8 SC • SCI 9 QU • CU • CQU 10 Una lettera muta 11 Le doppie
12 La divisione in sillabe 14 L’accento 16 L’apostrofo e il troncamento
18 RAF ESERCIZI
28 VERSO L’INVALSI COMUNICAZIONE
29 Tutti INSIEME
30 Gli elementi della comunicazione
31 Come comunicare?
32 La comunicazione scritta
33 L’alfabeto
34 La punteggiatura
36 Il discorso diretto: i tre modi
38 Il discorso indiretto
40 RAF ESERCIZI
42 VERSO L’INVALSI LESSICO
43 Tutti INSIEME
44 Il vocabolario
46 Il lessico delle discipline
47 Il lessico specialistico
48 I sinonimi e i contrari
49 Gli omonimi
50 Le parole in via di estinzione
52 La radice e la desinenza
53 I prefissi e i suffissi
54 RAF ESERCIZI
60 VERSO L’INVALSI
MORFOLOGIA
61 Tutti INSIEME
62 I nomi comuni e i nomi propri
63 Il genere dei nomi
64 Il numero dei nomi
65 I nomi concreti e astratti
66 I nomi collettivi
Classe 4a
67 I nomi composti
68 I nomi primitivi e derivati
I nomi primitivi e alterati
articoli
L'aggettivo qualificativo
I gradi dell’aggettivo qualificativo
I pronomi personali 88 Gli aggettivi e i pronomi possessivi
Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi
Gli aggettivi e i pronomi indefiniti
Gli aggettivi e i pronomi numerali
VERSO L’INVALSI
Il verbo
Essere e avere
I modi del verbo
Il modo indicativo
Il modo congiuntivo
Il modo condizionale
Il modo imperativo
ANALISI GRAMMATICALE
avverbi
Le preposizioni
congiunzioni
esclamazioni
Tutti INSIEME
Il ruolo del verbo
Il soggetto
Il predicato verbale
Il predicato nominale
La frase minima
Il complemento oggetto
I complementi indiretti
Il gruppo del soggetto
PIÙ FACILE materiale sempli cato
Grammatica R A F
R ifletto
C’è una situazione da risolvere!
A pprendo
Le domande ti guideranno nel compiere le operazioni necessarie per arrivare alla soluzione.
È importante che tu impari bene come funziona la tua lingua: conoscere le regole e il funzionamento ti aiuterà a esprimere con competenza il tuo pensiero e a confrontarti con gli altri, a comprendere fino in fondo i messaggi che ti circondano.
In questo percorso ti affiancherà la Grammatica RAF! Le unità di lavoro in cui è organizzata sono:
ORTOGRAFIA le parole seguono le regole.
COMUNICAZIONE le parole creano legami.
LESSICO le parole sono un mondo di informazioni.
MORFOLOGIA le parole hanno forme diverse.
SINTASSI le parole costruiscono frasi.
Regola del FAI così
F isso
Gli esercizi ti serviranno per memorizzare, facendo tuo quello che hai imparato.
Applicala ogni volta che devi imparare a memoria una regola grammaticale.
! Questo simbolo indica di fare MOLTA ATTENZIONE a dei casi particolari o alcune eccezioni alla regola generale.
Connettiti con pag. 128 > Ritrova l’H nelle esclamazioni. Ti rimanda a una pagina con contenuti correlati.
ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme
• Quante risposte esatte? su 50
Autovalutazione: Più di 40 = avanzato Da 31 a 40 = intermedio Meno di 31 = base
Il punteggio proposto nelle pagine VERSO L’INVALSI si basa indicativamente sul numero delle risposte da dare e può essere calibrato a seconda dei casi, se l’insegnante lo riterrà opportuno.
Perché l’ortografia?
Luca ha organizzato la sua festa di compleanno ai giardinetti vicino casa. Siccome non tutti sanno dove si trovano, ha preparato un biglietto con tutte le indicazioni.
Se provieni da nord supera il negozzio di fruta e verdura e la pasticeria. Quando arrivi alla paneteria gira a sinistra fino alla piaza del monumento. Gira ancora a sinistra: i giardineti si troverano alla tua destra. Se provieni da sud costegia il fiume fino allattraversamento che trovi alla tua sinistra. Vedrai i giardineti ala tua destra.
• Qual è stata la vostra reazione leggendo?
• Accettereste di trovare una cartina con indicazioni come queste?
• Adesso rispolverate le vostre conoscenze ortografiche, e riscrivete le indicazioni in modo adeguato.
Le parole sono formate da suoni che, quando si trasformano in segni scritti, devono rispettare delle regole precise: si tratta delle convenzioni ortografiche
Fai attenzione: puoi scrivere delle cose molto belle e interessanti, ma se non sono scritte correttamente rischi di non farti capire!
Rifletti con i tuoi compagni/e
I suoni C e G
R ifletto
Lia chiede al fratello Vincenzo di aiutarla, ma lui vuole farle un dispetto.
Mi aiuti a fare il compito? Devo scrivere cinque parole con c e cinque con g. La maestra ha detto di usare solo i suoni dolci
pprendo A
Modestamente, in grammatica sono un campione. Scrivi: cavallo, cipolla, chitarra, Claudio, cestino; guscio, gioco, gelato, maghe, grappolo. Contenta?
Povera Lia! Vincenzo non le è stato molto di aiuto. Sono tutte corrette le parole, secondo te? Cerchia quelle che ritieni sbagliate, poi ripassa la regola e imparala a memoria: aiutati con la tecnica del “Fai così.”
FAI
così
1 Le lettere C e G possono avere un suono dolce o un suono duro.
2 Hanno un suono duro:
• davanti alle vocali a, o, u casa, gomitolo, cuscino
• davanti alla lettera h oche, spighe, maghi
• davanti a un’altra consonante cravatta, classe
3 Hanno un suono dolce davanti alle vocali e, i cerotto, cinema, gelato
Leggi il punto 1 tre volte, poi chiudi gli occhi e ripeti ad alta voce; fai lo stesso con il punto 2: ripetilo prima da solo poi insieme al punto 1; applica lo stesso sistema per ogni punto; alla fine ripeti tutta la regola completa.
isso F
1 Completa le parole che trovi nelle frasi.
• Dietro sa mia c’è un immenso mpo di grano con spi dorate.
• Silvio ha rac lto le liegie, le porterà alla mamma in un stino.
• Ho esto al nonno di prepararmi una ostata con la occolata.
• Il mio amico Danil ha disegnato un possente dra alato che vola sulla ttà.
• Spesso le cacciatrici e i cacciatori primitivi sono raffi rati con la ava in mano.
• Il fratellino di ........nzia, quando si sbuccia le ........noc........a, vuole soltanto i ........rotti trasparenti.
2 Sottolinea le parole che hai completato: con il rosso se contengono suoni dolci, con il blu se contengono suoni duri.
ifletto e ripasso R
CIA • GIA
Lia vuole ricambiare il favore a Vincenzo, perciò ha completato di nascosto un esercizio dei compiti del fratello.
i nico can llo provin insuffi nte gratta lo so tà mello ri tta spe in gnere lan tta latina falan tor ........lo cartuc........ ........leste aca........
GL • GLI • LI
La maestra Patty deve finire di correggere l’esercizio, ma le è venuta l’influenza e non può portare a termine il lavoro. Fallo tu al posto suo: togli un punto per ogni errore.
Completa le frasi.
• La copertura di zucchero fuso che si utilizza per le torte si chiama glassa
• Al Polo Nord vivono miliaia di pinguini.
• Nei castelli i cavaglieri danzavano con le dame.
• Gli antichi Egizi comunicavano per iscritto con i geroglifici
• Nella vetrina del gioiegliere sono esposti molti anelli.
• Indosso spesso il maglione che mi ha regalato la nonna.
• La spia si è accesa perché la macchina è senza oglio.
• Metto i piatti nella lavastoviglie.
• Il pagliaccio ha il naso rosso e fa ridere i bambini.
• Sono proprio glieto di vederti.
Punti: ........ su 10
ifletto e ripasso R pprendo A isso F
Sei riuscito/a nell’impresa? Hai qualche dubbio? Se sì, risolvilo ripassando la regola.
1 Il gruppo GL ha un suono dolce con la vocale i maniglia, Guglielmo
! Fanno eccezione parole come glicine, geroglifico
2 Il gruppo GL ha un suono duro con le vocali a, e, o, u glassa, gloria
3 Si usa LI al posto di GLI nei seguenti casi:
• all’inizio di parola lieto, liana, lievito...
• quando la L ha il suono doppio gioielliere, allievo
• in alcuni nomi di persona Amelia, Giulia...
1 In ogni riquadro cerchia la parola sbagliata e riscrivila in modo esatto.
glutine, imbroglo, foglio
tenalia, Emilia, coniglio
alio, meglio, maglia
2 Completa le parole con GLI, GL, LI, LLI.
cava ere meravi a lu........o Giu........a gioie........ere mi........one aciale petro o
ribe one sco o ........obo quadrifo........o
ifletto e ripasso R
GN • NI
Lucia è in vacanza-studio in Inghilterra e scrive una mail alla mamma per raccontarle della sua nuova classe.
A: stefania74@hotmail.it
Oggetto: Ciao mamma !!!
Nella mia classe siamo in 22. Siamo proprio una bella compagna! I miei amici più amici sono Eugegno, Sogna e Antognetta. Eugegno è alto e simpatico, da grande vorrebbe diventare ingeniere, ma non è proprio possibile dato che non ha mai voglia di fare gnente.
Sogna è bassina e sonia sempre a occhi aperti: pensa che ha detto che ha visto volare una ciconia!
pprendo A
Antognetta fino all’anno scorso viveva in Italia, in un paesino vicino a Napoli. È troppo forte, insieme ci divertiamo tanto!
Secondo te, Lucia ha riletto attentamente la sua e-mail prima di spedirla? Cerchia nel testo le parole che presentano errori, poi ripassa la regola.
1 Dopo il gruppo GN non si mette mai la i. Fanno eccezione: ! – la parola compagnia;
– le forme verbali che terminano in -iamo disegniamo, accompagniamo...
2 Dopo il gruppo NI si trova sempre un’altra vocale: Daniele, niente, giardiniere...
1 Indica con una X la forma corretta.
2 Completa le parole delle frasi con GNA e GNIA.
colognia colonia
• Noi dise mo sull’album ciò che vediamo dalla finestra.
• È la prima volta che se mo un goal all’inizio della partita: che bello! ingegnio ingegno compania compagnia coniuge cognuge ingegniere ingegnere spugna spugnia
• Piove! Prendiamo l’ombrello, altrimenti ci ba mo.
• Ho cancellato alla lava con la spu
• Dateci i quaderni: noi se mo i vostri errori.
• Il co to di mia sorella fa l’inse nte.
• Alla nonna piace un po’ di compa
3 Ora riscrivi sul quaderno la mail di Lucia correggendo tutti gli errori.
SC • SCI
e ripasso R
ifletto
La maestra ha organizzato un gioco a squadre: ogni gruppo deve rispondere a una serie di domande e segnare le risposte su un foglietto. Vince la squadra che risponde correttamente nel minor tempo.
Il gruppo di Luca ha consegnato per primo:
• Che cosa tiene in mano il re? Lo sciettro
• Qual è il contrario di ruvida? Lisca
• Come si chiama un insieme di api? Sciame
• Chi nuota nel mare? Il pescie
• Chi fa tante scoperte? La scenziata
• Che cosa usa l’elefante per bere? La proboscide
• Che cosa si usa per salire e per scendere? L’asciensore
pprendo A
• Chi lavora nella portineria degli uffici pubblici? L’uscere
Secondo te, i bambini e le bambine fanno bene a esultare? Avrebbero potuto prestare più attenzione mentre scrivevano? Fai come la maestra e segna con la penna rossa tutti gli errori, poi ripassa la regola.
FAI
così
1 Il gruppo SC ha un suono duro davanti alle vocali a, o, u e prima dell’h scatola, scopa, scuola
2 Il gruppo SC ha un suono dolce davanti alle vocali e, i scena, scimmia
Attenzione: il gruppo sce non vuole mai la i. Fanno eccezione: ! – le parole scienza, coscienza e i loro derivati scienziato, coscienzioso – le parole usciere e scie
isso F
1 Completa le frasi con le parole indicate.
• La polizia ............................. identifica le impronte digitali.
• È ............................. dimostrato che il fumo provoca gravi malattie.
• Mi hanno raccontato la trama di un bellissimo film di ............................. .
• Sei ............................. di ciò che dici?
• Il cielo è ricamato dalle ............................. degli aerei.
• Un ............................. non ha rispettato il segnale di stop.
• Chiedi all’ ............................. a chi devi consegnare questi documenti. scientificamente • fantascienza • incosciente • scie • cosciente • scientifica • usciere
QU • CU • CQU
Leonardo da grande vuole diventare uno scrittore di libri gialli.
Fuori c’era un terribile aqquazzone. Il commissario Ballini prese il tacquino e cominciò a prendere appunti. La casa era completamente a soquadro: i piatti sporchi erano ancora nell’accuaio, una bottiglia di licuore mezza vuota era abbandonata per terra, i pesci nell’accquario erano in fin di vita perché non venivano nutriti da giorni... il famoso quoco Giuliano che fine aveva fatto?
Il racconto di Leonardo più che un giallo sembra un horror, vista la marea di errori: vuoi aiutarlo?
Cerchia le parole sbagliate, poi controlla il tuo operato ripassando la regola.
1 Il gruppo QU è sempre seguito da un’altra vocale quadro, quaderno...
! Fanno eccezione le parole capricciose come cuoco, cuoio, scuola...
2 La Q si raddoppia con la forma CQ:
• nella parola acqua e i suoi derivati acquerelli, acquolina...
• nelle parole acquistare, acquisire e i loro derivati acquisto, acquisito
• nel passato remoto di alcuni verbi nacque, giacque...
3 L’unica parola che si scrive con QQ è soqquadro.
4 La parola taccuino vuole due C prima della U.
1 Completa con CU, CQU, QU, poi scrivi le parole nella tabella.
ocere e ilibrio a erelli ffia a istare into adrato aderno cchiaio inno o
2 In ogni coppia colora la parola scritta in modo corretto.
La maestra Patty oggi ha portato una filastrocca per aiutare i bambini a ricordare gli usi dell’H.
Sono un segno, un bel grafema cui non corrisponde nessun fonema. Eppure sono parecchio impegnata in molte occasioni utilizzata.
Se a CI e a GI serve un aiuto per fare la sillaba dura la mia presenza gliel’assicura.
Nelle esclamazioni ho due posizioni: se è sola la vocale, stare dietro è l’ideale; occupo la zona centrale quando è doppia la vocale. Presto servizio nel verbo avere e compongo molte parole straniere!
pprendo A
Sottolinea nella filastrocca le risposte alle domande con il colore indicato. Poi confronta il tuo lavoro ripassando la regola.
Perché l’H viene chiamata “lettera muta”?
Quando aiuta i suoni CI e GI?
In quale verbo si trova?
E in quali parole?
Dove si trova nelle esclamazioni?
isso F
1 Cerchia le forme corrette.
• Ha ha/Ah ah! Le tue barzellette sono sempre uno spasso!
• Hai/Ahi ancora gli sci che mi prestasti lo scorso anno/hanno?
• Ha/A mia sorella è piaciuto il regalo che le o/ho fatto.
• Sul quaderno a rige/righe ho/oh scritto una poesia incantevole.
• Dove ahi/hai acquistato quelle pesce/pesche dolcissime?
• Le chiocciole/ciocciole anno/hanno divorato la lattuga del nonno. Aimè/Ahimè, che guaio.
1 La lettera H è una lettera muta perché si scrive ma non si pronuncia. Viene usata:
a nelle sillabe chi/che; ghi/ghe;
b in alcune forme del verbo avere;
c nelle esclamazioni ah, eh, ahi, ehm
d in alcune parole straniere hamburger
2 Completa con LO, L’HO / LA, L’HA.
• Te detto che tre giorni fa ho rivisto Fabiola?
• Voi non me ............ raccontate giusta!
• Domani ci sarà la foto di classe, te ............ comunicato qualcuno?
• ............ detto e ............ ripeto: basta gettare rifiuti a terra!
• ............ tua amica Cristina ha trovato una cagnolina abbandonata e ............ adottata.
• Ho perso un pastello: non trovo più.
ifletto e ripasso R
Le doppie
Maria ha raccontato il suo pomeriggio di giochi, ma la maestra deve farle qualche appunto.
Maria, nel racconto hai dimenticato le doppie!
Cerca di ascoltare meglio il suono di ciascuna lettera.
Ieri sono andata al compleano dela mia amica Rosela, abiamo fato tanti giochi.
pprendo A FAI così
Come mai Maria sbaglia le doppie? Tu senti le lettere doppie quando parli? Ripassa la regola.
1 Nella lingua italiana tutte le consonanti, eccetto l’H, possono essere raddoppiate.
2 Il raddoppiamento, a volte, è necessario per distinguere due parole che sembrano identiche note/notte, sete/sette...
3 Alcune lettere non si raddoppiano mai:
a la Z davanti a due vocali pigrizia, giustizia...
! Fanno eccezione tutte le parole che derivano da altre che contengono ZZ tappezzare da tappezziere; carrozza da carrozziere...
b la B davanti a -ile sommergibile, impossibile, potabile...
c la G davanti a -ione pigione, stagione...
! Fa eccezione la parola loggione.
isso F
1 Nel brano è stato fatto un pasticcio con le doppie: sottolinea le parole sbagliate e riscrivile in modo corretto. Fai attenzione: in tutto sono dieci. Il viagio è stato lungo, ma nonno Amelio ha fatto gli gnochi con il ragù e Giorgino li ha presi due volte: sono proprio buoni. Esere lì è una festa, Giorgino corre a giocare nell’orto della nonna. È talmente ocupato con i polli e le caprette che non si accorge neppure che papà, mama e Camilla sono già ripartiti per tornare in cità. Quando la nona lo chiama, perché è pronta la cena, Giorgino ci rimane un po’ male: i suoi genitori non l’hano salutato. Lui però non dice nulla: a casa dei noni ci sono tante bele cose da fare... adatt. E. Maùti, Giorgino mangiabombe e altre storie, Erickson
La divisione in sillabe
ifletto e ripasso
La maestra ha chiesto ai bambini di correggere gli esercizi a vicenda. Mattia ha corretto la scheda di Camilla e le ha dato la valutazione.
Sei d’accordo con la sua valutazione? 12/32 LIVELLO BASE
pprendo A isso F FAI così
Mattia ha indicato il numero esatto di errori. Si è dimenticato di cerchiare le parole sbagliate con la penna rossa! Fallo tu. Se hai qualche dubbio ripassa la regola.
Quando si dividono le parole in sillabe è necessario seguire delle regole.
1 Ogni sillaba deve contenere almeno una vocale
2 Una sola consonante forma sillaba con la vocale seguente pa-ta-ta...
3 Le consonanti doppie si separano sempre, compreso il gruppo CQ cam-mel-lo, ac-qua
4 Una vocale a inizio di parola, seguita da una sola consonante, fa sillaba a sé a-so-la
5 La S seguita da una o più consonanti forma una sillaba con la vocale che segue po-sto
6 L, M, N e R si separano dalle consonanti che vengono dopo lam-po, man-to
7 I gruppi di consonanti, che si possono trovare anche all’inizio di parola, fanno sillaba con la vocale che segue stra-da, pi-pi-strel-lo, ra-gna-te-la, to-va-glio-lo
8 Quando A, E oppure O (dette vocali “forti”) si incontrano con I o U (dette vocali “deboli”), si crea una coppia che non deve essere mai divisa a-ria, au-to
9 Attenzione: se la vocale debole è accentata le vocali si dividono pa-ù-ra, far-ma-cì-a
10 Due vocali forti vanno separate ma-e-stra, po-e-ta
Se hai dei dubbi consulta il vocabolario.
1 Ora che sei un esperto/a, riscrivi sul quaderno nella forma corretta le parole che ha sbagliato Camilla e indica il numero della regola che non è stata rispettata.
2 Dividi le parole in sillabe e riscrivile nella colonna corrispondente.
• costa
• castello
• istrice
• ombrello
• pesciolino
• tatto
• acquerelli
• settimana
• tamburellare
3 Completa il cruciverba scrivendo le parole divise in sillabe.
• ippopotamo
• acqua
• appuntamento
ORIZZONTALI
1 Si compera in edicola.
3 Ci cammini sopra.
5 Si stacca dalla montagna ed è pericolosa.
6 Lo fai in porta per segnare un goal.
7 Si dice “promettere mari e...” .
8 Utilizzare i remi.
11 La chiudi quando entri in casa.
12 Il contrario di no.
13 Una decina equivale a... unità.
VERTICALI
1 Lo formano ventiquattro ore.
2 Togliti di mezzo!
3 Azione che si fa alla cassa di un negozio.
4 Maschile di mucca.
7 Azione che si fa con le costruzioni.
9 La usi per disegnare.
10 Li dai alla mamma e al papà.
13 Il contrario di “davanti”.
4 Quante sillabe? Indica con una X il numero esatto.
3 2 4
3 4 5
4 5 3
4 5 6
3 4 5
3 4 5
2 3 4
4 5 6
Due sillabe
Tre sillabe Quattro sillabe Più di quattro sillabe
L’accento
La maestra propone un gioco: data una parola, i bambini/e devono pronunciarla spostando l’accento.
pprendo A
màtita
Ora pronuncia tu le parole spostando l’accento.
matità matìta
Chi ha pronunciato correttamente la parola? Hai capito a che cosa serve l’accento?
1 In ogni parola c’è una sillaba che viene pronunciata con maggiore forza: è la sillaba su cui cade l’accento.
2 Non sempre l’accento è evidenziato con un segno grafico.
3 È obbligatorio metterlo solo in alcuni casi:
a quando l’accento cade sull’ultima vocale di parole formate da più sillabe città, caffè...
b sui monosillabi più, può, ciò, già, giù
c sui composti di tre, re, blu, su trentatré, viceré, rossoblù, lassù...
d su alcuni monosillabi per distinguerli da altri che si scrivono allo stesso modo, ma hanno significato diverso dà quando indica il verbo dare dì quando indica il giorno sì quando indica un’affermazione è quando indica il verbo essere né quando nega qualcosa tè quando indica una bevanda lì, là quando indicano un luogo sé quando indica se stesso
1 Osserva le parole e rispondi alle domande.
laggiu • qui • lassu • ventitre • perdono • volera • li • voto • caffe • qua • di ifletto e ripasso
• Quali parole non vogliono l’accento?
• Quali parole hanno sicuramente bisogno dell’accento?
• Quali parole hanno significato diverso con e senza accento?
2 Accento sì o accento no? Colora il monosillabo corretto.
Caro diario,
sì si , la mamma finalmente ha detto che il mio regalo di compleanno si sì può aprire.
È E un tablet, un dono bello e è utile. Proviene da dà una persona che dà da molta importanza agli affetti: mia nonna.
Non me ne né sarei potuto comprare uno, ne né così né più piccolo. Lo terrò di la là , sopra la là scrivania. Vorrei poterlo usare notte e dì di , di mattina e dì di sera ma sarà meglio che mi dia una regolata.
Se Sé dovessi farne un uso sbagliato, credo che la mamma avrebbe una buona scusa per sequestrarmelo: secondo me anche lei muore dalla voglia di averne uno per sé se
I miei compagni Diego e Danilo portano i loro tablet a scuola e a volte li lì dimenticano li lì
Io non farò questo sbaglio: se dovessi perdere il mio non credo che potrei averne un altro! Cara nonna, appena passi da casa mia te tè lo faccio provare, ma prima ti preparo un te tè con i biscotti, per ringraziarti di questo bellissimo regalo.
3 Nelle frasi gli accenti sono sbagliati o mancano: riscrivile correttamente.
• Tè né vai? Prima bevi il te.
• La nel giardino e fiorita la rosa.
• E gia ora di alzarsi? Sono stanca è ho sonno!
• La mia borsa blù non mi piace piu.
• Ormai dà due giorni la stampante non da segni di vita.
• Vieni quì, anzi nò, resta li.
• Chi fa dà se, fa per trè.
4 Lo scrittore si è dimenticato tutti gli accenti! Inseriscili tu: in tutto sono otto.
Mariella e stata in vacanza con la famiglia. Hanno visitato Torino, la citta Capoluogo del Piemonte. Per tutto il di hanno fatto su e giu dai tram e dalla metropolitana, hanno visitato il bellissimo Museo del Cinema e sono saliti sulla Mole: da lassu hanno ammirato tutta la citta! Sono stati al Museo dell’Automobile e poi, finalmente, al Museo Egizio. Al rientro in albergo, in Corso Giulio Cesare trentatre, i poveri piedi non ne potevano piu ma ne era valsa veramente la pena.
L’apostrofo e il troncamento
La maestra per fare uno scherzo ai suoi alunni ha scritto queste frasi alla lavagna.
Che cosa non funziona in queste frasi? Riscrivile in modo comprensibile.
Riuscite a leggerle?
Che cosa hai modificato nel trascrivere le frasi? Hai capito qual è la particolarità su cui vuole far riflettere la maestra?
FAI
così
1 Per rendere la pronuncia più scorrevole, la vocale finale di una parola viene eliminata quando si trova davanti a una parola che inizia per vocale o per h
Questa operazione si chiama elisione.
2 L’elisione è indicata nello scritto dall’apostrofo la automobile diventa l’automobile...
3 Alcune parole perdono la vocale o la sillaba finale senza sostituirla con l’apostrofo.
Questa operazione si chiama troncamento, per esempio:
• bello, buono, grande, quello bel giovane, buon amico, gran cosa, quel tale...
• santo, professore, signore, frate, suora... davanti ai nomi propri san Pietro, Professor Rossi; Signor Abdul; fra Guglielmo; suor Giuliana...
1 Riscrivi le parole troncando dove è necessario.
• uno piatto
• santo Pietro
• buono pomeriggio
• quale è
• bello tramonto
• buono mattino
• signore Giulio
• bello maglione ifletto e ripasso
2 Riscrivi le frasi inserendo l’apostrofo o il troncamento.
• È davvero un bello cane: assomiglia al mio.
• Nessuno altro aggiunga una parola.
• Anche io sono di accordo con Corinna.
• Ciascuno bambino prenda due fogli colorati.
• Quale è la capitale di Italia?
• Dallo uovo nasce il pulcino: che immagine tenera! cera/c’era • luna/l’una • sera/s’era
3 Completa le frasi con le forme indicate al posto giusto.
• Quella mio fratello addormentato sul divano.
