Grammatica RAF-3 - Annotata

22 La divisione in sillabe 24 L’uso dell’H 26 L’accento

28 L’apostrofo 30

COMPETENZE LAB 37 Tanti modi per comunicare

38 Parole e frasi

39 Parole uguali, frasi diverse 40 Frasi accettabili

La punteggiatura 44 Discorso diretto e indiretto

Classe 3a

ESERCIZI 70 VERSO L’INVALSI 72 I verbi

73 Le tre coniugazioni

74 Le persone del verbo

76 I tempi del verbo

78 Il verbo essere

80 Il verbo avere

82 Il modo indicativo

84 La tavola del verbo essere

86 La tavola del verbo avere

88 1a coniugazione ARE

89 2a coniugazione ERE

90 3a coniugazione IRE

92 Le preposizioni

49 ATTIVA COMPETENZE LAB

50 I nomi e la loro classificazione

52 Nomi concreti e astratti

54 Nomi collettivi

56 Primitivi, derivati, alterati

58 Nomi composti

60 Gli articoli

62 Gli aggettivi qualificativi

64 Gli aggettivi possessivi

ATTIVA COMPETENZE LAB 100 Il dizionario

I sinonimi

I contrari

Gli omonimi

108 RAF ESERCIZI

109 VERSO L’INVALSI

SINTASSI

111 ATTIVA COMPETENZE LAB

112 Costruire una frase

114 Il soggetto

116 Predicato verbale e nominale

118 La frase minima

119 Frasi senza soggetto

120 Il complemento oggetto 122 I complementi indiretti

VERSO L’INVALSI

Perché l’ortografia?

La rivista “Tutto sui vulcani” ha chiesto allo scienziato Mariotti di scrivere un articolo per il prossimo numero in uscita. Leggilo in anteprima.

TUTTO SUI VULCANI

I VULCANI

I vulcani sono spacature dela crosta terestre da cui fuoriesciono materiali allo stato licuido, solido e gasoso. La fuoriusita di questi materialli dipende dai movimeti che avengono soto la superficie terestre: in pratica quando una zola (detta anche placa) si scotra con unaltrazola, crea del magma, che tendera a salire. Il magma e rocca fusa composta per l’ho piu da una parte licuida e da gas disiolti. Quando il magma solidifica viene deto lava. Prof. Mario Mariotti

Discuti insieme ai tuoi compagni e alle tue compagne. Utilizzate queste domande-guida.

• Il testo del prof. Mariotti è corretto o presenta qualche problema?

• Vi ha colpito quello che lo scienziato voleva dire o il modo con cui l’ha scritto?

• Siete riusciti a cogliere appieno il senso del testo? Vi hanno distratto gli errori?

• Vi è scappata una risata?

• Se ogni persona decidesse di scrivere le parole secondo un proprio sistema, che cosa accadrebbe? Perché è meglio avere regole comuni?

Se scrivessimo le parole come preferiamo sarebbe il caos e diventerebbe impossibile capirsi. Ogni lingua ha delle regole comuni che vanno rispettate. Queste regole si chiamano convenzioni ortografiche. Puoi scrivere cose molto belle o interessanti ma se non rispettano le convenzioni ortografiche non vieni preso sul serio e rischi di non far passare il tuo pensiero!

Sei d’accordo con questa conclusione? Ignorare le regole ortografiche può avere delle brutte conseguenze, esattamente come è accaduto al prof. Mariotti. Insieme ai tuoi compagni e alle tue compagne riscrivi il testo per evitargli di fare una pessima figura!

ifletto R

Suoni duri e suoni dolci

Leggi e soffermati sui suoni evidenziati in blu.

Ci sono tre cachi nel cestino che la mamma ha posto in un angolo della cucina.

Un caco mi ha macchiato la camicia, per smacchiarlo ci vorrà una magia: mi rivolgerò al mago Augusto. Con aghi di pino, orme di ghepardo, miagolio di gatto e molto ingegno cancellerà la macchia.

pprendo A isso F

Ragiona e rispondi alle domande.

• Quali differenze noti fra i suoni evidenziate in blu?

• Prova a pronunciare a voce alta:

CA CO CU CHI CHE

CI CE

GA GO GU GHI GHE

GI GE

• Ricordi perché si chiamano suoni duri e suoni dolci?

• A che cosa serve l’h?

RICORDA

Le lettere c e g seguite da a, o, u hanno un suono duro: CA, CO, CU / GA, GO, GU

Le lettere c e g seguite da i, e hanno un suono dolce: CI, CE / GI, GE. Sono dolci anche i suoni cia, cio, ciu / gia, gio, giu.

L’ h trasforma i suoni dolci ce, ci, ge, gi nei suoni duri CHE, CHI / GHE, GHI.

! Le parole che terminano in CIA e GIA al plurale finiscono con:

– cie e gie se prima della c o della g c’è una vocale (camicia - camicie/ magia - magie);

– ce e ge se prima della c o della g c’è una consonante (traccia - tracce/ spiaggia - spiagge).

1 Cerchia con il blu i suoni duri e con il rosso i suoni dolci.

cuore cipolla casa ciuffo noce luce cavallo colore gatto gelato gufo gamba civetta pagina giglio gomma

2 In ogni coppia colora la forma corretta.

ricerca richerca

chiave ciave gepardo ghepardo

arceologo archeologo ghirlanda girlanda ghigante gigante

3 Forma il plurale delle parole.

• arancia

• boccia

• valigia

• frangia

• pioggia

• grigia

4 Sottolinea di arancione CE, CI e di verde CHE, CHI.

Sono Cenerentola. Per la mia cerimonia nuziale indosserò un abito celeste come il cielo e come i miei occhi, intorno alla vita ci saranno due cinture bianche. Sulla mia chioma metterò un cerchietto d’oro. Le mie amiche civette sorreggeranno il velo mentre un concerto di cicale allieterà la celebrazione del mio matrimonio. Io e il principe poi ce ne andremo su un cocchio sfavillante e saremo felici.

5 Completa con GHE o GE.

6 Completa con GHI o GI. stre stan botte melli al spiag ma rig bi ru fu mar rite fran colle scheg an li ma............. chirur geolo obbli la............. sarcofa casti dialo aspara............. arcipela catalo luo rag............. impie dra su

RICORDA

Vocale chiama vocale, se la trovi al singolare, metti la I al plurale! Se trovi la consonante, togli la I all’istante!

VOCALE

CONSONANTE

magia magie pancia pance grigia grigie frangia frange

7 Cerchia nelle frasi la parola esatta.

• Abbiamo comprato le valigie/valige nuove.

• Le arance/arancie contengono tante vitamine.

• Avevano rotto il vetro e c’erano scheggie/schegge dappertutto.

• Sarebbe bello risolvere i problemi con delle magie/mage.

• Butta le buccie/bucce nel cestino dell’umido, per favore.

• Alcuni adulti mantengono la brutta abitudine di dire buge/bugie.

• Nella cucina il cuoco aveva appena pulito quattro grattuge/grattugie.

GN • NI

ifletto R

La maestra ha chiesto alla classe di disegnare delle parole che contengano il suono GN. Osserva e valuta i loro lavori.

I disegni sono corretti?

Rispondi con una X.

Sono tutti corretti.

Sono tutti sbagliati.

Alcuni sono corretti e altri sbagliati.

RICORDA

pprendo A isso F

Scrivi le parole rappresentate nei disegni.

Si scrive GN se la n è seguita da una sola vocale (ragnatela). Si scrive N se la n è seguita da I e da un’altra vocale (paniere). Dopo gn non si mette mai la i.

! Fanno eccezione la parola compagnia e le forme verbali che terminano in -iamo, come disegniamo, accompagniamo...

1 Colora la forma corretta.

niente gnente

cigno cinio gniomo gnomo disegniamo disegnamo castagnie castagne

Esercizio

2 Riscrivi le parole nella forma corretta.

• geragno

• vergonia

• iniorante

• ugnione

• aniello

• speniere

• ragiogniere

3 Completa con GNA , GNE, GNI, GNO, GNU.

• Un bellissimo ci nuotava nello sta...........

• Lo .......... è una grande antilope africana.

• O..........no di noi ha un so.......... da realizzare.

• L’inse nte contò o alunno e alunna.

• Lo mo raccoglieva le pi nel bosco.

• Il ra.......... ha imprigionato una mosca nella sua ra..........tela.

• O.......... anno, in giu.........., trascorro un periodo in campa...........

4 Cancella con una X la parola sbagliata.

• Nella vinia vigna l’uva è matura.

• Il mio amico si chiama Eugenio Eugegno .

• C'è una grossa raniatela ragnatela sul muro.

• Stasera mi faccio un bel bagno banio

5 Cerca le parole con GN e NI e trascrivile nel riquadro. Fai attenzione: in tutto sono 8.

R A G N A T E L A V O

C A S T A G N I M I N

O S G E N I O E E G G

M I G N O L O N F N O

C I C O G N A T S E S

C O L O N I A E U T S

6 Completa con GN o con NI.

comi olo ente

So a condomi..........o o..........uno

Stefa..........a gera o riu one

Da ela inse ante stra..........ero Germa..........a giardi..........ere impe o mi era ragio ere cri era inge..........ere macedo..........a colo..........a cimi era

GLI • LI

ifletto R

Leggete il dialogo in coppia. Occhio alle parole blu!

Cecilia è vero che i primitivi erano dei trogloditi?

Vero Giulio, ma la loro evoluzione è stata meravigliosa! Hanno abitato le foreste, poi le caverne e infine le capanne col tetto di paglia. Nel tempo si sono diffusi in tutto il globo!

pprendo A isso F

Tra le parole blu ci sono dei suoni simili. Riuscite a identificarli? Ricopiate le parole e cerchiateli con lo stesso colore.

• Adesso trovate altre parole che contengano gli stessi suoni provando a fare lo spelling. Avete 5 minuti di tempo. Vince chi ne trova di più!

RICORDA

Il gruppo GL, seguito da a, e, o, u ha un suono duro (gladiatore, inglese, globo, glucosio).

Il gruppo GL seguito da i ha un suono dolce (foglia, tovaglia). Tranne alcune parole come glicine, glicerina...

! In alcuni casi si scrive LI invece che GLI:

– in quasi tutti i nomi propri di persona (Amelia, Cecilia, Giulio...);

– nelle parole con il suono LI all’inizio (liana, lieto, lievito...);

– nelle parole che contengono il suono doppio (allievo, allietare...);

– in alcuni vocaboli come candeliere, cavaliere, ciliegia, Italia, miliardario, olio...

1 Scrivi una parola per o gnuno dei suoni duri indicati.

• gla

• gle

• gli

• glo

• glu

2 Scrivi una parola per ciascuna sillaba.

• glia

• glie

• glio

• gliu

3 Completa con GLI, LI o LLI. mi ardi fo etti

ci egia petro o meda a a evo

Giu..........a gioco..........ere

sce..........ere cava..........ere

4 Completa con GLA , GLE, GLI, GLO, GLU.

..........diatore

i o diolo ria

..........buli

ciale

cine

bo

5 Completa le parole con GLI, LI o LLI.

spo..........atoio

cavi..........era

sta..........ere

mobi..........a

camme ere

fami a imbro o

bare..........ere

ammira..........o

gondo..........ere

meravi..........a

cordo o

Ita a conchi a

in..........se

bale

cerina

tine

consi..........o

mi..........ardario

gioie..........ere

sona..........o

abba o ve ero ri evo

6 Completa i nomi propri di persona con LI o GLI.

Emi ano

Ama a

Gu..........elmo

Corne..........a

Virgi..........o

De..........a

7 Indica con una X la forma corretta.

magnoglia magnolia

raglio ralio

sbadiglio

sbadilio

aglieni alieni

sagliera saliera

bagaglio bagalio

Aure o

Atti o

Li..........ana

Giu..........a

Gi..........ola

Gu..........elmina

foliame fogliame

maglione malione conchilia conchiglia

E ana

Dui o

Ersi..........a

Ceci..........a

Man..........o

Emi..........o

SCI • SCE

Marco deve completare il cruciverba, ma non ricorda come si scrivono le parole. Aiutalo: ripensa alle regole imparate in classe seconda!

1. 2. 3. 4.

5.

6.

Osserva il cruciverba e rispondi alle domande.

• Quali suoni si ripetono?

• Hai avuto difficoltà nello scrivere le parole?

• Il numero degli spazi vuoti ti ha aiutato?

RICORDA

Il gruppo SC ha un suono dolce quando è seguito da e, i.

Il suono SCE si scrive sempre senza la i.

! Fanno eccezione alcune parole come coscienza, usciere, scienza e le parole della sua famiglia. Le parole che terminano in SCIA hanno il plurale in SCE (biscia - bisce).

1 Cancella la parola sbagliata nelle frasi.

• Hai fatto la scielta/scelta giusta.

• Lo scenziato/scienziato ha fatto una nuova scoperta.

• Quella discesa/disciesa è molto pericolosa.

• Mi piacciono molto i racconti di fantascienza/fantascenza.

• Marco è innocente: ha la coscienza/coscenza tranquilla.

• Ho preso l’asciensore/ascensore per salire.

2 Completa le parole con SCE o SCIE.

• Il va llo si allontana dal porto.

• È importante cono re l’argomento di cui si parla.

• Se gli automobilisti sono inco nti, si rischiano paurosi incidenti.

• Lo ..........riffo ha catturato un pericoloso bandito.

• Mio nonno lavorava come u..........re in un bellissimo museo.

3 Volgi al plurale le frasi.

• La biscia liscia fruscia e striscia.

• La coscia di pollo è squisita.

• La striscia di carta è volata via.

• L’ascia è appesa al muro.

• La scia dell’aereo è scomparsa.

4 Indica con una X le parole sbagliate. scenografo coscienzioso sciempio scentificamente scieneggiatore coscenza ascensore ruscello scienata scenziato palcoscienico asciesa liscio pescie coscia prosciutto

5 Cerchia la forma corretta nelle frasi.

• Come sono lisce/liscie le tue mani.

• La maglia della mia squadra è a strisce/striscie rosse e nere.

• Le fasce/fascie servono per bendare il piede dolente.

• Non infastidire le biscie/bisce quando vai in montagna.

• Hai fatto la scelta scelta/scielta giusta.

• Il papà mi ha portato al ruscello/rusciello a pescare le trote.

6 Completa le parole con SC oppure SCI. la eremo co..........enza ..........enziato cono..........ere u..........ere cre ere cono enza ..........endere cre..........eva fa..........are ..........eglieva na erà enza a..........ensione ..........upare a..........ella ..........entifico eicco ma ella nitri..........e be..........amella a..........a ..........ena camo o

QU • CU • CQU

ifletto R

Paola deve cerchiare nei cartellini la parola scritta in modo corretto, ma non ricorda le regole.

cuadro quadro

soqquadro socquadro

cuoio quoio accua acqua taccuino taqquino

pprendo A isso F

Ragiona e rispondi.

• Qual è il problema di Paola?

• Ricordi le regole per scrivere queste parole nel modo giusto?

• Prova a cerchiare tu le parole corrette.

RICORDA

Il gruppo CU è sempre seguito da una consonante: cuscino, cucina, culla... Il gruppo QU è sempre seguito da una vocale: quadro, questione, quinto, quoto...

! Non rispettano la regola le parole cuore, cuoio, scuola, cuoco, cuocere, scuotere, riscuotere, percuotere.

Il gruppo QU si raddoppia nel gruppo CQU a eccezione di soqquadro e taccuino Si scrivono con CQU tutte le parole della famiglia acqua e della famiglia acquisto, come acquistare e acquirente.

Esercizio

1 Completa con CU QU

2 Completa le parole con QU o CU.

..........adro

ercia

dun e aderno cina

in..........dine ..........scino ..........adretto e atore ffia

in..........inato pola li ido in ria indici ..........otidiano in..........ilino ..........gino s do s alo

a..........ila artiere antità esto ello ..........indi ..........rioso ..........lla cchiaino bo

3 Risolvi le operazioni e scrivi il risultato in lettere.

22 + 22 =

100 : 2 =

9 × 5 =

4 Riordina le sillabe e riscrivi le parole capricciose.

re cuo co cuo

Il suono QU è seguito sempre da una

Il suono CU è seguito da una ...........................

10 + 5 = 59 – 5 = 7 × 2 =

io cuo la scuo cir to cui fi cuo pro no cuo in to cua ar ce cuo re cuo per re te

5 Completa le parole con CCU o QQU.

a..........sare a rato

a dire ta ino

a..........cciato so adro o pare preo pato

Solo si scrive con QQU.

6 Trova le parole nascoste in orizzontale e riscrivile.

A C Q P S A C Q U E D O T T O

S C I A C Q U A R E E Z B L T

L U X A C Q U I R E N T E V C

T B A C Q U A V I T E Y U Q U

W A C Q U A M A R I N A W Q C

A C Q U I S T A R E Q C Q U E

V P U T R Z C B N A C Q U E R

C C I Q I O A C Q U O L I N A

T E S O O A C Q U I T R I N O

L O T A C Q U E R U G I O L A M A C Q U A S A N T I E R A U

7 Riscrivi correttamente la parola sbagliata in ogni serie, come nell'esempio. Le lettere iniziali, trascritte in ordine, ti daranno il nome di una enorme massa d’acqua.

ocqupato • acquistare • soqquadro

acquario • concuistare • acuto

ecquatore • acqueo • cuccia

scuola • soqquadro • aquazzone

sciacquare • nonquranza • accusare

ovuncue • acquaragia • conquista

• La massa d’acqua è l’ . o ccupato

8 Leggi e colora le parole che non derivano da acqua.

acqua acquedotto acquaio acquario

acquerelli acquirente subacqueo nacque

tacque acquerugiola acquisto acquietare

acquazzone sciacquare piacque acquattarsi

Suoni duri e suoni dolci / GN - NI

1 Completa la tabella, poi rispondi alle domande.

SINGOLARE PLURALE

SINGOLARE PLURALE

• I suoni evidenziati nella colonna singolare sono duri o dolci?

• Per formare il plurale hai scritto suoni duri o dolci? Perché?

2 Leggi questo testo e sottolinea tutti i suoni duri e dolci che trovi.

In Germania esiste un circo senza animali veri. Grazie alla tecnica olografica, nel Circo Roncalli gli animali sono una rappresentazione tridimensionale. Il successo del pubblico mostra chiaramente che quest’idea geniale è un’idea vincente. Chi paga un biglietto per assistere a uno spettacolo sa per certo che nessun animale ha sofferto. Sulla scena, elefanti luminosi sfilano pacifici, mentre i cavalli girano in tondo con le bardature luccicanti. Cani e scimmie fanno ridere i bambini, tigri e leoni sono maestosi e fieri come sempre. Il miracolo si chiama olografia ed è una particolare e moderna tecnica ottica.

• Ora ricontrolla il testo. Quali suoni duri e dolci conosciuti NON hai trovato? Scrivili.

3 In queste frasi ci sono tanti errori. Cerchiali e riscrivi le forme corrette sul quaderno.

• Nel laghetto nuota un cinio elegante, mentre nel prato un cavallo scuote la sua crigniera.

• Tra i rami di un castanio un piccolo ranio tesse la sua tela.

• Nel recinto di lenio gli anielli belano zampettando qua e là.

• Un pugnio di mosche ronza attorno ai geragni.

GLI - LI / SCE - SCI

1 Collega con una freccia il suono al disegno, poi completa le parole con GLI oppure LI.

GLI LI

coni o Ita a o o mani a ci egia ana cavi a sona o

2 Leggi le seguenti frasi e colora la parola esatta. Attenzione: una sola è corretta.

• Gli scienziati scenziati sienziati hanno nuove cure per le malattie.

• La vista dall’ asciensore ascensore asiensore di vetro era spettacolare.

• Lo siroppo sciiroppo sciroppo che devo bere è davvero amaro.

• Lo sciettro scettro siettro è il simbolo del potere di un re.

• L‘entomologia è la sienza scenza scienza che studia gli insetti.

• Attraverso sempre la strada sulle strisce striscie strisie .

QU / CU / CQU

1 Risolvi i seguenti indovinelli con le parole che contengono QU, CU, CQU.

• Batte forte dopo una corsa.

• È scesa in campo per giocare una partita.

• Può essere a righe o a quadretti.

• Quello di Rubik è piuttosto famoso.

• Se è bravo torni volentieri in quel ristorante.

