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Edição nº 169 A Revista do Gestor Escolar

ano 17 | Junho e Julho 2021 www.direcionalescolas.com.br

Direcional Escolas - Junho e Julho 2021

Nesta Edição: 08 10

Coluna - Christian Coelho Rematrículas 2022

Coluna - Cassiano Neto Educação 5.0, pós-educação 4.0: somente números ou entregas de valor para a sociedade (parte 2)

Direcional Escolas - Junho e Julho 2021

Edtechs: startups focadas em educação se reinventam durante a pandemia

Dica: Primeiros Socorros Cuidado e prevenção

Dica: Metodologias Ativas Protagonismo dos estudantes em foco

Coluna - Danielle Andrada 11 motivos para renovar sua escola “ontem” (parte 1)

Conversa com o Gestor

Coluna - Jhonatan Pache Gestão de pessoas na era do conhecimento: criando o hábito da excelência

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Fique de Olho Móveis escolares

Dica: Gamificação Aprendizado dinâmico

Editorial EdTechs

Se, até o início de 2020, algumas pessoas estavam duvidosas em relação a inserção tecnológica no ambiente escolar, a pandemia reconfigurou realidades e relações entre escola e aluno, tendo a tecnologia educacional como uma alternativa ao distanciamento físico social. Diante de tantas mudanças, rupturas e novos olhares acerca das interações entre ensino e aprendizado, a questão que nos aparece é: o que pode a tecnologia na educação? Algumas características podem indicar as respostas para essa pergunta, como o aumento de aulas de robótica, programação, gamificação, Internet das Coisas (IoT) e realidade virtual que são propostas estimulantes – e estimuladas – cotidianamente em milhares de escolas. Observamos, também, o aumento de metodologias ativas, do ensino híbrido e até o crescimento das edtechs, que são startups especializadas em soluções e melhorias para a educação através da tecnologia.

techs. Em território nacional, as edtechs somam mais de 700, sendo consideradas o maior segmento quando se fala em startups, segundo a Startupbase (base de dados do ecossistema brasileiro de startups). Não à toa, com 48,5 milhões de estudantes no ensino básico, de acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – Inep, as receitas crescem em média 20% ao ano, dado da Associação Brasileira de Startups. “No Brasil, a demanda por aplicativos de educação cresceu cerca de 130% somente em março de 2020, no primeiro mês da pandemia instaurada. Ficou atrás apenas da categoria de aplicativos que auxiliam o home office e videoconferência, e a frente de categorias de entrega e streaming de vídeos”, destaca André Alves, cofundador e CEO da Shapp, startup que conecta professores e alunos para aulas particulares. Para adentrar na discussão, preparamos um especial sobre edtechs nesta edição especial de junho-julho, reunindo diversas falas para responder a pergunta: como as edtechs reformularam e impactaram positivamente o sistema educacional em tempos de pandemia? Acreditamos que, com as rupturas causadas pela pandemia, teremos, cada vez mais, uma intersecção entre educação e tecnologia. E, um dos horizontes para se pensar essas novas realidades, são as soluções e ferramentas tecnológicas que emergem na atualidade. Boa leitura!

Se observamos as principais mudanças no contexto escolar, percebemos um aumento expressivo por soluções/ferramentas tecnológicas criadas por ed-

Rafael Pinheiro

Jornalista Responsável

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O mundo mudou. Ou melhor, o mundo está em constantes e potentes transformações. E podemos elencar o advento tecnológico como um fator preponderante nas alterações da contemporaneidade. Há mais de um ano em tempos pandêmicos, se olharmos para o nosso cotidiano, podemos chegar a uma afirmação que dificilmente será contestada: a pandemia que atravessamos incluiu a maioria das pessoas – e as suas respectivas atividades – no mundo digital.

EXPEDIENTE Diretores Alex Santos & Paula De Pierro Público Diretores e Compradores

A Revista do Gestor Escolar

Periodicidade: Mensal exceto Junho / Julho e Dezembro / Janeiro

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Jornalista Responsável Rafael Pinheiro | MTB 0076782/SP Circulação São Paulo, Rio de Janeiro, Paraná, Minas Gerais

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COLUNA / CHRISTIAN COELHO

foto cedida pelo colunista

REMATRÍCULAS 2022

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preparação para as rematrículas começou no primeiro mês da pandemia. As escolas que fizeram um bom trabalho ao longo deste período, isto é, mostraram serviço e conseguiram engajar as famílias, terão sua fidelização maior; e as que conseguirem colocar as estratégias corretas de rematrículas e novas matrículas em prática, terão os melhores resultados. As indefinições do mercado educacional, a quantidade de pais que irão retornar, e como a escola se comporta nos ensinos remoto e híbrido são assuntos do momento. Este contexto deverá estar claro na mente dos colaboradores e das famílias. Acredito que no início do ano que vem, a prestação dos serviços estará normalizada e os alunos em aula presencial. Independente do retorno das aulas presenciais, sugiro que as rematrículas sejam on-line. Segundo os protocolos de segurança, a escola ainda precisa evitar ao máximo a entrada de pessoas em suas instalações, com exceção dos colaboradores e alunos, para não correr riscos desnecessários. A pandemia incluiu a maioria das pessoas no mundo digital, porém, algumas famílias das escolas de ensino básico não estão habituadas a realizar suas rematrículas pela internet. Toda mudança e inovação exige um grau de aprendizagem significativo. Para que as rematrículas on-line não se tornem um entrave, será necessá-

rio um foco especial no treinamento dos colaboradores e pais, na gestão dos processos e comunicação.

nicação. Deixe claro nos comunicados quais os canais e quem serão as pessoas que auxiliarão os pais no caso de dúvidas.

Timing Gestão Um fator relevante para o sucesso da rematrícula é lançá-la no tempo certo. Quanto mais inseguras estiverem as famílias, maior será o risco de perder o momento ideal, e não chamar a atenção suficiente para que os pais se estimulem a pensar no ano seguinte e efetuem a matrícula. Por esse motivo, é melhor lançá-la em meados de setembro, mesmo que as aulas ainda estejam semipresenciais. Além disso, seu início não deve ser muito próximo do final do ano para não coincidir com o período de captação de novos clientes. Comunicação Envie o comunicado da rematrícula com o link do software pelos meios de comunicação que os pais estão habituados a receber mensagens, como redes sociais, e-mail, agenda digital e WhatsApp, e peça para que as famílias confirmem o recebimento. Após uma semana, não se esqueça de entrar em contato com as pessoas que não se manifestaram. Disponibilize um vídeo ou uma apresentação em PowerPoint com o passo a passo da rematrícula on-line e envie o acesso pelos meios de comu-

O que mais influenciará o resultado das rematrículas deste ano será o gerenciamento dos processos com ênfase na comunicação personalizada. O cenário de incertezas está propício para a postergação das rematrículas para o ano que vem. Argumentos comuns nos anos anteriores, como a falta de vaga, na maioria dos casos, serão de pouco valia. Após o deadline (dia final da matrícula), a escola deve iniciar a maratona face to face, isto é, o responsável pelo atendimento da escola entra em contato por WhatsApp, agenda eletrônica, ligação telefônica e, se necessário, videochamada, para escutar, discutir e negociar caso a caso, com empatia e transparência. Boas rematrículas!

