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国家示范性高等职业院校建设计划

项目总结报告

河北工业职业技术学院 二〇一一年三月


项 目 名 称: 河北工业职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设 建 设 单 位: 河北工业职业技术学院 项目法人代表: 董兆伟

项目法人组织: “ 河北工业职业技术学院

国家示范性高等职业院校建设项目冶 验收领导小组

编制单位: 河北工业职业技术学院 ( 签章)


試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試 試

目摇 摇 录 前言 ……………………………………………………………………………………… ( 玉) 一摇 项目建设基本情况 ………………………………………………………………… ( 1 ) ( 一) 按照任务书承诺, 分类立项建设 ………………………………………… ( 1 ) ( 二) 按照资金使用要求, 支出项目经费 ……………………………………… ( 2 ) ( 三) 按照项目化管理, 组织实施运行 ………………………………………… ( 2 ) ( 四) 地方政府承诺及政策落实情况 …………………………………………… ( 5 )

二摇 项目建设目标完成情况和成效 …………………………………………………… ( 6 ) ( 一) 项目建设目标完成情况 …………………………………………………… ( 6 )

1郾 重点专业建设项目目标完成情况 ……………………………………………… ( 8 ) 2郾 社会服务能力建设项目目标完成情况 ………………………………………… (10) 3郾 学生职业素质培养与招生就业服务体系建设项目目标完成情况 …………… (11) 4郾 以教学信息化为重点的信息化校园建设项目目标完成情况 ………………… (11) ( 二) 项目建设总体成效 ………………………………………………………… (12)

1郾 开创了 “ 集团牵头, 协会架桥, 名企支撑冶 合作方式, 深化了校企合作

运行机制 ………………………………………………………………………… (12)

2郾 探索出培养一线 “ 工段长冶 的目标定位, 开辟了高职人才培养新思路 … (15) 3郾 创建了多样化人才培养模式, 拓展了 “ 实境育人冶 教育内涵 …………… (18) 4郾 制定了知识、 技能、 职业素养三年不断线的人才培养方案, 促进了学生可

持续发展 ………………………………………………………………………… (20)

5郾 探索出对接生产岗位的专业课程开发模式, 保证了教学内容与钢铁产业技

术同步 …………………………………………………………………………… (24)

6郾 创新了 “ 名师冶 引领、 “ 金牌工人冶 带动的团队建设模式, 提升了师资队

伍整体水平 ……………………………………………………………………… (26)

7郾 创建了 “ e-工厂冶 虚实互补的国内一流基地, 突破了冶金类专业基地建

设瓶颈 …………………………………………………………………………… (34)

8郾 建立了大型 “ 实习+就业冶 双重基地, 开创了 “ 批量实习, 打包就业冶

新模式 …………………………………………………………………………… (36)

9郾 创建了 “ 研发中心+培训基地冶 服务模式, 助推了钢铁产业升级 ………… (38) 10郾 多途径开展国际交流, 服务了钢铁企业走出国门战略 …………………… (39) 11郾 传承坚韧不拔的钢铁精神, 创新 “ portfolio冶 ( 档案袋) 学生管理模式 … (40) · 1·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

三摇 重点专业建设与人才培养模式改革成效 ………………………………………… (43) ( 一) 材料工程技术专业 ( 轧钢) 建设与人才培养模式改革成效 …………… (43) ( 二) 冶金技术专业建设与人才培养模式改革成效 …………………………… (45) ( 三) 环境监测与治理技术专业建设与人才培养模式改革成效 ……………… (47) ( 四) 应用化工技术专业 ( 焦化方向) 建设与人才培养模式改革成效 ……… (49)

四、 高等职业教育改革发展及其对区域经济社会发展的贡献 ……………………… (52) ( 一) 学院对高等职业教育改革发展的贡献 …………………………………… (52)

1郾 不断创新办学理念, 积极实践, 引领发展 …………………………………… (52) 2郾 对口支援西部院校, 辐射带动, 促进发展 …………………………………… (53) 3郾 开展国际交流合作, 引进资源, 加快发展 …………………………………… (53) ( 二) 学院对区域经济社会发展的贡献 ………………………………………… (53)

1郾 为河北省钢铁冶金行业培养了大批优秀高技能人才 ………………………… (53) 2郾 为河北省钢铁产业升级和员工素质提升提供优质服务 ……………………… (54)

五摇 示范与辐射成效 …………………………………………………………………… (55) ( 一) “ 集团牵头、 协会架桥、 名企支撑冶 的校企合作机制对职业教育集团

化办学具有借鉴意义 ……………………………………………………… (55)

( 二) 围绕钢铁生产链建设专业群为高职院校专业建设提供了范本 ………… (55) ( 三) 以 “ 产学互动, 实境育人冶 为主要特征的多样化人才培养模式探索具有推

广价值 ……………………………………………………………………… (56)

( 四) “ e-工厂冶 模式为高职院校实训基地建设提供范型 …………………… (56) ( 五) “ portfolio冶 ( 档案袋) 学生管理模式成为学生管理新范式……………… (56)

六摇 专项资金预算执行情况与使用效果 ……………………………………………… (57) ( 一) 专项资金预算执行情况 …………………………………………………… (57)

1郾 项目专项资金预算及到位情况 ………………………………………………… (57) 2郾 项目专项资金执行情况 ………………………………………………………… (57) ( 二) 专项资金使用效果 ………………………………………………………… (60)

七摇 专项资金管理情况与存在问题 …………………………………………………… (62) ( 一) 资金管理情况 ……………………………………………………………… (62) ( 二) 存在问题 …………………………………………………………………… (62)

八摇 示范院校建设的问题与思考 ……………………………………………………… (63) 附件: 中央财政重点支持 4 个专业建设项目总结报告 ……………………………… (64) 结束语 …………………………………………………………………………………… (65)

· 2·


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前摇 摇 言 2008 年, 学院被教育部、 财政部确定为 100 所 “ 国家示范性高等职业院校建设计

划冶 立项建设院校之一。 三年示范建设期间, 学院严格按照国家批复的 《 河北工业职 业技术学院国家示范性高职院校建设方案》 和 《 河北工业职业技术学院国家示范性高 职院校建设任务书》 , 重点建设了材料工程技术、 冶金技术、 环境监测与治理技术、 应 用化工技术和电气自动化技术专业及其专业群, 以及社会服务能力、 学生职业素质培养 与招生就业服务体系、 以教学信息化为重点的信息化校园等 8 个项目。 建设项目预算资 金 5100 万元, 投入资金 5590 万元, 有效地保证了建设项目的顺利实施。 完成全部项目 建设任务, 实现全部预期目标。

建设期间, 学院抓住河北建设钢铁强省和曹妃甸循环经济示范区的重大历史机遇, 深入开展教育教学改革, 全面提升人才培养质量和管理水平, 综合实力明显增强, 教育 教学改革成效显著, 服务区域经济发展的能力大幅提升, 在改革、 管理、 发展等方面发 挥了示范和引领作用, 实现了三个零突破, 取得了一系列标志性成果。 实现了三个零突破: ———实现了高职院校教师入选 “ 新世纪百千万人才工程冶 国家级人选的零突破; 破;

———实现了河北省高职院校教师应用性技术研究获河北省科技进步一等奖的零突 ———实现了河北省高职院校教师入选 “ 河北省高校百名优秀创新人才支持计划冶

的零突破。

取得了系列标志性成果: ———院长荣获 “ 第二届中国职业教育杰出校长冶 、 “ 中国冶金职教杰出贡献奖冶 等

称号。

———新增国家教学成果二等奖 1 项, 河北省教学成果一等奖 1 项, 二等奖 1 项, 三

等奖 2 项。

———新增国家精品课程 2 门, 河北省精品课程 6 门。

———新增国家教学名师 1 人, 河北省教学名师 2 人, 河北省师德标兵 1 人; 新增国

家教学团队 1 个, 河北省教学团队 3 个; 新增享受国务院政府特贴 1 人; 新增省管优秀 专家 1 人; 新增河北省 “ 五一冶 劳动奖章获得者 1 人。 首聘 15 名河北省首届 “ 金牌工 人冶 和 “ 能工巧匠冶 担任兼职教师。

———新增河北省科技进步一等奖 1 项、 三等奖 2 项。 “ 量体裁衣冶 式企业员工培训

特色, 成为冶金行业职工培训的知名品牌。

·玉·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

个。

———新增全国机械行业特色专业 3 个, 河北省高职高专教育教学改革示范专业 3 ———新增合作企业 113 个, 有 2 个合作企业荣获 “ 全国机械行业校企合作与人才培

养优秀企业冶 。

———2010 年获 “ 首届河北省大学生机械创新设计大赛冶 一等奖, 成为唯一获得一

等奖的高职高专院校; 2010 年参加 “ 全国冶金类职业院校学生实践技能竞赛冶 , 轧钢工 团队、 炼钢工团队均以排名第一的总成绩获得团体一等奖, 3 名轧钢工选手均获得个人 一等奖。

———2010 年学院被联合国教科文组织中国可持续发展教育项目 ( ESD) 全国工作

委员会评为 “ 中国可持续发展教育示范学校冶 。

———2009 年学院被中国冶金教育学会授予 “ 全国冶金行业高技能人才培养基地冶 。

2010 年学院被确定为 “ 全国机械行业骨干职业院校冶 、 “ 全国机械行业校企合作与人才 培养优秀职业院校冶 。

·域·


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一摇 项目建设基本情况 根据 《 河北工业职业技术学院国家示范性高职院校建设方案》 和 《 河北工业职业

技术学院国家示范性高职院校建设任务书》 , 学院将材料工程技术、 冶金技术、 环境监 测与治理技术、 应用化工技术、 电气自动化技术 5 个重点建设专业和社会服务能力建 设、 学生职业素质培养与招生就业服务体系建设、 以教学信息化为重点的信息化校园建 设 3 个项目, 分解为 323 个单元项目进行立项建设: 其中中央财政支持建设的 4 个重点 建设专业及其专业群为 231 个单元项目; 非中央财政支持建设的电气自动化技术专业 ( 冶金方向) 及专业群为 62 个单元项目; 社会服务能力建设、 学生职业素质培养与招 生就业服务体系建设、 以教学信息化为重点的信息化校园建设 3 个子项目为 30 个单元 项目。 严格按照教育部、 财政部有关文件要求, 圆满完成了各项建设任务, 预算资金执 行比例 109郾 35% 。

( 一) 按照任务书承诺, 分类立项建设

按 照 项 目 建 设 任 务 书, 将 4 个 中 央 财 政 重 点 支 持 建 设 专 业 及 专 业 群 立 项 建 设

231 项。

表 1郾 1-1摇

中央财政重点支持建设专业及其专业群立项建设一览表

序号 重点建设专业名称

1

材料工程技术专业

2

建设项 目数量

专业群及组成专业名称

22

轧钢生产专业群: 材料成型与控制技术、 机电一

冶金技术专业

28

钢铁冶炼生产专业群: 冶金设备应用与维护、 机

3

环境监测与治理技

31

钢铁企 业 清 洁 生 产 专 业 群: 资 源 环 境 与 城 市 管

4

应用化工技术专业

24

炼焦化工生产专业群: 精细化学品生产技术、 化

( 轧钢)

术专业

( 焦化方向) 合计

105

体化技术、 钢结构建造技术

械制造与自动化、 计算机信息管理

理、 给排水工程技术

工设备维修技术

建设项 目数量 31

33

31

31 126 · 1·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

按照项目建设任务书, 将非中央财政重点支持建设项目立项建设 92 项。

表 1郾 1-2摇 序号 1 2 3 4

非中央财政支持建设项目一览表 建设项目

电气自动化技术专业 ( 冶金方向) 及专业群建设 ( 计算机控制 技术、 生产过程自动化技术、 应用电子技术)

建设项目数量 62 7

社会服务能力建设 学生职业素质培养与招生就业服务体系建设 以教学信息化为重点的信息化校园建设 合摇 计

14 9

92

( 二) 按照资金使用要求, 支出项目经费

项目建设预算资金总额 5100 万元, 其中, 中央财政专项资金 1900 万元, 河北省地

方财政专项资金 2300 万元, 行业企业投入资金 200 万元, 学院自筹资金 700 万元。

项目建设投入资金总额 5590 万元, 其中, 中央财政投入 1900 万元, 河北省地方财

政投入 2300 万元, 行业企业投入 286 万元, 学院自筹 1104 万元。

项目建设实际支出总额 5576郾 6 万元, 其中, 中央财政资金支出 1897郾 4 万元, 河北

省地方财政资金支出 2296郾 6 万元, 行业企业投入资金支出 286 万元, 学院自筹资金支 出 1096郾 6 万元。

资金的使用和管理与教育部、 财政部的有关要求一致, 与项目建设任务要求吻合,

建设资金使用效益大。

( 三) 按照项目化管理, 组织实施运行

1郾 机构健全、 责任明确的组织管理体系

采用了适合大型项目建设的矩阵管理模式, 纵向三级立项、 责任到人、 垂直领导, 横向跨界组织, 矩阵式管理, 使示范建设项目与整体教学改革并行推进。 建设期内, 采

用 “ 周例会、 月报表、 季总结冶 督查方式, 边建设、 边总结、 边提高、 边对内示范。 通过组织协调, 各子项目之间相互学习、 相互促进, 保证了项目建设进度和质量。 学院 示范建设项目组织矩阵管理模式见图 1郾 1-1。 学院成立了项目建设组织机构:

领导机构: 成立了由院长担任组长的学院示范建设项目领导小组, 统一领导学院的 示范建设工作。 工作机构: 成立了由教学副院长担任组长的示范建设工作组, 统一组织、 协调、 指导示 范建设, 下设资金、 设备、 课程、 师资等管理组, 负责项目资金、 设备等使用管理。 督查机构: 成立了以纪检书记为组长的项目督查组, 负责检查项目建设过程中的阶 段进展情况、 任务执行情况, 监督及审计资金使用情况。 · 2·


