2 Biagio Goldstein Bolocan
Alla scoperta della storia
Quaderno delle
competenze
Laboratori delle competenze Quadri di civiltà Compiti di realtà History & CLIL
Biagio Goldstein Bolocan
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2 Alla scoperta della storia
Quaderno delle
competenze
Coordinamento editoriale: Emanuele Palazzi Redazione: Luca Brecciaroli, Lara Contigiani, Emanuele Palazzi Ideazione compiti di realtà: Claudia Ferri Realizzazione compiti di realtà: Emanuela Caruso Realizzazione pagine CLIL: Elena Assirelli, Alessandra Vetri Progetto grafico e impaginazione: Alessandra Coppola, Simona Albonetti Illustrazioni: Ivan Stalio Copertina: Simona Albonetti Ritocco fotografico: Claudio Campanelli Cartografia: LS International Cartography Coordinamento M.I.O. BOOK: Paolo Giuliani Ufficio multimediale: Enrico Campodonico, Paolo Giuliani, Claudio Marchegiani, Luca Pirani Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello Il Gruppo Editoriale Raffaello mette a disposizione i propri libri di testo in formato digitale per gli studenti ipovedenti, non vedenti o con disturbi specifici di apprendimento. L’attenzione e la cura necessarie per la realizzazione di un libro spesso non sono sufficienti a evitare completamente la presenza di sviste o di piccole imprecisioni. Invitiamo pertanto il lettore a segnalare le eventuali inesattezze riscontrate. Ci saranno utili per le future ristampe. Tutti i diritti sono riservati. © 2019 Raffaello Libri S.p.A. Via dell’Industria, 21 60037 - Monte San Vito (AN) www.grupporaffaello.it info@grupporaffaello.it
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Indice
Laboratori delle competenze
UNITÀ 1
UNITÀ 2
UNITÀ 3
UNITÀ 4
UNITÀ 5
UNITÀ 6
UNITÀ 7
UNITÀ 8
UNITÀ 9
UNITÀ 10
UNITÀ 11
Scoperte geografiche e imperi coloniali ................................................................................... 4 Economia e politica nel Cinquecento .......................................................................................... 8 QUADRI DI CIVILTÀ - I viaggi transoceanici ....................................................................... 12 Riforma e Controriforma .................................................................................................................... 14 Il Seicento ................................................................................................................................................... 18 Oltre l’Europa ............................................................................................................................................ 22 Le rivoluzioni economiche del Settecento .............................................................................. 26 Cultura e politica nella prima metà del Settecento .......................................................... 30 Le rivoluzioni scuotono il mondo ................................................................................................. 34 QUADRI DI CIVILTÀ - Le rivoluzioni settecentesche ..................................................... 38 L’età delle nazioni ................................................................................................................................. 40 Il Risorgimento italiano ...................................................................................................................... 44 Le trasformazioni sociali ed economiche ................................................................................ 48 QUADRI DI CIVILTÀ - Il secolo delle nazioni ...................................................................... 52
Compiti di realtà
The Royal chat ....................................................................................................................................... 54 2 Il processo a Luigi XVI......................................................................................................................... 58 3 Un Gioco dell’Oca per unificare l’Italia ...................................................................................... 62 1
History & CLIL
The Age of Exploration ..................................................................................................................... 66 2 The Tudors .................................................................................................................................................. 68 3 I hate bullying CITIZENSHIP ........................................................................................................... 70 1
Laboratori delle competenze
Unità 1
Scoperte geografiche e imperi coloniali
LAVORO SUL TEMPO Tra XV e XVI secolo, nel giro di pochi decenni, gli europei partirono alla scoperta e poi alla conquista del mondo. I viaggi spagnoli e portoghesi aprono una nuova era, l’età moderna, perché diedero inizio, certamente insieme ad altri processi storici, a una nuova epoca nella storia europea, che consentirà alle monarchie della Penisola iberica prima, e poi a Francia, Inghilterra e Olanda d’imporre il loro dominio avvicinando, sia pure sotto il segno della conquista e dello sfruttamento, le nazioni e i continenti. Nella tabella sono elencate alcune date: indica a quali eventi fondamentali si riferiscono, aiutandoti con le informazioni elencate (Paese che promosse l’impresa e sua conseguenza). Utilizza gli eventi elencati di seguito. Trattato di Tordesillas – Pizarro pone fine all’Impero inca – Pedro Álvares Cabral sbarca sulle coste del Brasile – Magellano oltrepassa lo stretto a sud dell’Argentina – I fratelli Caboto sbarcano in Canada – Cristoforo Colombo raggiunge l’isola di Haiti – Cortés uccide l’imperatore azteco Montezuma – Bartolomeo Diaz doppia il Capo di Buona Speranza DATA
EVENTO
PAESE PROTAGONISTA
1487
Portogallo
1492
Spagna
1494
Spagna e Portogallo
1497
Inghilterra
1500
Portogallo
1519
Spagna
1522
Spagna
1533
Spagna
CONSEGUENZA Gli europei raggiungono l’Asia circumnavigando l’Africa Scoperta dell’America Il Nuovo mondo viene suddiviso in aree di influenza Ha inizio la colonizzazione del Nord America Nasce la prima colonia portoghese in America Gli spagnoli raggiungono l’Asia e i suoi mercati navigando verso il continente americano Inizia la conquista del Centro America Inizia la conquista del Sud America
Riunitevi in gruppi di 4-5 studenti e confrontate le vostre risposte. • Dopo aver concluso quali sono gli accoppiamenti corretti, costruite una tabella simile a quella dell’esercizio. Le date e i Paesi sono i seguenti: XII secolo – Giappone; 1368 – Cina; 1453 – Impero ottomano; 1525 – Impero ottomano; 1556 – India. Aiutatevi, se necessario, con il libro di testo.