O Colunista CHRISTIAN ROCHA COELHO Formado em comunicação, especialista em andragogia e neuropsicologia. Diretor do Grupo Rabbit Educação. www.rabbitmkt.com.br

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COLUNA / JHONATAN PACHE CRIANDO O HÁBITO DA EXCELÊNCIA

m dos principais desafios dos gestores na busca por oferecer o melhor serviço é o gerenciamento de pessoas, principalmente nas organizações que oferecem serviços, como é o caso das escolas. A cultura organizacional se torna um ativo intangível para essa conquista. Ela se estabelece a partir da vivência e da experiência do grupo em lidar com problemas, sendo, desta forma, uma característica coletiva – e não individual. Ela também está relacionada aos valores da organização que a diferenciam das demais, e que são desenvolvidos e assimilados pelo grupo ao longo de sua história.

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Conhecer e entender a cultura organizacional é fundamental para a adoção de estratégias para melhorar o serviço oferecido. O entendimento de suas características culturais ajuda a alavancar o seu desempenho, principalmente com a necessidade de ser eficiente dentro de mercados cada vez mais competitivos e dinâmicos. Um outro ponto que também observamos é a dificuldade de alinhar valores entre colaboradores e organizações, construir visões de mundo que podem ajudar a remar na mesma direção, e cooperar para produzir mais frutos para os indivíduos e para a sociedade. A coerção pela necessidade de trabalhar, nessa relação, não tem o mesmo peso determinante que as posições sociais costumavam ter no passado, e existem inúmeras maneiras de não cooperar, mesmo aparentemente concor-

dando com os processos, o que ameaça o desempenho da organização. Por isso, a liderança baseada em valores é um caminho para a construção de organizações mais sólidas e a forma de construir laços que podem resolver dilemas de cooperação e confiança, vínculos necessários para atuar no complexo cenário da educação.

os colaboradores, entendendo que estes poderão cooperar em resolver dilemas. Esse é um caminho para a construção de uma escola mais sólida e competitiva, além de criar um ambiente de trabalho mais significativo, ético e de excelência, trocando o contexto de pressão por resultados em ambientes criativos que geram realização e propósito.

Nesse contexto, os sistemas tradicionais de gestão, baseados na autoridade e no controle formal, se tornam ineficazes, pois, como as tarefas se baseiam na aplicação intensiva do conhecimento, as relações de confiança assumem uma importância fundamental para promover o alinhamento entre os objetivos do grupo. A cultura organizacional que firma relacionamentos de confiança torna-se um instrumento de gestão poderoso nesse cenário. Além de mediar as incertezas, as relações de confiança geram um ambiente de alta motivação e colaboração espontânea, o que gera um processo contínuo e dinâmico de inovação organizacional, que pode resultar em vantagens competitivas. Além da confiança para promover o alinhamento dos objetivos, podemos acrescentar que a liderança baseada em valores contribuirá para o fortalecimento dessa relação. Não há a possibilidade de existir tratamentos impessoais como os construídos em estruturas hierárquicas. Desta forma, o gestor, ao exercer uma liderança baseada em valores, criará relações de interdependência com

O Colunista JHONATAN PACHE Mestre em Gestão Empresarial pela FGV, professor de Matemática, engenheiro formado pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, palestrante, consultor de gestão escolar e desenvolvimento de líderes, CEO e fundador do Grupo Força Máxima Educação. www.colegioforcamaxima.com.br jhonatan.pache@colegioforcamaxima.com.br

foto cedida pelo colunista

GESTÃO DE PESSOAS NA ERA DO CONHECIMENTO:

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11 MOTIVOS PARA RENOVAR SUA ESCOLA “ONTEM” (PARTE I)

lugar onde vivemos e trabalhamos afeta nossas vidas, e isso é ainda mais importante para ajudar a dar aos nossos filhos o melhor, não apenas em termos de saúde mental, mas também de aprimoramento acadêmico. Dessa forma, incorporar um bom design de sala de aula e a reforma da escola tem vários benefícios.

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Melhorando os resultados de fidelização e matrícula Quando você realiza um projeto de reforma da escola ou melhoria de um prédio existente, você deseja garantir que isso não apenas melhore as instalações da escola, mas também o desempenho acadêmico dos alunos. Ainda não temos um estudo feito no Brasil, mas a Salford University conduziu pesquisas ao longo de um ano com 3.766 alunos para descobrir como o design e os fatores ambientais para os edifícios escolares e nas salas de aula podem afetar os resultados das crianças. Verificou-se que “escolas primárias bem projetadas podem impulsionar o desempenho acadêmico das crianças”. Com base nos resultados do Projeto HEAD (Evidência Holística e Design), descobriu-se que há “evidências claras de que escolas primárias bem projetadas aumentam o desempenho acadêmico das crianças em leitura, redação e matemática.” Atrair e reter funcionários talentosos Um bom design de interiores em ambientes educacionais é o fator chave para o aprimoramento acadêmico e o bem-estar geral dos alunos, além de ajudar a atrair e reter os melhores funcionários e professores para sua escola. Em última análise,

você economiza dinheiro em recrutamento, melhora o desempenho acadêmico e a felicidade geral dos alunos. Influenciando a percepção dos pais e alunos Um bom design aprimorado certamente influenciará positivamente a percepção e a satisfação dos pais com sua escola, ajudará sua escola a subir nas tabelas de classificação, além de atrair bons alunos também. Projeto da sala da escola primária e lúdica O relatório da Universidade de Salford prossegue dizendo que “surpreendentemente, os fatores de toda a escola (por exemplo, tamanho, rotas de navegação, instalações especializadas, instalações para jogos) não parecem ser nem de longe tão importantes quanto o design das salas de aula individuais. A mensagem é que, antes de mais nada, cada sala de aula deve ser bem projetada.” Nas escolas primárias, a maioria das crianças fica em uma sala de aula, portanto, ter um bom design que terá um impacto positivo em seus desempenhos acadêmico e social é fundamental para crianças felizes que irão crescer, se desenvolver e interagir facilmente entre si, gerando confiança, contentamento e progresso bem-sucedido. Também é justo dizer que crianças felizes são professores felizes, um bom ambiente para a sua equipe trabalhar irá encorajar a retenção da equipe e atrair os melhores professores que você puder encontrar, um fator que está se tornando cada vez mais importante para o OFSTED em geral e outras inspeções escolares, exames e resultados.

