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Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE GRATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).

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DIDATTICA INCLUSIVA

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Nuove idee per una nuova scuola

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frontiere Quaderno abilità e competenze 2

Antologia

per la scuola secondaria di primo grado

Coordinamento editoriale: Emanuele Pirani Redazione: Emanuele Palazzi, Emanuele Pirani Consulenza didattica: Claudia Ferri, Simone Frontini, Barbara Giuliodoro, Barbara Vilone Progetto grafico e impaginazione: Alessia Polenti, Alessandra Coppola, Alessandra Gasparetti Illustrazioni: Moai studio Copertina: Giorgio Lucarini Referenze fotografiche: Fotolia, iStockphoto, Thinkstock, 123rf, archivio fotografico Gruppo Ed. Raffaello Coordinamento M.I.O. BOOK: Paolo Giuliani Ufficio multimedia: Enrico Campodonico, Andrea Fanelli, Paolo Giuliani, Luca Pirani Le parti ad alta leggibilità di quest’opera sono state realizzate con la font leggimi © Sinnos editrice Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello

Il Gruppo Editoriale Raffaello mette a disposizione i propri libri di testo in formato digitale per gli studenti ipovedenti, non vedenti o con disturbi specifici di apprendimento. L’attenzione e la cura necessarie per la realizzazione di un libro spesso non sono sufficienti a evitare completamente la presenza di sviste o di piccole imprecisioni. Invitiamo pertanto il lettore a segnalare le eventuali inesattezze riscontrate. Ci saranno utili per le future ristampe.

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Indice Le mie abilità di studio Scheda 1 Scheda 2 Scheda 3 Scheda 4 Scheda 5 4 Scheda 6 4 Scheda 7 4 Scheda 8 4 Scheda 9 4

Io e lo studio 2 Imparare a studiare 4 Imparare a scuola 8 Imparare a casa 15 Gli strumenti di lavoro: il diario scolastico 19 Gli strumenti di lavoro: il dizionario 19 Gli strumenti di lavoro: il post-it e il quaderno degli appunti 23 Gli strumenti di lavoro: il libro di testo 19 Le tecniche di studio 28

Le abilità di base Ascoltare

Saper ascoltare in modo efficace Ascoltare con attenzione Ascoltare per individuare informazioni Ascoltare e riconoscere messaggi, testi e generi diversi Fare anticipazioni e inferenze Ascoltare e prendere appunti

36 37 40 42 44 45

Parlare

Saper parlare Parlare in modo efficace Parlare per discutere di un libro L’intervista Il dibattito

46 49 50 52 55

Leggere

Saper leggere La lettura orientativa La lettura selettiva Leggere per studiare

57 59 62 67

Scrivere

Saper scrivere 70 Riconoscere e utilizzare i registri linguistici 73 La lettera: scrivere in modo adeguato alla circostanza 75 La scrittura personale: riflettere e inventare attraverso un blog 78 Scrivere un diario di viaggio 80

III

indice

Saper descrivere Il testo descrittivo Descrivere con i sensi Descrivere in modo efficace Come descrivere

82 85 89 93

Esercitazioni per le prove INVALSI Allenamento 1 Allenamento 2 Allenamento 3 Allenamento 4 Allenamento 5 1a Prova simulata 2a Prova simulata

La gravidanza di Calandrino L’essenziale è invisibile agli occhi L’assenza I cambiamenti climatici e il Protocollo di Kyoto Galline strapazzate

100 107 114 120 128 136 149

Prove per le competenze Prova 1 Prova 2

Inquinamento elettromagnetico Come studiano i nativi digitali tra cellulari, tablete pc

164 168

Le mie abilità di studio

1 Io e lo studio ............................................................. 2 2 Imparare a studiare................................................ 4 3 Imparare a scuola.................................................... 8 4 Imparare a casa....................................................... 15 5 Gli strumenti di lavoro: il diario scolastico................................................. 19 6 Gli strumenti di lavoro: il dizionario............................................................... 21 7 Gli strumenti di lavoro: il post-it e il quaderno degli appunti............................ 23 8 Gli strumenti di lavoro: il libro di testo.... 25 9 Le tecniche di studio............................................ 28

COMPETENZE • Sapersi organizzare nello studio: utilizzare strumenti e strategie idonei per il proprio apprendimento

Scheda

Io e lo studio Questionario

1. Quali sono i motivi per cui studi?

P er imparare cose nuove Perché non voglio che l’insegnante mi colga impreparato Perché devo obbedire ai miei genitori Per non sentirmi in colpa Perché devo essere interrogato Per fare una bella figura con i compagni Per abitudine Per riempire le mie giornate Altro (specificare)............................................

