGris

Número 9 Diciembre 2023

REVISTA

IES JUAN GRIS

REVISTA ESCOLAR

Sumario 02

3 Editorial 4 Creación artística 4 Una historia a partir de un cuadro 6 Reportajes 6 La metamorfosis de Gregor 8 3, 2, 1 ¡Comenzamos! 10 Una canción de los 80 11 Etimologías curiosas 12 Artículos 12 Ciberseguridad 13 Confesiones de un luchador 16 Primeros auxilios 18 Jornadas de acogida 19 Bicicleta y senderismo 20 Mercadillo navideño 21 Reseñas del Club de lectura 21 Mandrágora 22 Los Medina 24 Bilingüismo 24 A poem with word “brain” 25 The black cat 28 Dickens and education 30 Meet Gabriella 31 Diwali 34 Entrevista: Manon Nerrière 39 Actividades 39 Muro de Berlín 40 Halloween 42 Ciencias: Matemápolis 44 Los lectores opinan 47 Directorio

Editorial

…. Y ya vamos por el número 9 de nuestra revista digital. Poco a poco vamos afianzando este proyecto de centro para dar a conocer las distintas actividades y propuestas de la Comunidad Educativa del IES Juan Gris. Esta revista pretende ser un crisol en el que converjan propuestas que ayuden a fomentar la creatividad, la curiosidad, la investigación y las ganas de aprender y trabajar en equipo. Como ya he mencionado en otros número este proyecto pretende ser un intento de proyecto colaborativo en el que podamos cooperar entre departamentos, alumnado, familias, auxiliares de control, AMPA, etc. Queremos seguir afianzando la revista como un elemento que impulse de manera positiva la imagen del centro y que además pueda ser utilizada como un recurso educativo más en el propio instituto. Algunas de la secciones de la revista como la de “creación artística e historias a partir de un cuadro” son clásicos ya y tienen muy buena acogida. Además, ampliamos algunas secciones como la sección de bilingüismo en la que los auxiliares de conversación colaboran con sus propuestas e ideas en inglés y francés junto con alumnos de la sección bilingüe; también tratamos de fomentar artículos y actividades relacionadas con la ciencia y tecnología y os sigo animando a colaborar con vuestras propuestas e ideas. Cuántos más se unan a la comunidad reportera del IES Juan Gris, mucho mejor!!! Todas las secciones pretenden acercar al alumnado, familias y profesorado las novedades e iniciativas que se están realizando en el centro y dar a conocer, así, un poquito de la vida escolar y del día a día de nuestro centro. Todavía quedan asignaturas pendientes como el aprender a organizar las publicaciones y el formato de la revista desde la perspectiva del alumnado, despertar el interés por la escritura y visibilizar la figura del redactor y editor para que crezca el interés de buscar noticias en el centro educativo y en el exterior y desarrollar así la competencia emprendedora. Si además, podemos contribuir ,aunque sea un poquito, a fomentar la lectura y el interés por descubrir cosas nuevas a raíz de las propuestas de la revista podemos darnos más que por satisfechos. Espero que sigamos creciendo con nuevas secciones y que número a número reforcemos el sentido de pertenencia al IES Juan Gris. Muchas gracias a todos los que han participado de una manera u otra en este número y en especial a Pilar por su gran labor de maquetación, propuestas e ideas!! Aprovecho también para desearos unas felices vacaciones y una Feliz Navidad a todos y todas!!! Begoña Martínez Moro, Directora del IES Juan Gris

Creaciónn artística

Una historia a partir de un cuadro...

Entre cuatro paredes Entre cuatro paredes yacía un alma en pena. Reflejada en el pequeño espejo del baño y en el agua cristalina acumulada en el lavabo. Dirigiendo la vista hacia el reflejo, solo veía a un niño lastimado por el mundo, abandonado y dolido. Entre las cuatro paredes del baño reflexionaba e intentaba amar al niño del espejo. Al pequeño herido por la bella flor de narciso. La flor tan hermosa y tan cruel hacía que Salvador Dalí La metamorfosis de Narciso los demás, afligidos por no parecerse a ella, no encontraran valor alguno en su persona. El pequeño no era menos así que, opacado por la belleza de la flor, no podía evitar odiar lo que veía en el pequeño pedazo de cristal. En la casa donde había crecido habían florecido dos narcisos, ajenos al terreno infértil del jardín. Cegados por su aspecto, habían dejado atrás todo lo conocido e ido más allá. Mientras tanto, el solitario jardín no había dejado florecer al triste reflejo encerrado entre cuatro paredes. La presión por parecerse a ellos y ser a su imagen y semejanza causó que el alma en pena se marchitara antes de siquiera haber florecido.

Carla Ortiz y Carla González, 1º de Bachillerato

Érase una vez un gigante llamado Gerón que vivía en las profundidades de un bosque situado al lado de una pequeña localidad. Desde que Gerón era pequeño sus padres le habían inculcado el pensamiento de que bajo ningún concepto debía salir del bosque en el que habitaban. Él siempre hizo caso a sus padres pero dentro de él siempre había existido la curiosidad por ver mundo y conocer más allá de su bosque. Hacía ya tiempo que sus padres habían fallecido. Gerón se entretenía jugando con los pequeños animalejos que rondaban su casa. Siguió pasando el tiempo y nuestro protagonista ya conocía cada rincón. Aunque Gerón nunca se le había pasado por la cabeza desobedecer a sus padres, la sensación de soledad y aburrimiento fueron creando la necesidad de ver lo desconocido. Un día, mientras perseguía un conejo, llegó a la parte más externa del bosque. Escuchó entonces unas voces agudas y unas risas estridentes. Quería saber de dónde procedían pero tenía miedo a desobedecer a sus difuntos padres y ser castigado por los dioses. Regresó a casa y, sin apenas cenar, pues lo sucedido le había quitado el apetito, se metió en la cama. No pudo dormir nada esa noche, la inquietud no se lo permitía. Por esto, con el primer rayo de luz, Gerón pegó un brinco y se deshizo de las sábanas. Cogió una mochila y metió dentro todo lo que él consideraba necesario. Hecho esto, se dispuso a comenzar su expedición. Acudió al lugar al que había llegado el día anterior pero, esta vez, en vez de escapar, decidió cruzar al otro lado. Fue andando hasta que divisó casas, unas casas mucho más pequeñas que la suya. Siguió andando hasta que volvió a escuchar las risas que tanto le habían hecho pensar la noche anterior. Anduvo en dirección a donde venía el sonido.

