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Edição nº 179 A Revista do Gestor Escolar

ano 18 | Junho e Julho 2022 www.direcionalescolas.com.br

Direcional Escolas - Junho e Julho 2022

Editorial Como cocriar a educação do futuro? A educação, como todos e todas nós sabemos, é estimulada, como um dos seus pilares, através de densas e constantes reflexões. Se pautarmos as nossas observações a partir de acontecimentos e experiências que vivemos nos últimos anos, todo o processo educacional foi convocado – de forma urgente e abrupta – a (re)pensar toda a sua estrutura com a eclosão da pandemia mundial que nos afetou drasticamente. E, de certa maneira, a pandemia antecipou (e intensificou) reflexões sobre os rumos da educação, quais caminhos trilhar e como reorganizar algumas possibilidades ante dilemas tão complexos e heterogêneos.

Direcional Escolas - Junho e Julho 2022

Na esteira das reflexões que olham cuidadosamente para as demandas atuais com o intuito de traçar rotas para alcançar uma educação que contemple as diversidades e necessidades do fu-

turo, a 27ª edição da Bett Brasil, que ocorreu na modalidade híbrida entre os dias 10 e 13 de maio de 2022, em São Paulo, foi um encontro significativo que agregou em toda a sua diálogos com diferentes profissionais da educação, fomentando planos e possibilidades de ação, movimento e interação em todo o circuito educacional. Tendo como tema principal “Cocriando a Educação do Futuro” – conceito inspirado nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 4), parte da Agenda 2030 instituída pela Organização das Nações Unidas (ONU) – todo o evento, presencial e on-line, foi guiado por quatro eixos centrais em suas atividades: Inclusão e Diversidade; Gestão Educacional; Competências Socioemocionais e Saúde; e Inovação e Cenários Futuros.

Nesta edição impressa de junho/julho da Direcional Escolas, que marca o fechamento do ciclo do primeiro semestre de 2022, trouxemos uma cobertura sobre alguns destaques, temáticas, debates, inovações e soluções que permearam os quatro dias da Bett Brasil, o maior evento de educação e tecnologia da América Latina. Além dessa cobertura impressa, você também encontra tanto no site como em nossas redes sociais, postagens especiais sobre palestras ministradas e soluções de expositores apresentadas. Boa leitura – e boas férias de julho!

Rafael Pinheiro

Jornalista Responsável

Direcional Escolas - Junho e Julho 2022

Nesta Edição: 16 10

O planejamento que viabiliza sonhos

Coluna - Christian Coelho

Teremos um ano de oportunidades, basta saber aproveitá-las

20 12

Dica: Quadras Poliesportivas A escolha do piso ideal

Coluna - Célio Müller Reflexões sobre a inadimplência educacional

Coluna - Luis Laurelli

Dica: Redes Sociais Interações com as mídias digitais

Coluna - Eduardo Shinyashiki A atividade mais surpreendente da mente humana: as imagens mentais

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Dica: Conversa com o Gestor Bett Brasil 2022: Cocriando a educação do futuro

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EXPEDIENTE Diretor: Alex Santos Público: Diretores e Compradores

A Revista do Gestor Escolar

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Periodicidade: Mensal exceto Junho / Julho e Dezembro / Janeiro Jornalista Responsável: Rafael Pinheiro | MTB 0076782/SP Circulação: São Paulo, Rio de Janeiro, Paraná, Minas Gerais

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TEREMOS UM ANO DE OPORTUNIDADES, BASTA SABER APROVEITÁ-LAS

sta será a primeira alta sazonalidade depois que a pandemia foi controlada. Tudo nos leva a crer que este será o período de início da retomada do crescimento das instituições de ensino regulares. Teremos um ano de oportunidades, basta saber aproveitá-las. Historicamente, a fase da rematrícula é a mais importante do ano, pois, se bem realizada, mantém os alunos atuais e reduz os descontos e a inadimplência, já que os pais precisam quitar seus débitos para que seus filhos possam estudar no próximo ano.

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Uma boa retenção de alunos faz com que o período de matrículas novas aumente o número de alunos e não somente propicie a sua reposição. Também é um bom termômetro para avaliar o nível de satisfação das famílias e, consequentemente, a quantidade de indicações. As escolas com maiores índices de indicações, na maioria das vezes, têm suas rematrículas mais adiantadas. Os principais fatores que proporcionam um bom resultado de rematrículas estão relacionados à qualidade na prestação dos serviços, principalmente no que refere ao pedagógico e à implantação de estratégias atualizadas e bem gerenciadas. Um maior gap entre os resultados das escolas Não espere que este ano seja igual ao período de pré-pandemia no que se refere ao comportamento das rematrículas e captação de alunos. Algumas situações inusitadas, como a variante Ômicron no início do ano, as

eleições acirradas e a Copa do Mundo, propiciarão um ano diferente de todos os outros que já passamos. Mesmo sendo um ano atípico, as rematrículas e captação de alunos novos serão muito melhores que a dos anos anteriores, com chances concretas de crescimento do número de alunos, aumento do ticket médio e redução da inadimplência. Estas interferências externas no mercado educacional proporcionarão um gap maior entre as instituições de ensino. Quem souber compreender o mercado terá vantagens significativas, enquanto que a recíproca é verdadeira, ou seja, a falta de adaptabilidade poderá levar algumas escolas à bancarrota. Essa divergência proporcionará uma lacuna maior das performances de sucesso entre as instituições de ensino, distanciando-as para cima ou para baixo das médias históricas dos 10 anos anteriores à pandemia, que foram entre 3% e 8% de crescimento em número total de alunos por ano.

e outras síndromes respiratórias no início do ano. As famílias, com medo da contaminação, principalmente de educação infantil e fundamental l, permaneceram com seus filhos em casa no período que, naturalmente, deveriam retornar às aulas presenciais. Alguns pais já tinham se adequado à nova rotina, o que facilitou esta decisão. Com a epidemia controlada, muitas famílias retornarão com seus filhos às aulas presenciais na próxima mudança de ciclo, no início do segundo semestre. A tese de que o aumento da contaminação no início do ano postergou a tomada de decisão de uma parcela de alunos é comprovada com o aumento de matrículas novas no período de abril e maio. Diante desse cenário, as escolas precisam antecipar suas estratégias de marketing e organização das vendas para que estejam em pleno funcionamento em agosto. Boas matrículas!

