Issuu

Załącznik do Uchwały Nr 7 - 2017/2018

ST A T U T (Tekst jednolity)

Szkoły Podstawowej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Lipiu

Lipie, 2017r.

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Podstawa prawna Statutu: 1. Podstawę prawną opracowania niniejszego statutu stanowi art. 98 Ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U z 2017r. poz. 59 ze zmianami). 2. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. 2016r. poz. 1943 ze zmianami). 3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (tekst jednolity Dz. U z 2017r. poz. 1189). 4. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona 20 listopada 1989r., (Dz. U z dnia 23 grudnia 1991r. nr 120 poz. 526). 5. Uchwała nr VIII/40/2011 Rady Gminy Lipie z dnia 29 marca 2011r. w sprawie nadania Statutu Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Lipiu. 6. Uchwała nr XXXVII/257/2017 Rady Gminy Lipie z dnia 15 września 2017r. w sprawie stwierdzenia przekształcenia dotychczasowej sześcioletniej Szkoły Podstawowej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Lipiu wchodzącej w skład Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Lipiu w ośmioletnią Szkołę Podstawową im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Lipiu.

Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE § 1.1 Placówka nosi nazwę Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Lipiu, jest szkołą publiczną. 2. Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Lipiu wchodzi w skład Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Lipiu. § 2.1. Siedziba szkoły znajduje się w Lipiu przy ul. Częstochowskiej 31. 2. Zajęcia dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńcze odbywają się w budynku w Lipiu przy ulicy Częstochowskiej 31. § 3.1. Ilekroć w Statucie jest mowa o „Zespole”, należy przez to rozumieć Zespół Szkolno – Przedszkolny w Lipiu. 2. Ilekroć w Statucie jest mowa o „Szkole Podstawowej”, należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Lipiu. 3. Nazwa Zespołu jest używana w pełnym brzmieniu: Zespół Szkolno – Przedszkolny w Lipiu. 3. Dopuszcza się w treści dokumentów stosowanie skrótu ZS – P w Lipiu.

-2-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

4. Zespół posiada stronę internetową www.zsplipie.pl, wspólną dla całego Zespołu. Dane kontaktowe: tel. 34 318 80 88, e-mail: zsplipie@op.pl. 5. Ilekroć w Statucie jest mowa o Dyrektorze, Wicedyrektorze, Radzie Pedagogicznej, Radzie Rodziców, Samorządzie Uczniowskim należy przez to rozumieć organy działające w Zespole Szkolno – Przedszkolnego w Lipiu. § 4. Organem prowadzącym Szkołę Podstawową jest Gmina Lipie z siedzibą w Lipiu przy ul. Częstochowskiej 29. § 5. Nadzór pedagogiczny nad Szkołą Podstawową sprawuje Śląski Kurator Oświaty w Katowicach. § 6. Szkoła Podstawowa wchodząca w skład ZS – P w Lipiu jest jednostką budżetową, której obsługę ekonomiczno – administracyjno – finansową zapewnia Urząd Gminy Lipie. § 7.1. Szkoła Podstawowa wchodzi w skład Zespołu, który jest jednostką budżetową, finansowaną przez organ prowadzący. W Zespole mogą być tworzone wydzielone rachunki dochodów własnych. Szczegółowe zasady gospodarki finansowej regulują odrębne przepisy. 2. Przyjmowane darowizny ewidencjonowane są zgodnie z obowiązującymi przepisami finansowymi. 3. Nauka w Szkole Podstawowej odbywa się w oddziałach klasowych i obejmuje klasy I – VIII. 4. Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Lipiu w roku szkolnym 2017/2018 prowadzi II i III klasy dotychczasowego gimnazjum, a w roku szkolnym 2018/2019 III klasy dotychczasowego gimnazjum. 5. Szkoła Podstawowa nosi imię Marszałka Józefa Piłsudskiego, posiada swój sztandar. Ceremoniał Szkoły Podstawowej stanowi Rozdział XIII niniejszego statutu. 6. Do Szkoły Podstawowej przyjmowane są dzieci mieszkające w obwodzie szkoły oraz na uzasadniony wniosek rodziców (prawnych opiekunów) mogą być przyjęte dzieci spoza jej obwodu, jeśli szkoła dysponuje wolnymi miejscami. 7. Nauka w Szkole Podstawowej odbywa się na dwóch etapach kształcenia: 1) klasy I – III, 2) klasy IV – VIII,

-3-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

8. Nauka w klasach dotychczasowego gimnazjum funkcjonujących do 31.08.2019r. odbywa się w systemie klasowo – lekcyjnym. 9.

Edukacja w szkole w zakresie realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego prowadzona jest nieodpłatnie.

10. Organizuje się zajęcia pozalekcyjne: 1) zajęcia dodatkowe obowiązkowe dla uczniów, np. realizowane w zakresie działalności innowacyjnej, 2) zajęcia pozalekcyjne zgodnie z zainteresowaniem uczniów finansowane z innych źródeł, 3)

zajęcia dodatkowe nieobowiązkowe dla uczniów realizowane przez nauczycieli, z zachowaniem 40 – godzinnego wymiaru czasu pracy.

11. Terminy i rodzaje zajęć dodatkowych realizowanych zgodnie z arkuszem organizacji pracy szkoły, ustala dyrektor. 12. Zajęcia te udokumentowane są w dzienniku zajęć. 13. Nauka religii i etyki organizowana jest na życzenie wyrażone w formie pisemnego oświadczenia złożonego przez rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. 14. Uczeń niepełnoletni nie bierze udziału w zajęciach edukacyjnych „wychowanie do życia w rodzinie”, jeżeli jego rodzice (prawni opiekunowie) zgłoszą dyrektorowi w formie pisemnej rezygnację z udziału ucznia w tych zajęciach. 15. Uczniowie z trudnościami szkolnymi mają zapewnioną opiekę pedagoga oraz mogą uczestniczyć

zajęciach

dydaktyczno

–

wyrównawczych,

korekcyjno

–

kompensacyjnych, rewalidacyjnych, gimnastyce korekcyjnej, prowadzonych przez specjalistów zgodnie z możliwościami placówki. Dla uczniów, którzy ze względów zdrowotnych nie mogą uczestniczyć w zajęciach w systemie klasowo – lekcyjnym, na podstawie orzeczenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, organizowane jest nauczanie indywidualne. 16. Szkoła Podstawowa zapewnia odpłatne wyżywienie dla dzieci. 17. Zasady wydawania oraz wzory świadectw i innych druków szkolnych, sposób dokonywania ich sprostowań i wydawania duplikatów oraz zasady odpłatności za te czynności określają odrębne przepisy. 18. Organem kompetentnym do uchwalania zmian w Statucie jest rada pedagogiczna. Nowelizacja Statutu następuje w formie uchwały.

-4-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Rozdział II CELE I ZADANIA SZKOŁY ORAZ SPOSÓB ICH WYKONANIA Cele szkoły i sposób ich wykonywania § 8.1. Szkoła realizuje cele określone w ustawie oraz w przepisach wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programie wychowawczo – profilaktycznym szkoły, dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów i wychowanków oraz potrzeb danego środowiska, koncentrując się na kształceniu i wychowaniu, wspomagając wszechstronny rozwój dzieci i młodzieży w poczuciu odpowiedzialności i miłości ojczyzny oraz poszanowaniu dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotowuje go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności. 2.

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu: 1) wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele), 2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej, 3) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób, 4) rozwijanie kompetencji takich jak kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość, 5) rozwijanie

umiejętności

krytycznego

logicznego

myślenia,

rozumowania,

argumentowania i wnioskowania, 6) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności, 7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki, 8) wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat, 9) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji, 10) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej,

-5-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

11) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość, 12) zachęcanie

zorganizowanego

świadomego

samokształcenia

opartego

na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy, 13) ukierunkowanie ucznia ku wartościom. § 9.1. Sposoby realizacji celów szkoły: 1)

realizacja programu wychowawczo – profilaktycznego,

organizacja pracy samorządu uczniowskiego,

uroczystości szkolne, patriotyczne, religijne,

spotkania z ciekawymi ludźmi,

pomoc koleżeńska,

organizacja imprez szkolnych,

organizacja wycieczek szkolnych,

współpraca z instytucjami, muzeami, teatrami,

kultywowanie elementów regionalnych, etnicznych,

10)

stosowanie aktywizujących metod nauczania,

11)

stosowanie TIK,

12)

organizacja

zajęć

pozalekcyjnych

rozwijających

kreatywność,

innowacyjność,

przedsiębiorczość, 13)

udział programach i projektach edukacyjnych,

14)

organizacja uczenia się uczniów w sposób umożliwiający im konstruowanie i wyrażanie opinii na temat otaczającej ich rzeczywistości, rozwiązywanie problemów,

15)

udział w przedsięwzięciach artystycznych,

16)

realizacja zadań opisanych w szkolnym systemie doradztwa zawodowego,

17)

obiektywne ocenianie szkolne,

18)

organizowanie zajęć dodatkowych,

19)

realizacja podstawy programowej,

20)

organizacja szkolnego wolontariatu,

21)

system oceny zachowania.

Zadania szkoły i sposób ich wykonywania § 10.1. Zadaniem szkoły jest łagodne wprowadzenie dziecka w świat wiedzy, przygotowanie do wykonywania obowiązków ucznia oraz wdrażanie do samorozwoju. Szkoła zapewnia

-6-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

bezpieczne warunki oraz przyjazną atmosferę do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia, a w szczególności: 1) na każdym przedmiocie kształtuje kompetencje językowe uczniów oraz dba o wyposażenie uczniów w wiadomości i umiejętności umożliwiające komunikowanie się w języku polskim w sposób poprawny i zrozumiały, 2) kształci umiejętności w zakresie porozumiewania się w językach obcych nowożytnych poprzez realizacje podstawy programowej oraz współpracę z rówieśnikami z innych państw, 3) uczy sprawnego wykorzystywania narzędzi matematyki w życiu codziennym, a także kształci myślenie matematyczne, 4) kształci

umiejętności

poszukiwania,

porządkowania,

krytycznej

analizy

oraz wykorzystania informacji z różnych źródeł, 5) wprowadza uczniów w świat literatury, ugruntowuje ich zainteresowania czytelnicze oraz wyposaża w kompetencje czytelnicze potrzebne do krytycznego odbioru utworów literackich i innych tekstów kultury. Szkoła podejmuje działania mające na celu rozbudzenie u uczniów zamiłowania do czytania oraz działania sprzyjające zwiększeniu aktywności czytelniczej uczniów, kształtuje postawę dojrzałego i odpowiedzialnego czytelnika, przygotowanego do otwartego dialogu z dziełem literackim. w procesie kształcenia i wychowania wskazuje rolę biblioteki (szkolnej, publicznej, naukowej i in.) oraz zachęca do podejmowania indywidualnych prób twórczych, 6) stwarza uczniom warunki do nabywania wiedzy i umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów z wykorzystaniem IT, 7) szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości, wybór form indywidualizacji nauczania powinien wynikać z rozpoznania potencjału każdego ucznia, 8) kształtuje postawy prozdrowotne uczniów, w tym wdraża ich do zachowań higienicznych, bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych osób, a ponadto dostarcza wiedzy z zakresu prawidłowego odżywiania się, korzyści płynących z aktywności fizycznej, a także stosowania profilaktyki, 9) kształtuje postawy obywatelskie, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji,

-7-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

10) przygotowuje i zachęca do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat, 11) przygotowuje uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu, prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, 12) umożliwia uczniom korzystanie z doradztwa pedagogiczno – psychologicznego w zakresie dalszego kierunku kształcenia i wyboru zawodu, 13) umożliwia nabywanie kompetencji społecznych takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych poprzez udział w projektach zespołowych lub indywidualnych oraz organizacji i zarządzania projektami, 14) upowszechnia wiedzę o bezpieczeństwie oraz kształtuje właściwe postawy wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych, 15) kształtuje u uczniów postawy prospołeczne, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym, 16) wspiera wychowawczą rolę rodziny, 17) organizuje

zajęcia

pozalekcyjne,

konkursy,

zawody

sportowe

zgodnie

z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów oraz kształtuje umiejętność spędzania czasu wolnego. § 11.1. Sposoby realizacji zadań szkoły: 1) realizacja podstawy programowej, 2) realizacja programów nauczania 3) realizacja Programu wychowawczo – profilaktycznego, 4) organizacja pracy samorządu uczniowskiego, 5) wykorzystanie metody projektu w procesie uczenia się uczniów, 6) kształtowanie umiejętności współpracy i pracy w grupach, 7) organizacja wyjść i wyjazdów, 8) organizacja konkursów, 9) organizacja lekcji i zajęć pozalekcyjnych z wykorzystaniem IT, 10) kultywowanie obrzędów i zwyczajów, kształtowanie postaw patriotycznych, udział w akcjach społecznych, 11) wykorzystywanie tekstów na każdych zajęciach edukacyjnych, zajęcia biblioteczne, 12) diagnoza na wejściu i bieżąca, organizacja zajęć rozwijających, 13) organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej,

-8-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

14) promowanie zdrowego stylu życia, 15) szkolny system doradztwa zawodowego. § 12.1. Dla realizacji celów i zadań statutowych szkoła posiada: 1) sale lekcyjne i klasopracownie przedmiotowe, 2) świetlicę, 3) salę gimnastyczną, 4) kompleks boisk Orlik, 5) siłownię, 6) bibliotekę z czytelnią oraz ICIM, 7) gabinet pielęgniarki, 8) gabinet pedagoga, 9) salę do zajęć specjalistycznych, 10) uczniowskie szafki szatniarskie, 11) pomieszczenia administracyjno – gospodarcze, 12) składnicę akt, 13) stołówkę. 2. Szkoła zapewnia uczniom możliwość zjedzenia obiadu, korzystając z usług firmy zewnętrznej, wybranej w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 3. Odpłatność za korzystanie z posiłku ustala dyrektor w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) i firmą cateringową. 4. Uczniowie z rodzin o trudnych warunkach materialnych korzystają z bezpłatnych posiłków opłacanych przez GOPS na zasadach określonych odrębnymi przepisami.

Rozdział III ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE § 13.1. Organami Szkoły Podstawowej są: 1) Dyrektor Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Lipiu, 2) Wicedyrektor Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Lipiu, 3) Rada Pedagogiczna wspólna dla wszystkich jednostek wchodzących w skład Zespołu, 4) Rada rodziców wspólna dla wszystkich jednostek wchodzących w skład Zespołu, 5) Samorząd Uczniowski wspólny dla szkoły podstawowej i klas dotychczasowego gimnazjum funkcjonujących do 31.08.2019r..

-9-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2. Organy Zespołu współdziałają ze sobą w duchu porozumienia i wzajemnego szacunku, umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji przez każdy organ w granicach swoich kompetencji. 3. Każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny. Plany te powinny wynikać ze zdiagnozowanych potrzeb szkoły, a w szczególności środowiska, którego organ szkoły jest reprezentantem. Kopie dokumentów przekazywane są dyrektorowi. 4. Organy Zespołu mogą włączać się do realizacji planów innych organów i rozwiązywania konkretnych problemów szkoły. 5. Organy mogą na swoje zebrania zapraszać przedstawicieli innych organów Zespołu i instytucji w celu wymiany informacji i poglądów. 6. W przypadku powstania w Zespole sytuacji konfliktowej wszystkie organy Zespołu są zobowiązane do podjęcia wszelkich możliwych działań, leżących w ich kompetencjach, w celu rozwiązania konfliktu i osiągnięcia porozumienia. W przypadku niemożności rozwiązania konfliktu można zwrócić się o pomoc do organu prowadzącego lub nadzorującego szkołę, zgodnie z kompetencjami.

Zadania dyrektora § 14.1. Kieruje działalnością Zespołu i reprezentuje go na zewnątrz: 1) wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa dzieciom, uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez Zespół, 2) sprawuje opiekę nad dziećmi i uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, 3) egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i pracowników ustalonego w szkole porządku oraz dbałości o czystość i estetykę szkoły, 4) współpracuje z organem prowadzącym i organem nadzoru pedagogicznego. 2. Przewodniczy radzie pedagogicznej i realizuje jej uchwały, podjęte w ramach jej kompetencji

stanowiących

oraz

wstrzymuje

wykonanie

uchwał

niezgodnych

z przepisami prawa i zawiadamia o tym organ prowadzący i nadzorujący. 3. Dysponuje środkami określonymi w planie finansowym Zespołu i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie: 1) organizuje przegląd techniczny obiektów szkolnych oraz prac konserwacyjno – remontowych, 2) powołuje komisje w celu dokonania inwentaryzacji majątku Zespołu, 3) organizuje i sprawuje kontrolę zarządczą zgodnie z ustawą o finansach publicznych.

-10-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

4. Organizuje proces dydaktyczno – wychowawczy: 1) sprawuje nadzór pedagogiczny na zasadach określonych w odrębnych przepisach 2) przygotowuje arkusz organizacyjny na każdy rok szkolny i przedstawia go do zatwierdzenia organowi prowadzącemu, 3) odpowiada za właściwą organizację oraz przebieg badań edukacyjnych, egzaminów przeprowadzanych w szkole, 4) opracowuje ofertę realizacji w szkole zajęć wychowania fizycznego w uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną i radę rodziców, 5) powołuje spośród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w ZS–P zespoły przedmiotowe, problemowo – zadaniowe i Zespoły Wspomagające oraz Zespól Koordynujący Pomoc Psychologiczno – Pedagogiczną, 6) informuje

piśmie

rodziców

(prawnych

opiekunów)

dziecka,

ucznia

po zatwierdzeniu przez organ prowadzący arkusza organizacyjnego o formach, czasie, sposobach i wymiarze godzin poszczególnych form pomocy udzielanej uczniowi w danym roku szkolnym, 7) realizuje zadania związane z oceną pracy nauczycieli oraz opieką nad nauczycielami rozpoczynającymi pracę w zawodzie, określone w odrębnych przepisach, 8) motywuje nauczycieli do działalności innowacyjnej, podnoszenia kwalifikacji, 9) organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną, 10) ustala

wymiar

godzin

poszczególnych

form

udzielania

uczniom

pomocy

psychologiczno – pedagogicznej biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form, oraz biorąc pod uwagę możliwości przydziału dodatkowych godzin nauczycielom, z zachowaniem 40 – godzinnego wymiaru pracy. 11) w szczególnych przypadkach dyrektor może wyznaczyć inną osobę niż osobę sprawującą funkcję wychowawcy do planowania i koordynowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom danej klasy, 12) powołuje zespół do wczesnego wspomagania rozwoju dzieci, 13) kieruje pracą zespołu do spraw wczesnego wspomagania lub upoważnia w tym celu nauczyciela, 14) ustala w uzgodnieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) miejsce prowadzenia zajęć w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. 5. Podejmuje decyzje związane z realizacją obowiązku nauki: 1) zwalnia ucznia z obowiązkowych zajęć edukacyjnych na podstawie opinii lekarza

-11-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

lub poradni psychologiczno – pedagogicznej, 2) zwalnia

ucznia

autyzmem

oraz

niepełnosprawnościami

sprzężonymi

z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, 3) występuje do Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły na podstawie uchwały rady pedagogicznej po zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego, 4) kieruje ucznia do szkoły dla dorosłych zgodnie z przepisami w sprawie przypadków, w których do publicznej lub niepublicznej szkoły dla dorosłych można przyjąć osobę, która ukończyła 16 lub 15 lat, 5) organizuje nauczanie indywidualne na podstawie orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznej, 6) organizuje indywidualny tok nauki, 7) wyraża zgodę na realizację obowiązku szkolnego poza szkołą, 8) dopuszcza zaproponowany przez nauczycieli program nauczania, 9) kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki przez zamieszkałe w obwodzie szkoły dzieci, w przypadku niespełniania obowiązku szkolnego lub nauki wszczyna

postępowanie

egzekucyjne

trybie

przepisów

postępowaniu

egzekucyjnym w administracji, 10) podejmuje decyzję w sprawach przyjmowania uczniów poza rekrutacją do szkoły, przenoszenia ich do innych klas lub oddziałów, 11) z własnej inicjatywy lub na wniosek rady rodziców, rady pedagogicznej lub samorządu uczniowskiego wprowadza obowiązek noszenia przez uczniów jednolitego stroju oraz w uzgodnieniu z radą rodziców i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej określić sytuację, w których przebywanie ucznia na terenie szkoły nie wymaga noszenia jednolitego stroju, 12) ustala

uzgodnieniu

radą

rodziców

zasięgnięciu

opinii

rady

pedagogicznej samorządu szkolnego wzór jednolitego stroju, 13) wyznacza w miarę potrzeb, w wymiarze i na zasadach ustalonych w odrębnych przepisach dni wolne od zajęć dydaktyczno – wychowawczych, 14) informuje nauczycieli, rodziców (prawnych opiekunów) i uczniów do 30 września o ustalonych dniach wolnych, 15) odwołuje zajęcia dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńcze w sytuacjach, gdy występuje zagrożenie zdrowia dzieci i uczniów, 16) zawiesza za zgodą organu prowadzącego zajęcia dydaktyczno – wychowawczo –

-12-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

opiekuńcze w sytuacjach wystąpienia w kolejnych dwóch dniach poprzedzających zawieszenie zajęć temperatury – 15oC mierzone o godzinie 2100 lub, gdy na danym terenie wystąpiły zdarzenia, które mogą zagrozić zdrowiu i życiu uczniów, 17) w szczególnie uzasadnionych przypadkach, niezależnie od dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno – wychowawczych, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, może za zgodą organu prowadzącego ustalić inne dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno – opiekuńczo – wychowawczych, 18) w przypadku dni wolnych od zajęć, o których mowa w punkcie 13 i 14 wyznacza termin odpracowania tych dni w wolne soboty, 19) w dniach wolnych od zajęć, o których mowa w punkcie 13 i 14 w Zespole organizowane są zajęcia opiekuńczo – wychowawcze; dyrektor zawiadamia rodziców (prawnych opiekunów) o możliwości udziału uczniów w tych zajęciach w formie ogłoszenia zamieszczonego w budynkach ZS–P oraz na stronie internetowej Zespołu. 20) ustala na podstawie propozycji zespołów nauczycieli oraz w przypadku braku porozumienia w zespole nauczycieli, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców: a) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata szkolne, b) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym. 21) podaje corocznie w terminie do dnia zakończenia roku szkolnego Szkolny zestaw podręczników,

materiałów

edukacyjnych

oraz

materiałów

ćwiczeniowych

obowiązujących w kolejnym roku szkolnym, 22) ustala szczegółowe zasady korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych, uwzględniając konieczność zapewnienia co najmniej trzyletniego okresu używania tych podręczników lub materiałów, 23) wykonuje czynności związane z zakupem do biblioteki szkolnej podręczników, materiałów

edukacyjnych,

materiałów

ćwiczeniowych

innych

materiałów

bibliotecznych oraz czynności związane z gospodarowaniem tymi podręcznikami i materiałami, 24) ustala zasady gospodarowania zestawami podręczników lub materiałów edukacyjnych. 6. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w Zespole nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami. W szczególności decyduje w sprawach: 1) zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników Zespołu,

-13-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2) przyznania dodatków motywacyjnych nauczycielom, zgodnie z uchwałą ustaloną przez organ prowadzący, 3) przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom Zespołu, 4) występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników Zespołu, 5) współdziałania z zakładowymi organizacjami związkowymi, w zakresie ustalonym odrębnymi przepisami, a w szczególności zasięga opinii w sprawach organizacji pracy Szkoły, uzgadnia regulamin pracy i wynagradzania pracowników oraz regulamin zakładowego funduszu świadczeń socjalnych, 6) ustala plan urlopów pracowników Zespołu, 7) administruje zakładowym funduszem świadczeń socjalnych, zgodnie z ustalonym regulaminem. 7. Stwarza warunki do działania w Zespole wolontariuszy, stowarzyszeń i organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza i opiekuńcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności wychowawczo – opiekuńczej w Zespole. 8. Współpracuje z pielęgniarką albo higienistką szkolną, lekarzem i lekarzem dentystą, sprawującymi profilaktyczną opiekę zdrowotną nad dziećmi i młodzieżą, w tym udostępnia imię, nazwisko i numer PESEL ucznia celem właściwej realizacji tej opieki. 9. Odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizację dokumentacji Zespołu zgodnie z odrębnymi przepisami. 10. Administruje danymi osobowymi Zespołu. 11. Powołuje Administratora Bezpieczeństwa Informacji. Administrator Bezpieczeństwa Informacji wykonuje swoje obowiązki zgodnie z zakresem zadań i uprawnień oraz odpowiedzialności przydzielonym przez dyrektora, a w szczególności nadzoruje przestrzeganie

zasad

ochrony

lub

może

samodzielnie

wykonywać

obowiązki

Administratora Bezpieczeństwa Informacji. 12. W wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedagogiczną, radą rodziców, samorządem

uczniowskim

oraz

organem

prowadzącym

i sprawującym

nadzór

pedagogiczny. 13. Za zgodą organu prowadzącego i w uzasadnionych potrzebach organizacyjnych Zespołu powołuje, odwołuje oraz ustala zakres kompetencji, uprawnień i odpowiedzialności wicedyrektora Zespołu bądź innych stanowisk kierowniczych.

