Revista 10

REVISTA ESCOLAR Número 10 Marzo 2024

Dpto. Educación Física Cartel de la actividad de circo del Dpto. de Educación física para 1º Bach. (más info en el interior)

REVISTA

IES JUAN GRIS

Sumario 02

3 Editorial 4 Creación artística 4 Una historia a partir de un cuadro 6 Reportajes 6 Nos vamos de concierto 7 Orquesta sinfónica de Madrid 8 El lenguaje del cine 9 Etimologías curiosas 10 Artículos 10 Te doy mis ojos 12 Víctimas de ETA 15 Un viaje fugaz 16 Testimonio del Holocausto 18 Proyecto de Bio-Geo 20 Concurso de Matemápolis 22 Actividades 22 Welcome to the circus 23 Residencia de estudiantes 24 Bilingüismo 24 Frankenstein and revenge 26 My favourite places in Spain 28 Global Classrooms 30 Black history Month 32 Christmas writing contest 35 Club de teatro 36 Club de lectura 38 Los lectores opinan 40 Poema infinito 43 Directorio

Editorial

En los últimos años el segundo trimestre se ha convertido en un conjunto de meses frenéticos con una gran variedad de actividades que suelen incluir intercambios, salidas al teatro, actividades Erasmus, Global Classroom, Jornadas Bachillerato de Investigación, conciertos, concursos literarios, lingüísticos, matemáticos, cine en valores, temas medioambientales, etc. Se han intentado tocar todas las áreas posibles tanto científicas, como humanísticas, aspectos más sociales, artísticos, creativos para despertar el interés y la ilusión de nuestro alumnado por participar en la vida del centro, para que sientan el instituto como una magnífica oportunidad que les abre puertas a nuevos mundos.

En este número tenéis un ejemplo de muchas propuestas de nuestros alumnos, profesores y colaboradores externos que esperamos que os gusten. Os animo a seguir participando y a seguir tendiendo puentes entre distintos ámbitos; sigamos usando este espacio para compartir experiencias y aprender todos juntos.

Begoña Martínez Moro, Directora del IES Juan Gris

Naturaleza muerta con una guitarra, Juan Gris

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Creaciónn artística

Una historia a partir de un cuadro...

Un sueño que da miedo cumplir

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Una vez se hubo puesto el camisón, Carla se metió en la cama y comenzó a leer el libro que había empezado el día anterior. Aquel era su momento favorito del día y siempre lo esperaba con ansia. Se pasaba el día esperando que llegara su tiempo de lectura ya que era el único en el que podía estar sola.

Cuando llegaba la noche, Carla apagaba la luz, se metía en su cama y encendía aquella lamparita azul que tenía en su mesilla desde que era una niña. Ahora su habitación había cambiado: lo que antes eran dibujos que hacía en el colegio ahora eran cuadros que ella misma había pintado; y lo que era una cuna ahora era una cama de matrimonio en la que solo dormía una persona. A pesar de todos los cambios, su habitación seguía siendo el único lugar en el que se sentía segura.

Y

Creación artística

s T O R

Carla no tuvo una infancia fácil, ya que se mudó a la ciudad en la que ahora vive siendo una adolescente. Ella venía de tener toda la ropa y comida que quería. Vivía con todas las facilidades que cualquiera quiere tener. Sin embargo, sus padres perdieron su dinero y esa fue la razón por la que se tuvieron que mudar. Al principio, Carla pensaba que le iría bien, sería una persona popular y haría amigos pronto. Pero se equivocó: sus nuevos compañeros pensaron que era una niña caprichosa y esto provocó rechazo hacia ella. Esta situación fue una lección de humildad para Carla.

Al no conseguir relacionarse con la gente, Carla se sumergió en la lectura. Vivía en mundos imaginarios y era la protagonista de todas las historias que leía.

Conforme pasaba el tiempo, Carla consiguió hacer amigos. A pesar de esto, decidió no dejar de lado la lectura, ya que era una cosa que le había llenado cuando se sentía vacía. Desde ese momento, Carla lee todas las noches.

Cuando hubo terminado de leer, dejó el libro abierto sobre la cama y se levantó para ir al enorme ventanal que hay en su habitación. Retiró las largas cortinas blancas y empezó a mirar a través de las ventanas de sus vecinos. En cada ventana, Carla veía una historia diferente. Fue entonces cuando Carla quiso imaginar qué historia vería en su propia ventana: la historia de una chica que lleva años leyendo libros y que, a pesar de todas las ideas que tiene, no se atreve a escribir el suyo.

Paula Domínguez, 4º ESO

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Reportaje

vamos de Nos

conciert

El pasado 6 de febrero pudimos disfrutar de un estupendo concierto didáctico de la Orquesta Sinfónica del Teatro Real de Madrid en el Centro Cultural “Villa de Móstoles”.

Para abrir el concierto los músicos interpretaron una obra para instrumentos de cuerda del compositor barroco Biber (1664-1704) titulada Batallia. En ella describían, a través de la música, el ambiente sonoro de una batalla.

En segundo lugar disfrutamos de la “Sinfonía nº 9” de Dimitri Shostakovich (1906-1975). En este caso la orquesta sinfónica al completo (cuerda, vientomadera. viento-metal y percusión) nos hizo vibrar con la partitura del compositor ruso.

Nuestros alumnos de 3º de ESO compartieron esta experiencia musical con alumnos de 3º de Primaria del Colegio Maruja Mallo.