AGOSTO – Antecipação da alta sazonalidade Segundo a pesquisa realizada pela Explora, braço de pesquisas do Grupo Rabbit, mesmo depois do término do período de alta sazonalidade, cerca de 10% a 15% dos alunos ainda não retornaram às aulas e também não migraram para as públicas, que tiveram muita dificuldade em ministrar as aulas online. Este fenômeno deve-se ao aumento do número de infectados pela Covid-19

O Colunista CHRISTIAN ROCHA COELHO Formado em comunicação, especialista em andragogia e neuropsicologia. Diretor do Grupo Rabbit Educação. www.rabbitmkt.com.br

foto cedida pelo colunista

COLUNA / CHRISTIAN COELHO

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REFLEXÕES SOBRE A INADIMPLÊNCIA EDUCACIONAL

osso país vive um momento de recuperação após o susto da pandemia. Ainda que a sensação seja de que o pior já passou, ainda enfrentamos dificuldades na educação, a começar pela redução do número de alunos, e – sempre ela! – a inadimplência. Em mais de 20 anos assessorando escolas, nunca foi tão grande a procura por soluções, em especial porque as escolas tiveram as margens de lucro reduzidas como outra consequência da crise. Historicamente os atrasos de pagamentos sempre foram combatidos com procedimentos de cobrança. Ora de forma “amigável”, ora com meios judiciais, a verdade é que o setor de ensino nunca se acostumou com a regra: devedores priorizam quem é mais importante na hora do pagamento.

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É um verdadeiro contrassenso: as escolas deveriam ocupar lugar de honra para os pais, pois trabalham com o que há de mais precioso: os filhos! Uma pena que a realidade seja um pouco diferente. No ensino privado parece ser óbvio que as famílias devem pagar pontualmente as mensalidades, certo? Até por isso assinam um contrato (inexistente no ensino público) e assumem obrigações financeiras. Mas o interesse em pagar e a disponibilidade de recursos variam entre os diversos perfis de pais. Há pessoas honestas e outras nem tanto; há empregados, desempregados e autônomos; há endividados e outros que priorizam aquisição de bens; e não esqueçamos dos acometidos por doenças e falecimentos, que hoje infelizmente não são poucos.

E há a lei. Até os alunos do berçário parecem saber que não pode haver suspensão de aulas por inadimplência... Em comparação com o comércio, fica a impressão de concorrência desleal, pois na educação o serviço precisa ser prestado, independente do pagamento. Chama-se a isso de “função social”: a proteção legal sobre os interesses da criança supera o interesse econômico da escola, ainda que exista necessidade de recursos para os salários, impostos, aluguel e custos operacionais. De acordo com a Lei 9.870/1999 (Art. 6º), são proibidas as penalidades pedagógicas por motivo de inadimplemento. Mas isso perdura apenas durante o ano letivo, pois a instituição pode negar a rematrícula aos alunos que tiverem pendências. Possivelmente esse é o principal direito das escolas credoras. Se pretendemos combater a inadimplência, o cuidado deve começar na hora da matrícula. A qualidade das informações e o cuidado na obtenção dos documentos irá auxiliar tanto no trabalho de cobrança quanto na resolução de conflitos. A despeito da ansiedade de serem ocupadas as vagas em sala de aula, faz muita diferença o cuidado na análise prévia das famílias, a fim de se evitar potenciais maus pagadores. Além dos documentos pessoais e pedagógicos, o contrato de matrícula é o principal ponto de amparo da escola para gerar segurança jurídica e possibilitar a cobrança de valores e de responsabilidades. Os limites dos serviços prestados, os valores cobrados e as sanções por descumprimento ali constarão, entre outras informações essenciais que são desenvolvidas conforme cada necessidade. Ao pensarmos no contrato devemos

considerar que cada escola vive uma realidade, por isso não é apenas uma burocracia, nem vai funcionar o conhecido “copia-e-cola”: é um momento de alta importância e risco, que por isso mesmo impõe regras adequadas. Efetuada a matrícula, passamos a outra realidade: se o aluno não pode ser desligado, são cabíveis estratégias de atendimento para os responsáveis com uso de ferramentas de gestão e comunicação. Por exemplo, os aplicativos de agenda digital auxiliam no relacionamento ao direcionar as informações aos pais. Ao se constatarem atrasos, o trabalho efetivo de cobrança depende de profissionais qualificados. A linguagem na educação é diferenciada em relação às demais empresas, ainda que os pais sejam igualmente devedores de lojas e cartões de crédito. Para finalizarmos, a principal reflexão sobre inadimplência é realista: os bancos e as empresas aprenderam a conviver com ela, então as escolas também podem se estruturar para superá-la. Se não é possível eliminar os atrasos, é perfeitamente cabível mantê-los em níveis baixos, realizando uma gestão financeira de qualidade e tomando os cuidados jurídicos necessários. Boas aulas e sucesso!