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Unità 1 ( Scoperte geografiche e imperi coloniali
LAVORO SULLO SPAZIO La carta descrive i principali viaggi compiuti dai portoghesi nel XV secolo. Essa ci permette di capire quali furono gli obiettivi che la corona portoghese si proponeva di raggiungere.
Osserva la carta e rispondi alle domande. a. Qual era l’obiettivo dei navigatori portoghesi? ………………………………....................................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………........................……………...............................................…………………………………………………………………..................................
b. Qual era il principale ostacolo marittimo che essi dovevano superare? ………………………………....................................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………........................……………...............................................…………………………………………………………………..................................
c. Qual era la rotta marittima più breve in termini chilometrici, quella atlantica o quella mediterranea? ………………………………....................................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………........................……………...............................................…………………………………………………………………..................................
d. Perché, secondo te, i portoghesi non seguirono una via di terra per raggiungere l’Estremo Oriente? ………………………………....................................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………........................……………...............................................…………………………………………………………………..................................
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Confronta le risposte con quelle dei tuoi compagni. • A quali domande avete dato tutti la stessa risposta? • A quali domande avete dato risposte diverse?
Unità 1 ( Scoperte geografiche e imperi coloniali
5
Laboratori delle competenze LAVORO SULLE FONTI ICONOGRAFICHE Il dipinto rappresenta la partenza di Cristoforo Colombo dal porto di Palos, in Andalusia (Spagna), per il suo viaggio verso l’Oriente.
Osserva l’immagine e rispondi alle domande. a. Prova a dare un titolo al dipinto che descriva non tanto l’evento in sé, quanto l’importanza storica che esso ebbe. Puoi usare le seguenti parole:
storia – Nuovo mondo – America – violenza – viaggio.
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b. Il dipinto rappresenta il momento della partenza. In quale posizione viene raffigurato Colombo? ………….................................................................................................................................................................................................................................………………………………………………………………………………………...............................................…………………………........……………......................…………………………....................................................
c. Dove sono posizionati i sovrani spagnoli? ………….................................................................................................................................................................................................................................………………………………………………………………………………………...............................................…………………………........……………......................…………………………....................................................
d. Come descriveresti l’atteggiamento di Colombo? ………….................................................................................................................................................................................................................................………………………………………………………………………………………...............................................…………………………........……………......................…………………………....................................................
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e. Sappiamo che le tre caravelle con cui Colombo affrontò il viaggio che lo condusse a «scoprire» l’America erano tre piccole imbarcazioni. Come ti sembrano le navi raffigurate nel dipinto? ………….................................................................................................................................................................................................................................………………………………………………………………………………………...............................................…………………………........……………......................…………………………....................................................
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Riunitevi in gruppi di 4-5 studenti e confrontate le vostre risposte. • Cercate sul vostro libro di testo e su internet alcune informazioni relative alle caravelle e compilate una breve relazione, di massimo 50 parole.
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Unità 1 ( Scoperte geografiche e imperi coloniali
LAVORO SULLE FONTI SCRITTE L’autore del seguente brano, Bartolomeo de Las Casas, era un vescovo spagnolo che visse a lungo nelle colonie spagnole in America centrale, denunciando le atrocità commesse dai conquistadores e difendendo i diritti delle popolazioni indigene. Con la sua opera, Las Casas contribuì a diffondere una verità che naturalmente a quel tempo nessuno conosceva, o voleva ammettere, e inaugurò un impegno a favore delle popolazioni sottomesse che non era certo comune e scontato a quei tempi e che altri intellettuali, nei secoli seguenti, seguiranno. «L’isola Spagnola [Hispaniola, più nota come Haiti] fu la prima dove entrarono cristiani dando principio alle immense stragi e distruzioni di queste genti, e per prima distrussero e resero deserta, cominciando i cristiani a servirsi delle mogli e dei figli degli Indiani, e a far loro del male, e a mangiare le sostanze dei sudori e delle fatiche loro, non contentandosi di quello che gli Indiani davano loro spontaneamente, secondo quanto ciascuno possedeva, che è sempre poco. Essi infatti non sogliono tenere più di quello che serve al loro bisogno ordinario e che accumulano con poca fatica, e quello che basta a tre case di dieci persone l’una per un mese, un cristiano se lo mangia e lo distrugge in un giorno. Gli Indiani, dopo subite molte violenze e vessazioni, cominciarono ad accorgersi che quegli uomini non dovevano essere venuti dal Cielo [le popolazioni sottomesse agli aztechi aspettavano un dio che li liberasse; inizialmente ritennero lo spagnolo Cortés l’incarnazione del dio]. Da questo fatto si mossero gli Indiani a cercare maniere di cacciare i cristiani dai loro paesi. Diedero mano alle armi, che però sono assai deboli e poco adatte a offendere, per cui tutte le loro guerre sono poco più che i giochi di canne dei fanciulli delle nostre parti. I cristiani, con i loro cavalli, spade e lance, cominciarono a fare crudeli stragi tra quelli. Entravano nelle terre, e non lasciavano né fanciulli né vecchi né donne gravide né di parto, che non le sventrassero e lacerassero come se assaltassero tanti agnelletti nelle loro mandrie. Di solito uccidevano i signori e la nobiltà in questo modo: facevano alcune graticole di legni sopra forchette e ve li legavano sopra, e sotto vi mettevano fuoco lento, onde, a poco a poco, dando strida disperate in quei tormenti, mandavano fuori l’anima.» B. de Las Casas, Istoria o Brevissima Relazione della Distruttione dell’Indie Occidentali […], 1643
Rileggi il testo e rispondi alle domande. a. La violenza della conquista spagnola è denunciata fin dall’inizio o l’autore la descrive un po’ per volta nel suo testo? Da quali parole si capisce? ………….....................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………………………………………….......................................................…………………………………………......................……………………….....................................……….