• “ una volta...”: è così che spesso ha inizio una fiaba.
• È ............................. di notte: nel cielo brilla la ............................. piena.
• Il nonno pulisce i mobili di legno con la ............................. d’api.
4 Vero o falso? Indicalo con una X.
• Un’amico V F
• Buon uomo V F
• Bel libro V F
• Sull altalena V F
• Quell’ancora V F
• Dottor Moffi V F
• Un pò V F
• Signor’Angelo V F
• Nessun’altra V F
6 Leggi la storia e cerchia le forme sbagliate.
L’ape prepotente
Lo asino brucava tranquillo la erba del prato.
Arrivò la ape prepotente che disse allo asino:
5 Riscrivi le parole inserendo l’apostrofo.
• lerba
• lautomobile
• lalbero
• loca
• unanatra
• questamore
• lisola
• lorologio
– Vattene via dalla erba! Devo succhiare il nettare dello anemone...
Lo asino rispose:
– La erba è di tutti gli animali, lo sanno anche la oca, la anatra e la gallina.
La ape prepotente cercò di pungere lo asino sullo orecchio, ma lo asino sventolò la coda e la stordì. La ape se ne andò mezza tramortita e lo asino continuò a brucare tranquillo la erba.
C/G
1 Aggiungi l’H ai suoni C o G per ottenere nuove parole.
2 Scrivi le parole derivate con i suffissi -IERE e -IERA e cerchia le sillabe CIE e GIE. Segui l’esempio. raggio arco pasticcio formaggio specchio pancia brace bilancia raggiera raggiera
3 Attento a questi plurali difficili. Osservali, completa e ricava la regola.
Se prima di CIA e GIA, nel nome singolare c’è una consonante, il plurale finirà in o
Se prima di CIA e GIA, nel nome singolare c’è una vocale, il plurale finirà in o
4 Sottolinea le parole sbagliate e riscrivile corrette sulle righe: sono sei. I barbari in Italia
Avevano lasciato a casa loro selvagge foreste di quercie, acacie, celi nebbiosi, gelidi venti e villaggi mancanti di igene. Appena varcati i monti trovavano giardini ricchi di fiori di ogni specie, cibo più che sufficiente, case riscaldate da braceri, spiaggie illuminate dalla raggiera del sole. E in quelle piazze, in quelle strade si muovevano fanciulli dai giesti aggraziati e una società civile ed efficiente.
SC/SCI
1 Completa con SC suono duro e suono dolce.
• Ho …..…perto di avere la ta…..… del grembiule …..…cita.
• …..…ando lungo una ripida di…..…sa, Marco è caduto e ha perso uno …..….
• La contadina ha una piantagione di pe…..… che in agosto produce dolcissime pe…..….
• In questa gara di …..…rma ha …..…vato abilmente l’avversaria.
• A…..…lta bene: disponi tutte le …..…tole sullo …..…ffale.
2 Leggi la filastrocca e sottolinea le parole che contengono i suoni SCE e SCI, poi riscrivile nei riquadri adatti.
Col suo sacco trovarobe entra in scena zio Giacobbe che tira fuori cento cose: otto sciarpe assai curiose, un cuscino e un pesciolino, un ruscello scioccherello, una sciabola affilata, una scimmia imbellettata, una biscia lunga e liscia che nel prato calma striscia, uno sceriffo col cavallo ed un perfido sciacallo, tanti sci e uno sciatore ed infine un ascensore.
3 Completa con SCE, SCI, SCIA, SCIO.
4 Cancella la forma errata.
• Lo scenziato / scienziato preleva l’acqua del fiume per analizzarla.
• È importante agire in ogni occasione secondo la propria coscienza / coscenza.
• L’uscere / usciere ama leggere i libri di fantascienza / fantascenza.
• Quel ragazzo è un vero incosciente / incoscente.
• La discesa / disciesa era troppo ripida e rischiosa per i miei nonni.
SCE/SCIE
1 Cerchia le parole con SCIE e ricopiale in ordine: otterrai una regola importante.
Sono l'USCIERE!
Le ordino di smetterla con queste SCIE di fumo.
2 Completa con SCE o SCIE.
cono...........re
mi...........la
ricono...........nte
ma...........lla
adole...........nte ...........nziata
Io sono un cultore della SCIENZA. Non abbia paura: non faccio danni. Lavoro con COSCIENZA!
La sillaba SCE non vuole la I tranne in:
...........gliere
co...........nte
mo...........rino di...........sa
co...........nza
cre...........nte
3 Volgi al plurale.
• ascia
• striscia
• coscia • biscia • fascia
ganascia
4 Nelle seguenti frasi le parole sottolineate sono sbagliate. Riscrivile in modo corretto.
• Sono saliti con l’asciensore.
• Ho fatto il bagno in un rusciello!
• Sei un adolesciente ribelle!
• Ciò è scentificamente sbagliato.
• Le cose mi sono andate liscie.
• Mi piace leggere libri di fantascenza.
• Lo sciettro del re era d’oro e d’argento.
loro derivati.
1 Osserva e scrivi la storia componendo una frase per ogni parola elencata, come nell’esempio.
• castagno
• gnomi
• spugna
• legna
• bignè
Un castagno spande la sua ombra.
2 Coniuga i seguenti verbi all’indicativo presente.
3 Sottolinea e riscrivi correttamente la parola sbagliata di ogni serie.
• Ho trascorso le vacanze in Sici........a e in Pu........a.
• L’insegnante ha rimproverato i suoi a evi.
• Il nostro cane abba........a tutta la notte.
• Metto gli occhiali: la luce del sole mi abba a.
• La mia fami a è formata da otto persone.
• Metti sulla tavola l’o........era, la sa........era e il cande........ere.
• L’ammira o della nave non è ancora sceso.
• Ceci........a suona ........etamente il suo ........uto.
2 Risolvi il cruciverba con le parole corrispondenti alle definizioni (contengono GLIA, GLIE, GLIO, GLIU). Nella colonna colorata comparirà l’infinito presente di un verbo. Coniugalo al presente indicativo.
3 Leggi le parole con il suono duro G+L (GLA, GLE, GLI, GLO, GLU) e collegale al rispettivo significato.
Pianta rampicante. Segni di scrittura degli Egizi.
Rivestimento a base di zucchero. Lo zucchero della frutta. Corpo di forma sferica.
1 Risolvi il cruci...acqua.
1. Serve per colorare.
2. Ospita pesciolini.
3. Fa la doccia a tutti.
4. Pioggia sottile, fitta e insistente.
5. Ama andare in fondo al mare.
6. Viene davanti a cibi gustosi.
7. Arriva in tutte le case.
8. È un piccolo stagno fangoso.
CU/QU/CQU 1
2 Completa con CU/QU/CQU.
• Ti fa paura la mosca? Puoi stare tran...........illo, perché è inno...........a.
• Ho a...........istato una borsa di vero ...........oio.
• Non trovo più il mio tac ino. alcuno l’ha visto?
• Se proprio vuoi bere il vino, devi anna arlo un po’.
• ando non sono tran illa, sento il ore che mi batte forte.
• Carlo ha preso un cchiaio di sciroppo.
• Papà è andato in banca a ris...........otere l’eredità di suo zio.
3 Completa con CU/CCU/QU/QQU/CQU.
• Pas...........a
• ...........oco
• a...........sa
• gia...........e
• a...........itrino
• a...........irente
4 Completa con QUI o CUI.
• ri...........cire
• a...........mulare
• s...........alifica
• o...........pare
• ...........oziente
• a...........olina
• Il libro di ........... ti ho raccontato la trama mi è stato dato da Elena.
• fa molto freddo: è meglio rientrare in casa.
• Vieni subito ti devo parlare di un argomento importante.
• ...........artiere
• a...........leo
• s...........ltore
• a...........azzone
• ...........iz
• so...........adro
• L’automobile in ........... sono salito procedeva come una lumaca.
• L’insegnante da sei stato rimproverato aveva ragione.
• Corri e non fermarti: io ti aspetterò
CU/QU/CQU 2
1 Leggi il brano, individua le parole errate e riscrivile in modo corretto: sono tredici.
C’era un aquilotto di nome Quinto che aveva quattro qugini più grandi di lui. Sua madre si chiamava Cuaranta e voleva che l’aquilotto frequentasse la scuola di qucina.
Un giorno imparò a cucinare le quaglie così squisite che a mamma aquila venne l’aquolina in becco.
Il giorno dopo, però, Quinto fece arrabbiare la mamma perché non voleva più andare a scuola.
Per l’aquila fu un colpo al quore perciò lo mise in castigo, ma lui di notte scappò dal nido. Scoppiò un aquazzone e Quinto cadde in un accuitrino.
Per fortuna arrivò il qustode della scuola che si tuffò in acqua nuotando veloce come uno scualo e lo salvò.
Arrivò l’ambulanza con cincue medici che controllarono il cuore dell’aquilotto.
Cuinto ritornò dalla mamma e le promise che da quel giorno sarebbe stato più trancuillo e sarebbe ritornato a scuola per diventare il cuoco più bravo del cuartiere.
2 Indica con una X quali sono le frasi scritte correttamente.
A Cuirino hanno regalato un pallone di quoio.
A Quirino hanno regalato un pallone di quoio.
A Quirino hanno regalato un pallone di cuoio.
Che scuinternato! Hai messo il tacquino nell’acquaio!
Che squinternato! Hai messo il taccuino nell’acquaio!
Che squinternato! Hai messo il tacquino nell’acquaio!
Il cuoco ha cucinato una frittata con cuarantaquattro uova di cuaglia.
Il cuoco ha qucinato una frittata con quarantaquattro uova di cuaglia.
Il cuoco ha cucinato una frittata con quarantaquattro uova di quaglia.
H sì, H no
1 Completa la regola seguendo le indicazioni.
• Scrivi nel tondo giusto H No oppure H Sì
• Scrivi nel riquadro giusto O, AI, A, ANNO oppure HO, HAI, HA, HANNO.
Indicano: avere la sensazione di ...; indicano: possedere qualcosa; sono verbi ausiliari.
…………… significa “oppure”; indica “Dove? A chi? Quando?”
…………… indica “Dove? A chi? Quando?” indica un periodo di tempo.
2 Completa con LO/L’HO/LA /L’HA.
• E adesso chi dice alla mamma che specchio del bagno rotto io?
• Che bel dipinto! Chi fatto?
• sgarbo di Ivan io già dimenticato.
• Sono andata a trovare Maria, perché non vedevo da molto tempo.
• sport fa bene alla salute del corpo e della mente.
• Quel film era pauroso: io seguito con il cuore in gola.
• Non trovo più la matita a punta sottile: qualcuno vista?
3 Completa con LO/L’HO/LA /L’HA poi collega ogni domanda alla risposta esatta.
Ho perso mia gattina: chi vista?
zio è partito per Roma. Sei andato con lui?
Qui sopra c’era un plumcake: chi mangiato?
Il castello è laggiù: ……… vedi dalla tua finestra?
mangiato io, ma ho chiesto il permesso.
No, collina mi impedisce di vederlo.
……… vista io, ma non sono riuscito a raggiungerla.
2 Traduci ogni espressione con il verbo corrispondente. Segui l’esempio. Poi in ogni verbo cerchia i raddoppiamenti presenti.
rendere dolce
dare uno schiaffo
rendere sottile
dare un dolore
addolcire
formare una coppia rendere bello
rendere cattivo fare la corte
3 Scrivi le parole composte raddoppiando la consonante iniziale della seconda parola. Segui l’esempio.
da + prima = ………………… da + vero = da + bene = ………………… dapprima fra + tanto =
fra + tempo = fra + porre =
su + via =
su + porre = su + detto =
e + come =
e + bene = e + viva =
pure =
+ vero =
dio
4 Individua gli errori, poi riscrivi le parole nella forma corretta. pozanghera • ottobbre • acessibile • istruzzione • abastanza • assagio
Accento, apostrofo, troncamento
1 Indica con una X le frasi scritte correttamente.
• Questo e tutto quello che so.
• In fin dei conti è giusto quello che dici.
• Dov’e il tuo libro?
• Questa storia e davvero divertente.
• Sta’ fermo e cerca di rilassarti.
• Giulio e uscito con Carlo.
2 Leggi le seguenti parole facendo attenzione all’accento, poi inseriscile al posto giusto nelle frasi. fiuto • fiorì • studio • giocò • fiutò • studiò • viaggio • gioco • fiori • viaggiò
• Con il suo ........................... quel cane ............................. la presenza di tartufi.
• Il suo ........................... fu molto faticoso: ........................... per venti ore.
• Appena l’albero ........................... , un forte temporale fece cadere i suoi ..................................
• Impiegò molto a scegliere il ........................... , ma poi ........................... a lungo.
• Mio fratello ........................... molto nello ........................... di papà quel giorno.
3 Sostituisci le espressioni tra parentesi mettendo l’apostrofo solo quando occorre.
• (Ci era) ........................... una volta una bambina con la pelle bianca come la neve.
• Se non vieni tu, non inviterò (nessuno altro) ........................... .
• Era un (bravo uomo) ........................... e un (grande lavoratore) ........................... .
• Ti piace (quello abito) ........................... ? (Lo ho) ........................... visto in saldo nel negozio dietro (lo angolo) ........................... .
• La cornice sembra (di oro) ........................... , invece è (di argento) ......................................... dorato.
4 Tronca le parole e riscrivile senza apostrofo.
buono umore
male di mare .......................................
cuore contento
fine di vita ....................................... ciascuno alunno tale egoismo quale è ....................................... quello giovane santo Francesco ....................................... bello ragazzo
1 Ascolta il dettato ortografico e completa le parole mancanti.
Cisco e Gualtiero
Il ................................ Cisco ................................ sempre in coppia con il suo amico .............................. Ogni ....................... macinano tanti ......................., attraversano molte .......................: Cesena, Gorizia, ......................., Como, Cuneo, .......................... sempre in sella alla loro ........................ Niente ....................... per essere più ......................., nessuna cianfrusaglia, solo abbigliamento comodo. Conoscono ....................... sinceri: ......................., che possiede due .......................; Enzo, che vende le .......................; Caterina, che ....................... coperte con le .......................; Emilio, che regala loro i ....................... per lo stadio e ......................., che conosce a ....................... la lingua ........................ ....................... e Gualtiero scorrazzano felici per tutto il ........................
Daniele e Stefania
Daniele e Stefania sono ....................... di classe. Il desiderio di ....................... è quello di diventare ......................., mentre ....................... sogna di essere, quanto prima, un’illustratrice di libri per bambini: il è la sua passione.
Daniele è un dei numeri, degno di lode, discute di questioni con molta sicurezza. Stefania anima sulla carta del suo bisce scivolose, scure, pesci nell’ e leoni con la dorata. La sua matita sulla carta, i colori sono con gusto. grande successo, auguri di !
Tanti animali
, cammelli, , civette, coccodrilli, , ghepardi, e colibrì. Che cosa ci fanno tutti questi animali ? Hanno qualcosa in comune? in cui vivono? , no! L’alimentazione? , nemmeno. , lo so, fanno sentire i loro versi notte e , con familiarità, dall’alba al tramonto, di in
• Quante risposte esatte? ............. su 50
Autovalutazione: Più di 40 = avanzato Da 31 a 40 = intermedio Meno di 31 = base ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme
Perché la comunicazione?
Discuti insieme ai tuoi compagni e alle tue compagne sul significato del verbo COMUNICARE.
Riflettete e scrivete nei post-it tutti i vocaboli che hanno un legame con questa parola.
comunicare
Comunicare significa: Rifletti con i tuoi compagni/e
• Adesso, mettendo insieme tutte le idee, create una definizione condivisa.
Fin da quando l’essere umano è comparso sulla Terra ha sentito il bisogno di comunicare, prima per collaborare nella caccia e nella vita quotidiana e poi per condividere informazioni ed emozioni.
Durante la fase dell’Homo erectus probabilmente la comunicazione avveniva con i gesti poi, con l’Homo habilis, sono comparse le prime forme di linguaggio.
Dai Sumeri iniziò una nuova forma di comunicazione: la scrittura
Con il trascorrere del tempo i modi di comunicare si sono evoluti fino ad arrivare alle molteplici forme di comunicazione dei giorni nostri.
Gli elementi della comunicazione
ifletto e ripasso R
Quante parole leggete? Che cosa comunicano?
Scusi, dove si trova la fontana di Trevi?
pprendo A
Oltre alle persone che parlano, ci sono altri elementi che comunicano qualcosa: provate a individuarli aiutandovi con la tabella.
Chi comunica?
Ambulanza
Strisce pedonali
FAI
così
Che cosa comunica? A chi comunica?
Quando bisogna fermarsi
Dove ci si trova
1 La comunicazione usa codici diversi:
• il codice verbale si serve di parole e può essere orale o scritto;
• il codice non verbale si serve di gesti, suoni, immagini, colori, espressioni del viso...
2 Qualunque codice venga utilizzato, affinché avvenga la comunicazione sono necessari degli elementi fissi:
• un emittente (chi manda il messaggio);
• un destinatario (chi riceve il messaggio);
• un messaggio da trasmettere in un linguaggio compreso da entrambi.
isso F
1 Qual è il problema di questa comunicazione, secondo te? Come si potrebbe risolvere?
Ciao, come ti chiami?
I’m sorry, I don’t speak Italian.
Ciao Paola!
ifletto e ripasso R
Come comunicare?
Un messaggio può essere comunicato in tanti modi.
pprendo A
Osserva i tre diversi modi di comunicare; che mezzo utilizza il primo? E il secondo?
Nel terzo modo di comunicare, a chi è inviato il messaggio, secondo te? Con quale mezzo?
Per arrivare a destinazione un messaggio (scritto, orale, gestuale...) deve trovare il mezzo adatto. Il mezzo viene detto canale. Col passare del tempo i canali per comunicare sono cambiati molto, in particolare grazie all’evoluzione della tecnologia.
isso F
1 Osserva i canali di comunicazione: alcuni sono moderni, altri sono più antichi. Indica con una X quelli che si usano oggi. Se hai dei dubbi fatti aiutare da un adulto.
2 Leggi e scrivi il canale con cui viene trasmesso il messaggio. Segui l’esempio.
• Un caro saluto da Napoli a te e alla tua famiglia!
• Carissimi telespettatori, inviate il vostro voto.
• Mi scusi, probabilmente ho sbagliato numero.
• Saldi al 50%.
• La canzone che ascolterete è al top della classifica.
cartolina
CANALE MESSAGGIO
La comunicazione scritta
ifletto e ripasso R
La scrittura nel tempo nasce, cresce, cambia.
pprendo A
• Osserva le foto: sai riconoscere questi tipi di scrittura?
• Quali materiali sono stati utilizzati?
• Le testimonianze scritte sono collocate nel giusto ordine temporale? Sì No
La scrittura è una delle principali forme di comunicazione. Con il tempo si è modificata: ne è cambiato l’aspetto e sono cambiati gli strumenti e i materiali utilizzati per scrivere.
1 Per ogni coppia indica quale strumento è venuto prima (P) e quale è venuto dopo (D).
isso F
L‘alfabeto
Alfabeto /al·fa·bè·to/ sostantivo maschile
La serie ordinata di tutti i segni (o lettere) di cui una determinata lingua dispone per indicare il sistema di scrittura relativo ai suoni vocalici o consonantici (scrittura alfabetica).
1 Scrivi sotto a ciascun riquadro il nome dell’alfabeto rappresentato. Scegli tra:
Etrusco • Braille • Egizio • Arabo • Cinese
2 Quanti alfabeti esistono al mondo? Fai una ricerca.
3 Individua nelle seguenti frasi il mittente, il messaggio e il destinatario, realizza sul quaderno una tabella come quella in basso e ricopiali negli spazi giusti.
1. Agata, potresti prestarmi la colla per favore? – domanda Michele.
2. Pietro chiede a Ilenia: – Vieni a giocare ai giardinetti oggi pomeriggio?
3. Rosa guarda il suo cane Poppy e gli sussurra: – Sei il miglior cane del mondo!
4.– Due pasticche ogni sera prima di dormire – raccomanda il medico al paziente.
5.– La torta che ho cucinato – dice il papà alla mamma – non è affatto bruciata!
La punteggiatura
ifletto e ripasso R
Dal parlato allo scritto... senza equivoci.
pprendo A
VECCHIETTA AL VOLANTE INVESTE UN’ANZIANA.
Signora che passava sulle strisce indagata dagli inquirenti.
VECCHIETTA AL VOLANTE INVESTE UN’ANZIANA SIGNORA
CHE PASSAVA SULLE STRISCE. Indagata dagli inquirenti.
Hai letto la notizia riportata dalle locandine dei giornali? Ti sembra la stessa? Che cosa cambia tra i due titoli? Dove starà la verità, secondo te?
Chi scrive ha l’esigenza di far comprendere a chi legge quello che intende dire, senza che si creino equivoci o confusioni. Per fare questo è necessario conoscere la punteggiatura e utilizzarla in modo corretto.
Il punto indica una pausa lunga. Si usa per separare le frasi e fermare il tono della voce.
Ricorda: dopo il punto, il punto interrogativo e il punto esclamativo devi mettere la lettera maiuscola.
Il punto interrogativo conclude una domanda, esprime un dubbio.
Il punto esclamativo esprime un’emozione: meraviglia, stupore, rabbia...
La virgola indica una pausa breve e si usa per separare le parole di un elenco o le parti di una frase.
Il punto e virgola produce una pausa più lunga della virgola e più corta del punto, separa le frasi senza però creare una pausa netta come il punto.
I due punti servono per spiegare, per introdurre un elenco o il discorso diretto.
I puntini di sospensione si usano per lasciare in sospeso un pensiero o per indicare che non è stato detto tutto.
Le virgolette e il trattino si usano per indicare il discorso diretto.
1 Inserisci la virgola dove è necessario.
• Vorrei andare al mare invece sono costretta a rimanere in città.
• Federico andò verso la porta l’aprì e corse giù per le scale.
• Alberto come già sai è un po’ svitato.
• Sì lo perdonerò ma deve pentirsi dei suoi errori.
• Sebbene non abbia tempo ti aiuterò a verniciare il cancello.
• Palermo che è una bellissima città è il capoluogo della Sicilia.
2 Inserisci i punti interrogativi o esclamativi.
• Chi ti ha detto una simile sciocchezza Non è assolutamente vero
• Il nuovo alunno è alto e biondo. Avessi visto la faccia delle ragazze
• Non credevo che potesse arrivare a tanto Adesso mi sono proprio seccata
• Secondo te, Oscar ha fatto bene a rispondere a Filippo
• Hai conosciuto quella ragazza che era andata alla festa di Martina
3 Inserisci nelle frasi il punto e virgola al posto giusto.
• Chiara e Tiziana sono andate al campetto per incontrare Filippo lui invece è andato in piazza con gli amici.
• Gianluca è quel bambino della 1a B sempre serio Marco invece è quel ragazzino che riesce a raccontare venti barzellette di seguito.
• Federico ha deciso di non parlare più con Oscar Oscar invece gli va sempre vicino e cerca di attaccare bottone.
4 Inserisci la punteggiatura mancante nei riquadri.
• Sono riuscito a riconoscere solo due stelle Orione e Cassiopea.
• Si tratta di un appartamento moderno confortevole signorile e spazioso.
• A un tratto mi disse Non ti riconosco più Da dove arrivi
• Che idea bellissima avete avuto Complimenti
• Alla posta c’era molta gente e mi sono preparato a una lunga attesa
• Mi piacciono molto i dolci ma non sopporto quelli alla crema
• Non farmi parlare ora domani ti dirò quello che so
• L’insegnante entrò in classe e urlò Si può avere un po’ di silenzio
• Ecco sai a dire il vero non ho studiato molto
Il discorso diretto: i tre modi
ifletto e ripasso R
Nicola, Lia e Carlo hanno messo per iscritto un dialogo avvenuto in classe.
Maestro, devo colorare con i pastelli o con i pennarelli?
pprendo A
NICOLA
Claudia domanda: – Maestro, devo colorare con i pastelli o con i pennarelli?
LIA
– Maestro – domanda Claudia – devo colorare con i pastelli o con i pennarelli?
CARLO
– Maestro, devo colorare con i pastelli o con i pennarelli? – domanda Claudia.
Hanno riportato tutti/e il dialogo in modo corretto? Noti delle differenze? In che cosa consistono?
FAI così
Il discorso diretto è la trascrizione di quello che viene detto in un dialogo.
Per indicarlo vengono utilizzati i due punti, le virgolette (alte o basse) o il trattino
Nel discorso diretto il narratore può assumere posizioni diverse:
1 Narratore all’inizio:
Claudia domanda: «Maestro, devo colorare con i pastelli o con i pennarelli?»
Claudia domanda: – Maestro, devo colorare con i pastelli o con i pennarelli?
2 Narratore al centro:
«Maestro» domanda Claudia «devo colorare con i pastelli o con i pennarelli?».
– Maestro – domanda Claudia – devo colorare con i pastelli o con i pennarelli?
3 Narratore in fondo:
«Maestro, devo colorare con i pastelli o con i pennarelli?» domanda Claudia.
– Maestro, devo colorare con i pastelli o con i pennarelli? – domanda Claudia.
Il discorso diretto inizia sempre con la lettera maiuscola.
isso F
Luigi, mi presti la tua penna?
1 Trasforma sul quaderno le parole di Silvia e Marco in discorso diretto, utilizzando i tre modi. Usa la punteggiatura che preferisci.
Giorgia, hai preso tu il mio quaderno?
2 Come hai scoperto, il discorso diretto può essere utilizzato in tre modi. Scrivi quelli che mancano. (Usa i trattini e le virgolette).
a Syria domanda: – Giuseppe mi regali un palloncino? Syria domanda: “Giuseppe mi regali il palloncino?”. b ...........................................................................................................................
c – Alessia, vuoi ballare con me? – domanda Paul. “Alessia, vuoi ballare con me?” domanda Paul. a ...........................................................................................................................
b – Pietro – dice Marianna – cerchiamo sul mappamondo lo Stato dove abitiamo. “Pietro” dice Marianna “cerchiamo sul mappamondo lo Stato dove abitiamo”.
3 Inventa tu una situazione che puoi esprimere nei tre modi del discorso diretto.
Il discorso indiretto
ifletto e ripasso R
Solo Lin ha sentito la risposta del maestro e ha trascritto il dialogo in un modo diverso rispetto ai compagni e alle compagne.
Maestro, devo colorare con i pastelli o con i pennarelli?
pprendo A
LIN
Claudia chiede al maestro se deve colorare con i pastelli o con i pennarelli. Il maestro risponde che può colorare come preferisce. Puoi colorare come preferisci.
