ASCOLTIAMO LA PIAZZETTA. IL PAESAGGIO SONORO

RETE DELLE GEO STORIE A SCALA LOCALE

ISTITUTO COMPRENSIVO SPINEA 1

Scuola infanzia “Fornase”, Periodo: marzo - a.s.2016/17 Ins. M. Gennari – M. Deliberali

Il percorso continua l’argomento affrontato durante l’anno scolastico precedente, sviluppando, nell’anno scolastico in corso, il paesaggio sonoro della piazzetta di Fornase.

Offrire ai bambini gli strumenti di conoscenza per osservare ed interpretare il luogo in cui vivono e il mondo che li circonda, stimolando la loro curiosità e il loro spirito critico.

Costruire il senso di appartenenza al contesto socio-culturale da cui provengono.

anni 4: riconosce suoni e rumori della piazzetta e li descrive verbalmente

anni 3: ascolta il paesaggio sonoro e ne riconosce alcuni suoni

anni 5: rappresenta il suono attraverso il codice scritto

Andiamo in piazzetta e proviamo ad ascoltare anche ad occhi chiusi…

Siamo stati in silenzio per ascoltare i rumori, ho sentito un rumore strano…

Ce n’erano tanti rumori…

Proviamo a descrivere ciò che abbiamo sentito: la bambina che piangeva, il cane che abbaiava, la macchina che sbatteva la porta, il camion che il signore lo stava accendendo‌

La bici che pedalava e cigolava, i signori che parlavano, il gancio del bidone, l’uccellino che cantava, il sacchetto che si muoveva col vento, il treno‌

Teeeeee Teeeeeeee, il treno

Mann mannn mannnn il rumore della macchina

Puuuuuuum Il rumore della macchina che sbatteva

Eeeenhhh poi non non un camion veloce

Maaaaan Maaaaaana maaaaaan, la moto

Rum Rumm Il trattore

Cip cip cip l’uccellino

Brummmm m Brummm Il camion

Bip bip bip il pulmino

Proviamo anche a localizzare con le parole il rumore sentito rispetto ai punti della pizzetta che conosciamo: Ho sentito i signori che parlavano dietro le panchine Il bambino che piangeva dietro, vicino alla chiesa L’autobus che faceva retromarcia davanti, lÏ vicino ai bidoni

Il cane che abbaiava dove ci sono le case

Drammatizzazione della piazzetta e dei suoi elementi‌ bambini che diventano monumento, chiesa, panchine‌ e altri che riproducevano il rumore sentito.

Gioco: bendati troviamo la fonte del rumore prodotti da vari strumenti musicali

Cerchiamo oggetti che assomigliano nel rumore a quello sentito in piazzetta..

Muoviamo e ascoltiamo il sacchetto‌ Quale dei due ci assomiglia? E perchÊ?

Posizioniamo il materiale sonoro nel posto della piazzetta dove ci sembra di averlo sentito…

Io l’ho sentito qui…vicino alla panchina…

Ho sentito il rumore della macchina qua sulla strada‌

Qui metto il rumore del sacchetto, quello della frutta‌

Il suono delle campane‌ lo metto vicino alla Chiesa..

I bambini, interagendo con il paesaggio sonoro della piazzetta, hanno percepito, ricercato e discriminato i suoni all’interno di un contesto di apprendimento significativo.

Attraverso le varie uscite in piazzetta i bambini hanno trovato e discriminato suoni e rumori collocandoli successivamente in spazi conosciuti della piazzetta.

L’utilizzo della registrazione di vari suoni e rumori in diversi momenti orari li ha aiutati nel collocarli negli spazi temporali della giornata.

Il percorso ha continuato l’argomento affrontato durante l’anno scolastico precedente, sviluppando, nell’anno scolastico in corso, il paesaggio sonoro della piazzetta di Fornase.

I bambini hanno così osservato con occhi diversi la piazzetta, un pezzetto di territorio conosciuto e vissuto, in cui si sono addentrati alla scoperta di suoni e rumori.

L’interesse dimostrato è stato tale che anche con i genitori i bambini hanno continuato la scoperta e poi raccontato a scuola suoni e rumori ascoltati al di fuori dell’orario scolastico.