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SION, 15 Xara 1907

Miettes pédagogiques

Ce que doivent être les cours d'adultes

Préparons nos classes

loI li1alut ~er ISla' c!lMsIe, ill r1'aroJt Idlress.er là, Il'Ia)VlfinJee' 1S!Ull' 'UlI1 'cru.met 's\péJei-all lu ne Liste 1S00lllI1nailre Id!es Idfufit1é1I'€lDItJs ldlev.on-s et des ŒeÇ'ions ld/uI jiOfUO.'. \Oette ~;tÏiOOlJ (pell.'met ,de g'J.'l3Jdjuen.' ICO/llIVeUJaibllement aes eXJe11CllJces et de ,ClrodlSilr lalVèc @rtllS idl'la.ttemtil()(U :les textes ~ .clero!ill.,s Iéjqrdibs. ,LœsIq'ue !Ce ilnatvJaill ~~/LaJblle [li' a ll»1S été tfaliit, ~'iJriJ$itm,ltEmI1'l [P€Illi1J dtu teffilPlSi là Icherclle.r

penjdlam.t aa' lC1a/SsIe IlDJê:mte, Iles textes, Œes exer-

citees q'l1Ji !Seront e~ lPi3JI' !Ses 'ê1èv~. Et hl fwUlt l81USSi lalltl."êter llJaJ ;lllIrurnèIr'e des

çons IOIrulJ];ets qrui ISonrtJ 1n'jalfée/Sl; if.ruilre ru.n Molx entire les tildIées l€It nes :1'laliItJS' qtui SeIl"<>D.1: P'l':ésem.1Jés I3JUX éilèves, léItlalblh' IUln (p~o3JIl. ,Sa!nJS lCetite IP!lié!PlapjailiO!I1 lSléTioose', Œ'eruseigmemoot 0l'l3ll tdJêg'émk.erta en urne ICIillUSletl"ie mIlS 1IXOOfit. en UII1 Ibaw.rurdlage dlnlilntei\JM gent , qruJL n'a 'd."iaturtre (l1ês;u~tJat que d 'e iflaJti~eŒ' iUlltilement ,le Iffitaâtlre ~ ~s ~èIves.

'- -:-0-

L'enseignement de la lecture :U y

~ (p!l'OlgTèls,

en ce lSens q:ue roo s'atta-

che, pltuJS qut'latUrureif.oliJs" à exiger Ide il'en1fant l'mteUi,gen!ce die Ice iQIUI'lill ~t. 'Mlai'S on pI"OllliJIIDce ,fart mal 'dJaJn.S ruJDt 1ll.':Ojp ,gu.1amldl 'Thoonlba'e d'éCOlles et 1&_C11 que Ile mattre IÜ'Œ \lJ3J !IIl1ll!itr'esse =songe là sJ en IChoq'l1e!l' et !pslr .s'UlÎte ~ y jpIO!l'1:er remède. (ffi'la11miJve cfu1êqttOOffi(ffienrt 'die I])e !pOi11,Vlailr sUJiv!I"e I}a D.ectulre à 'bIamlte rvoox qrue .le iliLvn.'e '.â, Ilia miMn. « ,pams iham.t», « lC!l"Îez tpIlrus ,fort», <.":O+'!l'i,ge ,ruloirs le 1ffi1ll.1t!r'e, (pl~01llVIa!Illt rungd: 'qm'il n'a lPas senti D.a .t'talute à TetPrenklrr'e. Oe lI1!eSIt (IWlis « (pIliUlS lhIa/ut, m' 1lY1UJS furit», ,c 'est ;plus n~tement, !P'Imls ldliisltilnJctement, en s'effOl'~ll1t :d'O!UiVrriT Ila ib01llClhe et Ide IbiÈm a.l1:JLc'U~ D.ar, 'q ue D.'~èYe ldevn.1atit ,s'eXjpIDlmer, et Willlt 'le ,moI1ldie !l'erutenJdlr;ad1.

L',e nseignement agricole théorie et pratique

'L"lfumti1mtemn,' eIIllIIllèn~.a M$ez I1'trléqruem.ment ISelS !@èves em. !IJ!l"O!IIlI€!akIe, ~e je1lJd1, et H ~ffillI' ,f ern. >C<XIllll!attJre eXlP&lmentaaemenrt tOU/tes les Ghoses ~eiS en cl,!rusise. CO(ffi;me ,son ensei'g:nemerut thlê.orrIilqlU'e sudf. Il'QI'ldtre des

milsoo.lS, lia IslUidOOStSÏon

id.~

lCuIltnllrels, ila

,s~e

dJes tr13JVlam~ 'alg1l'!ieoles de lJ.'I3.~e, !C~ (pIrOlJ1le!D'akles lsont ld!eXlceIllemites leçons d~ :chOls'es. Les 'Em1'rul1Js !Voient !J)lliamter Œa vigme, lPioehel', :flllIi.Uer, (pl"ov.liglIli€lr, artbaJcther, ~atar, OO!\lJfrer, lS'UiJJtiuJrer, gTeMer, e1:lc. rr.hOOvie et (P(I."atiqrue se , Icom[pllètent, ISe IC<J!l'lOOlbore.nf.

I[ est inJdltsperu.s:aJb.le IdJ'ta'lu',êten.' d"l8JVja(ll!Ce 't~ lPll'O'gll'ruIl1I1lle ()YOIUcr /Les ldIeuiX !II1O!Ls ~e ldtuiI.'oo ,cl'0\l1dja:l/ad~'e !);es IOOUIl1S idl'Ja/tites. iI,'CIl, ~e entOlUltes Icfu,o:Ses, ISe ifJffi' 3lU :htaISRlm:1! , 'des' IilllIImoviSiatioIljS es!t \Plr\êlj'UldlLcüialbl.e et idl"amltant !Pllus que \le tea:nlPB k:1Iotr1-c on tdÜJSjpDISe est ~iLUiS 1COIUll1:. oJ1 fllllut a'1élaUiJSer lc1laJns lces iCIQIUrrS 'lllIl 1Cil00u!We loIbjlet: lf'IolUll'tnfur l<les tllortiiQlIl's idJ'fUJU. ~:a~·~êa.'e ~diuJc;a,1ilif, d~tÏiI1ée\So ISIUlrtOlUlt à 0IU~;r ~ eB/I}:rl.t, à exe:ncer Œe bOOli lSetIlJS, là !f{)!l"lIlffi' ides lC!l'OOyJelns et (dkmnel' ~ 10000000aii!smJnlCeS pllruts ctirecte[llffil;t g;>'OOftiqlUes, 1d"IUtll ruJSlllJge Ic!o!Ult'\3{llt ,MU'l' te'l!s 1P3lY!SlallliS cl tels 'OiU\vn.'Îffi~ \dJe iLar l1ü1Ci3a,ité.

L'EOOLE PRIMAIRE ORGANE DE LA

SOCIETE VALAISAlfllE D'lDUCATIOll La formation d'un e8prlt Comment acquérir Jes faits

(Voir Ecole p'rin~aire , N° 3) ,M ettez 'en .préselIlJCe deUlX b:Otilllnes :poSlSlédant I&Ulr un rpoint ",Jes' Im êmes -0cOllinJai'S/sances, m,ai.s f,oœmés à des L'éducation physique par les jeux éoo1€1s distinctes, Ils Iparle~ont bien P,l'e~qiUe (prulit{)(U}t, 1100 (jewx: ne lSlOIJlI1; JllÎ' OO'gaune la;ng1ueA ,s'errrbl,alble, i,l~ ,eX'prime1llllis€Js, Œlli emJCO!Ult'l8.~s. O'~ lUlIl wU'rt:. ILes maîpont Ipewt-etr,e ,enCOI'1e des vérités tres 1]) e idIdbv en t {P!a1S' idlé!dla,igtn;e!r d'e ,s'OrOOl.llPer identiques. lVllau,s ils ne IPoillrifont de ,ces qrul€\SttiOOlS. 11 y laJ \dIe ,riéeO:s oa,'Vlantages ma,lgré .cela, SJ"ent,enc1re. oC 'Ioot q.Th~ â 'ce iClJUe [es derornes !plrenarenrt (JJ,an.i; MX ~eu~ chacun ,d',e!UX la.Uir,a!, suœ lw ISllirnifiüakle lleUlI.'1Si (illèwes. C~elSt lUlU tmlQlyem, là 'C'ôtoe de bien {I)'latUfu.ies, ldie ogruglllea.' Ja: &ym[llathie. d'es tJ.O!lJJ de~ ~aits et leu~r ~al8'u:r :g'~néra]e, emJ1:1aJ1lts. IDe {P!l!UlS, liIl 1C0000v,i enf qu.e D.es, Jeu~ une oplnlOnaS'&e-z .elolgnée. IPOU1l" leur Isodent ~Ié!s," slUlIWeillJllêIs !P!a(l' 1es rnJaÎtress ISI donner en !Sommle un senS! d:i.ffé-rent. ,1"on ,Y eurt êvi:tea.', ~ [a .mesulI.'e dlll (l}O<S:Si'ble: Un ,bon eX'8'm'ple :peurt êt~e' c;hoisi Icru1J3JilIl:s I3lCfCÎldlelllibs et €lIllIPêcher ~es excœ q:Ull dap.s la .v i e 10owl'la,rute. V,OIUJS 'louez à :font de !l'exffi'oÎlce lUlIle tt1aililgn1e, lIllOII1' IUlIl il'€jpOS, !Ufn 1C1Iffi'j VUl,tiIf a [~ et1fua.'It :iJDrte'lJlOOtnH:4l. ha.l] 'Ill I8jPP8!tt ement. VO'UIS SlaJVez que 1es ba.llL'X dOlv'e nt Te-miplir '0ert,a.ine,g -0'00nditio,ns, qu'ils Ido,i vent · énoncei' L'éducation pédagogique lill'a du~ée, 'urn ;prix, êtr'e f,aits- le n dO'llL des jeunes régents hIe eXelllpl,ai,re, da,tés, enreo'iSlbrés ' l" lilllnerubJ.e.s a\Tiec b , ün 13. IdU mla!lherureUlsemen1t, /dIalnJsi .ces dlel'e't'c. L e ~erant:c' q.ui 'llièll.'ejS 'anmoos, mettre lœe jelUllles 1'ootitlute<Ull.'lS vous .tl',aI tez sa,It '],81 ,mêrne ehoS'8- male ci 'ÎalJstituJtn.i:ces', ilia lVeilLle oo.lcooe :ê1èves, là la: autII~lll'eIlit. p a!P Is,on ' ex'Pé-rien~:e des tête <d!'.é,colles mUll'l8!le'S 0\1 il1s ll:1e ISiont ttOlUlVês, œf:l~aàrel.9, Ip ar la. ,eolllJia,iSiSance des .a:UlSiSlitôt,albrundjoa:lalês à euoc-mêanes, lSlUlS am.precéde'lllts jJUJdi,~.i~.ü~es, if s'aÜ que tres ,cOIlJSeills qlUe 'COOX de D.e'UlI.' d.!IllS{PecteUil' ,!ou~e, s celS c.oDid'1.üons ne Siont pa.s tP'rimiaJin.~, QjU'ills V'Oioot lUJIle ()lU Idoo~ fodS J'olllIl. ,PO'Ull' loolllIler 'atUX jerumes lrégen;f!s .~ette equlvailellte.s, q'ue ee'He-ci ,]~elldl',a ré!d!treati()[]" wrofessionne11e lQ/Ui D.eull.' fait nulLe lille vente, q;UJe ceJ.J.e-llà ;peut tr,O(P ':SIO/Ulvent '<1léJffim, M. il'imJslPecteu.!l' !PII."'in:tt~. <'1:111e11;81' 'un 'pl'Oüœ ou ,Iattir,err- tme 're 'd e Vd.llllef,r'i3.ntClhe a leiUJ m ib<:mnel!dlée d; ()Ilgalllisen.' ,atUI Ichef -lieu d'e 'Sia i0Ï'l'ICOOl:8lCllil,ption i<1es a.m~nde, q'l1'e c.~te ,a utre lenOOl'18i rpel'COlllf-étreD.lCes !IYémioldiliqrues lf:ruilÛeiS (pI3JI.' les mell- mettl~a !ume aetJOn ,f,alv oraibJ.e 'a u ba.11leu[l'!S Ide ses mstLtuteun.'ISI et Ide 'Ses ,institutri- lem' ou HU preneur. En Idéf.imlitiv,e ces. ' ./ 'nn voit nlieu.x, l)luJS '€Xiaotem'e nt' J

Ces ,conlf'éll.'enceS', '0\1 '<fus: lffi!lLif1l'es oalutf:or~ês e:xa>Oisen:t à teulI's jerutnes lOOIlllègnres Iles meilileums (pII."IOICIéjdIé,s Idflffillsci.g1Jlement" lOIIlJt td!éjà dJonnJé \d~exce1i1ents 'l'Iés,uiLtaJts.

