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Quaderno delle competenze

La r tta di Ulisse

n Compiti di realtà n CLIL Project n Glossario multilingue

Ulisse La rdi tta Corso di Geografia

Quaderno delle competenze

La rdi tta

lisse Corso di Geografia

Redazione: Emanuele Palazzi, Ilaria Cofanelli Consulenza didattica: Stefano Schirru Ideazione compiti di realtà: Barbara Giuliodoro Stesura compiti di realtà: Emanuela Caruso Progetto grafico e impaginazione: Alessandra Coppola Copertina: Simona Albonetti Referenze fotografiche: Fotolia, iStockphoto, Thinkstock, 123rf, archivio fotografico Gruppo Ed. Raffaello Coordinamento M.I.O. BOOK: Paolo Giuliani Ufficio multimediale: Enrico Campodonico, Claudio Marchegiani, Paolo Giuliani, Luca Pirani Il glossario multilingue è stato realizzato da Translated SRL Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello Il Gruppo Editoriale Raffaello mette a disposizione i propri libri di testo in formato digitale per gli studenti ipovedenti, non vedenti o con disturbi specifici di apprendimento. L’attenzione e la cura necessarie per la realizzazione di un libro spesso non sono sufficienti a evitare completamente la presenza di sviste o di piccole imprecisioni. Invitiamo pertanto il lettore a segnalare le eventuali inesattezze riscontrate. Ci saranno utili per le future ristampe.

È vietata la riproduzione dell’opera o di parti di essa con qualsiasi mezzo, comprese stampa, fotocopie e memorizzazione elettronica se non espressamente autorizzate dall’Editore. Nel rispetto delle normative vigenti, le immagini che rappresentano marchi o prodotti commerciali hanno esclusivamente valenza didattica. L’Editore è a disposizione degli aventi diritto con i quali non è stato possibile comunicare, nonché per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti.

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Indice Quaderno delle competenze Compiti di realtà ................................................................................................................................................. 4 Classe I 1. Aggreghiamoci! ....................................................................................................................................... 6 2. Alla scoperta di un’area marina protetta .......................................................................... 10 3. L’efficienza energetica a scuola .................................................................................................. 14 4. Il mondo del latte ............................................................................................................................... 18 Classe II 5. Entrare nell’Unione Europea ..................................................................................................... 22 6. On the road con Van Gogh ........................................................................................................... 26 7. Il Sole di Mezzanotte ....................................................................................................................... 30 8. Un fumetto per dire basta agli stereotipi .......................................................................... 34 Classe III 9. Missione polare .................................................................................................................................. 38 10. Una miniera di diamanti ................................................................................................................. 42 11. Tu vuo’ fa’ l’Americano!.................................................................................................................... 46 12. Alla ricerca dei luoghi simbolo di Sydney........................................................................... 50 CLIL Project ......................................................................................................................................................... 54 1. Italy vs the UK ....................................................................................................................................... 56 2. The United Kingdom ........................................................................................................................ 58 3. The European Union ..........................................................................................................................60 4. The USA ..................................................................................................................................................... 62 5. I New York .......................................................................................................................................... 64 6. Coast to coast ........................................................................................................................................ 66 7. National parks of America ........................................................................................................... 68 8. Native American view of life ...................................................................................................... 70 9. Canada ....................................................................................................................................................... 72 10. Australia ................................................................................................................................................... 74 11. New Zealand .......................................................................................................................................... 76 12. Incredible India! ................................................................................................................................... 78 EXAM PREPARATION ........................................................................................................................ 80 Glossario multilingue .................................................................................................................................. 81

Compiti di realtà

Compito di realtà - Classe I

Aggreghiamoci! Avete notato che nella città in cui vivete manca un centro di aggregazione giovanile. Per rimediare decidete di fare un sondaggio tra i vostri coetanei per capire come potrebbe essere e dove potrebbe trovarsi un centro dedicato a voi ragazzi. Competenze -R iconoscere la realtà attraverso le immagini e arricchire le conoscenze del proprio territorio. -D istinguere e utilizzare diversi strumenti cartografici, grafici e dati statistici per comunicare efficacemente informazioni. - S viluppare le competenze digitali, sociali e civiche. - S viluppare lo spirito d’iniziativa.

