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Compromiso y vocaci贸n para servir a Chile

DOCUMENTOS EN RED / SEPTIEMBRE 2015

Nuestras universidades y su misión

➏ Universidad Católica del Norte Desde los principios del Humanismo Cristiano contribuir al desarrollo de la persona, de la sociedad y de su herencia cultural, en el Norte de Chile, creando y difundiendo conocimiento a través de la docencia, la investigación y la vinculación con el medio.

➐ Universidad Católica del Maule ➊ Pontificia Universidad Católica de Chile Aspira a lograr la excelencia en la creación y transferencia del conocimiento y en la formación de personas, inspirada en una concepción católica y siempre al servicio de la Iglesia y la Sociedad.

➋ Universidad de Concepción Tiene como misión la formación integral y pluralista de personas con responsabilidad social, creatividad, sentido crítico, liderazgo y emprendimiento; la creación, adaptación y transmisión de conocimientos, y la creación y difusión cultural, con el propósito de contribuir efectivamente al desarrollo humano, económico y social sustentable de la Región y el País.

➌ Pontificia Universidad Católica de Valparaíso La misión de la universidad es el cultivo, a la luz de la fe, de las ciencias, las artes y las técnicas a través de la creación y comunicación del conocimiento y la formación de graduados y profesionales con vocación de servicio a la sociedad, en el marco valórico del Magisterio de la Iglesia.

➍ Universidad Técnica Federico Santa María Crea y difunde nuevo conocimiento, y forma integralmente profesionales idóneos en el ámbito científico-tecnológico, para liderar el desarrollo del país y la humanidad.

➎ Universidad Austral de Chile Es una comunidad académica dedicada a la enseñanza superior, al cultivo de la ciencia y a la difusión de la cultura en el ámbito nacional e internacional. Mediante sus acciones se ha propuesto contribuir con eficiencia y calidad al desarrollo y bienestar del país, especialmente del sur-austral de Chile, formando ciudadanos para la democracia, profesionales y graduados ética y socialmente comprometidos e investigando en las diversas áreas del conocimiento científico, tecnológico, humanístico y social.

Contribuye a la misión evangelizadora de la Iglesia, y asume los desafíos de la Región del Maule y de Chile, mediante: el cultivo del pensamiento, las ciencias, las artes y la cultura, desde la perspectiva cristiana; la formación de profesionales integrales, con una visión crítica, constructiva y una orientación cristiana del mundo, que asumen los desafíos del entorno entregando soluciones que guían el desarrollo de las comunidades y organizaciones en las que se insertan y respetando el medioambiente; y el desarrollo de programas que aporten a la generación de conocimiento pertinente, orientado a dar soluciones sustentables y socialmente responsables, respecto de las necesidades del medio, agregando valor a las iniciativas que propicien la investigación, innovación y la transferencia de tecnología.

➑ Universidad Católica de la Santísima Concepción Somos una institución de educación superior partícipe de la misión de la Iglesia Católica, que posee una comunidad académica de alto nivel y en permanente perfeccionamiento, orientada a formar personas y a ofrecerles oportunidades de educación continua, en un marco de cercanía, acogida y apoyo a sus necesidades académicas y personales. Impulsamos, desde la Región del Biobío, la generación y aplicación del conocimiento, aportando al desarrollo social, cultural, económico, científico, moral y espiritual del país, sustentados en un proyecto educativo integral, de alto estándar de calidad, y en vinculación con una amplia red de instituciones y organizaciones nacionales e internacionales.

➒ Universidad Católica de Temuco La universidad ha sido fundada por la Iglesia Católica, en el espíritu del Evangelio de Jesucristo y el Magisterio de la Iglesia, para servir a la sociedad de La Araucanía y la macro región sur del país, dedicándose desde sus inicios a "la formación amplísima de los futuros profesionales, al cultivo de las ideas que abren nuevos surcos al saber, y a la investigación que perfecciona la vida y las instituciones, generando nuevos horizontes y posibilidades a su gente y sus territorios".

Una red comprometida con la calidad y el país Red G9 reúne a nueve instituciones, ocho de ellas regionales, que presentan una gran calidad en diferentes ámbitos del quehacer académico. Cuentan con el mayor promedio de años de acreditación, en pregrado y posgrado, representan más del 40% de la matrícula de pregrado del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, CRUCh, y el 50% de los alumnos y programas de doctorado, académicos, estudiantes titulados y graduados de las universidades del CRUCh. En cuanto a investigación, su aporte al país representa más de la mitad de los proyectos Fondecyt y de las publicaciones indexadas. Además, realizan importantes aportes en innovación, desarrollo y transferencia tecnológica; con un claro liderazgo en patentes y licenciamientos.

Nuestra Red La Red de Universidades Públicas no Estatales – G9 es una corporación de derecho privado sin fines de lucro, que agrupa a los planteles no estatales del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas. Nuestras instituciones tienen tradición e historia, con un demostrado servicio público, con arraigo e identidad en el entorno regional y nacional, son referentes nacionales e internacionales en variadas materias, son diversas, sin discriminación y proponen agenda en el desarrollo regional.