-14-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

14. Opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia na zebraniu rady pedagogicznej w terminie do 15 września roku szkolnego, którego dotyczy. 15. Przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły. 16. Udziela radzie rodziców informacji o działalności edukacyjnej szkoły. 17. Informuje radę rodziców i samorząd uczniowski w terminie 3 dni od daty otrzymania raportu, o zakończeniu ewaluacji zewnętrznej i wskazuje możliwości zapoznania się z raportem.

Zadania wicedyrektora § 15.1. Wicedyrektor wykonuje swoje obowiązki zgodnie z zakresem zadań i uprawnień oraz odpowiedzialności przydzielonym przez dyrektora, a w szczególności: 1) zastępuje dyrektora w czasie jego nieobecności w szkole, 2) pełni bieżący nadzór kierowniczy nad całym Zespołem wg ustalonego harmonogramu. 2.

Uprawnienia i odpowiedzialność wicedyrektora Zespołu: 1)

ma prawo przydzielania zadań służbowych podczas pełnienia funkcji zastępcy dyrektora,

2) decyduje o bieżących sprawach procesu pedagogicznego oraz wychowawczo – opiekuńczego w całym Zespole, 3) ma prawo do formułowania projektu oceny pracy nauczycielowi, a także do wnioskowania do dyrektora w sprawach nagród i wyróżnień oraz kar porządkowych nauczycieli, 4)

ma prawo używania pieczątki osobowej z tytułem Wicedyrektor oraz podpisywania pism, których treść jest zgodna z zakresem jego zadań i kompetencji,

5) odpowiada służbowo przed dyrektorem, radą pedagogiczną i organem prowadzącym Zespół za sprawność organizacyjną. 3.

Kompetencje wicedyrektora Zespołu: 1) nadzoruje pracą zespołów nauczycielskich powołanych do opracowania: a) tygodniowego rozkładu zajęć, b) planu dyżurów nauczycielskich, c) Programu wychowawczo – profilaktycznego Zespołu,

-15-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2) organizuje zastępstwa doraźne, prowadzi dokumentacje zastępstw doraźnych, opracowuje zestawienie miesięczne godzin ponadwymiarowych, 3) kontroluje dokumentację pracy nauczycieli: dzienniki lekcyjne, dzienniki zajęć pozalekcyjnych, arkusze, rozkłady materiału, konspekty, 4)

zgłasza wnioski, zadania do planów gospodarczych szkoły,

5) współpracuje z samorządem uczniowskimi i pozostałymi organizacjami działającymi na terenie szkoły i poza nią.

Rada pedagogiczna § 16.1. Rada pedagogiczna jest kolegialnym organem Zespołu realizującym zadania dotyczące kształcenia, wychowania i opieki zawarte w Statucie Zespołu. 2. W skład rady pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Zespole. 3. W zebraniach rady pedagogicznej mogą brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej. 4. Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor. 5. Rada

pedagogiczna

wykonuje

swoje

zadania

realizuje

swoje

uprawnienia

na posiedzeniach plenarnych i poprzez działania komisji i zespołów. 6. Rada pedagogiczna w ramach kompetencji stanowiących: 1) zatwierdza plany pracy Zespołu, 2) podejmuje uchwały w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów, 3) wyraża zgodę na egzaminy klasyfikacyjne z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności na zajęciach, 4) promuje warunkowo, jeden raz w czasie etapu edukacyjnego, do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, 5) podejmuje uchwały w sprawie działalności innowacjyjnej i eksperymentów pedagogicznych w Zespole, 6) ustala organizację doskonalenia zawodowego nauczycieli Zespołu, 7) ustala regulamin swojej działalności, 8) uchwala Statut szkoły i wprowadzane zmiany (nowelizację) do Statutu, 9) zatwierdza kandydaturę ucznia do wniosku o przyznanie stypendium Wójta Gminy Lipie, 10) przyjmuje do realizacji Program wychowawczo – profilaktyczny,

-16-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

11) podejmuje uchwałę w sprawie rozpoczęcia procedury karnego przeniesienia ucznia do innej szkoły, 12) ustala

sposoby

wykorzystania

wyników

nadzoru

pedagogicznego,

tym

sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły. 7. Rada pedagogiczna w ramach kompetencji opiniujących: 1) opiniuje dopuszczenie do użytku w Zespole programów nauczania, 2) opiniuje organizację pracy Zespołu w tym tygodniowy rozkład zajęć, 3) opiniuje projekt planu finansowego Zespołu, 4) opiniuje wprowadzenie dodatkowych zajęć edukacyjnych do szkolnego planu nauczania, 5) opiniuje

ustalenie

dodatkowych

dni

wolnych

zajęć

dydaktyczno

–

wychowawczych, 6) opiniuje powierzenie stanowiska dyrektora, gdy konkurs nie wyłonił kandydata albo do konkursu nikt się nie zgłosił, 7) opiniuje przedłużenie powierzenia stanowiska dyrektora, 8) opiniuje powierzenie stanowiska wicedyrektora lub innego stanowiska kierowniczego w Zespole, 9) opiniuje odwołanie ze stanowiska wicedyrektora i innego stanowiska kierowniczego w Zespole, 10) opiniuje wnioski dyrektora w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli i innych pracowników pedagogicznych Zespołu, 11) wydaje opinie w sprawie ustalenia oceny pracy dyrektora, 12) opiniuje propozycje dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, 13) opiniuje propozycje zespołów nauczycieli dotyczących wyboru jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego. 8. Rada pedagogiczna ponadto: 1) przygotowuje projekt zmian (nowelizacji) do statutu i upoważnia dyrektora do obwieszczania tekstu ujednoliconego statutu, 2) może występować z wnioskiem o odwołanie nauczyciela z funkcji dyrektora lub z innych funkcji kierowniczych w szkole, 3) uczestniczy w rozwiązywaniu spraw wewnętrznych szkoły,

-17-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

4) ocenia, z własnej inicjatywy sytuację oraz stan szkoły i występuje z wnioskami do organu prowadzącego, 5) uczestniczy w tworzeniu planu doskonalenia nauczycieli, 6) może wybierać delegatów do rady szkoły, jeśli taka będzie powstawała, 7) wybiera dwóch swoich przedstawicieli do udziału w konkursie na stanowisko dyrektora, 8) dokonuje wyboru przedstawiciela rady pedagogicznej do zespołu rozpatrującego odwołanie nauczyciela od oceny pracy, 9) zgłasza i opiniuje kandydatów na członków komisji dyscyplinarnej dla nauczycieli, 10) wnioskuje o powołanie przewodniczącego zespołu przedmiotowego lub innego zespołu problemowo – zadaniowego, 11) wnioskuje o przyznanie nauczycielom i innym pracownikom pedagogicznym Zespołu, odznaczeń, nagród i innych wyróżnień, 12) zezwala na indywidualny program nauki, 13) zezwala na indywidualny tok nauki, 14) dokonuje

analizy

osiągnięć

edukacyjnych

ucznia

niepełnosprawnego,

co do przedłużenia okresu nauki na każdym etapie kształcenia co najmniej o jeden rok, 15) wnioskuje o wprowadzenie lub zniesienie obowiązku noszenia przez uczniów na terenie szkoły jednolitego stroju, 16) wyraża zgodę na wprowadzenie obowiązku noszenia przez uczniów na terenie szkoły jednolitego stroju. 9. Zebrania

rady

pedagogicznej

są

protokołowane.

Nauczyciele

są

zobowiązani

do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniach rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców (prawnych opiekunów), a także nauczycieli i innych pracowników Zespołu. 10. Rada pedagogiczna działa w oparciu o opracowany przez siebie Regulamin rady pedagogicznej.

Rada rodziców § 17.1. Rada rodziców stanowi reprezentację ogółu rodziców (prawnych opiekunów) uczniów. 2. W skład rady rodziców wchodzi po jednym przedstawicielu rad oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców (prawnych opiekunów) uczniów danego oddziału. 3. W wyborach, o których mowa w ust. 2, jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic (prawny

-18-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

opiekun). Wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców (prawnych opiekunów) w każdym roku szkolnym. 4. Rada rodziców może występować do dyrektora i innych organów Zespołu, organu prowadzącego Zespołu oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach Zespołu. 5. Rada rodziców w ramach kompetencji stanowiących: 1) uchwala regulamin swojej działalności, 2) uchwala w porozumieniu z radą pedagogiczną Program wychowawczo – profilaktyczny, 3) deleguje dwóch swoich przedstawiciela do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata na stanowisko dyrektora, 4) gromadzi fundusze z dobrowolnych składek rodziców (prawnych opiekunów) oraz innych źródeł w celu wspierania działalności statutowej szkoły i decyduje o ich wydatkowaniu. 6. Program, o którym mowa w ustępie 5, pkt. 2 rada rodziców uchwala w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego, po wcześniejszym uzyskaniu porozumienia z radą pedagogiczną. 7. W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego rada rodziców nie uzyska porozumienia z radą pedagogiczną w sprawie Programu wychowawczo – profilaktycznego, program ten ustala dyrektor w uzgodnieniu z organami sprawującymi nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną. 8. Rada rodziców w zakresie kompetencji opiniujących: 1) opiniuje projekt planu finansowego Zespołu składanego przez dyrektora, 2) opiniuje podjęcie działalności organizacji i stowarzyszeń, na terenie Zespołu, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły, 3) opiniuje pracę nauczyciela do ustalenia oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu. Rada rodziców przedstawia swoją opinię na piśmie w terminie 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego. Nieprzedstawienie opinii nie wstrzymuje postępowania. 4) opiniuje program i harmonogram poprawy efektywności wychowania i kształcenia, w przypadku, gdy nadzór pedagogiczny poleca taki opracować, 5) opiniuje formy realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego,

-19-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

6) opiniuje propozycję dyrektora zawierającą zestaw podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych obowiązujących w danym roku szkolnym. 9. Rada rodziców może: 1) wnioskować do dyrektora o dokonanie oceny nauczyciela, z wyjątkiem nauczyciela stażysty, 2) delegować swojego przedstawiciela do Zespołu Oceniającego, powołanego przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny do rozpatrzenia odwołania nauczyciela od oceny pracy, 3) występować do dyrektora o powołanie rady szkoły. 4) wnioskować o nadanie imienia szkole (zespołu), 5) brać udział w pracach zespołu powypadkowego powołanego przez dyrektora i w związku z wypadkiem ucznia. 10. Rada rodziców uchwala szczegółowy regulamin swojej działalności, w którym określa szczegółowo: 1) wewnętrzną strukturę i tryb pracy rady, 2) szczegółowy tryb wyborów do rady rodziców, 3) zasady tworzenia, deponowania na koncie i wydatkowania funduszu rady rodziców. 11. Rada rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły

Samorząd uczniowski § 18.1. W szkole i placówce działa samorząd uczniowski, zwany dalej „samorządem”. 2. Wszyscy uczniowie szkoły, z mocy prawa, tworzą samorząd uczniowski. 3. Organy samorządu uczniowskiego są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów szkoły. 4. Organami samorządu uczniowskiego są: 1) Przewodniczący samorządu uczniowskiego, 2) Zastępca przewodniczącego samorządu uczniowskiego, 3) Sekretarz samorządu uczniowskiego, 4) Skarbnik samorządu uczniowskiego. 5. Zasady wybierania i działania organów samorządu uczniowskiego określa regulamin uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.

-20-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

6. Warunki

organizacyjne

uchwalania

Regulaminu

samorządu

uczniowskiego

oraz wprowadzania w nim zmian zapewnia, w porozumieniu z dyrektorem, opiekun samorządu uczniowskiego. 7. Regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze statutem szkoły. 8. Samorząd może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak: 1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami, 2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu, 3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań, 4) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej, 5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem, 6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu. 9. Samorząd w porozumieniu z dyrektorem może podejmować działania z zakresu wolontariatu. § 19.1. W szkole powołuje się Szkolne Koło Wolontariatu działające zgodnie ze swoim regulaminem. 2. Z członków samorządu uczniowskiego zostaje wyłoniona szkolna rada wolontariatu nadzorująca działalność Szkolnego Koła Wolontariatu. 3. Szczegółowe zadania i cele Szkolnego Koła Wolontariatu określają odrębne regulaminy. 4. Cele wolontariatu szkolnego: 1) zwiększenie wrażliwości młodzieży na potrzeby innych, 2) tworzenie więzi między uczniami – nauczycielami a środowiskiem lokalnym, 3) kształtowanie postaw prospołecznych i obywatelskich, 4) rozwijanie empatii i rozumienia, 5) kreowanie roli szkoły jako centrum lokalnej aktywności, 6) poszerzanie wiedzy uczniów w dowolnie wybranej dziedzinie, 7) inspirowanie młodzieży do aktywnego spędzania czasu wolnego,

-21-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

8) zwiększenie satysfakcji nauczycieli z wykonywanej pracy, 9) kreowanie twórczej atmosfery w szkole, sprzyjającej samorealizacji i poszerzaniu własnych zainteresowań, 10) nabycie doświadczeń i umiejętności społecznych, 11) kształtowanie umiejętności działania zespołowego, 12) współdziałanie uczniów i wzajemne wspieranie się, 13) kultywowanie i wzbogacanie tradycji szkoły zgodnie z założeniami programu wychowawczo – profilaktycznego placówki, 14) organizowanie w szkole pomocy uczniom napotykającym trudności w nauce, w życiu rówieśniczym i rodzinnym. 5. Po rocznym aktywnym działaniu w wolontariacie szkolnym uczeń uzyskuje wpis na świadectwie

szkolnym:

aktywnie

działał

szkolnym

wolontariacie.

Udział

w jednorazowych akcjach charytatywnych nie jest podstawą do uzyskania takiego wpisu na świadectwie.

Rozdział IV ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY § 20.1. Terminy rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego, ferii zimowych i letnich oraz przerw świątecznych określa odpowiednie rozporządzenie MEN. 2.

Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji wspólny dla Zespołu, opracowany przez dyrektora na podstawie ramowych planów nauczania i przedstawiony, po zaopiniowaniu przez zakładowe organizacje związkowe, w terminie do dnia 21 kwietnia danego roku organowi prowadzącemu Zespół. Arkusz organizacji pracy Zespołu zatwierdza organ prowadzący po uzyskaniu opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny w terminie do 29 maja danego roku.

Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego dyrektor ustala tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem higieny pracy ucznia.

§ 21.1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły są: 1) oddział złożony z uczniów, który w jednorocznym kursie nauki w danym roku szkolnym uczy się wszystkich przedmiotów obowiązkowych określonych ramowym planem nauczania,

-22-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2) liczba uczniów w oddziale Szkoły Podstawowej w klasach I – III nie może przekraczać 25 uczniów, a w pozostałych nie powinna przekraczać 26, 3) liczba uczniów w klasach I – III może być zwiększona do 27, w przypadku konieczności przyjęcia w trakcie roku szkolnego uczniów zamieszkałych w obwodzie szkoły, 4) w przypadkach zwiększenia liczby uczniów ponad liczbę 25 w klasach I – III dyrektor szkoły jest obowiązany: a) dokonać podziału oddziału, po uprzednim poinformowaniu oddziałowej rady rodziców, lub b) zatrudnić asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w danym oddziale, 5) zasady rekrutacji uczniów do szkoły określają odrębne regulaminy. 2.

Zajęcia z wychowania fizycznego, języków obcych i informatyki mogą odbywać się z podziałem na grupy.

Przy podziale na grupy na językach obcych uwzględnia się stopień zaawansowania znajomości języka obcego.

Zajęcia wychowania fizycznego w szkole mogą być prowadzone oddzielnie dla dziewcząt i chłopców.

Niektóre zajęcia jak np. dydaktyczno – wyrównawcze, gimnastyka korekcyjna, koła zainteresowań i inne zajęcia nadobowiązkowe mogą być prowadzone poza systemem klasowo – lekcyjnym, w grupach oddziałowych lub międzyoddziałowych.

W szkole prowadzone są zajęcia świetlicowe. Czas pracy świetlicy wyznaczają: organizacja pracy szkoły, potrzeby rodziców (prawnych opiekunów), organizacja dowozu dzieci do szkoły z obwodu oraz inne ważne uzasadnione przyczyny. Szczegółową organizację i formy pracy określa Regulamin Świetlicy.

Podział oddziałów na grupy lub tworzenie grup międzyoddziałowych ustala dyrektor na podstawie odrębnych przepisów.

Dwie godziny obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego dla uczniów klas IV – VIII szkoły podstawowej i klas dotychczasowego gimnazjum w ramach tygodniowego wymiaru godzin mogą być organizowane w formie sekcji przeznaczonych na: 1) zajęcia sportowe, 2) zajęcia rekreacyjno – zdrowotne, 3) zajęcia taneczne,

-23-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

4) aktywne formy turystyki. Powyższe formy zajęć wychowania fizycznego mogą być organizowane przez szkołę, jako zajęcia lekcyjne, pozalekcyjne lub pozaszkolne. 9.

W szkole dopuszcza się realizację projektów własnych, opracowanych przez zespół przedmiotowy wspólny dla Zespołu i zatwierdzonych na plenarnym posiedzeniu rady pedagogicznej poprzedzającym opracowanie projektu organizacji roku szkolnego.

10. Przy organizacji zajęć, imprez i wycieczek poza terenem szkoły liczbę opiekunów oraz sposób zorganizowania opieki ustala się uwzględniając wiek, stopień rozwoju psychofizycznego, stan zdrowia i ewentualną niepełnosprawność osób powierzonych opiece, a także specyfikę zajęć, imprez i wycieczek oraz warunki, w jakich będą się one odbywać. 11. Szczegółowe warunki organizowania wycieczek, zajęć i imprez poza trenem szkoły określają odrębne przepisy. § 22.1. Każdy oddział szkolny podlega opiece jednego nauczyciela uczącego w tym oddziale, zwanego dalej wychowawcą. 2.

Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności wychowawca prowadzi swój oddział przez cały tok nauczania.

W sytuacjach konfliktu między zespołem klasowym a wychowawcą, samorząd klasy, rada rodziców, nauczyciele uczący w danej klasie mogą występować z pisemnym wnioskiem do dyrektora o zmianę wychowawcy klasy.

Dyrektor po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej może zmienić wychowawcę klasy.

W przypadku, gdy wychowawca klasy nie wywiązuje się ze swoich obowiązków, dyrektor może zmienić wychowawcę zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

§ 23. Zespoły nauczycieli ustalają zestaw programów nauczania z zakresu kształcenia ogólnego dla danego oddziału. § 24. Dyrektor może tworzyć zespoły wychowawcze, przedmiotowe lub inne zespoły problemowo – zadaniowe, które działają na zasadach określonych w Statucie Zespołu. § 25.1. Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno – wychowawcze prowadzone w systemie klasowo – lekcyjnym. 2.

Wybrane, obowiązkowe zajęcia edukacyjne, koła przedmiotowe mogą być prowadzone poza systemem klasowo – lekcyjnym, np. w formie wycieczek przedmiotowych.

-24-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Dyrektor w szczególnych przypadkach może zarządzić skrócenie lekcji.

§ 26. Szkoła umożliwia odbycie studenckich praktyk pedagogicznych studentom wyższych uczelni na podstawie umów z tymi uczelniami. § 27.1. Tygodniowy rozkład zajęć klas I – III szkoły podstawowej określa ogólny przydział czasu na poszczególne zajęcia wyznaczone ramowym planem nauczania, szczegółowy zaś rozkład ustala nauczyciel. 2. Podstawową formą pracy w klasach I – III szkoły podstawowej są zajęcia zintegrowane, czas trwania zajęć ustala nauczyciel, uwzględniając możliwości uczniów. 3. Podstawową formą pracy w klasach IV – VIII szkoły podstawowej i klasach dotychczasowego gimnazjum jest system klasowo – lekcyjny. 4. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć. 5. Czas trwania przerw międzylekcyjnych jest zgodny z przepisami BHP oraz wytycznymi Sanepidu i trwa: 10 lub 15 minut. § 28. 1. Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, oraz trwa do ukończenia szkoły, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia. 2. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat. 3. Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej, jest zwolnione z obowiązku odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego. 4. Na wniosek rodziców (opiekunów prawnych) w szczególnie uzasadnionych przypadkach dyrektor dokonując podziału może odstąpić od zasady, o której mowa w ust. 4. Może to nastąpić w przypadkach: 1) gdy, w tym samym roku szkolnym przyjmowane jest rodzeństwo urodzone w różnych rocznikach, 2) dzieci są spokrewnione, 3) dzieci uczęszczały do tej samej grupy w oddziale przedszkolnym lub przedszkolu, 4) konieczności planowania sprawnego i jak najkrótszego dowozu dzieci, 5) gdy ułatwia to rodzicom (prawnym opiekunom) odbiór dzieci ze szkoły. 5. Odroczenie obowiązku szkolnego. -25-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

1) Odroczenie obowiązku szkolnego dokonuje dyrektor. 2) Odroczenia dokonuje się na wniosek rodziców (prawnych opiekunów). Rodzic (prawny opiekun) jest obowiązany dostarczyć opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej o potrzebie odroczenia obowiązku szkolnego. 3) Wniosek składa się w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat nie później niż do 31 sierpnia. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć spełnianie obowiązku szkolnego. 4) Odroczenia obowiązku szkolnego w przypadku dziecka z niepełnosprawnością, obwodzie szkoły, w której dziecko mieszka, dokonuje dyrektor na wniosek rodziców (prawnych opiekunów). Do wniosku dołącza się orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz opinię, z której wynika potrzeba odroczenia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego, wydaną przez publiczną lub niepubliczną poradnię psychologiczno – pedagogiczną 5) Wniosek składa się w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat. 6) Wniosek można złożyć ponownie w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 8 lat. 7) Wniosek składa się nie później niż do 31 sierpnia. 8) Odracza się od obowiązku szkolnego dzieci w wieku powyżej 7 lat, nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. 6. Inne formy spełniania obowiązku szkolnego. 1) Obowiązek szkolny może być także spełniany przez dziecko poza szkołą na podstawie decyzji administracyjnej dyrektora, w obwodzie której dziecko mieszka i na wniosek rodzica (prawnego opiekuna). Sposób postępowania w tym zakresie regulują przepisy zewnętrzne. 2) Dziecko spełniając odpowiednio obowiązek szkolny w formie, jak w ust. 1 może otrzymać świadectwo ukończenia poszczególnych klas danej szkoły lub ukończenia tej szkoły na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych przez szkołę, której dyrektor zezwolił na taką formę spełniania obowiązku szkolnego lub nauki. 3) Za spełnianie obowiązku szkolnego uznaje się również udział dzieci i młodzieży upośledzonej

umysłowo

stopniu

głębokim

zajęciach

rewalidacyjno

–

wychowawczych, organizowanych zgodnie z odrębnymi przepisami. 7.