Para crianças mais velhas, você pode ajudar a preparar os alunos para uma vida além da escola, onde o espaço precisa refletir o ambiente de trabalho moderno. Portanto, você pode considerar um espaço com características mais industriais, e ideias de móveis contemporâneos para salas de estudo. Aumente a colaboração e a aprendizagem ponto a ponto Projetar um espaço que aumentará a colaboração e a aprendizagem entre grupos pode ser um desafio se você não souber por onde começar. Certifique-se de fazer parceria com designers experientes que podem trabalhar com você. Para conhecer as necessidades e desafios do espaço, sua equipe e os alunos podem criar algo sob medida para cada sala. Vai revolucionar o funcionamento da sua escola e melhorar a vida de todos os que nela trabalham e estudam. *A continuação deste artigo será publicado na edição impressa de agosto da revista Direcional Escolas.

A Colunista DANIELLE ANDRADA Graduada em Comunicação Social, tem mais de 20 anos de experiência em gestão de negócios e, em 2014, fundou a Eduinfo, que atua com tecnologia educacional e projetos de arquitetura para ambientes de aprendizado.

foto cedida pela colunista

COLUNA / DANIELLE ANDRADA

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COLUNA / CASSIANO NETO SOMENTE NÚMEROS OU ENTREGAS DE VALOR PARA A SOCIEDADE? Parte 2: Educação 5.0

o que diz respeito à Educação 5.0, se pode pensá-la e aplicá-la como uma evolução do conceito da Educação 4.0 que, ao contar com os quatro pilares anteriormente referidos, passa a sustentar de forma sistêmica os modelos inovadores de educação e ensino-aprendizagem voltados para a promoção do pleno desenvolvimento humano e de uma sociedade efetivamente sustentável (Sociedade 5.0).

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O conceito de Sociedade 5.0 surgiu no Japão em 2016, e seu principal objetivo é utilizar o valor criativo-lógico (tecnológico) humano para melhorar a qualidade de vida das pessoas, a partir da identificação de novos desafios e necessidades. A proposta é de que recursos ciberfísicos, como Big Data, Inteligência Artificial, Realidades Aumentada e Virtual, BlockChain e outras plataformas de mídia que sustentam a chamada Revolução Industrial e de Serviços 4.0, possam ser integrados às áreas mais humanas, como gestão de pessoas, por exemplo, e inúmeras outras aplicações que vão das áreas técnicas específicas à medicina e saúde, passando pelas engenharias, humanidades e artes, apenas para citar algumas. A promoção da Educação 5.0 nas escolas se sustenta sobre os pilares da Educação 4.0, mas vai além, promovendo melhor gestão, docência criativa e colaborativa preparando o docente para ser autor, mediador e promotor de inovação continuada dos processos educativos, contando ainda com inserção de soluções e mídias educacionais analógicas, digitais e ciberfísicas. A Educação 5.0 valoriza e sustenta o aprendizado ativo e colaborativo, colocando o estudante no papel de protagonista, sem se descuidar de sua formação integral, sustentável e das boas práticas de empreendedorismo, que são elementos que preci-

sam estar presentes na cultura escolar que formará cidadãos para desafios ainda nem sequer conhecidos, e para profissões que ainda serão inventadas nesta e nas próximas décadas. Portanto, embora o conceito ainda esteja em desenvolvimento e em debate por especialistas de várias áreas do conhecimento, já é possível entender como a Educação 5.0 tem forte relação com desenvolvimento humano e social sustentáveis, com a cultura empreendedora e a construção da Sociedade 5.0. Para que o escopo amplo e complexo das expectativas constantes nestes tempos para a escola possa ser compreendido e atendido, faz-se necessário e de fundamental importância a promoção de programas de gestão da inovação, contemplando a criação de planos estratégicos e tático-operacionais, considerando a importância de se levar em conta que cada unidade escolar apresenta suas próprias peculiaridades culturais. Além disso, é entendido como uma ação imperativa e indispensável a criação de programas de educação e formação continuada para docentes, alinhados aos planos estratégicos e tático-operacionais definidos pela rede de educação e entendidos em suas nuances por cada escola, de modo que a inovação se dê a partir de um processo no qual desde a alta gestão à docência, passando pela gerência, coordenação e também pelos discentes e suas famílias, estejam inteiramente integrados ao compromisso da inovação institucional contínua e sustentável. Pelo que foi apresentado, vive-se num momento de singular inflexão e com profundas transformações em andamento. Por isso, cada gestor, especialista, docente, discente e suas famílias, se tornam potenciais protagonistas e autores do novo paradigma que se tornará vigente, a partir de agora e para os próximos anos ou décadas, e aqui está

a entrega de valor: foco nas pessoas, atenção aos profissionais da educação, cuidado com a inovação em cada escola, construção de uma renovada sociedade, mais madura, justa e ciente das decisões que precisa tomar pensando em médio e longo prazos. Ao longo da História Humana, os momentos mais férteis foram precisamente aqueles mais desafiadores, porque nas crises reside o fator de transformação realizada pela criação humana, pelo conhecimento produzido e aplicado, enfim, pela inovação em todos os âmbitos da existência. Este é o momento em que a Educação 5.0 se apresenta como aliada desta grande e profunda mudança cultural, política e social pela qual passa o país, a nação e a sociedade em sua totalidade. Referência CARVALHO NETO, C. Z. Educação 4.0: princípios e práticas de inovação em gestão e docência. Fundamentos teórico-tecnológicos. Santo Amaro da Imperatriz: Laborciencia editora, 2018. Disponível, atualmente, na livraria da Amazon, no link: https://www.amazon.com.br/dp/ B091G3GV2W

O Colunista CASSIANO NETO Fundador do Instituto Galileo Galilei para a Educação (IGGE, 1997) sendo seu atual presidente. Cassiano tem dois pós-doutorados realizados no Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), envolvendo Educação Digital e inovação na escola. É doutor em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC), Mestre em Educação Científica e tecnológica (UFSC), com licenciaturas em Pedagogia e Física (PUCSP). Realiza palestras, cursos e dirige programas de inovação em escolas. É autor do modelo teórico-tecnológico da Educação 4.0 e da Educação 5.0. Sua principal atividade atual é dirigir o Programa de Inovação na Escola Pública e Privada (ProGIE), realizado em Secretarias Municipais e Estaduais de Educação, escolas privadas e em universidades. Contato: cassiano.zeferino@ifce.com.br

foto cedida pelo colunista

EDUCAÇÃO 5.0, PÓS-EDUCAÇÃO 4.0:

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CONVERSA COM O GESTOR EDTECHS: STARTUPS FOCADAS EM EDUCAÇÃO SE REINVENTAM DURANTE A PANDEMIA Por Rafael Pinheiro / Fotos Divulgação

Unindo educação e tecnologia, as edtechs emergiram nos últimos anos e, desde o início da pandemia em março de 2020, expandiram de forma significativa. Oferecendo soluções e ferramentas digitais diversas, as startups focadas no mercado educacional auxiliam profissionais das instituições de ensino de todas as áreas – do administrativo ao pedagógico

atualidade nos mostra que estamos, cada vez mais, em um momento de convergência entre educação e tecnologia. De certa forma, as mudanças e rupturas ocasionadas pela Covid-19 aceleraram a imersão dos profissionais que atuam em todo o sistema educacional no ambiente digital. E, se observarmos alguns serviços tecnológicos, como o das edtechs, por exemplo, é possível notar um aumento expressivo das startups especializadas em educação, sobretudo nesse período da pandemia.

profissionalizantes e de capacitação rápida em formatos inovadores, e essas apresentaram um crescimento gigantesco, já que as pessoas estavam com um pouco mais de tempo e em casa e, claro, precisando aprender coisas novas.