MISIÓN Generar bienes públicos en el ámbito de la educación superior, propiciando la creación de un conjunto de mecanismos y acciones de colaboración destinados al mejoramiento de la formación profesional de pregrado, de los programas de posgrado, de la investigación, como asimismo, a la profundización de los procesos de internacionalización de las instituciones que representa, al aseguramiento de la calidad de la actividad universitaria del país y a vincularse con la sociedad en una serie de temas de interés nacional.

DIRECTORIO

VISIÓN Constituirse en un referente nacional en la generación de bienes públicos que contribuyan al progreso social, cultural y económico del país.

OBJETIVOS

Sergio Lavanchy PRESIDENTE Rector, Universidad de Concepción

Claudio Elórtegui VICEPRESIDENTE TESORERO Rector, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Óscar Galindo VICEPRESIDENTE Rector, Universidad Austral de Chile

Juan Cancino SECRETARIO Rector, Universidad Católica de la Santísima Concepción

Ignacio Sánchez DIRECTOR Rector, Pontificia Universidad Católica de Chile

Darcy Fuenzalida DIRECTOR Rector, Universidad Técnica Federico Santa María

Jorge Tabilo DIRECTOR Rector, Universidad Católica del Norte

Diego Durán DIRECTOR Rector, Universidad Católica del Maule

Aliro Bórquez DIRECTOR Rector, Universidad Católica de Temuco

• Intercambiar experiencias exitosas en los distintos ámbitos del quehacer universitario. • Favorecer la creación de capital humano avanzado y la investigación en temas prioritarios para el desarrollo económico y social del país y un desarrollo integral del ser humano. • Fortalecer la internacionalización, creando lazos con instituciones extranjeras para el intercambio y perfeccionamiento de estudiantes y académicos. • Constituirse en un referente nacional e internacional en políticas públicas para la educación superior. • Compartir buenas prácticas en temas de gestión institucional enmarcadas en los ámbitos de la responsabilidad social. COMISIONES TÉCNICAS Para abordar las distintas áreas temáticas de interés de la agrupación, el trabajo se coordina a través de comisiones técnicas, las cuales son lideradas por una de las universidades miembros de la Red: Pregrado, por la U. Católica del Maule; Posgrado, U. Católica del Norte; Investigación, U. T. Federico Santa María; Vínculos con la Sociedad, U. Católica de la Santísima Concepción; Internacionalización, U. Austral; Descentralización, U. Católica de Temuco; Políticas Públicas, P. U. Católica de Chile; Institucionalidad, U. de Concepción; y Financiamiento, por la P. U. Católica de Valparaíso. 2

Compromiso y vocación para servir a Chile En Red G9 creemos que la educación es un derecho, un proceso de transformación personal en que el estudiante desarrolla sus talentos en un entorno favorable a su crecimiento. De modo que el objetivo de la Educación Superior es la formación de personas integrales, solidarias y con vocación de servicio. Asimismo, la misión e identidad de cada institución es clave en el desarrollo de este proceso, como también lo es una mayor inclusión, equidad y calidad en la Educación Superior; desafíos prioritarios en los cuales tenemos que avanzar como país.

LO PÚBLICO La cultura es, por su propia naturaleza, un bien público, en el sentido de que es un bien compartido, aunque desigualmente distribuido. Para la cultura es más relevante la distinción entre lo particular y lo universal que la distinción entre lo público y lo privado. La institución universitaria busca integrar siempre la universalidad del conocimiento racional de las ciencias, humanidades y artes, con la particularidad del punto de vista disciplinario. Que la cultura y la actividad universitaria sean bienes públicos, no significa que no esté abierta a la posibilidad para que cada uno de sus integrantes los apropie en forma individual o personal. No se puede identificar lo público con lo estatal, menos todavía con “propiedad estatal”. Pero, a su vez, se reconoce que el Estado encuentra su legitimidad en la defensa y

responsabilidad por el interés público, aunque no lo monopolice ni deba pretender hacerlo. Ello no es argumento, sin embargo, para que las universidades pierdan a manos de éste su autonomía académica. La importancia del carácter público de una institución tiene que ver con su quehacer y su aporte. Por supuesto que tiene que acreditar un proyecto universitario serio, con reinversión de todos sus recursos, lo cual se debe asegurar y demostrar.

COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN En la actual discusión sobre Educación Superior es importante considerar la coexistencia y cooperación de instituciones de rol público de diferente origen y propiedad. Consideramos de suma importancia avanzar a una nueva etapa que distinga e identifique la calidad de las instituciones según su misión y complejidad, reconociendo su diversidad. Las universidades se pueden diferenciar entre complejas (con docencia e investigación avanzada) y otras de predominio docente. Su diferencia está en la planta y formación de sus profesores e investigadores, la calidad de sus estudiantes, su infraestructura en laboratorios y bibliotecas, la orientación de sus programas de estudio e investigación, entre otros. Es evidente que todas las universidades aportan al país con sus egresados y con la formación de sus alumnos, produciendo una importante movilidad social. A esto se debe la importancia de desarrollar políticas de inclusión que fa- →

