L'Ecole valaisanne, octobre 1971

J. A. 1950 S'ION t M1a chines à écrire à Rr. 30.- pa'r mois Location· Vente - Réparations - Révisions • Echange Demandez pedus

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cratère corinthien (fin du Vile siècle av. j.-c.)

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octobre 1971 - seizième année

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L' ' o

v

Bulletin mensuel du personnel enseignant du Valais romand XVIe année Octobre 1971 No

2

SO MMAIRE Partie générale

Mme E. O LiVIER-ELSIG et MICHEL RUDAZ • SION

Se ule me nt

Fr. 27 8.Nettoyage à sec

A. Pannatier

Réalisme et fiction

2

Sr J.-B. Bérard

Ecole normale des institutrices - Sion .

4

A. Pannatier

Cours de mathématique moderne pour le personnel enseignant du Valais romand

8

M. Salamin

Sio n -. Sierre Martig ny - Mo nthey St-Ma urice

.....iïIIIlMlIiII......... BUTe'a u: Si 0 n Tél!. (027) 21464 Henri Jacquod & Cie Pont-du-Rhône

L'assassinat de Pierre de Courten (2 avril .1840)

37

pa,rtie corporative

41

Communiqués

45

Partie couleur E. Métrailler

Géographie, à l'usage des classes de 3e année (II) .

57

J.-C. Georges

Enseignement des sciences

66

RE NSEIGNEME N TS «L'Ecole valaisanne» paraît à Sion le 15 de chaque mois, juillet et août exceptés.

Léon IMHOF Sion Téléphone 21070

Libmi6e - P,apeterie - Reliure Enc'adrements Matérie,1 scolaire

Rédaction: P. Bourban, ODIS, Rawyl 47, Sion, téléphone 3 93 65.

Délai de rédaction: le 1er de chaque mois.

Edition, administration, expédition: ODIS, Rawy147, Sion, tél. 39365.

Impression: Imprimerie Fiorina & Burgener, Sion.

Abonnement annuel: Fr. 15.- , CCP 19 - 12, Etat du Val-ais, Sion (pour le personnel enseignant, l'abonnement est retenu sur le traitement du mois d'avri'l).

Publicité: Publicitas, av. de la Gare 25, Sion, tél. (027) 3 71 11.

Pages de couverture (minimum 10 fois): 1/1 page Fr. 1000.1 /2 page Fr. 530.1 /3 page Fr. 360.1 /4 page Fr. 280.Ils page Fr. 160.Pages ordinaires (1 insertion): 1 /1 page Fr. 100.1/2 page Fr. 52.1/3 page Fr. 36.1/4 page F r.

28.l/S page Fr. 16.-

1

Réalisme et fiction Ceux qui veulent dans l'immédiat l'école d'après-demain font montre d'un empressement pour le moins intempestif et illusoire. On ne réforme pas fondamentalement des esprits, des mentalités, des structures et des systèmes sans y mettre le temps. Ceux qui prônent une organisation scolaire à la seule mesure des intelligences spéculatives et supérieures manquent du sain réalisme auquel sont confrontés chaque jour les praticiens de l'enseignement. Ceux qui construisent dans leur imagination et: sur le papier une école de perfection théorique et de rêve, sans référence aux contingences économiques, sociologiques, géographiques et humaines sont des utopistes et des farfelus de la plus pure espèce.

Schématiquement, sans entrer dans le,.;; nuances et. les détails, on peut distinguer divers types d'école, selon le temps dans lequel on les situe et selon les caractéristiques qui les définissent.

L'école d'aujourd'hui, d'abord. Appréciée et critiquée, elle fonctionne. Et ce n'est pas un moindre mérite. Une longue tradition l'a marquée profondément. Sans doute a-t-elle souffert d'un certain immobilisme dont elle tente maintenant de se dégager. Perfectible à l'image de toutes les entreprises ou institutions humaines, il lui appartient, en cette période de transformation rapide, de redéfinir ses objectifs, de repenser ses structures, de réformer ses programmes pour être en harmonie avec les nécessités du temps.

Ainsi s'élabore l'écoie de demain. Chaque maître l'édifie qui renouvelle sa pédagogie. Nous la préparons en Valais, imparfaitement peutêtre, mais de manière réaliste, par des mesures souples et transitoires, prévues dans la perspective encore imprécise mais certaine de systèmes cantonaux largement harmonisés. La Suisse roniande y travaille, en un élan qui rassemble toutes les forces vives, depuis l'ensemble des maîtres concernés, jusqu'à la Conférence des chefs de Départements, en passant par tous les organiSl1tes intermédiaires, représentatifs ou dûment mandatés .à cet effet. Un concordat portant sur la coordination scolaire ébauche enfin sur le plan suisse une organisation appelée à se développer dans la voie d'une unité constante et progressive.

L'école d'atprès-clemain se forge dès maintenant dans les laboratoires de recherche fondamentale et scientifique. Lors d'un récent exposé présenté à Sion devant les enseignants du Valais romand, le professeur S. Roller, directeur de l'Institut romand de recherches et de documentation pédagogiques, en a fait une très éloquente description.

Formation continue, école globale, cours à niveau, enseignement programmé, activités optionnelles, utilisation des moyens et des techniques les plus modernes font à l'heure actuelle l'objet d'études systématiques et approfondies. L'application des concepts nouveaux issus de ces recherches et des expérimentations qui sont entreprises conduira ,à une modification telle des structures scolaires qu'une période d'adaptation dont on ne peut définir exactement la durée s'impose dès maintenant à l'esprit.

2

Nous voulons l'école de demain et celle d'après-demain et nous y travaillons, mais nous n'avons que faire d'une écollie die fÎlCtJ.OiIl, irréaliste et illusoire, échafaudée sommairement par ceux qui se complaisent ct bâtir des châteaux en Es pagne.

Anselme Pannatier

Notre page de couverture Cratère corinthien (fin du VIle siècle -av. J.-C,) Comme le vase pr'Ovenant de .l 'île de Rhodes que n'Ou~ av'Ons présenté dernier, ce omtèJ.1e c'Orinthi1ém est peint Is ur fond bŒanc. La teTre est recouv.el1De d'une -s'Orte d'enduit, SUT Œequeil n'e,s figures s'Ont dessinées en nok au ttmit 'Ou en s1ilhoüett.ers. ' Le oJ1atère est un va's'e à large pans'e et à deux anses, destiné à conteni.Ïr le vin. De forme très d,arge, C'e:lui-ci accentue l'impres;si'On d'horiz'Ontffilité par les zones de ;lla décorati'On, et même pa'r l'usage de ·sujetJs très étaftés: peifoSonnages ,couohé's sur des divans, chevaux 'C'Ourant, banldes décofiaotÎrvers horiz'Ontalles. La 'S·c ène ,s Ulpérieureest ti<rée des Jégendes d'Héraclès (n'Om grec du fla~eux ~éros Herou[e), Héraklès ,e st représenté au C'OUTS d'un ,repais chez le roI EurytI'os. Au""dessoiUls de .la z'One occupée par les 'Convives, quclques chiens guettent les tables ou mangent les miette's déjà tombées à terre. Dans la z'One inférieure, on a'dmi,reIia lie m'Ouvement obHque 'c réé par l'es c'a,v,aa,iers et [euflS chevaux. Car" si l'I(lJ/:{Ïltude seUJle des convives trardu~t ~es mouvements de la cOllV'efSlation dans ~a p'aJrtie -supérieure, les animaux aplpoJ1trent au contrHire à l'ensem'1Y.le un dynam~sme extrêmement vig'OuT'eux.

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mo~s

3

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Orientation • ['nformafion' Les abonnés cl l'<<Ecole valaisanne» pourroJ1J lire sur ce titre une série d'articles consacrés à nos écoles secondaires. Nous espérons ainsi favoriser une meilleure com. préhension des différents ordres d'enseignement.

Ecole normale des institutrices - Sion Une TRADITION de SERVICE anime l'Eoole nOl1llm:le d'aujourd'hui, comme eJ[e inslpira:iJt ~'Ecoite normale d'hier. Dans cet esprit, nous Isouhai,terions que les jeunes ense;ignant~ continuent demain, Ja !Lignée de's ins't üutrkes pour qui l'éco[e est un millieu de VIE, l'élève, un e,nifant à épanouir et l"enseIignement, une foi ilnldéfectible dans les poss~hllités de chacun.

«L'école de DEMAIN reste à faire» Bien que datée de 1966, ,cette fOImf[llle de Jean Capelille exprime 00 impér/atif de toujours. M'a~s, si il.'éco[e de demain reste à faire, les enseignants de cette éco:le se préparenrt: aujourd'hui et cette v,i,slÏon prospective des choses pose ,de muù,t1p[e's prO'blèmes à l'Ecole norm,ale.

Face à .l',avenir, ,les exigences qui s',aJffirment pO'S'DUll'e'lllt en effelt: -

1re année 2e année 3e année 4e 'année: élèves régullières élèves de formation das,sique ou commerda!}e 2e année, section -travaux m!anueil,s Cours d'économ.ie fammilale TouaI

65 36 46 44 27 13 9 240

La section primaire <compte 5 ans d'études, mais qui se réduisent pratiquement à quatre, vu l'engagement des élèves de 5e année dans J'enseigne-

une 'culture génévaJle plus étendue; une formation rpsychollogique plus poulSsée; rune préparation pédagogique !p1us diversifiée.

ffi'oot.

Dans tous Iles domaines, l'orientation se traduit par un «pilu.s», ~e «moins) étant réservé aux souhaits relatifs à l"aMègeiluent de's programmes et d~ hO.f'ain~ls ...

L'effort d'AUJOURD'HUI tend, comme dans toute économie qui se Te;speete, 'à répondre à lia loi de la demande. Or, la demande por-te à la fois sur le nombre et sur llél quailité, attributs dont la conjugai,son ne va 'Pas forcé·m ent de paJir. 1. LA PROGRESSION DU NOMBRE, c'est l"aspect extérieur, le pIlus fu1ap. pant, peut-être, de l'évolution de l'EcoQ'e normale des instivutnices ,au cours 'de ces dernières années. Tl suffit d'aligner quellqües chiff.res pour exprimer cette croi'S's'él!}.ce démogfJaphique:

'4

A peu près 'st,able entre 1965 et 1970, Il'effectif des éùèves amorce brusquernent une 'Courbe ,as·coodante en 197 /71.

Si, en 1967/68, 1e Département de rinstfluction p'wb[ique a!d:meIHai,t une Ohllsse d'élèves de premièr:e ,année à l'Ecol'e nOTffiale des institutrices à partir de 1968/69, deux classes ont commencé chaque automrrte leu: année probatoire, et, en 19~1/72, troi's clias\s~s '!?1él-f.aHè}es prenai'elllt Je départ en septtfmbre.

Cet laccrOllS'sement des !aJdmliS'Sl'OllS, Pendu possible grâce au grand nombre et à la qual,ité des candidats qui se présentent aux examens d'entrée (128 en 1971), devr/aJit permettre, dans un a'venir que nous 'Souhaitons 'proche, de Is.urmonter .l,a pénuri,ô chronique de personne[ 'enseignant. Les oandidates, de form,a tion oLas'si'que ou commerCÏ!aJle, qui vi'e nnents'adjoindre aotrueJllement à la 4e ,anIl'ée, contribuent aussi à stabiliis'er !la 'situation. pour cette année ISco1'aire 1971/72, les élèves se 'répartislSoot de ,La manière suivante:

Année scolaire

Total des élèves

Année scolaire

Total des élèves

1965/66 1966/67 1967/68 1968/69

142 142 113 142

1969170 1970/71 1971/72

148 203 240

La section enfantine est ,e n dIémar,rage, 'sous ISla forme actueille. En 4 ans, ehle prépare îles j'eunes ,à l'éducation partÏ'culière des peütJs de 5/6 ans.

La section ménagère n'a pu reoruter des élèves régulières oes dernières années. El[e est représentée actueil.llement à 1'Ecolle normale par un cours d'économie ramilN.'allie qrui prépare des personnes de form'atlÏon secondaire, à .J'enseignement des branches ménagères pratiques dans ~es écoles ,secondaires et :les écdIes ménagère's.

La section des travaux manuels voit s',achever cette année la formation d'un ·groupe de cand~dates, préparées à l"ensei-gnemelnt des 't œvaux ma- , nuels laux fiU'es et aux garçons des ,d'as/ses primai're:s; et aux f,il iles exclusivement dans Iles écalles se:co'llidlaires ou ménagères.

2. L'ADAPTATION PROGRESSIVE DES ·PROGRAMMES ET DES METHODES se poursuit de manière p[us dis'orète que les effets de no,mbre. BIlle se réaJlise à [a fois dans le domaine de ilia culture et dans celui de la fonmation profes'Sionnehle, dis'1:Ïnction arbiiVrai,re d"aihleurs, car l,a culture 'Sert la profession 'e t ,l a préparation profes'sionneille déve[oppe une certaine forme de culture.

5

l 'Plus tard? Aus'si, dès lia première année, nous tenons à donner une orientation pédagogique laux études organisées à l'Ecdle nOI1malle.

A paTtir de ['observation d'-e uf/a nt,s et grâce fa ux notions de psychoŒogie et de pédagogie, se fait, chez 1'cs jeunes, ~ne s'e n<Slibi!lisratvon iprogres\Sive 'a ux prohlèmes éduoatif;s. L~ th~oIiie et lia pratÎ!9.ue s'é'dllairen~ ~é~iproquement.

Dans Iles classes d rupplhoatlOn, [es norm aJlIen'l1'es se fiamll'l!ans/ernt avec a,es nouveaux progl1ammes ronTIlélJlllds qrui devi'endronrt offi:CÏ'eliS en 1973. L'expér.imenûatÏon .por,n~ ' ~ 1?arücu~~' elr sur ]Ia mathématique m?lderrne, ~!a m~­ ,thode du Saib'lIer, l hliS'tOlre basee sur le ,document, la pmtIque de ra m'e thO'de Wand ...

Mais, depui,s peu, [es voUées de tel1minaJle's deviennent si nombreus'es que Iles das1s'es d"appJi'o ation ne sulffÎ'sent pJus -pour }lels ex'etcices p'l1atÎlque:s ~e .méthoddlogie. Aus'si, nous farpprécion\S I}a 'ColUabOI1a'tion e!5frioaoe des ilnaÎtres'se:s et _des maîtres qui 'a'coepnent de recevoir des s1iagiaiœs dans leur olass'e cl nous [-es en remercions.

1er objectif d'ordre culturel Un ll10nde pLUJ1311Ïlste et 'scientifirque ne ,réollame-t-il pas des ens<eignantes oapàb1es Ide s',a dapter lavec discernement, dans ilia firdé[i,té taUX va!l eurs de VIE? ]1 importle que 'les normaliennes puissent autcinld re un niveau effe,ctif -de maDurité cuillturell1e, d'où, en tir e 'autres, les quelques mo~di:5ioartions sui. vante-s intervenues au ,c ours de ces dernières années: développ'e ment de illa phiilosophie, d'une part, et des 'S'ciences, d'autre part; travai1 systématique de ,lIa ma'thématique moderne, sous l'impulsion de M. Roger Sauthier et de ses col1Jlla1bo'l1ateurs; - pratique Ide 1"aUemand et introduction de /l"oogJrailS ...

Les méthodes évoluent 'aus'si ,e t vis'e nt à intensifier la pafitioipation des élèy.es: !tnavaux ide grorutpes, tr:a'vaux personnelis de reoherches, 'expériences) ex:ploi~ation des rbib1iO'tlhèques, recours :aux moyens audio-;v,j'sueiJos, etc, Ma1s on n'a rpas trouvé ,de IS'Ulbs.uitut à ['effort !pefiS'onneI de trtavai[ et.:d'assi. mill'atio.n!

Les cours à option, offerts ;aux élèves à paDVir de JJa 4e année donnent) en général, des résuJHats .réj'Ouisfs ants. lits f.avoyjs'C'Il!t Ile ûraVialÎl1 personnel en perme't t'a nt aux jeiUnes d'amorcer une spédaHs'ation dans un domamc qui correspond à lieurs aptitudes et à ~eur:s goùts. il,'/elllsemb1e du travail intemle~tueJ bénéf'rCÏ'e de 'Cet éI1an ldévelOlppé dans un sfe cteur particwer.

