L'Ecole valaisanne, septembre 1969

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c ·c ra(f) co co > Adam, l'ilman Riemenschneii der (Würzbu

septembre 1969

quatorzième année

1

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eco e valaisanne

Bulletin mensuel du personnel enseignant du Valais romand

1

Septembre 1969 No XIVe année

S OMMAIRE

Partie générale

Mme E. OLIVIER-ELSIG et MICHEL RUDAZ - SION

Message au personnel enseignant Ecole valaisanne quo vadis?

Travaux à domicile .

La flûtte douce au service de la pédagogie musicale .

Documents d'histoire valaisanne Rapport d'expérience (Math-Ecole)

44

Sion - Sierre Martigny-Monthey

Partie officielle et corporative .

47

Bureau: Sion (027) 21464

Partie pratique

LAVAGE CHIMIQUE

A. 'P. P. O.

Zufferey Bourban Pignat Lagger ~1 . Salamin

Nettoyage à sec au kilo

~é l.

Henri Jacquod & Cie

p 1519 S

Gonset ------

Léon IMHOFF Sion Téléphone 21070

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ODIS

Catalogue du matériel en service de prêt

2 3 5 7 9

11

.

R ENSEIGNEMENTS «L'Ecole valaisanne» paraît à Sion le 15 de chaque mois, juillet et août exceptés.

Publicité: Publicitas, av. de la Gare 25, Sion, tél. (027) 3 71 11.

Rédaction: P. Bourban, ODIS, Rawyl 47, Sion, téléphone 393 65.

D élai de rédaction: le 1er de chaque mois.

Edition, administration, expédition: ODIS, Rawyl 47, Sion, tél. 39365.

Pages de couverture (minimum 10 fois): lit page Fr. 900.112 page Fr. 470.1/3 page Fr. 320.1/4 page Fr. 250.l/S page Fr. 140.-

I mpression: Imprimerie FiOTina gener, Sion.

+

Bur-

Abonnement annuel: Fr. 13 .-, CCP 19 - 12, Etat du Valais, Sion (pour le personnel enseignant, l'abonnement est retenu sur le traitement du mois d'avril).

Pages ordinaires (1 insertion) 1/t page 1/2 page 113 page 1/4 page 1/8 page

Fr. Fr. Fr. Fr. Fr.

90.47.32.25.14.-

Ecole valaisanne, quo vadis?

Message de Monsieur Antoine ZuHerey nouveau chef de l'instruction publique Le peupl'e et le Conseil d'EtHt m''Ont désigné pour assume'r une tâche très noble et une responSalbilité 'très ,lourde que je partage avec vous qui vous occupez d'éduoation dans 'ce canton.

Nul ne peut se sentir à l,a mesure de la mis'si'On qui est la nôtre et la oertitude de cette inféTiorité doit être, pour chacun d'entre nous, un motif permanent de peTfectionnement.

Notre attitude f'Ondamentale d'Oit consister dans 'l'e respect de J.a nature profonde de ceux qui nous :s'Ont confiés et qui sont à IH fois chair let esprit.

Cette conviction débouche sur l"amibition de former des hommes équi'librés de corps 'e t d'âme, et des chrétiens. Elle nous empêoheva toujours de n'Ous contenter de r'emplir des oerveaux.

Notre environnement est un monde en explosion dans le domaine des connai'ssances mailS en contraotion sur le plHn de nos relations avec les autres oantons et les autres pays. Ce fait appelle la nécessité d'une part, d'étudi'e r 'sans cesse et, d'autre part, de ne pas nous i'so~er; ,le monde nouveau qui 'se crée se fera avec ou s,ans nous. Mais 's'i~ se fait sans notre participati'On activ.e, il dsque d'être contre nous, ou, ce qui est plus grave, contre les conviotions qui sont les nôtres.

Notre siè'd e risque de bousculer nos habitudes; nous ne s'erons va}ables au poste que nous occupons que dans la mesure où nous 'Sommes prêts à en tirer les conséquences.

Sion, le 5 septembre 1969.

Le chef du Dépaiftement de l'instruction publique: A. Zufferey 2

L'année dernière, 'l e comité de lIa SPVal prit l'heureuse initiative d'étudier une refonte totale de l'Ecole va!laisanne. Un comité composé de maîtres et de représentants du Département de l'instruction publique fut constitué, qui érudie différentes solutions à propose'!' à l'Etat après av ils favorable des instituteurs. La question reste en suspens. Mais il fallait aller au plus pressant et étudier les modifications à apporter à notre revue pour l'année scolaire 1969/1970. C'est pourquoi le comi,té de la SPV.al et le cami té de refonte de 'l'Ecole val<aisanne s,e Isont réunis le 28.8.1969 sous .Ja présidence de M. Louis Heumann.

Voici quelques innovations qui devraient intéresser bon nombre de lecteurs de l'Ecole valaisanne.

Vous trouverez chaque mois dans votre revue un centre d'intérêt et ceci à parür du prochain numéro; vous y trouver'ez également les informations de la SPV,al et les communiqués des sections et 'sous-sections, ainsi que des enquêtes sous forme de questionnaires sur des sujets importants.

Il sera fai,t appel à des collaborateurs occasionnels et recrutés si possible dans chaque district, qui traiteront de sujets pédagogiques. Ajoutons enfin la précieuse contribution qu'apportera Monsieur Michel Salamin, professeur au collège de Sion, en prés'e ntant dans chaque numéro quelques pages de documents d'histoi're valai'sanne.

Voi,là pour l'année 1969/1970.

Mais le problème de la refonte de l'Ecole valai'sanne reste à l'ordre du jour. L'enjeu est d'importanoe et mérite votre participation.

Parmi les propositi'Ons av.ancées, il en est une qui pourrait) «en ménageant la chèvre 'e t le chou» présenter un certain intérêt et que nous aimerions soumettre à votre réflexion.

Lors de la clôture de la semaine pédagogique 1969, Monsieur Louis Heumann a rompu une lance en faveur de l',adhésion de la SPVa,l à la SPR (Société pédagogique romande). Cette adhésion 'encore controversée dans notre personnel enseignant présente 'sans doute des avantages 'et des inconvéni'ents.

Mais à l'heure où l'on construit l'Europe, où les maîtres rivalisent d'efforts pour adapter leur enseignement aux données de la pédagogie moderne, les avantages de la collaboration des maîtres et de l'union qui fait la for'oe devr,aient surpasser les inconvénients, ceci d'autant plus que nous avançons à grands pas vers l'école romande.

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Si la SPVal adhérait à la SPR, les instituteurs recevraient la revue hebdomadaire romande l' «Educateur». L'Ecole valaisanne pourrait peutêtre devenir alors la revue de l'Association des enseignants valaisans tout en restant le bulletin du Département de l'instruction publique - qui paie actuellement le 50 % des frais d'impression.

Cette formule contribuerait à supprimer les cloi'sons qui séparent actuellement les degrés primaire, secondaires l et II, en donnant aux représentants des divers degrés la possibilité de s'exprimer. Bien entendu, une revue 's 'adressant à tous les enseignants devrait publier des articles d'ordre éducatif ou didactique susoeptibles d'intéresser tout le monde; les travaux pratiques pouvant être présentés avantageusement par l'Eduoateur lorsque tous les instituteurs romands se seront attelés au même programme.

Qu'en pensez-vous?

P. Bourban

Page de couverture: ADAM, par Tilman Riemenschneider (1455-1531)

Tilman Riemenschneider est né vers 1455 à Osterode-am-H,arz, en Allemagne. Etabli à Würzburg en 1483, il fit partie durant 21 ans du Conseil de la ville. Il en fut même borurgrnes,tre. Mais sa oarrière poili6que s'acheva tragiquement et, avec elle, sa carrière artistique. En 'effet, dans cette période troublée qui accompagna la Réforme en Allemagne, Riemenschneider fut condamné à la torture avec neuf membres du Conseirl, en 1523: il 'e ut les mains coupées par le bourreau, 'supplice atroce pour tout homme, mais particulièrement pour un artiste qui s'exprime par l'œuvre de ses mains.

Riemenschneider mourut en 1531.

Utilisant soit le grès, soit le marbre, soit le bois de tilleul, ses créations se caractérisent par le réalisme des ~r,aits du visage et des plis des vêtements, mais aussi par leur expression mélancolique. On peut ,a dmirer les œuvres de Riemenschneider en diversels églises et en divers musées d'Allemagne, notamment à Würzburg et à Bamberg. Sa dernière œuvre est une admirable Pietà achevée en 1523 à Maidbronn.

La figure d'Adam sur la couverture aUie forme des lèvres) à un et sensible, transparaît tesse rêveuse.

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(Mainfrankisches Museum, Würzburg) reproduite un réalisme très préds (traitement des , cheveux, modelé très fin et discret. Dans ce v1sage mince une expression très intense, où domine une tris-

Travaux a dOlllicile l "-

Ce titre, quelque peu insolite, va certainement provoquer de curieuses réactions. 1'1 m'e ,semble les peroevoir! Encore une nouveauté, c'est une maladie! Sans blague, notre programme n'est-il pas déjà assez copieux!

Bizarre, cette conception de nous compliquer toujours l'existence! V?ilà Pignat qui déménage ... quel em ... (censuré), à quand la retraite? Et J'en passe... de plus cruelles encore. De grâce, ne me condamnez pas trop vite, ayez l'indulgence 'et la patience de me lire jusqu'au bout! Peut-être, même cette modeste étude obtiendra-t-elle un résultat positif? En tout cas, permette2-moi d'espérer ...

Pourquoi les travaux à domicile? Les raisons en sont multiples. D'abord, l'école ne di'spose actuellement pas des moyens de le,s faire sur une plus grande échelle, car je parle évidemment des travaux d'une certaine importance, pour nos enfants, cela va de soi. D'autre part, à l'heure actuelle, le problème des loisirs devient le leitmotif de patientes études, de controverses pas,sionnées, de laborieuse's discus'sions. De plus, la télévision, la radio, le sport... vedette, les leotures indigestes accaparent tous les moment de libre; conséquences fâcheuses: la volonté de réfléchir, d'étudier, de bricoler s"amenuisent de plus en plus et l'appel à la paresse, à la passivité rervêtt ainsi une attirance singulière.

Quelle belle occasion alors, pour nos élèves, d'utliser agréablement leurs loisirs dans le cadre familial en donnant libre cours à leurs aptitudes per'sonnelles, souvent en veilleuse, à leur tempérament, leur sensibilité, leur esprit d'invention, de recherche, à 'leur intime besoin de s'affirmer, de créer quelque chose!

Laissez-moi vous faire part, sans prétention aucune, d'expériences personnelles. Elles ,s 'étendent sur une quinzaine d'années. Elles concernent celles effectuées avec des garçons de 5-6-7e année et, en son temps, de 8e.

De 1954-1957, après de timides mai,s convaincants essais, je lançais mes bricoleurs dans la construction. En 1958, j'organisais un grand concours de chalets qui obtint un résultat inespéré! Il mérita aux élèves les chaudes félicitations d'un jury ad hoc (2 maîtres d'état et un non professionnel) qui expertisèrent les travaux allant du rustique mazot et de l'habitation typiquement valaisanne au très confortable chalet moderne. L'exposition ouverte en classe eut un grand succès. Les plus belles réahsations nécessitèrent trente à quarante heures de travail 'e t l'auteur du «Mazo>t» (3e prix) m'a affirmé y avoir consacré 70 heures!

Forts de ce début prometteur, les travaux manuels de tous genres s'échelonnèrent au cours des années jusqu'à ce jour. Jugez-en: croiseurs, caravelles, voiliers, vedettes, jonques, avions à réaction, planeurs, pipers: 5

montgolfières, pistes d'.atteprissage avec hangar, tour de contrôle, taxistr-ansporteurs, porte-avions, crèohes de Noël avec dispositif 'lumineux, boîtes aux lettres et, nature:Hement, tous les derniers modèles des (usées 1unaires ... Une caravelle (ler prix) nécess1ta 120 heures de travail! Les extpositions furent très fréquentées, l'une d'elles fut même honorée de la vÎ's~te de notre ancien chef. Les travaux exposés sont numérotés ou dé~ignés sous un pseudonyme.

LofiS du ,r eportage national, l,a classe répa1ïtie en 4 équipe.s a pré,senté les trois réductions 'suivantes: celles du Château de ia Porte du Scex (réalisée avec 8 000 aJllmnettes), de la chapelle de Tanay et du SéchoiT de Vouvry.

