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TRENTA ANNI DI… IL M ULINO A VENTO !
Correva l’anno 1996 e…
… per la prima volta un computer sconfiggeva il campione mondiale di scacchi Garry Kasparov;
… ad Atlanta Muhammad Alì, tremante per il Parkinson, accendeva il simbolico braciere per celebrare il centenario dei Giochi Olimpici;
… nella vita di noi umani facevano ingresso invenzioni rivoluzionarie come internet e telefono cellulare…
Ma qualcosa di importante accadeva anche all’interno della Casa Editrice Raffaello. Fu così che nacque, come naturale ampliamento degli orizzonti culturali e commerciali dell’azienda, la storica collana
“Il Mulino a Vento” con l’idea di favorire l’apprendimento scolastico anche attraverso libri di narrativa appositamente pensati per quello scopo e sottolineare il valore delle storie e della lettura come supporto trasversale allo studio di ogni disciplina.
E oggi, a distanza di 30 anni, possiamo affermare che i nostri libri anticiparono e dettero piena realizzazione a ciò che attualmente viene
E ancora a proposito di narrazione, ricordiamo ciò che sostiene lo psicopedagogista statunitense Jerome Bruner quando scriveva: “La narrativa è uno degli strumenti più preziosi per trasmettere la visione del mondo di una cultura e per permettere all’individuo di trovare un posto al suo interno. Attraverso le storie, il bambino non impara solo fatti, ma assorbe i valori, i miti e i simboli della cultura di appartenenza”.
La collana “Il Mulino a Vento” si è sempre ispirata a questi principi pedagogici sviluppando nel tempo una produzione che conta centinaia di titoli e una grande varietà di generi letterari, dai classici italiani e stranieri ai romanzi di formazione che affrontano le più significative tematiche della crescita, dell’ambiente, dell’analisi della società in cui viviamo.
Questo anniversario resta comunque soprattutto una festa che vogliamo dedicare a coloro per i quali lavoriamo ogni giorno e cioè voi insegnanti e tutti i nostri lettori, piccoli e grandi.
Insomma l’avventura iniziata 30 anni fa prosegue e si intensifica: dalle pagine di carta alle nuove frontiere del digitale, l’obiettivo finale resta sempre lo stesso: far sì che, con il vostro aiuto, il libro accenda nei ragazzi una “scintilla” di amore per la conoscenza, unica via per costruire una cultura del rispetto, della legalità e della pace.
dal 1996 crescere leggendo
Racconti
PERCHÉ È IMPORTANTE LEGGERE
AD ALTA VOCE
“Vi è una predisposizione innata degli esseri umani ad organizzare gli eventi e il pensiero in forma narrativa” così afferma J. Bruner nel suo testo “La ricerca del significato”. Dunque quando un adulto, insegnante o genitore, legge con o per un bambino lo aiuta a compiere un’operazione indispensabile alla crescita: dare un significato all’esperienza, a ciò che gli accade dentro e fuori di sé
Da qui il valore irrinunciabile della pratica della lettura a casa come a scuola, della creazione di un rito, di un momento magico in cui si stende un tappeto, si abbassano le luci e i rumori e… parte la storia!
Si sperimenta in questo modo il valore della lettura come “luogo di relazione”, di comunicazione affettiva tra bambino e adulto per creare un rapporto denso di emotività in cui il bambino può aprirsi al piacere e all’affetto, i più potenti veicoli di apprendimento.
Parliamo naturalmente di un apprendimento significativo, “caldo”, che metta in moto emozioni positive destinate a imprimersi nella memoria a lungo termine del bambino che, anche in futuro, le collegherà all’atto di imparare. Niente a che vedere perciò con un apprendimento eseguito solo in funzione di una valutazione, un apprendimento “freddo” che si collega spesso a emozioni negative come come ansia, paura, competizione.
Veniamo adesso alle numerose pratiche di lettura ad alta voce (e non solo), sperimentate da insegnanti di ogni ordine e grado.