Deux bIiaifilches à option s'Ont ainsi proposées aux allasses termina1es (4 h./hebdomadaires). Pour l'fannée 's,c olaire en cours, (la répartition sui. vante s'est 'Îns'oaurée:

1re bmnche, à choisir parmi [e/s troi,s discipŒ,ine.s forrdamentJaile:s:

2e branche, ]laissée au libre choix des éllèvelS (avec exigence d'un cer· vain nornJbœ de candidates):

Nombre d'élèves

Nombre d'élèves

PS)'lcho~ogie pédagogie M,a thématique F.J1anÇ>ais

'" 21 15 8

Ang1lais Ph ys Ïtque Dessin Musique

18 12 12 2

2e objectü d'ordre professionnel P<ermetrtre à une étudiante de se préparer d'une manière efficace à l'enseignement, c'est déjà Is ervir ~a cause de i',ius-truction, mais pem1oettfle, à une étuldi,aTIlte ',d 'élp anouir 'ses quaHté,s d'éiduca:trice, n"est-ce pas, au-deJà d'une 'c ause ~déàilogique, s'ef'Vi,r directement ~ClS enfanTS qUJi lui seront confiés

* Les élèves de 4e année, de formation antérieure classique ou cOf!lmerciale, ont une répartition horaire hebdomadaire différente de celle des élèves régulIères et pas de branches à option,

6

l

La VIE de l'Ecole normale préci'sément :paI1C'e ,qu':elle est vie, évolue dans s'es formes.

L'internat est facultatü depuis la rentrée de septembre. Si ['on peut, en effet, reconnlaîtœ à. d'internat des avantages éprouvés: _ pour [e;s 'études (dans un olimat de cOnCenDJ1ation; -

p()lur /l a formation du oaractère, parti'cuEère'm ent !}"aiplprentisrsage de lI a vie so'CÎ'aIle; - pour lia slanté, ébflan:lée quelquefois par la fiatigue des .déplaoements ... il f.aut admettre laus&i 1es inconvénients possiiIJ].'es du sys,tème: - rêlâchemfe nt des lrens avec la fami!lle et avec .Je milieu ,looall; - danger pom l'étudiante de se Irep},ier ,sur elille~êJne; - ,charges finanoières pour les parents ...

Aussi, la suppres's ion de l'obŒÏ'gaüon de IDinternat fait aplpel à la responsab~lIHé des parents et ,l eur :donne la faJ01~lté de :c hoi1 sir ave'c l'e ur fil~le et pour elle, '~a fOI1illUJ11e qui Œeur parait !La plus apte à contl1ilbuer à ,sla foruuation.

Et la REFLEXION se poursuit•.• pour présenrter il'Ecole normaJle de demain qui reste toujOUl1S à :5a i,œ , en fonction de ['Ia venir ,e t à partir des expériences du p'assê et du présent.

Dans cette PTépamtÎon des élducatrÎ'ce:s de demain, l'élétptent dynamique et fondamenttJal, n'ôst-'C'e pas, au-delà 'des Is-trttctures, 'des m'éthotd'es, des procédés et même de iLa 'CuLture, n'est-ce pas ·ce «,suppllément d'âm'e)) qui ap.ime toute chose du dedans ,e-t qui ,permet d'être fidèle à la VIE? Comment éve~1[er ou épanouiT ce «'surpplément ,d'âmel)), c'est lia question première qui noiUS interroge et orÏ'ente notre rélll:exion ...

Sr J.-B. Bérard

7

Cours de mathématique moderne pour le personnel enseignant du Valais romand Année 1971-1972

A la suite des séances d'information qui ont eu ~i'eu à Monthey, à Mal1tigny, à Sion et à Sierre, noUis donnons ici encore, à l'intention des commissions scolaires, des directions d'écoles et du personnel enseignant, les informations et les direotives se rapportant aux cour,s de mathématique moderne qui se dérouleront durant 'l'année scolaire 1971-1972.

Les présennes indications priment, dans }e cas où dIes sont différentes, ceŒ1es qui ont été données de vive voix ou par le moyen des tabŒeaux rem~s au cours des 'séances.

Obligation de fl'équenter les cours Les cauris sont obligatoires pour l,e personnel enseignant ,des écoles enfantines, primaires, de rdévellOippement, d'intégration, de mêm'e que pour les maîtres's'es rde renseignement ména:ger.

Les maîtres et les maÎtreS'ses qui accomplissent des rempla:cements de ma:nièr.e régulière sont éga~errnent tenus à as!sister aux cours.

Sont en outre invités à y prendre part régullièrement l,els membre:s des commÏ's:SJÏons 's'cCYlaires ,ainsi que les ,instituteuf'S et les ins'Ütut,rioelS momentanément éloignés de l'enseignem·ent. Ces personnes voudront bien s'intégmr au groupe de 'Ieur région 'et s'annoncer au Cà la) re:sponsable de ce groupe dès Ile premier cours.

Les participants et les participantes qui, pour des raisons majeures 9 ne peuvent assister à un cours sont priés d'en informer préalablement le ou la responsable et d'indiquer le motif de l'absence.

b) Cours théoriques

Les ·après-midi des jOUJ1S à :} a fin desqueills ont lieu les COUliS théoriques, la durée de \l a daSise es't réduite de moitié. c) Maîtresses spécialisées des travaux. à l'aiguille Ces ·maÎltresses ne sont paiS 'astreintes aux COUfIS et ne les fréquentent point. Jil n'y a donc pa ldeu de ,l'es ,libérer de leur activité Ü'rdinaire. Les autorités 's,cOl~ai:res 10eales régleront au mieux les pro:t)lèmes concrets posés par ce'tt'e situation et prendront 'Contact au besoin avec le Service soussigné.

Responsables Le·s responsables et leurs remplaçants '(es) recevront directrement les instruotions du Service soU'sStigné.

Lieux des cours Les ·cours donnés par les enseignants et les enseignantes ont lieu dans les 'Sail1es -de da'S'se respec1Jives de 'ces maîtres et de ces maÎtress,es. Les cours ~héori'ques ré uni s'slant deux groupes ont lieu dans des s'aHes spécialement retenues. MM. les inspecbeufls vÜ'udront bi/en faire en sorte que ces dernières soient libres 'et préparées pour les .dates et les heures fixées.

Recommandations A Ilia sui,te des inspecteurs qui l'ont déj'à fait, nous recommandons l'assiduité aux cours, l"exactitude et la di s'Oipline , et une très grande compréhension à ['égard Ides collègues qui ont accepté de reeevo[r dans ~eurs olasses les différen1is groupes.

Remerciements Nous expri'illo'l1is nos remerciements à tous les participants qt,lÎ suivront nos indioations et nos direotives, aux responsables et à loors remplaçanrts (es}", aux maîtres et aux maÎtress'es qui donneront les cou.rs, aux professeurs de l'enseignement secondaire qui nous ont ass'llré leu~ coŒlla:boration, à MM. BruneHi et Sauthier, ainsi qu'à MM. le'S inspecteurs. i

Libération a) Cours de pédagogie pratique La 'participation aux cours donnés par des maÎtre:sselS et des maîtres de 1re, 2e, 3e et 4e année exige que les élèves des dasses dirigées par les institutrices et les instituteurs qui y assistent soient libérés pell1dant IG tota1ité de l'après-midi durant [aquelllie se déroulent successivement lœ deux 'COUfIS en question.

8

Sion, le 29 septembre 1971.

,"

Service cantonal de l'enseignement primaire et ménager: A. Pannatier 9

-

Liste et composition des groupes Horaire et lieux des cours Les ensci:gnants sont regroupés en six ceroles différents: Montana - Sierre - Sion - Martigny - Saint-Maurice -

-

Monthey

A. Cercle de Montana-Crans

PaTtic~pants

(R

= responsab].es; r = remplaçants)

Effectif

Chermignon (8), Icogne (2), Lens (10) 1

20

R: Mlle Annette Lamon, 3941 Lens r: M. Charles Emery, 3941 Lens Montana centre scolaire sans classes enfantines

2

R: Mme Anne Rey, 3962 Montana-VermaJa r: Mlle M.-Josèphe Ghislain, 3962 Montana

16

Ayent 3

. Groupes

R: M. Firmin Riand, Sous-Je-Scex, 1950 Sion

29.10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72 5.11.71 5.11.71 17.12.71 17.12.71 21.01.7 2 4.02.72 21.04.72 5.05.72

Anima teurs et classes

2

Mlle M.-B. Cordonier 1re, salle 3 Mlle M.B. Cordonier 2e, salle 1 M·~le M.-J. Bustin 3e, salle 4 M. G. Clivaz 4e, Cécil 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

3

Mlle M.-B. Cordonier 1re, salle 3 Mlle M.-B. Cordonier 2e, salle 1 M.11e M.-J. Bustin 3e, saHe 4 M. G. Clivaz 4e, Cécil 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

4

Mlle M.-B. Cordonier Ire, salle 3 Mlle M .-B. Cordonier 2e, sal'le 1 Mlle M.-J. Clivaz 3e, salle 4 M. G. Clivaz 4e, Cécil 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72

-

1. Constitution des groupes Groupe No

Dates

22

r: Mme Maria Jean, 1966 Botyre-Ayent

4

Randogne (3), MoHens (2), Montana-Vinage (4), Venthône (3) d. enfant. Mont-a na (4), 1 maît. Veyras R: Mlle M.-Claire Tabin, Edm. BiNe 14, 3960 Sierre r: Mlle Renée Antille, Tannerie 9, 3960 Sierre

3. Cours: théorie -

Dates

2. Leçons données par des enseignants (14 h. 15 Dates 22.10.71 22.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72

10

GroUipe

1

15 h. et 15 h. 15 ~ 16 h.)

Anima teurs et classes MIlle M.-B. Cardonier 1re, sa.n e 3 Mlle M.-B. Cordonier 2e, saNe 1 Mlle M.-J. Bustin 3e, salle 4 M. G. Olivaz 4e, Cédl 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

méthodologie (16 h. -

18 h.)

17

Groupes

Lieu et salle

Professeur

9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05 .72

1 et 2

Montana centre scolaire sa,Ue de conférence

M. Gustave Bonvin

16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03 .72 21.03.72 16.05.72

3 et 4

Montana centre scolaire salle de conférence

M. Gustave Bonvin

.11

-----

B. Cercle de Sierre

Dates

1. Constitution des groupes Groupe No

Participants (R

=

responsables; r

=

remplaçants)

Effectif

Sierre: voir liste qu i suit 5

R: M. Marc Lall1on, Bottyre 13, 3960 Sierre r: M. René Délèze, ch. Vendanges, 3960 Sierre

27

Sierre: voir liste qui suit

6

R: Mlle Bernadette Pralong, av. France 21, 3960 Sierre r: Mlle Madeleine Crettaz, av. France, 3960 Sierre

26

Sierre: voir liste qui suit 7

R: Mlle R.-Marie Mounir, lnst. Ste-Famille, 3%0 Sierre r: Mme Claudine SjgenthaJ~r, lnst. Ste-Famillle, 3960 Sierre

25

29.10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72 ,

Groupe

7

Sœur M.-Paul 1re, Beauqieu M. R. DéJèze 2e, BorZluat M. B. Genoud 3e, Borzuat M. J.-Jacques Joris 4e, Borzuat 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, ' 4e

8

Sœur M.-PaUlI 1re, Beaulieu M. R. Dé:lèze 2e, Borzuat M. B. Genoud 3e, Borzuat M. J.-Jacques Joris 4e, Borzuat 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

-

5.11 .71 5.11.71 17.12.71 17.12.71 21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.05.72

'-

3. Cours: théorie Chi:'Qis (~), Vbsoie (7), Ayer (2), Grimentz (2), Miège (3), Veyras (3) R: Mile IAlinne Bonvin, ch. Ecole-s, 3965 Chippis r: M. Louis Taramarcaz, 3966 Chalais

2. Leçons données ,p ar des enseignants (14 h. 15 Dates 22.10.71 22.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72 26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72

12

Groupe

15 h. ·et 15 h. 15 -

Animateurs et classes

5

Sœur M.-Paul 1re, Beaurlieu M. R. Délèze 2e, Borzuat M. B. Genoud 3e, Borzuat M. J.-Jacques Joris 4e, Borzuat 1re, 2e 3e, 4e l're, 2e 3e, 4e

6

Sœurr M.-Paul 1re, Beaulieu M. R. Délèze 2e, Borzuat M . B. Genoud 3e, Borzuat M. J.-Jacques Joris 4e, Borzuat 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

26

16 h.)

Animateurs et cla'sses

méthodologie (16 h. -

18 h.)

Lieu et saUe

Dates

Groupes

P rofe·sseur

9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72

5 et 6

Sierre, école primaire, avenue de France, grande salle des Liddes

M. Antoine MaÎlUard

16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72

7 et 8

Sierre, école primaire, avenue de France, grande salle des Liddes

M. Antoine MaiUa'fd

13

C. Cercle de Sion

LISTE NOMINATIVE Groupe 5 Mme Massy Antoinette M. Massy Euchariste Mlle Luisier Anne-Marie Mme Antonier Marcia M. Délèze René M. Follonier Alcide M. Zufferey Renaud M. Genoud Bernard M. Zuber Michel M. Zufferey Jean-Jacques M. Crettaz Ulysse M. Glassey Paul M. Lamon Marc Mlle Koutero Kirsti

1. Constitution des groupes Mlle Brunny M.-Jeanne Mme Favre Madeleine M. Vuignier Joseph M. Pont André M. PraJong Félix M. Frossard Roland M. Perrier Marco M. Mayor Mario M. Fuchs François Mlle Frossard Monique Mlle Boillat Françoise Mlle Masserey Madeleine Mme Perisset Marcelle

14

Participants (R

= responsables; r

=

-Effectu

remplaçants)

Chalais (11), Granges (8) 9

19

R: M. J.-Baptiste Rey, 3957 Noës r: Mlle Marlène Perruchoud, 3965 Chalais Grône (9), Saint-Léonard (8)

10

-'17

R: M. Ferdinand Betrisey, 3958 Saint-Léonard r: Mlle M.-Christine Pannatier, Condémines 9, 1950 Sion Evolène (7), Hérémence (11), Vex (4)

M. Vuistiner Ulysse M. Joris Jean-Jacques MLle Brechbüh1 Lise Mme Richard Helen Mlle Saiamin Cécile Mlle Uralong Bnn,,_dette Mue Dt.:;èz-.c Mullique M.He Ca,loz Irma Mme Morel Denise M. Turel Henri Mme Salamin Marion Mme Berclaz Renée Mlle Pont Hermine

11

Mme Eggs Marta MUe Mounir Rose-Marie Mlle Krummenacher Michèle Mme Siegenthaler Claudine Sœur Margelisch Hélène Sœur d'Ambrosio M.-Vittoria Sœur Bertrand Anne-Marie Sœur N an chen Colette Mlle Mooser A.-Marie Mme Gessler Andrée Mme TheIer M.-Antoinette Mme Gay Madeleine

22

R: Mme Alexandrine Sierro, 1961 Hérémence r: M. Emile Dayer, 1961 Hérémence Mase (2), Nax (3), Vernamiège (2), Saint-Mar.tin (12), Les Agettes (2)

12

21

R: M. André Moix, 1961 Eison/Saint-Martin r: M. Daniel Pralong, 1961 Saint-Mar,t in

2. Leçons données par des enseignants (14 h. 15 -15 h. et 15 h. 15 -16 h.)

Dates

Groupe 7 Sœur Ramondenc Bernadette Mlle Zufferey M .-Madeleine Sœur Cheron Françoise Sœur R~y Marceline Mme Rudaz Marion Mme Lamon Danièle Mme de Preux Angélique MHe Dorsaz M.-Line Mlle Genc>lid M.-Antoinette Mlle Dupertuis Anne-Marie Mme Emery Edwige M1le Métrall M.-Rose Mme Rey Hélène

, Groupe No

1-

Groupe 6 Mme Bornet Josiane MUe Crettaz Madeleine Sœur Marie-Paule Mlle Antille Claudette Mlle Roets Gisèk Mme Caloz Georgiane M~le Antille Christiane M. Fournier Gaspard Mlle Nanz~r I1cq-,-leline M'ne 'fschopp Marêia M. Mudry Ernest Mme Salamin Emeline Mlle Briguet. Joséphine

-

22.10.71 22.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72

Groupe

Animateurs et classes

9

Mme H. Salamin 1re, ,Sacré-Cœur M. C. Mayor 2e, Sacre~Cœur M. P. Fel,J.ay 3e, Sacré-Cœur M. P. Gagliardi 4e, Sacré-Cœur 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

10

Mme H. Salamin 1re, Sacré-Cœur M. C. Mayor 2e, Sacré-Cœur M. P. Fellay 3e, Sacré-Cœur M. P. Gagliardi 4e, Sacré-Cœur 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

1

~

26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72

15

Dates 29,10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72

5.11.71 5.11.71 17.12.71 17.12.71 21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.05.72

Il

12

--

Mme H. Sabmin 1re, Sacré-Cœur M. C. Mayor 2e, Sacré-Cœur M. P. Fel1lay 3e, Sacré-Cœur M. P. Gagliardi 4e, Sacré-Cœur 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

-

Mme H. Sa1amin he, Saoré-Cœur M. C. Mayor 2e, Sacré-Cœur M. P. FeUay 3e, Sacré-Cœur M. P. Gagliardi 4e, Sacré-Cœur 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

Participants (R

= responsables; r

=

remplaçants)

R: Mme Astrid Rossier, 1961 Salins r: M. Meinrad Constantin, 1961 Arbaz

26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72

Effectif

20

Chamoson (12), Ardon (8) 14

R: M. Marco Bérard, 1917 Ardon

20

If: M. Réginald Broccard, 1917 Ardon

Conthey: Aven (2), Erde (3), Premploz (2), Damon (2) Vétroz (10)

15

16

Animateurs et classes

Groupe

13

Mme Ch. Fumeaux 1re, Sacré-Cœur M. J. Lamon 2e, Sacré-Cœur M. M. Métra,l 3e, Sacré-Cœur M. G. Bétrisey 4e, PIrutta 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

14

Mme Ch. Fumeaux 1re, Sacré-Cœur M. J. Lamon 2e, Sacré-Cœur M. M. Métral 3e, Saoré-Cœur M. G. Bétrisey 4e, P'latta 1,re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

29.10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72

15

Mme Ch. Frumeaux 1re, Sacré-Cœur M. J. Lamon 2e, Sacré-Cœur M. M. Métml 3e, Sacré-Cœur M. G. Bétrisey 4e, Plarta 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3'e, 4e

5.11.71 5.11.71 17.12.71 17.12.71 21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.05.72

16

Mme Ch. Fumeaux 1re, Sac'fé-Cœu'f M. J. Lamon 2e, Sacré-Cœur M. M. Mét'r al 3e, Saoré-Cœur M. G. Bétrisey 4e, PIMta 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

1. Constitution des groupes

R: M. Jean Fontannaz. 1963 Vétroz r: Mme Stéphanie Coudray, 1963 Vétroz

R: M. Guy Germanier, 1964 Erde-Conthey r: M. Charles Cottagnoud, 1964 Erde-Conthey

16 h.)