2. Provi interesse per ciò che studi?

S ì, sempre Spesso N o Raramente

3. Come organizzi lo studio a casa?

stabilito una fascia oraria dedicata ai Hai compiti e la rispetti Non hai stabilito una fascia oraria e studi nei momenti liberi Non hai stabilito una fascia oraria e studi solo quando ne hai voglia Altro (specificare)............................................

4. In quale ambiente della casa sei solito fare i compiti?

ella mia camera N Nel soggiorno In cucina Altro (specificare)............................................

5. Nell’ambiente in cui studi ci sono altre persone che svolgono altre attività?

S ì N o A volte

6. Quando studi, tieni la radio o la televisione accese?

S ì N o A volte

7. Interrompi spesso lo svolgimento dei compiti?

S ì N o A volte

8. Se sì, per quali motivi?

P er fare uno spuntino Per giocare Per guardare la televisione Per telefonare Per riposarmi Altro (specificare)............................................

9. Come studi?

S eduto alla scrivania Seduto a un tavolo Sdraiato a letto o sul divano Altro (specificare)............................................

10. Preferisci studiare:

a solo D Con un compagno

11. Nello svolgimento dei compiti a casa chiedi aiuto a una persona adulta?

S ì N o A volte

le mie abilità di studio

12. In caso affermativo, a chi generalmente chiedi aiuto?

18. Nello svolgimento dei compiti a casa dai la precedenza:

lla mamma A Al papà A un fratello/una sorella maggiore Altro (specificare)............................................

13. Generalmente, chiedi aiuto:

P er i compiti scritti Per ripetere le lezioni orali Per le ricerche

14. Quanto tempo dedichi giornalmente allo studio?

n’ora U Due ore Più di due ore Non studio mai

15. In quale momento della giornata ti dedichi allo studio?

S ubito dopo pranzo Nel tardo pomeriggio Dopo cena L a mattina presto prima di andare a scuola Altro (specificare)............................................

16. Quando studi, sei solito ripassare gli argomenti svolti precedentemente?

S ì N o A volte

17. Svolgi i compiti assegnati dagli insegnanti:

egolarmente tutti i giorni R Saltuariamente Solo in occasione dell’interrogazione Raramente Mai

i compiti scritti A Allo studio orale Alle ricerche e agli approfondimenti

19. Nello svolgimento dei compiti a casa dai la precedenza:

lle materie che ti piacciono A Alle materie che non ti piacciono A lle materie in cui devi essere interrogato Alle materie che ti risultano più difficili

20. Riesci a ultimare i compiti assegnati?

S ì N o A volte

21. Quando non riesci a ultimare i compiti assegnati:

C hiedi ai tuoi genitori una giustificazione Copi da un compagno Ti giustifichi con l’insegnante

22. Se, terminati i compiti del giorno, ti avanza del tempo, anticipi qualche compito per i giorni successivi?

S ì, solo se sono tanti Sì, solo in vista di un’interrogazione, così posso prepararmi meglio No, preferisco fare altro

23. Che cosa fai quando ti accorgi di aver preso troppi impegni extrascolastici e di non avere tempo per studiare?

isdici qualche impegno D Cerchi di studiare in fretta Non studi Studi solo ciò che è indispensabile

Scheda

1 2

Imparare a studiare IMPARARE A... 1. Acquisire un metodo di studio 2. Saper organizzare il proprio tempo 3. Programmare in modo efficace il proprio lavoro scolastico 4. Sviluppare tecniche e strategie per migliorare il proprio rendimento scolastico

