PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W
LIPIU
Zatwierdzono dzono Uchwałą Rady Rodziców nr 3-2020/2021 z dn. 24.09.2020r.
LIPIE, 2020r. 1
PROGRAM ZAWIERA: 1.
Wstęp
2.
Założenia programowe
3.
Cele wychowania i profilaktyki Misja i wizja szkoły Sylwetka absolwenta szkoły
4.
Zadania szkoły
5.
Zadania osób odpowiedzialnych za wychowanie i profilaktykę
6.
Zakres zadań osób i instytucji współuczestniczących w zadaniach dotyczących wychowania i profilaktyki
7.
Osoby, placówki i instytucje współuczestniczące w realizacji programu wychowawczo – profilaktycznego
8.
Ewaluacja
9.
Efekty działań wychowawczych
10. Uwagi wdrożeniowe 11. Plan zadań wychowawczo – profilaktycznych na rok szkolny 2020/2021
2
Podstawę prawną niniejszego programu stanowią:
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej
Deklaracja Praw Człowieka
Konwencja o Prawach Dziecka
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2020r. poz. 910)
Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jednolity Dz. U. z 2020r. poz. 322, 1337, 1493)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2020r., poz. 1449)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 2017r., poz. 356)
Przy opracowaniu programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły uwzględniono:
obowiązujące akty prawne,
dotychczasowe doświadczenia szkoły,
zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycje dotyczące głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku,
przeprowadzone badania na temat sytuacji wychowawczej, zagrożeń w szkole i środowisku,
przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces wychowania.
3
1. WSTĘP ,,W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, to znaczy, aby umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich” Jan Paweł II
Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, duchowej i społecznej, w każdym momencie życia. Wychowanie powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży. Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Profilaktyka wspomaga proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Wychowanie jest procesem integralnym, który polega na stymulowaniu równomiernego rozwoju wszystkich sfer rozwojowych wychowanka. Wychowanie integralne to również integracja poprzez otwartą komunikację i interakcję rodziców, nauczycieli i uczniów. Program wychowawczo – profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym. Program przeznaczony jest do realizacji przez uczniów podczas godzin z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem, psychologiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły oraz przy współdziałaniu z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Filarem wychowania szkolnego są oddziaływania na cztery sfery rozwojowe ucznia: fizyczną, psychiczną, społeczną, aksjologiczną. W ramach rozwoju sfery fizycznej są podejmowane działania promujące zdrowy styl życia i zachęcające do zachowań prozdrowotnych. Sfera psychiczna jest związana z rozwojem intelektualnym oraz emocjonalnym uczniów.Za kształtowanie prawidłowych relacji w środowisku, konstruktywne role społeczne i otwartość na innych odpowiadają działania dotyczące rozwoju sfery
4
społecznej. Oddziaływania budujące wśród uczniów system wartości oraz poczucie sensu życia wiążą się rozwojem sfery duchowej, czyli aksjologicznej. Program wychowawczo – profilaktyczny obejmuje:
treści i działania wychowawcze skierowane do uczniów,
treści i działania profilaktyczne dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.
W wyniku prowadzonych działań wychowawczo – profilaktycznych szkoła kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze. Prowadzone działania sprzyjają podejmowaniu inicjatyw, wdrażają do pracy
zespołowej
oraz
sprzyjają
kształtowaniu
postaw
obywatelskich,
społecznych,
patriotycznych, wzmacnianiu poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych. Uczniowie zostają przygotowani do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat.
5
2. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE Zakładamy, że w wyniku systematycznego, skorelowanego i spójnego oddziaływania wychowawczo – profilaktycznego uczeń zdobędzie wiedzę oraz umiejętności i będzie umiał zastosować je w praktyce. Wychowanek posiądzie umiejętność podejmowania decyzji oraz wdroży się do samodzielnej, systematycznej i efektywnej pracy. Zdobędzie nawyk troski o zdrowie, przyswoi uniwersalne zasady współżycia ludzi oraz wykształci poczucie przynależności do społeczności lokalnej i kraju. Program kładzie nacisk na kulturę osobistą i umiejętność współżycia w grupie, kształtowanie postaw obywatelskich, orientację zawodową, pogłębianie świadomości ekologicznej, wychowanie estetyczne i zdrowotne, poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego regionu, narodu, Europy i Świata. Program wychowawczo – profilaktyczny uwzględnia wnioski z przeprowadzonej diagnozy potrzeb wychowawczych i środowiskowych społeczności szkolnej, bierze pod uwagę oczekiwania uczniów, nauczycieli i rodziców. Został on oparty na wizji i misji szkoły, a jego treści zgodne są ze Statutem Szkoły oraz odnoszą się do szeroko rozumianych praw człowieka. Zakłada on spójność działań wychowawczych rodziny i szkoły oraz integralność wychowania z nauczaniem.
Program uwzględnia następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok 2020/2021: 1.
Wdrażanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadpodstawowych ze szczególnym uwzględnieniem edukacji przyrodniczej i matematycznej. Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów.
2.
Wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym, ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia osób dorosłych.
3.
Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim
uczniom
z
uwzględnieniem
zróżnicowania
ich
potrzeb
rozwojowych
i edukacyjnych. 4.
Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.
5.
Działania
wychowawcze
szkoły.
Wychowanie
do
wartości,
kształtowanie
postaw
i respektowanie norm społecznych.
6
3. CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI Cele kształcenia ogólnego w szkole podstawowej Według podstawy programowej określonej w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. (poz. 356): 1) wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele); 2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej; 3) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób; 4) rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość; 5) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania; 6) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności; 7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki; 8) wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat; 9) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji; 10) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej; 11) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość; 12) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu Główne cele wychowania i profilaktyki:
Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków.
Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia. 7
Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi.
Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej. Kształtowanie postaw, respektowanie norm społecznych i wychowanie do wartości.
Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki, upowszechnianie czytelnictwa, szanowanie dorobku narodowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości europejskie.
Zapobieganie zachowaniom agresywnym.
Kształtowanie
właściwych
nawyków
higienicznych
i
zdrowotnych,
umiejętności
dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Motywowanie do zdrowego stylu życia.
Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji.
Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie.
MISJA SZKOŁY Nasza Szkoła dba o dobro i wszechstronny rozwój swoich uczniów. Przygotowuje ich do życia we współczesnym świecie poprzez przekazywane wzorce, wiadomości, rozwijanie umiejętności oraz kształtowanie pozytywnego systemu wartości. Szkoła umożliwia uczniowi zdobycie fundamentalnych podstaw wiedzy o sobie, o świecie oraz wyposaża w pakiet umiejętności, które pozwalają na rozwijanie własnych zdolności rozumowania i wyobraźni, własnego osądu i poczucia odpowiedzialności. Przygotowuje wychowanków do życia w zgodzie ze sobą, ludźmi i przyrodą.
WIZJA SZKOŁY Jesteśmy szkołą, która:
gwarantuje wysoką jakość kształcenia,
wyposaża w wiedzę i umiejętności umożliwiające sukces na wyższych etapach kształcenia,
wyrównuje szanse edukacyjne, 8
indywidualizuje pracę z każdym uczniem adekwatnie do jego możliwości,
preferuje nowoczesne metody nauczania,
inicjuje sytuacje, w których uczeń, chce sam zdobywać wiedzę oraz rozwijać swoje talenty i zainteresowania,
jest atrakcyjna pod względem bazy dydaktycznej również rekreacyjno – sportowej,
uczy odpowiedzialności, miłości i szacunku dla historii, tradycji i kultury,
kładzie nacisk na kulturę osobistą i troskę o zdrowie,
promuje sport,
niweluje bariery językowe i pielęgnuje wrażliwość kulturową,
zapewnia poczucie bezpieczeństwa,
jest przyjazna dla uczniów, rodziców i nauczycieli, którzy wspólnie tworzą klimat wzajemnej wrażliwości,
uczy zasad obowiązujących we wspólnocie osób, której jest członkiem,
pokazuje wzorce uznane przez środowisko domowe, szkolne, lokalne i narodowe oraz wdraża do aktywności społecznej opartej o wartości.
SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY Działania
zawarte
w
Programie
wychowawczo
–
profilaktycznym
zmierzają
do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych, warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie. Absolwent naszej szkoły:
dobrze funkcjonuje w otoczeniu,
jest świadomy swoich umiejętności i zdolności,
ma poczucie własnej godności i wartości,
wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce,
jest dobrze przygotowany do następnego etapu edukacyjnego,
odróżnia dobro od zła,
jest przyjaźnie nastawiony do świata,
jest wysportowany,
dba o swoje zdrowie i promuje zdrowy styl życia, 9
dba o bezpieczeństwo swoje i innych,
jest asertywny,
jest tolerancyjny,
jest odpowiedzialny,
nie boi się nowości,
jest kulturalny,
rozumie innych i potrafi z nimi współpracować,
ma świadomość wartości uznanych przez środowisko domowe, szkolne, lokalne i narodowe,
wchodzi w relacje z innymi osobami szanując to, co jest wartością dla nich i nazywając to, co jest wartością dla niego,
posiada umiejętność przyjmowania konsekwencji swojego postępowania,
ma
ukształtowaną
umiejętność
tworzenia
relacji,
współdziałania,
współpracy
oraz samodzielnej organizacji pracy w małych grupach, w tym organizacji pracy z wykorzystaniem nowoczesnych technologii,
potrafi samodzielnie wyrażać swoje oczekiwania i potrzeby społeczne,
posiada umiejętność dbania o bezpieczeństwo własne i innych uczestników grupy, w tym bezpieczeństwo
związane
z
komunikacją
za
pomocą
nowych
technologii
oraz bezpieczeństwem w ruchu drogowym,
jest przygotowany do wyboru zawodu i dalszej drogi kształcenia. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE OKREŚLONE W PROGRAMACH PRZEDMIOTÓW NAUCZANIA
Edukacja prozdrowotna
Rozbudzanie zainteresowania dziecka własnym zdrowiem i rozwojem psychofizycznym.