Eccone alcune che vanno nella direzione degli obiettivi posti sopra:
- lettura libera in classe dieci minuti ogni mattina di un testo scelto dai lettori;
- lettura corale dello stesso testo per superare timidezza e paura del giudizio;
- lettura ripetuta per chi, tra i più piccoli, ha difficoltà nella decodificazione;
- lettura a coppie che incoraggia anche l’espressività dei gesti e della voce.
Ricordiamo che leggere ad alta voce non significa solo trasmettere parole, ma regalare ai bambini un tempo di qualità fatto di presenza, di ascolto e di riscoperta delle pause di silenzio. In questo mondo che corre, fermarsi a dare voce a un libro è un atto profondamente educativo.
LA BELLEZZA DI LEGGERE I CLASSICI
“I classici sono dei sopravvissuti” affermava Umberto Eco. Essi sopravvivono al passare dei secoli, all’avvicendarsi dei popoli, alla trasformazione delle organizzazioni sociali e delle culture giungendo fino a noi, lettori contemporanei, perché sono “libri che non hanno mai finito di dire quel che hanno da dire”, come sostiene Italo Calvino che della lettura dei classici è stato grande sostenitore. Perché tutta questa importanza? Perché tali opere parlano di valori, sentimenti e problemi comuni all’uomo di tutti i tempi.
Ogni essere umano infatti vive degli stessi desideri: amore, riconoscimento, appartenenza: bisogni che non cambiano in ragione del tempo, né dello spazio geografico.
Proprio per questi motivi, libri come l’Iliade di Omero, scritto quasi tremila anni fa, la Divina Commedia di Dante, che di anni ne ha oltre settecento, o il Pinocchio di Carlo Collodi, più che centenario, possono ancora parlare ai ragazzi e alle ragazze di oggi.
Le tematiche descritte, il conflitto tra bene e male, tra piacere e dovere, tra interesse personale e collettivo, ispirano ognuna di quelle pagine e rappresentano le fondamenta della nostra identità culturale.
I classici forniscono così ai ragazzi gli strumenti per comprendere anche la letteratura e tutte le altre espressioni artistiche contemporanee che dai testi classici traggono origine e attingono linfa vitale.
Non possiamo poi sottovalutare quanto la conoscenza di tali opere educhi alla complessità del linguaggio e alla sua cura estetica, rivendicando il valore di un tempo lento che tale cura richiede e che la scuola deve necessariamente affiancare alla parola rapida e uniformante dei social. Ultimo in ordine cronologico ma non per importanza è il fatto che, attraverso la conoscenza delle imprese di eroi e antieroi della classicità, i ragazzi e le ragazze mantengono vivo il legame con le radici e la memoria della società in cui vivono
La possibilità poi di conoscere e identificarsi con i personaggi, con le loro vittorie e sconfitte, consente ai lettori di conoscersi più profondamente e di dare un nome alle emozioni che provano per costruire così, passo dopo passo, la propria identità.
Il modo migliore per capire un classico è leggerlo e rileggerlo. Si rivelerà così come un rifugio nel quale affrontare le tempeste della vita; un amico con il quale trascorrere ore indimenticabili.
In fondo, tutti i tentativi che si compiono per ridurre a uno schema la comprensione di un classico, per interpretarlo, per capire le ragioni per cui viene amato, letto e riletto nello spazio e nel tempo, rischierebbero di essere riduttivi. Ciò che dobbiamo avere cura di sottolineare è il fatto che la loro “immortalità” non è un dato statico, ma un processo dinamico che si rinnova a ogni lettura.
LE NUOVE SFIDE TESTUALI
LIBROGAME
I lettori di oggi, piccoli e grandi, frequentano modalità di “lettura” dall’approccio più dinamico e coinvolgente della semplice pagina scritta. Queste forme sono spesso più stimolanti perché accompagnate da immagini statiche o in movimento, da suoni e musiche. Book trailer, podcast, blog letterari e soprattutto video game hanno portato bambini e ragazzi a familiarizzare con varie forme di interattività con il testo. Interattività è appunto il valore aggiunto più significativo dei librogame. Infatti, a differenza dei romanzi tradizionali, il librogame offre la possibilità di trasformare il lettore passivo in co-autore della storia, conferendogli il potere di influenzare lo svolgimento della trama attraverso scelte personali. Trama che, come in un video-gioco, presenta una missione da compiere, bivi narrativi e sfide sempre più complesse.
