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2022 SEXTO BACHILLERATO SOCIAL HUMANÍSTICO

CONSTRUYENDO HISTORIAS: PARA APRENDER HISTORIA

TABLA DE CONTENIDO

MARCO TEÓRICO

ACTIVIDADES

DE DOBLES CARAS Y VIEJOS AMIGOS

LA LUCHA DE LOS HOMBRES CANSADOS

UNA MUJER DEL 900

LAS DOS CARAS DE LA ÚLTIMA GUERRA

27 ACTIVIDADES

Marco teórico El tema en el que se basará el proyecto es el Batllismo, haciendo hincapié en la segunda presidencia de Batlle y Ordoñez (1911 - 1915). Se elige este tema por ser uno de los más importantes del curso debido a que fue un período de profundos cambios económicos, sociales y políticos, que le dieron al país un nuevo rumbo. La figura de José Batlle y Ordoñez y su círculo se considera decisiva en este proceso. Cabe destacar que durante los primeros 50 años del siglo XX, la historia de nuestro país estuvo dominada por las acciones y las ideas de este movimiento político y su líder. ¿Por qué los cuentos? ¿Por qué se pretende usar esta narración para enseñar Historia?

Partimos de la idea presentada por J, Bruner (2003) que los seres humanos somos "Animales Narradores" ya que, desde que nacemos, desarrollamos estrategias para contar lo que nos sucede. La narración tiene un papel fundamental en la construcción de la identidad personal y social de los sujetos, por ello consideramos necesario incluir los relatos en nuestras clases y poder desarrollar las habilidades narrativas. Nuestro objetivo es que los alumnos logren identificarse con personajes y acontecimientos del pasado hasta sentirlos como parte de su historia. Esta narrativa ayuda también a la construcción de una identidad nacional y al estar en un sexto año de Bachillerato se buscará que la historia resultante sea lo más rica, plural, profunda y compleja posible. Los relatos deberán mostrar las múltiples miradas de la época sobre el hecho que están narrando. Por ejemplo, si se está contando la historia de un obrero, su situación laboral y la necesidad de la Ley de 8 horas, también debería aparecer en el relato la mirada de los empresarios y el cuestionamiento a la Ley, mostrando todas las aristas de la problemática y las distintas ideologías presentes en la época. Buscaremos que los conocimientos específicos de las asignaturas y las emociones caminen de la mano. Por eso, en los relatos la descripción, las explicaciones conceptuales y las interpretaciones que integran la narración se darán a medida que se cuenta y no de forma desconectada. El conocimiento histórico y social deberá trabajarse en conjunto para que logren empatía con situaciones complejas que están llenas de grises y matices. Buscaremos que los alumnos superen la idea de juzgar el pasado desde su propio presente y valores e intenten comprender. De esta manera los estaremos preparando para el desarrollo de una comprensión filosófica que se caracteriza por la formación de esquemas generales interpretativos de la realidad (Egan, 2000). 3

Las profesoras Lucila Artagaveytia y Cristina Barbero, escritoras del libro: Contar historias para enseñar historia (2007) plantean que debemos desprendernos del relato que utilizamos en clase para poder pasar" de la comprensión al aprendizaje, entendiendo por este una aproximación a los conceptos y modos de hacer de las disciplinas sociales ́ ́. ¿Cómo podemos desprendernos de los relatos? Mediante la planificación de tareas y actividades que impliquen el aprendizaje de los conceptos y no sólo la repetición de la trama. Según las autoras, sólo de esta forma se logra pasar de la comprensión mítica (buenos y malos) a la comprensión filosófica. Alicia Fernández (2000) afirma que todos llevamos dentro un "enseñante" y un "aprendiente" y sólo podemos ser "aprendientes" si se nos da la posibilidad de ser "enseñantes", es decir, "(...) de contar lo que somos y lo que sabemos". Nos basamos en esta idea para proponer este proyecto, dando la posibilidad a los alumnos de contar, reflexionar sobre lo narrado y que pueda haber un "encuentro de voces" en nuestras aulas. En la enseñanza de la historia se puede utilizar distintos tipos de abordaje, que se incluyen entre si y se suceden, siendo cada uno más complejo que el anterior. Ana Zavala (2010) plantea la noción de abordaje informativo, luego operativo y posteriormente un abordaje más complejo que es el estratégico. Este recurso didáctico pretende llegar al último abordaje, dado que los alumnos tienen que informarse, buscar documentos, entenderlos, compararlos y luego de todo ello deben "ponerse en la piel" de personajes del pasado, siendo esta etapa un ejercicio de descentración. Este tipo de actividades se vincula con la noción de didáctica crítica de la historia, que se basa en el pensamiento crítico. Este proyecto involucra áreas del conocimiento: historia, literatura. derecho y filosofía. 4

Coordinadoras del proyecto

Historia - Literatura Los alumnos contarán con tiempo de clase en la asignatura Literatura para construir el relato y consultar a la profesora sobre la forma de redacción, uso del narrador, recursos literarios y rasgos de los personajes. Trabajarán enfocándose en la narrativa y su forma, mientras que en historia se puntualizará en el contenido histórico del relato y su contexto.

HISTORIA

Derecho Desde la asignatura Derecho se propondrá un trabajo de investigación sobre las leyes sociales y laborales del período, relacionándolo con el concepto de Derecho Subjetivo y de Derechos Humanos. Se hará hincapié en la relación entre problemática social y derecho. Cada relato deberá basarse en alguno de estos derechos y ser trabajado con toda su complejidad, partiendo de la base de que la legislación laboral y social de los países muchas veces se vincula con el acontecer social, siendo reclamos que parten desde "abajo, teniendo los movimientos sociales un rol protagónico, convirtiéndose en agentes políticos (concepto trabajado en EES) e influyendo en la toma de decisiones.

FILOSOFÍA

DERECHO LITERATURA

ESTELA BENDAHAN NATALIA FACCIO ANA GRILLI PATTY STOPPIELLO

Filosofía Concepto moral, y sus distintas acepciones: moral de la sociedad, del individuo y, en su uso hispano moral como disposición de ánimo. 5

De dobles caras y viejos amigos Montevideo, Marzo 1920.

Por Martina Budussian y Lucía Ramos.