19 Groupe No

Participants (R

=

responsables; r

=

remplaçants)

Effeot1f

Nendaz: Baar-Crettaz (6), Aproz (3), Bieud<fOn (1), Fey (3), Saint-Raphaël (5)

Conthey: Plan Conthey, Châteauneuf, Saint-Séverin, éc. mén. .

16

15 h. et 15 h. 15 -

1-

Arbaz (3), Grimisuat (8), Salins (3), Veysonnaz (2), Sion Sainte-Agnès (4) 13

Dates

22.10.71 22.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72

1. Constitution des groupes

Groupe No

2. Leçons données par des enseignants (14 h. 15 -

- -

Animateurs et classes

Groupe

19

17

R: M. Michel Fournier, 1961 Beuson-Nendaz r: M. J.-Michel Bourban, 1961 Bieudron-Nendaz

18

17

Groupe No

Participants (R = responsables; r = remplaçants)

-

Effectif

Nendaz: Olèbes (1), Basse-Nendaz (7), H a ute-Nendaz (6), école ménagère (4) 18

R: Mlle Blanche Délèze, 1961 Sarclentz-Nendaz r: Mlle M.-Thérèse Glassey, 1961 Basse-Nendaz

18

Savièse (olasses enfantines et primaires) 19

R: Mlle Nelly Debons, 1965 Drône-Savièse r: M. Henri Héritier, 1965 Roumaz-Savièse

20

R: Mme Maria MOUIlÎr, 1965 Saint-GermainjSavièse 'r : M. Charly Luyet, 1965 Saint-GermainjSavièse

Dates

5.11.71 5.11.71 17.12.71 17.12.71 21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.05.72

Animateurs et classes

Groupe

20

MUe F. G lassey 1Te, Sous-le-Scex MBe G. ObriSit 2e, Sacré-Cœur M. V. Dussex 3e, Sacré-Cœur M. R . Haenni 4e, CoNines 1re, 2~ 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

1. Constitution des groupes

Sion: cl. applic. E.N.F. (6) et E.N.G. (3), Bruyère (5), Montani (1). Savièse: promo (2), ménagère (3) 20

-

20

-Groupe No

Participants CR

= responsables; r _= remplaçants)

Effectif

1-

Sion: voir Este qui suit

2. Leçons données par des enseignants (14 h. 15 -

15 h. et 15 h. 15 -

21

16 h.)

R: M. J.-Marie Cordonier, 3961 Ollon-Chermignon r: M. Francis Sieno, rue du Scex, La Romaine, 1950 Sion

17

\

1-

Dates

Groupe

Sion: voir liste qui suit

Animateurs et classes 22

22.10.71 22-.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72

17

Mlle F. Glassey 1re, Sous-Ie-Scex Mlle G. Obrist 2e, Sacré-Cœur M. V. Dussex 3e, Sacré-Cœur M. R. Haennni 4e, Collines 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

R: Mlle Raymonde Gaudin, r. Majorie 6, 1950 Sion r: Mme Elisabeth Dumont, Tourbillon 80, 1950 Sion

21

1-

Sion: voir ,liste qui suit 23

R: Mlle M.-Jeanne Mudry, Pt-Chasseur 74, 1950.Sion r: Mme Marily Luyet, 1965 Ormône-Savièse

16

Sion: voir J~ste qui suit 26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72

18

Mlle F. Glassey 1re, Sous-Ie-Scex Mlle G . Obrist 2e, Sacré-Cœur M. V. Dussex 3e, Sacré-Cœur M. R. Haenni 4e, Collines 1re, 2e 3e, 4e h-e, 2e 3e, 4e

24

19

Mlle F . Glassey 1re, Sous-Ie-Scex MBe G. Obrist 2e, Sacré-Cœur M . V. DusS'ex 3e, Sacré-Cœur M. R. Haenni 4e, Collines 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

16

2. Leçons données par des enseignants (14 h. 15 -15 h. et 15 h. 15 -16 h.)

Dates

29.10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72

R: MUe Françoise Zwissig, 1'. Cèdres 2, 1950 Sion r: Mme M.-Jeanne Rudaz-Lugoll, Maragnénaz, 1950 Sion

22.10.71 22.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72

Groupe

21

Animateurs et clwsses Mlle A . Ka'I'len 1re, écol~ protestante MUe M .-H. Rast 2e, CollInes MUe M. Dubuis 3e, Pla.tta Mlle M. Dubuis 4e, Platta 1re, 2e 3e, 4e l ire, 2e 3e, 4e

18 19

Dates 26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72 29.10.71 29.10.71 14.12.71 . 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72 5.11.71 5.11.71 12.12.71 17.12.71 21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.05.72

22

23

24

-

Animateurs et classes

Groupe

Mlle A. KaIilen 1re, école protestante Mlle M.-H. Rast 2e, CaBines MUe M. Dubuis 3e, Platta Mlle M. Dubuis 4e, Platta 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e Mlle A. Kafllen 1re, écol'e protestante Mftle M.-H. Ras>t 2e, Collines M,Ue M. Dubni,s 3e, Platta ' MUe M. Dubuis 4e, Pl<atta 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

2. Leçons données par des enseignants (14 h. 15 -

-

-

Mlle A. Kaifll en 1re, école protestante Mlle M.-H. Rast 2e, Collines Mlle M. Dubuis 3e, P,l atta MUe M. Dubuis 4e, Platta 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

Dates

22.10.71 22.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72

-

26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72 29.10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72

Groupe

15 h.et 15 h. 15 -16 h.)

Animateurs et classes

25

Mme M. Mayor 1re, école de,s fiNes MUe M.-J. Eggs 2e, école des fiNes Mme G. Muller 3e, Collines M. A. Pitteloud 4e, Collines 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

26

Mme M. Mayor 1re, école des fHles Mlle M.-J. Eggs 2e, école des fiJles Mme G. Müller Je, CoUines M. A. Piltteloud 4e, CoHines lire, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

27

Mme Mayor 1re, école des f.iMes Mlle M.-J. Eggs 2e, école des filles Mme G. MüNer 3e, Col~ines M. A. Pitteloud 4e, Collines 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

1. Constitution des groupes Groupe No

Pal~ticipants

(R

= responsables; r = remplaçants)

Effectif

Sion: voir liste qui suit 25

R: Mlle Monique Bertelletto~ Vieux-Moulin 22, 1950 Sion r: Mlle M.-Marguerite Carruzzo, 1917 Chamoson

18

5.11.71 5.11.71 17.12.71 17.12.71 21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.05.72

Mme M. Mayor 1re, école des fiUes MUe M.J. Eggs 2e, écode des fil'Ies Mme G. Müller 3e, ColHnes M. A. Pitte,l oud 4e, CoUines 1re, 2e 3e, 4e ' 1re, 2e 3e, 4e

28

Sion: voir ,liste qui suit 26

R: Mme Andrée Gauye, Dent-Blanche 20, 1950 Sion r: Mlle A.-Françoise Bonvin, r. Mont 19, 1950 Sion

15

Sion: voi,r Jiste qui suit 27

R: Mlle Danielle Rappaz, Aubépines 57, 1950 Sion Sion: voir ,liste qui suit

20

R: Mlle Zita Bitschnau, 1967 Bramois r: Mlle Elisabeth Métrailler, 1961 Sa.Jins

méthodologie

Dates

Groupes

Lieu et salle

9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72

9 et 10

Ecole normale des garçons, salle de chant, 16 h. - 18 h.

Professeur

15

r: M. Tony COllard" ,r te ~te-Margllerite, 1950 Sion

28

3. Cours: théorie -

22

M. Napcisse Masserey

21

Dates

Groupes

16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72

11 et 12

Lieu et saUe

Ecole 'l1ormwle des garçons, sa He de chant, 16 h. - 18 h.

Professeur

-

Groupes

Dates

Lieu et saHe

Professeur

- 9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72

M. Narcisse Masserey

25 et 26

Ecole normale des filles, saMe de phYlSique, 16 h. 45 - 18 h. 45

M. Gérai-d Pralong

27 et 28

Ecole norm<l!Ie des fiLles, sal!le de physique, 16 h. 45 - 18 h. 45

M. Gérard Pralong

9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72 16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72 9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72

13 et 14

Ecole secondaire des garçons, saLle de sciences, rez-de-cha ussée, 16 h. 45 - 18 h. 45

M. Guy Nydegger

15 et 16

Ecole secondaire des garçons, saUe de sciences, rez-de-chaussée, 16 h. 45 - 18 h. 45

M. Guy Nydegger

22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72 9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72

Collège de Sion, saHe No 5, rez-de-chaussée, 16 h. - 18 h.

M. Jérôme Oretton

19 et 20

CoHège de Sion, sa>He No 5, rez~de-chaussée, 16 h. - 18 h.

M. Jérôme Oretton .

Col-lège de Sion, salle de chimie, sous-sol, 16 h. 45 - 18 h. 45

Mlle Anne Fassmeyer

21 et 22

"

LISTE NOMINATIVE Groupe 21

17 et 18

16.11.71 30.11.71

16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72

MUe Schwéry Blanche Mlle Oggier Marianne Mlle Planche Marguerite Mme Sala.min Hélène Mme Fumeaux Chantal Mlle Gaspoz M.-Chanta-l Mme Mayor Ca,roline Mlle Obrist Geneviève M. Lamon Joseph

M. M. M. M. M. M. M. M.

Pannatier Henri-Joseph Métrall Maurice Siel1ro Francis FeHay Pierre Dussex Vincent Cordonier Jean-Marie Federneder Jean-Paul GagliaTdi Patrice :

Groupe 22 Mlle Cbabbey Béatrice Mlle Luisier Paula Mme Fauchère M.-Madeleine Mlle DHis Jacqueline M. Bonvin Julien M. Métrailler Emile M. Antille Eugène Mme Glardon M.-Ma'deleine Mme Dumont Elisabeth

M. Chevrier Maurice M. Bonvin Pierre-André M. Nanchen Jean-Louis Mme Savioz Germa~ne M. Vermot Gérard M. Roten Jean-Daniel Mlle Gaudin Raymonde

+

Promotion (5)

Groupe 23 16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72

22

23 et 24

Collège de Sion, saLle de chimie, sous-sol, 16 h. 45 - 18.h. 45

Mlle Anne Fassmeyer

Sr M. Germaine Sr M. Assumpl'a Mme Mayor Madeleine ' Mlle Eggs M.-José Mme Pont Josy Mlle Mudry M.-Jeanne MUe Bonvin Germaine _

Mme Luyet Marily Mme Raboud Madeleine Mlle Deléglise Charlotte Mme Deslarzes Odile Mme Isperian Marie

+

Don Bosco (4)

23.

Groupe 24 MUe Arlelitaz F'fançoise MHe Tomazzi M.-Christine Mme Savioz 'Yvonne Mlle Zermatten Catherine Mlle Zwissig Françoise Mme Rudaz M.-Jeanne Mme Follonier Lucie M. Butzberger R-aymond

D. Cercle de Martigny Mlle Zufferey Marguerite M. Fumeaux Allexis M. CaI'roz Félix Mme Nov:akov M.-José (rempl.)

M. Hauswi.r.th Daniel Mlle Albasini Rita Mme MdIina Fanny Mlle Pitteloud A.-Madeleine

1. Constitution des groupes

-

Groupe No

-

Groupe 25 Mlle Bonvin Inès Mme Gauye Lydia Mme Gex-Fabry Gel'maine Mme PannaJt:ier Jeanne Mlle Gabioud Juliette Mme Hubert Mina Mme Grosset Alphonsine MIlle Rast M.-Hélène Mme Recrosio Cécile

-

MHe Luyet M.-Odile MBe Sa:larnolard M,uirose M. Orettenand Michel MJle Zufferey Rolande M. CretJtenand Jean-Louis Mlle Bagnoud Thérèse M. Genolet Michel

30

R: M. Roland Gay-Crosier, pl. Manoi.r, 1920 Martigny r: Mme Emma Bruchez, pl. Manoir, 1920 Martigny

24

Effeotif 1

23

l'

21 _

Saxon 18

31

R: Mme Josiane Rausis, 1907 Saxon r: Mme Denise Monnet, 1907 Saxon

32

R: M. Gaston Delaloye, 1908 Riddes r: Mme M.-Henriette Coquoz, 1908 Riddes

Isérables (10), Ridde-s (12) 22

15 h. et 15 h. 15 -16 h.)

-.

Dates M. Cerise Walter M. Brouyère Luc MUe Glassey Françoise M~le Rappaz Daniel1e MLle DubuÏis Thérèse MI,le Claret Denise Mlle Kozlowski Ursule

22.10.71 22.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72

Groupe

29

Animateurs et classes MEe M.-T. Lugon 1re, anc. bât. -salle 5 M. H. Curchod 2e, anc. bât. salle 15 M. C. Frossard 3e, ane. bât. salle 17 MUe Ch. Guex 4e, nouv b111, sal>le 6 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

Groupe 28 Sr Anne-Françoise Mlle Métrniller Hélène Mlle Bitschnau Zita Mlle Follonier Suzanne Mlle Métra~hler Elisabeth Mlle Rudaz M.-MadeJeine M. Rey Gabriel MUe Rey Lysiane MUe André Nicole

--

= remplaçants)

R: M. Charly Delaloye, 1920 Martigny-Combe r: Mlle Alice d'Andrès, r. Octod-ure, 1920 Martigny

2. Leçons données par des enseignants (14 h. 15 -

Groupe 27 Mble Glassey Marguerite M. Lamozzi Jean MI!le Dubuis Monique M. Bétrisey Germain Mme Bornet Cécile Mme Roduit Annelise M. Oollard Antoine Mme Brouyère DanieHe

responsables; r

Leytron (10), Samon (5), Charrat (6)

Groupe 26 Mme Vermot Annette MUe Bonvin A.-Françoise Mme Gauye Andrée MIlle Hesse M.-Luce M. Morandi Charles-André M. Putal1az Maurice M. Mariéthoz GalS~on Mlle Lonfat Fmnçoise

=

Ecole ménag. Martigny (8), Martigny-Combe (5), Salvan (6), Finhant (3), Trient (1) 29

Mlle Bertelletto Monique Mme Muller Gisèle Mlle Carruzzo M.-M<lJrguerite Mme Blanc Olga M. Pitteloud Adrien M. Haenni Raoul M. Heumann Louis M. Vuigner Denis Mme Lamon Berthe

Par.ticipants (R

Sr Hedwige Mlle Tavernier M.-Thérèse Mlle Boohud Cécile Mme MétraHler Yvonne Mme Jauret Julia Mme Barman Christiane MUe Fournier Maifguerite Sr Louise-<Malfie + éc. protestante (5)

26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72

30

Mlle M.-T. Lugon he, anc. bât. salle 5 M. H. Curchod 2e, ane. bât. saHe 15 M. C. Frossard 3e, ane. bât. salle 17 Ml/le Ch. Guex 4e, nouv. bât. sal:1e 6 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

..