Che cosa c’è di diverso nella verbalizzazione di Lin rispetto a quelle dei suoi compagni e compagne?
Le parole che ha riportato sono proprio identiche a quelle che ha ascoltato?
1 Un dialogo può essere trascritto anche senza riportare precisamente le parole dette, cioè verbalizzandole in modo indiretto. Il discorso indiretto:
• non prevede una punteggiatura specifica come il discorso diretto;
• è introdotto da parole speciali di collegamento (di, che, se...).
2 Per passare dal discorso diretto al discorso indiretto occorre:
• togliere i due punti, il trattino o le virgolette;
• usare le parole che collegano (se, di, che...);
• trasformare alcune parole (posso, mia, può, sua).
D.D. Claudia chiede al maestro: – Posso andare a temperare la mia matita?
D.I. Claudia chiede al maestro se può andare a temperare la sua matita.
1 Trasforma questa frase dal discorso indiretto al discorso diretto, nei tre modi che conosci. Utilizza la punteggiatura che preferisci.
• Il maestro dice ai bambini che devono tirare fuori i quaderni.
1
2 3 2 Trasforma dal discorso diretto al discorso indiretto.
• Il papà spiega ai figli: – Il miele è un alimento ricco e nutriente.
3 Leggi questo dialogo tratto da "Alice nel paese delle meraviglie". I personaggi sono Alice e lo Stregatto.
Alice chiese: “Stregatto, [...] potresti dirmi, per favore, quale strada devo prendere per uscire da qui?”
“Tutto dipende da dove vuoi andare”, rispose il Gatto.
“Non mi importa molto...” disse Alice.
“Allora non importa quale via sceglierai”, spiegò il Gatto.
“...basta che arrivi da qualche parte”, aggiunse Alice come spiegazione.
• Trasforma questo dialogo nel modo indiretto. Ricorda le parole di collegamento.
4 Riscrivi questo dialogo utilizzando iI discorso indiretto.
La mia amica Virginia si è trasferita...
Non la vedrò mai più!
Giacomo, c’è Virginia al telefono per te!
Ciao Giacomo, come stai?
La settimana prossima vengo a trovarti!
Punteggiatura
1 Leggi il brano e inserisci la virgola, il punto e virgola, il punto. Correggi le maiuscole dove necessario.
Una casa vicino al mare
La nostra casa aveva un giardino sul davanti c’era una pineta che finiva sulla spiaggia al centro della pineta c’era un viale con la ghiaia si apriva il cancello di legno e là c’era il mare un mare dolce argenteo con onde striate di bianco che morivano sulla spiaggia sulla frangia dell’acqua correvano i granchi vicino alla riva un pescatore setacciava la sabbia con uno strumento formato da tre pali e una rete.
S. Agnelli, Vestivamo alla marinara, Mondadori
2 Riscrivi solo le frasi dove sono necessari i due punti, le lineette e la maiuscola.
• Il topolino esclamò felice ho trovato un pezzo di formaggio!
3 Inserisci opportunamente il punto interrogativo (?) o esclamativo (!).
• Pinocchio, non si dicono le bugie
• Buongiorno Eva, perché ieri sera non sei venuta
• Ma se ti ho aspettato fino a tardi
• Come saranno andate le cose
• Cos’ha detto Pietro
• Avanti, sbrigarsi
• Ma dove correte Fermatevi
• Mi sento proprio in perfetta forma
• Dimmi, dove sono gli spogliatoi degli atleti
Discorso diretto e discorso indiretto
1 Riporta i dialoghi dei fumetti con il discorso diretto. Introduci le parole con : e racchiudile tra “ “ , oppure « » , oppure – .
LA FORMICA E LA CICALA
Ti piace stare qui al calduccio?
Sì, anche perché abbiamo tanto cibo.
La formica Anna chiede: ................................................................... ...................................................................
La formica Lea risponde:
Io pero mi sento sola...
Muoviti! Intona una canzoncina!
La formica Anna si lamenta: ................................................................... ...................................................................
La formica Lea le suggerisce: .....................
Entra e mangia qualcosa!
Qualcuno sta bussando! Apri!
Sono una cicala affamata! E poi ci canterai qualcosa.
La formica Anna sobbalza e grida: ............ ...................................................................
Una cicala entrando si presenta: ................................................................... ...................................................................
La formica Anna esclama: ...................................................................
La formica Lea aggiunge: ........................... ...................................................................
1 Leggi il testo e sottolinea i discorsi diretti.
– Vincenzo – grida la mamma dalla finestra – ricordati che oggi dopo l’allenamento viene a prenderti papà.
Vincenzo risponde che cercherà di tenerlo a mente, poi afferra il borsone da calcio e, siccome è già in ritardo, schizza via alla velocità della luce.
Quando arriva al campo lo accoglie l’allenatore con l’aria imbufalita e gli dice che se arriverà ancora in ritardo lo metterà in panchina per due turni. – Scusi, sono davvero mortificato ma stavolta non è colpa mia! – cerca di giustificarsi Vincenzo.
4 Inserisci nel testo i segni di punteggiatura corretti.
Quella sera al momento di andare a letto Prisca si rese conto che non aveva nessuna voglia di restare in camera da sola con la luce spenta Era sicura che appena si fosse trovata al buio tutti quegli scheletri le sarebbero ricomparsi davanti Anzi forse ce n’era già qualcuno nascosto sotto il letto che l’aspettava per tirarle i piedi
Lasciami dormire con te chiese alla mamma
Neanche per sogno sei cresciuta troppo ormai e nel letto non c’è abbastanza posto rispose la mamma E poi tiri certi calci
B. Pitzorno, Ascolta il mio cuore, Mondadori
• Quante risposte esatte? su 24
Autovalutazione: Più di 22 = avanzato Da 11 a 22 = intermedio Meno di 11 = base ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme
Perché il lessico?
Dividetevi in gruppi di tre o quattro persone e seguite le istruzioni dell’insegnante.
1 Leggete la poesia una volta ciascuno.
2 Per ogni tipologia di parole evidenziate, individuate il maggior numero di vocaboli che vi vengono in mente, come nell’esempio.
Le parole
Abbiamo parole per vendere parole per comprare .
parole per fare parole
ma ci servono parole per pensare.
Abbiamo parole per uccidere
parole per dormire
parole per fare solletico
negozio, prezzo
ma ci servono parole per amare ,
Abbiamo le macchine per scrivere le parole dittafoni magnetofoni microfoni telefoni. Abbiamo parole per fare rumore, parole per parlare non ne abbiamo più.
(G. Rodari)
• Avete avuto difficoltà a trovare le parole?
• Ne avete scritte di simili?
• Avete discusso sui vocaboli scelti?
• Quale gruppo ne ha scritti di più?
L’insieme delle parole che si utilizzano per comunicare si chiama lessico
Se leggi tanto, imparerai parole nuove e sarà più facile spiegare il tuo pensiero e comprendere quello degli altri.
Rifletti con i tuoi compagni/e
Il vocabolario
La maestra Lucia propone un esercizio.
ifletto e ripasso R pprendo A
sillabazione definizione esempio
entusiasta [en-tu-sia-sta] agg.
Pieno di passione per qualcosa:
Il papà è entusiasta per la musica jazz
m. pl. entusiasti, f. pl. entusiaste
apparato grammaticale
categoria grammaticale
Nei cartellini ci sono tutti gli elementi che trovate nella definizione della parola “entusiasta”. Sapete collegarli alla parte giusta?
Tu sei capace di portare a termine la consegna della maestra Lucia? Prova, poi confrontati con il tuo vicino o la tua vicina. Avete completato allo stesso modo?
isso F FAI così
Il vocabolario o dizionario è il libro in cui trovi le spiegazioni di tutte le parole di una lingua. Quando cerchi una parola sul vocabolario ricordati che:
1 le parole sono scritte rispettando l’ordine alfabetico. Fai attenzione: se le parole cominciano allo stesso modo, confronta la seconda lettera (casa cesto), se anche la seconda è uguale, passa alla terza (castello cartello) e così via;
2 i verbi si trovano all’infinito scrivevo = scrivere;
3 i nomi si trovano al singolare sedie = sedia;
4 gli aggettivi e i pronomi si trovano al maschile singolare brave = bravo, questi = questo;
5 gli articoli e i pronomi personali sono tutti presenti nel vocabolario.
1 Numera le parole mettendole in ordine alfabetico.
cavaliere jeans zaino hotel desiderio trillo burro maniglia dito ambiente gioia mantello scia trota carota fratello fulmine noia partita emporio
2 Scrivi accanto a ogni parola la forma base che trovi sul vocabolario. alunne simpatici ho camminato
3 Leggi questo testo scientifico: ti sembra compIesso? Il vacabolario ti può aiutare a scoprire il significato delle parole. Le parole evidenziate sono quelle che devi trovare sul vocabolario; scrivi accanto a ciascuna quale forma base devi cercare e il suo significato.
Fu Newton che dimostrò che la luce bianca non era fatta da solo un colore ma si può scomporre in tante tinte. Per dimostrare ciò egli usò una doppia rifrazione. Apparvero così, proiettati su una superficie bianca, nell'ordine i seguenti colori: violetto, indaco, blu, verde, giallo, arancio e rosso. Questo fenomeno prende il nome di dispersione della luce. Newton chiamò questa fascia cromatica come spettro. I colori di uno spettro li si possono vedere anche nell'arcobaleno, infatti, esso è un esempio di scomposizione della luce, dovuta al passaggio dei raggi attraverso piccole goccioline d'acqua che si comportano come prismi. Il fenomeno della dispersione della luce si verifica perché ogni colore, nella doppia rifrazione viene deviato con un angolo diverso e, quindi, si separa dagli altri. La scomposizione della luce bianca dimostra che i colori esistono, indipendentemente dai corpi che illuminano
• Dimostrò FORMA BASE ...........................................................
• Dispersione FORMA BASE ...........................................................
SIGNIFICATO
• Prismi FORMA BASE
SIGNIFICATO
• Doppia FORMA BASE
SIGNIFICATO
• Corpi FORMA BASE
SIGNIFICATO
• Illuminano FORMA BASE
SIGNIFICATO
4 Ci sono altre parole in questo testo che ti sembrano poco chiare? Cercale sul vocabolario e scrivi il loro significato sul quaderno.
Il lessico delle discipline
ifletto e ripasso R
Luca, Anna e Sonia ripassano le discipline che hanno studiato.
La civiltà si sviluppò attorno al 3000 a.C. e sopravvisse 3000 anni. Contemporaneamente, altri popoli divennero stanziali...
Nella parte nord-occidentale il territorio è in maggior parte montuoso, nella zona sud-est si estendono le colline, mentre la pianura ricopre la zona sud-ovest.
A
Secondo te, in quali discipline devono essere interrogati i tre amici? Da che cosa lo capisci?
Contenuto Parole Contenuto e parole
F
Ogni foglia è costituita da tre parti: il lembo o lamina, il picciolo, la guaina...
Ogni disciplina di studio ha un proprio lessico specifico, cioè un insieme di termini che permettono di spiegare il contenuto in maniera appropriata e precisa.
1 Scrivi la disciplina cui fa riferimento ogni insieme di parole.
avanti Cristo quadro di civiltà estinzione preistoria mappa riduzione in scala capoluogo pianura
clorofilliana esperimento classificazione invertebrati addendi differenza problema quoziente
chiave di violino croma pentagramma accordo tempere pennelli acquerelli arte sinonimi contrari avverbio preposizione pet house school family
Il lessico specialistico
Un foglietto particolare mette nonna Lina in difficoltà.
ifletto e ripasso R pprendo A
Oh, santa polenta!
Non ci capisco niente.
Credevo fosse solo un collirio...
Indicazioni
Stati infiammatori della congiuntiva.
Controindicazioni
Controindicato nei pazienti che presentano ipersensibilità verso uno dei componenti.
Avvertenze
Usare con cautela nei pazienti affetti da glaucoma e ipertensione.
Posologia e modo d’uso
Due gocce nel sacco congiuntivale, due o più volte al giorno secondo prescrizione medica.
Secondo te, per quale motivo nonna Lina è in difficoltà? Sapresti spiegarle quello che c’è scritto sul foglietto? Sai che cos’è questo foglietto?
Alcune professioni e alcuni settori della nostra lingua hanno un lessico specifico (o settoriale), formato da termini che indicano oggetti, azioni, strumenti che si utilizzano solo in quegli ambiti.
isso F
1 Chi parla così? Collega correttamente.
L’architrave regge, tuttavia i pilastri, se non sono di cemento armato, potrebbero presentare problemi strutturali.
È necessario verificare che la flebo venga inserita correttamente e che la cannula non sia otturata.
Architetto Medico Politico Pilota
Vi preghiamo di rimanere seduti con le cinture allacciate fino al completo arresto dell’aeromobile.
Il testo del Decreto Legge N. 347 sarà approvato in seduta congiunta.
I sinonimi e i contrari
ifletto e ripasso R
I bambini e le bambine giocano con le parole: divisi in squadre devono accoppiare sinonimi e contrari nel minor tempo possibile. La squadra che finisce per prima grida STOP!
pprendo A
disordinato malvagio crudele cattivo cominciare finire casa abitazione
grande ampia ordinato
tranquillo agitato
Saresti in grado di svolgere l’esercizio? Vuoi provare a fare la gara con i tuoi compagni e le tue compagne? Allora chiedi all’insegnante di dare il VIA... Se invece non ricordi che cosa sono i sinonimi e i contrari, ripassa la regola qui sotto.
Le parole con significato simile si chiamano sinonimi: se le scambi nella frase il contenuto non cambia. Le parole con significato opposto si chiamano contrari: se le scambi nella frase il contenuto cambia eccome!
isso F
1 Leggi i sinonimi e cancella l’intruso.
alunno • scolaro • quaderno • allievo
vestito • abito • indumento • armadio
cantare • urlare • sbraitare • gridare
allegro • pensieroso • lieto • contento
2 Scrivi un sinonimo della parola evidenziata.
• Oggi indossi un grazioso cappello
• Questo cibo è buonissimo.
• La tua camera è ordinata.
• La sua maestra è molto agitata.
• Sono proprio contento oggi.
• Il mio medico è davvero preparato.
3 Scrivi i contrari di queste parole. Ricorda: a volte per formare i contrari devi usare i prefissi IN, S, DIS. civiltà ................................ simpatia ................................ acquistare ................................
sopra ................................ giorno ................................ giustizia ................................ ordine ................................ corretto ................................ fortunato ................................
ifletto e ripasso R
Gli omonimi
Mentre torna a casa, Stefan ha la testa affollata da tanti pensieri...
Oggi vado a lezione di batteria. Prima però devo mettere in carica il cellulare di mamma, ha la batteria scarica e l’insegnante ci ha assegnato un compito di ricerca: con l’aiuto di un adulto dovrete navigare in rete per trovare informazioni sui Fenici, in particolare su come riuscivano a navigare anche di notte.
pprendo A
Nel discorso di Stefan ci sono delle ripetizioni: quali? Cerchiale. Da che cosa dipende secondo te? Forse Stefan non conosce i sinonimi?
Ci sono parole che si scrivono allo stesso modo ma hanno significati diversi: si chiamano omonimi. Il loro significato è legato al contesto della frase in cui sono inseriti.
isso F
1 Osserva i diversi significati della parola “calcio”, poi riporta nei riquadri il numero della frase che utilizza il significato corrispondente.
Càlcio [cal-cio] n.m. Elemento chimico presente negli organismi animali e vegetali.
Colpo dato col piede o con le zampe.
Gioco tra due squadre che consiste nel mandare il pallone in rete calciandolo.
Impugnatura di un’arma da fuoco portatile.
1. Fabio era così arrabbiato che ha sferrato un calcio alla porta.
2. Lucia è particolarmente interessata al gioco del calcio.
3. Il calcio è il minerale principale delle ossa.
4. Il calcio delle armi da fuoco originariamente era di legno.
2 Completa le frasi con gli omonimi adatti e indica la categoria grammaticale a cui appartengono.
• La pasta è insipida: manca il ............................ ...........................
• Va così di fretta che ........................... le scale a due a due. ...........................
• Mia sorella è ........................ mentre vorrebbe provare a tingersi i capelli di biondo. .......................
• La ........................... è un frutto selvatico che cresce tra i rovi. ...........................
del libro è un tipo cocciuto, dall’eloquio forbito, sagace, per niente uggioso, solo a tratti ma un po’ zotico...
A me è sembrato un tipo malleabile, dall’eloquio rozzo, stolto, per niente ameno, solo a tratti urbano... Ma sei sicura che abbiamo letto lo stesso libro?
Che ne pensi dei termini che usano i bambini e le bambine? Li conosci? Li useresti pure tu? Riesci a trovare una relazione tra le parole di Amir e quelle di Vincenzo? E tra quelle di Marta e Sofia?
Molte parole un po’ vecchiotte, ma ricercate e bellissime, se cessano di essere utilizzate dalla maggior parte di coloro che parlano una determinata lingua, alla lunga diventano obsolete, cioè finiscono per scomparire del tutto, rischiando l’estinzione
Quando parli o scrivi, non accontentarti della prima parola che ti viene in mente. Aiutati con il dizionario dei sinonimi e dei contrari per aumentare il tuo vocabolario.
! Leggi molto: nei libri troverai tutte le parole che ti servono!
1 Indica con una X il significato delle parole evidenziate. Aiutati con il contesto e, se hai bisogno, consulta il vocabolario.
• Come sempre, devi cavillare su ogni questione. essere pignolo usare cavi
• Vivevano in un palazzo vetusto. antico vietato
• Questa scusa è piuttosto bislacca! strana laccata
• La mamma trasecolò a quella notizia. viaggiò tra i secoli fu molto stupita
• Con le sue parole ammaliava tutti quanti. affascinava faceva la maglia
• Il pranzo servito al castello si rivelò luculliano. di Luca sontuoso
2 Sul vocabolario cerca il significato di queste parole cadute in disuso e scrivilo nei riquadri. Poi scrivi una frase con ognuna sul quaderno.
ifletto e ripasso R
La radice e la desinenza
Lucia deve partire per la gita in montagna, perciò è molto interessata alle previsioni del tempo.
Nel weekend il tempo sarà variabile
Da domenica in poi invece rimarrà stabile per tutta la settimana.
pprendo A
Che cosa significa che il meteo sarà variabile? È un tempo affidabile secondo te?
Che cosa significa invece che sarà invariabile?
Gli aggettivi “variabile” e “invariabile” perciò sono sinonimi o contrari?
Che cosa differenzia l’uno dall’altro?
Quindi sarà invariabile, mamma?
La lingua italiana è formata da parole invariabili, che non cambiano mai, e da parole variabili, che si modificano. Le parole variabili sono formate:
• dalla radice, che esprime il significato della parola e non cambia;
• dalla desinenza che si modifica: – nei nomi, negli articoli, negli aggettivi e nei pronomi a seconda del genere e del numero; – nei verbi a seconda della persona, del modo e del tempo
Le parole formate solo dalla radice e dalla desinenza si chiamano parole primitive
isso F
1 Separa la radice dalla desinenza con una barretta come nell’esempio. Prova a modificare la parola: ti aiuterà a trovare la parte che rimane fissa.
farfall / e orso osservate anellino veniamo elefantessa gatto
musica stampare industria bambini parliamo giornali insegna leopardi dormivo bambine gigante
2 Scrivi nei cartellini qual è la radice dei gruppi di parole, come nell’esempio.
Lucia deve costruire con questi pezzi il maggior numero di parole possibili.
Hai provato anche tu a formare le parole? Quante ne hai ottenute? Come hai utilizzato i pezzi? Riscrivi le parole dividendo con una barretta (/) i pezzi che hai messo davanti da quelli che hai messo in fondo.
Le parole derivate si ottengono quando alle parole primitive si aggiungono prefisso e suffisso.
• I suffissi si mettono dopo la radice: gelateria dis
pprendo A isso F
• I prefissi si mettono prima della radice: infelice.
1 Cerchia i prefissi nelle parole. indecifrabile oltrepassare anticamera subacqueo emigrare riemergere ambidestro equidistante bisnonno disgelo
3 Cerchia i suffissi insieme alla desinenza. innaffiatoio testardaggine boscaglia ferroviario ridacchiare lavaggio
acquario elettricista vocabolario giardiniere
2 Scrivi due parole per ciascun prefisso.
sub-
in-
dis-
anti-
s-
4 Scrivi due parole che terminano con ciascun suffisso.
-aggio • -iere • -ubile • -orio
-ista
Vocabolario
1 Trasforma le seguenti parole nelle forme che trovi sul vocabolario.
Le parole diverse nella forma ma con significato simile si chiamano sinonimi Tra i sinonimi esistono spesso sfumature di significati diversi.
1 Leggi e sostituisci le parole evidenziate con altre di significato simile che trovi nell’elenco.
Quel pazzo ( ) di Luca mi ha inseguito urlando ( ) fino all’ingresso ( ) di casa, con l’intenzione di scagliarmi ( ) un sasso ( ). Fortunatamente ( ) la mamma ha sentito ( ) le grida ( ) ed è intervenuta velocemente ( ). rapidamente • gridando • urla • uscio • folle • lanciarmi ciottolo • ha udito • per fortuna
2 Collega con una freccia i sinonimi.
vestito svago faccia gioia scherzo burla viso felicità abito divertimento
1 Leggi il racconto e trascrivi le parole evidenziate accanto ai loro contrari.
Guizzino
In un angolo lontano del mare viveva Guizzino, un pesciolino tutto nero che nuotava più veloce degli altri. Un brutto giorno apparve un tonno feroce ed affamato che mangiò tanti pesci. Solo Guizzino riuscì a fuggire ma il mare era pieno di sorprese e a poco a poco, nuotando fra una meraviglia e l’altra, Guizzino tornò ad essere felice. Vide un’anguilla così lunga che a volte si dimenticava la coda e scoprì una famiglia di pesciolini rossi che viveva nella paura del tonno. Guizzino suggerì loro di unirsi: tutti insieme nuotando vicini vicini, avrebbero formato un solo grande pesce e avrebbero cacciato il tonno.
vicino lento bel mite separarsi
sazio scomparve privo corta coraggio
2 Forma il contrario con il prefisso adatto. Segui l’esempio. S coperto
possibile
accordo
grazia
fortunato
normale
Adatt. da L. Lionni, Guizzino, Emme Edizioni CONTENTEZZA FIDUCIA DELUSIONE NOIA FURIA soddisfazione tristezza interesse calma scoraggiamento
I contrari sono parole di significato opposto e contrastante. Spesso si formano aggiungendo i seguenti prefissi: A-, DIS-, IM-, IN-, S-.
interessato
giusto
coprire
armare
3 Unisci con una freccia ogni emozione scritta nel carattere maiuscolo con il suo contrario in minuscolo.
Omonimi
Gli omonimi sono parole che si scrivono nello stesso modo ma hanno significato completamente diverso e vengono usati in situazioni differenti.
1 Collega ogni omonimo ai suoi significati.
ESPRESSO BOA
RICCIO
1 Mammifero ricoperto di aculei.
2 Ciocca di capelli che si avvolgono a spirale.
1 Rivelato, comunicato, pronunciato.
2 Caffè preparato con macchina automatica.
1 Grosso serpente non velenoso.
2 Galleggiante ancorato al fondale del mare.
2 Scrivi a quale categoria grammaticale appartengono gli omonimi evidenziati. Segui l’esempio.
• Tutti i cittadini devono rispettare la legge.
• Carla è volenterosa: legge dieci pagine al giorno.
• Il pavimento è pieno di briciole di pane, ora scopo a terra.
• Io ho lo scopo di avere un bel voto nella verifica di scienze.
• Tutti i bambini del mondo hanno diritto all’istruzione.
• Dopo questa curva pericolosa, il sentiero sarà diritto.
3 Scrivi una frase per ciascun significato del seguente omonimo. (nome) ....................................................................................................................................... amo (verbo) .......................................................................................................................................
Smontaggio di parole
1 Leggi e completa le parole delle frasi.
Ih, Ih, ih
Il cavall...... ner...... nitrisc............
Ih, Ih, ih
Ih, Ih, ih
La cavall...... ner..... nitr..........................
Ih, Ih, ih
I cavall ner nitrisc
2 Completa le parole aggiungendo la radice che vuoi tu.
o ivano a e irò
3 Completa le parole aggiungendo la desinenza che vuoi tu.
spiaggi corridor pianet amic seren mangi simpatic matit scriv stall iamo ate ò arono asti
4 Riscrivi le parole cambiando la desinenza. 5 Riscrivi le parole cambiando la radice.
• nonn-o
• finestr-a
• divan-o
• legg-iamo
• cald-a
• quadern-o
• brutt-o
• elefant-i
• vecchi-o
Le cavall ner ni nonn-a colomb-a
• mozzarell-a
• tavol-o
• forchett-e
• rid-ono
• disegn-i
• mur-o
• polizi-a
• tett-o
• corr-erò
Prefissi e suffissi
1 Leggi le definizioni e completa le parole corrispondenti nel casellario.
1. Composto da più strati.
2. Veicolo a motore a 4 ruote.
3. Gonna lunga fino alla caviglia.
4. Spazio bianco tra due righe.
5. Padre del bisnonno. 6. Di un solo colore.
7. Catena che si affianca alle Alpi.
2 Completa la tabella con il significato delle parole elencate. Segui l’esempio.
PAROLA SIGNIFICATO DEL PREFISSO SIGNIFICATO DELLA PAROLA interporre “in mezzo” mettere in mezzo a due cose insufficiente “non” ................................................................... autoritratto “di se stesso” ................................................................... antefatto “che viene prima” ................................................................... telefono “da lontano” ................................................................... vicesindaco “che fa le veci” controvento “che si oppone”
3 Aggiungi i suffissi indicati e scrivi le nuove parole. Segui l’esempio.
4 Scrivi le parole-base comprese tra prefisso e suffisso. Segui l’esempio. arricchire annerire scolorire disboscamento extraterrestre imbandierare infornato impaginatore terra
1 In quale disciplina si pronunciano queste frasi?
• I reperti ritrovati appartengono sicuramente a un ominide.
• Prima i saltelli, poi la camminata sull’asse di equilibrio.
• Il pendio è molto scosceso da entrambi i versanti.
• La chiave di violino si scrive all’inizio del pentagramma.
• Che cosa succede se inverti l’ordine degli addendi?
2 Chi pronuncia queste parole?
• Si avvicini, devo auscultarle il cuore.
• Purtroppo dovrò estrarle un molare.