Voici, maintenant la parüe pratique. Les méthodes varient naturellement suivant la dasse, les degrés et les conditions inhérentes au milieu. Voici une façon ... non brevetée ... de procéder. Au début de l'année s'colaire, on propose diliérent's sujets aux élève-s qui, eux aussi, font part de leurs suggestions et de leurs désir.s, on leur laisse lia liberté du ou des choix (1-3 par classe). Les diTeotives générales évant alor,s données, début'e la préparation individuelle ou par équipe (2-3 membres avec un chef) d'un- projet détaillé avec plan. Ce dernier est soumis au maître qui l'analyse avec soin.

Pour toute [a daslse, 2-3 semaines suffi~ent à ce premier examen. Vient ensuite fa TéalisaÜon, te-mps imparti: tJrois mois. Dès lors, contrôle hebdomadaire de l'état des tr,avaux. A cet effet, 2 ou plusreurs élèves, tirés au sort, appartent en c1aslS'e ce qu'~l,s ont déjà fai,t: critique génémle, échange d'~dées, propos:i:tions, etc. Principes: encourager, suggérer, ne pa,s imposerr.

Chaque ouvr'age est présenté 3-4 fors, cela est nécess'aÎlre pour entretenir le feu saoré, stimuler et intéres,s'er. Souvent même, vis:i:te imprévue au domicile pOUT vérification. P,etit à petit, ,Je projet prend fOTme 'et à l'heure H les «chefs-d'œuvre» sont expertisé-s selon c-ertains critères: âge, diffkulté, originalité, bienfacture, présentation ·etc. Le maître, fin psychologue, saum récompenser comme il convient. ..

Que de kouvaiiles ingénieuses, de découvertes inédite-s, de détails caractéristiques, d'idées neuves, d'antidpa:tion même recèlent les différents travaux! Il y 'a de quoi être -sidéré! Quelle 'saine émulation 'e t quel temps bien employé! Que d'agréables Isouvenirs évoqureront-üs à leurs auteurs! Ne favodseront-iIs pas, peut-être, l'éolosion d'une vocation! Sans doute, le milieu familial ne sera parfoi's pas étr,anger au coup de pouce indi'spensalble ... et après? N'-est-ce point là, pour les parents une occasion de s'intéresserr aux loi,sirs de leur,s enfants, de les guider, de collaborer, de les encourager et de leur inculquer le goût du brico'lage? Les élève-s s'y adonnent généralement volonti-ers et sans compensation auoune.

Une foi.s de plus, ü n'y a que ,le premier pas qui coûte. Pour vous aussi, chers collègues, tentez cette expéfitence, eUe est ' enrichissante et répond si bien -aux impératifs de la vie moderne. Le cadre ttop exigu d'une école, bien souvent inadaptée, ne doit-il pas déborder sur celui combien plus vaste de la vie -entière?

P. Pignat 6

La Hûte douce au service de la

Pédagogie musicale Une expérience heureuse à l'école nOl1nale des instituteurs

Parmi les désagréments auxque,ls l'on s'expose pendant une leçon de chant, }te manque de justesse dans l'intonation est bien le plus insupport'able.

Il exige du maître un Caifl30tère -en 'Or et une oreille complaisante. Le Seigneur ne m'ayant donné ni ~'un ni l'autre et me 'r endant compte qu'ill 'est inutile d'exiger une justeisse rigoureuse dans les olas's'es 'Où la mue 's'est installée, j'e décidai, avec l"approbation des supérirurs, d'introduire la flûte douce (appelée aussi f'lüte à 'bec) dans ies premières année-s de la seotion hall'tvalai's anne de l'Ecole normale.

Les résultats dépassèrent les espoirs les plus osés. Non seulement nous vînmes aisément à bout du progr3Jl1lme d'intonation et de rythme prévu (programme Ward), mais les voix, sÜmu'lées par .Ja pureté sonore des flûtes, s'améliorèrent de -sem'aine en semaine. Peu à peu ,se répandit dans les classes un désiT de bien fai'r e et je me mis à regretter de n'avoiT pas -songé plus tôt à cet exceBent levier de pédagogie musicale. A ~a fin de l'année scolaiTe, l'es -asp:i:rations des é'lèves dépassèrent les possibilités techniques du maÎt,re qui, pour ne rien perdre de s'On prestige auprès d'eux, décida de s'inscrire à la Ses'sion d'Amiens 1969.

Décision heureuse, car je ne taTdai pas à découvrir que, en plus de s'es mérites pédagogiques - dimension toute relative - l'a flûte à bec possède encore bien d'autres let\tres de noblesse. Beaucoup de compositeurs - andens et modernes - ont Teconnu ~ ses vertus e,t mérites et ont composé pour 'elle quanti-té d'ceuvr-es dont je ne 'soupçonnais pas jusqu'id l'a riches-se et l'import:ance. Si, par manque de pénétflation sonore et d'ét,endue totale, la flûte douce perdit peu à peu Isa place à 'l'orchesrtre ,au profit de la :elûte traveftSière, elle demeure aujourd'hui encore un instrum'e nt idéai pour la musique de chambœ. Le moelleux de 'Son timbre lui confère, en effet, un caractère d'intimité que l'on cherche vainement dans les autres instruments à vent. Lors de l'exécution de la Canta-te «Gottes Zeit» de J.-S. Bach par 7

les sessionnistes d'Amiens, notre envoûtement n'aurait pas été aussi profond, si l'on avait confié, comme c'est le cas dans la presque totalité des enregistrements de cette œuvre, les parties de flûte à des flûtes traversières. Merveille et magie de la flûtJe douce.

La flûte douce est un instrument possédant sa personnalité, sa tradition et son école. Tout conserv-atoire qui se vante de donne'r un enseignement complet de la musique a sa clas·se de flûte douce et certains pays comme l'Allemagne, l'Angleterre ou la France se flattent de posséder une véritable tradition dans l'enseignement de la flûte à bec. Le di,stingué directeur de la Session d'Amiens, Monsieur »e Chanoine Rehoud, a eu l'heureuse idée de réunir des professeur·s représentant ces trois traditions, permettant ainsi aux sessionnistes persévérants de recevoir, après un cycle de trois sessions, un enseignement aussi complet que varié. Mais pour éviter la dispersion des énergies, les ses-sionnistes travaiUent tous d'après une seule et même méthode, celle de Linde Hoffer-von Winterfeld. Nous pas-sâmes ainsi la première heure de chaque journée en compagnie de Madame Jeannette Cramer, élève de Mme Hoffer, professeur de flûte à bec à l'Académie de Berlin, musicienne parfaite et pédagogue très avertie.

Nous a~~rîmes ainsi à tirer de notre flûte les traits les plus compliqués avec. un mmlffium de mouvements, à corriger, grâce aux doigtés factices, certams tons par trop approximatifs, à doser notre souffle à l'aide d'une technique respiratoire qui corœ,s pond en tous points à cene des chanteurs à distinguer legato, marcato et staccato, etc. Méthode admirable, dan; laquelle technique et musicalité sont traitées avec la même sollicitude et avec une science étonnante de la progression.

De retour d'Amiens, je communiquai une part de mon enthousiasme à certains collègues qui, à leur tour, se décidèrent de tenter l'opération flûte douce dans quelques-unes de leurs classes. Cette innovation n'ira certes pas sans difficultés. C'est la raison pour laqueHe nous décidâmes de mettœ en commun nos expériences afin de préparer le terrain à d'autres maîtres susceptibles de s'intéresser à cet instrument. Ainsi verra-t-on peut-êtr~ d'autres Valaisans prendre le train pour Amiens, ou, si le-s cieux nous sont favorables, pourrons-nous organiser, dans un proche avenir une session pour les enseignants de notœ canton. ' Si la jeunesse valaisanne n'a rien à envi'er à celle des autres cantons suisses pour ce qui est de sa formation en général, eUe est cependant en retard sur le plan de l'éducation musica!le. Donnons-lui les mêmes chances qu'en Suisse alémanique où la flûte douce 'est devenue monnaie courante dans les écoles et sa réputation de jeunes-se musicalement endormie disparaîtra.

Oscar Lagger 8

Doculllents d~histoire valaisanne En complément à nos Documents d'Histoire Suisse, 1798-1847, Sierre, 1969, 135 pages, au «Dépôt scolaire», au prix de Fr. 4.10 l'exemplaire, l'Ecole valaisanne veut bien publier mensuellement des documents d'histoire valaisanne. Nous pensons que cette publication rendra service au personnel enseignant. C'est donc avec plaisir que nous apportons, en un domaine précis, notre collaboration au rédacteur responsable de l'Ecole valaisanne.

1 Michel Salamin

L'insurrection de 1799 Les lois relatives à la perception des impôts et à l'organisation militaire, mises en vigueur par le Directoire helvétique, soulèvent l'animosité des populations hautvalaisannes contre le régime centralisateur de la Suisse unifiée. Dans les derniers jours du mois d'avril 1799, les troupes constitutionnelles prennent position en amont de Sierre, sur une ligne qui suit les villages de St-Maurice de Laques, Venthône, Miège, puis les rives de la Raspille et celles du Rhône jusqu'à Chippis. Les insurgés s'établissent de Varone jusqu'à Finges.

A. Le premier jour de la guerre C'est le 2 mai, jour de l'Ascension, que les Haut-Valaisans passent à l'attaque.

Voir Michel Salamin, Pierre-Joseph de Chastonay et l'insurrection de 1799, dans Annales valaisannes, t. 9, 1954-1956, pp. 241-270. Le récit que voici est extrait des pp. 260-261.

Le dit 2 mai ayant été jour de fête, j'ai assisté aux offices de la paroisse.

Immédiatement avant que la messe paroissiale dut commencer, 'l'ex-sautier Steger entre dans l'église en s'écriant à la porte à pleine gueule: «La guerre commence, la messe -est finie.» Quelle confusion! Tout le monde sort avec préoipitation. Comme l'attaque s'e fit près de Cordonne dans la montagne, le danger était peu sensible à Sierre; la plupart rentrent dans l'église et notre curé dit une mes'se basse. De retour chez moi, je vois la troupe en ordre de bataille dans mon verger et on tira quelques coups de canon. Les insurgés étaient dans le bois de Finges et une partie sur le monticule de Ravouirè où ils ne pouvaient être aper çus que difficÎ'lement. Une balle siffla à mes oreilles et me fit rentrer bien vite dans ma maison. Je trouve ma femme et mes enfants épouvantés et en pleurs, surpris et consternés; je ne savai,s que deveni~. Dans le même moment, mon beau-frère entre et me conduit avec ma femme et mes enfants dans sa mai'son à Sierre pour nous éloigner du champ de bataille; à peine rendus chez lui, nous vîmes nos défenseurs tourner Iles talons. Les rues n'étaient pas as'sez larges pour fuir; 9

dans moins d'une demi-heure, il n'y avait plus ni Bas-Valaisans, ni Vaudois dans Sierre que les insurgés (qui pour'suivaient les fuyards de près) avaient déjà investi. Quoique j'avais lieu de tout maindre de la part des rebelles, je n'avais cependant ni le temps, ni l'occasion de me s'a uver avec ma famille que je ne voulai,s, ni ne pouvais abandonner. Mon beau-frère a eu la complaisance d'aBer en avant pour épier 'si je pouvais rentrer chez moi avec sécurité. Un des comm,a ndants, nommé W3JIth er, après bi'en des questions, l'accorda. Les 'a utres colonnes suivaient successivement. Dès leur entrée, des boutiques des patriotes furent mises sous le 'scellé, des caves enfoncées; on a bu dans une seule cave appartenant à un citoyen fonctionnaire, 23 setiers de vin. Plusieurs autorités cons<tituées et nommément le président du tribunal du district de Siene (François-Nico.Jas de Chastonay) furent saisies. C'étaient les premières s'cènes que la présence des mutins a produites à Sierre. Je me suis employé incontinent et j'ai eu le bonheur de réussir à délivrer le même soirr ledit président de la ,détention dans laquelle il était à Loèche, lorsque j'ai été ave·rti que le même sort m'attendait. On n'entendait que des menaces; l'on ne voyait que la rage.

B. Les armées constitutionnelles reprennent l'offensive Après l'attaque des insurgés, les troupes helvétiques, que leur chef qualifie de «poltrons d'élite», s'enfuient jusqu'au pont du Trient où elles reçoivent des renforts vaudois et français. Les rebelles se replient et, le 8 mai, ils se retranchent dans le bois de Finges. Ils en sont chassé le 28 mai. Voir Michel Salamin, La double relation de Louis-François-Régis de Courten sur l'insurrection de 1799, dans Pages militaires sierroises, Sierre; 1962, pp. 53-80. L'extrait suivant est tiré de la p. 66.