•••••

l~"lUN~' 11laliière :p lus 'Pénétl~ante qu'~ I~~:llt.l'e, letS, :?ho,s'eis qui .sünt ûOO1teuues ' ~;us. 1~.g 11lBllles luot/s. C ',es,t 'ql1!e c el~-Cl tlent ü€,s quelqrues not.iollJ& des IV1'€rs on d'!lln 'lnÎ'lieu m,a l infÛ'l'lné

,non

dës ha!biimdes de l'amJg.ll!e et des tats-, à prune ,olseJ'lait-<on 0O;mparer haJbitude& de pen1sée» qu~ font 'relier Bo&.s>uet et Fénelon: c'es,t à celui-ci à l',aide d'une préposition l"oibjet de qu ',aPlP~rtiendr.ait, sans contes'ta~i()n l'action ,au verlbe, ,Oe1aIé J'lend m'Oins possible, le pTiemie.r r;anp;, .M·ais il timoré dans '1 'ooapta\tion ,de cel'tai- falu t tenir comrpte de la nature difféi··énte .(Loo deux élèves, des re.&SOUTfiles· fonnes veI1baJloo à l'idée, Le gramm'airien 'aUlssi"oonnaîtra ce ces qJ]Je chaque précepteur pouvait qu'ignore l ',autl'le, - le oo>mmenit, Et trouver, :p our l ',3;000mp}i.ss.ement de. c'est pourquoi il sei"a .plUS! feTlùe et s,a tâche, dan,& l 'intelli~en0e, dans le :pl,ulS naroi dans son langrug.e, s,R- c.aDactère tLe l'enf.ant dont il éta.it ehant quelles raÜJsoos- oomm'alIldent ,chall'gé, BOlssUiet eut à tJ'larVlaiUer sur tellé c(}ulfmme - et ce 'qu'eUes val,ent une Inatière ing~r.ate, Fénelon fut --.:. enfin s,i l'on doit complètement et ,b ien mieu.x :pafr,ta/gé; dans l'e' ISUjle t da~ ,t?~· les 03JS s}y ,conformer, Il qui lui était confié, que de qualités est !ntéretSs~.nt de constater que dans ,précieuses, 'P0ur'V'u que 1'on sùt eIl rtlla ,dtÎsCJUlSSion passionnée qu 'a Iprorvt()~ 'l'eT parti! Entre le duc de Büuirgoquoo l,a .reforme de !l 'ort:ho'gra!}Jhe, ce 'g n·e et som père. il y 31 tout 'u n abîm,e, Si nous considéronS' les deux tl'naî~Ofll:t · les IphllS instruittS, les rphilolog'ues, .q ui ont :&té les moins' 00IlSleT- nr,es dans lia conduite de: l ''ééLuc'3JtÎton' 'V,at€IThI"S'; 'e t celai ,&' eXJpliq:ue !pair les 'et dans la. lll:anière d'instruire, à qui donner 1'.av,antalg e ~ En ce qui t'Ouche ,1'aiSions q'ue j'e viens de donner, Il est il. noter que 1e,s plrus, hfUmbles l'éduc,a üon, la Tépans'e n'est pais doutr,av,ailhmns" quci. rvi:vent ,dansl l'es ,mi- te'us,e, Le ,g;r,and Dauphin était un enlieux die haute eUll ture j ouiss1enrt e u~ fant o!r,m rraire quand .on 1e remit à atllslSi de :].a lumièr,el q~i' y est répan- ceuJX qui dev,aient l'élever: 'a'Vlec ,e:ux due, Le ~arçon de l,alboratoire, qui il ,s emble ,a voir :p81rdu plutôt que g,aai'<1e I,e phYiSiol'Ûlgi'ste dallliS ses eXlpé- .g.né; il ,sortit de 1eur'sl ·m ains tilnide, Ti€ooes' s'u r la ciroul,a,tÏon. du cœUif, ins.olent, et com·m e ,abêti, par suite acquerr-a, ,malgré son m,anqUJe d'ins- de l "8!XŒ~'Sisive lSévérité ·Œont il av.ait truction :première, U!ll:e oompréhen- été l' obj et, N 'oublions :p as que ces sion ~énér,ale dU! phénomène plus ,s entiments rrgüur'e ux éta,ient le f,ait coooreteJ, !plUlS diroote ,et pl,œ 'Pœi ti- exclusivenlent d1.1 g''Ûuverneur ~Ion v'e 'Par beaJU:C<YU,rp de côtés,qUle le gra- tausi'er, Bass.uet, oomfiné dans ses dué 'scolaÏiI"le qui ne peut ,818' le repré- fonctions de préce.pteur, s 'y 'm ontra senter qUI 'il, .tr,arve:fis' .les mots d 'fU[l rua- doux, -pa.tient, plein de s'ollicitude pour l '·e nfant dont il ·a,v,a it à fo.mneT ~uel, vérités inoonl.plè~8is ,et impérar l 'inteni,g~ence; il se,rait 'p oUf' nous le tlV-es, modèle des instituteurs ,s i Fénelon Il f'3iut ·.donc cherO'her à g,a[g'ner dans la ' m~U\re où cela ,e st :p()lssible n'avait existé, !M,ais- ·q ue l'on son-, une· "exaote cormpré!hel11S~(ill de·s g,e à tOUltJes l,es criainte,s ·q ue f,a isajt faIts que l '{)n 00 propose dt"3Jcquérir, concevoir l'enfailltce du duc de Bour.qe,tte bonne discrpline peut être f,a- gogne, à toutes le'8 e,s'pér,anee's que clhtée 'par quelques .règl'oo précises, donna son âge Inûr, et l'on reeon(A. su'",.e,) naîtr,a que eelui qui fut l'a,u t,eur d'une si prodig,i euse traJIlJsform8!tion ••• s'est mis hors die lP,a ir, M'ais ce n '€Ist Do •• oet et FéneloD éducateurs pas 'SlerlÜement à la grooe, à l,a SOlll, S'il f:aJlait juger des méri,t es d''Thne plesse, ·arux ressources v,a riées et a,u OOJl.l}(~.wt~O!l . ~Ili:qruement 'Par .ges résul- ·c harme insinuant de lSon 8>S!pTit que

FéTIleJ.~n dut de {pourvoir opére"r merveIHe: le cœur eut une cette paTt dans cette œ B grande ;re, ossuet 8Hns doute Si 'était attn,nUfV h' wvh e au gr'and Dau p Ill; m31Î's c'était J'attachement d'''' m~llh'e pour son: discirn.le F' 1 Un YWlur le d d' B 1-'. ' ene 'On a /"''' tUc e 'ÛUl~O!gne la dr:es,se d'uu pèr.e rpOUT'ISon fil~, ,tenfaIt ,en quelque s'orte 'p etit a' 'Ill ~e '1 d , voo..... tUI' ] IpreIll 'S IOn langag.e il S " ses 'a musements et à s~s' e 'PIe e a on 'a ime on rf 't ... J eux, Quand , ' Be aa aImer' le' tPrll1o~ lpeu à peu Ise don~e ~leune tour; JI .Sle Iprend pOua:- F' 1 a d,son ne sorte de ,' " en~ on ' l'U. p~sIon, Û sie ]JalSise subI+.n<.n"._pa~ ]'l11; et son d~ir de le sa, l~I re,nu 'Plus ' facil l qu'Il d ~ ~ , es eSt e f Oh 'l ,a.u·e ,POU1l' se réf 01 >

rv.àn't 's on JPtooepteUJr. "n l'embr . te~d!em'ent à plusieulis :re ' 1l8Sa ]UI '?it tout Ih aut 'q u'il n 'oubfns~t" TI nla!l\S les grandl':L bl' ~' leral Ja, "t ~s 0 ,lga-Llons qu'ill '

aval ", ,et 's,ans' ]BmaJ:S . l UI ne IpalrJ.a, ,presciu~ q1li'àsÏ~f~,rtelr bfas, rl - l ' de ses rp'O'ar ,e e eu ~. U\S ,ance,s. dan"'· l ,clle 1'arche v'" ,~ eBI yeux tout ' e1que" qUI suppléèrent à , ce qrue 'e roI a vai t i 1J rdi :rent une éloquence ne , t, euTes rp~r{)iles à l'a,roh:;"oo ces ip~~emiè va tous les spootat ~ue, qUI enlecl~aâll'te que lui ins e~1is, M~lgré l~ 'wbslO'lUl daJl1S f P re e roI, i(ttlSSl ta~ '1 t Is,a, am111e que d'ans l'Ei[',] r ,e8, e en co.nre'S(pO d ~~ ,n:e t eXI~1 e~acllce tte :avec " 1'exile' ~ , , e'L v ne 1'SOOrèfI t e pOlnt, ,au conh'arire, 'n ous av:ns a tÛomment J'e prince .a ccepte l ' vu C'he~ qui lui viennent de C ~ ::epro, Que ],e grand Dauphin gO ' rl ,81 de l'éducation l"0 ,a m laI., une foi f" . , n oeurtl!canous pa.ssons> à 1'jnsh"Ut~[~m~nt dIte uet de "affile, t'~It conservé :poUir Dons-nous ûhez Fén] ,_ rouyeec .Jon, 'on le dIt et vowIonS' le Droire: 0epenrd~t Ipériorité ~ L" tuJd e on 1'a, meme 8Ù'n'est p'a e ,' t ' e 18 par elle-même ne v'Ûlyons pais qu'il en ait ,d o OU] our,s attl~n d ' ''U'Yia.nt e: Bos-' , 11l'arq Ui 'b " ' ou- ,SUJet "1 erS 1en Vives. Un'e fois , rs'a ns oQute, al 'etU. bes·oi d l ' g'ager, pour 's'on ér~e 'd 'e, ,a. dé1 'Se rend à 1',armée rl l 'All ' en 'UJ ed 1690,1'1' v~\Site en Jp assau t des épines dont 'On i,~~'~rt ~UOOl1p " a,~ s a ,mal,S?n d e ca.mpa- lors bér1ssée; mais il lui l J,usqJU 'à" voIla le s:e ul fait pendant ..son austérité. il esrt~ ce; , IP'l1ŒSs.e mter, M,a is l'e dJu d epe V'3Jut surtout pa.r le' 1 he me qn c e l effO'rt qu'elle im a UII', par ,, en" v'mlne l'1" 'a Ime Fénelon! lui' a/b ondent. Qu:a.nd p].an tout est réglé j,~SJe, Dans son heure la son emplr\.]' d 'tv'~?e l chaque . l etIre ce ,cher !prrécepteuiI' '1 " te el'mIlle q.Uie 14 'anD, C "est ! l CUI))at IOns 'prévulo,,,, ~nC1 • ' iSe'S' OC'<enCO!l'e 1'ord"' ~, un ag'e '1 f ccv , b<JO' 'e~lgenc ' t Inailr,e on .oublie .' t, ' que l'eo'pIl't l ' e l ' mut " o ; s e 'P 'Ole à 00, .n.~te le tem/ipls, nI' 1"1 ' va e, malS ut:7L e 'Ol.gnement ' 1 ' d]scJJphne ex'acte F' 1 Œ:tbhe.r 1"absent, En 17 ne ~t v, ~nt tout à l'lend~e 1~n l son}~'e B, lSIeI'a perm:i.s rd 1. r . :ans, 1 des qu'elle va deve ~ ,e ag.reable; ~ . v v ' eV01r que '1 1" ' nlr une faIt 1,0108, q.uelq'Ules' illls.tan,t. ' Inrterrompt; l' en:rant l~, p.assa t d ' s a ,peIne l et e:: " ,~,ns une ill'aI,s on de: rpÜlS~ ch~IP1?er en. 'q uestiollS, 'llPoot B é, dproesen~e de surveillants qUI vi'~nnent év'e.iller JSi:U/r, ,es 5~~()S~ 'entretJ.ens sont mAl' oonOSlté: les , lnteœdire tout ent t' d" e es alUX leNVn .", ] l'el' , t ou.t 'epancnement, reM,len a is 19.~~.s~lons ha:bilement ména~v~" es es! ~L'! 'p adent il: rdwaut de v,aTlete des exerlÛioes , " .geeSJ,' la . , .1 ,eUIll~ 'p rrnce atten- n~I, et sert Dom.m'e t~ev,Ien,t l, en~ q~Ul, 1 en~Tlr'ÛOOJait par le ? eS,t ·a.insi qUie 100 fi :- recreatl~nJ : 3: '1 ']~;g.tr~Uiction , pa/sse~l~, OO~cre~ 8~g. toufe ,1 01e , qu.;t lui ~Pipa: . à te Ineme 'au gré Id 1"1' te., trop 'V I. contre.l ute en aperceBuet .] 'étlLd n~e e eve. Avec .Bos·e r€'.:)ILe un tnaIV,aiJ., ·a.vec 1

CV'

l' œraiC. d' . t'les m œur,s ,QO .. dont 11 . I0,pe:rn 1',elll!semble des i

.0.0,

tères; .1 'un . em~r~~he IS llrtoot à de'!! .j;). d'erfaits, l '.autre Il a de Bourgogne m?n. btien- détaIls. ~ Le d~c At pour la .~bi1onière sans 'a'ThCun. .d()turtef'~ q~~ Tou> treboo.u œup d;e .go~core il semble ... n,o 1es IS11 .l,ra!,"!'V . nl'a,lJS }Cl ·e l' ar dm :presque : œ Ia'vootag·es, Il??h'e' l , l' . ' ce'Pteur ne a THiS , _ tef<ris, si elle a -de f1n~ SIS1 voir quelques b:81} qU':e~:ines Ip3Jrtie-Q 'de cet~e ne rpeut-elle pas, .UJ";1I a . ;J~ l'élève . reté 'S'Ur 0e.r · . " d"es salD:S &ute,ma~ .mconvrouen , . t.8.~ Reclamer " n.ne 'a ssez an." " :pa;r ,exen1;p , . le . , et\re. fIxer son SCle"., 1 1 g:Îque une aJ;>plic.a-qQllll soutend~llwi en coû- aS&entlellEl~: ,1 t~ à so~ élève la .S1UJb~ attent.lon, meme quan l Il]elq.ues· dé- Bossuet presade tome chooe, nandls te; 'lui faire. ntente trop 80rw;e~t bl&U!rm?nltet~ contre les tancle ;meme , ~ûts, l'hlliqUI1:weu: a. u r , }ui-mê- que Fene.l.o.n se~ r. On ,perut prefedg'l'ffl':cultés 'lUI ,dte 'e,ot-ne d'e-n oŒ,f r II la fle1u. Cl' d.b.ploie -dams me n ' '>l"l'~v I '·alr , t . .q.:ue -ce' ~1H-'.n',o.0t à celUI-l'a n·t de ISla mo'1-.u ~'l't' le d·'eQlY),rl · """'1 'tIi·.l· X rer d'" ur es wV· (.4~ TI·e,nlen li , v pas le formel:' €'Ja:p~ , t rien de sonelUsellg , , iV'ant nous, la slliP<;,d 'e l,a. vie qUI 'SlCYUfVent non. t u,ti- qu"alppalI't~ent, su ;Je n'Omp,alralt ~ Ce qUI 'e s . 't' S' 1 n 'y la pas UJ v _ V'arié ni d'attrayan " st E>nc(}re .nor·l e. " . l . tre les deuoc élèvoo, le daons .la, JeUfl]lesse, dC ~e laemlre peine son ."){)&Sh~:eU::~aitre8 il lest penme moins ce qu on ,a ;ppren q entre le!s ue qu: ':ul . fau t :se 'donno.I~ pour :ruppl" " cl "1. ' 'l'to,y 'v:, . f T telr l' e!les vi . .... iS "letibonde , aClI ;J l s . , ~onditirQn ue _ _ _ _-..••• _ EnsurrJe, tnde, c',est jx>.u~OUr\s'~d:.a. La!!.'ramctèreM d'une bonne ne rIen soorlfler~ese te nOlli! le saLeM eara éducation maire est ~hog.e InlgTa , ' ,i t n&ces'. lle est ;POl" an " VO?S; mal:s, re ' ,t 1 fonÙlemenc meSiaU"le oar· elle eS' e . ance d'uferrneté de l'esme d~ Ira Ipa:rlaite. oo~nal,lIS1g,l' a n&gli~a .i1tste,s~e ·et 1'a 'et la pureté ~~ . Id Feue on " ne .langue ; q~an 1 Md il se conten- p,nt" la dtell~fha~bit'/,~de de }a, simpl1Czsent'/,men , . '1' 1 q O'e ou.œu mOlns qU;J. / l ût du vr'al, vOI :3; . es , '"' , .c' PPI' r euwre n"Yll'quenle.nt te de la .l'aH~e ,a: ~ ct t-il pais tI~O'P ,a u te, ~ glO œtre do,i t ins;pl1rer l mu parr l "Ulsalg e, ne ce 'e- e~ de rpeine à ~ont f~è~e.s. EUes devnai~'JlIt être désir d'éparg~er un ~ 1~art de :p.ar- a SI~ds d t , It ho.mm'e; mlalS, .