Przygotowanie uczniów do okresu dojrzewania.
Systematyczne rozwijanie umiejętności i utrwalanie nawyków troski o higienę swojego ciała, ubioru i estetykę otoczenia.
Realizacja profilaktyki uzależnień.
Opieka nad dziećmi z wadami postawy (gimnastyka korekcyjna).
Kształtowanie pozytywnych postaw wobec potrzeb osób niepełnosprawnych, chorych, starszych.
Radzenie sobie w trudnych sytuacjach (np. stłuczenia) – pierwsza pomoc w niektórych urazach.
10
Edukacja ekologiczna
Angażowanie uczniów w sprawy ochrony przyrody.
Rozumienie znaczenia zależności między środowiskiem a zdrowiem człowieka.
Dostrzeganie przyczyn degradacji środowiska.
Kształtowanie nawyków estetyki własnego otoczenia.
Rozwijanie uczuć radości wynikających z troski o estetykę swojego mieszkania, sali lekcyjnej, szkoły, osiedla, miejscowości.
Edukacja czytelnicza i medialna
Inspirowanie indywidualnej twórczości i działań.
Rozwijanie zainteresowań literackich poprzez kontakt z utworami literackimi (konkursy czytelnicze, lekcje biblioteczne).
Umiejętność dokonywania wyboru pozytywnych wartości przekazywanych przez media.
Kształcenie umiejętności samodzielnego korzystania ze zbiorów bibliotecznych.
Wychowanie do życia w rodzinie
Rozumienie znaczenia rodziny w życiu człowieka i swojej w niej roli.
Rozumienie znaczenia dbania o wzajemny szacunek w rodzinie, klasie, społeczności szkolnej i pozaszkolnej.
Uczenie się miłości do siebie i innych; wyrażanie uczuć, asertywność.
Rozwiązywanie problemów i pokonywanie trudności okresu dojrzewania.
Poznawanie i rozumienie swojej psychiki; reakcji, zachowań, postaw.
Edukacja regionalna
Budowanie poczucia przynależności do własnego regionu.
Rozwijanie więzi uczuciowej ze swoją miejscowością i postaw patriotyzmu lokalnego.
Ukazywanie pozytywnych walorów własnego regiony, osoby zasłużone dla regionu.
Poznanie instytucji użyteczności publicznej na terenie naszego miasta.
Wychowanie patriotyczne i obywatelskie
Kształtowanie uczucia szacunku do kultury i tradycji polskich.
Wprowadzenie dzieci w aktualne wydarzenia życia społecznego regionu i kraju.
Wykazywanie się poprawnym zachowaniem w czasie uroczystości szkolnych i państwowych oraz w miejscach pamięci narodowej. 11
Kształtowanie uczuć szacunku ludziom pracy; wskazywanie na postawy godne naśladowanie.
Rozwijanie i wykazywanie szacunku wielkim Polakom (artystom, uczonym, politykom, olimpijczykom). PRZEDMIOTY NAUCZANIA I ETAP EDUKACYJNY Klasy I – III edukacja wczesnoszkolna
Współdziałanie i współpraca z kolegami w klasie i w szkole.
Dążenie do nabywania wartościowych cech charakteru takich jak: pracowitość, wytrwałość, odwaga, prawdomówność, oszczędność.
Kształtowanie i rozwijanie emocjonalnego związku z teraźniejszością i przeszłością regionu i kraju oraz symboli narodowych: godło, flaga, hymn państwowy, herb swojego miasta.
Dostrzeganie wartości estetycznych w zachowaniu i wyglądzie własnym oraz innych osób, zachowywać ład i porządek w otoczeniu.
Kultywowanie tradycji i obrzędów klasowych i szkolnych.
Budzenie poczucia własnej wartości, kształtowanie umiejętności dokonywania samooceny.
Nabywanie umiejętności wyrażanie emocji pozytywnych i kontrolowanie negatywnych.
Wdrażanie nawyków postrzegania zasad bezpieczeństwa.
Wdrażanie nawyków postrzegania zasad higieny osobistej, ochrona zdrowia własnego i innych kolegów.
Rozwijanie więzi emocjonalnej z rodziną, wpajanie odpowiedzialności za pełnione role życiowe.
Kształtowanie u uczniów poczucia gospodarza własnej klasy, szkoły, dbałość o estetykę izby lekcyjnej.
Kształtowanie więzi emocjonalnej z przyrodą, wrażliwości na jej piękno, uczenie poszanowania przyrody.
Korzystania z dóbr kultury, kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się.
Kształtowanie pozytywnej postawy wobec własnej pracy, poczucie odpowiedzialności za jej wykonanie oraz docenianie pracy innych.
Wdrażanie do wzajemnej tolerancji, pomocy, uczynności, zrozumienia, życzliwości.
Przyswojenie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów.
12
II ETAP EDUKACYJNY – klasy IV – VIII Język polski Każdy nauczyciel niezależnie od nauczanego przedmiotu jest odpowiedzialny za rozwój języka w mowie i piśmie. Nadrzędnym celem jest wyrabianie szacunku i przywiązania do ojczystego języka oraz świadomości należenia do tej samej wspólnoty językowej.
Rozwijanie poczucie estetyki własnej wypowiedzi.
Wyrabianie rzetelności wypowiedzi.
Wyrabianie odpowiedzialności za wygłaszane sądy i oceny.
Wdrażanie do uprzejmości, kultury dyskusji.
Uświadamianie możliwości oddziaływania na ucznia i wolę odbiorcy.
Wdrażanie do rzetelnej i systematycznej pracy.
Wyrabianie postawy tolerancji, szacunku wobec drugiego człowieka.
Uświadamianie wartości koleżeństwa, przyjaźni i miłości.
Rozwijanie wyobraźni (poczucie piękna).
Budzenie wrażliwości estetycznej.
Wyrabianie poczucia dumy narodowej.
Pobudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych i kulturalnych.
Rozwijanie pozytywnego sposobu patrzenia na świat i siebie.
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania trwałych i uniwersalnych wartości (altruizm, miłość bliźniego, życzliwość, bezinteresowność, sprawiedliwość, dobro, prawda) i wzorów postępowania.
Język obcy
Kształtowanie pozytywnej postawy wobec innych kultur, cywilizacji, obyczajów, poglądów i religii.
Kształtowanie postaw tolerancji i otwartości na tradycje innych kultur.
Wyrabianie poczucia własnej wartości i szacunku dla ludzi innych narodowości.
Kształtowanie postaw sprzyjających realizacji pokojowego współistnienia i współpracy międzynarodowej.
Przygotowanie uczniów do wykorzystania języka obcego w sytuacjach życiowych.
Wyrabianie umiejętności współpracy w zespole i w grupie.
Rozbudzanie w uczniach zainteresowań innymi krajami i kulturami.
Rozwijanie umiejętności posługiwania się mapą – podróże (ich rola w życiu). 13
Historia
Wpajanie podstawowych, ogólnoludzkich zasad moralnych i humanistycznych, ważnych dla człowieka niezależnie od epoki.
Budzenie przekonania, że wartości, takie jak dobro, prawda, sprawiedliwość, piękno, tolerancja, solidarność, patriotyzm odgrywają w życiu człowieka zasadniczą rolę.
Pobudzenie twórczej inicjatywy dziecka wyrażającej się chętnym i samodzielnym (na miarę możliwości wiekowych) podejmowaniem przez nie zadań w zdobywaniu wiedzy o przeszłości i współczesności.
Szacunek dla dorobku przodków wyrażający się chęcią jego kontynuacji.
Gromadzenie eksponatów do Izby Tradycji.
Plastyka
Rozbudzenie motywacji zajmowania się sztuką. Otwieranie na wartości duchowe, leżące poza sferą cechującego współczesną cywilizację pragmatyzmu i doraźnego utylitaryzmu, stanowiące źródło pełniejszego, bogatszego życia.
Kształtowanie postaw twórczych – uniwersalizacja etosu twórczości z jej nieodłącznymi atrybutami: kreatywnością, staraniem o doskonałość efektów, innowacyjnością, śmiałością w podejmowaniu zadań trudnych, autokrytycyzmem.
Wykształcenie zdolności pełnej percepcji wizualnej – zdolności skupienia uwagi na strukturach zorganizowanych (dziełach człowieka) i nie zorganizowanych (tworach natury) dla pełnego, wyposażonego w refleksję i zdolność oceny przeżywania wyglądu świata.