CALIDAD DEL SISTEMA Chile, como pocos países en el mundo, ha construido históricamente una cultura de gran colaboración entre lo público y lo privado en educación. En este contexto, es necesario destacar el valor que tienen las universidades en la sociedad, ya que han pasado a ser uno de los escasos espacios culturales donde se ofrece al país un pensamiento crítico, profundidad de juicio y educación continua. Estas instituciones han tenido siempre la misión de cultivar el saber como bien público, crear nuevo conocimiento en todas las áreas del saber y transmitírselo a las nuevas generaciones para el desarrollo y la sustentabilidad de la sociedad. La exigencia de calidad en la educación y en la investigación es el parámetro común que debe orientar al sistema universitario, cualquiera sea la condición legal de las instituciones y la relación con sus propietarios. La discusión sobre la calidad en nuestro medio sigue siendo incipiente. De modo que, prácticamente, se ha reducido a los rendimientos del aprendizaje y a la acreditación de las instituciones, lo cual no garantiza necesariamente la calidad educativa. Nuestra meta prioritaria debe ser la calidad en la Educación Superior, lo que significa que los estudiantes reciban una formación integral y una preparación adecuada y pertinente para los desafíos que deberán enfrentar en la carrera que han elegido. Para ello es fundamental mejorar los procesos de acreditación y fiscalización de todas las instituciones educacionales, perfeccionando los mecanismos para trasparentar la información de cada institución ante la sociedad en general. Estamos convencidos de que el tema de fondo es instalar como núcleo del proceso formativo a la persona y a la universalidad del saber, y desde esa visión enfrentar los desafíos del sistema educativo del país, entre los que se incluye: el sentido de la educación, calidad, acceso, financiamiento, equidad, formación de profesores, desarrollo de la investigación y creación de nuevo conocimiento, todo lo cual va a permitir tener universidades de categoría internacional. Ciertamente, la educación es la aventura más fascinante e importante de la vida. Para el que la imparte y para el que la recibe. Educar es conducir al individuo más allá de sí mismo para llevarlo a otra realidad, hacia un crecimiento que se orienta a la plenitud del ser. Lograr constituirse en una mejor persona es un derecho de todo ser humano. De allí que la educación sea un derecho y que el proceso para lograrla supere con creces la obtención de nuevos conocimientos. Por ello, la necesidad de mejorar la calidad de las instituciones de Educación Superior tiene que ser un punto central del proceso de reformas que se lleva a cabo en nuestro país. ▪ 4

→ vorezcan a jóvenes talentosos de entornos vulnerables. Así también, varias aportan a sus comunidades en aspectos de reflexión cultural, desarrollo científico, humanista y artístico. Sin embargo, hay algunas universidades que van más allá, innovando en programas de docencia, realizando investigación, aportando nuevo conocimiento y transfiriéndolo a la sociedad. Esto es un aporte al desarrollo del país del cual se benefician todos sus habitantes. Otro aspecto de la verdadera orientación pública de las universidades, es su compromiso con las comunidades. Es a través de la pregunta ¿Cuánto del conocimiento que se crea en estas universidades se puede transferir a la sociedad? que podremos comprender este aporte.

APORTES DE LA RED Las instituciones de nuestra red, todas con presencia regional, cuentan con gran calidad académica la cual está avalada por los mejores indicadores de acreditación, reconocimiento internacional y productividad científica; con más de la mitad de los proyectos de investigación, publicaciones y formación de doctores al interior del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, CRUCh. También destaca la calidad de sus alumnos y académicos. Los primeros, cuentan con los más altos promedios PSU y NEM, la preferencia de más del 70% de los puntajes nacionales y la más baja deserción. En tanto, los segundos, en su mayoría, poseen posgrados, realizan investigaciones y tienen jornadas completas, lo que se traduce en una mayor dedicación y calidad del proceso formativo de sus alumnos. Las universidades y su rol público son clave para potenciar el desarrollo del país. A través del pensamiento, análisis y una reflexión seria y profunda al interior de ellas podemos aportar lo que tenemos y desarrollamos, con un profundo compromiso con Chile y sus habitantes. Cada una de las instituciones del G9 está comprometida y colabora con su entorno, ya sea para potenciar el desa-

rrollo local o nacional, las disciplinas en que hace investigación, la cultura o la innovación. Todo lo cual conlleva altos estándares en la calidad de la educación que entregan y el acceso a ella a estudiantes de diversas procedencias.

AL SERVICIO DE CHILE La orientación hacia el bien público es lo que marca la misión y objetivo de las instituciones. Este es el caso de las universidades que integran nuestra red, las que siempre han estado al servicio del país. Así, el sistema de Educación Superior no estatal ha sido parte importante del desarrollo que podemos observar hoy, siendo varias de sus instituciones reconocidas a nivel regional y mundial. Red G9 agrupa a instituciones con una alta selectividad de sus estudiantes, quienes son de una amplia procedencia escolar y socioeconómica, promoviendo la inclusión de alumnos con un alto índice de vulnerabilidad. Los aportes de becas permiten que una proporción importante de éstos accedan a una educación gratuita. Desde sus orígenes, estas universidades reciben aportes estatales, basados en la investigación que realizan y en los proyectos docentes en que participan; haciendo un aporte sustantivo en las áreas prioritarias para el país. Asimismo, destaca la identificación que tienen con su comunidad, asumiendo como suyos los desafíos y compromisos de desarrollo de la región en que están insertas. Consideramos que es importante y necesario cuidar este grupo de instituciones, que desde lo público aportan al país de manera muy significativa. En tanto, el rol de los aportes de financiamiento a la Educación Superior se deben potenciar, estimular y reforzar, pues entregan calidad y equidad al desarrollo de los jóvenes y de la sociedad. Finalmente, una universidad de orientación pública debe ser valorada desde una concepción basada en su quehacer y en las acciones que la propia universidad emprenda en pos del bien común. ▪