Creación artística

s T O R

EL GIGANTE GERÓN

Al llegar se encontró con unas pequeñas criaturas; él desconocía de qué especie se trataba. Las pequeñas criaturas estaban moviendo unas fichas sobre un tablero de cuadros negros y blancos. Aunque él no entendía bien qué hacían le pareció divertido y decidió acercarse. Cuando las madres de las criaturas vieron el gigante que se acercaba a sus hijos gritaron y se los llevaron. Gerón, al verse solo, se acercó al lago. Al asomarse a aquello tan nuevo para él se vio reflejado. Vio que él no era igual que las criaturas que había visto. Fue entonces cuando entendió las prohibiciones de sus padres. Gerón estaba tan triste y lloró tanto que los dioses se apiadaron de él y lo convirtieron en una figura de roca con las manos extendidas de las que brotaron flores, mostrando que la belleza se encuentra hasta en los lugares o seres más inesperados. Sara Ortega y Lucía Jiménez, 1º de Bachillerato

Reportaje

LA METARMOFOSIS DE GREGOR La metamorfosis de Gregor es una obra de teatro inspirada en el libro La metamorfosis de Franz Kafka. La representación ha sido interesante ya que el público podía decidir el curso de la obra así que, como espectadores, nos hemos sentido incluidos. Sin duda, ha sido también un detalle la posibilidad de poder disfrutarla gratuitamente. Cuenta la historia de un adolescente de 16 años que no sabe realmente lo que le ocurre, piensa que nadie le había avisado de que al entrar en la adolescencia las cosas cambiarían: su cuerpo, sus pensamientos e incluso sus sentimientos. A lo largo de la obra podemos darnos cuenta de que aquellos problemas son muy comunes en adolescentes y no solo le pasan a él. Podemos observar cómo culpa a su madre por no pensar en él, a su hermana por quitarle las cosas y entrar en su habitación e incluso hace sentir mal a su amiga por llamarlo porque estaba preocupada. Se refugia en las redes sociales, donde hace directos, publica historias...

Reportaje Teatro Villa de Móstoles

Lo importante, aparte del mensaje, es la interacción del público, ya que somos nosotros los que decidimos el curso de la historia y eso influye en el final. El público tiene el absoluto poder para decidir, algo que está ocurriendo cada vez más. Un personaje importante sin duda es también la aplicación S.A.R.A, la cual consiste en una amiga virtual que tiene la función de escuchar al protagonista; actúa como la amiga que él piensa que no tiene. En mi opinión la finalidad de la obra no era divertir sino educar; al final nos está enseñando la realidad que viven muchos adolescentes y la importancia de la salud mental. Ha sido una de las mejores obras que he tenido oportunidad de ver tanto por su contenido, como por su estructura, como por los valores que enseña.

Rocío Muñoz, 4º ESO

Reportaje

Y así de bien lo hemos hecho en IPAFD. Desde el departamento de Educación Física queremos agradecer de todo corazón el esfuerzo y dedicación del profesorado y personal del centro, durante las jornadas promoción así como a las familias y alumnado por su gran ayuda. Sin toda vuestra colaboración habría sido imposible. Gracias. Empezó el curso con un objetivo algo ambicioso, conseguir 90 alumnos interesados en baloncesto, fútbol, voleibol, judo y tenis de mesa, para que así, saliese el programa. El departamento de EF junto con la ayuda del resto de profesores se puso enseguida a trabajar en dicho objetivo. Tuvimos recreos con diferentes demostraciones de deportistas profesionales, entrenadores que venían a mostrarnos e iniciarnos en sus deportes, también contamos con partidos y ligas en los recreos, etc. Tras todo este trabajo, el número de inscritos iba subiendo pero muy poco a poco, sin embargo, gracias al trabajo del profesorado de EF así como de la coordinadora del programa, Mila, que no perdieron la esperanza y siguieron con la promoción, finalmente logramos no sólo alcanzar el objetivo de inscritos inicial, sino superarlo y llegar a ser nada más y nada menos que ¡122 inscritos! 122 alumnos apasionados del deporte que eligen este, y todos sus beneficios físicos, sociales y psicológicos como forma de ocupar su tiempo por las tardes, a todos ellos, familias, profesores y personal del IES Juan Gris, MUCHAS GRACIAS. Por último, pero no menos importante, queremos felicitar a nuestro gran equipo de voleibol, que ha ganado todos los partidos que ha jugado, ¡ENHORABUENA EQUIPO! Esto sólo acaba de empezar, y así de bien lo ha hecho.

Reportaje

Recordad que para más información sobre el programa podéis contactar con Mila, coordinadora del programa (milagrosperez@iesjuangris.com), u Olga, profesora ayudante (olga.martinez@iesjuangris.com). Olga Martínez Departamento de Educación Física

Una canc

Reportaje

de los ión

Ana Castro Departamento de Música «Mad World» es una canción interpretada por la banda británica Tears for Fears, lanzada en 1982 como el segundo sencillo de su álbum debut, The Hurting. La canción fue el primer éxito de la banda, llegando al puesto 3 de la UK Singles Chart. El video musical de la canción fue dirigido por Clive Richardson y filmado durante el verano de 1982. Fue el primer vídeo de Tears for Fears. En él se muestra a Curt Smith cantando y mirando hacia fuera por una ventana mientras Roland Orzabal realiza un extraño baile fuera de la casa. Tears for Fears videoclip. En 2001, Michael Andrews y Gary Jules grabaron una versión para la banda sonora de la película Donnie Darko. A diferencia de la canción original, esta versión usa un estilo balada y es mucho más lenta. La canción fue un éxito comercial, llegando a ocupar posiciones altas en varias listas de popularidad alrededor del mundo. "Mad World" obtuvo el título del número uno en la lista de sencillos del Reino Unido el 21 de diciembre de 2003. ¡ATENCIÓN! en el siguiente enlace podéis ver a un grupo de alumnos de 4º B tocando una versión para instrumentos de láminas de Mad World de Andrews y Jules… 4º B Mad Worldláminas y percusión

uriosas Palabras Música Melancolía Hipócrita Planeta Amazonas

Reportaje

timologías

Etimología

Tutora: Araceli Rojo Escrito por Carla González Zuleta Somos la clase de 1º Bachillerato de Griego y hemos recopilado etimologías curiosas provenientes del latín y el griego.

1. Música. μουσικη, arte de las musas, referente a ellas, poético, armonioso, deidad inspiradora de los poetas. 2. Melancolía. μελαγ, -ανος, negro. χολη, bilis, significando bilis negra. Tristeza profunda y permanente. 3. Hipócrita. υπο-κριτης, el que responde bajo disfraz, comediante; de υπο-κρινομαι, representar en el teatro. 4. Planeta. πλανητης, errante; de πλαναω, errar. Astro que gira o camina en torno del Sol, en oposición a los astros que no se mueven o son fijos. 5. Amazonas. viene de la palabra griega αμαζων, sin pecho. Esto se debe a una antigua tribu de mujeres, las Amazonas, que se cortaban un solo pecho para poder tensar el arco mejor. El río recibe este nombre porque al regreso a España, Francisco de Orellana contó que en aquel río había combatido contra un grupo de hombres de pelo largo que luchaban con flecha y arco, y le había traído la imagen de las Amazonas de la época clásica.

Artículos

¿Has pensado en los riesgos que corres cuando navegas por la Red? Bajo este título se enmarca la exposición creada por el alumnado de Ciencias de la Computación de 2º de Bachillerato sobre los peligros que corremos al navegar por Internet. Hoy en día Internet es una herramienta necesaria en prácticamente todos los aspectos de nuestra vida, sin embargo, su uso conlleva una serie de peligros que tenemos que conocer. El alumnado de 2º de Bachillerato hemos realizado 14 pósters, en formato A3, acerca de diferentes tipos de software maliciosos (en inglés malware) y, diferentes delitos informáticos, como por ejemplo, las cookies, phishing, sexting o el spyware con el propósito de sensibilizar a la comunidad educativa sobre los daños que pueden causar y cómo prevenirlos. La clase se ha organizado mayormente por parejas y los temas fueron asignados a cada grupo o miembro de la clase al azar. Posteriormente, nos pusimos en marcha y dedicamos varias horas lectivas a la búsqueda de información y diseño de los póster teniendo en cuenta que se tenían que entender por todo el alumnado del IES. Una vez finalizados, todos los grupos los hemos presentado y justificado al resto de la clase, siendo evaluados por el profesor y coevaluados por nuestros compañeros y compañeras. Asimismo, también hemos sido los responsables de colocarlos. Todos los carteles, con diseños diferentes, tienen una estructura similar, con la que se explica, qué es cada delito informático, cómo prevenirlo, por qué es tan dañino y, al menos, un caso real acompañado de un código QR para ampliar la información y, llegar de una forma más directa al visitante. Además de conocer de primera mano y participar en la dinamización del IES con esta campaña de sensibilización, con esta actividad hemos aprendido a crear póster y mejorar nuestras dotes de expresarnos en público. Te animamos a visitar los póster expuestos en los pasillos de las bibliotecas de los dos edificios y, por tanto, a identificar y saber actuar ante algunos delitos informáticos.