• In estate può scoppiare all’improvviso.

• Serve per mescolare lo zucchero nella tazza.

• La usi per riporre gli occhiali.

• Viene dopo il quattro.

• È un materiale per fare borse, scarpe o giacche.

• È una tecnica di pittura.

2 Adesso rileggi le parole dell’esercizio precedente e scrivile nella scatola giusta.

3 Correggi gli errori e riscivi le parole corrette.

Marco ha un quore d’oro. È sempre disposto ad aiutare chiuncue si trovi in difficoltà.

L’altro giorno, ad esempio, era ai giardinetti insieme a Flavia. Giocavano con un acuilone coloratissimo che aveva costruito il papà di Flavia. A un tratto, l’aquilone si è impigliato nei rami della grande cuercia che svetta in mezzo allo spazio verde. Flavia si è messa a piangere.

– Cuando torno a casa mio padre mi sgriderà!

– Non ti preoqqupare – le ha detto Marco – insieme risolveremo il problema!

E così, Flavia ha unito le mani, Marco ci ha appoggiato sopra un piede e con un salto, oplà, ha requperato l’aquilone in un attimo.

– Cuesto si che è un lavoro di scuadra! – ha soriso Flavia felice.

Completa la mappa che riassume le regole ortografiche che hai imparato. Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.

Suoni duri

C + a, o, u ......., ......., .......

G + ...., ...., .... ga, go, gu

Suoni dolci

C + e, i, ce, ci

G + , ,

Uso dell’h: dal suono dolce al suono duro

CE, CI + h che, chi GE, GI + h ,

Il plurale con -CIA e -GIA

camicia camicie magia traccia spiaggia spiagge

N + i + altra vocale criniera

...... + una vocale cigno

GL + ......, ......, ......, ...... suono duro (gladiatore, inglese, globo, glucosio).

GL + ...... suono dolce (foglia, eccezione glicine).

Si scrive LI con: nomi propri di persona (Amelia), nomi con all’inizio (lievito), parole con il suono doppio (allievo), alcuni vocaboli (olio).

SCE si scrive senza ......, (eccezioni coscienza, usciere, scienza e le parole della sua famiglia).

Il plurale di parole che terminano in scia biscia scia

...... + consonante cuscino, culla

...... + vocale quadro, quinto

Parole cuore, cuoio, cuocere, scuotere...

QU si raddoppia sempre in (tranne soqquadro, taccuino).

Si scrivono con -CQU le parole della famiglia e della famiglia acquisto.

1 In ogni gruppo indica con una X la parola corretta.

valigie

valige valigge

scenze

scienze scienzie

2 Indica con una X la frase corretta.

gnente gniente niente

aquila acquila acuila

3 Riconosci e cerchia i due intrusi nell'elenco di parole. La barcetta va sul mare.

Un’ocetta va a nuotare.

Mangio un ghiacciolo se sono accaldato.

Un bel ghelato mi ha rinfrescato.

4 Completa le frasi con SCE o SCIE.

maniglia foglie sigla sveglia poltiglia glicine pastiglia trifoglio

• Non amo particolarmente i film di fanta..............enza.

• Mia sorella non sa ancora se frequenterà il liceo classico o entifico.

• Siete sicuri di avere la co..............enza pulita?

• A teatro hanno allestito uno ..............nario meraviglioso.

• Quante ne si dovranno ancora girare?

• Nell’acquario nuota un pe.............. tropicale.

5 Risolvi i seguenti rebus.

rebus: 2, 5, 5

1 r

rebus: 4, 9 s ta

Quante risposte esatte? su 18

Autovalutazione: Più di 14 = sono sicuro/a

rebus: 8, 7 pes ne m

ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme

rebus: 12, 2, 8 vendoli in scio

Da 11 a 14 = sono sulla buona strada

Meno di 11 = sto imparando

Le doppie

ifletto R

Marco, Lucia, Leo e Silvia non riescono a capirsi.

???

Oggi vado dal parrucchiere a tagliare i cappelli!

Io invece ho una pena nuova.

Poverina, che ti è successo?

pprendo A

Rispondi alle domande.

• Come mai Marco è perplesso di fronte all’affermazione di Lucia?

• Silvia è felice, ma Leo pensa che le sia successo qualcosa. Perché?

RICORDA

In alcune parole della lingua italiana il suono viene rafforzato raddoppiando una o due lettere. A volte il raddoppiamento è necessario per evitare di confondere i significati delle parole (note/notte).

! Alcune lettere non si raddoppiano mai: – la g davanti a -ione: ragione, regione...; – la b davanti a -ile: abile, nobile, stabile...; – la z nelle parole con -zia, -zie, -zio: furbizia, grazie, addizione...

Fanno eccezione pazzia, tappezziere, carrozziere

isso F

1 L’autore del racconto ha avuto un problema con le doppie. Cerchia gli errori e riscrivi il testo corretto sul quaderno. Stai attento a non confondere i significati!

Monica vive una una cassa belissima. Ha il tetto di matoni rosi, i muri dipinti di gialo, le finesstre con le persiane verdi. Nel giardino ci sono molti albberi: un mello, un e una betula enorrme. C’è un grande spazzio per giocare con la pala e c’è anche un angolino per la cucia del canne. Di giorno la casa è iluminata dal sole, la serra si riveste con i collori del tramonto e di note brila ai ragi della lunna. Monica è felice di abbitare in quella casa, per lei è come quela delle fatte!

2 Chi ha completato il cruciverba ha sbagliato a inserire le doppie. Cerchia l’errore e riscrivi a fianco la parola esatta.

• È capace di fare qualcosa.

• Uno stato d’animo improvviso.

• In un anno ce ne sono quattro.

• Malattia della mente.

• Significa “o”.

• Contrario di sporcizia.

• Brutta abitudine.

• Vuol dire “veramente”.

3 Riscrivi le frasi in modo corretto.

• Ti regallerò un abbonamento a Topolino.

• Quando devo aparecchiare la tavola sbufo.

• L’acqua potabbile è un bene prezzioso.

• La mamma mi sgrida se mi siedo sul tapeto.

• Sul loggione del teatro c’erano molti giovvani.

4 Nelle seguenti parole, raddoppia la consonante evidenziata. Otterrai altre parole di significato diverso.

t o r i p o l o

c a n e

m o l a s p a l a

ifletto R

La divisione in sillabe

Leggi il fumetto insieme a un tuo compagno o compagna dividendovi i ruoli. A ogni trattino fate una breve pausa.

Cia-o Di-do. Co-me va?

Che hai fat-to di bel-lo og-gi?

Hai man-gia-to la me-ren-da?

Io sì, pa-ni-no di bul-lo-ni, de-li-zio-so! Vie-ni a gio-ca-re con me?

Mil-o, fel-i-c-e di v-ede-rti! Sì, ho m-ang-iat-o la m-ere-nda. Un eno-rme g-elat-o a-lla fr-ag-ol-a. Non p-osso ve-nir-e a gi-oca-re con te, d-evo far-e i c-omp-iti!

pprendo A

Rispondi alle domande.

• Quale dei due fumetti si legge con più fatica?

• Quale dei due robot parla in modo più musicale?

Perché, secondo te?

• Che cosa succede se si tagliano le parole a caso?

RICORDA

Quando si dividono le parole in sillabe è necessario seguire delle regole:

• ogni sillaba deve contenere almeno una vocale, ma - tra - spor...;

• una vocale iniziale seguita da una sola consonante forma una sillaba: u-di-to;

• quando una a, una e oppure una o (vocali forti) si incontrano con una i o una u (vocali deboli), si crea una coppia che non deve essere mai divisa: a-ria, au-to.

! Attenzione:

– se sulla i e sulla u cade l’accento, le vocali si dividono: pa-u-ra, far-ma-ci-a;

– due vocali forti vanno separate: ma-e-stra, po-e-ta;

– la s seguita da una o più consonanti, forma una sillaba con la vocale che segue: po-sto, mo-stro. La s va sempre a capo; – le doppie e il gruppo cqu si dividono: col-li, bloc-co, ac-qua-ti-co;

– l, m, n e r si separano dalle consonanti che vengono dopo: lam-po, man-to.

1 Riscrivi le parole di Dido dividendole nel modo giusto, come farebbe Milo.

Mil-o, fel-i-c-e di v-ede-rti!

Sì, ho m-ang-iat-o la m-ere-nda. Un eno-rme g-elat-o a-lla fr-ag-ol-a. Non p-osso ve-nir-e a gi-oca-re con te, d-evo far-e i c-omp-iti!

2 Dividi le seguenti parole nel modo esatto. postino collana acquario poetessa mostrare temporale

3 Metti in ordine le sillabe e scrivi le parole.

va – lie – ca – re

tro – na – pol ven – ti – do – lo – frut con – te – nan – so pes – ci – sa – prin

4 Completa il cruciverba sillabico: scrivi una sillaba in ogni spazio.

L’uso dell’H

ifletto R

I bambini e le bambine passano dalla preoccupazione al sollievo. Osserva.

Oh, oh... se la maestra mi interroga sono guai... non ho studiato bene...

pprendo A

Rispondi alle domande.

Ahi, ahi, hai paura vero?

Parlate sempre di studio! Io invece ho sonno e ho già fame! Ah, ah, ah! La maestra ha detto che non interroga oggi!

• Perché ci sono delle parole evidenziate in blu? Noti delle differenze?

• Cambia il modo in cui leggi le parole?

• La diversa posizione dell’h ha delle conseguenze nelle frasi? Quali?

• Secondo te c’è un criterio con cui si possono raggruppare le parole evidenziate?

RICORDA

La presenza e la posizione dell’h cambia il significato delle parole.

HO, HAI, HA, HANNO (h davanti)

Sono le voci del verbo avere e possono essere usate:

• per indicare un possesso (io ho una penna);

• per indicare una sensazione (tu hai sonno);

• per aiutare altri verbi a formare il passato (lui ha mangiato): in questo caso il verbo avere viene detto ausiliare

AH, OH, EHI, OHI, AHIMÈ (h dietro o in mezzo)

Indicano sensazioni o stati d’animo:

• se c’è una sola vocale l’h si trova dopo (ah, oh);

• se ci sono due vocali l’h viene interposta (ehi, ohi, ahimè).

O, AI, A, ANNO (senza h)

• o significa oppure (compro le pere o le mele?);

• a, ai rispondono alle domande dove? Quando? Come? A chi? (a Torino, a settembre, a piedi, a Marta);

• anno indica l’anno del calendario (l’anno scorso sono stato in vacanza a Parigi).

1 Completa nel modo corretto.

o - ho - oh

• Non fame.

• Mangi un frutto la brioche?

• , che tesoro!

ai - hai - ahi

• pensato regali?

• , mi brucia la ferita!

• .......... messo in ordine la cameretta?

3 Completa le frasi in modo corretto.

• Il mio cane il pelo folto.

2 Cancella la forma sbagliata.

• Non ho/o voglia di giocare.

• Se ai/hai caldo, togli il maglione.

• Ogni anno/hanno tornano le rondini.

• Ha/A chi telefoni? Hai/Ai tuoi cugini?

• Preferisci la bistecca o/ho la salsiccia?

• Talvolta a/ha tavola il babbo a/ha poco appetito.

• Marco prenderà la patente della moto tra un hanno/anno.

• Ho/O cucinato una bella bistecca ai/hai ferri.

• Quest’anno/hanno tutti i ragazzi hanno/anno studiato molto.

• Gli alunni e le alunne di terza un compagno nuovo.

• Quest’estate andrò ................. Roma.

• ................., che bello! Il tuo cane ................. davvero voglia di giocare.

• Preferisci svolgere il compito di storia ................. di geografia?

• In un ................. ci sono quattro stagioni.

• fatto un bel lavoro o ti sei impegnato poco?

• I nostri amici un’allegria contagiosa.

• Giorgia eseguito un canto alla recita di fine

• fame, sete e anche un leggero sonno.

4 Indica con una X se nelle frasi il verbo avere indica un possesso, una sensazione oppure svolge il ruolo di ausiliare.

POSSESSO SENSAZIONE AUSILIARE

Maria ha uno zaino blu con i brillantini.

Tu dici sempre che hai paura dei cani.

Alle nove di mattina ho già fame!

Michela e Giorgio hanno colorato il disegno.

La nonna ha rotto gli occhiali.

ifletto R

Leggi il testo rispettando gli accenti.

Una nave distratta entro nel portò, la prua nelle nuvole, non calcolo. Colpi con la poppa una barchetta, le fece un buco, poveretta.

Quasi quasi la spezzo a meta, piano piano, cheta cheta. Era distratta per davvero, poteva stare più attenta, pero!

pprendo A

L’accento

Rispondi alle domande, poi confrontati con i tuoi compagni e compagne.

• Hai letto con facilità?

• Secondo te, che cosa non funziona nella filastrocca?

• Prova a rileggere mettendo gli accenti al posto giusto. Secondo te, a che cosa serve l’accento?

RICORDA

L’accento è un segno usato per indicare che si deve pronunciare con maggiore forza l’ultima sillaba. L’accento segue alcune regole:

• alcune parole si scrivono con l’accento sull’ultima sillaba (perché, perciò...);

• alcuni verbi al passato e al futuro vogliono l’accento sull'ultima sillaba: andò, lavorò...;

! I monosillabi (se, te, me...) non hanno mai l’accento tranne ciò, già, giù, più, può.

Alcuni utilizzano l’accento per evitare di confondersi con parole di significato diverso: dà verbo dare; dì giorno; sì affermazione; è verbo essere; né nega qualcosa; tè bevanda.

lì, là indicano un luogo; sé se stesso;

isso F

1 Cancella il monosillabo scritto in modo sbagliato.

• Dopo il dì/di viene la notte.

• Abbi cura di te/tè.

• Sé/se vai via mi arrabbio.

• Il cappotto non c’è piu/più.

• La/là mamma legge.

• Marco dà/da la mano a Lucia.

• Posso venire! Papà ha detto si/sì.

• Non do/dò ascolto ai cattivi.

• Chi vuole i fiori? Li/lì prendo io.

• È/E ora di andare a casa.

• Ho fame. Ne/Né voglio ancora.

• L’estate è già/gia finita.

2 Completa le frasi scegliendo la parola adatta.

• Mi piace la pesca, ma non ............................. mai nulla.

Lo zio una volta ............................. una trota gigantesca.

• Appena il papà , tutti i bambini si sentirono soli.

Avvertimi quando , ti accompagno.

• Sopra il tavolo era stato appoggiato un bel vaso di

Quando il pesco , lo guardammo estasiati.

• Io ............................. il mio dovere, non ti preoccupare.

Nella notte buia, solo il ............................. illuminava il mare. pesco pescò parti partì fiori fiorì faro farò

3 Inserisci l’accento dove è necessario.

• I giorni della settimana sono: lunedi, martedi, mercoledi, giovedi, venerdi, sabato, domenica.

• Si sta meglio qui da te: giu da me, invece, fa freddo.

• Su qui e qua l’accento non va; su li e la, invece, ci sta.

• Domani partiro per le vacanze e mi divertiro un mondo.

5 Completa con E o È.

• Paolo Luisa costruiscono un castello di sabbia.

• La giornata bellissima.

• Sergio ............ Mauro giocano con il pallone.

• Le gocce luccicano sulle foglie ............ sui fili d’erba.

• I bambini corrono sotto la pioggia con mantella stivali.

• Il tirannosauro carnivoro vorace.

• Giada riempie d’acqua il secchiello l’innaffiatoio.

• L’atleta pronto per la gara di nuoto.

• Mara ............ una pittrice giovane, ma già molto brava.

4 Metti l’accento dove occorre.

citta • bonta • dopo • virtu liberta • scuro • diro • giusto monete • sofa • perche • dire verra • cinema • felicita • tavolo arte • lassu • lana • anguria

ifletto R

Le vocali sono in partenza.

L’apostrofo

Tranquillo, tengo io il tuo posto!

Allora io vado!

pprendo A isso F

Ricordi? Hai incontrato una situazione simile in classe seconda. Rifletti e rispondi alle domande.

• Leggere due vocali, una di fronte all’altra, produce un bel suono, secondo te?

• Hai capito come si risolve il problema?

• Secondo te, perché tocca sempre alla prima vocale andare via?

RICORDA

Quando due vocali si trovano una di fronte all’altra (la ape, lo elefante, la isola) l’apostrofo occupa il posto della vocale che cade anche se c'è l'h (lo hotel).

! A volte può succedere che l’apostrofo occupi il posto di un’intera sillaba finale: va’ (vai), fa’ (fai), di’ (dici), da’ (dai), po’ (poco).Fai attenzione: accade solo quando queste forme indicano un comando.

1 Riscrivi usando l’apostrofo.

• la elica

• la antenna

• lo orso

• lo orto

• lo hotel

• la amaca

• dello indiano

• della anguilla

• lo hamburger

2 Completa le frasi con va’, fa’, di ’ , po’ , da’ .

• Se puoi sempre del bene.

• ............ a Sara che oggi andrò da lei.

• ............ pure a giocare dato che hai finito di studiare geografia.

• da mangiare a Fufi che miagola come un pazzo in un angolo del salotto.

• Aggiungi un di colore al tuo disegno.

3 Segna l’apostrofo dove occorre. Fai attenzione: controlla se i verbi indicano un comando.

• Quando saluti, da la mano e di “Buongiorno”.

• Mentre Sara fa il disegno, Luca fa la didascalia.

• Oggi fa freddo: fa attenzione a non scoprirti.

• Di quanto fa nove per otto.

• Va piano e da la precedenza.

• Di poche parole e fa i fatti.

• Dammi un po di latte, ma fa presto.

• Va nel bosco e prendi tante more.

• La sorella di Luca fa danza.

• Fa un bel morso: è buonissimo!

4 Cancella la forma sbagliata.

• Andremo in vacanza al lago/all’ago.

• Loro/L’oro è prezioso.

• È già luna/l’una.

• Mi sono punta con lago/l’ago.

• Alla festa verranno anche loro/l’oro.

• Questa notte c’è la luna/l’una piena.

• La lama/l’ama della spada è lunga e affilata.

• La natura è bella, chi l’ama/lama la rispetta.

• Allora/All’ora andiamo o restiamo?

• Siamo andati in vacanza con loro/l’oro.

5 Dove è necessario sostituisci il punto con l’apostrofo riscrivendo le parole. (Attenzione! Non tutti i punti richiedono l’apostrofo).

• Le notti senza l.una sono buie.

• L.ozio è il padre dei vizi.

• Non sopporto l.odore dell.alcool.

• L a radio trasmette belle canzoni.

• Erano l oro i colpevoli.

• L ago della zia ha la cruna grande.

luna

6 Completa con le forme corrette.

Non si scrive:

• l’upo ma

• l’imone ma

• l’ana ma

• l’accio ma

• l’otta ma

• l’ettera ma

• lelmo ma

• lombra ma

• lora ma

• lalbero ma

• langelo ma

• losso ma

La divisione in sillabe

1 Dividi le parole in sillabe e riscrivile sotto.

superficiale sogno cappello gnomo coccodrillo

brividi dieci acqua collina

arance montagna editrice microfono muro ciliegie colore acquitrino applaudire spremuta acquedotto ramoscello

moschettiere treno odore corsa

2 Le parole sono state divise in modo sbagliato. Riscrivile tu.

fan-tasi-a

ca-mpeg-gio

ma-es-tra

sott-oli-nea-re

imp-er-mea-bi-le

far-mac-ia

pas-seg-gi-are pi-ovo-so

espe-rie-nza acq-ua-rio

3 Indica con una X la parola divisa in modo corretto.

le-zio-ne

lez-io-ne pal-lo-ne pall-on-e

e-li-ca

el-i-ca nas-cos-to na-sco-sto

inc-ont-ro in-con-tro str-ada stra-da

sub-ac-que-o su-bac-que-o om-bra o-mbra

Il galeone dell’H

1 Completa le frasi con ho, hai, ha, hanno oppure o, ai, a, anno oppure oh, ahi, ah. Poi colora solo gli spazi con le forme del verbo avere. Che cosa apparirà?

, che noia. Vivo ............ morto. Buon ............ ! ............ , la rugiada!

Quanti anni ............ ?

Io credo ......... lui.

Guai ............ te.

Scrivo ............ nonni. Presto tardi. ..........,chedolore! ............ colorato.

Gastone fortuna.

Tu non pazienza. Che fretta ............? Tu barato. ............ che caldo!