Aún siento como vivo en mi memoria, el ruido de mis compañeros en protesta. Muchos de ellos abatidos y enviados a prisión por un hombre que decía ser uno de nosotros: Batlle y Ordóñez. Proclamaba ser simpatizante de nuestra lucha por más derechos, mientras que por la espalda nos ponía tras las rejas, con el fin de proteger sus propios intereses, escribiendo en nuestra contra bajo un seudónimo en su diario. En dos ocasiones, bajo su represión a las huelgas murieron Andrés Soto y Juan Alonso, recuerdo haberlo leído en un diario, y sentir como el sentimiento de impunidad me invadía. Sin embargo, aunque yo conozca la ‘‘doble cara’’ que lo rodea, otros obreros no, y confiaban ciegamente en lo que él decía. Yo mismo había sido uno de ellos, pero pronto abrí los ojos: lo mismo no puede decirse de mi compañero de trabajo Daniel Hernández, quien era un Batllista radical, y aún más radical participante de las luchas. Aunque por años yo siempre le prometí que no tenía inconvenientes con su ideología, quería que lograra al menos ver como la persona que él idolatraba se comportaba frente a una causa que él amaba tanto. Hasta que un día, hubo un suceso que cambió su visión. Era la hora del descanso en la fábrica, y como era de costumbre, Daniel y yo almorzábamos juntos escuchando la radio. A ambos nos gustaba estar al tanto de la situación del país. Él me contaba sobre su situación, estaba feliz porque al tener que trabajar solamente ocho horas, podía pasar más tiempo con su familia en casa. Lo escuchaba atentamente, pero una noticia nos robó a ambos la atención, interrumpiendo nuestra charla. Los canillitas de la empresa de Batlle habían organizado una huelga contra su empresa, reclamando el descanso semanal, y él la había reprimido con fuerza, enviando a varios protestantes a la cárcel; dos de ellos murieron al ser abatidos por la policía.

- Ahí está tu ex-presidente, reprimiendo la misma lucha en la que tú participas-. Le dije en un tono de ironía que sabía que lo molestaría, aunque en aquél momento, solo sentía el enojo de escuchar aquella noticia. Daniel esperó a terminar su bocado antes de contestarme. - Te apuras, Martínez, solamente sabemos la visión de uno de los lados. Quizás la protesta fue demasiado violenta, ya has visto cómo es Batlle cuando se trata de la legalidad. Y habla más bajo, o vas a hacer que nos despidan.- Contestó, con una tranquilidad asombrosa para él. Era alguien con gran carácter, entonces tenía claro que esa calma no le duraría mucho.

- Nada justifica que dos obreros, como nosotros, hayan muerto gracias a sus órdenes. Tienes que dejar de creer de una vez, que Batlle apoya nuestra causa. Solamente pretende quedar bien con Dios y con el diablo.- Al callarme, observé cómo el ceño de Daniel se fruncía; ahora sí le había molestado lo que le dije, siempre se me ha dado bien sacar a la luz su enojo. - Si Batlle no simpatizara con nosotros, no terminarías tu turno de ocho horas, durante el que puedes sentarte si lo deseas, para cobrar un sueldo digno -no tan bello, pero decente- e irías a tu casa a tomar una sopa caliente mientras conversas con su esposa a regresar del trabajo, en el cual si te despiden, de igual forma te pagarán una indemnización. La explotación de estos empresarios, como nuestro jefe, se ha frenado muchísimo. Gracias a Batlle, hoy tenemos una serie de libertades de las que antes, solo podíamos soñar. Sé que no vas a estar de acuerdo conmigo jamás, pero a estas reformas que él mismo encabezó, les debo mi gratitud absoluta. Y así Daniel se levantó bruscamente de la mesa, tomó sus cosas y desapareció de mi vista. Parte de mí se sentía arrepentido por haber discutido así con un amigo de la infancia, no es la primera vez que sucedía; parece que fue ayer que éramos un par de adolescentes jugando a la pelota, sin complicaciones lo suficientemente profundas como para hacer florecer lo peor del otro. Parece que fue ayer que ambos nos unimos a la protesta de los Tranviarios, por eso la otra parte de mi no podía comprender por qué idolatraba a un hombre rodeado de tantas mentiras, represor de nuestra lucha. Aunque, es cierto que sin sus reformas, quién sabe cuántas horas tendría que estar de pie trabajando. Aquello fue hace unos pocos días, desde la última vez que hablé con Daniel; no nos hemos cruzado más en el trabajo y almuerzo solo. Hoy al llegar a la empresa, mis compañeros me avisan que el jefe estaba buscando hablar con nosotros. Al dirigirme a su oficina, Daniel ya estaba en la puerta esperando; en aquél momento supe de qué se trataba esto, alguien había escuchado nuestra conversación. Entramos, y el jefe Brown no tardó en comenzar su reprimenda. - Déjenme recordarles que ustedes están aquí para trabajar, no para hablar de política. Les he garantizado todos estos derechos nuevos que salieron de las supuestas ‘‘reformas’’, que Ordóñez decretó en su mandato. Pero no puedo permitir que obreros de mi propia empresa, se muestren simpatizantes de esta política o de Batlle en general, debo mantener mi reputación. ¿Qué van a pensar los otros empresarios de mí? Lo más probable es que me traten de Marxista. No me gustaría tener que despedirlos, son dos de mis mejores y más eficaces empleados, pero mi bondad no es eterna.- Brown me dirige su mirada, pero yo solo le presto atención a la expresión derrotada de mi amigo, que sabe que lo que nos espera, es inminente.- Martínez, puede retirarse. Usted quédese, Hernández, mi conversación con usted no ha acabado aún.

BIBLIOGRAFÍA NAHÚM, B. N. (2003). Manual de historia Tomo II. Ediciones de la Banda Oriental. FACCIO, Natalia. (2022). Ficha docente.

Actividades para 3° secundaria Dobles caras y viejos amigos.

1. Lee con atención el relato y contesta las siguientes preguntas. 2. ¿Cómo se pueden apreciar las distintas morales entre Martínez y Daniel Hernández? 3. ¿Qué características de la Narrativa del siglo XX reconoces? 4. Explica y fundamenta con tus propias palabras acerca de la razón por la que Daniel Hernández se siente obligado a apoyar a José Batlle y Ordóñez. 5. Busca información sobre cómo la situación obrera cambió la situación obrera con las reformas de Batlle. ¿Qué reformas Batllistas se nombran en el relato? 6. Completa el cuadro con los argumentos de cada uno: Daniel Hernández

Martínez

7.¿Por qué el empresario amenaza con despedirlos? 8. Ponte en la piel de un empresario y elabora dos argumentos en contra de la ideología Batllista, demostrando tu postura liberal. 9. Según la historieta de Mafalda: ¿A qué se refiere Mafalda cuando dice: “…la gente no quiere saber la verdad…”?

Actividades para 6° secundaria Imagina que eres un obrero que escucha la conversación entre Daniel Hernández y Martínez, teniendo allí que mediar, sintetizando las dos posturas. A continuación, escribe un relato de no más de una carilla, complementando con los conceptos aprendidos.

Breve reseña de los autores Lucía Ramos

Nací el 7 de marzo del 2005 y asisto al Colegio Inglés hace solo un año. Elegí humanístico con el fin de luego estudiar psicología. Tengo una conexión con la literatura y también escribo por mi cuenta, por lo tanto el proyecto me pareció una buena oportunidad para poder utilizar la escritura, además de una instancia desafiante en general.