Ver exposición Stanislaw Cherkhasvkyy, Iris Quadri Uceta y Rubén Villafañez García de 2º BachA con la ayuda de Julián López.

Artículos

El IES Juan Gris es un centro educativo muy grande donde conviven muchos regímenes de estudios ya que tenemos Diurno con estudios de ESO y Bachillerato, Bachillerato Nocturno (que este curso ha pasado a llamarse Semipresencial) y Bachillerato a Distancia, y, dentro de este último, los profesores también impartimos clase en el Centro Penitenciario de Navalcarnero, una cárcel de hombres donde tenemos un grupo pequeño, pero muy variado de internos que cursan Bachillerato. Como sabéis, una de las funciones que cumplen los Centros Penitenciarios es la labor de reinserción, que favorece la reintegración del preso en la sociedad una vez que supera los comportamientos que le hicieron cometer actos delictivos. Manuel Romero Munilla, alumno de Bachillerato de Humanidades desde hace ya unos cuantos años, está consiguiendo superar esa dura etapa que le hizo ingresar en el Centro y escribe una carta a nuestros alumnos contando su dura experiencia.

¡Hola chavales/as! En primer lugar me voy a presentar. Soy Manuel Romero Munilla, pero todos me llaman Lolo y estoy en la prisión de Navalcarnero. Hoy, 3 de noviembre, cumplo 53 años. ¡Buf! ¡Qué viejuno suena! Menos mal que mentalmente me siento más joven, aunque la realidad es que ya no lo soy. Y, bueno, aquí estoy a ver si “os hablo desde la experiencia que da el fracaso” como dice Robe Iniesta (Extremoduro), y consigo con estas letras hacer que, por lo menos, reflexionéis sobre el mensaje de las mismas ya que eso significará que he conseguido que sepáis la moraleja que os quiero hacer llegar con ellas. Lo primero que humildemente os aconsejaría es que no solo cultivéis vuestro físico y apariencia, pues, si no cultiváis vuestras mentes y valores internos, nunca conseguiréis la verdadera felicidad. Así que cuando os tratéis entre vosotros, olvidaos de religiones, apariencias, razas, gustos, discapacidades, etc., pues todos tenéis algo que aportar. Y esto, de verdad, a mí me lo han enseñado la vida y la educación, la cultura y el aprendizaje. Tenéis la oportunidad de hacerlo porque el conocimiento os hará libres, os lo aseguro yo, que en la soledad de mi celda, solo, con mi música de fondo, estudiando con los deberes o, como ahora, escribiendo estas letras, me consigo evadir, soy libre. Bueno, pasemos al tema. Aunque cursé la antigua EGB* (Educación General Básica), Mecanografía y Auxiliar Administrativo, ya desde muy joven empecé a jugar con fuego. Años 80, la llamada “movida madrileña”, las drogas, la fiesta, …, se hicieron cada vez más habituales, tanto que a los 13 años ya estaba enganchado a la heroína, a la cocaína y a los porros. Esto hizo que abandonase los estudios para conseguir dinero para costeármelas, primero currando y después robando y trapicheando. En resumen, cometí un cúmulo de errores que marcaron mi vida y mi situación actual. *Etapa educativa correspondiente a Primaria y 1º y 2º ESO.

Aun así, llevar media vida preso me ha proporcionado muchos conocidos y amigos que he ido dejando en el camino y me ha hecho aprovechar mucho el tiempo y aprender leyendo libros, viendo documentales, escribiendo poesía, … Además, haber cursado aquí los estudios de la ESO y ahora Bachillerato, me han ayudado a ser mejor persona porque la cultura nos ayuda a adquirir valores como el respeto, el compañerismo, la empatía con los demás. Y creedme, me siento mejor conmigo mismo, que es lo más gratificante que le puede pasar a una persona en la vida. Por todo lo dicho y para ir terminando, solo quiero aconsejaros que os esforcéis, que aprovechéis la oportunidad de estudiar y de adquirir cultura, y que levantéis la cabeza del móvil y de la tecnología. Salid a la calle, disfrutad de eso tan simple como es un bonito amanecer, la lluvia relajante, la vida social. Si conseguís todo esto, llegará el día en que miraréis hacia atrás y os daréis cuenta de que todo el tiempo empleado en estudiar, tanto en las clases como en la vida en sí, habrá merecido la pena. Además, vuestras opciones laborales serán mejores y os dedicaréis a algo que os gustará. El saber no ocupa lugar y no habrá día que os acostéis sin saber algo nuevo. No cometáis mi mismo error, sucumbir a lo que quieren los que mandan, como toda la historia ha pasado, optando por el disfrute a corto plazo con la ignorancia por bandera. Así que aprended, porque el saber os hará felices y libres. Manuel Romero Munilla. Lolo Alumno de Bachillerato a Distancia.

Agradecemos a Manuel Romero su participación en la revista del centro contándonos su experiencia personal.

El conocimiento hace libres a las personas

Artículos IM

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S O PRI I MEROS AUXIL

Sanidad imparte en colegios e institutos de nuestra región clases sobre la importancia de aprender a practicar “Primeros Auxilios”. En el instituto Juan Gris, la enfermera Alicia ha dado clases prácticas con un muñeco y un desfibrilador, dándonos los consejos más importantes: • Reconocer los signos vitales de consciencia y respiración. • No mover a la persona accidentalmente, salvo en peligro inminente. • Tranquilizarla y mantenerla caliente. • No dar comida, bebida ni medicamentos. • Facilitar la llegada de los medios sanitarios de urgencia. Los alumnos hemos hecho un excelente trabajo y valorando la importancia de saber estos consejos de la enfermera encargada de realizarlos. Christian Jiménez Gracia 2ºA

(Si quieres ver la noticia de la Cruz Roja sobre las jornadas en el IES Juan Gris, pincha aquí)

