La revista del primer trimestre llega justo en el momento en el que el ambiente navideño empieza a resonar por los pasillos del instituto y las vacaciones están a la vuelta de la esquina, por tanto, toca hacer balance de lo aprendido en estos meses y de todos los proyectos y actividades que dieron comienzo en el mes de septiembre y que están empezando a ver sus frutos. Esta primera revista del curso 25-26 recoge algunas de las propuestas en las que la comunidad educativa ha puesto su ilusión y optimismo. Cada curso supone retos y nuevos desafíos y queremos seguir usando esta revista como un instrumento que
ayude a visibilizar la vida escolar con la colaboración de todos y todas. Desde la revista nos gusta recordar que la vida en el instituto es mucho más que las clases, notas y deberes. También es un espacio en el que compartimos ideas, proyectos, sueños y en el que aprendemos de un entorno diverso con temáticas variadas que nos ayudan a completar nuestra competencia ciudadana y curiosidad por el mundo.
¡¡Que las vacaciones os traigan descanso y buenos momentos y aprovechéis para recargar energías!! Regresad con mucha ilusión para seguir colaborando con la revista compartiendo experiencias.
¡¡Os deseamos una Feliz Navidad y un próspero comienzo del nuevo año!!
Begoña Martínez Directora del IES Juan Gris
Unos nacen de carne y amapola, otros son de puñal y virulencia, marcados por el odio, sin conciencia, conquistan sin piedad, matan, asolan.
Unos enhebran sueños con las olas, practican la empatía y la clemencia, se embarcan en flotillas de emergencia y enfrentan con sus gestos las pistolas.
No existe voto en blanco al genocidio, ni puedes eximirte de las muertes. Mirar para otro lado posiciona si vienes de ese clan del homicidio, que supo de Holocasto y ahora, fuerte, es el nuevo Goliat de otra persona.
¡Viva Palestina libre!
Isabel Martínez Poyatos
El
UNA HISTORIA A PARTIR DE UN CUADRO
caballero molesto, Berthold Woltze
Me tocó volver a casa por mi cuenta después del funeral. Los hombres me ven como una niñita pequeña e indefensa, fácil de aprovechar. Sujeto mis pertenencias, me lamento. ¿Por qué? Si yo no tengo culpa de nada. De repente un olor a tabaco invadió mi nariz, tosí, una sombra apareció delante de mí. Me prometí no mirar atrás pero la curiosidad se apoderó de mí. Mala idea. Un hombre se postraba detrás de mí silla, una brillante sonrisa complementando su rostro mayor y moviendo sus barbas morenas. Parecía reírse de mi mala fortuna. Ya no tengo a nadie en el mundo excepto a mi propio reflejo en el reflejo del espejo. Miré al espectador. ¿Te causa satisfacción mi sufrimiento? ¿Por qué no intervienes? Hace una semana desde que papá murió. No fue un accidente, por mucho que nos quieran convencer de ello. Esa maldita serpiente delgada no se ató accidentalmente al árbol con su cola enrollada en un cuello humano. Ahora voy de camino a mi nuevo hogar, si así se pudiera llamar, no soy feliz. El hombre con aliento de humo comienza a hablar. Promete, sugiere, molesta. Nadie me defiende. Jura, recomienda, se piensa que me conoce. “Soy un buen hombre”, comenta ininterrumpidamente mientras un ataque de tos se lo lleva. Me molesta su voz. Cállate ya. El vagón está lleno, la gente nos rodea, pero nadie hace nada. Pensé en chillar pero ni tenía ganas ni conseguiría nada. No respondí a nada de lo que me decía. Mis labios permanecieron sellados, si tan solo la gente supiera que aquello era una plegaria por su ayuda. Apreté la pequeña cartera en mi mano, la acababa de desenvolver de aquel pañuelo que ahora yacía húmedo sobre mi regazo. Miro el exterior, prados verdes y árboles blancos. El tren avanza, esta cabaña sofocante y oscura representa mi dolor. ¿Qué será de mí? No soy yo quien controla el destino, tomaré algunas decisiones de las que luego me olvidaré. Esa víbora esperaba impacientemente el descoser de mis jóvenes labios, esperaba impacientemente escuchar la melodía de mi voz. No sería yo quien le diera ese placer. El funeral había sido largo y mis piernas no daban ni para cambiarme de asiento. Había un hombre más atrás, al fondo del vagón. Guardaba el mismo silencio que yo. Pensé en los primos que dentro de poco me recibirían en mi nuevo hogar. Abrazos falsos y sonrisas de pintura temporal. Palabras con doble significado y una tinta transparente que pretende borrar mi pasado. Abrí mi bolso y busqué aquella carta escrita por mi tía la cual no había tenido fuerzas suficientes para leer. Pero ahora mismo solo necesitaba una distracción. Al instante me arrepentí.