Fénelon elle 00 chamige ,en ment. , 'est Des deu.x methodes, C . :

amUJSe-

I!O~

vlenn~nt

'Vi

10).

' 01

' UJli.

l'élève 1 D·e :mem,e.l!Poon l t d" crll'le: l ,e ·' lal'sse les :pré_, . e;r re ,e At' t les remplace lM:r ceptes de co e, e t des ex-erCl1a looture des :aJuteurt e t f'o rt ingéc~ die ,s tyle. .Tout oe '~I~eut sédui.rie nleœc, s:ans~ ;~Urtl~~r~rCtèr.e de ofli0U; 'p-ar un certam ., no ,d"üllSt:rUIté M . cette manlerv ' veaU!. :aJ,S . s' ' c~eUiSIe que re n'est-elle "p!u~ pet SUlYllpTes'cl'e ~ AbU!s e ·t'I . t '1 ISOl11 , .de dreg.les , excès don l sion des regle.s, , ed~~' . _ En hisfaut éga.le~ent se ' 1et1118:r' déroul~ à t . t dIS que E ossue toll'e, an · , . d "cles lrui ffiOll son élève· la S'erle e,s I ~leeme~ts IS'entre comment les ev~n. 't' q." ,e lques . F' 1 0u:()1JSl chaûnent; ene on " dB . hŒnmeS',

'vas

' UJ

époq'UJOO, que1qUJe:s gl an

-dang1e.rls ,d ont elle est menacée, les 'e sprits .les Im 'eilleUirs et l,e s 'Plus émi- . Je l11'e r:appel.le c:ebte oboor.v.altion, nenrts cherchent, rpOiUr l,a, .s'auy.e,l', ,torutels les fois' qu.e je VOLS un'e rpruis, cl 'heurieuse.g c/ombinai:Süns politiques, Is ance a.ux mains d'un homme qUl ne des forme.s de ,g .ouvernement ha;bile- ISiait paIS, s"en servir. Et je v,ous, a;g~ ment choisies et des -constitutions 8;a - BUIre q.ue le/SI{)Ie~l(lsions sont nom;b reu'S'es où ,elle s'éveiJJ.e dans ana; mémoivamm'e nt 'Construite5. A D ieU! ne pl'8iise 'q ue nous contes- re. Ainsi, tenez, le sujet qui V:a ntJrQl8 -tians -la pl1Ïssauoe de cas, Illloy;ens 'et ooeupe.l~ aujoiU'r d'hui m 'y lai fait penque n9fllis méc.olllloaissiollis I.e ,m~rite >s,el" tout natœreIl~m-ent. Cha.cun de et le devoU!ement de ceux qUI 100 Ima- nous ,a. été nommé gourv'e.rnoor d'une ginent ou le's mettent e? œu.vre! N 'e trèS· im:porta.nte ,provinlCfe' que l'on cr~ûgIions IPas de le d'1re touteJ1' OIS , a.ppeHe la /parole. Ma,Ls s:a.it-il 'a ussi ce ne sont là que des moyens ,s ooon- ce qu.e .'TJ.iarler v,ent dire f .S,a.it-il queldali:r es, et qui. n'ont de 'V'a leur ,et; d"ef- I.e im'D1oe11rse richesiS'e ,qu.elle !'P'l'Odificooité ,ré eUe, qu "alUta.nt :q u'ils \Sout g-ietuSre ~rC'UmuŒation de ttavà.il , ~ ' la >Subordonnés ,à d ',autres qui lenT rfSer- l'a.ngue a:na,t ernelle dont ooacun de v,e·n t de base, ~Çl'.a;ppui et die oomplé- nous 'hérite ,aux rpr,emiers âg.es de la oIuent. vie ~ E,t lS·a,it- il 'q uel lengin est la paUne :bonne éducation de la j le1IDes- .r,oLe pou,r bâtir oomme ,pour détruise, une éduc'a tion sage, forte, 'et re, ·p our bles,s er oomm'e powr guérir, ,av.a.nt tout .profondément mo'l'laJe et POur 'a'Plais;e r ,oo·m m'e ;pour éxoiter le.s religieuse, v{)ilà .le remède rpu-Î,sslâ,n t querelloo1 Peut-être, V{)lUS qlUi ID 'écoutez, n 'la.trez-V{)iU!Si jam·ai8r -pensé à 'et vr,a J; ·b âtir sur d"autres fonde- oe' .s uj·e:t ~ illfmts, c'est ,élev<er Isur le sa/ble un édifice qu'un souffle em'Portera. En :prermie!r .lieu., reml3,rq:uez oeci: Rien de 'Si ·plUJis,s ant, en ·e ffet, que L ''homlne qui paœle, :pa.rIe une lanl'édtulea.tiron, pour -le anal OOlnlliJe pour gue. Il 'Pair le fr,a,n çais/, ·aœJJglta.ÏJs, rl1&&e le bien. C'es t d8!us noS' écoles', .si ,elles ou .am1tre chose. 'Mais qu'rest-ce qu' sont :b onnes, qUJe :s'apprenl1lent l'a- une ]angru' e ~ 'Une langUie est toute mouœ de l ''Üœdre, I.e ,respoot de l'au.to- 'Une .trra)dû,tion et tout un patrimoine. rité 'et de la loi; oC 'ie.st là qrrue' S'é- Elle se t:r'lansm'e t de père en fils en trublit d.laIlJS les âm,es, Ia,ver; .l'ildée let le :se - , tl~aIlJsf,o:r:rnant J8!ans cesse, mais f~n . oU! était voyüIlS'-noUls. sentiment dru: dlevo()itr, l'emlPire de La aUJssi 'en g.aœdant ,cre-rtain cwractères d hUl, lans q . t l1J PaIS d 'a'uVV' .1.~~VI. Iplupart '~elS eSP}'l s:., ,tion et religion ,et de la vertu,; c'est ,l à que 'es'S'e.ntiels. Les ,m ots du lang.a,ge sont :O'lle" l e~a;gera, . 'pas de ' re~ ' , , . ~'~,n. ",~·"ot.(lln~p.. s'e forg!ent et s"étendent les' conQuê- ·b ien :plus anciens let plus solides qu' ·O'ueà.l un fiaiU~ loola,t '8 al ns . . tés 'te8 et les Ib ienfaits rd~ la, civilisa.tion. on ne peud; pense:r. Obslervée à la lélM l ' l . helaux ta ·entJSi ga . gèr,e, qu'es't -ce qu'une ,'PaTole1 Cela - - . ...... et es pBllSi l ~ C'est. Ull 'Se dite.t'Pu.i:s Is e dissi.pe. Il n "en reste oette iruf1111ence lnJaJ.J.i~ne., Ce que parler veut dire fe/t de la f,aiblessle qUI est lUta~l..I....L'u'-'~~-. Un ïperls'o nnage la:mlb itieux Be YOO- ,r i 00. Le .sonde la v'o ix est rapide et notre palrta;2;e; 'Ilotne espl'l, . de ·t ait devant un phil()S{)Jplhe de l'a.nti- fugitif. C'est 1a .gna.ndre tristesse des ' cœur ne 'peut rester ,VI, 't" d' L . t ch8!uteur:s et des or,a teu.rs. Le son de il f.aut un ,a liment aIl qu.I- e en i lI sant: « 'emrpererur V:l'e n leur voix, -qui oharme leurs 00ntemlnoc""u; , n et lU., l' am,o ur de. l'a de 'lue nommer VI 'te' ;Jle ,l'ul 0 . V ,8Q'ouvelrneur . t d'une ' porarius-, ne iP'erut se transmettr.e à la 'li p'rOlVlIl.ce. _ .0113. qlUlI n "es guere en 'sOll'te que, faute de Vr.alS · difficile à '!ID empere'u.r,répliqwa. le postérité. Per:sonne ne rpeUJt; :plutS vous donner une idée dru, Sion qu'ails' s"'attachent aux f.3JU,x. sa~.e; maie voœ a-t-il eEpéd,ié 'en v'étit -là v.oix de Démosthène o.UI oelle · F rnwés des l'lIerne temps la .scieoo de uJÏ remuent l.aI somété, :des Uer 1 » tl~ BOS~~;liUJet let de Mirabeau. Et cee .qd{)ICt·· HnoS q"'~ 11a tr.aN,a1l1ent p.endant 11 Y :3i, dans' l,a,parole, un élémen.t .très ré~istant. L 'accent,

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~otr:,'pe"

gr~!,~s

~VieIr,

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70 b

le lalllg,alg'H créé, le :plrns;' merveilleux une ,province, se tMOlsmet :pendant disCQlUJr~ -ou 00mtpûS··e r le plns be3JU: ti. dteS siècles, d'une génér:attion à l'a'lll- vre. QUaJDld Vo-UIS :p arlez m,aintenant, tre. Telle inflexion de voix s"y re- vous ne faltesl qu'associer Ge\s mots illl~.rque dw:uis le _mo<yen âge et vient tout fa,its -'e t 'q ue VOUIS la:vez ,tro!\lvés m.eme de :plU8 loin. Les mots ont :p as- tels quels: VoOU\s empruntez. Rien n~ lSé d'un ditaloote dans l 'Iauure. V ons :prü-uve mieux notre dette env'e\fij (prononcez tous lies jou~s des' mots 1'hUlllll3.nité que Ja langue qUie no;us qui viennent du 1atin, qui les tenait ip adons . Oui, mes 'e nf.ants, Isachez-i>e, nt du 'g.rec, qtrii. les tenait de l'hébreu, cha,(')un de 'V,OThS', en ,alP'prena. le qui les tenait ,d u sanserit. De vos doux _plalrlelr -de ,son !pay:8J natal, a été jeunes ilèvl"'e;s tombemJt des soniSl qui nommé -a:IDsi gourverneur d'une pro· &Ont -p1us ,aDICiens' que les' !plus vieux rvinoe. Il doit Is ',e n T'endire compte. IDon'UfIUents. Des' m'uriS très anciens; Les paroles Bont de -grandis tréso· ulers quelques . :portes et quelq;rues tours qu'il faut .aldministrer 'avec scru'P . C.e qu'il ya d,e ,plus difficile let, d'e conservées d'antref,ois, noUS -l"appelo lent le moyen âg,e, les tem~ g-all - !plus roer'V,eilleu:x daŒllS ~a; varole, romains, et, SUir certaines- monta- e',es!t, qu'elle trladuit la :pensée, rem! gnes, il reste des mut'S ,e t Id es monu-- 1"e'srprit !S,ensible et rp.,anifeste .au, de. ment& l(i,ruidiqi\1Jes. Oomme c '·es,t hO\fls, -pOUT nos semblables, ce qui se iVieux, t<Yult ool~ dites-vous> en le ;re- ip3JSIS'e ,en noUIS·. Il n'y a pais d!'inté· :pensl~e ~ardaJ.1t. Il y a, oe-p endant q'uelque rieur mieux feTlIUé qUl'ooe me et SUip· chose de rplus ancien que les' rours humaine. p~enez 'll!n hlÛm les plus vénér.aibles. Ce tSont certai- Iposez .que Clet homme ;pen&e, et qu'll nes iparoles', certains mots. Et, 'Par - Ip ense les cnoses que V.Q:\lJS ,all1riez le exempl,e, quand les 'Petits le nf,ants :pl!l1's g.r .and! intérêt à connaîtl~e" oomm-ent0ent à -:prurler et que de tous ment lelS l0onnaîtfi~-VO:tlJs. 1 Il n'y les noroiS ils' IPrononoent d ',a bord ce- .aUlcun Inoyen extérieur d'y ;p arv lui de leur. mère: .Am, maIn, marna., nir . Vous ,ruœriez bea11 fendre ~e ou celui dU! rpère: .Ab, .'Pap, pa-pa, ils ne d'un homme ,et T·eg~rder son c disent des mots prodi~i~U!s\ement an- vlealUl, V{}Ui& ne v el"r~ez (p-atS 00, qui cieThS. LaJ rpluip3Jrt deS' term·es ess'en- palSl8e, mêlue IS 'il était trlans-p une -viol tie1s dl\ll lan~aJg-e -et des cr~s par les~ comme le V1erl~e, Par ,a:oo ce, ;pa.r. a ucune llIlenace, :pa,r q.uels nO'Uf)! -exprÏ1nons les sentiments les .plus vifs, sont si vieux qu'ils re- nl0yen le n voOtre rpOurvOill' il ne lest '))ùslSible de ,SlaJVoir ce que . montent ·au-delà de toute histoir'e. Si le laJ1g,age est très, vieuX, il est fun homn1:e. D·ans la Légende I aussi le fruit d'un trarv.ail immense. siècles, Victo,r Hugo noUS déClrit enfiants de ,Caïn tS '.eff\o,rçant 'dJe .Au <}Ommencement, il était (})aurvre, gauche, ,rédluit à :UCl1 nombl'1e rorsél"a.- cher leu!! ,p ère ,(llans ,u ne hl.e de moyens' rp()lUl! 'Se: faire oom- imprenable, Ecoutez la sprend:re. Pern à _-peu, ·pa,r un effort ti'Ün de cette forteresse: oonstaJl:t de -<lir'e ,et Id e décrire ~e que Le gINllIÙt. ll"eiDlip~aça la, tente aru.x m'U:rs [ l "on voul3Jit fiaire s,av-oi'r aulX autres:, On Il:la elhsl1 IblO'C 13.V"eC des nœuds de ter, rue 1e langage a .ac.quw de la ~ouiplessle, Et la ville semb'lai:t 'Une vi.'lle d'enfer. s'ef'Jt .e'Illriclridefürroesnou,yelles. Cha- L'ombre des tO'U'l"iS fa1Sta.it ~.n, nu.it dan'S (camp que moOt ,e st UJI1 InonUID'ent, ulll 'monuro~nt a'll.onyme, mai$, si oollJirt -qu'il Us d{)iU!llèrent M1X rompS Œ' ~ali8iSetl!1" . sent, pOUIr le forger il a fallu 'Pr~ die tem-ps que

ipo.'Ur.

\p:rononc~r,

iU:Ile foils

Quelle cit~!delle! Il y épaisse enà. :nJne 'h~~ c 'Pen~a~t, qm est i]Jlus lmpenétra;ble 'enOO'I'e c'est la; , 'Il,

humaine.