Artículos

Los primeros auxilios son todas esas cosas que podemos hacer inmediatamente después de que una persona haya sufrido un accidente pequeño o una situación grave. En el instituto, nos han enseñado una lección de vital importancia. Hemos dado clases teóricas y prácticas de cómo reaccionar y actuar ante una emergencia. Conceptos de prevención y detección de peligros básicos que nos podemos encontrar en nuestro entorno diario. También, nos ha visitado la Cruz Roja y, con ellos hemos podido poner en práctica lo ya aprendido en clase y nos han dado explicaciones en lo referente a estos primeros auxilios e indicarnos que todos podemos sufrir algún tipo de accidente y lo imprescindible que son estas formaciones para que todos podamos ayudar y salvar vidas. Importantísima la regla PAS. PROTEGER; evaluar la situación y asegurar nuestra condición física y la del herido. AVISAR; pedir ayuda a nuestro alrededor y a los servicios de urgencias si fuesen necesarios, indicando la situación que estamos viendo y la localización. SOCORRER; comprobar si la persona está consciente o no y según esté, realizar la cura o realizar maniobras de reanimación. Los tipos de lesiones que nos podemos encontrar son: fracturas, hemorragias, asfixias, quemaduras, intoxicaciones o heridas. Ante cualquiera de ellas, tenemos unos protocolos que seguir. También hemos aprendido lo que es la reanimación cardiorrespiratoria (RCP). En grupos hemos hecho las compresiones torácicas para restablecer la circulación sanguínea. Abrir las vías respiratorias a través del boca a boca o boca nariz y de nuevo hacer las compresiones para seguir impulsando la reanimación hasta notar signos de movimiento o hasta que el personal sanitario llegue al lugar del herido. También es importante tener un buen botiquín preparado para cualquier situación que podamos tener. Es muy importante saber hacer técnicas básicas de primeros auxilios y, RECUERDA…Si valoras que la situación es de gravedad, llama al 112 y lo explica lo ocurrido. Berta Martínez Jiménez E2A Muchas gracias a nuestra enfermera, Alicia, y a Ricardo (EF) por organizar estas interesantes y productivas jornadas.

Artículos

JORNADAS DE ACOGIDA 2023 - 2024 Los pasados miércoles 04 y viernes 06 de octubre, el departamento de Educación Física volvió a organizar las jornadas de acogida para los alumnos de 1º de la ESO que han llegado este curso a nuestro centro y que se extendieron a lo largo de ambas jornadas. El departamento no estuvo solo, sino que también contó con la colaboración de los diferentes profesores que imparten clase a los grupos de 1º para su desarrollo. Con ellas, el departamento consigue que los “nuevos fichajes” aprendan a moverse por las instalaciones del centro, conozcan al diferente personal del mismo como pueden ser Fernando de cafetería; Begoña, la directora; los auxiliares de control o Marianela, la orientadora. También se propusieron diferentes retos y actividades cuyo objetivo era fomentar el trabajo en equipo, pero, sobre todo, que los alumnos se conocieran entre sí, ya que muchos de ellos no se conocían entre sí al venir de diferentes colegios. Como se puede comprobar en este pequeño resumen fotográfico, las jornadas fueron un éxito un año más y el departamento de Educación Física se ha comprometido a seguir realizándolas curso tras curso, pues los beneficios que aportan a los alumnos son más que evidentes, reforzando la colaboración entre ellos y, sobre todo, la convivencia en el aula.

Mila Pérez y Vicente González-Horcajo

El pasado 8 de noviembre, 60 alumnos de primero de bachillerato, tuvieron la oportunidad de ir a la casa de campo y Madrid río para realizar un paseo en bici y senderismo. Además, junto al profesorado de EF y un tiempo soleado pudieron disfrutar de un increíble día practicando actividad física en el medio natural. Desde el departamento, queremos felicitar al alumnado, el cual, estuvo ejemplar durante toda la excursión.

LGA MARTÍNEZ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Artículos

BICICLETA Y SENDERISMO CON BACHILLERATO

Artículos

Mercadillo

Navideño

“Somos el grupo de 4º de la asignatura Proyecto en emprendimiento social, finanzas y consumo responsable, en la cual hemos estado preparando productos con materiales reciclados para montar un mercadillo solidario navideño. Con este proyecto hemos trabajado en equipo para recaudar dinero para destinarlo a fines solidarios, concretamente irá destinado a la ONG Médicos sin Fronteras, que actualmente dedica sus recursos especialmente a las víctimas afectadas en la Franja de Gaza. Hemos elegido esta ONG tras evaluar algunas alternativas porque su trabajo y su propósito nos parecen adecuados y creemos que hacen una labor muy necesaria en estos momentos. Estos son algunos de los productos que venderemos con precios entre 1 y 2 euros:

Pulseras de cuerda

Postales navideñas

Adornos navideños

¡Esperamos que os gusten!

Sara Ben Moussa, Emma León y Nerea Vegas Pulseras de cobre

L E C T U R A

Mandrágora Laura Gallego

recomienda...

“Cuando el nigromante alzó la mirada, la criatura ya se hallaba en el centro de la habitación, con sus ojos clavados en los de él. Y un espantoso frío espectral se coló en todos los rincones de su cuerpo, hablándole hasta el tuétano de los huesos. No pudo evitarlo: gritó.”

Club de lectura Reseña

El Club de

Es un libro que recomiendo porque al final de cada capítulo dejaba las ganas de seguir leyéndolo. No obstante, hay algunas cosas que no me han gustado. A mí me parece que el principio del libro es un poco pesado, ya que nos describe mucho y tarda un poco en llegar la acción. Lo otro que no me ha gustado mucho es que utiliza el género romance pero lo deja un poco al lado y se ha centrado más en la acción y me ha dejado con un poco de ganas de saber cómo termina ese tema en sí. Creo que si hubiese escrito un poco sobre la historia de amor no me hubiese quedado con las dudas de con quién termina la prota. Por último, solo me queda recomendarlo, así que ¡¡a leerlo!!!

ica López, 3º E n ó SO r Ve

Club de lectura Reseña

Los Medina CARE SANTOS

Los Medina nos ofrece una mayor comprensión de la temida familia de los Medina. Es una historia contada desde el punto de vista de tres jóvenes integrantes en distintas posiciones que nos comparten su forma de ser y cómo viven teniendo que seguir las normas familiares, cada uno teniendo sus propios problemas y sus ambiciones. Los Medina es una interesante historia perfecta para aquellos que se quedaron con ganas de más tras completar la trilogía, ya que no solo nos presenta a nuevos personajes, sino que está conectada con la trilogía principal gracias a personajes que ya conocemos y que nos expanden sobre lo que pudimos leer en Mentira, Verdad y Miedo. Estela Mª Barras, 1º de Bachillerato

Mi opinión sobre el libro es que muchas personas podrían sentirse identificadas, ya que el libro habla de tres jóvenes. Trata problemas que pasan mucho en este mundo, como la droga. La familia puede ser a veces un estorbo o un dolor de cabeza, a veces no llegas a sentirte bien con “esa familia”.Lo recomiendo porque te puede hacer reflexionar y puedes encajar ideas con los otros libros leídos como Mentira, Verdad, etc. ¡Léelo! Verónica Lopéz, 3º ESO

Personalmente, desde que leí Los Medina me encantó, sobre todo las historias de cada uno. Lo que más rabia me daba era la obsesión de Ángel por vender droga. Cuando tenga su edad lo primero que pienso hacer es conseguir dinero para comprarme cosas (útiles) como comida, ropa… En vez de malgastar la vida tan joven. Hubo una cosa que me traumatizó: cuando violaron a Jess, la hermana de Ángel. Fue algo que no esperaba que pasara. Yo lo que hubiera hecho era intentar quitarme de encima a ese hombre o pegarle con algo… Los personajes que me parecieron más listos fueron: Jess y Nicólas (el primo de Ángel). Sin ninguna duda, Nicolás fue el más atrevido al ir en contra de su abuelo. Era uno de los personajes que querían libertad costara lo que costara, pero la quería como fuera y no era fácil conseguirla. Los Medina es uno de los libros más emocionantes que he leído. Además, enseña cómo es la realidad en algunos barrios de España y que hay cosas que debes pensar bien antes de hacerlas: vender droga, fumar, drogarse, beber alcohol (encima siendo menor) y cómo hay que tener cuidado en donde te metes y con quién te juntas. Me ha encantado igual que Mentira, Verdad, Miedo y Ben. Siempre me ha gustado leer libros así de “profundos”. Los suelo leer muchas veces porque me los termino muy rápido. Bueno, creo que me he pasado escribiendo...