Martina Budussian

Mi nombre es Martina Budussian y asisto al Colegio Inglés ya desde hace muchos años. Elegí hacer Humanístico el año pasado, para luego seguir en Derecho y dedicarme al Diseño Gráfico. Con respecto al proyecto, me pareció muy enriquecedor y una gran oportunidad para aprender un poco más acerca de nuestra historia nacional. Asimismo, me pareció muy interesante el hecho de que fue en conjunto con diversas materias, aportando cada una lo suyo sin salirse de la temática central del proyecto.

La lucha de los hombres cansados Por YiJin Liu y Renzo Felicini

Era junio de 1914. Los obreros de Antonio Ferro e Hijos SA trabajando en las canteras de Conchillas, Colonia, quienes picaban piedra y cargaban arena, se unieron después de una larga jornada de catorce horas de trabajo. Como todos los finales de jornada, los obreros se sentían cansados y apáticos. De pronto, un joven trabajador llamado Fernando decide romper con el silencio abrumador: El resto de los obreros se mantuvo en silencio mientras que se empezaron a esbozar algunos rostros incrédulos. Saben que en este momento los trabajadores públicos pueden tener jubilación si llegan a tener la suficiente edad y años trabajados. Pero esto no pasa a estos obreros quienes trabajan para empresas privadas y extranjeras, el discurso de Fernando puede que le apliquen sanciones muy graves. Segundos después, algunos obreros comenzaron a sentir y mostrar apoyo hacia las idea de Fernando. Después de unos minutos de vítores por parte de la mayoría de los obreros, y de protestas por parte de otros, tomó la palabra un obrero de edad un poco más avanzada,

llamado Julio y respondió a Fernando: -Ta’ perfecto lo que usted dice ¿Pero tenes alguna idea de como vamo’ a lograrlo?- inquirió sin desmerecer a Fernando. -Va a haber que armar un sindicato, muchachos. Vamo’ a tener que unirnos y discutir pa’ reclamar lo que nos corresponde- respondió Fernando. Después del efusivo discurso de Fernando en al que se vio reflejado la realidad de todos los obreros se dio por formado el Sindicato De Picaderos De San José. -No nos pagan nada, trabajamos largas jornadas sin casi nada de descanso y esto apenas tenemos para subsistir, ni siquiera tenemos tiempo para poder disfrutar y pasar tiempo con nuestras familias. Pensando que me pueden despedir en cualquier momento llevo trabajando acá hace cuatro años, me pagan un salario miserable, y tengo toda la familia para alimentar ¿No les parece injusto? - dijo en un tono indignado. Aprovechando la formación del sindicato se discutieron varios temas que para los picaderos son importantes: -Pa’ empezar un horario que nos haga sentir como gente. Porque los horarios que nosotros tenemos son como para animales de carga. Y después un salario más digno, para que podamos sacarle el hambre a nuestras familias, y pa’ que terminemos de hacer las casas. Justamente a los patrones quienes viven en casas lujosas con numerosas sirvientas y nosotros acá, siendo explotados por estas personas.

Tenemos que exigir a estos patrones el dinero que merecemos cuando despiden a uno de nuestros compañeros, porque las repercusiones en el trabajador siempre es mayor que el patrón. Es por eso que tenemos que reclamar nuestros derechos como dice el buen señor Batlle porque si no exigimos el derecho que nos corresponde la infelicidad siempre recaerá en nosotros. Las palabras de Fernando calaron con fuerza en el pensamiento de los obreros, quienes días atrás habían escuchado al presidente manifestar que todos los trabajadores eran ciudadanos además de obreros y que debían tener tiempo para desarrollarse en todas las áreas de su vida (familia, deportes, educación, ocio, política). -¡Estoy de acuerdo con Fernando!- gritaba Claudia la secretaria de la empresa que también se había unido a la discusión- ¡Sus esposas están en sus casas, cuidando de sus hijos, muchas, como yo, teniendo además que trabajar para llevar un poco más de pan a la mesa y poder servir una triste sopa aguada! Los obreros se quedaron callados, no era común ver a una mujer en el horario de trabajo, pero mucho menos escucharla gritar con tanta efusividad y hablar sobre temas que la sociedad del momento manifestaba que no le correspondía. Sin embargo, las miradas de muchos fueron de compañerismo y empatía, pues como compañeros trabajadores sus objetivos coincidían. Claudia se dio cuenta que, por primera vez estaba siendo escuchada y no perdió oportunidad para demostrarle a sus compañeros su punto principal: -Si a ustedes les parece injusta su situación, compañeros, ¿pueden siquiera imaginar la doble explotación a la que estamos sometidas muchas mujeres? Trabajar en condiciones paupérrimas y ni siquiera tenemos sillas para descansar, al llegar a casa y ¡a seguir trabajando! Tantas compañeras trabajando durante sus embarazos porque si no lo hacen los patrones las despedirán. Es por eso que hoy, cansada de esta situación -manifestó con la voz entrecortada- me dirijo a vosotros para que unamos fuerzas, luchemos juntos contra el patrón tirano e infame que nos oprime y marchemos como hermanos de causa y de tarea para lograr mayor bienestar y conquistar nuestros derechos.

Claudia había escuchado con atención las palabras que Batlle le había dicho al poeta anarquista Ángel Falco hacía tres años atrás, cuando en medio de una huelga general miles de obreros se habían dirigido hacia su casa ´´Organizaos, uníos y tratad de conquistar el mejoramiento de vuestras condiciones económicas, que podéis estar seguros que en el Gobierno no tendréis nunca un enemigo, mientras respetéis el orden y las leyes". Segundos después de escuchar a su compañera, varios obreros alzaron un pañuelo rojo, al grito de: ¡Viva la huelga! ¡Contra los patrones explotadores! ¡Viva Batlle!