Niespełnianie

obowiązku

szkolnego

podlega

o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.

-26-

egzekucji

trybie

przepisów

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Przez niespełnienie obowiązku szkolnego rozumie się nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% obowiązkowych zajęciach edukacyjnych w szkole podstawowej.

Rodzice (prawni opiekunowie) dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do:

1) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły, 2) zapewnienia regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne, 3) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć, 4) informowania w terminie do 30 września każdego roku, dyrektora w obwodzie, których dziecko mieszka, o realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą obwodową. § 29.1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno – wychowawczej są: 1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne realizowane zgodnie z ramowym planem nauczania, 2) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, 3) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w tym: a) zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, b) zajęcia specjalistyczne dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno – pedagogicznej, 4) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych, 5) zajęcia edukacyjne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 12 ust., o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 4 ust. 3 ustawy z dnia 7 stycznia 1993r. o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży, organizowane w trybie określonym w tych przepisach, 6) zajęcia edukacyjne, które organizuje dyrektor, za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców, 7) dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się: a) zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych. b) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania. 2. Szkoła w miarę posiadanych możliwości organizuje zajęcia pozalekcyjne oraz wprowadza przedmioty nadobowiązkowe.

-27-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

3. Dla uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych oraz wykazujących deficyty rozwojowe, szkoła, w miarę posiadanych możliwości, organizuje zajęcia określone w Statucie. § 30. Szkoła posiada dwie pracownie komputerowe, pracownię językową, sale lekcyjne klaso – pracownie oraz inne pomieszczenia wymienione w § 12.1.

Świetlica szkolna § 31.1. Cele i zadania świetlicy szkolnej dla Szkoły Podstawowej z klasami dotychczasowego gimnazjum: 1) Dla uczniów, którzy przebywają w szkole, przed zajęciami lub po ich zakończeniu, ze względu na organizację dowozu, oraz ze względu na czas pracy rodziców (prawnych opiekunów), w Zespole organizuje się opiekę świetlicową. 2) Celem działalności świetlicy jest zapewnienie dzieciom i młodzieży szkolnej zorganizowanej opieki wychowawczej oraz pomocy w nauce. 3) Zadaniem świetlicy jest: a) organizowanie pomocy w nauce, przyzwyczajanie do samodzielnej pracy umysłowej, b) organizowanie gier i zabaw, w tym ruchowych w pomieszczeniu i na powietrzu, mających na celu prawidłowy rozwój umysłowy i fizyczny, c) kształtowanie

nawyków

higieny

oraz

dbałość

zachowanie

zdrowia,

upowszechnianie zasad kultury zdrowotnej, d) rozwijanie zainteresowań, zamiłowań i uzdolnień, organizowanie zajęć w tym zakresie, e) współdziałanie z rodzicami (prawnymi opiekunami), pedagogiem i nauczycielami dzieci korzystających z opieki w świetlicy. 4)

Opieka w ramach zajęć świetlicowych wynika również z innych okoliczności np.: a) opieka nad uczniami, którzy nie uczęszczają na zajęcia edukacyjne z religii lub innych zajęć organizowanych w szkole, b) opieka nad uczniami korzystającymi z dowozu, c) opieka nad uczniami danej klasy w przypadku nieobecności nauczyciela, w sytuacji niemożności zorganizowania innej formy zastępstwa, d) lub w innych sytuacjach.

2. Organizacja pracy świetlicy:

-28-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

1) Świetlica prowadzi zajęcia zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć dydaktyczno – wychowawczych szkoły. 2) W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach składających się z nie więcej niż 25 uczniów. 3) Świetlica jest czynna w każdym dniu zajęć szkolnych, w godzinach ustalonych przez dyrektora. 4) Świetlica realizuje swoje zadania według rocznego planu pracy dydaktyczno – wychowawczej, opracowanego przez nauczycieli – wychowawców świetlicy. 5) Rodzice (prawni opiekunowie) dziecka, które ze względu na czas pracy swoich rodziców (prawnych opiekunów), musi dłużej przebywać na świetlicy, składają do dyrektora Wniosek o przyjęcie dziecka do świetlicy szkolnej, w którym ustalony jest czas pobytu dziecka w świetlicy oraz osoby upoważnione do odbioru dziecka ze świetlicy. 6) W przypadku wychodzenia dziecka ze świetlicy na zajęcia dodatkowe, w celu zapewnienia mu bezpieczeństwa, nauczyciele prowadzący te zajęcia zobowiązani są sporządzić listę zapisanych dzieci i przekazać ją wychowawcom świetlicy. Nauczyciele zobowiązani są również osobiście odbierać dzieci ze świetlicy na zajęcia dodatkowe a po ich zakończeniu odprowadzić je z powrotem do świetlicy. Wychowawca świetlicy odnotowuje fakt udziału dziecka, podczas pobytu w świetlicy, na innych zajęciach. 7) Po zakończeniu zajęć w świetlicy samodzielnie może z niej wyjść do domu tylko ten uczeń, którego rodzice (prawni opiekunowie) złożyli w tej sprawie oświadczenie. Pozostałe dzieci, mimo zakończenia pracy świetlicy, muszą pozostać pod opieką nauczyciela – wychowawcy. 8) Dziecko w wieku powyżej lat 7 może (za zgodą rodzica – prawnego opiekuna) samodzielnie opuszczać świetlicę w celu udania się do domu. 9) Dziecko poniżej lat 7 musi być odbierane przez rodziców (prawnych opiekunów) bądź rodzeństwo w wieku co najmniej 10 lat. 3. Szczegółową organizację pracy określa Regulamin świetlicy szkolnej.

Biblioteka szkolna § 32.1. Szkoła w zakresie realizacji zadań statutowych zapewnia uczniom możliwość korzystania z biblioteki. Pomieszczenia biblioteki umożliwiają gromadzenie księgozbioru, korzystanie z zasobów na miejscu oraz wypożyczanie do domu.

-29-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2. Z biblioteki szkolnej mogą korzystać uczniowie, nauczyciele, rodzice (prawni opiekunowie) i inni pracownicy szkoły. 3. Godziny pracy biblioteki powinny umożliwiać korzystanie z księgozbioru i innych źródeł informacji zarówno w czasie zajęć lekcyjnych, jak i po ich zakończeniu. 4. Przy bibliotece szkolnej działa Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej – ICIM, które służy efektywnemu posługiwaniu się technologią informacyjną. Korzystanie z biblioteki oraz Internetowego Centrum Informacji Multimedialnej określa Regulamin ICIM. 5. W bibliotece szkolnej gromadzone są podręczniki, materiały edukacyjne, materiały ćwiczeniowe i inne materiały biblioteczne. Czynności związane z zakupem do biblioteki szkolnej podręczników, materiałów edukacyjnych, ćwiczeniowych i innych materiałów bibliotecznych oraz czynności związane z gospodarowaniem tymi podręcznikami i materiałami wykonuje dyrektor zgodnie z art. 22aj ustawy o systemie oświaty. 6. Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określone zostały w Regulaminie wypożyczania podręczników. 7. Biblioteka współpracuje z: 1) uczniami poprzez umożliwienie im korzystania z prawa do: a) korzystania z księgozbioru biblioteki oraz różnych źródeł informacji, b) uzyskiwania porad czytelniczych, c) uczestnictwa w lekcjach bibliotecznych, konkursach, d) wypożyczenia książek i podręczników zgodnie z Regulaminem biblioteki, e) rozwijania swoich zainteresowań czytelniczych, f) wyjaśniania z bibliotekarzem wszelkich problemów dotyczących wypożyczania książek, g) innych działań związanych z czytelnictwem, a możliwych do realizacji w ramach pracy biblioteki szkolnej. 2) z nauczycielami, a współpraca ta dotyczy: a) ustalania lekcji bibliotecznych, b) udzielania wychowawcom informacji dotyczących stanu czytelnictwa, posiadanych lektur, c) udostępniania literatury metodycznej, naukowej oraz zbiorów multimedialnych, d) konsultowania wyposażenia biblioteki w niezbędne lektury, poradniki, filmy i inne zasoby, e) realizacji innych zadań związanych z czytelnictwem, a możliwych do realizacji

-30-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

w ramach pracy biblioteki szkolnej. 3) z rodzicami (prawnymi opiekunami) w zakresie: a) udostępniania bezpłatnych podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych, b) gromadzenia

materiałów

związanych

pedagogizacją

rodziców

(prawnych

opiekunów) i udostępniania ich rodzicom (prawnym opiekunom), c) przygotowywania materiałów na określony temat zgodnie z potrzebami rodziców (prawnych opiekunów). d) innym, wynikającym z potrzeb rodziców (prawnych opiekunów), a możliwych do realizacji w ramach pracy biblioteki szkolnej. 4) z innymi bibliotekami poprzez: a) udział uczniów w imprezach i konkursach organizowanych przez biblioteki i inne placówki kulturalne, b) współpracę z gminną biblioteką w zakresie wymiany książek, udostępniania materiałów dla nauczycieli, c) informowanie o imprezach kulturalnych organizowanych przez inne biblioteki. 8. W bibliotece szkolnej przeprowadza się inwentaryzację księgozbioru z uwzględnieniem odrębnych przepisów.

Rozdział V ZADANIA NAUCZYCIELI ORAZ INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY § 33.1. Dyrektor zatrudnia nauczycieli, pracowników administracji i obsługi. 2. Zasady zatrudniania pracowników, o których mowa ust. 1 określają odrębne przepisy.

§ 34.1. Nauczyciel i inny pracownik pedagogiczny (w dalszej części nazywany nauczycielem) w swoich działaniach edukacyjnych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie a także o szanowanie godności osobistej uczniów. 2.

Obowiązkiem

każdego

nauczyciela

jest

bezstronne

obiektywne

ocenianie

oraz sprawiedliwe traktowanie wszystkich uczniów. 3.

Do szczegółowych zadań nauczyciela należy: 1) sprawowanie opieki nad powierzonymi mu uczniami oraz odpowiadanie, na zasadach określonych w przepisach odrębnych, za ich życie, zdrowie i bezpieczeństwo, 2) zapewnienie prawidłowego przebiegu procesu edukacyjnego, 3) dbałość o wysoką jakość kształcenia, -31-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

4) indywidualizacja metod i sposobów nauczania w zależności od możliwości uczniów, 5) prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów oraz pomoc w przezwyciężeniu trudności w nauce, 6) rozwijanie i wzbogacanie własnego warsztatu pracy, 7) troska o powierzone mu pomoce dydaktyczne i inne mienie szkoły, 8) aktywny udział w pracach zespołów przedmiotowych i problemowych, 9) planowanie swoje pracy, 10) prowadzenie wymaganej w szkole dokumentacji. 11) realizowanie zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i zainteresowania uczniów, 12) wybór programu nauczania, 13) wybór podręcznika spośród dopuszczonych do użytku szkolnego, 14) zgłaszanie wychowawcy klasy zauważonych specjalnych potrzeb uczniów, 15) udziału w zebraniach organizowanych przez wychowawcę klasy celem omówienia spraw związanych z organizacją, koordynacją i świadczeniem pomocy psychologiczno –

pedagogicznej jego wychowankom.

16) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności oraz zainteresowań, 17) udzielanie uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej w oparciu o rozpoznane potrzeby. 4.

Nauczyciele wchodzą w skład zespołów przedmiotowych. 1) Pracą zespołu kieruje przewodniczący, powoływany i odwoływany przez dyrektora na wniosek zespołu. 2) Zespół nauczycieli pracuje według planu sporządzonego na dany rok szkolny, zgodnie z ustaleniami Planu pracy szkoły. 3) Cele i zadania zespołu obejmują w szczególności: a) organizowanie współpracy nauczycieli, b) modyfikację dokumentów, c) wspólne opiniowanie, d) współpracę przy organizowaniu uroczystości i wyjazdów, e) opracowanie sprawozdań, raportów, analiz wraz z wnioskami.

§ 35.1. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami. 2.

Wychowawca powinien: 1) organizować zajęcia zespołu klasowego, kształtować atmosferę dobrej pracy,

-32-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

życzliwości i koleżeństwa oraz przyjaźni uczniów, 2) współdziałać z nauczycielami uczącymi w klasie, której jest wychowawcą, dla doskonalenia procesu dydaktyczno – wychowawczego i z rodzicami (prawnymi opiekunami) w celu wczesnego wykrywania chorób i skutecznego ich zwalczania oraz eliminowania przyczyn niedostosowania społecznego i ochrony przed skutkami demoralizacji

środowiska

oraz

rozpoznawać

diagnozować

możliwości

psychofizyczne i indywidualne potrzeby rozwojowe wychowanka, 3) inicjować pomoc uczniom mającym trudności w nauce, otaczać opieką uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej i losowej oraz organizować niezbędną pomoc w tym zakresie, 4) systematycznie informować rodziców (prawnych opiekunów) o postępach w nauce, trudnościach rozwojowych i zachowaniu uczniów na terenie szkoły oraz organizować kontakty między rodzicami (prawnymi opiekunami) a nauczycielami i dyrektorem, 5) współpracować z radą pedagogiczną i radą rodziców w realizacji zadań dydaktyczno – wychowawczych, 6) inspirować i organizować środowisko wychowawcze na rzecz szkoły i prowadzić możliwie do jak najpełniejszej integracji szkoły ze środowiskiem, 7) inicjować samorządną działalność uczniów poprzez stwarzanie dogodnych warunków do działalności organizacji uczniowskich, w tym wolontariatu, działających w szkole oraz sprawować opiekę nad samorządem klasowym, 8) systematycznie oddziaływać na wychowanków w celu kształtowania ich poczucia odpowiedzialności

własne

czyny

oraz

wyrabiania

pożądanych

postaw

prospołecznych i obywatelskich, 9) wyrabiać u uczniów trwałe nawyki uczestnictwa w życiu szkoły i zajęciach pozalekcyjnych oraz współdziałać w organizowaniu wypoczynku uczniów w czasie ferii i wakacji, 10) czuwać nad realizacją obowiązku szkolnego, 11) podejmować działania umożliwiające rozwiązywanie konfliktów wewnątrz klasy oraz pomiędzy uczniami, a innymi członkami społeczności szkolnej, 12) otaczać indywidualną opieką każdego wychowanka, inspirując i wspomagając jednocześnie działania zespołowe uczniów, 13) prowadzić określoną przepisami dokumentację pracy dydaktyczno – wychowawczej w klasie, 14) podejmować działania umożliwiające rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów

-33-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej, 15) brać udział w pracach Zespołu Wspierającego. 3.

Wychowawcy spełniają swoje zadania w formach odpowiednich do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych.

Formy pracy wychowawczej w klasach najmłodszych polegają głównie na: 1) poznaniu środowiska rodzinnego powierzonych dzieci, 2) obserwowaniu zachowań uczniów na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, a także w sytuacjach nieprzewidzianych, 3) indywidualizowaniu pracy wychowawczej na podstawie rozeznania zespołu klasowego, 4) oddziaływaniu własnym przykładem, stawaniu się dla uczniów wzorem osobowym i autorytetem moralnym, 5) interesowaniu się uczniem, jego zamiłowaniami oraz grupą uczniowską i stosunkami w niej panującymi, 6) dodawaniu uczniom odwagi i wiary we własne siły, budowaniu motywacji do działania, ukazywaniu perspektyw, preferowaniu pochwał i wyrazów aprobaty, ograniczaniu upomnień i kar, 7) okazywaniu szacunku dla osobowości uczniów, życzliwości, dyskrecji, taktu oraz kultury pedagogicznej z jednoczesnym stawianiem wysokich wymagań, 8) kształtowaniu pozytywnych cech charakteru, grzeczności i kultury osobistej poprzez wykorzystywanie sytuacji zaistniałych na lekcjach i poza lekcjami oraz treści wychowawczych zawartych w programach nauczania, 9) wdrażaniu uczniów do poszanowania mienia szkolnego, społecznego, prywatnego i własnego.

W klasach IV – VIII i klasach dotychczasowego gimnazjum ww. formy pracy są rozszerzane i pogłębiane. Poza nimi stosuje się: 1) dobór odpowiedniej tematyki zajęć z wychowawcą, treści zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych, 2) ukierunkowanie ze względu na potrzeby uczniów różnorodnych zajęć z zakresu umiejętności praktycznych, przydatnych w codziennym życiu, 3) kompensowanie braków opiekuńczo – wychowawczych wobec uczniów zaniedbanych wychowawczo, 4) eksponowanie integrującej roli samorządu uczniowskiego.

Formami kontaktów wychowawców i innych nauczycieli z rodzicami (prawnych

-34-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

opiekunów) są: ogólne zebrania rodziców (prawnych opiekunów), wywiadówki klasowe, indywidualne kontakty z rodzicami (prawnymi opiekunami), rozmowy telefoniczne. 7.

Obowiązkiem wychowawcy jest zapoznanie uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) z zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania, określonymi prawem oświatowym oraz z postanowieniami szczegółowymi przyjętymi przez szkołę.

Wychowawca współdziała z rodzicami (prawnymi opiekunami), zwłaszcza w zakresie okazywania

pomocy

ich

działaniach

wychowawczych

wobec

dzieci

oraz otrzymywania od rodziców (prawnych opiekunów) pomocy w swoich działaniach, włącza ich w sprawy życia klasy i szkoły. 9.

Wychowawca ma prawo do korzystania z pomocy merytorycznej ze strony ośrodków doskonalenia nauczycieli.

§ 36.1. W zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy: 1) Przeanalizowanie dostarczonych przez rodziców (prawnych opiekunów) orzeczeń z poradni psychologiczno – pedagogicznej i wszczęcie postępowania zgodnie z zasadami przyjętymi w szkole, 2) Przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności lub zdolności ucznia, 3) Przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów, 4) Zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku, 5) Określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z Zespołem Koordynującym i innymi nauczycielami prowadzącymi zajęcia z uczniem, 6) W przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej wszczęcie postępowania zgodnie z zasadami ustalonymi w ZS–P w Lipiu. 7) Poinformowanie pisemnie rodziców (prawnych opiekunów) o zalecanych formach pomocy dziecku.

Pismo

wychodzące

rodziców

(prawnych

opiekunów)

przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor lub upoważniona przez niego osoba. 8) Monitorowania organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach. 9) Informowanie rodziców (prawnych opiekunów) i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej i postępach ucznia,

-35-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

10) Angażowanie rodziców (prawnych opiekunów) w działania pomocowe swoim dzieciom, 11) Prowadzenie

dokumentacji

rejestrującej

podejmowane

działania

zakresie

organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie z zasadami przyjętymi w szkole, 12) Stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego

wprowadzenia

zmian

oddziaływaniach

pedagogicznych

i psychologicznych. 13) Prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej, 14) Udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych. § 37.1. Zadania nauczyciela bibliotekarza: 1) bibliotekarz na równi z innymi nauczycielami uczestniczy w dydaktyczno – wychowawczej pracy szkoły i jest członkiem Rady Pedagogicznej, 2) poprzez współpracę z rodzicami (prawnymi opiekunami) i placówkami pozaszkolnymi wpływa na rozwój czytelnictwa w środowisku szkolnym. 2.

Do podstawowych form pracy pedagogicznej nauczyciela bibliotekarza należą: 1) Udostępniania książek i innych źródeł informacji poprzez: a) Zapewnienie możliwości korzystania ze zbiorów biblioteki, b) gromadzenie, opracowanie i udostępnianie materiałów i dokumentów tj. lektury, literaturę popularnonaukową, wydawnictwa informacyjne. 2) Tworzenia warunków do efektywnego posługiwania się technologiami informacyjno – komunikacyjnymi poprzez: a) prowadzenie zajęć z przysposobienia czytelniczego – informacyjnego, b) wybór i gromadzenie materiałów wspierających pracę nauczycieli, c) podejmowanie różnych form indywidualnej pracy z uczniami z zakresu edukacji czytelniczej, nabywania sprawności w samodzielnym wzbogacaniu wiedzy, przezwyciężania trudności w nauce, d) udzielanie porad, informacji bibliotecznych, doradztwo w sprawach czytelnictwa, promocje księgozbioru pozalekturowego i nowości wydawniczych i bibliotecznych e) współdziałanie z nauczycielami w zakresie wykorzystania zbiorów bibliotecznych i rozwijania kultury czytelniczej uczniów.

-36-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania i pogłębiania u uczniów nawyku czytania i uczenia się przez: a) poznawanie uczniów, ich potrzeb czytelniczych i zainteresowań oraz zachęcanie do korzystania z nowości wydawniczych, b) prowadzenie rozmów z uczniami na temat przeczytanych książek, c) rozwijanie zainteresowań uczniów zdolnych poprzez odpowiedni dobór lektury i udzielanie porad czytelniczych, d) informowanie

nauczycieli

poziomie

zakresie

czytelnictwa

uczniów

oraz przygotowywanie sprawozdań z działalności biblioteki na posiedzenia Rady Pedagogicznej, 4) Organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną uczniów poprzez: a) prowadzenie różnych form upowszechniania czytelnictwa – konkursy, wystawy, imprezy, b) informowanie o wydarzeniach kulturalnych w regionie, c) współpracę z innymi bibliotekami pozaszkolnymi i instytucjami kultury. 3.

Nauczyciel bibliotekarz spełnia zadania typu administracyjno – technicznego związane z organizacją pracy bibliotecznej, a więc gromadzeniem, opracowaniem i konserwacją zbiorów oraz ich udostępnieniem, a także planowaniem, sprawozdawczością i statystyką biblioteki.