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O que chama muito a atenção no desenvolvimento tecnológico das edtechs é o acompanhamento e as ferramentas para comunicação dos alunos, dos pais e profissionais. As edtechs colocaram em funcionamento novos modelos para aulas à distância com mais dinamismo, aprendizado adaptativo e com novas formas Para adentrar nessa discussão, trouxemos, de avaliação. Uma trilha de ensino híbrida, neste especial, falas de especialistas e CEOs com a mescla de conteúdos externos e curade edtechs refletindo sobre os questionamen- doria também foi possibilitada pelas edtechs.” tos: Como as edtechs reformularam e impactaram positivamente o sistema educacional em tempos de pandemia? Quais foram os ganhos e as soluções tecnológicas criadas para facilitar a rotina escolar em um período de constantes mudanças?

do ano passado. Contudo, assim que percebemos o que estava acontecendo mundo afora, focamos todos nossos esforços para adaptá-la à nova realidade. Em menos de 2 semanas nossas escolas parceiras já estavam usando nossa plataforma remotamente. Além disso, produzimos conteúdo relacionado à pandemia e disponibilizamos em poucos dias para que as escolas pudessem oferecer aulas bastante atuais aos seus alunos. As escolas também souberam se adaptar de forma louvável. Os professores foram heróis. Em uma pesquisa que fizemos com 18 professores, 14 deles afirmam que querem que as ferramentas tecnológicas continuem após a pandemia, pois ela dá autonomia ao aluno e expande o ambiente de aprendizagem.”

Fernando Barcelini – Cofundador da edtech Realvi

Arthur Igreja – Especialista em Tecnologia, Inovação e Tendências “As edtechs tiveram um papel fundamental em tempos de pandemia, pois trouxeram ferramentas e novas metodologias para as instituições de ensino. Não podemos esquecer das edtechs que promovem cursos e treinamentos

“Eu acredito que um período tão desafiador e marcado por mudanças exigiu muitas adaptações. E isso está no DNA das edtechs que estão sempre reinventando suas soluções para atender o mercado. Posso usar como exemplo a nossa plataforma de ensino bilíngue, Realvi. Nunca havíamos pensado em utilizá-la remotamente até março

Isabella Stulp – CEO da edtech Realize “As edtechs surgiram para trazer inovação ao setor educacional, que, apesar do imenso crescimento, ainda tem muito o que desenvolver em relação à tecnologia. Durante a pandemia essa necessidade evoluiu ainda mais, por conta do isolamento social e do grande aumento nas matrículas de cursos de educação à distância, que demandam ainda mais recursos tecnológi-

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20 cos e investimento digital. A Realize, por exemplo, é uma edtech que surgiu em meio à pandemia, criando uma plataforma de gestão de produção e construção de materiais didáticos on-line interativos, inclusivos e responsivos. Nosso principal objetivo é simplificar e otimizar a esteira de produção de conteúdo EAD das instituições de ensino, permitindo que elas criem materiais com mais qualidade, escalabilidade e agilidade, além de poder gerenciar suas equipes e etapas produtivas, economizando dinheiro para investir ainda mais em conteúdo e inovação, já que todos os processos e recursos ficam centralizados em apenas uma ferramenta. Pudemos ver o impacto positivo que nossa solução teve em nossos clientes, tanto internamente tornando a produção das instituições de ensino mais fácil e barata, como também externamente, levando para os estudantes disciplinas on-line mais interessantes.”

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Alexandre Sayão – CEO da Plataforma A+ “Durante a pandemia, as edtechs viabilizaram a continuidade do modelo da sala de aula e não deixaram que as escolas interrompessem suas atividades, impactando diretamente o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. A tecnologia permitiu o andamento das aulas, seja ao vivo ou gravadas, assim como a comunicação e interação entre professores, alunos, pais, coordenação e equipe escolar. Destaco a comunicação, a gestão de conteúdos e a continuidade das aulas como três pontos essenciais que as edtechs puderam suprir e acelerar no auge da crise. Entre os ganhos, a comunicação foi, sem dúvida, o mais imediato, uma vez que os canais tradicionais não eram eficientes naquele momento de escolas fechadas. Além disso, vale ressaltar as novas possibilidades abertas a partir das aulas on-line. Hoje, é possível, por exemplo, fazer micro avaliações de cada interação do aluno: em atividades, ao assistir um vídeo, ao fazer um comentário. Cada interação, cada processo de ensino e aprendizagem é uma história revelada que permite avaliar o estudante e sua evolução individual

dentro de cada disciplina. A tecnologia aproxima, conta histórias, revela em que passo cada um está em suas jornadas de conhecimento e permite gerar um diagnóstico do aprendizado de uma forma mais refinada.”

Gilson Cavalcanti – CTO do Edify Education

Jhonatan Pache Faria – CEO do Grupo Força Máxima Educação “Falar em ganhos educacionais em um período tão crítico e difícil como estes vividos pela humanidade poderia soar como uma grande contradição, pois o afastamento dos alunos do convívio presencial diário das escolas apresentou-se como um evento jamais imaginado no ambiente educacional. Porém, apesar de todos os prejuízos sociais e econômicos advindos desta pandemia, o que pôde ser observado foi uma grande disrupção da forma como os alunos e as pessoas passaram a ter acesso aos conteúdos. As tecnologias aplicadas no dia a dia escolar, a partir de plataformas já existentes no mercado (Zoom, Google Classroom, Microsoft Teams, entre outros), possibilitaram que as escolas não interrompessem por completo o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, elas propiciaram uma maior interação entre alunos, professores e responsáveis, pois permitem que tanto os conteúdos ministrados nas aulas quanto os materiais complementares possam ser inseridos na vida dos estudantes. Sendo assim, a aprendizagem se tornou capaz de superar as paredes frias das escolas. Sabemos que ainda não estamos (e não sei se um dia estaremos) preparados para deixar de ter o convívio presencial em nossas escolas. Entretanto, temos certeza de que a tecnologia se confirmou como uma aliada poderosa na propagação, ampliação e manutenção da educação de nossos jovens.” “No tsunami que a pandemia causou no sistema educacional, as ferramentas e os serviços das edtechs foram um dos poucos botes salva-vidas disponíveis. Ferramentas digitais educacionais que antes eram vistas como ‘legais de ter’, passaram a ser essenciais no processo de aprendizado de forma muito abrupta. O Edify