Dates 29.10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72 5.11.71 5.11.71 17.12.71 17.12.71 21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.05.72

Groupe

31

32

-

Anim a teurs et classes Mlle M .-T. Lugon 1re, anc. bât. salle 5 M. H. Curchod 2e, anc. bât. saHe 15 M. C . F rossard 3e, anc. bât. salle 17 MIle Ch. Guex 4e, nouv. bât. sa:1le 6 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e Mlle M.-T. Lugon 1re, anc. bât. salle 5 M. H. Curchod 2e, anc. bât. salle 15 M. C. F rossa rd 3e, anc. bât. saHe 17 Mlle Ch. Guex 4e, nouy. bât. sa lle 6 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

-

B. v. No 2, octobre 1971

Géographie, à l'usage des classes de 3 è me 'année (II) LE SOLEIL NOUS ECLAIRE

-

:

Da Tel1re est écl!aÏtrée par Ile Salleil.

Les rayon1s dru Soll'ci1 ,s'e prop'a gent en lignes droites et n'éc1lnirernt en même tempS qu'une partie de no1œ globe.

Chaque jour le Solleill .g'e mble décrire un énonne cercJle dans [e deil. C'est le mouvement rupparent du Soleirl.

IBn rélaJlrité la Terre tOU1"'flIe Is ur ,eiUe-rnême en 24 heure's. Ce mouvement de rotati'On se fait ,autour Ide l'mce de1s pôles dans ~e 'sens ouest-est.

Chaque point de Qra Terre reçoH succe.g'si'vemen.t le jour et ~a nuit.

Questionnaire: _ _ _

1. Constitution des groupes

_ Groupe No

Participants (R

=

responsables; r = remplaçanvs)

Par qruoi eM éldlairJ:ée lia Terœ?

Comment se propagent res rayons soJ·aires?

QUIe ISleJnljlle dlai're le S'O[eil ch aque jour?

Qu'esJt-ce qui tourne 'e n réa1ité? En combien de temps?

Que cré'e ce mouv,e m'eni1:? Et comment nomme-t-on ce mouvement?

Effectif

L'HEURE Orsières 33

R : M . Philippe Rausis, 1937 Orsières r: M . M aurice Murisier, 1937 Opsières

21

Sembrancher (6), VoHèges (8), Liddes (4), Bourg-St-Pierre (2) 34

R: M. Daniel Tornay, 1937 Orsières r: M. André Métroz, 1937 Orsières

20

Bagnes: Villet1e (8), Ve'r bier (7), ménagère (2) 35

R: M. Louis Vaudan, 1934 Le ChâbJe r: M. J.-Pierre Bruchez, 1934 Le Châble Bagnes: solde

36

viHag~

(10), promotion (2), Bovernier (4)

R: M. J.-Louis Troillet, 1934 Lourtier Ir : M. Pierre Fellay, 1934 Le Châble

26

17

16

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E. V. No 2, octobre 1971

E. V, No 2, octobre 1971

A un mO~~11Jt donn.~ ['heure n\~st pa!s 'l a même dans les différents pays du monde. Amsl quand rI est 8 h. en Sui's'se, lir1 sera 2 h. à New York.

Le ,g lobe terrestre est divi'Sé en 24 fus'e aux horai,res. . Un fuseau horan.re est une por.tion du globe 'sirtué envre :deux méridiens dm'tlanlls de 150 'e t 'd ont tous Ires points 'a ddptent comme heure légalle l'herur du méTidi'e n ôentJra1. ' e ll.;a Suis'se f'ait parüe du fuseau horaire de l'Europe cen.traJl'e comme l'.AllJemagrre et l'It'allie.

Questionnaire: -

A vons-nous au même moment !lla 'm ême heure 'Sur les .d~ve.ps Heu de l,a telJ1re?

En combi'ern de fuseaux hOfa'Ï<res la 1:epre est-eme dirvi's'é'e?

Qu'es!t..Jce qu'un fuseau horai.r.e?

De qu~l fuseau hOl1aire lia SuÏisse rait-eIllle prurtie?

QuanJd ill est m'ÏJdi en Sui'Sls'e quelle heure e~~ à Tokio? au Cake? à New York?

LES SAISONS La Terre ne toum~ pas 's eulement sur 'eI]le-même en un jour. Elle tourne encore a~ltQiUr, du S?llel,l ,en. 365 joul1S et 6 heure·s. Bhle y.a vrès vite puisqu'elle fait 29 k}lonletres a la 's econde. Ce voyage Id e ala Terre autour du So11eil et l'indl1rrai'son du globe terrestre produÎ's'ent l'inégalhté des joUJrs et des nuits et les 's'tLÏ:s'Ü'DJS qui sont Ile printe,mrps, l'été, 1'lauto'll11le et l'hiver.

S'cl fait chaud en été le t froid en hiver c'e!st parce que 'l a Terre en murant autour du Sdle~l change de p~!ace. En été eill e 'se rapproohe du So[eil et en hiver eHe s'en éloigne. 'a même date. Quand nous sommes Les savsons ne .gont pa's partout à Œ en été daDJs .J'hémi,s phèr'e nord, c'eJst l'hiver dans rhémi's phère s'lido Au sO~Sltioe de juin, l'hémisphère nord connaît le jour le pius long de l'année let la u ,so!lstitce de décembre ~e jour le tp1lus cour·t.

Ce sera ~e cO'l1.1trasire dans l'hémi's phèœ sud.

Aux équinoxes de maIlS et 'de septembre lels jou.rs et l'es nui1's s'Ont égaux pour tous Jes pO"~n1's de lia Terre.

Questionnaire: _ _ _ _ _

Fuseau 'horaire mondial

-

Combien la T'e rre conn:aÎ't-el.llle de mouvem'ent?

Combien }a TeNe met-.eHe de vemps pOUT tourner autour du Soleü?

A quel!l'e v~tessl e, tourne la 1;'erre?' .

Que produit 'c e voyage de ,La TeITe au~our du SOlleii?

Quand nou.s sommes en été, en queUe 's'ails on sont Iles habitants de .l'hémisphèœ sud?

50'!'~! '7L" .,' Ql]~nd avoDJs~lIO\}; s ,l, ~ ; jour 't~:pIIl1f .~o:ng? ;~~)~)o~qr;~i~ ?~~s,,·Ç5):t-l:rP, qp, a~d> les Jours <sont-r~s egoox aux nu'lt~? . . . . ,... ' . . >• .... . . ,.1 <··, Jrl J..J . . --- ~, ~ l _~· ·. ; ; ~ . . ~ u . _.E ~) f ~r.i.J ~'I ·:S··~D : j: '.:;' J.~}~' ~ ~·tIIJJ) ·:tJ~ !:J ~-= ~ .Jo.•

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LA FOR MATION OU LA NAISSANCE DES ·:i\iîONifAGNES

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E. V. No 2, octobre 1971

,L es roches des montagnes qui nous entourent et qui s'élèvent à p[usieurs mir:Hief'S de mètres au-dessus de lia mer, ont été formées à ['intérieur de la ter.re ou au fond des océan!s.

De's poussées très pui's'srantes provenant de i'irutérieur de ilia terre ont, il y a très longtemps 'soulevé, bdsé et pli's'Sé ces roches jusqu'à [eur donner la pos.ition qu"eillles oocupent aotue!lQement.

C'est :ainsi que se sont formées 1'es A,llpes et tant d'Iautres chaînes de montagnelS. D"autœ1s montagnes peuvent égalèment être formées par ["entélls'Sement de lave craohée par ~es vokans ou rej'etée par Iles fi'Slsure·s de i"écorce terrestre.

E. V. No 2, octobre 1971

Questionnaire: _ _ _ _ _

MONTAGNES

Travail pratique Matériell: 2 pl'anohettes, queilques feui!l:les de papi,e [ de cou/leur assez épais ou quelques plaque~ de pl1astilline ou de pâte, à modeiler colorée.

Quelllie !Chaîne de monTagnes trav,eJ1S'e lia Suilslse?

Que~le eSlt lia pliUls haute mont agne de SuilS's'e?

Que nrOluve-t-on ,t oute l'Ia nnée sur Iles hautes monûrugnes?

Qu"esrt-!ce qu'une chaîne de montagnes?

QueJllles lS'Ont ,l'es deux prinoipales chaînes qui tf'aveflSent J.e Vallai,s?

de 1.

2.

3.

4.

Les mOintagnes lSont des élévéllti'Oill's du 'sO'I, natlUrelN,es et considérables.

Les plu:s haunes mont>agnels de la terre s'e trouvent en Asie, dans l'a chaîne rHimal1!aya dont les pius haut·s sommets dépass1e nt 8840 mètres d';a!ltitude.

On tHg;tingue: De pied de la IDoollagne e's t la partie Ira plus bals'se.

Le contrefort est une chaîne ,s'e conda,ilfe de monvagnes qui semble appuyer une ohaille prirndpa:le.

Les versanûs ou f[anas s'Ont les partielS en pente qui v'Ont du pied de la montagne tau sommet.

Le sommet est ~Ia partite Ira plruJs haute de la montagne, iIl peut encore se nommer: taig;u;illle, dent, dôme, pic, tour ...

De lIeur pied à leur cime [e versant de nos montlagnes peu vie nt ISe présenter:

Questionnaire:

1.-

en Cerrdsse

Où ont pris naissance les roches des mon~agnes qui nous entourent?

Par quoi peut encore être formée une montagne?

CHAINE DE MONTAGNES Les mOflltagn~s les plus hautes de notre pays 'Sont les A~pes. Le sommet le plus élevé:des Allipes SWSSeiS est le Mont-Rose (4635 mètres).

ENes sont II'eCOUVeItes de neige route r 'année. L ~aiif y demeure frais même pendant les joumées ensdleiMéeJS. Les vents y 'Soufflent fréquemment avec force. C'est 1e domaine des rochers ~scar.pés, des neiges étemellles, des névés et des ~laoiers.

Qu:and plU!sieuœ montagnes s'aJlIlongent srur Ullle g~ande distance, elles fOllment une «chaîne». Les chaînes de mOOJt:agnes des .Allpes valllaisanne'S et bernoises s'éltJi.'I'ent d'ouest en est en masros slUcc~i'Îis, aVec le versant nord plus ômibré, plus humide et m'Oins chaud.

Le versant suld .plus em;olleilllé, ;pilu~ sec, et plus chaud.

60

61

E. V. No 2, octobre 1971

Questionnaire:

E. V. No 2, octobre 1971

En montagne nous pouvons r'encontrer et observer les détai[s suiVlants:

Qu'esft-ce qu'une montagne?

Où se trouvent les plus haut'es montagnes du m'Onde?

QueJ11es !Sont l'es différentes parties d'une montagne?

SuiVlant leur fOffile ou kur '8!Spect les 'SommeTs des montagnes ISe nomment:

COL Le col esrt un 'c ouloir qui permet de pas1ser d'uJllIe valIlée à J'autre entre deux montagnes. Si un coQ 'eISt rtrès resfs erre 11 se nomme encore: passage, PRESDESGRANDESC~ES Au-d~là de 3200 mètres on ne rencontre plUJs qu'ULtl 's'OJl ['o'cél'Hil'eux Pf'atiqruerment dépofllT'V'll de végértation et qui disparaît 'SOUIS de -v,a stes manteaux de neige ()lU Ide ~évés.

Souvent, les hauœs cimes sont cachées par d'épails nuages.

Ici, c'est [e dom'a ine rêvé d~s :élIlfpini'Ste~ et des vaTlappeurs. ,

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défilé.

'

On parvient à un COll en remontant une WlrNée par un ,s entier, par un chemin mulletÎ'er ou par une route.

Beaucotip de colts sont fermélS i'hiver.

Le V'aJ~ai'S et tOUTes ~es régions mOhtagneusle;s posfs èdent de nombreux cdIs. Le 001 QU GI1and-Saill't-Bem~rd était déjà connu et wéquenté depuis la plus haute aIl1tiqu~tê.

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E. V. No 2, octobre 1971

B. V. No 2, octobre 1971

LECTURE La conquête du Cervin 13,14 et 15 juillet 1865 Le 13 juillet 1865, Whymper et ses SLX compagnons quittent Zermatt de bon matin bien décidés à vaincre le géant qui se dresse fièrement tout là-haut devant eux. Le premier soir, ils montent un camp vers 3350 mètres au pied de l'arête et ils passent la soirée à chanter.

Le lendemain matin, ils mettent à profit le temps radieux pour pousser l'allure.

Sous la conduite prudente et énergique du guide Michel Croz les difficultés ne les rebutent pas. D'ailleurs selon les prévisions aucun obstacle sérieux ne se présente au long de cet escalier gigantesque où avant 10 heures la caravane parvient vers 4250 mètres. Plus avant il faut gagner l'Epaule par un escalier plus raide et une longue traversée délicate sur les rochers verglacés de la face nord. C'est peu de chose pour les talents d'un guide tel que Michel Croz et quelques heures plus tard, ils foulent en vainqueurs la dernière arête et la neige du sommet. Whymper et Croz parviennent ensemble et le Cervin était enfin vaincu plus facilement qu 'ils ne l 'avaient espéré.

Face aux cimes des Alpes chacun exprime sa joie. Michel Croz fait un drapeau de sa chemise qu'il fixe à un piquet de tente.

A Zermatt et à Breuil, la population en délire s'apprête à fêter les vainqueurs.

Une heure durant les sept compagnons s'abandonnent à leur triomphe, savourent l'heure la plus belle et la plus émouvante de leur vie. Enfin, ils reprennent le chemin du retour et, peu avant les passages difficiles de la face nord, ils s'encordent.

Malheureusement un des drames les plus -terribles de l'alpinisme allait se jouer quelques instants plus tard.

Hadov, -fait un faux pas, Croz est renversé. Hudson et Douglas sont arrachés par la corde et glissent dans l'abîme. Effarés, les trois autres grimpeurs s'agrippent à la montagne et se crispent sur la corde. En une brusque secousse, celle-ci se rompt, et les quatre infortunés sont précipités d 'abîme en abîme dans le glacier du Cervin 1500 mètres plus bas.

Trois jours après Whymper, Carrel atteignait enfin la cime. Mais sa victoire encore trop proche du drame, lui laissait un goût amer.

Depuis, toutes les autres arêtes et toutes les autres faces ont été gravies, mais le Cervin restera toujours l'emblème du mystère et, pour qui voit passer les nuages le long de ses flancs, de ses crevasses et de ses brèches, il lui est impossible d'oublier le drame de sa première conquête.

D'après Maurice Herzog

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E. V. No 2, octobre 1971

E. V. No 2, octobre 1971

Enseignement des sciences

5. Exploitation de ces ressources:

Exemples de possibilités d'emploi pédagogique pour l'enseignement des sciences

La valleur de ces res:s ources dépenld de l'habill'eté avec laqueHe on ,e n tire ti Chacune d'eJtleJs doit être ruti:lrl.'sée à .des fins déterminées: aider à r ésou~': ~n pŒ."oblèm1e, ,renJdrre un principe S'c.iootifd.que pUUrs concfiet, faire rnri:eux apprécier 1'uti.[iité et les merv-eiUes de ~a s'Cl'ence.

1. Une sablière: ou une oarrière: on peut app,r endre:

6. En conclusion:

cammle nt 's ' eM modi!fiée lia smace. de ~a terre; oomment rhomme us'e Ides m'Mériaux qu'il tir.e du 501; commenrt Ise prélsre11lte l'intérieur de la terl['e; comlilent re'Ûrouver des fos,si[les.

Utilisation: faire une excursion en vue rd'effectuer des observations et de réunir du: mJa,t éderl; dem'anrd:e r au propriétaire d'exposer lia façon dont le site a été découvert, comment est écoulée la production et queU'es Is ont Ires mesures >de :séourité.

nrall't:s que 'l a nature a be's oin d'êt,r e respectée n'On seuUement pour eIlŒe malS , :'l1Slsi pour notre survie;. c'elst ~ l'écolJoe 'pri~a;ire que le,~ prinoipes de ~a pro-

2. Un bois à

pro~imité

de l'école: il permettra: ,

-

d'6rudier 'tlia vi'e des planrtes et des animaux; ide rdécouv,i'r ,les changements des s·ais'Olfi's; de voir 'Comment 1a faune ~It la flore dépeTIldent l'une de l'aUJtre. , Utilisation: ~ai're une exou:rsoion ';pour effeotuer rde·s obserViations et recueil~ lir deiS mlartériaux.

3. Une scierie:

~lI1e

A rheure !actUel1i1e, il e's t t,r ès 'Î,m portant de bien flai,fIe comprendœ au.x tection de la narbure d'O[vent etre expill9.~~S / et reSpee~'è8 avec ~'C~ame/~ent C"est en donnant la ux enflants ,lia possrJ.billl'te de prot/eger de p~llte reglons u'on prurv,ienldm à ~eur raire laJdmetJtrre de Te!SpOCt S'acre de la nature. q n :flauldtiait que les maîtres pri,m~i1fes oT~anilse:nt aN,OC Ueul"S é~èves des 'oumées «proteCition de lia na:tuPe» laÛl~ de blen fmre c'Omp~~re ,a tous ce Jrdb'1ème. n n'est ,pras tiare de voi'r :des Jeunes cons1acr.er des ŒOfS'1TS a neJrtoym ~es niVes ou des reserrvels; il f'a udrailt .encore p\luls. , C"est en '3lppTenrant à t1especœr [a nature que Ires enf'a nts apprendront a se restpecrterr et à nous reslpooter.