一摇 项目建设基本情况

图 1郾 1-1摇 学院示范建设项目组织矩阵管理模式图

子项目机构: 成立了 8 个子项目工作组, 具体负责管理各子项目的建设情况; 成立

了 323 个单元项目小组, 具体实施项目建设。

形成了统一领导, 分级管理, 职责明确, 任务具体的目标管理责任制。 保证了项目

建设顺利完成和学院教学改革整体水平提高。 2郾 科学规范、 落实有效的制度保障体系 制定了一系列管理规章制度, 项目建设管理上, 执行项目、 资金、 设备三大管理办 法, 确保权责明确, 稳步运行; 项目建设过程中, 建立和完善了校企合作、 课程建设、 师资队伍建设、 校内外实训基地建设、 顶岗实习等教学管理制度, 深化了人才培养模式 改革, 促进了课程建设, 增强了实践教学管理, 加强了 “ 双师冶 结构专业教学团队的 建设与管理, 有效地保证了建设项目的完成。 表 1郾 1-3摇

国家示范院校建设规章制度一览表

第一部分摇 项目建设管理制度 1

关于成立河北工业职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目组织机构的决定

3

河北工业职业技术学院 “ 国家示范性高等职业院校建设项目冶 资金管理办法

2

河北工业职业技术学院 “ 国家示范性高等职业院校建设项目冶 管理办法

4

河北工业职业技术学院 “ 国家示范性高等职业院校建设项目冶 设备管理办法

5 6 7

河北工业职业技术学院国家示范性高职院校单元项目立项建设管理办法 河北工业职业技术学院 “ 国家示范性高等职业院校建设项目冶 管理考核办法 河北工业职业技术学院 “ 国家示范性高等职业院校建设项目冶 资金使用细则

· 3·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告 续表 第二部分摇 校企合作制度 1

河北工业职业技术学院关于加强校企合作的原则意见

3

河北工业职业技术学院校企合作委员会章程

5

河北省钢铁冶金职业教育集团校企合作服务中心管理办法 ( 试行)

7

河北工业职业技术学院职业技能培训管理办法 ( 试行)

2

河北工业职业技术学院校企合作委员会组织机构

4

河北省钢铁冶金职业教育集团章程

6

河北省钢铁冶金职业教育集团职业教育教学研究中心管理办法 ( 试行)

第三部分摇 教学改革制度 1

河北工业职业技术学院专业建设委员会章程

3

河北工业职业技术学院 2011—2015 年专业建设规划

5

河北工业职业技术学院关于编制课程标准的原则意见

7

河北工业职业技术学院精品课程建设管理办法

9

河北工业职业技术学院校内实训基地建设与管理办法

11

河北工业职业技术学院实践教学环节管理办法 ( 修订)

13

河北工业职业技术学院实训室文化建设指导意见

15

河北工业职业技术学院毕业生跟踪调查制度

2

河北工业职业技术学院教学工作委员会章程

4

河北工业职业技术学院关于制订专业人才培养方案的原则意见

6

河北工业职业技术学院关于规范课程教学设计的指导意见

8

河北工业职业技术学院技能竞赛管理办法

10

河北工业职业技术学院校外实训基地建设与管理办法

12

河北工业职业技术学院学生顶岗实习管理办法

14

河北工业职业技术学院教学质量监控实施办法

16

河北工业职业技术学院教材建设与管理规定

1

河北工业职业技术学院 “ 十二五冶 师资队伍建设与发展规划

3

河北工业职业技术学院专业技术职务岗位设置与聘用实施方案

第四部分摇 人事分配与管理制度 2 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13

· 4·

河北工业职业技术学院分配制度改革方案 河北工业职业技术学院教师教学工作规范

河北工业职业技术学院实训指导教师岗位职责和工作规范 河北工业职业技术学院教学名师选拔和管理办法 ( 修订) 河北工业职业技术学院专业教学团队建设与管理办法

河北工业职业技术学院专业带头人选拔和管理办法 ( 修订) 河北工业职业技术学院骨干教师选拔管理办法 ( 修订)

河北工业职业技术学院教师 “ 双师素质冶 资格认定管理暂行办法 河北工业职业技术学院兼职教师管理办法

河北工业职业技术学院校内兼课教师管理办法 河北工业职业技术学院教师下厂实践暂行规定


一摇 项目建设基本情况

3郾 目标管理、 严格高效的绩效考核体系

按照 《 河北工业职业技术学院国家示范性高职院校建设任务书》 的要求, 实施项

目管理。 学院分别与 8 个子项目和 323 个单元项目签订立项任务书, 形成了建设项目责 任体系。 各子项目工作组均按照任务书要求, 每季度进行自查和上报。 学院将项目完成 情况纳入考核体系, 对各项目组进行绩效考核, 及时发现和协调建设中的各种问题, 确 保项目建设优质高效。

( 四) 地方政府承诺及政策落实情况

1郾 专项资金及时足额到位

河北省投入专项配套资金共 2300 万元进行国家示范院校建设, 已足额到位。

2郾 生均预算内拨款标准提高

逐年提高生均预算内标准, 生均预算内拨款标准由原来的 1900 元 / 生·年, 提高到

4300 元 / 生·年, 增长了 126郾 32% , 达到本省同等类型普通本科院校的生均预算内拨款 标准。

3郾 国家奖学金、 助学金倾斜 支持学院奖学金、 助学金资助工作, 按照国家政策规定, 省财政全部落实国家奖学 金、 助学金, 奖助学金增加了原比例的 5% 。

4郾 招生批次、 单独招生、 跨省招生承诺兑现

从 2008 年批准学院专科一批录取, 已连续三年超本三控制线录取; 2009 年被河北

省列为单独招生考试改革试点学校, 2010 年单独招生 4 个专业, 共 232 名学生; 跨省 招生比例由示范前的 20% , 提高到 30郾 16% , 对西部招生比例由示范前的 4郾 5% , 提高 到 11郾 31% 。

5郾 专业设置政策落实 支持学院适应河北省经济结构调整和钢铁冶金行业发展优化专业, 按照国家规定的

专业设置政策, 批准学院 2008 年新增专业 2 个, 2009 年新增和调整专业 3 个, 2010 年 新增和调整专业 4 个。

6郾 人事倾斜政策落实

河北省人事厅、 教育厅给予专业技术职务评聘政策倾斜, 三年内, 新增教授 10 名、

副教授 19 名, 教师专业技术职务聘任比例提高, 教授比例由示范前 5% 提高到 9% 。

· 5·


試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試 試

二摇 项目建设目标完成情况和成效 ( 一) 项目建设目标完成情况 学院以校企合作、 工学结合思想为指导, 顺应现代钢铁产业发展趋势, 围绕现代钢 铁生产链, 建成了轧钢、 冶炼、 环保、 焦化、 自动化 5 大具有鲜明冶金特色的优势专业 群。 以深化 “ 产学互动, 实境育人冶 人才培养模式改革为核心, 以行业企业需求为依 据制定人才培养目标定位; 牵头组建了河北省钢铁冶金职业教育集团, 积极探索 “ 集 团牵头、 协会架桥、 名企支撑冶 的校企合作运行机制, 开展了深入的校企合作; 以 “ 教学名师冶 和 “ 金牌工人冶 带动团队建设, 创建了适应钢铁冶金专业的 “ e鄄工厂冶 虚

拟实训基地; 成立 “ 应用技术研发中心冶 , 紧密结合钢铁产业的结构调整、 技术改造、 节能减排开展技术服务, 为企业创造数千万经济效益, 并为企业量身打造个性化培训服 务, 受到企业一致好评; 以 “ 铁的纪律、 钢的意志、 火的热情冶 为特色培养学生职业 道德, 形成了 “ 立足艰苦行业、 立志一线成才冶 的校园文化氛围。

通过三年示范建设, 学院成为全国钢铁冶金品牌高职院校, 达到了预期目标。

表 2郾 1-1摇

学院示范建设项目主要预设指标完成情况

《 任务书》 主要预设指标

资产 一

经费 增长

实训 场地

B

C

D

原有基础

建设目标

目前水平

完成率

6,299郾 60

7,699郾 60

8,404郾 23

109郾 15%

元 / 生 郾 年 1,900郾 00

4,300郾 00

4,300郾 00

100郾 00%

教学仪器设备总值

2

生均预算内拨款标准

3

地方财政专项拨款

万元

700郾 00

2,300郾 00

2,300郾 00

100郾 00%

行业、企业专项投入

万元

其 他 ( 学 费、 培 训 等

200郾 00

400郾 00

486郾 00

121郾 50%

万元

5,097郾 40

6,000郾 00

6,323郾 62

105郾 39%

12

12

17

141郾 67%

100

129

138

106郾 98%

%

35郾 00

55郾 00

56郾 80

103郾 27%

172

235

265

112郾 77%

4

( 项目院校)

收入)

6

校内实训基地数量

7

校内实 验 室、 实 训 室

8 9

· 6·

A

1

5

实习

单位

数量 校内生产性实训 ( 学 时) 平均比例

校外 实 习 实 训 基 地 数量

万元


二摇 项目建设目标完成情况和成效 续表 《 任务书》 主要预设指标

学生 三

实习 就业

人才 四

培养

单位

A

B

C

D

原有基础

建设目标

目前水平

完成率

%

100郾 00

100郾 00

100郾 00

100郾 00%

10

半年以上顶岗实习学

11

毕业生一次就业率

%

96郾 2

97郾 2

98郾 2

101郾 07%

12

“ 双证书冶 获取率

%

92

96

98郾 9

103郾 02%

13

有合作协议的企业数

172

245

285

116郾 33%

14

合作企业参与教学的

%

100郾 00

100郾 00

100郾 00

100郾 00%

15

签订校企合作协议的

%

100郾 00

100郾 00

100郾 00

100郾 00%

16

合作企业接收实习实

人月

14,862

19,000

22,611

119郾 01%

17

合作企业接收就业学

1,030

1,300

1,694

130郾 31%

18

合作企业对学校投入

累计

145郾 00

453郾 10

312郾 48%

19

为合作企业科技开发

20

生占应届毕业生比例

专业比例数

专业比例数

训学生

模式

对口 五

支援 情况

生数

的设备价值

万元

270郾 00

万元

累计

180郾 00

510郾 00

578郾 10

113郾 35%

对口支援地区数

7

8

8

100郾 00%

21

对口支援院校数

8

11

12

109郾 09%

22

培训培养教师总数

人次

累计 232

400

441

110郾 25%

23

联合培养学生总数

累计 92

430

433

100郾 70%

与技术服务经费数

· 7·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告 续表 《 任务书》 主要预设指标 24

本省录取批次

25

招生 情况

情况

建设目标

目前水平

完成率

专一、单

专一、单

独招生

独招生

100%

第几批

专一

共几批

三批

———

三批

———

%

100郾 00

100郾 00

100郾 00

100郾 00%

%

20郾 00

30郾 00

30郾 16

100郾 53%

28

对西部招生比例

%

4郾 50

10郾 00

11郾 31

113郾 10%

单独招生———试点专

———

———

4

———

单独招生———计划招

———

———

280

———

单独招生———报考学

———

———

1,001

———

单独招生———录取学

———

———

232

———

221

320

334

104郾 38%

课时

36,560

48,000

48,050

100郾 10%

2

4

4

100郾 00%

16

23

69

300郾 00%

人次

2,259

———

5,703

———

人日

28,470

———

80,420

———

数线的学生比例

业数 生数 生数 生数

33

来自行业企业兼职的

34

来自行业企业兼职的

35

职业 技 能 鉴 定 机 构

36

职业 技 能 鉴 定 工 种

37

职业 技 能 鉴 定 服 务

38

职业 技 能 培 训 服 务

教师

服务

D

跨省招生比例

32

社会

C

27

31

情况

原有基础

B

录取分数高于三本分

30

A

26

29

兼职

单位

专业教师数量

专业教师授课时数

数量 数量 规模 规模

1郾 重点专业及其专业群建设项目目标完成情况 以材料工程技术、冶金技术、环境监测与治理技术、应用化工技术和电气自动化技术

5 个专业为龙头带动学院专业全面发展,形成了轧钢生产、钢铁冶炼生产、钢铁企业清洁 生产、炼焦化工生产和冶金生产过程控制 5 个冶金特色专业群。 5 个重点建设专业全部 · 8·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

建成河北省高职教育教学改革示范专业。 (1) 人才培养模式改革

与行业企业密切合作,不断深化“ 产学互动,实境育人冶 的人才培养模式改革,5 个重 点建设专业创新了各具特色的人才培养模式,制定了目标明确,知识、技能、职业素养三年 不断线的专业人才培养方案。 表 2郾 1-2摇

重点专业人才培养模式改革任务完成情况

专业名称 材料工程技术 冶金技术 环境监测与治理技术 应用化工技术 电气自动化技术

建设内容

完成情况 专业调研报告

校企轮换,实境育人 电子 冶 炼, 跟 岗 实 训, 顶 岗 实习

专业人才培养方案 “多样化人才

专业调研报告

培养模式改革

专业人才培养方案

校企融通,监治并重,学做结

成果冶 获 国 家

专业调研报告

合,能力递进

教学成果二等

专业人才培养方案

虚实 互 补, 工 学 交 替, 实 境

奖, 河 北 省 教

专业调研报告

育人

学成果一等奖

专业人才培养方案

校企 互 动, 学 做 结 合, 实 境

专业调研报告

育人

专业人才培养方案

(2) 课程体系与教学内容改革

重点建设专业及其专业群坚持“ 理念和行动相结合、借鉴与创新相结合、校本课程与 企本课程相结合冶 的原则,将“ 可持续发展教育冶 的理念、内容和方式融入教育教学改革, 构建了典型钢材生产与专业课程对应、生产岗位与专业课程对应等各具专业特色的课程 体系。 建成国家精品课程 4 门、省级精品课程 15 门、教育部教指委精品课程 10 门;重点 建设专业及其专业群建成工学结合优质核心课程 47 门,编写教材 75 部,修订完善了 423 门课程标准。 表 2郾 1-3摇

重点专业及其专业群课程体系与教学内容改革建设任务完成情况

建设内容

预期目标

课程体系构建

5

优质核心课程( 门)

43

特色教材数( 部)

53

修订课程标准( 门)