Dibujos monstruosos en forma de palabra, intentan convencerme de que no van a poder acogerme; el dinero no llegaba para mantener a una persona más Además, le habían alquilado MI habitación a otra persona. En el instante en el que sentí cascadas en mis mejillas destrocé la carta. De repente y sin pensarlo me giré hacia el señor. Me volvió a sonreír, encendió otro cigarro y volvió a postrarse sobre mi asiento. Me había leído la mente. Él era mi último recurso.
Alexia G. Serban
Odio llorar en público. Demuestra que me dejo ver débil. Y mi madre, ahora muerta, me regañaría diciendo que eso es de cobardes. Hasta entonces trataba de disimularlo, pero el murmullo de la gente susurrando entre risas, el movimiento continuo del tren y el olor a humo me están poniendo nerviosa. La impotencia que siento en mi interior me provoca un nudo en el estómago. Me tomo una pastilla, pero el dolor no cesa. Aunque no sé si el dolor que siento es curable. Es ese tipo de sentimiento que sabes que nunca dejará de formar parte de ti. Desearía volver atrás, a las noches correteando por los parques y la voz de mamá gritando “ten cuidado”; a los días de mi cumpleaños cuando toda mi familia me despertaba cantando el cumpleaños feliz; a la casa del pueblo, donde mi perrita me lamía el rostro cuando quería jugar. Porque eso significaba que ella estaba. Ahora ya no. Alguien está cantando, entorno los ojos, ¿acaso nadie puede estar en silencio?. Durante unos segundos el tren se desliza con más rapidez y mi bolso se cae al suelo. Las flores que había guardado hace unas horas se desparraman. Se me escapa una lágrima, la cual remuevo al instante, y agarro mis pertenencias. El viaje se me está haciendo eterno. Lo único que anhelo es ver a papá y a mis hermanos. Debido al sonido de la caída de mi maleta de flores, un señor con un puro en la mano -por eso el olor desagradable- se gira desde el asiento de atrás hacia mí. Me pregunta “¿estás bien, niña?”. Yo le ignoro. No me gusta su pregunta, además de que está borracho, lo intuyo por su voz. “¿No te ha dicho tu madre que es de mala educación no responder a una pregunta?”. Se me escapa otra lágrima. No quiero discutir, pongo una mueca de desagrado, frunzo el ceño y le murmuro “Mi madre está muerta”. El señor se destapa el gorro, transformando su sonrisa en un semblante serio.