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b. Questa violenza è descritta in modo realistico o Las Casas usa parole prudenti, nascondendo in parte la verità? Riporta qualche parola a conferma della tua risposta. ………….................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………………………………………….......................................................…………………………………………......................……………………….....................................…………..
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c. Come si comportarono all’inizio gli Indiani nei confronti dei conquistatori? Quali parole lo dimostrano? ………….................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………………………………………….......................................................…………………………………………......................……………………….....................................…………..
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d. Dal testo si intuisce perché gli Indiani inizialmente non accolsero con ostilità gli spagnoli? ………….................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………………………………………….......................................................…………………………………………......................……………………….....................................…………..
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e. Nel testo, Las Casas usa una similitudine per sottolineare la debolezza militare delle popolazioni indigene. Quale? ………….................................................................................................................................................................................................................................……………………………………………………………………………………….......................................................…………………………………………......................……………………….....................................…………..
Riunitevi in gruppi di 4-5 studenti e confrontate le vostre risposte. • Cercate sul vostro libro di testo le informazioni che confermano la relazione di Bartolomeo de Las Casas. Unità 1 ( Scoperte geografiche e imperi coloniali
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Laboratori delle competenze
Unità 2 Economia e politica nel Cinquecento LAVORO SUL TEMPO La vicenda di Carlo V e del suo tentativo, fallito, di ricondurre sotto un’unica autorità il Sacro romano impero, sanciscono la conclusione di due processi storici: il definitivo tramonto dell’idea di impero universale, ormai sostituita dai nascenti e moderni Stati nazionali, e la definitiva decadenza politica dell’Italia, divenuta ormai terra di conquista. I due processi si intrecciano e così gli avvenimenti che li determinano. In questa cronologia quattro eventi, a coppie, sono stati associati alla data sbagliata. Individua gli errori e, riflettendo sul loro ordine logico, spiega perché tali eventi non possono essere invertiti. 1454
Francesco I re di Francia strappa agli Asburgo il Ducato di Milano
1492
Morte di Lorenzo il Magnifico
1499
Pace di Lodi
1516
Carlo d’Asburgo diventa re di Spagna
1519
Sacco di Roma
1526
Lega di Cognac (Lega santa) contro l’imperatore
1527
Carlo V diventa imperatore del Sacro romano impero
1529
Pace di Cambrai tra Francesco I e Carlo V
1556
Abdicazione di Carlo V
1557
Le truppe spagnole sconfiggono i francesi
1559
Pace di Cateau-Cambrésis tra spagnoli e francesi
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Dividetevi in gruppi di 4-5 studenti e leggete le vostre risposte. • Dopo aver concluso dove erano gli errori e perché le posizioni di tali eventi erano assurde, provate a fare la stessa cosa con altre date presenti in questa cronologia. Invertite alcune date e poi spiegate perché in tal modo la cronologia diventa assurda.
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Unità 2 ( Economia e politica nel Cinquecento
Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE GRATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).
Bi Q ag ua io de Go r IS no CH lds BN te R 97 del ON in B 8- le o 88 co OS loc an -4 72 mp -3 e 29 te 7- nz 6 e 2
Alla scoperta della storia
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Piano dell’opera
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Completano il corso: Quaderni delle competenze 1, 2 e 3
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Storia antica
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Cittadinanza e Costituzione
Codici per adozioni e pack vendita (modalità mista di tipo b - cartaceo e digitale) ISBN 978-88-472-3305-8 ISBN 978-88-472-3306-5 ISBN 978-88-472-3307-2 ISBN 978-88-472-3308-9 ISBN 978-88-472-3291-4 ISBN 978-88-472-3309-6 ISBN 978-88-472-3310-2
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