Journal de ma campagne L'armée combinée se met en marche vefiS 'les deux heures du matin sur deux co'lonnes, l'une ,se di'r igeant sur Varone ,e t Loèche, l'autre sur les retranchements de Finges. Cette division de l'armée se trouve à la portée du mousquet des renranchements; à la pointe du jour 'e t Isans tir'e r un seul coup de fusil, (maJlgré le fie u très vif des insurgés qui ne dura a~u plus que dix minutes) elle emporte les retJranchements à la baïonnette. L 'armée, et notamment la 8ge demi-brigade, perdit en cette attaque beaucoup d'hommes parmi lesquels plusieurs 'Officiers de distinction. Les insurgés firent une perte considérable. Leurs retranchements étaient jonchés de morts, de même que le chemin qui conduit au torrent de l'IHgraben. Pendant que la divi,sion de gauohe se porte 'SUT Loèche et met le feu à la commune de Varone, celile de droite passe outre, met le feu au bois de Finges, -ensuite à Agarn et Ems, et va camper dans les plaines de Tourtemagne.

Journal historique En effet, i'e 28 mai, avant l'apparition du jour, les T'evranchements de Finges furent attaqués et emportés à la baïonnette avec un carnage affreux.

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E. V. No 1, septembre 1969

OOIS Office de documentation et d'information sco%ires (andennement: Office de l'enseignement)

DISPOSiTIONS GENERALES l. L'ODIS (Office de Documentation et d'Information Scolaires) est un

organe créé et contrôlé par le Département ~e l'instructi~m publiq~e.

L'art. 89 de la loi scola~re du 4 juillet 1962 stIpule: «Il eXIste un offIce cantonal de documentation pédagogique qui est un organe de recherche, de documentation et d'information. L'office est chargé notamment de tenir le per-s onnel enseignant au courant des méthodes et des techniques de 'l 'enseignement et de ras-s embler à cette fin la documentation nécess,aire.

Le Département organise l'office et prédse ses attributions.»

2. L'ODIS est situé dans les locaux de la nouvelle Ecole n.ormale, Rawyl 47 à Sion. Il est ouvert matin et soir, aux mêmes heures et aux mêmes jO~Œ que ,les bureaux de l'Etat. Il est fermé en juillet. Téléphone (027) 3 93 65.

3. L'ODIS est à 'la disposition du personnel enseignant du canton, de langue française et de langue allemande, des degrés prhnail'e, secondafrrc et ménager.

4. Il renseigne et documente sur toutes }es questions concernant l'enseignement: manuels et méthodes, publications pédagogiques, fiches, matériel d'expérimentation, matériel audio-visuel, suggestions pour loisirs 'e t fêtes scolaires, organis'a tion de bibliothèques scolaires, modèles et petit matériel pour travaux manuels ,etc.

S. L'ODIS organise un service de prêt gravuit de vues diapositives et de filmsafixes sur les principales disciplines du programme, de bandes magnétiques pour l'enseignement de l"allemand (méthode «Wir sprechen Deutsch l - II - III), de reproductions d'art pour la décoration des clas,ses, de tableaux de sciences naturelles et de copies sur bande§ magnétiques des émissions radioscolaÏ1'es.

Délai de prêt~ 1 semaine pour les diapositives, les tableaux de sciences nature'lles ,e t les copies d'émissions radioscolaires; 2 - 3 - 4 semaines pour les reproductions d"art. Pas de délai déterminé pour les bandes WSD. Les détérior'ations dues à la négligence sont à la charge des emprunteurs .

11

E. V. No 1, septembre 1969

E. V. No 1, septembre 1969

6. L'ECOLE VALAISANNE, buLletin du personnel enseignant, publie périodiquement les nouvelles acquisitions de l'ODIS. On trouvera ci-après le catalogue du matériel en service de prêt actuellement disponible. Ce catalogue annule le précédent. Veuillez dorénavant tenir compte de la nouvelle numérotation et nous l'îndiquer lorsque vous nous demanderez l'envoi de diapositifs et de films-fixes.

TABLE DES MATIERES A.

B. C. D.

Diapositifs et films-fixes I. Art II. Géographie III. Histoi'fe IV. Li-Hérature Religion V. VI. Sciences VII. Divers VIII. Ecolles enfantines Reproductions d'art Tableaux de sciences naturelles Emissions radioscolaires

page

12 17 24 26 27 30 35 36 38 39 41

A. Diapositives et films-fixes (Délai de prêt: 1 semaine)

1.

Nos

AI 01 AI 02 AI 03 AI 04 AI 05 AI 06 AI 07 AI 08 AI 09 AllO 12

b) Préhistoire et antiquité (AP A) APA 01 APA 02 APA 03

P,ruléolJithi!que L'art préhi~torique .

NéoHthrque

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04 05 06 07 08 09 10 Il 12

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13 14 15 16 17

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18 19 20 21 22 23

Le bronze et le fer .

Or.ient: la Perse Orient: Sumer et Babylone .

Les très riches heures du duc de Berry: les 12 moilS Delphes p.aestum 1 .

Paestum II Les animaux vus par les hommes des cavernes Les Etrusques I: Aspect physique, tombes, plastique .

Des Etrusques II: Peintures, orfèvreries .

Sculptures étl'usques Les Crétois: Architecture, peinture, céramique Egypte ancienne 1: p.ays'age, S'c lüpture, peinture .

Egypte andenne II: Architeoture, sculpture, peinture Trésors de Nubie Heroulanum Byzanoe 1 ByZlance II Mozaïques byzantines Grèce 1: Aspect physique, civilis'a tion crétoise ert mycéenne, Grèce archaïque, Athènes, jeux, religion .

Grèce II: PéTiode classique, architecture, théâtre, sculpture, céramique et vie privée, période hellénistique.

Grèce III: Aspect physique, les sportis, religion, les guerres médiques, l'architecture et la décoration.

Grèce IV: ArchitectuTe et décoration, les philosophes, sculpture da:s;sique, la période helléni'si'Ï'que Grèce V: Soulpture, vases, sites .

Rome I: p.aysages, empereurs et expansion, vi'e privée.

Rome II: Religion, architecture, décoracion, sciences .

ART

a) Initnation artistique (AI) Jouer, explorer; percevoir .

L'ta dolescent et l'art à 3 dimensions .

L'éveil de l'intérêt visuel et plastique dans l'éducation artistique L'enf'ant et l'œuvre d"art, l'expression artil'3tique dans les écoles suisses après 'l'Exposition 1964 Raumliches Gestalten bei Kindern und Jugendlichen L'·art des eruants aJU Japon .

Le style Lo'lüS XIV Style Louis XV et Louis XVI .

Les 4 sailSons, dessins sélectionnés L'intimité: enfanoe (peintures)

Nombre

30 dias 30 d1as 30

APA 24 APA 25

d~as

APA 26 36 dias 33 dias 30 dias 1 film 2 films 34 di as 10 di'ars

APA 27 APA 28 APA 29

1 filTIl 1 film 1 film 1 22 20 12 10 6 6 32

film dioa.s dias dias dias dias dias

23 24 24 25 25

dias dias dias dias dias

d~as

25 ditas 1fllm 10 dia:s 26 dias 26 dias 30 dias 25 dias 25 dias 26

d~as

27 dias 15 di8JS 35 dias 30 dias 13

E. V. No 1, septembre 1969 E. V. No 1, septembre 1969

APA 30 APA 31 APA 32 APA 33 APA 34

Rome m: J eux, théâtre, amphithéâtre, économie, technique, sculpture Rome IV: A1:chitecture Pompei: Arch~teorure, peinture Pompei: Architecture Fresques chrétiennes primitives romaines Architeoture espagnole (vo1r Moyen Age) Sculpture espagnole (voir Moyen Age) .

Peinture espagno'le (voir Renaissance) .

30 dias 10 20 10 16

dias dias dias dias

10 10 10 10 12 10 6 6 10 10 10 6 6 6 6 16 20 20 32 18 15 15 15 20 12 20 10 10 20 15 48

dias dias dias dias films dias dias dias dias dias dias dias dias diras

c) Moyen Age (AMA) AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AMA AI\1A AMA AMA AMA AMA 14

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Il 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

France médiévale 1: des forteresses France médiévale TI: des retraites .

France médiévale III: des cathédrales Des empreintes d'un pas'sé lointain .

Art roman ffrançais . . . . .

Saint-Benoît-sur-Loire Bourgogne Saint-Gi!1les Moissac 1 Morssac II Vézelay 1 .

Vézelay II Vézeray III Vézelay IV Vézelay V L'abbaye du Mont-St-Michel Architecture française gothique.

Architecture gothique germanique Die Gotik . . . . . .

Arcrntecture romane au Moyen Age . .

Sculpture gothique française 1.

Soulpture gothique fr'ançaise II .

Soulpture gothique germ'a nique. .

Sculp~ure let f1resques i'omanes au Moyen Vefrsmlle:s-Vaux-Ie-Vicomte . . .

Epoque bourguignonne .

Chartres - Architecture . . .

Chartres - DiveTIS. Vitraux de Chartres 1 et: II . . .

Orfèvrerie et min~a1:ures du Moyen Age .

Féerie des vitraux de France 1

. .

Age . . .

. . .

d~as

dias diaJS dias dias dias

AMA AMA AMA AMA

32 33 34 35

Féerie des vitraux de France II Féerie des vit']iaux de France III Architecture espagnole.

Sculpture espagnole Peinture espagnole (voir Renaiss'aIlce)

dias dias dias dias

25 17 10 20 20 50 6

dias dias dias dias diél!s dias dias dias dias dias dias dias dias film dias dias diJas dias dras dias

d) Renaissance (AR)

AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR AR

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Il 12 13: 14 15 16 17 18 19 20 21

AR 22 AR 23 AR 24

Les primitifs La Renaissance en Suisse Venise A,r'chitecture française de la Renaissance Sculpture italienne de la Renaissance Peinture italienrre du XIIIe au XV siècle Peinture italienne du XVe s,i ède Peinture ita~ienne du XVIe siècle Peinture espagnole Peinture flamande et hollandaise Peinture flamande et allemande .

Art français du XVe au XXe sièole .

Peinture espagnole .

Rembrandt Brueghe1 Giorgione et le Titien.

Léonard de Vinci Goya VeJIasquez Vermeer XIIe - XVe siècle: Giotto, Pisaneilo, Fra Angelico, U ce'l1o, A. de Messine .

XVe sièole: Pérugin, Ghirlandajo, Mantegna, Botticelli Raphael Tintoret

d~as

dias dias dias dias dÎlas dia:s dias di!as dras dias

48 48 130 100

6

26 37 24 41 225 1 20 10 10 24 10 24

6 dias 6 dias 6 dias 6 dias

e) XVIIe et XVIlle siècles (A XVII-XVIII)

A A A A A A A

XVII -XVIII XVII -XVIII XVII-XVIII XVII-XVIII XVII-XVIII XVII-XVIII XVII -XVIII

01 02 03 04 05 06 07

VersailHes _. Les Trianons La peinture française au XVIIe siècle La peinture française au XVIIIe siècle La peinture française: décoration .

Peinture hollandaise au XVIe siècle W'atteau Chardin

42 50 40 10 30 6 6

dias dias dias dias dias diJas dÏJas 15

E. V. No 1, septembre 1969

E. V. No 1, septembre 1969

f)

A A A A A A A A

XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX

01 02 03 04 05 06 07 08

A A A A A A A A A A A

XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX

09 10 Il 12 13 14 15 16 17 18 19

A A A A A

XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX

20 21 22 23 24

A A A A A A A A A A A A A A A A

XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

16

XIXe et XXe siècles (A XIX-XX)

Peinture fJ1anç;aitSe au XXe siècle .

Romantiques et réalÏistes au XIXe siècle Les PrécurseuflS .

Les Indépendanvs et -les Nabis Figuration et Défiguration Le Fauvisme Le Cubisme Futurisme et art métaphysique Expres-sionnrsme: Brücke der blaU'e Reiter pay's germ,a niques pays anglo-s-axons pay;s latins .

Dadaïsme et lSurréalisme .

Naïfs N éO-Téalisme et réalisme social Art non-figuratif ins<tincrtif Art non-figuratif géomét-r ique Les i'111preslsionnistes .

Sculpture: les précurseufoS . le Cubi's me Expressionnisme L'art non-figuratif Art sacré contemporain: Eglise de Ronchamp Renoir.

Monet Manet.

Degas Cézanne Van Gogh Gauguin Gauguin en PO'lynésie Modiglilani _ David et son école.