***

Meses después de la formación y varias discusiones entre sus integrantes el sindicato se dio una de las huelgas más estrepitosas que se había visto en la historia del Uruguay Ciento Veinte obreros del cantero de Conchillas, Colonia, decidieron parar con sus labores debido a la mala paga que percibían y las jornadas laborales inhumanas a las que estaban sometidos. Mientras que los obreros se manifestaron con cánticos enardecidos contra los patrones, estos se encontraron en su oficina debatiendo qué debía hacer para frenar con los desmanes que estaban ocurriendo afuera. -Esto es un atropello, estos alborotadores no se pueden quedar de rojo. Les damos trabajo para que puedan abastecer a sus familias y nos pagan de esta manera ¡Es inaceptable, tenemos que acabar con esto pronto! toda esta huelga está afectando nuestro funcionamiento y no podemos dejar que siga pasando esto porque vamos a salir con

muchas pérdidas -Vociferó con gran cólera uno de los burgueses que eran propietarios de la fábrica. Su socio que se encontraba, más calmado le contestó: -Creo que deberíamos escuchar lo que nos piden, quizás podemos llegar a un arreglo para que ninguno de nosotros salgamos perdiendo. -No pienso negociar con estos insurrectos, voy a comunicarme urgentemente con el comisario Ugarte para que termine con todo este alboroto- le contestó furiosamente el patrón-Mi buen amigo, ¿Por qué no usamos esto a nuestro favor? Vemos que el gobierno está haciendo varias reformas que respaldan a estas personas, nosotros yendo contra ella puede terminar muy mal. Además, podemos utilizar la huelga como excusa para pedir al Estado que nos exonere los impuestos, amenazando con que si tenemos que satisfacer todas las exigencias de los obreros, el Estado Uruguayo también nos tiene que dar algo de beneficio. -¡Mi querido compañero, esta idea es genial! Podemos lograr lo que tuvimos pidiendo todo estos tiempos y a su vez reprimir a estos rebeldes. Ahora mismo contacto al comisario. Pasadas algunas horas, la policía hizo efectiva su presencia en la huelga y la reprimió fuertemente, lo cual llevó a disputas físicas entre la policía y los obreros. Este enfrentamiento dejó una decena de heridos y un muerto. Sin embargo, por miedo a que este tipo de protestas se volvieran a dar, los dueños de la fábrica resolvieron incrementar el salario de los obreros para aminorar su descontento, mas no redujeron la jornada laboral. Por su parte, Fernando fue despedido de la empresa, ya que se supo que fue él quien había fundado el sindicado. Esto significó una gran derrota para él y para el sindicato, aunque logró encontrar un mínimo de consuelo en la indemnización que recibió debido a la reciente ley promulgada por el equipo de

Batlle, por quien se sintió enormemente defraudado, ya que creía que iba a tomar medidas en cuando a sus reclamos que beneficiarán a los obreros. Un año después, en el aniversario del fallecimiento de su compañero, los miembros del sindicato se reunieron para conmemorar este suceso. En ellos se veía cierta alegría, ya que recientemente se había aprobado la ley de ocho horas y eso les hizo pensar que la muerte de su compañero no había sido en vano, que aquello por lo que él había luchado devino en una realidad que hizo mejorar la vida de todos los obreros. También festejaron que Claudia, aquella compañera valiente que se había atrevido a hablar y se encontraba ahora embarazada de ocho meses iba a poder gozar de cuarenta días de licencia por maternidad. Los obreros juntaron monedas durante meses para poder celebrar la ocasión, bebiendo un poco de vino- a modo de simbología para recuperar un poco de la sangre, el sudor derramados en la lucha y el esfuerzo que les había implicado reclamar por sus derechos. -¡Voy a extrañar a nuestros pequeños! Brindo por su futuro y por una vida más digna para ellos- Manifestó Roberto, uno de los trabajadores con mayor antigüedad en la empresa. Con una mano sostenía un vaso de cartón que alzó para brindar mientras sujetaba a Paco, un niño de catorce años, que trabajaba allí desde los ocho cargando piedras y transportándolas de un lado a otro, con aspecto triste y enfermizo. Era la primera vez que veían a Paco reír, con su bolsita de arpillera en la que llevaba un cuaderno y un lápiz, pues empezaba ese día el liceo que se había creado recientemente en Colonia gracias a la Ley que establecía la creación de los liceos departamentales.

BIBLIOGRAFÍA Nahum (2019) Manual de historia del Uruguay, Montevideo Banda Oriental. Artagaveytia, L y Barbero C (2016) Historia 3, Montevideo, Santillana. Barran, P (1979) Batlle, los estancieros y el imperio británico. Montevideo, Banda Oreintal. Buela, Juana (1909) “A las mujeres” La nueva senda contra toda forma de explotación y tiranía” Nro.1; Págs.1 y 2.

Actividades en base del relato

1- ¿Cómo definirías las condiciones en las que trabajaban Fernando y sus compañeros? 2- ¿Qué reformas sociales y laborales implementadas en el gobierno de Batlle puedes identificar? 3- ¿Cuáles son las diferentes posturas de cada uno de los personajes? 4- Elabora tu propio relato ficticio basado en el de los picapedreros mencionando reformas sociales y laborales del gobierno de Batlle. 5- ¿Por qué crees que Fernando pensó que Batlle tomaría cartas en el asunto de la huelga? 6- ¿Por qué en el relato se dice que Claudia es una mujer "doblemente explotada"? 7- ¿Qué características de la narrativa del siglo XX identificas en este texto? 8- Imagina que viajas en el tiempo y te encuentras con Paco y tú le cuentas sobre tu vida y él te cuenta sobre la suya. Elabora un diálogo corto en el que se reflejen las dos realidades

Breve reseña de los autores Renzo Felicini

Soy un estudiante de sexto año de la orientación Social Humanística, y estoy interesado en seguir la carrera de Psicología. Asisto al colegio desde el primer año de secundaria. Elegí esta orientación porque estoy enormemente interesado en las temáticas sociales y en las letras. Este proyecto me pareció una forma muy original de aprender historia, ya que mediante la construcción de un relato podemos generar empatía con las personas comunes y corrientes de una época ajena a la nuestra. Otro aspecto que me gustó mucho del proyecto fue el de poder vincularlo con otras materias, ya que al hacerlo no sólo aprendemos más sobre historia, sino que también adquirimos conocimientos de otras materias, lo cual me parece muy enriquecedor para nuestra cultura. YiJin Liu

Soy una estudiante de sexto de bachillerato en Colegio inglés y ahora estoy estudiando la orientación social humanística, y de futuro me gustaría estudiar Estudios Internacionales. Estudio en el colegio desde tercero de escuela. La orientación en la que estoy me gusta mucho porque me gustan las leyes y todo el sistema legal, también la historia en general pero me interesa más la historia contemporánea internacional. Sobre el proyecto yo personalmente me gusto porque es algo diferente que nunca lo habíamos hecho antes, además siento que un relato ayuda al lector a entrar al papel de los personajes haciendo más fácil entender sobre la historia. Siempre es bueno dinamizar las clases y esto de verdad estuvo muy bueno. Al principio, siendo honesta no sabía qué hacer con el proyecto, no sabíamos con que arrancar, como seguir, quien serían los personajes y cómo debe desencadenar la historia pero después con mi compañero lo pudimos resolver. Una crítica sobre el proyecto sería el tiempo, sentí que nos quedaba corto de tiempo y la fecha de entrega era más pronto de lo que pensábamos. Lo bueno es que supimos manejar el tiempo trabajando el fin de semana. También durante el proyecto me di cuenta lo difícil de hacer un relato, todas las cosas que tenemos que tomar en cuenta como: el contexto histórico, el vocabulario etc.