§ 38.1. Do obowiązków pedagoga należy: 1) diagnozowanie

indywidualnych

potrzeb

rozwojowych

edukacyjnych

stanowiących

barierę

ograniczających

aktywne

i pełne

uczestnictwo ucznia w życiu szkoły, 3) udzielanie

uczniom

pomocy

psychologiczno

–

pedagogicznej

formach

odpowiednich do rozpoznanych potrzeb, 4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży,

-37-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

5) zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów, 6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, 7) pomoc rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów, 8) udział w opracowywaniu szkolnego Programu wychowawczo – profilaktycznego. § 39.1. Do zadań logopedy w szkole należy w szczególności: 1) diagnozowanie logopedyczne, 2) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców (prawnych opiekunów) i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń, 3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współ – pracy z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów, 4) wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w: a) rozpoznawaniu

indywidualnych

potrzeb

rozwojowych

edukacyjnych

oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły, b) udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej. § 40.1. Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności: 1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej, 2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia, 3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów, 4) koordynowanie działalności informacyjno – doradczej prowadzonej przez szkołę

-38-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

i placówkę, 5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, 6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej. § 41. 1. W szkole powołano koordynatora do spraw bezpieczeństwa. 2. Do zadań koordynatora należy: 1) integrowanie planowanych działań wszystkich podmiotów szkoły (nauczycieli, uczniów, rodziców – prawnych opiekunów) w zakresie poprawy bezpieczeństwa w szkole, 2) współpraca ze środowiskiem lokalnym i instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach na rzecz bezpieczeństwa uczniów, 3) popularyzowanie zasad bezpieczeństwa wśród uczniów, 4) opracowywanie procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa i naruszania bezpieczeństwa jednostki oraz zapoznawanie z nimi nauczycieli i uczniów, 5) prowadzenie stałego monitoringu bezpieczeństwa szkoły i uczniów, 6) rozpoznawanie potencjalnych zagrożeń w szkole, 7) podejmowanie działań w sytuacjach kryzysowych. § 42. 1. W szkole zatrudnia się pracowników administracji i obsługi do obowiązków, których w szczególności należy: 1) rzetelne wykonywanie obowiązków zgodnie z przydziałem czynności, 2) przestrzeganie regulaminu pracy, 3) poszanowanie mienia szkolnego, 4) przestrzeganie zasad współżycia społecznego, 5) rzetelne wykonywanie bieżących poleceń dyrektora, 6) przestrzeganie tajemnicy służbowej. 2. W celu zapewnienia uczniom warunków bezpieczeństwa pracownicy administracji i obsługi w wykonywaniu swoich zadań służbowych uwzględniają: 1) sprawną organizację pracy oraz sumienne wykonywanie prac i zadań wpływających na stan bezpieczeństwa uczniów, 2) przestrzeganie przepisów oraz zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,

-39-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

3) reagowanie na wszelkie przejawy niepożądanych zachowań uczniów poprzez zgłaszanie tych zachowań dyrektorowi lub nauczycielom, 4) odpowiedzialne pełnienie dyżurów przy drzwiach na holu, zamykanie drzwi wejściowych do szkoły na czas trwania lekcji, 5) dbanie o ład i porządek w trakcie wchodzenia i wychodzenia uczniów ze szkoły, 6) niewpuszczanie na teren szkoły osób nieuprawnionych.

Rozdział VI BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW § 43.1. Szkoła zapewnia uczniom opiekę oraz pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć obowiązkowych, nieobowiązkowych, w czasie przerw na terenie szkoły oraz poza jej terenem w trakcie wycieczek, zgodnie z przepisami BHP i zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi w szkole. 2. W celu zapewnienia bezpieczeństwa, ochrony przed przemocą, uzależnieniami oraz innymi przejawami patologii społecznej w obiekcie szkolnym, każdy pracownik szkoły ma obowiązek zgłosić dyrektorowi informację o pobycie osoby obcej na terenie szkoły. 3. Za bezpieczeństwo ucznia od momentu jego przyjścia do momentu jego wyjścia ze szkoły odpowiadają nauczyciele. 4. Uczniowie mają obowiązek przestrzegać godzin przyjścia i wyjścia ze szkoły. 5. Rodzice (prawni opiekunowie) lub upoważnione przez nich osoby, uczniów klas I – III szkoły podstawowej, odbierają swoje dzieci zgodnie z opracowanymi procedurami. 6. Jeśli dziecko uczęszcza do świetlicy, to jego odbiór należy zgłosić nauczycielowi świetlicy. W przypadku dzieci dowożonych do szkoły obowiązuje Regulamin odwozów, ustalony przez organ prowadzący. 7. Nad bezpieczeństwem uczniów czuwają i są odpowiedzialni nauczyciele szkoły: 1) w czasie lekcji – nauczyciel prowadzący lekcję, 2) w czasie przerw między lekcjami – nauczyciel dyżurujący zgodnie z harmonogramem dyżurów przestrzegając zapisów Regulaminu dyżurów, 3) w

czasie

zajęć

zorganizowanych

poza

szkołą

–

pełną

odpowiedzialność

za bezpieczeństwo uczniów ponosi nauczyciel prowadzący zajęcia, 4) w czasie wycieczek szkolnych – kierownik wycieczki wraz z opiekunami zgodnie z Procedurą organizacji wycieczek szkolnych.

-40-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

W uzasadnionych wypadkach nieobecności nauczyciela (np. choroba) dopuszcza się łączenie grup (klas) uczniów i przekazanie jednemu nauczycielowi opieki nad nimi.

Opuszczenie miejsca pracy przez nauczyciela (wyjście w trakcie zajęć) jest możliwe pod warunkiem przejęcia opieki nad klasą przez innego nauczyciela za zgodą dyrektora.

10. Zwolnienie ucznia z zajęć w celu odbycia przez niego innych obowiązków – zajęć w szkole jest dopuszczalne tylko po uzgodnieniu tego z nauczycielem przejmującym opiekę nad uczniem. 11. Ucznia może zwolnić z lekcji – zajęć edukacyjnych rodzic (prawny opiekun) zgodnie z Procedurą zwalniania i usprawiedliwiania nieobecności uczniów. 12. Uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) są informowani o planowanych zmianach w planie lekcji przez wychowawcę lub innych nauczycieli oraz poprzez zamieszczenie informacji na tablicy ogłoszeń lub na stronie internetowej szkoły. 13. W miejscach o zwiększonym ryzyku wypadku – sala gimnastyczna, boisko szkolne, pracownie: informatyki, fizyki, chemii i inne, opiekun pracowni lub inny pracownik odpowiedzialny za prowadzenie zajęć, opracowuje regulamin i na początku roku zapoznaje z nim uczniów. 14. W budynku przy ul. Częstochowskiej 31, funkcjonuje całodobowy monitoring wizyjny, mający na celu zapewnienie bezpieczeństwa uczniów, pracowników szkoły i wszystkich osób przebywających na terenie szkoły oraz zabezpieczenie budynku przed innymi zagrożeniami. 15. Pracownik szkoły który powziął wiadomość o wypadku, niezwłocznie zapewnia poszkodowanemu

opiekę,

zgodnie

zasadami

udzielania

pierwszej

pomocy

przedmedycznej. 16. O każdym wypadku zawiadamia się niezwłocznie: dyrektora, rodziców (prawnych opiekunów) poszkodowanego. 17. O wypadku śmiertelnym, ciężkim lub zbiorowym powiadamiany jest prokurator i Kurator Oświaty, a o wypadku w wyniku zatrucia – Państwowy Inspektor Sanitarny. 18. Szkoła na stałe współpracuje z instytucjami zapewniającymi bezpieczeństwo. § 44.1. Szczegółowe zasady przestrzegania bezpieczeństwa uczniów zawarte są w odpowiednich Procedurach lub Regulaminach.

-41-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

§ 45.1. Podstawowe zasady bezpieczeństwa w pracowniach komputerowych, klasopracowni fizyko – chemicznej, plastycznej, sali gimnastycznej, na kompleksie boisk sportowych – Orlik, na placu zabaw, na sali zabaw i siłowni zawarte są w odpowiednich Regulaminach.

Rozdział VII SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO § 46.1. Ocenianiu podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia, 2) zachowanie ucznia. 2.

Oceniamy: 1) zakres wiadomości i umiejętności, 2) rozumienie nauczanego materiału, 3) umiejętność stosowania wiedzy, 4) kulturę przekazywania wiedzy, 5) zaangażowanie oraz stosunek do przedmiotu.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do: 1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania, 2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania – w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

W trakcie nauki w szkole uczeń otrzymuje oceny: 1) bieżące – z zajęć edukacyjnych, które ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć, 2) klasyfikacyjne: a) śródroczne – na koniec pierwszego półrocza i roczne – na zakończenie roku szkolnego,

-42-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

b) końcowe – są to oceny po zakończeniu cyklu nauczania danej edukacji. Oceny końcowe są równoważne ocenie rocznej w ostatnim roku kształcenia lub ustalone są w wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego w ostatnim roku nauczania danej edukacji oraz na podstawie wyników olimpiad i konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej. Ocenę końcową zachowania stanowi ocena klasyfikacyjna w klasie programowo najwyższej. 6.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych

przepisach

i realizowanych

szkole

programów

nauczania

uwzględniających tę podstawę oraz formułowaniu oceny. 7.

Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie.

Wewnątrzszkolne ocenianie ma na celu: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie, 2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć, 3) udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, 4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu, 5) monitorowanie bieżącej pracy ucznia, 6) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce i specjalnych uzdolnieniach ucznia, 7) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy w dydaktyczno – wychowawczej, 8) rozwijanie poczucia odpowiedzialności ucznia za osobiste postępy w dziedzinie edukacji szkolnej.

Wewnątrzszkolne ocenianie obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych z

uwzględnieniem zindywidualizowanych

wymagań wobec uczniów, pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole,

-43-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole, 3) ustalanie rocznych (śródrocznych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o których mowa w ust. 6 bieżącego paragrafu, 4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających, 5) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, 6) ustalanie kryteriów oceniania zachowania, 7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz zasad wglądu do dokumentacji oceniania i pisemnych prac uczniów. 10. Ocena szkolna nie powinna zniechęcać, ośmieszać, poniżać, być jednostronna. 11. Oceniając nie uwzględniamy utartej opinii o uczniu, zachowania ucznia, wyglądu zewnętrznego ucznia, osobowości ucznia. 12. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania. 13. Ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani nagrodą. 14. Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami. § 47.1. W ocenianiu obowiązują zasady: 1) zasada częstotliwości i rytmiczności – uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie. Ocena roczna i śródroczna jest średnią ważoną ocen bieżących (w ocenie rocznej uwzględnia się oceny bieżące z całego roku), 2) zasada jawności kryteriów – uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) znają kryteria oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie, 3) zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu, 4) zasada różnicowania wymagań – zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen,

-44-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

5) zasada otwartości – ocenianie wewnątrzszkolne podlega weryfikacji i modyfikacji w oparciu o okresową ewaluację, 6) zasada oceny ważonej – ocena klasyfikacyjna śródroczna lub roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących, ocena ta wynika z przeliczenia „wpływu” ocen bieżących według zasad ustalonych przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów i zawartych w PZO, 7) zasada jawności ocen zarówno dla ucznia jak jego rodziców (prawnych opiekunów).

Jawność oceny § 48.1. Nauczyciel na początku roku szkolnego przedstawia uczniom wybrany (opracowany) przez siebie i włączony do szkolnego zestawów programów, program nauczania w danej klasie. 2.

Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych

ocen

klasyfikacyjnych

obowiązkowych

dodatkowych

zajęć

edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania, 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, 3) warunkach

trybie

uzyskania

wyższej

niż

przewidywana

rocznej

oceny

klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, 3.

Fakt zapoznania się z wymienionymi w ust. 2 informacjami rodzice (prawni opiekunowie) potwierdzają podpisem w Dzienniku Wychowawcy klasy, do której uczęszcza ich dziecko.

Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie)

otrzymują

wglądu

podczas

indywidualnych

konsultacji

z nauczycielami. W/w prace przechowywane są do zakończenia danego roku szkolnego. 1) Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.

-45-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2) Wszystkie oceny z pisemnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia uzasadniane są w obecności klasy lub indywidualnie na prośbę ucznia lub rodzica (prawnego opiekuna). 6.

Rodzic (prawny opiekun) potwierdza zapoznanie się z wymaganiami edukacyjnymi i Ocenianiem Wewnątrzszkolnym Uczniów własnoręcznym podpisem w Dzienniku Wychowawcy Klasy.

Informacje o Ocenianiu Wewnątrzszkolnym Uczniów podaje dyrektor ustnie: 1) uczniom na forum szkoły, 2) rodzicom (prawnym opiekunom) na wrześniowym spotkaniu.

Szczegółowe warunki i sposób oceniania w edukacji wczesnoszkolnej § 49.1. Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej traktuje się jako konstruktywne opisywanie wiadomości i umiejętności ucznia wynikających z programów nauczania opartych o Podstawę Programową. 2.

Ocenianiu podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia, 2) zachowanie ucznia.

Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi za wyjątkiem religii/etyki, gdzie obowiązuje ocena wyrażona stopniem w skali od 1 do 6 zgodnie z zasadami i stopniami stosowanymi na II etapie edukacyjnym.

Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

Ocena opisowa to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia. Ma ono dostarczyć informacji: 1) uczniowi: a) o efektach jego szkolnej aktywności, b) wskazówek jak pokonać napotkane trudności, c) motywować do dalszego wysiłku, d) zachęcać do samooceny, e) umacniać wiarę we własne możliwości, 2) rodzicom (prawnym opiekunom):

-46-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

a) rzetelnej i szczegółowej informacji o ich dziecku, na podstawie, której będą mogli w porę podejmować właściwe działania na rzecz jego dalszego, prawidłowego rozwoju, 3) nauczycielowi: a) na jakim poziomie rozwoju znajduje się uczeń w danym momencie edukacji, b) o tym czy stosowany przez nauczyciela system pracy z uczniem jest efektywny. 6.

Ocenianie bieżące w klasie I i II polega na obserwacji pracy ucznia i zapisywaniu w formie wyrażeń słownych z komentarzem w zeszycie dziecka następujących wpisów:

1) znakomicie

–

zn,

2) bardzo dobrze

–

bdb,

3) dobrze

–

db,

4) poprawnie

–

pop,

5) słabo

–

6) bardzo słabo

–

bs.

W dzienniku lekcyjnym klas I i II zapisywane będą skróty literowe: zn, bdb, db, pop, s, bs.

W dzienniku lekcyjnym klasy III ocenianie bieżące przyjmuję formę ocen cyfrowych: 6, 5, 4, 3, 2, 1 w celu przygotowania ucznia do systemu oceniania obowiązującego na wyższych poziomach edukacyjnych.

Zarówno jednej, jak i drugiej formie oceniania przypisane są opisy: 1) znakomicie – 6 (ocena celująca): otrzymuje uczeń, który samodzielnie, bezbłędnie, biegle w czasie krótszym niż określony wykonuje czynności związane z treściami objętymi programem nauczania dopuszczonym do użytku szkolnego, 2) bardzo dobrze – 5 (ocena bardzo dobra): otrzymuje uczeń, który samodzielnie, bezbłędnie, ale w swoim czasie wykonuje czynności związane z treściami objętymi programem nauczania dopuszczonym do użytku szkolnego, 3) dobrze – 4 (ocena dobra): otrzymuje uczeń, który samodzielnie, ale z niewielkimi błędami wykonuje czynności związane z treściami objętymi programem nauczania dopuszczonym do użytku szkolnego, 4) poprawnie – 3 (ocena dostateczna): otrzymuje uczeń, który pod kierunkiem nauczyciela wykonuje

czynności

związane

dopuszczonym do użytku szkolnego,

-47-

treściami

objętymi

programem

nauczania

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

5) słabo – 2 (ocena dopuszczająca): otrzymuje uczeń, który z pomocą nauczyciela wykonuje

czynności

związane

treściami

objętymi

programem

nauczania

dopuszczonym do użytku szkolnego, 6) bardzo słabo – 1 (ocena niedostateczna): otrzymuje uczeń, który mimo pomocy nauczyciela nie wykonuje czynności związanych z treściami objętymi programem nauczania dopuszczonym do użytku szkolnego. 10. W bieżącej ocenie pracy ucznia można stosować ocenę: 1) ustną – ustne wyrażenie uznania lub dezaprobaty np. brawo, znakomicie, bardzo ładnie, wspaniale, ładnie, postaraj się, popracuj jeszcze, popraw się, 2) pisemną – w formie krótkiego komentarza do zeszytu uczniowskiego – określającą mocne i słabe strony pracy ucznia. 11. Ocena roczna ujmuje osiągnięcia dydaktyczne w zakresie: 1) edukacji polonistycznej: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie się (ustne i pisemne) gramatykę i ortografię, 2) języka obcego nowożytnego (np. j. angielski): rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień oraz krótkich tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań, wypowiadanie się, 3) edukacji muzycznej: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki, 4) edukacji plastycznej: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby, posługiwanie się różnymi technikami plastycznymi, 5) edukacji społecznej: wiedza o otaczającym środowisku społecznym, przestrzeganie zasad i norm moralnych, zgodne współdziałanie z rówieśnikami, 6) edukacji przyrodniczej: wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym, umiejętność dokonywania obserwacji, wykonywania prostych doświadczeń, 7) edukacji matematycznej: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie podstawowych

działań

arytmetycznych

(dodawanie,

odejmowanie,

mnożenie,

dzielenie), umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych związanych z mierzeniem, liczeniem pieniędzy, upływem czasu, 8) zajęć komputerowych: znajomość podstaw obsługi komputera, posługiwanie się wybranymi programami, wyszukiwanie i korzystanie z informacji, 9) zajęć technicznych: znajomość urządzeń domowych, obsługiwanie ich, działalność konstrukcyjna, zasady bezpiecznego poruszania się po drogach,

-48-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

10)

wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej: sprawność fizyczno – ruchową,

elementy higieny osobistej, gry i zabawy ruchowe. 12. Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, zajęć technicznych i wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości w tym zakresie. 13. Podczas zajęć edukacyjnych nauczyciel ma obowiązek indywidualizacji pracy z uczniem, czyli liczenia się z rzeczywistymi potrzebami i możliwościami dziecka. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym

publicznej

poradni

specjalistycznej,

dostosować

wymagania

edukacyjne

do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i możliwości ucznia, u których stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. § 50.1. Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych przedstawiane są uczniom na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym. 2. Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów przedstawiane są rodzicom (prawnym opiekunom) na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych. 3. Ocenianie ucznia w edukacji wczesnoszkolnej jest jawne i odbywa się na bieżąco w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla osiągnięcia ucznia. 4. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu, zawsze, gdy zajdzie taka potrzeba. Prace są przechowywane do końca roku szkolnego. 5. Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice (prawni opiekunowie) uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem oraz podczas zebrań z rodzicami (prawnymi opiekunami) organizowanymi zgodnie z kalendarzem szkolnym. 6. Rodzic (prawny opiekun) otrzymuje propozycję oceny śródrocznej na tydzień przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną, zaś po zakończeniu półrocza rodzic (prawny opiekun) otrzymuje klasyfikacyjną ocenę śródroczną.

-49-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

7. Projekt oceny rocznej otrzymuje rodzic (prawny opiekun) na tydzień przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną co potwierdza podpisem. W przypadku zastrzeżeń wnosi je na piśmie w ciągu trzech dni od daty zapoznania się z projektem oceny do dyrektora. 8. Klasyfikacyjna ocena roczna zamieszczona jest na świadectwie szkolnym. § 51.1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, innych nauczycieli, wychowawców świetlicy oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły. 2. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, 3) dbałość o honor i tradycje szkoły, 4) dbałość o piękno mowy ojczystej, 5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, 6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, 7) okazywanie szacunku innym osobom. 3. Ocena zachowania jest oceną opisową. Wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych osób oraz aktywności społecznej. 4. Ocenę zachowania ustala nauczyciel – wychowawca, uwzględniając opinię pozostałych nauczycieli uczących ucznia. Przy formułowania oceny zachowania wychowawca bierze pod uwagę postawę ucznia podczas zajęć edukacyjnych w szkole i poza szkołą, podczas wyjść, wycieczek oraz gotowość ucznia do poprawy swojego zachowania. 5. Akceptacja zaproponowanej przez wychowawcę klasy ocenę zachowania zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej potwierdza podpisem na zbiorczej karcie oceny zachowania. 6. Ocena zachowania nie ma wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych.

Tryb oceniania i skala ocen dla uczniów klas IV – VIII Szkoły Podstawowej i uczniów klas dotychczasowego gimnazjum § 52.1. Oceny bieżące, klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustala się według następującej skali, z następującymi skrótami literowymi:

-50-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

1) stopień celujący

–

cel,

2) stopień bardzo dobry

–

bdb,

3) stopień dobry

–

db,

4) stopień dostateczny

–

dst,

5) stopień dopuszczający

–

dop,

6) stopień niedostateczny

–

ndst.

Dopuszcza się stosowanie znaków „+” i „–” przy ocenie nietypowych i dodatkowych form aktywności.

Każdy

nauczyciel

sporządza

Przedmiotowe

Zasady

Oceniania

zgodnie

z wewnątrzszkolnym ocenianiem uczniów. 4.

Ustala się następujące kryteria wymagań na poszczególne oceny: 1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a)

posiadł wiedzę i umiejętności wchodzące w zakres podstawy programowej i programu nauczania przedmiotu w danej klasie,

samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi

wiadomościami

rozwiązywaniu

problemów

teoretycznych

lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, c)

proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, w zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu

wojewódzkim/regionalnym

albo

krajowym

lub

posiada

inne

porównywalne osiągnięcia, d)

wykazuje zainteresowanie uczestnictwem w dodatkowych zajęciach.

2) stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: a)

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie,

sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

3) stopień dobry otrzymuje uczeń, który: a) opanował większość wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, b) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje/wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.

-51-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

4) stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: a) opanował w sposób podstawowy wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie, b) rozwiązuje/wykonuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. 5) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu podstawy programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z tego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, b) rozwiązuje/wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności. 6) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, b) nie jest w stanie wykonać (rozwiązać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela. 5.

Uczeń powinien przekazywać wiadomości językiem zbliżonym do języka literackiego i do języka naukowego z danego przedmiotu. Obowiązuje to na wszystkich przedmiotach.

Oceny bieżące odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym klasy w formie cyfrowej. Oceny klasyfikacyjne w rubrykach przeznaczonych na ich wpis, a także w arkuszach ocen i protokołach egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych i sprawdzających – słownie, w pełnym brzmieniu.

Każdy nauczyciel przedmiotu wybiera 4 lub 5 obszarów aktywności przypisując im wagi, które w sumie dają 20 pkt. Zapisuje w sposób szczegółowy w Dzienniku lekcyjnym obszary aktywności i ich wagi, tak aby mógł obliczyć średnią ważoną. W ciągu półrocza nauczyciel zobowiązany jest do wystawienia minimum 4 ocen bieżących, w co najmniej trzech obszarach, przy jednej godzinie przedmiotu tygodniowo. Zaś przy dwóch i więcej godzinach tygodniowo zobowiązany jest do wystawienia, co najmniej 5 ocen bieżących, w co najmniej czterech obszarach aktywności.

Jeśli uczeń nie uczestniczył w jednej z obowiązujących procedur oceniania, to nauczyciel decyduje o konieczności i możliwościach uzyskania oceny z danego obszaru.