Education já contava com um ecossistema rico de produtos digitais e, sem dúvidas, eles contribuíram muito para tornar a experiência do aluno mais imersiva, mesmo fora do contexto de sala de aula tradicional. O ensino remoto fica muito mais dinâmico quando suportado por recursos que ajudam a diminuir as distâncias.” “O Grupo Unite com as marcas Unite, Talkeen e Convert passou a atender da noite para o dia diversas instituições de ensino – incluindo edtechs – que não tinham a capacidade técnica de atendimento multicanal a distância. Com a nossa tecnologia de agente virtual com reconhecimento de voz, CRM e equipe multidisciplinar, a instituição, mesmo quando fechada ou com equipe atuando de casa, não deixou de atender seus potenciais alunos e pais de alunos em tempo de pandemia, estreitando o relacionamento com sua comunidade e ganhando posicionamento de destaque.”

Natália Castan – Presidente do Grupo Unite, conselheira do Blox e da Nutriens Alimentos “Um estudo feito pela Associação Brasileira de Startups e o Centro de Inovação para a Educação Brasileira apontou que o Brasil teve um aumento de 23% no número de edtechs em dois anos, pulando de 364 para 449 empresas do gênero. O fato é de que mais de 70,6% das edtechs são focadas em soluções para o ensino básico, sendo 48,11% para os ensinos fundamental e médio, seguido pelo ensino infantil, com 22,49%. A maioria das edtechs usa tecnologia como motor de seus modelos de negócios, mas com a chegada da Covid-19, elas tiveram de se adaptar rápido. Nós da Voxall acreditamos muito na tecnologia

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Fabiana Fratantonio Murer – CEO da Voxall de voz interativa para enriquecer a educação a distância, uma vez que estudantes, professores e pais estão saturados de vídeos, se sentindo esgotados de passar horas na frente de um computador. Utilizando a Amazon Alexa, a Voxall criou a plataforma em experiência de voz Matéria daHora com mais de 80 aulas em 10 disciplinas para apoiar professores e alunos do ensino médio no preparo para ENEM e vestibular, permitindo que o estudante ouça as aulas de qualquer lugar, a qualquer momento, realize o quiz de perguntas e respostas para avaliar seu aprendizado, tornando a jornada mais leve e divertida.”

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Carlos Coelho – Diretor de inovação da Consultoria Nova Educa “A pandemia trouxe diversos desafios para as escolas, e quando falamos de ensino à distância ou híbrido é quase impossível não citar tecnologia. Preparar professores e gestores se tornou uma grande missão, que teve grande ajuda das edtechs – com soluções em escala de impacto e o principal: atendem de forma on-line. Se a escola tiver um planejamento tecnológico com equipamentos padronizados para equipe pedagógica, conectados com as soluções das startups, tudo fica mais fácil no desenvolvimento e adaptação a um novo formato de aula, tornando as ações mais dinâmicas e simples de implementação. Escolas que trabalhavam com o modelo 1:1 de iPad de um dia para o outro conseguiram enviar atividades através de plataformas, juntaram professores e conectaram alunos quebrando barreiras geográficas. O que isto significa? O ensino público até agora, com mais de um ano de pandemia, ainda reclama de

acesso, até porque muitas famílias têm apenas um computador em casa. Esta lição precisa ter um legado para as escolas se planejarem de forma diferente, focando na conexão e gestão para levar o ensino para diferentes lugares. Quanto mais estruturada de forma financeira, operacional e tecnológica, melhor o desempenho das escolas.”

co com qualidade de escolas de todo o Brasil mesmo durante o momento epidemiológico vigente. A beSafe nasce com o propósito principal de salvar vidas, dentro e fora do ambiente escolar, acompanhando de perto os parceiros e pela saúde e segurança dos alunos das mais diversas instituições em todo o país.”

Rafael Kader – Médico, doutorando em Ciências Médicas pela UFRJ, CEO e fundador da beSafe Saúde “Com as mudanças impostas pela pandemia causada pelo novo coronavírus, o modelo educacional vigente sofreu um grande impacto pela dependência quase que exclusiva de atividades presenciais dentro de sala de aula. Novas estratégias, nesse contexto de desafios para as escolas, surgiram com o uso da tecnologia como ferramenta de acesso à educação. No que diz respeito à saúde dos alunos, familiares e profissionais da escola, não foi diferente: novas e rigorosas medidas de proteção à vida e aos cuidados sanitários começaram a ser adotadas.

Murilo Carvalho – CEO da LUMA Escola

As escolas tiveram que se adaptar às novas exigências para proteger a vida de seus alunos, familiares e colaboradores, principalmente com foco sobre a saúde escolar. Com o surgimento e início da fiscalização do cumprimento da Lei Lucas, lei Federal nº 13.722 que obriga a capacitação em primeiros socorros a escolas e centros de recreação infantil em todo território na-

“A pandemia acelerou um futuro que já se endereçava em direção a soluções tecnológicas. Ao não terem outra opção que não a digital, soluções que já vinham sendo trabalhadas pelas edtechs passaram a ser a realidade para escolas, pais e alunos. De acordo com um levantamento feito pela Associação Brasileira de Startups em conjunto com o Centro de Inovação para a Educação Brasileira, as edtechs cresceram 65% em faturamento na pandemia. Uma das soluções criadas para facilitar a rotina escolar foi o reforço individualizado, com aulas interativas e professores que se adaptam ao ritmo e necessidade de cada aluno. Este é o caso da solução oferecida pela LUMA Escola, que possui uma plataforma on-line para aulas particulares que conseguem atender desde a alfabetização até o ensino médio.”

cional com necessidade de reciclagem anual, a promoção do treinamento de seus profissionais e de uma maior segurança em seu ambiente escolar se tornaram mandatórios, principalmente na retomada das aulas presenciais junto dos demais protocolos sanitários. Sob esse prisma, surgiu a beSafe Saúde, Health&EdTech com uma plataforma que ensina primeiros socorros e temas de saúde com certificação para Lei Lucas e facilita, por meio de aplicativo para smartphones, a conexão entre vítimas em situações de urgência e emergência com instituições de saúde e segurança e contatos cadastrados de forma inteligente e automatizada pela tecnologia. O modelo de ensino inovador permite treinamentos teórico e práti-

Paulo Cunha – Diretor-geral da AWS no Brasil para o Setor Público “A pandemia de Covid-19 transformou a educação no mundo inteiro, e a tecnologia teve papel essencial para garantir a continuidade do ensino e da aprendizagem. O uso de tecnologias emergentes para a educação, como inteligência artificial e realidade virtual, provavelmente será parte essencial da transformação que estamos vendo em todos os