Si pinchas en el siguiente enlace podrás disfrutar de un video del concierto Sinfonía Shostakovich

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Departamento de Música

Por segundo año consecutivo hemos podido organizar, junto con el IES Juan Gris de Móstoles, un concierto pedagógico presentado por nuestro director, Luis Miguel Méndez, en el que han participado músicos de la Orquesta Sinfónica de Madrid, orquesta titular del Teatro Real.

El concierto incluyó dos obras, cuyo hilo conductor era la ‘guerra’, un tema desagradable y, por desgracia, de actualidad. No obstante, pretendíamos mostrar cómo la música, además de provocar sentimientos, es capaz de expresar situaciones desde puntos de vista diferentes: en el caso de la primera obra (Batalla a 10 de Heinrich Biber), se trataba de una batalla entre caballeros, en la que había unas reglas muy claras… y se respetaban!; en el segundo caso (9ª sinfonía de Shostakovich), el tema giraba en torno a la II Guerra Mundial, una de la más inhumanas de la historia.

Vuestro comportamiento (de todos los alumnos!) fue ejemplar y, gracias también al trabajo de los profesores, esperamos que hayáis disfrutado de una experiencia no tan usual para la mayoría de vosotros.

Solo deciros un par de cosas: una, que toda la música que escucháis (Rosalía, Morad, Quevedo, Ana Mena,…) nace de la música clásica. O sea, que todo lo que os ‘suena bien’ está basado en lo que ‘descubrieron’ en su día Mozart, Beethoven y compañía. Muchos de estos artistas de hoy la han estudiado para poder inspirarse y componer las canciones que os gustan (Rosalía estudió en la Escuela Superior de Música de Cataluña).

La otra cosa es que, de la mayoría de cantantes y grupos que os gustan, nadie escuchará nada dentro de cinco años. Sin embargo, Bach, Tchaikovsky o Mozart siguen ‘de moda’ después de varios siglos… ¡por algo será!

No tengáis miedo a dar oportunidades a la música clásica. Con ayuda de alguien a quien le guste, encontraréis obras que os divertirán, os acompañarán y, seguro, os harán sentir mejor.

Muchas gracias y ¡¡espero que nos veamos de nuevo el año que viene!!

Reportaje

¡

¡Mola la Clásica!

😉

Miguel Ángel P. Lloría

Responsable Proyectos Sociales OSM (Orquesta sinfónica de Madrid)

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Reportaje

EL LENGUAJE DEL CINE En la última semana de clase de diciembre organizamos unas jornadas dedicadas al "séptimo arte" dentro del proyecto "El lenguaje del cine", creado hace ya algunos años por nuestro estimado y querido profesor José Manuel del Departamento de Lengua.

La idea era convertir el salón de actos en una especie de sala de cine y hacer disfrutar a nuestros alumnos con alguna película. Posteriormente contamos con invitados que vinieron a completar la actividad con unas charlas.

Algunos alumnos de 2º ESO pudieron ver el cortometraje sobre Senegal Binta y la gran idea, a su conclusión el presidente de la AISE (Asociación de Inmigrantes Senegaleses en España) nos habló de la cultura africana y de Senegal. Junto a él un percusionista dio un concierto que hizo ponerse en pie y bailar con entusiasmo a todo el auditorio. Por el contrario, nuestros alumnos de 3ºESO vieron la oscarizada "Green Book" que sirvió como pretexto para hablar del racismo en Estados Unidos y en nuestro propio país.

Finalmente, los alumnos de 4º ESO reflexionaron junto a dos trabajadoras del Instituto de la Mujer de Móstoles (a las que desde aquí agradecemos su presencia) sobre la violencia machista después de ver la premiada cinta en los Goya Te doy mis ojos de Icíar Bollaín.

Cualquier momento es adecuado para educar en valores a las nuevas generaciones, el cine es una herramienta muy útil para conseguir ese objetivo y desde el IES Juan Gris así lo creemos firmemente. En el segundo trimestre seguiremos viendo películas y documentales para enriquecer la visión del mundo que tienen nuestros estudiantes.

Alejandro García Álvarez (Departamento de Historia)

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Representante de la AISE ofreciendo una pequeña muestra de la cultura senegalesa.

Pulsa aquí si quieres ver en vivo la actuación

Reportaje

ETIMOLOGÍAS CURIOSAS DEL GRIEGO Y LATÍN Adolescente: Esta palabra proviene del latín “adolesco”, y significa estar en la plenitud de la fuerza.

Megalomanía: esta palabra viene del griego “μέγας,μεγάλη” (grande) y de “μανία” (locura) y significa delirio de grandezas, megalómano, es la persona que sueña con cosas muy grandes.

Hipérbole: una palabra proveniente del griego “ὑπερ” (sobre) βολή (lanzar). Esto significa figura por la que se aumenta o disminuye la verdad excesivamente.

“Eres la persona más afortunada del mundo” como ejemplo de hipérbole.

Ginecocracia: del griego “γυνή, γυναικός” (mujer) y “κράτος” (mandar). Un gobierno de mujeres.

Anémona: del griego ἄνεμος (viento), esta es una planta que se abre con el viento.

Giulia Ciubotaru 1 Bach A

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Artículos

Te doy mis ojos ¿Refleja realmente cómo es la violencia de género?

Esta película cuenta la historia de una ama de casa llamada Pilar que sufre maltrato por parte de su marido Antonio. El largometraje comienza con Pilar marchándose de casa para alejarse de su maltratador y durante el proceso de la historia, este intenta que ella y su hijo vuelvan a casa con él. Al final de la película, Pilar decide por fin dejar y denunciar a su esposo.