Club de lectura Reseña

L E C T U R A

Lucía Oyie, 2º ESO Los integrantes del club de lectura han creado una playlist inspirada en la lectura. ¿Quieres oírla?

BRA

Bilingüismo

A poem with word ...

The feeling in my temple. Our life consist on thoughts over thinking all we know telling to our loves everythinf we have done. My heart is so intellingent clever but also gentle, I an so exigent With the feeling in my temple. Remembering beautiful memories all of those we have now your are so far but in my mind you are.

ODE TO CUCALÓN For the blind he is the light, For the fool he is the brain, He sets my mind alight

Natalia Nicolás Merino 4 A

When he gets happy under the rain. His feelings are always bright, Always happy never cry, Is how I feel when he's alright. Oh Cucalón, you are always on my memory, For him my head is his territory, And every moment he is in is HISTORY. Jorge Pascual Ferrer Xoel García Aranda 4D

I am about to tell you the story about how the known becomes into the unknown. About betrayal. About how I fell in love and how that love drove me to death. The purpose of this story is not revenge. Would that be worth it having reached this point? I can no longer fix what has been broken and I can no longer change any of the atrocities the person who I gave my life to committed. But, let’s start from the very beginning. I got married a few years ago to whom I assured was the love of my life. He was the nicest person I had ever met and without even noticing, I fell in love. Love, how can a word be so simple to pronounce but so difficult to explain? That feeling everybody describes in a different way. Some people say life is based on it while others just believe it is just a waste of time. I am going to be honest, when I met my husband I was one of those people who believed it was a magical feeling that would never end, like a fairytale. But now I’m telling this story from this dark place where life isn’t an option and at this exact moment and this exact place is where I am realising love made me blind and the worst part, it was all my fault.

Bilingüismo

I lived with my husband in a lovely house surrounded by animals. My husband had always been an animal lover and had always had pets, I could even say he paid more attention to his pets than to me. Especially Pluto, the black cat to whom he was attached. He had a very special but weird relationship with that cat although that didn’t seem to be a problem. I personally didn’t like him. The fact of it being black reminded me of the popular notion that said black cats were witches in disguise. But I never stopped my husband from being with Pluto, I knew he was happy so I didn’t mind. My husband began to have problems with alcohol and became very violent and aggressive. To this day, I still wonder how he suffered from such a sudden change and I sometimes blame myself for it, for not having been able to stop him. Our relationship was in danger as we were becoming more and more distant to each other. I tried to convince myself that this was just a stage that we would get over with, but unfortunately, I was wrong. noticed that my husband was having a stranger behaviour than he normally would. I tried to figure out what was wrong with him and I noticed that I hadn’t seen Pluto the whole morning. I thought he had escaped and that was why my husband was acting so weird, so I didn’t give any further importance to it. Now I know I should’ve thought about other options than the cat just escaping but I guess my mind is not as dark as his. That night we were awakened by the flames that were rapidly arousing from our curtains. We managed to escape and to see how the place where all our memories had taken place was being consumed to ashes. That day something inside me died, and my unconditional love for my husband was among that “something”. The next morning my husband visited our house, hoping there would be something left. There certainly was something left but I don’t know what, as he didn’t have the capacity of telling me.

Bilingüismo

The only thing I am sure about is that it wasn’t good at all.

The appearance of the new cat was the final straw, what made my husband get lost in his madness, or I might say, what made my husband a stranger to me. At first, his appearance seemed to be a miracle or destiny because he was really similar to Pluto. I thought the cat would be a good way to help my husband recover from his addiction. At this point my only desire was to feel he was the person I fell in love with. In fact, I knew anything would be like it was but in some way, I didn’t want to admit it.

The unexpected happened. My husband started to hate the cat and avoided him the whole time. The cat reminded him of something I didn’t know until it was too late. One day accompanying him to the cellar of the household we were living in after the accident, the cat followed him and nearly threw my husband headlong. He was overthrown with fury and anger and uplifted an axe with the intention of killing the cat. My first reaction was trying to stop him but he buried the axe in my brain. I instantly fell dead. I understood I wasn’t the first of his murders as he had previously killed Pluto. He walled up my corpse after a long research of ways to conceal my body. That was my end, after everything I had done for him, was this what I deserved? The police caught him and now he is in jail waiting to be executed. He has got what he deserves but, what about me? I am just one of his murders, the result of one of his crimes, the result of a psychopath’s mind. And I can’t do anything anymore. It’s too late. I am telling the story from this dark place where life isn’t an option, from my grave. I am telling this story from the deepest of my no longer beating heart, but feeling this isn’t the end.

Nadia Panadero E4C

Bilingüismo

Dickens

Dickens was really concerned about the importance of education. Before1870, there were no rules or laws governing school syllabus or teacher conduct.Many schools taught by forcing the students to recite by heart from books, discouraging students´imagination. Dickens formed his opinions through his frequent visits to working-class neighbourhoods, going to schools and exploring the forms of education for the local children. These first hand experiences were a very good source for the writing of David Copperfield and Oliver Twist. For the writer, a good education could be the weapon to fight against ignorance, crime and poverty. The students of 4BCE have analysed and read different extracts taken from David Copperfield and Oliver Twist and they have been debating about the power of education and how it has changed all throughout the centuries. These are Paula Dominguez´s conclusions about the topic:

Charles Dickens was one of the most important writers in the 19th century. He wrote about the society at that time and thanks to him we know how living in the 19th century was like. One of the topics he wrote about was education. In the extract we have read, we can see how he was so critical with education and how it has changed until today. In class we can read we have read some extracts from David Copperfield related to a very shocking situation: David enters his classroom and sees a very unpleasant and dirty space. He walks towards a desk with a placard in which the statement “Take care of him. He bites” was written. We can see how innocent the boy is when, after seeing the placard, he thought there was a dog in the room. He felt very ashamed when Mr. Mell told him the placard was for him. This extract evokes sympathy and places the reader in favour of the boy, as he later tells us how humiliated he felt when he walked through the streets. If I had been David, I would have felt so disappointed and angry, as well as frustrated for not being able to change my situation. Nowadays, a situation like the one in the book would not be possible, as laws have changed and, in most countries, it is a right; and mistreating children in the way the extract shows is a crime. In the books Dickens wrote, he conveys the idea of how education was like and why this should be changed.