“Em 2020, as instituições de ensino se superaram: foram ágeis, souberam lidar com o inesperado e desconhecido, se reinventando em diversos aspectos com excelência. Considerando que edtechs existem para melhorar a educação e a gestão escolar por meio da tecnologia, esse foi o impulso que muitas edtechs precisavam. Uma característica importante das startups é a agilidade de criação e adaptação, e esse foi o encontro perfeito com as novas necessidades das escolas, para entregar ferramentas que estavam prontas e as que foram criadas para essa nova realidade. Nesse período, pude perceber quatro grandes incêndios que as escolas tiveram de apagar e

Leonardo Gmeiner – Líder do Comitê de Edtechs da Associação Brasileira de Startups e CEO da School Guardian as soluções oferecidas pelas edtechs acompanharam esse movimento, numa sintonia muito grande com o que as instituições demandavam a cada momento: 1) aulas remotas: serviços de reuniões on-line; 2) vontade de fazer melhor: plataformas de gestão de conteúdo e ferramentas de engajamento, por exemplo; 3) avaliações: ferramentas de avaliação à distância, de ensino baseado em projeto, entre outras; 4) volta às aulas presenciais em segurança: ferramentas de gestão de logística escolar, comunicação e saúde.” “Com mais de 350 mil alunos usando a nossa plataforma, além de pais, professores, escolas e instituições de ensino, conseguimos resolver alguns gargalos. O mercado educacional possui um ambiente descentralizado, sem integra-

ções, e isso dificulta a experiência do usuário. A nossa proposta é organizar essas relações entregando um super App, onde as funcionalidades iniciam com gestão da comunicação, vendas e integrações com soluções. Ainda que boa parte do super App da Layers Education seja dedicada à gestão administrativa de escolas e instituições de ensino, indiretamente a questão pedagógica é intrínseca ao projeto, como plataforma única que reúne soluções digitais que facilitam e melhoram a experiência e a aprendizagem do aluno com diversas ferramentas de tecnologia. O mundo inteiro mudou a chave. A educação será virtual. A adoção do ensino híbrido é apenas o equilíbrio entre o presencial e o on-line, mas a tendência da aprendizagem constante, em qualquer lugar e a qualquer hora, se dará por meio digital.”

Danilo Yoneshige – Fundador e CEO da Layers Education

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segmentos da educação. Portanto, o papel das startups no cenário educacional é muito importante. As edtechs criam soluções para tornar o ensino e a aprendizagem mais eficientes, permitindo que os alunos aprendam de maneira mais ágil e com mais capacidade de retenção de conteúdo. Para superar fórmulas desatualizadas, essas empresas trazem para o ensino o e-learning, a gamificação, a inteligência artificial e a robótica, transformando o aprendizado ao aplicar diversos tipos de inovações tecnológicas. Tudo isso tendo a computação em nuvem como base, dando suporte para a profunda transformação digital pela qual passa o setor educacional.”

Imagem: Polina Tankilevitch

DICA: PRIMEIROS SOCORROS

espaço físico escolar é um dos ambientes que milhares de estudantes transitam durante um longo período de suas rotinas. E, de certa forma, esse tempo amplia em instituições de ensino integral. O denso processo educacional, que abriga em seu interior uma extensa lista de aprendizados, interações, compromissos, responsabilidades e experiências, ressalta, além do plano pedagógico, um cuidado considerável: o zelo pela saúde de todos os estudantes.

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Nesse sentido, além de adequar o colégio em normas e regulamentações com medidas de segurança, é preciso realizar capacitações técnicas, treinamentos, simulações e, também, a implementação de programas de acompanhamento saudável dos alunos, propiciando segurança e prevenções assertivas. As características que indicam a sensação de uma escola segura, de forma plena e irrestrita, se transformaram na atualidade, sobretudo nos últimos anos, com a implantação nas escolas da Lei Lucas. Em outubro de 2018 foi sancionada a Lei 13.722/18, determinando que professores e funcionários de escolas (públicas e privadas) de ensinos infantil e básico devem ser capacitados em primeiros socorros. A Lei, conhecida como “Lei Lucas” (em homenagem ao estudante Lucas Begalli Zamora, que sofreu uma fatalidade durante um passeio escolar), define que os cursos de primeiros socorros sejam ofertados anualmente, tanto para a capacitação como para a reciclagem do aprendizado. “Hoje, a importância de um planejamento de ensino de primeiros socorros e condutas básicas para salvarmos vidas ganhou maior importância em todo território nacional, tendo em

CUIDADO E PREVENÇÃO vista a Lei Lucas, Lei Federal 13.722/18, que obriga os centros de ensino e seus funcionários a estarem preparados para uma situação de emergência”, diz Rafael Kader, médico e doutorando em Ciências Médias pela UFRJ. Segundo o médico, o conhecimento em primeiros socorros é positivo e vantajoso, tanto no auxílio de situações de emergência como em um aprendizado interdisciplinar que contribui para a formação do indivíduo. “O aluno, ao ser ensinado pela escola a agir em situações emergenciais do dia a dia, presencia o saber integralizado que corresponde às funções básicas do centro de ensino. Assim, torna-se um cidadão mais completo e capaz de impactar positivamente o seu meio social, compartilhando esse conhecimento e lutando pela vida das pessoas ao redor”, destaca. ENSINO DE PRIMEIROS SOCORROS A partir da entrada na escola, desde o ensino infantil, conta Rafael Kader, é possível – e recomendado – trabalhar atividades com os alunos com o intuito de aprender manobras e condutas de primeiros socorros. Quanto mais cedo as crianças e os adolescentes forem treinados, melhor conseguirão agir em uma situação de emergência e, consequentemente, salvar uma vida. As atividades podem ter um caráter lúdico, ressaltando a solidariedade e a ajuda às pessoas. As crianças pequenas, de quatro a cinco anos, por exemplo, “desempenham bem tarefas básicas como ligar para o serviço de emergência e avaliar se a vítima está consciente e respirando, assim como são capazes de usar o desfibrilador externo automático. Com linguagem acessível e didática, pensada no ensino para todas as idades e independen-

te de conhecimento prévio sobre o tema, as crianças são capazes de aprender e reproduzir condutas básicas de primeiros socorros e conseguem auxiliar com tarefas simples, mas de suma importância, no atendimento fora do hospital”, explica Kader. Para complementar, Rachel Fontoura, professora e coordenadora de Educação Física da Escola SEB Dom Bosco, reforça que orientações acerca de primeiros socorros no ambiente escolar e dicas simples, como a atitude de chamar um adulto ou de ligar para o número de emergência, são ações que podem salvar uma vida. Na prática, as instituições podem promover ações educativas sempre que possível, “com cartazes, guias de orientações práticas, slogans de cuidados no ambiente escolar, elaboração de cartilhas ilustrativas de ações em caso de acidentes, palestras, treinamentos, e até bate-papo com pais da área de saúde abordando ações de socorro com os alunos”, ressalta. É interessante ressaltar que todas e todos devem ser capacitados e treinados, não só alunos, professores e gestores, “mas todos os profissionais que de forma direta ou indireta estejam envolvidos no processo de ensino aprendizagem. As técnicas básicas de primeiros socorros devem ser conhecidas por todos, pois alguns acidentes ocorridos na infância, além de causarem prejuízo para a vida adulta, podem deixar sequelas irreversíveis”, finaliza a professora. (RP)