Todos estamos de acuerdo en que esta película es desgarradora y muy dura, pero algo que mis amigas y yo comentábamos mucho era que el final no nos parecía tan fuerte como para realmente concienciar a las personas de lo dura que es una situación como esta, o que en las escenas no había sido representada tan fuertemente la violencia física, que quizás la película tendría que haber terminado con Antonio asesinando a su esposa.

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Artículos

Informándome, he visto algunas explicaciones de la directora Icíar Bollaín que comentaba que no había puesto un final demasiado triste para que las personas que sufrieran la misma situación y vieran su obra, se dieran cuenta de que todo podría acabar y que no perdieran la esperanza. También que no había tantas escenas de violencia física, apenas hay, pero sí muy duras de maltrato psicológico, para demostrar que aunque no haya golpes, mucho dolor se esconde. Finalmente, algo que tampoco se suele reflejar en este tipo de películas, a diferencia de esta, son las dos caras de la moneda. Sí, vemos lo mal que lo pasa Pilar, pero también vemos que Antonio no parece un monstruo o un villano, sino un hombre normal que trata a todas las personas con amabilidad y respeto, menos a su mujer, a la que quiere controlar. Vemos que intenta rehacerse como persona y va a un grupo de terapia para maltratadores para ayudarse entre ellos a reinsertarse como personas. La realidad es que esto es así, los agresores no dan mal ejemplo público, de hecho, si llegan a matar a su mujer, los testimonios de los vecinos dirán que ellos lo veían como una persona normal y educada, no como un asesino.

En conclusión, Te doy mis ojos refleja realmente una situación de violencia machista, sin rodeos, sin escenas extra, sin personajes extravagantes o diálogos rimbombantes, para que todo se vea más realista. Es una película que todo el mundo debería ver, para concienciarse de que estas situaciones siguen ocurriendo incluso en países desarrollados como lo es el nuestro.

Gracias al profesor Alejandro por habernos puesto la peli y recuerda, si sufres o crees que sufres de violencia de género o alguien de tu entorno, llama al 016, harán todo lo posible por ayudarte.

Inés Castro 4ºA

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Artículos 12

VÍCTIMAS DE ETA Seguro que sabes qué es ETA. Entonces, me preguntarás ¿por qué digo que ETA es, si terminó su actividad en 2011? Muy sencillo: porque sigue afectando a los seres queridos de las víctimas que aún no han tenido un juicio y, además, sigue teniendo un impacto en nuestra sociedad, aunque no nos demos cuenta. Nos sigue recordando que la violencia no es una solución.

De hecho, en el Ministerio del Interior hay un departamento dedicado expresamente a esto, la Dirección General de Apoyo a Víctimas del Terrorismo, que busca justicia, verdad, dignidad y memoria para las víctimas. Por ello, nuestro instituto ha recibido a una de ellas: Ana Iríbar, mujer de Gregorio Ordóñez, que busca dar un mensaje muy claro: siempre debemos luchar contra las injusticias.

Cualquiera que la haya escuchado ya no pensará de la misma forma que antes. Ha ayudado a dar una perspectiva más humanizada de la situación.

Muchas veces vemos estos casos y no pensamos lo suficiente en que eran personas con vida, valores, pensamientos y emociones.

Es impensable el apoyo que recibió ETA de los jóvenes en San Sebastián.

Los sábados por la noche, se organizaban para salir en la que se conoce como la zona vieja, para realizar actos de vandalismo, como quemar coches, romper escaparates de tiendas e incluso robar. Todo ello para demostrar su apoyo a ETA. Por el terror de toda esta situación, la gente tenía miedo de expresarse. Según nos cuenta Ana, era increíble ir al instituto después de que hubiera un muerto y que nadie dijera nada. Todos actuaban como si no hubiera pasado nada, o fuera algo muy lejano. Lo más impactante es que los profesores no se pronunciaran en contra de esto, pues se supone que uno de sus cometidos es defender la justicia y enseñarnos a conservar la democracia.

Eso es precisamente lo que busca el terrorismo, acobardarnos para ellos tener el poder y control. Por ejemplo, uno de los símbolos en contra de los ataques de ETA era, sencillamente, llevar un lazo azul en el pecho y, aún así, poca gente se atrevió a hacerlo.

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Incluso, Ana nos cuenta que podías recibir cierto rechazo por llevarlo, ya que la gente temía ser acusados de ser cercanos con “enemigos de ETA”.

Gregorio Ordóñez, en un principio, no tenía mucho interés en la política, de hecho, estudió periodismo.

Sin embargo, no soportaba la situación de San Sebastián, le entristecía la represión que sufría la población. Por eso, decidió dedicarse a la política: para cambiar las cosas. Habló directamente en contra de ETA y siempre dio ese mensaje a la gente de que debían ser valientes y luchar por lo justo. No por eso dejó de recibir amenazas. Según nos cuenta Ana, a veces, cuando abría su taquilla del ayuntamiento por la mañana se encontraba una bala.

Otras veces, estaba encima de la mesa de su despacho, pero él nunca dijo nada. Tampoco se molestó en cambiar sus rutinas habituales, siempre seguía el mismo camino. No iba a permitir que nadie le impidiera su libertad, algo que me parece muy valiente y admirable. Si hay algo claro, es que ETA lo asesinó porque le vieron como una amenaza: los ciudadanos le estaban empezando a escuchar y apreciaban que alguien les defendiera. Además, había muchas posibilidades de que consiguiera ganar la alcaldía. Su muerte fue un golpe muy duro.