Bilingüismo

In the extract we have read, we can see how bad David’s childhood was. The main memory he has is being treated like a dog, which ended up with him seeing himself as a person that would become no one in the future. This chapter is not the only one in which he felt like this. In chapter four “I Fall into Disgrace”, we can also see how David feels embarrassed while he was studying, when Miss Murdstone had a violent reaction upon him because he did not know the lesson. The last paragraph of chapter four and the last part of the first extract we have read, are both reflections of David’s childhood. In both situations he felt more as an animal than as a person. Chapter four, when he says “for the gloomy theology of Murdstones made all children out to be a swarm of little vipers”. And the first extract, when he says he began to have a dread of himself as a kind of wild boy who did bite; are two examples of how he despised himself for the education he was receiving. Since the 19th century, things have changed completely; situations like, for example, when Miss Murdstone hit the boy or when David had to do schoolwork during all day, are unthinkable. Luckily, there are not more dirty classrooms like the one of the extract and children have the right to learn. In my opinion, education should be equal for everyone, as this affects the person you will become. Children must be educated with respect and they should know that making mistakes is sometimes the best way to learn. Therefore, they should not get unmotivated if they do something wrong. In conclusion, thanks to the criticism some authors, such as Charles Dickens, showed in their books, people became more open-minded and respectful towards education and made them realise how important a good education is. Charles Dickens concluded his books with reflections which have led to a lot of changes in education until today, when, fortunately, we have a good education that help us build a better future.

Paula Domínguez E4C

Bilingüismo

Mee t Ga bri ella Hi! My name is Gabriella Mehaffie. I am an auxiliar de conversación at IES Juan Gris this year. I graduated from High Point University in North Carolina USA this May 2023. I majored in finance and accounting so I love math. I also love to travel and try new foods. This summer I backpacked Europe and had the best time.

I am originally from New Orleans, Louisiana USA. Some things that are special about my hometown is that we celebrate a festival called Mardi Gras. Mardi Gras always takes place from January 6th (which is Three Kings Day) and goes all the way until Fat Tuesday, which is the day before Lent begins. Mardi Gras began as a Catholic holiday, but now it is celebrated by people all over the world.

Bilingüismo

In addition to having a fun festival, New Orleans is also known for its amazing cajun foods. Some of my favorite’s are crawfish, jambalaya, king cake, gumbo, po-boys, and beignets.

Something else that is special about my home is that my house is based on the book Gone With the Wind. I actually live in the house that was gifted to one of the daughters by her father as a summer home. I love how much history I’m surrounded by every day at home. I am always learning new things about where I live as well. For example, downtown, we have a famous area called the French Quarter. However, walking around that area you see the Spanish Coat of Arms on every street sign. This is because the French Quarter was actually built by the Spanish. To pay a war debt, France gave up control of Louisiana to Spain from 1763 until 1803. Several fires destroyed the Vieux Carré’s original French architecture during Spain’s 40-year rule, so much of the city’s trademark charm can be credited to the Spanish rebuilding effort. Back at home, I have three younger sisters (Adriana, Carolina, and Natalia) and a dog named Princessa. I am very close with my sisters and miss my family every day. I am excited to make Ies Juan Gris my new home this school year!

Bilingüismo

Diwali is the most important festival of the year in India, a time to celebrate the triumph of light over darkness, knowledge over ignorance, and good over evil. Celebrated by more than a billion people of various faiths across India and its diaspora, the five days of Diwali are marked by prayers, feasting, fireworks, family gatherings and giving. For some, Diwali also marks the beginning of a new year. But Diwali is better known as the festival of lights. It derives from the Sanskrit dipavali, which means "row of lights", and is famous for the glittering clay lamps that are placed in front of the houses of those who celebrate this festival. The dates of this festival are based on the Hindu lunar calendar, which marks each month according to the time it takes for the Moon to orbit the Earth. Diwali begins just before the arrival of a new moon between the Hindu months of asvina and kartika, which normally coincide with the months of October or November of the Gregorian calendar. In 2023, Diwali began on November 12 and ends on November 16.

Bilingüismo This year we have also celebrated Diwali in the school. We made some paper “divas”. Divas are little lamps, usually made of clay, that are lit to the goddess of wealth. This way she finds her way into people’s houses. Outside the music classroom, the students have also drawn “rangolis”. These are patterns that people draw outside their doors in order to let wealth and prosperity come inside their house.

Marc os Bollo (1º G)

Entrevista

Manon Nerrière

- ¿De dónde eres? Soy de Francia, vivo en una ciudad que se llama Vertou al lado de Nantes, en la región de Pays de la Loire. - ¿A qué te dedicabas en Francia o qué estudiabas? He estudiado Lenguas Extranjeras durante 3 años, hice la EVAU de Ciencias económicas y sociales. Trabajé en una panadería mientras estudiaba. Después de obtener mi diploma quise venir a España. - ¿Por qué viniste a España? Vine porque quería estar cerca de Francia y no quería irme a un país demasiado lejos. Quería irme de Francia y en España mi familia puede venir a visitarme. También porque hace calor. - ¿Cuál fue tu reacción al enterarte de que ibas a venir a España? Estaba muy orgullosa y contenta porque mi sueño era vivir en un país extranjero así que estaba muy feliz. También un poco triste por dejar Francia. - ¿Es tu primera vez en España? No, de hecho estuve en Barcelona de viaje de fin de curso con mis compañeros y fui con mis padres al País Vasco. - ¿Por qué querías ser auxiliar de conversación? Porque podía enseñar mi idioma y al no tener experiencia en la enseñanza podría ser algo positivo para mí. También estoy muy feliz por poder difundir mi cultura. - ¿Tienes familia o amigos aquí en España? SI, mi prima está aquí en España conmigo y es auxiliar de conversación también. - ¿Sabes alguna otra lengua aparte del francés? Sé inglés, italiano y español.

- ¿Qué idioma o lengua te gustaría aprender? Me gustaría aprender ruso o portugués.

- ¿A qué país te gustaría ir a dar clases? Me encantaría dar clases en Japón o en Canadá.

Entrevista

auxiliar de conversación en francés

- ¿Qué es lo que más te ha gustado de España hasta el momento? Lo que más me ha gustado ha sido el tiempo y sobre todo la gente, su hospitalidad, amabilidad, ayudan mucho a los extranjeros, son muy agradables. La seguridad también me ha tranquilizado mucho ya que en donde vivo hay mucha delincuencia y por ejemplo no puedo dar un paseo tranquilo por Nantes. Cuando vine tenía miedo de eso pero ahora hasta puedo caminar tranquila por la noche. - ¿En qué se diferencia tu tiempo libre en España y en Francia? Hay muchas diferencias porque en Nantes ya lo conocía todo pero en Madrid hay muchas cosas que no he visto, por ejemplo ahora me paro, me tomo un café, camino y antes solo me iba a mi casa. - ¿Cuáles son las principales diferencias en la educación entre España y Francia? Los horarios sobre todo. En Francia termina el colegio a las cinco y media porque tenemos una pausa a las diez y luego otra desde las doce hasta las dos de la tarde para comer. Luego otra a las tres y media. por eso salimos tan tarde. - ¿Cuáles son tus hobbies? Me gusta ir al gimnasio, ir a la playa con mis amigos (cuando estoy en Francia), leer y también aprender idiomas. - ¿Qué opinas del instituto? La gente me ha integrado muy bien, todos me hablan y me saludan por lo tanto es muy agradable, los profesores son muy majos y en los recreos a veces les ayudo a aprender francés, es un poco raro pero está bien por que así también aprendo español. Aprendí español en la escuela y entiendo pero a veces me cuestan los tiempos verbales, ya que en Francia no usamos tantos, me ayudan mucho.