Ocena śródroczna i roczna jest średnią ważoną obliczaną według algorytmu:

-52-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

ocena x waga -----------------------suma wag 10. Zaokrąglanie ocen końcowych: 1) liczymy do dwóch miejsc po przecinku, 2) zaokrąglamy do dwóch miejsc po przecinku, np. średnia ważona 4,50 odpowiada ocenie bardzo dobrej, średnia ważona 4,49 odpowiada ocenie dobrej, ocena końcowa celująca wystawiana jest według zasad ustalonych w § 52 ust. 4 lub średniej, co najmniej 5,3. 11. Formami pracy ucznia podlegającymi ocenie są: 1) prace pisemne: a) kartkówka dotycząca materiału z trzech ostatnich tematów realizowanych na maksymalnie pięciu ostatnich lekcjach, nie musi być zapowiadana, trwająca do dwudziestu minut. b) sprawdzian diagnostyczny obejmujący większą partię materiału określoną przez nauczyciela, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, termin powinien być odnotowany w dzienniku lekcyjnym, 2) praca i aktywność na zajęciach lekcyjnych i innych, 3) odpowiedź ustna, 4) praca projektowa, 5) praca domowa, 6) zeszyt przedmiotowy (zeszyt ćwiczeń), 7) twórcze rozwiązywanie problemów. 12. W szkole przeprowadzane są testy kompetencji. Sposób ich organizacji ustalają nauczyciele w porozumieniu z dyrektorem. Oceny z testów kompetencji są wpisywane do dzienników lekcyjnych w obszarze „Sprawdziany, prace klasowe”. 13. Do 15 września nauczyciele nie wstawiają do dziennika ocen niedostatecznych i dopuszczających uczniom klas IV. 14. Informacje o osiągnięciach i postępach ucznia w nauce nauczyciel przedstawia uczniowi na bieżąco, a rodzicom (prawnym opiekunom) podczas zebrań klasowych odbywających się

według

harmonogramu

opracowanego

indywidualnych konsultacji z nimi.

-53-

przez

dyrektora,

a także

podczas

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Ocenianie śródroczne § 53.1. Ocena bieżąca. 1) Bieżące ocenianie wynikające z Przedmiotowych Zasad Oceniania powinno być dokonywane systematycznie. 2) Uczeń powinien zostać oceniony z każdej umiejętności charakterystycznej dla danego przedmiotu w wyznaczonym terminie. 3) Przy ocenianiu nauczyciel uzasadnia ocenę, daje uczniowi wskazówki, w jaki sposób może on poprawić swoje osiągnięcia edukacyjne. 4) Uzasadnienie powinno być sformułowane w sposób życzliwy dla ucznia i powinno uwzględniać jego wysiłek w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych. 5) Nauczyciel podczas oceniania stosuje zróżnicowaną ocenę: za odpowiedzi ustne, krótsze i dłuższe prace pisemne, zadania domowe, dodatkowo wykonane zadania, prace, itp. 6) Pisemne prace uczniów gromadzi nauczyciel przedmiotu i przechowuje do końca roku szkolnego. 7) W przypadku, gdy uczeń uzyska trzy bieżące oceny niedostateczne z jednego przedmiotu (bez ocen pozytywnych), wychowawca na wniosek nauczyciela przedmiotu zawiadamia o tym rodziców (prawnych opiekunów). 2.

Ocena z pisemnej pracy kontrolnej. 1) Pisemne prace klasowe (sprawdziany, testy) obejmują większe partie materiału, trwają jedną lub dwie godziny lekcyjne i obowiązkowo poprzedzone są lekcją powtórzeniową. 2) Praca klasowa musi być zapisana w dzienniku, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. 3) Prace klasowe powinny być sprawdzone i omówione z uczniami w ciągu 14 dni roboczych od momentu napisania pracy. Jeśli termin ten zostanie przekroczony, nauczyciel nie wpisuje ocen niedostatecznych. 4) Uczeń, który opuścił pracę klasową z przyczyn usprawiedliwionych musi ją napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów. 5) Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną może pisać poprawę. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów. Poprawioną

ocenę

odnotowujemy

-54-

Dzienniku

lekcyjnym

obok

oceny

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

niedostatecznej, przy czym obie oceny są brane pod uwagę przy wystawianiu oceny śródrocznej i rocznej. 6) W ciągu jednego tygodnia uczeń może pisać maksymalnie trzy prace klasowe, jedną w ustalonym dniu. 7) Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych: 100% – 98%

stopień celujący

86% – 97%

stopień bardzo dobry

71% – 85%

stopień dobry

50% – 70%

stopień dostateczny

30% – 49%

stopień dopuszczający

0% – 29%

stopień niedostateczny.

Nieprzygotowanie ucznia do lekcji § 54.1. Uczeń ma prawo zgłosić przed lekcją nieprzygotowanie w liczbie określonej w Przedmiotowych Zasadach Oceniania, lecz nie częściej niż dwa razy w półroczu. 2.

Nie ocenia się ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności. Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do Dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia.

Nie ocenia się negatywnie ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od woli ucznia). Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do Dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia.

Uczeń ma obowiązek nadrobienia zaległości wynikających z nieobecności na zajęciach lekcyjnych w terminie ustalonym prze nauczyciela przedmiotu.

Ocenianie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi § 55.1. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym są ocenami opisowymi. 2.

Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie: opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, publicznej poradni specjalistycznej, Zespołu Wspomagającego, Zespołu Koordynującego Pomoc Psychologiczno – Pedagogiczną, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 3 i 4.

-55-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w ust. 2, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie

opinii

niepublicznej

poradni

psychologiczno

–

pedagogicznej,

w tym niepublicznej poradni specjalistycznej. 4.

W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w ust. 2, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

Dyrektor, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej,

albo

w tym niepublicznej

niepublicznej

poradni

specjalistycznej,

psychologiczno zwalnia

ucznia

– z

pedagogicznej, wadą

słuchu

lub z głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły. 6.

W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony/a”.

Wymagania edukacyjne § 56.1. Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen sformułowane

są

Przedmiotowych

Zasadach

Oceniania,

opracowanych

przez nauczycieli lub zespoły przedmiotowe z uwzględnieniem specyfiki profilu i możliwości edukacyjnych uczniów w konkretnej klasie. 2.

Nauczyciel indywidualizuje pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, w szczególności poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w ust.1 do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, zgodnie z ustaleniami zawartymi w Indywidualnych Programach Edukacyjno – Terapeutycznych oraz na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.

W klasyfikacji śródrocznej i rocznej uczeń otrzymuje oceny zgodnie z kryteriami z § 52.

-56-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, muzyki, plastyki, techniki, zajęć artystycznych i technicznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

Dyrektor zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć, o których mowa w ustępie 5 uniemożliwia ustalenie oceny śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej tj. zwolnienie z zajęć przekroczyło 50 % planowanych zajęć, w danym okresie, uczeń nie podlega klasyfikacji z tych zajęć, a w dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

Uczeń zwolniony z zajęć wymienionych w ustępie 5 jest obowiązany być obecny na lekcji, jeśli zajęcia te wypadają w środku planu lekcji. W przypadku, gdy przypadają one na ostatnie lub pierwsze godziny lekcyjne uczeń może być zwolniony z obecności po przedstawieniu pisemnej prośby rodziców (prawnych opiekunów).

Dyrektor, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu

lub

głęboką

dysleksją

rozwojową,

afazją,

sprzężonymi

niepełnosprawnościami lub z autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego. 9.

W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu

nauczania

zamiast

oceny

klasyfikacyjnej

wpisuje

się

„zwolniony”

albo „zwolniona”.

Klasyfikacja śródroczna i roczna § 57.1. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy (półrocza). 1) Podziału dokonuje się w taki sposób, aby w obydwu okresach występowała zbliżona ilość dni nauki w zaokrągleniu do pełnych tygodni.

-57-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2) Pierwszy okres zaczyna się w dniu rozpoczęcia roku szkolnego, a data jego zakończenia będzie wyznaczana w kalendarzu danego roku szkolnego na pierwszym posiedzeniu rady pedagogicznej zgodnie z zasadą opisaną w punkcie 1). 3) Drugi okres rozpoczyna się od pierwszego dnia nauki po zakończeniu pierwszego okresu, a kończy się w ostatnim dniu nauki danego roku szkolnego. 2.

Klasyfikowanie

śródroczne

polega

okresowym

podsumowaniu

osiągnięć

edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu – według skali od 1 do 6 – śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z

zajęć edukacyjnych oraz

śródrocznej

oceny klasyfikacyjnej

zachowania. 3.

Klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się na koniec I okresu, a roczne na koniec II okresu.

Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne na podstawie systematycznej oceny pracy uczniów z uwzględnieniem ocen bieżących.

Ocena roczna to ostatnia ocena klasyfikacyjna ustalona w danym roku szkolnym. Wystawienie oceny śródrocznej i rocznej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych w skali od 1 do 6. Sposób wystawienia oceny w klasach IV – VIII i klasach dotychczasowego gimnazjum opiera się na obliczeniu średniej ważonej (śródrocznie i rocznie).

Uczeń klas IV – VIII i klas dotychczasowego gimnazjum, który otrzymał na I okres ocenę niedostateczną zobowiązany jest w czasie określonym przez nauczyciela przedmiotu do uzupełnienia tych treści przedmiotowych, które nie będą kontynuowane w II okresie. Formę sprawdzania wiadomości ustala nauczyciel przedmiotu.

Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej nauczyciel przedmiotu stwierdzi, iż poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia

lub utrudnia kontynuację nauki

w II okresie, bądź w klasie programowo wyższej, szkoła stwarza szansę uzupełnienia braków poprzez: 1) współpracę z poradnią psychologiczno – pedagogiczną,

-58-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2) uczestnictwo ucznia w zajęciach korekcyjno – kompensacyjnych i dydaktyczno – wyrównawczych, 3) współpracę z rodzicami (opiekunami prawnymi), 4) organizację pomocy koleżeńskiej. 9.

Przed

rocznym

(śródrocznym)

posiedzeniem

rady

pedagogicznej

nauczyciele

wychowawcy są zobowiązani poinformować pisemnie ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych: 1) ocenach niedostatecznych – miesiąc przed klasyfikacją, 2) ocenach pozostałych – tydzień przed klasyfikacją. 3) zagrożeniu nieklasyfikowaniem – miesiąc przed klasyfikacją. 10. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna roczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. 11. Uczeń, który uzyskał w wyniku rocznej klasyfikacji ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych może zdawać egzamin poprawkowy. 12. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych. 13. Dopuszcza się możliwość nauczania indywidualnego i indywidualnego toku nauki zgodnie z opinią poradni psychologiczno – pedagogicznej. System oceniania dla tych uczniów będzie opracowany zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa w tym zakresie. 14. Klasyfikacja

ucznia z

upośledzeniem umysłowym

stopniu

umiarkowanym

lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym

planie nauczania, z

uwzględnieniem

indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego opracowanego dla niego na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie. 15. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne dla uczniów, o których mowa w ust. 14 są ocenami opisowymi.

Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych § 58.1. Za przewidywaną ocenę roczną i śródroczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w § 57 ust. 9.

-59-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Rodzic (prawny opiekun) ucznia ubiegającego się o podwyższenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych poprzez przystąpienie do egzaminu sprawdzającego składa podanie do dyrektora. Podanie może być rozpatrzone, jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej i rocznej uzyskał średnią ważoną ocen 1,45; 2,45; 3,45; 4,45 oraz spełnił następujące warunki: 1) brał udział w każdej formie sprawdzania osiągnięć uczniowskich, 2) zaliczył w wyznaczonym terminie niezaliczone sprawdziany z powodu nieobecności usprawiedliwionych, 3) systematycznie pracował na lekcji, 4) odrabiał prace domowe, 5) prowadził zeszyt, 6) posiadał podręcznik i inne potrzebne środki potrzebne do aktywnej pracy na lekcji.

Każdy uczeń może zdawać egzamin sprawdzający z każdego przedmiotu, ale tylko raz w danym roku szkolnym.

Rodzic (prawny opiekun) ucznia ubiegającego się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do dyrektora, w ciągu 3 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.

W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 2, nauczyciel przedmiotu wyraża zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.

W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w ust. 2 pkt. 1 – 6 prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.

Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 2 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu, dodatkowego sprawdzianu pisemnego. Termin egzaminu ustala dyrektor.

Procedura przeprowadzania sprawdzianu odpowiada normom egzaminu poprawkowego zgodnie z § 60.

Sprawdzian oceniony zgodnie z Przedmiotowymi Zasadami Oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.

10. Poprawa oceny śródrocznej i rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą. 11. Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej, niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.

-60-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Egzamin klasyfikacyjny § 59.1. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na tych zajęciach przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 2.

Brak klasyfikacji oznacza, że nauczyciel nie mógł ocenić osiągnięć edukacyjnych ucznia z powodu określonej w ust. 1 absencji.

Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny z jednego lub kilku przedmiotów.

Na wniosek rodzica (prawnego opiekuna) bądź wychowawcy ucznia zagrożonego nieklasyfikowaniem z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny stosując następującą procedurę: 1) rodzic (prawny opiekun) bądź wychowawca w terminie, co najmniej 7 dni przed klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną składa wniosek u dyrektora, 2) dyrektor zwołuje plenarne posiedzenie rady pedagogicznej, która zadecyduje o możliwości przystąpienia ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego. W przypadku braku zgody rady pedagogicznej uczeń nie jest promowany do klasy programowo wyższej lub nie kończy szkoły, 3) termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala się nie później niż na dzień klasyfikacyjnej rady pedagogicznej.

Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok nauki, uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

Uczeń spełniający obowiązek szkolny poza szkołą nie przystępuje do egzaminu sprawdzającego

techniki,

plastyki,

muzyki,

wychowania

fizycznego,

zajęć

artystycznych, technicznych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Uczniowi temu nie ustala się także oceny zachowania. W dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”. 7.

Termin egzaminu klasyfikacyjnego ustala dyrektor.

Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

Egzamin klasyfikacyjny roczny musi być przeprowadzony w terminie umożliwiającym uczniowi przystąpienie do egzaminu poprawkowego.

-61-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

10. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z techniki, plastyki, muzyki, informatyki, zajęć komputerowych, zajęć artystycznych, zajęć technicznych, oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych. 11. Egzamin klasyfikacyjny w przypadkach, o których mowa w ust. 3, 4, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego przez dyrektora nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych. 12. Egzamin klasyfikacyjny w przypadku, o którym mowa w ust. 5 przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora, który zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą: 1) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako przewodniczący komisji, 2) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji. 13. Przewodniczący

komisji,

której

mowa

ust.

uzgadnia

uczniem

oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia. 14. Nauczyciel, o którym mowa w ust.12, może być zwolniony z udziału w pracy w komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku

dyrektor

powołuje

jako

osobę

egzaminującą

innego

nauczyciela

prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 15. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów rodzice (prawni opiekunowie) ucznia. 16. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający: 1) nazwa zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin, 2) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 12, 3) termin egzaminu klasyfikacyjnego, 4) imię i nazwisko ucznia, 5) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne, 6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach, zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

-62-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

17. Uczeń,

który

przyczyn

usprawiedliwionych

nie

przystąpił

egzaminu

klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora. 18. Uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego ocena z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 17. 19. Uczeń, któremu w wyniku egzaminów klasyfikacyjnych rocznych ustalono dwie oceny niedostateczne, może przystąpić do egzaminów poprawkowych.

Egzamin poprawkowy § 60.1. Każdy uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. 2.

Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z zajęć artystycznych, muzyki, plastyki, informatyki, zajęć komputerowych, wychowania fizycznego, zajęć technicznych, z których to przedmiotów egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.

Termin egzaminu poprawkowego uzgadnia dyrektor z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami) w terminie, który umożliwia uczniowi nadrobienie braków.

W jednym dniu uczeń może zdawać egzamin tylko z jednego przedmiotu. Na prośbę rodzica (prawnego opiekuna) dopuszcza się możliwość zdawania egzaminu z dwóch przedmiotów w jednym dniu.

Dyrektor wyznacza termin egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów i rodziców (prawnych opiekunów).

Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora. W skład komisji wchodzą: 1) dyrektor albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora – jako przewodniczący komisji, 2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący, 3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.

Pytania egzaminacyjne układa egzaminator, a zatwierdza dyrektor najpóźniej na dzień przed egzaminem poprawkowym. Stopień trudności pytań powinien odpowiadać wymaganiom edukacyjnym, o których mowa w § 52 według pełnej skali ocen. W przypadku ucznia, dla którego nauczyciel dostosowywał wymagania edukacyjne

-63-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

do indywidualnych

potrzeb

psychofizycznych

edukacyjnych

ze specjalnymi

trudnościami w nauce, pytania egzaminacyjne powinny uwzględniać ustalenia zawarte w Indywidualnym Programie Edukacyjno –Terapeutycznym. 8.

Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor powołuje jako egzaminatora innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu w dyrektorem tej szkoły.

Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: 1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony, 2) skład komisji, 3) termin egzaminu, 4) imię i nazwisko ucznia, 5) zadania egzaminacyjne, 6) ustaloną ocenę przez komisję.

10. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. 11. Ocena

ustalona

wyniku

egzaminu

poprawkowego

jest

oceną

ostateczną

z zastrzeżeniem § 61 ust. 1. 12. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie określonym przez dyrektora, nie później niż do końca września. 13. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę. 14. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych. 15. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić w terminie 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego zastrzeżenia do dyrektora, jeżeli uznają, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. 16. W przypadku stwierdzenia, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor powołuje

-64-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

komisję do przeprowadzenia egzaminu w trybie odwoławczym. Do pracy komisji mają zastosowanie przepisy § 61. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

Sprawdzian wiadomości i umiejętności w trybie odwoławczym § 61.1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone od dnia ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w ciągu 2 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych. 2.

Dyrektor w przypadku stwierdzenia, że ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, powołuje komisję, która przeprowadza (nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, w terminie ustalonym z uczniem i jego rodzicami – prawnymi opiekunami), sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

W skład komisji wchodzą: 1) dyrektor albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora – jako przewodniczący komisji, 2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, 3) nauczyciel z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne.

Nauczyciel, o którym mowa w ust. 3, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.

Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

Z prac komisji sporządza się protokół zawierający: 1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony sprawdzian 2) skład komisji,

-65-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

3) termin sprawdzianu, 4) imię i nazwisko ucznia, 5) zadania sprawdzające, 6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. 8.

Do protokołu, o którym mowa w ust. 7, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora.

10. Przepisy z ust. 1 – 9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego.

Zasady oceniania zachowania § 62.1. Śródroczną i roczną ocenę zachowania uczniów klas I – III sporządza się w formie opisowej zgodnie z § 51. 2.

Śródroczną i roczną ocenę zachowania ustala się według następującej skali: 1) wzorowe, 2) bardzo dobre, 3) dobre, 4) poprawne, 5) nieodpowiednie, 6) naganne.

Wychowawca na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Fakt ten, rodzice (prawni opiekunowie) potwierdzają podpisem w Dzienniku Wychowawcy klasy, do której uczęszcza ich dziecko.

Do oceniania zachowania ucznia służy Karta Oceny Zachowania Ucznia (KOZU) dołączona do Dziennika lekcyjnego. Zawiera ona 7 obszarów, w obrębie, których wyszczególniono podobszary: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia: a) usprawiedliwia nieobecności, b) jest punktualny,

-66-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

c) nie ucieka z zajęć, d) systematycznie przygotowuje się do lekcji, posiada podręczniki, przybory szkolne i inne, e) wykonuje polecenia nauczyciela w czasie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, f) przestrzega

postanowień

zwartych

Statucie

szkoły

oraz

odrębnych

regulaminach, g) uczestniczy w obowiązkowych zajęciach świetlicowych, h) nosi jednolity strój szkolny na terenie szkoły, i) używa obuwia zmiennego na ternie szkoły, j) zachowuje się zgodnie z regulaminem dowozu, k) inne, 2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej: a) szanuje i nie przywłaszcza sobie mienia prywatnego i szkolnego, b) nie kłamie, nie oszukuje, c) współpracuje w zespole, d) inne, 3) dbałość o honor i tradycje szkoły: a) uczestniczy w obowiązkowych uroczystościach szkolnych, imprezach, projektach i innych. zachowuje odpowiednią postawę w czasie tych uroczystości, b) inne, 4) dbałość o piękno mowy ojczystej: a) nie używa wulgaryzmów, b) inne, 5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób: a) nie przejawia zachowań agresywnych, b) nie używa środków odurzających, c) nie przynosi do szkoły przedmiotów zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych osób, d) dba o higienę osobistą, wygląd klasy i szkoły, e) inne, 6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią: a) zachowuje się zgodnie z przyjętymi normami w czasie lekcji (nieobyczajne zachowanie), b) nie zakłóca nauczycielowi toku prowadzenia zajęć,

-67-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

c) inne, 7) okazywanie szacunku innym osobom: a) okazuje szacunek nauczycielom, b) właściwie odnosi się do pracowników szkoły, rówieśników i do każdej innej osoby, c) inne. 5.

W podobszarach wymienionych w ustępie 4, każdy uczeń na początku każdego okresu otrzymuje maksymalnie 6 punktów. W przypadku niespełniania któregokolwiek z kryteriów, nauczyciel odnotowuje ten fakt w Karcie Oceny Zachowania Ucznia datą i własnoręcznym podpisem, tym samym uczeń traci 1 punkt. Brak wpisu oznacza utrzymanie punktu.

W podobszarach: 1) aktywne uczestnictwo w życiu klasy, szkoły i środowiska, 2) godne reprezentowanie szkoły na zewnątrz, uczeń ma możliwość zdobycia dodatkowych punktów (20 w okresie – po 10 z każdego obszaru) poprzez aktywny udział w życiu klasy, szkoły i środowiska oraz godne reprezentowanie szkoły na zewnątrz. Nauczyciele dokonują wpisów w Karcie Oceny Zachowania Ucznia.

Na koniec półrocza i koniec roku szkolnego stosuje się tę samą skalę ocen według następującej punktacji:

Ocena wzorowe

Liczba punktów na ocenę śródroczną 187 i więcej

Liczba punktów na ocenę roczną 373 i więcej

bardzo dobre

186 – 162

372 – 324

dobre

161 – 137

323 – 275

poprawne

136 – 102

274 – 226

nieodpowiednie

101 – 87

225 – 177

86 – 0

176 – 0

naganne 8.

Roczna ocena zachowania jest ustalana na podstawie sumy punktów z I i II półrocza.

Co najmniej raz w miesiącu wychowawca dokonuje analizy KOZU. W przypadku utraty przez ucznia 20 punktów informuje o tym fakcie rodzica (prawnego opiekuna) poprzez wpis w Indeksie.

-68-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

10. W obszarach nr 1 – 3 dokonuje się wpisów za każdy dzień nieusprawiedliwiony, każde spóźnienie, każdą ucieczkę z zajęć. 11. Jeżeli uczeń utraci jeden podobszar całkowicie, to nie może uzyskać oceny wzorowej. Jeśli straci dwa lub trzy podobszary całkowicie, nie może uzyskać oceny bardzo dobrej i wyższej. Jeżeli uczeń utraci cztery lub więcej podobszarów, nie może uzyskać oceny dobrej i wyższej. 12. Jeżeli dyrektor udzieli nagany, to uczeń może otrzymać najwyżej ocenę poprawną. 13. Jeżeli uczeń wchodzi w konflikt z prawem może otrzymać najwyżej ocenę nieodpowiednią. 14. Powyższy system sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów może być dopiero zmieniony po upływie pełnego roku szkolnego od daty jego wprowadzenia. 15. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. 16. Uczniowi realizującemu na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczniowi spełniającemu obowiązek nauki poza szkołą nie ustala się oceny zachowania. 17. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno – wychowawczych. 18. Dyrektor w przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, powołuje komisje, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną w drodze głosowania zwykłą większością głosów, w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. 19. W skład komisji wchodzą: 1) dyrektor albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora – jako przewodniczący komisji, 2) wychowawca klasy, 3) wskazany przez dyrektora nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, 4) przedstawiciel samorządu uczniowskiego, 5) przedstawiciel rady rodziców, 6) pedagog. 20. Roczna ocena zachowania ucznia ustalona przez komisję jest ostateczna.

