S.2EGNI i_n e_rba_
perc O rs O unitari O e graduale per la scu O la dell’infanzia
sec O nd O il met O d O venturelli
CIAO BAMBINA!
CIAO BAMBINO!
SONO LA TUA NUOVA AMICA COCCINELLA. MI PIACE CAMMINARE A PICCOLI PASSI
SULLE FOGLIE E SUI RAMI E SVOLAZZARE QUA E LÀ SUI FIORI.
CON ME IMPARERAI A TRACCIARE LE LETTERE, I NUMERI E LE LINEE
CHE FANNO TAC , TIC , OOOH !
LETTERA AL DOCENTE E AL GENITORE
I libri operativi SEGNI IN ERBA sono stati ideati in continuità con la Guida Didattica , per offrire un percorso unitario, graduale e coerente, secondo il Metodo Venturelli® , che stimoli bambini e bambine ad apprendere in modo efficace e giocoso per tutto il corso di frequenza della Scuola dell’Infanzia.
La proposta didattica è basata su 3 livelli successivi di approfondimento, anziché sull’età anagrafica degli alunni, per corrispondere in modo mirato ai loro bisogni, con prove oggettive iniziali e finali , che consentano di verificare gli effettivi progressi di ciascuno.
La finalità principale delle attività proposte è quella di potenziare le competenze di base e le autonomie di ogni bambino, per promuoverne il pieno sviluppo e per preparare agli apprendimenti fondamentali della Scuola Primaria: leggere, scrivere e contare
Una particolare attenzione viene poi riservata agli aspetti percettivi spaziali , con indicatori di punto e freccia , e alle competenze grafomotorie, con indicazioni degli strumenti grafici più efficaci per ogni attività. Tutto questo è svolto in una logica di continuità didattica con la Scuola Primaria , come richiesto dalle Nuove Indicazioni Nazionali , che possa facilitare l’apprendimento del gesto grafico al maggior numero possibile di alunni, riducendo così i bambini con BES e DSA.
I volumi sono per questo caratterizzati da un formato e una rilegatura che facilitano nei bambini piccoli la postura corretta nell’atto di tracciare, disegnare e colorare, senza allungare troppo il braccio, favorendo così anche la gestione spaziale, il controllo grafomotorio e oculo-manuale. Inoltre, per offrire ulteriori stimoli ai bambini per la postura e la presa degli strumenti , in ogni libro operativo vi sono pagine dedicate a questi aspetti, al fine di promuovere, già nelle prime fasi di apprendimento, corrette abitudini quotidiane che diventeranno nel tempo automatismi.
Punto di forza dei libri operativi è infatti il portare l’attenzione dell’insegnante ai processi funzionali di apprendimento, per insegnare ai propri alunni “come si fa”. Per rendere più coinvolgente e divertente il percorso didattico, poi, in ogni libro operativo è presente un diverso personaggio guida , un abitante del prato, che accompagna il bambino nelle varie attività in modo semplice e giocoso, incoraggiandolo e stimolandolo verso nuovi apprendimenti.
Infine, per facilitare il compito dell’insegnante nell’utilizzo dell’intera proposta didattica, sono presenti i rimandi alle pagine corrispondenti in Guida , in un lavoro unitario che sia per i bambini coerente e coinvolgente, nel passaggio da movimenti con il corpo e con le mani agli esercizi grafici sui libri operativi, in una medesima logica operativa.
INDICE
ARGOMENTO
Prove iniziali da 4 a 9 vai in guida p. 277
Postura e presa da 10 a 11 vai in guida p. 278
P rerequisiti spaziali da 12 a 21 vai in guida pp. 279-285
P rerequisiti logici da 22 a 29 vai in guida pp. 286-290
M etafonologia da 30 a 33 vai in guida pp. 291-294
P re-italiano da 34 a 35 vai in guida pp. 291-294
Coloro bene da 36 a 39 vai in guida pp. 295-296
D isegno bene da 40 a 47 vai in guida pp. 297-300
P regrafismo per lo stampato maiuscolo da 48 a 50 vai in guida pp. 301-305
G rafismi 51
P regrafismo per lo stampato maiuscolo da 52 a 54 vai in guida pp. 301-305
G rafismi da 55 a 56
P regrafismo per lo stampato maiuscolo 57 vai in guida pp. 301-305
M i oriento da 58 a 59 vai in guida pp. 306-308
Lettere da 60 a 66 vai in guida pp. 309-319
G rafismi 67
Lettere da 68 a 72 vai in guida pp. 309-319
G rafismi 73
Lettere da 74 a 85 vai in guida pp. 309-319
G rafismi da 86 a 87
Cifre da 88 a 101 vai in guida pp. 320-323
G rafismi da 102 a 103
C ifre da 104 a 105 vai in guida pp. 320-323
Q uantità da 106 a 111 vai in guida pp. 324-326
G rafismi da 112 a 113
P regrafismo per il corsivo da 114 a 120 vai in guida pp. 327-334
G rafismi 121
P rove finali da 122 a 127 vai in guida pp. 334-335
COME SO COLORARE E SCRIVERE
Colora le forme con le matite colorate.
