Edição 164 - Dezembro e Janeiro/2021 by Revista Direcional Escolas

Edição nº 164 A Revista do Gestor Escolar

ano 16 | Dezembro e Janeiro 2021 www.direcionalescolas.com.br

Direcional Escolas - Dezembro e Janeiro 2021

Nesta Edição: 14 08

Projeto de vida sim, de norte não!

Coluna - Christian Coelho

Por que 2021 será um ano muito melhor?

16 10

Coluna - José Luis Poli Ano letivo 2021 com ensino presencial + ensino remoto

Conversa com o Gestor Família e Escola: Parceria, relacionamento, interação e novas dinâmicas

Dica: Alimentação Saúde e bem-estar

Coluna - EduardoShinyashiki O aprendizado na era do conhecimento

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Coluna - Leo Fraiman

Dica: Marketing Comunicação e marketing nas redes sociais

Editorial

Nova Era da Educação

Dessa forma, com um olhar retrospectivo, 2020 foi um ano singular, imprevisível, repleto de mudanças repentinas e rupturas que afetaram todas as estruturas culturais, sociais, econômicas e educacionais. E, nesse processo de mudanças significativas, o estado de pandemia decretado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) em março de 2020, acelerou – e expandiu – reflexões sobre os nossos modos de vida, as interações sociais como um todo, além de desdobramentos e interferências diretas no sistema educacional.

Se, por um lado, a pandemia dizimou famílias e incluiu processos de luto inesperados, por outro lado, em um constante movimento de autocrítica, os círculos sociais passaram a valorizar pequenas atitudes que edificam o bem-estar, como a importância da empatia, o cuidado e si e do outro, a aproximação familiar da rotina escolar, o reconhecimento e a valorização das profissões (principalmente de todos/as os/ as profissionais da saúde, assim como todos/as os/as profissionais das escolas), o enfraquecimento do capitalismo desenfreado e as mudanças de percepções de relevâncias fundamentais e secundárias em nossas rotinas. Utilizando como referência a célebre frase “o importante não é aquilo que fazem de nós, mas o que nós fazemos com aquilo que fizeram de nós”, do filósofo francês Jean-Paul Sartre (19051980), o caminho de passagem para 2021 talvez seja uma densa reflexão sobre o que aprendemos (e continuamos aprendendo) com os efeitos da pandemia. Na prática, podemos eleger o ensino híbrido como uma me-

todologia possível entre o presencial e o virtual; podemos, também, incentivar (cada vez mais) o protagonismo dos estudantes com relação aos estudos; reforçar os entrosamentos entre pais/mães/responsáveis e a escola; cuidar da saúde emocional de toda a comunidade escolar; valorizar o afeto e a empatia; e buscar formas para experienciar o conhecimento. Encerramos este ciclo e adentramos uma nova Era da Educação, desejando um ótimo 2021 para todos e todas, acreditando e reforçando votos positivos e esperançosos de um novo ano que abre suas portas e nos recebe de braços abertos.

Rafael Pinheiro

Jornalista Responsável

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Todos os anos, como em um ritual de passagem, elegemos o último mês do ano – dezembro – como um período de profunda reflexão. Nesse momento, como em uma espécie de retrospectiva, avaliamos os principais acontecimentos que atravessamos ao longo do ano, tanto no aspecto pessoal como no âmbito profissional. Desafios, superações, frustrações, alegrias, tristezas, conquistas, ganhos e perdas, aparecem, em nossas memórias, como ações e emoções que constituíram o nosso ano de 2020.

EXPEDIENTE Diretores Alex Santos & Paula De Pierro Público Diretores e Compradores

A Revista do Gestor Escolar

Periodicidade: Mensal exceto Junho / Julho e Dezembro / Janeiro

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Jornalista Responsável Rafael Pinheiro | MTB 0076782/SP Circulação São Paulo, Rio de Janeiro, Paraná, Minas Gerais

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POR QUE 2021 SERÁ UM ANO MUITO MELHOR?

inda temos um longo caminho a trilhar, mas os prognósticos, na maioria, são animadores. Não sabemos quando, mas as vacinas irão chegar, imunizar a população e restabelecer gradativamente a vida como era antes, ao menos mais próxima do que era.

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A recuperação da economia deverá ser lenta, principalmente no primeiro trimestre com o fim do auxílio emergencial. Mas o ano é promissor, especialmente se algumas reformas entrarem em pauta. O ser humano é expert em adaptabilidade. Não seremos pegos de surpresa novamente. Depois de quase um ano de pandemia, conseguimos compreender melhor os acertos e as questões que precisam ser aprimoradas e nos prepararmos com atitudes preventivas, e não somente reativas. Poderemos ser mais assertivos nas tomadas de decisões por meio de uma análise mais preditiva, isto é, criar os cenários futuros a partir da identificação dos padrões ocorridos neste ano. Mesmo assim, em virtude de instabilidades, como o início da vacinação, a abertura das escolas e o medo de uma segunda onda de pandemia, os planejamentos deverão ser realizados semanalmente durante o primeiro trimestre, baseados nas análises diagnósticas que averiguam o retrato do momento

e suas alterações em decorrência dos fenômenos ocorridos em curto prazo. Para esta análise, avalie as possibilidades de vários cenários e foque no mais provável. Acredito que o início da imunização ocorrerá no segundo trimestre e será gradativa a partir do segundo semestre, quando o mercado também voltará a crescer lentamente. Neste momento, poderão ocorrer oscilações no número de contaminações e consequentes fechamentos de algumas empresas de determinados segmentos, de forma isolada e por pequenos períodos. Falta pouco para o ano terminar, mas se organize antes de sair de férias. Finalizaremos o ano com a alta sazonalidade atrasada em decorrência da insegurança de muitas escolas em lançar as rematrículas em outubro, associada a postergação das famílias em renovar as matrículas devido a instabilidade do mercado e a incerteza do retorno das aulas presenciais. • Não parece uma boa notícia em um primeiro momento, mas esse atrasado, principalmente na captação de alunos novos, permitirá nesta primeira quinzena de dezembro uma revisão das estratégias e ajustes de rotas, além de um pit stop para o time repor as energias e iniciar o segundo período de alta sazonalidade em sua plenitude. • Cuidado com o aumento da inadimplência! Não pare de cobrar nas fé-