-

完成情况 5 个重点建设专业及其专业群完成了课程体 系构建并实施

5 个重点建设专业及其专业群完成了 47 门

完成率 100%

优质核心课程建设,并全部上网

109%

校企合作编写工学结合教材 75 部

142%

5 个重点建设专业及其专业群完成了 423 门 课程标准的修订

-

(3) 师资队伍建设

5 个重点专业均建成“ 双师冶 结构优秀教学团队,冶金类专业教学团队、环境监测与治 · 9·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

理技术专业教学团队被确定为省级教学团队。 重点专业及其专业群培养、聘用专业带头 人 36 人、骨干教师 61 人;聘请行业企业一线兼职教师 179 人;新增国家级教学名师 1 人, 省级教学名师 2 人,河北省师德标兵 1 人,河北省“ 五一冶 劳动奖章获得者 1 人。 2009 年, 率先选聘了 15 名河北省首届“ 金牌工人冶 和“ 能工巧匠冶 作为兼职教师,提高了兼职教师 整体水平。

表 2郾 1-4摇

重点专业及其专业群师资队伍建设任务完成情况 建设内容

预期目标

完成情况

完成率

专业带头人( 人)

27

36

133%

160

179

111%

———

3

骨干教师( 人) 来自行业企业兼职的专业教师数量( 人) 国家级教学团队( 个) 省级教学团队( 个) 国家级教学名师( 人) 省级教学名师( 人)

(4) 实训基地建设

59

61

———

1

———

——— ———

1

———

103%

———

2

———

重点专业建成 5 个功能齐全、设备先进的校内综合实训基地,其中,中央财政支持建

设的 4 个专业实训设备达 3103( 台套) ,校内实训基地面积达 28874郾 1 平方米;省财政重 点支持建设的 1 个专业实训设备达 756( 台套) ,校内实训基地面积达 6217郾 4 平方米。 建 成校外实习实训基地 131 家。 表 2郾 1-5摇

重点专业及其专业群教学实验实训条件建设任务完成情况

建设内容 校内实训基地数( 个) 校内实训室数( 个) 校外实习基地数( 个) 半年以上顶岗实习学生占应届毕业生比例( % )

2郾 社会服务能力建设项目目标完成情况

预期目标

完成情况

完成率

5

5

100%

78

101

129%

100

100

100%

113

131

116%

(1) 建成河北省规模最大、工种最全、质量保障体系最完备的钢铁企业职工培训中

心;建成“ 河北省冶金行业高技能人才培养培训示范基地冶 ; 面向企业开发多个工种的 “ 培训包冶 ,短期职业技能培训和等级工鉴定达到了 28343 人次,其中重点建设专业及其 专业群达到 8352 人次。

(2) 建成河北省省本级“ 阳光工程冶 培训示范基地;石家庄市定点职业技能培训机构,

编制 2 个工种的农民工培训讲义,农村剩余劳动力转移培训 826 人。

(3) 建成“ 联合国教科文组织可持续发展教育( ESD) 项目冶 示范学校。 编写《 人口资

源环境与可持续发展》 、《 清洁生产简明读本》 通识手册;完成了对高职院校学生 5644 人 次的培训工作;完成企业职工 5983 人次的培训工作。 · 10·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

(4) 设立了“ 河北省冶金装备制造与生产控制应用技术研发中心冶 ,搭建了河北省钢

铁企业技术研发平台和新技术、新工艺促进中心;重点建设专业建成轧钢、冶金、环保、化 工、自动化 5 个应用技术研究室,与企业合作开发技术服务项目达到 42 项。

(5) 为全国同类高职院校开展对口支援和交流,对口支援新疆、宁夏等中西部高职院

校数达到 12 所,帮助交流院校共建 3 个新专业、开发校本课程 5 门,联合培养学生共计

433 人。

(6) 扩大合作范围,深化交流层次,成为全国钢铁冶金类高职教育对外交流与合作的

窗口。 继续深化与国外院校的合作交流关系,聘请课程专家到院工作,引进“ portfolio冶 管 理方法;选派院级领导和骨干教师赴境外学习培训。

3郾 学生职业素质培养与招生就业服务体系建设项目目标完成情况

(1) 思想政治理论课程建设成效显著。 构建了“ 项目为主,体验导向冶 的思想政治理

论教学模式,建成了省级精品课程 1 门。

(2) 突出学生主体地位,鼓励学生参与管理。 建立了学生参与学院管理的新模式,实

施了院级部门学生助理制度和辅导员助理制度,使学生在实践锻炼中了解了学院发展,提 升了学生的民主参与意识与主人翁精神。 (3) 学生社团专业化,技能竞赛结硕果。 以专业为依托,以学生第二课堂为载体,充

分利用校内外实训基地资源,建立了 15 个专业性学生社团,在河北省乃至全国的各项技 能大赛中,取得了良好的成绩。

(4) “ 学生成长档案冶 助推学生成长成才。 借鉴加拿大“ portfolio冶 学生档案袋管理模

式,结合学院学生实际,探索出了符合学院学生的“ 学生成长档案冶 管理新模式,有效地培 养了学生对自我发展的设计与规划能力。 (5) 推行招聘企业“ 星级化冶 管理,为企业提供全方位优质服务。 以为企业提供优质

化服务为目标,落实了企业在整个招聘过程中的规范化管理,实现招聘过程中各项工作专 人负责,各项数据统计精确,各种问题有效化解,企业满意度 100% 。

(6) 突出系统化个性化职业指导。 在深入分析学生个性特征、家庭状况、学习情况、

自身条件基础上,采取类似“ 高考填报志愿冶 的方式,指导学生选择就业单位,实现了 90% 以上的学生就业意愿与企业的选择相匹配。

4郾 以教学信息化为重点的信息化校园建设项目目标完成情况 建成安全可靠的“ 核心万兆,汇聚万兆,桌面百兆冶 校园网基础平台。 实现了交换性 能优越,结构稳定,运行可靠,出口通畅,为全院师生员工提供 7 伊24 小时全天网络信息服 务。 校园内有线网络和无线网络相互结合,实现热点区域全网络覆盖。 校园网基础支撑 平台在同类院校中处于领先水平。 借鉴 e-learning 架构模式,创建电子实训与电子学习平台。 建成包括“ e-焦化厂冶 、

“ e-炼铁厂冶 、“ e-炼钢厂冶 、“ e-轧钢厂冶 在内的电子实训系统( e-工厂) 和包括经验积累分 享、“ e-portfolio冶 和建成以重点专业群为主体的专业教学资源库在内的电子学习系统( e· 11·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

课堂) 。 “ e-工厂冶 平台,为冶金类专业学生提供了电子实训环境;以重点专业群为主体的 专业教学资源库,为学生全方位的学习提供有效补充;“ e-portfolio冶 网络平台,为学生个人 学习历程及作品管理提供技术支撑;“ 经验积累分享( AES) 冶 平台,为学生提供了可借鉴 的成功经验资源;多元通道的互动,加大了开放力度和促进了校园文化建设;“ 在线交流冶

平台,促进了学生之间、教学之间的进一步互动及相互交流,使教学和管理更加生动、活 泼,更加富有活力;“ 校企合作冶 平台,促进了校企交流服务。 学院电子实训与电子学习平台拓扑结构图见图 2郾 1-1。

图 2郾 1-1摇 学院电子实训与电子学习平台拓扑结构图

( 二) 项目建设总体成效 1郾 开创了“ 集团牵头,协会架桥,名企支撑冶 合作方式,深化了校企合作运行机制 (1) 集团牵头———促进纵向拉动、横向联合

学院充分发挥作为河北钢铁冶金职教集团牵头单位的作用,在促进集团内成员单位 之间纵向拉动、横向联合,实现发展战略统筹,校企资源共享,中高职纵向衔接等方面发挥 了积极作用。 健全制度,保障了纵向拉动,横向联合的有效实施。 建立了集团理事会和秘书处,河北省 国有资产监督管理委员会主任周杰任理事长,学院院长董兆伟任常务副理事长,河北省主要钢 铁企业、冶金行业协会、冶金学会和有关学校负责人为理事。 成立了由河北省钢铁集团董事长 和学院院长牵头的校企合作服务中心和职业教育教学研究中心。 制定了职教集团章程和集团 年度工作方案,设立集团网站,建立了校企双向信息与协调制度。 建立管理制度。 制订了校企合作、校校合作有关规定,明确各方责任和义务,鼓励集

· 12·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

团内各企业积极主动为学校提供能工巧匠担任兼职教师,为学校在企业建立厂中校、职工 培训服务站、教师流动工作站提供便利。 同时鼓励学校为集团内企业开展技术服务,优先 转让科技成果,开展职工培训等。 建立年会制度。 河北钢铁冶金职教集团每年召开年会,研究和总结集团内交流合作开展 情况,并随时召开临时会议,就校企合作、校校合作的有关问题进行商谈,保证对人才培养、实 习基地建设、人力资源共享、技术服务、职工培训、就业等工作的研究经常化。 建立河北钢铁冶金职教集团网站。 将人才培养模式改革、课程改革、行业资讯、企业 人才需求、毕业生信息、实习基地、职业技能鉴定、职工培训等方面的信息资源和经验成果 向成员单位推广,以实现资源共享、信息共享、成果共享。 纵向拉动,形成了“ 分段培养+分时进修冶 的人才培养培训机制。 学院与集团成员单 位井陉矿区职教中心、邯郸钢铁集团有限公司技校等 6 所中职学校建立姊妹校,连续三年 暑假对这 6 所学校的专业骨干教师分专业进行为期一个月的培训。 学院还派出骨干教师 到 6 所学校具体指导设置新专业、编制专业人才培养方案和指导实训基地建设等。 6 所 学校的学生可以通过对口升学的形式继续学习,形成了“ 分段培养冶 的人才培养机制。

学院在集团成员单位邯郸钢铁集团有限公司、衡水薄板公司、承德钢铁集团有限公 司、宣化钢铁集团公司、石家庄敬业集团公司、旭阳集团公司、武安钢铁集团公司等企业设 立“ 职工培训服务站冶 ,开展员工成人学历教育和短期培训,实行学分制管理,建立职工培 训积分卡,为职工培训与学历教育的对接创造条件,形成了在职员工继续教育“ 分时进 修冶 模式。 横向联合,实现了统筹发展,双向服务,资源共享。 建立战略伙伴关系。 学院分别与 邯郸钢铁集团公司、石家庄钢铁集团公司、宣化钢铁集团公司形成了战略伙伴关系;与唐 山科技职业技术学院、河北能源职业技术学院、唐山工业职业技术学院形成了对口支援关 系,统筹发展利益,共同谋求发展。 建立双向信息员制度。 集团内学校和企业均设立信息员,及时在集团网站上发布信 息,畅通人才供求信息,围绕钢铁冶金产业链及相关行业、企业人才需求状况,灵活设置和 调整专业,优先满足集团内企业成员单位“ 订单培养冶 的需求,实现职业教育与产业协调 发展、同步发展。 建立服务体系。 面向校企两主体构建了六大服务体系———校企合作服务体系、课程

建设服务体系、师资培养服务体系、职工培训服务体系、人才信息服务体系、教研科研服务 体系,开展全面合作。 (2) 协会架桥———促进专业建设与技术攻关

参与行业调研及发展研究,及时跟进产业结构调整。 学院是河北冶金行业协会副理 事长单位,经常受行业协会的委托参加冶金行业发展情况调研及发展研究等活动。 如 2009 年材料工程技术、冶金技术专业带头人袁建路和李文兴教授作为协会委托专

家先后四次参与石家庄钢铁集团有限公司技术升级改造、衡水薄板公司新区建设研讨咨 · 13·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

询;2010 年 4 月,材料工程技术专业带头人袁建路教授作为协会委托专家参加河北省工 业和信息产业厅组织的“ 冶金经济改革和发展研究冶 的研讨和咨询;2011 年初冶金技术专 业带头人李文兴教授携两位骨干教师参加了全省钢铁产量摸底调查,参与修订冶金行业 经济、技术、管理等方面标准;2010 年 10 ~ 12 月应用化工技术专业带头人何建平教授作 为河北省工业和信息产业厅焦化行业企业准入管理专家,审核了 2010 年河北省 13 家焦 化企业申请准入的申报材料,到邯郸东信、新兴铸管、藁城金鑫 3 家焦化厂现场核查,为省 发改委提供了有力的专家意见,并指出了企业整改的建议。

专业教师通过参加冶金行业发展情况调研、技术咨询等活动,及时掌握行业技术与人 才需求动态,适时调整学院专业设置与专业人才培养方向,确保将新技术、新工艺、新标准 适时引进课堂,推动学院全线服务钢铁主要产业链。 参加行业技术协作活动,主动开展技术服务。 材料工程技术、冶金技术、环境监测与 治理技术、应用化工技术等专业带头人作为本领域的专家,受聘于河北冶金行业协会,参 加钢铁企业技改项目的论证、鉴定和河北钢铁行业“ 名牌产品冶 评审等工作。 例如,2010 年 9 月何建平教授作为河北冶金学会焦化分会副主任委员和专家组长,

主持了邯郸钢铁集团有限公司干熄焦项目申报国家基金资助评审,撰写了专家组长意见。 该项目申报国家基金资助获批得到中央财政 1500 万元;2008 年受河北省商务厅委托,何 建平教授与河北冶金行业协会有关专家组成专家组,对唐山钢铁公司考伯斯焦油加工机 组工艺技术的先进性进行了鉴定;环境监测与治理技术专业带头人刘建秋教授受河北鸿 祥科技开发有限公司、河北绿华环境科技服务有限公司和河北丽安评价技术咨询有限公 司委托,帮助华北制药集团制剂有限公司、石家庄西柏坡电厂等 10 家企业进行清洁生产 审核。 开展“ 中厚板材轧制过程的数值分析与质量控制研究冶 、“ 大型薄壁结构件加工过 程中的变形研究与控制冶 等技术攻关,及时解决行业技术难题。 冶金技术专业带头人李 文兴教授为新兴铸管股份有限公司、唐山钢铁集团有限公司等企业解决开炉难题,被企业 誉为“ 开炉教授冶 。