FASE 1

Materiali: materiale scolastico, supporti informatici, 2 registratori vocali o smartphone Luoghi: scuola, aula di informatica Tempi: 3-4 ore

Introduzione Per iniziare ad approfondire l’argomento proposto in questo compito di realtà, vi forniamo un primo testo con la definizione di centro di aggregazione giovanile e un secondo testo che riporta alcuni esempi di attività che potrebbero essere organizzate al suo interno. Discutetene insieme, aiutati anche dalle domande e dagli spunti di ricerca posti in fondo.

Per «Spazio di aggregazione giovanile» si intende uno spazio polifunzionale, riservato ai giovani, in cui essi possano incontrarsi e intrattenersi per sviluppare competenze in attività di tipo creativo, culturale, ludico, di informazione e di formazione finalizzate alla promozione dell’agio e alla prevenzione del disagio. Luoghi in cui, mediante il sostegno di giovani operatori, si lavora mirando all’empowerment delle competenze giovanili utilizzando le metodologie della programmazione dal basso, della progettazione partecipata e dell’educazione tra pari. a) Attività e servizi offerti Uno «Spazio di aggregazione giovanile» potrebbe essere dotato di una o più sale di materiali e di attrezzature da destinare ad attività di interesse giovanile, tipo: sala con computer e connessione internet; sala prove musicali; piccola biblioteca con sala lettura; videoteca; sala giochi da tavolo; spazi per laboratori di diverso tipo…

Compito di realtà - Classe I

b) Età dell’utenza Sebbene gli «Spazi di aggregazione giovanile» siano aperti a tutti i giovani, le iniziative che propongono sono di volta in volta destinate a ragazzi di età diversa. Non di rado capita che le attività di un centro si rivolgano a una fascia di età particolare e si tratta solitamente della fascia 15/20. c) Caratteristiche e modalità di gestione Negli «Spazi di aggregazione giovanile» possono essere presenti operatori/educatori che non solo aiutano nella organizzazione delle attività, ma che, all’occorrenza, guidano i ragazzi a gestire il loro tempo libero, a coltivare interessi, a interagire nel modo migliore con gli altri. d) Fonti di finanziamento Le attività e le iniziative poste in essere dagli «Spazi di aggregazione giovanile» si avvalgono spesso del sostegno finanziario delle pubbliche istituzioni locali, regionali, nazionali e comunitarie. adatt. da Definizione di «Centro di aggregazione giovanile», Tavolo di Lavoro Regionale del 02/08/2007, Bologna

Laboratorio teatrale Il Laboratorio ha rappresentato, per gli 8 giovani partecipanti, un’occasione di incontro diretta a creare una comunità di lavoro il cui obiettivo è la «comunicazione» in tutti i suoi aspetti: individuale, di gruppo, interpersonale, ecc… L’esperienza si è conclusa con la realizzazione di una performance teatrale. L’evento è stato completamente curato dal Centro anche attraverso la partecipazione di ragazzi «esterni» al Laboratorio, che hanno realizzato: la pubblicizzazione, i costumi e gli apparati di scena, il reportage fotografico e i filmati relativi all’evento, nonché le recensioni successive alla messa in scena. Progetto «Musica con…» L’iniziativa, attraverso il coinvolgimento di band giovanili attive sul territorio, si pone come finalità di dare la possibilità a ragazzi che abbiano già intrapreso un percorso musicale e che suonino uno strumento di sperimentarsi all’interno di un gruppo. Obiettivi: creare occasioni di incontro e scambio fra i ragazzi, favorire il passaggio di conoscenze, cultura e tecnica musicale in un gruppo di «pari», stimolare il volontariato fra i giovani, utilizzare in modo produttivo e «regolamentato» la sala musica. Laboratorio fotografico Il progetto presentato non si è trattato di un ciclo di lezioni «frontali» sulle tecniche fotografiche, quanto di un coinvolgimento a 360 gradi dei ragazzi in un nuovo modo di vedere, sentire e rappresentare lo spazio che li circonda, attraverso immagini che non siano semplici «riproduzioni» della realtà, ma che divengano espressioni del proprio sentire. Obiettivi: promozione di dibattiti, confronti e conversazioni sul proprio ambiente stimolati attraverso percorsi e camminate per la città alla scoperta/riscoperta dello spazio, comunicazione delle emozioni attraverso la fotografia, realizzazione di laboratori di fotografia itineranti per la città, sperimentazione della fotografia tradizionale e digitale, apprendimento delle tecniche di fotografia, apprendimento delle tecniche di stampa fotografica. adatt. da Report 2011 Centro di aggregazione giovanile di Via al Capo, Ventimiglia