• Oggi sistemeremo le piastrelle e domani i sanitari.
3 Sinonimi (S) o contrari (C)? Indica la tua scelta con una X. S C efficace utile pericoloso innocuo saporito insipido caratteristico tipico S C soffice duro realistico fantastico gustoso appetitoso opaco trasparente
4 Sei in grado di riconoscere e usare correttamente alcune di queste parole a rischio di estinzione?
Aiutati con il senso generale delle frasi e rispondi con una X.
• Quale frase utilizza correttamente il verbo “cavillare”?
Oggi vado al maneggio a cavillare.
Ho battuto contro uno spigolo e mi si è rotto un cavillare.
Non ti va mai bene niente, stai sempre a cavillare!
• Quale frase utilizza correttamente il verbo “abbindolare”?
Tra poco sarà Natale e si potranno finalmente abbindolare le città di luci colorate!
Un tizio voleva vendergli un orologio falso, ma mio padre non si è fatto abbindolare.
Se vuoi crescere sano la tua dieta deve abbindolare di frutta e verdura.
5 Dividi la radice e la desinenza con una barretta (/).
Autovalutazione: Più di 20 = avanzato Da 11 a 20 = intermedio Meno di 11 = base
Perché la morfologia?
Dividetevi in coppie e seguite le istruzioni di Lucia.
1 Ognuno di voi sceglie un testo e lo legge individualmente.
2 Poi fate una lettura alternata: la stessa frase prima uno, poi l’altro.
3 Confrontate di volta in volta le frasi ed evidenziate le parole che cambiano.
Nelle ziggurat gli scribi segnavano su delle tavolette di argilla tutte le merci che venivano raccolte nei magazzini. Successivamente le tavolette venivano fatte seccare. In questo modo i segni restavano incisi. Con il passare del tempo, i modi di registrare le merci si trasformarono nelle prime forme di scrittura.
• Come cambiano le parole che avete evidenziato? Perché cambiano, secondo voi?
• Ripensando a quello che avete studiato gli anni passati, sapreste dire a che categoria grammaticale appartengono?
• Tra le parole non evidenziate, ce ne sono altre che potrebbero cambiare forma? Sottolineatele insieme.
• Quali parole sono rimaste?
Nella ziggurat lo scriba segna su una tavoletta di argilla tutta la merce che viene raccolta nel magazzino. Successivamente la tavoletta viene fatta seccare. In questo modo il segno resta inciso. Con il passare del tempo, il modo di registrare la merce si trasforma nella prima forma di scrittura.
Attraverso il linguaggio noi comunichiamo, per questo studiarlo è molto importante.
Per facilitare lo studio, i grammatici hanno raggruppato tutte le parole della lingua in nove gruppi, che hanno chiamato “parti del discorso”: articolo • nome • aggettivo • pronome verbo • avverbio • preposizione • congiunzione esclamazione
Alcune di queste possono variare forma, altre rimangono sempre uguali.
La morfologia è la sezione della grammatica che studia le parti del discorso.
TESTO 1
TESTO 2
Rifletti con i tuoi compagni/e
I nomi comuni e i nomi propri
ifletto e ripasso R
Devo andare a trovare
la mia amica a Bruxelles. Mi serve un documento ufficiale che riporti le informazioni essenziali su di me: nome e cognome, nome della via e della città in cui abito, nome dell’attività che svolgo...
pprendo A
Sai come si chiama il documento di cui parla Giulia?
Che cosa significa “identità”? Perché avere un nome è così importante?
isso F FAI così
I nomi propri definiscono l’identità di una persona, di un animale, di una cosa. Per questo si scrivono con la lettera maiuscola
I nomi comuni indicano in modo generico persone, animali, cose, sentimenti, idee. Per questo si scrivono con la lettera minuscola
1 Inserisci i nomi in tabella.
2 Continua la sequenza di nomi, poi completa con: comuni/propri; di persona/animale/cosa.
• penna, matita, gomma, ...................., .................... sono nomi .................... di .......................
• Aldo, Serena, Jasmine, ...................., .................... sono nomi .................... di .......................
• mamma, zia, nonno, ...................., .................... sono nomi .................... di .......................
• cavallo, mantide, zebra, , sono nomi di
ifletto e ripasso
Il genere dei nomi
La maestra ha chiesto di fare una correzione incrociata. A Michela sono toccate le frasi di Giulio, ma dopo averle lette rimane alquanto perplessa...
Volgi le frasi al femminile.
Il fratello di Mario è un professore. La fratella di Maria è una professoressa.
Il sarto Daniele ha comprato un pizzo bellissimo. La sarta Daniela ha comprato una pizza bellissima.
pprendo A
Da che cosa derivano le perplessità di Michela? Anche tu hai dei dubbi? Se pensi che le frasi siano sbagliate, come le correggeresti?
Solo i nomi di persona e di animale possono avere sia il genere maschile sia il genere femminile. I nomi di cosa sono maschili o femminili: la matita, il pennarello...
Per trasformare i nomi di persone e animali dal maschile al femminile (o viceversa) bisogna cambiare la desinenza: maestr-o maestr-a; poet-a poet-essa; gatto-o gatt-a Alcuni nomi si comportano in modo particolare:
nomi indipendenti nomi di genere comune nomi di genere promiscuo
Al maschile e al femminile cambiano completamente forma.
marito moglie fratello sorella
isso F
Nomi di persona che hanno la stessa forma al maschile e al femminile. Hanno bisogno dell’articolo per essere distinti.
il cantante la cantante il nipote la nipote
1 Trasforma il genere, poi sottolinea con il rosso la radice del nome e con il verde la desinenza. Segui l’esempio.
Nomi di animale che hanno la stessa forma al maschile e al femminile e si distinguono aggiungendo la specifica “maschio/femmina”.
la tigre maschio la tigre femmina la volpe maschio la volpe femmina
2 Trasforma il genere dei nomi.
Maschile Femminile donna il giornalista papà il leopardo femmina la collega marito
ifletto e ripasso
Il numero dei nomi
A Parolandia si fanno strane conversazioni.
Devo comprare tutto doppio: due uovi, due burri, due latti, due mieli...
Micol, non camminare sulle ciglia della strada!
Queste conversazioni non ti sembrano un po’ strane? Quali sono gli errori che commettono le persone che parlano? Come li correggeresti?
FAI così
pprendo A isso F bruchi
Il nome può essere di numero singolare (quando indica un solo elemento) o plurale (quando indica due o più elementi). Per trasformare un nome dal singolare al plurale si cambia la desinenza: alber-o alber-i; problem-a problem-i; alber-go alber-ghi...
Alcuni nomi si comportano in modo particolare:
nomi difettivi
Vengono usati solo al singolare o solo al plurale: il sale; il burro; gli occhiali...
nomi sovrabbondanti nomi invariabili
Hanno due forme di plurale, ma con significati diversi fra loro: il ciglio i cigli/le ciglia; il muro i muri/le mura.
1 Trasforma il numero, poi sottolinea con il rosso la radice del nome e con il verde la desinenza.
• bruco
• mucca
• quaderno
• libro
• fata
• pioggia
• stella
• finestra
Hanno la stessa forma per il singolare e il plurale: il re i re; il caffè i caffè; il cinema i cinema.
2 Singolare (S), plurale (P), invariabile (I), difettivo (D) o sovrabbondante ( SO)? Scrivilo nella casella.
occhiali zaini isole
carta sale oasi
città novità fusa
braccio forbici gorilla
muro castoro frutteto
bar gufi collana
caffè cavallo morbillo
I nomi concreti e astratti
Gianni e Ariens sono in visita al museo.
Questo è un quadro astratto di Kandinskij. La maestra ci ha spiegato che i pittori astratti cercano di tradurre i sentimenti in linee, forme e colori.
Hai già visto dei quadri astratti? Da quello che dicono i bambini, sei riuscito a capire che cosa significa per questi pittori la qualità “astratto”? Ricordi qual è il contrario di “astratto”?
Quindi la loro arte può comunicare emozioni senza rappresentare la realtà. Bello!
I nomi concreti indicano persone, animali o cose che si possono toccare, fotografare, riprodurre e percepire con i sensi.
I nomi astratti indicano sentimenti, sensazioni, qualità, idee che non si possono percepire con i sensi.
1 Ricava dai seguenti nomi astratti un nome concreto, come nell’esempio.
• scienza
• arte
• poesia
• esplorazione
• giustizia
• scrittura
scienziato
2 Dai seguenti aggettivi ricava il nome astratto corrispondente, come nell’esempio.
• educato
• fedele
• saggio
• felice
• sincero
• coraggioso
3 Sottolinea con il rosso i nomi concreti e con il blu quelli astratti.
Puc, il mio cane, ha scavato molte buche nel giardino dei nonni. Quale sarà la loro reazione? Stupore, rabbia? Ho una leggera ansia. I nonni tengono molto al loro prato. Mi auguro che l’erba ricresca velocemente e che i fiori non siano troppo danneggiati... Il mio amico a quattro zampe combina sempre guai.
educazione
I nomi collettivi
ifletto e ripasso R pprendo A
Una scolaresca in gita riflette su ciò che è da proteggere.
Già. E noi dobbiamo ricordarci di rispettare e proteggere la natura perché è un bene collettivo.
A chi si riferisce l’aggettivo “collettivo”? Che cosa significa? Sei d’accordo con Lucia? Riesci a trovare una connessione tra le parole “scolaresca”, “pineta” e questo ragionamento?
FAI così
I nomi collettivi anche se espressi al singolare, indicano un insieme di soggetti dello stesso tipo: pineta = insieme di pini; scolaresca = insieme di bambini.
isso F
1 I nomi evidenziati sono collettivi (C) o plurali (P)? Scrivilo nei riquadri.
• Un arcipelago è formato da tante isole.
Questa pineta è bellissima! flotta
• Una mandria di bisonti attraversa la prateria.
• La costellazione di Orione è la mia preferita.
• Non tutti gli uccelli migrano.
• Tutti i giocatori hanno rispettato le regole.
• Uno stormo di uccelli volava nel cielo stamattina.
2 Per ogni nome scrivi il collettivo corrispondente. Segui l’esempio.
• navi
• ulivi
• lupi
• api
• uccelli
• pecore
3 Ti sembrano esatte queste frasi? Riscrivi correttamente quelle che ti sembrano sbagliate.
• Uno sciame di api volavano sul prato.
• Il bosco era fitto e intricato.
• La folla correvano verso l’uscita.
ifletto e ripasso R
I nomi composti
Carlos deve ricomporre le carte-puzzle mettendo insieme i pezzi, come un vero compositore.
pprendo A
Sai chi è il “compositore” in ambito musicale? Che parole ha formato Carlos “componendo"?
I nomi composti nascono dall’unione di due parole. Si possono formare in diversi modi:
verbo + nome cantastorie verbo + verbo saliscendi nome + nome pescecane nome + aggettivo cassaforte
aggettivo + nome bassorilievo aggettivo + aggettivo pianoforte avverbio + nome doposci avverbio + aggettivo sempreverde
isso F
1 Forma le parole composte collegando i termini, riscrivile in tabella e indica come sono formate.
• schiaccia
• asciuga
• bianco
• pesce
• sotto
• scala • spada
noci
mano
nero
2 Completa le frasi inserendo i seguenti nomi composti.
• Alcuni possono raggiungere i trenta centimetri di lunghezza.
• Un giorno progetterò un’ per viaggiare oltre il Sistema Solare.
• Che incanto passeggiare sul ...................................
• Nel .................................. generale, Lucia ha perso gli occhiali.
• Il mio .................................. ha la forma di un gufetto.
I nomi primitivi e derivati
ifletto e ripasso R
Massimo è andato al museo della Preistoria ed è rimasto confuso di fronte a questa installazione.
pprendo A
Mamma, ma noi quindi siamo dei derivati?
Ripensando alla storia dell’anno scorso, riesci a spiegare chi erano i primitivi?
Che cosa intende Massimo quando parla di “derivati”? Secondo la scienza, l’essere umano da chi deriva?
1 I nomi che non derivano da nessun altro nome si dicono primitivi. Questi forniscono la radice, cioè la parte del nome che non cambia.
2 I nomi derivati si formano modificando la desinenza del nome primitivo, e assumono un significato diverso rispetto al nome da cui sono partiti: da pan-e derivano panetteria, panettiere, panificio...
isso F
1 Scrivi i nomi primitivi da cui derivano i seguenti nomi.
2 Vero o falso? Indica con una X, poi rifletti insieme a Thomas e sottolinea la regola corretta.
• Manifestazione deriva da mano. V F
• Ombrello deriva da ombra. V F
• Vetrata deriva da vetro. V F
• Pastore deriva da pasta. V F
Se due nomi hanno la parte iniziale in comune, sono necessariamente primitivo e derivato? Rifletti con l’insegnate e con i compagni e le compagne, poi indica con una X la definizione corretta.
• Ventaglio deriva da vento. V F
• Latticino deriva da latte. V F
• Collina deriva da collo. V F
• Gelateria deriva da gelato. V F
Un nome è derivato se ha la parte iniziale uguale a quella del nome primitivo.
Un nome è derivato se oltre alla parte iniziale ha una vicinanza di significato con il suo primitivo.
I nomi primitivi e alterati
ifletto e ripasso
Oggi in classe si respira aria di tensione.
Come mai
la maestra Ester è alterata? Lei si altera raramente...
Francesca è di nuovo in ritardo...
Che cosa significa “alterarsi”? Che cosa succede quando qualcuno si altera? Quali altre cose si possono “alterare” oltre al carattere? Indicale con una X.
La marmellata Il clima La sedia Il cibo I risultati I nomi Il treno L’informazione
I nomi alterati derivano dai nomi primitivi: mantenegono la radice ma modificano il suffisso. Hanno lo stesso significato del nome primitivo, ma indicano un elemento più grande, più piccolo, più brutto, più grazioso...
• Gli accrescitivi fanno crescere di dimensione: con i suffissi -one; -acchione; -accione.
• I diminutivi fanno diventare più piccoli: con i suffissi -ino; -etto; -ello.
• I vezzeggiativi aggiungono un po’ di grazia: con i suffissi -uccio; -acchiotto.
• I dispregiativi imbruttiscono o disprezzano: con i suffissi -accio; -astro.
isso F
1 Quale idea ti suggeriscono questi nomi? Scrivilo come nell’esempio.
• casetta
• calduccio
• topino
• ragnaccio
casa graziosa
2 Forma i nomi alterati, poi sottolinea con il verde la radice e con il rosso il suffisso.
3 Cerchia i falsi alterati e spiega perché non sono veri alterati.
Gli articoli
ifletto e ripasso R
Nonna Gina, di ritorno dall’università, incontra la sua amica Michela.
Sto venendo dall’università: discussione tesi e laurea ottenuta con una valutazione di 110 e lode!
pprendo A
Perbacco, che nipote intelligente!
Riesci a capire se “nipote” è riferito a un maschio o a una femmina? Le tesi erano una o due? Che cosa puoi affiancare al nome per chiarire il genere e il numero?
FAI così
L’articolo accompagna il nome, precisandone il genere (maschile/femminile) e il numero (singolare/plurale). Gli articoli si classificano in:
1 determinativi (il, lo, la, i, gli, le), indicano nomi di persona, animale o cosa ben precisi; 2 indeterminativi (un, uno, una), indicano nomi di persona, animale o cosa non ben definiti; 3 partitivi (del, dello, della, dei, degli, delle), indicano una quantità non precisata; significano alcuni, alcune, un po’ di. Al plurale possono essere utilizzati al posto dell’articolo indeterminativo che non ha forme plurali: un gatto dei gatti.
! Fai attenzione: non confondere gli articoli partitivi con le preposizioni articolate. Per esempio: Vorrei dei (un po’ di) cioccolatini articolo partitivo I cioccolatini dei (di chi) nonni sono buonissimi preposizione
isso F
1 Inserisci l’articolo determinativo e volgi al plurale, come nell’esempio.
2 Inserisci l’articolo indeterminativo, poi volgi al plurale come nell’esempio.
• Un cugino
• scatola
• estate
• scoiattolo
• zaino
• casa
3 Sostituisci le parole evidenziate con un articolo partitivo adatto e scrivilo a fianco alla frase.
• Ho assaggiato alcuni cioccolatini buonissimi. ...........................
• Diletta e Serena hanno ricevuto alcune rose per il loro compleanno. ...................
• Penso che mi allenerò con un po’ di palleggi. ...................
Analisi grammaticale
Le parole che compongono le frasi svolgono diverse funzioni; svolgere l’analisi grammaticale significa capire e poi descrivere quale funzione ha ciascuna parola nella frase. Segui gli schemi per scoprire che cosa devi specificare nell’analisi grammaticale di ciascuna parte del discorso.
Come si analizza un nome?
Poniti le seguenti domande:
È un nome proprio o comune di persona/di animale/di cosa?
• sul significato
• sul genere
• sul numero
• sulla struttura
È un nome concreto o astratto?
È un nome individuale o collettivo?
È un nome maschile o femminile?
È un nome singolare, plurale o invariabile?
È un nome composto?
È un nome primitivo o derivato?
È un nome alterato (diminutivo/vezzeggiativo/accrescitivo/dispregiativo)?
Come si analizza un articolo?
Poniti le seguenti domande:
• sulla categoria
• sul genere
• sul numero
È determinativo, indeterminativo o partitivo?
È maschile o femminile?
È singolare o plurale?
MI METTO ALLA PROVA
Leggi gli esempi
Cagnolini: nome comune di animale, concreto, individuale, maschile, plurale, alterato vezzeggiativo.
Felicità: nome comune di cosa, astratto, individuale, femminile, singolare, primitivo.
Valentina: nome proprio di persona femminile singolare.
Leggi gli esempi
La: articolo determinativo, femminile, singolare.
Uno: articolo indeterminato, maschile, singolare.
Delle: articolo partitivo, femminile, plurale.
1 Sottolinea tutti i nomi e gli articoli, poi analizzali sul quaderno. La foresta amazzonica è una foresta equatoriale situata in Sud America; è l’ecosistema più grande del mondo: conta innumerevoli alberi e specie di animali.
Il genere del nome
1 Leggi i brevi testi e sottolinea in blu i nomi di persona di genere maschile e in rosso quelli di genere femminile.
• Il boscaiolo abbandonò Biancaneve sola nel bosco, poi uccise un cervo e portò il suo cuore alla regina cattiva.
• Il principe coccolava la gatta Gina e le preparava pranzetti a base di pesciolini gustosi.
2 Volgi al femminile i seguenti nomi di persone e di animali. Segui l’esempio.
• cuoco
• lupo
• dottore
• leone
• uomo
• bue
• eroe
• gallo
4 Colora di giallo i rettangoli dei nomi di animali di genere promiscuo, cioè che hanno un’unica forma.
• La strega ascoltava con attenzione i versi strani e inconfondibili delle galline.
3 Volgi al maschile i seguenti nomi di persone e di animali. Segui l’esempio.
• zia
• cavalla
• elefantessa
• poetessa
• regina
• sorella
• cagna
• attrice
il turista la pianista cuoca zio
5 Usando l’articolo, cambia il genere dei nomi di persona di genere comune, cioè che hanno una sola forma. Segui l’esempio.
MASCHILE FEMMINILE il pianista
equilibrista il cantante
il preside il dentista
collega
Il numero del nome
1 Scrivi S accanto ai nomi di numero singolare, P accanto a quelli di numeri plurale.
Sorbetti , granite , gelati ... la loro origine si perde nella notte dei tempi .
Antiche testimonianze di cibi a base di neve si trovano un po’ dappertutto
presso i popoli antichi. Ma per assaggiare qualcosa che assomiglia alla leccornia che è l’attuale gelato , bisogna spostarsi al XVI secolo . Nel nostro Paese , a contendersi
il titolo dell’inventore del gelato ci sono infatti due persone
La prima è un pollivendolo che partecipò a un concorso di cuochi e strabiliò
tutti con il suo dolce freddissimo. La seconda è un architetto con la passione per la cucina : i suoi dolci ghiacciati divennero famosi anche in altri paesi
Oggi ce n’è per tutti i gusti : persino all’aceto balsamico, alle rape rosse, alla grappa , al peperoncino e alle ostriche .
2 Volgi al plurale i nomi di numero singolare cambiando la desinenza nel modo opportuno.
• lupo, temperino, nonno, sogno
• penna, zia, cavalla, casa
• geometra, profeta, poeta, problema
• panca, vanga, fungo, arca
• greco, sindaco, astrologo
• zio, pendio, brusio, mormorio
• bilancia, striscia, bugia, socia
• lenzuolo, paio, miglio, uovo
3 Indica con una X i nomi invariabili, poi rispondi. re sasso pinguini virtù gru tavoli brindisi caffè automobili sosia tastiera film
• Quale parte del discorso permette di distinguere il numero dei nomi invariabili?
Nomi difettivi e sovrabbondanti
1 Trascrivi i seguenti nomi difettivi nel riquadro giusto.
2 Completa con la forma plurale adatta dei nomi sovrabbondanti.
il muro = i muri/le mura
........................ della casa
il braccio = i bracci/le braccia l’osso = gli ossi/le ossa
della città del candelabro
........................ del bambino del pollo del corpo umano della ferita
3 Cancella la forma errata. Puoi aiutarti con il vocabolario.
• Il papà tiene tra i bracci / le braccia il bimbo.
• Lo scheletro umano è formato da ossi / ossa
• I muri / Le mura della casa sono crepati.
• Tieni i labbri / le labbra chiuse per un momento.
• I muri / Le mura della città sono antiche.
• I gesti / Le gesta di Achille sono famose.
il labbro = i labbri/le labbra
........................ della bocca
• Ho dato gli ossi / le ossa al cane.
• Il toro ha i corni / le corna
• Il gatto fa i fusi / le fusa se lo accarezzo.
• Mi sono scottato i diti / le dita della mano.
• Bruno ci sta facendo dei gesti / delle gesta
• Sento gli urli / le urla delle belve lontane.
Nomi concreti e astratti
1 Sottolinea i nomi dei sentimenti e delle idee: sono nomi astratti.
Un tipo bizzarro parla di sé
Con urla e pugni esprimo la mia rabbia
la mia felicità giocando con la sabbia.
Un letto ed una poltrona per la mia pigrizia, una corsa e un salto per darmi letizia.
Mi faccio un’opinione leggendo i giornali, il mio ottimismo è senza uguali.
Amo il silenzio, la musica, l’immaginazione, son piaceri che non danno delusione!
2 Individua tutte le categorie di nomi astratti e concreti collegando con una freccia. Segui l’esempio.
Nomi di persone, animali, cose esistenti materialmente: uomo, gallo, casa
I nomi della qualità: bontà, dolcezza, forza…
I nomi di sentimenti, stati d’animo, idee: amore, odio, gioia, idea...
CONCRETI
ASTRATTI
3 Scrivi A se il nome è astratto, C se è concreto.
I nomi di persone o animali fantastici, ma immaginati come reali: angelo, drago
I nomi delle arti e delle scienze: poesia, musica...
I nomi che indicano azioni: corsa, salto
sangue fiducia ballo pentola anima pittura ira partenza marziano simpatia stella concetto giardino geometria gentilezza cane mago passo
4 Dai seguenti aggettivi ricava i nomi astratti. Segui l’esempio.
• vivace
• sensibile
• saggio
• opportuno
vivacità
5 Scrivi i contrari dei seguenti nomi di sentimenti.
amore
allegria
speranza
gratitudine
Nomi collettivi
1 Completa ogni vignetta con il nome collettivo appropriato, poi, sul quaderno, scrivi una frase con ciascuno di essi.
2 Inserisci opportunamente i nomi collettivi.
Le calciatrici formano una Un insieme di api forma uno Tanti alberi formano un branco • castagneto • pineta bosco • battaglione • orchestra
• Luigi ha passeggiato a lungo nella ............................ vicino al mare.
• Dalla montagna proveniva l’ululato di un ............................ di lupi.
• L’ ............................ di Demo suona in varie trasmissioni televisive.
• Claudio e il suo papà hanno raccolto le castagne in un ............................ in Abruzzo.
• Per le strade di Roma marciava composto un ............................ di bersaglieri.
• Quanti funghi velenosi in quel ............................ .
3 Sottolinea nelle seguenti frasi il nome collettivo e attribuiscigli la concordanza adeguata colorando il verbo corretto.
• La scolaresca si preparava si preparavano per un’uscita.
• La squadra di calcio scesero scese in campo.
• La gente accorse accorsero sul luogo dell’incidente.
• Lo stormo di tordi volava volavano basso sull’uliveto.
• La flotta si apprestava si apprestavano a salpare.
• Il vigneto mostravano mostrava grappoli di uva dorata.
Nomi primitivi, derivati e alterati
1 Scrivi tutte le possibili alterazioni dei seguenti nomi.
uomo
paese
libro
ombrello occhio
2 Rispondi alle domande con il nome derivato appropriato.
• Chi vende i libri?
• Chi coltiva l’orto?
• Chi va a pesca?
• Chi guida un’auto?
faccia
• Chi scrive sul giornale?
• Chi vende i fiori?
• Chi vende il pane?
• Chi vende il latte?
3 Rispondi alle domande con il nome primitivo appropriato.
• Dove lavora la farmacista?
• Dove lavora il fornaio?
• Che cosa si vende in vetreria?
• Che cosa confeziona la magliaia?
• Che cosa porta il postino?
• Che cosa costruisce il muratore?
4 Leggi il nome primitivo e scrivi due nomi alterati e due derivati.
ALTERATI DERIVATI
pane porta
barba maglia
Tanti tipi di nomi
1 Inserisci nella tabella i nomi evidenziati nel brano e analizzali. Segui l’esempio.
Il diario di Giulietta
Ogni sera, dopo cena, in una villetta una finestra si illumina.
Se qualcuno potesse guardare attraverso i vetri e le bianche tendine, vedrebbe un piccolo scrittoio, un quaderno aperto, un portapenne e, china sul quaderno, l’esile figura di una ragazza che scrive.
È Giulietta; con pazienza, ella scrive ogni sera il suo diario; con grande piacere sempre attenta agli avvenimenti e soprattutto alla voce del cuore
Adatt. da G. Anguissola, Il diario di Giulietta, Mursia
sera
x x x x x x comune proprio di persona d’animale di cosa primitivo derivato alterato composto concreto astratto singolare plurale femminile maschile
Articoli
1 Leggi il testo e inserisci gli articoli determinativi o indeterminativi. Poi completa.
L’asino e il cavallo ............... uomo possedeva ............... asino e ............... cavallo.