Osserva il tuo nome scritto dall’insegnante e copialo accanto al quadrato.
Obiettivi: dimostrare l’iniziale competenza di colorazione e verificare la competenza di copiare il proprio nome in stampato maiuscolo
MI DISEGNO E COLORO
Disegnati sul prato e colora.
Obiettivi: dimostrare l’iniziale competenza della rappresentazione dello schema corporeo
vai in guida p. 277
DISEGNO UNA CASA E IL SOLE
Disegna una casa tra la cuccia e l’albero. Poi, disegna il sole nel cielo e colora.
Obiettivi: dimostrare l’iniziale competenza della rappresentazione di una casa e delle principali forme geometriche
COPIO LE FIGURE E LE FORME
Copia le figure e le forme nei riquadri vuoti a fianco.
Obiettivi: verificare la competenza nel copiare figure e forme geometriche nei riquadri
vai in guida p. 277
MI RACCOMANDO!
COPIA UGUALE UGUALE !
COPIO I TRACCIATI
Copia i tracciati sulla riga vuota a fianco.
ANCHE QUI...
COPIA UGUALE UGUALE !
Obiettivi: verificare la competenza nel copiare tracciati continui su righe di base
PRIMA DI TUTTO, MI SIEDO BENE...
1 Per colorare, disegnare e scrivere bene, mi siedo al centro della sedia.
2 Appoggio i gomiti sul tavolo, tenendo gli avambracci sollevati.
3 Appoggio la mano che non scrive sul foglio.
Obiettivi: acquisire la consapevolezza della postura corretta per colorare, disegnare e scrivere
... POI PRENDO BENE LA MATITA
1 Tengo due dita chiuse e tre aperte.
2 Unisco la punta delle tre dita e formo un cerchio.
3 Inserisco la matita tra pollice e indice e la appoggio al medio.
ORA SEI PRONTO PER COMINCIARE!
Obiettivi: acquisire la consapevolezza della presa corretta della matita
IN ALTO-IN BASSO IN SU-IN GIÙ
Colora il gatto che sta in alto di arancione e il gatto che sta in basso di marrone.
Colora l’elemento che va in su di rosso e l’elemento che va in giù di blu.
Obiettivi: riconoscere i concetti in alto-in basso | riconoscere i concetti in su-in giù
PIENO-VUOTO
Colora di blu l’acquario con il pesce e cerchia quello vuoto.
APERTO-CHIUSO
Colora l’ombrello aperto di giallo e di verde quello chiuso.
Obiettivi: riconoscere i concetti di pieno-vuoto | riconoscere i concetti di aperto-chiuso
SINISTRA-DESTRA
Colora di rosso i galli che vanno verso sinistra e di verde i galli che vanno verso destra.
SINISTRA DESTRA
Obiettivi: affinare la percezione visiva, riconoscere destra e sinistra e migliorare la lateralità
IL CENTRO
Fai un puntino con il pennarello al centro di ogni figura.
I CERCHI NEL QUADRATO
Colora come indicato dalla legenda.
il al centro in alto.
il al centro in basso
il al centro a sinistra
il al centro a destra
il al centro-centro
Obiettivi: trovare il centro delle figure | distinguere i concetti di centro-centro, centro in alto, centro in basso, centro a sinistra e centro a destra
vai in guida pp. 279-285
TROVO GLI ANGOLI
Fai un puntino con il pennarello in ogni angolo dei pacchetti regalo. Quanti angoli ci sono in ogni pacchetto regalo?
GLI ANGOLI NEL QUADRATO
Colora come indicato dalla legenda.