Ingres - Prud'hon Corot Sisley Toulouse-Lautrec Rous-sea:u M1atÎ'sse

31 40 16 14 27 24 21 10

dias dias dÎlas dias dias diaJS dias dias

8 dias

18 14 14 14 20 9 16 23 Il 10

dias dias dias dias dias dias dias dias . dias dias

19 15 22 15

dias dias dias di as

10 10 10 10 10 10 10 10 6 24

d1as dias dias dias di'as dias dias dias

6

6 6 6 24 6 6

A A A A

XIX-XX XIX-XX XIX-XX XIX-XX

41 42 43 44

Rouault Braque - Léger - Villon.

Picasso 1 Picasso II

6 6 6 6

dias di-as dias di as

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 32 32

dias œ.as dias ruas dias d1as d1as dias dias ruas clias diras diras dlas dias dÎ!as ditas dÏJas diJas d1as diras diJas dilas dias dias

g) Art UNESCO (AU)

AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU AU

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Il 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Oeuvres d'art: en Egypte en Yougoslavie en Inde en Iran. en Es'p agne en Norvège I\1asaccio, les f,r esques de Florence . en AustraIre à Ceylan. en Nubie. en URSS. au Mexique au Joapon . en TchécosloViaquie en Grèce. en Israël. en Turquie en Bulgarie en TunÎlsie en Roumanie . à Chypre . en Pologne en Autriche au Pakistan en Thaïlande .

d~as

dias dias dias dias dias di/as dias dias

II. GEOGRAPHIE a)

GL 01

Géologie (GL)

Géologie 1: Sol et SOUSa sol Les différentes couches de la terre. Roches éruptives. Constituants du gmnit .

31 ruas 17

E . V. No 1, septembre 1969 E . V. No 1, septembre 1969

GL 02 GL GL GL GL GL GL GL GL GL

03 04 05

06 07 08 09 10

Il

GL 12 GL GL GL GL GL GL GL

13 14 15 16

17 18 19

Consti tu ants du granit (suite) . R oches volcaniques R oches combusübles R oches calcaires R oches argHeuses et métamorphiques Minéraux Géologie II: Le§ phénomènes actuels Agents -atmosphériques. L 'air Lers eaux s'a uvages .

Gorges et circulHtion souterraine de l'.e au .

L'eau 'souterraine. Sources pétrifiantes L'eau solide (fin) . L es eaux cour antes. Le cours supérieur Les eau x coum nte.s (suite) Géologie III L a m er L a mer gelée .

Vok ans Plissements, orogréllphie E re pdmair e E re s-e.condaire Flore et faune de l'ère quaternaire

39 28 36 36 37

dias di as dias dias dias

39 37 30 40

dias dias dias d1as

38 dias 43 dias 34 40 43 33 38 40 10

dias di'as dias dias dias dias dias

b) Géographie générale (G)

G 01 G 02 G 03 G 04 G 05 G 06 G 07 G 08 G 09 G 10 G Il G 12 G 13 G 14 G 15 G 16 G 17 G 18 18

L a vie des eaux Les aspects des côtes D e ~a fo rêt vierge alUX neiges éternelles Wildbach (torn~nt) .

Les graciers L es lirtanies de l'eau Les prestiges de Ja neige L a vie d 'un fl euve d'Europe Gebirgsübeifgange (cols) N uages et m étéores Les volcans (conte d'initiation 's cientifique) Les voloans L es volcans actuels: l'Etna.

Les tJiansports terrestres L es tr ansports par eau et par air .

Le pays an de la montagne .

L e jour et la nuit (conte d'initiation .s cientifique) L es points cardinaux (conte d'ini>Üation scientifique)

19 15 18 20 20 1

1 35 14 1

1 20 13 15 14 29 1 1

dias diJas dias d~as

diJas film film dia:s dias film film di-as diJas di as dials dias fi1m film

c) GéQgraphie de la Suisse (GS) GS 01 GS 02 GS 03 GSR 01 GSR 02 GSR 03 GSR 04 GSR 05 GSR 06 GSR 07 GSR 08 GSR 09 GSA 01 GSA 02 GSA 03 GSA 04 GSA 05GSA 06 GSA 07 GSA 08 GSA 09 GSA 10

OSA Il GSA 12 GSA GSA GSA GSA GSA GSA GSA GSA GSA GSA

13 14 15 16

17 18 1':) 20 21 22

Suisse C3lrrtes diverses .

Cartes' muettes des cantons suisses Suis:s-e, vues di verses La Suisse romande .

Le Valai's Le Valai's Le V al éIli s : vues touristiques Sion Vaud.

Genève Neuchâtel .

La viJle de Fribourg Sui'sse centrale et le Tessin .

Suis,se orientJale et sepùentrionale Le oanton de Berne Berue : vues tourrs:riques BerITe vithle Obedand bernois MitJteHand bernois.

Jura bernois L'Ajoie VaiHée de la Suze Bâle-Villie Bâle-Campagne Ar-govie Soleure G1é1lris Lucerne Uri - ReUiSstal Lac des 4 Canton·s .

Gotthard Parc national Le Tessin Les Grisons

24 48 14 25 26 36 15 13 26 16 20 6

23 26 26 15 9 19 43 23 14 13 24 33 39 19 16 38 18 15 14

dras mas mas diJas dùas dias dias dias dil3!S dias diJa!s dia:s dtals dtas dias d~as

dias dias dias dias dil3ls dias d~as

di:a;s dùas dia:s dias diras d ùa:s di as ditas 49 dia:s 38 dit3!s 31 dtas

d) Europe (GE)

GE 01 GE GE GE GE

02 03 04 05

Types humains en Europe L'Burope: cartes physiques . cartes économiques Le Rhin Le Rhône.

. 6 dÏJas

26 25 20 21

dùas dtals di3ls di3ls 19

E. V. No 1, septembre 1969

GE 06 GE GE OE GE GE GE GE GE GE GE GE

07 08 09 10 Il 12 13 14 15 16 17

GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

GE GE GE GE GE GE GE GE

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

GE 44 GE 45 20

Islande Grande-Bretagne: le centre.

I,e Is ud-est le ,s ud-ouest Londres l'Ecosse Irlande Soandinavie Norvège Suède Finlande La L'ruponie finlanda1Jse .

URSS: la terre et l·es hommes. l'économie soviétique les grandes régions Azerbaïdjan la Crimée La Pologne La Pologne La l'chécos,lov;aquie La .Tchécosll ovaquie La Y ougoslavre La Yougoslavre Albanie La Bulgarie Roumanie Hongrie La Hongrie L'Autriohe, paysages L'Autriche, villes Ahlemagne: le Rhin (fleuves, vines, paysages) ouest e,t sud-ouest. de l'ouest (industries et villes) du Nord. centrale du sud de l'est Daneméllrk Les Pays-Bas: paysages industries

E. V. No 1, septembre 1969

5 dias GE 46 20 27 16 16 18 5 40 10 30 5 20

dias dias dias dias dias di'as dias dias dias dias dias

18 19 20 12 15 13 23 16 20 30 21 5 15 10 32 15 26 35

diru; dias dras dias dias diélls dias dias dias di/as diras di'as dias dias diras di'as dÏ!as

21 25 25 32 30 27 25 5

dias ' dÎlas diras dias dilas di;as dias dias

d~as

. 30 dilas 24 dias

GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE GE

47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

GE GE GE GE GE

61 62 63 64 65

GE GE GE GE

66 67 68 69

GE GE GE GE GE GE

70 71 72 73 74 75

Les Pays-Bas (suite): habitations La Belgique: humaine physique. économique Lux<embourg La Franoe: les côtes industries Produits de la terre et de la mer . les transportlS . les cours d'eau le reüd Paris, capitale de la Franoe .

L'Espagne L'Espagne Italie: le nord le oentre le sud Sioüe Rome moderne Rome: paysage, type humain, vie privée religi'On, découveTtes, sCÏ'ences . jeux, théâtres, amphithéâtres oartes géogr>aphiques et hilStoriques La Grèce: aspect physique, civilis'a tion période clas.s ique . aspect physique, sport, religion. arch1tecure, décoration Autour de la mer Egée (Grèce et Turqui/e) La Turqu1e d'Europe

25 dias 15 14 24 5 50 15 15 15 15 15 15 10 32 60

dbas dia:s dras di'as dias dias dias dias di'as di'as diras dias diras

25 26 33 20 12

di;as di/as clias dÏias di as

d~as

30 dias 30 dias 30 d~as 20 dias 25 25 26 27 38 ,9

dias dilas di'as ditas dras di1as

e) Afrique (GAF) GAF 01 GAF 02 GAF 03 GAF 04 GAF 05

Types humains d'Afrique Af.r ique, oarnes physiques, économiques et poltitiques Le continent airioa1n: le relief le milieu nébturel l'hydrogifraphi'e

6 di as 20 di'as 6 dias 6 di as 6 di/as 21

E. V. No 1, septembre 1969

E . V. No 1, septembre 1969

GAP GAP GAF GAP GAP GAF GAP GAP GAF GAP GAP GAP GAP GAP GAP GAP GAP GAF GAF GAF GAF GAP GAP GAF GAF GAP GAF GAP

06 07 08 09 10 Il

Le continent africain ('suite): la végétation . la faune l'homme, les races les genres de vie . religions et croyances artisanat et art les communications l'urban1sme agriculture elt élevage le commerce

12 13 14 15 16 rl'intdu~trie 17 l'histoiTe 18 L'Egypte 19 Le Maroc 20 Le Sra hara 21 Tunisie 22 Oanal de Suez .

23 Pays Atlas 24 . Dans la Savane soudanais'e .

25 Le Congo.

26 Mozmmbique Rhodésie du Nord et du Sud: 27 aspects phy~iquers .

28 aspects humains et économiques République Sud-Africaine: 29 aspects physiques .

30 Etat et popru'l'a tion 31 aotivités agricoles .

32 viriles, communroatÎ'oIJis et tourisme .

33 mines ,e t indUistries

6 dias 6 diréllS G dias 6 diréllS 6 dias 6 dias 6 dias 6 d1as 6 dias 6 diras 6 dilas G diras 35 dias 34 diats 22 dias 25 dias 7 dilas 25 dtas 22 di as 50 dim; 10 d'ias

10 diras 15 dias

GAM 03 GAM 04

GAM GAM GAM GAM GAM 22

05 06 07 08 09

Types humains d'Amérique.

Amérique du Sud, cartes physique's, économiques et polliniques .

La Colombie Le V énéwéla .

Le Brésil: forêt 'amazonienrne . le ,s ud Minas Gerals, Rio et Sao Paul .

Bahia et Belen le nord-est

10 Il 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

14 16 34 15 16 12 12 16 10 10 10 10 10 20 20

dias dias dÎJas di8!s d'Ïlas di'as dias dÎJas dias dias dias dias di as d1as di,as

24 dia:s 18 diras 26 dtas 6roas 6 dias 6 dias 6 diras

g) Asie (GA)

10 15 15 10 10

d1as dias dias di1as diras

f) Amérique (GAM) GAM 01 GAM 02

Pays andins, Bolivie et Pérou: géogtfia phie phys'r que exploitartion économique genres de vile . populations viUes Les Peaux Rouge,s de la Guyane Les Boms, noirs de la Guyane .

Le Mexique vie économique genrre de vie . art et ci'v ilisation de l'époque coloniale. pay~'ages naturels . civhlisation préco'lombienne .

L'Amér'r que précolombire nne l L'Amérique précolombienne II .

AméJiique du Nord, C8!rtes physique, économique 'e t paliÜque GAM 26 USA: paysages GAM 27 USA: villles et transport's GAM 28 OtJtawa GAM 29 Vancouver GAM 30 PHySlaiges canadiens de l'Ouest l .

GAM 31 Paysages oanadiens de rOlJlest II

GAM GAM GAM GAM GAM GAM GAM GAM GAM GAM GAM GAM GAM GAM GAM GAM

GA 01 GA 02 GA 03 GA 04 GA 05

6 ruas

19 diras 30 diras 20 d]as 26 16 37 34 30

dias dtas diras dias dtas

GA GA GA GA GA GA GA GA GA GA

06 07 08 09 10 Il 12 13 14 15

Types humaÎJns d'Asie.

A,s,ire, oar'Ees diverses La Chine: nord-est nordet Pékin la Chine centrale .

Les Indes: vire rurale villes, hommes, rerligions Népal Cey1an Cachemire Thaï~arrde

Cambodge Corée Vietnam Java-Bali

6 diras 23 d1as

15 dias 35 di'8!s 40 mas 30 30 12 12 25 32 25 14 15 20

dÎJas dras dtas dtas dias dias dias d]as dÏJas di'as 23

E. V. No 1, septembre 1969

GA GA GA GA GA GA GA

16 17 18 19 20 21 22

GA GA GA GA

23 24 25 26

E. V. No 1, septembre 1969

Philippines Afghani's tan et Iran septentrional Irak Syrie.