承担行业职工培训与技能鉴定,成为职工提升技能的加油站。 经河北省冶金行业协

会的推荐,学院在省内多家冶金企业设立了职工培训服务站,开展岗前培训、转岗培训、大 学生回炉等形式的员工培训和职业技能鉴定工作。 学院被河北冶金行业协会授予“ 河北 冶金行业高技能人才培养培训示范基地冶 。

2010 年学院材料工程技术专业带头人作为河北钢铁集团第一届“ 河北钢铁杯冶 职工

技能大赛评委会主任、总裁判长参与组织并主持了职工技能大赛;2010 年 7 月何建平教 授受聘于中煤焦化控股有限公司焦化技能人员考评委员会第一副主任委员,主持焦化工 种试题库和培训教材开发工作。 (3) 名企支撑———依托大型钢铁企业,建立实习、就业直通机制

河北钢铁集团是世界第二、中国第一的特大型钢铁集团公司,职工总数达 14 万人,拥

有唐钢、邯钢、石钢、宣钢、承钢等 13 个控股或参股子公司,是学院校外实训基地最大 · 14·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

支撑。 依托河北钢铁集团、鞍钢、宝钢、首钢等国内特大型钢铁企业,建设大型校外实习、就 业双重基地群,这些校外实训基地具有规模大、容纳学生多的特点。 学生在这些企业实习 能够跟着师傅“ 一对一冶 的识岗、跟岗、顶岗实习,有效地保证了实习质量。 同时这些企业 一般在学生二年级的时候,就与学院签订了准订单培养协议,学生顶岗实习期间,以准员 工身份实习,实现顶岗实习职工化。 实习、就业双重基地的建成,保证了实习就业直通的 实现。 通过三年建设,学院合作企业由 172 个增加到 285 个,合作企业接收实习实训学生由

14862 人月增加到 22611 人月,合作企业接收就业学生数由 1030 人增加到 1694 人,合作 企业对学校投入的设备价值由 270 万元增加到 453郾 1 万元,为合作企业科技开发与技术 服务经费数由 180 万元增加到 578郾 1 万元。

2郾 探索出培养一线“ 工段长冶 的目标定位,开辟了高职人才培养新思路

坚持专业调研和分析制度,通过对钢铁冶金企业和近 10 年毕业生跟踪调查与分析,

进一步明确了“ 高素质技能型专门人才冶 的内涵,重点培养学生初岗适应,多岗迁移的可 持续发展能力,即初岗适应生产一线主要岗位操作,3 ~ 5 年后有成长为工段长、车间技术 员、生产调度等基层生产技术和管理人员的多岗迁移能力。 将人才培养目标具体化为 “ 企业一线的工段长冶 。 学院在钢铁冶金行业享有“ 工段长摇篮冶 的美誉,省内钢铁冶金企 业中 80% 的工段长都是经过学院培养的。

学院专业人才培养目标确定过程见图 2郾 2-1。

图 2郾 2-1摇 专业人才培养目标确定示意图

(1) 开展行业调研

掌握行业人才需求情况,作为专业设置与调整的依据,明确专业方向。 例如,材料工 程技术专业以轧钢为专业方向,应用化工技术专业以焦化为专业方向,电气自动化技术专 · 15·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

业以冶金设备生产控制为专业方向。 (2) 开展企业调研

掌握行业所需人才在主流企业中的岗位分布情况,筛选 3 ~ 5 个岗位作为专业所面向

的初始岗位( 群) 。 例如,材料工程技术专业毕业生主要集中在钢铁厂的加热工、轧钢工、 精整工等主要岗位;冶金技术专业的毕业生主要集中在钢铁厂的烧结工、球团工、炼铁工、 转炉炼钢工、电炉炼钢工、精炼工和连续铸钢工等岗位;应用化工技术专业毕业生主要集 中在焦化厂的备煤工、炼焦工、煤气净化工岗位。 (3) 开展毕业生跟踪调查

了解校友对课程需求的反馈意见,掌握校友职业发展情况,明确毕业生 3 ~ 5 年后的

主要晋职岗位。 例如,学院近几年的毕业生跟踪表明,省内钢铁冶金企业中有 80% 的工 段长都是经过学院培养的,毕业生普遍建议增加生产现场管理类课程。 (4) 开展就业岗位分析

梳理毕业生就业的主要初始岗位( 群) ,分析各岗位的主要工作任务、岗位职责和应

具备的职业素质要求,确定相应岗位( 群) 对人才的使用规格和具体使用标准。 (5) 开展晋职岗位分析

根据毕业生跟踪调查,分析毕业生主要晋职岗位( 群) 的工作职责,确定相应晋职岗 位( 群) 对人才的使用要求。 如材料工程技术专业的初始岗位是“ 原料准备工、原料加热 工、轧制工、热处理工和精整工冶 ;3 ~ 5 年晋职岗位一般为 2 ~ 4 个,如“ 轧钢工段长、车间 技术员、车间调度、作业长冶 ;发展岗位为车间主任、分厂厂长等。

基于以上分析,最终确定专业人才培养目标。 如材料工程技术专业人才培养目标为:

本专业旨在培养拥护党的基本路线,适应轧钢生产和管理一线需要,德、智、体、美等方面 全面发展,具有轧钢生产基础理论知识和专门知识,掌握从事轧钢生产企业原料加热、钢 材轧制、钢材精整工作的基本能力和基本技能,具有可持续发展能力和根据企业需要从业 3 ~ 5 年后,能够胜任轧钢工段长、生产调度、车间技术员等工作岗位的发展潜力,具有良 好职业道德和敬业精神的高素质技能型专门人才。 表 2郾 2-1摇 序号

姓名

1

刘永强

2 3 4 5

· 16·

刘海龙 贺少峰 李摇 雷 付志强

四个重点专业近 9 年部分毕业生岗位迁移情况一览表 毕业 班级 05 轧钢 02 轧钢 01 轧钢 00 轧钢 02 轧钢

工作单位

工作岗位

邯郸钢铁公司

热带轧钢工段长

首钢迁安钢铁公司

加热段长

鞍山钢铁公司

轧钢段长

石家庄钢铁有限公司

轧钢工段长

山东济南钢铁公司

轧钢段长

工作 年限 3 6 7 8 6


二摇 项目建设目标完成情况和成效 续表 序号

姓名

6

李摇 强

7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

苏摇 勇 苏永来 冯力娜 张摇 学 王显峰 程子波 贾凤娟 张月有 陈建光 石太民 檀伟峰 贾景岩 于萍萍 王晓娜 王摇 强 艾军 于守立 李国梁 张帅 邓晶 张腾飞 王翠翠 何萍 王灵巧 崔金蝉 张国森 严伟

毕业 班级 00 轧钢 00 轧钢 00 轧钢 03 轧钢 01 轧钢 00 冶金 00 冶金 02 冶金 02 冶金 03 冶金 03 冶金 03 冶金 04 冶金

04 冶金 04 冶金 05 冶金 99 化工 00 化工 01 化工 03 化工 04 化工 05 化工 05 化工 05 化工 06 化工 07 化工 07 化工 00 环保

工作单位

工作岗位

衡水薄板有限公司

轧钢段长

衡水薄板有限公司

轧钢段长

河北津西钢铁公司

轧钢厂副厂长

河北纵横钢铁集团有限公司

安全员

邢台德龙钢铁实业有限公司

冷轧车间主任

石家庄钢铁集团有限公司炼钢厂

调度长

邯郸钢铁集团有限公司炼铁厂

工长

唐山钢铁集团有限公司技术中心

工艺员

轧一联成钢铁有限公司

工段长

首钢迁安钢铁有限公司

工艺技术员

首钢迁安钢铁有限公司

炼铁原料管理

首钢迁安钢铁有限公司

连铸技术员

南京钢铁炼钢厂连铸车间

连铸工长

济南钢铁有限公司

工艺员

首钢迁安公司质检站

成品检验

承德钢铁集团有限公司

安全监督员

唐山旭阳煤化工有限公司

副总经理

唐山旭阳化工公司

技术部长

河北建滔煤化工公司

经理助理

河北旭阳煤化工公司

主任

唐山中润煤化工有限公司

技术员

唐山中润煤化工有限公司

工段长

唐山中润煤化工有限公司

技术员

首钢京唐钢铁公司

化验员

唐山中润煤化工有限公司

技术员

河北建滔煤化工公司

化验员

沧州中铁装备制造材料有限公司

技术员

省农科院农业机械化研究所环保部

技术员

工作 年限 8 8 8 5 7 8 8 6 6 5 5 5 4 4 4 3 9 8 7 5 4 3 3 3 2 1 1 8 · 17·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告 续表 序号

姓名

34

张雪川

35

邓景山

36

程飞

37

赵新灵

38

左素坤

39

马海娥

40

田云龙

41

张江伟

42

韩摇 娜

43

廉勇

44

高欢

45

张晓磊

46

付爽

47

许云峰

毕业

工作单位

工作岗位

河北灵达环保能源有限公司

技术员

河北碧洁环保科技有限公司

经理

河北环境科学学会

培训师

石家庄市胜尔邦环保科技公司

经理助理

河北圣雪大成制药有限责任公司

技术员

石家庄绿捷科技有限公司

技术员

河北圣洁环保公司

技术员

河北省环境保护开发总公司

科员

开滦精煤有限公司

化验员

河北嘉诚环境工程公司

技术员

河北旭阳焦化化产车间

化验员

石家庄齐贤科技有限公司

经理

唐山中润煤化工有限公司

工段长

首钢迁安钢铁有限公司煤气站

技术员

班级 00 环保 01 环保 02 环保 03 环保 03 环保 03 环保 03 环保 04 环保 04 环保 04 环保 04 环保 05 环保 05 环保 05 环保

3郾 创建了多样化人才培养模式,拓展了“ 实境育人冶 教育内涵

工作 年限 8 7 6 5 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3

学院 2006 年明确了“ 产学互动,实境育人冶 的人才培养模式,通过三年示范建设,各

专业深化了人才培养模式改革,创建了各具专业特色的多样化人才培养模式。 创建了校 内专业教室、专项实训室、虚拟工厂与校外实训基地相互衔接、虚实互补的实境育人环境, 将人才培养过程置于系统的职业环境中,拓展了“ 实境育人冶 教育内涵。 材料工程技术专业创新了“ 校企轮换,实境育人冶 的人才培养模式。 一方面,校内建 立了轧钢专项实训室和由加热炉、型钢、棒线材、中厚板、热带钢、冷带钢模拟生产系统组 成的“ e-轧钢厂冶 ,拓展了“ 实境育人冶 的途径,另一方面,将必须在生产现场完成的教学项 目安排在校外实训基地现场教学。 教学组织中,按照生产流程划分教学项目,首先在校内 “ e-轧钢厂冶 熟悉轧钢工艺、掌握模拟操作过程,再到企业跟岗,提高实际生产操作技能。 “ 校内模拟生产冶 和“ 企业现场实践冶 交替组织、学生在实境中学习项目,提高技能,校企共 同管理与评价,得到企业广泛认可。

冶金技术专业创新了“电子冶炼,跟岗实训,顶岗实习冶 人才培养模式。 学生在学习了 必备的专业理论知识和掌握了冶金生产专项技能基础上,将整合成“冶炼生产任务冶的教学 内容,在校内“e-工厂冶内完成烧结生产与操作、球团生产与操作、转炉炼钢生产等课程的虚 拟仿真实训。 在掌握了电子冶炼的基础上,到钢铁冶金企业的烧结厂、炼铁厂、转炉厂、电 炉厂,开展原料的准备、配料、电弧炉冶炼、精炼、连铸等工作跟岗实训,使学生更直观地了解 · 18·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

专业知识与操作工作过程。 最后半年学生以“ 准职工冶 的身份到企业顶岗实习,边学边做, 取得职业资格证书,最终实现定岗就业。 环境监测与治理技术专业创新了“ 校企融通,监治并重,学做结合,能力递进冶 人才培 养模式。 建立了校企合作交流平台,扩展了合作途径,达到了专业与行业企业的深度融 合。 适应职业岗位工作需要,构建了“ 环境监测与三废治理冶 两项专业核心技能并重的专 业课程体系。 在教学组织安排上充分体现“ 学做结合冶 ,把知识学习与技能培养结合起 来,把教与学、学与做结合起来,把理论学习与实际操作结合起来。 按照学生的认知规律 和成长规律,满足“ 能力递进冶 要求,制定专业人才培养方案。 应用化工技术专业形成了“虚实互补、工学交替、实境育人冶人才培养模式。 充分利用自主 开发的覆盖备煤车间、炼焦车间、煤气净化车间、甲醇生产车间等完整的焦化生产工序的仿真 系统,在校内“e-工厂冶开展仿真训练。 每门专业核心课程的教学项目、教学组织都采用“理论 寅仿真寅实训冶工学交替的教学组织模式。 虚拟生产项目与实际生产项目相互补充,虚拟生产 实训与现场生产实践相互补充,丰富了实境育人的内涵。 应用化工技术专业“虚实互补、工学 交替、实境育人冶人才培养模式示意图见图 2郾 2-2。

图 2郾 2-2摇 应用化工技术专业“ 虚实互补、工学交替、实境育人冶 人才培养模式示意图 · 19·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

摇 摇 电气自动化技术专业创新了“ 校企互动、学做结合、实境育人冶 人才培养模式。 专业 建设与社会需求多维度全过程融合。 通过校企互动,定位专业培养方向,学做结合,改革 课程体系和教学组织模式,积极营造企业生产和文化环境,实境育人,培养了具备双证书 要求的企业急需人才。 围绕多样化人才培养模式改革开展的教改研究项目“ 高等职业教育人才培养模式多 样化的探索与实践冶 获河北省第四届教学成果一等奖、第六届高等教育国家级教学成果 二等奖。 4郾 制定了知识、技能、职业素养三年不断线的人才培养方案,促进了学生可持续发展 学院明确了制定专业人才培养方案的思路、内容、方法和步骤,确定三年不断线的人 才培养方案的结构框架体系。 各专业通过开展深入的行业调研、企业调研和毕业生跟踪 调研,形成了内容丰富、数据准确、数据分析到位的专业调研报告。 各专业依据行业人才 需求预期、企业人才培养规格要求,学生应具备的初岗适应、多岗迁移的可持续发展能力 培养的要求,召开实践专家访谈会以及专业建设指导委员会会议,进行研讨与论证,校企 共同制定了知识、技能和职业素养三年不断线的人才培养方案。 学院于 2009 年 10 月召 开了由河北省高职教育教学改革委员会主任丁德全教授担任组长的人才培养方案论证 会,对各专业人才培养方案进行审核论证。 三年不断线的人才培养方案设计流程见图 2郾 2 -3;三年不断线的人才培养方案模型