J.-C. Georges

penne'Ûtra:

d'l3Jpprendre comment on choisilt les arbres à abattre;, 'Comment on protège ~~s jeunes arbre~s; , -, - ,d'oos'e rveI 'Comment ILes machines sont utillisé~s; , - de noter 'les .changemenTs interv,e nus dans lia faune 'e t lu flore à la suite d'une coope.

Utilisation: se promener dans ,l a scierie afin de 's uivre le chemin parcouru par le boirs depui's son ,a battage Jusqu'à la s'cierie; iusils ter 's ur la faoilité des ouvriers, due ;aux machines 'e t 1es précautions à prendre.

-c, -

d'~tUrdier

4. Un ruisseau ou une mare: permetJtronJt: '-

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d'étu.c1i'e r ce1"ûaines espèces végéttales et il'adapt:ation des 'Diges, des racines, des fruiJJle'S, des r~eurs 'e t rde's fruits au milieu humide; d'apprendre comment :les animaux s'adapte[}jt à l'a vie près de l'eau ou datlis l'reau et ,e n quoi ills diffèrent d'els ani'm aux terTelslÛTes; , d'observer Ires mœurs des aninmux en ce qui concerne leur nourriture et la construction de kur gîte.

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Mobilier scolaire sur mesure

2. Leçons données pal' des enseignants (14 h. 15 -

. . ' Plateau 120 x 56 cm, revêtement bois compressé (placage tranchë1e · ou avec revêtement de stratifié' · réglable en hauteur avec engr~nag , ou au moyen de crans d'arrêt e , et de ressorts d'élévation. Plateau · horizontal fixe ou inclinable.

La grandeur, la forme et. le réglage de la chaise sont adaptés aux différentes tailjes des élèves.

pour les élèves des -degrés inférieurs et muvens :.

Da tes

22.10.71 22.10.71 7.1 2.71 7.1 2.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72 26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72 29.10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72

.pour les degrés supérieurs Grand plateau, dimensions 130 x 60 cm ou 140 x 60 cm, avec revêtement de bois compressé (placage tranché) ou avec revêtement de stratifié; réglable en hauteur avec engrenage ou au moyen de crans d'arrêt et de ressorts d'élévation.

-

~

.....

Ample espace pour les genou x; avec casier à livres simple ou double et deux corbeilles pour les serviettes à l'extérieur des colonnes.

5.11.71 5.11.71 17.12.71 17.12.71.

21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.0$.72

Groupe

15 h. et 15 h. 15 -

16 h .)

Anima teurs et classes

33

Mlle M.-L. Pommaz 1re, ane. bât. sa,lle 10 M. J.-P. Nater 2e, ane. bât. salle 11 Mlle C. Giroud 3e, nouv . bât. saUe 15 M. F . Moulin 4e, nouv. bâJt. salle 7 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

34

Mlle M.-L. Pommaz 1re, ane. bât. l'laUe 10 M . J .-P. Nater 2e, ane. bât. salle 11 Mlle C. Giroud 3e, nouy. bât. saHe 15 M. F. Moulin 4e, nouy. brut. sa lle 7 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

35

Mlle IVl.-L. Pommaz 1re, ane. bât. salle 10 M. J.-P. Nater 2e, ane. bât. salle 11 Mlle C. Giroud 3e, nouy. bât. sa!Ue 15 M. F. Moulin 4e, nouy. bât. saNe 7 1re, 2e 3e, 4e l 're, 2e 3e, 4e

36

Mlle M.-L. Pommaz 1re, ane. bât. saHe M. J.-P. NateT 2e, ane. bât. salle 11 Mlle C. Giroud 3e, no.uv. bât. saHe 15 M. F. Moulin 4e, nouy. bât. salle 7 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

la

1

1

1. Constitution des groupes GroUipe No

Participants (R

=

responsables; r

= .

remplaçants)

Effe ot if

Fully: toutes les cla'sses enfantines et primaires 37

Usines Embru, 8630 Rüti ZH, Téléphone 055/312844 ' \gence de Lausanne, Exposition permanente: 1000 Lausanne 19, chemin Vermont 14, Téléphone 02

R: Mme Germaine Carroll-Dorsaz, 1926 Vers l'EgEse r: M. Meinrad Cajcux, 1926 Fully

22

27

_.

1

Groupe No

Participants (R = re5ponsables; r

=

remplaçants)

Effectif

-

Fally: mén. promo dév. (4) Martigny (18) voir liste qui suit 38

5.11.71 5.11.71 17.12.71 17.12.71 21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.05.72

22

R: M. Gaston Moret, eh. Scex, 1920 Martigny r: Mme Michèle Burdevet, r. Fusion, 1920 Martigny Martigny voir 'liste qui suit, Bruyère (2)

39

R: M. Lucien Tête, 1920 Martigny-Combe r: M. Georges Moret, T. Léman, 1920 Ma;rtigny

Dates

23

Groupe

40

R: Mme Françoise MicheIlod, r. Hôtels 19a, 1920 Martigny r: Mme Laetitia Perret, Les Peupliers, 1920 Martigny

2. Leçons données par des enseignants (14 h. 15 Dates 22.10.71 22.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72 26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72 29.10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72

28

Groupe

37

38

39

15 h. et 15 h. 15 -

21

-

16 h.)

M. J.-L. Moulin 1re, anc. bât. salle 9 MUe R.-M . Jacquérioz 2e, anc. bât. 'Salle 10 M. F. Bourgeois 3e, nouv. bât. sal·le 16 M. J.-C. Poncini 4e, nouv. bât. saHe 8 l·re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

40

3. Cours: théorie Martigny voir liste qui sUÎlt, Bruyère (2)

Animateurs et classes

méthodologie (16 h. Lieu et saUe

18 h.)

Professeur

Dates

Groupes

9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72

29 et 30

Martigny, nouveau bâtiment, saHe 18

M. Roger Sauthier

16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72

31 et 32

Martigny, nouveau bâJtiment, saHe 18

M. Roger Sauthier

9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72

33 et 34

Sembraneher, cl. promotion

M. René Gabioud

16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72

35 et 36

Sem brancher, ct promotion

M. René Gabioud

9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72

37 et 38

Martigny, nouveau bâtiment, salle 13

M. Michel Frachebourg

Animateurs et cla'sses M. J.-L. Moulin 1re, ane. bâJt. saHe 9 Mlle R.-M. Jacquérioz 2e, ane. bât. saUe 10 M. F. Bourgeois 3e, nouv. bât. saUe 16 M. J.-C. Poncioni 4e, nouv. bât. salle 8 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e M. J.-L. Moulin 1re, ane. bât. sa:He 9 Ml'le R.-M. Jacquéf'ioz 2e, ane. bât. salie 10 M. F. Bourgeois 3e, nouv. bât. salle 16 M. J.-C. Poncioni 4e, nouv. bât. salle 8 lTe, 2e 3e, 4e 1re, 2c 3e, 4e M. J.-L. Moulin 1re, anc. bât. saI,le 9 Mlle R.-M. Jacquérioz 2e, ane. bât. saI'le 10 M. F. Bourgeois 3e, nouv. bât. saHe 16 M. J.-C. Poncioni 4e, nouv. bât. salle 8 lire, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

29

Dates

Groupes

Lieu et. saHe

P.rofesseur

-

E. Cercle de St-Maurice

.:-.

16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72

39 et 40

Malotigny, nouveau bâtiment, salle 13

1. Constitution des groupes

-

M. Michel Fmchebourg

Groupe No

-

-

41

LISTE NOMINATIVE Groupe 38

Participants (R

= responsables; r = remplaçants)

CoIlonges (2), Evionnaz (5), Vernayaz nO), Dorénaz (3), Vérossaz (2)

Effectif

22 R: M. Guy Revaz, 1904 Vernayaz r: Mlle Gabrielle Revaz, 1904 Vernayaz

1-

Saint-MaUifice Mme Villé Eliane Mme Copt Rose Mme J ordan G~sèle Mme Perruchoud Rachèle Mme PaHaroni Marie-Thérèse Mme Michel Odette Mlle Jacquérioz Rose-Marie M. Nater Jean-Pie'l1re M. Curchod Hervé Mlle Fluckiger Bernadette

Mlle Crettenand Elisabeth M. Moret Gaston Mme Burdevet Michelle M. Abbet Marcel Mlle Donsaz Danièle Mme NicaHerat Léa M. Chedel Raoull M. Minoia Jean-Daniel

+

30

23

1-

Vionnaz (4), Massongex (5), Vouvry (15) 43

24

R: Sr Maximilia Vannay, 1896 Vouvry r: Sr Marie Laurence, 1896 Vouvry ColŒombey (13), Port-Va1lais (6), Saint-Gingolph (3)

44 Mme Besse Elisabeth M. Bourgeois Félix M. Flfossa-rd Cyril-le M. DécaiUet Jean-Louis M. Cretton Louis Mlle Giroud Catherine Mlle Giroud Marie M. Tête Lucien M. Moret Georges Mme Oretton-Deslarzes CileHe M'11e Glassey Marie-Anne

Groupe 40 Mlle Lugon Marie-Thérèse Mlle Pommaz Marie-Louise M. Moulin Jean-Luc Mme Crertton Agnès Mme Terrettaz Simone M. Moulin Fernand Mlle Guex Christiane M. Poncioni Jean-Charles M-Ue MeiUand Marthe Mme Rebord Rose-,M·arrie Mme Michellod Françoise

R: M. Guy Vernay, 1891 Massongex r: M. Jean Fornage, Ilôts 48, 1920 Mar6gny

4 maîtres de Fully

Groupe 39 Mlle Giroud Elisabeth Mme Mouthon Marie-José MUe Farquet Monique Mme Roduit Colette Mme VouiUoz Ginette Mme Chedel Daveline MUe FeHey Dominique M. Buri Jean-Mamc Mlle Ma-rquis Gepmaine Mme Pochon Michèle Mme Joris Marie-Olaude Mme Maret Cédle

42

Mme Perret Laetitia M. Rausis Jean-Pierre M. Rouiller Maurice . M. Copt :&ené M. PeUaud Michel M. J acquérioz Georges MBe Gay-Orosier Raymonde MUe Girard Jacqueline Mme Depestel-Vandenhoudt Magda Mlle Lovey Christine

R: M. Gilbert Rossier, 1868 CoHombey r: M. Bernard Oberholzer, 1868 Col\lombey

2. Leçons données par des enseignants (14 h. 15 Dates 22.10.71 22.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72 26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72

Groupe

15 h. et 15 h. 15 -

22

16 h.)

Animateurs et classes

41

Mme M. Granges 1re, bât. éc.

M. F. Carruprt 2e, bât. éc.

M. M. Bagnoud 3e, bât. éc.

M. R. Gex 4e, bât. éc.

1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

42

Mme M. Granges 1re, bât. éc.

M. F. Carrupt 2e, bât. éc.

M. M. Bagnoud 3e, bât. éc.

M . R. Gex 4e, bât. éc.

1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

31

Dates

Groupe

-

Animateurs et classes

29.10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72 5.11.71 5.11.71 17.12.71 17.12.71 21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.05.72

Mme M. Granges l,re, bât. éc.

M. F. Carrupt 2e, bât. éc.

M. M. Bagnoud 3e, bât. éc.

M. R. Gex 4e, bàt. éc.

1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

1

43

1. Constitution des groupes Participants (R

Groupe No

-

Mme M. Granges 1re, bM. éc.

M. F. Carrupt 2e, bât. éc.

M. M. Bagnoud 3e, bât. éc.

M. R. Gex 4e, bât. éc.

1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

44

Cercle de Monthey

-

1

= responsables; r = remplaçants)

Effectif

TroistoI1rents (18), Val d'Illiez (5) 45

R: M. Denis Mariétan, 1874 Champéry r: M. Edouard Bornet, 1872 Troistorrents

23

Champéry (4), Inst. Bouveret (10), Monthey (10) 46

R: M. P.-Marie Darbellay, r. Monthéolo, 1870 Monthey r: Sr St-Jean Bercbmans, St-Joseph, 1870 Monthey

47

R: Mme Lucienne Chevrier, av. Gare, 1870 Monthey r: Mme Suzaune Brunet, pl. Centrale, 1870 Monthey

24

Monthey: voir 'liste qui suit

3. Cours: théorie -

méthodologie (16 h. -

18 h.)

26

Monthey: voir liste qui suit Dates

Gronpe.s

9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72

41 et 42

16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72

Lien et sal,Ie

Saint-Manriœ, éco'le primair.e

Professeur

M. J.-C. Pont

48

CoHombey, bâtiment communal

M. J.-C. Pont

22.10.71 22.10.71 7.12.71 7.12.71 11.01.72 25.01.72 11.04.72 25.04.72 26.10.71 26.10.71 10.12.71 10.12.71 14.01.72 28.01.72 14.04.72 28.04.72

32

28

2. Leçons données -p ar des enseignants (14 h. 15 -15 h. et 15 h. 15 -16 h.)

Dates

43 et 44

R: Mlle Josette Crittin, av. France, 1870 Monthey r: Mlle Yolande Terrettaz, av. Industrie, 1870 Monthey

1

Groupe

Anima teuns et c:lasses

45

MUe A. Duchoud 1re, pav. Mabillon 2 Mlle G. Maffclay 2e, anc. coHège, sal1e 32 M. M. Boven 3e, pav. Mabilaon 2 MHe M.-N. Métroz 4e, anc. collège, salle 33 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

46

MUe A. Duchoud 1re, pav. MabHlon 2 MUe G. Marc·lay 2e, anc. collège, salle 32 M. M. Boven 3e, pav. Mabil-Ion 2 MUe M.-N. Métroz 4e, anc. collège, salle 33 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

33

LISTE NOMINATIVE Dates

Groupe

Animateurs et classes

Groupe 46 29.10.71 29.10.71 14.12.71 14.12.71 18.01.72 1.02.72 18.04.72 2.05.72 5.11.71 5.11.71 17.12.71 17.12.71 21.01.72 4.02.72 21.04.72 5.05.72

47

M'lIe A. Duchoud 1re, pav. Mabi'l'lon 2 MUe G. Marclay 2e, anc. coHège, sa,]lle 32 M. M. Boven 3e, pav. Mabi'llon 2 Mlle M.-N. Métroz 4e, anc. coHège, salle 33 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e , 4e

48

3. Cours: théorie Dates

MUe A. Duchoud 1re, pav. Mabillon 2 Mlile G. Marclay 2e, anc. collège, sa He 32 M. M. Boven 3e, pav. Mabil10n 2 MUe M.-N. Métroz 4e, anc. collège, salle 33 1re, 2e 3e, 4e 1re, 2e 3e, 4e

méthodologie (1'6 h. -

Groupes

18 h.)

Lieu et saUe

9.11.71 23.11.71 8.02.72 29.02.72 14.03.72 9.05.72

45 et 46

Monthey, AudilÎorium collège secondaire

16.11.71 30.11.71 22.02.72 7.03.72 21.03.72 16.05.72

47 et 48

Monthey, Auditorium co'llège secondaËre

Professeur

Iv1. Darbellay Pierre-Marie Mme Le Colas Janine Mme Zimmermann Brigitte Sr Saint-Jean Sr Saint-Alphonse Mlle Marc1ay Yvonne

Mlle Ebner Fabienne Sr Marie-Raphaël Mlle Woeffray Odette Mlle Turin Marie-Rose

+ Inst.

Bouveret (10), et Champéry (4)

Groupe 47 M. Genoux Lucien Mlle Hauser Danièle Mlle Manuel Berthe Mme Métrailler Françoise Mlle !ten Christiane Mme Bnmet Suzanne Mlle Tagan Anne-Lise Mlle Jacquod Marie-Monique Mlle Heymoz Evelyne Mme Koch Anne-Marie Mme Chevrier Lucienne Mlle Marchoul Nicole Mlle Fellay Fabienne

Mme Rosset Liliane Mlle Duchoud Andréanne Mlle Gard Marguerite Mlle Fellay Micheline Mlle Christe Anne Mlle Marc1ay Geneviève Mme Simonazzi Madeleine Mlle Jomini Fernande M. Dayer Charles M. Terrettaz Georges M. Massera Joseph Mme Gay-Favre Françoise ST Marie-Rémy

Groupe 48 M. Niggi Schmidlin

M. Niggi Schmidlin

Mlle Payot Yvonne Mme Campiotti Dominique Mlle Maurey Thérèse M. Bonvin André Mlle Antoniolo M.-Madeleine Mlle Crittin Josette Mlle Delavy Josiane M. Boven Marcel M. Ribeaud Joseph Mme Giovanola Fabienne Mlle Métroz Marie-Noëlle M. Tomnier Emile Mme Jeanpierre Claude M. Grenon Hubert

M. Berset Charles M. Stubenvol Berna;J.·d Mlle Terrettaz Yolande Mme Saillen Marlène M. Métrailler Jean-Daniel M. Carron Jacques M. Dupont Alain Mme Gay Michelle M. Bruttin Flavien Mme Tomasi M.-Françoise Mme Girod-Woeffray Andrée Mme Bussien Eliane Mlle Bussien Chantal Mlle Oggier Georgette

35 34

MATHÉMATIQUE· Que ferons-nous dans les séances?

pair Mkhel1 SaJla:min

a) des 22.10, 26.10, 29.10 et 5.11.1971?