Leo e Rosa non gli occhiali.

Correre ............ perdifiato.

Resto vado? Resti ............ vai?

Io ............ molti libri. Io............unapalla.

Io non ............ pianto. Sì ............ no?

Loro ............ sbagliato. , mi sono punto!

Che i cani da abbaiare?

Io ............ Ietto un libro.

I rettili non arti. Tu fame?

Io ............giàmangiato. , che sorpresa!

Loro ............ ragione. .......... ancora fame?

Luca ........... sete. Essi fretta. Vado giardini.

Io ......... sonno.

Tu ............ già finito? I genitori ............ esperienza. .......... , che sonno!

Alto basso?

Tu .......... torto. cucinato ieri sera.

Andare ............ piedi. , che delusione! È fatto mano.

Studio gioco?

Vai Roma? ............, come respiro!

Oggi vado ............ Parigi.

giù, ............, che male.

A te la scelta

1 Completa con il monosillabo corretto tra quelli indicati.

• Il babbo ha lavorato tutto il .........., perciò è stanchissimo.

DÌ / DI

• Pinocchio era un burattino .......... legno.

• Era un bel di festa e le vie Rimini erano affollate.

• Qui le vacanze sono iniziate qualche giorno. Anche voi?

DÀ / DA

• Chi mi .......... una mano? Non posso fare tutto .......... solo.

• Giorgia non mi .......... la matita! Chi me la ..........?

• Non mangiare marmellata! Bevi spremuta.

LÀ / LA

• Prendi mia borsa, per favore, e appoggiala

• Carlo non vive più , adesso abita al di del fiume.

• Gli zaini sono ancora ........... Perché nessuno .......... ha presi?

LÌ / LI

• Questi sono i miei quaderni: .......... vuoi guardare?

• Perché guardi ? I tuoi guanti sono qui: non vedi?

• Come mai non vuoi giocare con Laura con Sara?

NÉ / NE SÉ / SE SÌ / SI TÈ / TE

• Non mi piace .......... il nuoto .......... il calcio, adoro il basket.

• Ecco la pizza: .......... volete un po’?.......... do un po’ anche a Leo?

• c’è il sole andiamo al mare, piove restiamo qui.

• Chi fa da , fa per tre.

• ne hai voglia telefonami, così parliamo un po’.

• Ho detto di .......... perché è giusto e dirò sempre di ...........

• Non .......... vede che lo conosco? .......... sa che siamo amici.

• Il neonato è addormentato nella culla, finalmente!

• Ho una bella sorpresa per . Non l’hanno detto?

• Alle quattro berrò una buona tazza di con le mie amiche.

• Resterà con .......... per tutta la sera. Puoi offrirgli il ...........

Accento e apostrofo

1 Leggi le parole nei box. Tutte hanno l’accento, ma non a tutte serve. Colora i box con le parole che NON hanno bisogno dell’accento sull’ultima sillaba.

libertà maestà frigoriferò storiellà

verità perché tavolò librerià alberò

Ora forma delle frasi con le parole che hanno l’accento finale.

elettricità

2 È sparito l’apostrofo in questo testo. Leggi con attenzione, poi inserisci l’apostrofo dove occorre.

AII angolo della strada, verso I una di notte, un ombra misteriosa avanzava lentamente. La luce della luna, seminascosta dalle nuvole, regalava un po di chiarore.

L aspetto sinistro della strada era ancora più inquietante perché I ultimo lampione della zona non aveva lampadina funzionante da molto tempo. Il parco nebbioso che di giorno restituiva I allegria e I amicizia dei bambini, adesso sembrava I ingresso di un mondo tenebroso.

L avanzata dell ombra sembrava non avere fine, senza svelare I identità misteriosa.

In lontananza il verso dell assiolo si udiva distintamente: I uccello notturno era pronto per la caccia.

Completa la mappa che riassume le regole ortografiche che hai imparato.

Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.

LE DOPPIE

Non si raddoppiano mai:

– la davanti a : ragione, regione, stagione; – la davanti a : abile, nobile, stabile;

– la nelle parole con , , : addizione

Eccezioni: pazzia, tappezziere, carrozziere.

LA DIVISIONE IN SILLABE

Ogni sillaba deve contenere almeno una .

Vocale iniziale + .................................... u-di-to.

A, E, O + ............., ............. a-ria, au-to.

Due vocali ma-e-stra.

S + po-sto, mo-stro

Le doppie e il gruppo col-lo, ac-qua-ti-co.

L, M, N, R + lam-po, man-to.

L’USO DELL’H

HO, HAI, HA, HANNO sono le voci del verbo .................................... e si scrivono con l’...............

Si usano per indicare ....................................,

una sensazione o come .....................................

AH, OH, EHI, OHI, AHIMÈ indicano o stati d’animo.

O, AI, A, ANNO si scrivono senza

L’ACCENTO

Alcune parole si scrivono con l’accento sull’

..... sillaba: perché, perciò.

I monosillabi non hanno mai l’accento tranne ciò, .............., giù, più, ...............

Alcuni monosillabi che usano l’accento: là, lì, , sé, dà, , è, sì, tè.

Vocale + vocale l’apostrofo occupa il della vocale che cade.

L’apostrofo può occupare il posto della finale: va’, fa’, di’, po’, da’

1 Indica con una X le parole scritte in modo corretto e riscrivi quelle sbagliate.

2 Cerchia le forme sbagliate. parallelepipedo avventurosso capolavoro organizzazione publico

• Oggi vado a casa di Emilia.

• Ai un cane troppo simpatico!

• Sono indecisa: gioco o studio?

• L’anno scorso ho visitato Roma.

• Ai, che mal di denti!

• O scordato l’ombrello, o che sbadato!

3 Dividi in sillabe con una barretta. limone pedale colletto montagna amore forno fantino palombo acqua lumaca lontano ciambella cuoco favola ombrello orologio

4 Aggiungi l’apostrofo dove è necessario.

Il mio amico Alessio ha ricevuto in regalo uno orologio rosso. Ha i numeri grandi e in mezzo una ape che si illumina. La ora si vede molto bene. Lo altro ieri me lo ha prestato. Lo ho tenuto poco perché avevo paura di romperlo!

5 In questo brano l’autore si è dimenticato di inserire gli accenti. Correggi tu le parole sbagliate.

Per un po’ non potro piu andare a giocare in cortile con gli amici. Il mio braccio e rotto, sono caduto mentre sciavo. Sono molto arrabbiato per questo, anche perche per il momento il dolore non passa ne durante il di ne quando vado a dormire. Cio mi mette di cattivo umore: chissa per quanto dovro tenere questo gesso cosi fastidioso. La mamma ha detto che a scuola posso andare, anche se non riesco a scrivere perche il braccio fratturato e il destro e devo sempre avere qualcuno che mi da una mano. Certo, potessi tornare la sulle piste, starei molto piu attento e cercherei di evitare questa seccatura. Ma ormai e cosi, tanto vale portare pazienza... prima o poi guarira!

ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme

Quante risposte esatte? ............. su 49

Autovalutazione: Più di 40 = sono sicuro/a

Da 31 a 40 = sono sulla buona strada

Meno di 31 = sto imparando

Perché la comunicazione?

Dividetevi in coppie e leggete il racconto della mattinata di Lucia. Sottolineate gli errori e le stranezze, poi riscrivete il testo sul quaderno in modo che risulti corretto e comprensibile.

LA PRIMAVERA

Ogni mattina la sarpatilla suona per andare a scuola più o meno alle 11. Mi metto il pigiama, mi lavo e mi alzo, poi vado a fare colazione. Il mio fratellino ha solo 6 anni perciò non va ancora all’asilo, mentre io frequento la terza elementare. Io e lui facciamo colazione insieme, lui spalma il latte sui biscotti e poi beve una bicchiere di succo d’arancia. Dato che io sono più grande e non ho difficoltà ad arrivare al tavolo, mi siedo sullo sgabello più alto e lui su quello più bassa. Quando finimmo, ci laveremo i denti, poi andiamo alla fermata dello scuolabus. Di solito aspettiamo qualche ora prima che arrivi. Appena lo brumbrummolo parte, ci voltiamo in avanti a salutare il mammo che ci saluta con la porta di casa.

Discuti insieme ai tuoi compagni e alle tue compagne. Utilizzate queste domande-guida.

• Quali sono le parti che avete sottolineato?

• Avete compreso subito ciò che Lucia intende comunicare? Il titolo che ha scelto vi sembra adeguato?

• Secondo voi qual è il problema? Che cosa non funziona nel messaggio di Lucia?

• Mettete in evidenza tutti i problemi che avete trovato completando, sul quaderno, una tabella come questa:

ERRORE - STRANEZZA MOTIVO

Primavera Il titolo non c’entra col testo

La realtà intorno a te offre e chiede parole: è il mondo della comunicazione. Nella comunicazione, per capire e farti capire dagli altri, le parole, le frasi e i significati devono funzionare tutti bene allo stesso tempo. Per questo esistono delle regole per ogni lingua che è necessario conoscere e rispettare.

ifletto R

Tanti modi per comunicare

Osserva lo schermo del telefono di Giulia. Rispondi alle domande, poi confrontati con i tuoi compagni e compagne.

• Che cosa rappresentano le immagini usate nei messaggi?

Giulia!

Ho comprato il regalo per mamma!

Un Che cosa hai comprato?

Glielo diamo domani?

isso F

1 Quale mezzo non verbale viene utilizzato per comunicare? Collega ogni riquadro al disegno adatto.

gesti immagini suoni espressioni

• Hai già visto queste immagini in altri luoghi? Dove?

• Se utilizzassi le parole, che cosa potresti scrivere sotto ciascuna immagine?

• Anche se non ci sono le parole, sono chiari i messaggi che vengono trasmessi?

RICORDA

La comunicazione avviene mediante l’uso di linguaggi differenti. Il linguaggio verbale trasmette messaggi attraverso le parole, scritte o orali. Il linguaggio non verbale usa i gesti, le immagini, i suoni e le espressioni del viso.

2 Linguaggio scritto (L.S.) o linguaggio orale (L.O.)? Scrivilo nei riquadri sotto le immagini.

ifletto R

Parole e frasi

Che cosa stanno dicendo Elisa e Lia?

Elisa, ho comprato un nuovo broil!

pprendo A

Il consigliato dalla libro maestra? Rispondi insieme ai compagni e alle compagne.

• Che cosa ha comprato Lia?

• Che cosa voleva dire Elisa?

RICORDA

• Che cosa non funziona in questa comunicazione? A ogni suono corrisponde un segno: le lettere dell’alfabeto.

Se le lettere vengono combinate correttamente formano le parole

Se le parole vengono combinate correttamente formano le frasi.

isso F

1 Riscrivi il dialogo fra Elisa e Lia, in modo che le due bambine si possano capire.

2 Tra questi insiemi di lettere, indica con una X quelli che formano delle parole.

trno albero zaino chive scuola strm

mno amico cuscino cinue tairlo pollo

3 Metti in ordine le lettere e scopri le parole. 4 Tra questi gruppi di parole, indica con una X le frasi comprensibili.

autimboloe olovat

cuncia anev

atitam arolpa

La una torta nonna deliziosa.

Mio fratello ha un pallone nuovo.

Sono andata a giocare da Maria.

Oggi portato.

Il papà perché la macchina è rotta.

R

ifletto

Parole uguali, frasi diverse

Ragiona sulle frasi e disegna.

Mentre il cane gioca, Luisa dorme.

Mentre Luisa gioca, il cane dorme.

Osserva i disegni e prova a rispondere.

• Nel primo disegno chi è che gioca? Chi è che dorme?

• Nel secondo disegno chi è che gioca? Chi è che dorme?

• Qual è la differenza tra le due frasi? Che cosa hai capito confrontandole?

RICORDA pprendo A

Usando le stesse parole si possono creare frasi di significato diverso.

isso F

1 Rovescia le frasi.

• Luca scrive un racconto, Marco legge una storia.

2 Usa le stesse parole per scrivere frasi di significato diverso.

• Il nonno ha portato l’automobile dal meccanico.

• Michela non mangia perché è sazia.

• Giorgia ha un gatto tutto bianco, invece Mario ha un cane completamente nero.

• Carla corre perché non è stanca.

• Mentre la mamma prepara la cena, il papà apparecchia.

ifletto R

Frasi accettabili

La famiglia Bianchi è piuttosto strana! Osserva.

Andrea usciamo. Metti il cappotto perché oggi fa molto caldo.

Posso Billy noi anche portare con?

Passate dal nonna a prendere il torta di melo!

pprendo A

Rispondi alle domande.

• Quale errore si nasconde nella frase pronunciata dal papà?

• Che cosa non funziona nella domanda di Andrea?

• Perché le parole della mamma non vanno d’accordo tra loro?

Rifletti insieme ai tuoi compagni e compagne e indica con una X le risposte che ritenete esatte.

• Che cos’è una frase?

Un insieme di parole.

Un insieme di parole che devono esprimere un pensiero chiaro e comprensibile.

Una piccola storia che finisce con un punto.

RICORDA

Una frase è accettabile quando:

• Quando una frase può essere accettata per comunicare?

Quando è formata da tante belle parole.

Quando ha un senso.

Quando non ci sono ripetizioni.

Quando le parole sono nel giusto ordine.

Quando c’è almeno una virgola.

Quando le parole concordano tra loro.

• viene espresso un pensiero chiaro e comprensibile;

• le parole concordano tra loro nel genere e nel numero;

• le parole sono nel giusto ordine.

1 Rendi accettabili le frasi e completa le riflessioni dei bambini e delle bambine.

Il nonno è guasto.

La principessa indossava un frigorifero stupendo.

I panini sbocciano in primavera.

Il gatto di Jessica è uno splendido cuoco.

ll problema di queste frasi è

ll problema di queste frasi è

Nel Marco parco calcio e giocano Matteo a.

In prossima gita andremo settimana la.

Interessanti nella sono della ci biblioteca scuola libri tanti.

Siamo abbiamo andati giocato tanto giardinetti ai e

I cane di Giacomo abbaiano ai passante.

Il fratelli della mio amica Giulio ha un bici rosso.

Luigi e Mauro mangia una gelati allo fragola.

I libro di scienze è molto interessanti.

ll problema di queste frasi è

C’è un posto in cui frasi come “la principessa indossava un frigorifero stupendo” o “ il gatto di Jessica è uno splendido cuoco” possono essere utilizzate senza problemi. Sai dire dove?

ifletto R

La punteggiatura

Una lettura senza fermate! Prova a leggere.

Un giorno un principe indiano scrisse una lettera al signor Willy Wonka per chiedergli di costruire un colossale palazzo di cioccolato che aveva cento stanze ed era fatto tutto ma proprio tutto di cioccolato i mattoni erano di cioccolato le pareti di cioccolato le finestre di cioccolato e anche dai rubinetti del bagno quando si aprivano usciva cioccolata calda.

R. Dahl, La fabbrica di cioccolato, Salani

pprendo A

Riflettete insieme su queste domande.

• In quale modo avete letto il brano?

• Quali difficoltà avete incontrato nella lettura? Vi sembra comprensibile il testo?

• Secondo voi che cosa manca?

RICORDA

Per rendere comprensibile un testo scritto abbiamo bisogno dei segni di punteggiatura.

Pausa lunga

Il punto separa le frasi, ferma il tono della voce.

Il punto interrogativo conclude una domanda, esprime un dubbio. Il punto esclamativo esprime emozione, meraviglia, stupore, rabbia.

Attenzione: dopo il punto, il punto interrogativo e il punto esclamativo ricordati la lettera maiuscola.

Pausa non troppo lunga Pausa breve Pausa per spiegare

Il punto e virgola produce una pausa più lunga della virgola e più corta del punto.

La virgola separa le parole di un elenco o le parti di una frase. I due punti si usano per introdurre un elenco o il discorso diretto.

1 Riscrivi il brano iniziale sul quaderno inserendo i segni di punteggiatura, poi rileggilo facendo le pause giuste.

2 Leggi e disegna: che cosa cambia?

Andiamo a mangiare, nonna!

3 Fai attenzione alle virgole: togli quelle inutili e sposta quelle necessarie.

• Il mio, gatto fa le fusa mentre, dorme sul cuscino, del divano.

• La mamma e la zia, sono andate al mercato, per acquistare carote insalata e, frutta: banane, pesche mele e, ciliegie.

• La nonna, ha cucinato un buon, pranzetto.

• Tu, ami fare lunghe, nuotate nel mare calmo prendere il, sole e giocare con la, sabbia.

Andiamo a mangiare nonna!

4 Inserisci il punto dove occorre. Non dimenticare la lettera maiuscola.

• Giovanni raccoglieva fragole e mirtilli nel bosco a un tratto scoppiò un furioso temporale

• Il mio amico Giuseppe si trasferirà a Torino la notizia della sua partenza mi ha rattristato molto

• A luglio trascorrerò due settimane al mare da mia cugina Silvia dopo tanto studio, finalmente mi riposerò

• È stato commesso un furto in gioielleria l’ispettore Albert sicuramente scoprirà il colpevole

5 Leggi con attenzione e concludi la frase con il segno di punteggiatura adatto: domanda o esclamazione.

Hai già finito i compiti Ho ancora fame Maria e Luigi sono già partiti

Vieni subito qui Dove vai in vacanza Qual è il tuo sport preferito

6 Inserisci i due punti dove è necessario.

• Mario sta malissimo ieri sera ha mangiato troppo gelato!

• Se vai al supermercato compra carne, verdura, biscotti e acqua naturale.

• Sul cartello c’era scritto “Attenti al cane”.

Discorso diretto e indiretto

ifletto R

I bambini e le bambine stanno facendo la foto di fine anno: leggi i fumetti e poi il testo.

Non ce la faccio più a stare in piedi!

Hai scattato la foto? Sembriamo delle sardine!

Matteo continua a ripetere: Non ce la faccio più a stare in piedi!

Alice chiede al fotografo: Hai scattato la foto?

Dennis protesta: Sembriamo delle sardine!

pprendo A

Disponetevi a piccoli gruppi e rispondete alle domande.

• Nel disegno esiste un narratore? E nel testo?

• Che cosa permette di distinguere le spiegazioni del narratore dalle parole dei bambini?

• Ora leggete il testo in questa nuova versione:

Matteo continua a ripetere che non ce la fa più a stare in piedi; Alice chiede al fotografo se ha già scattato la foto; Dennis protesta dicendo che sembrano delle sardine.

• Che cosa rende questo testo diverso dal precedente?

RICORDA

Quando si vuole trascrivere una conversazione o un dialogo si possono utilizzare il discorso diretto o il discorso indiretto.

• Il discorso diretto viene usato quando si scrivono esattamente le parole di chi parla ed è quasi sempre introdotto da un narratore. Si trova con verbi come dire, chiedere, rispondere...

È introdotto dai due punti e dalle virgolette (Dennis dice: “Sembriamo delle sardine!”), oppure dai due punti e dalla lineetta (Dennis dice: – Sembriamo delle sardine!).

Fai attenzione: ricordati sempre la lettera maiuscola.

• Il discorso indiretto viene utilizzato quando si riporta il discorso di qualcuno senza trascrivere le parole precise. Utilizza le parole ponte di, che, se (Alice chiede al fotografo se ha scattato la foto).

1 Leggi i fumetti e completa il discorso diretto con la giusta punteggiatura.

Che bel cane, come si chiama?

Grazie, si chiama Rio.

Riccardo dice Alessandro risponde

2 Riscrivi le frasi sul quaderno utilizzando la punteggiatura specifica del discorso diretto.

• Lucia entra in cartolibreria e chiede quanto costa quella matita?

• La nostra maestra dice sempre rispettate l’ambiente.

• Mia sorella saluta gli amici dicendo ciao ragazzi!

• Claudia sbuffa voglio uscire ma piove a dirotto!

• Marco racconta stanotte ho fatto un sogno strano.

3 Indica con una X la forma corretta del discorso indiretto.

La maestra dice: – Letizia, il tuo testo è molto bello.

La maestra dice a Letizia se il suo testo è molto bello.

La maestra dice a Letizia che il suo testo è molto bello.

La maestra dice a Letizia del suo testo molto bello.

4 Scrivi D.D. se il discorso è diretto e D.I. se è indiretto.

Lo specchio della regina rispondeva sempre: “La più bella è Biancaneve”.