UNA MUJER DEL 900 Montevideo, 1912. Por Mariana Castillo y María Inés Rebelese

Segunda presidencia de José Batlle y Ordoñez. En el barrio el Prado, se encuentra la inmensa casona de la familia Bernasconi. La familia está compuesta por Francisco Bernasconi, periodista del diario “El Día”, Ana Mercier, maestra y pedagoga. Y sus cuatro hijas, Esther Bernasconi, las mellizas Josefa y Telma Bernasconi y Margarita Bernasconi. Esther, la mayor de las hermanas, era médica cirujana y viajó a Europa para ampliar sus conocimientos sobre la sexualidad. Josefa nunca realizó estudios universitarios, casada a los 19 años y muy marcada por la Iglesia Católica. Telma Bernasconi, maestra y poeta. Por último, Margarita Bernasconi, la más chica de las hermanas, que con 22 años, quería estudiar Derecho, casada con Juan José Espínola, escritor y profesor de literatura. 16

Era una mañana fría de otoño, Margarita se estaba preparando para ir a la facultad de Derecho. Llamó a su sirvienta Carla, para que le ajustara su corset, ayudará con el resto de su vestimenta y su peinado. Bajó las escaleras hacía la cocina, donde se encontraba su marido esperándola para desayunar. Parecía un día cualquiera pero lo que Margarita no sabía es que este día marcaría su vida. Me dirigí hacía la puerta de la facultad, me siento muy nerviosa, sin embargo en estos momentos siempre tengo presente lo que mis padres me enseñaron “El conocimiento es poder, recuerda esto, ya que te permitirá cambiar el mundo”. Cuando entré al aula, todas las miradas se dirigieron hacía mí Esther me advirtió que esto ocurriría, por lo tanto decidí no darle importancia. En ese instante el profesor empezó a dar la clase de “Introducción al Derecho”. Pasaron algunos minutos y empecé a escuchar voces secreteando, luego uno de los estudiantes, vestido de traje con chaleco y corbata, se dirigió hacía mí de forma despectiva: -Pobrecita, se confundió de lugar, debería estar cumpliendo el deber de su hogar. ¡Qué mujer más fea! Se rió a carcajadas junto a sus amigos, el profesor lo escuchó pero no emitió palabra alguna. Me callé ya que no quería tener ningún problema. La jornada se me hizo eterna, llegué a mi casa y algo no podía parar de ronda en mi cabeza. ¿Por qué nosotras no podemos tener los mismos derechos que ellos? ¿Cómo se revierte algo que parece no estar a nuestro alcance? Me siento impotente e inútil. Ojalá que si algún día tengo una hija no tenga que pasar por esto. Pasaron dos semanas desde ese primer encuentro de Margarita con sus compañeros de facultad. Me desperté al amanecer del domingo con un dolor punzante, supuse que podía ser algo que había comido en el almuerzo familiar del día anterior. El dolor transcurrió durante todo el día, por lo tanto decidí pedirle a Carla que me preparara algún remedio casero. Mientras me preparaba un té de hierbas originarias de India, me pregunta: Disculpe señora Espínola, he de comentarle que no he visto sus sábanas manchadas esta última semana. Fue en ese instante, cuando Carla me dijo estas palabras, que me percaté de la dimensión del asunto. Tiene razón, hay que llamar a un médico pero, por favor, no le digas nada ni a Juan José ni a mis hermanas. Cuando me lo confirmaron no podía creerlo. ¿Ahora qué voy a hacer ? Mejor dicho, ¿Qué quiero hacer?. No es que no lo quiera pero tal vez no era el mejor momento. Tengo que tomar una decisión pero no sé cuál es la correcta. ¿Debería dejar mis estudios y dedicarme a la maternidad y a mi hogar? O existe la posibilidad de ser madre y estudiar al mismo tiempo? ¿Qué dirán de mí? Sin embargo, ¿qué otra alternativa hay? Afortunadamente, había arreglado con mis hermanas Esther y Josefa para ir a tomar el té en el Telégrafo, eso me distraerá un buen rato. Telma no podía asistir debido a que tenía que atender unos asuntos en la facultad. 17

Estaba de camino a la reunión con mis hermanas cuando me di cuenta que Juan José no había comprado su diario hoy, lo primero que veo en la sección de avisos económicos, es la siguiente frase: “Una consulta a tiempo puede ser su felicidad - Madame Catalurda, partera”. En ese momento se me abrió una nueva posibilidad que nunca hubiera imaginado. Me encontraba en el té, disfrutando de unos exquisitos bizcochitos de anís, pero no podía dejar de pensar en el aviso que había visto minutos antes. Margarita, ¿te encuentras bien? - Me preguntó Esther. Si, solo estoy un poco confundida, de camino aquí, he leído un aviso que insinuaba un método para perder un embarazo. - contestó Margarita ¡Ay Margarita! Un embarazo es un regalo de Dios. Si una mujer queda embarazada debe seguir adelante con su deber maternal. No siempre Josefa. El objetivo de una mujer no solo tiene que ser el de ser madre. Una mujer puede querer ser madre y al mismo tiempo querer estudiar, formarse académicamente y luchar por sus derechos. ¡Esther! Pero qué dices! Dios no te escuche. Las mujeres tenemos que ser fieles a nuestro rol, a lo que la naturaleza nos adjudicó. - ¿Eres consciente de las palabras que salen de tu boca? Acaso te criaron los mismos padres que a nosotras? - Contestó Esther indignada. - Si, lo tengo muy presente, pero imagínese lo que diría el resto de la personas. Ya sabes lo que ocurrió con la prima Clarita cuando se divorció de Roberto. Y tú que andas merodeando con esos pantalones. - Dijo Josefa con tono de reproche. - Josefa, es hora de que las cosas cambien y el usar esta prenda hace una diferencia. aseguró Esther. Lo que Esther y Margarita no sabían era que Josefa y su marido le adjudicaban el término de Machona y feminista a Esther por usar pantalones.

- Bueno, por favor, no peleen por esta tontería. Intervine ya que esto no parecía llegar a ninguna parte. - No es ninguna tontería Margarita, es importante hablar de esto ya que nos involucra a todas como mujeres. Han pasado tres días desde el té de Margarita con sus hermanas.

La discusión entre Esther y Josefa me dejó aún más confundida, no he dejado de preguntarme ¿Qué busco? ¿Hacía dónde voy? Por la tarde, tomé una decisión. Era hora de contarle a Juan José lo que me estaba pasando. Sé con certeza que él va a entenderme y que nunca me obligaría a hacer algo con lo que no estoy de acuerdo. A la mañana siguiente, Margarita se despierta y ve un rastro de sangre en sus sábanas. No podía asimilarlo con claridad. Corrió hacia la cocina y abrazó a Juan José con los ojos llorosos.