Mentre percorrevano ............... stessa strada con ............... loro carico, asino disse al cavallo: – Che fatica! Non ho più forze per portare tutto questo peso. Prendi tu qualcosa. cavallo rifiutò così asino, privo di forze, cadde a terra e morì.
Il padrone, allora, caricò tutta roba sul dorso del cavallo e, per giunta, anche pelle dell’asino.
Adatt. da L. Tolstoj
L’articolo precede il ........................... e concorda con esso. Può essere ........................... ........................... e partitivo. L’articolo partitivo è considerato il plurale dell’articolo indeterminativo.
ARTICOLI DETERMINATIVI INDETERMINATIVI PARTITIVI
singolare plurale singolare singolare plurale maschile .......... - lo (l’) i - .......... un - .......... del - dello dei - degli femminile - (l’) (un’) della
2 Completa le seguenti tabelle.
MASCHILE singolare plurale lo stagno l’insegnante i fiaschi lo zoccolo il parcheggio ............................. un albero
FEMMINILE singolare plurale le formiche una cicala l’amica ............................. la pantera ............................. delle rane le dottoresse
1 Completa lo schema che riassume il nome e l’articolo. Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.
I nomi (di persona, di animale, di cosa) si possono raggruppare:
in base al GENERE
• nomi maschili o
• nomi di genere comune
in base al NUMERO
• nomi singolari o
• nomi sovrabbondanti
in base al SIGNIFICATO
• nomi comuni o
NOMI
ARTICOLI
• nomi indipendenti
• nomi di genere ............................
• nomi difettivi
• nomi ............................
• nomi concreti o
• individuali o collettivi
in base alla STRUTTURA
• nomi nati dall’unione di due parole
• nomi primitivi nella forma originale
• nomi che si formano da un nome primitivo ma hanno un significato diverso
• nomi alterati che hanno lo stesso significato dei primitivi ma forma diversa. Scrivine due:
2 Forma il maschile o il femminile dei seguenti nomi. fratello la nipote la giraffa maschio il giornalista il ghepardo femmina padrino
3 Trasforma i seguenti nomi dal singolare al plurale o viceversa. ciliegia foche il gorilla boccia talpe manette ortica ............................... trecce ............................... re ...............................
4 Cerchia l’intruso, poi scrivi accanto a ogni serie di nomi se si tratta di nomi astratti o concreti.
Autovalutazione: Più di 40 = avanzato Da 31 a 40 = intermedio Meno di 31 = base
L’aggettivo qualificativo
ifletto e ripasso
Micol ha scritto la recensione del libro che ha appena letto, ma la maestra non è contenta.
pprendo A
Micol, la tua recensione è davvero... brutta!
Sei d’accordo con la maestra? Che cosa c’è che non va nel testo di Micol? Come si potrebbe migliorare?
Gli aggettivi qualificativi descrivono le qualità di persone, animali o cose; accompagnano il nome e concordano con lui nel genere (maschile o femminile) e nel numero (singolare o plurale). Sono importanti perché arricchiscono i testi di informazioni utili e accattivanti.
isso F
1 Ricava dal nome l’aggettivo qualificativo, come nell’ esempio.
• estate ................................
Il libro che ho letto è proprio brutto. I personaggi principali sono brutti e hanno un brutto carattere. Il luogo in cui si svolge la vicenda è un brutto paese dove le case sono brutte, i palazzi e le strade ancora più brutti. L'unico parco presente al centro del paese è molto brutto, i prati sono brutti e le panchine bruttissime. Anche le giostre sono brutte, nemmeno i bambini le vogliono utilizzare... Per non parlare della storia, che è bruttissima! estivo
• musica ................................
• poesia
• fumo
• Italia
• magia
• India
• dolcezza
• amarezza
• mese
• fatica
2 Completa le frasi con un aggettivo qualificativo adatto.
• Una minestra molto calda è
• Una persona senza capelli è
• Un gatto che dorme spesso è
• Un fiore dal profumo gradevole è
• Una giornata molto calda è
• Una persona che ha molta sete è
• Un bambino che pone molte domande è
• Una stella luminosa è
• Un piatto poco saporito è
• Una persona di cui fidarsi è
• Un coltello che taglia bene è .................................
3 Gli aggettivi evidenziati non concordano con i nomi a cui si riferiscono: riscrivili in modo corretto.
Alcuni aggettivi non hai potuto modificarli: sono aggettivi qualificativi invariabili come pari, dispari, rosa, arrosto...
6 Sottolinea tutti gli aggettivi qualificativi presenti nel brano.
I pappagalli hanno il becco ricurvo, la posizione del corpo eretta, quattro dita delle zampe. Le zampe sono corte con unghie robuste a forma di uncino. Si tratta di uccelli molto longevi e con un piumaggio molto appariscente e colorato. Il becco viene utilizzato anche come strumento di attacco e di difesa essendo molto robusto e resistente. La lingua è rossa e corta. Gli occhi sono tondi con la pupilla nera e l’iride può assumere tonalità gialle e arancioni.
I gradi dell’aggettivo qualificativo
ifletto e ripasso R
Se ci pensi bene, intorno a noi ci sono tante gradazioni...
Io sono il più alto.
Io sono alta come Sonia.
pprendo A
Che cosa confrontano i bambini e le bambine? Di quali gradazioni parlano?
In quale di queste categorie puoi trovare delle gradazioni? Indicale con una X.
Età Statura Mestiere Sentimenti Colori
FAI così
Gli aggettivi qualificativi possono variare di intensità.
Il grado positivo dell’aggettivo esprime una qualità senza confronto: alto
Il grado comparativo paragona due elementi e può essere:
• di maggioranza, esprime superiorità più alto;
• di minoranza, esprime inferiorità meno alto;
• di uguaglianza, indica parità alto come
Il grado superlativo esprime una qualità al massimo livello e può essere:
• relativo, se rispetto a un gruppo il più alto della classe;
• assoluto, se senza confronto altissimo.
isso F
1 In ciascuna frase sottolinea l’aggettivo qualificativo e scrivi il grado in cui è espresso.
• Le Alpi sono più alte degli Appennini. grado
• Il bradipo è un animale lentissimo. grado
• Le patatine sono buone come i popcorn. grado
• Sara è la più golosa delle sorelle. grado
• I capelli di Enrica sono ricci. grado
Io sono meno alto di Luca.
2 Leggi il testo e indica il grado degli aggettivi evidenziati: positivo (PO), comparativo di maggioranza (CMA), comparativo di uguaglianza (CU), comparativo di minoranza (CMI), superlativo relativo (SR), superlativo assoluto (SA).
Jodie è una cagnolina bianca come la neve, di piccole dimensioni e di giovane età. È sempre agitatissima , molto vivace e assai indaffarata , a volte molesta come una scimmietta. La gatta, invece, meno giovane di Jodie, è dormigliona e tanto pigra , la più pigra di tutti i gatti del vicinato; è più astuta di Jodie, infatti cerca sempre luoghi riparati per sonnecchiare tranquilla .
Il superlativo assoluto si può formare in tanti modi: – con il suffisso -issimo (altissimo); – ripetendo l’aggettivo (alto alto); – con i prefissi arci-, ultra-, extra-, super- (superalto); – con gli avverbi molto, assai, tanto... (tanto alto).
Fai attenzione! Esistono dei comparativi e superlativi che hanno due forme, una regolare e una speciale. Quella speciale perde la parola “più”.
Grado positivo Comparativo di maggioranza Superlativo assoluto Regolare Speciale Regolare Speciale buono più buono migliore buonissimo ottimo cattivo più cattivo peggiore cattivissimo pessimo grande più grande maggiore grandissimo massimo piccolo più piccolo minore piccolissimo minimo alto più alto superiore altissimo sommo, supremo basso più basso inferiore bassissimo infimo
3 I comparativi di maggioranza e i superlativi assoluti sono scritti in modo sbagliato. Riscrivili nella forma corretta.
• Il gelato alla nocciola è più migliore di quello alla crema. ................................
• In questo compito voglio puntare al massimissimo voto. ................................
• Abito a un piano più inferiore del tuo. ................................
• Oggi hai lavorato con il più minimo sforzo. ................................
• Cristina è la sorella maggiorissima. ................................
4 Inserisci un aggettivo qualificativo adatto seguendo l’indicazione, come nell’esempio.
• Il fiume Po è del fiume Nilo. (comparativo di minoranza)
• Gli alberi di quella foresta sono . (superlativo assoluto)
• Marte è di Mercurio. (comparativo di maggioranza)
• Gianluigi è tra i suoi fratelli. (superlativo relativo) meno lungo
I pronomi personali
ifletto e ripasso R
La maestra ha dato questo compito: “Scrivete un testo sull’importanza delle promesse e abbellitelo con un disegno”. Questo è il lavoro di Corinne.
Marco non riesce a fare il compito. Per fortuna Marco vede
Chiara e chiede a Chiara di aiutare Marco
In cambio darà a Chiara tutte le figurine doppie che possiede.
Chiara accetta e spiega a Marco che cosa bisogna fare.
Poi Chiara chiede a Marco le figurine che Marco aveva promesso a Chiara. – Ogni promessa è un debito – dice
Chiara. Marco consegna con un sospiro le figurine a Chiara dicendo: – Ogni promessa va mantenuta!
pprendo A
Come ti sembra il testo che ha scritto Corinne? Che cosa salta agli occhi leggendo? Che suggerimento daresti a Corinne per migliorare il suo compito?
FAI così
I pronomi si utilizzano per evitare le ripetizioni in un testo. La parola pro-nome deriva dalla lingua latina e significa “al posto del nome”.
I pronomi che sostituiscono nomi di persona, di animale o di cosa formano la categoria dei pronomi personali. Nella frase i pronomi, esattamente come i nomi, possono svolgere la funzione di soggetto o di complemento.
PRONOMI PERSONALI
Pronome soggetto Pronome complemento
1a persona io me, mi
Numero singolare
Numero plurale
2a persona tu te, ti
3a persona egli, lui, esso (maschile) ella, lei, essa (femminile)
lui, sé, si, lo, gli, ne (maschile) lei, sé, si, la, le, ne (femminile)
1a persona noi noi, ci
2a persona voi voi, vi
3a persona essi-loro (maschile) esse-loro (femminile) essi, loro, li, sé, si, ne (maschile) esse, loro, le, sé, si, ne (femminile)
Sempre più spesso alla terza persona singolare si usano le forme lui e lei. “Egli” si trova soprattutto nella forma scritta, mentre “ella” si usa ormai raramente.
! Attenzione a non sbagliare: gli = a lui; le = a lei
1 Sottolinea con il verde i pronomi personali soggetto e con il blu i pronomi personali complemento. Autati con la tabella della pagina precedente.
• Ci prestate la macchina? Ci servirebbe solo per un’ora.
• Tu mi hai fatto un grande favore, perciò ti invito a cena.
• Lui le ha comprato un mazzo di fiori, lei gli porterà dei cioccolatini.
• Il gatto di Lia si chiama Ragù. Lei gli vuole molto bene e lo coccola sempre.
• I nonni sono venuti a prendere Riccardo, lui è molto felice di andare in gita con loro.
2 Completa le frasi con i pronomi personali indicati.
GLI (a lui) - LE (a lei)
• Mio fratello si chiama Davide e .............. voglio molto bene.
• È arrivato Alberto, .............. raccontiamo che cosa abbiamo visto?
• Silvana ha scritto un libro: .............. farò i complimenti.
• La mamma salutò Cappuccetto Rosso e .............. disse di fare attenzione al lupo.
• Leo è un cane affettuoso, tutti .............. fanno le coccole.
3 Trasforma le parole evidenziate dal maschile al femminile e viceversa. Attenzione: cambia anche i pronomi personali.
Nella fattoria di Simon è nato \ ........... un cavallino \ ...........................
Simon si prende cura di lui \
Ogni giorno gli \ porta il latte caldo, lo \ accarezza e gli \ spazzola il pelo.
Il cagnolino\ ........................... Fufy però è geloso \ ...........: teme che Simon non gli \ ........... voglia più bene, ma niente paura. Li \ ........... ama tutti \ ................... e due moltissimo.
• Le fragole sono gustose, le vuoi assaggiare?
• La mamma è arrivata! Adesso la abbraccio
• Gli sci sono miei, gli ho detto di fare attenzione.
Distinguere un articolo da un pronome personale è semplice: osserva le frasi e completa!
Se accompagnano un .......................... sono pronomi. Se accompagnano un .......................... sono articoli.
4 In quali delle seguenti frasi c’è un pronome personale? Indicalo con una X. La nostra maestra spiega benissimo. A Lucia piacciono molto le passeggiate al mare. Ho incontrato Martino: lo conosci già? Stava per cadere ma le ho urlato di stare attenta. La torta che ho sfornato sembra una delizia. Non gli abbiamo dato retta e abbiamo sbagliato.
Gli aggettivi e i pronomi possessivi
ifletto e ripasso R
La gara di biglie si avvicina. Rossella ne parla con Noemi.
Erik dice di possedere quaranta biglie! Io so che non sono tutte sue: otto gliele ha prestate il suo amico Michel, nove sono di mio fratello, due sono mie. Per potersi iscrivere alla gara deve dimostrare di possedere non meno di venti biglie. Secondo te, ce la farà?
Quante biglie possiede veramente Erik? Chi è Michel? Quante biglie appartengono a Rossella? Nove biglie appartengono al fratello di chi?
FAI così
pprendo A isso F
Gli aggettivi possessivi sono parole che esprimono un possesso. Accompagnano il nome, concordano con lui nel genere (maschile o femminile) e nel numero (singolare o plurale).
! Quando gli aggettivi possessivi non accompagnano il nome, ma lo sostituiscono, diventano pronomi
AGGETTIVI E PRONOMI POSSESSIVI
Maschile
Singolare Plurale
Femminile
Singolare Plurale mio tuo suo nostro vostro loro proprio miei tuoi suoi nostri vostri loro propri mia tua sua nostra vostra loro propria mie tue sue nostre vostre loro proprie altrui
1 Quanti aggettivi possessivi trovi nelle frasi? Indicalo con una X.
Durante la prova di evacuazione tutti gli alunni si dispongono in fila con il proprio compagno, lasciano il loro materiale in classe ed escono dall’aula senza danneggiare gli oggetti altrui.
2 3 4 5
In questo momento sto osservando il mio quaderno, le tue penne colorate, i nostri zaini e i loro astucci. Anche tu osservi queste cose o il tuo sguardo si posa soltanto sulla sua merenda?
3 4 5 6
2 Sottolinea i pronomi possessivi e scrivi quale nome sostituiscono.
• Il mio tablet è più vecchio del tuo.
• Il nostro tavolo è accanto al vostro?
• La loro squadra vince spesso, proprio come la nostra.
• Il suo gattino è dormiglione come il mio.
• Le tue matite sono sul banco, le mie sono nell’astuccio. ...................................
3 Nelle seguenti frasi l’uso dei possessivi non è corretto. Riscrivile correttamente.
• Le giocatrici hanno vinto la sua partita.
• Ognuno riordini il loro zaino. ............................................................................................
• Ne hai combinata una delle sue. ............................................................................................
• Giuseppe è partito con loro nonno. ............................................................................................
4 Completa le frasi inserendo un aggettivo o un pronome possessivo adatto.
• Dove sono le ........... scarpe nuove?
• Il criceto di Letizia si chiama Soffio, il ........... come si chiama?
• La mamma chiamò i ........... bambini per la cena.
• La torta di fragole e panna è la ........... preferita.
• Mario, giocando con la palla, ha di nuovo rotto i ........... occhiali.
• Avete inserito nello zaino tutti i ........... libri?
• La ........... materia preferita è italiano, la ........... qual è?
5 Trasforma dal singolare al plurale.
• La mia gatta ...................................
• Il suo libro ...................................
• La tua bicicletta ...................................
• La nostra città ...................................
• Il vostro abito
7 Completa con gli aggettivi possessivi: nostre • altrui • loro • mia
• Canto sempre la ................ canzone del cuore.
• Non bisogna invadere lo spazio
• Le ................ vacanze saranno bellissime.
• Ecco Tea e Mok con i gattini.
6 Trasforma dal plurale al singolare.
• I loro amici
• I miei mobili
• I vostri animali
• Le tue mani
• I tuoi capelli
8 Sottolinea con il blu i pronomi possessivi e con il rosso gli aggettivi possessivi.
• Prendi la tua penna e restituisci la sua.
• Nel nostro giardino ci sono molti alberi, nel vostro molti fiori.
• Non hai la merenda? Prendi la mia.
• I miei pesciolini sono piccoli, i tuoi sono enormi.
Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi
ifletto e ripasso R
Massimo e Amina guardano la partita di calcio.
Questo portiere mi sembra meglio dell’altro.
pprendo A
Secondo me nemmeno questo è un granché...
Ricordi quella partita in cui abbiamo preso cinque goal?
Quella in cui si è infortunato l’attaccante?
Quali parole si ripetono? Secondo te, nel discorso svolgono lo stesso ruolo? Che cosa le differenzia?
FAI così
Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi indicano la posizione di qualcuno o qualcosa:
• nello spazio questo (vicino a chi parla), quello (lontano da chi parla);
• nel tempo quest’anno (più recente), quel giorno (più lontano).
Altri dimostrativi sono:
• codesto, che indica qualcuno o qualcosa vicino a chi ascolta ma lontano da chi parla;
• stesso e medesimo, che significano “uguale, identico”.
isso F
1 Completa la tabella degli aggettivi dimostrativi.
Maschile singolare Femminile singolare Maschile plurale Femminile plurale questo
quello/quel quelli, quei, quegli codesto stesso medesimo
Ci sono forme che svolgono solo la funzione di pronomi:
• costui, costei, costoro equivalgono a “questo, questa, questi, queste”;
• colui, colei, coloro equivalgono a “quello, quella, quelli, quelle”;
• ciò equivale a “questa cosa, quella cosa”.
2 Completa con l’aggettivo dimostrativo “questo”: fai attenzione al genere e al numero.
tram
festa
pere
bibite
anelli
scarpe
casa
3 Completa le frasi con l’aggettivo “quello”. Fai attenzione al genere e al numero.
• ...................... occhi hanno un colore incredibile.
4 Sottolinea gli aggettivi dimostrativi e collegali con una freccia al nome a cui si riferiscono.
• Questi pacchi sono molto pesanti.
• Senti quel cane? Non smette di abbaiare.
• Questa domenica andremo tutti al mare.
• Frequentiamo lo stesso corso di chitarra.
• Hai commesso il medesimo errore.
• Vorrei capire quel problema.
5 Inserisci un aggettivo dimostrativo.
• Dov’è libro di poesie?
• Non affrontiamo più discorso.
• aereo è velocissimo.
• divano è proprio comodo.
• Noi abbiamo la opinione.
• ...................... sera ceneremo in ...................... pizzeria.
6 Sottolinea con il rosso i pronomi dimostrativi e con il blu gli aggettivi dimostrativi.
• Quel libro è poco interessante, questo è meraviglioso.
• Ieri sono entrata in quel negozio, adesso visito questo.
• Non voglio ripetere lo stesso errore.
• Le gemelle Arianna e Camilla hanno i medesimi gusti.
• Quella commessa è la stessa che mi ha venduto i jeans ieri.
7 Indica con una X a chi sono riferiti i pronomi evidenziati.
• I nipotini giocavano e ridevano e ciò ha rallegrato la nonna.
Alla nonna Ai nipotini Alle azioni
• Questa è la mia casa, quella a destra, in fondo alla via è la sua.
Alla via Alla casa Alla destra
• Guardi ancora quel film, lo stesso di ieri?
Al film A ieri
All’azione
8 Sottolinea “questo” e “quello” che possono essere sostituiti da “ciò”.
• Tutto questo è molto divertente.
• Il mio colore preferito è questo.
• Quella è la mia tazza.
• Puoi sempre dirmi quello che pensi.
• Quello che hai fatto è molto bello.
• Amo questa musica.
• Dico sempre quello che penso.
Gli aggettivi e i pronomi indefiniti
ifletto e ripasso R
Giuseppe deve risolvere uno strano problema.
Testo
In classe seconda ci sono parecchi alunni. Alcuni sono di origine cinese, pochi provengono dal Marocco, nessuno dal Senegal. Molti sono di nazionalità italiana. Le femmine sono poche, i maschi sono tanti: il doppio delle femmine.
Domande
Quanti maschi ci sono in più rispetto alle femmine?
Quanti sono in tutto gli alunni non italofoni?
Quanti sono gli alunni di nazionalità italiana?
pprendo A
Perché Giuseppe è confuso? Riuscirà, secondo te, a risolvere il problema? Credi che alcuni dati andrebbero “definiti” meglio? Quali?
FAI così
Gli aggettivi e i pronomi indefiniti indicano in modo impreciso una quantità o una qualità: molto, poco, parecchio, troppo, tanto, tutto, nessuno, ciascuno, alcuno, altro, altrettanto, alquanto, quanto, diverso, vario
Appartengono agli indefiniti anche le parole ogni, qualunque, qualsiasi, qualche che rimangono invariabili poiché non hanno il plurale.
isso F
1 Rispondi alle domande con una X.
In quale frase “alcuni” ha la funzione di pronome indefinito?
Alcuni bambini amano il tennis.
Alcuni insetti sono molesti.
Alcuni preferiscono il tè al caffè.
Quale espressione contiene un aggettivo indefinito?
Quella casa.
Qualche quaderno.
Stessa storia.
2 Completa le frasi con i termini indicati, poi cerchia in rosso gli aggettivi indefiniti, in blu i pronomi. alcuni • ogni • qualcuno • ognuno • molta • qualcosa
• agisce come può.
• bambini hanno il computer.
• Oggi c’è calma.
• non mi torna!
• Mi piace pagina di questo libro.
• Ha telefonato ?
3 Sottolinea i pronomi indefiniti nella poesia.
Alice la paurosa
Quando qualcuno una porta sbatte o un libro, chiunque batte a terra, Alice pensa subito: “È scoppiata la guerra!”. Se qualcosa si avvicina e la potrebbe sfiorare, lei vien presa dal panico e decide, per niente, di scappare.
Durante l’intervallo, ha il terrore di uscire, perché chiunque la potrebbe inseguire.
Avere fifa per Alice è cosa di ogni giorno, ma è davvero mostruoso per tutti quelli che le stanno intorno.
Adatt. da P. Bertrand, Alice la paurosa, Motta Junior
4 Osserva il disegno, leggi le informazioni fornite dagli aggettivi indefiniti evidenziati nelle frasi e indica se sono vere ( V ) o false (F).
• Alcune cornici sono rotonde. V F
• Tutte le cornici sono quadrate. V F
• Nessuna cornice è triangolare. V F
• Ogni cornice è quadrata. V F
• Qualsiasi cornice è rotonda. V F
• Parecchie cornici sono quadrate. V F
• Poche cornici sono rotonde. V F
5 Indica con una X l’aggettivo indefinito che ha un significato diverso dagli altri due. tanto molto tutto qualche alcuni qualunque nessuno ciascuno ogni certi alcuni troppi
6 In ogni frase cerchia il pronome indefinito adatto.
• Nella mia classe qualunque / alcuni / nessuno hanno un incarico.
• Per questa volta molti / nessuno / ognuno riceverà la punizione che si merita.
• Alcune persone preferiscono andare in vacanza al mare, poche / altre / nessuna in montagna.
• Avrei bisogno che nessuno / chiunque / qualcuno mi desse una mano.
Gli aggettivi e i pronomi numerali
ifletto e ripasso R pprendo A
Giuseppe questa volta leggendo il problema sorride.
Problema
In classe seconda ci sono ventisette alunni. Tre sono di origine cinese, due provengono dal Marocco, nessuno dal Senegal. Molti sono di nazionalità italiana. Le femmine sono nove, i maschi sono tanti: il doppio delle femmine.
Domande
Quanti maschi ci sono in più rispetto alle femmine?
Quanti sono in tutto gli alunni di origine straniera?
Quanti sono gli alunni di nazionalità italiana?
Questa volta Giuseppe avrà la possibilità di risolvere il problema? Che cosa è cambiato nel testo rispetto a prima? Credi che i dati siano stati “definiti” meglio?
FAI così
Gli aggettivi e i pronomi numerali indicano in modo preciso una quantità. Possono essere:
• ordinali, indicano la posizione in una fila, l‘ordine in cui si trova una persona, un animale o una cosa primo, secondo, terzo...
• moltiplicativi, moltiplicano la quantità, cioè indicano quante volte è più grande di un’altra singolo, doppio, triplo, quadruplo...
isso F
1 Nella ricetta dell’amicizia sono nascosti tanti numerali: sottolinea con il verde i cardinali, con il rosso gli ordinali e con il blu i moltiplicativi.
Per trovare degli amici e vivere felici mescola con grazia: due cucchiai di simpatia, cinque manciate di allegria, il doppio o il triplo di risate, cento grammi di pazienza. Bevi per primo, offri al secondo, al terzo, fino al centesimo amico… Ripeti la ricetta all’infinito.
2 Indica se nelle frasi viene usato un aggettivo (A) o un pronome (P) numerale.
• Si faccia avanti il quarto della fila.
• Oggi compio dodici anni.
• Spero di non arrivare ultimo alla gara.
• Mio fratello pesa trentacinque chili.
• Leggiamo il terzo capitolo.
• Abito al quinto piano.
3 Sottolinea di blu gli aggettivi numerali ordinali, di rosso gli aggettivi numerali cardinali.
• Sulla pista corrono nove auto.
• Due auto sono in testa, la terza auto le insegue.
• Tre piloti rallentano all’improvviso.
• La sesta auto esce dalla pista e rientra.
• Trenta spettatori guardano preoccupati.
• Dieci persone corrono nel prato.
• Otto auto tagliano il traguardo.
• L’ultima auto arriva adagio adagio.
• Cinque meccanici la spingono nella rimessa.
4 Completa le frasi con i pronomi e gli aggettivi cardinali oppure ordinali adatti, poi rispondi alle domande.
• In un anno ci sono ................. giorni.
• Io ho ................. anni, mia sorella ne compirà ................. più di me.
• Durante la partita di basket, Marco ha realizzato ben ................. canestri. Fabio solo ..................
• Carlo, al ............... giro di campo, era stanco morto, mentre Luigi ha smesso di correre al ................
• Quanti pronomi numerali hai inserito? 1 2 3 4
• Quanti aggettivi numerali hai inserito? 1 2 3 4
5 Scrivi il numerale ordinale corrispondente al cardinale. Segui l’esempio.
6 Sottolinea i numerali: di rosso gli aggettivi e di blu i pronomi. Poi trascrivili sotto.
• Non so che farmene delle figurine doppie. Ne ho sedici.