Poznanie otaczającego ucznia krajobrazu kulturowego, co sprzyja kształceniu poczucia wartości i znaczenia najbliższego dziedzictwa kulturowego oraz odpowiedzialności za jego trwanie.
Wykształcenie umiejętności spojrzenia i oceny artystycznego dorobku własnej ojczyzny na tle dokonań europejskich, bez znamion poczucia niższości.
Przez poznanie wielości kultur i różnorodności postaw twórczych, wykształcenie tolerancji i uznania wartości pluralizmu w kulturze i życiu społecznym.
Uwrażliwienie na estetykę najbliższego otoczenia, zdolność do oceny i kształtowania własnego wyglądu oraz otaczających ucznia przedmiotów.
Wstępne przygotowanie do życia w rzeczywistości określanej jako „cywilizacja obrazu” – odczytywanie znaków, symboli, metafor transmitowanych przez media i reklamę.
14
Wykształcenie naturalnych potrzeb aktywności twórczej i ekspresji własnej; wykształcenia, poprzez atmosferę przebiegu zajęć i właściwy system ocen, poczucia wartości działalności plastycznej jako sposobu wyrażania siebie, co stymuluje ochotę do zajmowania się sztuką.
Muzyka
Rozbudzanie zamiłowania do muzykowania indywidualnego, zespołowego i rodzinnego.
Kształcenia właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej.
Zapoznanie ze sztuką ludową charakterystyczną dla regionu.
Wpływanie przez sztukę na wrażliwość estetyczną.
Kształcenie świadomych odbiorców muzyki.
Przyroda
Budowanie prawidłowych relacji z grupą rówieśniczą i otoczeniem.
Racjonalne odżywianie, zdrowy tryb życia.
Kształtowanie społecznie pożądanych postaw poprzez budzenie przywiązania do kraju ojczystego.
Ukazywanie wartości pracy ludzkiej budzenie szacunku do pracy.
Kształtowanie więzi emocjonalnej z przyrodą, wrażliwości na jej piękno, uczenie poszanowania przyrody, jestem elementem środowiska.
Uświadomienie roli człowieka w przekształcaniu środowiska.
Budzenie odpowiedzialności za oszczędne gospodarowanie zasobami przyrody.
Rozbudzanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie, unikanie picia alkoholu, palenia papierosów i kontaktu z narkotykami.
Matematyka Głównym celem wychowawczym nauczania matematyki na poziomi szkoły podstawowej jest kształtowanie
w
procesie
dydaktycznym
odpowiednich postawi
nawyków
uczniów
przez wykorzystanie jego społecznego charakteru oraz przez poza matematyczne treści kształcenia
Rozwijanie społecznie pożądanych postaw i zachowań.
Umiejętność argumentacji i obrony stanowiska.
Uczenie życia i aktywności w grupie rówieśników i społeczności szkolnej.
Kształtowanie hartu ducha i uczenie zaradności.
Wytrwałość w dążeniu do osiągnięcia obranego celu w nauce.
15
Ukazanie uczniom możliwości czerpania radości i satysfakcji z podejmowanych badań matematycznych.
Ukazanie piękna, uniwersalizmu, potęgi i użyteczności matematyki w różnych dziedzinach wiedzy i w życiu codziennym.
Ukazanie wkładu wniesionego przez rozwój matematyki do dorobku kulturowego ludzkości.
Informatyka
Kształtowanie umiejętności ogólnotechnicznych przydatnych w życiu.
Kształtowanie
umiejętności
bezpiecznego
posługiwania
się
komputerem
i
jego
oprogramowaniem.
Świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu.
Nabycie umiejętności komunikowania się za pomocą komputera i technologii informacyjno – komunikacyjnych.
Nabycie umiejętności wyszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł.
Umiejętność rozwiązywania problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.
Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań. Technika
Nabycie umiejętności czytania ze zrozumieniem instrukcji obsługi urządzeń.
Znajomość bezpiecznego uczestniczenia w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer i rowerzysta.
Umiejętność wskazywania rozwiązań problemów rozwoju środowiska technicznego.
Znajomość zasad segregowania i możliwości przetwarzania odpadów z różnych materiałów.
Nabycie umiejętności racjonalnego gospodarowania surowcami wtórnymi w najbliższym środowisku. Wychowanie fizyczne
Mistrzowie olimpijscy – wzorem do naśladowania.
Wdrażanie do zdrowej rywalizacji w sporcie i życiu codziennym.
Rozbudzanie potrzeby aktywnego wypoczynku.
Powierzanie odpowiedzialnych funkcji (pełnienie przez ucznia roli organizatora – pomocnika).
Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za życia i zdrowie własne oraz drugiego człowieka.
Rozwijanie odwagi i śmiałości podczas wykonywania różnych zadań ruchowych.
Kształtowanie postawy samokontroli i samooceny. 16
Kształtowanie rozwoju emocjonalnego związanego z przeżywaniem radości i satysfakcji z opanowania umiejętności ruchowych.
Kształtowanie postawy współdziałania zespołowego, wzajemnej odpowiedzialności.
Religia
Wyrabianie postaw wdzięczności.
Uczenie postawy szacunku wobec starszych (dziecko w rodzinie, w klasie).
Wyrabianie postawy odpowiedzialności za swoje postępowanie (wśród kolegów, podczas zabawy).
Uczenie właściwych postaw moralnych u dziecka (dobroć, życzliwość, koleżeńskość, wzajemna pomoc, przezwyciężanie wad, umiejętność przebaczania).
Właściwe przeżywanie niedzieli i świąt we wspólnocie rodzinnej (więzi rodzinne, spędzanie czasu wolnego, wypoczynek).
Geografia Kształtowanie w uczniach:
Poszanowania innych narodów, systemów wartości i sposobów życia.
Poczucia odpowiedzialności za swoje środowisko życia (geograficzne i społeczne).
Gotowość uczestniczenia w rozwiązywaniu problemów swojej działalności.
Uświadomienie wartości jaką jest własny region i kraj oraz ich dziedzictwo kulturowe, czynnego uczenia się kształtującego dociekliwość, refleksyjność, zdrowy krytycyzm, chęć działania.
Kształtowania systemu wartości odpowiadającego naturze i godności ludzkiej.
Biologia:
Zrozumienie zasad funkcjonowania organizmu człowieka i kształtowanie zachowań prozdrowotnych.
Kształcenie zachowań ukierunkowanych na ochronę środowiska przyrodniczego.
Motywowanie do przestrzegania zasad higieny osobistej i podejmowania.
Odpowiedzialność za własne i innych zdrowie i życie, edukacja seksualna.
Umożliwienie podejmowania działań na rzecz najbliższego środowiska przyrodniczego i szacunku dla zwierząt.
17
Fizyka:
Wyzwalanie postawy badawczej, prowadzącej do poznawania prawidłowości świata przyrody.
Prezentowanie wyników własnych obserwacji, eksperymentów i przemyśleń.
Wykorzystanie wiedzy fizycznej w praktyce życia codziennego.
Ukazanie
znaczenia
odkryć
w
naukach
przyrodniczych
dla
rozwoju
cywilizacji
i rozwiązywania problemów współczesnego świata.
Kształcenie umiejętności krytycznego korzystania ze źródeł informacji.
Chemia:
Poznanie znaczenia wiedzy chemicznej w procesach przetwarzania materii przez człowieka.
Nabycie umiejętności i nawyku postępowania zgodnego z zasadami dbałości o własne zdrowie i ochronę środowiska.
Rozbudzanie w uczniach ciekawości otaczającym nas światem.
Kształtowanie postawy badawczej.
Kształtowanie nawyku dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
Kształtowanie postawy tolerancji i poszanowania cudzych poglądów.
Rozwijanie twórczych postaw i umiejętności rozwiązywania problemów.
Uświadamianie zagrożeń dla środowiska związanych z działalnością człowieka.
Kształtowanie właściwej postawy proekologicznej i prozdrowotnej.
Wdrażanie do samooceny i samokontroli.
Doradztwo zawodowe:
Przygotowanie uczniów do świadomego wyboru szkoły, a następnie zawodu zgodnie z ich zainteresowaniami i możliwościami.
Kształtowanie postawy przedsiębiorczości i aktywności wobec pracy.
Rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania.
Kształtowanie umiejętności analizowania swoich cech osobowości.
Dostarczanie informacji o zawodach, wymaganiach rynku pracy.
Kształtowanie umiejętności pracy w zespole, komunikatywności, zaangażowania.
Kształtowanie szacunku do pracy.
Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji.
18
Wiedza o społeczeństwie:
Kształtowanie umiejętności wykorzystywania i tworzenia informacji na temat sposobu, w jaki prawo reguluje życie obywateli; wyrabianie własnego zdania w wybranych sprawach na różnych forach publicznych i uzasadnianie go; kształtowanie otwartości na odmienne poglądy.
Rozpoznawanie prawnych aspektów codziennych problemów życiowych i szukanie ich rozwiązania.
Kształtowanie umiejętności współpracy z innymi – planowanie, dzielenie się zadaniami i wywiązywanie się z nich; rozwijanie umiejętności korzystania z procedur i możliwości, jakie stwarzają obywatelom instytucje życia publicznego.