rias. Evite o fechamento total da escola e a interrupção da cobrança no período de férias, com exceção da semana do Natal e Ano Novo. Se possível, crie um revezamento das pessoas envolvidas na cobrança. • Aproveite e fique de olho no fluxo de caixa da escola, use as ferramentas que dispõe, pode ser um software ou uma planilha de Excel. • Curta as férias de máscara. É imprescindível finalizar o ano com um discurso de manutenção dos cuidados para todos os colaboradores e familiares. • Mantenha o vínculo com os alunos que saíram. Como disse Philip Kotler, um dos mais conceituados especialistas de gestão de marketing da história, “conquistar um novo cliente custa de 5 a 7 vezes mais que manter um atual”. Feliz 2021

O Colunista CHRISTIAN ROCHA COELHO Formado em comunicação, especialista em andragogia e neuropsicologia. Diretor do Grupo Rabbit Educação. www.rabbitmkt.com.br

foto cedida pelo colunista

COLUNA / CHRISTIAN COELHO

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COLUNA / JOSÉ LUIS POLI

PRESENCIAL + ENSINO REMOTO

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odos nós fomos abalados com a crise sanitária que assolou o mundo e ainda está causando danos por toda a parte, em especial na educação de nossas crianças, jovens e adultos, e também na formação continuada dentro das empresas. Felizmente, a tecnologia ajudou e aproximou ainda mais a todos nós de serviços, produtos e vendas, com tanto volume e eficácia, como se antecipássemos dez anos que estavam à nossa frente. Agora que sabemos usar melhor os meios de conexão pela internet e todos passamos a gostar ainda mais, então vamos aproveitar para tornar 2021 um ano inédito para a educação com mais tecnologia, com mais qualidade e que nos torne melhores em nossas ações familiares, no trabalho e na defesa do planeta. Para atender todos os protocolos sanitários, oferecer segurança para as famílias e principalmente para os alunos, docentes e funcionários da escola, o ideal é estruturar o ano letivo 2021 com um modelo presencial alternado para parte de cada turma de alunos, por exemplo: a metade de cada turma ou um terço, e que combine os momentos presenciais de aulas (atividades práticas de laboratórios, desportivas, sociais e culturais) com um modelo remoto conectado que possibilite aulas ao vivo com tutor on-line, aulas digitais e demais atividades educativas para aqueles alunos que não es-

tiverem ali presentes, e também para os outros e vice-versa. O modelo remoto conectado precisa de uma Plataforma Digital de Aprendizagem-LMS (Learning Management System) para que os professores, tutores ou produtores de conteúdo possam preparar aulas digitais, com extrema facilidade de manuseio com as ferramentas da plataforma, de tal forma que todas as aulas digitais fiquem armazenadas em nuvem, reduzindo drasticamente o custo operacional com equipes técnicas. Mas quais são as principais funcionalidades que uma plataforma deve ter para atender as necessidades de todos os personagens do ambiente escolar?

ainda, além de relatórios de progresso e desempenho dos alunos, uma área específica para tutoria. Para auxiliar o trabalho do gestor, uma plataforma precisa disponibilizar áreas tanto para gestão de usuários, cursos, disciplinas e turmas, como para consulta e importação de relatórios acadêmicos e gerenciais. Amparados por todo esse ferramental, professores, gestores e alunos conseguirão trazer a sala de aula para o século XXI, utilizando-se de recursos que aos poucos irão tornando os conteúdos cada vez mais significativos para os alunos e conectados com o mundo.

Uma boa plataforma deve, em primeiro lugar, primar pela experiência do aluno, entregando funcionalidades que facilitem a vida de professores, gestores e alunos de forma amigável, seja de forma síncrona ou assíncrona – preferencialmente em ambiente personalizado – de acordo com a identidade visual do cliente, nas versões Web e Aplicativo.

JOSÉ LUIS POLI

Para o professor, as ferramentas devem viabilizar a inserção de textos e mídias diversas, além de materiais complementares e atividades variadas, simulados e bancos de questões – inserindo elementos de gamificação (ranking, conquistas). Devem oferecer

CEO da Aulapp – Plataforma de Aprendizagem Digital. Mestre em Matemática pela Universidade Estadual de São Carlos. Empreendedor na área da educação, foi um dos fundadores da Anhanguera Educacional S.A. Apaixonado por Educação e visionário por tecnologia e inovação, desde 2009 exerce a função de diretor presidente da empresa IES2 – Inovação, Educação e Soluções Tecnológicas.

O Colunista

foto cedida pelo colunista

ANO LETIVO 2021 COM ENSINO

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O APRENDIZADO NA ERA DO CONHECIMENTO

stamos na Era do Conhecimento, que marca uma inovadora e diferente reestruturação na maneira de viver e trabalhar, em que o principal desafio é a capacidade de aprender. Não é suficiente ter acesso a um número cada vez maior de informações, é preciso saber utilizá-las para construir as habilidades com a finalidade de enfrentar as contínuas mudanças no horizonte contemporâneo.