Giacomo chiede alla mamma se può andare a giocare a casa di Riccardo.

La maestra dice a Maria di essere più precisa nei compiti.

Giulia esclama: – Mi sono strappata i pantaloni!

5 Inventa un dialogo tra i due extraterrestri. Scrivilo nei fumetti e poi trascrivi il discorso diretto.

Comunicare correttamente

1 Osserva le emoticon e scrivi di fianco il messaggio che trasmettono. Poi usale per “rafforzare” il dialogo tra Luca e Silvia: scegli quelle più adatte e disegnale nel posto giusto.

contrarietà • stupore • dubbio • dispiacere • simpatia • rabbia pazienza • amore • confusione • sollievo

– Sono arrabbiato!

– Come mai?

– Nella mia classe c’è sempre molto chiasso e non riesco a concentrarmi. Questo mi rende confuso.

– Oh, non credevo fosse così! Mi dispiace.

– Comunque i miei compagni e le mie compagne sono chiacchieroni ma molto simpatici!

– Meno male!

– La maestra ha tanta pazienza anche se ci chiede continuamente di fare silenzio.

– Lei ci vuole bene anche così.

2 Leggi le seguenti frasi e cancella le parole che non c’entrano. Poi ricopiale in basso e potrai leggere la frase nascosta.

• Il nonno racconta a Leo un la episodio della sua gioventù.

• La maestra ha richiamato Marco perché non comunicazione stava in silenzio.

• Adam chiede è alla fioraia un mazzo di rose per la mamma.

• Marika spiega a Lucia la regola dell’area molto del triangolo

• Il meccanico dice a Mino che la sua auto è messa importante male.

Completa la mappa che riassume il percorso di comunicazione. Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.

LA COMUNICAZIONE

PAROLE E FRASI

Non si comunica solo con le parole, ma anche con il linguaggio non , formato da gesti, immagini, suoni, espressioni.

A ogni suono corrisponde un : le lettere dell’alfabeto.

Le lettere combinate correttamente formano

le

Le parole combinate correttamente formano

le

Con le stesse parole frasi di significato ..........................

Con parole diverse frasi con lo stesso ...........................

FRASI

Una frase si dice accettabile quando: – le parole esprimono un pensiero chiaro e comprensibile; – le parole .............................. nel genere e nel numero; – le parole sono scritte nel giusto

Il punto separa ...............................

Il punto interrogativo conclude una o esprime un dubbio.

Il punto .............................. esprime emozione, meraviglia. Il punto e virgola è una pausa più della virgola e più .............................. del punto.

La separa le parole di un elenco o le parti di una frase.

I due punti si usano per introdurre un elenco o il discorso .

DISCORSO

Il discorso diretto è introdotto dai due punti e dalle oppure dai due punti e dalla

Il discorso indiretto utilizza le parole ponte , ,

1 Indica con una X le affermazioni corrette.

Il gatto del nonno vince tutte le gare di sci.

Non è accettabile per il significato.

È scritta nel modo sbagliato, perciò non è accettabile.

Le parole non concordano, perciò la frase non è accettabile.

Michela abita in una casa molto grande. / Michela vive in un’abitazione molto spaziosa.

Sono frasi con parole uguali ma significato diverso.

Sono frasi con parole differenti e con diverso significato.

Sono frasi con parole diverse ma con significato uguale.

2 Trasforma queste frasi rendendole accettabili.

• L’automobile del papà passeggia sull’autostrada.

• Vive leone il savana nella.

• La mia scuola si trovano vicino alla campa sportiva.

3 Metti una X sulla frase in cui la punteggiatura è usata in modo corretto.

Nel mio zaino ho messo: l’astuccio i quaderni i libri e i pennarelli.

Nel mio zaino, ho messo l’astuccio i quaderni, i libri e, i pennarelli.

Nel mio zaino ho messo: l’astuccio, i quaderni, i libri e i pennarelli.

4 Metti una X dove il discorso diretto è scritto in modo corretto.

La mamma dice vado a fare la spesa.

La mamma dice: – Vado a fare la spesa.

La mamma dice che va a fare la spesa.

5 Riscrivi le frasi inserendo la punteggiatura del discorso diretto.

• Dario chiede a Silvia per favore mi presti il tuo righello?

• Giada sospira uffa, tocca sempre a me sparecchiare!

• Li Yan grida al suo cane vieni qui Birillo.

ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme

Quante risposte esatte? ............. su 10

Autovalutazione: Più di 8 = sono sicuro/a

Da 6 a 8 = sono sulla buona strada

Meno di 6 = sto imparando

Perché la morfologia?

Leggi più volte il testo: fai attenzione alle parole evidenziate.

LA VECCHIA SIGNORA

La stanza è molto fresca e si sta bene.

Celeste riconosce la vecchia signora vicino al suo scrittoio.

Sta versando il tè in splendide tazze di porcellana bianca.

Davanti a lei, in un grande piatto d’argento, ci sono piccolissimi biscotti dall’aria deliziosa, zollette di zucchero colorate e cubetti di miele.

– Vuoi un po’ di tè? – chiede la signora.

– No, grazie – risponde la bambina educatamente.

Il tè non le piace ma non vuole dirlo per paura di sembrare poco gentile.

E. Maùti, Giorgino mangiabombe, Erickson

Le parole evidenziate ti forniscono informazioni. Cerchia di rosso quelle che riguardano persone, animali, cose, sentimenti; di giallo quelle che riguardano azioni; di blu quelle che riguardano qualità; di verde le altre. Ora discuti insieme ai tuoi compagni e compagne.

• Tra le parole evidenziate, quali richiamano alla mente un’idea?

• Quali parole avete avuto più difficoltà a classificare? Perché?

• Provate a riscrivere il testo immaginando che il fatto sia avvenuto l’anno passato, che Celeste sia un maschio, la signora un signore e che di tazze ce ne sia solo una.

Che cosa succede alle parole evidenziate? Tutte cambiano la loro forma o alcune rimangono uguali? Riuscite a immaginare il perché?

Alcune parole cambiano forma per farci comprendere l’idea che forniscono, altre rimangono sempre uguali. Le parole possono essere classificate in base alla forma e alla funzione che svolgono nella frase. Lo studio delle parole si chiama morfologia (dal greco morphe – forma e logos – studio).

Diventare un esperto di morfologia ti sarà utile per capire meglio i testi che leggi e per far comprendere correttamente il senso dei tuoi pensieri quando scrivi.

ifletto R

I nomi e la loro classificazione

In questa nuvola si sono nascoste tante parole. Osserva.

BAMBINI

OROLOGIO MAESTRA LUMACA

ANELLI GIRAFFE SEDIE

GALLO

CAMERIERA

pprendo A

Ricordi quello che hai studiato in seconda? Rispondi e completa.

• Riesci a individuare il criterio con cui sono stati colorati i nomi?

• Scrivi a quale categoria corrisponde ogni colore.

Ora gli stessi nomi sono stati colorati in modo diverso.

BAMBINI

LUMACA

CAMERIERA

SEDIE

OROLOGIO

MAESTRO

GALLO

BAMBINI

MAESTRO

GALLO

ANELLI

GIRAFFE

OROLOGIO

LUMACA

CAMERIERA

ANELLI GIRAFFE SEDIE

Riesci a capire che cosa hanno in comune tutti i nomi contenuti nelle nuvole?

• Sono tutti nomi

• Assegna un nome proprio agli elementi disegnati, come nell’esempio.

RICORDA

isso F Lucia

I nomi possono essere raggruppati in categorie con caratteristiche comuni:

• nomi di persona, animale, cosa (nonno, talpa, occhiali);

• nomi maschili e femminili (maestro, maestra);

• nomi singolari e plurali (casa, case);

• nomi comuni e propri (cane, Pallino).

1 Classifica i nomi nella tabella: metti una X nelle colonne adatte.

Giovanni cavalli diario

Marina orso vigili

torte

Milano tazze capre

cugino

Roma montagne mano dottore

maestra

Nomi concreti e astratti

ifletto R

Chiara e Riccardo a scuola hanno fatto una gara di disegno: dovevano pescare delle parole da un sacchetto e disegnarle.

Com’è andata?

Male... ho pescato felicità e ansia.

pprendo A

Rispondi alle domande.

• Come mai Chiara è triste?

• Secondo te, perché la gara di disegno è andata male?

• Sai elencare alcune parole che sarebbero state più semplici da disegnare?

RICORDA

I nomi che indicano elementi che si possono toccare o disegnare si dicono concreti.

I nomi che indicano sentimenti e idee, che esistono nella nostra mente ma non si possono né toccare né disegnare, si dicono astratti.

isso F

1 Metti una X nella colonna adatta.

ASTRATTO CONCRETO

automobile velocità

ruote pericolo prudenza

puntualità banchi dovere

bambina scuola

2 Scrivi un elenco di parole astratte che riguardino i sentimenti.

3 Cerchia i nomi che non puoi disegnare, poi rispondi alla domanda.

terrore

limone poltrona noia saggezza secolo panino dolore lago moneta

stupore

pazienza cuore fronte

computer libro quadro penna fiducia amore tenerezza rabbia

bambini

• Perché non li puoi disegnare?

4 Colora di verde i cartellini con i nomi astratti e di giallo i cartellini con i nomi concreti.

piscina armadio dottore amicizia felicità letto mare paura spiaggia coraggio libertà allegria

5 Quale gruppo presenta solo nomi concreti?

pallone - scuola - malinconia

fantasia - dolcezza - squadra

bellezza - coppa - partita

libro - mare - giocattoli

6 Quale gruppo presenta solo nomi astratti?

invidia - allegria - poltrona

coraggio - stanchezza - povertà

panino - giustizia - zaino

stanchezza - lacci - forbici

7 Scrivi tre nomi concreti e tre nomi astratti che abbiano un legame logico con l’elemento disegnato.

Nomi concreti

Nomi astratti

ifletto R

Nomi collettivi

La 3 a B è andata in gita alla fattoria didattica.

pprendo A

Rispondi alle domande.

Guarda Giacomo, una scolaresca in gita!

• Il nome “scolaresca” secondo te è singolare o plurale?

• Però i bambini e le bambine che compongono la scolaresca sono tanti... come si spiega, secondo te, questa cosa?

RICORDA

Ci sono nomi espressi al singolare che sono come dei contenitori, perché indicano un insieme di persone, animali, cose. Questi nomi si chiamano collettivi.

isso F

1 Indica con una X i nomi collettivi.

flotta clientela spiga

mare lettera folla

nave alfabeto farmacia

albero uccello pubblico

gregge cliente assemblea

pecora orchestra faccia

stormo foresta bugia

2 Spiega il significato dei seguenti nomi collettivi. Se hai difficoltà aiutati con il vocabolario.

• Coro:

• Formicaio:

• Nidiata:

• Popolazione:

3 Collega ogni nome collettivo al suo significato. Segui l'esempio.

mandria cucciolata

esercito biblioteca secolo

È un insieme di...

castagneto sciame mucche api libri pini anni

arcipelago pineta

4 Completa le frasi con il nome collettivo adatto.

soldati isole castagni cuccioli

• Una..............................................di persone si radunò in piazza.

• Dal porto di Taranto partì una..............................................di navi da guerra.

• Nel di betulle scoppiò un vasto incendio.

• Quel ragazzo fa parte dell’ della scuola di musica.

• La mia..............................................di calcio preferita è la Juventus.

5 Collega ogni nome collettivo ai suoi possibili completamenti. Segui l’esempio. di fiori di lupi di gazzelle di francobolli di figurine di operai di carte di calciatori squadra branco collezione mazzo

6 Scrivi sul quaderno il nome collettivo rappresentato da ogni disegno e inventa una frase con ciascuno.

ifletto R

Primitivi, derivati, alterati

Leggi la filastrocca.

Un dentista per un dentino, un libraio per un librone, un giornalaio per un giornalino, un canile per un cagnone, un muratore sopra un muretto, un panettiere per un panetto

pprendo A

Analizza i nomi evidenziati e completa la tabella come nell’esempio.

Deriva da...

Cambia il significato: è un’altra cosa rispetto al nome da cui deriva

dentista dente X dentino libraio librone

giornalaio giornalino canile

cagnone muratore muretto panettiere

panetto

RICORDA

I nomi nella forma originale si dicono primitivi.

Ha lo stesso significato: è la stessa cosa con una forma diversa

I nomi primitivi possono cambiare forma diventando più carini, più piccoli, più brutti, più graziosi... Il significato non cambia, ma si aggiunge qualche informazione in più.

In questo caso i nomi si chiamano alterati

Negli alterati la parte iniziale della parola (radice) resta uguale, la parte finale (desinenza) cambia: ragazz-ino, ragazz-etto, ragazz-one, ragazz-accio

Dai nomi primitivi nascono altri nomi con un significato diverso: i derivati Anche nei derivati la parte iniziale resta uguale mentre la parte finale cambia: mar-inaio, mar-eggiata, mar-ea...

1 Riscrivi sul quaderno i nomi nella tabella dividendoli in primitivi, derivati e alterati.

2 Parti dai nomi primitivi indicati e scrivi i derivati adatti.

LATTE

Il neonato che succhia il latte.

Il negozio dove si vende il latte.

Il signore che vende il latte.

I prodotti che si ricavano dal latte.

PANE

Il signore che vende il pane.

Il negozio in cui si vende il pane.

La fabbrica in cui si produce molto pane.

Il dolce che si mangia a Natale.

3 Completa l’albero degli alterati con i disegni.

scarp-ona

scarp-accia

4 Fai attenzione, esistono anche i falsi alterati. Rifletti e completa.

• Un bottone non è

• Una focaccia non è

• Una rapina non è

• Un tacchino non è

5 E adesso divertiti: usa questi falsi alterati per scrivere una storia.

scarp-uccia

scarpa

scarp-etta

scarp-ina

ifletto R

Nomi composti

Carlo e Rebecca questo pomeriggio si sono divertititi con gli indovinelli.

Carlo: – Contiene il materiale che ti serve per scrivere...

Rebecca: – Portapenne!

Carlo: – Suona un po’ piano e un po’ forte...

Rebecca: – Pianoforte!

Carlo: – Salva le persone che non sanno nuotare...

Rebecca: – Salvagente!

pprendo A

Rispondi alle domande.

• Le parole che ha indovinato Rebecca sono un po’ particolari. Riesci a capire perché?

• Quante informazioni contiene ogni parola?

RICORDA

I nomi che nascono dall’unione di due informazioni si chiamano composti.

Non tutti questi nomi sono composti: cancella gli intrusi con un tratto di matita.

cassapanca

mattonella

cacciavite mandarino

contadino

lampadario

autostrada

lampadina temperino temperamatite

Scrivi ogni nome composto nella colonna giusta.

tostapane moscerino

schiaccianoci cartolina funivia

caposala • pallavolo • portalettere • portafoglio • pallacanestro • caposquadra • portaombrelli pallanuoto • capoufficio • aspirapolvere • asciugamano • pallamano

SPORT

OGGETTI MESTIERI

isso F

1 Risolvi i rebus e scrivi le parole composte.

2 Scomponi i nomi come nell’esempio.

cacciavite + stuzzicadenti + passatempo ............................. + .............................

attaccapanni ............................. + ............................. schiaccianoci ............................. + .............................

lavastoviglie +

asciugacapelli + cavolfiore + calzamaglia ............................. + ............................. francobollo ............................. + ............................. arcobaleno ............................. + ............................. pescespada + caccia vite

3 Collega i nomi e riscrivi il nome composto. 4 Indica con una X solo i nomi composti. cava cassa posa apri pesce mappa spaventa cavalca mare passa taglia auto conta scatole mondo tappi passeri via gocce strada forte legna moto cenere porto cane

cavatappi lanciafiamme temperamatite campanellino astuccio girasoli asciugamano pastasciutta appendiabiti piscina portaombrelli attaccapanni merendina schiaccianoci tacchino

ifletto R

Leggi il dialogo fra Lucia e Cheng.

Nel giardino di Giulia ho visto un cane tutto nero.

Gli articoli

pprendo A

Rifletti e rispondi.

• Che cosa ha visto Cheng?

• Secondo te, Cheng sa di chi è il cane che ha visto?

• Da che cosa lo capisci?

• Come fa Lucia a fargli capire che non è un cane qualsiasi?

RICORDA

Non era un cane qualsiasi: quello è il cane di Giulia!

Ricordi gli articoli che hai studiato l’anno scorso? Completa la tabella. il i gli un una

Gli articoli accompagnano i nomi e ne precisano il genere (maschile/femminile) e il numero (singolare/plurale). Gli articoli si dividono in due gruppi:

• gli articoli determinativi (il, lo, la, i, gli, le) indicano nomi di persona, animale o cosa ben precisi;

• gli articoli indeterminativi (un, uno, una) indicano nomi di persona, animale o cosa non ben definiti.

! Attenzione: gli articoli lo, la e una si apostrofano davanti ai nomi che iniziano per vocale l’orso, l’erba, un’amica.

isso F

1 Completa la tabella scrivendo gli articoli nelle caselle giuste. determinativi indeterminativi singolari plurali maschili femminili

.................... giorno .................... zebra e ....................

cavallo si incontrarono lungo sentiero. cavallo guardò zebra con occhi sbarrati, poi le chiese: – Perché stamattina sei uscita in pigiama?

3 Cerchia di rosso gli articoli indeterminativi e di blu gli articoli determinativi.

• Lo scoiattolo Tom raccolse una noce dal terreno e la portò nella sua tana in cima a un albero.

• Gli italiani amano la musica e la buona cucina.

• Non ho mai avuto un’amica generosa come te e un amico simpatico come Pietro!

• C’era una volta una principessa che viveva in un magnifico castello in un regno lontano.

• Gli gnomi, i folletti, i maghi e le streghe vivono solo nel mondo della fantasia.

bambina vede nonno e gli chiede: – Nonno, ma olive camminano? .................... nonno le risponde: – Certo che no!

E .................... bambina preoccupata:

– Ma allora mi sono mangiata scarafaggio!

pianista

dentista

2 Inserisci gli articoli adatti scegliendo tra determinativi e indeterminativi. un l’ la il storia albero aereo monte topo ape orto uva sala casa coltello bambina giornale articolo cane sandalo

4 Completa con l’articolo determinativo

pianista

dentista

5 In ogni gruppo indica con una X il nome che non concorda con l’articolo indicato.

ifletto R

Gli aggettivi qualificativi

Osserva il disegno e cerchia nel cartello le parole che, secondo te, descrivono la casa. Se non conosci il significato di alcune parole, cercale sul dizionario.

misteriosa • paurosa • accogliente

sinistra • buia • luminosa • allegra

graziosa • cupa • diroccata

lugubre • isolata • elegante

pprendo A isso F

Rifletti e rispondi alle domande.

• Quali parole hai scelto? Confrontale con i tuoi compagni e compagne.

• Avete fatto delle scelte comuni o ci sono molte differenze?

• Quale funzione hanno queste parole rispetto alla casa? Che cosa ti permettono di capire? Prova a ricordare quello che hai imparato in seconda.

RICORDA

Gli aggettivi qualificativi sono delle parole che descrivono le qualità di persone, animali o cose; accompagnano il nome e concordano con lui nel genere (maschile o femminile) e nel numero (singolare o plurale).

1 In ogni riga cancella l’aggettivo intruso.

famoso conosciuto pulito noto

bianco forte potente robusto

allegro soffice felice lieto

aperto spalancato piccolo schiuso

2 Scrivi un aggettivo qualificativo per ciascun nome: fai attenzione al genere e al numero.

• bambine

• giraffa

• giornali

• mele

• computer

• gatti

3 Sottolinea tutti gli aggettivi qualificativi.

Alice era caduta nell’acqua gelida dello stagno. Si avvicinò alla riva un piccolo elefante, che allungò la sua lunga proboscide ad Alice. La bambina afferrò l’enorme naso dell’elefantino ed emerse con grande sforzo dall’acqua.

L’elefantino era entusiasta del suo lavoro. Anche Alice era felice.

– Sei veramente forte e anche elegante! –si complimentò Alice.

– Grazie – si schermì l’elefantino, nascondendosi tra l’erba alta del prato. Era un elefante generoso e altruista, però era terribilmente emotivo e timido!