• Se scrivi tutto il testo in stampatello, fatichi il doppio.
• Quando finalmente ho vinto la coppa, ero al settimo cielo.
• Carlo e Sara formano una bellissima coppia.
• Per superare l’esame, dovrei studiare il quadruplo.
• La colonna vertebrale è formata da trentatré vertebre.
Sono aggettivi: Sono pronomi: ....................................................................................
Analisi grammaticale
Come si analizza un aggettivo?
Poniti le seguenti domande:
sulla categoria È un aggettivo qualificativo, possessivo dimostrativo, indefinito o numerale (cardinale/ordinale/moltiplicativo)?
sul genere
È maschile o femminile?
sul numero È singolare o plurale?
È al grado positivo?
Se è un aggettivo qualificativo, devi specificare il grado
È al grado comparativo (di maggioranza, di minoranza o di uguaglianza)?
È al grado superlativo relativo o superlativo assoluto?
Come si analizza un pronome?
Poniti le seguenti domande:
sulla categoria È un pronome possessivo, dimostrativo, indefinito numerale (cardinale/ordinale/ moltiplicativo) o personale (soggetto o complemento)?
sul genere È maschile o femminile?
sul numero È singolare o plurale o invariabile?
Se è un pronome personale o possessivo devi specificare la persona (1a, 2a, 3a singolare e plurale).
Leggi gli esempi
Intransigenti: aggettivo qualificativo di grado positivo, maschile, plurale.
Bellissime: aggettivo qualificativo di grado superlativo assoluto, femminile, plurale.
Tuoi: pronome possessivo, maschile plurale, 2a persona singolare.
MI METTO ALLA PROVA
Aggettivo qualificativo
1 Osserva la desinenza degli aggettivi e completa. MEST- s s s p p p maschile maschile maschile maschile maschile maschile femminile femminile femminile femminile femminile femminile
Gli aggettivi che terminano in -e variano solo nel ............................................... VELOC- SOTTILFRAGIL-
Gli aggettivi che terminano in -o variano sia nel genere sia nel ............................................... s s p p maschile maschile maschile maschile femminile femminile femminile femminile ............... ............... ............... ...............
Gli aggettivi che terminano in -a non variano mai. ROS- VIOLs s s p p p maschile maschile maschile maschile maschile maschile femminile femminile femminile femminile femminile femminile ............... ............... ............... ............... ............... ...............
2 Concorda gli aggettivi scritti tra parentesi con il nome a cui si riferiscono.
• I giorni erano (freddo) .........................., (smorto) ........................... e (interminabile) .......................... .
• Il sole si levava (pallido) ............................ come a fatica sui monti (bianco) ............................. di neve.
• I lupi (infreddolito) .................................... e (affamato) .................................. si avvicinavano al bosco.
• Barone, benché (lontano) ..................................................................., li sentiva ed era preso da uno stato di (intenso) inquietudine.
• Un’agitazione (straordinario) s’impadronì di lui: egli emetteva (stanco) .......................... mugolii e non dormiva sonni (tranquillo) ................................................. .
I gradi dell’aggettivo qualificativo
1 Con ogni coppia di nomi più l’aggettivo, forma frasi che contengono il comparativo indicato.
2 Forma il grado superlativo assoluto dei seguenti aggettivi nei modi indicati. Segui l’esempio.
+ TANTO + MOLTO + ASSAI
ULTRA - ARCI STRA - SUPER allegro allegrissimo assai allegro allegro allegro arciallegro calmo forte ................................. ................................. ................................. ................................. contento robusto ................................. ................................. ................................. ................................. largo moderno antico ................................. ................................. ................................. .................................
• La lumaca è la meno veloce tra gli animali.
RIPETIZIONE DELL’AGGETTIVO
3 Sottolinea gli aggettivi qualificativi espressi al grado superlativo relativo. Attenzione! Non confonderli con quelli espressi al grado comparativo.
• Tra tutti i miei amici, il più generoso è Gianluca.
• Quale terra è meno arida del deserto?
• Il bagagliaio della vecchia auto era più capiente.
• Il modellino che hai costruito è il meno complicato di tutta la collezione.
• Mbappé è il più forte calciatore del mondo. + ISSIMO
Pronomi personali
1 Completa con i pronomi personali soggetto ed indicane la persona. Segui l’esempio.
scrivi una lettera. canta una canzone. studiamo con impegno. partite troppo presto. ho dormito troppo. fuggirono nel bosco.
Tu 2a pers sing
ridevano di gusto. dite le bugie.
mangiamo subito. è lodato da tutti. stai sempre seduto. ho fatto un bel sogno.
2 Completa con il pronome personale soggetto. (Il pronome di 3a pers. sing. è “esso/essa” se si tratta di animali o cose, è “egli/ella/lui/lei” se si tratta di persona).
• ................... amo gli animali domestici mentre ................... preferisci quelli selvaggi.
• Sul paese è caduta una frana: ................... ha travolto alcune abitazioni.
• ................... l’anno scorso hanno visitato il Delfinario; ................... non ci siamo ancora andati.
• Il levriero è un cane dalle forme agili e slanciate: ................... viene usato per la caccia alla volpe.
• ................... mi è riuscito subito simpatico e l’ho invitato a casa mia per giocare insieme.
• ................... praticano da due anni il calcetto, ................... la ginnastica artistica da circa un anno.
• ................... abbiamo preparato i panini, ................... preparerete il dolce per la festa di fine anno.
3 Cerchia i pronomi personali complemento.
• Vi porterò con me a patto che voi non facciate troppa confusione.
• Sta arrivando Andrea. Da tanto tempo non lo vedevo, ora lo saluterò.
• Io ascolterò tutti, però dirò loro di essere concisi, perché c’è poco tempo.
• Tu non hai i quaderni. Non li avrai dimenticati a casa, come avviene spesso?
• Lei non c’è in questo momento, ma le dirò che hai telefonato appena torna.
• Essi verranno al compleanno di Marco; già gli hanno mandato un biglietto di auguri.
• Noi non troviamo i fogli della ricerca. Tu li hai visti da qualche parte?
4 Collega con una freccetta il pronome evidenziato al nome che sostituisce, poi indica la risposta corretta con una X.
• Si avvicina alla gatta e la accarezza.
• Il maestro prese il libro e lo aprì.
• Vidi gli zii e li salutai.
La sostituisce un nome di: persona animale cosa
Lo sostituisce un nome di: persona animale cosa
L i sostituisce un nome di: persona animale cosa
Aggettivi e pronomi possessivi
1 Completa la tabella come nell’esempio.
singolare plurale
maschile
mio, tuo, suo nostro, vostro loro, proprio altrui miei, ........................ ................................ ................................ ..................... , altrui
2 Completa con il pronome possessivo corrispondente.
• La borsa che appartiene a me è la .................
• Il libro che possiedi tu è il ................ .
• Il taccuino che possiede Lea è il .................
• Le carte che abbiamo noi sono le .................
• Le forbici che avete voi sono le ................ .
• Le penne che appartengono a Giulio e a Marta sono le ................ .
3 Sottolinea con il rosso gli aggettivi possessivi e con il blu i pronomi possessivi.
• La tua palla non è di gomma come la mia.
• Ho perso la mia matita, mi presti la tua?
• I tuoi colori sono più nuovi dei miei.
• I miei compiti sono più difficili dei tuoi.
• Bella trovata la vostra!
• Il mio libro è più interessante del tuo.
4 Completa con “proprio” o “altrui”.
• Ognuno bada al ................ interesse.
• Rispettiamo le cose .................
• Non intrometterti nei fatti .................
• Ognuno obbedisce ai ................ genitori.
• Sara esprime il ................ pensiero.
• Marco pretende i pattini .................
• Devi rispettare l’................ pensiero.
5 Sottolinea i pronomi possessivi e scrivi a quale nome si riferiscono.
• Siete fortunati ad avere i vostri nonni vicini; i nostri sono in Francia!
• La mamma ha promesso che mi comprerà un giubbotto come il tuo.
• È sempre bene pensare agli affari propri e non a quelli altrui.
• I nostri amici sono simpatici. E i tuoi?
• Il tuo colore pastello rosso è spuntato, il mio no.
• Le mie scarpe da ginnastica e le sue sono identiche.
nonni
Aggettivi e pronomi dimostrativi
1 Sottolinea con il rosso i pronomi dimostrativi e con il blu gli aggettivi dimostrativi.
Il dentifricio
Luigi ha lo spazzolino in mano e la bocca aperta: – Mamma! Dove hai comprato questo dentifricio?
– Perché? È lo stesso di sempre! – risponde la mamma stupita – E posa
quello spazzolino che sporchi tutto – aggiunge.
Luigi posa lo spazzolino, si lava la bocca e porge il tubetto alla mamma.
– Mamma sei sicura che sia proprio il medesimo dentifricio? Guarda, a me sembra diverso… quello vecchio sapeva di menta.
La mamma guarda il tubetto e urla: – Ma questa è la pasta d’acciughe!
Poi corre in cucina, apre il frigorifero e afferra un tubetto: – E questo è il dentifricio!
2 Completa le frasi inserendo gli aggettivi dimostrativi. Cerchiali di verde se si riferiscono al tempo e di rosso se si riferiscono allo spazio.
• Le vedi anche tu auto laggiù?
• Per non sbagliare percorro sempre la strada.
• mattina la mamma mi accompagnerà a scuola a piedi.
• bambino che è venuto a trovarmi ieri, ha dimenticato i guanti sul mio letto.
• Ricordi giorno dell’inverno scorso quando nevicò dalla mattina alla sera?
• Vedi monte laggiù? È proprio il Monte Bianco.
• In tempo si viaggiava ancora con le carrozze trainate dai cavalli.
• Sono soddisfatto di abitare in città, perché offre molti servizi.
3 La parola evidenziata è un aggettivo o un pronome dimostrativo? Colora il riquadro giusto.
• È bello codesto abito che indossi! aggettivo pronome
• Questi sono i miei colori, quelli sono di Caterina. aggettivo pronome
• Fa lo stesso, non importa! aggettivo pronome
• Questo non è il fratello di Rita: è suo cugino. aggettivo pronome
• Ogni estate trasmettono il medesimo telefilm: che noia! aggettivo pronome
• Dette tali parole, l’oratore scese dal palco. aggettivo pronome
• Questa curva è molto pericolosa. aggettivo pronome
• Quelle pesche sono acerbe, queste sono mature. aggettivo pronome
1 Completa lo schema che riassume l’aggettivo e il pronome. Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.
CARATTERISTICHE
GENERALI
AGGETTIVI QUALIFICATIVI
Gli aggettivi accompagnano il I pronomi sostituiscono il
Aggettivi e pronomi concordano con il nome a cui si riferiscono nel genere e nel ......................
Descrivono le di persone, animali o cose.
L’aggettivo qualificativo di grado esprime una qualità senza confronto.
L’aggettivo qualificativo di grado comparativo paragona due elementi e può essere:
– di ........................................ se esprime superiorità; – di se esprime inferiorità; – di se esprime parità;
L’aggettivo qualificativo di grado superlativo esprime una qualità al massimo livello e può essere:
– se esprime il massimo rispetto a un gruppo;
– se esprime il massimo senza confronto.
PRONOMI PERSONALI
Possono avere la funzione di soggetto o di ..............................
TANTI TIPI
DI AGGETTIVI E PRONOMI
Possessivi esprimono un ...............................
Dimostrativi indicano la .................. di qualcuno o qualcosa.
Indefiniti indicano in modo una quantità o una qualità.
Numerali indicano in modo una quantità:
– numerali cardinali indicano una quantità numerica precisa;
– numerali ................... indicano la posizione, l’ordine;
– numerali moltiplicativi moltiplicano la ....................
2 Sottolinea gli aggettivi qualificativi presenti nelle frasi.
• Luca è un simpatico ragazzino di dieci anni. Ha i capelli neri, gli occhi scuri e un piccolo naso.
• Nel parco c’è un grazioso laghetto circondato da profumatissimi gigli d’acqua.
• Abbiamo acquistato un divano nuovo perché il divano vecchio era rovinato.
3 Indica il grado dell’aggettivo contenuto nelle frasi.
• Alice è la più veloce della classe nelle moltiplicazioni.
• Le lenti dei miei occhiali sono meno rigate delle tue. ...............................................................
• Hai ricevuto un pacco regalo pesante come il mio. ...............................................................
• Alice è più dispettosa di Riccardo: non la sopporto! ...............................................................
• La mamma era bellissima con quel vestito a fiori.
4 Cerchia con il rosso i pronomi personali soggetto e con il blu i pronomi personali complemento.
• Sono andata dalla nonna e le ho portato le sue riviste preferite.
• Mentre io vado a fare la spesa, tu finisci di riordinare la tua camera.
• Guarda lo scoiattolo rosso! Prendi la videocamera e filmalo.
• Quando incontrerò Isabel le ricorderò di restituirmi le cuffiette.
5 Sottolinea con il rosso gli aggettivi possessivi, con il blu i pronomi possessivi.
• Questa non è la nostra classe, è la vostra.
• I miei vicini di casa sono in Messico per il loro viaggio di nozze.
• Forza ragazzi, mettete in ordine i vostri banchi.
• Ho preparato la tua merenda e la sua.
• La sua camera è dipinta di verde, come la nostra.
6 Cerchia gli aggettivi dimostrativi e sottolinea i pronomi dimostrativi.
• Chiama quel bambino con la maglia verde.
• Amo molto questo libro, lo preferisco a quello che ho letto il mese scorso.
• Chi è costui? Non ho mai visto questo individuo.
• Prendi ciò che vuoi da quel cestino.
7 Leggi le frasi, sottolineale con il rosso se contengono un aggettivo indefinito, con il blu se contengono un pronome indefinito.
• Porta qualche biscotto a tuo fratello.
• Molte persone temono i cani.
• C’è qualcosa di nuovo?
• Quante risposte esatte? su 62
• Tutte le mie amiche adorano il cinema.
• Sono rimasti pochi cioccolatini.
• Chiunque può svolgere questo lavoro.
Autovalutazione: Più di 60 = avanzato Da 31 a 60 = intermedio Meno di 31 = base ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme
Il verbo
ifletto e ripasso R
La maestra ha chiamato Alessio alla lavagna.
1 A casa di Lucia una torta strepitosa.
2 Finalmente dopo due mesi la bici nuova.
3 Gli alunni di quarta in gita al Museo Egizio.
4 Tra i miei compagni preferiti Alioune e Dario.
pprendo A
Alessio, quelle che ho scritto sono frasi? Che cosa non funziona?
Secondo te, quelle che ha scritto la maestra sono frasi? Aiuta Alessio a scegliere in ogni gruppo la parola giusta per formare correttamente le frasi.
1 volentieri ho mangiato di pomeriggio
2 in garage è arrivata rossa
3 sono andati in pullman con le maestre
4 pochi in classe ci sono
Il verbo è la parola più importante della frase perché senza il verbo non accade nulla.
Il verbo può indicare:
• un’azione (ho giocato);
• una situazione (nevica);
• un modo di essere o di sentirsi (sono felice);
• un possesso (ho una bicicletta).
Il verbo fornisce informazioni importanti:
• il modo in cui si compie l’azione (se esprime un fatto reale, un fatto possibile, un desiderio, un ordine...);
• l tempo in cui questa azione avviene (nel passato, nel presente o nel futuro);
• la persona che compie l’azione (tre persone singolari e tre persone plurali).
I verbi si raggruppano in tre famiglie:
• 1a coniugazione (verbi che alla forma base terminano in -are mangiare);
• 2a coniugazione (verbi che alla forma base terminano in -ere bere);
• 3a coniugazione (verbi che alla forma base terminano in -ire sentire).
Il verbo è formato dalla radice (che non cambia) e dalla desinenza (che cambia): mangi-are, io mangi-o... Sono le desinenze a fornire le informazioni su coniugazione, modo, tempo, persona
isso F
1 Evidenzia con colori diversi la radice e la desinenza dei verbi, poi scrivi la forma base e la coniugazione.
disegno
disegnare – 1a coniugazione
partirono scendiamo controllerete
2 Cerchia i verbi nel testo e completa la tabella come nell’esempio. Ieri i miei compagni correvano in giardino, mentre io li guardavo dalla panchina. Ho una gamba ingessata! Domani però sarò libero: mi toglieranno il gesso.
verbo chi compie l’azione? passato-presente-futuro? correvano correre loro passato
3 Quali informazioni ti forniscono i verbi presenti nel brano? Cerchiali come indicato.
modo di essere possesso sensazione azione
Il leone è il più grande e imponente tra i carnivori africani. Ha il corpo molto robusto con la parte anteriore più sviluppata di quella posteriore. Gli occhi sembrano fosforescenti. La lunga coda termina con una punta coperta da un ciuffo di peli. La pelliccia è liscia, rasa e brillante. Il ruggito del leone consiste in un suono prolungato. In alcune occasioni si trasforma in un grugnito minaccioso. Quando il leone ha paura, emette un suono prolungato e abbassa le orecchie.
4 Leggi le frasi, cerchia il verbo e scrivi quale informazione fornisce. Scegli tra:
azione • modo di essere • possesso • sensazione
• La gabbianella vola sul mare
azione
• I turisti nel ristorante erano felici e chiassosi. ...............................................
• Ezio e Silvana hanno un aereo radiocomandato. ...............................................
• Tante persone hanno paura dei ragni. ...............................................
• Le coccinelle erano immobili sulla foglia. ...............................................
• Kevin e Nadia saluteranno i nonni alla partenza. ...............................................
• Da piccola avevo una grande collezione di francobolli. ...............................................
• Letizia sentiva tanto caldo durante l’escursione. ...............................................
• La giraffa si nutre di foglie di acacia. ...............................................
• Da grande avrò un’auto tutta mia. ...............................................
Essere e avere
ifletto e ripasso R
La maestra fa un annuncio alla classe.
pprendo A
Cari bambini, Elisa è una bambina precisa, ha un quaderno ordinato, ha la passione per la lettura e per questo ha partecipato al concorso. Ho saputo che è arrivata prima. Facciamo tutti un applauso a Elisa che ha vinto: il premio è suo.
Sottolinea nel fumetto le risposte alle domande con il colore indicato.
Chi è Elisa?
Che cosa possiede?
FAI così
Qual è la sua qualità?
Che cosa ha fatto?
Che cosa ha saputo la maestra?
Perché i bambini fanno un applauso a Elisa?
Di chi è il premio?
Il verbo essere e il verbo avere hanno due ruoli: significato proprio e ausiliare.
Significato proprio:
Essere Avere
esprime un modo di essere, stare, trovarsi, appartenere
significa possedere, ottenere, provare, sentire
Diventano ausiliari (aiutanti) degli altri verbi per formare i tempi composti
! Essere e avere hanno una coniugazione propria
isso F
1 Sottolinea i verbi nelle frasi, ricopiali in tabella e spiega se sono usati con significato proprio o come ausiliare. Se hanno significato proprio spiega che cosa esprimono: aiutati con il box regola.
Significato proprio o ausiliare?
• Quando siete tornati da Parigi?
• Domani avrete il vostro gelato.
• Hai preso un bel voto, brava!
• Romeo aveva portato il suo gatto a scuola.
• Ero emozionato quando ho ricevuto un regalo.
• Avete avuto paura per tutto il tempo.
• Nel negozio non c’era più la maglietta rossa.
• Giacomo e Paola sono bravi bambini.
Siete tornati essere = ausiliare
Avrete avere = significato proprio: ottenere
2 Essere o avere? Colora la casella con l’ausiliare corretto.
tornare essere tornato avere tornato
telefonare avere telefonato essere telefonato
venire avere venuto essere venuto partire avere partito essere partito ridere avere riso essere riso
3 Significato proprio o ausiliare? Indica con una X se le affermazioni sono vere (V) o false (F).
• Ho molta fame. significato proprio V F
• Siamo arrivati a Parigi con i nostri amici. significato proprio V F
• Ieri mattina avete perso il treno. ausiliare V F
• Mirko ha un orologio nuovo. significato proprio V F
• Angelo ha paura dei pipistrelli. significato proprio V F
• Ilaria è la sorella di Michele. ausiliare V F
• Maurizio e Nicoletta sono saliti sull’aereo. ausiliare V F
• Enrico è molto esuberante. ausiliare V F
4 Scrivi accanto ai verbi l’ausiliare adatto. nascere parlare chiedere arrossire visitare raccontare fuggire trovare riportare svenire entrare leggere
5 Completa i tempi composti nelle seguenti frasi, con l’ausiliare corretto.
• ............................ vissuto per molti anni in città, adesso mi trasferisco in campagna.
• Sergio ............................ partito in ritardo, quindi ............................ arrivato dopo l’orario previsto.
• Noi ............................ conosciuto Rocco al mare e lo ............................ invitato alla nostra festa.
• La nonna .................. lavorato a lungo come architetta ed ................... andata in pensione da un anno.
• ............................ rientrato tardi perché ............................ passato a fare quella commissione.
• Non ....................... ancora finito i compiti. Quando li ....................... terminati, andrai a giocare.
I modi del verbo
ifletto e ripasso R
Conversazioni a tavola.
1 Mangiare è un’azione necessaria! 2
Io mangio gli spinaci.
Mangiando si cresce. 3
pprendo A
E se mangiassi tutto il pollo? 4 Mangerei, se avessi fame... 5
Mangia! 6
Mangiato tutto! 7
Quale verbo si ripete in ogni fumetto? ............................
Completa con il numero dei fumetti corrispondenti.
Nei fumetti .............. si capisce bene chi compie l’azione. Nei fumetti .............. non è definito chi compie l’azione. Nel fumetto si parla di un’azione che avviene con certezza. Nel fumetto si parla di un’azione dubbiosa. Nel fumetto l’azione può accadere solo se ne accade un’altra. Nel fumetto si dà un ordine.
Il verbo può esprimere un’azione in sette modi diversi: quattro finiti e tre indefiniti.
Finiti
I modi finiti indicano sempre la persona che svolge l’azione e il tempo in cui questa si svolge.
Indicativo: esprime un’azione che avviene con certezza io mangio.
Condizionale: esprime la possibilità che avvenga un’azione ma solo a certe condizioni mangerei, se avessi fame.
Congiuntivo: esprime un desiderio, un dubbio, una possibilità, un timore e se mangiassi tutto il pollo?
Imperativo: esprime un ordine mangia!
Indefiniti
I modi indefiniti non definiscono mai la persona che svolge l’azione ma solo il tempo in cui essa si svolge.
Infinito: è il verbo nella sua forma primitiva mangiare è un’azione necessaria.
Participio: al tempo passato serve per costruire i tempi composti mangiato tutto.
Gerundio: esprime un’azione mettendola in relazione con un’altra mangiando si cresce.
1 Modo finito (F) o modo indefinito (I)? Indicalo con una X.
Mangiando F I
Dormivo F I Giocherai F I Ebbe riconosciuto F I
Camminate! F I Cresci F I
Avendo detto F I
Portare F I
2 Sottolinea i verbi nelle frasi, riscrivili al posto giusto facendo attenzione a che cosa indicano.
• Enrica porta la gattina dal veterinario.
• Loris ha cambiato lavoro.
• Federico comprerebbe un pesciolino rosso... se la mamma glielo permettesse.
• E se domenica andassimo al mare?
• Prendi subito la sciarpa e i guanti!!!
• I nonni sarebbero partiti se non ci fosse stato lo sciopero dei treni.
Azione certa
Dubbio, possibilità, timore
Possibilità che l’azione avvenga, ma a certe condizioni
I modi dei verbi sono finiti o indefiniti? ......................................
Da che cosa lo capisci? ......................................
3 Scrivi il modo infinito di tutti i verbi delle frasi precedenti.
• porta portare
Il modo indicativo
R
ifletto e ripasso
Fabiana ha un problema con i tempi dei verbi da classificare del compito.
Il mio nome è Samir e sono afgano.
Sono cresciuto in un villaggio nel Nord-Est del paese, a pochi chilometri da Kabul. Avevo una famiglia: un padre, una madre e tre sorelle. Ho iniziato a lavorare quando mio padre è morto. Quando compii vent’anni mi diedero un fucile e dei soldi, così potei sposarmi. Ho deciso di andare in un altro Paese in cui potrò vivere tranquillo accanto a mia moglie, nutrire ed educare i miei figli finché avrò terminato la mia vita.
pprendo A
Dunque... è, sono, questi li so: tempo presente!
Sono cresciuto, vivevo, avevo, ho iniziato, diedero, potei sono tutti tempi passati, ma quali?
Potrò, avrò terminato, sono futuri ma sono diversi tra di loro... Non riesco a ricordare!!!
Secondo te, Fabiana ha evidenziato correttamente i verbi nel testo? Tu ricordi il nome dei tempi cui fanno riferimento? Pensi che siano fatti certi quelli che racconta Samir?
Il modo indicativo esprime la certezza che una determinata azione è avvenuta: nel passato (iniziavo), nel presente (inizio) e nel futuro (inizierò). Si compone di otto tempi: quattro semplici (solo verbo) e quattro composti (verbo + ausiliare).
Tempi semplici
Presente
Indica un’azione che si svolge ora.
Carlos cucina una torta.
Imperfetto
Indica un’azione che si ripete o si prolunga nel passato.
Carlos cucinava molte torte da ragazzo.
Passato remoto
Indica un’azione che è avvenuta e si è conclusa in un passato lontano.
Carlos cucinò una torta fantastica l’anno scorso.
Futuro semplice
L’azione deve ancora avvenire.
Carlos cucinerà una torta.
Tempi composti
Passato prossimo
L’azione è avvenuta da poco.
Carlos ha cucinato una torta nel pomeriggio.
Trapassato prossimo
L’azione è avvenuta prima di un’altra azione avvenuta nel passato.
Carlos puliva il tegame dove aveva cucinato una torta.
Trapassato remoto
L’azione è avvenuta prima di un’altra accaduta nel passato espressa al passato remoto.
Dopo che ebbe cucinato una torta, Carlos andò a riposare.
Futuro anteriore
L’azione avverrà nel futuro, prima di un’altra azione, espressa al futuro semplice.
Per quando arriverai, Carlos avrà già cucinato una torta.
1 Trasforma i tempi semplici in tempi composti e viceversa.
Tempi semplici Tempi composti
Presente Passato prossimo
Tu vedi Tu hai visto
........................................ Egli ha portato
Imperfetto Trapassato prossimo
........................................ Essi avevano costruito
ama trovò abitavamo partirono hai visto ho pescato haterminato ebbero pronunciato camminavabeveva farai avevamo sognato ride mangiaste colorate incontrarono sarò tornato hanno cucinato avevate vinto farò avràscritto piace spegne è
4 Sottolinea il verbo, poi riscrivilo al passato prossimo e al trapassato prossimo.
• Oliver fa canestro.