UNA HISTORIA A PARTIR DE UN CUADRO
Analiza mi expresión y no puedo evitar sentir cierta incomodidad. No me gustan los tipos como él, mamá siempre me contaba historias de hombres como este. Y todas acababan mal. Mamá ya no está aquí para advertirme, pero a partir de ahora jamás tendrá que hacerlo. Pues me prometo no olvidar nunca sus consejos y tenerlos en cuenta, que es lo que me queda de su recuerdo. Me arrepiento de haberme mudado, dado que si no fuera por eso, habría vivido más experiencias a su lado. Echo un vistazo a mi vestimenta, todo está negro, salvo el pañuelo que agarro entre los dedos. El hombre, que estaba en silencio, me vuelve a hablar “¿Quiere que me siente a su lado?, puedo darle ánimos”. Reprimo una arcada. Lo que me faltaba por escuchar. “Estoy bien”, respondo. “Tu cara demuestra lo contrario”, me contradice. Suspiro, indignada y con ganas de gritar, “Prefiero estar sola, gracias”. Se vuelve a colocar el gorro, con sus ojos fijos en mi cuerpo. Yo contemplo las canas de su barba. Por Dios, me debe de sacar treinta años. Pongo los ojos en blanco al escucharle decir “Yo te puedo dar el apoyo que necesitas en este tiempo de lástima”. El tren, hasta entonces en movimiento, comienza a descender su velocidad. Es mi parada. Agradezco al destino poder liberarme. “Está bien, pero antes debo ir al servicio”. Finjo una sonrisa, agarrando mi equipaje con sutileza. No me puedo creer que esto me esté ocurriendo el día del entierro de mi madre, pienso dirigiéndome al baño.
Patricia Pérez Fernández
Zulita
Luis Pedro Martín García 2025-10-28
Relato inédito
Inicio
Las primeras luces del alba apenas calentaban el calvero donde Celia había pasado la noche. Aterida de frío aún y con las manos agarrotadas, rebuscó en la mochila un mechero con el que reavivar la hoguerita que le había mantenido caliente durante la noche.
¡Chispas! ¡Chispas! gritó mientras acertaba a prender el fuego. Su fiel compañero apareció entre la maleza y fue corriendo hasta ella dando un par de vueltas a su alrededor y lamiéndole la mano a modo de saludo.
Buen perro, Chispas, chico. Buen perrete le dijo mientras le acariciaba el lomo En menudo embolao nos hemos metido... ¡¡Como se entere García nos cruje a los dos!! ¡¡ja, ja, ja!! García el Comisario, claro, no el otro. Con ese otro tendremos que estar atentos no nos pille en algún renuncio. Aunque el mayor renuncio se lo dí yo a él hace tiempo ya... Con que no se nos cruce mucho será suficiente. Después de unos minutos y haber alimentado a Chispas y ella apañarse con un café de recuelo, decidió ponerse en pie para continuar su búsqueda ahora que ya había algo más de luz. Cuando alzó la vista, Celia creyó ver un lienzo de pinceladas ocres, rojizas y verdes a lo largo de la otra ladera del valle; a modo de las miles de teselas que adornaban los mosaicos romanos de Itálica. Al menos sabía que podría conseguir algún fruto silvestre que complementara su desayuno, pues la comida que traía iba a ser destinada casi en su totalidad a Chispas. Se tomó el café pensando en unos pocos arándanos, castañas o en su defecto algunas bellotas que pudiera encontrar por el camino. Con eso sería suficiente para mantenerse en pie y alerta.
Llegaron al Barranco del Arroyo de la Dehesa, y después de atravesar un bosquecillo de rebollos, que Celia recordaba más ralo pero con mucho cariño, llegaron al Pozo de las Nieves con el sol casi en el zénit y echando de menos el frío de la noche. Chispas, celoso de su dueña, no se separaba de ella.
Bueno, compi; pues aquí estamos. La cantidad de veces que he subido aquí con El Botines de pequeña y ahora casi me pierdo. No lo recordaba tan difícil… En fin, esperemos que esté aquí lo que buscamos y que nos vayamos a casa pronto.
De repente Celia se sintió sola. Muchas veces había hecho ejercicios de este tipo en la Escuela de Ávila y luego para el curso de subinspectora. Pero en ese instante, todo era diferente. No tenía apoyo, nadie sabía que estaba allí, no había cobertura de móvil no había…No había nada. No había nadie. Ella y Chispas. Ahora sí. Sola.
— Chispas, quédate aquí. Solo si oyes cantar a esta — dijo enseñando su arma a su compañero debes venir. Nada más. O… cuando te llame.