1. C he cosa significa, secondo voi, la frase «attività… finalizzate alla promozione dell’agio e alla prevenzione del disagio»? Riflettete insieme. 2. Sapete che cosa vuol dire il termine empowerment? Cercatene il significato sul dizionario di inglese. 3. N el punto b) del primo testo si specifica che solitamente la fascia di età dei giovani coinvolti nel centro va dai 15 ai 20 anni. Siete d’accordo o ritenete che dovrebbero partecipare ed essere accolti anche ragazzi più giovani? 4. Che cosa ne pensate delle attività svolte nel Centro di aggregazione del Comune di Ventimiglia? Possono invogliare i ragazzi a riunirsi e a passare del tempo insieme in maniera costruttiva? 5. C ercate in internet altre informazioni relative ai centri di aggregazione giovanile che potrebbero aiutarvi durante lo svolgimento dell’attività.

1 FASE 2

Compito di realtà - Classe I Ideazione Per riuscire a preparare l’attività di questo compito di realtà dovete svolgere un sondaggio tra i vostri coetanei scegliendo un campione di 20 persone, di cui 10 maschi e 10 femmine. A questi ragazzi farete 10 domande, così da capire come voi giovani vorreste un centro di aggregazione e anche dove lo vorreste: in altre parole, come ve lo immaginate. Per impostare il lavoro di progettazione, lasciatevi guidare dalle indicazioni che seguono. 1. Individuate all’interno della vostra scuola i 10 ragazzi e le 10 ragazze da intervistare. Se volete, scrivetene i nomi qui sotto. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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2. Ideate le 10 domande per il sondaggio concentrandovi sugli aspetti fondamentali per definire il vostro centro di aggregazione. Vi diamo qualche suggerimento:

- ubicazione; - l ogistica dei trasporti per facilitare la partecipazione dei ragazzi; - organizzazione degli spazi; - t ipologia degli arredi (ne servono di particolari?); - f ruibilità (al centro devono poter accedere tutti: per esempio sarà necessario capire in che modo intervenire in caso di barriere architettoniche); FASE 3

- attività previste; - orari di apertura; - fascia di età dei ragazzi che potranno frequentare il centro; - personale da impiegare; - eventuali collaborazioni con enti pubblici o privati della vostra città.

Realizzazione 1. Domande alla mano, dividetevi in due gruppi. Ogni gruppo intervisterà 10 coetanei, decidete voi come assegnarvi i candidati scelti per il sondaggio. 2. Munitevi di un registratore vocale o di uno smartphone dotato dell’applicazione per registrare; poi scegliete chi, nel vostro gruppo, farà le domande e chi registrerà le risposte. Gli altri componenti del gruppo non si demoralizzino, anche voi avete un compito importante: seguire con attenzione l’intervista per cogliere eventuali informazioni utili al sondaggio e alle conclusioni da trarre sull’attività. Bene, che il sondaggio abbia inizio! Intervistate i vostri compagni di scuola e quando avrete finito riunitevi nell’aula di informatica. 3. Ora che disponete di tutte le risposte di cui avete bisogno per farvi un’idea di come impostare il vostro centro di aggregazione giovanile, organizzate domande, tipologie di risposte fornite e quantità di risposte simili o uguali in una tabella di sintesi. Prendete spunto da quella riportata sotto. DOMANDE

1. D ove potrebbe essere il centro di aggregazione?

RISPOSTE

In centro In biblioteca A scuola Vicino alla palestra comunale Non sa/non risponde

NUMERO DI RISPOSTE 4 4 3 5 4

2. 4. L’insegnante incarica uno di voi di realizzare la tabella utilizzando Word o Excel, mentre tutti gli altri si radunano intorno al computer e al compagno informatico per controllare che l’inserimento dei dati raccolti avvenga in maniera precisa. Fate partire prima una registrazione e poi l’altra, prestando molta attenzione a ciò che il campione di 20 ragazzi della scuola vi ha detto durante le interviste.

Piano dell’opera Quaderno delle competenze

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La r tta di Ulisse

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Per il docente

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