S BE co n V S el IS - Vo tefa ia C BN l n ot 97 um ia S tur 8- e ar ell 88 p ac i -4 er co 72 st -2 ud 55 e 3- n 4 ti
DIDATTICA INCLUSIVA
Audio facile per DSA Alta leggibilità
DIDATTICA INCLUSIVA
Volume B + DVD
pp. 376
pp. 440
Conoscere: mestieri, strumenti e storia della musica
Audio facile per DSA Alta leggibilità
DIDATTICA INCLUSIVA
BES
Volume A + DVD
BES
BES Pieghevole accordi e note (allegato al volume B)
Cantare e suonare: metodi, improvvisazione e antologia
Velia Cotturelli Stefania Saracco
Per il docente
Volume per studenti con BES + CD Audio
Guida per il docente pp. 208 + Cofanetto con 6 CD Audio mp3 + DVD M.I.O. BOOK docente + Vademecum BES
pp. 96
Volume per studenti con BES
Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE G RATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).
So un dc he ck
BES
DIDATTICA INCLUSIVA
Velia Cotturelli - Stefania Saracco
Piano dell’opera
con CD Audio
DIDATTICA INCLUSIVA
BES CORSO DI MUSICA Volume per studenti con BES
Codici per adozioni e pack vendita (modalità mista di tipo b) ISBN 978-88-472-2554-1 ISBN 978-88-472-2551-0 ISBN 978-88-472-2552-7 ISBN 978-88-472-2553-4
Volume A + Volume B + DVD M.I.O. BOOK + Pieghevole accordi e note Volume A + DVD M.I.O. BOOK Volume B + DVD M.I.O. BOOK + Pieghevole accordi e note Volume per studenti con BES + CD Audio
€ 29,50 € 14,50 € 16,90 € 4,00
Il corso è disponibile anche nella modalità di tipo c (solo digitale) su www.raffaellodigitale.it
Prezzo di vendita al pubblico
I S B N 978-88-472-2553-4
€ 4,00 www.grupporaffaello.it
www.raffaellodigitale.it Sul sito www.grupporaffaello.it trovi tutte le informazioni dettagliate riguardanti questo libro.
9
788847 225534
Audio facile per DSA Alta leggibilità
D IN
Raffaello scuola digitale ARCHIVIO CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI Tutti i contenuti presenti nei testi digitali sono pubblicati anche online.
Rivolto a: • docenti • studenti • genitori
CLASSE VIRTUALE
AREA DI SCAMBIO
Un ambiente dove insegnanti, studenti e genitori possono incontrarsi e comunicare.
Un luogo dedicato agli insegnanti dove condividere materiale creato durante le lezioni.
WWW.RAFFAELLODIGITALE.IT FORMAZIONE www.raffaelloformazione.it I processi innovativi nel panorama di riforma del Sistema di Istruzione e Formazione coinvolgono i docenti in percorsi di lifelong learning capaci di consolidare competenze significative sul piano metodologico didattico. All'interno del portale è possibile prendere visione delle date degli incontri e iscriversi.
SUPPORTO Per gli utenti con dubbi e richieste sono disponibili un forum e una email dedicata.
M.I.O. BOOK Doppia versione: • per il docente e la classe • per lo studente
• Testo digitale ricco di contenuti multimediali: raccolte di immagini, varietà di file audio e video, percorsi interattivi e interdisciplinari, esercitazioni autovalutative e giochi. • Interazione continua tra utente e dispositivo: attraverso una ricca strumentazione per la scrittura e per la consultazione. • Possibilità di creare e condividere documenti personali (presentazioni, mappe mentali, linee del tempo).
LIBRO ACCESSIBILE esigenze di lettura, in particolar modo agli studenti con DSA. • Consente di ingrandire i caratteri del testo, di modificarne il colore e i contrasti testo/sfondo, di utilizzare il carattere leggimi © Sinnos Editrice ad alta leggibilità. • Disponibile il servizio di traduzione del testo in molteplici lingue, indicato per studenti stranieri con problemi nella comprensione della lingua italiana.