Poznanie zasad i procedur demokracji, nabywanie umiejętności wyjaśniania znaczenia prawa dla funkcjonowania demokratycznego państwa i rozpoznawanie przypadków jego łamania.
Poznanie podstaw ustroju Rzeczypospolitej polskiej.
Poznanie praw człowieka i sposobów ich ochrony, nabywanie umiejętności wyjaśniania podstawowych praw człowieka, rozpoznawanie przypadków ich naruszania i znajomość sposobów ich ochrony.
19
4. ZADANIA WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE SZKOŁY Program wychowawczo – profilaktyczny obejmuje treści i działania wychowawcze skierowane do uczniów oraz
treści i działania profilaktyczne dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów,
przygotowane w oparciu o diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. (art. 26 ustawy Prawo oświatowe). Działalność wychowawcza szkoły należy do podstawowych celów polityki edukacyjnej państwa. Wychowanie młodego pokolenia jest zadaniem rodziny i szkoły, która w swojej działalności musi uwzględniać wolę rodziców, ale także i państwa, do którego obowiązków należy stwarzanie właściwych warunków wychowania. Działalność wychowawcza szkoły jest procesem, który odbywa się w każdym momencie życia dziecka. Zadaniem szkoły jest wychowywanie dzieci i młodzieży do wartości. Szkoła ma zagwarantowaną autonomię w opracowywaniu własnego programu wychowawczo – profilaktycznego, który oprócz celów i zadań dydaktycznych oraz założeń zawiązanych z szerszym kontekstem społecznym uwzględnia także miejscowe priorytety wychowawcze i środki realizacji. W realizowanym procesie dydaktyczno – wychowawczym szkoła podejmuje działania związane z miejscami ważnymi dla pamięci narodowej, formami upamiętniania postaci, wydarzeń z przeszłości, najważniejszymi świętami narodowymi i symbolami państwowymi. W opracowaniu i realizacji programu wychowawczo – profilaktycznego szkoła współpracuje z rodzicami oraz innymi podmiotami zaangażowanymi w edukacyjną, wychowawczą i opiekuńczą działalność szkoły. Kształcenie i wychowanie w szkole podstawowej sprzyja rozwijaniu obywatelskich, patriotycznych i społecznych postaw uczniów. Szkoła wzmacnia poczucie tożsamości narodowej, przywiązanie do historii i tradycji narodowych, przygotowuje i zachęca do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat. Szkoła dba o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka. Kształtuje postawę szacunku dla środowiska przyrodniczego, w tym upowszechnia wiedzę o zasadach zrównoważonego rozwoju, motywuje do działań na rzecz ochrony środowiska, rozwija zainteresowanie ekologią. Szkoła stwarza uczniom warunki do nabywania wiedzy i umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów z wykorzystaniem metod i technik wywodzących się z informatyki oraz przygotowuje ich do dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów w trakcie korzystania z nich. Uczy ich świadomego wykorzystywania zasobów dostępnych w internecie, krytycznej analizy informacji, bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej. Szkoła kształtuje u uczniów postawy prozdrowotne, w tym wdraża do zachowań higienicznych, bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych osób, ugruntowuje wiedzę z zakresu prawidłowego odżywiania się, korzyści płynących z aktywności fizycznej, stosowania profilaktyki. Szkoła prowadzi działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości, w tym ucznia z niepełnosprawnością, dostosowuje nauczanie do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo – profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Obok zadań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele podejmują działania opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb. 20
5. ZADANIA
OSÓB
ODPOWIEDZIALNYCH
ZA
PROWADZONE
DZIAŁANIA
WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE DYREKTOR:
dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, wspiera rozwój dziecka na wszystkich etapach edukacyjnych poprzez wzbogacenie oferty edukacyjnej, koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze i profilaktyczne w szkole, organizuje spotkania o tematyce profilaktycznej, stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej, czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego, wprowadza nowatorskie rozwiązania programowe i organizacyjne, czuwa nad zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom, zapewnia bogatą ofertę zajęć dodatkowych. NAUCZYCIELE:
wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania; udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, wprowadzają innowacje pedagogiczne, tworzą programy autorskie, kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczo – profilaktycznym, reagują na sygnały wszelkich zagrożeń dzieci, zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjazdów i wyjść, rozwijają u dzieci i młodzieży nawyk szanowania książek i podręczników, stwarzają uczniom szansę poznania specyfiki pracy służb mundurowych, rozbudzają poszanowanie prawa i porządku.
21
WYCHOWAWCY KLAS:
poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo – profilaktycznych, integrują zespół klasowy, wspierają rozwój dziecka na każdym etapie edukacyjnym, rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy, interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły, badają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych, pomagają w wyborze dalszej drogi kształcenia, wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych), propagują zasady kulturalnego zachowania, informują o zagrożeniach istniejących we współczesnym świecie, w tym w Internecie, koordynują opracowanie klasowego programu wychowawczo – profilaktycznego troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza nią. RODZICE:
dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci, uczestniczą w spotkaniach informujących i profilaktycznych dotyczących istniejących zagrożeń, wspierają dzieci w podejmowanych zadaniach edukacyjnych. PEDAGOG SZKOLNY:
rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych, określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno – pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb, organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli, podejmuje działania wychowawcze i profilaktyczne wynikające z programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły, 22
wspiera działania wychowawcze, opiekuńcze i profilaktyczne nauczycieli wynikające z programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły, uświadamia na temat wszelkich zagrożeń, działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej, kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego, organizuje spotkania ze specjalistami z zakresu uzależnień, utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas. PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI: reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym wychowawcę klasy, wyrażają swoją opinię na temat zachowania uczniów, wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych. RADA RODZICÓW: reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły, wspiera szkołę w organizowaniu spotkań profilaktycznych i innych działaniach na rzecz bezpieczeństwa, współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły. SAMORZĄD UCZNIOWSKI: inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły, reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
23
6. OSOBY,
PLACÓWKI
I
INSTYTUCJE
WSPÓŁUCZESTNICZĄCE
W
REALIZACJI
PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO
Zakres zadań osób i instytucji współuczestniczących w zadaniach dotyczących wychowania i profilaktyki współpraca z rodzicami informowanie rodziców o sukcesach i porażkach uczniów na spotkaniach z rodzicami podczas ogólnoszkolnych zebrań oraz podczas kontaktów indywidualnych, wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci poprzez organizację spotkań z pedagogiem, psychologiem i innymi specjalistami, w tym spotkań dotyczących profilaktyki, włączanie rodziców w organizację imprez klasowych, wyjazdów i wycieczek, korzystanie z wiedzy i umiejętności rodziców w celu zapoznania uczniów z różnymi zawodami. współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną: pomoc uczniom z trudnościami w nauce, trudnościami wychowawczymi oraz z deficytami rozwojowymi
poprzez
diagnozowanie
przyczyn
tych
trudności
i wydawanie
opinii
oraz orzeczeń, wspieranie nauczycieli i rodziców poprzez dawanie wskazówek dla nauczycieli i rodziców w celu właściwej pracy i radzenia sobie z w/w problemami uczniów, pomoc nauczycielom i rodzicom w zakresie skutecznego wychowywania, skutecznej komunikacji poprzez prowadzenie szkoleń przez pedagoga, psychologa i innych specjalistów, współpraca z służbami mundurowymi: pomoc uczniom w zakresie bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły, właściwej znajomości przepisów ruchu drogowego, wspieranie nauczycieli i rodziców we wdrażaniu treści o bezpieczeństwie w drodze do i ze szkoły, właściwej znajomości przepisów ruchu drogowego, przemocy w szkole i poza nią, poprzez pogadanki, warsztaty z policjantem, informowanie uczniów o przyczynach pożarów i sposobach zapobiegania im, poznawanie pracy strażaka i sprzętu przeciwpożarowego, poznawanie regionalnych tradycji organizacji strażackich, 24
ukazywanie uczniom zagrożeń istniejących we współczesnym świecie oraz uświadamianie o odpowiedzialności karnej. Tematyka spotkań dostosowywana jest do aktualnych potrzeb i problemów wychowanków. współpraca z Gminnym Ośrodkiem Zdrowia oraz pielęgniarką szkolną: wdrażanie do dbałości o własne zdrowie, sprawność fizyczną i higienę życia codziennego poprzez rozmowy i spotkania z pielęgniarką. współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej: wspieranie pracowników GOPS-u w trafnym rozpoznaniu sytuacji materialnej ucznia i jego rodziny, pomoc w typowaniu uczniów do zwolnień z niektórych opłat obowiązkowych, pomoc w zorganizowaniu spotkań dla uczniów i nauczycieli w zakresie profilaktyki. współpraca z parafią w Dankowie: włączanie uczniów w uroczystości o charakterze religijno – patriotycznym organizowane przez parafię współpraca z Gminnym Ośrodkiem Kultury w Lipiu: włączanie uczniów w organizowane przez GOK imprezy środowiskowe, zachęcanie uczniów do udziału w pracach sekcji artystycznych działających na terenie GOK w celu rozwijania talentów i predyspozycji, a także aktywnego i pożytecznego spędzania wolnego czasu, organizowanie spotkań popularyzujących czytelnictwo.