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O conceito de conhecimento vai além da simples informação, que representa dados passivos que permanecem assim até que alguém os interprete, organize-os, transforme-os e utilize-os no contexto específico e interaja com a realidade. E já que informação e conhecimento são, essencialmente, criações humanas, nunca seremos capazes de administrá-los se não considerarmos que as pessoas desempenham um papel fundamental nesse cenário marcado pelas últimas décadas do século XX, já avançando para o século XXI. Estudos recentes sobre “A importância do Conhecimento no século XXI”, realizados na Universidad del Mar, apontam que, na sociedade, o conhecimento será o recurso primordial. As três características principais dessa sociedade serão:

1. Ausência de fronteiras: porque o conhecimento se desloca com menos esforço até do que o dinheiro; 2. Mobilidade para cima: disponível para todos por meio de uma educação formal facilmente adquirida; 3. Potencial para o fracasso, assim como para o sucesso: “Qualquer um pode adquirir os ‘meios de produção’, isto é, o conhecimento exigido para a tarefa, mas nem todos podem vencer”. Essas três características em conjunto tornarão a sociedade do conhecimento altamente competitiva, tanto para a vida quanto para o trabalho. E podemos ajudar a preparar os nossos educandos continuamente para viver essa realidade. No entanto, o maior desafio entre todos os conhecimentos é conhecer a si mesmo, trilhar um caminho de evolução e crescimento fortalecendo as competências socioemocionais. Como já previa Sócrates, “o verdadeiro conhecimento vem de dentro”. Isso porque, em última análise, o conhecimento é uma condição individual, mas que no momento em que é compartilhado, torna-se coletivo e universal. O ser humano é quem dá o tom e utiliza todas as suas habilidades e competências para dialogar com o contexto, verificar ideias, avaliar hipóteses e

aprender novas estratégias para satisfazer suas necessidades. Para ele, o conhecimento não tem limite. Evolui constantemente em um incontrolável fluxo de informações, de reflexões, descobertas, invenções. Quanto mais se amplia o conhecimento, mais o ser humano se depara com um horizonte repleto de infinitas possibilidades. Nesta Era do Conhecimento é importante incentivarmos uma sociedade do aprendizado permanente, não só técnico, mas especialmente pessoal, de forma a favorecer a capacidade e a habilidade do ser humano de ver o mundo com olhares diferentes, com criatividade e abertura mental para que possa estar pronto a aprender sobre o novo, inovar e cooperar para enfrentar as inevitáveis mudanças.

O Colunista EDUARDO SHINYASHIKI Palestrante internacional, consultor, escritor e presidente do Instituto Eduardo Shinyashiki. Neuropsicólogo e Mestre em Liderança Educadora, é referência em desenvolvimento das Competências Socioemocionais, de Liderança e da Performance Humana. Para mais informações, acesse www.edushin.com.br

foto cedida pelo colunista

COLUNA / EDUARDO SHINYASHIKI

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COLUNA / LEO FRAIMAN DE NORTE NÃO!

stamos diante de um momento fascinante da história, em que nossa realidade foi chacoalhada e a vida nos obrigou a nos reinventarmos em praticamente toda nossa forma de viver, conviver, estudar e trabalhar.

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Há momentos em que o que importa é o que queremos na vida, e como nos ensina Viktor Frankl, criador da Logoterapia, ciência destinada a auxiliar pessoas a encontrarem seu sentido de vida, há horas em que o que importa de verdade é ouvir o que a vida quer de nós. Ele, sobrevivente do campo de concentração de Auschwitz, passou momentos dos mais tormentosos por anos de sua vida e é um ser humano que provou que aquela máxima de que nós só damos o que temos é apenas parte da verdade. Pensar assim, com protagonismo sobre o por vir pode trazer alguma angústia sim. Pois quanto maior a nossa liberdade, maior nossa responsabilidade. É aí que Jean-Paul Sartre nos ajuda com sua máxima de que o Ser Humano está condenado a ser livre. Delicioso paradoxo. Condenação parece algo pesado, mas pode ser entendido também como um destino, como algo que faz parte da natureza, como a morte, por exemplo. Pensar sobre ela pode nos assombrar, mas pode também nos ajudar a identificar o que verdadeiramente vale na vida. Um olhar superficial nos meios de comunicação e nas redes sociais pode obnubilar nossa mente, ofuscando-a com a ideia de que os novos tempos

serão terríveis, que o mundo hoje é um caos e que então nada faz sentido, a vida não tem valor, estudar não vale a pena e se automutilar ou mesmo tirar a própria vida passa a ser uma opção. Não. Não. Não podemos nos esquivar desta nossa responsabilidade como adultos, como professores e líderes diante dos nossos alunos. Somos pessoas potencialmente inspiradoras, ou “piradoras”. Nossas palavras e gestos podem fazer uma enorme diferença junto aos nossos alunos.

E você, o que poderia fazer hoje para sair da lente neurótica, a lente (ótica) que está voltada à neura, ao pessimismo, a uma postura que projeta a morte em todos os seus sentidos: passividade, tédio, desmotivação e adotar uma lente empreendedora? Neste momento, o chamado da vida é pela esperança, que de mãos dadas com a atitude gera sonhos possíveis. Sonhemos. E sejamos nós os agentes do nosso destino, os capitães da nossa alma e dos novos tempos.

Nós, junto aos alunos e às famílias, somos os curadores e impactamos notavelmente suas “verdades”. Pesquisas feitas pela Teenager Assessoria Profissional com o jornalista Marcos Brogna apontam, por exemplo, que os alunos confiam em seus professores em nada menos do que 30% e nas famílias da mesma forma, ou seja, mesmo que muitas vezes eles mesmos não reconheçam, os alunos precisam deste elo entre os adultos que os formam para delinear seus projetos de vida.

Boa sorte, sucesso e felicidade, que tenhamos a altitude mental e de alma para sermos os protagonistas de uma escola que acredita e se dedica a construir projetos de vida, com vida e para a vida.