-69-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

21. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin posiedzenia komisji, wynik głosowania, ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. 22. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, bierze się pod uwagę wpływ stwierdzonych zaburzeń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

Tryb ustalania oceny zachowania § 63.1. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii ucznia, zespołu klasowego i członków rady pedagogicznej. 1) Sposób zasięgania opinii: a) od ucznia – na forum całej klasy uczeń podaje propozycję własnej oceny, b) od zespołu klasowego – na lekcji z wychowawcą (forma wypracowana przez klasę), c) od członków rady pedagogicznej – nauczyciele podają swoje propozycje oceny zachowania na zbiorczym arkuszu. 2.

Ostateczną ocenę ustala wychowawca klasy, zasięgając opinii zespołu uczącego dany oddział.

Procedura wystawiania oceny zachowania jest dokumentowana w Karcie Oceny Zachowania Ucznia.

Propozycję

oceny

zachowania

ucznia

otrzymuje

rodzic

(prawny

opiekun)

wraz z propozycjami ocen z poszczególnych przedmiotów na tydzień przed radą pedagogiczną. Na życzenie rodzica (prawnego opiekuna) ucznia wydaje się kopię Karty Oceny Zachowania Ucznia. 5.

Wychowawca przedkłada zespołowi klasyfikacyjnemu uzasadnienie oceny nagannej na piśmie.

§ 64. 1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora, jeżeli uznają, że roczna ocena zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone od dnia ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w ciągu 2 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

-70-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Dyrektor powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów, na podstawie procedury ustalania oceny zachowania, w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. 3. W skład komisji wchodzą: 1) dyrektor

albo

nauczyciel

zajmujący w

szkole

stanowisko

kierownicze

–

jako przewodniczący komisji, 2) wychowawca klasy, 3) wskazany przez dyrektora nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, 4) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole, 5) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole, 6) przedstawiciel samorządu uczniowskiego, 7) przedstawiciel rady rodziców.

4. Komisja ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. 5. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna i nie może być niższa od oceny proponowanej przez wychowawcę. 6. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności: 1) skład komisji, 2) termin posiedzenia komisji, 3) imię i nazwisko ucznia, 4) wynik głosowania, 5) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

7. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

Promowanie i ukończenie szkoły § 65.1. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania (uwzględniając opinie, orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznej), uzyskał oceny klasyfikacyjne roczne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust. 2. Wyjątek stanowią oceny z zajęć obowiązkowych dodatkowych, które nie mają wpływu na promocje ucznia.

-71-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Uczeń, który w jednej szkole otrzymał co najmniej dwa razy z rzędu naganną ocenę zachowania, mimo, iż uzyskał klasyfikacyjne oceny roczne wyższe od oceny niedostatecznej może uchwałą rady pedagogicznej nie otrzymać promocji do klasy wyższej lub ukończyć szkoły. Może to mieć miejsce, gdy uczeń: 1) nie korzysta z pomocy psychologiczno – pedagogicznej, 2) prezentuje wyjątkowo lekceważący stosunek do nauczycieli i zespołu, 3) zachowuje się nieobyczajnie, 4) stwarza sytuacje zagrażające życiu i zdrowiu uczniów, 5) stosuje przemoc psychiczną, znęca się nad innymi, 6) wchodzi w konflikt z prawem.

Rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia do klasy programowo wyższej, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania realizowane w klasie programowo wyższej.

Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczna ocenę klasyfikacyjną. Jeżeli tytuł laureata lub finalisty uczeń uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu oceny klasyfikacyjnej niższej niż ocena celująca następuje zmiana tej oceny na ocenę końcową celującą.

Uczeń

realizujący

obowiązek

szkolny

lub

obowiązek

nauki

poza

szkołą

nie jest klasyfikowany z wychowania fizycznego, muzyki, zajęć technicznych, zajęć artystycznych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Uczniowi nie wystawia się oceny zachowania. Brak klasyfikacji z wymienionych edukacji przedmiotowych i zachowania nie wstrzymuje promocji do klasy wyższej (w tym z wyróżnieniem) lub ukończenia szkoły (w tym z wyróżnieniem). 6.

Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.

-72-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Uczeń kończy szkołę: 1) jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej, na którą składają się roczne i śródroczne oceny klasyfikacyjne programowo

obowiązkowych

najwyższej

(okresie

zajęć

edukacyjnych

programowo

uzyskane

najwyższym)

oraz

klasie roczne

(śródroczne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych (okresach programowo niższych), uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej. Wyjątek stanowią oceny z zajęć edukacyjnych obowiązkowych dodatkowych, które nie maja wpływu na ukończenie szkoły przez ucznia. 10. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą ocenę roczną. Uczeń, który ma tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną. 11. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania. 12. Rada pedagogiczna podejmuje decyzje w sprawie przyznania uczniom nagród książkowych. Nagrody otrzymują uczniowie: 1) którzy otrzymują świadectwa promocyjne z wyróżnieniem, 2) za 100% frekwencję (udział w konkursach, zawodach, wycieczkach i innych wyjazdach organizowanych przez szkołę traktowany będzie, jako obecność na zajęciach edukacyjnych), 3) za

szczególne

osiągnięcia

konkursach

przedmiotowych,

powiatowych

i wojewódzkich, 4) za całokształt osiągnięć sportowych, 5) i inni wg decyzji rady pedagogicznej. 13. Rada pedagogiczna podejmuje decyzje w sprawie listów gratulacyjnych dla rodziców (prawnych opiekunów), uczniów którzy za I półrocze osiągnęli średnią ocen co najmniej 4,75 i więcej oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

-73-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Świadectwa szkolne i inne druki szkolne § 66.1. Po ukończeniu nauki w danej klasie, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej, uczeń zależnie od wyników klasyfikacji rocznej, otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie lub nieuzyskanie promocji do klasy programowo wyższej. Wzory świadectw określają odrębne przepisy. 2.

Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który otrzymał promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem, otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie promocji z wyróżnieniem.

Uczeń, który ukończył daną szkołę, otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły.

Uczniowi, który jest laureatem konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim lub laureatem lub finalistą olimpiady przedmiotowej wpisuje się na świadectwie celującą końcową ocenę klasyfikacyjną, nawet, jeśli wcześniej dokonano klasyfikacji na poziomie niższej oceny.

Szkoła, na wniosek ucznia lub rodzica (prawnego opiekuna) wydaje zaświadczenie dotyczące przebiegu nauczania.

Każdy uczeń otrzymuje legitymację szkolną, której rodzaj określają odrębne przepisy. Ważność legitymacji szkolnej potwierdza się w kolejnym roku szkolnym przez umieszczenie daty ważności i pieczęci urzędowej szkoły.

Świadectwa, zaświadczenia, legitymacje szkolne i legitymacje szkolne dla dzieci niepełnosprawnych są drukami ścisłego zarachowania.

Szkoła prowadzi imienną ewidencję wydanych legitymacji, świadectw ukończenia szkoły oraz zaświadczeń.

Świadectwa szkolne promocyjne, świadectwa ukończenia szkoły i zaświadczenia dotyczące przebiegu nauczania szkoła wydaje na podstawie dokumentacji przebiegu nauczania prowadzonej przez szkołę.

10. Nie dokonuje się sprostowań na świadectwach ukończenia szkoły, zaświadczeniach. Dokumenty, o których mowa podlegają wymianie. 11. W przypadku utraty oryginału świadectwa, odpisu, zaświadczenia uczeń lub absolwent może wystąpić odpowiednio do dyrektora, komisji okręgowej lub kuratora oświaty z pisemnym wnioskiem o wydanie duplikatu. 12. Za wydanie duplikatu świadectwa pobiera się opłatę w wysokości równej kwocie opłaty skarbowej od legalizacji dokumentu. Opłatę wnosi się na rachunek bankowy wskazany przez dyrektora.

-74-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

13. Za wydanie duplikatu legitymacji dla dziecka niepełnosprawnego pobiera się opłatę w wysokości równej kwocie opłaty skarbowej od poświadczenia własnoręczności podpisu. Opłatę wnosi się na rachunek bankowy wskazany przez dyrektora. 14. Szkoła nie pobiera opłat za sprostowanie świadectwa szkolnego. 15. Na świadectwach szkolnych promocyjnych i świadectwach ukończenia szkoły, w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia, odnotowuje się: 1) uzyskane wysokie miejsca – nagradzane lub honorowane zwycięskim tytułem – z wykazu zawodów wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez kuratora oświaty lub organizowanych co najmniej na szczeblu powiatowym przez inne podmioty działające na terenie szkoły, 2) osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie wolontariatu lub środowiska szkolnego. 16. W szkole prowadzi się Dzienniki zajęć pozalekcyjnych. Prowadzi go każdy nauczyciel zatrudniony w szkole, a realizujący takie zajęcia. 17. Dziennik, o którym mowa w ust. 16 zawiera: 1) Imię i nazwisko nauczyciela. 2) Nazwę prowadzonych zajęć, 3) Listę uczestników (nazwisko, imię, klasa), 4) Realizację zajęć (data, czas trwania zajęć, ilość godzin zajęć, ilość obecnych i nieobecnych, temat – treść zajęć, podpis prowadzącego). 18. W szkole prowadzi się Dziennik Wychowawcy klasy, w którym dokumentowana jest praca wychowawcza oraz zawarte są deklaracje i zgody rodziców (prawnych opiekunów).

Rozdział VIII WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO § 67.1.Za organizację wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego odpowiada dyrektor. 2. W szkole jest zatrudniony doradca zawodowy. 3. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego to ogół działań podejmowanych przez szkołę, mających na celu przygotowanie młodzieży do planowania kariery edukacyjno – zawodowej poprzez włączenie w program wychowawczo – profilaktyczny szkoły rodziców (prawnych opiekunów) oraz innych osób, grup i instytucji. 4. Doradztwo zawodowe jest nieodłączną częścią programu dydaktyczno – wychowawczego (w tym działań profilaktycznych) szkoły i służy prawidłowemu rozpoznaniu przez ucznia

-75-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

swojego potencjału edukacyjno – zawodowego oraz rozwijaniu jego tożsamości grupowej, jako ważnego elementu funkcjonowania społecznego. 5. Doradztwo zawodowe jest istotnym ogniwem i bezpośrednim wzmocnieniem edukacji, ponieważ: 1) zapewnia profesjonalną pomoc zlokalizowaną w otoczeniu ucznia, 2) zapobiega przypadkowości podjętych przez młodzież decyzji dotyczących edukacji i planowania kariery zawodowej, 3) uczy młodzież elastycznego dopasowywania swojej ścieżki edukacyjno – zawodowej do zmian na rynku pracy, 4) rozwija umiejętność świadomego zarządzania swoją karierą zawodową, 5) wskazuje na praktyczne wykorzystanie edukacji w życiu zawodowym poprzez podkreślenie jej celowości i sensowności, 6) przyczynia się także do wzrostu zaangażowania uczniów w sam proces edukacji (dopasowywanie programów kształcenia i oferty edukacyjnej do potrzeb rynku pracy. 6. Doradztwo zawodowe w orientacji zawodowej zakłada kształcenie i rozwijanie u młodzieży świadomości własnych możliwości psychofizycznych, kształcenie ustawiczne i zdobywanie kwalifikacji

zawodowych,

przygotowanie

ucznia

do kreatywnego

mobilnego

funkcjonowania zgodnie ze zmieniającymi się strukturalnymi zmianami na rynku pracy oraz przygotowanie ucznia do ewentualnej reorientacji zawodowej i samozatrudnienia. 7. W oparciu o Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego powstaje roczny plan pracy zawierający w sobie: cele, metody, techniki, zadania oraz formy ich realizacji i sposoby ewaluacji oraz terminy jego realizacji (harmonogram działań). 8. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje głównie uczniów, jak również nauczycieli i rodziców (prawnych opiekunów). 9. Celem Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego jest tworzenie czynników zewnętrznych decydujących o trafnej decyzji edukacyjno – zawodowej (czynniki sytuacyjne i wychowawcze związane z wyborem zawodu) tak, aby pozytywnie wpływały na maksymalnie dużą grupę czynników wewnętrznych decydujących o trafnej decyzji edukacyjno

–

zawodowej

(czynniki

dotyczące

rozwoju

ogólnego

oraz

cech

indywidualnych). 10. Realizacja

Wewnątrzszkolnego

Systemu

Doradztwa

Zawodowego

powinna

być

poprzedzona diagnozą głównego beneficjenta, jakim jest uczeń. Diagnoza powinna odnosić się do jego: 1) zainteresowań,

-76-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

2) uzdolnień, 3) możliwości i deficytów edukacyjnych, 4) potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, 5) wartości, przekonań, postaw i oczekiwań, 6) sytuacji rodzinnej, 7) stanu zdrowia (w kontekście wyboru zawodu). 11. Diagnoza powinna służyć dostosowaniu i przygotowaniu dla uczniów: 1) zajęć pozalekcyjnych rozwijających ich potencjał, 2) zajęć

psychoedukacyjnych

rozwijających

ich

wiedzę

samoświadomość

oraz umiejętności interpersonalne, 3) zajęć zawodoznawczych rozwijających wiedzę o sobie, świecie zawodów, rynku pracy oraz możliwości dalszego kształcenia. 12. Zadania realizowane w ramach pracy z poszczególnymi grupami: 1) Uczniowie: a)

rozwijanie umiejętności interpersonalnych (w zakresie efektywnej komunikacji interpersonalnej, współpracy w grupie, dyskutowania, rozwiązywania konfliktów itp.),

b) diagnoza i profilaktyka niedostosowania społecznego (uczniowie z rodzin dysfunkcyjnych, drugoroczni, z zaburzeniami zachowania np. ADHD, agresja, autodestrukcja, zaburzenia emocjonalne), c)

praca z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (uczniowie wybitnie zdolni, uczniowie z zaburzeniami w uczeniu się oraz z zaburzeniami zachowania, zaburzeniami emocjonalnymi),

d) rozpoznanie predyspozycji zawodowych i przygotowanie młodzieży do wyboru drogi edukacyjno – zawodowej oraz wyboru zawodu dla rozwoju osobowości i przyszłości, e)

ewaluacja realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego (stworzenie klasowego bilansu zysków i ewentualnych strat).

2) Rodzice (prawni opiekunowie): a) wspomaganie rodziców (prawnych opiekunów) w procesie podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych przez ich dzieci, b) wsparcie merytoryczne i metodyczne, c) określenie oczekiwań względem uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów),

-77-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

ewaluacja

realizacji

Wewnątrzszkolnego

Systemu

Doradztwa

Zawodowego

(stworzenie klasowego bilansu zysków i ewentualnych strat). 3) Nauczyciele: a) realizowanie zadań zawartych w programie Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego, b) współpraca z rodzicami (prawnymi opiekunami) i osobą odpowiedzialną za realizację Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego, c) współpraca z instytucjami zewnętrznymi, d) wspomaganie uczniów w procesie podejmowania decyzji edukacyjno – zawodowych, e) tworzenie i uczestnictwo w zespołach samokształceniowych, f) przeprowadzenie diagnozy środowiska klasowego/szkolnego. 13. Praca z uczniami – obszary: 1) Samopoznanie – rozwijanie samoświadomości (kim jestem, a kim chcę być?) 2) Rozwijanie umiejętności społecznych: 14. Praca z uczniami – metody i techniki pracy: 1) ankiety, kwestionariusze, 2) pogadanki, 3) prasówki (tematyka łącząca wiedzę przedmiotową z zagadnieniami rynku pracy), 4) zajęcia warsztatowe, 5) prezentacje multimedialne, 6) konkursy zawodoznawcze, 7) konkursy wiedzy o szkołach, 8) spotkania z przedstawicielami instytucji doradczych, 9) spotkania z przedstawicielami pracodawców (określenie oczekiwań pracodawców), 10) spotkania z przedstawicielami różnych zawodów (rodzice – prawni opiekunowie), 11) powiązanie treści programowych przedmiotu ze światem zawodów (nauczyciel – ciekawostka/hasło, uczeń – poszukiwanie szczegółowych informacji, nauczyciel – weryfikacja), 12) szkolne wycieczki tematyczne, 13) organizowanie Dnia Doradztwa Zawodowego w szkole w ramach Ogólnopolskiego Tygodnia Kariery, 14) zajęcia socjoterapeutyczne i zajęcia wspierające. 15. Nauczyciele: 1) Zadania nauczycieli względem ucznia:

-78-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

a) aktywne uczestniczenie w procesie rozwojowym ucznia, b) poszerzanie treści programowych przedmiotu o aspekty zawodoznawcze, c) motywowanie do nauki poprzez prezentację różnych technik uczenia się, d) motywowanie do rozwoju zainteresowań edukacyjnych – zachęcanie do udziału w konkursach przedmiotowych nie tylko uczniów z najlepszymi osiągnięciami, e) tworzenie profilu przedmiotowego ucznia (informacje na temat uczenia się każdego przedmiotu – porażki, sukcesy), f) rekomendacje dotyczące dalszego kształcenia, g) nastawienie na odkrywanie potencjału ucznia i udzielanie wskazówek potrzebnych do jego realizacji, h) rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji oraz ich realizacji, i) rozwijanie i umacnianie poczucia odpowiedzialności za własny rozwój edukacyjno – zawodowy, j) rozwijanie aktywnej postawy wobec przemian zachodzących na rynku pracy (otwartość i gotowość na zmiany: w tym również zmiany pracy i profesji w ciągu kariery zawodowej – wdrażanie do idei kształcenia ustawicznego), k) dokonywanie zapisów w dzienniku dotyczących powiązania treści programowych przedmiotu z zagadnieniami zawodoznawczymi. 2) Zadania nauczyciela względem rodziców (prawnych opiekunów): a) współpraca w zakresie motywowania ucznia do nauki oraz wskazywanie najbardziej efektywnych form nauki – dostosowanych indywidualnie do ucznia, b) wspieranie rodziców (prawnych opiekunów) w roli doradców ucznia poprzez przekazywanie informacji zwrotnych dotyczących możliwości ucznia w zakresie poszczególnych przedmiotów szkolnych (profil przedmiotowy ucznia), rekomendacje dotyczące dalszych ścieżek kształcenia. 3) Zadania doradcy zawodowego względem nauczycieli: a) wspieranie w działaniach doradczych poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo – informacyjnych, udostępnianie informacji i materiałów do pracy z uczniami (wzbogacanie warsztatu pracy o nowoczesne środki przekazu informacji: np. programy komputerowe, filmy zawodoznawcze), b) udzielanie wskazówek nauczycielom do przygotowania zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, c) współprowadzenie zajęć o charakterze doradczym zgodnie z zapotrzebowaniem nauczycieli,

-79-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

d) określenie celów i najważniejszych zadań do realizacji w ramach Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego, e) współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie tworzenia i zapewnienia systematyczności działań w ramach Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego, f) tworzenie doradczej bazy informacyjnej (biblioteka, zasoby elektroniczne, programy komputerowe, filmy o zawodach, filmy o wyborze zawodu). 4) Zadania doradcy zawodowego względem rodziców (prawnych opiekunów): a) wspieranie w działaniach doradczych poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo – informacyjnych (dotyczących wspierania dziecka w wyborze szkoły, wymagań rekrutacyjnych szkół), b) wspieranie rodziców (prawnych opiekunów) w motywowaniu dziecka do nauki oraz motywowaniu do świadomego podejmowania decyzji edukacyjno – zawodowej, c) udzielanie informacji edukacyjnej i zawodowej – spotkania indywidualne (dotyczące oferty szkół, ale też sytuacja na rynku pracy, oczekiwania pracodawców, przedstawienie możliwości zatrudnienia na lokalnym rynku pracy, udostępnianie informacji na temat zawodów, praca z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych, z problemami zdrowotnymi, emocjonalnymi, społecznymi), d) włączanie rodziców (prawnych opiekunów), jako przedstawicieli różnych zawodów do działań informacyjno – doradczych szkoły. 16. Zadania dla osób odpowiedzialnych za realizację Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego: 1) koordynacja działań realizowanych w ramach Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego, 2) rozdysponowanie i monitorowanie wykonania przydzielonych zadań, 3) bieżące konsultowanie realizacji zadań, spraw z realizatorami i beneficjentami Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego, 4) systematyczne monitorowanie zapisów w dzienniku dotyczących powiązania treści programowych przedmiotu z zagadnieniami zawodoznawczymi, 5) ewaluacja realizacji programu w danym roku szkolnym a) przeprowadzenie ankiet ewaluacyjnych wśród beneficjentów, b) badania losów absolwentów, c) monitorowanie poziomu efektywności dotyczącego realizacji zagadnień zawodoznawczych w ramach poszczególnych przedmiotów szkolnych, d) rozmowy indywidualne,

-80-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

e) zbieranie wskazówek, pomysłów od realizatorów i beneficjentów dotyczących możliwości udoskonalenia Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego.