Ana se sorprendió mucho con la cantidad de gente que asistió al entierro.

Tristemente, sus vecinos ni siquiera la miraban. No le ofrecieron un abrazo ni le preguntaron si necesitaba algo. Esto vuelve a demostrar que la sociedad, sobre todo en San Sebastián, tenía un miedo tan grande que no eran capaces de empatizar con alguien viviendo una situación tan horrible. Entonces, Ana pensó en todos los familiares de víctimas que también debieron sufrir ese rechazo. A pesar de eso, es inspirador que consiguiera salir adelante.

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Ella dice que no hubiera sido posible sin su hijo, que le recordaba que debía seguir y, a su vez, le ayudaba a mantener el recuerdo de Gregorio.

A mí me llamó la atención y me preocupó especialmente lo que nos contó respecto al vandalismo en las tumbas. Mostró una foto de la tumba con “gora ETA” escrito con pintura. El hecho de que el acto lo cometieron adolescentes de 16 años da qué pensar sobre nuestra sociedad y la falta de consciencia y sensibilidad. Aún así, eso no es lo peor que le hicieron a la tumba. No quiero ni pensar en lo que eso puede significar.

Me gustaría también recalcar la importancia que le dio Ana a la justicia para ayudar a las víctimas. El principal problema de los ataques terroristas es que están tan organizados que muchas veces resulta difícil para las autoridades resolver el caso y hallar a los culpables. Saber que quien estuvo detrás de la muerte de un ser querido aún sigue libre debe ser horrible.

Desgraciadamente, quedan bastantes personas en esta situación. Por eso debemos ayudarlas al menos conservando la memoria de las víctimas.

Gregorio Ordóñez siempre quiso que lucháramos por lo que creemos justo, que no dejáramos que nadie nos arrebate nuestra libertad y que tampoco permitiéramos que se la quitaran a otros. Por supuesto, sin recurrir a la violencia. El fin no debe justificar los medios, el límite es la integridad del resto del mundo. Hay que recordar que todos somos personas con nuestras propias preocupaciones y problemas. Todavía vivimos en un planeta lleno de guerras, violencia, desigualdades y, especialmente, terror. Pero evitar esto está en el poder de cada uno porque una democracia se hace con todo el pueblo. No solo es el presidente quien tiene la voz, la tenemos todos. No podemos dejar que nadie nos asuste ni nos convenza de lo contrario.

Lucía Sánchez 4º ESO A

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fugaz

Artículos

UN VIAJE

¿Qué harías por una nueva oportunidad o un nuevo futuro? ¿Qué harías? ¿Estarías en el sofá viendo la vida por el televisor o empezarías a vivir la vida? ¿Qué harías? ¿Te quedarías en una esquina polvorienta de tu casa o saldrías? ¿Qué harías? ¿Te caerías, te levantarías, irías siempre para delante, mirarías por el retrovisor para ver lo que has dejado atrás? ¿Qué harías?

Yo me planteé esta pregunta, me dije, ¿qué haría por una nueva oportunidad y un nuevo futuro? Y la respuesta fue infinita, cuan infinitos son los pensamientos, los sueños o los deseos.

Para poder contestar a esta pregunta, me la planteé de la siguiente manera, ¿qué no haría por una nueva oportunidad y un nuevo futuro?

La respuesta fue… nada.

La respuesta fue… perseverar.

Munir (alumno de Bachillerato a Distancia del Centro Penitenciario de Navalcarnero)

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Artículos

TESTIMONIO El instituto organizó una charla en la que Patricia Weisz, hija de Violeta Friedman, una mujer que sufrió el horror del Holocausto nazi de primera mano, nos iba a contar la vida de su madre.

Lo primero que nos contó Patricia, o más bien nos enseñó, fue un vídeo de Violeta en televisión en el cual contaba lo que le sucedió en el famoso campo de concentración Auschwitz-Birkenau, donde perdió a todos sus familiares cuando tan solo era una niña, excepto su hermana. Acto seguido, Patricia nos contó el resto de la vida de su madre. Explicó cómo trató Violeta de buscar algún pariente que le quedase, hasta el punto que viajó a Canadá por una tía que vivía allí. Además, dijo cómo conoció al que sería su padre en un viaje a Venezuela tiempo después. Y finalizó la biografía explicando la manera en la que sus padres acabaron en Madrid, ya con sus hijos, y que posteriormente se divorciaron. También nos expuso su duro punto de vista durante los años que pasó con su madre, pues la veía llorar y no sabía la razón por la que lo hacía.

Asimismo, mencionó qué objetivo tenía Violeta, combatir al negacionismo del Holocausto, y su propósito de crear una fundación para combatir este negacionismo y luchar para que algo así no vuelva a ocurrir. Y, como a Violeta no le dio tiempo a fundarla, se creó una en su honor y con su nombre, de la cual Patricia es presidenta.

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Artículos

DEL HOLOCAUSTO Para finalizar la charla, tuvimos la oportunidad de preguntarle a Patricia dudas que tuviésemos sobre la vida de su madre, e incluso de su padre.

Para nosotros esta charla fue muy impactante porque siempre hemos visto en la televisión y estudiado todo lo que pasó en esa etapa tan dura, pero gracias a Patricia que, con mucho tacto y sentimiento, nos contó todo lo sufrido por su madre y familiares y nos hizo ver lo duró que fue. Además, gracias a la ronda de preguntas que hicimos tras la charla Patricia nos respondió a las dudas que teníamos y aprendimos aún más.