Chispas se sentó y jadeando aún por el esfuerzo emitió un ligero gemido aceptando la orden.
— Buen chico — le susurró mientras le acariciaba la cabeza.
Cuando empezó a acercarse al pozo y el refugio aledaño, Celia deseó haber puesto más atención en los cursos de perfeccionamiento. Deseó haber avisado al menos a García, el otro; pero al fin ocurría que no reunió el arrojo suficiente para llamarle y avisarle. Deseó haberse quedado en Sevilla. Deseó muchas cosas mientras se acercaba.
Al fin, cuando se hubo acercado lo suficiente pudo ver lo que había en el interior del pozo y del refugio. Nada. Nadie.
¡Mierda! ¡Tanto para esto! Casi me congelo esta noche y casi me da un telele y sigo sin encontrar la cruz de “El Gallo”. ¡Maldita sea! juró ¡¡Chispas!! ¡¡¡Chispaaaaaaas!!!
El labrador llegó y la saludó reconfortándola ligeramente. Celia se agachó y dejó que Chispas le lamiera las manos y la cara. Lloró quedo y la tensión acumulada descendió despacio por su mejilla.
EXPOSICIÓN Cleopatra
LA REINA DEL MATADERO DE LEGAZPI
Por Noa Díaz
¿Siempre has querido visitar Alejandría, desentrañar sus secretos y descubrir a uno de los personajes más importantes e influyentes del antiguo Egipto? Pues ahora puedes, porque la reina del siglo I a. C. ha llegado a Madrid. Ya no tienes que cruzar el Nilo: te basta con cruzar el Manzanares.
Gracias a esta maravillosa exposición, ahora podemos conocer y vivir la vida de la última reina de la dinastía ptolemaica junto a ella. En esta experiencia inmersiva que los alumnos de Latín del centro visitamos— recorrerás la vida de esta influencer egipcia, desde la simbología de su aspecto hasta su inmensa inteligencia y terrible muerte. A lo largo de las diferentes salas que la instalación nos propone, descubrirás gracias a la realidad virtual distintas etapas de la vida de Cleopatra: desde un resumen visual de su vida en una sala rodeada de pantallas, el hundimiento de Alejandría y el porqué de su aspecto y su entierro, donde podrás entrar en su tumba. Todos estos aspectos son los que hacen que la exposición sea única y que merezca absolutamente la pena visitarla. Sin duda, los creadores han logrado traer de vuelta a Cleopatra consiguiendo mantener viva la llama del Egipto antiguo además de hacer reflexionar al visitante sobre la reina cuyo poder no solo fue conquistar el país, sino siglos.
En el Matadero, Cleopatra sigue viva. No solo en las pirámides, sino en cada mirada que detiene en su historia.
Pincha aquí
Patricia Pérez
1º Bachillerato D
Alumnos Francés de 1ºBach Vera Castro, Azul Cubas, Victory Damazah, Noa Díaz, Rebecca Gabriel, Noa Jurado, Lamia Moussaoui, Alisha Onyekwere, Lucía Umama y Aitor Verdugo.
Entrevista a Raphaël Vidon
Auxiliar de Francés
Élèves: Bonjour !
Raphaël: Bonjour !
Noa D.: Comment avez-vous fini dans ce lycée d’auxiliaire, et quel est votre projet en partant d’ici ? Avez-vous pensé à continuer à travailler comme professeur d’histoire en France ?
Raphaël: J’ai un ami qui m’a parlé du programme d’auxiliaire. Lui, il est en Autriche, à Vienne. Et ça m'intéressait beaucoup parce que l'année dernière je passais mon concours pour devenir professeur, je l’ai eu, et on a la possibilité de faire
une année à l'étranger après avoir eu le concours… Parce qu’après on n’a plus la possibilité de prendre une année. On est condamné à servir l'éducation nationale. Je vais être ensuite professeur d’histoire pour les 40 prochaines années.