Sentí un dolor inmenso cuando me percaté de lo que había ocurrido. Mi primer instinto fue ir hacia mi lugar seguro: Juan José. Le conté rápidamente lo sucedido. No hubo ningún reproche, ni ningún atisbo de enojo. Simplemente me entendió y me apoyó. 18

Las siguientes semanas fueron muy duras para Margarita. Le costaba salir de la cama, no comía lo suficiente y prefería estar sola.

Me siento culpable por algo que ni siquiera era mi culpa. Me da vergüenza admitirlo pero en algún punto cuando me di cuenta que había perdido el embarazo, sentí alivio. Sin embargo, también sentí nostalgia por algo que tendría que haber ocurrido y nunca ocurrió. Con el tiempo, Margarita, con ayuda de Juan José y su familia, volvió a retomar sus estudios, se enfocó en lo que realmente quería y luchó por todo lo que todavía no había conseguido. No solo a nivel académico sino también a nivel personal. 21 de Marzo de 1913, un año después. Ayer me dirigí hacia la Facultad y pensé cómo había cambiado mi vida desde aquel primer día allí. En estos meses decidí concentrarme en lo que realmente importa y luchar por lo que realmente quiero. No voy a permitir que las opiniones de los demás afecten mis propios valores y principios. El hecho de ser una mujer en un mundo creado para hombres (por ahora) no tiene que frenarnos. Siete años más tarde… Margarita logró recibirse de abogada, siendo una de las pioneras en terminar la carrera completa. Margarita y Juan José tuvieron una hija, llamada Irene. Esther viajó hacia diferentes lugares de Latinoamérica para seguir ampliando sus conocimientos médicos. Josefa y su marido se divorciaron ya que su marido era abusivo y manipulador. Gracias a la Ley de Divorcio por la sola voluntad de la mujer, creada en 1912, Josefa pudo divorciarse. Telma creó un grupo literario donde publican poemas de diferentes cuestiones sobre los nuevos progresos.

BIBLIOGRAFÍA Caetano, G (2004) Historia de la vida privada en Uruguay, Buenos Aires, Taurus Cuadro, I (2018) Feminismos y política en el Uruguay del novecientos, Montevideo, Banda Oriental.

ACTIVIDADES PARA 3° SECUNDARIA

Parte A

1- Este cuento centrado en la familia Bernasconi, está inspirado en la familia Luisi. Averigua información sobre las hermanas Luisi y sus logros 2- Que significa que Francisco Bernasconi, el padre de las hermanas, trabajase como periodista en el diario “El Día''. 3- Cuáles fueron las leyes elaboradas en el período batllista a favor de los derechos de la mujer? 4- Ponte en el lugar de Margarita. ¿Cómo reaccionarías tú, en la actualidad, frente a un comentario despectivo como el que hizo el estudiante? 5- Qué crees que hubiese pasado si Margarita tenía el bebe? Redacta un breve párrafo usando tus conocimientos previos y tu imaginación para darle un final diferente. 6- Qué derechos tienen hoy las mujeres en nuestro país que las mujeres del 900 no tenían? 7- Menciona 3 de las principales reivindicaciones a principios del siglo y 3 reivindicaciones en la actualidad.

Parte B

Actitud frente al rol de la mujer en el 900

Margarita Josefa Esther Juan José Estudiante de Derecho

ACTIVIDADES PARA 6° SECUNDARIA

1. Movimiento político y social que busca crear conciencia y condiciones para transformar las relaciones sociales y lograr la igualdad entre las personas. 2. Término despectivo hacia las mujeres que usaban pantalones, que querían realizar estudios universitarios, es decir, que aspiraban a asemejarse en derechos a los hombres. 3. Conjunto de normas y principios que apelan al orden y a la justicia. En el caso de las mujeres, su lucha se basaba en la obtención de los mismos. 4. Circunstancia de la mujer que ha sido madre. 5. Según María Abella Ramírez (maestra, periodista escritora y feminista de la época) este tipo de mujer se caracterizaba por ser inteligente e independiente, debía ser compañera del hombre, ir a la par de él y ser capaz de formar una descendencia culta. 6. Una de las confiterías más famosas de Montevideo en el 900. 7. Personas que buscan diversos cambios y avances a nivel social, laboral, entre otros. Batlle era considerado una persona. 8. Típica prenda que utilizaban las mujeres para estilizar y moldear la figura estéticamente. 9. Sentimiento que afirma tener Margarita cuando uno de sus compañeros de clase se burla y hace comentarios despectivos hacia el rol que debería cumplir una mujer.

HISTORIETA/CARICATURA MAFALDA

Breve reseña de los autores Mariana Castillo

Mi nombre es Mariana Castillo. Nací el 9 de enero de 2005. Vengo al Colegió Inglés desde los tres años. En este momento, todavía no tengo claro que quiero estudiar en un futuro pero, lo que sí tengo claro es porqué elegí quinto Humanístico y luego sexto Social Humanístico. Elegí esta orientación porque me interesa mucho estudiar y analizar las problemáticas sociales desde diferentes puntos de vista. Me fascina estudiar al ser humano como tal y ser consciente de que al final del día la gran mayoría de los sucesos que ocurrieron, que ocurren y que ocurrirán se desprenden de él, es decir de la humanidad. Asimismo, me gusta mucho leer y escribir por lo tanto creo que estoy en el lugar indicado. Con respecto al proyecto, he de destacar que al principio, cuando Natalia planteó la propuesta, me asuste un poco. Nunca había hecho un proyecto de este tipo, un proyecto que abarque aspectos tan específicos y determinados requisitos a tener en cuenta, que hubiesen otras asignaturas involucradas, un proyecto que a primera vista parecía interminable. Sin embargo, cuando comencé a redactar el relato con mi compañera Inés, sentí mucha gratitud y satisfacción al ver como iba tomando forma. Que las ideas fluían y que todo tenía un sentido. Creo que esto tuvo mucho que ver con el hecho de haber podido elegir el tema nosotros, ya que cuando hablas, en este caso escribís, de algo que te apasiona, qué te mueve, sin dudas es muy motivador e inspirador ver el resultado. También creo que este tipo de propuestas nos ayudan a pensar fuera de la caja, nos invita a reflexionar sobre lo que hemos conseguido como sociedad y nos permite desafiarnos, no solo como estudiantes sino como personas. María Inés Rebelese