及应用实例见图 2郾 2-4;专业课程设置及教学进程表案例见表 2郾 2-2。

理论知识学习三年不断线———改变基础性课程只安排在第一学年的传统做法,各专

业根据对应的职业特点和岗位需求,将基础理论课程系统地安排在三年中。

实践技能训练三年不断线———按照基本技能、专项技能和综合技能三级能力递进模

式系统设计实践教学。 一年级:安排“ 识岗+专业导论及金工实习冶 等实践教学;二年级: 安排“ 跟岗+校内专项实训冶 ;三年级:安排“ 顶岗实习+综合实训冶 。 学生实践技能在各类 实习和课程实践中通过不间断的系统训练得到提高,职业能力实现三层递进,逐级提升。

职业素养培育三年不断线———将职业素养培育嵌入人才培养全过程。 职业素养培育

三年不断线由两部分组成,一部分是系统、独立的三年不断线职业素养课程,另一部分是 贯穿始终的渗透性素质教育。 职业素养课程主要由人文与社会类、科学与技术类、经济与 管理类等课程组成;渗透性素质教育主要由“ 课前 5 分钟素质工程冶 、第二课堂和企业实 习经历组成。

· 20·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

图 2郾 2-3摇 “ 三年不断线冶 人才培养方案设计流程图 · 21·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

图 2郾 2-4摇 “ 三年不断线冶 人才培养方案模型及应用实例

· 22·


二摇 项目建设目标完成情况和成效 摇 摇 表 2郾 2-2摇 专业: 冶金技术 课 课 程 程 课程编码 类 性 别 质

1 2 3

08001001 08001002

08001003 公 4 必 共 08001004 5 修 基 01031001 课 础 6 课 01031002 7

01031003

9

01031005

8

01031004

冶金技术专业课程设置及教学进程安排表 学 分

总 学 时

姻思想道德修养与法律基础

3

58

44

形势与政策

1

20

20

课程名称

姻毛泽东思想和中国特色社会主 义理论体系概述 姻体育

职业生涯规划 姻计算机文化基础 姻实用英语 姻高等数学

姻人际沟通与交流 小计

10

01031006

专业导论

12

01031008

计算机绘图

11 13 14 15 16 17 18 19 20

01031007

姻机械识图

01031009

姻机械基础

01031011

姻金属材料及热处理

01031010 01031012 01031013

冶金过程检测与控制

01031019

26

01031021

28 29 30 31 32 33 35

钢铁冶金概论

01031016

24

27

姻冶金炉热工基础 姻物理化学

必 专 21 修 业 01031017 课 课 23 01031018 25

姻电工电子技术

01031014 01031015

01031020 01031022

姻冶炼设备维护与检修 ISO9000 质量管理体系标准 姻液压传动

荫银姻烧结生产与操作 荫银姻球团生产与操作 荫银姻转炉炼钢生产 钢材质量检验

01031023

荫银姻炼铁生产技术

01031025

荫银姻炉外精炼技术

01031024 01031026 01031027 01031028

专 XX01001 业 36 限 XX01002 选 37 选 课 XX01003 修 38 课 公 共 39 选 修 40 课

教学学时数

4 2郾 5 1郾 5 4 6 3 1

72 90 30 80

120 60 30

机械安装与维护 现代管理方法与理论 学生至少选修 3 门 摇 摇 摇 摇 摇 摇

30 60

120

20

60 30

60

30

30

50

10

3 3 3 3 3

16 56 60 60 60 60

1. 5 30 3

60

3

56

3

60

1. 5 28 3

48

1

20

2 3 3 3

40 60 48 72

2. 5 48 1 1

24 24

16 28 50 50 48 20 50 40 32 24

18 18 20 20 24 20

1

20

20

1

20

20

1

20

12 10 10

20

4伊15W

20

4伊15W 4伊15W

6

2伊15W 16

4伊15W

4伊14W 4伊15W 4伊15W

2伊15W

20

4伊15W 4伊15W

4伊15W

24

2伊14W

26

岗 实 4伊12W

5伊8W 5伊4W

38

5伊12W

10

4伊12W

54 30

6伊12W 4伊12W

28

4伊12W

28

4伊12W 2伊12W

4

412

4伊15W 4伊14W

4

10

38

4

每学期 6 课时, 以讲座的形式完成

10

10 22

6

10

16

56 1086 674 1

28

32 14

4

4伊13W

4伊15W

3

1

4伊11W

2伊15W 2伊15W 2伊15W

54

2. 5 48

应用文写作

90

506

荫银姻连续铸钢生产

小计

20

560

2. 5 48

钢铁冶金岩相矿相学

52

14

26

荫银姻电弧炉炼钢生产

专业英语

课内 实践 学时 学时

按学年及学期进行分配 第一学年 第二学年 第三学年 1 2 3 4 5 6 19W 19W 19W 19W 19W 18W

2伊12W 2伊10W

2伊10W

2伊10W

1 1

小计 6 60 60 合计 88 1706 1240 466 摇 摇 注: 用 “ 荫冶 表示核心课程, 用 “ 姻冶 表示考试课程, 用 “ 银冶 表示理实一体课程; 所有符号放在课程名称前面。

· 23·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

摇 摇 5郾 探 索 出 对 接 生 产 岗 位 的 专 业 课 程 开 发 模 式, 保 证 了 教 学 内 容 与 钢 铁 产 业 技 术同步 摇 摇 建设期内, 学院各专业充分考虑学生就业岗位和可持续发展能力的要求, 对接生产 岗位构建了具有各专业特色的课程体系, 设计了与钢铁企业技术升级及时跟进的教学 内容。 (1) 课程开发主体多元化

校企人员共同组成校企合作委员会、 专业指导委员会、 课程建设委员会, 从行业企 业调研到专家论证, 企业技术人员及能工巧匠全程参与课程开发, 使行业发展水平、 企 业职业岗位结构变化及实际工作任务要求能够及时反映到专业课程体系和课程内容中。 学院在课程开发过程中, 既吸收企业人员意见, 还充分尊重学生的意愿和选择。 各 专业会选择不同特点与教育背景的学生与教师和企业人员一起进行课程改革, 在参加专 业调研、 实践专家研讨会、 专业建设指导委员会及人才培养方案论证会的过程中, 学生 的意见成为各专业课程体系构建及课程内容改革的重要参考。 (2) 对接生产岗位开发专业课程

学院各专业组成了由课程专家、 企业专家和专业教师组成的课程开发团队, 依据调 研结果, 对专业面向的职业岗位进行岗位工作任务分析, 根据职业岗位工作任务要求, 进行岗位核心能力分析, 确定岗位所具备职业能力要求。 各专业根据岗位核心能力要求 设计了 4 ~ 6 门专业核心课程, 根据可持续发展能力培养要求设计了 3 ~ 5 门专业拓展性 课程, 根据职业素质培养要求系统设计了公共基础课程和素质拓展课程。 经过系统优 化, 各专业构建了对接生产岗位的专业课程体系。 材料工程技术专业构建了典型钢材生 产与专业课程一一对应的课程体系; 冶金技术专业构建了冶炼生产岗位与核心课程一一 对应的课程体系; 环境监测与治理技术专业构建了面向环保工作岗位的课程体系; 应用 化工技术专业构建了焦化生产工序与专业课程一一对应的课程体系; 自动化技术专业构 建了与钢铁企业生产自动化控制技术岗位相适应的课程体系, 实现了专业课程与职业岗 位工作任务一致。 以材料工程技术专业课程的具体开发过程为例: 淤专业教师开展行业企业调研分析

和毕业生跟踪调研分析, 初步确定了本专业面向的初始岗位、 晋升岗位。 于聘请课程专 家、 企业一线技术人员和能工巧匠与专业骨干教师组成课程开发团队, 召开实践专家访 谈会, 初步确定了与本专业对应的典型钢材生产。 盂继续召开实践专家访谈会, 明确了 以典型钢材生产与专业课程一一对应的课程建设思路, 确定了各岗位工作任务, 提出岗 位知识、 技能、 素质要求。 榆按照 “ 与典型钢材生产一一对应冶 组织专业课程, 形成 了专业课程体系。 针对每一典型钢材生产组建 《 棒线材轧制》 、 《 型钢轧制》 、 《 中厚板 轧制》 、 《 热带钢轧制》 、 《 冷带钢生产》 5 门专业核心课程。 虞编制课程标准, 设计教 · 24·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

图 2郾 2-5摇 4 个重点专业课程体系示意图

学项目, 开发教学资源, 重点开展专业优质核心课程建设。 (3) 行业企业技术标准融入课程内容

积极引入行业企业技术标准。 四个重点专业带头人分别是河北省冶金学会压力加工 委员会委员、 炼铁委员会委员、 环保委员会副主任委员、 炼焦化学委员会委员, 还是河 北省钢管行业协会理事会理事、 中国环境科学学会大气污染控制专家库专家、 河北省环 境科学学会常务理事、 河北省工业与信息化厅清洁生产专家库专家, 他们多次参加本专 业领域的行业标准制定工作, 熟悉本行业的标准、 职业资格标准及企业一线现场实施的 岗位职责规范, 能够在开发课程时, 将行业标准、 职业资格标准与专业课程有机结合, 促使专业课程标准及时跟进行标和企标。 学院对编制课程标准提出了具体要求, 规定了实践性、 开放性、 职业性的编制原 则, 规范了课程性质、 课程目标、 内容标准、 教学条件、 师资要求、 教学方法建议、 教 材选用与编写建议、 课程资源的开发与利用建议、 评价建议及标准等内容。 课程目标体 现专业人才培养目标和规格要求, 关注学生可持续发展能力培养, 内容标准体现完成工 作任务过程的学习内容和教学要求, 实施理实一体化的项目化教学设计。 目前学院各门 课程均通过校企合作编制了突出职业能力培养的课程标准, 总计 1044 门。

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河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

(4) 按照工作任务设计开发教学项目

各门专业课程的教学设计, 都是由校内专任教师和企业兼职教师合作, 按照岗位的 任务要求和操作规程, 围绕企业生产具体问题的解决、 生产流程和操作主线等共同开发 的, 设计了以工作任务为载体的教学项目。 使学生在完成任务的过程中掌握知识和技 能。 目前全院所有开设课程都完成了课程整体教学设计与单元教学设计。 学院各专业在设计课程教学内容时还充分考虑学生就业企业生产工艺流程和技术装 备改造, 如材料工程技术专业学生毕业后多就业于省内外各大钢铁企业的轧钢分厂, 这 些分厂的轧钢生产设备主要是从意大利达达涅利公司、 美国 Hotwork 公司等国际企业购 入的, 这些轧钢生产车间的生产工艺是按照国际通用规范化的标准设计的。 为此学院教 师主动将这些国际通用的生产工艺、 设备、 技术操作标准、 设备维护规程等融入到教学 内容中。 材料工程技术、 冶金技术、 应用化工技术等专业每年都有准订单班, 专业教师在进 行课程设计时结合订单企业的实际生产状况、 设备情况, 引入合作企业标准、 工作规范 和实际工作案例, 保证学习内容和就业岗位实际要求相吻合。 摇 摇 6郾 创新了 “ 名师冶 引领、 “ 金牌工人冶 带动的团队建设模式, 提升了师资队伍整 体水平 摇 摇 按照学院师资队伍建设与发展规划, 推出了 “ 一项工程、 五项计划冶 , 即 “ 教学名 师工程冶 、 “ 双师结构专业教学团队建设计划冶 、 “ 专业带头人培养计划冶 、 “ 骨干教师培 养计划冶 、 “ 兼职教师聘请和教学能力提升计划冶 、 “ 教师个人职业生涯计划冶 。 出台了一 系列相应的支持政策, 实施了人事分配制度改革, 建立了选拔、 任用、 管理、 考核的办 法, 特别是通过鼓励教师 “ 提高学历、 提高职称、 提高技能冶 和 “ 深入行业、 深入企 业、 深入一线冶 提高综合专业能力。 通过三年示范建设, 形成了一支由教学名师和技 术专家 “ 双引领冶 , 骨干教师和金牌工人 “ 双带动冶 , 专任教师和兼职教师 “ 共育人冶 的教学团队。

(1) 教学名师、 技术专家 “ 双引领冶

实施 “ 教学名师工程冶 , 通过政策支持, 形成了国家、 省、 院三级名师梯队。 他们

了解教育教学规律, 善于把握与分析学习者状态, 掌握教育教学设计技术, 在专业建设 过程中担任校内专业负责人的重要角色。 他们是教学团队建设的核心力量。 学院利用河北钢铁冶金职教集团牵头单位的优势, 依托河北钢铁集团, 从行业、 企 业聘请技术专家作为校外专业带头人。 他们系统掌握专业理论与技术实践, 了解行业最 新发展动向, 通过参与人才培养目标的制定与人才培养过程, 大大提高了人才培养的实 用性与可持续发展性, 是高素质技能型专门人才培养的支撑。 以材料工程技术专业为例:

· 26·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

图 2郾 2-6摇

“ 名师冶 引领 “ 金牌工人冶 带动的教学团队

校内专业带头人袁建路教授是省级教学名师、 省级教学团队负责人、 省重点建设实 训基地负责人, 全国冶金职教 “ 教学名师冶 、 河北省 “ 三育人冶 先进个人、 河北省 “ 五 一冶 奖章获得者, 获国家级教学成果二等奖 1 项, 省级教学成果一等奖 1 项、 二等奖 1

项。 作为河北省冶金协会压力加工学术委员会委员, 河北省钢管行业协会理事会理事, 为邯郸钢铁集团有限公司、 首钢、 唐山建龙钢铁公司等企业主持研发多项应用技术项 目。 作为评标专家参加了河北钢铁集团衡水薄板公司新区采购设备的招标评标工作; 作 为轧钢行业专家参与了河北钢铁行业 “ 名牌产品冶 评审工作; 作为评委会主任、 总裁 判长主持和参与了河北钢铁集团第一届 “ 河北钢铁杯冶 职工技能大赛。