Rozdział IX PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA § 68.1. Uczeń ma w szczególności prawo do: 1) właściwie zorganizowanego procesu edukacji, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej, 2) opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej, uzależnieniami, demoralizacją oraz innymi przejawami patologii społecznej, 3) ochrony i poszanowania jego godności, 4) korzystania z pomocy stypendialnej bądź doraźnej, zgodnie z odrębnymi przepisami, 5) życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno – wychowawczym, 6) swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły, a także światopoglądowych i religijnych – jeśli nie narusza tym dobra innych osób, 7) rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów, 8) pomocy ze strony nauczyciela w rozwiązywaniu trudności w nauce, 9) korzystania z pomocy psychologiczno – pedagogicznej, 10) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków edukacyjnych, bazy sportowej, księgozbioru biblioteki podczas zajęć pozalekcyjnych, 11) jawnej i umotywowanej oceny, 12) informacji o zasadach oceniania, klasyfikowania i promowania oraz o zasadach i kryteriach oceniania zachowania i możliwości odwołania od ustalonej oceny, 13) warunkach przystąpienia i

trybie przeprowadzania egzaminu poprawkowego,

klasyfikacyjnego, 14) znajomości, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, terminu i zakresu pisemnych prac klasowych, trwających nie mniej niż jedną godzinę lekcyjną, 15) wiedzy o przysługujących prawach oraz środkach, jakie przysługują uczniom w przypadku naruszania ich praw, 16) wiedzy o przysługujących prawach oraz środkach, jakie przysługują uczniom w przypadku naruszania ich praw,

-81-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

17) wolności myśli, sumienia i wyznania, przy czym rodzicom (prawnym opiekunom) przysługuje prawo do ukierunkowania dziecka i pieczy nad korzystaniem przez nie z przysługującej wolności, 18) wygłaszania opinii, przedstawienia stanowiska (obrony) we własnej sprawie, 19) wyboru nauczyciela – opiekuna samorządu uczniowskiego, 20) przedstawiania

ramach

samorządu

uczniowskiego

radzie

pedagogicznej

oraz dyrektorowi wniosków i opinii we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, 21) tajemnicy życia prywatnego i rodzinnego, 22) odpoczynku, czasu wolnego, rozrywki i zabawy, 23) wpływania na życie Szkoły przez działalność samorządową oraz zrzeszania się w organizacjach i stowarzyszeniach działających w Szkole. § 69.1. Uczeń ma obowiązek: 1) realizowania obowiązku szkolnego od dnia rozpoczęcia nowego roku szkolnego do dnia jego zakończenia, 2) przestrzegać obowiązujących w szkole przepisów, 3) systematycznego

aktywnego

uczestniczenia

zajęciach

edukacyjnych

uroczystościach i innych, w tym właściwego zachowania podczas tych zajęć, 4) punktualnie i systematycznie uczęszczać na zajęcia zgodnie z obowiązującym planem, 5) odnoszenia się z szacunkiem do nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz pozostałych uczniów, bycia tolerancyjnym wobec osób odmiennej rasy, narodowości, wyznania, 6) postępować w sposób godny i odpowiedzialny, dbać o dobre imię szkoły, 7) dbania o kulturę wypowiedzi i nieużywania wulgarnych słów, 8) podkreślania uroczystym, galowym strojem obowiązującym w szkole (biała bluzka/ koszula, granatowa/czarna spódnica/spodnie) świąt państwowych i szkolnych oraz szczególnie ważnych wydarzeń, 9) dbać o schludny wygląd i fryzurę, przestrzegać zasad higieny, 10) uczęszczać na zajęcia w jednolitym stroju uczniowskim, 11) bezwzględnie przestrzegać zakazu palenia papierosów – w tym e–papierosów, spożywania alkoholu i używania środków odurzających, 12) przebywać podczas zajęć wyłącznie na terenie szkoły i obiektów szkolnych, 13) nieobecności usprawiedliwiać w indeksie, w terminie nieprzekraczającym 1 tygodnia

-82-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

od dnia powrotu do szkoły; dopuszcza się formę ustnego usprawiedliwienia złożonego przez rodzica (prawnego opiekuna) u wychowawcy w tym samym terminie, 14) nieobecności uczniów klas I – III, są usprawiedliwiane na zasadach ustalonych przez zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, uzgodnionych z rodzicami (prawnymi opiekunami) na początku roku szkolnego, 15) uzupełnić zaległości, wynikające z nieobecności na zajęciach szkolnych, 16) systematycznie, w miarę swoich możliwości, przygotowywać się do zajęć lekcyjnych, 17) przestrzegać procedury korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych, która zakazuje używania ich na terenie szkoły; wyjątkiem jest sytuacja, w której nauczyciel zezwala, aby uczeń z tych urządzeń skorzystał w zasięgu jego wzroku, 18) dbać o zabezpieczenie mienia osobistego w szkole, 19) dbania o własne życie, zdrowie, higienę oraz rozwój, 20) dbania o wspólne dobro, ład i porządek w szkole, 21) nosić obuwie zmienne na terenie szkoły, 22) w ostatnim tygodniu nauki przedłożyć wychowawcy wypełnioną kartę obiegową. § 70.1. Rada pedagogiczna szkoły może podjąć uchwałę o rozpoczęciu procedury karnego przeniesienia do innej szkoły. Decyzję w sprawie przeniesienia do innej szkoły podejmuje Śląski Kurator Oświaty. 2. Wykroczenia stanowiące podstawę do będące złożenia wniosku o przeniesienie do innej szkoły: 1) świadome działanie stanowiące zagrożenie życia lub skutkujące uszczerbkiem zdrowia dla innych uczniów lub pracowników szkoły, 2) rozprowadzanie i używanie środków odurzających, w tym alkoholu i narkotyków, 3) świadome fizyczne i psychiczne znęcanie się nad członkami społeczności szkolnej lub naruszanie godności, uczuć religijnych lub narodowych, 4) dewastacja i celowe niszczenie mienia szkolnego, 5) kradzież, 6) brutalność, wulgarność i chuligaństwo, 7) wyłudzanie (np. pieniędzy), szantaż, przekupstwo, 8) wulgarne odnoszenie się do nauczycieli i innych członków społeczności szkolnej, 9) czyny nieobyczajne, 10) stwarzanie sytuacji zagrożenia publicznego, np. fałszywy alarm o podłożeniu bomby,

-83-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

11) notoryczne łamanie postanowień Statutu szkoły mimo zastosowania wcześniejszych środków dyscyplinujących, 12) zniesławienie szkoły, np. na stronie internetowej, 13) fałszowanie dokumentów szkolnych, 14) popełnienie innych czynów karalnych w świetle Kodeksu Karnego. 3. Wyniki w nauce nie mogą być podstawą do wnioskowania o przeniesienie do innej szkoły. 4. Podstawą wszczęcia postępowania jest sporządzenie notatki o zaistniałym zdarzeniu oraz protokół zeznań świadków zdarzenia. Jeśli zdarzenie jest karane z mocy prawa, dyrektor niezwłocznie powiadamia organa ścigania. 5. Dyrektor, po otrzymaniu informacji i kwalifikacji danego czynu, zwołuje posiedzenie rady pedagogicznej szkoły. 6. Uczeń ma prawo wskazać swoich rzeczników obrony. Rzecznikami ucznia mogą być wychowawca klasy, pedagog szkolny, rzecznik praw ucznia. Uczeń może się również zwrócić o opinię do samorządu uczniowskiego. 7. Wychowawca ma obowiązek przedstawić radzie pedagogicznej pełną analizę postępowania ucznia jako członka społeczności szkolnej. Podczas przedstawiania analizy, wychowawca klasy zobowiązany jest zachować obiektywność. Wychowawca klasy informuje radę pedagogiczną o zastosowanych dotychczas środkach wychowawczych i dyscyplinujących, zastosowanych karach regulaminowych, rozmowach ostrzegawczych, ewentualnej pomocy psychologiczno – pedagogicznej, itp. 8. Rada pedagogiczna w głosowaniu tajnym, po wnikliwym wysłuchaniu stron, podejmuje uchwałę dotyczącą danej sprawy. 9. Rada pedagogiczna powierza wykonanie uchwały dyrektorowi. 10. Dyrektor informuje samorząd uczniowski o decyzji rady pedagogicznej celem uzyskania opinii. Brak opinii samorządu w terminie 7 dni od zawiadomienia nie wstrzymuje wykonania uchwały rady pedagogicznej. 11. Dyrektor kieruje sprawę do Śląskiego Kuratora Oświaty. 12. Decyzję o przeniesieniu ucznia odbierają i podpisują rodzice (prawni opiekunowie). 13. Uczniowi przysługuje prawo do odwołania się od decyzji do organu wskazanego w pouczeniu zawartym w decyzji w terminie 14 dni od jej doręczenia. 14. W trakcie całego postępowania odwoławczego uczeń ma prawo uczęszczać na zajęcia do czasu otrzymania ostatecznej decyzji.

-84-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Rozdział X NAGRODY I KARY § 71.1. Ucznia można nagrodzić za: 1) wysokie osiągnięcia w nauce, 2) wzorową frekwencję, 3) pracę na rzecz Szkoły i środowiska, 4) osiągnięcia szkolne i pozaszkolne w dziedzinie nauki, czytelnictwa, kultury i sportu, 5) wysoką kulturę osobistą w szkole i poza nią, samodzielność w działaniu, zgodne współdziałanie w zespole, 6) co najmniej roczną systematyczną pracę w wolontariacie szkolnym. 2. Wyróżnienia i nagrody dla uczniów przyznaje się na wniosek wychowawców i organów szkoły. 3. Nagrodami, o których mowa w ust. 1 są: 1) świadectwo z wyróżnieniem, 2) pochwała udzielana przez wychowawcę, nauczyciela, dyrektora wobec klasy, 3) pochwała udzielona przez dyrektora wobec całej społeczności szkoły, 4) nagroda książkowa, dyplom lub inna nagroda rzeczowa na zakończenie roku szkolnego, 5) List gratulacyjny dla rodziców (prawnych opiekunów) najlepszych uczniów na koniec pierwszego półrocza, 6) Stypendium Wójta Gminy Lipie, 4. Nagrody mogą być nadawane jednocześnie. 5. Nagrody powinny być przyznawane zgodnie z hierarchią rosnącą. § 72.1. Od przyznanej nagrody mogą złożyć zażalenie w formie pisemnej do dyrektora w terminie 3 dni od przyznania nagrody: 1) uczeń, któremu przyznano nagrodę lub jego rodzice (prawni opiekunowie), 2) inni uczniowie za pośrednictwem samorządu uczniowskiego lub wychowawcy, 3) dyrektor, wychowawca, inni nauczyciele. 2. Dyrektor w porozumieniu z wychowawcą, pedagogiem szkolnym i przedstawicielem samorządu uczniowskiego rozpatruje zażalenie w ciągu 7 dni, podejmując decyzję o: 1) oddaleniu zażalenia, podając pisemne uzasadnienie, 2) uchyleniu/przyznaniu nagrody, 3) warunkowym wstrzymaniu/przyznaniu nagrody. 3. Zażalenie od przyznanej nagrody może być złożone w przypadku, gdy: -85-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

1) nagrodę przyznano niezgodnie z regulaminem, 2) uczeń, któremu przyznano nagrodę rażąco naruszył obowiązki ucznia bezpośrednio po przyznaniu mu nagrody, 3) uczniowie, rodzice (prawni opiekunowie), dyrektor, nauczyciele lub inni pracownicy szkoły posiadają informacje dotyczące postępowania i zachowania ucznia na terenie szkoły i poza nią, a tych informacji nie posiadały organy przyznające nagrodę w momencie jej przyznawania, 4) uczeń swoim postępowaniem i zachowaniem naraził na szwank dobre imię szkoły, 5) wobec ucznia wszczęto postępowanie karne lub dyscyplinarne. 4. Uczniowie, rodzice (prawni opiekunowie), nauczyciele i inni pracownicy szkoły mają obowiązek powiadomienia wychowawcy lub dyrektora o niewłaściwym zachowaniu i postępowaniu uczniów w szkole i poza nią. § 73.1. Za nieprzestrzeganie Statutu uczeń może być ukarany: 1) odnotowaniem uwag negatywnych w Karcie Oceny Zachowania Ucznia, 2) ustnym upomnieniem wychowawcy klasy, 3) naganą wychowawcy klasy, 4) upomnieniem dyrektora, 5) naganą dyrektora, 6) zawieszeniem

praw

udziału

wycieczkach,

wyjazdach,

dyskotekach

i reprezentowania szkoły na zewnątrz, itp., 7) przeniesieniem do równoległej klasy, 8) przeniesieniem do innej szkoły. 2. Przed wymierzeniem kary uczeń ma prawo do złożenia wyjaśnień. 3. Kara nie może naruszać nietykalności i godności osobistej ucznia. 4. Uczeń może za to samo przewinienie otrzymać tylko jedną karę. 5. Kary powinny być stosowane zgodnie z wymienioną kolejnością, jednak w przypadku szczególnie rażących wykroczeń można wymierzyć karę regulaminowo wyższą. 6. Do szczególnie rażących wykroczeń należą: 1) spożywanie alkoholu lub przebywanie w stanie nietrzeźwym na terenie szkoły, 2) posiadanie, używanie lub rozprowadzanie środków odurzających, 3) powodowanie sytuacji zagrażających zdrowiu lub życiu, 4) dewastacja mienia szkolnego.

-86-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

7. O

każdej

wymierzonej

karze

informowani

są

rodzice

(prawni

opiekunowie)

przez wychowawcę klasy. 8.

Kara nagany dyrektora jest udzielana uczniowi w formie pisemnej na druku przygotowanym przez szkołę.

Dokument podpisuje odpowiednio dyrektor oraz rodzic (prawny opiekun) i uczeń.

10. Każda wymierzona kara winna być odnotowana w dokumentacji wychowawcy klasy (Dziennik lekcyjny). § 74.1. Od nałożonej kary uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą odwołać się w formie pisemnej do dyrektora w terminie 3 dni. 2. Dyrektor w porozumieniu z wychowawcą i pedagogiem szkolnym rozpatruje odwołanie w ciągu 7 dni, podejmując decyzje o: 1) oddaleniu odwołania, podając pisemne uzasadnienie, 2) uchyleniu kary, 3) zawieszeniu warunkowym wykonania kary. 3. Od decyzji dyrektora rodzice (prawni opiekunowie) ucznia mogą odwołać się pisemnie do organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą.

Rozdział XI POMOC PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNA § 75.1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno – pedagogiczną w ramach organizacyjnych wspólnych dla Zespołu. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom. 2. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno – pedagogicznej w Zespole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny. § 76 1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna polega na: 1) diagnozowaniu środowiska ucznia, 2) rozpoznawaniu

potencjalnych

możliwości

oraz

indywidualnych

potrzeb

ucznia

i umożliwianiu ich zaspokojenia, 3) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia, 4) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami,

-87-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

5) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla

uczniów

niedostosowanych

społecznie

oraz

zagrożonych

niedostosowaniem

społecznym, 6) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców (prawnych opiekunów), 7) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie, 8) wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku, 9) wspieraniu nauczycieli i rodziców (prawnych opiekunów) w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci, 10) udzielaniu

nauczycielom

wynikających

realizacji

pomocy

programów

dostosowywaniu nauczania

wymagań

edukacyjnych

indywidualnych

potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, 11) wspieraniu nauczycieli i rodziców (prawnych opiekunów) w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, 12) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców (prawnych opiekunów) i nauczycieli, 13) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 14) prowadzeniu obserwacji pedagogicznej w kl. I – III szkoły podstawowej w celu rozpoznania deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań. § 77. 1. Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających z: 1) szczególnych uzdolnień, 2) niepełnosprawności,

-88-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

3) niedostosowania społecznego, 4) zagrożenia niedostosowaniem społecznym, 5) specyficznych trudności w uczeniu się, 6) deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych, 7) choroby przewlekłej, 8) zaburzeń psychicznych, 9) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, 10) rozpoznanych niepowodzeń edukacyjnych, 11) zaniedbań środowiskowych, 12) trudności adaptacyjnych, 13) odmienności kulturowej. § 78. 1. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielają: 1) nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem, 2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej. 2. Do obowiązków każdego nauczyciela oraz specjalisty zatrudnionego w Zespole, w zakresie wspierania uczniów i świadczenia pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom należy: 1) prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów, 2) zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb uczniów wychowawcy klasy, 3) świadczenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem, 4) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły, 5) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania, 6) współpraca

poradnią

procesie

diagnostycznym

postdiagnostycznym,

w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniającym funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań, 7) dostosowanie wymagań edukacyjnych uczniom do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

-89-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

a) posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania

kształcenia,

wychowania

opieki

dla

dzieci

młodzieży

niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach, b) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia, c) posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii, d) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. 7 lit a – c, który objęty jest pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych

potrzeb

rozwojowych

edukacyjnych

oraz indywidualnych

możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych szkołach, e) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii. § 79. 1. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną, nauczyciel lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym niezwłocznie wychowawcę klasy. 2. O pomoc psychologiczno – pedagogiczną mogą wnioskować także, na zasadach, jak w ust. 1: 1) rodzice ucznia (prawni opiekunowie), 2) uczeń, 3) poradnia psychologiczno – pedagogiczna,

-90-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

4) dyrektor, 5) pielęgniarka szkolna, 6) asystent nauczyciela, 7) pracownik socjalny, 8) asystent rodziny, 9) kurator sądowy, 10) organizacje pozarządowe, 11) inne instytucje lub podmioty działające na rzecz rodzin, dzieci i młodzieży. 3. Wychowawca klasy, o ile uzna za zasadne, informuje innych nauczycieli o konieczności objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną. 4. W celu objęcia ucznia, który nie posada orzeczenia, całościową pomocą psychologiczno – pedagogiczną oraz udzielenia wsparcia i pomocy wychowawcy klasy w Zespole funkcjonuje Zespół Koordynujący udzielanie Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej. 5. Do zadań Zespołu Koordynującego należy w szczególności pomoc wychowawcy klasy w następujących działaniach: 1) rozpoznawanie

możliwości

psychofizycznych

oraz

indywidualnych

potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych uczniów, w tym: a) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych, b) rozpoznawanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień. 2) określenie form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej, odpowiednio do dokonanego rozpoznania, 3) planowanie zadań z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego i sposobu ich realizacji, 4) podejmowanie działań wychowawczych i opiekuńczych, w tym rozwiązywanie problemów wychowawczych, 5) organizowanie, koordynowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów, ich rodziców (prawnych opiekunów) i nauczycieli, 6)

podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców (prawnych opiekunów) i nauczycieli,

wspieranie rodziców (prawnych opiekunów) w innych działaniach wyrównujących szanse edukacyjne uczniów,

współpraca z instytucjami wspierającymi planowanie i realizację zadań z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

6. Zespół Koordynujący dokonuje w formie sprawozdania informacji o swojej działalności.

-91-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

7. W skład Zespołu Koordynującego udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej wchodzą: koordynator Zespołu Koordynującego wyznaczony przez dyrektora, pedagog, logopeda, specjaliści zatrudnieni w Zespole. § 80. 1. W celu organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego, dyrektor powołuje Zespoły Wspierające.

2. Zadaniem Zespołu Wspierającego jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole. 3. Koordynatorem pracy Zespołów Wspierających jest nauczyciel zajmujący się pomocą psychologiczno – pedagogiczną w Zespole wskazany przez dyrektora. 4. Do zadań koordynatora należy: 1) ustalanie terminów spotkań Zespołu Wspierającego, 2) zawiadomienie o terminie spotkania Zespołu Wspierającego, dyrektora i wszystkich członków (z tygodniowym wyprzedzeniem), 3) prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów, 4) nawiązywanie kontaktów z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży – ustala rozwiązania organizacyjne, jeśli wynika to z planu działań wspierających dla ucznia (ustala czas, miejsce zajęć, ilość osób w grupie itp.). 5. Na podstawie zaleceń Zespołu Wspierającego dyrektor ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku mogą być przeznaczone na realizację tych form. 6. O ustalonych formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dyrektor informuje rodziców (prawnych opiekunów), w formie pisemnej. § 81.1. W szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie: 1) klas terapeutycznych, 2) zajęć rozwijających uzdolnienia, 3) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się, 4) zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, 5) zajęć specjalistycznych, korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych, zajęć

-92-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, 6) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, 7) zindywidualizowane ścieżki kształcenia, 8) porad, konsultacji, 9) warsztatów. 2. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej ustala dyrektor, biorąc pod uwagę możliwości przydziału godzin nauczycielom, z zachowaniem 40 – godzinnego wymiaru czasu pracy. § 82.1. W Zespole obowiązuje Szkolny System Rozpoznawania Indywidualnych możliwości i potrzeb edukacyjnych uczniów. 2. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami (prawnymi opiekunami), uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno – pedagogicznych. 3. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do wychowawcy o objęcia ucznia opieką psychologiczno – pedagogiczną. 4. W szkole organizuje się zajęcia rozwijające zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów. 5. Dyrektor, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami ustalonymi w Zespole. 6. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką nauczyciela. 7. W

szkole

działaniami

wspierającymi

uzdolnienia

uczniów

zajmuje

się

Zespół

Koordynujący. § 83. 1. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na: 1) dostosowaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia, 2) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia, 3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia,

-93-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

4) umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych, 5) różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych. § 84. 1. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne trudności w uzyskiwaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej. Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli właściwych zajęć edukacyjnych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8 osób. 2. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno – wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica (prawnego opiekuna). 3. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych i oddziałowych. Dyrektor wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno – wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowej. 4. Za zgodą organu prowadzącego liczba dzieci biorących udział w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych może być niższa, niż określona w ust. 1. 5. O zakończeniu zajęć dydaktyczno – wyrównawczych decyduje dyrektor, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia lub na podstawie opinii wychowawcy. 6. Nauczyciel zajęć dydaktyczno – wyrównawczych jest obowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej, a także badań przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy. § 85. 1. Zajęcia specjalistyczne organizowane w miarę potrzeby w wymiarze 45 min. Są to: 1) zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych – liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8 uczniów, 2) korekcyjno – kompensacyjne, organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5 uczniów, 3) logopedyczne, organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4 uczniów , 4) zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się organizuje się dla uczniów w celu podniesienia efektywności uczenia się, 5) zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych określonych

-94-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego – liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8 uczniów, 6) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Zajęcia te prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści. 7) Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba, że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów, 8) inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problem w funkcjonowaniu w szkole oraz z aktywnymi pełnym uczestnictwem w życiu szkoły – liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10 uczniów. 2.

Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno – kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.

Zajęcia, o których mowa w ust. 1, prowadzi się przy wykorzystaniu aktywizujących metod pracy.

Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.

objęciu

dziecka

zajęciami

dydaktyczno

–

wyrównawczymi

lub

zajęciami

specjalistycznymi decyduje dyrektor. 6.

O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć specjalistycznych decyduje dyrektor na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) lub nauczyciela prowadzącego zajęcia.