G9 Y EL DESARROLLO REGIONAL Nuestro país presenta una muy particular distribución geográfica, la que contrasta fuertemente con la concentración en otros ámbitos, como por ejemplo el económico. El Estado debe velar por el desarrollo armónico del país en su totalidad. El poseer un territorio de gran extensión y diversidad representa para todos un desafío mayor, el que se debe traducir en generar las políticas que propicien el crecimiento de las regiones que lo integran. Cada una, por sus propias especificidades, presenta problemáticas también particulares, por lo que garantizar en ellas el surgimiento y formación de capital humano avanzado se vuelve una tarea ineludible para el Estado, los gobiernos regionales y las organizaciones de Educación Superior. Nuestra red aporta de manera significativa al desarrollo regional, generando estrechos vínculos con las comunidades locales, de manera de dar respuesta a las necesidades propias de cada zona. Hoy se vuelve imperioso y urgente mejorar las políticas económicas, educacionales, culturales, y de salud; de manera que propendan al fortalecimiento de todos los sectores alejados del centro del país. En este sentido, cambiar el foco desde un modelo que responde a la demanda por aquel que da respuesta también a lo local y específico, es un imperativo en este tiempo, lo cual redundará en bienes culturales, económicos, sociales, educacionales en las regiones; permitiendo así no sólo un país más equilibrado en oportunidades, sino que un país donde sus respectivas regiones podrán aportar al desarrollo y fortalecimiento de la nación. ▪

INDICADORES DE RED G9 ➊ CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES 1.1 ACREDITACIÓN Las instituciones de Red G9 cuentan con el promedio más alto de acreditación que entrega la Comisión Nacional de Acreditación, CNA, con 5,3 años, destacándose la Pontificia Universidad Católica que tiene 7 años, la máxima acreditación, y otras 4 instituciones con 6 años.

PROGRAMA DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL G9

Porcentaje de programas de doctorado acreditados

42%

4,4 5,3

58%

Años de acreditación de las instituciones Catidad de instituciones

Hoy la movilidad estudiantil representa uno de los elementos diferenciadores en la etapa de formación de un estudiante, ampliando su horizonte, su forma de ver la vida y el cómo comprende su área de conocimiento. En este contexto, y como una forma de fortalecer y promover la constante búsqueda del conocimiento, las oportunidades para sus estudiantes y la colaboración e intercambio entre las universidades socias de la Red, nace el Programa de Movilidad Estudiantil G9, por medio del cual sus alumnos regulares de pregrado pueden cursar un máximo de dos semestres o cuatro trimestres en otra institución de la Red. El programa está orientado a quienes hayan completado satisfactoriamente el segundo año o cuarto semestre, es decir, estudiantes desde tercer año o quinto semestre; que hayan estado matriculados en su institución de origen durante el semestre previo al inicio efectivo del intercambio. La candidatura se resuelve a través de una carta de aceptación que emite la universidad de destino, en la cual se determina la actividad académica que desarrollará el estudiante. Asimismo, los créditos obtenidos durante el periodo de intercambio se consideran en el cómputo de los requisitos establecidos para la obtención del título o grado en la institución de origen. ▪

Promedio años de acreditación institucional

7 6 5 4 3 2 1 0 7

Años de acreditación Universidades G9

Universidades Estatales

1.2 CALIDAD DE LOS ACADÉMICOS

1.3 CALIDAD DE LOS ALUMNOS

Los docentes e investigadores de las universidades de la Red trabajan mayoritariamente en una única institución y en jornada completa. Tienen formación de posgrado y están en permanente contacto con académicos extranjeros.

En el proceso de Admisión 2015, de los 240 estudiantes que obtuvieron puntajes nacionales un 64% eligieron instituciones de Red G9. Además, el promedio de puntaje de ingreso por medio de la Prueba de Selección Universitaria, PSU, fue de 612,7 puntos, siendo el más alto del sistema en los últimos tres años.