Imparare a studiare significa acquisire un metodo di lavoro autonomo e produttivo, capace di trasformare lo studio in un’esperienza positiva e gratificante. Studiare spesse volte è un impegno complesso e faticoso perché lo studente, pur avendo voglia di conoscere e di apprendere, non sa studiare, cioè non possiede un metodo di lavoro. Ci sono studenti che leggono e rileggono lo stesso argomento per poi accorgersi di non riuscire a ricordarlo, di non saperlo ripetere, di non riuscire a collegare tra loro fatti e informazioni appartenenti a materie diverse, di non saper individuare le cause e le conseguenze di un evento. In altre parole, pur dedicando tempo ed energia allo studio, non riescono a imparare e quindi a ottenere buoni risultati. Nelle pagine che seguono ti proponiamo un breve percorso finalizzato proprio all’acquisizione del metodo di studio, affinché, un passo alla volta, tu possa diventare un bravo studente. Oltre alla voglia di apprendere e di impegnarti, ti occorrono, infatti, anche le strategie e le tecniche per saper organizzare e affrontare lo studio.

le mie abilità di studio

illustrazione stessa ragazzina che fa sport, gioca e si diverte Scontornata ai lati dell’ingombro

Nel metodo di studio rientra anche la capacità di programmare in modo efficace il proprio lavoro scolastico. Questo significa che devi essere in grado di decidere e rispettare alcune piccole regole come, ad esempio, fissare l’orario di inizio dei compiti a casa, stabilire il tempo da dedicare allo studio, ordinare la scaletta dei tuoi impegni scolastici, decidere quando effettuare il ripasso, valutare se anticiparti o meno nei compiti. Per affrontare con tranquillità le interrogazioni e i compiti in classe è necessario non solo studiare con assiduità, ma anche saper organizzare i propri impegni in modo sistematico, evitando di trascorrere alcuni pomeriggi senza aprire libro per poi «ammazzarsi di lavoro» il giorno prima dell’interrogazione. Per programmare bene il tuo pomeriggio di studio, è necessario che tu stabilisca il tempo da dedicargli. Ecco qualche consiglio. • Leggi sul diario i compiti che devi svolgere per il giorno successivo. • Scrivi accanto a ognuno di essi il tempo che pensi di impiegare a svolgerli. • Stabilisci un orario di studio, cioè quando iniziare e finire. • Stabilisci se ci sono delle materie da ripassare. • Stabilisci se devi anticiparti in qualche compito. • Decidi da quale materia iniziare. • Inizia a studiare con impegno e soprattutto rispetta la tua «tabella di marcia».

Le mie abilità di studio

scheda

imparare a studiare

1. Nella tabella che segue elenca giorno per giorno le attività che svolgi (scuola, compiti a casa, riposo, attività sportiva, lettura, gioco...) e per ogni singola attività indica approssimativamente il tempo (in ora o frazione di essa) che le dedichi. LUNEDÌ

MARTEDÌ

MERCOLEDÌ

GIOVEDÌ

VENERDÌ

SABATO

DOMENICA

.....................

2. Osserva la tabella dell’esercizio precedente. Tra tutte le attività che hai elencato, qual è quella a cui dedichi più tempo? Per che cosa vorresti avere più tempo? Sei soddisfatto di come organizzi il tuo tempo? Ti capita spesso di rinunciare a qualche attività perché devi finire i compiti? Ti sembra di sprecare tempo? Esponi le tue riflessioni in un breve testo scritto.

..................................................................................................................................................................................

le mie abilità di studio

3. Fai una rappresentazione grafica delle tue attività giornaliere. Nell’insieme arancio inserisci le attività individuali, cioè quelle che svolgi da solo. Nell’insieme nero, invece, le attività collettive, quelle cioè che svolgi con gli altri.

4. Completa la seguente tabella inserendo i nomi delle materie e indicando per ciascuna di esse il numero di ore di studio settimanali. Quali preferisci? Perché? Rifletti. Materie

LUNEDÌ

MARTEDÌ

MERCOLEDÌ

GIOVEDÌ

VENERDÌ

SABATO

TOT. H

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5. Confronta la tua scheda con quella dei tuoi compagni e discutine con l’insegnante. Nella tua classe dedicate tutti lo stesso tempo allo studio? Quanti di voi praticano uno sport in modo regolare? Quali sono le materie che vengono studiate maggiormente? Perché? Esponi i risultati del confronto in un breve testo scritto.