校外专业带头人张晓力是河北钢铁集团钢铁技术研究总院副院长, 高级工程师, 河

北省中青年突出贡献专家。 负责公司的质量管理工作和技术研发工作, 主持完成了 “ 邯郸钢铁集团有限公司 3500 中板轧机建设项目冶 , 开发新产品 30 余种, 其中 5 项填补 了河北省空白, 提升了邯郸钢铁集团有限公司的质量管理水平和核心竞争实力, 积极推 进邯郸钢铁集团有限公司建设国家级技术中心等工作, 使邯郸钢铁集团有限公司逐步成 为板材生产的精品基地; 主持开发的 《 蜂窝体蓄热式加热炉技术集成与创新》 和 《 邯 钢中板优化生产工艺》 都获得了河北省科技进步三等奖, 还有多项科研成果获得了省 · 27·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

冶金行业科技进步奖; 拥有专利 11 项, 其中 “ CSP 生产线冷轧供料变形制度冶 获发明 专利, “ 炉底辊结瘤清除装置冶 等 10 项获实用新型专利。 (2) 骨干教师和 “ 金牌工人冶 “ 双带动冶

实施 “ 骨干教师培养计划冶 , 学院对骨干教师的培养, 强调学历与企业工作经历并

重, 教育科研与技术服务并重。 三年来, 学院利用寒暑假, 分别选派了 3 批共 85 人次 的优秀骨干教师和行政管理人员, 赴新加坡南洋理工学院参加 “ 办学理念和教学管理冶

研修班; 派出 28 人赴美国、 加拿大、 德国、 英国、 澳大利亚、 台湾等国家和地区学习 职业教育改革经验。 他们将国外职业教育的先进理念与个人的教学经验相结合, 在 “ 教与学并重冶 的教育理念、 “ 课程开发与教法改革并重冶 的课程建设理念、 “ 职业能力 与可持续发展并重冶 的人才培养理念指导下进行了教学改革。

学院实施 “ 兼职教师聘请和教学能力提升计划冶 , 抓住河北省评选首届百名 “ 金牌

工人和能工巧匠冶 的机会, 从中选择 15 名与学院专业相近的作为兼职教师。 他们拥有 “ 全国技术能手、 全国五一劳动奖章获得者、 全国劳动模范、 河北省十佳职工创新能

手冶 等多项荣誉称号, 在本行业练就了绝招特技, 是我省技术人才队伍的核心骨干。 通过 “ 师傅带徒弟冶 的形式, 促进学院青年专任教师实践技能水平的提高, 极大的提 升了学院兼职教师队伍的整体水平。

· 28·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

摇 摇 表 2郾 2-3摇 姓名 获奖名称

首聘 15 名河北省首届金牌工人、 能工巧匠情况一览表 工作单位

个人事迹及教学活动摘要

个人事迹: 河北省首届十大金牌工人之首, 河北钢铁集团唐山钢 铁股份有限公司第一钢轧厂, 转炉炼钢工, 高级技师。 党的十七

郑 久 强

河北 钢 铁 集 团唐 山 钢 铁 股份 有 限 公 司 第 一 轧 钢厂

大代表。 先后荣获全国五一劳动奖章、 中国青年五四奖章、 全国 技术能手、 全国青年岗位能手等称号, 被唐钢授予 “ 唐钢功臣冶

的荣誉称号。 被誉为 “ 华夏第一炼钢工冶 。 2007 年被唐钢公司聘 为首位首席操作技能专家。 2006 至 2007 两年间受到了胡锦涛总 书记的三次接见。 2008 年获得 “ 中华技能大奖冶 。

教学活动: 2010 年分两次到校内指导青年教师掌握 “ 三二四冶

炼钢法和 “ 焊条钢冶炼两步脱氧操作法冶 。 为学生开展职业成长 历程讲座。 2009-2010 学年, 指导 09 冶金技术班学生认识实习。

个人事迹: 中专文化, 中铁山桥集团有限公司道岔车间, 钳工, 高级技师。 先后获得省技术创新标兵、 省科技明星、 全国铁路优 秀科技工作者、 全国技术能手、 全国职工自学成才者、 全国五一 刘 之 义

劳动奖章、 全国劳动模范等荣誉。 主持完成多项机械设备先进操 中铁 山 桥 集 团有 限 公 司 道岔车间

作法, 完成技改项目 700 多项, 获铁道部科技进步奖、 国家专利 各 1 项。 担任第三届全国机械振动与冲击标准化委员会委员, 编 制标准 3 套。 2003 年和 2004 年连续两次担任国资委高级技师评 审委员会评委。

教学活动: 2010 年上半年到校一周, 为专任教师开展 “ 机械标 准冶 讲座, 并指导 08 机械制造与自动化 1 班学生机械拆装实训

15 课时。

个人事迹: 大学文化, 河北省网通公司省长途通信传输局, 通讯

吴 明

中国 联 合 网 络通 信 有 限 公司 河 北 省 分公 司 长 途 通信传输局

设备维修工, 技师。 近几年来连续获得全国劳动模范、 全国技术 能手、 全国五一劳动奖章、 中央企业劳动模范、 河北省五一奖 章、 河北省优秀发明者等荣誉称号。 是河北省联通系统科技创新 的先进典型和技术带头人。 在省级以上科技期刊发表各类技术性 论文 20 多篇, 多项研究成果达到国内领先技术水平。

教学活动: 多次到校为学生开展职业成长历程讲座, 2009 -2010 学年, 为 07 图形图像制作班带毕业设计 50 课时。

· 29·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告 续表 姓名 获奖名称

工作单位

个人事迹及教学活动摘要 个人事迹: 大专文化, 河北钢铁集团唐山钢铁股份有限公司二钢

王 贺 斌

河北 钢 铁 集

团唐 山 钢 铁

股份 有 限 公

司二钢轧厂

轧厂, 轧钢工, 高级技师。 曾获省 “ 十行百岗千手冶 职工技术 选拔赛轧钢工第 1 名, 技术状元称号, 唐山市第八届职工技术比 武大赛技术能手称号, “ 唐钢杯冶 全国冶金行业技能大赛轧钢工 状元称号, 荣立 “ 振兴唐钢一等功冶 。 经他提出或协助的设备改 造和工艺完善项目有 50 余项, 多项操作法在行业内推广。

教学活动: 2009-2010 学年, 为 07 材料工程 2 班带模块实训 100 课时。

个人事迹: 高中文化, 中钢集团邢台机械轧辊有限公司加工二分 厂磨床班班长, 磨工, 技师。 公司首席技师, 连续 10 年被评为 中钢邢机公司劳动模范、 邢台市劳动模范, 所在 H401 -AD 大数 李 军 影

能 工 巧 匠

中钢 集 团 邢 台机 械 轧 辊 有限公司

控磨床班荣获河北省总工会首批命名的 “ 工人先锋号冶 、 河北省 机械冶金建材工会 “ 职工先锋号冶 。 带领班组开展技术创新及创 新提议 140 项。 创建了 “ 李军影操作法冶 , 自创性的总结出了 “ 自位托磨冶 、 “ 辅助托磨冶 、 “ 定位托磨冶 等多项轧磨法, 在行 业内推广应用。

教学活动: 2010 年 5 月到学院 为 专 任 教 师 指 导 “ 自 位 托 磨冶 、 “ 辅助托磨冶 、 “ 定位托磨冶 等多项轧磨方法。 2009 -2010 学年, 指导 07 机械制造与自动化 2 班顶岗实习 ( 毕业实习) 30 课时。

个人事迹: 大专文化, 河北钢铁集团宣化集团钢铁有限责任公 司, 轧钢工, 是宣钢公司最年轻高级技师。 曾获省技术标兵、 省 路 炜

河北 钢 铁 集

团宣 化 集 团

钢铁 有 限 责

任公司

职工创新能手、 宣钢技术状元、 首届十大杰出青年、 十佳知识型 职工、 宣钢集团优秀青年等荣誉称号。 合理调整吐丝机托盘高度 “ 三点一线冶 的调整方法, 使公司的成材率、 日历���业率、 工序

能耗等各项技经指标在全国 34 家高线厂的对标中始终名列前茅; 通过对活套的延迟和张持参数的修改, 解决了 “ 脖子钢冶 现象。

教学活动: 2010 年 11 月到校辅导学生参加技能大赛, 为学生开 展职业成长历程讲座。

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二摇 项目建设目标完成情况和成效 续表 姓名 获奖名称

工作单位

个人事迹及教学活动摘要

个人事迹: 中技文化, 河北邯钢集团衡水薄板有限责任公司, 机 修钳工, 技师。 连续 10 年被公司评 为 先 进 生 产 者。 先 后 获 得 “河北省职工职业技能大赛钳工优秀选手冶 、 “ 河北省职工创新能 张 明 利

河北 邯 钢 集

团衡 水 薄 板

有 限 责 任

公司

手冶 、 “ 衡水市优秀创新成果奖冶 等荣誉称号。 先后完成多项技 术改造和技术革新成果, 解决了 900 轧机设备平弯站液压系统不

稳定, 板形控制手段弱和机油雾润滑系统故障发生率高等问题, 保障了设备工作的完好率。 多年来, 将企业最初维护的设备完好 率不到 50% , 提高到现在的 93% 以上, 企业产品的产量也同时 翻了近 20 倍。

教学活动: 2010 年 4 月到校指导学生参加数控技能大赛, 20092010 学年, 指导 07 机械制造与自动化 2 班学生毕业实习。

个人事迹: 高中文化, 邯郸钢铁集团有限责任公司运输部机务 段, 机车钳 工, 高 级 技 师。 他 先 后 获 得 “ 邯 郸 市 十 大 优 秀 青 年冶 、 “ 邯郸市职工创新能手冶 、 “ 邯郸市知识型职工标兵冶 等称 田 桂 勇

邯郸 钢 铁 集

团有 限 责 任

公司 运 输 部

机务段

号; 连续两年荣获 “ 邯钢十大杰出青年冶 和 “ 劳动模范冶 称号; 连续三年被公司评为年度 “ 优秀兼职教师冶 ; 他编写的内燃机车 故障判断操作法被公司命名为 “ 田桂勇机车故障判断先进操作 法冶 , 同时还编写了 《 内燃机车检修作业指导书》 和 《 机车常见 故障处理法》 等培训资料。 多年来, 他研究创新了多项内燃机 车技术革新改造项目。 先后研制革新 80 多种工具和设备, 解决 工作中技术难题 120 多项, 年创效益达 200 多万元。 结合工作实 际, 撰写了十四万多字的技术革新读书笔记。

教学活动: 2010 年指导学生参加机械创新大赛。 个人事迹: 职高文化, 邢台钢铁有限责任公司线材厂, 机修钳 郑 树 慧

能 工 巧 匠

工, 技师。 曾获邢台市先进工作者、 技术能手、 轧钢厂设备维护 邢台 钢 铁 有 限责 任 公 司 线材厂

标兵等称号, 技术改进 《 便于更换的输送辊》 获国家新型专利。 创建了限扭矩调整方法, CCR 传动箱更换法; 掌握了锥齿箱间 隙调整方法、 偏心套调整技术、 油膜轴承间隙调整技术等。

教学活动: 2009-2010 学年, 为 08 机械制造与自动化 1 班带零 件加工专项训练 60 课时。

· 31·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告 续表 姓名 获奖名称

工作单位

个人事迹及教学活动摘要 个人事迹: 大专文化, 秦皇岛首秦金属材料有限公司轧钢部, 轧 钢工, 中级工。 荣获首钢青年岗位能手称号; 北京市经济技术创

马 志 伟

秦皇 岛 首 秦

金属 材 料 有

限 公 司 轧

钢部

新先进个人称号; 秦皇岛市金牌工人, 带领轧钢部调度乙班轧钢 班荣获全国五一劳动奖状; 河北省劳动模范、 秦皇岛市劳动模 范、 秦皇岛十大经济人物称号。 发明的 “ 三块交叉轧制法冶 获 得首钢总公司及首秦公司 “ 最佳操作法冶 ; 对设备构造和轧钢操 作方法的理解和掌握上, 走在了前列。

教学活动: 2009 - 2010 学 年, 指 导 07 材 料 工 程 2 班 学 生 模 块 实训。

个人事迹: 大专文化, 河北钢铁集团承德新新钒钛股份有限公 司, 加热工, 高级工。 连续两次获得轧钢加热炉烧火工第一名,

张 永 全

能 工 巧 匠

河北 钢 铁 集 团承 德 新 新 钒钛 股 份 有 限公 司 轧 钢 一厂

被评为 “ 承德市十大杰出青年岗位能手冶 称号。 2002 年他研究 实验轧钢加热炉调节空燃比, 降低氧化烧损技术, 2004 年归纳 出 “ 低压、 小 流 量 集 中 加 热 操 作 法冶 及 “ 炉 压 分 步 调 节 操 作 法冶 , 2005 年他研究解决了加热炉炉内熄火频繁、 排烟温度偏 低, 能源消耗大的问题, 2007 年他研究改造加热炉顺序控制程 序, 缩短进行整个循环所用的时间, 每年多轧钢 6 万多吨, 年创 效益 300 万元以上。

教学活动: 2010 学年来校做职业成长经历专题讲座。

个人事迹: 大专文化, 河北保定运输集团有限责任公司汽车修理 分公司, 汽车维修工, 高级技师。 曾获得 全 国 职 工 创 新 能 手, 省、 市技术能手, 省汽车修理技能大赛三项第一名, 市优秀青年

史 子 谦

能 工 巧 匠

河北 保 定 运 输集 团 有 限 责任 公 司 汽 车 修 理 分 公司

荣誉称号并记三等功一次, 省职工劳动模范, 获国家专利 1 项,

2006 年聘为搜狐高级技师俱乐部特聘顾问。 自行研制了电控发 动机故障检测试验台。 研制的发动机气门杆油封拆装工具获国家 专利。 撰写了多篇论文。 主持研发的喷油嘴线路检测试灯、 大众 汽车缸线摘取器、 自动变速器拆装作业台等实用工具技术, 得到 推广应用。 带出的学生多人在保定市汽车修理技能大赛中取得好 成绩。 教学活动: 专任教师分两次到保定运输公司接受专业指导, 并指 导 07 汽车检测与维修技术专业学生毕业实习。