25
7. DIAGNOZA PROBLEMÓW WYSTĘPUJĄCYCH W SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ Przeprowadzona diagnoza została oparta na: obserwacji rozwoju uczniów, ich funkcjonowania na terenie szkoły i poza nią, analizie ocen zachowania oraz uwag negatywnych i pozytywnych w dzienniku elektronicznym Librus, licznych rozmowach z nauczycielami i rodzicami, analizie ankiety dla wychowawców diagnozującej zakres występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących i czynników ryzyka związanych z zagrożeniem używania substancji psychotropowych, analizie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.
Czynniki ryzyka związane ze szkołą i środowiskiem rodzinnym ucznia to: trudności w budowaniu poprawnych relacji między uczniami (odrzucenie przez rówieśników), niska kultura osobista uczniów (agresja słowna brak szacunku wobec siebie, wzajemnie oraz wobec dorosłych, lekceważenie obowiązujących norm), brak umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych (niedostateczne kierowanie własnym zachowaniem, brak kontroli), niepowodzenia szkolne (trudności w uczeniu się wynikające z różnych przyczyn), przemoc rówieśnicza(pojedyncze przypadki stosowania agresji fizycznej oraz autoagresji, brak umiejętności organizowania i wykorzystywania wolnego czasu, nadmierną ilość czasu spędzanego przed komputerem, nieumiejętne korzystanie z portali społecznościowych, niskie kompetencje społeczne – problem z asertywnością, trudności z radzeniem sobie z problemami, problemy w relacjach rówieśniczych (eksperymentowanie z substancjami uzależniającymi), brak wystarczającego wsparcia dziecka ze strony rodziców (opiekuna), konflikty między rodzicami (separacje, rozwody...), problem alkoholowy w rodzinie, problemy ze zdrowiem psychicznym, izolacja społeczna, nuda, 26
moda na lekceważenie i nadmierna swoboda w zachowaniu, brak motywacji Zaplanowane działania mają na celu minimalizowanie w/w zjawisk oraz zapobieganie ich powstawaniu.
Czynniki chroniące: silna więź emocjonalna z rodzicami, zainteresowanie nauką szkolną, odnoszenie sukcesów, posiadanie zainteresowań, zamiłowań, pasji, uwewnętrzniony szacunek do norm, wartości i autorytetów, wrażliwość społeczna, wiedza na temat skutków zagrożeń, wynikających z różnych zachowań ryzykownych, poczucie przynależności do grupy rówieśniczej, pełnienie ról aprobowanych społecznie, pozytywny klimat szkoły, okazje do przeżycia sukcesu i rozpoznawania własnych osiągnięć, zdecydowany brak akceptacji przez szkołę dla przemocy, prospołecznie nastawiona grupa rówieśnicza, akceptująca i życzliwa postawa nauczycieli wobec uczniów.
Szkoła jest przede wszystkim miejscem profilaktyki uniwersalnej, adresowanej do wszystkich uczniów. W jej zakresie realizowane są następujące działania: wspieranie rozwoju osobowości dzieci i młodzieży; uczenie ich radzenia sobie w sytuacjach stresowych, rozwiązywania konfliktów; uwrażliwiania na problemy innych ludzi; nawiązywanie prawidłowych relacji z rówieśnikami i dorosłymi; dostarczanie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwianie dokonania świadomego wyboru; stwarzanie możliwości zaangażowania w działalność pozwalającą realizować potrzebę rozwijania zainteresowań, aktywności, osiągnięcia sukcesu (zajęcia dodatkowe, konkursy); promowanie zdrowego stylu życia i zdrowego odżywiania się; stwarzanie w szkole takiego klimatu, by jak największa liczba uczniów systematycznie uczęszczała do szkoły. 27
W zakresie działalności wychowawczej szkoła zapewni, aby uczniowie: Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie. Stawiali się coraz bardziej samodzielnie w dążeniu do dobra w jego wymiarze zarówno indywidualnym jak i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i za innych, wolność własną i wolność innych. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągania wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie. Uczyli
się
szacunku
dla
dobra
wspólnego
jako
podstawy
życia
społecznego
oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się. Posiadali umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów oraz umieli współdziałać i współtworzyć w sobie wspólnotę nauczycieli i uczniów.
W celu przygotowania do życia i pracy w warunkach współczesnego świata szkoła umożliwi nabywanie następujących umiejętności: Planowanie, organizowanie i ocena własnej nauki, przyjmowanie za nią coraz większej odpowiedzialności oraz nauka rzetelnej pracy. Skuteczne porozumiewania się w różnych sytuacjach; prezentacja własnego punktu widzenia i uwzględnianie poglądów innych ludzi; poprawne posługiwanie się językiem ojczystym; przygotowanie do publicznych wystąpień. Efektywne współdziałanie w zespole i pracy w grupie; budowa więzi międzyludzkich; podejmowanie indywidualnych i grupowych decyzji; skuteczne działanie na gruncie zachowania obowiązujących norm. Rozwiązywanie problemów w twórczy sposób. Poszukiwane, podporządkowanie i wykorzystanie informacji z różnych źródeł oraz efektywne posługiwanie się technologią informacyjną. Odnoszenie się do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenie potrzebnych doświadczeń i nawyków. Rozwijanie sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań. 28
Przyswajanie sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.
W zakresie działalności profilaktycznej szkoła zapewni, aby uczniowie: Posiadali praktyczne umiejętności umożliwiające obronę własnych praw ze szczególnym uwzględnieniem asertywności. Potrafili dokonywać właściwych wyborów w trudnych sytuacjach. Potrafili skutecznie komunikować się między sobą i radzić sobie ze stresem. Potrafili budować pozytywny obraz własnej osoby. Pogłębiali i wzmacniają naturalne systemy wsparcia: koleżeństwo, przyjaźń, zaufanie i uczciwość. Mieli wiedzę i umiejętności dotyczące zdrowia fizycznego, psychicznego, społecznego i duchowego. Świadomie dokonywali wyboru różnych form spędzania wolnego czasu. Rozwijali swoje pasje i zainteresowania, potrafili współpracować w zespole, byli wrażliwi na potrzeby innych. Znali zagrożenia związane z komputerem i Internetem, rozumieli zjawisko Cyberprzemocy. Czuli się w szkole bezpiecznie. Mieli większą świadomość zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, alkoholu, narkotyków, dopalaczy i innych substancji i środków psychoaktywnych. Osiągali wyższe wyniki w nauce i wysoką frekwencję na zajęciach szkolnych. Wypracowali postawy sprzyjające podejmowaniu racjonalnych decyzji. Posiadali takie umiejętności interpersonalne jak: chronienie siebie w sytuacji presji wywieranej przez grupę, asertywność, otwartość, empatia, odreagowanie napięć i budowanie udanych relacji z ludźmi. Potrafili skutecznie rozwiązywać problemy.
8. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO Oceny postępów w zakresie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu wychowawczo – profilaktycznego dokonuje się w trakcie tworzenia i po zakończeniu jego realizacji poprzez : obserwację, analizę odpowiednich dokumentów szkolnych, 29
analizę osiągnięć uczniów, wywiady, ankiety, techniki socjometryczne, prace wytwórcze uczniów, opinie, orzeczenia, rozmowy z uczniami, rodzicami i nauczycielami. Ankiety stanowiące narzędzie badawcze do określenia sytuacji wychowawczej w szkole stanowią Załącznik do Programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły.
9. UWAGI WDROŻENIOWE
Program wychowawczo – profilaktyczny przeznaczony jest do realizacji na zajęciach z wychowawcą, zajęciach lekcyjnych z wszystkich przedmiotów, a także w trakcie wszystkich działań zaplanowanych w Planie pracy ZS–P w Lipiu w roku szk. 2020/2021 (załącznik Plan pracy). W oparciu o założenia programowe oraz diagnozę potrzeby klasy wychowawca wspólnie z nauczycielami przedmiotów danej klasy przygotowuje Klasowy program wychowawczo – profilaktyczny. Klasowe programy stanowią załącznik do niniejszego Programu. Program dostosowany jest do realizacji online w przypadku nauczania zdalnego.
30
10.