, pensee

la~deldal1Js

~~~

q;ue ce n' est paso la OOI>i . ,. corriger. mais l ' d,ant j}e Il faut da;nces à l'ina,ttentio ,ans t.en-

'Pfti~nte ~

~ê~~~ea~: n.ro~~,l'

p(}U'r fa.i;re s,a;voir ,au dehors, ce à conclure;ï ta qUI se \pasise nous a:v l au'\e effort, il indique -leS -....ole ' t" d' ' , 'ons! a a 'e mployer 'Y oeues "" " c -<a1ID e<n:semble de ' : . pa sJ;l!,'Iles exterreUlf8 qui rendent com ,t e t ' " Il faut ne relever dams une die aJl.dehors de ce qui se pas ' ' If. ee qu une ou deux faute f d que '!le f'Ut !,pe te CWj! ,avec signes et s'es ges- , e" nEe rpfas: 'decoUJralge·r l'enf.ant .ln . ;n ,t ous cas, g1a.roons . ': es, \u(}mme ,a; mventé d e ' pOUl' se faire comprend s :prmClpe, que toute faut le sembl.able lE t ' t ,re paT son ne?' un traitement d d 'fe dO'1,t tél& . il: IC, es vrlaJment de la tement tAU e OIUt. Ce. ttalll1}te fl.'à alil? let' c8;r.Il y. a loin d'Uill h{)m- h . ne ,p eu être ,ahs(}I1oo du. Ole, 'a u re, SI 10111 que l' ors (lOOlliIDe une méd . . etre a,esis côte à côte on peut ment est actif Il' ce tl'lUte- . qui se pass'e dans ce volonté de l'e'nfa 'l ?PWll!e la bonne a beau êt . . oU Vü1&111. Il senti, j'OIY€ux. n , SOI1 effort çonc'est un ~e VOIISlll , e t nous tOllichE7T D , ,e ranger, 'Ulll in00nn'll sl'ii C (( ,a,DlS !un ;pa,r,agr,a'Phe i.hi l' ne fait aucun signe' no l 'f . o,mment corriger? P D!111 U e: connartre N" " ,p. ur se lUTe pnm!l ainsi:' · ayot a'exS' . OUI~ laIme-t-ll ~ nous ha,· I I I 1 arrucUiTIJ 's agne' "pour It- ble.(( JEn '-ai ,m'es vi.... ,no+ • nOllB le . l . n 'ê Ppal'att s?,r ma tajamais, le· eveT, l10US ne le saourOIlB je cher<lhe: P 'cl.: aiVml de oonoopl!elS les- trol' co, ~ • ans. tourtes les (A suivre,) ' faire l 'otbiet dO, ,L'autes qUI pû'.}1rront - - - - _.......H....- - - - mune en élasse une correct'ton com-

~. ~re !~p~'\lvant ~e s~

!~~tlî~ ~a.s <wa,~pil1!l'r l'effor,te~' i:~~i s~gnes rpr~enta1n~ j~ne:

l'â:n~ad8 sa~lr

~{ .

' ] (1/

L'enlleignement de la compollition fran"aille ,

Dans uue conlrér-ence péd ' M. ,P~ayot, inscpecteur d'AC~~?gl,qllJe-, ,3ivec 'Sla n<:ln,te · 't :eml·e,Ua stra.lté, 'wu. .compe u~~' t p,~jl'ilj.." 0U1her'eroent déli~atence ' rt' n

~~fi!~;~,=kfe~~~df:~~~~ï: composi~ion

L'enseignemfent de ,la , ratnça'1,se , Il decl.a.re, .<1' aibol'ldJ que sa . " conVICtJon lest G;ule cet -enseJtgne t resté 'tel qu'il ét .t d' men " e.Slt IŒu 17me '.. l CaJ. . a.ns les oolleo-e.s .Slee e ' 'est d't '1 0 gnement t 'd't' ,l< -1 , ~ enseir<Yutiill,elr ~. l Ionn~l, ihornb1ement chologIqUie. ; ,€' l,angler a .tou:te 'Villie .(:nsy -' . , Atprès l a JVoir éta1 h li qfUla. l -die l " a oo1'ooca oo:pw Jl! .est qu'un m'Ûyen, 1

trôl~,

fa;'~'ant~o'~OO

" 2· Da:ns ch~u - . l ' les fàu>tes , ' d~t f' ~lTe . 'a fwnte ou .poUir ohaque fr~~~r, l '?~pjet sonnel de corfiecti{)n.~ -r.a;v,UiII :per-

qu~

~. oop~e

La correction comm'une en classe c( J'ai Tele ' . gue. J ~ }a di:~u: ~hrajse lonaU' ,ta.bl'ea'U! , p. la. efa1S ms tousJelen.s· mbl ecrire .prenons n<Ytre 'a rd· ,e noUlS hi~r, -e t nOlUS no~ olJsle,. ()lU n~tre- 00-fane. Dix dés'. s ~s!Orlmons a lia Telisent l . h Igne~ :pair :l,e maît~ m At a Ph ' r:,a:~-e Qu. 'Ils ont ref.afi te· l ' al, re C:OI'SIt ou d. . l . e rrüUiS l 'écriv€~t. ' OUll'e ;a sienne. (( EtSlSoa.yez! VouS! v~ rez ' 1'" et l'entr1ain et l '.bJmiUI lntéret ~ 'a Ion. Autres corrections communes. en casse l On ne [€Ir conrectioThS' de '!.h~alS. seulement ,/" -aISes, on trav,a,i.deS lle-

t.roI?

t:r

-A

71 '78

à renare r.a par erx·e.mpl e en commun - t qui ~t dru co,ncis un d~,v'eltOIPP~~~~ :rêpéter iUJlle delSJyage. DelaYd-fféfiE:)ntlS san5 rien iLée en ·termes: il ' e de cette idée. a.j()l1.1ter à la 1'1~hoos tout ce qui On cher~heTa 'e n oomdX~elOlppement est inuttle dans Utlll .

de tDa. . l .il noble n 'y 'a :paIS de tHINa 'l et.t fécond . bl Tout trlaiVal les , vail Jlgn()l~. T ut traiV,ruil doiÏt êtlie fl 'er '; salutau'le. 0 , Tu gal g ne" , peoole: « . ' glonfl:e et ;fi~O~ l 'honneur de ton iraIS ton lpaln. aJ. ~.lli, o'ence ,et de 'ton de Jton lnlJet! ~ • At. 1. ?o.rps, 11 .pB!r,aü deVOIr e l e '!l de la vie hUffiaJ.

importa,nûe a. été souvent négligée que .i 'ai cru ,poruiVoir, iSIaJ.lliS, ineonvé- ·q u'à regia.rdJer Ce hout IdteconJ.stTUC_ nient, icontribuetr à la .remettre en !tion:, l 'histoire de la fo;r~atio~T ~,el~ honne.UJr. ternùns dans 'C,eJtte: lprOoVllloe. I V 01 a Le tout 'e st de [pI"entdTe la v1e- dans du crlétaicé, voiLà du iu:ralslsi'eJ1, La son v.ra.i ISoe'1JJS'. Desl phrases ,sa1JJS1nom- mer ·a, battu de son flot, le :pen0bJant bre ·ayant ,répandu Id'e tl"lO'p' uomhrewx de l,a colline ; l'.empr,e inte de cesl codélayé. ... , , f ra,rpréciser un dépréjugés dans l'i€ispri,t de 'b ea,ueoujp, quiUa,ges l'e prouve; le n y J~eg,a.rdal1t e On montJre- ne, 1« De meme, o~ e , ISiOUIl'ü~e naJr- - il -TI 'y av.alit p.a,g. d'inoon v.én1ent à rec- de Iprès, jle h'lo,uvle; d'oo débris o-rgani'" m'e nt t1'CS va.q u. . , +~, La!• Fontalne, :av,ec ~~~\I1l , la vo.".~té üfier cert.aâue,g I8rI'leu:rs -qui .t iennent ques d"un ·a utre âg,e. Voici rum.e dent vowOlp.p1a ' faible&se d'~tffirm: a.tIons> calJt'~ 'J- d' à iSOU!llgne a/.uu. ni s'éloigne!Ilt au temps et alU.x ,mœurs, p3Jr unie 'a'P- de '0étaœ. et .i'e cr,oi-s reconnaître, .srur -ra . ~ IDruB . &au.Q< 'rnreuvle dontf 100 qu~J..8, , av~a-h ' '8'J • 1 t ·pr€!ciation que je crois, IpluS! juste et ee silex ;pe~dru da'Ills' lai chall1:X Vlve, gorf,nq~~ 'ont ooutumiers: ,e·t .on era des fonoh,ons l8loo1a. ~I ivec la na,mre. en an~ .g d pfieuves, . ph1S oomrplète de la. destilllée 'ex.acrte '<100 tra'0e~! d~~ tl'IBIV,ail humain. Ge m.Utr pair trop ·d~ ct~:~SI a. f,ahle. Le ft!a'1'trouver IUJne ou. ·eux ~n fèrlÏJ i&eThtH On !le B()U'Vl:~tilhomme, le Pâtre ~~ de l 'humamité, 'e's t un m'Usée préhitSioriq:ue; je 'pas;... Un IaUtu."e JOua; fausse le chan,d, le ~" t du ldiscourlSi dru: Pa. V oiw ,f'lt.Ste et i\r.oir complet) tel est ser~iS' de/s, .ioUJrnéeS' à en lana,lys'e r ~Ies l'.a;bsurdlité d'une lm3Jge 't nti~u.se, le Fûs de 1 O~J e Je pren.ni'elr devoir de torurte :personne éléments.» _ '..l," le d'une !phrase ;pre ~ l qui s 'engia:gle à forilller les 'e,s prits, nlUlCU I~O"e Jiu.ste, .a tr.e : , t!dle q1lJOi nOfUJS. mener - (( :SJa.nrs 00mpter, dit ,u n sav1atllt, et 01~ fe'ra tro'u,ver 1"lmt....o TU'a-vai[[ons, c es Rotm'" Ceci li 't e st JpJ8rS' 00 O On.te: Le .i aJ rd.in I q Ul'iJ pe-rmettra.it de -rooolliStituer, (joU6{}1U u. ,.:; " do n1Œl vois,in, .à la, oallli:p.agne, est ou tre la. :prémstoire, 1',h istoire elle-!!'1llrtont ]jt la ll10-r,wl e: qilli .c.onc1ut: en~].o:s d'un ;vieux mUT qui ia sUJbsisté lnênle, Voy.ez Ce fliagmeni inor.usté, 'f .. ~ ..l. ~ lOQ'lque qUl !&Ont . d'OM de Œ8J IDa tuil"e, dé aUlb, ~ . ~ . / n'il suffise de Te' a lprès bi'en des .rremani{~ment~ de la C 'c1st un. -débris die :eolûnne; elle eSlt G.râ.ce a'llx . sOr et Ile plus JPIl'O'lllllt f:auts iCI la.ttentlon ,q t· · , 'e n CfalSse La ma~n est· Je 1P1~ [secO'lLrS, pi"-apœiété ·eUe-même. Le !}}l'{)jpriét.ai- lanmqru.le, que].Qll1e relste de villa 1'-0. " ne CODl'OO Ion .' ,doIt t~1IrAetre qUi ~ " 'elle d'Oit Isure'Xl'e ,a,cinel, laly.allt 'acheté ~e Ic hamp voi- ·ma,i ne; et,.eelS t-gües, ·elles sont Tom:a.ivlvan~e, qu · de tous les J e, II " O€'8 .sin, éta.it sur le !point de démolir cet- noo ,aJThssi; voici llfll ,morceaUi d'aœcmt 't l.a.e.' f'acu, l tC>.c< :a'C IVes J.. J- , lafJ.,d ',a.iUeru;rs, raiplpelé t è n)OOJr Cl er . ~~ dn."esser 'UOUL . d" , . de bon sens OOfl1Jra~ 'QIu ,", te c1ôtwre qu.i f.a~lait une inUJhle sé- volteenc.astré; il nous' T'enseigne'liait enfants, les sh~ruler, \l~ • en com- JI:ee:s , •• ' !SUIJ" et qUI lest, 'SIl JUS. Ip.all'ia.tioli, Ce.penda.nt., Îl lhé.sitait.. Sur- !Sur le6 génér,a:tions qui sie Is ont :sooIl e s a:p:phquel a.u . , .~..l" h·. l'E. le mQude et f,a.u~e .tD3!V'~neI t élè- temenft a' 1,0ou. nlode .aUJ' 11ft , , " OUlu vint Ull 'Peintre q;ui 's"ins'balla ,a.ve>C ,cédé jci, Il n'eSJt :pais ju\Sq.11'à cette . ' l~"sem~nt, m,a lires ~ mun, Joy-ou, dll1cati;n de la Démoc'rat~e. .. . &011 ü'hev~a:let ,e t qll1i ,c ommença un nl0uŒurf'e qui ne ,s oit une leçon. On dév-es, » ~ l' f t par lui-même 'praYlSla ge Idont Le vieux nlUl" f.a,i's atÎlt un sirait -l"ee01llmande/l' une ,ruine.si 'P'réPour Is,ar VO'fr com~e.ll~J. 1la. deul0cHl. , Co1"rection de en an t' .nn,rnmune . '''''t· é!d'Uquee Il faut l'ooon· .des motifs. ( QUiel crime! s',oori'a-t- ci'eluse à l'attention des woohéolo1{ues O t · "".u~ correc wu ( ure CtilJ~ des fautes, ln- hae"l" tdl~llqe~oi ,eUe dtOit' êtr,e, employfée il, C{u-and l "homme l:uo. eût dit \Ses, jn- POuir Iqu'eUe !Soit iThSoTite !S/Utr ,l a Ii.s,te j~ l~e]ève u§elguJ~ei:, souligne, j'in- l l o v . mYiSLlqUJe. h €taJ.t lu ne un ()Ir" tenti'oThs de détrruÎ:r,e 'c ette ipeoopeoti- ·œels cc m'OnrumlelJJ.ts c1,assésl », _ d~queea alll n ~ot .J,a nature de la L'éducàhon v'e si ?Jittores.que. Votyez cerSl·tons!gd,s mie .1 'édmrcJaüon :pédag~g-lq'Ue ~ Un -maçon 'e ut ,SOlll ,avis; l'a,gent dlque lp8:r u 1rr' Ilonglle', 'Phrase et doux que, :s,enJ'e, la patine ŒU temps voyer cl'iaig1ll·a it ~pour 'l,a ,solidité d'oo t, 'a. fOlrm e l ',éducatIOn ~e . ' q 1 l'v 'f e NI l'une faute: :phraJ'Va SI~ lom :-o~ a. pu P io:c1uire; voyez ~· e lla!StS'e ment si ,angle )~alÏsa.nt ,sraiUie ISUlr La; "'Ooie ip U. o.nn.te e .a ff'II-:mation "Slans ,au 'Urn e a1;Ltr.et arm "t l~fér8ibI 'natu, Inoon~'V " ~..... étentie11X lUCO- serait pel et si cc vécu »; ardmil'lez ces 1~'€fl]{V-es dela,y~gge.pr :t..' 