O Colunista CÉLIO MÜLLER É advogado especializado em direito educacional, sócio-fundador do escritório Müller Martin Advogados, autor do “Guia Jurídico do Mantenedor Educacional”, e presta assessoria jurídica para instituições de todo o Brasil. contato@mullermartin.com.br

foto cedida pelo colunista

COLUNA / CÉLIO MÜLLER

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COLUNA / EDUARDO SHINYASHIKI

HUMANA: AS IMAGENS MENTAIS

imaginação, como capacidade de gerar imagens mentais, é uma das atividades mais incríveis e surpreendentes da mente humana. O ser humano tem uma capacidade única e de alto nível para criar a realidade: A CAPACIDADE DE SIMULAR NA MENTE IMAGENS MENTAIS. Exercitar nossa mente significa visualizar, sentir e ouvir o que queremos e simular ou imaginar de forma consciente, uma ação ou resultado que esteja de acordo com o nosso objetivo. Ou seja, criar imagens mentais da realidade desejada, podendo assim realizar estratégias e conceitos, formando o processo que chamamos de pensamento.

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Toda a nossa existência é composta de imagens mentais, todos os atos e ações são precedidos por uma representação mental, e isso acontece diariamente na nossa vida cotidiana, a maioria das vezes sem percebermos. Isso acontece porque o nosso Sistema Nervoso Central, diante da necessidade de organizar uma ação, tem duas “possibilidades de programação” disponíveis: uma de tipo mais “conservador” e outra de tipo mais “projetivo e criativo”, ambas essenciais. Na primeira possibilidade, são utilizadas as informações já conhecidas, testadas e armazenadas na memória, e a ação é mais repetitiva. Diante da rotina e de todas as ações muito conhecidas, o nosso cérebro decide usar um “modo conservador”, para economizar energia e não precisar toda vez aprender uma ação conhecida. Na segunda possibilidade de programação, mais projetiva e criativa, é utilizada a ca-

pacidade do cérebro de simular uma ação sem realizá-la, especialmente em situações novas, de novos objetivos, ou de problemas a serem solucionados. Nesse caso o cérebro consegue fazer simulações, criar imagens mentais que têm uma função fundamental de permitir focar as informações disponíveis, elaborá-las e ajusta-las, senti-las, para antecipar resultados e consequências, criando assim uma preparação para uma ação concreta mais criativa e inovadora. Cada ação é, portanto, precedida de uma representação mental que é o real momento da criação de novos circuitos neurais e, consequentemente, de novos comportamentos. Com as imagens visualizadas é possível operar processos de simulação mental. Tal capacidade da mente permite antecipar o que aconteceria na situação real análoga. Assim, o nosso cérebro se antecipa sobre o ambiente por meio do exercício mental direcionado e pode antecipar escolhas e tomar decisões antes que as experiências externas e concretas aconteçam. Podemos dizer que nossa mente funciona como um simulador e é com nossos pensamentos que fazemos as simulações. Exercitando nossa mente nas imagens mentais que queremos e sentindo a emoção envolvida, modelamos e reorganizamos nossas células cerebrais como se estivéssemos fazendo realmente aquelas ações. A capacidade de representar mentalmente uma ação representa uma importante ferramenta de simulação e de antecipação, um meio pelo qual aprender a fazer, sem ter que realmente fazer, antecipando e se preparando em relação ao resultado. Treinar os nossos jovens a utilizar essa capacidade

incrível do ser humano de gerar imagens mentais, que são o fundamento da projetação criativa, permite melhorar o desempenho na aprendizagem e na memória, na flexibilidade, na abertura ao novo, na reflexão, na identificação de soluções para os possíveis problemas, na combinação dos diferentes elementos e informações de forma nova e original. A capacidade de projetação flexível e criativa é o objetivo comum da ação educativa – projetar significa imaginar, idealizar algo e planejar como alcançá-lo. Assim, o sistema cerebral é exigido a usar o máximo de esforço e concentração, a focar a atenção nos aspectos essenciais e descartar os supérfluos, usar a emoção de forma produtiva, explorar os componentes inovadores e criativos da inteligência, as competências emocionais como um todo. Nos processos imaginativos interagem processos de atenção, memória, categorização, curiosidade, pensamento critico, avaliação e escolha; em síntese, não só todo o cérebro está estimulado na atividade da imaginação, mas também o ser humano como um todo, na sua globalidade, está presente, vivenciando e sentindo as emoções e os sentimentos envolvidos.

O Colunista EDUARDO SHINYASHIKI Palestrante internacional, consultor, escritor e presidente do Instituto Eduardo Shinyashiki. Neuropsicólogo e Mestre em Liderança Educadora, é referência em desenvolvimento das Competências Socioemocionais, de Liderança e da Performance Humana. Para mais informações, acesse www.edushin.com.br

foto cedida pelo colunista

A ATIVIDADE MAIS SURPREENDENTE DA MENTE

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COLUNA / LUIS LAURELLI VIABILIZA SONHOS

ormalmente o planejamento escolar se concentra em duas grandes datas: no final e no meio do ano, antes de um novo semestre letivo. O problema de planejar as atividades apenas nesses dois períodos é que a escola torna-se mais rígida e acaba não enxergando novas possibilidades.

vai organizar ao longo do ano? Quanto será gasto em material? Precisa de uma equipe especializada para montagem e desmontagem? Precisará de alimentos, bebidas e brindes? Qual a quantidade estimada de alunos e familiares? Respondendo a essas perguntas com antecedência, sua escola terá saúde financeira para fazer mais e ir além!

A escola é um organismo vivo, dinâmico e complexo e, por isso, temas estratégicos como planejamento financeiro e captação de alunos devem ser tratados de forma especial, ao longo de todo o ano. Cuidar da infraestrutura, do orçamento e da comunicação com as famílias, não pode ser uma tarefa do diretor escolar apenas em setembro.

O ideal é que todos esses provisionamentos de verba sejam feitos no início do ano, mas é interessante que, mensalmente, a escola reveja o total previsto e o que foi realmente gasto – só assim você será capaz de fazer mudanças de rota e remanejar alguma atividade. Importante também que a escola tenha uma linha orçamentária para reservas de emergência, para conter eventuais imprevistos e não comprometer o que foi planejado.