Victory: Quels monuments tu nous recommandes de visiter à Lyon?
Raphaël: Alors, je pense que le plus évident c'est Fourvière, l'emblème de la ville. Il y a une très belle vue sur toute la ville. Et si je dois vous donner quelque chose de moins connu : le musée du cinéma, le musée des frères Lumière qui se situe à Lyon huitième. Très intéressant. Vous pouvez voir un film ensuite dans la salle qui est en dessous.
Lucia: Quelle ville est la plus belle de France à ton avis? Pourquoi?
Raphaël: Marseille, pour le charme, la ville. Vraiment c’est très différent du reste de la France. Il y a une atmosphère, il y a quelque chose C’est pas très propre mais c’est plus pittoresque on va dire.
Azul : Tu aimes le sport? Si tu aimes, lequel est celui que tu préfères et pourquoi ?
Aitor: Tu viens de Lyon. Dans quelle région ou département se trouve Lyon?
Raphaël: Lyon ? C’est dans le département du Rhône, dans la région Auvergne-Rhône-Alpes.
Raphaël: Je suis quelqu’un de simple : j’aime le foot avant tout. Parce que pour moi c’est le sport le plus beau et c’est aussi le sport le plus égalitaire. Tout le monde peut y jouer peu importe la taille, et tout peut se passer dans un match de foot.
Noa J. y Lamia: Si le français était
une personne, à quoi ressembleraitil?
Raphaël : Ehhh… à quoi ressemblerait-il… alors le français c’est une langue qui est compliquée même pour dire des choses assez simples. Donc je ferais une comparaison avec le joueur de football Hatem Ben Arfa. Il a un jeu très compliqué et très technique pour pas grand-chose. Mais au final, ça donne quelque chose d’assez romantique.
Vera : Est-ce que tu as trouvé difficile d’étudier l’espagnol?
Raphaël : En tant que français c’est beaucoup moins dur que l’allemand ou l’anglais. L’espagnol ça ressemble au français, même s’il y a certaines structures qui sont difficiles.
Noa D. y Azul: Avez-vous écouté un genre de musique espagnole ? Si oui, qu’en pensez-vous et quels artistes connaissez-vous et écoutez-vous? En plus de la musique moderne, avez-vous écouté un genre de musique espagnole traditionnelle ?
Raphaël: Moi, je pense que les premières choses que j’ai écoutés
ça doit être Rosalía, parce qu'elle avait fait un morceau avec Travis Scott et je l’écoutais à cette époque. Sinon, moi je suis très fan de Bad Gyal actuellement et je vais voir son concert en avril.
Mais des choses plus traditionnelles, je ne connais pas trop. J’ai écouté un peu de flamenco, mais je ne connais pas énormément. J’ai vu des spectacles de flamenco.
Rebecca : Vous suivez les tendances musicales françaises ? Et qui est ton chanteur préféré ?
Raphaël: Oui, je suis les tendances musicales françaises et mes chanteurs préférés c’est PNL. Alors, ils n’ont rien sorti depuis 2019…
Rebecca: Tu pourrais me recommander une chanson ?
Raphaël : Je recommande « Sur Paname ».
Alisha: Quelles sont les différences entre les ados français et les ados espagnols ?
Raphaël: Les ados espagnols aiment beaucoup porter les sacs à dos très bas, ça j’ai remarqué.
Élèves: D'accord, merci beaucoup.
Au revoir !
Alumnos: ¡Hola!
Raphaël: ¡Hola!
Noa D.: ¿Cómo has acabado en este instituto como auxiliar y qué quieres hacer cuando termines este curso? ¿Has pensado en seguir trabajando como profesor de historia en Francia?
Raphaël: Tengo un amigo que me habló del programa de auxiliar. Él está en Austria, en Viena, y me interesaba mucho porque el año pasado estaba haciendo mi oposición para ser profesor, la aprobé, y tenemos la posibilidad de hacer un año en el extranjero después de haber pasado la oposición porque después ya no tenemos la posibilidad de tomarnos un año. Estamos condenados a servir a la educación nacional. Voy a ser después profesor de historia durante los próximos 40 años.