• Compatibile con operativi • Multidevice • Sempre aggiornato
AUDIO LEZIONI I testi sono forniti di audioletture, utili per nel lavoro in classe e nello studio a casa.
Velia Cotturelli S Stefania Saracco
DIDATTICA INCLUSIVA
BES CORSO DI MUSICA Volume per studenti con BES
D IN
Indice Parte 1 Unità
IL SUONO E GLI STRUMENTI MUSICALI
1
Le caratteristiche del suono .............................................................................................................................................. 4 Esercizi ................................................................................................................................................................................................... 7
Unità 2
Produrre suoni e melodie .................................................................................................................................................... 8 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 10
Unità 3
Gli strumenti a corde ............................................................................................................................................................. 11 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 14
Unità 4
Gli strumenti a fiato e a mantice ............................................................................................................................. 15 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 18
Unità 5
Gli strumenti a percussione ............................................................................................................................................ 19 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 21
Unità 6
Gli strumenti elettronici ed elettromeccanici .............................................................................................. 22 Esercizi ............................................................................................................................................................................................... 24
Unità 7
I gruppi musicali ....................................................................................................................................................................... 25 Esercizi ............................................................................................................................................................................................... 28
Parte 2 Unità
2
Audio facile
STORIA DELLA MUSICA
1
Le origini della musica ........................................................................................................................................................ 29 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 31
Unità 2
Il Medioevo ..................................................................................................................................................................................... 32 Esercizi ............................................................................................................................................................................................... 34
Unità 3
Umanesimo e Rinascimento ............................................................................................................................................ 35 Esercizi ............................................................................................................................................................................................... 38
Unità 4
Il Barocco ......................................................................................................................................................................................... 39 Esercizi ............................................................................................................................................................................................... 42
Unità 5
Il Classicismo ................................................................................................................................................................................ 43 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 47
Unità 6
Il Romanticismo ......................................................................................................................................................................... 48 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 51
Indice Unità 7
L’opera in Europa ..................................................................................................................................................................... 52 Esercizi ............................................................................................................................................................................................... 54
Unità 8
Le scuole nazionali ................................................................................................................................................................. 55 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 57
Unità 9
Il Novecento ................................................................................................................................................................................... 58 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 61
Unità 10
La musica classica contemporanea ......................................................................................................................... 62 Esercizi ............................................................................................................................................................................................... 64
Unità 11
Sotto le stelle del jazz ......................................................................................................................................................... 65 Esercizi ............................................................................................................................................................................................... 69
Unità 12
Musical e colonne sonore ................................................................................................................................................. 70 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 73
Unità 13
La musica pop ............................................................................................................................................................................... 74 Esercizi ................................................................................................................................................................................................ 79
Unità 14
La musica etnica ........................................................................................................................................................................ 80 Esercizi ............................................................................................................................................................................................... 83
COMPENDIO DI TEORIA MUSICALE Esercizi
.........................................................................................................................
84
...............................................................................................................................................................................................
92
3
Unità
1
Parte 1
IL SUONO E GLI STRUMENTI MUSICALI
Le caratteristiche del suono
Silenzio? Missione impossibile Il silenzio è la mancanza completa di suoni, rumori e voci.
I suoni ci circondano Il silenzio assoluto sulla Terra non esiste: se fai molta attenzione, anche nel luogo più isolato riesci a sentire dei suoni o dei rumori (il soffio del vento, il ronzio del computer ecc.). I suoni dunque ci circondano ovunque.
Suono, rumore e musica Generalmente il suono è associato a delle sensazioni gradevoli, mentre il rumore a sensazioni sgradevoli. Quindi, il ticchettio di un orologio può essere per alcune persone piacevole, per altre fastidioso. Secondo la definizione scientifica: - il suono è la vibrazione di un oggetto che emette una serie di onde sonore e armoniche; - il rumore è un fenomeno acustico che ha carattere irregolare e non musicale. La musica è l’arte e la tecnica dell’organizzazione volontaria dei suoni e del silenzio. La musica esprime l’interiorità dell’individuo che la produce e trasmette diverse sensazioni in chi la ascolta.