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Divulgar os benefícios, atividades e valores da sua instituição de ensino nos canais corretos (e-mail, redes sociais, site e etc.) deve ser algo recorrente, quase diário. Às vezes é difícil enxergar quais são os diferenciais da escola, pois nos acostumamos com o ambiente e com a infraestrutura, valorizamos o que é importante para nós sem levar em consideração o que os alunos e responsáveis enxergam como um benefício. Pesquisas de satisfação são ótimas ferramentas para colher feedbacks e entender quais atributos são realmente percebidos como proposta de valor. Falar com as famílias e alunos de maneira informal também pode te ajudar a garantir que os problemas certos estão sendo endereçados. Entender o público e comunicar o que a escola faz de melhor deve ser uma preocupação do mantenedor todos os dias. O mesmo deve ocorrer com o planejamento financeiro. Fazendo um acompanhamento contínuo do fluxo de caixa e orçamento, a escola tem mais segurança e autonomia. Já pensou em todas as festas escolares que

brar que planejamento não é sinônimo de estabilidade garantida: algumas mudanças são positivas e necessárias. O mundo muda e a escola, como lugar que forma cidadãos, precisa se adaptar às novas formas de se relacionar, se comunicar, se locomover e aprender. Desaprender para reaprender. Quando lembramos do que aconteceu em março de 2020, quando todo mundo teve que se adaptar de alguma maneira por conta da pandemia da Covid-19, tudo o que o educador queria era voltar ao modelo tradicional. Não percebemos que passamos a ser um organismo vivo, ou seja, passamos a ter um corpo e esse novo corpo (qualquer instituição de ensino) não pode mais ser aquele local amarrado por uma engrenagem. Passamos a ter uma noção clara de que todas as dimensões da gestão são interdependentes.

As reservas também são importantes para atividades que demandem mais investimento e tempo, como uma reforma. Fazer uma reforma no meio do ano pode ajudar na captação de alunos, apresentando um espaço mais bonito e agradável aos visitantes. Mas para isso, o dinheiro precisa estar reservado e os funcionários contratados com alguns meses de antecedência. O que acontece hoje, na maioria dos casos, é um planejamento de curto prazo: a gestão aguarda o fim do ano para ter dinheiro em caixa e fazer reformas e, com isso, perde a oportunidade de usar esse novo espaço no período de captação e rematrícula do 2º semestre.

Uma escola fluida e dinâmica consegue se adaptar mais rápido aos novos cenários e ao imprevisto. Consegue remanejar atividades com antecedência e precisão porque se antecipou. Consegue sonhar e ir mais longe porque está viva e com a saúde financeira em dia. Por isso, além de se manter por dentro das novidades tecnológicas e acompanhar a evolução do mercado, é importante que as escolas se atentem às evoluções da sociedade para impulsionar a educação e transformar o amanhã.

Também é importante pensar a longo prazo: onde minha escola pode chegar em 3 anos? E em 5? Qual seria o cenário ideal? Fazer planos é saudável e garante a sustentabilidade da instituição, mas o sonho nunca sairá do papel sem planejamento. As melhores escolas do futuro serão aquelas que se preocupam com suas finanças hoje. Vale lem-

O Colunista LUIS LAURELLI É educador, gestor, consultor educacional, coaching apreciativo e diretor educacional do isaac. Possui muitos anos de experiência e atuação dentro do setor educacional. Recentemente realizou a Coordenação Geral da Coleção “Palavra Cantada na Escola”.

foto cedida pelo colunista

O PLANEJAMENTO QUE

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Imagem: Adobe Stock

DICA: QUADRAS POLIESPORTIVAS

A ESCOLHA DO PISO IDEAL

cotidiano escolar, em diversos níveis de aprendizagem, é permeado por uma densa e extensa lista de atividades e programações pedagógicas, acionadas e trabalhadas sob múltiplas perspectivas, diversas disciplinas e estudos transversais. No interior da rotina escolar, localizamos um período de intensa diversão, entrosamento, socialização e desenvolvimento entre os estudantes: a prática esportiva. As atividades físicas, que compõem diferentes modalidades, ressaltam trocas que se desdobram em um movimento de interação entre lazer e aprendizado.

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No espaço físico das quadras poliesportivas são realizadas variadas atividades que geram experiências significativas e positivas no desenvolvimento de cada estudante, além de contribuir para o fomento do entretenimento em áreas amplas e sediar alguns eventos que constam na programação da escola ao longo do ano. Para criar uma quadra, o/a gestor/a escolar deve se atentar a alguns critérios, como segurança, regras de utilização, cobertura e pintura específicas, manutenção, estrutura de mobilidade acessível, iluminação adequada, entre outros. PISO MODULAR ESPORTIVO De acordo com Eduardo Henrique Franco, empresário do setor, uma das características básicas que devem ser observadas para a criação de uma quadra na escola é a escolha de um bom piso esportivo, ou seja, “um piso próprio para a prática esportiva, que traga conforto, segurança, ótima qualidade de jogo e, de preferência, que tenha uma excelente relação custo-benefício”. Nesse sentido, o empresário destaca a diferença existente entre piso e acabamento esportivos que são feitos em quadras. O piso esportivo foi desenvolvido para esta finalidade; já o acabamento esportivo é feito

através de pinturas no chão, que não trazem nenhum conforto ou segurança aos estudantes. Olhando especificamente para o mercado, Eduardo Henrique destaca o piso modular esportivo como uma escolha assertiva e predominante das escolas. Esse piso, conhecido e aprovado por inúmeras confederações de diversos esportes, está presente no Brasil há mais de 7 anos, sendo comercializado em duas versões: indoor (para ginásios) e outdoor (áreas externas). “As duas versões garantem mais conforto, mais segurança, maior tempo de utilização da quadra (o piso outdoor é autodrenante, ou seja, a quadra nunca empoça) e custo zero de manutenção. Ambos foram desenvolvidos para o esporte e, portanto, são pisos esportivos, diferentemente de pinturas (em acrílico e PU por exemplo), que são apenas acabamentos dados em quadras de concreto e não são pisos esportivos. Outro benefício é que estes pisos têm a instalação rápida, limpa, sem sujeira e sem geração de entulhos”, explica o empresário. Para os/as gestores/as que desejam criar e/ou reformar suas quadras, Eduardo Henrique reforça sobre a procura e contratação de empresas especializadas. “Procure empresas sólidas e bem estruturadas, com cases de sucesso, que já possuam grande experiência e expertise no segmento de piso para quadras. Isso para a escola é uma tranquilidade enorme, pois do momento da contratação até a entrega da quadra não haverá nada com que se preocupar. Cabe a escola apenas aprovar o projeto e depois verificá-lo já pronto, concebido”. (RP)