Mi nombre es María Inés Rebelese, nací el 28 de marzo de 2005 y vengo al Colegio Inglés desde los tres años. Luego de pasar por muchas opciones decidí que quiero estudiar psicopedagogía, fue una decisión complicada pero es algo que me gusta e interesa un montón y estoy muy emocionada por empezar la carrera. En quinto hice humanístico, lo cual disfruté mucho y fue una gran motivación saber que había elegido la orientación correcta y que ese era mi lugar. Este año decidí elegir sexto social humanístico ya que era la orientación que más me interesaba y que sabía que me iba a ayudar a enriquecer mis conocimientos y expandir mis intereses. Durante el liceo, Historia siempre fue de mis materias favoritas, así que fue un gran peso al elegir qué orientaciones hacer. Este proyecto, aunque nos llevó bastante tiempo, es un proyecto muy interesante que nos permitió utilizar los conocimientos aprendidos en clase de una manera diferente. Es un proyecto variado, que tiene su parte escrita, su parte didáctica y una parte más recreativa. También, fue muy interesante conectar lo que estamos dando en otras materias en un solo trabajo, ya que nos muestra que todo lo que estamos aprendiendo tiene un porqué y un sentido. Y sin dudas, una de las mejores sensaciones es ver que todo el esfuerzo y trabajo se ven reflejados en el trabajo final y que además pude disfrutar del proceso.

CHIARA DAGLIO SANTIAGO RODRÍGUEZ

LAS DOS CARAS DE LA ÚLTIMA GUERRA CIVIL Una fría noche del mes de julio de 1904, en el departamento de Rivera, en el campamento de la Revolución Saravista, dos compañeros se sientan alrededor de una fogata para hablar de la Revolución. José y Miguel, cubiertos con algunos pocos cueros y algunos ponchos arruinados comienzan a dialogar. Compañero- dijo Miguel- ¿crees que esta revolución vale la pena? - ¿De verdad me está preguntando esto?- José le respondió algo molesto y confundido. Pues sí, nuestro panorama no nos favorece. Las armas de ellos son mejores que las nuestras y las pueden obtener de manera más accesible. Además cuentan con 30 mil hombres y con cañones, mientras que nosotros somos 15 mil y andamos a caballo. - ¿Y? Nuestra voluntad es más fuerte, nosotros tenemos una causa: luchar para que la democracia deje de ser imperfecta y para que los pactos, como el de Nico Pérez, no sean violados, como nos pasó- afirmó José ya enojado - ¡Somos parte de la patriada y somos los servidores de ella! Dicen que hubo una chispa en Rivera que enojó mucho a Saravia y nos trajo hasta aquí. ¿Sabes tú en qué consistió? - Le cuento- José carraspeó y le empezó a explicar a Miguel- parece que en la plaza de Rivera, unos militares ebrios generaron revuelo provocando una trifulca. El Jefe Político blanco de allí, le pidió apoyo a Batlle porque sólo tenía 400 hombres para defender el territorio.

Batlle envió tropas del Ejército oficialista e ingresó en uno de los departamentos blancos, violando así el Pacto de Nico Pérez. José empezó a recordar cuando Aparicio dijo que Batlle había comprometido su palabra como hombre y como gobernante y que creía que no iba a faltar a ella, pero se dio cuenta que en eso el líder se había equivocado. - ¡Ay compañero! El problema no fue la entrada de las tropas, sino su permanencia allí. ¿El Presidente creyó que no nos daríamos cuenta cuáles eran sus intenciones? Imagina esto: si se quedan hasta las elecciones del año entrante, ¿quién nos garantiza que no influyen en los resultados por la intimidación armada? ¡No puede ser, amigo, ¿cómo es posible que el gobierno haga una promesa y no la respete?! Batlle ha declarado la guerra, el gobierno se ha sublevao’, ¿entiendes? 24

Un gran silencio incómodo se formó como una gran ola. Los caballos a lo lejos empezaron a relinchar y lograron romper con aquella tensión. Miguel bajó la mirada muy avergonzado. - Tienes razón- Miguel exclamó- Perdoname por haber dicho eso, es que al ver aquel tranvía lleno de soldados siendo transportados y cuando sacamos las herramientas para cortar los cables del ferrocarril, me di cuenta que de las pobres tácticas que estamos utilizando para aventajarnos ante el ejército. Miguel, al volver a pensar en eso, bajó la cabeza y su cara fue cubierta por su viejo sombrero de cuero. No quería que José lo viera melancólico por haber dejado a su familia en su campo sin saber si los volvería a ver. - Sooo…, Miguel, ¡no te ponga’ así! Nosotros somos los muchachos del General, él nos cuida y gracias a él, tenemos mejores condiciones que cuando estábamos allá en nuestros ranchos. Acá comemo’ todo’ lo’ día’ y ¡cuando ganemos, verás que nuestras condiciones allá en nuestros hogares van a mejorar! ¡Ese muchacho de Aparicio nos lo prometió! Recordá nuestro lema: al aire libre y carne gorda! Tenemos la posibilidad de recuperar nuestra libertad, aquella que el General Latorre y el cerco nos quitó! En tiempos de guerra… ¡nada tiene dueño!

Ambos se para con mucha convicción y gritan: “¡Viva la Patriada, viva el ‘Ejército Nacional’, viva Saravia!” y mientras que otros revolucionarios se unen al festejo y los gurises gritan que vayan todos con Aparicio, Miguel y José se abrazan felices. Mientras tanto, en el bar “El Telégrafo”, dos empresarios: Don Acevedo y Don Varela, se reúnen a discutir sobre sus empresas y también de la Guerra Civil. - Discúlpeme la tardanza, Varela- Don Acevedo dijo mientras que se quitaba aquella gabardina gris, tan gris como el de una nube de tormenta. Su chaperón, bien vestido pero no tan elegantemente como Don Acevedo, tomó aquella fina prenda mientras que el don se sentaba a un lado de Varela en una mesa rectangular ya preparada con dos cafés y algunos postres italianos- Sucedió que una de las máquinas en mis fábricas se averió y como el capataz no se quiso quedar más tiempo vigilando la producción, lo tuve que despedir por insubordinación y a me tuve que quedar yo a supervisar- y se aclaró la garganta.

- Dijo José convencido y orgulloso. La fuerte convicción de José y su fe en Saravia, hizo que Miguel vuelva a levantar su frente y a ganar nuevamente ese coraje, esa confianza y seguridad en la Revolución. - ¡Carajo que tienes razón, compañero! El General nos da todo y le debemos todo. ¡Hay que aplastar a este falso “Ejército Nacional”- en un tono burlón y haciendo gestos para ridiculizar al enemigo- y ser el Ejército Nacional que Saravia quiere que seamos!