Sejamos mais cuidados com a realidade que consumimos. Sejamos mais diligentes com o porvir que estamos formando a cada dia com a nossa história. O futuro não está pronto, ninguém está garantido, e muito menos condenado a nada na vida, pois o destino é lapidado a cada momento pelas atitudes que temos diante da vida. Quando não podemos escolher nossas dores, podemos ainda assim escolher nossa ação diante delas. Se o mundo hoje padece, sejamos nós a boa notícia do dia, inspiremos nós os alunos.

A Colunista LEO FRAIMAN Psicoterapeuta, escritor e palestrante. É autor da Metodologia OPEE, utilizada atualmente por mais de 200.000 alunos em todo o Brasil. Autor do livro “Como Ensinar Bem”, pela Editora OPEE/FTD e também do novo lançamento “Superação e Equilíbrio emocional: 35 caminhos para enfrentar os novos tempos”, pela Editora Gutenberg. Nele, Leo Fraiman apresenta caminhos e relatos inspirados em histórias reais que nos ajudam a (re)encontrar o equilíbrio emocional necessário para enfrentar os novos tempos, um convite à autoconsciência e a uma atitude gentil e generosa consigo mesmo, especialmente nos momentos delicados da vida. Site: www.leofraiman.com.br

foto cedida pelo colunista

PROJETO DE VIDA SIM,

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CONVERSA COM O GESTOR FAMÍLIA E ESCOLA: PARCERIA, RELACIONAMENTO, INTERAÇÃO E NOVAS DINÂMICAS Por Rafael Pinheiro / Fotos Divulgação

A pandemia do novo coronavírus reformulou todo o sistema educacional, instaurando mudanças urgente e alternativas eficazes para o cotidiano escolar – e suas respectivas relações e desdobramentos. Desse modo, a densa ligação entre família e escola sofreu reajustes, já que o processo de aprendizado saiu das salas de aula e adentrou as salas residenciais. Assim, a pandemia não só aproximou familiares do cotidiano escolar dos/ as filhos/as, como construiu um elo, uma parceria e uma nova relação entre pais/mães/responsáveis e instituições de ensino

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relação família-escola é, de fato, significativa para o desenvolvimento de cada estudante. A escola, por um lado, é a porta do conhecimento, da sociabilidade, um universo repleto de descobertas, experiências e vivências que compõem a jornada de cada aluno/a. A família, por outro lado, é a representação mais poderosa na influência e no desenvolvimento da personalidade e forAlexandro Alberto Pereira – Orientador mação de consciência da criança. A base Educacional dos Anos Finais do Ensino estabelecida no âmbito familiar provoca Fundamental e do Ensino Médio uma sensação prazerosa às crianças, que do Colégio Renascença encontram um espaço natural para seu desenvolvimento, cultivo de valores huma“A atual conjuntura imposta às instituinos, solidificação da responsabilidade e ções educativas em função da pandeuma segurança inigualável. mia transformou de maneira acentuada a relação família-escola. Nunca foi tão Tendo a inserção do convívio familiar na necessário um estreitamento dessas relaescola como um dos temas de grande desções. Com o ensino remoto, os processos taque, é interessante refletir, sobretudo na de ensino-aprendizagem ganham noatualidade pandêmica que atravessamos, vas territorialidades e a família precisa, quais são as mudanças, as novas dinâmicada vez mais, se conectar com a escola cas e as reformulações construídas nos úle suas demandas. É nessa parceria que timos meses entre pais/mães/responsáveis cada aluno poderá ser acompanhado de e as instituições de ensino. forma efetiva e se desenvolver intelectualmente. Para a manutenção desse elo é Com o intuito de ampliar o debate sobre fundamental a diversificação dos canais essa temática, reunimos, neste especial, de comunicação. A troca entre a família falas de diretores, psicólogos, gestores, e a escola precisa ser rápida e constante, coordenadores e assessores pedagógicos, no entanto é preciso garantir as dimenempresários e professores, respondendo o sões do público e do privado. Família seguinte questionamento: Qual a impore escola precisam ter clareza dos seus tância da relação entre família e escocampos de atuação. Planejamento parla, e como manter esse elo em tempos tilhado, espaços de diálogo sistemáticos de tantas mudanças e de planejamentos e acolhimento socioemocional serão os para um novo ano que se inicia? pilares para toda escola em 2021.”

“A pandemia reforçou a necessidade da participação da família no acompanhamento da vida escolar dos filhos, principalmente porque, agora, a educação está dentro de suas casas. O pai, a mãe ou o responsável consegue ver quais são as atividades desenvolvidas e, por isso, o envolvimento familiar tornou-se maior. Este é um ponto positivo para as famílias: escola e família precisam estar em sinergia. O contrário também é verdadeiro. Filhos passaram a fazer parte da rotina de estudos dos pais. Temos relatos de estudantes da Anhanguera que precisaram dividir os equipamentos (seja notebook, celular, etc.) com os filhos para que pudessem participar de seus compromissos de ensino ao mesmo tempo. Para manter o elo entre responsáveis e instituições, acredito que a palavra-chave seja participação. É preciso que as instituições de ensino criem dinâmicas participativas, como reuniões on-line e pesquisas. As escolas precisam incentivar a participação da família para que, juntos, decidam o que pode ser melhor para a o próximo ano.”

Alexey Carvalho – Doutor em Educação e Diretor da Faculdade Anhanguera de Osasco (SP)

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“O ano de 2020 tem sido bastante desafiador para todos, o cenário pandêmico que se instaurou trouxe muitas angústias e incertezas. Diante de toda essa situação, fez-se necessário a adaptação de novos modelos educacionais, tanto no que diz respeito a educação escolar como também na educação familiar. Os pais e/ou cuidadores tiveram que adotar um importante papel para auxiliarem os seus filhos nos afazeres escolares – eles estão servindo de coadjuvantes aos professores para que as crianças consigam dar continuidade aos estudos, mas todo esse esforço não tem sido fácil para nenhuma das partes. Infelizmente, muitos conflitos têm ocorrido e isso tem gerado desgaste e frustração, por isso é sempre importante que o diálogo se faça presente, os pais e a escola precisam se unir em um mesmo objetivo, ou seja, se alinharem para que as crianças consigam ter acesso ao conteúdo escolar. Neste processo, é fundamental que as escolas e os professores estejam abertos a ouvir os pais e acolham as suas angústias e dificuldades, para que juntos consigam traçar uma melhor estratégia dentro de cada realidade e, assim, todos possam se beneficiar.”