SAIBA MAIS

EDUARDO HENRIQUE FRANCO franco.eduardohenrique@hotmail.com

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Imagem: Adobe Stock

DICA: REDES SOCIAIS

INTERAÇÕES COM AS MÍDIAS DIGITAIS os últimos anos percebemos um

diovisuais. “Muitos alunos ainda consideram o

aumento significativo na utilização

aprendizado do inglês como algo secundário.

de diversas redes sociais (como o

Procuro aproveitar esse argumento como opor-

Instagram e o TikTok, por exem-

tunidades, por meio da exibição de conteúdos

plo) que tiveram os acessos intensificados

que demonstrem o contrário e propondo tra-

durante a pandemia de Covid-19. Segundo

balhos cujos produtos finais sejam vídeos para

uma pesquisa realizada por uma empresa

alimentação do próprio TikTok”, pontua.

especializada em análises de internet, os dados avaliados de 2021 apontam que 97,6%

Utilizando as redes sociais como ferramen-

dos brasileiros estão em uma ou mais redes

tas

sociais – sendo esse o maior número entre os

como plataforma de aprendizagem, o Elite

países da América Latina pesquisados.

Rede de Ensino, observando a rotina dos es-

conteúdo

não

necessariamente

tudantes e a estreita ligação entre eles e as Victor Muniz Ferreira, professor do Ensino

redes sociais, criaram uma disciplina eleti-

Médio Técnico em Multimídia do Senac São

va chamada “Midiologia”, oferecida a partir

Paulo, acredita que o fenômeno da “TikToki-

do 6º ano do Ensino Fundamental.

zação” pode ser utilizado como uma ferramenta aliada para introduzir conteúdos edu-

Segundo

cacionais. “Há diversos professores que usam

ra de inovação e professora de biologia da

Amanda

Mussauer,

coordenado-

a rede social como um chamariz para os as-

instituição, o objetivo da disciplina é ensinar

suntos principais. Como a ideia do TikTok é

aos alunos alguns conceitos das redes e mí-

o divertimento e pontos mais sucintos, é inte-

dias sociais “a fim de torná-las parte do seu

ressante trabalhar como forma de introdução

futuro profissional, independente da área que

de algum saber”, destaca.

queiram seguir. E, mais do que isso, que eles

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aprendam a utilizar e a se posicionar nas reIntegrante do corpo docente do Ensino Médio

des sociais de forma responsável”. Na eletiva,

Técnico da instituição, Thaynan Fumian utiliza

as atividades envolvem o desenvolvimento de

a plataforma para interagir com os jovens.

uma rede social e de um mídia kit que seja

“Para dialogar com o público jovem é preci-

de interesse do aluno. “Nosso intuito é que

so entender onde eles estão e do que gostam.

ele possa finalizar a disciplina com um perfil

E as redes sociais são canais para isso, pois

que seja útil para o seu dia a dia e para o

estão sempre ao alcance deles. Usar esse ca-

seu desenvolvimento, colocando em prática os

minho é benéfico a eles e aos educadores, pois

conhecimentos que são oferecidos ao longo

assim nos atualizemos em relação à aborda-

da disciplina”, completa Mussauer. (RP)

gem e ao conteúdo que vai chamar atenção do estudante em aula”, afirma. A docente, que utiliza a plataforma para dar dicas de inglês, reforça a importância do aprendizado de outros idiomas e o estímulo desse aprendizado por meio de materiais au-

SAIBA MAIS AMANDA MUSSAUER amanda.mussauer@ensinoelite.com.br SENAC SÃO PAULO senac@inpresspni.com.br

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CONVERSA COM O GESTOR BETT BRASIL 2022: COCRIANDO A EDUCAÇÃO DO FUTURO Por Rafael Pinheiro / Fotos Divulgação-Bett Brasil

Retornando ao modelo presencial, o maior encontro de educação da América Latina propiciou debates importantes que cercam as necessidades atuais e, também, traçou algumas rotas mirando nas demandas futuras da educação. Recebendo ao todo mais de 30 mil visitantes, o evento reforçou a sua aliança com a tecnologia e a inovação

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27ª edição da Bett Brasil, que ocorreu entre os dias 10 e 13 de maio, celebrou o retorno do maior encontro de educação da América Latina ao modelo presencial. Após dois anos realizando ações e encontros somente on-line, respeitando o distanciamento físico e social, a Bett Brasil 2022 retomou sua forte conexão presencial com mais de 30 mil visitantes que acompanharam palestras inspiradoras, participaram de oficinas e workshops, e visitaram o espaço expositivo com mais de 270 marcas e startups para conhecerem soluções inovadoras.