• Barbara prende il tram.
• Il treno riparte.
• Il cane scodinzolò dopo che ebbe visto il proprietario dopo che ha visto il proprietario
• Visitai il museo non appena presi il biglietto non appena ebbi preso il biglietto
• Luca era molto arrabbiato perché perse il treno perché aveva perso il treno
• Biancaneve si addormentò quando ebbe addentato la mela quando addentò la mela
Il modo congiuntivo
ifletto e ripasso R
Matilde deve scegliere le scarpe da indossare in gita.
Se fossi sicura che non fa freddo sceglierei i sandali. Ma se facesse freddo...
E se mettessi gli anfibi? Uffa però. Se solo potessi sapere che cosa si mettono le altre. La mamma vuole che indossi le scarpe da ginnastica ma io non sono d’accordo. E se decidessi per le ballerine?
Sarebbe stato bello che l’insegnante ci avesse fornito qualche indicazione in più...
pprendo A
Dalle domande che si pone Matilde percepisci sicurezza o insicurezza?
Ha le idee chiare su quali scarpe scegliere? Quale sarebbe il suo desiderio?
I verbi al modo congiuntivo esprimono desiderio, dubbio, incertezza. Il congiuntivo si compone di quattro tempi: due semplici e due composti.
Tempi semplici (formati da solo verbo)
Presente
Esprime un desiderio, un’opinione, un dubbio, un fatto possibile nel momento in cui si parla.
Penso che tu non abbia voglia di studiare.
Imperfetto
• Indica il desiderio, la speranza che avvenga qualcosa che è impossibile o molto difficile che si realizzi, oppure una proposta.
• Esprime un dubbio in contemporaneità con il passato.
Pensavo che non avessi voglia di studiare.
isso F
1 Completa la tabella con le forme mancanti.
presente
Che tu sia
Che egli abbia avuto
Tempi composti (formati da verbo + ausiliare)
Passato
Esprime un dubbio o una possibilità o un’azione incerta accaduta prima rispetto al tempo presente. Penso che tu non abbia avuto voglia di studiare.
Trapassato
Esprime un dubbio, un’azione incerta accaduta prima rispetto a un tempo passato.
Pensavo che non avessi avuto voglia di studiare.
Che noi scrivessimo
2 Completa le frasi con i verbi tra parentesi, coniugandoli nel tempo indicato.
TEMPO PRESENTE
• Immagino che tu non (avere) la merenda.
• Vogliamo che tu (smettere) di rosicchiarti le unghie.
• Spero che Linda (arrivare) presto.
TEMPO PASSATO
• Penso che ieri in montagna (nevicare) ............................... tutto il giorno.
• Non capisco perché tu non (arrivare) ............................... prima.
• È possibile che Franco (perdere) ............................... il telefono sul treno.
TEMPO IMPERFETTO
• Non immaginavamo che il capitano (essere) così gentile.
• Roberta temeva che i bambini (rompere) un vetro.
• Pino desiderava che Katia (preparare) una torta.
TEMPO TRAPASSATO
• Se (prendere) un ombrello, non ti saresti bagnato.
• Credevamo che Elia e Gabriella (ordinare) le pizze.
• Se si (scusare) lo avremmo invitato.
3 Quale frase è scritta in modo corretto? Indicala con una X.
Speriamo che il temporale finisca presto.
Credo che qualcuno bussasse alla porta.
È necessario che studierai in modo più approfondito.
4 Che cosa esprimono i congiuntivi nelle frasi che leggi qui sotto? Scegli tra: desiderio, dubbio, incertezza.
• Spero ci sia un bel sole. .................................
• Avessimo trovato il biglietto vincente! .................................
• Credo che Andrea giochi meglio di Mario. .................................
• Non sono sicura che a Domenico piaccia il cioccolato. .................................
• Dubito che tu abbia portato una pila. .................................
5 Riscrivi sul quaderno i congiuntivi dell’esercizio precedente indicando il tempo e la persona, come nell’esempio.
Sia: ................................................................. tempo presente, terza persona singolare
Il modo condizionale
Matilde continua la preparazione della gita tra dubbi e desideri.
Abbiamo ancora mele?
Ne desidererei una per colazione; per pranzo invece vorrei un panino col prosciutto. Mi sembrerebbe una buona idea usare lo zaino grande, così potrei metterci dentro anche il maglione e la macchina fotografica, che dici?
Mi aiuteresti a preparare le cose? Sarebbe stato bello se avessero permesso anche alle mamme di venire!
Che cosa vorrebbe mangiare in gita Matilde? Perché lo zaino grande le sembra una buona idea?
Quale sarebbe stato il suo desiderio? Che cosa chiede cortesemente alla mamma?
I verbi espressi al modo condizionale indicano azioni che potrebbero accadere solo a condizione che se ne verifichi un’altra oppure azioni che esprimono un desiderio, un dubbio, una richiesta cortese (desidererei, vorrei, mi aiuteresti...).
Si compone di due tempi, uno semplice e uno composto
Tempi semplici (formati da solo verbo)
Presente
Indica un desiderio che potrebbe verificarsi nel presente o un’azione che potrebbe verificarsi a condizione che se ne verifichi un’altra.
Vorrei un panino, se fosse possibile.
ifletto e ripasso R pprendo A isso F FAI così
1 Trasforma i condizionali presenti in condizionali passati.
Indica un desiderio che sarebbe potuto accadere nel passato ma non si è realizzato o un’azione che si sarebbe potuta verificare se ne fosse accaduta un’altra sempre nel passato.
Avrei voluto un panino, se fosse stato possibile.
2 Indica con una X le frasi che contengono un condizionale.
Ho finito adesso di studiare.
Se non facessi tanto rumore, riuscirei a riposare.
Andrea sarebbe salito sulla giostra, se la mamma non glielo avesse proibito.
La prossima estate andremo in vacanza con la moto.
Se avessimo sentito le vostre voci, saremmo tornati indietro.
3 Sottolinea nella filastrocca i verbi al condizionale, poi trascrivili indicando il verbo alla forma base, il tempo e la persona come nell’esempio.
“Vorrei, direi, farei...” che maniere raffinate ha il condizionale.
Mai che usi parole sguaiate, non alza la voce per niente, e seduto in poltrona sospira gentilmente:
“Me ne andrei nell’Arizona, che ve ne pare?
O forse potrei fermarmi a Lisbona...
“Vorrei, vorrei...”
Volerei sulla Luna in cerca di fortuna.
E voi ci verreste?
Sarebbe carino, dondolarsi sulla falce facendo uno spuntino...
Gianni Rodari
Attenzione!
Condizionale e congiuntivo spesso si tengono per mano.
vorrei verbo volere, tempo presente, 1a persona singolare
4 Sottolinea con il rosso l’azione che potrebbe avvenire; con il blu la condizione.
• Mangerei, se avessi un panino.
• Se non facesse freddo, Aldo farebbe un bagno in piscina.
• Se la nonna avesse gli occhiali, potrebbe leggere il giornale.
• Avreste viaggiato meglio, se il mare non fosse stato agitato.
• Se avessimo trovato le chiavi, avremmo aperto la porta.
• Avresti bevuto, se avessi portato la bottiglia dell’acqua.
5 Cerchia i congiuntivi e sottolinea i condizionali presenti nelle frasi.
• Se trovassi un tesoro, comprerei una barca a vela.
• Se Pinocchio non avesse raccontato bugie, avrebbe avuto meno guai.
• Ti aiuteremmo, se sapessimo dov’è il problema.
• Se Lisa e Agostino avessero chiuso la porta, il gatto non sarebbe entrato.
• Camminereste, se non foste così stanchi.
• Questi fiori sarebbero vissuti più a lungo, se qualcuno li avesse innaffiati.
Il modo imperativo
ifletto e ripasso R
Finalmente arrivano le indicazioni dall’insegnante.
pprendo A
INDICAZIONI PER IL VIAGGIO DI ISTRUZIONE
Abbigliamento:
– vèstiti a strati;
– porta una giacca antipioggia;
– indossa scarpe da ginnastica.
Cibo:
– porta uno spuntino leggero (due panini e un frutto basteranno);
– prendi con te una bottiglietta d’acqua.
Altro:
– lascia a casa i giochini elettronici;
– porta con te un libro da leggere durante il viaggio.
Evviva! Adesso so che cosa portare!
Quelle dell’insegnante, secondo te, sono indicazioni precise o lasciano spazio alle decisioni autonome di Matilde? Perché i bambini e le bambine le devono seguire?
Quando si esprimono ordini, comandi, esortazioni, consigli, istruzioni, divieti si utilizzano i verbi al modo imperativo Il modo imperativo:
• ha solo il tempo presente;
• ha solo la seconda persona singolare e plurale: parla! (tu), parlate! (voi).
isso F
1 Il cuoco Bruno oggi è arrabbiato con i suoi aiutanti: trascrivi la ricetta sul quaderno trasformando i verbi dall’infinito all’imperativo.
Montare in una ciotola il burro insieme allo zucchero. Unire le uova, il latte e la scorza di limone.
Aggiungere la farina e il lievito setacciati, quindi mescolare con una spatola.
Unire anche un pizzico di sale. Sbucciare e tagliare le mele a dadini non troppo grandi.
Aggiungere le mele all’impasto.
Mettere tutto all’interno di uno stampo circolare. Cuocere nel forno già caldo a 180° per circa 40 minuti.
2 Trasforma in ordini queste richieste cortesi.
• Potresti tacere, per cortesia?
• Potreste abbassare il volume?
• Mi direbbe il suo nome?
• Potreste rispondere voi?
Analisi grammaticale
Come si analizza un verbo?
Poniti le seguenti domande:
sulla voce del verbo
sulla coniugazione
Qual è la forma base del verbo?
Appartiene alla 1a, 2a, 3a coniugazione o ha coniugazione propria?
sul modo È all’indicativo, al congiuntivo, al condizionale, all’imperativo, all’infinito, al participio o al gerundio?
sul tempo
In quale tempo si svolge l’azione?
sulla persona e numero La 1a, 2a, 3a persona singolare o plurale compie l’azione?
MI METTO ALLA PROVA
1 Completa l’analisi grammaticale dei verbi.
Leggi gli esempi
Mangerò: voce del verbo mangiare, 1a coniugazione, modo indicativo, tempo futuro semplice, 1a persona singolare.
Avreste scritto: voce del verbo scrivere, 2a coniugazione, modo condizionale, tempo passato, 2a persona plurale.
• Lavo: voce del verbo ............................, 1a coniugazione, modo indicativo, tempo , 1a persona singolare.
• Che tu avessi preferito: voce del verbo ............................, ......... a coniugazione, modo ............................, tempo ............................, 2a persona singolare.
• Avendo saputo: voce del verbo , a coniugazione, modo gerundio, tempo .............................
• Uscimmo: voce del verbo , 3a coniugazione, modo , tempo ............................, ......... a persona .............................
• Ebbe parlato: voce del verbo , 1a coniugazione, modo , tempo ............................, 3a persona singolare.
• Caduto: voce del verbo ............................, 2a coniugazione, modo ............................, tempo passato.
Partiremmo: voce del verbo ............................, ......... a coniugazione, modo ............................, tempo , a persona plurale.
Eravate stati baciati: voce del verbo ............................, ......... a coniugazione, modo , tempo , a persona
Modo indicativo
1 Sottolinea i verbi all’indicativo poi completa indicando i tempi dell’indicativo usati nel testo.
Pinocchio e la medicina
La fata sciolse una polverina bianca in mezzo bicchiere d’acqua, lo porse al burattino e gli disse: – Bevi, e presto sarai guarito. Pinocchio domandò: – È dolce o amara? – È amara, ma bevi e quando avrai bevuto ti darò una pallina di zucchero.
Nel testo ci sono quattro verbi al quattro verbi al , due verbi al e uno al
1 Sottolinea i verbi al congiuntivo poi sistemali nella tabella.
Cara Antonella, spero che tu possa venire per il fine settimana.
Se non fossi molto impegnata verrei a prenderti in macchina.
Magari avessi concluso il mio lavoro in tempi brevi come hai fatto tu!
Spero che tu abbia chiesto qualche giorno in più in modo da rimanere con noi.
PRESENTE
2 Indica il tempo e la persona di ogni verbo.
3 Inserisci opportunamente le forme del congiuntivo nelle frasi.
• Luigi sarebbe venuto alla festa se non (ammalarsi)
• Non credo che Laura (volere) venire a giocare.
suonasse abbiate avessi colto partano
• La mamma mi sgrida perché (abituarsi) all’ordine.
• Non è bello che voi (sparlare) dei vostri amici.
• Ho pregato Alessio perché (recarsi) ............................................... alla posta.
• Non pensavo che Leonardo (comportarsi) ............................................... così.
• Penso che tu (avere) ............................................... paura di sbagliare. cantino abbiate creduto fossimo avessi parlato
Modo condizionale
1 Cerchia i verbi al modo condizionale e collegali al tempo giusto.
• Avrebbe giocato se non si fosse fatto male.
• Parleresti con la maestra?
• Verremmo se avessimo finito i compiti.
CONDIZIONALE PRESENTE
CONDIZIONALE PASSATO
• Avrei voglia di una pizza al pomodoro.
• Accetteresti un gelato?
• Sarebbero tornati al più presto.
2 Trasforma i verbi delle seguenti frasi dal modo indicativo al condizionale, usando espressioni di cortesia, come nell’esempio.
• Ti sposti, per favore?
• Mi dai un bicchiere d’acqua? ........................................................................................
• Mi può dire dove si trova via Roma?
• Scusi signora, mi dice che ore sono? ........................................................................................ Ti sposteresti, per favore?
3 Colora per ogni frase il riquadro che indica il tempo del verbo sottolineato al modo condizionale.
• Carlo leggerebbe meglio se portasse gli occhiali. presente passato
• Papà sarebbe andato in ufficio ma si è rotta l’auto. presente passato
• Tu non sai quanto mangerei volentieri della cioccolata! presente passato
• Marco avrebbe vinto il torneo di tennis se si fosse allenato con più costanza. presente passato
• Se tu avessi portato la bici, saresti venuto in giro con noi. presente passato
4 Colora la voce verbale che ritieni adatta a completare le frasi.
• Se mia sorella bucasse una gomma della bici
• Dovevo andare in palestra
altrimenti mi piacesse uscire con te. altrimenti mi piacerà uscire con te. altrimenti mi sarebbe piaciuto uscire con te. non saprà cambiarla non saprebbe cambiarla. non sapesse cambiarla.
Modo imperativo
1 Nella ricetta i verbi sono espressi alla seconda persona singolare dell’imperativo.
Sottolineali, poi riscrivi il procedimento utilizzando la seconda persona plurale.
Torta di mele. Ingredienti
Mele renette (700 g pulite) 930 g
Zucchero 200 g
Farina 00 250 g
Burro 100 g
Latte intero (a temperatura ambiente) 150 g
Uova (a temperatura ambiente) 2
Limoni 1
Lievito in polvere per dolci 16 g
Cannella in polvere ½ cucchiaino
Sale fino 1 pizzico
PROCEDIMENTO
Sciogli il burro nel microonde o a bagnomaria.
Grattugia la scorza di limone, spremi il succo, tieni da parte sia la scorza che il succo.
Dividi a metà le mele e leva il torsolo.
Sbuccia le mele, tagliale in quattro parti e riducile a fettine.
Metti le mele tagliate a fettine in una ciotola e bagnale con il succo del limone.
Mescola bene. Setaccia la farina 00 con il lievito in polvere, in una ciotola capiente versa le uova e parte della dose di zucchero. Inizia a sbattere con le fruste elettriche, versa lo zucchero poco alla volta, aggiungi un pizzico di sale, prosegui fino a ottenere un impasto chiaro e spumoso.
Unisci il burro fuso. Aggiungi la cannella in polvere e un cucchiaio alla volta, la farina e il lievito setacciati insieme al latte. Sgocciola le mele e versale nell’impasto.
Mescola delicatamente dal basso verso l’alto per incorporarle bene. Imburra e cospargi di zucchero una tortiera di 22 cm di diametro e, aiutandoti con una spatola, versa l’impasto.
La torta è pronta per essere infornata: cuocila in forno statico preriscaldato a 180° per circa 55 minuti.
1 Completa lo schema che riassume il verbo. Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.
Il verbo è la parola più importante della ...............................
Il verbo indica un’ , una situazione, un modo o di sentirsi, un possesso.
I verbi si raggruppano in tre coniugazioni:
1a coniugazione ......................,
2a coniugazione ......................,
CARATTERISTICHE
GENERALI
3a coniugazione
Le persone del verbo si suddividono in:
– 1a-2a-3a persona ,
– 1a-2a-3a persona ...............................
Il verbo è formato dalla .............................. (che non cambia) e dalla (che cambia e indica la coniugazione, il modo, il tempo, la persona).
ESSERE E AVERE
Essere e avere hanno coniugazione ......................................
Possono avere significato proprio o diventano ausiliari, aiutano gli altri verbi a formare i tempi
MODI VERBALI
Modi finiti: indicano la ............................... Sono: indicativo, .............................., condizionale, imperativo.
Modi indefiniti: non indicano la persona. Sono: , ,
2 Indica se i verbi essere e avere hanno significato proprio (P) o fungono da ausiliari (A).
• Sarò a scuola fino a pomeriggio inoltrato.
• Quel cagnolino ha paura del temporale.
• Siete arrivati in aeroporto in anticipo.
• Quella collana era di mia nonna.
• I miei genitori hanno acquistato un’auto.
• Lorena aveva iniziato il corso di judo.
3 Indica se il verbo è espresso a un modo finito (F) o indefinito (I) e scrivi, quando è possibile, la persona. penso mangerebbe andato portassero hai studiato cantare
4 Sottolinea i verbi, poi riscrivili al tempo passato remoto e al trapassato remoto.
• Flavio scende le scale rumorosamente. ........................................... – ...........................................
• Esce di casa come una furia. ........................................... – ...........................................
• Prende la sua bicicletta nuova. ........................................... – ...........................................
• Pedala verso la scuola a gran velocità. –
• Saluta i suoi amici Daniele e Carlo. –
5 Cerchia il verbo corretto, poi scrivi accanto a ciascuna frase il tempo del verbo che hai scelto.
• Sofia pensa che questo film sia/fosse più interessante dell’altro. .....................................
• Credo che tu abbia/hai capito perfettamente la lezione. .....................................
• Se tu avevi/avessi lavato meglio i tuoi denti, non avresti la carie. .....................................
• Avrei preferito che mi accompagnavi/avessi accompagnato tu. .....................................
6 In quali frasi trovi un verbo espresso al condizionale?
Prenderai l’auto o il treno?
Ti piacerebbe avere un gattino?
Domani partiremo all’alba.
Avrei fatto un altro giro in barca.
Voleremo con la nuova compagnia aerea.
Vorrei proprio qualcosa di dolce.
7 Scrivi un verbo al modo imperativo per dire a Mario di...
• essere puntuale.
• chiedere a Jasmine di mettersi in posa per la foto.
• spegnere la luce.
ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme
• Quante risposte esatte? su 52
Autovalutazione: Più di 45 = avanzato Da 31 a 45 = intermedio Meno di 31 = base
ifletto e ripasso R
Previsioni e precisazioni meteo.
Gli avverbi
pprendo A
Vediamo brevemente il tempo di domani. Quasi sicuramente al nord troveremo ampie schiarite. Al sud sono previste nevicate che probabilmente saranno di scarsa intensità. Le temperature scenderanno sotto lo zero. Il maltempo per fortuna durerà poco
Che cosa sta facendo la colonnella Bertola? Prova a leggere il suo discorso eliminando le parole blu. Che cosa cambia nella spiegazione?
Gli avverbi sono modificatori, cioè cambiano il significato delle parole a cui si riferiscono: lo precisano meglio, gli danno gradazioni e sfumature diverse. Non variano la loro forma all’interno della frase poiché non hanno né genere, né numero. Per questo si dicono invariabili
LA CASA DEGLI AVVERBI
Avv. di quantità Quanto?
Avv. di negazione no, neppure, non, nemmeno, neanche...
Avv. di dubbio probabilmente, eventualmente, forse, quasi...
Avv. di luogo - Dove? qui, qua, lì, là, su, giù, davanti, dietro, sopra, sotto, dentro, fuori, laggiù, lassù...
Avv. di tempo oggi, ieri, già, domani, ora, adesso, spesso, sempre, mai, presto, tardi...
Avv. di modo - Come? bene, male, volentieri, dolcemente... e tutti gli avverbi formati dall'aggettivo corrispondente + il suffisso -mente
Avv. di affermazione sì, certo, sicuramente, appunto, certamente, proprio, davvero...
1 Sottolinea tutti gli avverbi prersenti nel brano e inseriscili nella tabella al posto giusto. Fai attenzione: in tutto sono otto.
Da una caverna buia e sinistra proveniva un rumore misterioso. Sì, davvero misterioso. Nessuno si addentrava mai volentieri in quel nero profondo, nessuno osava nemmeno passare davanti all’apertura muschiosa o sostarle scioccamente vicino...
Avverbi di luogo
Avverbi di modo
Avverbi di affermazione
Avverbi di tempo
Avverbi di negazione
2 Completa le frasi inserendo un avverbio adatto.
• La maestra mi dice che parlo
• uscirà il nuovo video del mio cantante preferito.
• Non andare , è pericoloso!
• è finita quella serie tv? lo sapevo.
• Luciano pedalava con la sua bicicletta nuova.
3 Quali avverbi derivano dai seguenti aggettivi? Completa la tabella e il cartellino.
Aggettivo
Avverbio felice allegro facile veloce saggio
4 Le parole evidenziate sono avverbi di quantità o aggettivi indefiniti? Colora la casella giusta.
Agg. Avv. Ho studiato tanto per la verifica.
Agg. Avv. C’è tanto vento su quella cima.
Agg. Avv. Credo di aver messo troppo sale sulla pizza.
Agg. Avv. Ti fidi troppo di lui.
Sono tutti avverbi di
Sai spiegare come hai riconosciuto avverbi e aggettivi in questo esercizio?
Agg. Avv. Ho mangiato poco a pranzo, non avevo appetito.
Agg. Avv. Ecco lo snowboard che volevi, ho dovuto girare molto per trovarlo.
Le preposizioni
La maestra ha chiesto agli alunni di ricopiare il testo sul diario per farlo firmare ai genitori.
Avviso
Giovedì pomeriggio, dalle 15.00 alle 18.00, la maestra di inglese riceverà i genitori degli alunni in ordine alfabetico, da Boaglio a Giorgis. I genitori potranno farsi accompagnare dai figli. Tra una settimana proseguiranno i colloqui per gli alunni rimanenti.
ifletto e ripasso R pprendo A
Bambini, per favore, ricopiate l’avviso sul diario.
Nel testo sono state evidenziate alcune parole. Che ruolo svolgono secondo te?
In base a ciò che già sai, colora la risposta corretta.
Sono nomi. Sono verbi. Sono pronomi. Sono aggettivi. Sono collegamenti.
Le preposizioni creano collegamenti tra le parole di una frase.
Le preposizioni semplici (di, a, da, in, con, su, per, tra, fra) sono invariabili Quando le preposizioni semplici si legano a un articolo determinativo formano le preposizioni articolate e concordano con il nome a cui sono collegate, quindi acquistano genere e numero.
1 Completa la tabella delle preposizioni articolate. + il lo la l’ i gli le di del
dell’ dei
a al ......... alla
agli alle da dallo dall’ dagli in nel nella nei ......... nelle con col - - - coi -su sullo sulla
2 I collegamenti sono sbagliati: riscrivi le frasi correttamente. Poi sottolinea, nelle nuove frasi, le preposizioni semplici con il rosso e quelle articolate con il blu.
• Ho appena finito a cenare nel terrazzo.
• Marzia parla sempre al calcio sui suoi amici.
• Andrete su Milano da un pullman.
isso F Connettiti con pag. 143 > Scopri che cosa introducono le preposizioni.
Le congiunzioni
L’insegnante ha chiesto agli alunni di cercare sul vocabolario online il significato del verbo “congiungere” e trovare almeno tre sinonimi.
ifletto e ripasso R pprendo A
Congiungere v. mettere insieme due o più elementi, collegandoli in modo che risultino in contatto. sin. unire, unificare, legare, attaccare, connettere, collegare…
Hai già sentito parlare di “congiunzioni”? Sapresti riconoscerle? Mettiti alla prova: colora solo le parole che ti sembrano congiunzioni. sedia e il o mangiano gentile
Le congiunzioni sono parti invariabili del discorso che servono a unire parole o frasi. Le congiunzioni hanno diverse funzioni:
unire e, anche, inoltre, pure escludere né, neanche, neppure
opporre ma, però, anzi, tuttavia proporre un’alternativa o, sia... sia...
indicare una causa perché, poiché, siccome
indicare un effetto perciò, dunque, quindi, allora indicare una condizione se, purché, qualora
indicare un tempo quando, mentre, finché
indicare una spiegazione che, infatti, cioé, difatti
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1 Cerchia la congiunzione esatta.
• Vai a danza o/ma/perché sei troppo affaticato?
• Ho preso un bel voto perché/quindi sono felice.
• Prepara la tavola mentre/se/e io cucino.
• Tieni il volume basso quando/dunque ascolti la musica.
2 Completa le frasi seguenti: attenzione all’uso delle congiunzioni.
Indosso i guanti Mi riposo perché ............................. e ......................................
anche se .................................. mentre .....................................
Le esclamazioni
ifletto e ripasso R
Ambra e Samuele stanno provando la recita di fine anno.
Oh potente sacerdote, temo la siccità!
Che ne sarà dei nostri raccolti?
Ahimè, il popolo resterà senza cibo!
Ah, quanta poca fede hai fanciulla nella forza degli dei... Ahi noi! Troppa fretta odo nelle tue parole. Il tempo cambierà presto. Le piogge torneranno. Deh, non ti crucciare e porta offerte al tempio, gli dei te ne saranno grati!
A che cosa servono le parole evidenziate, secondo te? Servono a migliorare la scenetta? Quali caratteristiche deve avere la recitazione?
Le esclamazioni o interiezioni sono suoni semplici, come oh, mah, ahi, boh, uhi, ah, eh, ohi, ih, ehi, olé, beh, ahimè, ohimè, ehilà, deh... Sono parti invariabili del discorso ed esprimono in modo immediato la gioia, la rabbia, la sorpresa, la meraviglia, la paura, l’impazienza... cioè sensazioni che di solito si esprimono modificando il tono di voce.