Poi, una volta terminata l’avventura, le possibilità del libro non si esauriscono: il lettore potrà ripartire da capo e, in una continua reinvenzione della storia, esplorare percorsi alternativi e ricostruire la storia alla ricerca del finale preferito. Il librogame, inoltre. rappresenta uno strumento valido per tutti coloro che fanno fatica ad affrontare “l’ostacolo” di un’intera pagina scritta. Con la sua struttura frammentata, con il ritmo dei blocchi di testo e il richiamo al linguaggio dei videogiochi, esso può offrire un aiuto straordinario per avvicinare alla parola scritta anche chi preferisce il linguaggio interattivo dei media.
Alla lettura tradizionale e agli innumerevoli aspetti positivi che essa rappresenta, possono quindi essere affiancati, a pieno titolo, testi come librogame, ma anche graphic novel, fumetti, silent book e albi illustrati ad integrazione e potenziamento delle infinite possibilità di esplorazione offerte da ogni tipo di narrazione. Le Nuove Indicazioni suggeriscono proprio di affiancare alla lettura tradizionale forme diverse di generi letterari, non tralasciando la visione di opere teatrali o cinematografiche. Si incoraggia la lettura di almeno due libri l’anno nella primaria e tre nella secondaria di primo grado.
GRAPHIC NOVEL
Un genere letterario che sta avendo sempre più apprezzamento tra le nuove generazioni, dai lettori più giovani fino agli adolescenti, è quello delle graphic novel, sia per quanto riguarda la trasposizione dei romanzi della narrativa contemporanea, sia per la rivisitazione dei grandi classici della letteratura.
In quest’ultimo caso, non ci troviamo di fronte a una semplice riduzione del testo, bensì a una vera e propria riproposizione in cui si conserva la trama originale nella sua complessità, ma tradotta in un linguaggio in cui compaiono anche le immagini. All’interno delle tavole, il testo scritto diventa secondario, lasciando che siano le espressioni dei personaggi, i dialoghi nei balloon e la potenza delle illustrazioni a farsi carico della narrazione.
Per realizzare questo complicato processo serve un accurato lavoro di predisposizione dello storyboard da parte di sceneggiatori e scrittori che rielaborano il ritmo narrativo per adattarlo alla sequenzialità delle immagini. Segue poi l’esecuzione dei disegni da parte di fumettisti e disegnatori professionisti.
Grazie alla perfetta connessione tra codice testuale e immagini, questi volumi risultano inclusivi, piacevoli da sfogliare e divertenti da leggere. Come il librogame, la graphic novel abbatte le barriere della lettura tradizionale, offrendo un approccio interattivo che facilita la comprensione di autori fondamentali e di periodi storici complessi. Il disegno, infatti, tende a facilitare l’approccio e la comprensione della trama ed è un espediente più dinamico rispetto alla sola parola scritta, in definitiva è capace di rendere meno faticoso l’atto del leggere.
Se prendiamo come esempio un romanzo come Frankenstein in versione graphic novel, il lettore può cogliere immediatamente, nelle espressioni dei volti, l’orrore, lo stupore o la profonda sofferenza della Creatura, mentre la cura dei dettagli degli ambienti permettono di visualizzare facilmente le atmosfere e il contesto storico in cui si svolgono gli avvenimenti, rendendo l’esperienza della lettura, motivante e profondamente coinvolgente.
AGENDA SCOLASTICA
20 26 | 20 27
Sono grato a mio padre per vivere, ma al mio maestro per vivere bene.
ALESSANDRO MAGNO
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6 gennaio
28 marzo Pasqua 29 marzo
Settembre
Un cuore comprensivo è tutto, è un insegnante, e non può essere mai abbastanza stimato. Si guarda indietro apprezzando gli insegnanti brillanti, ma la gratitudine va a coloro che hanno toccato la nostra sensibilità umana. Il programma di studi è materia prima così tanto necessaria, ma il calore è l’elemento vitale per la pianta che cresce e per l’anima del bambino.