Claudia Valério, Diretora da Bett Brasil

“Estamos muito felizes com o resultado da Bett Brasil nesta edição, em especial com o número de visitantes circulando no pavilhão e a lotação total dos auditórios do Congresso e Fórum de Gestores. Isso é um reflexo do aquecimento do mercado para a educação e da expectativa para a volta presencial dos eventos. Recebemos muitos relatos de parceiros e expositores sobre como foi produtiva a feira para o relacionamento e para a efetivação de novos negócios. Tivemos também novas empresas, que já nos procuraram com o interesse de estar na

edição 2023”, comemorou Claudia Valério, diretora da Bett Brasil. Parte da série global Bett Show da Hyve Group, uma das líderes mundiais na realização de eventos considerados referência de mercado, a Bett Brasil agregou em sua diversificada programação conteúdos e atividades presenciais no espaço Transamerica Expo Center, localizado na região sul de São Paulo; como também conteúdos digitais, exibindo palestras e entrevistas ao vivo com convidados na plataforma exclusiva Bett Online. Na programação presencial, o Congresso Bett Brasil e o Fórum de Gestores trouxeram experiências imersivas realizadas em cinco auditórios e com a participação de referências do setor educacional, como o escritor e psiquiatra Augusto Cury; a diretora do Centro de Políticas Educacionais da FGV, Cláudia Costin; o educador e pesquisador de projetos educacionais inovadores, José Moran; a poeta e psicanalista, Viviane Mosé; o presidente do Instituto Singularidades, Alexandre Schneider; a conselheira do Instituto Península, Ana Maria Diniz; o presidente do Instituto Brasileiro de

Augusto Cury foi um dos palestrantes do evento

Sociologia Aplicada, Cesar Callegari; o Secretário de Educação do Estado de São Paulo, Rossieli Soares; a secretária de Educação do Estado do Amazonas, Maria Josepha Penella Pêgas Chaves; entre outros profissionais. Tendo como tema central Cocriando a Educação do Futuro, temática inspirada em um dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), parte da Agenda 2030 instituída pela Organização das Nações Unidas (ONU), o evento foi estruturado por quatro macrotemas que guiaram os seus conteúdos: gestão educacional para equidade; inclusão e diversidade; competências socioemocionais e saúde mental; e inovação e cenários futuros. Sobre inclusão e diversidade, em especial, para além do cronograma de palestras, avistamos duas iniciativas práticas ao longo do evento. Um grupo de sete jovens com Síndrome de Down (T21) ficou responsável pela leitura digital das credenciais e entrega de material informativo do evento. Os jovens fazem parte de uma iniciativa realizada em parceria entre a Almaroma e o instituto sem fins lucrativos PAE – Programa Atendentes Eficientes, com apoio da agência Atento, que tem o objetivo de treinar jovens com T21 para trabalhar em funções de atendimento e recepção em diversos tipos de eventos. E no penúltimo dia do evento (12.05), Sara York, pedagoga e mulher trans, ministrou, ao lado do educador Alexsandro Santos, a palestra intitulada “Educação para a diversidade na prática”. Avaliando essa edição, Adriana Martinelli, diretora de conteúdo da Bett Brasil, acredita que um dos maiores indicadores de sucesso

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“As temáticas do Congresso e do Fórum de Gestores foram muito bem recebidas pelo público e registramos muitas interações nas palestras com perguntas, comentários e provocações, o que mostra que os conteúdos atenderam às expectativas no sentido de fomentar o diálogo e oferecer insights para repensar o futuro da Educação. Os debates que aconteceram nos dias da Bett Brasil são claramente um caminho para o que vai acontecer no futuro de curto e médio prazo nas escolas”, ressaltou a diretora. PARTICIPAÇÃO DO MEC “A Bett Brasil é uma oportunidade única para conhecer as inovações e fazer parcerias de qualidade”, afirmou Victor Godoy, ministro da Educação, durante a abertura do evento. Compondo a cerimônia de abertura ao lado de representantes de outras instituições,

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mento do desempenho dos estudantes durante todo o ano letivo e a organização do trabalho pedagógico das escolas. E a outra é o investimento que será realizado, de cerca de R$ 1,2 bilhão, no Programa Educa Mais Norte e Nordeste para fomentar a capacidade de acesso a políticas de educação na região.

foi a temática proposta. Segundo Martinelli, o mais significativo foi perceber o público vivendo a experiência com as possibilidades de interação, conversa e relacionamento. Ela avaliou ainda que, após esses dois anos de isolamento social causados pela pandemia, as pessoas parecem estar mais atentas à importância da escuta, o que é fundamental no processo de aprendizagem. Victor Godoy, Ministro da Educação

como Sebrae Nacional, UNDIME, CONSED e FENEP, Godoy reforçou, em sua fala, a importância de uma atuação conjunta de toda a rede de ensino em prol da recuperação das aprendizagens, sobretudo nesse período de retomada das aulas presenciais nas escolas. “É uma satisfação muito grande estarmos aqui nesse período em que retomamos as aulas presenciais. Temos como diretriz, no Ministério da Educação, trabalhar na perspectiva da recuperação das aprendizagens e também do uso da tecnologia com ênfase na transformação digital da educação brasileira”, destacou o ministro. Na prática, Godoy ressaltou duas ações que estão sendo desenvolvidas pela pasta para o cenário atual. Uma delas é a “Plataforma de Avaliações Diagnósticas e Formativas”, que foi disponibilizada para todas as escolas do país para o acompanha-

Além da fala do ministro, a equipe técnica do MEC ministrou palestras ao longo do evento abordando estratégias nacionais e tecnológicas para a recuperação de aprendizagens, e estratégias e políticas para o fortalecimento do ensino profissional no Brasil. Já no estande do MEC, presente no evento, os visitantes conheceram alguns experimentos desenvolvidos com o uso da tecnologia para o fomento da educação. Entre eles, projetos do Laboratório de Criatividade e Inovação para a Educação Básica (LabCrie) e uma maquete tátil de relevo construída por professores e estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) do campus de Jundiaí. NOVO ENSINO MÉDIO No painel “Implantação do Novo Ensino Médio”, no Fórum de Gestores, Rossieli Soares, ex-ministro e ex-secretário de Educação do Estado de São Paulo, chamou a atenção para