Jordanie Le Liban.

Israël J.apon: pay,sage . population viUes Le Japon.

URSS (voir Europe)

12 32 12 12 12 20 27

dias dias di,as dias dias dias di/as

25 30 26 25

dras dia;s dias di/as

h) Océanie (GO) GO 01 GO GO GO GO

02 03 04 05

Océanie, oartes physiques, économiques et politiquœ Nouvelle-Zélande: aspects physiques . populati'on, villle·s, industries agriculVure et élevage Austra;lie

15 10 10 25

dias dias di1as dÏlas

(voir aussi ART)

24

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Il 12 13 14

a) Préhistoire et antiquité (HPA) L'âge des doiJmens .

Dolmens et menhirs Tumuli et passages couvefitjs Bijoux (âge des dolmens) L'homme qUJaternai'r e Paléolithique La préhistoire I: Part .

La prémstoi'fe II: l'olllitillage La pé'fiode néolithique .

L'art préhistorique.

Néolithique Le bronze et le fer .

Age de la pierre et des métaux .

L'Orient dlas,s ique et la Grèce (cartes)

15 16 17 18 19 20 21 22 23

HPA HPA HPA HPA HPA

24 25 26 27 28

12 6 6 6 1 1 6 6

6 1 1 1 30 25

dias dÎlas dÏias mas film fiJm dias d1as mas film film film mas dras

Egypte andenne Orient III: Atssyrie, Phénicie GaUJIois et conquêtes romaines Gaulori,s I: Inst'fuments et objets Gaulois II: Bijoux Ùau~oris III: L'art .

Gaulois IV: l"aft ('suite) La m·ai's on romaine D'eS Celtes aux Gallo-Romains: évolution de l'art Les Gallo-Romains: monuments I . monuments II les métiei"s la voie romaine la vre quotidienne .

69 20 29 6 6 6 6 26 6

di'as dias dias dias dias dias dias ruas di as

6 6 6 6 6

diélJS dias dias dias dias

20 20 20 Il 25 25 23 1 1 1 20 1

di/as di as di'as

fi!lm dÏlas film

36 16 31 14 16 9 21 17 16 10 22

dias dias ditas diJas dÏlas mas dias dÏtélJS dras ditas dias

b) Moyen Age (HMA)

22 dias

III. HI S TOI R E

HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA

HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA HPA

Moyen Age: 1re partie (cartes) .

HMA 01 2è partie (cartes) .

HMA 02 HMA 03 Olasses lSociailes ,e t vj,e au Moyen Age HMA 04 Moyen Age: les instruments de musique .

HMA 05 Les Francs et Charlemagne .

HMA 06 Période féodale HMA 07 Chevaleftie HMA 08 Développement des viUes HMA 09 Les luttœ dœ Seigneurs .

HMA 10 Les luttes des communes HMA Il La maÏtson de Bourgogne HMA·12 Charlemagne

di~s

dias dras dÏtas fillm

fillm

c) Histoire suisse (HS) HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS HS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Il

Histoire suisse (oartes) .

Age du fer en Suis'se .

La SuilS's'e pendant l'époque romaine.

Les débuts de la Confédération.

GuiUaume T~ll Au temps de·s pactelS confédérés .

Le Baroque en Suisse .

La Renais's ance en Sui'sse Le mouvement libérall .

Sunderbund et préhistoire Helvétie et médiation .

25

E. V. No 1, septembre 1969

HD HD HD RD

01 02 03 04

E. V. No 1, septembre 1969

d) Histoire - Divers (HD)

L 07

Le styiJ.e Louis XIV Le s,tyle Louis XV et Lou~s XVI .

V er'saillels-Vaux -le-Vicomte .

Deuxième guerrre mondiale (carres)

L 08 L 09 L 10

1 1 12 16

film film dias dias

20 1 4 10 .1 1 1 1 1

d~as

e) Histoire-UNESCO (HU) HU HU HU HU HU HU HU HU

HU HU HU HU

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Il J2

HU 13 HU 14 HU 15 HU 16 HU 17 HU 18 HU 19 HU 20 HU 21 HU 22

Quest-ce que l'Unesco?

Dix ans de l'Unesco Fables de l'Unesco Le..s enfants du monde .

Henri Dunant .

Nous et l'ONU Les droits de l'homme: liberté de pensée .

Emancipation de la femme .

Abolition de l'esdlavage Droit à l'éducation A travers les âgès .

Les arts et la vie .

Droit à l'éducation: éducation de base . l'enseignement technique Qu'est-ce que la jungle?

Le,s hommes de la jungle Homme contre le désert: régions arides Echec au désert Qu'est-ce qu'une race? .

Lutte contre lia fraim et la maladie en Inde L'eau dans ,les zoneiS arides.

Chaples Darwin, 's a vi'e, son œuvre

film films films film film fHm film film 1 film 1 film 1 film

1 film 1 fHm 1 fir1m

1 fiffil 1 fÎllm

1 fiim 1 film 1 Hlm 1 film 1 film

f) Instruction civique (HC) .

HC 01

Innruction civique .

18 dias

IV. LIT TER A T URE (L) L 01 L 02 L 03 L 04 L 05 L 06 26

Rrab~lais

Ron:s'ard Montaigne Prene Corneille La FontJaine, fabuliste Pasoal

20 25 19 26 35 26

dias dias dias dias di.as dias

L Il L 12 L 13 L 14 L 15 L 16 L 17 L 18 L 19 L 20 L 21 L 22 L 23 L 24 L L L L

25 26 27 28

Molière Madame de Sévigné Raoine Bo'S..suet Marivaux V oltaiŒ-e L'itinéraire J.-J. Rous,s eau Madame de Staël .

Chat'e aub6and Pèlerinage..s lamartiniens Alfred de Vigny BalZlac Victor Hugo George Sand Alfred de Musset Guslbave Flaubert Charles Baudelaiœ .

Stéphane Mallaffi1é Prer're Loti Au pays des pêcheurs avec Pierre Loti .

Anton Tchékhov Proust et 'l a maison de tante Léonie à HHers .

v.

R 01 R 02 R 03

R Il R 12 R 13 R 14 R 15 R 16 R 17 R 18

la péoheresse et la parabol'e du s,e meur .

1a tempête sur ,le lac. La fine de J'a ïre .

R 06 R 07 R 08 R 09 R 10

dias dias dias dias dias dias dias dtas dÎlas

di3JS dias dias c}iit3JS dras dilas d1as dras dias dÏlas dras 1 fiil'm 15 dias

REL 1 G ION (R)

Avant d'aimer I Avant d'aimer II Av.ant d'aimer III .

Jésus de Nazareth: ['annonce du Sauveur Jean-BaptiMe re nfant le Sauveur nous est né . les Mages de l'Orient . l'enfance de Jésus .

J és-us âgé de 12 ans Jeoo-Bapti.lSte et le Messie. les noces de Cana . à Jérusalem et en Samarie. à C3Jpharnaüm la pêche miraculeuse . pharisiens incréduleis et la foi du Centurion le jeune homme de Naïm. Jésus 'loue Jean-

R 04 R 05

37 37 24 18 17 35 22 21 44 37 32 26 36 23 35 26 23 32 17 17

Bapt~s{e

100 dtas 150 dias 133 d~as 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

di:as dias dias dias dras dias dias dÜ3JS dÏ'as düas d~3JS

dÜ3JS

12 dias 12 diras 12 dias 27

E. V. No 1, septembre 1969

R 19

R 58 R 59 R 60 R 61 R 62

Jésus chassé de Naz'a reth. La mort de JeanBapt1s're Jean-Baptiste. Deux mir·acles à Capharnaüm L'Annondatton La NaJt:ivité La vile oachée .

Jean-Baptiste et le Meslsie .

La 1re Pâque et Je ,r etour 'e n Galilée.

Jésus annonce la Bonne N ouvetlle en Galillée .

La Na~ivité Début de IH vie publique Appell des apôtr5s .

Jésus et S'es ,adversaiT'es .

La Pasls ion Résurreotion, Asoension et Pentecôte La naissance du Christ, Nazareth, Bethléem, Egypte .

La vie à Na:oareth, premi'e rs lactes de ~a vi'e publique Parabo'l'es et milr acles, J,e lac de Génés'a reth .

Parabo[es diverses, }le lSem~ur, le jeune homme de Naïm Lieux, édifices et paysages de Il a P.as'si'On .

Le baptême Confinnation La vie de Moïse Jaco b et J os'e;ph F'aüma Bernadette de Lourdes .

François d'A-ss1se La femme couronnée d'étoHes Sens et aotuahltés du Condle Condle Vatic'3'll II .

La Messe Etapes du d5ssein de Dieu: la promesse l'a:Ui1ance le royaume ,l 'épreuve. l'attente

R 63 R 64 R 65 R 66

Enseignement religieux 9-11 ans, 1er trimestre Tu seras mon 'ami .

Tout 'e st à vous Organisez la terre .

Bienheureux s'erez-voUiS .

R 20

R R R R R R R R R R R R R

21 22 23 24 25 26 27 28 29-30 31-32 33 34-35 36

R 37 R 38 R 39 R 40 R 41-42 R 43-44

R 45 R 46 R 47-48 R 49-50 R 51-52 R 53-54 R 55 R 56 R 57

28

E. V. No 1, septembre 1969

12 12 1 1 1 1 1 1 87 81 2 2 88 2

dras dias fHm fHm fi,l m film film film diras diais films films di1as films

1 fi1lm 1 film 1 film 1 film 1 film 2 films 2 fi:l ms 12 dias 9 dras 2 f,il ms 2 fi;l ms 2 filrms 2 fiIrms 30 ,cU,as 12 dias 60 di as

8 8 8 8 8

dias dias d1as dias dÎlas

8 d1as 8 dias 8 di\as 8 dias

R R R R R R

67 68 69 70 71 72

L'aliliance 'e t la loi.

DÏ1eu regarde le cœur Délivre-nous du mal Le Sauveur vient Réjouis-toi, Marie.

L'envoyé de Dieu.

8 dias 8 dias 8 dta!s 8 diàs 8 dila!s

8

d~a:s

8 8 8 8

d1as d1a!s dÏia:s di'as dias dia:s dias dia'S dias dias

R 73 R 74 R 75 R 76 R 77 R 78 R 79 R 80 R 81 R 82

2e trimestre Pour nous les hommes .

Ai/m ez-vous J.es uns l,es autres Quand tu pdes Pitié, nous avons péché .

Tes péchés sont 'Pa1:,donnés .

Tu est J.e Christ, k FHs de Di'e u .

Je donne ma vile En mémoire de moi Je rem'ets mon esprit Le SeÏ!gneur est re·s suscité

R 83 R 84 R 85 R 86 R 87 R 88 R 89 R 90 R 91 R 92

3e ttimestre Je sui,s avec VallS tous les j'O'Ul1S .

Baptisez-les Je vais VCYU'S prépareT une pliace .

PaT Jésus, avec JésU's, en Jésus.

Qu'ils ,s oient un L"e.sprit qui habite en nos cœurs.

SUT cette pi'e rre La lumièœ du monde Ta main me conduit Vous serez mes témoins

8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias

R 97 R 98 R 99 R 100 R 101 R 102

Enseignement religieux 11-13 ans, 1er trimestre Que ma joie soit en vorus Progressez enCOTe .

Marche en ma présenoe POUT toujours .

V OuiS serez mon peupl'e Je parleI1ai à ton cœur .

J'ai décidé de te sauver .

Je sui,s venu serVIT .

Je changerai votre cœur Au service du Seignoor .

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

R 103 R 104

2e trimestre Il '3 habirté pa,r mi nous .

Comm'e Je VOUIS ,ai aimé .

8 dÏlas 8. dias

R 93

R 94 R 95 R 96

8 8 8 8 8 8

8 dias 8 dias 8 dias

dias dias dias dias di1as dias dras dias dias dÏias

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R 105 106 107 108 109 110 111 112

R R R R R R R

R R R R R R R R R R

113 114 115 116 117 118 119 120 121 122

Ce qui p[aît au Père Je renonce à Satan o toi qui dons, -réveille-toi Un !s'eul Se~gneur, une Iseule foi.

Min qu'rIs aient la vie .

Daigne acoepter cette off'flande .

Là où je suÏ!s, vous, serez-vous aus'si?

La nouvelle Pâque .

3e trimestre Le levain dans la pâte .

Un s-eul baptême. .

La vie du monde à veni'f Vous êtes les sarments _.

V,paimeIllt: une nourril1:ure La fête des chrétiens Aujourd'hui, l'EgHse Les membres du Christ.