'fo~s l'aurtr'e n'est ,absolumen P t ' r fleums na.ïves dont lie ~,a/p.rice Ide la ,bliqUte; Ile· j,ardinier fa,1g·a,it va:loir la ' l'une nI' l'autre laibsolumen I]]eg 1 ' , ' t ] a rprOOualne bonne 'expositi:on des €1spa11ers; un ' .'se.o l n ]e nt nature .a, vêtu ces vieilles rp.ierrteK }Dn voisin:St8 ,p lai'gTha.it de l 'OI11Jj~I'Ie (porwe ' rent, etc., €i, '. l'ter sOIn pa- nI bl . Y'o';nlle mHmx, tJ 1'a l'enfant devra: ID 8fJJPOl'.e le vérifie- dnO'eal ", ,e;e.mpl.J''\;ve'· l'educa t'wnl 'h1't" ,n eg débrUÛJStalOt ee dâbris d€S1 ·a nciens â- SUir ISoes iplateSt-<bailldes:. eJa v J • ragra;nhe ;ref,aIt. Cella, ~ . 'touaJole ' '1-' • t ' oora:]. Impl JI EÙe ,s 'oi('!CUIpe dfUJ tout de . : ()[}l!IDe ges" V'O'OO ·enlèv,erez à c.e rpaY'8alg e rutS'Le propriétaire oooutalÎt en si].en:r.aJ. alvec Is offe;r n oonsenti pal' 'd e ·t 0TI'8' l'v'fis hommes. EUe tiqule 'Une valeur 'Sa.n.S :p'rix, sa hewU'- Clee:t, ,a!près .a voir pris l 'lavÎ!s d.re tous, non , . .VllSie . ru I té. » 'Pour Wrut e 0 . no t ffort limité, eXDeption.s 'e t les . . phenomenes, il décl.a:Tla qu'i'l a:baii;brait le mur paœUn na.tUiralilSte 'qœi paIS/s,a it par .là, ee q'UJe ·l 'Io,bj·e;t p rinci,lpal de ta consl'~2~an~'1 f~~ÜOOl~nt. l'équilibre et la regJ.e. " PLJeVJIS, l ~1eI2fuï~: '1-''-''-& Et c'est Jpwrlce que l 1~'f?O!rtaJ1 sa boîte verte en ,hatTIidouàllère, Ip.rit tI'Iu'Ctio'll' étant -de cloI'Ie la Pr'{)/priété, •••• du la;be;ur phYisique, des mebers lIl1 ipaJrt à l.a conV1elisa.tÏoon. A 'Son tour, ·et cet -objet n'exisltaJllt :pl'U!s, 'Pll1is'q u' Réhabilitation du travail "WP'Pl"ooha du mur. (( TieniS', dit- il ,aiVlai.t aoheté le Jc.ha1llJP VioilSin, il nuels ,auxQiUJel§1 lse ~IlJS~~r~nt,\ ~~n i,ill, s,e:n irl3Jppa;nt qrwe.lques Ipi'erres' d.u fa;llait que le murr" rdi\Slparût ,POur ,réu_ Siée. maîh~esse de cœur, {)lU) ,COŒltl'ie' leuI , g r e, 1B!.p l' Complétant l,a 'lien ' . d · · ,ai qu'il fOl~t de lSon !ID·a,rteB!UI, voilà de 00- nir· a,e s de·u x héritruges. mon d~rnier .'~lil~t1JC1e., Je lr< de'S· honlme:s, c ',e st Ipaœce qill1e ri€lU ·f.ossiles; OUI Ipour:I'iait lÜ'Ie, rien 'Oelui-ci aJv.a it 'e n V1l1~ Ulll olbjecti.f inlluédiatb 'ert réel, taInld~ que J.es au1

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1'4 --'. de'I'e' des ' en" t ,conS1" , 'q ue tres n ',lava,L ante<. ,c,ertes. , ' . lntepes!S: cr., , POl~t.S 'lUe' VUJ~. ' J ,La. néceslsite f'alt Dlal!S .s.e0?flJdan e~, l !plf11JSI ,S'impl,e et 10L Il/prIt le, ,pa:l !- ' ~, .é tait dans la l 'e 'Pl ThS· sage ·c ehu ,qUI 1

•

nature des

c~oses;'l . n

fût de lnêllle J ,e vOludr,a,l s qu 1 u: l 'on Ule pe-rtdît de l 'éœuca bon, ·et q " It dam la ' , 1d'8 Vlile· « ce 'q,UJl es. j,mna1s. "~es ilatUlre, des, dh'Ûlse& », l de m,a theIllaulqu Le pro,fe,S1s eUif d 'amais' aSis'ez -onne] t ' , trüllve q~ ' ne "ment Idlesl SlClBnl de rpl a'0e a l enseIgna ~histoir, e rédaLce,s' le pfiofesseur l cOlnrplète ' . , , °iIl'ce rp rulS Ille rune 100nnal/SSUI d l,ettres ". l professeul ' ~ du ,p:aISlsB, ,e tes litténa,Ll''1es; l:e ex,atgm'le .les ,IDèln .art de La phlrp1hilo'S'qtphe reclame l:~~he .p our · son los()lphlB j eha'C lin!p d' .' el' selon Is.aint. :rvlaLs il tf.aJut s'~ .'l~1l!g , es de lia ,r eahte. l,es lexlge:nc " , la ' [Ulpart dels D orrc ,œans 1a\ reahte, , ip iL.. des /JJlanCis des ,e11lf,a nbs" ,qUI 'palsls\~[l,t 1sur à les devenir écoles Isont , de~,tllIlJ)lS ~r la né0essité, hommes '0 0ntDalnts, 'P; , tiles sou' exercer de's i)JI~o,fes'S'lOl1JS TIC ,', .o ns a , , n1l1e]s 'r laJ.gll vent des' meherls ma: fa~lse ,ap!pr,é d:e l' ~ls tromper .~~r f~~ur dans la vie. Claüon de ].eur l ()I].e t dès,1e début que Qu 'ils ~pprenner:- ,'t de f1e~hercheT Is i l 'thom'm e ,al .].e"t;êlèv.e, il doit a~ls,si ,s ans oos's'e 'Ce qlUll '1 a:v'oo tpaiSlSJOn, s't attalCh~r ~aivl ~ ze le,]., ' destinée lui ,au devoIr etrürt qUle . a

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impose. . ll1It h nora,ble,s T'Ous les métlie'I',s , 'SIC)· ~ s digne,l~ D,e< 's 'ils sont exeroe , IU}1,gnvlO,

'e t

ment. >o~ la 00n' t 11. es!t VI·U<.L, ToUts exrgen "1' ents de ces ru' ·anoe de 'CelS e e m , ] naltss. ., renne.nt s!Utr es d imentJS q 'l H s 13fP'P " nrl'm or,' l La ml:8JS10n 't-', de l"l 000t'tuteu, e. ...::J" .caire 'P,é.hanes , r ,e st lue 1.1 ' dlaJle de lDIS ,1 . • 't d l'enfanee ces nétrer étains l e's/pIIl e à lui-a::nê. l"'i s'Ont v,enne.s ti' tIl!0 .ons q:UI ib t·:n. ,l'I 'UIIl rn,a,&tU! ,l" me' de la l ent e e'13A , olra " l'O't u,des temps. ,s é qui ,g.e .peI'1d ldaJJJs ,lta uil t qu'il lB A Cie point de vue, l es, Ut

t~aterurr. Renché 8'Thr l"esprit de 1"eI1fant, il doit IS "etfforoel' de disl0erneT qwe c "est l'e devoir du maîb'1e :e t du les lin&a,m:entSi eneore indécis de. sa l11a.îh~e 18eu'1 d "al&SIu.re1" le bon o'l'dore fonna!tion '0 0rnplète. Il doit VoOiT 1'nb- en dass'e et 1'.a'sts'idurité ,des élèves d.il jet 'e,t le but rprm'CÏIpa.J die eette .e xis... tr'8!V1a,il, il 'Si'en r·epÇ)ser.a plus tard tence, Cornnle :m on 'Voisin liai destina- .sur oeu:x dont la fon0t,i.on spéeia,l e 'e8t tion 'e ffectiv'e du m ÙT. de flaipe œespooter la loi. ,0,1", Isi vr'a iIl faillit donc, 81U lllia.ître, rune habi- l11<ent, selon LinDOln, Ie motto de l'Atude psy;eho;JogiqThe, un ddlscer1l1elnent ,m éri'qll1'e doit êbre le ,qouvernement fm et pr,Uident, rune attention le t une de tous, par tous, pour tous, ,jJ f,aut }JrévoY~·nce qui 'Viennent d'une l'l'au~ .que 1'~eol'e ,wdraip te 1'e mêlne motto et te ,con0eption de la ,&olidJarité sQlCia- ne 'soit iplus' le gOlUlV'e rne;m eni d'un le, :POThr déc'Ouvrrir, ,q1aJ:1& Je m.a.rmüt, .seul: le maître iPOUir ·toulS les élèves. » L'idée 'est intél~eS'Stante 'e t ,m érite oehIi qui ,g,eraJ 1"Oll1vrier de sa' prorpr'e destinée. ' de fixer notre ,a,ttenrtion. Nous ,sento'Ji.s }a pressante néceslSité d'éC"'e,s t Ic ette 'wfifica,c e et indisrpens:a_ venJ.eT de ;b onne heure chez l "enfant bIle ol,a irrvoy:amce des :p remie-r,s: ,m,a.île :s'e ntùnemt de la respollsalbilité, de tr,es :qùi diStcerner'a les Ib as'e s Is alide,s l,a ,resQJOn8 albilité indivi'dJUle:11e et 001. de l'Educaûon de la démocrat1:e et lecirivte. M,a.:Üs tr,Ü!p longtemps, notre oe sont ce.s· diT'e ctions et ces' retsrPon- :paIStsB, notre édooation, nolS ihlabitudes ,s a'b ilités' nOUfVeUe,s de 1':eThseigmem;e nt d',es.prit ·et de cœur {),nt tendu à un prirn'a ire ~ru.r lesquelles j:e: voudr;a is r.ésultat eoutrair,e. AujOlilii'id'hui eninsister ilnlai.ntenant. oore, le lS}7istème de 'SlUil"VeiHance, de Gabriel Hanotaux, rpDotectÏon continu'e dont on ,e ntoure --------~._.H.~ 1'·emfant à l'é:c1olB ·e t rda,n s la fa.mine, n "es,t 'PaiSi fait (POur dévelop!p,eTI sIOn JA" formation des caractères initiative ~t iSia ip'e:rs.onnaJjté. Ge qUtl noms lTIla,nqru1e, 'Semble-t-iI, 'C'e,st un F'Ûlnneœ d'e'S caractères est le but rpeu de 'CoQIfÜvl1ce 'e n la rlaÎis.on 'e t ,e n princrpaù 'qu:e ·s.e rpTüpos'e nt l/e,s édu. la volonté de 1'Ienfa:nt,et il 'e st vrai cateurs d ':un ~ PaiY;8 qui doit IS3J riches,- que la .0onduite de nos élèv'e s ts emble s'e 'et sa fo;r ce à l'es/prit d'initiati'v e, .iustifier nOts sentim'en1ïS! 'S!Ull~ oe point, à .]la hardiess1e et à 131 tootaJÜH;é· de s.es N O'UlS oU'blions ,s'e.ulem'ent que l'eur menlJbr€lS, ' ,a "est ,a'Uoc Etats-Uni,s qUJe 00ndJuite chang,e:r'a it peut-être, Sl l'on a. tenté tdJ'Û11~gran1g.er à 1 'école, nous" lemr donnions dl ''autre.s' .halbitud'une .f~lçoll méthodiqll1le .e t l"taJtlon- des, lleUe, la discipUne par les élèves 'est ,' pouœquÛii Je néSfU'lllé .SOffimai_ e·u,x-mê1nes. 1"8 'Œes méthodels ,sruivies. paœ des m.aî-:( The 18cJhQ.o1 :City» 'e st sorti.e de t1"es ·aut()lrisés, oor Amérique .pOur fai. 'Cet es sai. Que l'es élèves' pI~e1l!nent re de l'école un foyer d'ooergi'e indi.pa.rt à 1':a:dministr,atiOll de cette tp e- vidru.!elle, où lS'e fOL/gent dets cla:r.a ctètHe cité .q;uri est l'éoole, c'est le mo- Tes, ·pe'11't D<YUiS ·&uggér'e p deS! idées Yeu, PetQ!sent les ~'l,méri0alÏns, de 'flélti- très 'Utnes-, 'E ntre ,a tutres, IS ir John re des homm'es' et de& cito.yeus. Da.ns . Hay, dont le nom ·a déjà, été cité, 'e xthe (Jou.rnal of Education, où cette Ipü,s·e dans The Citizen and Tribune Q'\1Jels bon. a été débattrue da.ns rune .sé- P Za.n les- ·princi pes ;sl1fVlants Qu. 'il ,a rie d'a1liicl'es, ,sir John Ra.y écrit: ;aJc1orptés a:t1rèS' une lOllig1l1e ,e(x:péri'ell0e SUil':Cl'oît. ,l'ecn~o]'i r d'OOi11Ca.. tre Bon UI v ' • AmSl, n~ . devoir d'im- Ir ,Si. 1',éüoJ'e lai'S'se crOLi'l'e à l'enfant de dix ,a nnéels d!ans rune g,ra:nde ooo]e teulI', l'instrtmteUlr 13. un de Chicago.