Por último, Patricia nos habló de la opción de descargar gratuitamente el libro que escribió su madre, esto nos pareció una muy buena forma de seguir aprendiendo sobre la vida de Violeta y de ver todo lo que luchó Violeta.

Enlace para la descarga gratuita del libro: https://www.violetafriedman.com/mis-memorias-violeta-friedman/ Marcos Calero y Pablo García 1ºBachillerato B

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Ciencias

Proyecto de

1ª fase

El pasado mes de noviembre, el grupo de alumnos de 4ºESO de la optativa de 'Proyecto de BioGeo' junto con su profesor hicieron una plantación en la zona próxima al instituto del Camino de Humanes con Avenida de la ONU, que se corresponde con una Vía Pecuaria, en concreto la 'Vereda de la Moraleja'.

Se pusieron 8 arbolitos: 4 encinas (Quercus ilex) y 4 alcornoques (Quercus suber) donados por el vivero de ARBA (Asociación para la recuperación del bosque autóctono) de la Casa de Campo.

Esta actividad forma parte de los contenidos de la asignatura sobre 'Vegetación ibérica y repoblación forestal' y estuvo precedida por una excursión al alcornocal de las Presillas de Alcorcón, en la que los alumn@s recolectaron bellotas de gran calidad, con las que se hará un vivero y futuras plantaciones y siembras.

Fue un gran día de campo y de formación de jóvenes plantabosques.

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2ª fase

El pasado 14 de febrero tuvo lugar la 2ª edición de la repoblación forestal hecha por los alumnos de 4ºESO del proyecto de BioGeo, en la Vía Pecuaria 'Vereda de Moraleja' próxima al instituto.

Ciencias

Bio-Geo

Se plantaron 4 encinas y 2 alcornoques, y se sembraron 8 bellotas de encina en 4 puntos a lo largo de la Vereda citada Hay que destacar que tanto las bellotas como los plantones han sido recolectadas en la salida de campo de las Presillas de Alcorcón, y preparadas preparadas posteriormente en vivero por el propio grupo de alumnos jóvenes plantabosques.

Mariano Arias

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Ciencias

de

Ciencias

Concurso Matemápolis

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Actividades 22

¡¡¡¡ Pasen y vean, niños y niñas, señoras y caballeros!!! ¡¡ Ha llegado al IES Juan Gris el mayor espectáculo del mundo!! Ha llegado... ¡¡el circo!!. ¡Espectacular! la actividad que ha organizado el departamento de Educación física con los alumnos de Bachillerato. Durante este trimestre han trabajado la expresión corporal a través de coreografías, malabares...

Distintas actuaciones ante un público ávido de emoción.

La recaudación de la entrada ha ido destinada a productos para el comedor social Simón de Rojas (Móstoles).

Puedes ver más vídeos y fotos en la web del centro.

Actividades

Residencia de estudiantes

Marzo 2024

El pasado lunes 11 de marzo, el grupo de 2Bach B llevó a cabo una ruta literaria por el Barrio de las Letras y, a continuación, visitaron la Residencia de Estudiantes acompañados por José Manuel y Gemma, profesores del Departamento de Lengua castellana y Literatura.

Los estudiantes nos contaron que les había encantado pisar por los rincones que lo habían hecho grandes intelectuales en la Residencia; alguno, de hecho, recreó una de las fotografías que se tomó Federico García Lorca en los jardines. También nos comentaron que les llamó la atención la habitación que les enseñaron, sobre todo, los libros que se encontraban en el escritorio y los folios manuscritos pues intentaban averiguar a quién pertenecía esa letra.

Respecto a la ruta literaria, fue un paseo de tres horas y un recorrido de 12 km. La mayoría reconoció que, aunque acabaron cansados, mereció la pena ya que desconocían mucha de la información y anécdotas que fueron descubriendo. En concreto, les encantó la historia de la casa de Quevedo y las de la casa de Lope de Vega.

Sin duda, ha sido una experiencia enriquecedora, interesante también para la mejora de la convivencia del grupo.

Gemma Anguix Departamento de Lengua

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Bilingüismo

AND REVENGE

Revenge, a feeling we all experience at least once in our lifetimes and an emotion that affects our critical thinking. Throughout the whole story, this is the predominant emotion the main characters have to face and will lead to the main conflicts.

Bilingüismo

Frankenstein

While we have Frankenstein feeling remorseful for his decisions, we have a creature that is being rejected by society. Moreover, Frankenstein can’t deal with guilt and will become obsessed. Taking on board all these ideas, we can find a connection between these characters and as the story goes by, they become even more similar.

Although the monster can’t be blamed for his existence, he also commits atrocities to the people that surround him, but this is all led by obsession. The monster is treated unfairly and wants revenge on Frankenstein, as he is the one and only responsible for bringing alive a creature like him.

However, Frankenstein also wants revenge for the monster as he has killed people he loved. This can seem contradictory, as Frankensteinis the one who made the decision of being an overreacher and attempting experiments no one has dared to do. This desire of ambition makes Frankenstein realise the reality. He realises the monster he has created.

The rage uprises when we are deeply engaged in the story and these two characters get involved in a neverending persecution, in which both are making a mistake.

In the light of the above, we conclude that this story reflects how feelings can lead to consequences we were not expecting and we can say both characters develop the same emotions and can’t think rationally about the situation they’re in.