A chacun 's a tâche .

Jusqu'à ce qu'Il revienne

dias dias dias dias dias dias

8 8 8 8 8 8 8 8

dias

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

dras dj;as dias dias dias dias di as dras dias dias

d~as

VI. Sel E NeE S a) Anatomie - Hygiène Puériculture Planche's anatomiques: le squelette les mrusdes (écorchés). . . . le 'système gangli'OnnaiTe et le système toire. . . . . . . . la circulaJtion .

1a 'fespiTation, la peau . la digestion l'e 'système nerveux le cerveau les organes des sens A . les organes des sens B .

L'homme: os 'et articu1ations . cerveau, nerfs, moelle épinière. le tube digestif . . . . l"appa,reil urinaire et le foie le cœur la respi'fation . le 'système cÎJroUilatoi'fIe . le ~ystème musml'l'aire . a

SA 01 SA 02 SA 03 SA SA SA SA SA SA SA

04 05 06 07 08 09 10

SA SA SA SA SA SA SA SA

Il 12 13 14 15 16 17 18

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E. V.

.

.

6 dias 6 dilrus

citfcu~a­

.

.

6 diraJS 4 dias 6 dilas 6 dias 6 dÏ!aJs 6 dias 6 dias 6 dias 6 6 6 6 6

dias dias di1as dias dias 6 dias 6 dirus 6 dias

SA SA SA SA SA SA SA SA SA SA SA SA SA SA SA SA SA

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

SH SR SH SR SH

01 02 03 04 05

SH SR SR SH SH SR SR SH SH SR SH SR SR SR

06 07 08 09 10 Il 12 13 14 15 16 17 18 19

SPU SPU SPU SPU SPU

01 02 03 04 05

L'homme (suite): les organes des sens A . les oTganes des 'sens B .

Le co-rps humain Le tJronc Le orâne .

Les membres L'es' articulations Structure et composition des os .

Muscles Sang et circulation .

Le système dirgestif .

Respkation 'e t exorétion .

La peau Système 'cérébro-spina!l .

Odorat 'e t goût.

La vue L'ouïe Dents saines Dents m'alades La tU'berculose Le oanoer .

Maladies infectieuses Prem~ef'S secours 00 cas d'accidents: acoidents de la ciroulation . brûlU[es effets du froid . intoXÏ!cations b~eslsures danger-euses bandages. pansements \SIaignements paT,ticUJliers lJles'sures et fractures . luxations. évanouissement avec oause définie évanoruis'semoort 'avec oause non définie tr-ansports des blessés coPps étrangefiS Les organes géni,taux Les gamè~es et la fécondation Le cycle litérin Le cyC'le ovarien Le bébé dans le sein de 'sla mère .

6 6 32 12 15 9 Il Il 20 19 18 15 10

dirus dias d~as

dras diras dias diras diras

dias dias diras diras

dias

7 mas 10 dias

15 dias 12 dias 23 dias 29 dias 6 dias 40' dias 12 dias 13 d~as 4dras 2

d~aJs

3 diraiS 15 dias

9 dias 6 dias 3 diras

19 2 Il 2 9 3

di!as d1as dias

dias dias

dÏ!as

6 dias 6 dias 6 dias 6 di as 6 di as 31

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E. V. No 1, septembre 1969

SPU 06 SPU 07

Le nouveau-né.

Gl'ande:s mammaiœs et l,aotation

SB 01 SB 02 SB 03 SB 04 SB 05 SB 06 SB 07 SB 08 SB 09 SB 10 SB Il SB 12 SB 13 SB 14 SB . 15 SB 16 SB 17 SB 18 SB 19 SB 20 SB 21 SB 22 SB 23 SB 24 SB 25 SB 26 SB 27 SB 28 SB 29 SB 30 SB 31 SB 32 SB 33 SB 34 SB 35 SB 36 SB 37 SB 38 SB 39 SB 40 SB 41

b) Botanique (SB) Au bard du mamis La maœ Le massif .

Le peup'lier La forêt Le saule Organes de reproduotion Inf,loreS'cence La gernnination (conte d'initiation s'CienVifique) Pollinisation Germination La germination Quelques famines de plantes Fonotions de la paciille .

Racine, vige, feu~hle ~aoines et tiges Les feuiilles La racine.

La tige Parties déri'vées de la tige La feuÏ1'le .

Les :5leurs .

Enveloppement de la Heur .

La :eleur est composée de feuiUes Les fleu'rs .

Le char,m e des :6looflS .

A~penblUlIl1'en (FleUiI's des Alpe,s ) Les f'ruitls .

Les f'fUi ûs .

Formation dru fruit .

Les mous'ses et fougères Epicéa Le café Le oaoao Le riz Le banani'e r La canne à 'Suore Le thé Le palmier à hui/l e.

L'hévéa Le cocotier et · le coprah

6 d1as 6 d1as 6 6 6 6 6

6 25 20 1 19 24 6

d1as ruas d1as d1as d1as d1as dias dias film dias diIas dvas

18 d~aJs 18 dÏJas 21 dias 6 dias 6 diJas 18 dilas

14 dias 43 dias 19 dias 20 dias 12 dias 6 dÎlas 54 dias 28 dias Il di as 36 d1as 6 dias 6. di'as 23 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 .dias 6 dias

SB 42 SB 43 SBM 01 SBM 02 SBM 03 SBM 04 SBM 05 SC 01

SP SP SP SP SP SP SP SP SP

01 02 03 04 05 06 07 08

09

Plantes méditcinales Racines, tiges et feuilles Microphotographie (SBM) Botanique 1: :la cel1lule végé:tJaJ~e et le ci~su chlorophyhlien Botanique II: Il e tUssu conduoteur .

Botanique III: Reproduction dru fucus et d'une fougère Botanique IV: l'hérédité (maï's) .

La reprodU'ction du Iris . c) Chimie (SC) Pourquoi les composés du carbone sont innombrables

d) Physique (SP) Appareils dérte'Cteurs de partitoUJles chargées PartioU'les élémentaires.

Machines accéléra1Jrices et parti'cules chargées Modèle d'un atome La radioaotivÏJté Isotopes Energie et réaction nrucléalÎ,r e Bombe atomique Magnéüsme et aimantation .

e) Sciences techniques (ST) Le bois: la 's cierie .

ST 01 une fabrique de meubles ST 02 les 'c ontre-plaqués .

ST 03 Les briques ST 04 Le ciment l ST 05 Le oiment II .

ST 06 Fabrioation des glaoes: glaceries ST 07 verreries ST 08 verres 's péciaux ST 09 Tl1av,ai.!l du velifier: lia orÎ'staH.e rie .

ST 10 ST 11-12 IndUJstrie 'automobi'},e U\s ine à haute pr:es'sron .

ST 13 Les moulins dans l'histooce .

ST 14 U ne minoterie moderne .

ST 15 Chez le boulaJllger .

ST 16 Le beurre.

ST 17

17 dias 20 di'as

6 dias

6 dilas

6 diaJs 6 d~as 6 di/as

10

d~aJs

22 27 21 26 22 23

dias d~aJs

di'as dias dvas di.as 14 di1as 22 d~aJs 12 dias

20 dias 26 dias 22 di'cts 18 dias 16 dias 25 dias

1 1 1 1 2 25 13 21 15 19

film film film film films dias dias dias diras d~as

33

E. V. No 1, septembre 1969

E. V. No 1, septembre 1969

ST ST ST ST ST

18 19 20 21 22

ST 23 ST 24

Le savon.

Oanne à srucre et betterave.

Le C'aoaoyer et La technique du chocoJat .

Fabrication du chocoLat Horizon du cinéma: k cinéma et l'image en mouvement Ton und Band U s'i ne à bas,se pression .

2 films 20 dias 9 d.Î!as

Zoologie (SZ) Singes-ours Animaux de 'la bro'Us's'e .

Animaux familiers d'AfTique Les reptitles Reptites et batradens Poi'ssonls ReptHes, batraciens et POLs'sons Les invertébrés Les invertébrés Dévaloppement de la grenouille .

Développement de l,a trui>te .

Dév~loppement du pous1 srin .

GrenOfUil1e et crapaud L'araignée La taupe.

La chauve-souris L'es poi'ssons rouges Famines d'oiseaux.

W ois'e aux Les oiseaux Etude comparée des pattes d'oiS'eaux Etude comparée des beos d'oilseJaux .

Les nids (conte d'irniüatrion scientifique) L'escargot ' M~l.Ile-pa1Jt]es, vef'S, etc... (invertébré-s) L 'ab eHle Poissons d"eaIU douce l Pois:s'Ûns œeaIU douce II Nids de pas's'e rnormes l Nids de pa~S'erifo[iJ]1es II Rapaces l .

La grenouiUe (ootraden) Le larpirn (rongeur) .

Da vaohe (herbivore ruminant) La poule (ois'e aux) .

6 di1as 6 di/as 12 di1as 6 dilas 15 di31s 12 dias 20 ruas 53 di:as 20 dias 22 dras 8 dias 34 di31s 20 d131S 6 dias 21 dias 7 di as 6 dras 18 di1as 20 dias 37 di1as 15 dlas 15 dias 1 f<ilm 6 dias 6 dias 15 dias 10 dias 10 dias 10 di as 10 dias 15 dias 6 diras 6 dias 6 di'as 6 dias

1 1 1 15

film fhlm film dÏ<as

f)

SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ 34

01 02 03 04 05 06 07 '08 09 10 Il 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35

SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ SZ

36 37 38 39 40 41-42 43 44 45 46

47 48

49 50 51 52 53 54

SZM SZM SZM SZM SZM SZM SZM SZM SZM

01 02 03 04 05 06 07 08 09 SzM 10 SZM Il SZM 12 SZ:~I/l 13

Le cheval (herbivore non rum'm ant) .

Le porc (omnivore) La taupe (insectivore) Le chien (carnivore) La libeLlule Faune 's econdaire, terüai're, qU3Jternaire Les mam,mifères: 'a daptation des membres . ,dentition l dentition II Les mammifères Squelette des vertébrés non mammifères.

Tviétamorphos,e des amphibiens Métamorphose des rapinons Eolosion de la libellule .

Stades de lia di's,s ection du homard Stades de la dissection de la grenouille Stades de la dis'seotion du lapin 'e t de 1a poule Microphotographie (SZM) La thyroïde Les organes géni1aux Le cycle ovarien Organisation du 'sysltème nerveux Tirss'lls nerveux Intestin - Poumon .

L'œil Les tissus de soutien Les gamètes et 1<a fécondation Les musoles l et II LBS tÏ<SISUS épithéhaux La ce:Uule animale La mitose

6 6 6 6 6 2

16 14 16 16 67 21 6

6 6 12 18 16

dias dras dias dias di'as films dias dias dias dias dias dias dias di1as dtas dias dlas dias

6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 6 dias 12 d~as 6 dias 6 di'as 6 dias

VII. DIV ERS CD) D 01 D 02 D 03 D 04 D 05 D 06

Règles de la circula1JÏ:on Projections Buropéennes (géométrie) .

Harmoni'e chamelle Régu:laltion des naissances (+ bandes m1agnétiques) Initiation musicale .

A1suronomie

211 24 95 50 36

di'as d1as clias dias d13JS 35

E. V. No 1, septembre 1969

E. V. No 1, septembre 1969

VIn. ECO LES E N FAN TIN E S BCL ECL BCL ECL EeL BCL ECL BeL BeL BeL BeL BeL

01 02-03 04-05 06-07 08-09 10-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-27 28-29

a) Contes et ~égelldes (BCL) La fille aux aJilumettes La vallée des castors.

Les seorets de la vie .

Le petit poucet .

La beHe au bois dormant.

Le 's'e cret du vieux Fa-Hien La pastorale des s'a n tons de Provence Nuit de Greccio .

Le 'loup de Gubbio .

La petite n'Ote la s'en va .

Le retour du chevalier .

Etranger d'un soir

EZ 08 EZ 09 1 2 2 2 2 4 2 2 2 2

film films fUms films films films f1lms films filnlS films 6 films 2 fi'lms

Les dias suivants sont. accompagnés d'un livre et d'un disque:

EeL EeL BeL EeL BCL BCL

30 31 32 33 34 35

Pinocchio Le petit Chaperon roruge .

Les 3 ours .

Ali Baba et les 40 voleurs .

Cenddllon ou la pet'ite pantoufle de verre Aladin et la lampe merveilleuse

18 9 9 18 18 18

d~as

dias dias dias d~as

diras

Les livres et les disques accompagnant les dias suivants sont en allemand:

ECL BCL ECL ECL ECL BCL BeL ECL BCL BZ BZ EZ BZ BZ BZ BZ 36

36 37 38 39 40 41 ) 42 43 44

01 02 03 04 05 06 07

Winetou, 1re parüe Winetou, 2e partie.