4
LE CARATTERISTICHE DEL SUONO
Onda su onda
Unità 1
Rappresentazione grafica di un’onda sonora.
s
Un corpo che vibra emette una serie di piccole onde che si trasmettono nell’aria, nei liquidi e nei solidi. Il suono non si propaga nel vuoto perché per diffondersi ha sempre bisogno di un corpo che vibra (ad esempio l’aria).
periodo intensità t
o
Ci vuole orecchio L’orecchio è l’organo sensoriale che ci permette di percepire i suoni. Esso cattura le vibrazioni che arrivano al timpano e le trasforma in impulsi nervosi da inviare al cervello. Infine il cervello decodifica tali impulsi e li trasforma in un suono definito.
Anatomia dell’orecchio.
Labirinto
Nervi acustici
Condotto uditivo
Chiocciola o coclea
Tromba di Eustachio
Padiglione auricolare
Martello
Staffa
Incudine Timpano
5
Parte
1
IL SUONO E GLI STRUMENTI MUSICALI
L’inquinamento acustico L’inquinamento acustico è causato dall’eccessiva esposizione a suoni e rumori di elevata intensità: provoca fastidio e può essere persino causa di malattie. Il fonometro è lo strumento che valuta il grado di inquinamento acustico, espresso in decibel (dB).
I suoni non sono tutti uguali Ogni suono ha delle caratteristiche che permettono di identificarlo. Le più importanti sono: - l’intensità, cioè il volume del suono, che può variare da debole (ad esempio un sussurro) a fortissimo (ad esempio un urlo); - la durata, che indica quanto dura un suono nel tempo (ad esempio un brano con suoni lunghi risulta lento, un brano con suoni brevi risulta più veloce); - l’altezza, che indica se un suono è grave (prodotto da un numero basso di vibrazioni) o acuto (prodotto da un numero alto di vibrazioni) ed è misurata in hertz (Hz); - il timbro, cioè la qualità del suono, praticamente la voce delle cose (ad esempio suono metallico, nasale, squillante ecc.).
Il ritmo e la velocità Il ritmo indica la velocità di un brano, che viene espressa dalle pulsazioni (BPM, cioè battiti per minuto) e viene misurata dal metronomo.
Suoni organizzati: pensieri e parole Ogni brano musicale è contraddistinto da: - una melodia, cioè una successione di suoni (di diversa altezza, durata, intensità e timbro), di solito formata da una strofa (parte narrativa) e da un ritornello (parte che si ripete più volte); - un’armonia, cioè l’accompagnamento musicale. Spesso un brano musicale può subire delle variazioni, cambiando la melodia e l’armonia, per sperimentare nuovi stili o generi.
6
Parte
Eseritcà i1zi
1
Un
1. Indica che cosa, per te, è un suono o un rumore. Suono a. b. c. d. e. f.
Rumore
Il ronzio di un computer La vibrazione del cellulare Il clacson di un’automobile Il soffio del vento Il miagolio di un gatto Il pianto di un bambino
2. Dove si trasmettono le onde sonore? A Nei solidi e nel vuoto B Nell’aria, nei liquidi e nei solidi C Solo nell’aria D Nel vuoto 3. Com’è un brano con suoni lunghi? A Grave B Veloce C Lento D Acuto 4. Cerca in internet il testo di un brano che ti piace, stampalo ed evidenzia in verde le strofe e in giallo il ritornello. 5. Cerca in internet un brano che ha subito variazioni stilistiche, ascoltalo e completa la scheda. - Titolo del brano: ......................................................................................................... - Cantante originale: ......................................................................................................... - Cantanti che l’hanno reinterpretato: ........................................................................................................................................................ - Variazioni più significative che hai riscontrato (ad esempio più chitarre elettriche, più ritmo, versione rock ecc.): ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................