Aitor: Vienes de Lyon. ¿En qué región o departamento se encuentra Lyon?
Raphaël: ¿Lyon? Está en el departamento del Rhône, en la región de Auvergne-Rhône-Alpes.
Victory: ¿Qué monumentos nos recomiendas visitar en Lyon?
Raphaël: Pues, creo que lo más evidente es Fourvière, el emblema de la ciudad. Hay una vista muy bonita de toda la ciudad. Si tengo que recomendaros algo menos conocido: el museo del cine, el museo de los hermanos Lumière, que está situado en Lyon VIII. Muy interesante. Podéis ver una película luego en la sala que está debajo.
Lucia: ¿Cuál es la ciudad más bonita de Francia según tú? ¿Por qué?
Raphaël: Marsella, por el encanto de la ciudad. Realmente es muy diferente del resto de Francia. Hay una atmósfera, hay algo. No está muy limpia, pero es más pintoresca, digamos.
Azul: ¿Te gusta el deporte? Si te gusta, ¿cuál es tu preferido y por qué?
Raphaël: Soy alguien sencillo: me gusta el fútbol por encima de todo. Porque para mí es el deporte más bonito y también el deporte más igualitario. Todo el mundo puede jugar, no importa la altura, y cualquier cosa puede pasar en un partido de fútbol.
Noa J. y Lamia: Si el francés fuera una persona, ¿a qué se parecería?
Raphaël: Ehhh… ¿a qué se parecería…? Pues el francés es una lengua complicada incluso para decir cosas bastante simples. Así que haría una comparación con el jugador de fútbol Hatem Ben Arfa. Tiene un juego muy complicado y muy técnico para gran cosa. Pero al final, da algo bastante romántico.
Vera: ¿Te ha parecido difícil estudiar español?
Raphaël: Siendo francés es mucho menos difícil que el alemán o el inglés. El español se parece al francés, aunque hay algunas estructuras que son difíciles
Noa D. y Azul: ¿Has escuchado algún tipo de música española? Si sí, ¿qué piensas y qué artistas conoces y escuchas? Además de la música moderna, ¿has escuchado algún tipo de música tradicional española?
Raphaël: Yo creo que las primeras cosas que escuché deben de ser Rosalía, porque había hecho un tema con Travis Scott y yo lo escuchaba en esa época. Si no, yo soy muy fan de Bad Gyal actualmente y voy a ver su concierto en abril, pero cosas más tradicionales, no conozco mucho. He escuchado un poco de flamenco, pero no lo conozco demasiado. He visto espectáculos de flamenco.
Rebecca: ¿Sigues las tendencias musicales francesas? ¿Y cuál es tu cantante preferido?
Raphaël: Sí, sigo las tendencias musicales francesas y mis cantantes preferidos son PNL. Bueno, no han sacado nada desde 2019…
Rebecca: ¿Podrías recomendarme una canción?
Raphaël: Recomiendo “Sur Paname”.
Alisha: ¿Cuáles son las diferencias entre los adolescentes franceses y los adolescentes españoles?
Raphaël: A los adolescentes españoles les gusta mucho llevar las mochilas muy bajas, eso he notado.
Alumnos: De acuerdo, muchas gracias. ¡Adiós!
ACTIVIDADES
La Fotografía Artística: Capturar Emociones Más Allá de la Imagen
“El arte debe servir al pueblo, no al lujo” Diego Rivera
Diego Rivera, es la figura central del muralismo mexicano, utilizó su arte para narrar la historia del país, desde las culturas prehispánicas hasta la Independencia y la Revolución. En sus murales, especialmente los del Palacio Nacional, retrató a los héroes independentistas junto con el pueblo, al que consideraba el verdadero motor de la historia. Para Rivera, la Independencia fue el inicio de una lucha más amplia por la libertad y la justicia social, sus obras no solo muestran los hechos, sino que los reinterpretan como parte esencial de la identidad nacional mexicana y como una inspiración constante para construir un país más justo.