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Scheda

1 3

Imparare a scuola IMPARARE A... 1. Sviluppare la capacità di concentrazione 2. Sviluppare la capacità di memorizzazione 3. Saper prendere appunti

La scuola, per definizione, è il luogo dove si apprende. Anche in altri luoghi e situazioni è possibile apprendere, ma nella scuola il tempo destinato all’apprendimento è stabilito con precisione e le persone a cui è affidato il compito di insegnare, sono state preparate per svolgere al meglio questa funzione. Affinché l’apprendimento sia proficuo, è necessario, a scuola, partecipare alla lezione in maniera attiva e a casa studiare con impegno. I canali attraverso cui il tuo apprendimento si realizza, infatti, sono essenzialmente due: la spiegazione dell’insegnante, di cui ci occuperemo in questa scheda, e lo studio individuale a casa, che tratteremo nella scheda successiva. La spiegazione dell’insegnante è fondamentale perché ti aiuta a comprendere nelle linee generali l’argomento da studiare. Quando l’insegnante spiega, occorre concentrarsi, cioè fermare la propria attenzione su quanto si sta ascoltando, cercando di rimanere concentrato il più a lungo possibile. Ecco qualche consiglio che potrà esserti utile. • Prima della spiegazione, elimina dal tuo banco ogni possibile fonte di distrazione (diario, astuccio, libri), e tieni davanti a te solo una penna e un quaderno per gli appunti. • Durante la spiegazione, evita di chiacchierare con il compagno di banco, concentrati su quello che viene detto dall’insegnante e prendi appunti. Scrivere ti aiuterà a stare più attento. • Terminata la spiegazione, rileggi velocemente i tuoi appunti e aggiungi eventualmente quello che hai dimenticato di scrivere. A scuola, riuscire a concentrarsi è molto importante non solo quando l’insegnante spiega ma anche quando interroga, oppure durante una discussione, la lettura di un brano o lo svolgimento di un compito. La concentrazione è un’abilità che si acquisisce con il tempo e può essere sviluppata e migliorata con l’esercizio. Essa aiuta a memorizzare informazioni e quindi stare attento e concentrato in classe vuol dire poter studiare meglio a casa. Anche saper prendere appunti è fondamentale nella tua attività di studente poiché gli appunti servono a richiamare alla memoria, a distanza di tempo, quanto hai ascoltato. Quando prendi appunti devi scrivere le frasi in forma abbreviata e sintetica, eliminando tutti gli elementi grammaticali che non sono strettamente necessari alla comprensione, come articoli, preposizioni, congiunzioni... Puoi abbreviare anche le singole parole o utilizzare dei segni convenzionali, purché tu poi sappia ritrasformarli in parole di senso compiuto. In questo modo riuscirai a registrare velocemente le informazioni che ti interessano.

le mie abilità di studio

1. Leggi ad alta voce una sola volta il seguente testo, quindi coprilo con un foglio e rispondi alle domande.

Il burattino è composto di otto parti, che a una a una devono essere disegnate su un cartone robusto o su legno compensato (spessore 2-4 mm) e quindi segate con seghetto da traforo. Si trapanano i buchi per le articolazioni superiori e inferiori. Infine le braccia e le gambe vengono bucate per inserirvi in ognuna un perno che permetterà il movimento quando si tirerà la corda pure fissata agli stessi arti. I singoli pezzi del corpo vengono lisciati con lima e carta vetrata; e quindi pitturati con colori allegri e vivaci. Poi si dà una pennellata ulteriore con lacca trasparente, anche sulla schiena che non è stata pitturata. Nei fori realizzati vengono fissati, annodandoli fortemente, i fili per i movimenti. Due fili trasversali (ossia quelli che congiungono le braccia e le gambe) devono essere ben tesi quando il burattino è in posizione di riposo. Nella parte superiore della testa si avvita o si attacca un gancio o un anello in modo che il burattino possa essere attaccato a una parete. da Roland Gööck, Il grande libro dei giochi, trad. di R. Fiorani Gallotta, Mondadori, Milano 1970

a. Da quante parti è composto il burattino? ..............................................................................................................................................................................

b. Quali materiali si possono usare per realizzarlo? ..............................................................................................................................................................................

c. Che cosa permette il movimento delle braccia e delle gambe? .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

d. Con che cosa vengono lisciati i singoli pezzi del corpo? .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

e. Perché nella parte superiore della testa si avvita un gancio? .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

Le mie abilità di studio

scheda

imparare a scuola

2. O sserva attentamente per sessanta secondi le figure inserite nella tabella, quindi coprile con un foglio e scrivi nella tabella a fianco i loro nomi nell’esatta posizione in cui si trovano.