veu,iUe ou non, le ' dépOISitaiœ, ,die l,a tr,adition. , . , de ICadlillIUlSI ont, Si l'e,SI Phe~llcle~sd la vieilie no,t ae forme GelS l el peTh a' peu., OOO'ao'e ~hi~ ' la tilon hi.érotglY'~ '? :hilfres' (ql]j~ nous tres et 0e11e, s ail:. a,uoo 1~,n~) , Is 'Ils ont mffr,esl , l lappe oJ?is' 0 '~ :cret à tOlut le b3lS'8ln tpan~mLS le1!1 s,e t de. là, ,alUt r8lste de n1:éd~teDr,a.ne~n te 'J()fUir 'q:1lIe, dans l,a l 'U~l1V'elîs, c e~ , ,IP s . trim,aires', 0et~e mo:fndl"e ~d8is" 'e~bo]~e ,e'Pnt aJÜquise /S'Oit • e<n 'P,eul! em ] l SCJJence. bJ. fiée en q.ue q!Utes e,. transrrns'e, et ' 0~n " 'l a mémoire de ÇOll'S IStéreo,tYè'~~'~ !dant des' iSièclœ" nos 'enfants, 1, pe ~ ou , . " }e'S' ,'g'Ila m n'lairilens , l'81S eCrl'ylalœ'd" ]je ipeiu ple 'ont 'Wt1.• pour ml~ux e~ langue et à fixer v'a illé à €iPUireI ~' t 0'111' que lesl më. 'l 'orthogra.ph:e, C 'elS P t de l'iMtituilpnrienaJje11l ' ilTIe,s eruf,aJlll'S a{ ~ t la vérita.bl<e , La · t va.].euf e ' te:u r JUS e Si la, ,s-cienc<e' a r~f.orme dte,s ,If9't s'd 1P1UlS en iP1US cIalP andlUl dle,s l'll'ees' ,:e la .ni"L-iml'e la ' ] ihy1S!lqrue , . ~)11 , l'es ,sur :a '~tè 'c'e~t pour qllle ce g'éO'gTarplhl::, ·e ·Ü~ d€S ' eTl~ffillrs' 31l1!0e~ ba1gïag'B, lî111 dJ~POUll résumer -dans les 1l!S1S'e ISe que l'e'1'eVie ,D,YY1por'_ ' \.1-'...., notions pr,a ,hques l vie dl l 'e'cole dlaJ1Js a '" l tera e lni'er. 'et .],e iPr~~'P,a T:el ·est 1e pr:'e ment prrimalPe, et obj'et d 'e l' en8'el~e . l ontredira. nu] ne e ~, 'l'et l'insüiutrice )\{:ais l 'ms't~turteu e alUtre ,m ission ont, , déslQ<rm~a1s, ull"l s,e ,p €nètrent, , t '] oUvlent qu 1 s , l Clon 1. C , 'd 'La .fÛ'rmatlon lp us à 'SlaVQllT d aIl !€il' a' qui l' ffil,l~ sont t com l?}ète des 'ef'P~,,gd~'Positai}jes de c onfIes: ~].s ts,on, ils sont un :peu les 1a tfiadltwill, malS. Le rôle de ces .. t de l 'avenlI. , . ID aI' re.s de l Olflenf utrurs hommes' d''ep'endmal - ' ,p our ' . l . SIe'l"ia d()nn,rie ' uv, , tabOiu qUI, t , e~I utile il f,alll,t a,vOlT faj.~e un Cl oy,en] 'utüisation de-SI a!ptOfUO'ours ~n vUle ] ,: t dIeS! oonnaIStitudeg. q:u~lso~t ef éM ~üulquOOs pa! saDces gUI Ul on 1

________

'V1J.li'

76 1. On donne ,aiUX élèves' 1~haibitude

de se oonduire eux-m'ê m'elS, IsaUiS être 1('Jonst1amm·ent 'glall'dés" ,srrurrveillés ou dirYge.s \p'alr un maître. 2. Ils slarv'e nt qUI8' ISle 'bien eondu~Tie' personnellSDlent n "eslt qu'une. partie de leur td\evoir. Oi}}; leur dem.andie, ,e n '121u&, d ',exercer ,bo'Ud'OfUl\S !SU'r 1e,urlS .c0'1l!..1)agnooo une in!fl'Ulenee ,active :p our le hon ürdr,e et la 'bonne cond'Uite de Jal cla!Ss'e. 11181 dro,i vent SlaVOIr qUJe le rôle d'Th spect.atèfUlr est ,a.uS/si Ï1nporta.nt que celui du coupalble Ilui_ mênl'e. Suit la lors l'es'quŒ sse rlalpide de 00 q'll!e. Sir J ohu Ray 'armteHe « la m'achine .dru g'oiUv,e.rnemBnt à l'école». Les ITheilleums' d'entl"e les léco,1i'e,rl8' s ont él'evœ Ip a;r le ma.îtr'e ,am rang de ,citoyenS' ». Ce; sio nt 'e ux qui doru.nent (( la def Ide l ''Opinion de la c1ass'e ». Ils ne peuv'en.t cOIliSie·r v'e r ce titr,e que ~Ü leur conduite 'e st irréprochable et -s 'ils 'e xerlCient une honne influenee \Sur leu.rs cam·ara,des. Leur devoir est tr,aeé dians o8ltte règl,e : (( Lesi citoyeus-, à l'école, ~oi vent ,a pporter au m,ainti'en dru Don 'Ûrldme ·et de la honne conduite en class'e, le mêm,e intérêt que le m,a ître lui-même. L':un d'eux, la Tribune, la pour fonction Islpécia.le de f.aire oonD!aîü~ e ,a u n1aître ceux. qui enfreignent 118ls-lo':1S 'e t violent les droits et les !plri;vilèg;es, delsl, élèves'. Et ,alÎnsi .l'e:x:eroice de la ,dtÏJsclJpline reste 1b ien Vi~afÏment une coHaibor,a tion du ma.î tl:'1e· et d'es élèv'8s', 'et, 'S'1l'iv,ant Lincoln, ( 'lie !g'Ül1llVernefIuent de >tous, prur tOU'SI, !pour tous ». Le rôl'e du m'a ître n'est palsl eff.acé, bien ,a u ~ontra.ire, 'eit il nouS' est fooile d€ montrer Ison importance. (( C'est so·us sion insrpir,a.tion, le t toog'Û/urs avec son appr{)/bation, que les élèves d'une {ü.als:se 'Ptennent le,s mesurres néc8Isls aires ip oùr ,a ss;urer le bon OT<11',e et le :prog'1'ès ®ez eruIX. C'est lui quIÎ. ,r este r,eSlponsHlb le de 1a ,t enue gé1(

77 nér'8!l'e de ;s,eIS' élèves, et, en dernier sont rtn.a.ndull'>.C< tl~ri.c,,, Tarp:r·d·l€ornent et ,pes!s'()frt, 'Ü ',est à lui de prendre, le cas • """d'. ".' • .8JWlOUI· .,111Ul, dl·ff"'eJr'en't es tielmnce ·a.o~iv:e .et militJall1te:. Un ..é.t! rt échéant, toutes les décisions!q:u'il ju!litT. ' d 'U . dans les l, 'e, .Temp,ulleI,' oon.tInu., , . , .€!-HO ~L" ', 18 ' -e /1 n.Ion!plUJ8' de 200000 _ ,4-.ca" ~, fInIt ge bon. » À1ai,s par le seul fait que les I li~, l '&;nphe:r de tout L', ' Ipar falUt! 8i ISlOnt /SIO LUlliS' à ce .r&gm{e. en enfants ont l3Ic,oepté une :pa:r.t de res,s'ev:erants t . actIon perpOill~albilité da.ns l,e (( !gourv'elf.nem,ent ,e, s Crompar.alble cel ------.--....~----l e 'cl u c'n e 0 1 . de l'éoo1e», 1',a ttitude dru ill!alî tre Bn .U '. . ll'acun {Sa1t ee qu '-elSt 11 erlC ·et l'a v t· .face de ses' élèVle's n'est ;plus lia mêLa Patience A .' '"' un" hümm1 li '.lonfc lünne-l' .vec ' l e /Cne, e ' ,. Ille. « Si un ,enfajllt ·a ~(}lé 'Une règle, (Suite et fin) soulever 'UTI 'bloc id " pa.rvdent ,a ee n "els t !palS lallll m'alÎtre qu. 'il a . déénorn1e Et , , e rp:rerre I ( )IU. de ho.J;s !1 falllt encore de al3. ;pati'ence paUlI' ISOlbéi; il eSlt 'urn ,rebe:l1e dans la 'Petite vaIntcrde, les 'ÛbstaiCles. Au cOllln1~nce- une ml a~ilV'ely~mq~enJ~ ' e·e'l~a.~, Il to.wrne .sooiété qu'est l'école, et cette ,société , auou,ht a .une an ent · .une œuvre , l,a, gr.an . 'clreUiJ.~ de t e pe t.1t-e rOUJe ,druaent' , to'11l' défend 18:81S' droi,f;sI en inflig,e ant une s'on nliOlUNen1e t n.l. Jee, ;P'~Œ' laquelle en rr 8 1prlise ef±ivalÎe, il y I HU l a ' t iro peine ,au ooU!pable lpa,l" l'intermlédiaÎBOIt, la· r:a.I'e nil ·et :s,n"... ,ef ~ajppel,ez.-yous ~OlS débuts len llectar~: 'f oœ.'t oondens·e,fi. Et Te du m.aî.tr'e. » Inams , a Viec l u ne .foro m~l, )~nrt.eln: ent, a pr~m' l e~' e fOo1s ql u 'on œeg aœde Hue -Sir John R'a,y ,e t Philip Emerson pa;ge 11lTIlpl~llnée IOU! écœite ,Q;iJ.. l '0' comptent 'a insi .sur la force de l' opi.sa:lJt r11'e, tOlU!S ces hN~r'Û!g'lyp;he, .' , n ne s'Oulève la- Ina!S'Sle. pe:a~I~es'l'st]hl e, il ~~s . s 'La! 'p e l,' sevBlia,nlCe "'" nion à l 'fuole iClomme' d8!llJs, la, \Société; els1t !l'. Jair e Pl vous uoeboncrer-tent ,On !Se d,;t·JamaIS . noUiS ISOilllmes vÎlfî l , ' . UlS C'eflt 'aIV€lC juste T,ais'ùn que le rp.reJe IJJ en iVlendrai à 'bo"lt Et l'J. en est djfifri.c~le de 1"\'û'UJ IS" 1?' UJ& 11 nous est milef écrit: (( TI foot q.u 'un ennaJn t , ' ~ S' ·Des.l/g ller à n' aInSI :PÜlur tOlUlt ce qw'il :s'a/g'it d? cel q'Ufe palS ,a, p,alS f'f." ' a 1em€n:t arvan,s oit ,b ien endu.rci a,lI! mal .p our ne te] I p l~endr-e. Devan.t Ices oJbstacles p~:~~ ,leunes se :es t presrséeuenex' D'. b d , ·a nir aucun comrpte de l' O!pin1on de se\S 'illlerS, les 'U/llis s'e1J!D(wient ;l'Yl,' . "d' ' t 11' . un. · on elle ver il , al el' a sIOn /brut lM ' t D' .J. .J. J.J.',m e l'atecama:Dades. » ,,,, ,, . aJs ViOUS fouJrme~ . autres: 'C?mlllencent à lutter nilsSsez vo·"wo,ll1ieme Le rôle IlJir.Înciip'aldu: maJtre, c'est n:t·all' toll1S le ' ·1 . d g, ISe }tassent b1e.ntôt. S 'eu1s les a' p,r euves contre Ile tr ~O',UI\S ;es ',donc de créer une O!pinion dansi sa tJ,ent;r reste'n t .. Lli,S1 ne sont :p~,s ;p~s~ f.aNeur de lai t' alVlal ' lati l.f et en clas's,e ,et l.ui faire porter ;SIeB fruits LDJCOI ·11 I P ~~ ,lenee 'Pers évérante ,J0llJbS les ,laurr.s ils Tont' 1811101' parmm enrns' élevas d . par l 'jnte-rmédiaire d'une ol~g,aI!lIÎSla. tS~. IOn ue eSi()'O"ne Hl.· '1 f' . se, !Sont t01wjQiuœ, S l l " 1 a:n!S run~ c.1as,-tion, si ,s imple Isoit-elle, qui 138S1UJl'1e, ont ab tt dM , :t" a a, ln, Ils· en . , ..a UJ le vra1S monce3JUX l.Jes le,8 phllS' ha:bibu,'" 'es ~'Ûln~ ,al~ltés et oomm'e nous l 'lalVons VlU, la collabora- Impa~lenbs se rluent à l '·alsls a,UJt; ·d'urn et sluivi. ~vec 1~,SI t a·u tI ~]ul ,regllilie:1' tion du 1nGât're et des él·èves. ~NtVialI];. _I1s ve~ûel]t to.U!t rf.ali re ·eu un loin, 0'al1' ~ls ne "',~IllJP~tl, IIIS vünt très « The School City» .a été '1 'OIbjet ,t. ' ~rre ent ' ) &S L .1 ?,ur. ~ .se ·d!épeTIiSsen t, s' év erbruen t les, Œ.es presséSs Il ,f . " , '" . . es d '.un grand ID!eetinog de rpro.fes;s~urs s ep1baŒlent et nabuœellen1ent sie dé' a'l:1 ll1;SiSent die loin ,~s leVl€!UX fOUTà New -Y or k. Pa'r le oourt .a:peTçu ~outeht. 101 'est très 00mpréhens iible- 11l0d" ," A' en 10ln Thn effort imelle. 'Ce momleaJ.t ili d'" que nOUISI en :avons donné, il OOfll1S a ' ll. c. eV'a embaUé Oourt trè,s. vite· pwrent ,plus n· d . , s ~e :esem. . été f.ooüe de voir que oette iQI1g,anisa.· e J1orur, nI de nuit. nel poot -paIS IcoU/rir ,loiJlig1tern p~ Mais co lb·len loela tion n ',a Tien de OOmmUlll1 .arvlec l'ins- âl:~t:l dure-'t-il 'il . e e a llWrl8'. On v;a 'plll1JS lojn en t8l1llp'S d',an u n f8lU! de ·11 A· - Le Û'tuition dru. 11wniteur j eUe Ise 'r appro· 1llC Uil1 :,nan t le ~ia,lop iQ.rdin3l~.re q.u' avec ne flamhe GOmme .~al .fe. d :'feu ,che alu contraire du syis tème de dis· e i"I,a1.o.p funeUlx dw che'VlaU '0011 " 0' est pre& ' 1JIl eu e pa.lUe. cipline 'a1do!pté dans nos E·oolee Nor. En ,CJhoisi,s&ant le tr,()it il y .a l.,J~ h J '8. il "1' que un ·feU' d" ,arijfice tant ce;s 'q.ue l' . , ' , lUes 0 ane e~~ Sles tfl:atIDlmes naiUlt l ' , males . ·M ·a~1S il était iniéresoont Clb)(m o~ reJlolJgne à la. lOJ1lg1u>e le r~S': . } msta' n t dJ'a-p' ·1 ~ et cla,lvoir .lel8 Alné1'ica.ins 'arppliquer di , ,al .p3!rtll ,a 11 'MO'la l'Ü11J., et ,vn.eL· . rIen. l'IOO, l n y ,a,. :plus ua ftaçon iplus l~lirlg'e enoore et à -df:} 1 va, 'V~on.t' l 'u.I 'Sl ffip ement ·a u p 1 rf· ·t qU'1 Une ,autre f.o;rm -cl l . di8'pias!Sl e r t' Ü 1 ~s llIlI paL' nes oorf,a.nt8', une org,an,isa,tiofIll e ;.t e dta rpahence qru 'il .ajJle l':.g,rSl :aIUtr es, a condition consiste à , 'SIWVol"r nous rés,e rvons à doo '8!diUilte'S'. , Ia.li en l"'e J . e ne eInlps d e Ic ette 'allure VOUIS conse dl-e'11ai QUJel,s ·résul1Ja,ts oe ,sy,stème 'UlJJO'VJJ~:'Ji. m.odérée. d'exerc1er e-n ce IP~al.~l, t ~es en~ants, naiT'e · .~t- il donné ~ N ou~ ,pourv -8avoO'(r il' 1 t mO!ttP01 l! l ' ~ (patIenûe nl1.. l'es ong. œllpS faire n,... . e cl ',a,unrui· · ,deide'VOs ret a 'lep l''8!ŒVe 1,a j1li~er paIr l'extelliSion qu'il .a me"rue t lence ' '\"111'O&e 'awe'c ' uJ ' ., , u...u. P3J ma". (( ,C es idées lo nt été vite '3JŒOfPtées, le pensévér.am {ego ~.r}té, IS ,a'PP,~l- sla nt attendre 1 Ires' en ViOilliS faiune d f. ce. a , pel1.sev~r:anee est iS ir J. R(a.y, en ,1Jelrmiua:nt, leUes . ~ en ~ alSlSle, 'et de v' , enus en ViOUSo tfa!lls/ant a.l.~ ,J ~ paes ormes 'wdnnra,ble.s de la' pa.- hl le N f.·t . . !UVenUI1'1e a ta . e , ·a,l es .Jaan· laJSl la tt'en!d'rte per-VIOl