SZCZEGÓŁOWE ZADANIA WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE NA ROK SZKOLNY 2020/2021
ROZWÓJ SFERY FIZYCZNEJ (F) Zadania szkoły
Promocja zdrowego stylu życia
Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych rozbudzanie zainteresowania dziecka własnym zdrowiem i rozwojem
Formy realizacji
Termin realizacji
organizowanie klasowych spotkań, warsztatów, pogadanek profilaktycznych szkolną np. ,,Światowy Dzień Mycia Rąk”, ,,Wiem, co jem”, ,,Zasady pierwszej pomocy”, ,,Czy wiesz co jesz?”
październik, listopad
udział w programach o charakterze prozdrowotnym „Fluoryzacja zębów”, „Śniadanie daje moc”, ,,Program dla szkół” (owoce i warzywa/artykuły mleczne)
cały rok w miarę potrzeb
Odpowiedzialny
wychowawcy klas, pielęgniarka szkolna, nauczyciele biologii i przyrody,
codzienne organizowanie przerw międzylekcyjnych na świerzym powietrzu
cały rok
dyrektor, nauczyciele dyżurujący
udział w szkolnym dożywianiu
cały rok
wychowawcy, pedagog
treści realizowane na zajęciach z wychowawcą, lekcjach przyrody, biologii oraz edukacji wczesnoszkolnej
cały rok
nauczyciele biologii, przyrody
realizacja Programu „Trzymaj formę”
cały rok
pedagog, wychowawcy klas IV – VIII, nauczyciel biologii
zapoznanie z „Procedurami funkcjonowania ZS-P w Lipiu w okresie epidemii COVID-19”
wrzesień
wychowawcy
promowanie zasad profilaktyki koronawirusa
cały rok
wychowawcy
pogadanki, warsztaty dla uczniów nt. „Koronawirus – jak się
cały rok
pielęgniarka 31
chronić, higiena to podstawa” udostępnianie w szkole materiałów informacyjnych, plakatów, ulotek, adresów stron internetowych poświęconych profilaktyce koronawirusa (np. https://www.gov.pl/web/koronawirus)
Stworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu
cały rok
wychowawcy
kontakt z rodzicami przez dziennik elektroniczny Librus lub inne komunikatory do bezpiecznej komunikacji z uczniami i ich rodzicami
cały rok
dyrektor, wszyscy nauczyciele, pedagog, nauczyciele specjaliści
zapoznanie uczniów i ich rodziców z zasadami bhp oraz regulaminami i procedurami obowiązującymi w szkole
cały rok
wychowawcy
realizacja na zajęciach z wychowawcą treści dotyczących istotnych problemów społecznych i zdrowotnych
cały rok
wychowawcy
realizacja zajęć „Edukacja dla bezpieczeństwa”, w tym wizyty w instytucjach stojących na straży bezpieczeństwa
cały rok
nauczyciel EDB
pogadanki na temat bezpiecznej drogi do ze szkoły
wrzesień, czerwiec
wychowawcy, Policja
prowadzenie zajęć z zakresu bezpieczeństwa ruchu drogowego w klasie IV
cały rok
nauczyciel techniki
październik, czerwiec
U. Szala, A. Karkos, A. Osiewacz
realizowanie różnego typu akcji, programów we współpracy z instytucjami i służbami pracującymi na rzecz bezpieczeństwa
cały rok
koordynator ds. bezpieczeństwa
spotkania z Policją
cały rok
koordynator ds. bezpieczeństwa
przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową
32
pełnienie dyżurów przez nauczycieli zajęcia na temat bezpiecznego zachowania się podczas ferii i wakacji zapoznanie z cyklem filmów edukacyjnych NFZ „Bezpieczni w czasie epidemii” (Filmy dostępne na kanale NFZ na YouTube) organizacja i udział w zawodach sportowych
Organizacja zajęć sportowych ramach w Programu „Szkolny Klub Sportowy” z MSiT „Akademii Bezpieczeństwa” – warsztaty dla uczniów
Propagowanie ekologicznego modelu funkcjonowania we współczesnym świecie
cały rok
dyrektor, nauczyciele wychowawcy,
styczeń, czerwiec
koordynator ds. bezpieczeństwa
wrzesień, październik
wychowawcy
cały rok
nauczyciele wychowania fizycznego
cały rok
nauczyciele wychowania fizycznego
październik
dyrektor, koordynator ds. bezpieczeństwa dyrektor, koordynator ds. bezpieczeństwa, wszyscy nauczyciele
zorganizowanie ćwiczeń dotyczących ruchu drogowego – „Mobilne miasteczko ruchu drogowego”
czerwiec
„Prawa człowieka, obywatela i ucznia” – pogadanka na zajęciach z wychowawcą
grudzień
wychowawcy
realizacja na zajęciach z wychowawcą treści dotyczących istotnych problemów klimatycznych i ochrony środowiska
cały rok
wychowawcy
udział uczniów w akcjach i inicjatywach proekologicznych, realizowanie programów i projektów z tym związanych (np. Światowy Dzień Wody, Ziemi, zbiórka baterii, starych
cały rok
nauczyciele przyrody, biologii, chemii, geografii 33
telefonów, elektrogratów) udział w wyjściach i wycieczkach turystyczno – krajoznawczych i edukacyjnych udział w apelach oraz konkursach związanych z tematyką proekologiczną organizacja Gminnego Konkursu Ekologicznego Projekty ekologiczne dla uczniów klas VII – VIII Zanieczyszczenia wód i powietrza – jak im zapobiegać?, Czy wiesz co jesz?, Wpływ zanieczyszczeń na zdrowie człowieka, Recykling – czy to ważne?
Ukazywanie fizjologicznych problemów dojrzewania
wszyscy nauczyciele
cały rok
nauczyciele przyrody, biologii, chemii, geografii
IV 2021
nauczyciele przyrody, biologii, chemii, geografii
grudzień, kwiecień, maj
nauczyciele przyrody, biologii, chemii
projekt ekologiczny „Moja Ziemia – mój dom”
kwiecień
„Akcja segregacja” – projekt z okazji 26 lecia akcji Sprzątanie Świata dla uczniów kl. I – III
wrzesień
nauczyciele klas I – III
udział w akcji sprzątania świata „Sprzątamy naszą gminę”
wrzesień
wychowawcy
wdrażanie informacji o higienie ciała i racjonalnym odżywianiu
cały rok
wychowawcy, pielęgniarka szkolna
realizacja na zajęciach z wychowawcą, biologii oraz wychowaniu do życia w rodzinie istotnych problemów okresu dojrzewania
cały rok
pogadanki i warsztaty z pielęgniarką szkolną Poznanie zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniem
cały rok – w miarę możliwości
realizacja na zajęciach z wychowawcą we wszystkich klasach zagadnień dotyczących zagrożeń spowodowanych zażywaniem środków psychoaktywnych (alkoholu, nikotyny, narkotyków, dopalaczy)
w miarę potrzeb cały rok
wychowawcy, nauczyciele WDŻ., biologii
wychowawcy
34
od alkoholu, nikotyny i narkotyków
realizowanie programów profilaktycznych ukierunkowanych na przeciwdziałanie używaniu przez młodzież substancji psychoaktywnych w tym tzw. „dopalaczy” („Smak życia, czyli debata o dopalaczach”)
maj, czerwiec
wychowawcy klas VII – VIII
akcje profilaktyczne: „Dopalacze – Wypalacze Groźne narkotyki” oraz „Dopalacze kradną życie” dla uczniów i rodziców w zakresie profilaktyki uzależnień we współpracy z PSSE w Kłobucku
cały rok
wychowawcy klas VII – VIII
Organizacja programu edukacji antynikotynowej dla uczniów klas VII – VIII, np. „Znajdź właściwe rozwiązanie”, „Bieg po zdrowie”
cały rok
wychowawcy klas VII – VIII
cały rok, podczas spotkań z rodzicami
wychowawcy, koordynator ds. bezpieczeństwa, Policja
maj, czerwiec
wychowawca klasy VIII
spotkania, pogadanki i warsztaty dla uczniów na temat szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania środków odurzających i psychoaktywnych
cały rok
wychowawcy, koordynator ds. bezpieczeństwa, policjant, pielęgniarka szkolna
realizacja na zajęciach z wychowawcą zagadnień dotyczących zagrożeń związanych z niewłaściwym korzystaniem z Internetu
cały rok
wychowawcy
pogadanka dla rodziców nt. „Wiem, jak moje dziecko spędza czas przed komputerem”
na spotkaniach z rodzicami
wychowawcy
warsztaty dla uczniów klas I – VIII „Bezpieczne korzystanie z komputera, bezpieczeństwo w sieci. zagrożenia cyberprzemocą”
marzec, kwiecień
dyrektor, wychowawcy,
informowanie uczniów i ich rodziców o szkodliwości środków i substancji, których używanie może prowadzić do uzależnienia i śmierci przeprowadzenie spotkań z policją/prawnikiem dotyczących konsekwencji prawnych posiadania, handlu i namawiania do korzystania ze środków psychoaktywnych
Ukazywanie zagrożeń cywilizacyjnych związanych z niewłaściwym korzystaniem z Internetu
35
pracownik PPPP warsztaty dla rodziców „Wpływ gier komputerowych na funkcjonowanie dziecka” Dzień Bezpiecznego Internetu diagnoza poziomu bezpieczeństwa w szkole na podstawie ankiet tworzenie więzi emocjonalnych w poszczególnych zespołach klasowych poprzez organizację klasowych imprez i uroczystości (Dzień Chłopaka, Kobiet, Mikołajki, Wigilia, udział w rekolekcjach, wycieczkach, organizowanie pomocy koleżeńskiej uczniom w problemami zdrowotnymi lub rodzinnymi, itp.)