3. Osserva attentamente per sessanta secondi le quattro vignette, quindi coprile con un foglio e racconta la storia in esse narrata.

le mie abilità di studio

4. Leggi questa filastrocca, quindi coprila con un foglio e rispondi alle domande che seguono.

Stella stellina, la notte si avvicina la fiamma traballa la mucca è nella stalla la mucca e il vitello la pecora e l’agnello la chioccia e i pulcini la gatta e i suoi gattini ognuno fa la nanna nel cuore della mamma! a. Quante volte è ripetuta la parola «stella»? ..............................................................................................................................................................................

b. Quante volte è ripetuto l’articolo determinativo «la»? ..............................................................................................................................................................................

c. Quali animali vengono nominati? Elencali così come te li ricordi. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

5. Leggi la favola che segue con attenzione, poi coprila con un foglio e riscrivila nello spazio sottostante, così come la ricordi. Al termine confronta il tuo testo con l’originale e verifica se hai dimenticato qualcosa.

La falena e la stella Una falena1 giovane e sensibile si invaghì una volta di una certa stella. Si confidò con sua madre, che le consigliò di invaghirsi piuttosto di un lume da salotto. «Le stelle non sono cose da starci dietro,» disse «i lumi sono le cose a cui bisogna star dietro». «Solo così approderai a qualcosa,» disse il padre della falena «se vai a caccia di stelle, non approderai mai a niente». Ma la falena non volle dare retta ai consigli di nessuno dei suoi genitori. Ogni sera, al crepuscolo, quando la stella spuntava, l’insetto spiccava il volo verso di essa; e ogni mattina, all’alba, si trascinava di nuovo a casa, sfinita dalla sua vana fatica. Un bel mattino suo padre disse: «Non ti sei bruciata un’ala da mesi, ragazza mia, e mi sa che non te la brucerai 1. falena: farfalla notturna.

Le mie abilità di studio

scheda

imparare a scuola

mai. Tutti i tuoi fratelli si sono bruciati malamente, svolazzando attorno ai lampioni, tutte le tue sorelle si sono terribilmente ustionate svolazzando attorno ai lampadari. Andiamo, su, fila via di qui, e procurati una buona scottatura! Una falena grande e grossa come te, senza neppure una cicatrice!». La falena abbandonò la casa paterna, ma non volle saperne di svolazzare attorno ai lampioni e non volle saperne di svolazzare attorno ai lampadari. Tirò dritta per la sua via ostinandosi a raggiungere la stella, che era alla distanza di quattro anni luce e un terzo; ossia di venticinque trilioni di miglia. La falena viceversa credeva che fosse soltanto impigliata fra i rami più alti di un olmo. Non raggiunse mai la stella, ma non cessò di tentare, notte per notte, e quando fu diventata una vecchia, vecchissima falena, cominciò a illudersi di aver veramente raggiunto la stella e lo andava raccontando in giro. Ciò le procurava un piacere profondo e durevole, e visse fino a tardissima età. I suoi genitori, e i fratelli, e le sorelle, si erano tutti bruciati a morte in età ancora assai giovane. Morale: meglio sperare galline per domani, che avere un uovo putrido stamani. da James Thurber, La notte degli spiriti e altri racconti, trad. di A. Severino, Corbaccio, Milano 1992

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le mie abilità di studio

6. L’articolo che segue ti sarà letto dall’insegnante: mentre ascolti, gira pagina e prendi appunti nello spazio dedicato. Al termine della lettura, confronta i tuoi appunti con il brano letto, rielaborali e trascrivili nella pagina a fianco.