Desde el departamento de tecnología, con algunos grupos de 2º y 3º de ESO se ha llevado a cabo una actividad en la que el alumnado ha programado una placa Micro:bit conectada a un servomotor para responder preguntas sobre las obras de Diego Rivera y la cultura azteca.
Han respondido un cuestionario con opciones múltiples (A, B, C y D), de manera que, al seleccionar una respuesta mediante los botones de la placa, el servomotor gira 36 grados para indicar el registro o avance de la elección.
Ésta práctica ha permitido integrar contenidos de arte, historia y tecnología, promoviendo tanto la comprensión cultural como el pensamiento lógicocomputacional, ya que han aplicado principios básicos de programación y control de dispositivos físicos, además de la lógica de toma de decisiones en un sistema automatizado.
Departamento de Tecnología
LA PREHISTORIA
Los alumnos de 1º E hemos hecho un trabajo en geografía e historia en el cual hemos elaborado armas y aldeas prehistóricas. Mis compañeros han hecho armas del paleolítico y utensilios necesarios para sobrevivir (hachas y arcos)
Del neolítico y de la edad de los metales hemos realizado unas aldeas. Están realizadas con arcilla, palos, piedras, cuerdas. La aldea neolítica está hecha con silicona, palillos y después está pegada a una base de madera y pintada. En ella se representa la agricultura, la ganadería, las cabañas circulares, el telar, la cerámica y el molino.
La de la edad de los metales está elaborada con una base cuadrada de cartón, igual que las casas de forma rectangular. Después están pegadas, pintadas y tienen un techo con palos y decoraciones de musgo. Aparecen el carro, el horno, la cerámica y el trabajo de los metales en miniatura y todo está decorado con flores, piedras y arbustos. En las dos aldeas aparecen ríos.
Mara Silván y Valeria Maroto (1º ESO E)
Carta
REAL OBSERVATORIO DE MADRID
El pasado 14 de noviembre los alumnos de Ciencias de 4ºESO C, D y E realizaron una visita guiada al Real Observatorio de Madrid. Este artículo detalla uno de los aspectos más interesantes de la visita: el péndulo de Foucault. El Péndulo de Foucault en el Real Observatorio de Madrid es un experimento fascinante que demuestra la rotación de la Tierra de una manera usual y convincente. Este péndulo, instalado en muchos museos de ciencia alrededor del mundo, es una réplica del experimento original realizado por el físico francés Léon Foucault en 1851.
¿Cómo funciona?
El péndulo consiste en una esfera pesada suspendida en un cable muy largo de 12 metros. En el Real Observatorio de Madrid, este péndulo oscila libremente. Lo interesante es que, aunque parece que el péndulo cambia de dirección, en realidad está oscilando en un plano fijo, lo que cambia es nuestra perspectiva debido a la rotación de la Tierra.
Imagina que estás viendo el péndulo desde el espacio, sin la influencia de la rotación terrestre. Verías que el péndulo siempre se mueve en la misma dirección. Sin embargo, como estamos en la Tierra, vemos que el plano de oscilación del péndulo gira lentamente.
La rotación del plano de oscilación del péndulo se debe al efecto Coriolis. Este efecto es una consecuencia de inercia y rotación de la Tierra. La velocidad a la que gira el plano de oscilación depende de la latitud del lugar donde se encuentra el péndulo.
En el Polo Norte o Sur, el péndulo completará una rotación completa en 24 horas. En Madrid aún es más largo, alrededor de 37º Norte, el período de rotación es más largo, alrededor de 37 horas.Para hacer visible la rotación, el péndulo a menudo está dispuesto de manera que, al oscilar,
derriba pequeñas piezas de madera colocadas en un círculo alrededor de su punto más bajo.