Zapobieganie przemocy i agresji
podnoszenie kultury słowa, eliminowanie wulgaryzmów ze słownika ucznia udział uczniów w warsztatach redukujących poziom agresji „Agresywnie czy asertywnie” reagowanie na wszelkie przejawy agresji/przemocy oraz ukazywanie konstruktywnych sposobów rozwiązywania konfliktów stosowanie wzmocnień pozytywnych ze strony nauczycieli w stosunku do uczniów warsztaty dla rodziców, pogadanki podczas spotkań z rodzicami na temat zjawiska agresji i przemocy
styczeń
dyrektor, wychowawcy, pracownik PPPP
luty
nauczyciele informatyki
wrzesień/grudzień /czerwiec
wyznaczeni nauczyciele
cały rok
wychowawcy
cały rok
wychowawcy, wszyscy nauczyciele
grudzień
dyrektor, wychowawcy, pracownik PPPP
cały rok
wszyscy nauczyciele, pedagog
cały rok
wszyscy nauczyciele, pedagog
wg harmonogramu spotkań
wychowawcy 36
nagradzanie na apelach i uroczystościach szkolnych za postępy w nauce, udział w konkursach, zawodach sportowe i turniejach frekwencję,
styczeń, czerwiec
dyrektor
listopad
nauczyciele klas I – III
realizacja projektu „Nie przegraj młodości” ukierunkowanego na przeciwdziałanie przyczynom przestępczości i ich zapobieganiu
cały rok w klasach VII – VIII oraz na spotkaniach z rodzicami
wychowawcy klas VII – VIII
rozmowy dyscyplinujące, profilaktyczne z uczniem
na bieżąco
kontrolowanie zachowań pozytywnych i negatywnych uczniów,
na bieżąco
komunikacja z rodzicami za pomocą dziennika Librus
na bieżąco
organizacja Dnia Życzliwości – 21 listopada
wychowawcy, pedagog wszyscy nauczyciele, wychowawcy wszyscy nauczyciele, wychowawcy
37
ROZWÓJ SFERY PSYCHICZNEJ (P) Zadania szkoły
Termin realizacji
Odpowiedzialny
cały rok
wszyscy nauczyciele, bibliotekarze
październik
nauczyciel religii
samodzielne korzystanie z biblioteki szkolnej – uczniowie poznają zasoby i zachęcani są do czytelnictwa
cały rok
bibliotekarze
zajęcia w bibliotece szkolnej i publicznej lekcje czytelnicze, konkursy, akcje, np.: akcja czytelnicza „Przerwa na czytanie”, „Spotkania z książką – biblioteka – pasowanie na czytelnika”, organizacja Dnia Książki – 23 kwietnia, „Nie jestem sam, ja książkę mam” – szkolny festiwal książki, Międzynarodowy Dzień Języka Ojczystego – 21 lutego
cały rok
bibliotekarze
indywidualna praca z uczniem zdolnym oraz z potrzebami edukacyjnymi
cały rok
wszyscy nauczyciele, bibliotekarze
wykorzystywanie umiejętności informatycznych na zajęciach z różnych przedmiotów do pracy nad tekstem, przetwarzania informacji i jej prezentacji w różnych postaciach, programowania, posługiwania się aplikacjami
cały rok
wszyscy nauczyciele
cały rok
wszyscy nauczyciele, wychowawcy,
Formy realizacji wykorzystanie na lekcjach i w pracach domowych różnych źródeł informacji i wiedzy (w tym multimedialnych) przygotowanie do konkursów przedmiotowych i tematycznych oraz olimpiad obchody roku Św. Jana Pawła II – Dzień Papieski (apel, gazetka)
Kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji, w tym Internetu i książki
przygotowanie uczniów do możliwości nauki zdalnej, omówienie problemów i trudności
38
Rozwijanie umiejętności twórczego i logicznego myślenia
Rozwijanie dociekliwości poznawczej, kreatywności, pomysłowości i wnioskowania
pedagog wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele
udział uczniów w konkursach, olimpiadach
cały rok
stosowanie aktywizujących metod nauczania
cały rok
czytanie ze zrozumieniem tekstów literackich oraz informacyjnych, recytacje podczas apeli, imprez i uroczystości szkolnych
cały rok
wszyscy nauczyciele
wyjście do teatru, kina, muzeum, na wystawy, wycieczki
cały rok
wszyscy nauczyciele
organizacja zajęć pozalekcyjnych rozwijających oraz dydaktyczno – wyrównawczych
cały rok
dyrektor
udział uczniów w konkursach, olimpiadach, kołach zainteresowań i innowacjach pedagogicznych
cały rok
wszyscy nauczyciele
udział uczniów w organizacjach szkolnych: Samorządu Uczniowskiego, Spółdzielni Uczniowskiej, LOP-ie, Szkolnym Kole Wolontariatu, SKO
cały rok
opiekunowie organizacji
cały rok
opiekunowie organizacji, wychowawcy
udział uczniów w wyborach do samorządów klasowych, uczniowskiego, przydział czynności, współuczestniczenie uczniów w przygotowaniu imprez i uroczystości klasowych/szkolnych, udział w akcjach charytatywnych, wolontariacie, pomoc słabszym, niepełnosprawnym eksponowanie na forum klasy i szkoły wytworów pracy uczniów
cały rok
udział w warsztatach manualnych organizowanych w szkole i poza nią
cały rok
nauczyciele plastyki, techniki, edukacji wczesnoszkolnej nauczyciele plastyki, techniki, edukacji wczesnoszkolnej 39
Pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu
Rozpoznawanie swoich emocji, pomoc w samopoznawaniu i samoocenie
Skuteczne radzenie sobie ze stresem
Uczenie się zachowań asertywnych
gry planszowe i tworzenie gier
cały rok
współpraca z rodzicami w rozwijaniu potencjału u uczniów
cały rok
prezentacja swoich zdolności, umiejętności na forum klasy, szkoły oraz podczas konkursów pozaszkolnych
cały rok
udział uczniów w konkursach, olimpiadach, kołach zainteresowań i innowacjach pedagogicznych
cały rok
motywowanie do udziału uczniów w konkursach
cały rok
zajęcia z wychowawcą
cały rok
wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele dyrektor, wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele wychowawcy
dokonywanie samooceny i oceny innych przez uczniów w trakcie zajęć z wychowawcą oraz innych zajęć
cały rok
wychowawcy
warsztaty, pogadanki ze specjalistami (np. „Potrafię oceniać siebie i innych”)
w razie potrzeb
praca w grupach podczas zajęć
cały rok
wyjścia i wycieczki klasowe
cały rok
„Stres i sposoby radzenia sobie ze stresem” – zajęcia wzmacniające pewność siebie (dla uczniów klas IV – VIII)
listopad, marzec
wzmacnianie wiary we własne możliwości i budowanie pozytywnej samooceny
cały rok
pogadanka nt. Jak radzić sobie ze stresem z powodu koronawirusa i izolacji społecznej" kl. I – III i IV – VIII
cały rok
treści realizowane na zajęciach z wychowawcą, lekcjach biologii, edukacji wczesnoszkolnej, języka polskiego oraz świetlicy – wykorzystanie dramy, psychodramy itp.
cały rok
pedagog, pielęgniarka szkolna pracownik PPPP wszyscy nauczyciele wychowawcy wychowawcy klas, doradca zawodowy wszyscy nauczyciele, wychowawcy wychowawcy, pedagog dyrektor, wychowawcy, opiekunowie 40
udział w spektaklach dydaktyczno – profilaktycznych (online)
Poznawanie sposobów rozwiązywania sytuacji konfliktowych
w miarę możliwości
egzekwowanie przestrzegania zasad obowiązujących w szkole – wzmacnianie pozytywnych postaw
cały rok
rozwijanie umiejętności komunikacji interpersonalnej i rozwiązywanie konfliktów w drodze dialogu
cały rok
realizacja treści na zajęciach z wychowawcą – drama, psychodrama, scenki tematyczne, pogadanki
cały rok
spotkania z pracownikami Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych
w miarę możliwości
świetlicy, nauczyciele klas kl. I – III dyrektor wychowawcy wszyscy nauczyciele, wychowawcy wychowawcy, pedagog wych. klas, opiekunowie świetlicy, nauczyciele kl. I-III dyrektor, pedagog
41
ROZWÓJ SFERY SPOŁECZNEJ (S) Zadania szkoły
Integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie
Termin realizacji
Odpowiedzialny
organizowanie wyjść i wycieczek (także wirtualnych) i imprez klasowych np. ,,Dzień Chłopaka’’, ,,Dzień Kobiet’’, ,,Święto Pluszowego Misia’’, „Mikołajki” itp.
cały rok
wychowawcy
tworzenie więzi emocjonalnych w poszczególnych zespołach klasowych poprzez organizację klasowych imprez i uroczystości (Dzień Chłopaka, Kobiet, Mikołajki, Wigilia, udział w rekolekcjach, wycieczkach, organizowanie pomocy koleżeńskiej uczniom w problemami zdrowotnymi lub rodzinnymi, itp.)
cały rok
wychowawcy
wrzesień, październik
wychowawcy, pedagog
Formy realizacji
prowadzenie warsztatów integracyjnych w klasach I i IV
Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, ojczyzny, społeczności europejskiej
kształtowanie postaw szacunku wobec symboli narodowych i szkolnych
cały rok
rozwijanie wiedzy o historii i kulturze własnego regionu i jej związkach z historią i kulturą narodu oraz tradycjami własnej rodziny
cały rok
udział uczniów w ważnych wydarzeniach szkoły, gminy, parafii, regionu
cały rok
zapoznanie z miejscami i instytucjami istotnymi dla naszego państwa: parlament, Wawel, Zamek Królewski w Warszawie, Muzeum Powstania Warszawskiego, Muzeum „Dywizjon 303” w Napoleonie, Muzeum w Mokrej, Oświęcimiu – Brzezince, itp. udział uczniów w konkursach o tematyce historycznej kształtującej postawy patriotyczne i obywatelskie propagowanie czytelnictwa jako sposobu zdobywania wiedzy o historii i tradycjach narodu
wszyscy nauczyciele nauczyciele historii, j. polskiego, wychowawcy wszyscy nauczyciele
cały rok
nauczyciele historii, j. polskiego, wychowawcy
wg harmonogramu
nauczyciele historii
cały rok
nauczyciele historii, 42
współpraca z rodzicami i przedstawicielami środowiska lokalnego w organizacji przedsięwzięć szkolnych i lokalnych
cały rok
poznanie roli i znaczenia wyborów demokratycznych w kontekście do wyboru samorządu klasowego, szkolnego
cały rok
współorganizowanie i udział uczniów w imprezach i uroczystościach środowiskowych np. „11 Listopada”, ,,3 Maja – Rocznica Uchwalenia Konstytucji’’, DEN, Ślubowanie uczniów klas pierwszych, itp.