~ e i z i t o N e m i t l U ~ ∫

i r t s o i h c n i i v o u n Tatuaggi, allahremqeuelli temporanei rischioffisciio coasmnetcici dell’Fda. Necessari laser per rimuoverli. Allerta dell’u reazioni allergiche Aumentano le GANO

generale. «Gli insi i tatuaggi in ca i Ne ti. an izz erg all i», racconta Michi ate e la fortemente dirittura, vengono chiostri modern dermatoloomplici le belle giorn ad inohara, docente di o peggiori, Sh rte r co pe he e nic tur ma tin di ente le of Washington necessità rire usate direttam o è avere un ta- gia alla University fio un ti co ec , lze ca ontengono coloran L’obiettiv gonne senza più di Seattle, «c le, moti- capelli. di fal a ri far tri du us le e co ind ch ll’ e pic , o ne ne ur ati io più sc di roselli stessi us osizioni più tuagg enti da azoici, gli ici es mp rn co ve no a o lle so ne fin on e li” a «N iba . mp vi “tr lla sta tempo tz, di- tessile, de rihe spalla o bi- nel afferma Linda Ka obili e pigmenti de impegnative su qualc i», tom ch au ris lle r de pe io, ci igl eti ns ti sm co os co il i mp Se su co . ti io ato es ca. Qu dell’Uffic cipite allen ca- vati della plasti rivolgersi rettore eri di an am è ill i, co br gg ma ua ssi far ro tat l i i de a lor chi am dell’Agenzia trovano nei co il si , ati ta izz no ial a a ec un rat sp i ist so da), che ha diffu sempre a tatuator lo e gialli. Si è reg è di affidarsi no (F enti di re- ti, coral sociazione con la rischio per moltissimi spesso di- di allerta per i casi cresc I una anomala as e. e ion e ch laz po te, po lia ag lla sb gravi ne malattia autoimmun a mani elementari azioni bolle, sarcoidosi, ma più re, e mi sso rm ro ulo l no an da le gr o no n nn ca co va enta menti lemi zione che si pres “usa e getta” prob orperdita di pigmenta e che evolvere negli i di igiene (strumenti an ion ò les pu e ch ’e. all C) à lle te lit pe ati ibi ep lla ns io de se ch reazioni contro il ris all’aumento della tur- gani interni. Le sere confuse con de a all o fin e, lar sposizione so possono anche es cellulare oppazione permanente. il carcinoma squamo re da an di è io il melanoma, con «Il primo consigl - pure nascondere tri Pa a i». erm aff , o» una tardiva diagnos dal dermatolog logia, il rischio di ato rm de e or ett dir zio Mulas, di Cagliari, ospedale oncologico E se ci si pente? rere ad una or ric ò pu si a tes ’at ell «n atoria. Ce ne (ci pensa un crema antinfiamm Per la rimozione . Utili ne so rti co a nz umento è il se str o lo sono con i tatuati) n acqua Da- terzo de co hi i (come il cc ntr pa ce i im un gli sono er, ora in alc las n be ata gn ba rza iversità di Pavia, libour, tramite ga lfato Tamerici dell’un tecnologia QS so a, or nf ca e en nti la strizzata. Co re 0382984184) con Switched Ladi rame; si fa prepara e — r co cto zin Fa di y lit si ua rò (Q e pe io ti tid os fas sc il na ce ta. Ridu etti cicatriziali. Pericoli più ser) con minimi eff i tem- dal farmacis gg ». ua ne tat gio i r ari pe gu e di ch 10 minuti, tre ia i tempi hanno an L’intervento dura 53 giorni a abbrev da o 7-9 ran du e ch ei, poran tanza di 3-4 mesi. molti casi gli aumento sedute a dis In . sta in na o cro en ma o tti om ian se pa fen he om ro alc sc alt qu Un rni perché ssogio e po i ati av izz gr i ial aion erc dic ez mm oin inf i contr ergie, inchiostri co n altri sono le all - ed eritema. Possibil co do é , nn lle he pe di lla x de mi un ale no essere zioni anom usati per zioni. w.repubblica.it (30 maggio 2013) la parafenilen- rea ingredienti come ai nuovi inchiostri te da ww vu à lit zia ten po n co ), diamina (PPD

di ANTONIO DI LU

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