NADIA PANADERO 4º C

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Bilingüismo

Hello IES Juan Gris!

rite u o v a f y M places in Spain

BY FA IT H

My name is Faith and this is my second year as a language assistant here in Madrid! I feel lucky to have this opportunity to live in Spain and am trying my best to take advantage of it. I made it a goal to try and visit every region while I'm here. So far, I've made it to ten. I have been able to visit Andalucia, the Balearic Islands, Basque County, Gran Canaria, Castilla La Mancha, Castilla y Leon, Catalonia, La Rioja, Valencia, and, of course, Madrid! I have loved learning about the different foods, languages, and histories of these places and want to share about some of my favorite travels.

My favorite region (other than Madrid, of course!) has been Andalucia. I have visited Granada, Malaga, and Seville. One of my favorite things to do in these cities has been to see flamenco. My first show ever was in Seville in a place called La Carboneria. They have three free flamenco shows every night! I also saw some dancers in their Plaza de Espana. My friends and I loved it so much that we saw a show in Granada and Malaga as well.The passion that the musicians and dancers have is inspiring, it is such a beautiful art form! I also enjoyed the warm weather and the orange trees lining the streets in Andalucia.

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Of course I love Madrid as well, and one of the many things I love is how many day trips there are. It is so cool that so many beautiful and historic places are only an hour or so away.

Bilingüismo

My favorite day trip so far has been to the monastery in El Escorial. We spent most of the day admiring the art and learning about the history. Did you know El Escorial is the larges Renaissance building in the world? The gardens were my favorite part, it was fun to explore and see how many peacocks we could find. I visited on a clear day and the view to the Sierra de Guadarrama mountains was amazing!

Outside of mainland Spain, my favorite trip was to the island of Mallorca. My housemate and I rented a car and drove to a new part of the island every day.

It was in December, but one of the days was so warm I got to swim in the ocean (even though I was the only one!). My favorite part of this trip was the view from the "Mirador de El Colomer". The sunset was incredible and we saw a lot of mountain goats, one even followed us up the steps! I also loved all the cats in Mallorca, I tried to pet as many as I could.

Faith Mallorca

I'm so grateful to have experienced as much of Spain as I have and I look forward to seeing more during my time here!

a Mallorc

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Bilingüismo As every year in January, the Global Classrooms conferences take place. Students of 3º ESO from many high schools in Madrid participate in this project which models the conferences in the UN Assembly.

This year the topic for the conferences was “Access to Education for Children Requiring Accommodations”. All students in 3º C and 3º E worked on the project since October, with the help of our language assistant Faith. In December we selected the 10 best prepared students, who attended the first conference in Madrid on January 31. They were Noa Díaz and Carmen Rozas (Chile), Izan Arranz and Iván Martínez (Hungary), Rebecca Gabriel and Alexia Serban (Japan), Alonso Alejandro and Sergio Santana (Liberia) and Victory Damazah and Victoria Nuevo (Yemen).

They all lived a great experience while practising their speaking and debating skills, and meeting a lot of new people.

One of our delegations, Chile, with Noa and Carmen, was selected to pass to the second round, the second conference in Madrid in February.

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For the new conference we were assigned a new country: Ethiopia, and a new and interesting topic: “The Impact of Artificial Intelligence”.

With very little time to prepare for the new conference, Noa, Carmen and Faith worked hard to write a new opening speech and study all the related subtopics. They did incredibly well in the conference and were invited to the closing event in the Asamblea de Madrid, where they were given a certificate that recognized their performance.

Although they didn’t qualify for the last stage of the project, which would have taken them to a round of interviews prior to the international conference in New York, they must be very proud of the great job they’ve done this year.

Bilingüismo

Global Classrooms “To me it is a wonderful experience because you meet a lot of people and debate with them, you learn fluency in English because you have to argue quickly and you miss classes to practice. But everything has something bad and it is that you are mad because after the effort you have made someone who did better than you continued to the next phase and you don’t. I recommend it to meet people and gain fluency in English” (Alonso Alejandro. 3º C)

“For me, Global Classroom has been such a great experience. It was really interesting to investigate and to get to know our world better nowadays. We had so much fun in the classes and the real assembly. Although it was a bit hard, I recommend not to skip the opportunity for those who will have it next year. It's worth a try” (Victoria Nuevo 3ºC)

“I think it has been a great learning and development experience for us. Although the experience has its anti-bass and its bad moments, I think it's a great way to have fun learning about the life and society that surrounds us”.

(Noa Díaz. 3º E)

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Bilingüismo Last month all 1 of eso students had to write a little poster about important black men and women. I chose to talk about Muhammed Ali, whereas my friend Anas chose Nelson Mandela. Then after two weeks, there was a treasure hunt to find imformation about important personalities of black history; during recess I was bored, so I signed in with my friend Anas. I really wasn’t expecting to win but we did, we won a ticket for a free sandwich and a drink. The best part was running here and there cooperating with my friend.

El mes pasado todos los alumnos de 1º ESO tuvo que escribir un pequeño póster sobre hombres y mujeres afroamericanos o africanos importantes. Yo elegí hablar sobre Muhammmed Ali mientras que mi amigo Anas eligió hablar sobre Nelson Mandela.

Después de 2 semanas se organizó una gymkana para buscar formación sobre personalidades de raza negra importantes en la historia ; durante el recreo estaba aburrido, así que decidí presentarme; realmente no esperaba ganar, pero lo hice, nosotros ganamos un vale para un sándwich y una bebida gratis. La mejor parte fue correr de aquí para allá cooperando con mi amigo.