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二摇 项目建设目标完成情况和成效 续表 姓名 获奖名称

工作单位

个人事迹及教学活动摘要 个人事迹: 中技文化, 石家庄轴承设备股份有限公司, 车工, 高 级技师。 曾获机械建材系统车工技术状元、 河北省技术能手荣誉

韩 志 庆

能 工 巧 匠

证书及奖章、 石家庄市五一建功立业奖章、 河北省五一劳动奖章 石家 庄 轴 承 设备 股 份 有 限公司

等称号。 多次评为公司 “ 先进生产者冶 、 “ 青年学艺标兵冶 。 通过 自制特型面砂光工具等技术革新手段, 缩短了劳动时间, 降低了 生产成本, 并在加工关键件、 复杂件的过程中积累了大量实践 经验。 教学活动: 2010 年两次为机械类专业学生开展专题讲座, 并指 导 07 机械制造与自动化学生毕业实习。

个人事迹: 大学文化, 河北省白楼宾馆, 厨师, 技师。 曾获得全 国优秀厨师、 中国烹饪大师、 河北省特级烹饪大师、 河北省优秀 王 金 玉

能 工

河北 省 白 楼

宾馆

企业经理, 河北省名厨专业委员会执行委员、 首届河北省 ( 珍

极杯) 名厨献艺大赛技术状元、 冀菜发展突出贡献奖等荣誉。 多次圆满完成了江泽民、 胡锦涛、 吴邦国等多位党和国家领导人 的接待任务, 为餐饮行业培养了大批优秀技术人才和厨师管理 人员。 教学活动: 每学期专任教师到白楼宾馆接受技能指导。

个人事迹: 大学文化, 秦皇岛市山海关区文物旅游局, 高级导游 员。 先后获全国旅游系统劳动模范, 全国首批文明导游员, 全国 优秀导游员, 全国优秀中文导游员, 巾帼旅游杯先进个人等荣誉 郭 颖

能 工 巧 匠

秦皇 岛 市 山 海关 区 文 物 旅游局

称号五十余项。 曾担任江泽民、 李鹏、 吴邦国、 贾庆林、 王兆国 等党和国家领导人、 各级领导及外国元首、 贵宾的视察和游览工 作。 十五年来, 每年的工作日均达百日以上, 年接待游客三、 四 千人, 共接待省、 部级以上的导游任务 100 多次, 其中二级以上 任务 50 多次, 担任重要的大型会议导游近 60 次。

教学活动: 2010 年上半年, 指导 09 旅游管理专业学生到秦皇岛 实习。

(3) “ 双师冶 素质专任教师、 校友兼职教师 “ 共育人冶

学院将专任教师参与专业建设、 技术服务、 员工培训等纳入教师考核体系及职称评 聘标准, 每个专业都长期保持 1 ~ 2 名教师在企业一线挂职锻炼, 确保专业与企业行业 的动态关联, 实现教师知识结构的理论实践一体化建设。 学院 “ 双师冶 素质教师比例 · 33·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

已达到 90郾 74% 。

学院毕业生具有就业对口率高和就业集中度高的特点, 大批毕业生集中在省内外各

大钢铁冶金企业, 各企业均拥有校友数百人以上, 且大多成为各大钢铁企业的中坚力 量, 形成了强大校友支撑力量。 冶金类专业学生 85% 来自农村, 在入学教育、 校内教 学、 校外实习及就业过程中, 接受钢铁精神熏陶, 深怀感恩之心, 与学校感情深厚, 现 已成为在区域内各大钢铁企业的中坚力量, 学院征集邯郸钢铁集团有限公司、 石家庄钢 铁集团有限公司的毕业生数量达 1400 余人, 其中邯钢 312 人、 首钢 227 人、 承钢 163

人、 邢钢 116 人等, 创造性地组建了 “ 校友兼职教师团冶 , 他们在学生认识实习、 跟岗 实习、 顶岗实习中担任指导教师, 形成了 “ 校友带学弟, 一对一, 手把手冶 的实训指

导模式。 校友了解学弟校内学习情况、 懂得学弟实习需求、 了解学弟可能遇到的困难, 不但是 “ 手把手、 一对一冶 的好师傅, 还是学生职业生涯成长的领路人, 从而提高了 学生的专业技能, 提升了实习效果。

通过三年建设, 学院国家级教学名师实现零突破, 省级教学名师由 1 人增加到 3

人; 新增国家教学团队 1 个, 省级教学团队 3 个, 专业带头人由 47 人增加到 94 人; 骨 干教师由 86 人增加到 139 人; 兼职教师由 221 人增加到 334 人。

7郾 创建了 “ e-工厂冶 虚实互补的国内一流基地, 突破了冶金类专业基地建设瓶颈 (1) 校企合作共建 “ e-工厂冶 , 实训基地建设虚实互补

针对钢铁冶金行业高温、 高危、 高污染、 高能耗的特点, 将突破冶金类专业难以在 校内建立生产性实训基地的制约作为重点, 围绕焦化、 炼铁、 炼钢、 轧钢等钢铁生产 链, 与北京科技大学金恒博远公司、 山东星科公司合作, 自主设计、 合作开发了能够再 现钢铁生产流程的虚拟生产系统, 建设了内含 “ e-焦化厂冶 、 “ e-炼铁厂冶 、 “ e -炼钢 厂冶 、 “ e-轧钢厂冶 的数字化虚拟 “ e-工厂冶 , 创建了 “ 实训基地建设虚实互补、 实训

资源自主开发冶 的钢铁冶金特色校内实训基地。 “ e-工厂冶 的建设, 在国内尚属首创, 为具有高危行业专业背景的实训基地建设, 开创了新思路、 新方向、 新技术、 新方法。 “ e-工厂冶 虚拟生产系统结构图见图 2郾 2-7。

(2) 携手名企共同开发实训资源, 自主研发成果填补国内空白

冶金技术专业携手国家特大型钢铁企业邯郸钢铁集团公司和济南钢铁集团公司, 与 北京科技大学金恒博远公司合作, 针对冶金生产流程中 5 个最具代表性的典型生产工 序, 主持开发了包含 5 大冶炼生产流程, 具有自主知识产权的虚拟冶炼生产系统, 即烧 结生产、 高炉炼铁生产、 转炉炼钢生产、 炉外精炼生产和连续铸钢生产虚拟系统, 建成 了国内一流的共享型冶金实训基地。 实现了专业课程在校内 “ 理实一体冶 教学。 5 大虚 拟冶炼生产系统软件已在中国版权局登记, 申报中国国家著作权, 填补了国内空白。

应用化工技术专业突破焦化生产易燃易爆、 高温高危的条件制约, “ 研冶 字领先、

“ 用冶 字当头, 自主设计、 校校联合、 校企合作, 共同研发 3 大焦化生产工序的仿真生 产系统; 合作研制国内首创的 “ 苯精制工艺装置冶 。 获得 2 项专利, 提出国际专利申请 · 34·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

图 2郾 2-7摇

“ e-工厂冶 虚拟生产系统结构图

1 项, 建成了涵盖现代焦化企业 5 大主导工序的国内一流的共享型煤化工实训基地。

材料工程技术专业与济南星科公司合作, 针对冶金类实训基地建设的特点, 按照

“ 济南钢铁公司轧钢生产工艺流程冶 , 共同开发了轧钢模拟仿真实训室。

环境监测与治理技术专业与河北森达环保公司联合设计建设 “ 中水回用工程实习

车间冶 , 学院内生活废水得到处理回用, 并为环保学生实习提供了多个实习岗位。

电气自动化技术专业引入德国西门子公司的先进设备, 建成国内领先的 “ 西门子

( 中国) 大学自动化实训中心冶 。

首钢、 邯钢等合作企业为学院提供了企业车间整体设计方案、 企业改造资料、 生产

操作规程、 图纸、 典型事故案例、 设备使用维护手册、 企业管理理念、 制度及运行机制 等资料, 作为专业教室和实训室学生的自主学习资料, 使学生在校内就能感受到企业文 化和职业氛围。 虚实互补的资源开发, 满足了学生实训需要、 服务了企业职工培训、 助推了企业技 术进步。 学院累计投资 2656 万元, 改扩建实验实训场地面积 22989郾 30 平方米, 实训基地由

原来的 12 个, 增加到 17 个, 实训室由原来的 100 个, 增加到 138 个, 新增鉴定机构 2 · 35·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

个, 使学院可鉴定工种达 69 个。

8郾 建立了大型 “ 实习+就业冶 双重基地, 开创了 “ 批量实习, 打包就业冶 新模式 充分利用作为河北钢铁冶金职教集团牵头单位的优势, 凭借河北行业协会广泛支

持, 与国内最大、 全球排名第二的特大型钢铁企业———河北钢铁集团及鞍山钢铁公司、 首钢京唐钢公司等特大型钢铁企业, 建立了长期稳定的 “ 实习+就业冶 合作关系, 开展 了系列合作项目, 建立了以全国钢铁行业龙头企业为依托的校外实训基地 265 家。 (1) 开创了 “ 批量实习冶 新模式, 实现了顶岗实习管理系统化、 “ 职工化冶

顶岗实习管理 “ 职工化冶 。 充分利用大型企业分厂多、 岗位多、 规模大、 容纳性强

的特点, 创建了 “ 整班入分厂、 分组入工段、 3 人一个岗、 4 班 3 运转冶 的 “ 职工化冶

实习模式。 实习期间, 将学生实习纳入带班师傅的日常班组管理, 按照正式职工进行实 习考核。 同时, 通过每周轮换一次岗位, 使学生在一个实习周期内, 完成 4 -5 个岗位 的识岗、 跟岗或顶岗实习。 例如, 校外实习基地邯郸钢铁集团有限公司, 仅轧钢分厂就 有棒材、 高线材、 中板、 连铸连轧、 热带、 冷轧 6 个分厂, 涉及岗位七十余, 学生实习 总接纳量五 百 余 人。 见 表 2郾 2 - 4 邯 郸 钢 铁 集 团 有 限 公 司 轧 钢 分 厂 可 容 纳 学 生 实 习 数量。 摇 摇

表 2郾 2-4摇

邯郸钢铁集团有限公司轧钢分厂可容纳学生实习数量

序号

分厂

车间数

岗位数

可容纳学生实习数量

1

棒材厂

3

12

96

2

7

2 3 4 5 6 总计

高线材厂 热带厂 冷轧厂 连铸连轧厂 中板厂 6

1

14

112

2

18

114

2

11

88

1 11

9

71

56 72

568

顶岗实习管理 “ 系统化冶 。 学院建立了顶岗实习组织机构, 制订了 《 加强校企合作

的原则意见》 、 《 校外实训基地建设与管理办法》 及 《 顶岗实习管理办法》 等管理制度, 细化了 “ 专业学生顶岗实习成绩考核标准冶 、 “ 校企合作顶岗实习协议冶 、 “ 学生顶岗实

习专项任务立项申请书冶 、 “ 学生顶岗实习管理协议冶 、 “ 学生顶岗实习指导教师手册冶 、 “学生顶岗实习手册冶 、 “ 顶岗实习学生信息表冶 、 “ 学生顶岗实习专项任务书冶 、 “ 学生 顶岗实习巡视情况记录表冶 、 “ 学生顶岗实习成绩评定表冶 等管理文件, 构建了包括计 划管理、 实施管理、 监控管理、 评价管理四个方面在内的顶岗实习运行管理体系, 提高 了学生顶岗实习质量。 顶岗实习运行管理体系如图 2郾 2-8。

(2) 开创了 “ 打包就业冶 新模式, 满足了钢铁生产链全线需求

针对现代化钢铁企业规模总量大、 生产链长、 涉及专业广、 人才需求量大的特点,

· 36·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

图 2郾 2-8摇 学生顶岗实习运行管理体系

学院以重点专业为核心, 带动专业群内相关专业, 开创了为同一企业实施大型准订单 “ 打包就业冶 培养模式。 如鞍山钢铁集团营口建设项目一次 “ 打包就业冶 137 人; 首钢 迁钢公司一次 “ 打包就业冶 94 人; 首钢京唐钢铁公司一次 “ 打包就业冶 254 人; 邯钢 西区建设项目一次 “ 打包就业冶 198 人; 新兴铸管股份有限公司一次 “ 打包就业冶 100

人; 纵横钢铁集团公司一次 “ 打包就业冶 245 人。 涉及材料工程技术、 冶金技术、 材料 成型与控制技术、 机电一体化技术、 冶金设备应用与维护、 电气自动化技术、 机械制造 与自动化、 数控技术等多个专业。 学院主动服务省内外钢铁冶金企业, 企业成为学院实习、 就业基地, 丰富了校外实 训基地建设内涵, 形成了 “ 批量实习, 打包就业冶 的双重基地新模式。

“ 批量实习, 打包就业冶 案例 1: 2007 年 11 月鞍山钢铁集团公司与学院签订了接

收 2008 届 137 名毕业生就业协议, 这 137 名学生中有材料工程技术专业 76 人、 冶金技

术专业 28 人、 机电类专业 21 人、 机械制造与自动化专业 2 人和数控技术专业 10 人。 提前半年到企业跟班实习, 按照企业的要求, 学生被分别分在鞍钢中厚板、 热带、 无 缝、 冷轧硅钢、 三炼钢和炼铁分厂, 经过三个月跟班实习, 137 名学生全部通过实习并 于 4 月 3 日正式签约。

“ 批量实习, 打包就业冶 案例 2: 曹妃甸首钢京唐钢铁公司是首钢东迁国家重点建

设工程, 2009 年该公司接受学院毕业生 254 人, 涉及冶金技术、 材料工程技术、 电气 自动化技术、 应用化工技术、 环境监测与治理技术、 机电一体化技术等专业, 学院按照 企业要求组成 “ 京唐班冶 订单教学, 提前 10 个月到企业实习, 经过三个月跟班实习, · 37·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