Der gestiefeHe Kater .

Rotkapchen .

Der Wolf und die s1eben jungen Die Bremer Stadtmusikanten Das tapf1ere SchrreideTl}ein .

Hausel und Gretel Schneewittchen b) Zoologie (BZ) ZO'O A Zoo B Zoo C Zoo D Zoo: Les oiseaux.

Les ani'm aux l Les 'animaux II .

Geis~lein

20 20 15 15 15 15 15 15 15 10 10 10 10 10 10 10

dias d1as dÏas d~as

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Les ani'm aux domesrtiques l Les ani.m aux domestiques II Les oi'seaux dans ·le calendrier: Janvier: le ~roglodyte mignon .

Février: les mésanges .

Mars: la grive m'llsi'Cienne .

A vril: .Je chardonneret élégant .

Mai: le coucou Juin: martinet,s hkondeJ.1es .

J ui1i1et: k rossignol des bois Août: le cheViaHer guignette Septembre: la chouette hullotte .

Octobre: le bouvreuill me.rveiHeux Nov,e mbœ: le rouge""gor'ge .

Décembre: le tarin des aulnes Le Chaton Le pou's,sin Les animaux du zoo Le c:arreton Les papiUoThs Les anvmaux de la ferme .

Le petit chien l et II . c) Divers (BD) La vie en montagne La montagne: aspect physique .

La pêche (la mer) .

La navigation J eux au bord de la mer Le cirque Les sports Les commerces de l'Hlimentanon Les magaosins A'flt~sans et métiel'S de la rue Eolairage Histoire d'une leHre .

Les habitations des hommes La ronde des 12 mois

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E.V. No 1, septembre 1969

E. V. No 1, septembre 1969

B. RE PRO DUC T ION S D' ART RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA RA 38

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Rembrandt: Delacroix: Giotto: Vlaminck: L. de Vinci Gauguin: VeJ.iU1eer: Franz Marc: P. della Francesca: Seur'at: Mosaïque de Ravenne: Corot: MatÎtsse: Renoir: Murillo: Courbet: Art catalan: Grottes de Lascaux: Chardin: El Greco: Le «douanier» Rausseau: Fresques étrusques: Franz Marc: Brui: Gauguin: Gauguin: Velasquez: Heda: Manessier: Utrillo: Fabriano: Klee: Cézanne: Rembmndt: Monet: Le Caravage: van Gogh : Bueghel: Sisley: De Guardi: Braque:

L'Homme ,au casque d'or Chevaux 's ortant de la mer Joachim chez les bergers Les Chaumières La Joconde Nafea Foa ipoipo L'Atelier du peintre La destinée des animaux La reine de Saba La Grande Jatte La Pêche mirr,acUlleuse Li,seuse sur la rive boisée La lis'euse Confidences Les mangeurs de pâtés FaJ.aises d'Etretat après l'orage Nativité V,ache bondis s,a nte La fillette au vol,a nt Saint Pierre et saint Paul Nuit de Carnaval Joueur de ·flûte Trois 'cheViaux Deux chevaux Le Christ jaune Ta matete - Le marché L'Infante Marguerite-Thérèse Nature morte L,a Nuit L'impasse CoUin Peinture égyptienne Adoration des Mages Jardin 'sous la pluie Jeune homme au gÏ'liet rouge Jeune fine au ba~ais L'étang aux Nymphéas Nature morte Le Semeur Bouquet de fleurrs Le pont de Moret Palais Ducal à Venise Barques sur la plage

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Rembrandt: Hals:

L'orage Fresques romaines La marchande de poissons

C. T A BLE A U X DES CIE N CES NAT URE L LES (DéLai de prêt: 1 semaine) Anatomie N os muscles - Le corps humain La peau et le toucher - Le système nerveux

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L'oreiUe - L'œi:l 'e t la vision L'absorption - Le cœur et les vaisseaux sanguins Les dents - La respiration Le squelette 'e t les os -Nos articulations La digesrtion - La circulation sanguine L"excrétion - Hygiène

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Botanique La plante - La germination Les ros·acées: le cerris~er - Les ombellifères: la carotte La Heur: ia fécondation - La multiplication végétartive Les renonculacées - La giroflée: les crucifè.res Les soJanées: la pomme de terre - Les primulacées Le chêne: les cupulifères - Les Hliacées - Les composées Le blé: les graminées - Les plantes s'ans fleups La classification des plantes - Les champignons La ceris'e - Le coquelicot Les poi's - Dans la fO'fêt Au j-ardin - Dans les champs Le's fell,ü:Ues - La pomme Le raisin - La châtaigne La noix - La betterave à sucre La pomme de terre - L'huile Le bourgeon du marronnier - La germination du haricot La primevère - L'oiseau et son nid Le bouton d'or - L'escargot

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Zoologie L'escargot - Le bouton d'or La grenouille - Les ins'ectes Le hanneton - L'abeille L'oiseau et son nid - La primevère Les oiseaux - Les batraciens 39

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Le chev;al à la ferme - La vache La v·ache à la ferme - Le cheval L'albe:irIle - Les poissons L a poule - Les reptiles Le lapin - Les insectivores Les ins'ectes - Les invertébrés Le porc - Le chat Leçons de choses La balance Roberval- La boussole L'eau dans la naliurre - Les balances L"eau: changement d'état - Dis,solution dans l'eau Propriétés di'ss'Olvanûes ,d e l'eau - L'hydrogène L'oxygène - Le gaz carbonique L'air indispensable - Les combustibles usuels La lampe à pétrole - Les combusÜons lenrte-s Composition de l'air - Les combustions vives Fusion - Solidification - L'aiT Les gaz - Les solides ct les liquides Le lait - L'œuf de polUJle Le sel - Le blé, l·a farine, le pain Le p~omb, le cui'vre, l'aluminium - Le fer, lia f'Onte, l'acier Le verre - L'orange M,aisons régionales - Le plan de la maison La m,aison - La charpente La toiture - La construction de la maison La di'striburtion de l'eau - Les -appareills 's'anitaires (saUe de bains) Les pompes - Les appareüs sanitaires (chasse d'eau) DiveŒ moyens de chauffage - Le chauffage: les poê'les Le chauffage centflal - Le courant éleotrique Lia ventHation, l'édairage - Les appareils éleotriques Géographie Asie: végétaüon 'et faune - Amérique du Nord: végétation ct faune Europe: végétation et faune - Af-rique: végétation et faune Amérique du Sud: végétation et faune - Océanie: économique et poEtique Europe: carte économique - Afrique: carte économique

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D. E 1\1 1 S S iON S RAD lOS COL AIR E S (Délai de prêt: 1 semaine) Littérature Histoires naturelles de Jules Renard Extraits de «Cyrano de Bergerac» d'Edmond Rostand La guer-r e du feu de J.H. Rosny L'enfance d'un écrivain racontée par lui-même: Maxime Gorki L',enfance d'un écrivain racontée par lui-même: Ramuz La vre ... La poésie Lutte contre le franglais Le pay,sage dans la littérature: <d'eau» Les contes de la forêt Jeunes écrivains de Sui'sse romande Prés'e ntation d'un livre: «Robin le Conquérant», de Jules Verne Connais-sez-vous Verlaine?

L'enfance d'un écrivain: Chateaubriand L'enfance d'un éorivain racontée par lui-même: Jean Giono Histoiœ La reine Berthe Le gmnd StockaI per Avec un marchand milanai's au temps des Wa1ldsÜ:itten Calvin, Rousseau, Dunand La conquête de.s Pôles A la découverte du monde avec Cook Les tziganes , .Jeur origine et leur musique Du 24 janvier 1798 à 'la chute de Berne Nicolas de Flue et la Diète de Sûans La carrière 'exceptionnelle du Général J omini Un Suis-se au Far west: le général SuHer Initiation musicale Un grand compositeur: Rossini Dans les steppes de l'Asie centraJl'e (Borodine) Le Jeu du Feuillu d'Emi.Je Jacquôs-Da1croze L'enfant et les ,sortilèges de M,aurice Ravell Une forme musicale: l'opéra Scada:tti Présentation d'un 'compositeur: Stmwinsky La vals'e Le foiklore dans la pédagogi'e musiCale Cantate de Bach L'apprenti sorcier de Paul Ducas Les tableaux d'une exposition de Monssorgsky Variations et fugues sur un thème de PurceU Concerto pour violon en mi minelU" de Mendelssohn 41

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Ar,thur Honegger Au 'r oyaume des mille et une flûtes Concer,t o pour trompe'tte de Haydn La bonne chanson par Robert Rudin Divers L'horlogerie, une industrie, 20 métiers L'ékctricité dans la maison La gaz hier et aujouTd'hui Le système ,s olaire et l'a Il'U~t sur les planètes Les ,routes du pétrole Correotion des eaux du Jura Le froid et ses applications La journée d'une infirmière Coup de pouce aux jeunes pas comme les autres Le droit d'être un homme ùa vie moderne par Paul Daniel Les élections aux Chambres fédérales Les oiseaux -autour de l,a maison Arlequin, Pierrot, POilichinel et Cie Le monde des animaux: Questionnez on vous répondra Des ois'e aux prospères aux espèces en danger Gare de triage de Lausanne J eux de oalcul mental (degré moyen) Une viHe ,suisse: Bâle Le médecin de campagne Actualité 'spatircüe par Gérard Goy Les relations commerciales de la Suisse avec rl'étr'a ngec l'Equateur L'avion de demain La protection de la nature Pour la journée de l'Europe: de Dante à Jean Monnet

Remarques: -

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Les reproductions sont mises gratuitement à la disposition des maîtres pour une durée de 2 - 3 - 4 semaines.

Une ,seule condition: être en possession d'un cadre approprié que l'on peut ·se procurer à l'ODIS au prix de Fr. 21.- (ou grand sous-verre: Fr. 18.-). .

Sauf avis de votre part, nous vous enver,rons les reproductIOns dans l'ordre ci-dessus. Chaque envoi se faisant immédiatement après le retour . des reproduotions prêtées.

L'ODlS possède 'en outre un certain nombre de repro~uctlOn~. non mentionnées ci-des'sus ·e t qui pourraient être vendues aux maItres desuant en faÎTe un usage personnel.

Dès lor-s le désordre se mit dans l'armée des insurgés et les Français les poursuiviœ nt jusque dans 'le fond .de Conches et d.ans la vallée du Simpl?n.

Après l'événe,m ent de ce combat, Je me t.ranspo'ftm sur ~e , champ d~ ?atalrlle où l'on ne voyait que des morts et une Immense quantite de provIsIons de guerre et de bouche abandonnées par ks vaincus.

C. Un paysan anniviard explique ses malheurs La rela tion suivante est extraite des pp. 311-313 de La chronique de Christian Massy, de Grimentz (Anniviers), pour les années 1790-1840, publiée par Grégoire Ghika et Michel Salamin, dans Vallesia, 1. 15, Sion, 1960, pp. 297-345 .

Quoi de plus alarmant pour n~tre pauvre distTiot alors où 'l'on ne voyait que pillage et désordre ~ Si erre, où c:ét~it ~'e théâtre foudroyant de la guerre! ( ... ) Personne n'osaIt presque sortrr a Sierre car les menaces et l~s entrevues étaient si peu famillièœs qu'i,ls portaient la terreur au plus har?!; ce qui obligea n<YllS autres AnniviClirds d'a!ba~do~ner nos fOf"ers, nos propn~­ tés, en un mot tout ce qui nous appartenait. SIon voulaIt aller dehor's, Il fallait aller par le pont de Chalais pour éviter les insultes de,s méchants; on allait clans ·ses propres édifices avec plus de frémissements que n'y vont les voleurs pour y commettre des vdls: et en 'effet on s'.as~emblait une couble (: = un gro~pe de plus de. deux personnes), les uns ~ats~I~en~ la garde et les autres cachaIent e<t chargeaIent. Dans ce moment, la Vie n etaIt pas une assurance; à plus forte rairson n'étaÎ'ent-rls moins nos édifices. Le désastre que l'es FrançailS et Vaudois ont commis ·est grand car tout c~ qu'on peut.se figurer de mwl, Hs l'ont co~mi,s: le démon même n:en aUTaIt pas ~u fa~r~ de plus que de cass'e r et bnsrer toutes ks por~es, ~enetres, coffres, 'SOIent ete fermés ou non, prendre le vin et tonneaux et tirer dehors 1~, s c~Ciles de .fer.