! Dopo l’esclamazione o alla fine della frase, solitamente, c’è il punto esclamativo.
1 Scrivi una frase per ciascuna esclamazione.
Segui l’indicazione della sensazione da esprimere, come nell’esempio.
• .......................... che noia questo gioco!
• Abbiamo perso per un punto .......................... .
• .........................., piove anche oggi!
• .........................., mi hai pestato un dito!
• .........................., non so se verrò alla festa di Luigi.
• , c’è , quaIcuno in casa.?
• , riprovaci. Vedrai che ce la farai!
• , non pensavo che quel vestito costasse così tanto!
• , se anche quest’anno potessi andare al mare! Sarebbe bellissimo.
9 Inventa una frase per ciascuna di queste esclamazioni.
• Ottimo! . .
• Certo! .
• Mah! .
• Attenzione! .
• Ahimé! .
• Ah! .
10 In ogni frase c’è una congiunzione, qual è? , non pensavo che quel vestito costasse così tanto!
• Ho visto le giostre e le altalene.
• Micol ha fame però deve aspettare l’ora di cena.
• Kevin ha studiato poiché la verifica era difficile.
• Metti in cartella tutti i libri, tranne quello di mate.
• Portami un libro o un tablet per leggere.
• Ti ho chiesto scusa, tuttavia sei ancora arrabbiata.
Analisi grammaticale
Come si analizzano le parti invariabili del discorso?
Quando in una frase incontri una congiunzione o un’esclamazione è sufficiente riconoscerle e scrivere “congiunzione”, “esclamazione” per poterle classificare.
Quando incontri un avverbio poniti la domanda sul gruppo a cui appartiene: è un avverbio di luogo, di tempo, di quantità, di modo...?
Quando, invece, incontri una preposizione devi distinguere se si tratta di:
– una preposizione semplice; – una preposizione articolata, indicando tra parentesi da che cosa è formata.
Leggi gli esempi
Oggi Sara è immersa nella lettura da ore perché vuole finire il libro. Oh, quante pagine ha letto!
oggi: avverbio di tempo nella: preposizione articolata (in + la) da: preposizione semplice
perché: congiunzione oh: esclamazione
1 Analizza tutte le parole della seguente frase.
Ahi! Beatrice ieri è caduta dalla bici, ora ha dolore a un ginocchio.
Avverbi e preposizioni
1 Sottolinea l’avverbio e collegalo alla parola a cui si riferisce.
• Questi alunni sono particolarmente vivaci.
• Domani andrò in piscina.
• Forse veniamo da voi nel pomeriggio.
• L’ha detto proprio Sandro ai suoi amici.
• Il film è stato davvero commovente.
• Abbiamo invitato anche i nonni.
• Ho lanciato la palla lontano.
• Neanche Lucia sapeva la notizia.
2 Cerchia gli avverbi e trascrivili nella tabella al posto giusto.
• Oggi è domenica.
• Andrò al mare probabilmente.
• In questo bosco ci sono funghi dappertutto.
• L’auto correva velocemente sull’autostrada.
• Non penso di uscire nel pomeriggio.
• Verrò certamente in palestra per il pattinaggio.
• Gianluca guarda troppo la televisione.
3 Completa le frasi con le preposizioni semplici adatte.
• ascensore ho incontrato il babbo .................. Marco.
• Il treno .................. Torino è arrivato .................. stazione un’ora ritardo.
• .................. autunno vado .................. boschi .................. cerca .................. funghi.
avverbi di...
modo
tempo
luogo quantità affermazione negazione dubbio
4 Riscrivi i telegrammi inserendo le preposizioni semplici e articolate mancanti.
Mille auguri felicità sposi
La villa è stata distrutta terremoto Capodanno
Ti avverto mio arrivo stazione ore otto
Congiunzioni ed esclamazioni
1 Inserisci le congiunzioni adatte nelle seguenti frasi.
• Maria è simpatica .................. carina; tutti le vogliono bene è gentile.
• Ho fatto in fretta .................. sono arrivato comunque in ritardo.
• Mio fratello ha incontrato il suo amico stava tornando a casa.
• fa molto caldo, bisogna bere spesso.
Non si può dire “ma però” perché sono due congiunzioni dello stesso tipo (avversative).
È come se si dicesse “ma ma” o “però però”.
• .................. studiassi con maggiore impegno, non prenderesti brutti voti.
• Sei sempre molto spavaldo in quel caso non hai detto nulla.
• La mamma guarda la TV
• Il mio amico Luca non verrà
2 Completa le frasi. quando . mentre . perché . quindi . nonostante . perciò . infatti . però poiché
• Il maestro è contento
3 Completa le frasi con le esclamazioni adatte.
.................., che botta!
.................., che peccato, si è rotto! tu, torna subito indietro! che pazienza bisogna avere con te! , è finita la scuola!
.................., sono proprio sfortunata! .................., tocca sempre a me apparecchiare! , che bel panorama! , vedrai che tutto andrà bene! , ho dimenticato il libro!
4 Sottolinea le esclamazioni e indica quale sentimento o emozione esprimono.
Ohimè, che figuraccia! (...........................)
Oh, se potessi andare anch’io! (...........................)
Ahi! Mi hai pestato un piede! ( )
Urrà! Ci siamo riusciti! (...........................)
Ehi, stia più attento! (...........................)
Ahimè! Non so nuotare! ( )
1 Completa lo schema che riassume il percorso fatto. Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.
L’avverbio modifica o specifica
AVVERBIO
È una parte ........................... del discorso: non ha genere, né ............................
Può essere di ..........................., di ..........................., di , di , di , di , di
PREPOSIZIONE
Le preposizioni collegano le parole in una ............................
Le preposizioni ........................... (di, ........., ........., ........., ........., ........., ........., ........., .........) sono parti del discorso.
Le preposizioni (formate da preposizione semplice + ) concordano con il ........................... a cui sono collegate.
CONGIUNZIONE
Le congiunzioni sono parti ........................... del discorso che servono a unire ........................... o ............................
ESCLAMAZIONE
Le esclamazioni sono parti del discorso, manifestano la gioia, la rabbia, la sorpresa, la meraviglia, la paura, l’impazienza... cioè sensazioni che si esprimono modificando il tono della ............................ Dopo l’esclamazione o alla fine della frase, c’è il punto ............................
2 Colora il tipo di avverbio che è stato sottolineato nelle frasi.
• Credo di aver svolto bene il mio compito. tempo modo quantità
• Al ristorante abbiamo mangiato troppo. luogo dubbio quantità
• Torneremo sicuramente su questa spiaggia. affermazione dubbio quantità
• Alessandra è sempre felice. modo tempo luogo
3 Sottolinea con il rosso le preposizioni semplici, con il blu quelle articolate. Attenzione, ci sono anche gli articoli partitivi: cerchiali.
• Ho visto delle sciarpe bellissime nei negozi del centro.
• Sul ciglio di una strada di periferia c’erano dei gattini, li abbiamo portati con il furgoncino dal veterinario.
• Ti piacerebbe mangiare del sushi nel nuovo ristorante “A casa di Fujimaro”?
• Sul cappello da Alpino di mio papà c’è una penna nera.
4 Cerchia la congiunzione corretta.
• Domani avrò la lezione di nuoto, quindi/perché non potrò venire alla festa.
• Prenderò un gelato alla nocciola ma/e al cioccolato.
• Il papà cucina il mio piatto preferito, perciò/cioè il pollo al curry.
• Potrai uscire quando/mentre smetterà di piovere.
5 Sottolinea le esclamazioni e scrivi quale sentimento esprimono. Scegli tra: gioia • rabbia • rimpianto • meraviglia • impazienza
• Ehi, mi ascolti oppure no?
• Ahimè! Non so nuotare! .............................................................
• Oh, che spettacolo incantevole!
• Uff, ancora il minestrone a pranzo!
• Olé! È finità la scuola! .............................................................
6 Cerchia con il rosso le preposizioni, con il verde gli avverbi, con il giallo le congiunzioni. Lorenza sapeva che era una cosa proibitissima varcare quella porta non accompagnati da qualche adulto. Ma l’unione fa la forza e la compagnia dei due nuovi arrivati dette a Lorenza quel coraggio che non avrebbe mai avuto da sola... Con la mano già sulla maniglia della porta, pensò: ”Qualcosa non va, sarà il caso di avvertire il professore”... Davanti alla porta, il professore vide il riflesso del fuoco verde, girò con forza la maniglia e corse dentro...
B. Pitzorno, Clorofilla dal cielo blu, Mondadori
ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme
• Quante risposte esatte? ............. su 60
Autovalutazione: Più di 50 = avanzato Da 31 a 50 = intermedio Meno di 31 = base
Perché la sintassi?
John viene da New York e si trova in Italia per la prima volta. I suoi genitori erano italiani: si sono trasferiti in America per cercare lavoro e non sono più tornati. John ha provato a imparare qualche parola di italiano, ma i risultati non sembrano molto soddisfacenti!
Rifletti con i tuoi compagni/e
• Che cosa non funziona nelle parole di John?
Come sono le frasi che utilizza? Che cosa manca?
• Provate a riformulare correttamente la richiesta di John:
• Ora completate la conclusione a cui è giunto Marco. Siete d’accordo con lui?
La sintassi è la parte della grammatica che studia la frase: le parti che la compongono e le regole per far sì che, partendo dal verbo, risulti corretta e completa. Diventare competente in sintassi ti permetterà di esprimerti con chiarezza e di produrre testi sempre più ricchi e strutturati.
Scusi signora, io americano. Io il Colosseo. Io no strada.
Dove via dei Fori Imperiali, please?
Nelle frasi manca il ............................., cioè il motore che attiva l’azione.
Senza il .................................. non accade nulla!
Il ....................................... permette la connessione tra le informazioni.
ifletto e ripasso R
Il ruolo del verbo
La maestra Luisa ha scritto delle frasi alla lavagna.
Giulia, sono tutte frasi, secondo te?
pprendo A
Mimmo e Gioele nel cortile. Piove.
Marta scatta.
Mohammed lavora.
Claudia va a scuola.
Giulio la porta.
Simona gelato.
Sai aiutare Giulia? Cerchia solo le frasi: perché puoi affermare che sono frasi?
Adesso pensa al significato: le frasi che hai cerchiato trasmettono un messaggio completo?
Si potrebbe aggiungere qualcosa?
Alcuni verbi bastano da soli per raccontare un fatto e non hanno bisogno di altre informazioni.
Il verbo piovere, ad esempio, è già completo nel suo significato. Altri verbi hanno bisogno di più collegamenti per completare il messaggio che vogliono trasmettere.
Il verbo lavorare ha bisogno di un’informazione essenziale: chi lavora? Mohammed
Il verbo scattare necessita di almeno due informazioni: chi compie l’azione? Marta che cosa scatta? Una foto
Il verbo andare necessita di tre informazioni per rendere completa la frase: chi va? Claudia da dove va? Da casa dove va? A scuola
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1 Cosa manca per completare la frase? Indicalo con una X.
Luca accarezza di Simona un cane in giardino da casa
Kim ha regalato un fiore stamattina per il suo compleanno a Lucia a scuola
2 Nelle frasi c’è un’informazione non necessaria per completarne il messaggio: cerchiala.
• Piove da un’ora.
• Grandina su tutto il giardino.
• Marco dormiva beatamente.
• Akim cammina sul marciapiede.
• Luca guarda la televisione in cucina.
• La maestra rimprovera Samuele durante l’intervallo.
• Ieri Maria distribuiva i volantini ai passanti.
ifletto e ripasso R
Il soggetto
La maestra ha letto in classe questo brano.
Mia nonna non abitava con noi, ma in un albergo in paese. Andavamo a trovarla, ed era là, seduta sul piazzaletto dell’albergo, sotto l’ombrellone; era piccola, con minuscoli piedi calzati di stivaletti neri a piccolissimi bottoncini. Era fiera di quei piccoli piedi, che spuntavano sotto la gonna, ed era fiera della sua testa di capelli candidi, crespi, pettinati in un alto casco rigonfio...
N. Ginzburg, Lessico famigliare, Einaudi
pprendo A
Chi è il soggetto di cui si parla nel brano? Che cosa si dice al riguardo?
Generalmente in ogni frase si trova un soggetto. Tranne nelle frasi in cui il verbo indica fenomeni atmosferici, come piovere, nevicare...
Il soggetto indica la persona, l’animale o la cosa che compie l’azione o a cui il verbo attribuisce una qualità. Il soggetto:
• concorda sempre con il verbo (i bambini cantano);
• non è sempre all’inizio della frase (prima di dormire Mario legge un libro).
A volte ci sono più soggetti per uno stesso verbo (Luca e Lia mangiano la merenda)
• a volte il soggetto è sottinteso, cioè può essere nascosto (domani parto per le vacanze);
• il soggetto può essere qualsiasi parte del discorso: nome, aggettivo, verbo...
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1 Il soggetto e il verbo non vanno d’accordo come dovrebbero: riscrivi le frasi facendo concordare genere e numero.
• Il mare erano molto agitato. ........................................................................................
• Io partirai per gli Stati Uniti tra due mesi. ........................................................................................
• Soffiava i venti dalla montagna. ........................................................................................
• Una pioggia battente hai colpito le finestre. ........................................................................................
• Mia sorella adorano l’altalena. ........................................................................................
2 Cerchia il soggetto nelle frasi. Fai attenzione: non si trova sempre all’inizio!
• Dalle tende di lino leggero filtrava un raggio di luce.
• Sulla cima della montagna è caduta tanta neve.
• Nella scatola ci sono tre sorprese per noi.
• Il mio materasso è super morbido.
• Velocemente, prontamente, noi arriviamo.
• Fra i rami si è nascosto uno scoiattolo.
ifletto e ripasso R
Il predicato verbale
Filippo si pavoneggia in classe.
Io sono un bravo scolaro. In classe leggo, studio, scrivo, coloro, ascolto la maestra...
Secondo me Filippo predica bene, ma poi...
pprendo A
Quali azioni sostiene di compiere Filippo? Secondo te, perché i suoi compagni bisbigliano? Che cosa significa “predica bene ma poi...”? Trova un sinonimo di “predicare”: ................................................
Il verbo nella frase ha il compito di spiegare, chiarire, raccontare, predicare l’azione che accade. Per questo si può chiamare anche predicato verbale.
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1 Collega con una freccia ogni soggetto al predicato verbale adatto.
Le foglie ridevano
La talpa vince
Rachele cuoceva
La torta scaverà
Il criceto rosicchia
Marzia e Ada tremano
3 Inserisci il soggetto o il predicato verbale.
• catturò una gazzella.
• nuotavano nel laghetto.
• Le farfalle .................................................
• I cuochi ....................................................
• hanno salutato.
• Il commerciante .......................................
2 In ogni frase sottolinea il predicato verbale e collegalo al soggetto con una freccia.
• Di notte i criceti rosicchiavano i biscottini.
• La mamma al bar sorseggia il caffè.
• Alla festa Cristina indosserà un abito rosa.
• La lava scorre sul fianco del vulcano.
• Il computer nuovo non funziona così bene.
• Alice oggi ha riordinato la sua camera.
4 Completa le frasi con un predicato verbale.
• Il fiume .............................. dagli argini.
• Chiara .............................. al telefono.
• I due gattini .............................. sul tappeto.
• Letizia e Luca .............................. il pianoforte.
• Il fornaio pane e grissini.
• I camerieri in cucina.
Il predicato nominale
La maestra ha fatto un disegno alla lavagna.
Perché la maestra ha utilizzato una corda per disegnare la situazione, secondo te?
Che relazione c’è tra le due parti della frase? Nell’analisi grammaticale che cos’è la parola “Mao”? E la parola “arancione”?
Quando il verbo essere funziona come una corda, mettendo in collegamento un aggettivo o un nome con il soggetto cui fanno riferimento (Mao è un gatto; Mao è arancione), si chiama predicato nominale e forma una frase dal significato completo. Come il verbo essere si comportano anche i verbi: sembrare, diventare, parere.
! Fai attenzione! Quando il verbo essere ha significato proprio (= stare in un posto, trovarsi, appartenere, esistere) funge da predicato verbale. ifletto e ripasso
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1 Sottolinea i predicati nominali nelle frasi, poi rispondi.
• Antonietta e Giuliano sono cugini.
• Il vestito nuovo di Elly è rosso.
• Il merlo è nel nido.
• La chitarra di Meo è elettrica.
• Ieri stata la più veloce.
sei stata la più veloce.
• Siete alla stazione? Arrivo!
• Pix e Pax sono personaggi di un fumetto.
Quali verbi non hai sottolineato? Perché?
2 Solo in una di queste frasi c’è un predicato nominale: trovalo, poi rispondi.
• I miei amici sono partiti da pochi minuti.
• Sei davvero salito in cima alla torre?
• Tanto tempo fa il nonno è arrivato primo alla gara di nuoto.
• Le tue battute sono simpaticissime.
• L’attore è corso a ritirare il premio.
Come si chiamano gli altri predicati?
Qual è la funzione del verbo essere in questi casi?
Mao è arancione
ifletto e ripasso R
La frase minima
Micol e Daniel commentano quello che succede in classe.
Finalmente la maestra le verifiche.
pprendo A
Ha preso 9!!! È stata bravissima!
Micol spiega a Daniel che cosa sta facendo la maestra. Daniel risponde con un commento, ma in entrambi i casi manca qualcosa di essenziale. Che cosa?
Per strutturare in modo corretto una frase servono due elementi essenziali: il soggetto e il verbo Insieme formano la frase minima, cioè rappresentano le fondamenta cui si aggiungono altre informazioni.
! Solo i verbi impersonali (piove, nevica, grandina, tuona, albeggia...) non rispettano questa regola perché non hanno bisogno del soggetto.
isso F
1 Sottolinea le frasi minime. Poi riscrivi le frasi che non hai sottolineato aggiungendo ciò che manca.
• I lemuri simpaticissimi.
• Il nonno russa.
• La finestra aperta.
• Aveva combattuto.
• Alex e Susanna ridevano. • Il portone è chiuso.
• È uno sportivo?
• La luna brilla.
2 Forma una frase minima inserendo un predicato.
• Il fuoco .............................................
• I pinguini ..........................................
• Le galassie .......................................
• Gli zii ............................................... .
• La foresta ........................................ .
Secondo te, si capisce con chiarezza ciò che accade o è necessario aggiungere qualche informazione? Prova a formulare la domanda necessaria per completare le frasi e poi rispondi. Meglio adesso?
Il complemento oggetto indica su chi ricade l’azione. Risponde alle domande “chi?/che cosa?”. Si chiama anche complemento diretto perché è collegato direttamente al verbo senza bisogno di nessuna preposizione.
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1 Sostituisci qualcuno/qualcosa con un complemento oggetto adatto.
• Oggi ho fatto i compiti di scienze e quelli di storia.
3 Scrivi il soggetto e il complemento oggetto presenti nelle frasi.
• In estate Marianna ha raccolto le pesche. Sogg. Compl. ogg.
• Io vi porterò un regalo dalla vacanza. Sogg. Compl. ogg.
• Noi amiamo i dolci della nonna. Sogg. Compl. ogg.
• Ieri Laura ha salutato Marcella. Sogg. Compl. ogg.
• L’anno scorso Kim ha conosciuto Ivo. Sogg. .............................. Compl. ogg. ..............................
Nonna Maria legge. Nonna Maria abbraccia.
ifletto e ripasso R
I complementi indiretti
Troppe poche notizie su nonna Maria!
pprendo A
Nonna Maria legge un libro. Nonna Maria abbraccia la nipotina.
Luigi vorrebbe sapere qualcosa di più su quello che fa nonna Maria. Prova a rispondere alle sue domande. Hai più informazioni ora?
I complementi indiretti rispondono a domande di vario tipo: quando? dove? perché? con chi? da che cosa?...
Quando? Dove? Perché?
Vengono chiamati indiretti perché, a differenza del complemento oggetto, sono introdotti da una preposizione.
! Attenzione, non sempre! Per esempio: Domani sera (quando?) andrò al cinema.
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1 Colora con il blu i complementi diretti, con il giallo quelli indiretti.
Abbiamo preparato una sorpresa per la mamma.
Alla sera leggo un libro sul divano.
Sulla nave avete conosciuto il primo ufficiale di bordo.
Prendo il telefono per parlare con la nonna.
2 Completa le frasi inserendo un complemento indiretto. Aiutati con le domande.
• Questo tavolo è stato acquistato (quando?) ............................
• Elda va (dove?) ............................ per lavoro (quando?) ............................
• Avevo ascoltato (come?) ............................ la spiegazione (di chi?) ............................
• (quando?) ............................ arriveranno i miei cugini (da dove?) ............................
• La penna (di chi?) ............................ era nuova, ma (quando?) ............................ si è rotta!
• Lo spettacolo (di che cosa?) .......................... era divertente: (a chi) ......................... è davvero piaciuto.
Il gruppo del soggetto e il gruppo del predicato
ifletto e ripasso R
La maestra Luisa ha preparato questo schema per i suoi alunni e le sue alunne.
mio
pprendo A
cane
cosa fa? abbaia a che cosa? alla luna dove? in cortile
Ci sono un soggetto e un predicato? Quali sono? .............................................................................
Rispondendo alle domande sono state aggiunte nuove informazioni? Colora le prossime risposte con il colore indicato. Quali arricchiscono il significato del soggetto? Quali arricchiscono il significato del verbo?
Per completare e arricchire una frase si possono fornire maggiori informazioni sul soggetto o completare il senso del verbo. Il soggetto insieme a tutte le sue espansioni forma il gruppo del soggetto Il verbo insieme a tutte le sue espansioni forma il gruppo del predicato
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1 Sottolinea nella frase con il verde il soggetto e con il rosso il predicato, poi completa lo schema.
Il papà di Gaia ha cucito i costumi per la recita.
Gruppo del soggetto Gruppo del predicato
Soggetto
Predicato verbale
2 Sul quaderno rappresenta con lo schema le seguenti frasi.
• Il pubblico del teatro aveva gradito l’esibizione della compagnia di attori.
• Il vulcano dell’isola eruttò lava e lapilli per tre giorni.
• Il figlio della parrucchiera ha sposato una ragazza bellissima domenica. di chi?
Soggetto
1 Cerchia solo il soggetto che concorda con il predicato.
• I pompieri Il pompiere accorrono sul luogo dell’incendio.
• Il serpente I serpenti striscia lentamente tra i sassi.
• La famiglia Bianchi I Bianchi sono partiti per la montagna.
• Il cane e il cavallo Il cane sono gli animali che preferisco.
2 Sottolinea il soggetto (per riconoscerlo osserva il predicato e chiediti di chi o di che cosa si sta parlando).
• Sara è rimasta in casa tutto il giorno.
• La bontà di Luisa è nota a tutti.
• Il cane litiga in cortile con il gatto.
• Lui dice sempre bugie.
• Carlo mangia sempre le patatine.
• Ieri mi hanno aspettato a lungo i miei amici.
3 Sottolinea il soggetto e indica da quale parte del discorso è rappresentato. Segui l’esempio.
• Dormire poco fa male (..............).
• Il giallo ti si addice (..............).
• Il “se” introduce una condizione (..............).
• Alcuni partirono presto (..............).
• Tutto si svolse in un minuto (..............).
• La Luna è il satellite della Terra (..............). verbo
4 Una frase può presentare due o più soggetti per un solo predicato. Sottolinea tutti i soggetti.
• Mio padre e mia madre questa sera andranno al cinema.
• L’arbitro, il guardalinee e i giocatori escono frettolosamente dal campo.
• Il lupo e l’agnello sono i protagonisti di una nota favola.
• Il giglio, la rosa e la viola sono fiori profumati.
• Nel circo si esibiscono gli acrobati, i giocolieri e i clown.
• La Dora Riparia, la Dora Baltea e altri fiumi sono affluenti del Po.
5 Scrivi SE se il soggetto è espresso, SS se è sottinteso.
• I cani trainavano la slitta.
• Torneremo tra una settimana.
• Il neonato piange continuamente.
• Sono stati ai giardini.
• Abita a Firenze da molto tempo.
• Sono belli i fiori rossi.
• Il libro è sul tavolo.
• Aiuta il papà in cucina.
Predicato
1 Leggi il brano e scrivi i predicati evidenziati accanto al soggetto a cui si riferiscono.
Uno scampato pericolo
Ero stanco dopo la lunga corsa: due cani mi inseguivano e presto mi avrebbero raggiunto. Mi arrampicai in fretta sui rami di un albero, poi mi sedetti. I cani mi guardavano minacciosi, e abbaiavano furiosamente. Io li osservavo preoccupato, mentre si arrampicavano. A metà fusto però sdrucciolarono e ricaddero al suolo. Ormai ero salvo. Infatti i cani si allontanarono. Quando fui sicuro dello scampato pericolo, scesi a terra e mi avviai verso casa.
IO I CANI
2 Indica con una X le frasi. Riscrivi le “non frasi” inserendo il predicato.
Il vento d’autunno le foglie. ................................................................................................
Gioco spesso con il computer. ................................................................................................
Leo ha fatto un brutto sogno. ................................................................................................
In estate le spiagge di bagnanti. ................................................................................................
Il passero il nido sull’albero. ................................................................................................
3 In ogni frase sottolinea il predicato e scrivi PV se è predicato verbale o PN se è predicato nominale.
PN Le ciambelle fresche sono squisite.
Luca va in palestra.
Mio fratello è partito per Roma.
I bambini ascoltano la musica.
Tutti gli amici erano a casa.
I pennarelli sono azzurri.
Il fuoco riscalda.
Sicilia e Sardegna sono isole.
Il frigorifero è in cucina.
I medici curano i malati.
4 Completa con un predicato verbale e un predicato nominale a tua fantasia.
Un omino ................................ sempre con sé una valigia e ogni tanto la ................................ La valigia .
La frase minima
1 Riduci le frasi togliendo tutti gli elementi in più, poi scrivi solo la frase minima.
• Il papà di Marta, la mia compagna di classe, lavora in ospedale.
• Il pesce dalle squame argentee nuotò fino alla riva.
• All’orizzonte i monti, con le loro cime appuntite, svettano nel cielo azzurro e terso. ..............................................................................................................................................
2 Quale tra le seguenti proposte costituisce la frase minima? Scrivila come nell’esempio.
Luca
dorme sempre sul divano. fa. mangia.
ha iniziato il corso di nuoto. aveva. passeggiava. divenne. governò con saggezza. regnò.