S. Bigi, Alice nel paese delle lettere, Campanila

4 Completa la tabella come nell’esempio.

NOME AGGETTIVO

la strada tortuosa

l’acqua un rumore antica

la neve difficile affollato il clima

5 Per ogni elemento, cancella l’aggettivo qualificativo non adatto.

feroce coraggioso erbivoro agile leggero fragile dolce capiente tonda leggera colorata cattiva dolce rossa acuta gustosa

6 Riscrivi l’aggettivo concordandolo con il nome a cui si riferisce.

• Le cime delle Alpi erano (innevato)

• Ho i capelli (biondo) , (corto) e (riccio)

• Sonia è (bello) con quel vestito a fiori (rosso) .

• La rosa è (profumato) , con spine (pungente) .

• Questi coltelli sono (affilato) ................................................. e (tagliente) ..................................................

ifletto R

Gli aggettivi possessivi

Leggi le parole dei bambini e delle bambine e rifletti.

Enrico mi presta la sua bici.

Giochiamo con la tua palla? Questi sono i miei amici.

pprendo A isso F

Rispondi alle domande.

• Che cosa viene comunicato in ciascun fumetto?

• Che cosa indicano le parole evidenziate?

• Quali differenze noti?

RICORDA

Gli aggettivi possessivi sono parole che esprimono un possesso. Indicano l’appartenenza di ciò di cui si parla; accompagnano il nome, concordano con lui nel genere (maschile o femminile) e nel numero (singolare o plurale).

GLI AGGETTIVI POSSESSIVI

MASCHILI FEMMINILI

singolari plurali singolari plurali mio tuo suo nostro vostro loro miei tuoi suoi nostri vostri loro mia tua sua nostra vostra loro mie tue sue nostre vostre loro

1 Trasforma le frasi dal singolare al plurale sul quaderno.

• La mia amica è molto gentile.

• Il tuo cane mi rincorre sempre.

• Vuoi il nostro gelato?

• Prendi la sua gomma.

• Accompagno vostra sorella.

• La tua merenda è buonissima.

2 Completa le frasi con gli aggettivi possessivi adatti.

• ..................... fratello mi ha regalato la ..................... merenda.

• Il zaino è piuttosto pesante, il invece è leggero.

• zia è arrivata da Milano e ci ha portato i saluti di figlio.

• Volete un aiuto per completare il ..................... puzzle?

3 Completa la tabella come nell’esempio.

maschile singolare femminile singolare maschile plurale femminile plurale

il mio gatto la mia gatta i miei gatti le mie gatte

il tuo coniglietto ........................................................... ........................................................... ...........................................................

il suo amico

il nostro maestro

il vostro nonno ........................................................... ...........................................................

il loro bimbo

4 Completa con gli aggettivi possessivi adatti.

• La nonna ha messo per sbaglio la dentiera nel bicchiere.

• Siete proprio bravi! La camera è pulita e ordinata!

• Il giocoliere incantava i bambini e le bambine con la abilità.

• Hanno dimenticato di prendere il ........................... zaino, come al solito.

• Tu e le ........................... compagne farete sicuramente bella figura.

• Appena esce la mamma, io indosso le scarpe e i vestiti.

• Non puoi sempre prendere il astuccio! Adesso lo nascondo.

• Luca con il pallone ha distrutto il castello di sabbia.

5 Cerchia gli aggettivi possessivi.

• Il suo gatto si è nascosto nel nostro giardino.

• Se mi fai le tue scuse, io ti offro la mia amicizia.

• Mia madre è più giovane di tua zia.

• Mi presti il tuo libro? Io ti presto la mia penna.

• I vostri cuccioli giocano con il nostro cane.

• Mio nonno è stato il vostro allenatore di calcio.

• Il tuo cantante preferito ha pubblicato il suo nuovo album.

Nomi primitivi e derivati

1 Scrivi il nome primitivo da cui derivano questi nomi.

occhiali occhiata

occhiaie oculista

occhiello

vetrina

vetraio vetreria

cartolaio

cartolina

cartoleria

vetrinista

vetrata

mareggiata

marea

marina

marosi

marinaio

2 Per ogni nome primitivo scrivi un nome derivato. fieno giorno ora pesca lavoro fiore caffè libro cane vento mano porta

3 Collega ogni nome derivato al suo primitivo.

dentista

insalatiera orecchino

roseto caseggiato

barcaiolo libreria

portiere

cartella

cartiera

4 Colora di blu i nomi primitivi e di rosso i nomi derivati.

profumeria

Nomi alterati

I nomi alterati si ottengono aggiungendo al nome primitivo i suffissi -ino / -ina, -etto / -etta, -uccio / -uccia, -one / -ona, -accio / -accia

1 Riscrivi i nomi con i suffissi indicati per ottenere i nomi alterati. Fai attenzione ai nomi di genere femminile.

NOMI -INO -ETTO / -UCCIO -ONE -ACCIO

cavallo mano stanza libro ombrello ragazzo casa cappello letto topo

2 Trova il nome alterato corrispondente alla definizione.

Una scarpa graziosa:

Un tavolo lungo:

Un gatto brutto:

Una strada stretta:

Un regalo enorme:

Un uomo grosso:

Un pesce piccolo:

Una fatica tremenda:

Un treno giocattolo:

Una palla grande:

Una brutta giornata:

Un piccolo fungo:

Un cane randagio:

Una grande scatola:

3 Qual è il nome NON alterato in ogni gruppo? Indicalo con una X.

fiorellino vialetto tacchino scarpone piscina merendina bestiaccia campanellino colletto mattone capretto canzoncina

Nomi collettivi e composti / Gli articoli

1 Leggi le seguenti affermazioni e indica con una X se sono vere ( V ) o false (F).

• Un frutteto è un insieme di frutti.

• Una nidiata è un insieme di nidi.

• Uno stormo è un insieme di uccelli.

• Uno sciame è un insieme di sci.

• Una flotta è un insieme di navi.

• Una pineta è un insieme di pini.

• Una cucciolata è un insieme di cucce.

2 Completa i nomi composti con la parte mancante, poi scrivi i nomi ottenuti. Segui l’esempio.

Porta matite portamatite

penne portapenne Schiaccia

Capo Apri Cassa Dopo

3 Riscrivi i nomi composti dell’esercizio precedente mettendo davanti un articolo determinativo e un articolo indeterminativo. Segui l’esempio.

Il portamatite, un portamatite, il portapenne, un portapenne

Aggettivi qualificativi e possessivi

1 Sottolinea gli aggettivi qualificativi poi colora nel disegno solo le cose elencate, secondo le indicazioni che gli aggettivi ti forniscono.

il cane feroce • l’albero fiorito • la nuvola enorme • la casa piccola i fiori aperti • la bambina sorridente • il pallone sgonfio

2 Questi sono Salima, Fatima, Daniel e Liliana. Controlla gli aggettivi possessivi presenti nei fumetti e assegna a ogni bambino e bambina quello giusto.

Quello è il SUO cane.

Wow, le VOSTRE biciclette sono bellissime!

Il MIO cane è un meticcio.

Effettivamente le NOSTRE biciclette sono nuove di zecca.

Completa la mappa che riassume il percorso di morfologia fatto finora. Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.

I nomi possono essere raggruppati in: – maschili/ ; singolari/ ; – comuni/..........................; concreti/..........................; – di persona/ / cosa.

I nomi che al singolare indicano un insieme di persone, animali, cose sono collettivi.

I NOMI

I nomi nella forma originale sono primitivi.

I nomi che hanno lo stesso significato dei primitivi ma forma diversa sono .....................................................

I nomi che hanno un significato diverso dei nomi primitivi sono derivati

I nomi nati dall’unione di due informazioni sono ......................

GLI ARTICOLI

GLI AGGETTIVI QUALIFICATIVI

Accompagnano il e ne precisano genere e Si dividono in:

– determinativi: il, lo, la, i, gli, le; – : un, uno, una.

Descrivono le qualità di persone, animali, Accompagnano il .........................., concordano con lui nel genere e nel numero.

GLI AGGETTIVI POSSESSIVI

Indicano un possesso. Accompagnano il nome, concordano con lui nel genere e nel Sono: – mio, ................, suo, nostro, ................, loro; – miei, tuoi, nostri, vostri, ; – , tua, sua, nostra, , loro; – mie, tue, ................, nostre, vostre, loro.

1 Classifica i nomi indicando con una X le colonne esatte.

comune proprio di persona di animale di cosa maschile femminile singolare plurale concreto astratto primitivo derivato alterato composto collettivo

bottoni telefonino gelataia pescecane dolori gregge coraggio argenteria motosega cammelli occhiali Maria tendoni

2 Scrivi l’articolo determinativo adatto.

.......... amici

.......... coperte

.......... minestra

.......... angelo .......... cuore .......... zoccolo .......... conigli .......... estate

3 Scrivi l’articolo indeterminativo adatto.

gonna

ape

squalo .......... dottoressa .......... elica .......... quaderno .......... giostra

4 Cancella in ogni serie l’aggettivo qualificativo intruso. luminoso splendente maturo duro morbido soffice inzuppato caldo bagnato

5 Trasforma al femminile plurale.

il mio il nostro il tuo i vostri i loro il suo .......... giudice

ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme

Quante risposte esatte? ............. su 38

Autovalutazione: Più di 30 = sono sicuro/a

Da 23 a 30 = sono sulla buona strada

Meno di 23 = sto imparando

I verbi

ifletto R

Marta e Lucia frequentano lo stesso corso di nuoto.

Ho comprato un costume nuovo!

È bellissimo! Io invece ho un nuovo paio di occhialini!

Forza! Gli altri sono già dentro la vasca!

pprendo A isso F

Rispondi alle domande.

• Secondo te, quale funzione hanno le parole evidenziate?

• Senza quelle parole le frasi avrebbero senso?

I verbi sono parole che indicano:

• un’azione (Luca corre in giardino);

• una situazione, essere in un posto (I nonni sono in casa); (La piscina si trova in giardino);

• un modo di essere, uno stato d’animo (Il mio naso è piccolo); (Federico è felice);

• un possesso (Simona e Gianna hanno lo zaino).

1 Sottolinea i verbi in modo diverso a seconda della funzione che svolgono. Segui la legenda.

• Billy è un cane docile. azione possesso situazione modo di essere RICORDA

• Mia sorella è paurosa.

• Domani il mare sarà calmo.

• Prenderò un bel voto.

• Si trovano in treno.

• Mangiavamo un panino.

• Ho avuto due pesci rossi.

• Papà è al piano di sopra.

• Sofia ha un bel braccialetto.

ifletto R

Le tre coniugazioni

Il freddo ha inchiodato le parole degli scalatori.

pprendo A isso F

Rispondi alle domande.

Volere salire velocemente.

Fare attenzione, rischiare di cadere.

Sentire freddo e avere fame.

• Sono comprensibili le frasi dei fumetti?

• Parleresti in questo modo? Perché?

• Nei fumetti noti delle parole con qualcosa in comune?

RICORDA

I verbi si dividono in tre gruppi, chiamati coniugazioni, a seconda del modo in cui finiscono alla forma base. Verbi che...

1a

CONIUGAZIONE terminano in -ARE

2a

CONIUGAZIONE terminano in -ERE

3a

CONIUGAZIONE terminano in -IRE

1 Inserisci nella tabella i verbi che trovi nei fumetti a seconda della loro coniugazione.

2 Scrivi cinque verbi per ciascuna coniugazione.

1a coniugazione:

2a coniugazione:

3a coniugazione:

ifletto R

Le persone del verbo

Grandi preparativi in classe: chi fa che cosa?

La settimana prossima arriverà Li Yan dalla Cina.

La maestra Cettina prepara l’accoglienza:

– Io preparo dei fiori di benvenuto! – propone Vanessa.

– Tu Stefania prepari i colori che servono.

– Noi ragazzi prepariamo una segnaletica per indicare gli spazi; voi ragazze preparate i disegni delle regole della classe! – suggerisce Davide.

– Perfetto! In questo modo tutti preparano qualcosa – commenta orgogliosa la maestra.

pprendo A

Rispondi alle domande e confrontati con i compagni e compagne.

• Nella classe della maestra Cettina io, tu, noi, voi... chi sono?

• Quali azioni svolgono? Cambia il modo di scrivere il verbo a seconda di chi compie l’azione?

RICORDA

Le persone che compiono le azioni possono essere espresse con un nome o con una parola che sostituisce il nome, il pronome personale Ecco la tabella dei pronomi:

1a PERSONA 2a PERSONA

3a PERSONA singolare io tu egli, ella, esso, essa, lui, lei plurale noi voi essi, esse, loro

isso F

1 Scrivi le voci verbali nella colonna giusta.

Anche il verbo, come il nome, è formato da due parti: la radice, che non cambia (io prepar-o, tu prepar-i) e la desinenza, che cambia a seconda di chi o quando si compie l’azione (noi prepar-iamo, voi prepar-ate; noi prepar-avamo, voi prepar-erete). ballano • gioco • va • sei • hanno detto • siete stati • avrete dato incollerai • vincemmo • ha detto • studiavo • partiremo

2 Trasforma i verbi nella forma base e scrivili nella colonna giusta. Segui l’esempio.

1a CONIUGAZIONE 2a CONIUGAZIONE 3a CONIUGAZIONE

partivano partire capirai vide vendevano seguirai resterà portiamo bevevate

4 Collega il pronome personale al verbo adatto. noi io egli voi loro tu nuotava chiedi partiremo imparo vincete cantavano

3 Scrivi tre verbi in ogni casetta. tu egli essi noi voi io corrono accenderò sognavi riparò costruiamo siete venuti

5 Inserisci i pronomi personali giusti.

ifletto R

I tempi del verbo

Nicola cresce e le sue azioni crescono con lui.

Nicola prendeva il biberon.

pprendo A

Rifletti e rispondi alle domande.

Nicola frequenta la classe terza.

Nicola comprerà una moto.

• Che cosa rappresentano queste immagini? Quando sono accadute le azioni espresse dai verbi?

• Secondo te, tutte le azioni indicate sono certe, sicure?

RICORDA

Le azioni espresse dai verbi avvengono in tempi diversi. Esistono tre grandi gruppi temporali: passato, presente, futuro.

PASSATO

Indica azioni che sono già avvenute.

isso F

PRESENTE

Indica azioni che avvengono nel momento in cui si parla.

1 Cancella nelle frasi i verbi espressi nel tempo sbagliato.

• Domani andrò/vado/sono andata a trovare i miei amici.

• Alessandra e Marta ieri vi illustreranno/hanno illustrato/illustrano il loro lavoro.

• Fra due anni noi fummo/saremo/siamo in quinta.

• L’anno scorso Paola è andata/andrà/va in vacanza in Spagna.

• Questa sera incontro/ho incontrato/incontrerò un amico.

• Ora prendevi/prenderai/prendi i pastelli.

FUTURO

Indica azioni che devono ancora avvenire.

2 Passato (PA), presente (PR) o futuro (F)?

Scrivi nei quadratini quando si svolge l’azione espressa dal verbo.

Raccogli la sciarpa. Hai visto le mie chiavi?

Il papà arriverà a minuti.

Marco e Alessia erano arrivati presto.

La sveglia suonerà alle sette. La dottoressa visita il paziente.

3 Come sai, le parti di un nome o di un verbo che non cambiano si chiamano radici, come quelle degli alberi che rimangono fisse al suolo. Cerchia la radice di questi verbi e scrivila nella chioma degli alberi.

cantiamo • canta canteranno • cantavano

dormì • dormivate dormono • dormiremo

4 Ora ricopia le voci dei verbi nella casa giusta.

PASSATO

PRESENTE

correvano • corri correrà • corsero

FUTURO

5 Adesso riscrivi le voci verbali inserendo la persona. Segui l’esempio.

NOI cantiamo

Il verbo essere

Serena e Claudia sono uscite per fare una passeggiata.

È bellissima la tua borsetta!

pprendo A

Rifletti e rispondi alle domande.

• Quali ruoli svolge la parola è nella conversazione?

RICORDA

È di mia sorella Anna! È in Spagna per l’università; me l’ha data quando è partita.

• Quali informazioni fornisce rispetto alla borsetta? E riguardo ad Anna?

Il verbo essere può avere un significato proprio o essere usato come ausiliare

Ha un significato proprio quando:

• indica un possesso La borsetta è di Anna;

• indica un modo di essere La borsetta è bellissima;

• indica il trovarsi in un posto Anna è in Spagna.

È usato come ausiliare quando aiuta gli altri verbi Anna è partita.

Il verbo essere non appartiene a nessuna delle tre coniugazioni, ma ha coniugazione propria.

isso F

1 Scrivi accanto alle frasi la funzione del verbo essere: possesso, modo di essere, trovarsi in un posto, ausiliare.

• La tua amica Cristina è alta.

• Il tavolo grande è nel salone.

• Domenica sono andato allo stadio.

• Le rose sono nel vaso.

• Il museo è del Comune.

• Siete venuti in auto o a piedi?

• L’astuccio verde è della maestra.

• Il mio cane è bianco e nero.

ifletto R Connettiti con pag. 84 > Scopri la coniugazione del verbo essere.

2 Sottolinea il verbo essere in rosso se è usato come ausiliare, in blu se è usato con significato proprio.

• Per colpa dei capricci di Marco siamo rimasti a casa.

• I miei cugini Luigi e Giulio sono bravissimi sciatori.

• Michel è andato in Senegal a trovare i nonni con l’aereo.

• Questo è un autunno molto caldo.

• Nell’intervallo Gudang è caduto mentre cercava di prendere Simona.

• Gli ospiti erano arrivati durante la notte.

• Chiara è stata in vacanza in Grecia.

• Quando il film è finito piangevamo tutti.

• Oggi sono stato a casa. Domani sarò a scuola di sicuro.

• Sei proprio un bugiardo. Mi avevi detto che mi avresti aiutato con il compito!

3 Completa le frasi, poi scrivi A se il verbo essere è utilizzato come ausiliare, P se ha significato proprio.

• Filippo caduto dalla bici.

• Lucia non andata a scuola per tre giorni.

• Fill, il cane dei miei vicini, ............. un tipo tranquillo: non abbaiava mai!

• Oggi abbiamo litigato, sono sicuro che domani ............. amici di nuovo.

• Milly corse a casa di fretta: preoccupata che la mamma la sgridasse per il ritardo.

• Anche voi non ............. riusciti a finire il gioco?

• Attilio ............. un ottimo ballerino.

• Gli uomini primitivi nomadi e poi stanziali.

• I piatti caduti dal tavolo facendo un rumore infernale.

• Papà ............. intento a lavare i piatti e non ha sentito il campanello.

• La maestra dice sempre che ............. simpatici e studiosi.

• Le bambine calciatrici fortissime, a volte più dei maschi.

Il verbo avere

ifletto R

Ricostruisci le frasi su Caterina e Davide, poi rifletti.

hanno coraggio da vendere.

non hanno paura del buio. hanno sbagliato l’esercizio.

hanno sempre il materiale.

hanno lo zaino consumato.

non hanno cantato al saggio.

Rispondi e confronta.

• Quale verbo è presente in tutte le frasi?

• Confronta le frasi: in alcune si parla di un possesso, in altre di uno stato d’animo o di un modo di essere, in altre ancora il verbo avere aiuta altri verbi. Riesci a riconoscere i diversi casi? Colora le frasi in tre modi diversi.

RICORDA

Il verbo avere può avere un significato proprio o può essere usato come ausiliare. Ha un significato proprio quando:

• indica un possesso Caterina e Davide hanno sempre il materiale;

• indica una sensazione provata Caterina e Davide non hanno paura del buio. È usato come ausiliare quando aiuta gli altri verbi Caterina e Davide hanno sbagliato l’esercizio. Il verbo avere non appartiene a nessuna delle tre coniugazioni, ma ha coniugazione propria

pprendo A isso F

1 Scrivi accanto alle frasi la funzione del verbo avere: possesso, sensazione provata, ausiliare.

• Tu hai paura dei ragni?

• Abbiamo segnato due goal decisivi.

• Lunedì avrò i biglietti per il concerto.

• Con questo vento ho davvero freddo.

• Luca ha lavorato con impegno.

• La formica ha sei zampe.

2 Completa con le persone del verbo avere.

• hai

• avrà

• avranno avuto

• .......... avevano

• .......... hanno

• ho

• avevo avuto

• avete

• .......... abbiamo avuto

• .......... avevi

3 Leggi le seguenti frasi e colora di giallo i foglietti con il verbo avere che indica un possesso, di azzurro i riquadri che contengono il verbo avere usato come ausiliare e di verde quelli con il verbo avere che indica una sensazione.