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" 78, s,o nne. C 'est !U.n~ de,s pÎ'res ~lnrpolites- • de }a tête. Et tout eela ,Slans' néC1e1.SSises. ,l\![.a~s .de i0 ette :qu œt~on >Cl' e:X;3!oti- 00, un:qUlmnent !par !lnanqlUJe de' diiSltude da'lls nos ·dIiv-erlS,es fonctions, où cerne.rnent. tOUlt :doit être .fait à ,son heure, p.alsS.ur ce ~halpitre de lI a' p.atience et slons il un ·autre <Ol"iŒDe dt'idiéJ8Is. La vie de l,a 'scieœe dif.fj,cile 'q ui {~oœiste à est ,ainsi faite 'qlrue œi'e'll Ide hi en ne s'e Sla'VlOiir ·attendre, on perut .p:r!OOdIl'18 des tProc1uirt s.ans ·e-xiger du: temps. Et il leçons ~ihez tous oeux qrui ooltivent la fœUJt 'Siavoir .attel1ldre qlUJe :CIe tem·p s te:r,re. Etant près de la naJture, ils \Soit -é00UJlé. Un :petit frère naît dans sont .aiWirgiés, :de s.r uivre 6100 Lois et .g·e's une Inaison. Le lendem·arin, les en- avis. Et (Jla n.arflThr'e 'est ,patiente. Les Lants -dem.andent s'ils Ipe;ruvent JOUler Împaüents n'en V1Ïennent 'Pas là bou.t. :awc lrui. Que cl 'hommes imipatients Elle ne .s'e lais,s e ni vJol'eI1ter, ni dé.ressem,blent à Ic es 'enfants'! Ils· n'ont rang~er. Il y a~, /parmi les pa'YiSlaIlJS, lm ,aucmne ldée du tempS' qll 'il lLarrut J){Yrur vi!eux dieton 'q ui v,arut ,s on pes'ant ibjen f'ail"e les 'clllosl8lS. Le ~l'1lls ,s ou- cl "0:1': Il faut d'u temps aux a,rbTes vent, }es peDs'Û'nnes :peU! l"lOill1!pUJeB ,au pOUT pousseT, Et 'ce tmnps, il f.aut travail ·et à 'Sies néCeSi8'ioos ,Slont très qu'on le leur laisse. p.res1sées de voir des ·r.ésuU.arts-. N',aU III e~tad:i.n pressé, ,ay.aillt en mta-jus yant pa,s la moâtIl!dlr:e idlée des .(fil·ln- les eng~in.s ,ra,plid1es Idle la :C1IVilislartion, cuItés à ,suJrnJ<onter, eUes récl,ament peut me1Jh~e ·aru !s le rviee de Is'On impaune OOO:8'e 'et déjlà V!ell1ent llU! voir tOIru- tience les m·o yens de lO'COlllotion ~~a te plrêt,e . .a·e s ·g ens trop :pressés 'sont piides, bâtir une gTolsls e IDla lson en d "3!bord des ignor:ant,s qui ne ISlalVent deux lll0·1lS 'e t tOlut ,un quaTtiel' de vÎlpa's ce 'QlU" j.]s, de·m anderut, et ce sont ]'e !en un ,am. lVI.ais, aO'Dsqu'il se ,s'el~a eU3!11'1te de v<l'lai,s ty,r ,ans 'e ommeH,ant., bien ,a gité, s'il veut {).rner :Sles bâtissans J l'éfJécilrir, de IgT'Ûl8'Se~ inju·s ti- ses 'Cl 'un perUJ de veroore, ,sIHS ,promeceJs et gâtant Ja vie à. leUJr:s sembla- nades d'un houquet d',a.l~b.ries 'e t iSün bles, j,a rdin d'ümbpaJ,g'·e , f:Ql''Ce lui ag,t de P<ClIUrquoi, dlans ~e -conll111erce et res'pec:ter ·le teU1;p8. On peu.t oC'O ll1l'indu,s trie, est-on à {~€rtains mo- mander 'Une iJ.na~s'on à six ébaiQ;es am m·ents ISli .pre&sé, /Si 311ulllené ~ Pour- printeffi'ps _et l 'Iav'o ir 'en IRUJtomne, quoi flU/ut-il qrue Ue Ipersonrne1 d81neu- prête à rece'V·orir. 1e·s lo:cataire:s, l\1IR:ÎiS 1'e à ~ ''Û'U'v-ralge 'Pour a~1lJsi d~r.e j,oUtr on ne ipeut .p als té1êg'.l'iarphie.r à son et Il'Ult ~ - C'est lJiaœ:Ce que peTSlo n- j,ardiriier: Prière planter de s'uite ne ne tfait 's es 'C<oOllmamdes en temps dans ?non 1Ja1"C de'mi-douzaine chênes utile, Ohaüun les f.ai,t 'aru d8'rnier mü- sécuZaù'es, Et I~Û Im êlne, aiV'etc ffiidle ment, perd iSion ,bel1llps .a'UJ lieu de précautjoIlJs et eonllbina,is'oIlJs, ,o n ,p ouS 'oooruPI81l' Id e lSiM .aftf.aiJr'es, et, q.uand v,a~t .déplaüer de :g.1~0.s !a rbres et les enfin il Is onge là tCtOmm·a nder .sla voi- eonduire en Vooitu:re là rune larurtre pI'ature' s'e s' habits, à ,m ettre ISla demeu- ee, en <em,po;rta.nt Iplusrenlrs mètr'8S re 'e-11 00llJS.tDuction, il v'ÜlUldrwit que Cl1 bes de 'm ottes à 18'Olro9 ra;cines; ce l 'O'l1VTa,g e' soit .f ini, là, {srur-le-d1Ja,mp, qu '.on ne IpOlUrrr:a jla maj,s ,a!rriver à Alol"s on presse Le/s lll<allihleureux e111- r,é alj,s er, c'est die faire pousser d'tll p].oyés, leS' IO'l1v·riel~S de <tol'ute Ctatég'lO- C':hêm~" die !faine pOlll1Slser 1hlle . forêt rie, et, de la lIllolrte-ls,aison où ils 's'e sans y lll'ettre 1e temps. Ceux qui plaignent jiU/stem'ent die 111,anqUler vell1e-nt tout To:rlCer et t'out faire â la d'üooupatiüu, 'Ûn Il es ;pl'ong'·e .diam une fois, seront 'tOuj'oll1rs· oibligés.de s'·arsituation Isunmavgée, pendant la- rêtet devoot œtte barrière. il na,ut quelle ils ne Siavent pl'Uls où donner sa VOiT .a ttendre, c "est le l8iecret de 1

bo~s oeux qui .entbreprenne It . . va;ll de lüThœl1ie .1... l ' Ln ...un tr,ad l' b 11 ~. tLJ!~1 eln~. a :plThpa'rrt es Ie e.s entrerpœlses de 1'h11IlJJ 't' s'Ü1?.'t des œWVll''8S1 de rp.a:tien1ce Ca~ ~ qUI 1es ont entr . ' . 'eiUt:i, at .wtten.d· · l' ep,rIses ont su 'Srlller (/ 'l'e la m'Dl,SSon du 1albeuœ :p''"''' ''bl "se eouten t,el' .1... • V'>:)/Sl e, entrerpI"8tl1d

~ .m 'ffilalgerie IRlVec tOlUS ~es antIrul:Ux , ~ aivaLs entendu IPW1lJel' là Œ'êc ~ '" ,bIen il'I1. d'es g1l"ÏfInaces ' 'd:es sin 'es ., .0 e, J ail 'l e gigla'I1tesqrue m:étPhaut .Le , j <8;1 ·a~m1r~ d'éno.rmes !Sen.'!n.o.nt!s etc 'L S jons·, les tigres, ,:t"'" , , e moment ven ' .s'U/I'S IPl3.!I.iJ, enlooanté!d'e ma. • lI, Je l'ieUisement ll'ésolJJu à ,lP1omeuad:e et .séue vo1r tf'.aire à ~.a ma:iLS il'len OIUi~lier !pour pou,.. 'l'eIIl(ploi 'cOO m.a jOUJrn~,rrun l'JéCilt 'COillljp(let td:e

une 0uOse afp/rès rI'aut , . . 're q.uestioIl!'" Et f," l ' ,rH, ISBI'ler les ? . /aJ1!s amt a .nih ' h re avec pat:enoe iC , "" Ialqu:e eue q,ue cette he'ure d!.em/an,J'aJ·,J.·1 . ut '1", l , s'Ont r' l' , , <,J'OURS ,SUPERIEUR . des ~urvl'es g.i:.g~ant~~~,:e a 1.a: lJ'u'tdc célèbrc V . Un A '/Jarler d 'd M°u,s. ave.z e.ntendu que .1our suffit sa peine. >; « C ade Saas p~~~'J e atl't'las Zurbn:ggen ••• réc,,'t de' 't es el?'l, quelques liqnes le ", ses exp o'lts. .

J/'ll

Partie pratique

Par les' temps 'qui ·COlUll' t rf'.agnes, VOLre même ~,toutes nOlSl ',mon-

CompositiOQ s intérieur - 2 L .. . . . a basse-cour

VOlUIS <dionner cre verti:S s SlUI8œjptfbles die ex,c€t{)1iiOill ISIÏ hi ' g, lSoot ese811a.dJées iS8JlliS !l'ière <en IS:.v,.,rt; :u:;,n q,?e les IilJ!pinistes <dJe /CarVIJ..l ' . uu'l.LS 'a !l'ech h rd'es [p·a ysages ho""" 'd u,rn elle el' Ila Id/i.yer.sité ~, ~ : 'L 0 ·e .J.!I1.11l·l lIn e L , ~ ' ~'n:~sans, Il''é!Putoo des :L ~'!' . ' es g'Uildes 11!itf1ie8 lPOlUJl' ao'coanlPaJ D ,P: us 81lm, /Sont quaIllIéraires et â rn.an* g et ces e~'lo.nafeu1·s téM . iJ:''Ul.l.l!agetl.' l 'a glo1re d" Lr ' . /S~ ;pao7erl; ,Sllll' ,l 'a 'Coaàott'8 d' l IltVO', planIne Innommé â lS€fpt , e g a;e Id un dôd"l3.Ilti'ÛUde. QIU, hlUlI.t 1ll1q:l e mètres

{ utIhte:chair œufs' "t' , parties: crête erg~~s l'bmelette,etc. . ' ec, etc. poule famille. coq 'p J • ' ,OUBBIDS, ( enn~mls : renard, épervier . habltation : poulailler. . ,algIe. autres c~nards)caractère' oisea ,L e JP'lus 'Cédè'bIre !Pan.Ul1' oiseaux {;o~es )utilité : œ~fs et a uat. Mathias ZUfOlYl'igg dl eux est lSaiThs dOfUlte PIgeons, colombes, etc. an e. 'bonne fortune Ide 1 e Saa,s. TI ,g, eU! 'la ruche . Cocon 1 é l bra&ie, ld'aJCCODlfpa,~ ,s'el.' 'd'e U'In'die ' là !l'Âus~ abeilles remarque. d ' a v 0 es, essaims. el { <dJes asoension.n,tstes . anger Il provoquer i3.'Dg1ais jUiS<qlue 8'UJJ.' rr Ig er, <1Ja,~ ....",.1ues Al,.., ' es gt1alCdeTIg de !l'Hai.,Mles abeilles, '.I!lJ€jS de :l 'Ull'll caractère . anim 1 1 œavoo'l' 'artteinrt; ~~ '81 NowveUe Zélande porc \ famille : t~uie a ma propre. ' é Jlevoo :de a' Âmfu'!L /Pll'em1el', i l a lP'Ointle Œ-a. !PLut~ (util'té f ' pourceau I Œ'A:eOll1g.Ui8J (J'ui a ~~~ .~~'d, ~e 'S~IlllInet .de lapin le : :mier, viande, lard, saindoux. TRlIlt die lPJ'oues;s 00 m, d~la1mitn:de. I VUl'tlrll'Arl'n .. ~ Coc on d'Inde, etc. Zu!l1b.riggen UIIl.Ie !l'&nri~t ~ 4lJcQ'ltis â M-atthi.a,.s : vigilance du ' '-{!J'lIJ alllon ",..,t . ement de la poul coq, tendresse 'ogl'()lJl'e !bien IIiéglirbhrne. 'lUlU'V'8l'iSeJlQe et 11De de la colombe ord~ePOutr se~ petits, , e actIvité de '- 0 .

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URS 1\110 YE·N ' L a V't'll e Ce qu.evous y avez vu . est

. • '1llesdésiJr ~UIJ. . :no! qu'd1l /PIl'é'vtien<t 'de Q' s, . 'DiSl, S'llimedii [p'aiSlsé, i1l 'S~

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De l'exactitude -'. Q11' 'eat-ce ne 1~ , quer 1~ RV,''-f · . ex.aCJÜtude~ Indiet 1 . . , ,~n!a!ges de 1'eXlaeït d BS, lncouvenllent.s dl" , l u. e da;USi ·k'v 'v i'e ..seoI· e lrreguJ1arJ.té aU'Ie r...l- da;n, 1 . 'f"j

,nlh.~~ laœo.m/Piaignel' là Ua '1lJl <U~len;u de 'lin 1 d V1J. e. Je lU en~gel~e. vI" ' iuJS ,a; Vie /PaIrrc-e JqIU'e 'e ' emaOOel' lun-e telle . et '<Ï"emJb J n a'UlI'ais ,été IP·OIU!r 'h1!i ,~NDùCATIONS. _ • ' nlere II>Jên..<- .} EXlliCt.ltUJde' œ"m 'VU' Ull'IDalS'• . Et 'bioen, j'ai é'M il. '0 't:.ca; e, qruiliadté d' . : , UlUe matPoUlJ.' da tPl'emjèn.~e cfois la ':JI exalct{/!IIlienJt son Id ' e lCellU[ i{}'uu 'l'em}JIlit 'b ewuoc magillsi 'V.I:J. e !POIllJ l' il'f8ICCQ' m [pIIJ." Ae~\()~, q' l IJ 11'8 u<égll t ....e <rien vu qlUel 'Ue lliS et ·ses Ibelles d " , ;mSl eoan' "'6 e \'3lllPiP'o·s e /UJD. ;s:ctrug;m:l lPnIlSe, ~' ex,g<!ti bu. . <d'e IbIa,ta1.:1Jle d~ UaJ '~OIse 'CIre plus: :le e 1â ''lLn 'senlS ~X1neInfp1oi dJt1J temps' OIllst 'V'rui'llJQu dteig rtIr anta où !llJOts'· afn-' 'rd'ant ra.. '.P 1I.e.sUJ.~ t m'n~ inII ' . Oll!pes de Ua 'S avoie et d'o ' vn~ illlot ex,a ctifude: ~ ' . /aJJ,g, (!J',OO .c0'UflIC1.jjJv'wlre, fl a .qiUa:lit6 d a[p{p€;lile tlJ1rliSi,