7
Unità
Parte 1
2
IL SUONO E GLI STRUMENTI MUSICALI
Produrre suoni e melodie
Gli strumenti per «fare musica» Il corpo è il nostro primo strumento per produrre suoni: ci consente di fischiare, di battere le mani ecc.
La voce umana La voce ci permette di emettere suoni di diverso tipo e modularli consapevolmente. Essa è prodotta dagli organi fonatori presenti nell’apparato respiratorio, laringeo e risonatore (costituito dalle cavità nasale e orale).
La respirazione corretta La voce si emette durante la fase espiratoria, cioè quando l’aria esce fuori dalla bocca. Per usarla bene nel canto e nella recitazione è necessario respirare correttamente: la principale abilità da sviluppare è quella di imparare, tramite una serie di esercizi, ad appoggiare la voce sul diaframma, un muscolo del torace. Inspirazione.
Espirazione. aria che entra
aria che esce
La prosodia La prosodia è la musicalità del linguaggio, che contribuisce a dare significato al messaggio espresso. Per esempio la frase «Buongiorno a tutti» può essere pronunciata in modo allegro, seccato, annoiato e così via. 8
PRODURRE SUONI E MELODIE
Unità 2
Il coro parlato Il coro parlato è un gruppo di persone che scandisce insieme uno slogan: ad esempio nei cortei e allo stadio si può gridare tutti insieme in modo ritmato e non caotico.
Nessuno nasce stonato! Chi canta da solo, senza base musicale, potrebbe sembrare goffo o stridulo, ma mai stonato: si stona sempre in riferimento a un altro suono. Con l’esercizio chiunque può imparare a cantare e a intonare bene.
Quante voci! Esistono tanti tipi di voci che variano a seconda del sesso, della corporatura e dell’età. Le voci vengono classificate in base all’estensione, cioè alla quantità di suoni che possono emettere, dal più grave (basso) al più acuto (alto), in: - basso - baritono - tenore
voci maschili
- contralto - mezzosoprano - soprano
voci femminili
Le famiglie di strumenti musicali A seconda del modo in cui emettono il suono, gli strumenti musicali vengono classificati in cinque famiglie: - i cordofoni, il cui suono è prodotto da corde messe in vibrazione (arpa, chitarra, violino ecc.); - gli aerofoni, il cui suono è prodotto da una colonna d’aria (fisarmonica, flauto, clarinetto ecc.); - gli idiofoni, in cui l’intero corpo dello strumento entra in vibrazione (triangolo, xilofono, maracas ecc.); - i membranofoni, il cui suono è prodotto da una membrana (timpano, tamburo, grancassa ecc.); - gli elettrofoni, il cui suono è prodotto da altoparlanti (tastiera, chitarra elettrica, piano elettrico ecc.). 9
Parte
1
Esercizi Unità 2
1. Prova a recitare la frase «C’era un ragazzo che come me amava i Beatles e i Rolling Stones» in questi modi: - allegro; - triste; - annoiato; - arrabbiato. 2. Scrivi i nomi delle voci maschili, dalla più grave alla più acuta. a. ......................................................................................................... b. ......................................................................................................... c. ......................................................................................................... 3. Come definiresti la tua voce? ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Con l’aiuto di internet e sulla base di quanto hai studiato, completa la tabella inserendo tre nomi di cantanti per ogni categoria. Tenori
Soprani
5. In quali tipi di strumenti musicali il suono è prodotto da una colonna d’aria? A Cordofoni B Idiofoni C Aerofoni D Elettrofoni 6. In quali tipi di strumenti musicali il suono è prodotto da altoparlanti? A Cordofoni B Idiofoni C Aerofoni D Elettrofoni
10
Raffaello scuola digitale ARCHIVIO CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI Tutti i contenuti presenti nei testi digitali sono pubblicati anche online.
Rivolto a: • docenti • studenti • genitori
CLASSE VIRTUALE
AREA DI SCAMBIO
Un ambiente dove insegnanti, studenti e genitori possono incontrarsi e comunicare.