Entrevista

- ¿Cuándo terminas tus prácticas como auxiliar de conversación? En mayo. - ¿Comprendes a los profesores y a los alumnos cuando hablan contigo? Sí, los entiendo. - ¿Cómo ha sido la experiencia de dejar tu país y venir a vivir a España? Muy dura, muy estresante porque soy cercana a mi familia y amigos. Mi familia viene a visitarme en noviembre y sé que me va a hacer muy bien así que estoy muy feliz. - ¿Qué echas de menos de Francia? Mi familia, mis amigos y una parte de la comida aunque aquí hay muchas comida francesas. - ¿En Francia estudiáis con medios digitales o con libros y cuadernos de papel? En los colegios e institutos se sigue estudiando papel pero en la universidad se puede estudiar con medios digitales, aunque algunos profesores no dejan usar ordenadores ni nada y es mucho más incómodo.

- D'où viens-tu ? Je viens de France, je vis dans une ville qui s’appelle Vertou à côté de Nantes dans la région Pays de la Loire. - Que faisais-tu en France ou qu’étudiais-tu ? J’ai obtenu un baccalauréat en sciences économiques et sociales puis j’ai étudié les Langues Etrangères pendant 3 ans à l'université. J’ai travaillé dans une boulangerie en même temps que mes études. Après avoir obtenu mon diplôme, j’ai voulu venir en Espagne. - Pourquoi es-tu venue en Espagne ? Je suis venue ici car je voulais être près de la France et je ne voulais pas aller dans un pays trop loin. Je voulais partir de la France et en Espagne ma famille peut facilement venir me voir. J’ai également décidé de venir ici parce qu’il fait souvent chaud.

-Quelle a été ta réaction quand tu as su que tu allais venir en Espagne ? J’étais très fière et contente parce que l’un de mes plus grands rêves était d’aller vivre dans un pays étranger donc j’étais très heureuse mais aussi un peu triste de quitter la France.

- Pourquoi as-tu voulu être auxiliaire de conversation ? J’ai voulu être auxiliaire de conversation car je pouvais enseigner ma langue et n’ayant aucune expérience dans l’enseignement cela ne pouvait qu’être quelque chose de très positif pour moi. De plus, je suis très heureuse de pouvoir diffuser ma culture.

Entrevista

- Est-ce que c’est ta première fois en Espagne ? Non, j’ai déjà été à Barcelone en voyage avec le collège avec mes camarades de classe. De plus, j’ai déjà été dans le Pays Basque avec mes parents.

- As-tu de la famille ou des amis ici en Espagne ? Oui, ma cousine est ici en Espagne avec moi, elle est également auxiliaire de conversation. - Parles-tu une autre langue à part le français ? Oui je sais parler anglais, espagnol et italien. - Quelles langues aimerais-tu apprendre ? J’aimerais apprendre le russe ou le portugais. - Dans quel pays aimeraistu donner cours ? J’adorerai donner cours au Japon ou au Canada. - Qu’est-ce que tu as le plus aimé pour le moment en Espagne ? Ce que j’ai le plus aimé pour le moment a été le temps au début et surtout les gens. Leur hospitalité, leur gentillesse, ils aident beaucoup les étrangers, ils sont très aimables. La sensation de sécurité m’a aussi beaucoup rassurée car là où je vis il y a beaucoup d’insécurité due à la délinquance et par exemple je ne peux pas me promener tranquillement à Nantes. Quand je suis venue ici j’avais peur de ça mais au final je peux me promener sereinement même la nuit. - Quelles différences retrouves-tu pendant ton temps libre entre l’Espagne et la France ? Il y a beaucoup de différences car à Nantes je connais déjà tout mais à Madrid il y a tellement de choses que je n’ai pas vu, par exemple je peux m’arrêter prendre un café et me promener alors qu’avant je rentrais directement chez moi.

Entrevista

- Quelles sont les principales différences dans l’éducation entre l’Espagne et la France? Principalement les emplois du temps et les horaires des cours. En France les cours se terminent à 17h30 car nous avons une récréation à 10h00 du matin, une pause de 12h00 à 14h00 pour déjeuner et une deuxième récréation vers 15h30. C’est pour cela que nous terminons plus tard. - Quels sont tes hobbies ? J’aime aller à la salle de sport, aller à la plage avec mes amis (quand je suis en France), lire et aussi apprendre de nouvelles langues. - Que penses-tu de l’institut ? Les gens m’ont très bien accueilli, tout le monde me dit bonjour et c’est très agréable, les professeurs sont très gentils. Pendant les récréations quelques fois j’aide certains d’entre eux à apprendre le français, c’est un peu bizarre mais c’est bien parce que j’apprends aussi à mieux parler espagnol. J’ai appris l’espagnol à l’école et je le comprends mais des fois j’ai du mal avec les temps verbaux car en France nous n’en utilisons pas autant. Mes collègues et les élèves m’aident beaucoup pour ça. - Quand termines-tu ton contrat en tant qu’auxiliaire de conversation ? En mai. - Comment s’est passé le départ de la France pour venir habiter en Espagne ? Cela a été très dur, très stressant car je suis très proche de ma famille et de mes amis. Ma famille est venue me voir au mois de novembre et cela m’a fait beaucoup de bien donc je suis très heureuse. - Qu’est-ce qui te manque le plus en France ? Ma famille, mes amis et une partie de la nourriture même s’il y a beaucoup de produits français ici. - En France, étudiez-vous avec du matériel digital ou avec des livres et cahiers ? Au collège et lycée on continue d’utiliser du papier mais à l’université on peut utiliser des supports digitaux, même si certains professeurs ne laissent pas les élèves utiliser leurs ordinateurs ou tablettes et ce n’est vraiment pas très pratique. Rocío Muñoz, Khadija El Hamouchi y Douae Lamrabeb 4º ESO

El pasado 10 de noviembre el alumnado de 3º y 4º de la ESO que cursa la materia de alemán visitó junto con los profesores D. Vicente González-Horcajo y Dña. Eva Dorado Cuesta, la exposición El muro de Berlín. Un mundo dividido, en la Sala Castellana 214, de la Fundación Canal. Gracias al apoyo de la Embajada de Alemania en España, la entrada para los alumnos del IES Juan Gris a esta exposición fue gratuita. En esta exposición se pueden ver más de 300 objetos originales, vídeos y testimonios reales de quienes vivieron a ambos lados del muro de Berlín durante casi tres décadas, desde 1961 hasta 1989. Además, la entrada incluye una audioguía individual, en español e inglés, que complementa la información de las cinco áreas en las que se ha dividido la exposición:

Actividades

EXPOSICIÓN MURO DE

Un mundo dividido. Antes del muro. División. Día a día en el Berlín dividido. Transformación global y el fin de la Guerra Fría. Los alumnos han podido acercarse por primera vez o ampliar sus conocimientos sobre la Europa posterior a la Segunda Guerra Mundial, el conflicto global entre el capitalismo y el comunismo que llevó al mundo al borde de la destrucción nuclear, conocer la vida en Berlín mientras existió el Muro, desde 1961 hasta 1989. También han podido ver los veinte metros del muro original, de tres metros y medio de altura y un peso de 2,6 toneladas, un carrito de bebé que se utilizaba para contrabando, cascos militares reconvertidos en coladores, el escaso carbón que tenían los ciudadanos para calentarse durante el frío y largo invierno berlinés, la camisa desgarrada y desagarradora de una víctima de la radiación de Hiroshima.