Avete mangiato di nuovo tutte le merendine?

Mauro ha una nuova bicicletta da corsa.

Giovanni ha preso un cagnolino al canile.

Rachid ha avuto paura di un grosso cane.

4 Ora tocca a te. Scrivi una frase che indichi possesso, una con avere ausiliare e una in cui il verbo avere indichi una sensazione.

Simona e Andrea avranno una nuova casa.

Luciano e Maddalena al mare avevano sempre caldo.

ifletto R

Il modo indicativo

Leggi il racconto di Federico.

Mi chiamo Federico e frequento la 3a A della scuola di Verbonia. Sono un bambino tranquillo e mi piace imparare.

La mia classe è formata da 21 bambini e bambine, tutti molto simpatici. Sono in questa classe da appena un anno. Fino all’anno scorso vivevo a Vallebella.

Lì ho frequentato la Scuola dell’Infanzia e avevo molti amici, ho imparato tante cose e ho vissuto delle belle esperienze.

A Verbonia però mi trovo bene e spero di restare qui per molto tempo: così potrò terminare la Scuola Primaria con gli stessi compagni e compagne con cui studierò alla scuola media.

pprendo A

Rifletti con attenzione e rispondi alle domande.

• Secondo te il racconto di Federico parla di una situazione reale?

• In quali tempi accadono le azioni? Prova a classificarle sul quaderno dividendole in azioni passate, azioni presenti e azioni future.

RICORDA

Il modo indicativo è il modo che esprime la realtà e la certezza di un’azione.

Si compone di otto tempi: quattro semplici (composti da una sola parola) e quattro composti (formati da due parole).

isso F

1 Scrivi accanto ai verbi se sono espressi in un tempo semplice (TS) o in un tempo composto (TC).

dormivo lavorammo giocano ballerai ero andato sono stato avete cucinato ha risposto lavorerò colorano comprai suono mangiano ha chiamato puliva avevamo appeso hanno scritto avremo dormito aveva vinto sogneremo muovono hanno bevuto segneremo hai comprato

2 Completa le frasi scrivendo i verbi al modo indicativo. Ricorda: esprime realtà e certezza.

• Tra poco ....................... (leggere) un libro.

• Adesso (preparare) una bella torta.

• Due anni fa ....................... (visitare) la città di Lucca.

• Quando ....................... (essere) piccola avevo una coperta molto speciale.

• Ieri mattina Franca (perdere) il treno.

• Domani Enrica e Lucia (portare) i nipotini al parco.

• Il prossimo anno noi ....................... (frequentare) la classe quarta.

• Ora Enzo (finire) i compiti.

• Domenica scorsa Arianna e Igor (camminare) per due ore lungo il sentiero del bosco.

• Molto tempo fa non ....................... (esistere) i computer.

3 Scrivi accanto a ciascun nome due verbi del modo indicativo: uno espresso in un tempo semplice e uno in un tempo composto.

Fabrizio

Il gatto

Il lama Laura

4 Ecco un elenco di verbi. Sistemali nelle caselle giuste.

TEMPI COMPOSTI ero • siamo • hai colorato • hai • mangeremo • dormivate • avresti cantato piangerai • scrivendo • ha partecipato • hanno • pioverà cantasti • parcheggiamo • sono stato • avevi cucinato

TEMPI SEMPLICI

La tavola del verbo essere

RICORDA

È più facile con il trucco!

Per formare i tempi composti del verbo essere basta aggiungere stato/stati ai tempi semplici corrispondenti.

VERBO ESSERE

TEMPI SEMPLICI

Presente

Io sono

Tu sei

Egli è

Noi siamo

Voi siete

Essi sono

Io ero

Tu eri

Egli era

Noi eravamo

Voi eravate

Essi erano

Io fui

Tu fosti

Egli fu

Noi fummo

Voi foste

Essi furono

Io sarò

Tu sarai

Egli sarà

Noi saremo

Voi sarete

Essi saranno

Imperfetto

Passato remoto

Futuro semplice

TEMPI COMPOSTI

Passato prossimo

Io sono stato

Tu sei stato

Egli è stato

Noi siamo stati

Voi siete stati

Essi sono stati

Trapassato prossimo

Io ero stato

Tu eri stato

Egli era stato

Noi eravamo stati

Voi eravate stati

Essi erano stati

Trapassato remoto

Io fui stato

Tu fosti stato

Egli fu stato

Noi fummo stati

Voi foste stati

Essi furono stati

Futuro anteriore

Io sarò stato

Tu sarai stato

Egli sarà stato

Noi saremo stati

Voi sarete stati

Essi saranno stati

1 Completa la tabella.

PRESENTE IMPERFETTO TRAPASSATO REMOTO FUTURO ANTERIORE

io sono io ero io fui stato io tu tu tu tu egli egli egli egli noi noi noi noi voi voi voi voi essi essi essi essi

2 Completa le frasi con il verbo essere al tempo e nella persona opportuni.

• Quando in montagna, facevi lunghe passeggiate nel bosco.

• Se Maria puntuale, riusciremo a partire in orario.

• ........................... la prima volta che lo incontravo ed ........................... emozionatissima.

• Quello ........................... mio cugino Francesco e quelli ........................... i miei zii.

3 Colora il verbo essere al tempo giusto.

• Sono ero il solito pasticcione, guarda che disastro ho combinato!

• Eravamo saremo tutti molto preoccupati per te: potevi avvisarci!

• Se oggi era è lunedì, ieri era è domenica e domani era sarà martedì.

• La scorsa settimana Adele e Paolo erano sono in montagna a sciare.

4 Completa con l’ausiliare essere.

• Il gatto ................................. fuggito sotto il letto.

• ................................. arrivato ieri con il treno.

• Luca scivolato sulle scale.

• Oggi ci ................................. svegliati presto.

• Quando tornati voi due?

• corso qui appena ho potuto.

• I giocatori andati in trasferta.

5 Sottolinea il verbo essere: di blu se ha significato proprio, di rosso se è ausiliare.

• Mauro non può uscire a giocare: è in casa a fare i compiti.

• Sono andato a fare la spesa con la mamma e la zia.

• La mamma è dal parrucchiere, tornerà tra un paio d’ore.

• Sei sempre il solito! Ci fai morire dalle risate.

• Io e Paolo siamo usciti insieme e siamo andati al cinema.

• La neve è scesa fitta fitta e ha coperto tutta la vallata.

La tavola del verbo avere

RICORDA

È più facile con il trucco!

Per formare i tempi composti del verbo avere basta aggiungere avuto ai tempi semplici corrispondenti.

VERBO AVERE

Io ho

Tu hai

Egli ha

Noi abbiamo

Voi avete

Essi hanno

Io avevo

Tu avevi

Egli aveva

Noi avevamo

Voi avevate

Essi avevano

TEMPI SEMPLICI

Presente

Imperfetto

Passato remoto

Io ebbi

Tu avesti

Egli ebbe

Noi avemmo

Voi aveste

Essi ebbero

Io avrò

Tu avrai

Egli avrà

Noi avremo

Voi avrete

Essi avranno

Futuro semplice

Io ho avuto

Tu hai avuto

Egli ha avuto

TEMPI COMPOSTI

Passato prossimo

Noi abbiamo avuto

Voi avete avuto

Essi hanno avuto

Trapassato prossimo

Io avevo avuto

Tu avevi avuto

Egli aveva avuto

Noi avevamo avuto

Voi avevate avuto

Essi avevano avuto

Trapassato remoto

Io ebbi avuto

Tu avesti avuto

Egli ebbe avuto

Noi avemmo avuto

Voi aveste avuto

Essi ebbero avuto

Futuro anteriore

Io avrò avuto

Tu avrai avuto

Egli avrà avuto

Noi avremo avuto

Voi avrete avuto

Essi avranno avuto

1 Completa la tabella.

PASSATO

REMOTO

FUTURO SEMPLICE

PASSATO PROSSIMO

io ebbi io avrò io ho avuto io tu tu tu tu egli egli egli egli noi noi noi noi

voi voi voi voi essi essi essi essi

2 Completa le frasi con il verbo avere al tempo e nella persona opportuni.

• Quando tre anni, ho cominciato ad andare a scuola.

• Se fame, ti puoi fare un panino.

• Potreste aprire il finestrino? Io e Luca .................................... un po’ caldo.

• Quando Bella vide la Bestia per la prima volta paura, ma poi se ne innamorò.

• un bel regalo solo se supererai l’esame.

• Quei due .................................... sempre voglia di scherzare!

• lo zaino che vi ho regalato io.

• L’anno scorso una bella torta per il mio compleanno.

3 Completa con l’ausiliare avere.

• Io comprato un bel libro.

• Carlo e Luigi litigato.

• Il telefono squillato.

• Tu .................................... imparato la lezione?

• Io e Sara chiesto scusa.

• Voi mangiato troppo!

• Il gatto catturato un topo.

• La palla .................................... rotto la finestra.

TRAPASSATO PROSSIMO

4 Sottolinea il verbo avere: di blu se ha significato proprio, di rosso se è ausiliare.

• Avete visto Lucia? La cerco da questo pomeriggio.

• Oggi ho compiuto dieci anni e ho ricevuto un bel regalo.

• Abbiamo paura di cadere: il muretto è troppo alto!

• Guarda che occhiaie! Non hai dormito abbastanza.

• Hanno sempre fretta! Non si può mai parlare con loro.

• Silvia mi ha scritto una mail molto lunga e dettagliata.

• Mamma e papà hanno litigato, poi però hanno fatto pace.

1a coniugazione ARE

RICORDA

Se hai imparato bene i tempi semplici dei verbi essere e avere, ti sarà facile ricordare i tempi composti delle tre coniugazioni! Osserva il trucco.

Verbo AMARE – 1a coniugazione

TEMPI SEMPLICI TEMPI COMPOSTI

Presente Passato prossimo

Io amo

Tu ami

Egli ama

Noi amiamo

Voi amate

Essi amano

Imperfetto

Io amavo

Tu amavi

Egli amava

Noi amavamo

Voi amavate

Essi amavano

Passato remoto

Io amai

Tu amasti

Egli amò

Noi amammo

Voi amaste

Essi amarono

Futuro semplice

Io amerò

Tu amerai

Egli amerà

Noi ameremo

Voi amerete

Essi ameranno

Io ho amato

Tu hai amato

Egli ha amato

Noi abbiamo amato

Voi avete amato

Essi hanno amato

Trapassato prossimo

Io avevo amato

Tu avevi amato

Egli aveva amato

Noi avevamo amato

Voi avevate amato

Essi avevano amato

Trapassato remoto

Io ebbi amato

Tu avesti amato

Egli ebbe amato

Noi avemmo amato

Voi aveste amato

Essi ebbero amato

Futuro anteriore

Io avrò amato

Tu avrai amato

Egli avrà amato

Noi avremo amato

Voi avrete amato

Essi avranno amato

Usa il presente dell’ausiliare.

Usa l’imperfetto dell’ausiliare.

Usa il passato remoto dell’ausiliare.

Usa il futuro semplice dell’ausiliare.

2a coniugazione ERE

RICORDA

Ora osserviamo la 2a coniugazione.

Verbo CREDERE – 2a coniugazione

TEMPI SEMPLICI TEMPI COMPOSTI

Presente Passato prossimo

Io credo

Tu credi

Egli crede

Noi crediamo

Voi credete

Essi credono

Io ho creduto

Tu hai creduto

Egli ha creduto

Noi abbiamo creduto

Voi avete creduto

Essi hanno creduto

Imperfetto Trapassato prossimo

Io credevo

Tu credevi

Egli credeva

Noi credevamo

Voi credevate

Essi credevano

Io avevo creduto

Tu avevi creduto

Egli aveva creduto

Noi avevamo creduto

Voi avevate creduto

Essi avevano creduto

Passato remoto Trapassato remoto

Io credetti

Tu credesti

Egli credette

Noi credemmo

Voi credeste

Essi credettero

Io ebbi creduto

Tu avesti creduto

Egli ebbe creduto

Noi avemmo creduto

Voi aveste creduto

Essi ebbero creduto

Futuro semplice Futuro anteriore

Io crederò

Tu crederai

Egli crederà

Noi crederemo

Voi crederete

Essi crederanno

Io avrò creduto

Tu avrai creduto

Egli avrà creduto

Noi avremo creduto

Voi avrete creduto

Essi avranno creduto

Usa il presente dell’ausiliare.

Usa l’imperfetto dell’ausiliare.

Usa il passato remoto dell’ausiliare.

Usa il futuro semplice dell’ausiliare.

3a coniugazione IRE

RICORDA

E infine la 3a coniugazione.

Verbo SENTIRE – 3a coniugazione

TEMPI SEMPLICI TEMPI COMPOSTI

Presente Passato prossimo

Io sento

Tu senti

Egli sente

Noi sentiamo

Voi sentite

Essi sentono

Imperfetto

Io sentivo

Tu sentivi

Egli sentiva

Noi sentivamo

Voi sentivate

Essi sentivano

Passato remoto

Io sentii

Tu sentisti

Egli sentì

Noi sentimmo

Voi sentiste

Essi sentirono

Futuro semplice

Io sentirò

Tu sentirai

Egli sentirà

Noi sentiremo

Voi sentirete

Essi sentiranno

Io ho sentito

Tu hai sentito

Egli ha sentito

Noi abbiamo sentito

Voi avete sentito

Essi hanno sentito

Trapassato prossimo

Io avevo sentito

Tu avevi sentito

Egli aveva sentito

Noi avevamo sentito

Voi avevate sentito

Essi avevano sentito

Trapassato remoto

Io ebbi sentito

Tu avesti sentito

Egli ebbe sentito

Noi avemmo sentito

Voi aveste sentito

Essi ebbero sentito

Futuro anteriore

Io avrò sentito

Tu avrai sentito

Egli avrà sentito

Noi avremo sentito

Voi avrete sentito

Essi avranno sentito

Usa il presente dell’ausiliare.

Usa l’imperfetto dell’ausiliare.

Usa il passato remoto dell’ausiliare.

Usa il futuro semplice dell’ausiliare.

1 Completa la tabella come nell’esempio.

CONIUGAZIONE MODO TEMPO PERSONA

lancerò 1a coniugazione indicativo futuro semplice 1a singolare

camminiamo scesero aveva ballato

saluterai avranno riso era salito

ebbero pagato guarirai erano bagnati avrete visitato incontrai avete parlato presterò

salutavamo ebbi sentito

2 Analizza i verbi come nell’esempio.

• amasti = verbo amare, 1a coniugazione, modo indicativo, tempo passato remoto, 2a persona singolare.

• ebbero nuotato =

• sentivi =

• giocammo =

• avevate corso =

• ho visto =

• avemmo scritto =

• parlerete =

• avevano cucito =

• pulisci =

• avrà costruito =

Le preposizioni

Leggi che cosa succede ad Antonio mentre torna da scuola.

Antonio torna a casa da scuola in sella alla sua bicicletta.

Si ferma dal panettiere per la solita merenda, una breve pausa e via, ancora in bici verso casa.

All’improvviso vede una piccola ombra sul muro di cinta.

Tra le foglie si muove un piccolo gattino impaurito...

pprendo A

Rifletti e rispondi.

• Secondo te che cosa sono le parole evidenziate? Quale funzione hanno nel testo?

• Potresti scrivere un testo senza utilizzare parole come queste?

• Prova a rileggere il brano senza pronunciare le parole blu. Come ti sembra?

RICORDA

Le parole evidenziate si chiamano preposizioni e servono per collegare le informazioni all’interno delle frasi. Possono essere semplici o articolate.

Le preposizioni semplici sono: di, a, da, in, con, su, per, tra, fra.

Le preposizioni articolate si formano dall’unione di una preposizione semplice e di un articolo determinativo. + il lo la l’ i gli le di del dello della dell’ dei degli delle a al allo alla all’ ai agli alle da dal dallo dalla dall’ dai dagli dalle in nel nello nella nell’ nei negli nelle con col - - - coi -su sul sullo sulla sull’ sui sugli sulle

isso F

1 Inserisci le preposizioni articolate adatte e indica da che cosa sono formate.

.......... (.......... + ..........) giardino della scuola giocano i bambini e le bambine. .......... (.......... + ..........) acque del lago vivono i pesci .......... (.......... + ..........) lunga coda.

Il cane .......... (.......... + ..........) vicina dorme .......... (.......... + ..........) gatto .......... (.......... + ..........) divano. Verrò da te .......... (.......... + ..........) tre in punto per la ricerca .......... (.......... + ..........) dinosauri.

ifletto R Connettiti con pag. 122 > Scopri il ruolo delle preposizioni nei complementi indiretti.

2 Completa con le preposizioni semplici adatte.

Libro

A

matematica

tante illustrazioni ................ Napoleone

legno giardino ................ le rotelle Tavolo

4 Completa con la preposizione semplice o articolata opportuna. perle il compleanno un astuccio di velluto

Collana ragazzi squadra il dado Gioco

IN

3 Completa con le preposizioni articolate adeguate, segui l'esempio. al ......................... sole ......................... ombra zoo giardini ......................... sogni

strade alberghi luce

DI

elefante

struzzo amici api

zii

nonni mamma papà

libri

pane prosciutto baci

• Ho imparato ......................... tagliare la bistecca ......................... solo.

• Il vento soffiava alberi bosco.

• I pesci nuotano acquario che c’è salotto.

• Vado a giocare giardini Sofia.

• L’Italia è percorsa Alpi e Appennini.

• Luca è andato vedere la sua squadra cuore.

• Ieri sera hanno trasmesso ......................... TV un documentario ......................... dinosauri.

albero

cime tetto montagna

I verbi

1 Leggi le frasi e sottolinea i verbi, poi scrivi se esprimono un’azione (A), un possesso (P), una situazione (S) o un modo di essere (E).

• Maria ha un cappottino blu.

• Fleur è una bambina molto curiosa.

• Gli zii di Lorenzo sono molto simpatici.

• I muratori costruiscono un palazzo.

• Tu sei educato solo con chi vuoi.

• Gli alunni e le alunne sono in classe.

• I musicisti suonano una canzone allegra.

• Ieri Stefania e Andrea erano in piscina.

• I cani hanno un olfatto sviluppato.

• La macchina si trova nel garage.

• Voi avete una casa bellissima.

• Domani partirò per Roma.

2 Un errore di stampa ha confuso i verbi e li ha collocati nella caselle sbagliate. Rimettili in ordine riscrivendoli nella tabella vuota.

Ia CONIUGAZIONE IIa CONIUGAZIONE IIIa CONIUGAZIONE

dormire cantare mettere correre ubbidire saltare sentire cucire battere ballare credere baciare

Ia CONIUGAZIONE IIa CONIUGAZIONE IIIa CONIUGAZIONE

3 Chiedi all’insegnante di cronometrarti. Hai un minuto, devi scrivere tre verbi della prima coniugazione, tre della seconda, tre della terza. Pronti? Via!

Il modo indicativo

1 Sostituisci il nome con il pronome personale adatto. Scegli tra quelli tra parentesi. Attenzione: puoi sceglierne anche più di uno.

• Mino (egli / lei / lui) ....................... taglia l’erba.

• Adam e Joaquim (essi / lei / loro / tu) sono amici.

• (io / lei / lui / ella) ....................... coloro il disegno.

• La vigilessa (ella / esso / essa / egli) dirige il traffico.

• (esso / lui / tu) ....................... hai rotto la bicicletta.

• Michela, Aleks, Edoardo (lui / lei / loro / esse / essi) non sbagliano mai un’interrogazione.

• (voi / essi / esse / noi) andiamo a mangiare la pizza.

2 Scrivi il tempo in cui è espresso il verbo poi cambia il verbo secondo l’indicazione. Se non è possibile metti una X.

• A pranzo ho mangiato il pollo arrosto. Tempo: Tempo futuro:

• Domani andrò al Museo Egizio. Tempo: Tempo passato:

• La settimana scorsa abbiamo svolto la verifica di matematica. Tempo: ............................................ Tempo presente:

• Il cane di Filippo ha abbaiato al nonno di Luca. Tempo: ............................................ Tempo presente:

3 Completa con il pronome personale adatto. Scegli tra quelli in elenco. Fai attenzione: alcuni si ripetono.

ella • loro • lei • io • noi • tu • egli • esso • lui • essa • voi

• Lara è permalosa, .............. non accetta gli scherzi.