Les maîtres et maûtresses de première et deux,i ème 'a nnée présenteront leur dl'a'ss'e 'en 'activité sur Je thème général: «Ensembles et relations», soit plus en détaill, SlUT les notions suivantes: ' -

-

Documents d'histoire valaisanne

objets et attributs; çonstitution d"ens'e mbles, référentiel; apparte'l1'anoe, inclusion; driagrClimme de Venn, en 'arbre, de Oarrol11; interS'elOûion de deux ensemlb'les; relations d'équi'Vlal}ence et d'ordr'e; oal1dÏJnall d'un ensemhle; nations tapollogiques (imérieur, extérieur).

L'assassinat de Pierre de Courten (2 avril 1840) Depuis l'adoption de la constitution de 1815, les dizains du Bas-Valais, forts de l'appui de ceux de Sion et d'Hérémence, réclament de profondes modifications de l'organisation politique du pay,s. Le projet Rossi de révision du pacte fédém:l, ~'érection d'arbres de 'liberté dans le Bas-Valais et l'insistance à réclamer la représentation proportionnelle agitent de plus en plus les esprits. A la suite de la sanglante échauffourée survenue à Evolène au mois de mars 1840, les opérations militaires opposent les HautVa'laisans aux troupes du Bas-Va,lais. Après les engagements de Bramais et de SaintLéonard, les libéraux, sous la conduite de Maurice Barman, entrent à Sierre où des exaltés Haut-Valaisans assassinent le septuagénaire Pierre de Courten, le frère du grand bailli Maurice.

b) des 9.11 et 16.11.1971?

Les professeurs, en col1Jlaboration avec les maîtres et les maÎtr,esses ayant présenté fleur class'e en activité, établiront ~e iliien en'tre ,les jeux effectués par les enf1ant's et 'la Ithéorie du cours de recyc:lage.

Pour participer fctctivement aux séauees des 9.11 ou 16.11, iJ est consemé ,au personnell ens,c ignant de ,r evoir les plages 's uivantes du 'c ours de recyc1 age: pages 1 à 5, 18, 19,21,30,31,60 à 62, 105 à 115. l

F. BruneJ1.1li R. Sauthier

A. La relation de «L'Echo des Alpes» L'assassinat de Pierre de Courten soulève une émotion considérable dans le Valais.

Dans son No du 18 avril 1840, L'Echo des Alpes publie une version détainée de cet épisode des luttes fratricides qui ensanglantent le pays. Nous n'en reproduisons qu'un extrait.

R<evenu Ide SHint-:L éonard après 'sla défai,te, Ile pruplle iro[,ité du Haut-VaQlai's cOlIljpreiliant IbouVe Il'éltenidue de 1'eŒeur dans laqueJlle IOn l"Rvlai't entraîné et lie rôle oIdu.'eux qu'on lui 'av.ai>t :f.1ait j'Ouer pour ,satisfairfe qU'eJliqUielS lamtbitioTIls, se pUfita 'e n ['Oule vens ceux qu'iQ sta!vait être les aU!'OOtHls pllindpaux die oeitJte guerJ1e ,.iJnjulsl~e et mlaJlheufieufse. La vÎ'otoire promilS'e ,s''ét'aiÏJt lo hangée 'e n ullle fuite 'Préci'P~tlée. L'ennemi qu'on lui av.ai~ dépeint Ic omme lâche 'et fuyard ét~it br.av.e ,e t généreux; ill ['lavait vu marcher précédé ,dies 'Prindipaux de sla cOIlltrée bandils que 'Jrui avait été abandonné prar 'c eux dont ~l s'Outeuailt ~!a loausle et iil avtaiJt étt:é envoyé à l''eill1emi comme 'u n t'l"oupeau à Va boucherÏ'e. li comprit que l'ordre, qui 1rui étatit inconnu, régnait dans Il'e oamp opposé, m.lls'si bien que [la justice, et fiX'eIlait inf'aillŒlÎbl:ement la vlÏctoire du côté de .ses a!dvers'aires.

De Ibeilile1s pensées exoHèrenit en lui une 'S1ombœ fureur. Déohirfé par lie ~l pOTibairt de I~oin :SelS rêlgat1ds enfl/a mmés v,et1s ]a gracÏ'eJuse demeure de

dépÏJt, 36

37

l'a famiUe de Courten, témoin de 't'ant d'ambition, foyer de tant d'intrigues.

Bientôt un tUlffiuMe effroy.able se fiit entendre dans J1es aVienues et dans les aMées. La va'ste cour qu'entoure ce bâtiment retentit de coups de feu, de cris de mort et de malédicti'On. Maurice de Courten, ex-gmnd bai1li du V'alIHi~, a trahi et isracrifié le peup1:e, iQ d'Oit mourir; son frère Piell're de Cou'flten, offider ·r et,iré du s'ervÏce de Fflance, vicre-présrident du dlÎzialÎ.n de Sien-e, son complice et coadjuteur, d'Oit rparrtager -s'On sort. La fou1e 'se pres'se dans l'es C'élJli er, sa porr.t!e 's 'ouvr'e, irl 'eslt erutour-é. A rl'011S COlm'ffi'ooce une longue agonie.

Là on voyait un vite:iUa,yid 'aux yeux fix-es et hagarrds, au g~lte 1lremblant et incertain, bathloté daI1Js 1a mêlée et entflaÎné daillis différents -senls; sa voix demeure muette dans Ilia 'Scène é1trange où -iJl se t,r ouv'e si inopinément t'flanspocrté. Tou1!e prièr:e, -toute parole est inutile en présence des terribl,~ éolé1Jts de voix des hommes irrités qui [e hemt-e nt de t'Ous cô!tés. Tantôt il ~Slt dans l 'e:s'c élJIÏler , -vantôt dans sa cha1mbre, toujours froi,s:sé, toujOUll'lS 'avec 1re fer devant Sla poitrine ou 's ur s'a tête; ,ill allaJÏt se trouveif dans 'lta .cour, lorsque, étant sur les dernieifs degrés de J'.e<s'C'alier, une impulsion :5a·tél!le et vigoureuse Ire }ance à la renv,eflse 'c ontre la porte d'entrée 'e t lui rompt JI8. moëille épinière. Il a pell'du l'uslage de 's'es is-ens. Un coup de baïonnett!e à l!a gorge vient hâter 'Son dernier moment; il expire quelques minutes 'apifès.

Maurice ,de Court en a 'e ntendu le bruit sini!Stre qui retentit 'dans sla maison; il a compris qu'iJ est 'l 'objet delS frémissem-enûs de l<a fou~e; i'l 'S ia nte par une fenêtre et 's"enfuit par le jaif(1in, cour:ant à toutes }ambe:s pour éviter la fureur du peuplre qui ~e pou~suirt.

Le rl'endemain, pe'l1ldant que ~Ia victime de oette malheureus'e 'S'cène reipose dans son cercueil, un nouveau Dll'muHe 'sie ,f ait entendre. Un homme arrive, il est ,armé. l'l veut voir si Pierfle de Courten ·est bien m'Ort; pour mieux s'en aS'S'Urer, ~l veut 'enfoncer 's a baïonnette dans l,a poitrine du oadavre; on se }ct:te à 'se:s genoux; ill désiMe; à sorn dépa'rt, phliS~'euTs coups de feu ISe font entendre dans lia cour.

B. L'assassinat de Pierre de Courten

La relation que voici est extraite d'une lettre de l'intendant des postes vaudoises Auguste Noblet (1796-1883) adressée au Conseil d'Etat vaudois, le 3 avril 1840. La copie de ce document se trouve aux Archives cantonales du Valais, à Sion, sous la cote, département de l'Intérieur, vol. 40.

Le sieur Charles Coeytaux, pos1JirNon du 'felais de ILarusanne, est parti en courrier mercredi 1ercoulianit à minuit, p'Otineur de dépêches dru V oro'flt pour les gouvernementJs :du Haut et du Bas-V1ailiais; ,i~ n"a été de J1etour qu'hier à Il heures de la nuit.

Je crois devoir vOUiscommuniquer 'le résumé des nouveiHes qu'ill m'a données. (".)

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Arrivé à Sierre vens les 10 heufies et demie du matin. Coeytaux 's'e rendh inunéd1élJtement auprès du Grand bai'Hi [MaufIÏ'ce] de Couflten pOUif lui remettre 'Sla dépêche. Oe fut M . le conseiUer d'Etat [François] Taffiner qui la reçut et ,en donna décharge.

Le cour.l'ier fut invité à ·attendre porur Mre chargé de dépêches en réponse.

Le courf'i'e r se rendit à l'Iauberge, impatient de reparti:r et, voyant raprès deux heures d'attente qu'il ne recevait rien, il se transporta dans 'l'a m-aison de M. le grand bai:Ui de Couflten, dans l'aquelile s''ass'emb:1e le Conseil. d'Etla</:; on lui fÎ't s'avoir que los dépêches n'étaient pas prêtes. Il redescendit le's escaliers et se trouvait précédé par M. [Pierre] de: Courten, frèr-e du gt1and baH[i, lorsqU'e des hommes armés ra yant l'rair ex'aspéré s'e préc1pitèr-e nt sur ce vieirNraro; l'un d'eux 1ui enfonça ,s'a baïonnette dans ,la gorge. M. de Courten rtornha aux pieds du pos,tirllon Caeytaux qui s'empres;s!a de l'e reJ}ever et de le transporter dans une chambre où irl expira. .ces hqmmes parcoururent toute la mraison, même lelS oave1s et les grentÎ.ef'S, mais }es membres du Com;reil d'Etat, pres:senûant qu'il}s -aHaient être victimes, parvinrent heureusement à s-e m,e ttre 00 Heu de sûreté.

La troupe, 'sous 1e commandement de M. Adiff'e n de Coufluen, fiJs du grand b3J~lli, insista pour marcher en avant, ce qui s"eff'ectua, mais à une trè,s petirte dis,tance de Sierre, !Sur 1a rOUTe de Saint-Léonard, l,e chef revint 'seul à Sierre, qu'il ne tarda palS à quitter pour l'ejoil1!dre probalJl'em-e nt !S'a f'a:mille.

C. Scènes de funérailles Les anecdotes suivantes sont extraites de Rilliet de Constant, Une année de l'histoire du Valais, Genève, 1841, pp. ]48-149.

Le curé de Sierre [François-Joseph BeegerJ s'étai</: décidé avec as'S'ez de peine à y ,remp!1i'r ~es fon:ctions de son minisltère. ]1 consildér.aJÏrt Sien-e, a'Cceptant la ,c onstitution du 3 laoût, comme un pays dévollu 'élJUX dieux infernaux, où tes cérémonies de l'Eg/lils e dev,iendr.aient une 'sorDe de profonation. Un aventissemell't précis et sévèr.e lui fit comprendre qu'irl ne félJ1Jlait pas ajouter ce -s candale à tant d"autres. Ainsi, l'on vit un modeslte convoi t'flaVeTSer lentement les rues, s~acheminant vers l'église, shuée au mi:lieu dru bourg; ill était suivi d'un nombreux concours d'officiers du Bas-Va~ai's, qui fOifmaient la partie la plus considérabll'e du convoi; on y remarquait peu d'habiif:anits de Sierre, à peine quelquels vidUards, ,abandon peu hono'llabl1e de la part -d'hommes pour qui la f'amilile de Courten n'lavait eu que de bons procédés. M. le préSlÏ!dent [M'aurice] Barman marchait en tête du convoi. Le corps du m,wlheureux assassiné, de ce reJeton d'une farnruJle si nombreuse, ,s"achreminaü à sa dernière demeure, s'ans un parent pour l"a:ccompagner; les ennemis de la veirHe allèrent seuls lui rendre J.es derniers devoifls. Tout à coup 'sor</: de l'églis'e un .39

homme en habits de deuil; c'est Il e comte Loui,s de Ooopten, 1re commandant du Haut-Via1ai-s, le gendre du défunt; i'l vient ppendre pllace à côté 'du président Ba1.1man: nob~e\s 'a dversaires , fiai,ts pour s'e oomprendre et pour S'les1:~mer, üs se -tendaient la main de réconcilli'ation, sur Ja tombe .de la viotime de ces déploI1abLes débats. Là, S'OUlS le portail de la modeste égH'S e, s'ouw"li t ILe oaveau des de OOll'I1ten; ,le oercuei,l y fut déposé avec un pileux recueiq,l ement, qu'interrompaient seules les prièms du prêtre; pui,s, tOUlS [les 'assVSluants répandirent l',e au bénite, chacun demanidant à Dileu dlarus 's'o n cœur que tous l'es s'entiments de haine et de vengeance fUlsrs'e nt enseveJJ..i's égal'ement daI1Js ce tombeau. Pour ne pas 'r eveni'r sur oe ItI1Ï'ste inoident, noUlS ajouterons que l,e même jour, dans l'hôpitall de Sion, un homme du Ha'Ult-V'a1lais, blessé mOTteJ1llement, dem'andait à quelqu'un qui ,r evenai,t de Sierre: «A-t-on 'e nterré M. de CauJ1ten?

- Oui mon ·ami, et laVec beauc oup d 'égards, .lui répondit-on, croyant que oette quesltion étJa1t diotée par une pi'euse ·soMidtude.

- Ah! reprit}le bles1sé, celui-Jl:à n'a que Ice qu'till mérirte».

On lui fit obs'erver que oe rs entiment anti-chrétien étai<t particulièrement injus'te, düigé lOontre M. de Coullten, qui n'lavait rpris auloune part ,aux déb8Jts polri1tliques.

«Monsieur, répondit le soldat, s,i vous savi·e z carnm\e on nous a tromlpés!»

D. L 'appel à la réconciliation, du 3 avril 1840 Le jour même de l'ensevelissement de Pierre de Courten, la Commission mi1i.taire, par la voix de son p;é~ident Maurice B~rman, invite les di~ains o~ien~aux à ?ép~ser les armes. Cet appel a ete souvent reprodmt. Nous ,le l)mnscnvons d apres ~om~ Rlbordy, Documents pour servir à l'histoire contemporaine du canton du Valais, SIOn, 1885, p. 365.

C011'oi,toyeI1Js 'e t frères! !Je gouvernement du V ail ais, 'après avoir vainement demandé aux hommes dont les fUlllesrtes cOfiiseiJls vous 'Ont si longtemps égarés, s'élrtisfaotion pour l'ins~l\~e flait e à Evollène ,a o1.idonné l'armement tde'S diZJan.ns occidenûaux. La Providence a voulu que 'J,e but de cet armement fût promptement ~tterint.

Concit'Üyens, vallS avez vu jusqu'où peut condUJ1re IH dilScoroe entre des f'fèœs et vous devez ·sentir qu'il n'y a que l'union quJ rell'de fort et heureux.

Venez à nous nous ne voulons comme vous que Ilia re1igion cathd1ique et la libel'té. Env~yez-nous vos .délégué.s à Sierre, pour le s·a medi 5 cauranlt; leurs personnes 'e t lleups opini'Ün'S n'éprouveront auoune v,io~el1ice.

Respeotez vous-mêmes les personnes et les propriétés? toute infraction ,à cet égard s'efla immédiatement réprimée' s,e cours -e t pl'o~elCtllOn seront accordes à ceux 'q ui tles réclameront; nours rendo~s les commune·s rooponsHblles de ['-exécution de oet o1.1dre.