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Natália Gonçalves – Psicóloga (CRP 06/155624) do Espaço Clínico Ápice

“A pandemia tornou a educação visível para diferentes atores do ecossistema escolar. Os pais estão mais próximos e enxergando o processo de aprendizagem em detalhes; os professores – em busca de alternativas de avaliação a distância – estão vendo o quanto o aluno aprendeu ou não; a escola passa a ser cobrada por essa efetividade no aprendizado e começa a se questionar. Estamos falando do início de uma nova Era da Educação: um período que será marcado pela transformação. Nesse cenário, temos famílias com novas expectativas que demandam uma escola mais conectada (o aluno pode aprender de qualquer lugar); mais visível (dados e acompanhamento de resultados do aprendizado em tempo real); mais personalizada (respei-

a corresponsabilidade pelo aprendizado (pais, professores e escola) são algumas práticas que defendo.”

Claudio Sassaki – Mestre em Educação pela Universidade de Stanford e cofundador da Geekie

tando e incentivando a individualidade do estudante); e mais ativa (focada em habilidades e competências). Esses elementos resultam em uma formação mais integral, que une conteúdo acadêmico e socioemocional. Devemos trabalhar com uma modalidade mais híbrida – presencial e remota, juntas – com melhor uso da tecnologia para essa educação fluida e interconectada. A concepção de que o ensino-aprendizagem ocorre somente nas quatro paredes da sala de aula não faz mais sentido. Na prática, as escolas têm que se diferenciar; mostrar que não se resumem a um material e a uma plataforma. Essa nova educação exige reinvenção! A experiência precisa ser mais ampla. Para manter ou criar um elo entre pais/ mães/responsáveis e instituições de ensino, é necessário desenvolver uma experiência educacional com conexão e flexibilidade; conduzir um acompanhamento constante e uma aprendizagem visível; serviço personalizado. As que, também, gerarem um resultado para além da aula; as que investirem tanto na preparação para vestibulares/ENEM quanto no desenvolvimento socioemocional. Estamos falando de uma nova forma de pensar que muda o foco de quantidade de itens ofertados pelas escolas (independente da necessidade do aluno e da família) para um novo futuro com foco no relacionamento e na percepção de valor – ao centro, a experiência que atende necessidades reais de alunos e familiares. O espaço não é apenas a escola; a experiência de estudar se amplia para outros espaços da vida do aluno. O processo deixa de ser obscuro para ser visível. Uma outra forma de valorizar a educação. Por último, recomendo a criação de vínculos, pois eles criam – em todos os atores da comunidade escolar – a noção de pertencimento e senso de importância. Ter escuta ativa (validando sentimentos); maior consciência dos papéis de cada um; e favorecer

“Acreditamos muito na parceria e transparência com as famílias que fazem parte do nosso convívio. Este foi um ano atípico e, desde o início, deixamos muito claro que precisávamos do apoio e da confiança de cada um deles. E isso foi muito importante – entendermos, respeitarmos e conseguimos proporcionar às famílias opções que fossem viáveis, e cada uma ao seu modo, se adaptou à nova rotina. Apesar de tudo o que passamos, de todos sentirem muita falta do convívio e da rotina presencial, os alunos aceitaram muito bem e conseguimos dar continuidade à nossa proposta inicial e terminaremos o ano conforme previsto no planejamento pedagógico. Para 2021, planejamos e contamos com a possibilidade de estarmos presencialmente. Assim que for autorizado e possível, estaremos de volta. As famílias que não se sentirem confortáveis, continuam com a opção do ensino híbrido, com a mesma qualidade.”

Gustavo Laranja – Gestor do Colégio Augusto Laranja

“A pergunta sobre a mudança que nós atravessamos nos últimos meses com a pandemia, traz uma reflexão para o nosso contexto familiar muito grande. Muitos de nós passávamos o dia inteiro fora de casa, sofrendo com o excesso da ausência. De repente as coisas inverteram e nós passamos a viver o excesso da presença. Nós passamos a lidar com muitas situações que eram desconhecidas, como por exemplo a constância do outro. Foi nesse momento que pais e mães viram manias e lacunas na educação dos filhos. Neste espaço sob forte tensão emocional, as famílias precisaram se conhecer novamente e se reinventar dentro dos relacionamentos. Pais e mães que não conseguiam acompanhar as tarefas dos filhos, agora se encontram dentro da sala de aula presenciando a participação dos estudantes durante a aula.

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Marizane Piergentile – Diretora de Educação da rede Adventista do ABCDM e Baixada Santista

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Essa relação mudou também do ponto de vista da família perante o colégio, porque se antes faltava informações sobre como era o cenário dentro sala de aula, agora vivemos o oposto, experienciando a interferência dos pais durante as aulas on-line. Agora, no final do ano, após oito meses de aulas a distância, estamos novamente nos reformulando. A ajuda dos pais está sendo valorizada pelos professores e pela escola, enquanto o papel do professor está sendo valorizado pelas famílias, uma vez que foi visto de perto o trabalho de ambas as partes. Acredito que nós, do corpo docente, como os pais e as mães, nunca mais seremos os mesmos. Daqui pra frente criaremos um vínculo mais forte, porque agora nos conhecemos mais. Iremos passar por um novo processo, onde usaremos as ferramentas tecnológicas para nos comunicarmos melhor. A partir desta comunicação encontraremos caminhos melhores para alcançar o objetivo comum: fazer a educação de jovens e adultos.”