Ce qu'il} y a encore de pire, le vin qu'irIs ne pouv~j.ent pas bOIre, Ils arr~salei~:lt la terre des caves; mes pieds ont rsubmergé tandIS que la bouche en sechait, ne pouvant pas se soulager. L 'évaluation de ma perte a app'foché 40 écus.

Tous les coins et recoins des appartements étaient ravagés, le foin tout mangé ou fauché pour la cavalerie; rirl's mangeaient. , ~éjà ~es. fruits immat~rés au mois . de juin; tous les appClirtements des Anmvmrds, Ils ne semblaient que des retraites et des cavernes de vo~eurs! Proche du camp par "Gl·arey et par là, Hs détruisaient des granges de fond en comble pour bruler;, la plus grande partie des prés n'avaknt pas un fétu de ver·t: te'l est J~ fleau de la guerre. ( ... ) C'est dans ces jours terribles et malheureux qu'il 'se fit le plus horrible carnage par les campagnes ·et les vi1lage s; les viHages, quel~u~s-uns. S;)11t incendiés; les campagne·s, fanées et flétries par 'les pass'ants; les eghses pIllees; les vas·es· sacrés, profanés; les hosties, foulées ·a u pied; les ornements sacerdotaux, exposés à la risée et au plus grand mépris , jusque même à s'en 'servir pour omer leurs chevaux. Les hommes, tués ou exilés et réfugiés dans les pays étrangeJflS; les fermmes et les filies viO'lée:s; les enfant, orphelins; les prés abandonnés à la merci du temps; les ohamps, point moissonnés; une partie coupée est restée sur la place; et f:e peup'le crie miséricorde et demande 1

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des subsides; le coupable s'est évadé, l'innocent est opprimé, la nature déplore avec profusion les malheurs du temps, toute,s les créatures animées et inanimées ont partagé entre eUes les fléaux que la main vengere'sse de son formateur souverain leur a imposés.

D. La détresse du Valais à la fin de la guerre Dans une lettre du 29 août 1799, adressée au ministre de l'intérieur, le préfet national Charles-Emmanuel de Rivaz décrit longuement la situation malheureuse de son canton. Ce document se trouve aux archives cantonales du Valais dans le fonds de l'Helvétique, vol. 31, No 2732.

Ce pays est ruiné par les dévastations qu'y a laissé commettre le général Xaintrailles pendant près de deux mois et que le soldat familiarisé avec le désordre y a encore continuées depuis 1ors. Les m'ai'sons sont complètement saccagées. Il y a eu des bâtiments couverts en bois dont on ,a pris le toit pour le brûler, des portes, des planchers, des fenêtres brisés et enlevés. Tous les morceaux de fer qu'on a pu arracher des murs l'ont été; les cercles des tonneaux ont été pris; les douves en ont été brûlées; des murs ont été démoUs dans l'espérance d'y trouver de l'argent caché; les caves ont été fouillées jusqu'à 'six pieds de profondeur et des fonds de maison, dégradés dans le même but, ainsi que des cimetières. ( ... ) Le bétail de toute espèce a disparu dans la partie basse de la vallée.

Les soldats, dans les communes, tuaient tout ce qu'ils rencontraient et grand nombre de ces animaux ont pourri sur place, sans être d'aucune utilité pour la subsistance des troupes. ( ... ) Le Directoire est instruit des incendies de Varone, Agarn, Guttet, Ems. Il y a eu dès l'Ors plusieurs petits villages brûlés dans le district de Brigue, mais je n'en ai pas de détails encore.

Math-Ecole Recherche sur le renouvellement de l'enseignement de la mathématique

Rapport d! expérience établi par Mlle Gerzat 28 janvier 1969 ~e année

3. Référence: Premiers pas en mathématique, II: Ensembles, nombres et puissances.

Jeu 1.16 - pages 102-104.

4. Durée de la leçon: Une leçon de 20-25 minutes par groupe, reprise col1eotive de 20 minutes environ.

5. Plan de la leçon: a) manipulation avec matériel. b) classement. c) observation. d) mise en évidence de l'intersection. e) rapprochement av,ec le diagramme de Venn habituel et avec les blocs logiques. f) reprise collective, sans matériel, pour constater l'acquisition et prolongement (intersection vide). a) Matériel: La saison ne se prêtant pas à un jeu en plein ai,r, la classe éi'ant trop petite pour des «rondes», le nombre d'enfants étant trop restreint, des jetons ont été utilisés pour représenter des enfants (jetons bleus pour les garçons, jetons rouges représentlant les fiNes). b) Les enfants sont invités à former des famiMes de cinq enfants ... Elles habitent toutes dans une maison (cerceau), qui constitue le premier ensemble.

Il s'agit, en seconde étape, de former des familles qui ont un garçon de plus que de filles.

A noter que des famiUes étonnantes sont élaborées - douze garçons onze filles, vingt garçons dix-neuf fiUes! (appelés alor's «home d'enfants») - alors que les familles plus 'Simples et plus petites - deux garçons une fille - n'apparai'soSent pour ainsi diTe pas 'spontanément!

Toutes ces familles habitent dans une deuxième maison (cerceau) qui constitue le deuxième ensemble.

1. Sujet traité: Emploi des attributs mathématiques appliquès aux ensembles d'ensembles (intersection de deux ensembles d'ensembles).

c) d) Invités à observer ces deux «maisons», les élèves n'ont pas immédiatement découvert qu'une famille (trois garçons, deux fiUes) n'était pas «à sa place». Il a fa!llu insister, spécifier qu'il y avait peut-être quelque chose qui n"allait pas, pour qu'ils découvrent cet élément. Alors, sans peine, ils en ont trouvé la place en superposant parüeUement les cerceaux.

A la question «Pourquoi»? ...

«Mais parce qu'elle appartient aux deux!»

2. But à atteindre: Mise en évidence de l'intersection.

Rapprochement avec les diagrammes de Venn (blocs logiques).

e) A la question: «Cela ressemble-t-il à quelque chose de connu, de déjà vu?» tout y a passé, sauf les jeux avec les blocs logiques (et pourtant, les enfants avaient bien reconnu la position des cerceaux).

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45

f)

CID

QUeJlques jours plus tard, reprise en leçon collective. La situation est alors présentée au tableau noir sous forme de .schéma.

Même en changeant le nombre d"enfants par famiille, il n'y ,a P(llS eu de duficulté.

Dernière étape

«Si l'on a dans la première maison, des fHmiHes de six enfants, et, dans la seconde, des familles qui ont un garçon de plus que de fines, quelle est la famiiUe qui sera (lIU centTe, qui appartiendra 'aux deux maisons?» '" Hésitation, erreurs, jusqu'à ce qu'un élève découvre qu'il n'yen a aucune.

Pourquoi?

Silence quasi généml. Le mê·me él~ve a su exprimeJr qu'avec un nombre pair, il était i1mpos'sible d'avoir une f'amille avec un garçon de plus que de filles (donc intersection d'ensembles vide).

6. Organisation de la classe: -

par groupe de huit élèves environ choisis en parüe selon le niveau; autour de la table des réglettes au fond de la classe; les autres élèves exéoutent du travail écrit à leur place.

7. Remarque crWque: Réplique des diagrammes de Venn sous une autre forme (attributs abstraits) .

8. Prolongement: J eu avec un "attribut supplémentaire (l'intersection vide est déjà un prolongemen t).

9. Conclusion: J eu intéressant, n ~offrant pas de difficulté mai,s moins attrayant qu'un jeu avec les bloos logiques.

Remarques «Math-Ecole» de septembre 1969 présente 3 rapports d'expériences concernant les classes de 2e, 3e et 4e. Si nous reproduisons dans l' «Ecole valaisanne» le rapport de 3e année, c'est qu'il est très cours et sans clichés, donc plus conforme à notre modeste budget. Mais le bulletin entier sera lu avec intérêt par les maîtres qui s'intéressent au renouvellement de l'enseignement de la mathématique.

Vous pouvez vous abonner à «Math-Ecole» en vous adressant au «Se'rvice de la recherche pédagogique, 65, rue de Lausanne, 1202 Genève, téléphone (022) 31 71 57).

Prix d'abonnement: Fr. 7.-.

46

PAR T 1 E 0 FFI CIE L LEE T COR P 0 RAT 1 V "E

ECOLE VALAISANNE Les maîtres et les maîtres,ses qui abandonnent ['enseignement et qui ne désirent plus recevoi·r l' «Ecole valaisanne» 's ont priés d'en averür immédiatement rODIS. De même les abonnés qui, parr suite de changement de domicik recevraient la 'revue en deux ex emplairres, sont priés de nous le signaier. Merci!

Il est bien entendu que l'abonnement annuel à I«Ecole varlais'anne» va de septembre à juin. N'attendez donc pas la facture du moi,s de mai pour faiTe s'avoir que vous ne désiriez plus recevoir la reiVue.

ODIS Nous iIJub'lions dans la paTtie couleur -de ce numéro 'le nouveau catalogue de l'ODIS qui annule le précédent. Veuinez dorénavant tenir compte de la nouvelle numérotation et nous l'indiquer lorsque vous nous demandez l'envoi de diapositu's ou de films-fixes. Veuillez également} conserver ce cataiogue si vous pensez être en possession dans un proche avenir d'un appareil de projection ou d'un magnétophone.

Société suisse des maîtres de gymnastique Commission technique PUBLICATION DES COURS DE GYMNASTIQUE SCOLAIRE Automne 1969 La société su~sse des maîùres de gymnastique organl-se l'automne prochain les cours ·suivants, cours qui ont déjà fa1t l'oojet d'une annonce dans le plan d'été: " No 18 gymnastique au premier degré du 14 au 17 octobre 1969 à Langenthal No 24 natation dans les bassins d'apprentissage du 6 au 8 octobre 1969 à Neuhausen No 29 handball en salle et gymnastique aux engins du 6 au 10 octobre 1969 à Macolin course d'orientation No 31 du 13 'a u 17 ootobre 1969 à Macolin No 47 hockey sur glace à l'école du 13 au 17 octobre 1969 à La Chaux-de-Fonds 47

Remarques Ces cours sont réservés aux membres du corps enseignant des écoles officiellement reconnues.

Si le nombre de places disponibles est suffisant, les candidat>s au diplôme fédéral d'éducation physique, au brevet de maître secondaire, },es maîtresses ménagères et de travaux à f.aiguille peuvents'inscri'fe au cours pour autant qu'iLs enseignent la gymnastique ' (décision du DMF du· 11.5.1965).

Le nombre de places est limité à tous les cours.

Indemnités Une subvention couvrant la majeure partie des frais de pension est ver'sée, ainsi que le rembou'f,s ement des frais de voyage, trajet le plus direct du domicile au lieu du cours.

Inscriptions Les maîtres désirant s'inscrire à l'un des cours doivent demander une formule d'inscription à P. Curdy, insp. gymn., avenue Ritz 35, 1950 Sion, puis retourner cette formule, dûment remplie, à Monsieur Kurt Rüdisühli, Selibühlweg 19, 3632 Thoune-Allmendingen, pour le 20 septembre 1969 au plus tard.

Les maîtres dont l'inscription ne pourra pas être prise en considération seront avisés jusqu'au 20 ,septembre; ceux qui 's'e ront admis en -seront informés par l'envoi du programme, environ 15 jours avant le début du cours.

DEVINETTE -

Quel est le comble musical pour un caissier?

Emporter la caisse, jouer des flûtes et se faire mettre au violon.

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Le président de la commission technique: Kurt Blattmann GYMNASTIQUE POUR FILLES Nous rappelons aux ins,t itutri'ces et instituteurs enseignant la gymnastique aux fiHes des Ile et lUe degré que le nouveau manuel (édition 1968) est en v'e nte au dépôt du matériel scolake, au prix de Fr. 8.-. D'auDre part, nous les informons que la bande magnétique avec enregistœments de toutes les mélodies d'accompagnement des exercices, pas, rondes et danses de ce manU'el (avec vitres en français) peut êt'f'e commandée auprès de l'auteur, Andreas Kr at tli , p'fof. de musique, Rothplatzs'Dras,se 9, 5000 Aarau.

Caisse d'Epargne du Valais le temps des économies est celui de l'épargne

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COURS DE MATHEMATIQUES Il est rappelé aux participants des 'cours de mathématiques la 1re séance de cours pratique qui aura lieu le 's am'edi 4 octobre 1969 à 17 h. 30 à l'écO'le norma[e des garçons.

Les participants sont p'fiés de s'inscrire chez Roger Rieder à Chamoson avant le 25.9.1969 afin de donner toutes facilités à l'organisation de ce cours.

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Comptes-courants - Livrets d'épargne - Livrets d'épargne à terme - Livrets d'épargne logement - Obligations de

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