Un luogo dedicato agli insegnanti dove condividere materiale creato durante le lezioni.
WWW.RAFFAELLODIGITALE.IT FORMAZIONE www.raffaelloformazione.it I processi innovativi nel panorama di riforma del Sistema di Istruzione e Formazione coinvolgono i docenti in percorsi di lifelong learning capaci di consolidare competenze significative sul piano metodologico didattico. All'interno del portale è possibile prendere visione delle date degli incontri e iscriversi.
SUPPORTO Per gli utenti con dubbi e richieste sono disponibili un forum e una email dedicata.
M.I.O. BOOK Doppia versione: • per il docente e la classe • per lo studente
• Testo digitale ricco di contenuti multimediali: raccolte di immagini, varietà di file audio e video, percorsi interattivi e interdisciplinari, esercitazioni autovalutative e giochi. • Interazione continua tra utente e dispositivo: attraverso una ricca strumentazione per la scrittura e per la consultazione. • Possibilità di creare e condividere documenti personali (presentazioni, mappe mentali, linee del tempo).
LIBRO ACCESSIBILE esigenze di lettura, in particolar modo agli studenti con DSA. • Consente di ingrandire i caratteri del testo, di modificarne il colore e i contrasti testo/sfondo, di utilizzare il carattere leggimi © Sinnos Editrice ad alta leggibilità. • Disponibile il servizio di traduzione del testo in molteplici lingue, indicato per studenti stranieri con problemi nella comprensione della lingua italiana.
• Compatibile con operativi • Multidevice • Sempre aggiornato
AUDIO LEZIONI I testi sono forniti di audioletture, utili per nel lavoro in classe e nello studio a casa.
S BE co n V S el IS - Vo tefa ia C BN l n ot 97 um ia S tur 8- e ar ell 88 p ac i -4 er co 72 st -2 ud 55 e 3- n 4 ti
DIDATTICA INCLUSIVA
Audio facile per DSA Alta leggibilità
DIDATTICA INCLUSIVA
Volume B + DVD
pp. 376
pp. 440
Conoscere: mestieri, strumenti e storia della musica
Audio facile per DSA Alta leggibilità
DIDATTICA INCLUSIVA
BES
Volume A + DVD
BES
BES Pieghevole accordi e note (allegato al volume B)
Cantare e suonare: metodi, improvvisazione e antologia
Velia Cotturelli Stefania Saracco
Per il docente
Volume per studenti con BES + CD Audio
Guida per il docente pp. 208 + Cofanetto con 6 CD Audio mp3 + DVD M.I.O. BOOK docente + Vademecum BES
pp. 96
Volume per studenti con BES
Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE G RATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).
So un dc he ck
BES
DIDATTICA INCLUSIVA
Velia Cotturelli - Stefania Saracco
Piano dell’opera
con CD Audio
DIDATTICA INCLUSIVA
BES CORSO DI MUSICA Volume per studenti con BES
Codici per adozioni e pack vendita (modalità mista di tipo b) ISBN 978-88-472-2554-1 ISBN 978-88-472-2551-0 ISBN 978-88-472-2552-7 ISBN 978-88-472-2553-4
Volume A + Volume B + DVD M.I.O. BOOK + Pieghevole accordi e note Volume A + DVD M.I.O. BOOK Volume B + DVD M.I.O. BOOK + Pieghevole accordi e note Volume per studenti con BES + CD Audio
€ 29,50 € 14,50 € 16,90 € 4,00
Il corso è disponibile anche nella modalità di tipo c (solo digitale) su www.raffaellodigitale.it
Prezzo di vendita al pubblico
I S B N 978-88-472-2553-4
€ 4,00 www.grupporaffaello.it
www.raffaellodigitale.it Sul sito www.grupporaffaello.it trovi tutte le informazioni dettagliate riguardanti questo libro.
9
788847 225534
Audio facile per DSA Alta leggibilità
D IN