§ 86.1. Za zgodą organu prowadzącego i na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej w szkole organizowana jest zindywidualizowana ścieżka kształcenia. 2. Obejmuje ona uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające, w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. 3. Zindywidualizowana

ścieżka

obejmuje

realizowane:

-95-

wszystkie

zajęcia

edukacyjne,

które

są

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

1) wspólnie z oddziałem szkolnym oraz 2) indywidualnie z uczniem. 4. Objęcie ucznia zindywidualizowaną ścieżką wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie. 5. Do wniosku o wydanie opinii, o której mowa w ust. 1, dołącza się dokumentację określającą: 1) trudności w funkcjonowaniu ucznia w szkole, 2) w przypadku ucznia obejmowanego zindywidualizowaną ścieżką ze względu na stan zdrowia – także wpływ przebiegu choroby na funkcjonowanie ucznia w szkole oraz ograniczenia w zakresie możliwości udziału ucznia w zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym, 3) w przypadku ucznia uczęszczającego do szkoły – także opinię nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, o funkcjonowaniu ucznia w szkole. 6. Przed wydaniem opinii, o której mowa w ust. 1, publiczna poradnia we współpracy ze szkołą oraz rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia, przeprowadza analizę funkcjonowania ucznia uwzględniającą efekty udzielanej dotychczas przez szkołę pomocy psychologiczno – pedagogicznej. 7. Opinia, o której mowa w ust. 1, zawiera dane i informacje, o których mowa w przepisach w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych, a ponadto wskazuje: 1) zakres, w jakim uczeń nie może brać udziału w zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem szkolnym, 2) okres objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką, nie dłuższy jednak niż rok szkolny, 3) działania, jakie powinny być podjęte w celu usunięcia barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły. 8. Uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką realizuje w danej szkole programy nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikających ze stanu zdrowia. 9. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia albo pełnoletniego ucznia dyrektor ustala, z uwzględnieniem opinii, o której mowa w ust. 1, tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z uczniem, uwzględniając konieczność realizacji przez ucznia podstawy programowej kształcenia ogólnego lub podstawy

-96-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

programowej kształcenia w zawodach. 10. Nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem objętym zindywidualizowaną ścieżką podejmują działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia w szkole. 11. Zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla: 1) uczniów objętych kształceniem specjalnym, 2) uczniów objętych indywidualnym nauczaniem. § 87. 1. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. 2. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia prowadzone są w grupach odpowiadających liczbie uczniów w oddziale. 3. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 prowadzą doradca zawodowy lub nauczyciel, posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu. § 88.1. W szkole zatrudniony jest pedagog, logopeda, oligofrenopedagog, terapeuta pedagogiczny, a w miarę potrzeb specjaliści,

posiadający kwalifikacje

odpowiednie

do rodzaju

prowadzonych zajęć. 2. W celu współorganizowania kształcenia integracyjnego dyrektor, za zgodą organu prowadzącego, zatrudnia nauczyciela posiadającego kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela. 3. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno – pedagogicznej udziela wybrana przez dyrektora poradnia pedagogiczno – psychologiczna. 4. W szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana rodzicom (prawnym opiekunom) uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

Rozdział XII ORGANIZACJA NAUCZANIA I ORGANIZACJA ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH UCZNIOM NIEPEŁNOSPRAWNYM § 89. 1. W szkole organizuje się zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności w ramach organizacyjnych wspólnych dla Zespołu, w oddziałach

-97-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

ogólnodostępnych. 2. Zespół zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowaniem społecznym: 1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, 2) odpowiednie warunki do pobytu w szkole oraz w miarę możliwości sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, 3) realizację

programów

nauczania

dostosowanych

indywidualnych

potrzeb

edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia, 4) zajęcia rewalidacyjne, stosownie do potrzeb, 5) integrację ze środowiskiem rówieśniczym, 6) dla uczniów niesłyszących, z afazją lub z autyzmem w ramach zajęć rewalidacyjnych naukę języka migowego lub zajęcia z innych alternatywnych metod komunikacji. 3. Zespół organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. 4. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres nauki, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin zajęć obowiązkowych. 1) Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje w formie uchwały rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu Wspierającego. 2) Opinię, o której mowa w ust. 4 pkt. 1) sporządza się na piśmie. 3) Zgodę o przedłużenie o rok nauki rodzice (prawni opiekunowie) ucznia składają w formie pisemnej do wychowawcy klasy, nie później niż do 15 lutego danego roku szkolnego. 4) Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje się nie później niż do końca lutego w klasie III i klasie VII szkoły podstawowej. 5) Przedłużenie nauki uczniowi niepełnosprawnemu może być dokonane w przypadkach: a) braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy programowej, utrudniającej

kontynuowanie

nauki

kolejnym

etapie

edukacyjnym,

spowodowanych dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecnościami, b) psychoemocjonalną niegotowością ucznia do zmiany szkoły. 5. Dyrektor, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego. 6. Dyrektor zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z drugiego

-98-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu edukacyjnego. 7. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych prowadzone jest do końca roku szkolnego, w którym uczeń w tym roku kalendarzowym kończy 18 rok życia. 8. Uczniowi

niepełnosprawnemu

szkoła

organizuje

zajęcia

rewalidacyjne,

zgodnie

z zaleceniami poradni psychologiczno – pedagogicznej. 1) Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym lub integracyjnym po 2 godziny na ucznia. 2) Ilość godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym. 3) Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się, w co najmniej dwóch dniach. 9. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół Wspierający, po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia, opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny (IPET) dostosowany do indywidualnych

potrzeb

rozwojowych

edukacyjnych

oraz

możliwości

psychofizycznych ucznia, zwane dalej „programem”. 10. Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny (IPET) zawiera: 1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wraz z określeniem metod i formy pracy z uczniem, 2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że w przypadku: a) ucznia niepełnosprawnego – zakres działań o charakterze rewalidacyjnym, b) ucznia

niedostosowanego

społecznie

–

zakres

działań

charakterze

resocjalizacyjnym, c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym, 3) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora zgodnie z przepisami, 4) działania wspierające rodziców (prawnych opiekunów) ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym

poradniami

specjalistycznymi,

-99-

placówkami

doskonalenia

nauczycieli,

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, określone przez zespół, (zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach), 5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, 6) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia, 7) w przypadku uczniów niepełnosprawnych – w zależności od potrzeb – rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności ucznia, w tym w zakresie wykorzystywania technologii wspomagających to kształcenie, 8) w zależności od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub wynikających z wielospecjalistycznych ocen, o których mowa w ust. 4 lub 9 – wybrane zajęcia edukacyjne, które są realizowane indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów. 11. Program opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub w terminie 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program. 12. Rodzice

(prawni

opiekunowie)

ucznia

mogą

uczestniczyć

opracowaniu

indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego oraz dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz na własny wniosek otrzymać kopię programu. W przypadku nieobecności rodziców (prawnych opiekunów) na posiedzeniu Zespołu Wspierającego, rodzice (prawni opiekunowie) są niezwłocznie zawiadamiani w formie pisemnej o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy

będą

realizowane.

Wychowawca

klasy

wpisuje

powyższą

informację

w dzienniczku ucznia, dzienniku wychowawcy, której przyjęcie do wiadomości potwierdza rodzic (prawny opiekun) własnoręcznym podpisem. Rodzice (prawni opiekunowie) ucznia albo pełnoletni uczeń otrzymują kopię: 1) wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, 2) Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego. 13. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno –

-100-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

pedagogicznej ustala dyrektor, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form. 14. Wielospecjalistyczna

ocena

poziomu

funkcjonowania

ucznia,

uwzględnia

w szczególności: 1) indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia ucznia, 2) w zależności od potrzeb, zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli, specjalistów, asystentów lub pomocy nauczyciela, 3) przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu ucznia, w tym bariery i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w życiu szkolnym, a w przypadku ucznia realizującego wybrane zajęcia edukacyjne indywidualnie lub w grupie liczącej do 5 uczniów, zgodnie ze wskazaniem zawartym w programie – także napotykane trudności w zakresie włączenia ucznia w zajęcia realizowane wspólnie z oddziałem szkolnym oraz efekty działań podejmowanych w celu ich przezwyciężenia. 15. Zespół Wspierający na dwa tygodnie przed zakończeniem pierwszego okresu i na miesiąc przed zakończeniem zajęć dydaktycznych w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. 16. W Zespole organizowane są w miarę potrzeb zajęcia rewalidacyjne w zakresie: 1) korekcji wad postawy (gimnastyka korekcyjna), 2) korygujące wady wymowy (zajęcia logopedyczne i logo rytmika), 3) korekcyjno – kompensacyjne, 4) nauki języka migowego lub inne alternatywne metody komunikacji, 5) terapii psychologicznej, 6) oraz w miarę możliwości zajęcia specjalistyczne: dogoterapia, terapia zajęciowa, terapia integracji sensorycznej, kinezyterapia. 17. W Zespole, w miarę potrzeb i za zgodą organu prowadzącego, można zatrudniać dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 18. Nauczyciele, o których mowa w ust. 16: 1) prowadzą wspólne z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi

-101-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

nauczycielami i ze specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, 2) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym, 3) uczestniczą,

miarę

potrzeb,

zajęciach

edukacyjnych

prowadzonych

przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów, 4) udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym. 19. Dyrektor,

uwzględniając

oraz możliwości

indywidualne

psychofizyczne

potrzeby

uczniów

rozwojowe

niepełnosprawnych,

edukacyjne

niedostosowanych

społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust. 16, lub w których nauczyciele ci uczestniczą. 20. Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno – pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach określonych w Rozdziale XI niniejszego statutu.

Rozdział XIII CEREMONIAŁ SZKOŁY § 90. 1. Szkoła posiada symbole szkolne. 2. Sztandar szkoły podstawowej zgodny z opisem: 1) prawa strona: tło biało – czerwone w środku orzeł w koronie na czerwonym tle, 2) lewa strona: wizerunek Marszałka Józefa Piłsudskiego umieszczony na beżowym tle z napisem Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Lipiu 11 XI 2000r., 3) sztandar obszyty złotymi frędzlami, 4) drzewiec sztandaru zakończony metalową głowicą w formie orła w koronie. Na drzewcu, w górnej części umieszczone blaszki w kształcie tarcz herbowych. 5) do drzewca przypięta biało – czerwona wstążka, 6) w przypadku żałoby narodowej lub środowiskowej przypina się do drzewca czarny kir. -102-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

3. Sztandar dotychczasowego gimnazjum zgodny z opisem: 1) prawa strona: orzeł w koronie na czerwonym tle, 2) lewa strona: wizerunek Królowej Jadwigi umieszczony na niebieskim tle z napisem Gimnazjum im. Królowej Jadwigi w Lipiu, 7) sztandar obszyty złotymi frędzlami, 8) drzewiec sztandaru zakończony metalową głowicą w formie orła w koronie. Na drzewcu, w górnej części umieszczone blaszki w kształcie tarcz herbowych. 9) do drzewca przypięta biało – czerwona wstążka, 3) w przypadku żałoby narodowej lub środowiskowej przypina się do drzewca czarny kir. 4. Sztandary są przechowywane na korytarzu szkolnym w przeszklonej, zamkniętej gablocie. 5. W czasie uroczystości sztandar nosi się rozwinięty. 6. Poczet sztandarowy stanowią: 1) Chorąży pocztu – uczeń, 2) Dwie asysty – uczennice. 7. Poczet sztandarowy zawsze występuje w strojach galowych przepasanych biało – czerwoną szarfą. 8. Podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandarów oraz w czasie wykonywania hymnu uczestnicy uroczystości stoją w pozycji zasadniczej. 9. Posługiwanie się sztandarem szkoły odbywa się zgodnie z procedurą. 10. W przededniu świąt państwowych, ważnych rocznic itp. na budynku szkoły podnosi się flagę państwową. 11. Ceremoniał stosuje się w następujących sytuacjach: 1) uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, 2) ślubowanie klas pierwszych szkoły podstawowej, 3) obchody święta patrona szkoły, 4) uroczyste zakończenie roku szkolnego, 5) uroczystości patriotyczne i religijne, w których uczestniczy społeczność szkół lub ich delegacje. § 91. 1. Szkoła posiada loga: 1) Zespołu

Szkolno

–

Przedszkolnego

tworzy

wizerunek

stylizowanych

liter

ZSP z fragmentem pióra w górnej części, otoczone napisem "ZESPÓŁ SZKOLNO – PRZEDSZKOLNY w Lipiu", 2) Szkoły Podstawowej tworzy wizerunek twarzy Marszałka Józefa Piłsudskiego,

-103-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

otoczony napisem "Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Lipiu", 3) Gimnazjum tworzy lilia andegaweńska po środku z koroną, poniżej wstęga z napisem "Gimnazjum im. Królowej Jadwigi w Lipiu". 2.

Loga są używane w dokumentach i pismach Zespołu.

Rozdział XIV WSPÓŁDZIAŁANIE Z RODZICAMI (PRAWNYMI OPIEKUNAMI) I INSTYTUCJAMI POZASZKOLNYMI § 92.1. Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo do: 1) zapoznania się ze Statutem szkoły, wymaganiami edukacyjnymi, szkolnym zestawem programów i podręczników, 2) uzyskania pełnej i obiektywnej informacji o sytuacji szkolnej swojego dziecka, 3) uzyskania porad i wskazówek pedagoga, 4) informacji

temat

udzielanej

pomocy psychologiczno

–

pedagogicznej

przysługującej dziecku, 5) wyrażenia zgody na objęcie dziecka formami pomocy określonymi w Statucie szkoły, 6) wnoszenia inicjatyw wzbogacających pracę szkoły i Zespołu, 7) wyrażania swojej opinii o szkole i Zespole. 2.

Rodzice (prawni opiekunowie) mają obowiązek: 1) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły. 2) dopilnowania systematycznego uczęszczania swojego dziecka do szkoły, 3) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowywanie się do zajęć szkolnych, 4) zapewnienia dziecku realizującemu obowiązek szkolny poza szkołą, odpowiednich warunków nauki, 5) usprawiedliwiania w terminie nieobecności ucznia na zajęciach szkolnych, 6) bieżącego analizowania postępów w nauce swojego dziecka, 7) realizacji zaleceń orzeczeń i opinii poradni psychologiczno – pedagogicznych, 8) wychowywać swoje dzieci w sposób odpowiedzialny i nie zaniedbywać ich, 9) udziału w zebraniach i spotkaniach klasowych organizowanych przez szkołę.

§ 93.1. Harmonogram konsultacji i zebrań z rodzicami (prawnymi opiekunami) zawarty jest w kalendarzu szkolnym oraz w Indeksie. -104-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Miejscem udzielania informacji o uczniu jest szkoła.

W przypadku utrudnionego kontaktu wychowawcy z rodzicami (prawnymi opiekunami) wszczynana jest odpowiednia procedura.

§ 94.1. Organizacja i formy współdziałania szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) dotyczą nauczania, wychowania, opieki i profilaktyki. § 95.1. Na zasadach określonych w ustawie w Zespole działają stowarzyszenia lub inne organizacje, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, po uzyskaniu zgody dyrektora, wyrażonej po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii rady rodziców. 2. Współpraca z wymienionymi w ust. 1 organizacjami dotyczy działalności wolontariackiej, innowacyjnej, prowadzonej na rzecz dzieci i młodzieży. 3. Zasady funkcjonowania w szkole związków zawodowych regulują odrębne przepisy.

Rozdział XV ODDZIAŁY KLAS DOTYCHCZASOWEGO GIMNAZJUM Ocenianie wewnątrzszkolne § 96. Uczniowie klas dotychczasowego gimnazjum oceniani są na zasadach określonych w Rozdziale VII z wyłączeniem § 49 –51.

Warunki i zasady wykonywania projektu edukacyjnego § 97.1. Uczeń klasy drugiej gimnazjum jest zobowiązany zrealizować projekt edukacyjny. 2.

Projekt jest planowanym przedsięwzięciem edukacyjnym realizowanym przez zespół uczniów przy wsparciu nauczyciela, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych metod i obejmuje on: 1) wybór tematu projektu edukacyjnego, 2) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji, 3) wykonanie zaplanowanych działań, 4) publiczną prezentację przez uczniów rezultatów projektu edukacyjnego, 5) podsumowanie pracy uczniów nad projektem edukacyjnym.

-105-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Projekt edukacyjny może dotyczyć treści nauczania określonych w podstawie programowej poszczególnych edukacji przedmiotowych bądź wykraczać poza te treści albo mieć charakter interdyscyplinarny.

Dyrektor, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej ustala: 1) zadania nauczyciela, o których mowa w ust. 2, 2) czas realizacji projektu edukacyjnego, 3) termin oraz sposób prezentacji przez uczniów rezultatów projektu edukacyjnego, 4) sposób podsumowania pracy uczniów nad projektem edukacyjnym, 5) inne elementy istotne dla prawidłowej realizacji projektu edukacyjnego.

Wychowawca oddziału na początku roku szkolnego, w którym uczniowie rozpoczną realizację projektu edukacyjnego, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu.

Dyrektor, na pisemny umotywowany wniosek rodziców (prawnych opiekunów), w uzasadnionych przypadkach losowych lub zdrowotnych, może zwolnić ucznia z realizacji projektu.

W przypadku zwolnienia, o którym mowa w ust.2 statutu, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się „zwolniony” lub „zwolniona”.

Celem projektu jest kształcenie u uczniów: 1) odpowiedzialności za własne postępy, 2) podejmowania grupowych pomysłów, 3) umiejętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, 4) rozwiązywania problemów w twórczy sposób, 5) umiejętności stosowania teorii w praktyce, 6) rozwój samoorganizacji i kreatywności, 7) przygotowanie do publicznych wystąpień, 8) naukę samodzielności i podejmowania aktywności.

Projekt jest samodzielnie realizowany przez uczniów pod opieką nauczyciela. W trakcie realizacji projektu uczeń/uczniowie mogą korzystać z pomocy ekspertów z zewnątrz lub innych nauczycieli.

10. Uczniowie klas II mają prawo zgłoszenia tematu projektu wychowawcom klas, którzy przedkładają propozycje odpowiednim zespołom przedmiotowym.

-106-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

11. Zespoły przedmiotowe do końca września dokonują analizy propozycji własnych i zgłoszonych przez uczniów tematów pod kątem możliwości ich realizacji, stopnia korelacji z podstawami programowymi, innowacyjności, spodziewanych efektów dydaktyczno – wychowawczych oraz atrakcyjności. 12. Zespoły przedmiotowe w terminie do końca września każdego roku szkolnego zgłaszają do dyrektora, na piśmie, tematy projektów edukacyjnych. 13. W terminie 7 dni dyrektor ogłasza Szkolną Bazę Projektów Edukacyjnych. Tematy projektów dopuszczonych do realizacji umieszcza się w bibliotece szkolnej oraz na stronie internetowej szkoły. 14. Uczniowie zainteresowani realizacją konkretnego projektu składają wychowawcy klasy pisemną deklarację udziału w jego realizacji. Ostateczny termin wyboru tematu projektu przypada na 20 października. 15. Zespół uczniów realizujących dany projekt edukacyjny może liczyć co najmniej 3 osoby. 16. Uczeń może odstąpić od realizacji wcześniej wybranego projektu w fazie planowania prac związanych z jego realizacją, po poinformowaniu nauczyciela – opiekuna projektu. Przystąpienie do innego zespołu może nastąpić za zgodą wszystkich jego członków i nauczyciela – opiekuna projektu. 17. Zespół uczniowski przy współpracy nauczyciela – opiekuna projektu opracowuje: 1) Kartę Projektu Edukacyjnego wg wzoru: Temat projektu: ……………....…………………………………………………………....…………. Opiekun: ………………………...……………………………………………………….....………… Cele projektu: ……………………………....……………………………………………....………… ………………………………………………...…………………………………….………………… ……………………………………………...………………………………………....….....…….…... Czas realizacji: ………………………………………………………………....…………….....…….. Wielkość grupy: …………………………………………………………………....……….....……… Sposób realizacji projektu: …………………………………………………………....…....………… ………………………………………………………...…………………………………………….… ……………………………………………………...………………………………........…….........… Planowane efekty: …………………………………………....…………………………....…………. …………………………………………………………………....…...………………………….....… 2) Kartę Pracy Zespołu wg wzoru: KARTA PRACY ZESPOŁU Projekt: …………………………………………………………….........…………………………….

-107-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Skład Zespołu: …………………………………………………..…………….........………………… ……………………………………………………………...…………….........……………………… Opiekun: ………………………………………………….…………………….........………………..

Zadania do wykonania

Osoby odpowiedzialne

Termin realizacji

Materiały potrzebne do realizacji

Potwierdzenie wykonania wraz z datą

Czas pracy wykonania projektu nie może przekraczać 8 tygodni.

Prezentacje projektów odbywać się będą w II okresie.

Dopuszcza się następujące formy prezentacji:

Podpis nauczyciela

1) konferencja naukowa połączona z wykładami, 2) forma plastyczna np. plakat, collage z opisami, 3) przedstawienie teatralne, inscenizacja, 4) książka, broszura, gazetka, 5) prezentacja multimedialna, 6) model, makieta, budowla, prezentacja zjawiska, 7) happening, marsz, 8) sesja dyskusyjna, 9) inna, za zgodą opiekuna. 4.

Realizacja projektu obejmuje: 1) wybranie tematu projektu w terminie wskazanym w Statucie, 2) opracowanie Karty Pracy Zespołu, 3) zbieranie materiałów i ich selekcja, 4) spisanie kontraktu pomiędzy zespołem, a opiekunem zawierającym: a) określenie tematu, b) określenie terminu realizacji i prezentacji końcowej, c) określenie formy realizacji, d) określenie sposobu prezentacji, e) wyznaczenie terminów i sposobu konsultacji z nauczyciele, f)

ustalenie zasad dyscypliny pracy,

-108-

Uwagi, zalecenia

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

g) wyznaczenie kryteriów oceny. 5) publiczne przedstawienie rezultatów projektu, 6) podsumowanie pracy uczniów nad projektem.

Kryteria oceny projektu edukacyjnego § 98.1. Ocena za wkład pracy ucznia w realizację projektu jest oceną opisową. 2. Ocena wynika z oceny trzech elementów: 1) oceny efektu końcowego (wytworu), a w szczególności: a) zawartość merytoryczna, treść, b) zgodność z tematem projektu, c) oryginalność, d) kompozycja, e) stopień wykorzystania materiałów źródłowych, f)

estetyka i staranność,

g) trafność dowodów i badań, h) wartość dydaktyczna i wychowawcza. 2) wkładu ucznia w realizację projektu, a w szczególności: a) zaangażowanie ucznia, b) pomysłowość i innowacyjność, c) umiejętność pracy w grupie, d) udział w praktycznym wykonaniu, wielkość zadań, e) stopień trudności zadań, f)

terminowość wykonania przydzielonych zadań,

g) poprawność wykonania indywidualnie przydzielonych zadań, h) pracowitość i)

udział w prezentacji.

3) oceny prezentacji, w tym: a) poprawność językowa, b) słownictwo specjalistyczne, c) efekt artystyczny, d) atrakcyjność, e) estetyka, f)

technika prezentacji,

g) stopień zainteresowania odbiorów,

-109-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

h) poprawność udzielanych wyjaśnień, odpowiedzi odbiorcom. 3. Maksymalna liczba punktów przyznana za projekt wynosi 20. Wyszczególnione w ust. 2 elementy podlegają następującej punktacji: 1) efekt końcowy (wytwór) – 5 punktów, 2) wkład pracy ucznia – 10 punktów, 3) prezentacja – 5 punktów. 4. Przy wystawianiu oceny nauczyciel ma prawo uwzględnić samoocenę ucznia i ocenę jego pracy przez zespół, a także opinie pozyskane od odbiorców projektu np. wyniki ankiet, dyskusji. 5. Temat projektu oraz informację o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum. 6. Ocena z projektu edukacyjnego nie ma wpływu na: 1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, 2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie gimnazjum. 7. Ocena z projektu edukacyjnego wpływa na ocenę zachowania ucznia realizującego projekt edukacyjny. 8. W punkcie 25, w Karcie Oceny Zachowania Ucznia wychowawca dopisuje na koniec roku szkolnego, dodatkowe punkty za stopień realizacji przez ucznia projektu edukacyjnego według następujących kryteriów:

Ocena projektu

Dodatkowe punkty

20 pkt.

18 – 19 pkt.

15 – 17 pkt.

10 – 14 pkt.

6 – 9 pkt.

1 – 5 pkt.

0 pkt.

9. Zwolnienie ucznia z realizacji projektu edukacyjnego nie ma wpływu na ocenę zachowania.

-110-

ST AT UT S z ko ł y P o d st a wo wej i m. M ar sza ł ka J ó ze fa P i ł s ud s k ie go w Lip iu

Rozdział XVI POSTANOWIENIA KOŃCOWE § 99.1. Zespół używa pieczęci nagłówkowej, wspólnej dla wszystkich placówek wchodzących w jego skład o treści: ZESPÓŁ SZKOLNO – PRZEDSZKOLNY w Lipiu 42 – 165 Lipie, ul. Częstochowska 31 REGON 242604408, NIP 574 – 205 – 29 – 63 tel. 34 318 80 88 2. W sprawach dotyczących zakresu działalności tylko Szkoły Podstawowej pieczęci nagłówkowych zawierających nazwę zespołu oraz nazwę szkoły: Zespół Szkolno – Przedszkolny w Lipiu Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Lipiu 42 – 165 Lipie, ul. Częstochowska 31 3. Szkoła Podstawowa wchodząca w skład Zespołu używa pieczęci urzędowej: 1) metalowej pieczęci urzędowej, tłoczonej, o średnicy 36 mm zawierającej w środku wizerunek orła ustalony dla godła Rzeczypospolitej Polskiej, w otoku napis „Szkoła Podstawowa w Lipiu”. 4. Dotychczasowe Gimnazjum wchodzące w skład Zespołu używa pieczęci urzędowej: 1) metalowej pieczęci urzędowej, tłoczonej, o średnicy 36 mm zawierającej w środku wizerunek orła ustalony dla godła Rzeczypospolitej Polskiej, w otoku napis „Gimnazjum w Lipiu”. § 100. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację szkolną zgodnie z odrębnymi przepisami. § 101. W sprawach nieuregulowanych niniejszym statutem stosuje się odpowiednio przepisy prawa zewnętrznego. § 102. Statut przyjęto Uchwałą rady pedagogicznej. § 103. Statut wchodzi w życie z dniem uchwalenia.

-111-