L’ANGOLO in alto A DESTRA
L’ANGOLO in basso A DESTRA
L’ANGOLO in basso A SINISTRA
L’ANGOLO in alto A SINISTRA
Obiettivi: trovare gli angoli nelle figure | distinguere i concetti di angolo in alto, di angolo in basso, di angolo a destra e di angolo a sinistra vai in guida pp. 279-285
LE LINEE DRITTE
Collega ogni oggetto alla linea che gli assomiglia.
Obiettivi: associare le linee dritte a oggetti reali
LINEE CURVE O ANGOLOSE?
Cerchia di blu le linee curve e di verde le linee angolose.
Obiettivi: riconoscere e distinguere i tracciati curvilinei da quelli angolosi
LE LINEE UGUALI
Trova le linee che sono nella stessa posizione e colorale allo stesso modo.
Obiettivi: affinare la percezione visiva, trovare elementi uguali e distinguere il diverso orientamento degli elementi
vai in guida pp. 279-285
OGNI COSA AL SUO POSTO
Disegna gli elementi della legenda al posto indicato e colorali.
in basso a sinistra
in basso al centro
in basso a destra
in alto a destra
Obiettivi: collocare elementi nello spazio, con adeguata rappresentazione grafica
L’AMBIENTE GIUSTO
Collega ogni elemento all’ambiente giusto.
Obiettivi: fare associazioni e stabilire il criterio di appartenenza
TROVO L’INTRUSO
In ogni insieme, cerchia l’intruso.
Obiettivi: fare associazioni e stabilire il criterio di appartenenza
GLI ANIMALI E IL CIBO
Collega ogni animale al proprio cibo.
LE FORME UGUALI
Colora solo le forme uguali alla legenda, rispettando i colori indicati.
Obiettivi: confrontare e scoprire il criterio secondo cui due cose sono in relazione | riconoscere e distinguere le principali forme geometriche vai in guida pp. 286-290
POCHI-TANTI
Colora di rosso il quadratino del vaso con pochi fiori e di blu il quadratino del vaso con tanti fiori.
POCHI TANTI
SOTT’ACQUA
Trova le 5 differenze nei disegni e colora un pallino per ogni differenza trovata.
Obiettivi: osservare e saper riconoscere le differenze e le quantità
CONTO
Osserva gli insiemi e colora di rosso tanti pallini quanti elementi vedi.
Obiettivi: quantificare in modo simbolico
vai in guida pp. 286-290
COORDINAMENTO SCIENTIFICO-DIDATTICO
Alessandra Venturelli
REDAZIONE
Giulia Eusebi
GRAFICA E IMPAGINAZIONE
Ester Ciceroni
COPERTINA
Alessia Polenti, Ester Ciceroni
ILLUSTRAZIONI
Silvia Sponza
STAMPA
Gruppo Editoriale Raffaello
Raffaello Libri S.p.A. Via dell’Industria, 21 60037 - Monte San Vito (AN) raffaelloscuola.it - info@grupporaffaello.it © 2026
Ristampa: 2031 2030 2029 2028 2027 2026 6 5 4 3 2 1
Per esigenze didattiche alcuni testi sono stati ridotti e/o adattati. L’Editore è a disposizione per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti. Tutti i diritti sono riservati. E vietata la riproduzione dell’opera o di parti di essa con qualsiasi mezzo, compresa stampa, fotocopia, microfilm e memorizzazione elettronica, se non espressamente autorizzata dall’Editore.
La pubblicazione dei testi e/o contenuti digitali da parte dell’Editore è gestita tramite il “contratto di utilizzo” presente nelle piattaforme digitali.
I libri operativi per la Scuola dell’Infanzia SEGNI IN ERBA propongono un percorso strutturato, progressivo e coerente, basato sul Metodo Venturelli, pensato per accompagnare bambine e bambini in un apprendimento efficace, coinvolgente e motivante in linea con le Nuove Indicazioni Nazionali. Il progetto si articola in tre livelli per sostenere lo sviluppo graduale delle competenze, rafforzare l’autostima e promuovere una crescente consapevolezza di sé. Inoltre, sono presenti prove iniziali e finali, che consentono di monitorare i progressi in modo chiaro e concreto.
Obiettivo centrale è il potenziamento delle competenze di base e delle autonomie personali, per favorire uno sviluppo armonico e prevenire eventuali difficoltà di apprendimento, contribuendo a ridurre il rischio di situazioni di BES e DSA.
con il DIPLOMA DI FINE ANNO per ogni livello
i libri operativi sono collegati alla guida didattica SEGNI IN ERBA