SAIBA MAIS RACHEL FONTOURA rachellima@sebsa.com.br RAFAEL KADER atendimento@direcionalescolas.com.br

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Imagem: Polina Tankilevitch

DICA: METODOLOGIAS ATIVAS

rotagonismo, criatividade, aprendizagem colaborativa, inovação e interação – todas essas características ganham proporções significativas no âmbito educacional. E, se olharmos atentamente para os processos e desenvolvimentos que despontam na contemporaneidade, essas características citadas podem facilmente ser inseridas em um denso movimento de reflexão sobre as metodologias pedagógicas e os seus efeitos no ensino e na aprendizagem.

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Na prática, especialmente nos últimos anos, percebemos, cada vez mais, a utilização de um conjunto de metodologias ativas que deslocam o saber de um padrão vertical (como acontece em uma aula expositiva tradicional), e estimula a relação com o aprendizado a partir do protagonismo do próprio estudante. “No centro das definições mais aceitas para metodologias ativas na área da educação está a palavra ‘protagonismo’. Assim, as metodologias nas quais os estudantes participam direta e ativamente nas diversas etapas do processo de aprendizagem podem ser classificadas como metodologias ativas”, explica Marcos Paim, diretor do STEM Brasil e do siSTEMa Educando México. De acordo com o diretor, as metodologias ativas podem ser consideradas como demandas necessárias na educação atual – e até mesmo cruciais. “O mundo está mudando rapidamente, a vida requer novas habilidades, conhecimentos e comportamentos. Há cada vez mais um interesse em implementar metodologias ativas nas escolas. Penso que são dois os principais fatores: preparar melhor os estudantes para o futuro e oferecer uma escola mais atraente, na qual o aprendizado seja significativo, faça sentido e que envolva criatividade e, se possível, seja divertido”, diz.

PROTAGONISMO DOS ESTUDANTES EM FOCO METODOLOGIAS INOV-ATIVAS Andrea Filatro, docente, pesquisadora, consultora e autora do livro “Metodologias inov-ativas na educação presencial, a distância e corporativa” (Saraiva Uni), reforça que as metodologias ativas são uma resposta contemporânea para as necessidades urgentes da atualidade, e destaca que muitas escolas têm se debruçado sobre práticas pedagógicas mais centradas nos alunos – com abordagens como aprendizagem baseada em problemas, em projetos, em casos, em pares e em pesquisa. E, segundo a docente, essas abordagens, que circulam no âmbito educacional há algum tempo, estão cada vez mais incorporadas ao cotidiano escolar. “Para nós, essas abordagens não são a maior novidade em educação. Por isso, temos impulsionado um conjunto ainda mais amplo de metodologias, que chamamos de ‘metodologias inov-ativas’”, garante. Assim, as metodologias inov-ativas incluem, sim, as metodologias ativas, como vimos, e também as metodologias ágeis, “mais voltadas à administração do tempo e da atenção para o estudo, assim como as metodologias imersivas, que se apoiam no planejamento de experiências engajadoras e motivadoras, e, por fim, as metodologias analíticas, que fazem uso do poder computacional, incluindo até mesmo a inteligência artificial, para colocar o aluno ainda mais no centro do processo de aprendizagem”, explica a docente.

dologias ativas, têm ganhado grande adesão nas escolas. “Ainda de forma não 100% proveitosa, mas o avanço em termos de aceitação da tecnologia nas escolas contribuiu muito para ampliarmos o olhar do professor, do gestor, das famílias e dos estudantes”, diz. E é possível afirmar que a modalidade do ensino híbrido ganhou projeção e intensas adesões nesse período pandêmico que atravessamos, quando todas as instituições de ensino foram fechadas para conter a transmissão do coronavírus. “A falta de engajamento dos alunos também preocupa a equipe pedagógica, que percebeu a necessidade em repensar suas práticas, é aí que as metodologias ativas entram, como uma solução plausível para a adoção de um novo formato de educação”, destaca Cristine. Segundo a diretora, no processo de inserção das metodologias ativas no cotidiano escolar, é preciso envolver todos os agentes escolares, “realizando um trabalho de conscientização da necessidade da mudança, os benefícios, buscando referências e parceiros que auxiliem nessa jornada. E a formação de professores é essencial neste processo”, finaliza. (RP)

SAIBA MAIS ANDREA FILATRO afilatro@uol.com.br

PROTAGONISMO NA PRÁTICA Cristine Soares, diretora da unidade Carrão do Colégio Guaiaúna (SP), indica que o ensino híbrido (combinação entre aprendizagens presencial e remota), considerado uma das meto-

CRISTINE SOARES cristine@guaiauna.com.br MARCOS PAIM mpaim@educando.org

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FIQUE DE OLHO: MÓVEIS ESCOLARES Neste especial Fique de Olho apresentamos quatro empresas que oferecem diversos produtos especializados para a área educacional. As empresas aqui destacadas oferecem atendimento personalizado, produtos com alto padrão de qualidade, conforto, além de um mobiliário com referências às tendências do setor

ATELIÊ MONTA E DESMONTA (11) 94503-9595 ateliemontaedesmonta@gmail.com https://www.ateliemontaedesmonta.com.br https://www.facebook.com/montaedesmontaatelie https://www.instagram.com/montaedesmonta_atelie

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MARTIMAQ (11) 99998-6889 karla.gomes.1000@gmail.com https://www.martimaq.com.br https://www.facebook.com/martimaq1

OPA MÓVEIS (11) 3396-3500 / (11) 99858-6797 contato@opamoveis.com.br https://opamoveis.com.br

TANABATA KIDS (11) 99525-0077 / (11) 4551-1960 contato@tkids.com.br https://tkids.com.br https://www.facebook.com/tanabatakids https://www.instagram.com/tanabatakids https://www.youtube.com/channel/ UCJBv2fKMO71JHaMIZbkwu5A