Thiago Jara Hinostroza and Anas Afazzaz Boujida 1ºG/1ºE

BLACK HISTORY MONTH TREASURE HUNT WINNERS 1st: Thiago Jara Hinostroza and Anas Afazzaz Boujida 1ºG/1ºE 2nd: Uliana Cherkhavska and Inés Carpio 1ºG 3rd: Emma Carpio y Sofiía Nuevo 1ªG 4th: Mara García 1º G 5th: Laura Beteta y Paula Ramos 1ªG 6th: Noemí G., Adriana V. y Mireya V. 1ºC 7th: Nora Angulo 1ºC y Diego Domínguez 1ªE.

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Bilingüismo

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Christmas Writing Contest Winners A FULFILLING CHRISTMAS This is the story of Melania a girl who had everything a girl could want:money,a walkin closet,tons of shoes and many more things.She came from a really wealthy family so she only got the best of the best and this slowly impacted her behaviour.She became a really shallow girl who was very materialistic.When the Christmas season came she was very excited.Not because of the cozy feeling of staying with her family but because of the gifts her parents would give her.Her parents started to realize how she was so they decided to talk to her but she was very strong headed and continued with her normal ways.After seeing their vain efforts,her parents decided to send Melania to her grandmother's village.They knew that Melania wouldn't like it but they thought it would be good for her.As they predicted,Melania didn't want to go but she didn't have a choice so against her will she was taken to the village.She didn't like it at all considering it was in the outskirts of the country and she was left without technology because her parents had seized it from her.Her grandmother then came and welcomed her and introduced her to the villagers.She looked around and realized that people didn’t really have much yet,they were content on how they lived.She the asked her grandmother how she used to celebrate her Christmas and she responded with:”Being with people who I love already makes it Christmas.Christmas is not only a date but it’s also a feeling”.Melania had never thought about it that way so she started to look at things differently.Soon after that a group of girls who were about her age approached her and in them Melania saw the spirit of Christmas as she saw the simplicity in their clothing and way of speaking.Christmas day came and after all this experiences Melania changed for good as she looked at her flaws and decided to live a Christmas filled with emotions and she didn’t care about the gifts.Soon,it was time to go back to her house and her parents asked her about her Christmas and she said:”I lived a Christmas filled with emotions rather than gifts but I feel happier”.Her parents realized she had changed so they spent the rest of the holidays in family.

Rebecca Gabriel 3ºC

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Henry was at school wishing Christmas holidays arrived soon. He wanted to decorate the christmas tree with his father and his sister and eat a lot of marzipan. This year’s Christmas wouldn’t be the same as the others. Henry’s mother died last year in a car accident.

When Henry came back home from school his father was watching the news while his sister Mary was drawing christmas trees. They lived in a small town in Denmark near an evergreen conifer forest with lots of christmas trees. The man from the news was talking about a hurricane that was coming to Denmark in a week. But Henry just got to his room and did His homework.

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THE CHRISTMAS DISASTER

The following days until the Christmas holiday were as usual, but the last day of school before the holidays school was canceled because of the hurricane. A lot of people, including Henry and his family, decorated their houses with lots of lights and Christmas stuff. It had been snowing all night so everything was white. Kids were playing in the streets on the first day of holiday. But the hurricane arrived and it destroyed everything.

Every decoration had flown away and there were giant mountains of snow everywhere.

The Christmash lights weren’t lighting anymore and all houses were buried under the snow. It was a mess, and there were only some days before Christmas day.

The people in the town were sad because of the disaster. But Henry remembered what his mother always said. “When everything is lost and there is no more hope you must be a spark that starts a fire”. Henry knew he should be that spark that started the fire. He wanted to save Christmas in his town. So Henry, Mary and their friends decided to craft their own christmas decorations with materials from the forests. The adults liked the idea and did similar things. With logs from fallen trees, they made reindeer figures. With pinecones they made little gnomes. They populated the streets of snowmen. That was the true spirit of Christmas.

Henry and his family spent a nice Christmas together, not like other years because Henry’s mum was missing. But she was not missing. Thanks to her it was Christmas in town.

Samuel Calleja 2ºE

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A WONDERFUL TRIP TO LAPLAND Once upon a time in a town called Christmas, there was a girl named Ada who lived in a castle on the outskirts of the city. He was 5 years old and lived with his parents King Alfonso and Queen Maura. His older brother Aray, of 9 years old, was a rebellious and playful child and between the two of them they made mischief and had fun together inside the castle. Christmas would soon arrive and they wrote a letter to Santa Claus.

Ada and Aray did not believe in him because they had never seen him, they only knew that every Christmas, he left them gifts on their Christmas tree. One day they left the castle and walked for many hours through the forest. It was very cold and suddenly they came across a giant snowman. The children immediately turned to him and asked if he had seen Santa very afraid because it was getting dark.

Exhausted and with no hope of finding Santa Claus, suddenly two reindeer pushing a large sleigh approached them and asked: " what are you doing here little ones? Are you lost?" The very sad children tell them no, that they have looked for Santa Claus for hours but in the end they have not found him. The two reindeer looked at each other and told them that today was their big lucky day. They got on their sleigh to live an incredible adventure. Ada says to the reindeer: "Where are we going?" The reindeer answered: "Do you see the sky? Well, we are going to fly, we are going to Lapland."

The children got on the sleigh and embarked on a magical journey full of lights and singing Christmas carols. After flying for several hoursthey arrive in Lapland and in the distance they see a giant red and white house that has a sign on its door that says: "SANTA'S HOUSE." The two brothers ran out of the sleigh and knocked on the door.

Suddenly they heard a big HO/HO/HO! and a man dressed in red with a huge white beard came out, it was indeed Santa Claus.