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~_____----_P__A_R__T_I_E__C__O_R__P_O__R_A__T_I_V__E__________~ AUTOUR DE L'INFORMATION Le hasra'l1d Im 'Ia désigné au poste de oall:aboflateur SPvail à la revue «L'Boole var1ai's anne». Ii ,m 'la semlbl-é, d'leJlIlblée, d'lUne viûalle néces's,ité d'i,n former plus largement les meu.nbres sur toutes quesrtions 'Soo)iairc-s, profeslSionn:eII1es, adrmini's{r·aüVies ou s'alarœallies. Cda dans l'unique but d"avo[r danls l"a!Slsoôati'On des membres aver;t~s, au courant des problèm.es qui ,s'e pos'e nt à touS ~es éoheJlron:s, des membœs aptes, puilsque p~ill'S infol'més, à un service aotif et effioace au bénéltioe de l ''OOs'emble. tL'Wo1flma.'ti'Ün pr1éc:oni'sée .doit: IS' opérer n'On ,seUilemenJt dans [le sens res'PanS'abh~~ SPv'~Q me~br:e-s de Ilia bas'e, m~is :dans toute réunion,. qru~ que soit '8a .d1Jmen'slOn: if'eumons PE d'laggJ'Ome.flaltlon, .foooontres de dllStnot, ou assemblées ;pIlus Il'a'rges, if'é:gionalles ou oanto'l1ale:s, amicales ou autres. Va marche vers 'Plus de :sotlid'Ïlt'é et d'eff;ioaci'té de nobre groupem'oot ell1 dé/pend.

L"as'So'CÎ'ation :e~t affaire de tous et de ohalCun. Tout le monde ne peut ètre aux commandes loefites. MailS i'l faut que chacun s'Oit 'a u oourant des problèmes majeurs 'ou ,a nnex'ClS qu~ .s~ posent aux man'datéls de J."a'slsoc.i\~tion. La forc.e des i'l1idivI~ du!s et la 'sttablhte des groupements de bas·e 'lllttensifl'ent Q'e rpOUVOlr des reslpons'ables.

Et puis les ampé1flatifs flluotuent (l)elon ,l.eos génération'S. Il f,u t des périodes où 'l'ractivité S'collaire s''Opénait sous des fO'fim,es plus figées, dan1s des structures plu5 durablles dan'S ['e temps. A CHus'e du rythme de ['évolution de s façon:s de pens'e r et de viœ, ill en est autrement auj'Ourd'hui .. Le ~é!pa'I'tement de l'~,n~­ tI1UotÏ'on publ.iqu:e est devenu un de ceux dont la dlœotl'On est des p[urs diff1dle. Sur le pl:an 'coI1pomtif, lautres impéraltifs aussi. H .est delVenu inldis!pens'a blle que des lioos rd''aJmÎltÏ'é rp~ussolides 'Sie cré'en1t e!ltI1~ les ~emb~,~s, que des 1?,a rt.ages !plIUlS profonds s'opeTernt, que Œa commumlc atlon s mtlelIlslf~e, que .s e.develappe un reslPri,t d'éohange 'e t de ffiate'fni'té, que le peJf1SOIlllle1 'SOl:t p[urs unI pour être pLus fo rt. .Gels voix i,I1Jdividue[ks si fortes s'OÏ'ent-'eJ};]e:s ne s"ooterndent pas.

Ll1)aUit la conjugaison des foroes, il faut la cohésion, ill fuut ê't,r e interlocuteur vall,alJle. C'Ie1st paT 'a ppui 's ur eels obJectifs que mes propos paraiss,e nt dans le cadre de oetit!e -revue.

C~es't dlans oettre même optique. ·e ncore qu'en mars :d'emier j'a,i adre'Ssé aux diflliérentJs prés~dent's delS s'ootions une drou/l aire leur doollandant d'user plus intooS'ément Ide ~a l''evue pour faire connlaÎitre aux cal:1ègues des alllJtre's districts les besoi'ns, /l'e:s joire-s, ,les difficuŒ,tés 'Ou problèmes, en bref 'l a vie de rl'e ur section. POUiflquoi n'aurions-nous pas un'e chrolIlique par dist.fÎoot. IL a parution de «rEcol,e V1alrai'Slanne» ne se fait pa'S à un rythme -accétlé.ré. En un mois, des événements ont Œieu qui mérüwaient peut-ê'tre puWioatlion. Avec une organi's·ation intéri,e ure pa'r distriot un ohroniqueu'f désigné nous

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pourrions échanger p1us abondamment et plus efficaoement et f'a ire de (<11'Ecdle valaisanne», comme je Œe 'Préconils'a~s l'ja n dernier, la revue du per~ sonnel ens'e ignant primaiTe du y ,al'ais 'r omand, jumelé pour notœ cas et en exemple de frucùueU!se cdUaboration avec ce/lIe de notre employeur, le Dépar~ tement de l'ill's.fruction publ,ique.

Les en's;eignants a1ppréci'e nt certes tous Ile:s documents que 1'ODIS '8'e1U~ ploie à pubJ.ier ,c haque mo1s, mai's sie raient 'aus'sri sensibles à oette chaleur covpo'flative qu'un partage 6or~t ,l eur procurerait TI1,en:sueUement.

Nous 's ommes 1e nombre, .ayons la force pour l,a dféfens'e de nos intérêts oui mai's aussi pour un enseignement plu's partagé, paus rÏ'che, pŒrus orienté veI1S l:e:s impémTIDs des génémtions de dem'a m. y ,i ncent Dus'sex

COMMENT SE CALCULE LE RENDEMENT Pour bi'e n d le:s membres .de notre a'ssociati'On, J:e calcul du renchérissement cons-t itue un point TeJ,ativement obscu~. L 'on p~enrd c01l?-aissanc.e, .l or-sque l'occasion se présente, du pour -cent qm est al[oue, 's ans bIen s·aVOH ,l,es don~ nées -s ur 'lesqueNeJs ill repose. Ne -sel1ait-'ce pas légitime pourtJant que chacun pui's's e s'-e xpliquer le mouvant qu'il touche à ce titre~ Le prob~ème du. sH:laire n"est pas le point oapital rde nOTre activHé; il en faIt cependant partIe mté~ grante. La vooation, Ja disponibilité à la profles's ion, Œ'intérêt et le dévouement n'exoluent nullement a'a préoccupation à ce cô1Jé rémunératif du tf'avaÏ'l.

Caractères du renchérissement Chacun s'a it que le renchéfÎlssement est un mont~nt que ce::'tains ~m­ ployeurs versent à leurs .e mployés à tiltre de cOffiI?enslatlOu de J~ deva1ml1tI~n, de Il a diminution du pouvoi·r d"achat de la monnare. Le rencherrsls ement n est palS une :augmentation de sal'aire, il} n'a :pas un caractèr-e permanent.. Son taux peut Vlarielf, hauss'e r ou bai'ss'er. JIl 's uit rl'évolution !~u coût ;d.e·s be:soms elt,.des services ,l es pllliS é~éme!UVaire:s de iJ.'huma/in: Is-e nOUrrIT, se vetl[, se loger, 's mstruiTe, Is e d é p1acer, etc.

Taux de l'indice Mensuell!lement l'offirce fédéral :de l'indusltr.ie, des apùs et mét,i ers et du traV1aia établit l'indic-e des neuf grort:upes de bi'e ns auxqueJI(') irl est co~veI?-ru de se référer (arlimeŒltaJtion, boislSon, habihl'e ment, loyer, ()h~uf~age ·e t. ecJl,arr.age, aménagement 'e t 'e nh-eü'e n du ,l ogement, tmnsrpofii's, 'sla nlte, l'nstruotIon). et .en caloule ,J:a moyenne. CeJlr}le--cÎ, -exrprimée en points, donne ,l e niveau de rJ'l'l1dICe des prix à aa consommaüon à }a fin de chaque m?i's. E~ s~·tetm"bre 1966: l'indice a été fixé à 100 poinns. Nous nous trouvlOn's, a flll aout 1971 a 120,4 pO'in1Js.

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Manière dont se sert le renchérissement. .ua campenS:aJtion!du renchérissement s'opère par deux voies:

1. l'allocation de renchérissement mensuelle, provi·s iomeJIJ.e, basée sur l'indice d'e s prix du ,m ois de s-epnembTe et (effective dès le 1 er janrvier de ~"anrnée ,s uivante jusqu'au 31 décembr'e de va même ,année; 2. l'allocation de renchérissement unique, compenrs1atoirre du 'm anque provenarut du oa1cul préc.édent, ver-sré ·e n un seu~ mont1ant, ,en déoembre de Ic haque année, et portant sur la période 'aMant du 1eT septembre de Il 'année précédente au 31 'a oût de 1'.année en cour:s.

pour être plus clau' Re.prenons, pOUir J'es édlairrer, les deux 'aŒŒo'catio'fiis ci-deslSllLs mentionnées. ua première,/ 'l'alrlooation mens?rerul, ~, se oolmiprel1'a~lt ~lllUs lais~menrt, ne néc~~­ site pas de deve1ap:p:e ment rparftIlo uher. P,lu1s complJvquee 'se ppe'sente ria !deuxieme, l'aiIll ocaüonde 'r a'ftr,apage. pour il1lÎeux la Ic omprendve, ·a ppuyons-nous sur l,a réaEté en remontant dJans le p aJs's-é. Nous 'Ûonsidé roITs, pour ce f'airr e, Il a période al1lant du 1.9.1969 au 31.8.1970. Le total des .points de cers 12 mois s'é!lef\liait à 1330,3 points (aldJdiltion des points mensueJls). L'inrdice mensuel} moyen était d'onc de 1330,3 pomùs :..12, .'s oilt d~ /11.0,9 poinns. Cet i~dice dépasls'~it de 6,9 points l'.indice de sVabllhsatlOn qUI etait en ce ffiom'e nt...la de 104 pomlts. La comlpensatIon de 6,9 points donnait ainsi un pour cent de renchérirsSeffile'l1.'t de 6,9 X 100 soH

6, 63 -0/0'

104 Il con'V,i,en't nltaintenant de ca1J.tuller la part de ce renchéfÎtssemerut qui nous avait été v-e r-sé lffioosueM'eJffient durant }a même période. EllIe se présentait ainsi: 4 Idernier-s Im oi,s Ide 1969 à 2 % 8 o/J 8 premiers !m ors de 1970 à 5 % 400/0

Torta1

48

0/0

Comperrs·a tion mensuell:le moyenne: 48 % : 12 = 4 0/0 Le t'aux de ['aJill'o'c ation unique s'établ,ilSsait d'OlI1c ainsi pour la période consdtdérée: Compens,aJtion intégrale: 6,63 0/0 Comlpensaüon reçue: 4 0/0 Différenoe 2,63 1 ral[ooation qui n'Ours ,a êté 'se-r vie au 31.12.1970.

0/0

Allocation de rattrapage de décembre prochain A tiùl'e indioatif, void ,les points m'ens'll'e!l's de septembre 1970 à fin août 1971:

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Septembre Octobre Novembre Déoembre Janvier FéV'rier

113,7 114,3 115,8 116,3 117 117,5

Mars Avril Mai Juin Jui,Uet Août

118,2 118,3 119,6 119,7 120,2 120,4

Calcul de l'allocation

Total des 12 mois Indice mensuel moyen Indice de ISbabiM~a:tion HaUis'se en poin~s HauS's'e en 0/0 Altloc. pro'visionne!Ue 1970: kHoc. provi'Siionneil11e 1971: Amoc. provi'si'OnneUe 70/71: Moyenne acco'l1dée 70/71: Düférence à compenser

141L: 12 117,6 - 104 13,6 X 100 104 4 X 5 0/0 8 X 90/0

+

72 0/0 20 % 920/0 : 12 13,8 % - 7,67 0/0

1 411 117,6 104 13,6

points points points points

13,08 0/0 200/0 720/0 920/0 7,67 0/0 5,41 ~o

Indications complémentaires

La ,c o'm pensation du renchérissement pour .les ,empl'Oyés de la fonction publique n'exis'te que !dans quelque's c'a ntons suisses. Il n'est pas encore appliqué ,s ur }te plan fédéral.

En VaJliai's, Il'indexra tion est 'a utomatique et intégr,a k pour rIes employés d'Etat depuils 1953 'e t pour le personnel enseignant depuis 1955. BI,le a effet sur les trairtem'e nt's et lesaHocations sociall'el.5. Nous no'UJs 'trouvons d'Onc i'Ci en avanoe dans une heureus'e solution.

Le 'oatlcu!l:de l'indice des prix à la consommation date du 1.9.1939. L'[ncLice attaignant 225,9 points le 1.9.1966. A ceHe date, ü~s 225.9 points sont devenus 100 points d'un nouve'! indice.

Dès Il e 1.1.1969, ap.rès inolusion du 30 % de renchéris's ement et revaloris'a tion :de 5 0/0' le's tr'aHements ert les prestations S'odalles ont été indexées à 104 points du nouvell ilIldice des prix.

Dès l,e l. 9.1971, par :suite de rl'inolusion de 10 % de renohérÎ'ssement cet indi'ce de s:tabilis1ation a passé à 114,4 points.

Dès le 1.1.1972, ra!11'Ocation provisionnelle mensuel1le se sirtuer'a entre 5 et 6 0/0' Il n"elsrt pas ,ai'sé d'être à Jla f'Ois précis et ,o1air. Je ne 'sais 'si j'ai satisfait à ces deux obj'eotifs que je m'étais fixés. Je souhaite ,au moins avoir ,apporté un suppllément 'de 'l um,ière dans J,e domaine en quesiÜon.

Vincent Dussex 44

t

Mme Alphonsine Tabin-Abbet

Le 16 'a oût dernier s'éteiglllai,t 'subi1tement, dans sa 62e année, Mme Alphonsine T'abin, institutrice, à Sierre.

Ce décès subi~t nous toucha profondément et nous ne pouvions y 'croire, nous qui tI'avi'Ons rencontrée quelque temps aupa'r avant, pl'eine de vie, nous fai's ant part de' 's'es projets .pour cette future année sCOlI'aire, nous patiJla nt de s!a famine - à qui eUe la toujour's donné Je mer~leur d'e!lle-mêm'e - , de 'S'on chalet de Saci.nt-Je1an, où eJlrle aimait à pas'ser ses vaoances et où, en cette radi'euse matinée d'été, ,lia 'm ort vint Ja surprenldre. Nous savons maintenant que cette rencontre fut ila dernière, que Mme T1abin ne franchirr'a plus Jamais le seuil de 's'a cJass,e, qu'eù~e ne nous acoue111era plus dans son chalet où sa bonté et Sla chaude amitié nous ont proouré des heures inoublri,abJ.es, que s;a chère famillile la pleure. Notre peine aussi est très grande, ca'r nous avons perdu une amie de toujours très bonne collègue.

Sans eX'agér:er, n'Ous pouvons di'r e que Mme T'aJbin a été urne édlUcalÛrice exceptionnle~};e, soucieuse de dréV'elloppe;r chez ses éllèv.es le goût du bien, du beaJU 'et de leur inculquer cet amour du tmvaùl bien fairt qui Ira ,oéllJiaotéri'sarit.

EUe la pa,puagé 's a vie ,e ntre s:a f'amHŒe et «!Son éco~e» 1 Une foi's 'ses 5 enf,ants élevés, eJlil'e reprit tout na'tureill:emernlt IS'a prof'ess.ïon d'institutrice qui lui tenait à cœur ,e t dans .Jaqueille eUe rse 's'e ntait à l'Iaise, car sa nature généreus,e IS'avait donner lS'ans comlpte:r. Rlien de oe qui touchai,t à l'école ne lI n ,lai'sISiait inJdlifférente ,et, pour 'eUe, chaque détaÏ'l ;avait ttourt'e sa vaJlleur.

ILes élèves de Vissoie, de Noës~ de MO'lilens et de Sierre où Mme Tabin a enseigné n'oublieront certainement pas cette exoeùienne maîtresse. Tous ses coUègues égaJJ:emenrt garderont d"eihle un très bon Is'Ouvenirr, car eaŒ1e la hOiIloré notre profes'sion et c'est ,l à Je plus bell hO!ffinlage que nous pui's'siolJls lui rendre.

Joséphine Brigu'ert:

COMMUNIQUES

PHOTOGRAPHIES DANS LES CLASSES

Nous nous pemnettons une nouV'e1l1e fois d'attirer l'ra ttention des COTI11nissions ,scolaires .et du personnel enseignant s'Ur les visites deis photographes 45

clans les dasse:s.

Af,i n d'éviter Ues abus et les prix eX'cesslÏfs dont s'e pl'airgnent a,es parent's, .iIl y a lieu d',eX'iger que ~es photographes qui 's'e prés'e ntent s'Oient munis d'une au'toris'atÏ<on éori'f1e du Département de l'ins:trUiotion pub11qU'e.

Cette auto'fÏ'sl3.'tion portera iI1'dica~ion des .prix qUli peuvent êtœ ,pratiqué\S. Département de Q'inslt ruction p'llbJi:que

ASSEMBLEE DES DELEGUES SPval Les délégués des s'ections se réuniront en as's emhlée annuel/le ordinaire, sous ~a présidenoe Ide M. Guy ReViaz, à tl'hôtel des Al1pes à Saint-M,aurice, le 'm'e roredi 20 'Octobre 1971 à 14 h. 15 'avec rO'1.1dre du jour 'sflIiva11't: 1.

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Il.

ContrOl'e des prés'erl'Oes. Leot:uœ du procès-verbal de !l'Assemblée des \dé:~églUés du 17.6.70.