Sandra Candido – Assessora Pedagógica do Colégio Wellington

“A parceria entre família e escola sempre foi imprescindível para que processos de ensino-aprendizagem pudessem acontecer de forma eficaz. Entendemos que a família é célula mater, lugar de construir valores e virtudes de acordo com suas particularidades, e a instituição de ensino é outro meio social onde são oportunizadas novas maneiras de construções de saberes, novas relações, onde novas visões de mundo são ampliadas e saberes culturais são assimilados. Nesse novo formato que estamos inseridos, entendemos que o trabalho que a escola realiza foi bastante

valorizado, as famílias puderam compreender melhor os processos, as intervenções que são realizadas diariamente para que objetivos comuns possam ser alcançados, promovendo educação de qualidade aos seus filhos(as). A comunicação clara é um dos pontos fortes entre as relações e apostamos nesta questão, promovendo informação, conversando, estando sempre abertos ao diálogo, atendimento individualizado às nossas famílias, os vínculos afetivos e elos de confiança sendo forjados. Apesar das circunstâncias, temos inovado, nos reinventado e acreditamos num novo ano de 2021 com muita energia, criatividade, saúde e sucesso para todos!”

Fábio Zwifka – Coordenador da Assessoria Pedagógica do SAE Digital

“A relação família e escola sempre foi algo decisivo para o aluno. O elo entre as famílias e a escola são fundamentais para o desempenho cognitivo do aluno. Nos últimos meses passamos por reformulações, e tais reformulações impactaram na vida e na rotina de todos que estão envolvidos no processo de ensino e aprendizagem do aluno. As novas dinâmicas – ou novos formatos – e comunicação, aulas e metodologias exigem mais interação entre escola e família, e os dispositivos de comunicação precisarão ser mais utilizados para que se garanta sucesso na aprendizagem. A participação da família precisa ser mais expressiva junto a escola da mesma forma que a escola precisa intensificar a comunicação e ações junto às famílias. Todas essas ações precisam ser necessárias para planejarmos 2021, para garantir que o próximo ano seja de maior avanço pedagógico, de aprimoramento de ferramentas e de resultados para todos os alunos.” “Em março, as escolas foram fechadas do dia para a noite, e a escola, os alunos e suas famílias tiveram que se adaptar ao ensino remoto. Os pais tiveram que gerenciar não só o próprio trabalho home office, como acompanhar as aulas, principalmente dos alunos menores, com pouca autonomia. Por isso, nunca foi tão importante uma comunicação eficaz entre esco-

Carolina Rodrigues – Orientadora Educacional do Colégio Pentágono Unidade Morumbi

la e família. O Pentágono preocupou-se em comunicar a comunidade escolar com maior frequência sobre todos os procedimentos e adaptações necessários para o ensino remoto. Ao longo de toda a quarentena, a escola manteve as famílias informadas, mas isso se intensificou próximo a possibilidade de retorno: semanalmente foram enviados boletins com os protocolos necessários para um retorno seguro. Na minha visão, a comunicação melhorou durante a pandemia: ficou mais próxima e colaborativa. Nunca antes o termo ‘parceria’ foi tão essencial para o desenvolvimento pleno do aluno. As famílias tiveram que participar de maneira mais ativa na vida dos filhos, o que é excelente para a formação integral das crianças. Além disso, passaram a valorizar ainda mais o trabalho da escola e dos professores. De um modo geral, a equipe e as famílias se tornaram mais empáticas durante esse período.”

Ana Paula Torresan – Coordenadora da Camino School

“A relação entre família e escola é fundamental e na Camino a gente conseguiu fazer isso muito bem. Desde o começo do ano eletivo nós estabelecemos essa parceria com as famílias e quando entramos no distance learning nós estreitamos mais ainda esses laços. Os professores de salas e os assistentes entram em contato semanalmente com as famílias fazendo um check-in para saber como as famílias estão, e ao decorrer do ano a gente foi pontuando como eles poderiam manter uma rotina, como eles ajudavam as crianças a se tornarem mais autônomas (para que as fa-

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24 com o ‘lugar do outro’, no caso da escola e dos professores.

mílias não tivessem que ficar realizando as propostas ao lado deles o tempo todo), e que os professores pudessem continuar ajudando para que eles não tivessem que atuar como professores. Além disso, quando falamos de um possível retorno para o presencial, nós criamos um comitê de famílias, educadores e o leadership da Camino para tomar as decisões juntos. Nós criamos esses comitês para que as famílias participassem dessas decisões; as famílias fazem parte da Camino. As escolas precisam incluir as famílias e os professores, trabalhando como uma comunidade, todos com o mesmo objetivo, querendo chegar no mesmo lugar – acho que esses são bons exemplos de como a relação entre família e escola é fundamental.

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Em relação as novas dinâmicas e planejamento para um novo ano, as famílias estão fazendo parte dessa construção, inclusive apontando quais as mudanças que eles achariam importante. É preciso levarmos em consideração o que as famílias estão pontuando para que nós possamos planejar o próximo ano letivo, a comunidade precisa fazer parte de todos os processos.”