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Segundo Rossieli, o desafio de uma escola participativa aumentou ainda mais após a pandemia. O Estado de São Paulo iniciou a implementação do novo sistema em 200 escolas estaduais em 2019 e em 2021, durante a pandemia, expandiu e aprimorou o novo Ensino Médio, que agora conta com 3.510 horas/ aula e contempla temas como liderança e cidadania, cultura e empreendedorismo. O Amazonas foi um dos primeiros estados a implementar o novo Ensino Médio. Um dos métodos utilizados nesse programa é o Centro de Mídias de Educação, que leva aprendizado aos municípios mais distantes por meio do ensino remoto. “A distância e a geografia são grandes desafios para o avanço da educação no estado, mesmo assim, investimos e hoje isso é uma realidade”, afirmou a secretária de Educação do Estado do Amazo-

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que atravessamos, após dois anos do início da pandemia, a relação entre educação e tecnologia se tornou um elo inseparável, o que reflete na procura por inovações e tendências digitais que consigam abarcar as múltiplas demandas da educação na atualidade.

a criação de um novo formato de escola, que seja atrativa aos jovens. “O período que contempla o Ensino Médio é o que mais registra evasão escolar. Uma avaliação conjunta feita em setembro de 2020 revelou que 54% dos jovens se sentiam desestimulados a estudar. Em maio do mesmo ano, o percentual era de 46%. Isso mostra o tamanho do desafio e a urgência de adaptações”, afirmou. Público visitando os estandes no evento

nas, Maria Josepha Penella Pêgas Chaves, que também participou do painel. O novo Ensino Médio na região consiste na formação geral básica e em itinerários informativos divididos em quatro eixos: inovação científica, processos criativos, mediação e intervenção sociocultural e empreendedorismo. O estado possui seis escolas bilíngues com aulas de inglês, japonês, francês e espanhol, além de laboratórios makers. A nova metodologia do Ensino Médio foi aprovada em 2017, pela Lei Federal n° 13.415 para todo o Brasil. SOLUÇÕES TECNOLÓGICAS O olhar atencioso para a tecnologia, especificamente para as soluções e ferramentas digitais que possam ser utilizadas a fim de dinamizar e auxiliar no cotidiano escolar, é um dos propósitos do evento. No cenário atual

Vera Cabral, diretora de educação da Microsoft Brasil – a Microsoft é parceira global do evento – acredita que a tecnologia é uma grande aliada do professor, porque oferece um conjunto de possibilidades que ajudam a individualizar os estudantes. Com soluções de análise de dados que disponibilizam informações em tempo real sobre cada aluno é possível identificar as dificuldades e preparar materiais e estratégias específicas para a necessidade de cada estudante. “É importante respeitar o tempo de cada um aprender”, avaliou Vera. Durante o evento, a Microsoft apresentou o novo Windows 11, que oferece recursos de produtividade e inclusão, bem como funcionalidades que atendem aos desafios do mundo híbrido e ajudam os alunos a aprenderem mais com menos estresse. Já o Windows 11 SE para a Educação foi desenvolvido com foco na nuvem e tem o objetivo de tornar o aprendizado acessível a todos os alunos de maneira simples e econômica.

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“Depois de dois anos de pandemia, as pessoas estavam muito ansiosas em trocar experiências e refletir sobre como será o cenário daqui para frente. A percepção é de que a tecnologia na educação é uma realidade e não dá pra voltar atrás, apesar do retorno ao presencial. Em relação à procura, percebemos que os computadores para estudantes continuam tendo bastante relevância, e o fato de termos computadores com Windows a preços extremamente competitivos foi muito bem recebido. Além disso, as ferramentas de inclusão e de gamificação, em especial com o Minecraft, também foram fortemente demandadas, bem como o uso de dados para tomadas de decisão”, comentou a diretora.

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Agrupando mais de 270 marcas e startups no espaço expositivo do Transamerica Expo Center, as empresas, nacionais e internacionais, realizaram diversas ações em seus estandes, como palestras, demonstrações de produtos e serviços, propiciando experiências diversas para o público visitante. Entre os destaques apresentados, estavam iniciativas de ensino híbrido, metodologias ativas, escolas de idiomas e programas de educação bilíngue, grupos de educação e sistemas de ensino, e programas focados em competências socioemocionais.

ARENA STARTUP Observando o movimento crescente de edtechs (startups especializadas em educação) nos últimos anos, nesta edição do evento a Bett Brasil reservou uma área especial no espaço expositivo com o intuito de oferecer mais visibilidade aos empreendedores do segmento: a Arena Startup. Apresentando plataformas e aplicativos para diversas áreas das escolas, a lista de edtechs que estiveram presente no evento inclui marcas como Árvore Educação, Nave à Vela, EscolaWeb, Escola Manager, Jovens Gênios, KUAU, Escola em Movimento, Estante Mágica, Piraporiando e Kanttum. Estreitando o olhar para soluções que contemplavam a gestão, especificamente a área financeira das escolas, que ainda sofrem – em variados níveis – os reflexos da pandemia, conhecemos as propostas de algumas fintechs (startups de produto financeiro): isaac, kedu, EduPay e Educbank. Participando pela primeira vez do evento, o isaac, maior plataforma de serviços financeiros feita para escolas, oferece soluções direcionadas aos gestores e mantenedores. “A missão das escolas é educar, mas seu dia a dia é tão ou mais complexo que o da maioria das empresas. Administração, planejamento, campanhas, folha salarial, reformas e investimentos

em melhorias pedagógicas, por exemplo, são tarefas da rotina de um diretor ou diretora escolar, e que estão diretamente ligadas ao cenário financeiro da instituição. Foi com essa realidade em mente que o isaac surgiu: facilitar a gestão financeira das escolas do Brasil”, explica David Peixoto, CEO e cofundador da plataforma.