• Asmaa e Khatrin sono compagne di classe, .............. sono ottime amiche.

• Mia nonna è una cuoca provetta, non sbaglia mai un piatto.

• Te lo dico .............., .............. non partecipa alla festa, sua madre non lo lascia venire.

• La talpa vive sotto terra, infatti è cieca. Il ghiro invece è un dormiglione, dorme tutto l’inverno.

• O lo fai oppure lo chiedo a

• .............. siete disposti ad aiutarmi a lavare la bici?

• cominciamo ad andare, vieni anche ?

I tempi del modo indicativo

1 Metti in ordine nella tabella i tempi del modo indicativo.

futuro anteriore • presente • passato remoto • passato prossimo • imperfetto trapassato remoto • futuro semplice • trapassato prossimo

TEMPI SEMPLICI

TEMPI COMPOSTI

2 Colloca nella colonna giusta queste voci del verbo essere.

sono stanco • sono a Roma • è di Marco • è in casa • sei simpaticissimo siamo in treno • è scaltro • siete adorabili • sono della nonna siete in classe • è della bicicletta • sono della zia di Nora

POSSESSO

MODO DI ESSERE TROVARSI

3 Colloca nella colonna giusta queste voci del verbo avere.

ha un pappagallo • hanno freddo • ho una casa al mare • abbiamo una bella voce hanno paura • hai coraggio • ha una borsa • avete sonno

POSSESSO

SENSAZIONE

Completa la mappa che riassume il percorso di morfologia. Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.

I verbi sono parole che indicano un’azione, una , un modo di essere/stato d’animo, un .................................

Possono essere raggruppati in tre coniugazioni, a seconda se terminano in -are, , -ire alla forma base.

Le persone che compiono le azioni possono essere espresse da un nome o da un ............................... personale (io, tu, egli, ella, esso, essa, lui, lei, , , essi, esse, ).

I VERBI

Le azioni possono accadere nel passato, nel ................................, nel .................................

Il verbo essere può avere un significato proprio (possesso, modo di essere, trovarsi in un posto), oppure può fungere da .................................

Il verbo avere può avere un significato ..................... (possesso, sensazione provata), oppure può fungere da ausiliare.

Il modo ................................ è il modo della certezza. Si compone di otto tempi, quattro semplici ( , imperfetto, passato remoto, semplice) e quattro composti (passato prossimo, ................................ prossimo, trapassato remoto, futuro ).

LE PREPOSIZIONI

Collegano le informazioni all’interno delle frasi. Possono essere (di, a, da, in con, , per, , fra) oppure articolate (preposizione semplice + articolo ).

1 Individua la funzione dei verbi: azione (A), situazione (S), modo di essere (ME), possesso (P).

Luigi acquistò una bella bicicletta.

Marco è raffreddato.

Matteo ha un grosso gatto.

Luca ha una merenda buonissima.

2 Indica con una X a quale coniugazione appartengono i verbi.

Andrea e Carlo giocano a calcio in giardino.

Le forbici sono nell’astuccio.

In famiglia siamo molto puntuali.

La volpe sta nella sua tana.

1a coniug. 2a coniug. 3a coniug. mangiare

dormire colorare correre

mettere servire

4 Completa secondo le indicazioni.

VERBO AVERE VERBO ESSERE

Presente

Io ................................

Imperfetto

Noi ................................

Passato remoto

Egli ................................

Futuro semplice

Tu ................................

Passato prossimo

Voi ................................

Trapassato prossimo

Essi ................................

Trapassato remoto

Tu ................................

Futuro anteriore

Io ................................

ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme

Quante risposte esatte? ............. su 31

Autovalutazione: Più di 25 = sono sicuro/a

3 Coniuga ciascun verbo al tempo semplice al suo rispettivo tempo composto.

• giocammo

• saluteranno

• piangi

• eravate

• decise

• scavavano

• dormirai

5 Quante preposizioni semplici conti?

Indicalo con una X.

Il negozio di mio fratello si trova in centro, vicino a quel parco giochi e di fronte a una piccola fontana.

6 5 8

6 Quante preposizioni articolate conti?

Indicalo con una X.

Al mattino scendo dal letto, vado in cucina e tuffo i biscotti nella tazza di latte caldo, poi mi precipito sulla spremuta di arance.

5 6 4

Da 19 a 25 = sono sulla buona strada

Meno di 19 = sto imparando

Perché il lessico?

Dividetevi in coppie e giocate a “indovina l’oggetto”. Ogni bambino o bambina sceglie un’immagine e la descrive senza utilizzare alcune parole-chiave. Il compagno o compagna deve indovinare senza guardare. La maestra vi aiuterà a individuare quali parole non dovrete pronunciare. Ecco alcuni esempi:

Vietato usare la parola “erba” .

Vietato usare la parola “carro”

Discuti insieme ai tuoi compagni e compagne.

Vietato usare la parola “arance” .

Vietato usare la parola “giochi” .

• Siete riusciti a spiegare con precisione quello che c’è nella foto?

• Avete trovato le parole che vi servivano? I compagni e le compagne hanno indovinato?

Il mondo delle parole, cioè il lessico, è l’insieme dei vocaboli e delle espressioni che costituiscono una lingua. Più il tuo lessico sarà ricco, più sarai in grado di esprimere le tue idee, di comunicarle e di farti comprendere dagli altri.

Il dizionario

ifletto R

Leggi i fumetti.

© Peanuts Worldwide LLC/distribuited by Universal Uclick/ILPA

Rispondi alle domande.

• Sai che cosa significa la parola “echeggiò”?

• Ti capita di sentire o di leggere delle parole di cui non conosci il significato? Come ti comporti?

RICORDA pprendo A

Lo strumento che puoi utilizzare per scoprire il significato delle parole che non conosci è il dizionario, il libro nel quale sono raccolte e spiegate tutte le parole di una lingua, disposte in ordine alfabetico.

1 Segui le istruzioni e cerca le seguenti parole nel dizionario.

Azione 1

Azione 2

Azione 3 isso F

armonia • arabesco • fasullo • variegato • mistico • wafer • zerbino • bastimento ramarro • roseto • isolano • elmo • locusta • navigante • quantitativo • katana

Apri il vocabolario nel punto in cui immagini ci sia l’iniziale della parola che cerchi (se è C sarà verso l’inizio, se è S sarà verso la fine).

Hai trovato la lettera iniziale?

Considera la seconda lettera, poi la terza e così via... Spostati avanti o indietro tra le pagine.

Quando hai trovato la parola, non ti rimane che leggere la spiegazione.

2 Cerca nel vocabolario le parole nei riquadri. Fai attenzione ai suggerimenti dei bambini e delle bambine.

Attenzione: nel vocabolario i verbi si trovano solo alla forma base correva correre

3 Cerchia i nomi che ti hanno messo in difficoltà. avvocati bitorzolo macchine ragioniera cuochi navi

Attenzione: nel vocabolario i nomi si trovano al singolare e, se hanno entrambi i generi, generalmente si trovano al maschile.

suoni suono alunne alunno

riprendere descrivere semplificano

educare studierai mangio

frondoso

lineare

salata nocivo garbate alta

Attenzione: nel vocabolario gli aggettivi si trovano solo al maschile singolare. graziosa grazioso

I sinonimi

ifletto R

Leggi la descrizione del gatto Pedro e metti i testi a confronto.

Io ho un gatto di nome Pedro.

Ogni giorno mi prendo cura del mio gatto. Per far sapere che ha fame, il mio gatto miagola.

Il mio gatto è simpatico; quando vengono i miei amici, il mio gatto fa le fusa e si lascia accarezzare.

Io possiedo un gatto di nome Pedro. Ogni giorno mi prendo cura di lui. Per far sapere che ha fame, il mio micio miagola.

Pedro è un felino simpatico; quando vengono i miei amici, fa le fusa e si lascia accarezzare.

pprendo A

Rispondi alle domande e trai le tue conclusioni.

• Come ti è sembrata la lettura dei due brevi testi?

• Quali differenze hai notato?

• Quale aggettivo assegneresti a ciascun testo?

• Secondo te, quale testo è più scorrevole? Perché?

RICORDA

Per evitare ripetizioni nei testi vengono utilizzate parole diverse che però hanno significati simili: sono i sinonimi.

isso F

1 Collega le parole che hanno un significato simile. crudele abitazione casa candido bianco malvagio pulito tranquillo automobile scolaro calmo lindo alunno cortese gentile macchina

2 Sostituisci l’aggettivo grande con un sinonimo. Scegli fra quelli indicati.

geniale • spaziosa • famoso numerosa • esteso • capiente

• Hai una famiglia molto grande.

• Un grande attore ha vinto l’Oscar.

• L’auto del papà è molto grande.

• Il campo da calcio è davvero grande.

• È veramente un pensiero grande.

• Questa caraffa è molto grande.

3 Sostituisci il verbo fare con un sinonimo appropriato. Scegli tra quelli proposti.

scolpire • risolvere • contare • fingere • dipingere • scrivere • addobbare

segnare • comporre • ridere • concludere • allestire • sostenere • passeggiare

• fare un tavolo:

• fare l’albero di Natale:

• fare una statua:

• fare un esame:

• fare un problema:

• fare il presepe:

• fare un affare:

• fare una poesia:

• fare una domanda:

• fare un quadro:

• fare finta:

• fare una risata:

• fare un calcolo:

• fare un testo:

• fare una passeggiata:

• fare un goal: chiedere costruire

4 Indica con una X le affermazioni esatte.

• Goffo è sinonimo di impacciato.

• Diligente è sinonimo di intelligente.

• Occupato è sinonimo di libero.

• Assurdo è sinonimo di assoluto.

• Squisito è sinonimo di buono.

5 Cancella il nome intruso in ogni riga: non è un sinonimo!

idea • pensiero • opinione • errore

progetto • gioia • contentezza • allegria • felicità

piacere • libro • romanzo • volume fragranza • manuale • odore • profumo • aroma

cibo • pasto • caffè • pappa • pietanza

genitore • babbo • papà • esercizio

esercito • attività • esercitazione • prova

• Semplice è sinonimo di facile.

• Dolce è sinonimo di buono.

• Difficile è sinonimo di differente.

• Lieve è sinonimo di leggero.

• Scortese è sinonimo di educato.

6 Scrivi un sinonimo per ogni nome.

• camera

• abito

• imbarcazione

• copricapo

• insegnante

• alimento

• albergo

• faccia

• mestiere

• confusione

I contrari

ifletto R

Leggi le due descrizioni e rappresentale con un disegno.

Il mio zaino è sdrucito, vecchio, sempre disordinato, molto sporco.

Ha i colori spenti. Le bretelle sono lise e la chiusura distrutta.

Il mio zaino è intatto, nuovo, sempre ordinato, molto pulito

Ha i colori accesi. Le bretelle sono intatte e la chiusura integra

pprendo A

Rispondi alle domande.

• Quali caratteristiche hanno le due descrizioni?

• Che cosa sono le parole evidenziate?

• Quale significato hanno le une rispetto alle altre?

RICORDA

Le parole che hanno significato opposto si chiamano contrari. Talvolta i contrari si formano aggiungendo alcuni prefissi: a, dis, in, mal, in, im normale – anormale; onesto – disonesto; sicuro – insicuro.

isso F

1 Scrivi i contrari delle seguenti parole, poi scrivi sul quaderno una frase per ciascun contrario.

• bello

• simpatico

• piccolo

• volentieri

• soffice

• amaro

• rumoroso

• possibile

• educato

• piacere

• umore

• fortuna

• prudenza

• ordine

• felicità

• normalità

3 Scrivi i contrari degli aggettivi qualificativi. Le iniziali ti daranno il contrario di calmo.

• generoso v

• sgarbato n l

• paziente n

• allegro r

• giovane .... .... z .... .... n ....

• opaco .... r .... s p

• cortesia

• educazione

• mortalità

• augurio

• garbo

• pazienza

• utilità

2 Scrivi i contrari dei seguenti nomi utilizzando il prefisso giusto. sì tanto sempre davanti dentro sopra dis- s- a- mal- in/im-

4 Scrivi il contrario delle seguenti parole.

• disordinato

5 Scrivi il contrario dei verbi indicati.

• partire

• rallentare

• sporcare

• vestire

• chiudere

• togliere

• nascondere

t

• dividere

• vuotare

• sorgere

• salire

• nascere

• addormentarsi

• indietreggiare

Gli omonimi

ifletto R

Leggi la filastrocca della gru di Timbuctù.

Nel cielo di Timbuctù vola allegra una gru, quando poi si sente stanca si riposa su una gamba.

pprendo A

Rispondi alle domande.

• Nel disegno c’è qualcosa che non funziona! Che cosa?

• Da che cosa si è fatto ingannare il disegnatore, secondo te?

RICORDA

Esistono parole che si scrivono e si leggono allo stesso modo, ma hanno significati diversi: sono gli omonimi

Il significato di una parola si può capire dal contesto della frase.

Ho venti figurine (venti = numero).

Soffiano forti venti verso la pianura (venti = masse di aria).

isso F

1 Completa le frasi con le parole date. cassa • blocco • fiasco

• Hai bevuto un intero di vino?

• Quel film è stato un vero ............................

• Al supermercato si paga alla

• Teo ha sistemato una grande ........................... di abiti vecchi in soffitta.

• Ricorda di comprare il ........................... per gli appunti.

• Un iceberg è un immenso di ghiaccio.

2 Indica se le parole evidenziate sono verbi ( V ) o nomi (N).

• Il cammino verso casa è molto lungo.

• Cammino ogni giorno per qualche chilometro.

• Chiudi bene la porta

• Enrica porta sempre i capelli legati.

• Colori o non colori il disegno?

• I bambini generosi prestano i loro colori.

• A Silvio è piaciuta la mostra sui Romani.

• Se vuoi mostra il tuo capolavoro.

3 Osserva le immagini e completa i fumetti con gli omonimi.

Ho comprato un di banane.

Mi metto il ....................... per andare in moto.

L’albero è una ..................

Ho una ferita sulla ........................... del piede.

4 Leggi le definizioni e trova la parola nascosta.

Si scrive, si imbusta e si spedisce.

Questa è la della mia casa.

La fa il chirurgo. Lo è una sottrazione. È la testa.

È il più importante del gruppo.

5 Trova il nome che si può inserire in tutte le frasi e rifletti sul diverso significato che acquista. È nell’alfabeto.

Si indossano in piscina. Servono per ascoltare la musica

• Il mio cane, quando è felice, agita la .........................................................

• Ho fatto ben tre ore di ........................................................ in autostrada.

• In quel teatro c’è un magnifico pianoforte a .........................................................

• Non mi piace la treccia, preferisco farmi la

• La regina indossava un abito con una lunghissima.

Sinonimi/contrari/omonimi

1 In ciascuna frase trovi una parola sottolineata. Colora il rettangolo che contiene un suo sinonimo, poi riscrivi la frase, se necessario modifica alcune parole per farle andare d’accordo.

• Oggi Vito il pizzaiolo porta dei calzoni blu.

• Fabio ha appeso nuovi quadri alla parete

• Per la prossima estate affitteremo una gigantesca villa sul mare. pizze muro elegante pantaloni muraglia enorme

2 Collega con una freccia ogni parola al suo contrario.

• In questi due elenchi ci sono verbi e aggettivi. Scrivili qui.

Verbi: .

3 Collega gli omonimi alle loro definizioni. Usa colori diversi.

• È un animale che vive sulle Ande.

• È il gruppo degli sportivi che si trova davanti agli altri.

• Quello delle castagne le racchiude.

• Il suo frutto è l'uva.

• Il coltello ce l’ha affilata.

• Quando ha paura si appallottola.

• Serve per fissare gli oggetti.

Aggettivi: . iniziare sporco perdere veloce brutto bello trovare lama lento testa pulito riccio vite finire

• È ben fissata sul collo.

Completa la mappa che riassume il percorso del lessico. Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.

IL DIZIONARIO

Se non conosco il significato di una parola posso usare il Nel dizionario le parole sono elencate in alfabetico.

– I verbi si trovano alla forma ........................... (correre).

– I nomi si trovano al ........................... e, se hanno tutti e due i generi, al (alunno, dado).

– Gli aggettivi si trovano al maschile (bello).

IL CONTESTO

Per capire il significato delle parole è molto importante tenere conto del Ci sono parole che, a seconda del contesto, cambiano

............................

SINONIMI CONTRARI OMONIMI

– I sono parole diverse che hanno significati simili.

– I sono parole che hanno significato opposto.

– Gli sono parole che si scrivono e si leggono allo stesso modo, ma hanno significati diversi.

1 Riscrivi le parole in ordine alfabetico.

bagnante • mantello • elefante • koala • fiore nodo • settimana • storia • partenza • zebra • wafer trappola • carciofo • ape • giostra • lucertole

3 Cerchia solo i sinonimi in ogni riga.

casa • edificio • abitazione • salotto

coraggio • forza • timore • audacia

freddo • gelido • ghiacciato • grande

vedere • lavorare • osservare • scrutare

5 Completa le frasi con gli omonimi.

Il pescatore ha comprato degli ........................... nuovi.

2 Scrivi il contrario delle seguenti parole.

leggero giovane allegro magro vicino vuoto

4 Sinonimi o contrari? Metti una X nella colonna giusta.

sinonimo contrario

felice contento

fatto disfatto

obbediente disobbediente minore maggiore divertente spassoso

Tu ........................... molto i tuoi genitori.

Condisco l’insalata con il . Ho visitato tutte le del castello.

Qual è la tua preferita?

Per disegnare un quadrato uso la

Si è staccata una del banco. Si dice che il il gatto ha sette .

ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme

Quante risposte esatte? ............. su 47

Autovalutazione: Più di 37 = sono sicuro/a

Da 28 a 37 = sono sulla buona strada

Meno di 28 = sto imparando

Perché la sintassi?

Leggi il racconto della mattinata di Michele.

Al mattino alle 7 la sveglia. In bagno. Colazione con latte, biscotti e spremuta. I vestiti, lo zaino in spalla e sullo scuolabus. A scuola, la campanella, in classe. La maestra Flavia, il quaderno dalla cartella e un testo. Nell’ intervallo la merenda e il succo. Poi la maestra Angela, un altro quaderno e il libro degli esercizi. Il compito sul diario. Il cappotto, la campanella, sullo scuolabus e a casa.

Discuti insieme ai tuoi compagni e compagne. Utilizzate queste domande-guida.

• È comprensibile il racconto di Michele? È accettabile il suo modo di raccontare?

• Che cosa manca nelle frasi? Come le modifichereste? Riscrivete il testo rendendolo completo.

• Scrivete la conclusione delle vostre riflessioni: nelle frasi manca il , il motore che richiama intorno a sé gli elementi necessari per formare le frasi.

La sintassi è quella parte della grammatica che si occupa di come il verbo e le altre informazioni possono combinarsi in modo ordinato per formare le frasi. Diventare un esperto di sintassi ti servirà per capire meglio i meccanismi con cui si formano le frasi e per produrre testi scritti sempre più ricchi e ben strutturati.

Costruire una frase

ifletto R

Hai a disposizione quattro stringhe di parole. Con ciascuna prova a formare una frase. Stai attento: non puoi mischiare le parole delle stringhe tra di loro.

1 La Marco di all’ estero studia sorella

4 domenica andati a siamo mangiare pizza le 2 In giacca inverno a la vento 3 Arriviamo

pprendo A

Ragiona sul tuo lavoro.

• Sei riuscito a costruire una frase in ogni stringa?

• Completa la tabella: indica con una X se hai potuto formare una frase e quando non sei riuscito spiega il perché.

1 2 3 4

RICORDA

Per formare una frase occorre combinare in modo preciso e ordinato le parole, e la presenza del verbo è indispensabile. Il verbo attira a sé gli elementi necessari per costruire una frase di senso compiuto e viene detto predicato perché predica, cioè fa comprendere molte informazioni: qual è l’azione che si sta svolgendo, chi la compie, in quale tempo avviene. Gli elementi di una frase che danno un’informazione, compreso il verbo, si chiamano sintagmi. Ecco una frase divisa in sintagmi: mio fratello / beve / il latte / dal biberon.

isso F

1 Riscrivi le frasi riordinando le parole, facendo concordare le diverse parti o inserendo gli elementi mancanti. Poi prova a dividere in sintagmi le frasi ottenute con una linea di separazione.

• La luna brillano nei cielo stellato.