Kleber Marinho – Psicólogo analítico responsável pela clinica PPI

“A relação e aproximação da família com a escola sempre foi um elo importante a ser construído e agora, mais do que nunca, essa parceria se torna ainda mais essencial. A pandemia trouxe uma inversão real providencial e, portanto, um aspecto simbolicamente importante ao status do lugar de pertencimento desse vínculo, posto que os lares foram gradualmente transmutados em híbrido de casa e escola, consequentemente obrigando pais/ responsáveis também a ocuparem o espaço da tutoria no processo da educação formal dos filhos, sobretudo os pequenos. Essa vivência, portanto, trouxe a possibilidade de uma identificação das famílias

Quando uma criança ou jovem percebe interesse legítimo e participação efetiva de um pai e de uma mãe no cotidiano do seu aprendizado, não somente fazendo papel de alguém que cobra as tarefas ou notas boas, mas que tenha entusiasmo e curiosidade real no aprender, tal como aquele estado de êxtase peculiar da criança que ficou maravilhada com uma descoberta nova, daí temos o entusiasmo que faz uma criança querer prosseguir, caminhar e descobrir o mundo! Manter um elo entre escola e pais neste ano que se aproxima é necessário e fundamental, até porque o horizonte que se anuncia não parece nos trazer bons presságios de águas calmas em nossa navegação. E, se remarmos juntos, com certeza chegaremos a um porto mais seguro. Enquanto houver um olhar de empatia e cooperação entre os dois lados, o resultado da educação será infinitamente melhor.”

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Imagem: Bundo Kim

DICA: ALIMENTAÇÃO

escola e seus devidos atributos compõem uma base privilegiada para o desenvolvimento do aluno. Através de cada instituição de ensino, observamos os crescimentos físico e social de cada estudante, bem como o cuidado com a saúde, o bem-estar e, consequentemente, a atenção a uma alimentação saudável. Dessa forma, proporcionar uma alimentação saudável na escola é uma contribuição para o crescimento pleno do aluno, assim como uma maneira de erradicar a obesidade.

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De acordo com um interessante estudo publicado em 2017, realizado pelo Imperial College London e pela Organização Mundial da Saúde (OMS), o número de crianças e adolescentes (de 5 a 19 anos) obesos em todo o mundo aumentou dez vezes nas últimas quatro décadas. Através do estudo, há uma ideia de que, se essa tendência continuar a crescer, haverá mais crianças e adolescentes com obesidade do que com desnutrição moderada e grave até 2022. No Brasil, em uma pesquisa divulgada no início do segundo semestre de 2019, revelou que mais da metade da população brasileira (55,7%) estava acima do peso. Esse mesmo estudo, realizado pelo Ministério da Saúde, apontou que uma a cada cinco pessoas sofre com obesidade no país, problema que atinge principalmente adultos nas faixas de 25 a 34 anos e 35 a 44 anos. E cerca de 13% dos meninos e 10% das meninas – entre 5 e 19 anos – sofrem com obesidade ou sobrepeso. Segundo a nutricionista Andréa Marim, um dos principais desafios de se manter uma alimentação saudável na rotina escolar é o contato com as infinitas possibilidades fora da sala de aula diminuindo a barreira entre o consumo do

SAÚDE E BEM-ESTAR que é considerado saudável e prejudicial. “O papel da escola é orientar seus alunos sobre a qualidade nutricional dos alimentos, de forma explicativa e lúdica. Um bom exemplo é elaborar aulas de culinária”, diz. Assim, Marim nos conta que existem cuidados especiais com a alimentação em diferentes fases da vida, especialmente na infância desde a mastigação como o aumento do valor calórico conforme seu desenvolvimento, e é necessário planejar um cardápio saudável e diversificado na cantina escolar com o acompanhamento de um/uma nutricionista. “É necessário ter um cardápio feito pela nutricionista, onde irá incluir todos os tipos de alimentos necessários para um bom desenvolvimento, como carboidrato, proteína, gordura, fibras e frutas. É muito importante evitar alimentos industrializados e processados”. Para garantir os padrões técnicos e de qualidade nutricional nas escolas, há a Resolução CFN nº 358/2005, que dispõe as atribuições do/a nutricionista no âmbito do Programa de Alimentação Escolar (PAE). “A Lei determina que o cardápio seja uma ferramenta operacional que relaciona os alimentos destinados a suprir as necessidades nutricionais do indivíduo, discriminando os alimentos, por preparação, quantitativo per capita, para calorias totais, carboidratos, proteínas, gorduras, vitamina A, ferro e cálcio e conforme a norma de rotulagem”, completa Marim. (RP)

SAIBA MAIS ANDRÉA MARIM (CRN 15233) contato@andreamarim.com.br

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Imagem: Shutterstock

DICA: MARKETING

COMUNICAÇÃO E MARKETING NAS REDES SOCIAIS

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ma das ferramentas primordiais para a satisfação plural – de quem administra uma instituição e de quem confia em suas metas pedagógica e administrativa – é a comunicação e a forma como ela é conduzida e explorada. Compreender, dentro da área comunicacional, o marketing educacional, por exemplo, é uma possibilidade de trabalhar peculiaridades que ultrapassam características internas e estabelece um canal com seu público-alvo, ou seja, os alunos e seus pais, mães e/ou responsáveis. Na última década, em especial nos últimos anos, percebemos, com o aumento expressivo de ferramentas, aplicativos e serviços digitais, mudanças em todas as áreas sociais. A tecnologia alterou, com suas facilidades, rotinas e hábitos pessoais e profissionais – de forma geral, perfis em redes sociais, por exemplo, ganharam centralidade no cotidiano de todos e todas, alterando todo o panorama social, como comunicação, relacionamentos, busca por informação, marketing e vendas. A popularidade das redes sociais no Brasil pode ser vista por meio da pesquisa divulgada no segundo semestre de 2019 pela plataforma Opinion Box. Com dados exclusivos, a pesquisa revelou que 70% dos entrevistados possui uma conta e acessa o Instagram. No ranking de preferências, 52% utiliza o Facebook e 1 em cada 4 usuários prefere a rede Instagram. No cenário dos negócios, os números são favoráveis no Instagram: 83% dos entrevistados segue alguma empresa/marca na rede; 47% compraram algo que foi indi-