The children looked at each other excitedly and shouted together: "SANTA CLAUS EXISTS, SANTA CLAUS EXISTS". And they saw how he had millions of gifts in his house to distribute to all the children on the big Christmas day. After some time together, Santa Claus told them that they had to return home with the reindeer in the sleigh. Ada suddenly wakes up in her bed exhausted and discovers that everything has been a big dream but she jumps with happiness because she and her brother have met Santa Claus in his beautiful and huge house in Lapland and they know that he really exists and from now on everyone Christmas will be more magical than ever.

Christian Jiménez 2ºA

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El día 20 de diciembre de 2023 fuimos al hospital de Móstoles a ver una obra de teatro representada por nuestros compañeros del club de teatro del instituto Juan Gris. Fuimos caminando ya que no se encontraba muy lejos. Una vez allí estuvimos esperando a que los actores se prepararan para poder entrar. Al rato entramos y nos llevaron a una gran sala con muchas butacas y un pequeño escenario, donde actuarían nuestros compañeros.

La obra trataba sobre la Navidad. En ella representaban las ventajas y las desventajas sobre esta importante festividad. Lo que más nos llamó la atención de aquella representación fue que algunos actores estaban sentados entre el público y en momentos específicos de la obra salían a dar su opinión, ¡pero en realidad estaban actuando!

Al finalizar la representación dos de las integrantes del club de teatro nos impresionaron cantando algunos villancicos de Navidad y todos aplaudimos con mucho entusiasmo.

Salimos del hospital y nos dirigimos a un parque cercano ya que tuvimos el privilegio de ser los primeros en disfrutar de la obra y de las estupendas voces de nuestras compañeras, pero ellas todavía tenían que hacer disfrutar a los demás pacientes del hospital. Cuando las chicas salieron nos dirigimos todos de vuelta al instituto.

Club de teatro

TEATRO EN EL HOSPITAL

Marta Hernández y Paula Jiménez, 2º ESO

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Club de Lectura

El Club de

L E C T U R A

Este trimestre el Club de lectura del instituto los alumnos/as han trabajado las siguientes lecturas: - Diario, Ana Frank - Hace falta más que una cara bonita para enamorarme, Karin Anzai (manga).

- La pata de mono W.W. Jacobs, Si queréis ver más actividades e información sobre el club de lectura pincha aquí o escanea el siguiente código.

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Club de Lectura

“Yoleo Juan Gris”

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Opinión

¿Qué opinan nuestros “El conocimiento hace libres a las personas”. La verdad es que esa frase me ha hecho pensar y reflexionar bastante sobre el saber de la vida, las experiencias y el poder cambiar. Habitualmente la gente se toma los estudios como una obligación pero realmente nadie te obliga a nada: tú eres el único propietario de tu vida y con esto me refiero a tus conocimientos y experiencias. Sinceramente me parece muy curiosa esta parte de la revista; no tenía ni idea de que había alumnos a distancia y menos de la cárcel. Me ha parecido interesante leer este tipo de experiencia.

Alexandra Saa Jarrín

La revista me ha sorprendido bastante para bien ya que me he dado cuenta de actividades y excursiones que se han hecho a lo largo del año. Mi parte favorita es la de los deportes, ya que me gusta practicarlos y además aparece mucha gente que conozco.

Aitor Cámara Lázaro

A mí me ha llamado la atención la entrevista a la auxiliar de conversación francesa ya que es algo que no me esperaba. También me ha gustado que en ese mismo reportaje se hable en francés. Otra cosa que ha interesado es el libro de Los Medina ya que no sabía de su existencia y después de leer las reseñas que han puesto puede que lo lea. En general me ha gustado y me ha parecido bastante interesante todo.

Hugo Bayona Blas

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Opinión

lectores?

Me ha llamado la atención la noticia de las 120 personas que se han apuntado a IPAFD, ya que llegar a ese número es una barbaridad. Me ha gustado mucho que pongan fotos de cada deporte para que quede como recuerdo.

Ayman el Jaziri el Gaziri

No pensé que la revista fuera tan entretenida. Lo mejor es que puedes aparecer con algún logro o actividad. Mi parte favorita es la del instituto a distancia porque puedes seguir estudiando aunque en el pasado cometieses algunos errores. También es bueno lo de los asistentes porque te ayudan a saber pronunciar palabras.

Ariel Moya Gil

¿Quieres opinar te sobre lo que más ha gustado de la revista?

Es rev ista críben os y lo @iesj uan a pub sigu licare gris.co m ient m e nú os en el mer o.

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Opinión

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Opinión

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Opinión

Ana Castro Gema Manrique Patricia Montes Gemma Anguix Alicia Río Mariano Arias Faith Elena Alcubierre

Begoña Martínez Araceli Rojo Carmen García Vicky Torres Alejandro García

Directorio

Redacción

Edición y maquetación Pilar García Excursión al corral de comedias de Almagro (Ciudad Real) de 1º Bach.

Colaboraciones Paula Domínguez Giulia Ciubotaru Inés Castro Lucía Sánchez Munir Marcos Calero Pablo García

Inés Beteta Nadia Panadero Alonso Alejandro Victoria Nuevo Noa Díaz Rebecca Gabriel Samuel Calleja Ariel Moya

Christian Jiménez Marta Hernández Paula Jiménez Alexandra Saa Aitor Cámara Hugo Bayona Ayman El Jazziri

Excursión a Toledo de nuestros socios italianos (Erasmus +) y los alumnos /profesores del intercambio con Alemania.

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