Współpraca z instytucjami z terenu gminy – GOK, Parafia w Dankowie, Gminna Biblioteka Publiczna, Straż, Policja itp.
Kultywowanie tradycji narodowych, regionalnych, rodzinnych
zgodnie z Planem pracy szkoły
troska o miejsca Pamięci Narodowej na terenie gminy Lipie
cały rok
udział w realizacji zadań projektów europejskich (eTwinning)
cały rok
udział w akcji „Narodowe czytanie”
wrzesień
współorganizowanie uroczystości z GOPSem, GOKiem, Parafią
w miarę możliwości
zaangażowanie w imprezy środowiskowe organizowane przez Parafię i GOPS dla dzieci niepełnosprawnych
w miarę możliwości
kształtowanie postaw patriotycznych oraz poczucia odpowiedzialności za dorobek minionych pokoleń
cały rok
udział w uroczystościach szkolnych i lokalnych o wymowie patriotycznej
cały rok
kultywowanie tradycji lokalnych w zespołach klasowych (Tłusty Czwartek, Śniadanie wielkanocne, Wigilia, Karnawał,…)
cały rok
j. polskiego, wychowawcy, bibliotekarze wychowawcy, dyrektor nauczyciel WOSu, pedagog, wychowawcy nauczyciele historii, wszyscy nauczyciele, wych. kl. I opiekun SU, nauczyciele nauczyciele j. obcych nauczyciele j. polskiego, wychowawcy, bibliotekarze nauczyciel religii, wychowawcy wszyscy nauczyciele, nauczyciel plastyki wychowawcy wszyscy nauczyciele, nauczyciel religii wychowawcy, opiekun SU 43
listopad
wyznaczeni nauczyciele, wychowawcy
Dzień Papieski – 42 rocznica wyboru na Stolicę Piotrową Jana Pawła II
październik
nauczyciel religii
Dzień Honorowego Obywatela Gminy Lipie ks. Cz. Chwała
październik
zapoznanie z postaciami: kapitana WP Józefa Grabińskiego, pułkownika piechoty WP Adama Nadachowskiego
cały rok
nauczyciel religii nauczyciel historii, WOSu, wychowawcy wszyscy nauczyciele
organizacja Dnia Patrona Szkoły Przybliżenie postaci patrona SP. Zapoznanie z historią szkoły i miejscowości, w której mieszkają
pogadanki na lekcjach j. polskiego, historii, edukacji wczesnoszkolnej oraz zajęć z wychowawcą
Wprowadzenie doradztwa zawodowego jako przygotowania do pełnienia ról społecznych
na bieżąco
poradnictwo indywidualne – diagnozowanie, rozmowa z doradcą zawodowym
cały rok
doradca zawodowy
prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących wspierających uczniów w świadomym planowaniu kariery i podjęciu roli zawodowej
cały rok
doradca zawodowy
wskazywanie osobom zainteresowanym (uczniom, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na temat ofert szkół
cały rok
doradca zawodowy
realizacja treści z zakresu doradztwa zawodowego na wszystkich przedmiotach
cały rok
wszyscy nauczyciele
realizacja zajęć doradztwa zawodowego w wymiarze 10 h, w klasach VII i VIII
cały rok
doradca zawodowy
cały rok
doradca zawodowy, wychowawcy klas VII i VIII, bibliotekarze
II półrocze
wychowawcy
zgodnie
wychowawcy
gromadzenie i udostępnianie informacji edukacyjno – zawodowych (o zawodach, o rynku pracy, o możliwościach kształcenia i zatrudnienia, o rekrutacji do szkół ponadpodstawowych) w postaci Informatorów, Programów multimedialnych, Internetowej wyszukiwarki zawodów wyjazdy do szkół ponadpodstawowych na ,,Dni Otwarte” udział w ,,Targach Edukacyjnych”
44
z informacją warsztaty dla uczniów klasy VIII „Osobowość ucznia, a predyspozycje do wykonywania zawodu”
II półrocze
pracownik PPPP
„Techniki wspomagające uczenie się” – zajęcia warsztatowe dla klasy VIII
II półrocze
psycholog
organizowanie spotkań z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych
II półrocze
wychowawcy, dyrektor
45
ROZWÓJ SFERY AKSJOLOGICZNEJ (A) Zadania szkoły
Wskazywanie autorytetów w życiu społecznym
Termin realizacji
Odpowiedzialny
uczenie pozytywnych wzorców zachowań
cały rok
wszyscy nauczyciele, wychowawcy
pogadanki na zajęciach z wychowawcą nt. autorytetów ważnych w życiu młodego człowieka
cały rok
wychowawcy
zapoznanie z sylwetkami współczesnych bohaterów, wzorców osobowych – film, wywiad, gazetka
cały rok
przedstawienie postaci literackich i historycznych, o cechach godnych naśladowania na lekcja języka polskiego, historii, edukacji wczesnoszkolnej
cały rok
Dzień Patrona Szkoły – przybliżenie postaci Marszałka Józefa Piłsudskiego
listopad
Formy realizacji
Dzień Papieski – Jan Paweł II autorytetem wszechczasów
Pomoc w określaniu dobra i zła oraz wdrażanie do dokonywania świadomych wyborów
październik
wychowanie do wartości i kształtowanie pozytywnych postaw uczniów
cały rok
organizacja i wykorzystanie różnych sytuacji dydaktycznych głównie na zajęciach z wychowawcą, religii, j. polskim, historii, WOS oraz edukacji wczesnoszkolnej
cały rok
wskazywanie pozytywnych i negatywnych bohaterów utworów literackich, wydarzeń historycznych, społecznych celem ukształtowania właściwego systemu wartości
cały rok
wychowawcy, opiekunowie świetlicy nauczyciele j. polskiego, historii, edukacji wczesnoszkolnej nauczyciele j. polskiego, historii, wychowawcy katecheta, wychowawcy wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele, nauczyciel religii, opiekunowie świetlicy nauczyciele j. polskiego, historii, WOSu, 46
Wspieranie uczniów w świadomym wybieraniu dobra w życiu codziennym
Uwrażliwianie na potrzeby innych
Uwrażliwianie na niepełnosprawność.
wychowawcy opiekun koła
praca w Szkolnym Kole Wolontariatu
cały rok
nagradzanie uczniów za udział w akcjach społecznych i właściwą postawę w codziennym życiu i relacjach interpersonalnych
cały rok
wszyscy nauczyciele
zajęcia wspierające: dydaktyczno – wyrównawcze, terapia pedagogiczna, logopedyczna, zajęcia rozwijające
cały rok
nauczyciele specjaliści
kontakty z uczniami pozostającymi w domu (nauczanie indywidualne, zdalne nauczanie, choroba)
cały rok
wszyscy nauczyciele
działalność Samorządu Uczniowskiego
cały rok
opiekun SU
działalność Szkolnego Koła Wolontariatu
cały rok
udział w szkolnych i ogólnopolskich akcjach charytatywnych
cały rok
współpraca z GOPS, GOK, Parafią
cały rok
wspieranie uczniów potrzebujących pomocy
cały rok
uwrażliwianie na potrzeby i krzywdę innych
cały rok
organizacja pomocy koleżeńskiej uczniom z trudnościami w nauce, na skutek wydarzeń losowych, itp.
cały rok
współpraca z Radą Rodziców na rzecz pomocy innym
cały rok
opiekun koła wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele
współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, poradniami specjalistycznymi i innymi instytucjami działającymi na rzecz pomocy dziecka w rodzinie
cały rok
pomoc specjalistów, psychologa, pedagoga, logopedy
cały rok
kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych
cały rok
dyrektor nauczyciele specjaliści wszyscy nauczyciele 47
pogadanki tematyczne w grupie dzieci najmłodszych ,,Sprawni inaczej”
cały rok
wykorzystanie sytuacji wychowawczo – dydaktycznych do wskazywania właściwych postaw wobec potrzeb niepełnosprawnych
cały rok
udział w akcjach charytatywnych na rzecz niepełnosprawnych np. zbiórka nakrętek
cały rok
dyrektor, wszyscy nauczyciele dyrektor, wszyscy nauczyciele dyrektor, wszyscy nauczyciele
48