NominJati'Ün des s'CrUitateurs.

R'apport pres~dentieil.

Ralpiport du Ic omité canrtona:l. ~apport de Q :a Cammis's ion pédagogi'q u'e.

Rapport de la Commi1srs'Îon des intérêts matérids.

Comptes de :J'exencice 1970/1971.

Rappo'J.'lt des vériflÎ'Oa'teuflS et ,a pprobation des comptes.

Nomination du 'oomÎ'té de rl'AssembJée "clels déù6gués 1972.

Divoos.

QUI VEUT PARTIR DANS LE TIERS-MONDE? Chaque Hnnée, des appeils r'e stent SHns 'r éponse: il manqu'e des professeurs, des enseignants primaires 'e t 's econdaües, dels maÎJtifesrse's ménagères, des maîtresses de couture, des lanima:tr,i'ces rllraks, ders maîtres de l'enseignement technique, rn/ais 'aussi des mécanibens ·s ur a/u tos, des ohefs de chantier, des typographes, des maçons, des menuisiers, de's des,sin<ateurs, et puis encore des paysans diJplâm'és, des villl~ga.risaterUrs agrico[e,s, Slaus oub[ier iles emp['oyés de commerce, !l'es ooim'ateurs de jeunesse, etc. Mais un tell départ SUppose une solide formratÎon. .

Il -est pos'silble à tous les jeunes intéres'sé:s par un départ dans Je TiersMonlde, de sui'v1"e Jes cours de fOTlIla1:JÎ'o n 'e t des st'a;ges, dès ce moi:s d'octobre.

Les rencontres ont lieu aux dates fixées ,ci-des'sous et on peut -s'adresser à l'ani'm ateur dont i'a'dresoS'e suit: V3Jlrais: 2/3 octobre; 6/7 novembre; 4/5 décembre: MLle Marie-Antoinette GenolUJd, 10, Ifue S:t -Charles, 3960 SieHe. VaUJd: 23/24 ootobre; 20/21 novembre; 11/12 décembre: MllJle MarieAgnès Pi'ttet, filJl1e Jos'e ph, 1040 EchraUtens.

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Prilbourg:

16/17ocrtobre; 13/14 novembre; 11/12 décembre: M. Jean-P.aul

Fr'~dez" 7, Ohamp des Fontaines, 1700 Frirbourg.

Jura:

20/24 D'ctobre; 27/28 novembre; 18/19 dé'c embre: Mlile Pierœtte Lov]at, 2824 Viicques.

Genève: 9/10 D'otobre; 13/14 nov,e;mlbre; 11/12 décembœ: Foyer JeanPier.re Thorimbert, 3, avenue MOligines, 1213 Petit Lancy.

Tessan: 6/7 novemlbre; 27/28 novembre; 18/19 décembre: P. Si['vio Bernas'coni, 64, Vila Nas'sa, 6900 Lugano.

Pour toute demande de dossier Id e dO'oumenvalÛion, pO'U!f toute entrevue ou rens'eignements {complémentaires: Secrétru:iat de Frères sans frontières.

34, Grand Rue, 1700 Flibourg. .

Centenaire Jules Gonin 1970

LUTTE CONTRE LA CECITE Des miIlliers d''aveugles doivoot Geur ,l umière la u Ic élèbre oculiste Lausannois Jules Gonin (10 'août 1870 - 10 juin 1935) ·qui découvrit l"otpérta tion du décdlllem'e nt de IJa rétine.

Pour célébrer oe centenai.re, .des manifes:nationrs fUifent organisées à Lausanne, rréunis'Siant des ophtalanal'Ogistes du monde enti'ef.

L'avenue Mont:benon devint i'e 17 s'epte!ll1'bre 1970, ['ralVenue JiU1l'es Gonin.

On organii's a égaJlement du 27 seJptembre ' au 4 octobre 1971 pour la Suisse romanlcle unes'e mame «Luûne contre (}la cé:cit:é».

Le Ic entenaire Gonin 'e st le rtrempllin de /1a lutte contre ilia ·cé'Cité centrée sur te dri'abète.

Une ,(l'ction d'envergu'r e s'impose, car trop d'aveugles Œ ·eJ sont devenus par ignonance, négligence ou ·i mprudenoe.

Le Fonds Suisse créé la u sain de la Commi's sion 's'c ientifique de la S.S.O. pour rpréven1r et combatt'r e Jla cécité, et aliment:er Ua re'Cherche, a son siège à Zurich.

UBS filiralle F1uIlJtern COP 80 - 2223 Compte de ohèques 80 - 5802 Zurich

Mise en souscription

LA REPUBLIQUE INDEPENDANTE DU VALAIS (1802-1810) Œ..-eiS Editi'Üns dJu M'anoi'r, à Sier're, me'ttent en .s'OiUS/cripUÏon le nouvel ouvrage de M . Mri'Oheil SaillamtÎn: «JJa R6p'llbŒiqlUe inrdépend;anrt'e; du Vrulais (1802-1810). L"éVlo!lution pOI}IÎ:tÏlque», qui paraî'Dm durant Ula première '8enmi:ne de décembre 1971. Certe étude de près .de 280 pages comb1:e une lacune de l'hicstoiife conltempOllaine du Vallais. B}Ile conJd'llÎlt ole 1'ectoorr à la découverte d'une épD'que ourb[,iée.

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En effet, auoune p'éûode -de l'hi's.t:aÏ're contenllparaine du Vlalia:Ï's n'a été auS!slÎ déÛlai's·sée par les his{ariens que celite de ,l a République indépendante.

On compflenrd 'a~sément lieur indifférence à S'an égaJ1d.

Dans l'étude du rég,ilIue helvétique qui précède celui de l'indépendance valai'Slanne, l'iaittention du ICherohrur rencantre l'extra<ardi[}laiœ pa's'sion d'1LIle poputl'ailian qui, par deux fai's, 'e n 1798 et 1799, 'S'fi nsurge 'c antre un éoat poiJitique imposé par :les baÏonnebtes f'J1ançai's'es; :eJ.lJlre s"ex:alhe au cantaot du paltriotVsme de Tout un peUlple qui 'Obbge fIla Franoe à madifier Ises intrentio1]s à l'égaPd de ,l a V1a111ée du Rhône, trait d'unian entre la Hrance napoléonienne 'e t l'ltaJie du nord.

L'étude de Il a République indépendante dru Va1ails n'offr,e pas ces exemples de CO'11J1age üiv~que. Mlais, à défla ut de grandeur, 1e/1ll'e pré s'e nte un intérêt humain év~doot.

Mi'e1Ux qu'la u temps des insurrectians et des rési'stances inidivkiJuel11es, 'On'y sent vivre Je peupk et ses ,autorités. Les difficultés que l'an éprauve à instaUer ra 'J1épublique nai'sfs'ante, [}es iU'UsiaJ1ls des V'alllai'sans au ' suj:~ de a'B'ur ind.éIpendanoe, ~a vi'O[oooe des pasfsions pailiitiques pour lia pass·eslsl on du pauvmr, ~es menaoes 'qui ptanenrt 's ur ['exilstence relu Val'cuils autanome, pui's 'San 'annevcian à l'Empire forment ,l a ftIiame de 'l'hi'stai're val~ais:anne Ide cette épaque.

Tei]J.e lesrt 'ra matière de «La Répub1ique indépendante du V:a}ais» qui appolite tout ,à lI a f'O~s l'Ia grément 'de Ja décauverte, par le p~ttarresque des arreodores', ert Ire pllM's ir du savair, par le sérieux scientifique de l'information.

Naus ne saur,ians Itrap recammanidCir aux ,k cteur's de «L'Eca[e vcul'ai'sianne» de souscriTe à 'l'étJUidie de M. Miohe~ SaJlam,in qui, depui's p~JU;s de deux ans, colliabare chaque mais à notre revue en y f'ai'sallit paraître ~es «Documents d'hiSItaire vwllaÏ-sla'llue».

En saus'Cdptian jusqu'au 30 actabre 1971

«La République indépendante du Valais 1802-1810. L'évolution politique» par Michel Salamin 1 v'01urrne de 280 pages enviran

EDUCATION SEXUELLE Bien des parents s'Ont peIipŒexes devant Ile problème de l'éducatian sexue;l~e de ~eurs enfants: an [e canS'Date dans le fiai,t que cette éducatian se ,trouve sauvent réduite, ,aujoulJ1d'hui enc a re" à une seule et unique exp,lic'a tian. En outre, on flai,t de plus en plus 'a ppel à des insVru'Ctioll'sextra-fiami1i'al'es --.. :. . . . é:c ailes , corps médioail, égla.ses - pour s'aC'c'lliper de ces questians. Bien que, s'Ous l'Wluence des mas's-medira et 'SO'llJS la pressian d'un lappeQ à la libératian sexuelre, on iarilt teIlidanlCe de nos j'Ours à metVre lia sevcuaJlirté Ja u même niveau qu'un ,simple arÜc!e de consammatian, les paœnts et ,les éduoateurs n'en sant pas mai'll's -embar,r a'ssés paur disc-uter du prablème 'des reilanialllS :sexuellles avec les ,enfants au il'es fadoles'cents. En 'effet, si jusqu'à présent Il'anaJtamie et la phys'ioLagie cons.tJÏtuai'en{ ,l ',essentiel de l:a pédagagie JS'exueJllle, on commence à se re'l1dœ 'c ampte, aujourd'hui que taute,s sor.tes d'informrutians sont diffusées sur 'ce sujet, qu'iQ faut la cca'r der une plus grande pllace à 1'la spect psycharragique et social de lia questian.

La revue Pro Juventute a 'c onsacré s'On numéro de septembre (9/1971) à l'éducatian s'exueillle, .canslÏldérée·camme part'ie intégrante de l\~dUioa'tion généralle. De r 'av1s des différents auteurs, la seule méthade vaJlfalJ.le paur la pédaga-· gie Isexuel/le à l'écaille 'e t la us'e in de lia fami!lt1e ,e st ae dilrulagU'e entre partenaifres, pour,suivi taurt 'au 'Lang de l'enfance et de l',adOiles'Oerrce. WiJ,ly Canûani cansV8!te que 1a pllUJpalrt des parents ne Is'Ont pas à même de m'ener à bien sous cetJte forme ,l 'éducation 's-exue[[!e de lIeurs enfants. IQ en anaiy/se lfes r'arisans, propase des solutians et candurt que .l'aide de l'é:col'e -est sauhaitlabl'e paur le moment ~aren Meffert s'Ouligne que l'éduoation sexuellile da~t repos'err 's ur le naturel et la véracité dès Œa pe1Ji'te enfance et que Il''a"sipect sodall ne d'Oit pas être néglligé. :e problème des ,adales'cents. Lei Dr Piene-André Walter Staus's 'se penche sur Œ Oloarexpose l'es buts paursuivis par le Centre Méldica-Sa'aÏ:ail de Pra FamiJia et un repornage sur ,l 'éducatian sexuealle dans les das:ses Vlaudaise·s fournit un exemple canoret.

Ce numér'O de /1a revue Pra Juventute, qui comparte également des artides en aNemaIliQ. et en li talien, dai,t cantribuer à éd.aireT l'apinian publique sur Jes buts et les méthades de l'éducatian sexueMe des jeunes, 't ant dans ,l a famille qu'à l'écolle .

...................... ,......... fe xemplaire (s) la u prix de Fr. 25 .Dès Ilia dôtJure de la souscriptian (30 actabre 1971), le va'l ume sera mis en vente au prix de Fr. 35 .- .

Nam et prénam:

.......... .................................

.... -.. ..............................................

Adre;sls'e: Laoailirté -et numéra pO'soa:l: ,.........

Date et signatur.e:

,............................ . .

.. ................................ .

Rions un peu

Le -

petit Jacky à sa sœur: Tu sais, toi, comment viennent les enfants?

Non, et toi?

Moi non p,lus; mais toi au moins tu auras l'occasion de ol'apprend:re.

Pourquoi moi et pa's toi?

Parce qu'à l'hôpital, les papas doivent rester dans le corridor.

A adresser aux EdQtÏans du Manoir, ca'se postale 57,3960 Sierre.

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~

Radio Suisse romande - Emissions radioscolaires 1971 Lundi Petits (6 à 9 ans)

Mardi Moyens (10 à 12 ans) 2

A vos stylos! (2) par Frands Bourquin

9

Le Moyen Age par Robe["t Rudin La vie quotidienne: 1. ... au château

16

2 .... Ct la campagne

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3.

Ballades avec Tchak-Ia-pie

2. Prout le lièvre et les lapins Q) :...

...Q

E (J.) >

0

Z

8 15

3. Ratatam, le pic 4. Rana, la grenouille

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5. Bambino, le faon

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6. Mitaufle, la chouette-effraie

30

6 (J.) :...

...Q

13

E

Savoir circuler ... à pied ou à vélo (2) par Daniel Favre

Diffusion: Deuxième programme de 10 h. 15 à 10 h. 45

7

14

Un conte de Suzy Huber La N oël du Maïs

4.

en ville

à la maison

Mercredi Grands (12 à 15 ans) 3

Le monde propose Un magazine d'acturulitbs (3)

10

Architecture Une série d'initiation musicale consacrée aux formes, par Georges-Henri Pantillon 1. Thèm.e et architecture

17

2. La forme -sonate

24

3. Le Rondo

5 . ... à l'église

Le monde propose Un magazine d'actualités (4)

Figures suisses 2. Henry Dunant parr Pierre Boissier

(J.)

8

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Radio Suisse romande - Emissions radioscolaires 1971

Enfances d'écrivains pRJr Géo-H. Blanc 3. Panaist Istrati Les tziganes, leur origine et leur musique par Marcel Cellier

Diffusion: Premier programm.e (Sottens) de 14 h. 15 à 14 h. 45

Diffusion: Deuxième programme de 10 h. 15 à 10 h. 45

4 (J.)

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11

E (J.)

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Parallèles une série d'initiation musicale consacrée aux genres, par René Falquet 1. Chanson populaire et musique classique

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2. Chanson populaire et musique classique

25

3. Jazz et musique classique

2

4. Pop, musiques populaires et musique classique

9 Q) :...

...Q

Le pigeon-voyageur pM Eric Bonnet Présentation: Jean-Charles

16

Vendredi Grands (12 à 15 ans)

Vendredi Petits (6 à 9 ans)

Jeudi Moyens (10 à 12 ans) 5

Savoir circuler... à pied ou à vélo (1) par Daniel Favre

12

Poèmes et comptines (1) par Christiane Marna

19

Poèmes et comptines (2) par Christiane Marna

26

Poèmes et comptines (3) par Christiane Marna

5

Le monde propose Un magazine d'actualités (3)

12

Architectures Une série d 'initiation musicale consacrée aux formes par Georges-Henri Pantillon 1. Thème et architecture

19

2. La forme-sonate

26

3. Le Rondo

Le monde propose Un magazine d'actualités (4)

3

Un conte de Marthe Pelissier «Renaud-le-Nigaud

3

A vos stylos! (2) par Francis Bourquin

10

10

Un conte de Charles Dickens «U n chant de Noël» Adaptation de Norette Mertens

Savoir circuler••• à pied ou à vélo (2) par Daniel Favre

Enfances d'écrivains par Géo-H . Blanc 3. Panaït Istrati

17

Un comte de Susy Huber

17

Les tziganes, leur origine et leur musique par Marcel Cellier

La Noël du Maïs

0

Ut

,.....

Vacances de fin d'année: du 20 décembre 1971 au 7 janvier 1972.

--pfJU, éc,ire, PfJU, calcule, o i vetti .:Il'illini H@i@ll,

Le jeu pédagogique efficace pour apprendre aux élèves à se soigner les dents est de nouveau à votre disposition.

P lus de 3000 maîtres ont utilisé, il y a deux ans, le matériel pédagogique offert par la Colgate-Palmai ive SA. La méthode d'enseignement qui permet de vérifier en jouant si l'on s:est brossé les dents à fond et qui se grave dans la mémoire a été accueillie avec enthousiasme.

Les tablettes rouge qui laissent des marques rouges sur les dents là où elles n'ont pas été suffisamment nettoyées, ainsi que le matériel de l'opération revu sur la base des expériences réa lisées, sont prêts. La conception et la structure de la campagne ont été mises au point en collaboration avec des enseignants et des den-

-------_ .... ,

l"

tistes. Le Dr. Thomas Marthaler, professeur à' l'Institut dentaire de l'uni ve rsi té de Zurich, a vérifié et approuvé les nouveaux imprimé·s.

Outre lestablettes rouges, le matériel d'instruction suiva nt est à votre disposition pour l'exécution de l'opération: • •

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Prospectus d'information pour les élèves Schéma de nettoyage des dents à coller dans la salle de bain Publication d'information pour le corps enseignant Affiche illustrant la bonne méthode de se brosser les dents

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Inculquer aux enfants le sens de

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