Cantidad de académicos

Distribución de Puntajes Nacionales 2015

Académicos extranjeros

58% 42%

29%

45% 55%

Universidades G9

67%

Universidades Estatales Otras

U. Estatales

Puntaje promedio Admisión 2015 Formación de los académicos 612,7

44%

Magister

Esp. Med/Odont

Titulo Profesional

Otros

598,3

50% 50%

Doctor

43%

589,8

587,9 569,5

561,8

56% 57%

2015

37%

2014

2013

63%

43%

57%

Promedio NEM matriculados 2014

6,1

5,9 7

INDICADORES DE RED G9

Scimago University Innovation Rankings: Innovative Knowledge 2015

Scimago University Innovation Rankings: Techological Impact 2015

SIR IBER 2015

IBER

Pontificia U. Católica de Chile

401-500

513

359

260

U. de Chile

401-500

220

246

352

247

U. de Concepción

601-650

706

380

278

U. de Santiago de Chile

451-460

1129

114

363

279

Pontificia U. Católica de Valparaíso

601-650

1466

133

398

285

U. Austral de Chile

701+

1335

119

381

282

U. Técnica Federico Santa María

701+

1132

115

310

271

U. de La Frontera

1886

147

354

280

U. de Talca

701+

1584

103

164

365

282

U. de Valparaíso

701+

1890

150

367

282

U. Católica del Norte

2230

159

389

284

U. de Antofagasta

3012

170

246

377

284

U. del Bío-Bío

1865

152

223

378

284

U. de Tarapacá

1874

147

218

380

284

U. de La Serena

1886

175

251

398

285

U. Católica de Temuco

2075

203

280

U. Católica de la Santísima Concepción

5092

224

306

U. Católica del Maule

3750

229

311

U. de los Lagos

1899

237

320

U. de Magallanes

3709

250

334

U. Arturo Prat

3276

254

339

U. Metropolitana de Ciencias de la Educación

5156

322

408

U. de Atacama

5012

341

427

U. de Playa Ancha de Ciencias de la Educación

4177

344

430

U. Tecnológica Metropolitana

4256

356

443

M=Mundo IBER=Iberamericano LA=Latino CL=Chile 8

Webometrics 2015

Shanghai Jiao Tong University Ranking 2014

Institución

The QS World University Rankings 2014/2015

1.4 RANKING INTERNACIONALES

➋ ESTUDIANTES Y OFERTA ACADÉMICA 2.1 MATRÍCULA

2.2 PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS

Los planteles de la Red registraron en 2014 una matrícula en pregrado de 120.977 alumnos. Asimismo, el área de posgrado reúne la mitad de los alumnos de doctorado del Consejo de Rectores, CRUCh. .

La instituciones de la Red tienen un gran compromiso con los los estudiantes más vulnerables, que en varias de ellas representan más del 80% de la matrícula. El origen de los alumnos es, mayoritariamente, de colegios subvencionados y municipalizados, sumando el 82,4%.

Distribución matrícula CRUCh 2014

Distribución de matrícula 2014 por establecimiento de origen

Universidades Estatales

57,6%

34,5 %

7,,9%

45% 55% Universidades G9

29,5%

Municipal

52,9%

Subvencionado

17,6%

Particular pagado

Matrícula por niveles de formación

43%

Postítulo

58%

50%

Doctorado

43%

Magíster

61%

44%

Pregrado 0%

20%

La retención de alumnos en primer año llega al 82,3% y en segundo al 71,7%, siendo los índices más altos del sistema.

57%

40%

Técnico

2.3 RETENCIÓN DE ALUMNOS

50%

2.4 OFERTA ACADÉMICA

56% 40%

Universidades G9

60%

80%

100%

Las universidades del CRUCh concentran la mayor diversidad de programas de estudio, tanto en pregrado como en posgrado, donde Red G9 representa el 42,5% de las vacantes.

Universidades Estatales

2.5 DURACIÓN DE LAS CARRERAS Total matriculados 2014

141.629

171.942

Las carreras de las instituciones de la Red tienen en promedio una duración de 10,4 semestres y una brecha de 3,9 semestres de la prolongación real, siendo la más baja del CRUCh.

INDICADORES DE RED G9 ➌ CREACIÓN DE CAPITAL HUMANO 3.1 TITULACIÓN En 2013 las universidades de Red G9 titularon a 14.701 estudiantes de pregrado, lo que representa un 41,3% del total de titulados del Consejo de Rectores. Además, graduaron a 2.553 magíster y 298 doctores, siendo un 46% y un 54%, respectivamente, del total del CRUCh. Titulados por niveles de formación 2013 Porcentaje de titulados 2013

41,3%

Pregrado

52,4% 47,6%

Técnicos

42,8%

58,7%

45,7%

Magíster

57,2% Doctorado

45,7% 44,6%

Postítulo

Total titulados 2013

20.676

27.620 Empleabilidad promedio al primer año de egresado

3.2 EMPLEABILIDAD DE EGRESADOS En general los planteles del CRUCh tienen una empleabilidad promedio alta durante el primer año de sus egresados. En tanto, las universidades de Red G9 se destacan en áreas como Salud, Agropecuaria, Comercio y Educación. Asimismo, muchos titulados continúan estudios de posgrado.

85% 86%

U. Estatales

54,3% 54,3%

55,4%

➍ PRODUCCIÓN CIENTÍFICA E INVESTIGACIÓN 4.1 PUBLICACIONES CIENTÍFICAS Las publicaciones de las instituciones del G9 abarcan las más amplias temáticas de interés público y han mostrado una positiva evolución a través de los años, tanto en cantidad de artículos

como en el impacto de ellos, siendo los más citados en las más prestigiosas bases de referencia bibliográfica. Destaca el nivel alcanzado en 2014 con 4.059 publicaciones.

4. 9 05 4 51

5 67

Evolución Web of Science Wos (Ex-ISI) y SciELO 2000-2014

3. 7 14 3.

5 77 2.

3 53 2.

2 57 2.

1 30 2.

2006

2012

2013

9 66 1.

2 65

2005

2 21 3.

2 31 6 77

1 60 1.

2004

4 92 3.

1 03

3 65

8 71

2. 2. 1.

8 70

3 78 1.

2003

6 26

4 36

8 07

4 02

2002

1. 1.