cado por alguém no Instagram; e 40% dos usuários se sentem influenciados. No âmbito escolar, redes como Facebook e Instagram aproximam pais, mães e/ou responsáveis da rotina da instituição, além de esclarecer dúvidas, divulgar comunicados/eventos e reforçar o marketing e os valores da escola. E, de certo modo, a utilização das redes se intensificou ao longo da pandemia do novo coronavírus – tanto em perfis pessoais como de instituições de ensino. “A visibilidade nas redes sociais é incontestável e, em tempos de isolamento, esta relação entre instituição e aluno através do meio on-line nas redes sociais, se mostrou ainda mais necessária”, destaca Adeise Marcondes, CEO e Especialista em Estratégias de Marketing Digital de uma agência de marketing. “Quando a instituição cria um relacionamento com os alunos usando as redes sociais, o nível de engajamento dos alunos com a instituição é muito maior, podendo, inclusive, fortalecer o vínculo da instituição com as famílias e, consequentemente, fortalecer a marca da instituição”, diz Marcondes. Para a especialista, o marketing nas redes sociais que gera maior visibilidade e engajamento é aquele pautado no relacionamento – ou seja, o objetivo das redes é promover o relacionamento entre marca e público, assim, a propaganda apenas institucional não gera grandes efeitos. Dessa forma, conta Marcondes, as ações que geram o relacionamento devem estar atreladas a política, missão, valores e propósito da instituição que, automaticamente, é a produtora da ação e que

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30 recebe o reconhecimento. “Cada escola tem uma linha pedagógica, transformação ou história que a faz única. Explorar essas nuances nas redes e trazer humanização para os posts, costuma ser uma grande ferramenta de atração, uma vez que as pessoas estão nas redes para se relacionar. Trabalhar em ações que façam os alunos comentar e compartilhar, aumenta consideravelmente a visibilidade da instituição”, completa. FERRAMENTAS DE COMUNICAÇÃO Com unidades em algumas regiões do país, o Elite Rede de Ensino, com foco no desenvolvimento integral do aluno, atravessou algumas adaptações ao longo da pandemia, inclusive em sua área comunicacional. Presente nas redes sociais, como Facebook e Instagram, o Elite publica sua metodologia, seus valores (amor, garra, foco e mérito), compartilha atividades pedagógicas, resultados de vestibulares/ concursos, além de depoimentos de experiências de alunos e responsáveis.

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Durante a pandemia, diz Maria Clara Cabreira, Analista de Comunicação do Elite Rede de Ensino, a rede se preocupou em não divulgar imagens com tantas pessoas reunidas para não incentivar aglomerações. “Além disso, criamos a campanha #EuEstudoEmCasa com o lançamento de um vídeo-manifesto produzido pela produtora Uma Rosa Filmes sobre todo o momento vivido na pandemia e o movimento de estudo em casa. A partir da publicação do manifesto passamos a compartilhar nossas atividades do ensino on-line marcando a hashtag”. De acordo com a analista, com o avanço tecnológico do século XXI, as redes sociais são ferramentas essenciais de comunicação e marketing para as instituições, inclusive para as escolas. “A partir das redes, mostramos o objetivo pedagógico da escola e os benefícios que o aluno desenvolverá ao estudar conosco. Uma dica valiosa: não adianta vender uma informação na rede social se na realidade ela é falsa. Os usuários sempre descobrem a verdade e isso pode ser pior para a imagem da sua instituição no futuro. Seja transparente”, alerta Cabreira. CONTEÚDO E ENGAJAMENTO Fernanda Delizete Madeira, Coordena-

dora de Marketing do Colégio Nossa Senhora das Dores de Belo Horizonte (MG), destaca que o conteúdo das postagens é essencial para dar mais visibilidade nos mecanismos de busca das redes e, assim, aumentar a exposição do perfil da escola na rotina do público que consome os mais diversos conteúdos do universo educacional. “Para ser relevante, o conteúdo deve alcançar três principais objetivos: aliviar alguma ‘dor’ (despesa, perda, risco, dificuldade, status, etc.), gerar alguma percepção de ‘ganho’ (financeiro, tempo, qualidade, status, estética, etc.) ou entregar algum tipo de ‘conveniência’ (conforto, funcionalidade, facilidade, usabilidade, segurança, etc.). Com esse foco, quanto mais conhecimento do perfil, do arquétipo, das dores, expectativas, sonhos e necessidades do seu público, mais relevância terão os conteúdos, ações, temas e postagens da marca”, explica a coordenadora. Além do conhecimento do público, é interessante estabelecer um planejamento das postagens nas redes, gerando engajamento e relacionamento. A sugestão de Fernanda Delizete Madeira é utilizar os eventos e as datas especiais ao longo do ano com postagens informativas e conteúdos que promovam alguma relação entre escola e público. Na prática: no Dia dos Avós, por exemplo, ao invés de uma postagem com “parabéns às vovós”, criar um e-book de receitas das vovós para download. “E, caso a audiência também seja composta por potenciais leads, criar uma landing page de conversão. Conteúdos ricos são sempre os mais relevantes e os que geram maior engajamento e probabilidade de conversão da audiência em relacionamento”, ressalta. (RP)

SAIBA MAIS ADEISE MARCONDES adeisem@gmail.com FERNANDA DELIZETE MADEIRA infoeducacional@cnsdbh.com.br MARIA CLARA CABREIRA mariaclara.cabreira@elevaeducacao.com.br

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ACESSÓRIOS (BEBEDOUROS, PRODUTOS DE LIMPEZA, TAPETES, VENTIL ADORES), ALIMENTAÇÃO, CORTINAS, PAPEL DE PAREDE, PERSIANAS, PISOS

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32 GRAMA SINTÃ‰TICA, PISOS, PL AYGROUNDS

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PL AYGROUNDS

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MÃ“VEIS, QUADRAS POLIESPORTIVAS, TOLDOS E COBERTURAS

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