- No sucede nada, Don Acevedo, quédese usted tranquilo de que algo así me sucedió a mi la semana pasada- mientras que soplaba un poco la taza de café para poder tomar un sorbo. - No lo puedo creer, Varela, los trabajadores cada día reclaman más sus “derechos”mientras que reía en un tono burlesco. - Tiene toda la razón, señor, estos proletarios a pesar de que le ponemos comida en sus hogares y le damos un trabajo, ¡no agradecen! ¿Quiénes se creen que son?exclamó Acevedo golpeando la mesa de rabia, causando que las tazas y platos se moviesen. - Hoy por ejemplo, dos de mis trabajadores se detuvieron para conversar y cuando les fui a advertir, estaban hablando de que si se encontraban en la campaña, sin dudas se unirían a la campaña ya que las condiciones allí son mejores que las que yo les proporciono en la fábrica, ¿no se dan cuenta que yo les doy un salario y allá no? ¡A veces pienso que tengo a puro tonto como empleado! El Señor Acevedo ya repleto de furor, agarra un periódico del mostrador del bar y comienza a leer lo que Batlle le transmitió a la Asamblea Nacional: “…La guerra civil lanzó sus iras sobre nosotros y fue devastado nuestro territorio…” y también añadió en un tono de voz ya elevado que: “...por mi honor, que hice cuanto de mí dependía, para evitar la conflagración…” repitiendo las palabras del Presidente. Don Varela con pasión volvió a reafirmar la postura que la gran parte de Montevideo tenía al decir que: su Presidente estaba del lado de la paz y de la democracia y no como aquel sucio germen de caudillo.

- Además, Don Varela, esta… esta…pensando la peor palabra para referirse a la Revolución- esta salvaje causa me está trayendo problemas en la producción porque las materias primas están siendo escasas y ¡a mí me está llegando mucha menos cantidad de la que yo antes conseguía! - Al igual que usted, Acevedo, esta atroz revolución está trayendo problemas a mi empresa y a muchas más- dijo el Señor Varela enfadado. Alzando su taza de café, le propone al Señor Acevedo un brindis -por el fin de la Revolución, por nuestras empresas, por nuestra democracia- y todo el bar se une a la panegírica, -¡y por Batlle! ¡Viva Batlle! La Revolución de 1904 fue la última guerra civil en el Uruguay; que a lo largo de esos nueve meses de conflicto, ambos bandos ganaron y perdieron algunas batallas, hasta que en la Batalla de Masoller al primer día del mes de septiembre de 1904, el General Aparicio Saravia fue herido por una bala perdida y a causa de ello, el General Saravia fallecía nueve días después en Río Grande del Sur, Brasil. Las consecuencias para el país fueron muy significativas a nivel económico y social, pero ayudó a que la democracia llegase a cada rincón del país. Fortaleció la figura del Presidente y logró que su autoridad no sea confundida con la de un caudillo. El fin de la Guerra Civil ayudó a José Batlle y Ordóñez a ser la figura nacional y a fortalecer la Constitución, permitiendo así que se den las futuras reformas batllistas, que continuaron fortificando a nivel legislativo al Uruguay.

BIBLIOGRAFÍA Nahum, B (2019) Manual de historia del Uruguay, Tomo II, Montevideo, Banda Oriental Mena, E (2012) Los Caudillos. Tomo 7: Aparicio Saravia, las últimas patriadas, Montevideo, Banda Oriental Vázquez, J (2012) Los Caudillos. Tomo 8: Batlle y Ordóñez, democracia, reforma y Estado, Montevideo, Banda Oriental

ACTIVIDAD PARA 3° C.B. 1) ¿Qué causa defendían los saravistas? 2) ¿A qué clase social pertenecían los batllistas y qué opinión tienen sobre la guerra? 3) Nombre consecuencias de la guerra: -una social. -tres económicas. -cuatro políticas. 4) Explique y fundamente la siguiente frase de Caetano: “Dos concepciones en torno a la mejor manera de diseñar la asociación política de los uruguayos” 5)¿Por qué el Partido Nacional considera que el gobierno batllista no cumplió con su palabra? ¿Qué pacto se rompió? 6)¿Qué motivos le da uno de los saravistas a su compañero para seguir luchando orgullosamente por la causa blanca? 7) ¿Qué percepción tenían los batllistas del relato sobre Aparicio Saravia y su ejército? . 8) Exponga las dos visiones (blanca y batllista) sobre la percepción que tenían de la guerra y justifique por qué pensaban de esa manera. 9) Luego de la victoria del gobierno nacional ante el ejército blanco, ¿cómo quedó la figura de Batlle ante el país? 10) Según la caricatura de Mafalda y los diálogos de los personajes, ¿cuáles fueron las razones por las cuales Saravia y Batlle se enfrentaron? Profundice. 11) Suponiendo que los personajes saravistas y batllistas siguieron con vida un largo tiempo más, elabore una caricatura de cómo continuaron su vida los saravistas o los batllistas tiempo después de la revolución.

Breve reseña de los autores Chiara Daglio

Me llamo Chiara Daglio, nací el 23 de Diciembre de 2004 y soy estudiante de Derecho en el Colegio Inglés. Asisto a esta institución desde 3ero de liceo y me encanta. Elegí esta orientación porque siento una inclinación hacia las problemáticas sociales y quería descubrir más sobre todo este mundo. En lo personal me gustó mucho porque nos exigió al máximo este proyecto y pudimos darle otro enfoque a la última guerra civil en nuestro país.

Santiago

Me llamo Santiago Rodríguez y nací el 16 de Julio del 2004. Yo empecé en esta institución desde que tengo 3 años, y cuando me llegó la hora de elegir a la orientación que debía ir, decidí ir por la rama social. Mi pasión por las ciencias sociales y humanísticas la tengo desde niño y es por eso que mi plan es estudiar abogacía la mayor cantidad que pueda. Hablando del proyecto, me parece que es una muy buena idea en la que un alumno puede aplicar y reforzar conocimientos de clase y a la vez ser evaluado. La idea de crear una historia utilizando datos reales, permite al alumno que le sea más fácil entender el momento de estudio mediante el uso del ejemplo y de la creatividad sin dejar de lado los hechos reales y basándose en ellos. La forma de evaluación, desde mi punto de vista, es muy buena debido a que no pone al alumno en una situación muy estresante donde debe responder varias preguntas en determinado tiempo, sino que este proyecto le permite utilizar el tiempo de preparación distinto y le quita esa situación de estrés que no es grata. Por último pero no menos importante, la idea de que hayan varios subtemas que deriven de un tema mayor, en este caso el Batllismo, está muy bueno porque al fin y al cabo todos tienen que ver entre sí y se puede lograr una conexión. 28

Evento de lanzamiento: actuación del relato "Dos mujeres escandalosas" (Artagaveytia, L. & Barbero, C., 2016) POR NATALIA FACCIO & INÉS SARRAUTTE. 29

DISEÑO DE LA REVISTA: PAOLA BELTRÁN

Construyendo historias: para aprender historia