1. 8 84

2001

6 32 1.

5 37 1.

1 20 1.

6 14 1.

7 89 2000

2007

2008

2009

2010

2011

2014

4.2 CONCURSO FONDECYT Porcentaje publicaciones CRUCh 2012-2014

48%

Las universidades de Red G9 han sido líderes en la adjudicación de proyectos en los diversos concursos del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, Fondecyt, logrando en el periodo 2012-2014, practicamente, la mitad de proyectos aprobados a los planteles del CRUCh. Proyectos aprobados 2012-2014

52% 3. 3597

3.736

354

330

574

562

Total publicaciones CRUCh 2012-2014

11.248

10.283

Regular

Iniciación en Investigación

Universi dades G9

Posdoctorado

Universi dades Estatales 11

INDICADORES DE RED G9

4.3 CONCURSO FONDEF

4.4 PATENTES

Con casi el 52% de proyectos adjudicados del Fondo de Fomento al Desarrollo Científico y Tecnológico, Fondef, en el periodo 20122014 las universidades de Red G9 muestran su compromiso con el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Las instituciones de Red G9 llevan a cabo una importante cantidad de proyectos de innovación, que derivan en patentes y licenciamiento, siendo recurrentemente reconocidas por INAPI como lideres en esta materia.

Proyectos aprobados 2012-2014 78

Ciencia Aplicada, IDEA

Patentes 2012-2014

138

Investigación Tecnológica, IDEA

171

Valoración de la Investigación en la Universidad, VIU

Solicitadas Concedidas

Universi dades G9

Universi dades Estatales

52 39

4.5 PROGRAMA INICIATIVA CIENTÍFICA MILENIO (ICM)

Nacionales

Este programa busca potenciar la competitividad científica y tecnológica de Chile, adjudicando Institutos y Núcleos Milenio, los cuales son evaluados por expertos extranjeros. En las últimas versiones de Ciencias Sociales (2010) y Ciencias Exactas (2012) las universidades de Red G9 tuvieron una destacada participación.

Institutos adjudicados

Internacionales

Núcleos Científicos de Investigación Milenio 8 4

1 Ciencis Naturales y Exactas, 2012

Participación en proyectos

Ciencias Sociales, 2010

Participación en proyectos

RESUMEN DE INDICADORES Subindicadores

Universidades G9 UC

UdeC

PUCV

USM

UACh

Total UCN

UCM

UCT

UCSC

Red G9

U. Estatales

CRUCh

CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES 1.1 Acreditación 2015

Años acreditación de la Institución

Prom. 5,3

Prom. 4,4

Prom. 4,9

Cantidad de áreas acreditadas

Prom. 4,3

Prom. 3,7

Prom. 4

201

100

600

42,6%

619

57%

1.219

314

44%

401

56%

715

100%

• Prog. Magíster

135

52%

124

48%

259

• Prog. Doctorado

58%

42%

151

• Prog. Postítulo

55%

45%

Total programas acreditados • Prog. Pregrado • Prog. Técnicos

1.2 Académicos 2014 Total académicos

1.215

1.328

1.014

661

759

1.065

12.254

45%

15.117

55%

27.371

462

421

700

398

265

279

277

5.274

48%

5.828

52%

11.102

134

814

54%

684

46%

1.498

159

221

324

215

136

196

214

2.858

42%

3.985

58%

6.843

3.154

1.717

1.341

1.416

1.056

• Entre 23 y 38 horas

218

188

• Entre 11 y 22 horas

952

441

• Con más de 39 horas

• Menos de 11 horas

567

685

439

229

339

233

254

529

3.307

42%

4.620

58%

7.927

28,1

35,3

20,0

23,5

29,7

24,4

23,9

24,0

18,5

25,3

62%

15,6

38%

40,8

2.656

1.545

993

930

1.219

859

541

591

761

10.095

46%

12.057

54%

22.152

• Doctorado

1.110

696

388

254

351

210

112

119

122

3.362

50%

3.397

50%

6.759

• Magíster

908

491

405

363

303

247

212

286

304

3.519

44%

4.508

56%

8.027

• Especialidad

538

226

142

1.084

57%

829

43%

1.913

• Título

335

289

480

494

414

246

267

414

3.433

37%

5.750

63%

9.183

• Otros

Promedio semanal de horas contratadas por académico Trabajan en una institución Nivel de Formación

263

104

190

856

57%

633

43%

1.489

Extranjeros

217

105

660

58%

474

42%

1.134

Edad promedio

45,4

50,1

44,7

46,9

44,6

43,8

45,1

42,2

43,3

45,1

44,2

Puntajes PSU Promedio 2015

704

627,7

621,8

622,3

605,3

597,5

594,9

563,4

577

612,7

598,3

605,5

Cantidad de Puntajes Nacionales 2015

128

% seleccionados con 800 puntos de ranking o más en 2015

27,3%

13,1%

7,5%

13,7%

11,6%

9,2%

9,4%

5,8%

5,9%

Promedio puntaje ranking matriculados 2015

742,6

667,4

637,6

655,7

643,4

634,3

645,8

588,6

601,9

646,4

631,9

639,1

6,4

6,2

6,1

6,0

6,1

6,0

5,7

5,9

6,1

5,9

6,0

1.3 Alumnos 2015

Promedio NEM matriculados 1er año 2014

161

70%

11,5%

30%

231

9,71%

10,6%

RESUMEN DE INDICADORES Subindicadores

Universidades G9 UC

UdeC

PUCV

USM

UACh

Total UCN

UCM

UCT

UCSC

Red G9

1.4 Ranking internacionales

U. Estatales

CRUCh

The QS World University 2014/15 (Latinoamérica)