ATELIÊ MONTA E DESMONTA Com foco no protagonismo infantil, bem como na construção de implementos, mobiliários e materiais que privilegiem ambientes investigativos de aprendizagem, o Ateliê Monta e Desmonta é a união de um olhar pedagógico apurado com um trabalho de design com traços leves e naturais aos produtos. A empresa oferece uma linha de movimento e construtividade que convidam os bebês às composições e construções, colocando em jogo diversas habilidades motoras e cognitivas. “Nossos produtos têm uma identidade visual e uma familiaridade com o universo da infância. A qualidade, versatilidade e multifuncionalidade construídos com muito estudo, dentro das normas e especificações técnicas, são fatores fundamentais para nós”, diz o proprietário Jonathas Müller. Com atendimento e projeto personalizados, a empresa adequa as necessidades do ambiente escolar com a estética e o seu potencial pedagógico. “Oferecemos aos nossos clientes uma formação técnica sobre os implementos adquiridos pela escola, para que os profissionais saibam de maneira correta como utilizá-los com as crianças e, principalmente, despertar nesses profissionais a curiosidade por estudos mais aprofundados nas abordagens de Loris Malaguzzi, Emmi Pikler, Maria Montessori e Rudolf Steiner”, completa Müller. MARTIMAQ “A Martimaq iniciou suas atividades em outubro de 1995, com a identidade sempre voltada para o mercado de móveis escolares, poltronas para igrejas e auditórios”, conta Wenia Gomes, representante de vendas em toda região de São Paulo da empresa. Aliando alta qualidade com o melhor custo benefício, a empresa acompanhou o desenvolvimento do mercado ao longo dos anos e adotou, como sua referência, padrões rigorosos em seus produtos. Destacamos aqui toda a linha escolar da Martimaq, que atende desde o maternal até o ensino superior, com opções de cadeiras, poltronas, mesas, armários, conjuntos, entre outros. Adquirindo os produtos da empresa, o gestor terá “qualidade, comprometimento da empresa, garantia em vários produtos de 5 anos, garantido que o produto irá atender a todas as expectativas”, ressalta a representante. OPA MÓVEIS Especializada em móveis escolares e corporativos, a Opa Móveis, estruturada para atender a necessidade do mercado, garante aos seus consumidores os melhores produtos, preços, entregas e garantias. Com uma loja virtual para melhor atender os clientes, a empresa preza por qualidade e eficiência, do primeiro atendimento até a entrega final. “Nós vamos além da venda, nos preocupamos com as necessidades do cliente, tentando melhor atendê-los”, ressalta Lorena Cavalcanti Engler, responsável pelo marketing da empresa.

TANABATA KIDS A Tanabata Kids surgiu em dezembro de 2016 diante da dificuldade que os fundadores Sergio e Paula tiveram à época de encontrarem móveis infantis e brinquedos de madeira baseados em “pedagogias diferenciadas” para os seus filhos. Atualmente, a empresa atingiu uma produção em escala fabril, com mais de 80 produtos de linha, 60 projetos sob encomenda e 5 mil itens produzidos. “O design dos produtos é principalmente baseado no Método Montessori, na Abordagem Pikler e na Pedagogia Waldorf. Além disso, a empresa segue as tendências internacionais nos setores de móveis infantis, escolares e de brinquedos”, conta o fundador Sergio “Dinho” Takahashi. Com uma gama diversa de produtos, de mesas e cadeiras, até escada e torre de aprendizagem, a empresa oferece “qualidade nos produtos, curto prazo de entrega, facilidade no pagamento, atendimento pré e pós-venda, e a possibilidade de desenvolver projetos especiais sob demanda”, completa o fundador.

Imagem: Julia M Cameron

Por Rafael Pinheiro

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Imagem: Jeswin Thomas

DICA: GAMIFICAÇÃO

APRENDIZADO DINÂMICO

interação com o aprendizado ganhou novas/outras perspectivas, relações e metodologias. De certa forma, parte dessa mudança, se deve ao crescimento da utilização de ferramentas digitais e a inclusão de soluções tecnológicas no ambiente educacional. Nas dinâmicas contemporâneas, avistamos (re)formulações entre ensino e aprendizado que abarcam as gerações de estudantes nativos digitais, como por exemplo a utilização de recursos de jogos em contextos educacionais.

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A gamificação (do inglês gamification) é “quando nós utilizamos os elementos, mecânicas e dinâmicas de um jogo fora do contexto de puro entretenimento, ou seja, é quando eu pego um elemento como um ranking e insiro em uma aula tradicional, ou através de uma dinâmica como narrativa para guiar a experiência de sala de aula”, explica Murilo Sanches, professor e autor do livro “Jogos digitais, gamificação e autoria de jogos na educação” (Editora Senac São Paulo). Nesse sentido, há uma diferenciação entre gamificação e uso dos jogos: o primeiro é uma experiência característica de jogos e, o segundo, parte do pressuposto de um game pronto a ser jogado em sala de aula. Na prática, a implementação da gamificação deve partir de uma intencionalidade pedagógica, ou seja, uma abordagem com o objetivo de ser um fator de melhoria da aula. “Métodos como a criação de medalhas, rankings e pontuações diferenciadas por bom desempenho são abordagens muito utilizadas, seja de modo digital ou analógico. Permitir que os alunos visitem uma narrativa ao invés de uma aula comum, ou mesmo em uma prova, é uma maneira de gamificação altamente efetiva. Sempre pense de que maneira é possível incitar

o desafio nos alunos, assim como cooperação e/ou competição”, explica Murilo. Patrícia Costa, professora de Biologia do Colégio Academia, de Juiz de Fora (MG), reforça que a tecnologia é uma realidade e os jogos são uma forma de aproximação tanto dos jovens e sua interação tecnológica, como aproxima, também, o docente da turma de estudantes. “A nossa escola tem feito, já há algum tempo, a implantação da metodologia associada a jogos para incentivar os estudantes na forma de game de verbos, passa ou repassa geográfico e competições de simetria em Matemática. O uso dos jogos eletrônicos tem aumentado bastante quando se fala na diversificação das formas de aprendizado”, diz. “Em minha prática, uso a plataforma Kahoot para fazer as revisões do conteúdo desde 2005 e, com o passar dos anos, fomos acrescentando o Plickers e o Mentimeter. No ano de 2018, minha turma do 7º ano ganhou um prêmio na rede Poliedro (Prêmio Excelência) pelo uso do Jogo Minecraft para montagem de maquetes sobre os Biomas Brasileiros. Este jogo estava em alta entre os adolescentes e não foi muito difícil convencer cada equipe a montar o melhor Bioma”, afirma a professora, que completa: “a gamificação na educação atinge um patamar ainda maior e o estreitamento da relação entre o aluno e o professor se torna cada vez mais necessário”. (RP)

SAIBA MAIS MURILO SANCHES profmurilosanches@gmail.com PATRÍCIA COSTA academia@academia.com.br

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ACESSÓRIOS (BEBEDOUROS, VENTIL ADORES), ALIMENTAÇÃO, COZINHA INDUSTRIAL, GRAMA SINTÉTICA, PISOS

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PL AYGROUNDS

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PISOS, PROTETOR DE COLUNA, TOLDOS E COBERTURAS

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