tn1.ulS·

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e ceux que Œ'OIn, 'tlroo-

SION, 10 A.TrU 190'1 t :aIUX eD!<h'iOiJts, oil Us ve tOUj'()<'IWSI 'alUX e_ I. Availltages de {IJoi'Vent être p-rœenrts, t les cÏl'ICOinstaIllCes, J'ex·ructitud'e, l, Da!nJSt. wu es bitlUJd'es. qui 1PŒ'000iEI~e f.ait 'oontrructer dies lh.~1 A L'homme 'n'Mn: tliOlll d'e ISOl-.meme, tent a . :ooa , trmSlÏger ;alvee son exoot ne ClheriClhe \piUS' a , t et s'hœbi'<lervoi'l." ill Œe Il'emiPHit ,oom!plet~en 't ' ,~s mftilces lPetilt1s e gll'aJIl:u, ,t ue à, tOilllS ~es IS3;CJr "'~~lde ' f ortifie Œa [p'roru'il 1m!{>!OSe - L eDlICWlul ~it:~ dQut eÎIJ.e IdJérive: 00. dlonn;amt 13Ju. !pro, too.s ['es efforts qrue J1OI11S ,ohaJÎill toil1t le tellllP's, amoc 'l.'€(l}roches ilud Id:EWOIIlS, 'll.OiUS, êclhalPlP0[11S 'foi qUJe méritent 1es dtéIbdte:n'iS' de .+tm:aU~~~gen_ tisd' ÏSûllllSI 1P1elllemenIJ .amrx: !€lt 'llOiUS ,sa; , a , " _ iL'ex,aK!ti1mJde nOil1S ces de :};a. 1Stn.'tilCte J'llJsltJLce, t aa.' lPermet d! êviteT taufe lPer1;e d'e t~~l: 'iP~Uir s'ltite, de 1IDalv!aoillJler Ile .mI~iX ~~1 Da.n~ na nous ...même.s et p~!UJI' ,lels awes, 'H;tent ['œu.'V'Ïe slOOlrui:re, Les elèves eXllllCts ~ , se' iiLs V'l'e de leur ffi'ajrtre 0II.lJ die !lJerull' m~esll'etard !Il'awoo'tent anroUillJe en~a.:ve, ~ " t ruu, trmvail die leurs .coillldisc1jpIles, ills prof1~en , 1cùaJn.s 'l a :pllus lail'ge lDles.uxe, die :t'enseIgnemelnt et de J'é'dulCati'Olll qruJ'on nerl.1Jl' œnne, .3, DIaJnJ& ~a méruagère, La mooagèl'e te elSt rarement embam"aSsêe paUlI' rem(p b mruntf!pile tâche; elIJe lPoiUD.woirt à tOlUS 'l~s e~ soins des iS'iens; ellle est touOOEUJ.'iSI 1lictive :~aiM'3Jnte, lPW1'1Ce q!U!elile ISIaiÏ,t éviter Œes ra 1g-;ues inJUtiles" eHe !fait Ibien tOlUt ICie qruJ'el.l e f~ie, !paœe q~l'ene y .conlSl8JCIl'e ile terrnP8 , ;nê~ lCesoo.Ull'e, Mele elle, Ile dlésjOOillell' et ~e :d1neI /Sont tOlujOlU:rs pD.'êts là l'heTIil'e; aUJCfUJIle des lPetites 'COIIllillloditê,s Q'e Œa v tje d:aa:nJHiale lJl,e manquenJt là œrux :qil1Ï il'entorufr.ernt, ·L e IDlM'1 et les enrful!Iltls Il'es.tliiment aJUltrunt qu'm ~'aJment; él!1e leur dIomme le Ibdeu-'être et le honheun::; elŒe les,l;! vrad.ment lIa Ireine IdJl1 rforyeIr est1 que, - II, IllIcO!Il:vénienrts Ide Œ'irnr~O'i\.lflrut"l~é, 'de il'in'eXlalctrttruJéfe. RreIlJ&e !la .comtre-paJ.'tIe de mUIt ce rquJi !P1'iêcèd:e. Q,Ulamd (}(Il est d!IlexatCt, ü'rêguiJ.ier druns ses la ic tes, on. s'acc()IUtume à llIég1iJg"m' toUis iS~ devoÏ.TIS; 00 perd: ~ teIIliPs; on tll'13tvtad!l1le man; 00. 'ÛaIUJse Ml p!l"o?ham, ??m/lne à soi-même de 'gtl'a[Ves pr:éjll1dJiJces. L ecocrier :Lnexa'c t lfaulg'lue.ISO!Il illll3.îtJre, i~tel'!l"~At te travl3..i1l de ses iOOlmlalOO.ldes et f8;1t 1Ul-.meme peUJ de fPIOOigrès, La ménrug"ère inexa.?te Œaiss~ lYien.tôt lie diéso.l\dli.~e 'en:vllLh!iJr ISla maJ's on; elle mécO!Iltellite >Sion man, ,s'arttl1"e Ides a.'~l'oches, des qruere1Jles, dœme à ses , eIllflrunts 'de fâ. chellL"\: eX€lII1jpIles, perd! Q'estime de tOlUS les hôtes dm Uogis et SOiUfVlent CO;llI~jt Je ménage à iLa llllisê.re et là. ~18J a.mIÏ!Ille, CO'llJcl,UJsiOiI1: VO!U.S

Variétés

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absel'lverez Œ'ex.ruetirtiude .. afm -d!emlP'loyer IUItl-

lement 'Votre vie,

-0-

à l'école primaire La lecture le rn.uIblié sUir 1 '1{)1)1 {L'un 3.!l'1J1C ~ oi-'

VOÎlci Ila iCO'lllC ~ teun.' iIJ!l'iJnl'Rire, ce sU/jet (par ~~:e~IYre:n.ne:à ,b ien Ure, H « POUlr que a e . ldioIl!Ile ['exempJe, que les farnt ,que le mari:tn:e ~ maîbre a lliu, qu'on élèvels tl"~ètffiLt ~e ' ~Ill,ef~ le même p.a\~sage, t'.ruSlse [re1i:re ,plrtliSi1eUlI s li S!UII.' [es œ€!po.s q1l!i lant Œeu.r ,a te00 O'll '''IW''' ' '-fli bien <>b/let·vN\S. et les TI ont pals e té bien J.'en'd/ues', On ÙJOcit tio.ns 'qud !I1.J'ont pas lé) , 'elŒes ont de ltcatioll<s a ,ce q!U IbO!l"J1el' les eXIl> ' e lH ,.... 'Ce od/ui rtexte, Rel [l'éCes s;aJn.1e 'Po!UJ.' 1'11Illt '''"S~ ;faù't diS(pense marq!UolllS 'q u'une leotrrure bIen e f 'te d~ !prur Icela même œs ,q'Ul'?lle .. est ' ,e~on;-()IUlbUer

XXVIme alUl.Je

L 'EOOLE PRIM AIRE ORGANE DE LA

SOCIETE VALAISAlfD ])'lmUCATIOlf int()Il~- ~~~~SOCZi Préparation d l )matérielle

e (a a icasse

~U te.) L] , , , w a: c alSlS'e f.lnH~~ ne 'q ulIttons ;p.a.s le local 'Sans (Il;Ol1S1 préo:ecUlper d'abord ,b""':"'OU[Jdle. .exu~.'~~:~ qm dU; matériel. Le hailayage ,a-t-il été l'objet pr"rnco;p,~1 ~~lIlt 'al'l"lve il. goftter 1"" II· fait oonvenll!blement? A-t-on 'P'e nsé « P IO{UIl' qUJe e iJl if; t que le " t '" l 'es inrtélresSlallts et 1SIé1'ieUIX, ;au " a epousse er ou rrnlelLY '8. eSSiUJyer 'e s ifa~e ta:bJes et les m 'eulbles'O? N81 reste-t-il 'vrmaî~e , u~ Ic hoisdsse !Un ,b on ooyrage, druI j qUII 0 UIl' ajpIl'es Il

'lill'e le clhalPitre OIllJ lats'}eç?n , lé Ic e ~u'on a ' 'Pas dan'Sl quelq'Ue coin dies dbj'eûs enaJvoir en Imet° • ee <JIU'on va oom'brants q'U.i ont 'PU servir dall1s la térieurement ann " , "t 1 d ' ' :u a,n , ' ls ont Imoins fréq!Uen· .1o.upnee, nla1'S qUI n 'On tp us e

,q'UelCl!u~s ~t't'Qirus

r::

~'" .n';;"t ~ ~ ~aJiore sM,1r [·enoomlble. La ~""; 00;,: f~me pal' un... IS'méWmOl oo-all. et qlllel. :leçon 1'lIl'ête !pao' de, ,1[J'e.

qrtl&ois, ·voir

'(JIUI3lIlldi

~CTit,.

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son de ,resber 'à 1 Le 'bu.r eaU! d'uo maîtl'e est-i,1 oonv'Emaoblement l'lIŒlgéf y t '1 d l l' d l a- -1 e , .encre ' alnls eS! encr'~ers et

iou~a:I~"""s 1'iœent ad·

" coDlVénienlt à ce de]ra. c raIe iSUir le,

ta'hle.alUJ~

La. Sla!]le

est"el:l e sŒffis,am'lllEmt ,a érée 1 Le& obque !leslle1lll'S 'IIlla,îUooleçSOiiIles ,; ;: !ectuJre. die ~>telle au.ra ·besoin Ie Jendeternel' b' oorte Jin" jets !dont on , , , ID J''''''~' on 'v isât à appreoolfe ~ foos' 1 :enr~,e mam qU'l 't' 6J :&EOnt-l1.s 'en honetat et .à ;l1:'"IJI~oxiSUll' 1.1Jll .mor.ceau cO'Ua.'t et VJfl1iSU,erull'\~llt lUItôt ml e, n un mot, ,t out est-il en 01'té, et qJUe le Œooœemadn OIlJ ~er. s en!PlPOOlr, d're, tout ast-il dlis,p osé de illUinière. à àlSfU.rvam faire ruim la lec~e t un bem flatter la ... Œ -ectull'e ,Iun '!,~~~g:";~aŒl. tiif ' pS ~ l 'œil et il éoonomise.!' le «Je ne ·vom.,.", t n

'V'U"-

tout intéresSia:n t et msiJmllC

,»

Prépara,t ion directe des l~çons

Une idée à .discuter

' ,,. ['eflficadté <d' lUJIlI œègleanent :dIsLectu1~e, - Ourvr'Ous: le. hvre de « Je .m'()liS 'd> [ L e s cho- 1"1' , l ' ....J " ciJpUnaire a..f.f;idhé dams 'ltlli Ci iaJStSe, ê -atioD ~ eve OU mIeUX, ce UI U'U' maItr,e et ,s es rues mns ceSISe gagnoot en. tpên tr dJ:SiOnS l'entement ce qui, d'après le Id>rns el'esprit, , êtaJbU en prés généra1 (rpréalablernent

P'l~ogramn1e

«'c. .!!I,::\,,':'ll~Ila.bOl'O.tIOO.· en quel élaboré) cloi t f aime 1'nbjet de la 1edes <>I~ •m" y _orteNllient iIJ8ll' Râ <"mm çO!}. Demandons.nnus queUes Bout t"· "',;;;;.e cmaralle et se senti••;ent • lee idéi>S &nI' 1!lSquell es· nOUS' 'aippe-

à I·o!bs....- _ment que Ila. Ions spécialement 1'·a ttention des élè_ ,<;ralnte, dl8!IlS .cette vole, j , v.es; 'Puis, J.e era.yon, à la main, d'un (c Ne V()I\];l'.l.'aflt-oo 'linIer, 'TI'O'fi.g ement SIgne, notons les: rpOlnts. Is 'Ur l'es qU8'Is qu'à Œe IC'oMidlérer COlIIJJIIle !Un e~ 'nou ' 1 " t l ' 1 .. ' 1: apopehmt j'action don moaitJre? S VOU: Ons IllillS er, re evons ' 1€\S ....... .amf rdkJ!Ilt 1'alUteur donne mot:s qUe. ,'nOUS' devons expliq'uer', é.irU (c l::'o'1~"-', , .' 1Jl Œe !'b' L.. tail, !]!O!rte sruD.' Œ'aSJSddlurut€, ~ a~h{!a eSûln, ~ile!chon:s-en q'Uelques-uns 1 ,b é·!ISIS8D ce, Ua fu'ta!Il<Clhise, ,la lPoHteg'se, :la IP daps ,le dIChonnahre. Une tdemi-dou-

eurOep.alI:":...fI~

lPl'eté ••

?ll,

. .... ..

ZRli1e de mots, .deux ou, trois( idéels

,principales, voilà POUIr chaque OOUlI's un 'b agage surfislaut, Il ne nüUsl reste !l )lus q'U!'à eher,oh8ir les éléments de 1a ca'USerie, la luise au point qui ' doit précéder la Jecbu1re ,et leSJ quelques' questions que noUJ8' ,poThVOliS rposer IpOur ·obliger nœ élèves à ~e rwprpelh~1f 'a Jll Ib asoin 1e8' leçonH analo:. gueS' à ~ene.s: qui ron t tr:ai tées' dans ~e livre et qrui ont déjà été ,v ues, CalI' Il 'f a!u t s ains eesse rattaohelr ce qui suit à ce qui .p récède.

Récitation et lect1û"e expliquée. _ S ':a.git-ü de ehoisrir un nOl1vea!u mol"c~a u qua. ,devra 'Bn même temps, ser-

vu' de texte de lecture expliquée~ cherchons, dans, nos bons .all1teurs ' t'enesaant, à 118.., t ~n un IPWss'a,g ,e oouœ, rporrtée de nos élèves, se !ra.pporta.nt laut!lnt que rpossvpJ.e, rpour J,es. !pI,u s rpetrt~, ~IUX 'a :ffectlOus de,leu.r âge et 'a 'ux epIs-odes de leuir' VIe heureuse 'et, rpouœ 'les 'Pl us' ,â~'és" ,aux luatières du programme hehdomadaire ou mensuel ,actuemem'ent à l 'Btude, ou :aux tra!v,aux et phénonlènes qU'i,IB Tappellent ou déc.riv,ent. ,L e ehoix fait, on ,prépar'e l "8X:pEcation du Inor,ceau; analyse ,des idées étwdJe des mots, .Coùrte biographie l'au.teuJr, 00mme on a 'p rép.aré l'explieati<?,n d~ texte de le.eture. De plus on fLye ,J'et,endue de la leçon qui sera donnée à étudi,er,

~ rith?n,ét1:que. ~ IL a:, leçon, unB fOlS ÛhOIsue, est vrrte .;preparée quant I&UX idéeS'; m ,l ûS ·il !taut ,r éfléchir quelqu1e'f.ois longtemps· aux procédés €llirpl?yer, Is urtout 8 :Ve;c les pluSl 1petlts, <SIolt Ipour l€,u,r ' rfaJre trouv~r une