The QS World University 2014/15 (Mundo)

601650

701+

WEBOMTRICS 2015 (Mundo)

513

706

1.466

1.132

1.335

2.230

3.750

2.075

5.092

SIR IBER 2015 (Latinoamérica)

229

203

224

SIR IBER 2015 (Iberoamerica)

133

115

119

159

311

280

306

Scimago U. I. R.: Techological Impact 2015 (Chile)

Scimago U. I. R.: Techological Impact 2015 (Mundo)

359

380

398

310

381

389

Scimago U. I. R.: Innovative Knowledge 2015 (Chile)

Scimago U. I. R.: Innovative Knowledge 2015 (Mundo)

260

278

285

271

282

284

2. ALUMNADO Y OFERTA ACADÉMICA 2.1 Matrícula 2014 Total alumnos

11.671

141.629

45,2%

171.942

54,8%

313.571

1.849

43,8%

2.369

56,2%

4.218

7.544

8.681

120.977

43,9%

154.623

56,1%

275.600

573

2.380

7.178

39,5%

11.013

60,5%

18.191

444

9.039

42,7%

12.150

57,3%

21.189

2.263

50,3%

2.236

49,7%

4.499

826

160

2.172

42,5%

2.933

57,5%

5.105

42,7%

35,4%

44,0%

29,5%

34,5%

29.485

26.392

14.990

19.201

13.073

10.504

7.273

1.075

206

165

160

141

24.558

24.002

13.477

14.054

12.162

9.849

6.650

4.022

198

3.361

1.554

1.065

981

467

549

618

• Doctorado

942

561

327

144

109

• Postítulo, diplomado y especailidades

624

275

121

137

36,6%

25,6%

Total extranjeros • Pregrado • Técnico • Magíster

9.040

2.2 Procedencia escolar en pregrado 2014 • Municipal

11,2%

32,5%

16,6%

20,9%

• Subvencionado

23,8%

54,2%

61,7%

57,7%

52,7%

59,1%

52,5%

62,7%

51,6%

52,9%

57,6%

• Particular pagado

65,0%

13,3%

21,7%

21,5%

10,8%

15,3%

4,8%

1,9%

4,4%

17,6%

7,9%

2.3 Retención de alumnos 2014 • Primer año

86,3%

81,2%

75,7%

81,1%

82,7%

81,1%

88,2%

81,3%

83,3%

82,3%

80,8%

• Segundo año

79,7%

70,6%

63,1%

71,1%

70,6%

68,6%

81,4%

66,7%

73,2%

71,7%

69,7%

2.4 Oferta académica 2015 Vacantes de pregrado

4.551

4.867

2.845

3.458

3.200

1.930

1.410

1.990

1.726

25.977

42,5%

35.088

• Duración formal en semestres

10,2

10,6

9,9

11,0

10,1

10,6

11,5

9,8

9,7

10,4

10,2

• Duración real en semestres

13,2

14,1

14,8

15,7

15,4

15,2

13,3

13,1

13,3

14,2

14,4

2.5 Duración de las carreras

57,5%

61.065

Subindicadores

Universidades G9 UC

UdeC

PUCV

Total

USM

UACh

UCN

UCM

UCT

UCSC

Red G9

U. Estatales

CRUCh

42,8%

27.620

57,2%

48.296

3. CREACIÓN DE CAPITAL HUMANO 3.1 Titulación 2013 Total titulados • Pregrado

4.494

3.794

2.392

2.274

1.761

1.982

961

1.074

1.944

20.676

2.907

2.957

1.896

1.348

1.553

1.112

819

773

1.336

14.701

41,3%

20.879

58,7%

35.580

531

1.266

52,4%

1.152

47,6%

2.418

2.553

45,7%

3.031

54,3%

5.584

• Técnico • Magíster

720 1.182

370

316

194 12

• Doctorado

140

• Postítulo

265

389

145

83,4%

84,5%

154

172

687

249

84,5%

91,5%

91,0%

76,7%

298

54,3%

251

45,7%

549

1.858

44,6%

2.307

55,4%

4.165

3.2 Empleabilidad de pregrado 2013 Promedio al primer año de egreso

79,0%

89,5%

84,5%

80,2%

86,4%

4. PRODUCTIVIDAD CIENTÍFICA E INVESTIGACIÓN 4.1 Productividad científica

Web of Science WOS (EX-ISI) y SciELO (2012-2014) Nº acumulado de publicaciones

4.633

2.321

875

1.085

1.096

737

150

198

153

11.248

52,2%

10.283

47,8%

21.531

20.107

51,3%

19.123

48,7%

39.230

51,5%

52,9%

SCOPUS 2015 (con datos 2009-2013) Nº acumulado de publicaciones

7.846

4.378

1.569

2.110

1.990

1.218

303

381

312

Liderazgo Científico

54,49

54,3%

59,6%

45,9%

55,1%

45,7%

55,1%

64,0%

54,8%

1,22

0,89

0,71

2,06

0,83

0,74

0,42

0,45

0,47

Prom. 0,9

Impacto Normalizado(NI)