Estande isaac

Assim, o isaac auxilia na gestão financeira da escola, que segue com a mesma autonomia, mas com receita mensal garantida. E ainda oferece flexibilidade aos responsáveis pelos alunos, que podem pagar a mensalidade no PIX, crédito, débito ou boleto. Com isso, as escolas conseguem dedicar mais tempo e recursos para tirar planos do papel e se relacionar com os alunos e suas famílias. Até o momento, o isaac já garantiu o recebimento em dia, sem complexidade, de mais de R$ 1 bilhão em mensalidades.

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A kedu, plataforma de gestão administrativa e financeira escolar, integrante do Grupo Econômico Meireles e Freitas, através de soluções inteligentes garante todas as mensalidades das escolas, mesmo as que estejam atrasadas ou em aberto. Garantindo 100% do faturamento mensal e a inadimplência reduzida a zero, a plataforma trabalha com a previsibilidade financeira repassando antecipadamente às escolas, até o 5º dia útil de cada mês, o valor das mensalidades referente a cada aluno. Ou seja, não importa quantas mensalidades estejam em atraso durante o mês, a kedu garante o repasse do valor mediante uma taxa para a instituição de ensino, fazendo com que a escola se mantenha em equilíbrio financeiro durante todo o ano letivo. Além de facilitar a gestão financeira da instituição de ensino, a plataforma assume o relacionamento com os responsáveis financeiros, tendo como um diferencial a expertise de uma equipe especializada em relacionamento 360º que atua nos mais diferentes canais de comunicação e oferece as mais variadas opções de pagamento, tentando ao máximo facilitar a vida do responsável financeiro e garantir que o contato realizado seja o mais positivo possível.

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O EduPay lançou durante o evento o produto “Mensalidade Garantida”, que traz previsibilidade financeira para as escolas da educação básica manterem suas contas sempre em dia. “Devido à pandemia, estimamos que hoje 70% das escolas têm problemas para fechar as contas. Ao garantirmos receitas previsíveis todos os meses, as escolas passam a ter inadimplência zero, saem do vermelho e começam a operar no verde”, garante Anderson Morais, CEO da startup. O novo produto funcionará da seguinte maneira: as escolas passarão por um processo de análise da gestão financeira. Após a aprovação, receberão mensalmente a receita garantida, mesmo que as famílias atrasem os pagamentos, com um desconto de administração que será variável de acordo com o tamanho e a gestão da escola. A fintech assume, então, o processo de cobrança das mensalidades junto às famílias. De acordo com o CEO, a expectativa do EduPay Mensalidade Garantida é de, no primeiro ano de atuação, apoiar cerca de 600 escolas no Brasil, “o que geraria previsibilidade financeira na gestão de 200 mil alunos e gerenciando recebíveis de aproximadamente R$ 250 milhões”. Já o Educbank, principal ecossistema finan-

Cerimônia de premiação Professor Transformador

ceiro dedicado à educação básica, disponibilizou três experiências sensoriais em seu estande: com óculos de Realidade Virtual, o visitante vivenciava uma montanha-russa, representando as turbulências associadas com a rotina de um mantenedor; uma atividade de realidade aumentada; e a inauguração do “Museu da Inadimplência”, com um display horizontal emoldurado, onde foram apresentadas imagens de profissionais de educação em situação de frustração e tensão devido aos problemas financeiros. A ideia da fintech era conscientizar o público sobre a urgência do tema, propondo alternativas e soluções financeiras que sanam definitivamente o problema crônico nas escolas, a inadimplência. “Nosso objetivo é que a inadimplência seja uma peça ‘histórica’, exposta em um museu do passado, para refletirmos o impacto negativo, tanto acadêmico quanto institucional, para pensarmos o futuro das escolas sobre esse novo ângulo”, enfatiza DaniloCosta, fundador do Educbank. PROFESSOR TRANSFORMADOR Realizado em conjunto pelo Instituto Significare e a Bett Brasil, a segunda edição do Prêmio Professor Transformador tem como intuito destacar projetos alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que são desenvolvidos em diversas escolas pelo país. Nesse sentindo, valorizando a implementação de projetos transformadores, 12 finalistas em quatro categorias do ciclo básico (Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio) foram selecionados e os nomes das/dos vencedoras/es foram anunciados durante a cerimônia de premiação – que ocorreu no segundo dia de evento

(11.05) e contou com a participação internacional da DJ e ativista Rivkah, que com apenas 14 anos é a produtora de música eletrônica mais jovem do planeta. Com mais de 800 projetos inscritos nessa edição, as/os professoras/es vencedores em cada categoria receberão, além do prêmio de R$ 7 mil, troféu, certificado, divulgação do projeto em matéria especial para veiculação na mídia e o certificado “Escola que acredita na transformação pela Educação”. Já os segundos e terceiros colocados em cada categoria receberão R$ 2,5 mil, troféu, certificado e a oportunidade de apresentar seus projetos na Bett Brasil. A lista completa dos projetos vencedores está disponível em nosso site. E todas as informações sobre o Prêmio Professor Transformador podem ser acompanhadas pelo blog do Instituto Significare. JORNADA BETT ONLINE A temática trabalhada pelo evento presencial continuará em circulação com a 3ª edição da Jornada Bett Online, que ocorrerá entre os dias 20 e 22 de setembro deste ano. Com o título “Inspirar, Transformar e Cocriar a Educação do Futuro”, a jornada terá mais de 60 palestrantes e 15 horas de conteúdo, workshops e oficinas de aprendizagem, debatendo assuntos atuais como gestão educacional, políticas públicas, formação de professores, educação a distância, novas tecnologias educacionais, segurança da informação, inclusão e diversidade. A jornada será transmitida pela plataforma exclusiva da Bett Online – acesse e inscreva-se em bettonline.com

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ACESSÓRIOS (VENTIL ADORES E BEBEDOUROS), GRAMA SINTÉTICA, PERSIANAS, PISOS

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ALIMENTAÇÃO, ECO-COPO, MANUTENÇÃO PREDIAL, PL AYGROUNDS

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