• Ieri con Simone a palla tutto il giorno.

• I cane di Lucia tutta la notte.

• Sorella non mia ha pazienza molta.

2 Qui sotto trovi alcune frasi. Accanto a ciascuna indica se la frase va bene così com’è o se è necessario modificare qualcosa.

• Le libellule volavano sulle ninfee dello.

• Tutte le mattine Emilio beve un caffè molto zuccherato.

• Le gattina Lulù gioca con un piccolo gomitoli di lane.

• Dei Sul del nonna le fotografie della salotto ci sono nipotini tavolino.

• I muratori una nuova casa in centro città.

Va bene.

Non va bene perché

Va bene.

Non va bene perché

Va bene.

Non va bene perché

Va bene.

Non va bene perché

Va bene.

Non va bene perché

3 Riscrivi le frasi corrette e complete sul quaderno e dividile in sintagmi.

Il soggetto

ifletto R

A teatro il regista ha distribuito le parti. Osserva.

pprendo A

Rispondi alle domande.

• Che cosa sono le parole scritte sui cartellini?

• Quale informazione manca, secondo te?

RICORDA

E tu che parte devi interpretare? Tu che personaggio sei?

I verbi distribuiti fanno immaginare un’azione, ma manca l’attore che la compie, cioè il soggetto. Il soggetto è la persona, l’animale o la cosa di cui parla il verbo.

Attenzione! A volte il soggetto può essere nascosto.

Oggi leggeremo un nuovo capitolo del libro ( soggetto noi).

In questo caso il soggetto si dice sottinteso

isso F

1 Dove è possibile, cerchia il verbo e sottolinea il soggetto. Riscrivi sul quaderno le frasi in cui il soggetto è sottinteso.

• Questa sera il sole tramonterà presto.

• Il papà ha perso il telecomando.

• Nel vaso ho messo i fiori.

• Hai visto il nuovo film?

• State facendo troppo chiasso!

• Giovedì io e Christian andremo al museo.

• I bambini giocano a palla in cortile.

• Sbocciano le rose in giardino.

2 Sostituisci la parola qualcuno/qualcosa/ alcuni con un soggetto adatto e riscrivi le frasi.

• Alcuni hanno litigato.

• Qualcuno ha miagolato sempre.

• Qualcosa cascò e si ruppe.

3 Scrivi un soggetto adatto.

• Chi è che abbaia ed è fedele?

• Chi è che gracida ed è viscida?

• Chi è che nitrisce ed è elegante?

• Chi è che spiega ed è paziente?

• Che cos’è che rotola ed è rotonda?

• Che cos’è che sboccia ed è profumato?

• Che cos’è che soffia ed è impetuoso?

• Chi è che punge e produce il miele?

4 Colora allo stesso modo ogni soggetto e i suoi predicati.

fischia

sforna si allena multa è mattiniero controlla cuoce è rigoroso impasta nuota corre è muscoloso il vigile il fornaio l’atleta

5 Sottolinea il soggetto. 6 Trova un soggetto per questi predicati.

• A giugno le lucciole ci regalano un magnifico spettacolo.

• Nella fattoria sono nati due vitelli.

• Sotto il mio letto si era nascosto il mio fratellino.

• Nel cielo spunta l’arcobaleno.

• Questa mattina Carlo è arrivato alle nove.

• Stasera c’è la luna piena.

• È sparito il gatto della nonna.

• Nelle giornate nuvolose il cielo è grigio.

• La palla colpì il volto di Aisha.

• Tra i rami si nascondeva uno scoiattolo.

curano belano ha progettato maturano muggisce spiega sbocciano vola scorre

ifletto R

Predicato verbale e nominale

Osserva con attenzione le frasi.

pprendo A

Rispondi e completa.

Annalisa frequenta la classe terza. Annalisa è una scolara.

Annalisa dorme fino a tardi. Annalisa è una dormigliona.

Annalisa studia con impegno. Annalisa è diligente.

Annalisa ascolta le amiche. Annalisa è paziente.

Annalisa adora la nonna. Annalisa è una nipote fantastica.

• C’è una connessione tra le frasi della prima e della seconda colonna?

Nella colonna si spiega che cosa fa Annalisa. Nella colonna si spiega chi è e com’è Annalisa.

RICORDA

Esistono due tipi di predicato.

Il predicato verbale (formato solo dal verbo) indica che cosa fa il soggetto.

Il predicato nominale spiega chi è, che cos’è o com’è il soggetto. È formato dal verbo essere + un nome o un aggettivo.

isso F

1 Hai letto con attenzione? Allora prova a sottolineare tutti i predicati presenti nella tabella.

2 Sottolinea di rosso il predicato nominale e di blu il predicato verbale.

• Letizia è una studentessa del liceo.

• Marina legge un libro sul divano.

• Mario aggiusta il computer.

• Luigi è un chiacchierone solo a casa.

• La gomma nell’astuccio era consumata.

3 Completa inserendo un nome o un aggettivo.

• Paola è

• Nicoletta e Federica sono

• Nicola era

• Alice è

• Le forbici sono

• I leoni sono

4 Sottolinea il sintagma del predicato.

• Il gatto / agitava / la coda / per il nervosismo.

• Tra i fili / d’erba / sbucarono / le testoline / di tre talpe.

• Ho comprato / dei pennelli / nel negozio / di Carlo.

• Il bagnino / all’alba / apriva / tutti gli ombrelloni.

• Questo compito / è pieno / di errori.

• Mario / era il vicino / di casa / di mio nonno.

• La nonna / racconta / una fiaba / ai nipotini.

• Il grillo / canta / tra l’erba alta.

• La sorella / di Arianna / è sempre elegante.

• Questo esercizio / di grammatica / è difficile.

• Lo scoiattolo /salta / da un ramo / all’altro.

7 Collega ogni predicato verbale al suo soggetto.

5 Per ogni soggetto scrivi due predicati verbali e due predicati nominali.

6 Sottolinea il predicato e scrivi tra parentesi se è verbale (PV ) o nominale (PN).

• Il torrente scorreva rumorosamente tra le rocce. ( )

• Il mio doberman è mansueto. (..........)

• Sulla collina sorgevano due enormi fattorie. (..........)

• Luciano è il mio allenatore di basket. (..........)

• Il poliziotto catturò il ladro con l’astuzia. (..........)

• L’isola era deserta. ( ) guida condanna cura cuce interroga progetta il giudice la sarta il maestro il taxista l’architetto la dottoressa

8 Completa con un predicato nominale.

• I jeans

• Il mio televisore

• Gli squali

• Mia sorella

• Il koala

• Le zanzare

• La mia scrivania

La giraffa Le api

La frase minima

ifletto R

Osserva: Marco sta finendo il quaderno e le frasi che ha scritto non stanno più nella pagina.

1 I fiori sbocciano tra l’erba.

2 Salvatore manda un messaggio a Emanuele.

pprendo A

Aiuta Marco a ridurre le frasi.

• Nella frase 1 elimina con una X il luogo.

Che cosa ti rimane?

Puoi eliminare altre informazioni? Perché?

• Nella frase 2 elimina con una X che cosa manda Salvatore e a chi lo manda.

Che cosa ti rimane?

Il significato della frase ti sembra completo? Riusciresti a rappresentare la frase con un disegno?

RICORDA

La frase minima è composta dal soggetto e dal predicato.

A volte questo è sufficiente per completare il significato della frase (i fiori sbocciano), altre volte non è sufficiente (Salvatore manda).

isso F

1 Cerchia le frasi minime, poi indica con una X quelle che hanno un significato completo.

Lorenzo ha aperto un negozio di videogiochi.

Chiara trema di freddo.

Il vigile fischia agli automobilisti indisciplinati.

Questa mattina la mamma è andata al supermercato con la zia.

A scuola Francesco sbadiglia sempre.

Giulia ha studiato tutto il pomeriggio.

In giardino Patrizia rincorreva il gatto.

2 Completa le frasi minime.

• Gli uccelli .

• Il dottore .

• Il gattino .

• L’elicottero .

• si è rotto.

• ha vinto.

• dorme.

• splende.

ifletto R

Frasi senza soggetto

Osserva il dialogo tra Filippo e il papà.

Pioverà!

Che tempo farà questo fine settimana?

Rispondi alle domande.

• È comprensibile la risposta del bambino?

• Ti sembra completa come significato?

• Chi compie l’azione nella risposta “pioverà?”

• È necessario un soggetto?

RICORDA pprendo A isso F

I verbi che indicano fenomeni atmosferici (come piovere, nevicare, tuonare, grandinare, albeggiare...) si chiamano impersonali perchè non hanno bisogno di un soggetto per completare il loro significato.

Per questo sono un po’ speciali e possono essere considerati una frase minima, composta dal solo predicato.

1 Indica con una X i verbi che non hanno bisogno di un soggetto. grandinerà correrà albeggiava portava suona nevica tuonava pioviggina gela mangiò

2 Usa i verbi che hai indicato per formare delle frasi.

ifletto R

Il complemento oggetto

Osserva i disegni e leggi le didascalie.

Miriam addobba. La mamma abbraccia. Gastone ha catturato.

pprendo A

Rispondi alle domande.

• A queste frasi manca qualcosa?

• Potresti aggiungere altre informazioni per rendere più completo il significato?

• Quali domande potresti porti? Scrivile:

RICORDA

Il complemento diretto (o complemento oggetto) arricchisce e completa il significato del verbo. Risponde alle domande: Chi? Che cosa?. Si chiama anche complemento diretto perché si lega al verbo direttamente, senza preposizioni

isso F

1 Scrivi la domanda tra parentesi e aggiungi il complemento oggetto adatto.

• L’artista dipinge (...........................?)

• Michela suona (...........................?)

• Il dentista estrae (...........................?)

• Il leone cattura (...........................?)

• Il postino consegna ( ?)

• I vigili multano ( ?)

• Lo scuolabus trasporta ( ?)

• Luca mangia ( ?)

• Sofia accende (...........................?)

2 Inserisci il verbo tra il soggetto e il complemento oggetto.

• Giacomo ......................... una canzone.

• Il meccanico .......................... la moto.

• Il ragno ........................... la tela.

• Matilde ........................... la spremuta.

• Il cuoco l’antipasto.

• Il pianista il piano.

• Il papà la cena.

• I calciatori la partita.

• L’ape ........................... il miele.

3 Completa le frasi con un complemento oggetto opportuno.

• Susanna ha comprato

• Gli alunni risolvono

• L’arbitro fischia

• Io ho

• Il mio fratellino ha preso

• Gli egizi costruirono

• Gli uomini primitivi cacciavano

• Il barista ha preparato

• La zia legge

• Il pasticcere prepara

• Il muratore costruisce

4 Indica con una X il complemento oggetto.

• Maria ha acquistato

• Gli esploratori avvistarono

• Cenerentola perse

• Ho visto

con i suoi risparmi un videogioco al supermercato al castello a mezzanotte una scarpetta un branco tra gli alberi con il binocolo di sfuggita una biscia nell’erba Mario è caduto.

5 Non tutti i verbi possono avere un complemento oggetto: indica con una X le frasi che non si possono completare con il complemento oggetto.

La mamma prepara.

L’ape ronza.

I bambini giocavano.

Michela apre.

Loro camminano.

Voi prendete.

Il neonato piangeva.

L’aereo vola.

Io non voglio. Noi parliamo.

Il fiore sboccia.

La mamma canta.

L’auto corre.

Il sole illumina.

I complementi indiretti

Osserva queste immagini.

cade.

compito.

pprendo A

Rispondi alle domande.

• Potresti aggiungere qualche informazione per rendere più ricche le azioni di Angela, Lucio e Mattia?

• Quali domande potresti porti?

RICORDA

La frase minima, per arricchirsi di informazioni, ha bisogno dei complementi indiretti, che rispondono a domande diverse: quando? Dove? Da dove? A chi/ a che cosa? Con chi/con che cosa?... I complementi indiretti si chiamano così perché sono legati al verbo da una preposizione.

isso F ifletto R

1 Scrivi la domanda tra parentesi e aggiungi i complementi indiretti adatti.

• Milena tornava (...........................?)

• Stefano è andato ( ?)

• Il nonno lavora ( ?)

• Le rondini migrano ( ?)

• Il Dirigente telefonò ( ?)

• Mara si sposerà (...........................?)

• Ho nuotato (...........................?)

• Serena gioca (...........................?)

2 Inserisci il verbo tra il soggetto e il complemento indiretto.

• L’aereo sulla pista.

• Lorenza a teatro.

• Giada con Beatrice.

• La segretaria con precisione.

• Il treno in stazione.

• Il pesce ........................... nello stagno.

• Luca ........................... con gli amici.

• La sarta .......................... nel laboratorio.

Angela

Lucio consegna il

Mattia passeggia.

3 Arricchisci la frase minima con i complementi adatti.

• Il muratore ha costruito che cosa? dove? con che cosa?

• Luca e Sara telefoneranno quando? a chi? da dove?

• Marisa comprò che cosa? dove? per chi?

• Il tassista condurrà chi? dove? come?

4 Scrivi a quale domanda rispondono i complementi in evidenza.

• Dopodomani ( ?) la mia classe andrà a Modena ( ?) con la terza C ( ?).

• Il falegname ha costruito un tavolino ( ?) di legno ( ?) con la sega e il martello (...........................?) nel suo laboratorio (...........................?).

• Il postino consegnò con gentilezza (...........................?) una lettera alla zia (...........................?).

• In autunno (...........................?) le rondini migrano verso Sud (...........................?).

• Durante l’intervallo (...........................?) i bambini giocano a palla (...........................?) nel cortile ( ?) della scuola ( ?).

• Ieri ( ?) ho incontrato Luigi ( ?) al mercato ( ?) con sua madre ( ?).

Predicato verbale e predicato nominale

1 Collega con una freccia la definizione al tipo di predicato corretto.

Chiarisce cosa fa, come sta, in che condizione o luogo si trova il soggetto della frase.

Dice cosa è o com’è, cioè esprime una qualità relativa al soggetto della frase.

predicato nominale

predicato verbale

2 Leggi il seguente testo e riporta nella colonna giusta i predicati evidenziati.

Il lupo appartiene alla specie della famiglia dei Canidi ed è un animale di grandi dimensioni. Il coyote, lo sciacallo, il dingo e il cane domestico sono suoi parenti Di tutti questi animali, i lupi sono considerati animali evoluti: la loro organizzazione sociale è regolata da un sistema di comunicazione molto complesso.

La corporatura del lupo è snella e robusta e le dimensioni ricordano quelle di un pastore tedesco. Il suo peso è compreso in media tra i 25 e i 35 kg, è lungo circa 110-115 cm, la coda che misura in media 30-35 cm. È alto tra i 50 e 70 cm. Il colore del pelo è vario, tra i toni beige-rossicci e quelli marroni-grigiastri. Sulle zampe davanti spiccano due bande nere.

PREDICATO VERBALE

PREDICATO NOMINALE

Frase minima e frase senza soggetto

1 Riscrivi le frasi dividendole in sintagmi. Sottolinea di blu il sintagma del soggetto e di rosso il sintagma del predicato. Poi riscrivi solo la frasi minima. Infine, rispondi alle domande.

• I bambini corrono nel giardino della scuola.

• Antonio porta un pezzo di pizza a sua sorella.

• La vipera striscia tra i sassi del sentiero.

La frase minima composta da soggetto e predicato ha sempre un significato completo? Quale frase minima non è completa? Perché?

2 Trova la frase minima in queste frasi. Quali non hanno bisogno del soggetto? Cerchiale.

• Ormai pioveva da cinque giorni.

Frase minima:

• Franco dormiva beatamente nel lettino.

Frase minima:

• Gli alunni della 3aC salutano la nuova compagna.

Frase minima:

• Nevicherà sicuramente questa notte.

Frase minima:

• Tuona minacciosamente.

Frase minima:

I complementi

1 Sottolinea il complemento oggetto. Fai attenzione: non è sempre presente, leggi bene ogni frase.

• Matteo dipinge un quadro.

• Silvia gioca a nascondino con i compagni di classe.

• Durante il pomeriggio la nonna cucina il minestrone.

• L’altra mattina Paolo ha sbagliato il compito di grammatica.

• Le automobili corrono veloce sull’autostrada.

• In autunno gli alberi perdono le foglie.

• L’ingegner Perotti ha costruito una casa bellissima.

• Nel cortile di Marco il cane abbaia ai passanti.

• La maestra di scienze ha proposto una verifica molto semplice.

• La pasticceria di via Morani cucina dolcetti straordinari.

2 Inventa una frase inserendo un complemento indiretto per ognuna di queste domande. Segui l’esempio.

• Dove?

• Con chi?

• Quando?

• Perché?

• Come?

• A chi?

• Quando? Micol legge un libro in camera.

3 Le parole evidenziate sono complementi diretti o indiretti? Indica con una X vero (V) o falso (F).

• Stasera a cena papà cucinerà la pizza complemento indiretto V F

• Domani vado a in gita a Torino complemento indiretto V F

• Ho prestato a Youssef il mio libro preferito. complemento diretto V F

• Il fidanzato di mia sorella le ha regalato un fiore giallo. complemento diretto V F

• Il vento fastidioso d’aprile spettinò i capelli a Roberta. complemento diretto V F

• Sulla riva del fiume fra l’erba si scorgevano dei ranuncoli. complemento diretto V F

• A casa ho una cameretta tutta per me. complemento diretto V F

• Il gatto di Emma ha il pelo fitto e lungo complemento indiretto V F

• Siamo tornati dalla passeggiata con l’auto dello zio complemento indiretto V F

Completa la mappa che riassume il percorso di sintassi. Se sei in difficoltà torna indietro e ripassa ciò che hai dimenticato.

LA FRASE

Per formare una frase è indispensabile il , detto anche predicato

Gli elementi di una frase che danno un’informazione vengono detti ............................

SOGGETTO PREDICATO FRASE MINIMA

Il è la persona, l’animale o la cosa di cui parla il verbo. Il soggetto può essere anche

I verbi che non hanno bisogno del soggetto vengono detti .

Il predicato ........................... indica che cosa fa il soggetto

Il predicato ........................... indica chi è, che cos’è o com’è il soggetto. È formato da verbo essere + nome

o .

Le frasi ........................... sono formate dal soggetto e dal suo predicato.

COMPLEMENTO OGGETTO

COMPLEMENTI INDIRETTI

Il complemento diretto (o ) risponde alle domande chi? Che cosa? Si lega al verbo senza ............................

I complementi ........................... rispondono a molte domande (quando? Dove? Da dove? A chi/ a che cosa? Con chi/ con che cosa?...). Si legano al verbo con una preposizione semplice.

1 Collega ogni soggetto al suo predicato e riscrivi la frase minima che ottieni.

Le mimose

Il pioppo

Le rondini

I muratori

L’elicotterista

Il sole riscalda. pilota. costruiscono. sono gialle. garriscono. è un albero.

2 Colora i verbi che non hanno bisogno di soggetto.

pioveva giocano scrive mangio nevicherà albeggiò illumini salutavate portano

3 Sottolinea nelle frasi il complemento oggetto.

• Il giardiniere taglia l’erba.

• Arianna leggeva un libro.

• Ezio bacia la mamma.

• Marco apre la porta.

• Rosa colora il disegno.

• Nadia indossa un abito.

• La mamma spolvera gli scaffali.

• Laura saluta la nonna.

• Le api producono miele.

5 Scrivi il soggetto nascosto nelle frasi.

• Venite a giocare?

• Coloriamo il disegno.

• Se studi la verifica andrà bene.

• Sono andato a dormire presto.

• Mi hanno fatto arrabbiare!

• È proprio dispettoso!

Quante risposte esatte? ............. su 33

Autovalutazione: Più di 26 = sono sicuro/a

4 Predicato verbale (PV ) o predicato nominale (PN)?

Lucia è una ragazza allegra. Matteo ha corso la maratona.

Lucia ha cantato una canzone dolcissima.

La maestra è contenta della classe.

Il tesoro era nascosto in una grotta sull’isola.

Oggi la giornata è bellissima.

6 Indica con una X se i complementi evidenziati sono diretti o indiretti.

diretti indiretti

Aldo gioca con il cane. Il panettiere sforna il pane

La bottiglia è sul tavolo

Meno di 20 = sto imparando ATTIVA COMPETENZE Correggiamo insieme

Da 20 a 26 = sono sulla buona strada