54,3% Prom. 0,8

Prom. 1,6

4.2 Concurso Fondecyt periodo 2012-2014 N° Total de proyectos acumulados Total recursos del periodo (MM$)

1.845

880

481

274

625

189

112

4.525

49,4%

4.628

50,6%

9.153

228.431

99.819

45.549

24.753

87.456

25.589

2.261

10.822

8.994

533.674

47,3%

594.313

52,7%

1.127.988

280

124

574

50,5%

562

49,5%

1.136

17.152

7.744

3.750

1.599

4.206

526

190

222

35.389

50,7%

34.379

49,3%

69.768

121

354

51,8%

330

48,2%

684

8.207

3.560

3.698

2.503

2.018

892

338

839

1.102

23.158

49,2%

23.932

50,8%

47.090

1.444

704

359

209

528

167

3.597

49,1%

3.736

50,9%

7.333

203.072

88.515

38.101

20.652

81.232

24.171

1.922

9.792

7.670

475.127

47,0%

536.002

53,0%

1.011.129

Posdoctorado • Proyectos • Recursos (MM$) Iniciación en Investigación • Proyectos • Recursos (MM$) Regular • Proyectos • Recursos (MM$)

RESUMEN DE INDICADORES Subindicadores

Universidades G9 UC

UdeC

Total

PUCV

USM

UACh

UCN

UCM

UCT

UCSC

Red G9

U. Estatales

CRUCh

4.3 Concurso Fondef periodo 2012-2014 N° Total de proyectos acumulados Total recursos del periodo (MM$)

8,5

173,5

51,9%

161

48,1%

335

3.364

4.349

390

1.026

638

276

236

1.173

11.450

49,8%

11.563

50,2%

23.014

Valorización de la Investigación, VIU • Proyectos

54,3%

45,7%

151

• Recursos (MM$)

226

61,7%

140

38,3%

366

Investigación Tecnológica, IDEA • Proyectos • Recursos (MM$)

48,3%

51,7%

513

417

150

120

119

300

1.714

46,9%

1.938

53,1%

3.652

Ciencia Aplicada, IDEA • Proyectos • Recursos (MM$)

77,5

50,2%

49,8%

155

2.840

3.856

219

869

478

150

230

867

9.510

50,1%

9.486

49,9%

18.995

53,0%

47,0%

50,0%

67,0%

33,0%

4.4 Participación en programa Iniciativa Científica Milenio (ICM) Núcleos de Investigación en Ciencias Naturales y Exactas 2012

Núcleos de Investigación en Ciencias Sociales 2010

Institutos de Investigación

4.5 Patentes periodo 2012-2014 NACIONALES • Solicitadas

• Concedidas

• Solicitadas

126

• Concedidas

138

3 1

INTERNACIONALES 171 2

FUENTES

SIES. Bases de datos: Matrícula 2014 (26/08/2014) Titulados 2013 (22/08/2014) Personal Académico 2014 Empleabilidad e Ingresos 2015 Instituciones de Educación Superior 2014

CONICYT Artículos WOS (Ex-ISI) y SciELO de universidades chilenas 2000-2014 Resultados Fondecyt 2014 Resultados Fondef 2014 Programa Iniciativa Científica Milenio (ICM)

Shanghai Jiao Tong University Ranking 2014 The QS World University 2014 Webometrics 2015 Scimago University Innovation Rankings 2015 SIR IBER 2015

Comisión Nacional de Acreditación CNA-CHILE DEMRE. Estadísticas Admisión 2015 OTL de las universidades de Red G9

CONTACTOS PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

Av. Libertador Bernardo OHiggins 340 +56 2 2354 2000 +56 2 2354 2346 Santiago

Víctor Lamas 1290 +56 41 220 4000 +56 41 220 4246 Concepción

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO Av. Brasil 2950 +56 32 227 3000 +56 32 227 3201 Valparaíso

UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE Independencia 641 +56 63 222 1960 +56 63 222 1383 Valdivia

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO Av. Alemania 0211 +56 45 220 5205 +56 45 220 5200 Temuco

UNIVERSIDAD TÉCNICA FEDERICO SANTA MARÍA Av. España 1680 +56 32 265 4000 +56 32 265 4140 Valparaíso

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE Av. Angamos 0610 +56 55 235 5000 +56 55 235 5002 Antofagasta

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE Av. San Miguel 605 +56 71 220 3300 +56 71 220 3309 Talca

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN Alonso de Ribera 2850 +56 41 234 5000 +56 41 234 5011 Concepción

DIRECCIÓN EJECUTIVA Sra. Andrea Wenzel M. Directora Alameda 292 of. 43. +56 2 2222 6864 Santiago

NUESTRA RED

Alameda 292 of. 43. Santiago, Chile Universidad Católica +56 2 2222 6864 comunicacionesg9@redg9.cl

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y su desarrollo, que generan bienes públicos en el ámbito de la Educación Superior, propician la investigación, la creación de herramientas y acciones de colaboración, y se vinculan con la sociedad en temáticas de interés nacional.