Con el tiempo, el péndulo derriba piezas en diferentes puntos del círculo, demostrando visualmente que su plano de oscilación está cambiando en relación con el suelo.
Importancia Histórica y Educativa
El Péndulo de Foucault fue uno de los primeros experimentos que proporcionaron evidencia directa y visible de la rotación de la Tierra, sin necesidad de observaciones astronómicas complejas. Antes de este experimento, la rotación de la Tierra era una teoría bien establecida, pero carecía de una demostración física sencilla.
El Real Observatorio de Madrid, el péndulo no solo es una atracción turística, sino también una herramienta educativa valiosa. Permite a los estudiantes y visitantes comprender conceptos fundamentales de la física, como la inercia, la rotación y el efecto Coriolis, de una manera práctica y memorable.
Conclusión
El Péndulo de Foucault en el Real Observatorio de Madrid es mucho más que un simple péndulo. Es una demostración elegante de la física en acción y una prueba tangible de que nuestro planeta está en constante movimiento. Visitarlo es una experiencia educativa que conecta la ciencia con la historia y nos hace reflexionar sobre nuestro lugar en el universo.
Naiara Díaz Alonso 4ºESO C ACTIVIDADES 35
NATURE THAT EDUCATES AND HEALS
Introduction
Nature is very important for our health and for learning. Spending time outdoors helps us relax, focus better, and feel happier. Natural places also help us learn about the environment and understand why it is necessary to take care of our planet. Learning is not only about books and classrooms. Nature gives us real experiences where we can observe, explore, and think. These experiences help students develop healthy habits, curiosity, teamwork, and respect for the environment.
Photographic series
Mountain peaks:
Hiking in the mountains helps students improve physical strength and concentration. It also encourages a positive attitude toward learning.
Picture 1: View of the Matterhorn peaks and the glacial valley from a funicular, Switzerland. Mountains inspire curiosity and help us appreciate natural landscapes. Photograph by Jorge Luis (2022).
Beaches and coasts:
Coastal environments help reduce stress and make people feel calm. They are great places to observe marine animals and learn about ocean ecosystems.
Urban parks:
Picture 2: Ojo de Agua Beach, Puerto Rico. Beaches support relaxation and learning about marine life. Photograph by Jorge Luis (2024).
Parks inside cities are important for people’s well-being. They offer safe spaces for sports, social activities, and learning about local plants and sustainability.
Picture 3: Emperatriz María de Austria Park, Madrid. Urban parks provide accessible places for exercise and outdoor learning. Photograph by Jorge Luis (2025).
Conclusion
Local fauna:
Watching animals in nature helps students understand why biodiversity matters. It also encourages respect and interest in protecting wildlife.
Picture 4: Iberian ibex (Capra pyrenaica), Senda del Cares, Spain. Local animals help students connect with native ecosystems. Photograph by Jorge Luis (2022).
Native flora:
Learning about native plants is an excellent way to understand how ecosystems work and why every species is important.
Picture 5: Spanish iris (Iris xiphium), Cinca Valley, Spain. Native plants help students learn about biodiversity. Photograph by Jorge Luis (2022).
Rivers and bodies of water:
Rivers and waterfalls provide clean water, support wildlife, and help communities stay healthy. They are key for environmental education.
Picture 6: Háifoss Waterfall, Iceland. Water systems show the importance of protecting natural resources. Photograph by Jorge Luis (2023).
Connections
Between Health and Education
Mental health: Nature reduces stress and helps students concentrate better.
Environmental education: Learning outdoors improves understanding of ecosystems and environmental protection.
Community health: Healthy natural spaces provide clean air and water, improving quality of life.
Responsibility: Caring for nature teaches teamwork and responsibility.
Connecting nature with education helps students learn better and feel better. Natural environments mountains, beaches, parks, rivers, animals, and plants offer special opportunities to explore, think, and grow. When students learn in nature, they develop healthy habits, curiosity, and respect for the environment. This creates a stronger and more responsible community.