Ganadores del concurso de “Calaveritas literarias” del Departamento de Lengua

Ciencias 42

Tomás López 2ª ESO

EL AJEDREZ Y EL TRIGO

Ciencias

Á P M O E T L I A M Christian Jiménez 2ªESO

Opinión

¿Qué opinan nuestros lectores? La verdad es que en su totalidad la revista me ha gustado bastante. Me ha gustado leer sobre la experiencia de Rebecca Nkiruka en el concurso de deletreo “Spelling bee”, un concurso poco conocido y que une a más institutos de la Comunidad de Madrid. Y el que la Orquesta Sinfónica de Madrid visitase nuestro instituto y se pudiera disfrutar de un concierto de música clásica en directo, me parece algo de lo más interesante, ya que normalmente es difícil ver a gente joven escuchando este estilo de música. La entrevista que también se incluye, realizada a Bernhard Huber, nos dice el gran trabajo y preparación que llevan detrás y que se pudo comprobar en todo lo que después se pudo disfrutar. Quiero darles las gracias a los compañeros del centro por hacer esta revista y mostrarnos todas las actividades que se hacen en nuestro instituto. Se ve un trabajo muy serio y elaborado. Berta Martínez Me ha llamado la atención ver las otras portadas que hubiesen estado en la agenda este año y también me ha gustado ver mi comic de matemáticas en las últimas páginas. Sergio Rodríguez A mi la parte que más me ha llamado la atención es la del huerto. Me parece muy bien que los alumnos, junto a una profesora, pasen parte de las horas lectivas en un espacio natural disfrutando del aire libre y que luego los niños se dediquen a decorarlo todo, hacer un espantapájaros… Por eso me parece que es un muy buen ejemplo de esfuerzo para que después salgan plantas y frutas que puedan servir y lo veo muy útil si además los niños lo disfrutan. También me parece muy importante para fomentar a los niños el cuidado de las plantas y la importancia de la buena alimentación. Paula Jiménez

Hola a tod@s! Leyendo la revista del insti os recomiendo a todos que leáis sobre todo los artículos hechos por los alumnos, especialmente el matemapolis. Un trabajo mandado por la profe de matemáticas en el que tenemos que buscar información sobre matemáticos y es especialmente increíble saber la vida de estos verdaderos genios. Yo tuve el privilegio de ser publicado y sé que vosotros también podréis hacer este trabajo tan divertido. Christian Jiménez

Opinión

Sinceramente, me parece fenomenal que el instituto cuente con un huerto con tanta variedad de productos. En mi opinión, es una buena manera de concienciar a los alumnos sobre la importancia de llevar una dieta variada y saludable, pero sobre todo de que hay que cuidar el medio ambiente. Emma Escudero El artículo que más me ha gustado de la revista es el de Matemápolis. Me parece una iniciativa muy buena y entretenida, en la que aprendes mucho buscando información sobre los retos que te proponen acerca de los matemáticos/as y curiosidades en relación a esta materia. El año pasado participé y gané en dos ediciones, febrero y marzo, y este año también he participado. Además, también es muy divertido encontrar en el mapa los personajes o escenas que están relacionadas con el reto propuesto. Paula Espinosa Lo que más me ha llamado la atención es el huerto. Tener un huerto escolar no sólo beneficia el aprendizaje de los niños, sino que provoca muchas cosas positivas, por ejemplo: su salud o el desarrollar de habilidades sociales y ayudarnos a ser más responsables desde pequeños con el medio ambiente o con los seres vivos y a conocer diferentes tipos de hortalizas y frutas. Daniela Martín Al estar navegando por la revista del instituto he visto muchas cosas interesantes, como las historias de Navidad que escribieron algunos alumnos en inglés, el club de lectura, el concurso de debate… Pero lo que más me ha llamado la atención ha sido un apartado llamado “Poemas a partir de una pintura”. En esta sección los alumnos tenían que componer unos poemas a partir de unos dibujos.Me ha gustado mucho, ya que te enseña que lo que a simple vista parecen ser unos dibujos normales, pueden tener un significado oculto. Olivia Domínguez La revista del instituto me parece muy interesante en contenido y también muy entretenida. Del último número, los artículos que más me han gustado son las recomendaciones del club de lectura, ya que puedes coger ideas sobre libros que leer, y la entrevista "La música se convirtió en mi refugio", que me pareció muy interesante. También me gustó bastante el apartado de bilingüismo sobre el concurso de Spelling Bee del curso pasado, en el que yo también participé. Mª Isabela Dobos

Opinión

Me ha gustado bastante el apartado de creaciones artísticas, porque me parece bastante curioso que alguien se inspire en un cuadro para hacer un poema. También me ha gustado el artículo sobre el grupo de teatro, porque me gusta mucho el teatro y creo que los miembros hacen una gran labor interpretando obras como la que aparece titulada "Dichosa manzana"; todavía me acuerdo de esa obra y los actores lo hicieron genial, me parece interesante escribir sobre el grupo de teatro. Por último, también me ha gustado el apartado de reseñas sobre el club de lectura: leer comentarios de más alumnos sobre libros muchas veces te puede inspirar a leerlo, también es interesante saber las opiniones de la gente sobre los libros. En general la revista está muy bien y tiene apartados muy curiosos sobre el instituto. Lucía Guillén Uno de los apartados de la revista que más me fascina es el apartado de reportajes, y en concreto el que habla de Matemápolis. Me llamó la atención particularmente el personaje de Pitágoras, un filósofo de la época antigua que estaba convencido de que la naturaleza tenía un orden matemático; hoy en día su teorema se aplica en la ingeniería. Gracias al trabajo de algunos de los estudiantes del instituto pude conocer la historia de uno de estos personajes que gracias a una mente tan brillante ha sido capaz de ayudar a la evolución de la sociedad. Finalmente, otra de las cosas que ha despertado mi curiosidad en esta revista ha sido el libro "Nada": su descripción me ha logrado enganchar y estoy deseando leerlo. Marta E. Jiménez Toda la revista me ha parecido interesante, pero después de leer el apartado de creación artística “Un poema a partir de un cuadro” he podido comprobar lo creativos que son nuestros compañeros de 1º de Bachillerato al escribir esos poemas tan sentimentales y que transmiten tanto cuando los lees. También me gustaría dar las gracias al Departamento de Lengua por organizar el Mercadillo de libros usados en el cual yo estuve presente y por darnos la oportunidad de donar nuestros libros olvidados y poder intercambiarlos por otros libros y conocer nuevos autores y nuevas historias. Me parece una iniciativa estupenda para llevarla a cabo todos los años. Marta Hernández

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Olga Martínez Begoña Martínez Ana Castro Araceli Rojo Gema Manrique Carmen García Patricia Montes Eva Dorado Julián López Carmen Barrena Alicia Río Mila Pérez Vicente González- Horcajo Rosalía Ceprián Gabriella Elena Alcubierre Isabel Manzano

Directorio

Redacción

Edición y maquetación Pilar García Lucía Guillén

Colaboraciones Verónica López Berta Martínez Khadija El Hamouchi Lucía Guillén Carla Ortiz Jorge Pascual Douae Lamrabet Mª Isabela Dobos Carla González Xoel García Tomás López Christina Jiménez Sara Ortega Nadia Panadero Sara Ben Moussa Berta Rodríguez Lucía Jiménez Paula Domínguez Emma León Paula Jiménez Rocío Muñoz Marcos Bollo Nerea Vegas Olivia Domínguez Manuel Romero Rocío Muñoz Marta E. Jiménez Emma Escudero Daniela Martín Lucía Oyie Marta Hernández Paula Espinosa Estela Barras Stanislaw Cherkhasvkyy Iris Quadri Uceta Rubén Villafañez García