254 名学生全部正式签约。

9郾 创建了 “ 研发中心+培训基地冶 服务模式, 助推了钢铁产业升级 学院是河北冶金政产学研联盟单位、 河北冶金学会副理事长单位, 学会下设的炼

铁、 炼钢连铸、 压力加工、 炼焦化学、 冶金设备、 冶金信息化自动化、 冶金建筑、 冶金 能源安全环保、 冶金轧辊与配套装备等 23 个委员会中均有学院教师担任副主任委员或 委员, 他们积极配合有关部门参与冶金行业的现状调查, 参与有关企业的技术开发、 技 术咨询、 技术服务和技术转让等活动, 参与河北冶金科学技术奖励和冶金科技成果评 价等。 (1) 成立校内研发中心, 立足钢铁产业转型, 提升技术服务能力

成立了由校企共同参加的校内 “ 应用技术研发中心冶 。 院长董兆伟博士亲任主任,

聘请河北钢铁技术研究院副院长张晓力为副主任。 该中心下设 5 个研究室: 轧钢应用技 术研究室、 冶金应用技术研究室、 环保应用技术研究室、 化工应用技术研究室、 自动控 制应用技术研究室。 依托学院钢铁冶金职业教育优势, 河北省教育厅在学院设立了 “ 河北省冶金装备

制造与生产控制应用技术研发中心冶 , 成为在省内高职院校设立的首个应用技术研发中 心。 该中心下设 5 个研究室: 冶金装备制造研究室、 冶金生产控制研究室、 冶金生产工 艺优化研究室、 测试试验研究室和冶金生产专家系统研究室。 从冶金装备制造、 冶金生 产控制技术、 冶金生产工艺优化及生产过程的绿色规划等不同方面, 为钢铁生产新技 术、 新工艺、 新设备、 新材料、 新产品的开发及产品质量的提高、 节能降耗和资源利用 提供技术支持。 为钢铁企业提供开展全方位、 多层次技术服务的平台, 成为立足河北、 面向全国钢铁企业的技术开发中心及新技术、 新工艺促进中心, 技术服务取得显著 成果。 横向课题 “ 中厚板材轧制过程的数值分析与质量控制研究冶 , 针对邯郸钢铁集团有

限公司中板厂轧制工艺参数进行优化, 年创效益 500 余万元。 与新兴铸管股份有限责任 公司联合科技攻关项目 “ 新型高效热风炉冶 , 年创效益 1684 万元。 “ 无动力油水澄清 器冶 和 “ 旋流气提器冶 获得国家专利。 “ 大型薄壁结构件加工过程中的变形研究与控 制冶 , 通过优化加工工艺, 有效地提高了产品的合格率与效率, 降低了成本。 该项目被 河北省人民政府评为河北省 2008 年度科技进步一等奖。

(2) 建立 “ 职工培训站冶 , 服务钢铁产业升级, 提高企业员工知识水平

学院是高职教育与职业培训并举的河北省冶金高技能人才培养培训基地。 钢铁产业 转型升级带来大量职业培训需求, 学院依托职业教育优势, 校企共建培训基地、 合作开 发资源, 利用先天的行业及专业优势, 为各企业量身打造个性化培训服务。 提供 “ 量体裁衣冶 式培训服务。 学院为邯郸钢铁集团有限公司、 首钢迁钢、 山西

阳光集团、 唐山建龙、 中煤化工等大中型企业量身定做培训包, 先后在企业开展了 “ 大学生回炉培训冶 、 “ 预备职工培训冶 、 “ 技术专项培训冶 , 在校内举办了 “ 石钢班冶 、 · 38·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

“ 中煤班冶 等职工培训班。 “ 量体裁衣冶 式培训服务成为冶金行业职工培训知名品牌。 应用化工技术专业带头人何建平教授, 因其多次为企业成功的开展员工培训, 受邀参加 了 “ 首届中国钢铁企业发展战略研讨会暨中国钢铁企业网特邀记者座谈会冶 , 并接受了 《 中国钢铁企业网》 ( http: / / www. chinasie. org. cn / gdft_person. aspx? id = 48) 高端访谈栏 目记者的专访, 被誉为 “ 专注于钢铁产业链技术应用型创新人才培养的教授冶 。

建立 “ 职工培训服务站冶 。 学院在邯郸钢铁集团有限公司等企业设立了 “ 职工培训

服务站冶 , 针对企业技术提升、 岗位轮换、 新员工上岗等需求, 为企业职工开展先培 训、 后鉴定的职业培训与职业技能鉴定 “ 一条龙冶 服务。 应用化工技术、 材料工程技 术等专业为多家企业员工提供学分管理、 分时分段 “ 培训捆绑学历冶 的教育服务方式。

开发网络培训课程。 为解决企业工学矛盾, 材料工程技术专业为首钢迁钢和唐山建

龙钢铁公司开发网络课程软件, 采用网络培训学习方法, 实施远程职业教育培训, 方便 企业职工随时、 随地接受理论培训与学习, 帮助企业解决正常生产与员工知识和技能再 提高培训的 “ 工学矛盾冶 。

三年建设, 学院为合作企业开展技术服务 42 项, 为合作企业开展短期职工培训近

万人次。 培训人数由建设前 4416 人, 达到目前 8352 人; 技术服务项目由建设前 12 个, 达到目前 42 个; 到款额由建设前 180 万元, 达到目前 578郾 1 万元, 创经济效益数千 万元。

10郾 多途径开展国际交流, 服务了钢铁企业走出国门战略 开展深层次合作交流。 作为中国职业技术教育对外交流中心副主席单位、 河北教育 文化国际交流与合作协会副会长单位、 河北省教育文化国际交流与合作协会高职高专分 会会长单位和中国教育国际交流协会高等职业教育专业工作委员会主任委员单位, 学院 积极适应经济全球化与产业发展要求, 与加拿大、 新加坡、 台湾地区的同类院校开展教 师相互培训、 学生学习、 带薪实习和就业、 教学成果交流等合作; 与加拿大、 澳大利 亚、 芬兰的同类学校开展校际高端互访; 与德国、 澳大利亚、 美国、 英国、 芬兰等国家 同类学校进行高等职业教育理念与教学实施等交流, 并引入国际化产品标准和服务标 准等。 将国际标准引入教学内容。 利用与新加坡 TST 沃登公司联合开办酒店管理专业的

成果, 将英国饭店协会的标准融入酒店管理专业课程中, 引入英国原版教材教学, 学生 在校即可掌握国内外饭店业的不同标准, 毕业前一年就被法国亚高集团旗下的华腾美 居、 中振美爵、 诺夫特和美国万豪国际集团旗下的北京人济万怡等酒店录用, 由于学生 在校就接受国外原版教材和强化专业英语的学习, 到国际酒店就业后, 呈现出深厚的专 业实力和较强的发展潜力, 一些学生 2 年之内就成为值班经理。

此外, 先后派出 22 名学生到新加坡带薪实习, 目前已有 4 名学生获得新加坡饭店

业资格证书, 10 名学生毕业后回到新加坡原实习单位就业。

服务钢铁企业走向国际。 材料工程技术专业与冶金技术专业抓住山东钢铁集团济南 · 39·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

钢铁集团公司收购马来西亚吉隆坡市武济钢 ( 马) 有限公司的机会, 为济钢输送 231

名学生, 其中 28 名学生被派往马来西亚公司就业。 学院与韩国浦项钢铁集团公司建立 了长期合作关系, 每年输送材料工程技术、 冶金技术、 电气自动化技术、 应用化工技术 等专业毕业生, 累计输送毕业生 180 人。 在邯郸钢铁公司就业的学生, 有 12 人被派往 德国、 芬兰学习先进生产技术、 管理以及接受无损探伤等国外专项先进技术培训。

示范品牌引来国外师生。 国家示范院校的品牌, 不仅使学院连年 “ 生源高分数、

报到高比率、 就业高质量冶 , 而且还引来了国外师生的关注。 芬兰拉赫蒂应用科技大学 副校长慕名来校, 主动商讨两校的师生交流与合作; 与加拿大 NSCC 学院开展的 “ Field

Trip冶 合作项目双方获利, 两年来师生互访 5 次, 院长互访 3 次。 加方师生共计 37 人 来学院, 学习中国文化, 听专业教师讲课, 给中国学生授课, 双方教师就教学内容、 方 法、 经验等进行切磋, 双方学生就文化、 课程、 生活等进行交流。 11郾 传承坚韧不拔的钢铁精神, 创新 “ portfolio冶 ( 档案袋) 学生管理模式

传承 “ 钢铁精神冶 , 培育 “ 钢铁品质冶 。 针对学生将来从事艰苦行业的就业去向,

学院把 “ 铁的纪律、 钢的意志、 火的热情冶 的钢铁精神作为学生职业道德培养的核心 贯穿于人才培养全过程, 以 “ 立足艰苦行业, 立志一线成才冶 的校园文化培育和造就 学生 “ 肯吃苦、 守诚信、 知报恩冶 的 “ 钢铁人情怀冶 。 毕业生对母校心存感恩之心, 他 们不但 “ 校友带学弟实习冶 , 还主动回母校作报告, 为母校捐赠, 企业对学院毕业生的 一致评价是 “ 埋头苦干, 勇挑重担, 自我定位准确, 心态好冶 、 “ 集体荣誉感强, 心怀 感恩之心, 在事业上比成长速度, 在工作上比贡献大小, 在做人上比忠诚朴素。冶

创新 “ portfolio冶 ( 档案袋) 管理模式, 引导学生自主发展。 从加拿大 NSCC 学院引

入 “ portfolio冶 ( 档案袋) 管理理念, 转化为 “ 大学生成长档案冶 管理模式, 引导学生 将日常学习的知识技能、 心理健康教育指导、 职业生涯规划指导、 校企文化感受、 “ 第

二课堂冶 实践等学习或生活中的事件、 经历、 经验、 体会, 应用电子手段进行记录, 并指导学生在不断总结和反思中, 了解自己个性化发展过程, 学会自我设计与规划、 自 我约束与发展, 促进学生自主学习、 自主管理、 自我教育习惯的养成, 提升学生自我发 展能力。 该模式在 2008 级学生中选择几个专业进行试点, 在 2009 级学生中普遍运用, 收效颇丰。 “ portfolio冶 ( 档案袋) 管理贯穿学生学习全过程见图 2郾 2-9。

加强指导和帮扶, 鼓励创新和创业。 结合 “ portfolio冶 ( 档案袋) 管理模式, 学院

加强对学生创新、 创业能力的培养, 成立了大学生创业指导中心, 下设三个工作部门: 一是创业指导委员会, 从企业、 高校、 科研单位和政府职能部门共聘请了 12 位 “ 创业 导师冶 , 组织座谈会、 讲座、 见面会等 21 场, 为大学生创业提供政策咨询、 业务指导 等服务; 二是 “ 一站式冶 创业服务中心, 为创业者提供了 312 人次信息咨询、 财务顾 问、 工商注册登记指导等, 为创业大学生联系创业公司经营场所 6 处, 有力促进了创业 项目的发展; 三是大学生创业者俱乐部, 共有会员 243 人, 俱乐部定期开展活动, 每年

开展大学生创业大赛, 共组织大小聚会、 比赛、 观摩会 23 场, 不但促进了经验交流, · 40·


二摇 项目建设目标完成情况和成效

图 2郾 2-9摇

“ portfolio冶 ( 档案袋) 管理贯穿学生学习全过程

更增强创业大学生的集体归属感。 每年开展大学生创业大赛。 在校大学生段汉卿同学取得了深圳大行自行车在石家庄 的经销权, 创立了大行石家庄专卖店, 获 “ 首届全国高职院校百名创业与就业之星冶 称号。

培育新一代 “ 钢铁工段长冶 楷模。 毕业生以 “ 铁的纪律、 钢的意志、 火的热情冶

的钢铁人风貌, 在各自岗位上勤奋工作, 涌现出一批杰出代表, 树立起爱国、 敬业、 吃 苦、 诚信、 奉献的榜样! “ 中国青年志愿服务金奖冶 获得者———李正方 “ 河北省五四青年奖冶 获得者———乔国平

“ 中华全国学生联合会第二十四次代表冶 ———王崇强 “ 石家庄市文明公民标兵冶 ———程永光

“ 首届全国高职院校百名创业与就业之星冶 ———段汉卿 迁安首钢公司 “ 技术能手冶 获得者———檀伟峰

迁安首钢公司 “ 大学生技师冶 获得者———宋少华 “ 河北省 QC 质量成果一等奖冶 获得者———赵雷

“ 鞍钢集团公司集体二等功冶 获得者———冶金技术和材料工程技术专业实习学生 …………

近三年, 学生参加各级各类大学生技能大赛 20 多项并取得优异成绩。 其中, 连续

三年代表河北省参加天津全国职业院校技能大赛并获优秀奖; 获 2010 年 “ 首届河北省 大学生机械创新设计大赛冶 一等奖, 成为唯一获得一等奖的高职高专院校; 2010 年参 加 “ 全国冶金类职业院校学生实践技能竞赛冶 , 轧钢工团队、 炼钢工团队均以排名第一 的总成绩获得团体一等奖, 3 名轧钢工选手均获得个人一等奖, 指导教师获技能大赛 “ 优秀指导教师奖冶 ; 获 2008 年 “ 全国 ERP 技能大赛冶 河北赛区团体一等奖; 获 2009 · 41·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

年 “ 全国电子商务大赛冶 团体一等奖; 获 2010 年 “ 全国国际贸易技能大赛冶 团体二等 奖, 学生个人一等奖。

通过三年建设, 毕业生一次就业率由 96郾 2% 提高到 98郾 2% , 双证书获取率由 92%

提高到 98郾 9% 。

· 42·


試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試試 試

三摇 重点专业建设与人才培养模式改革成效 学院 5 个重点建设专业以特色创新为核心, 以人才培养模式改革为主线, 以课程改

革为重点, 以 “ 集团牵头, 协会架桥, 名企支撑冶 校企合作运行机制、 “ 名师冶 引领、 “ 金牌工人冶 带动的教学团队、 国内一流的校内外实训基地为保障, 开展了专业建设, 深化了课程改革。 经过三年建设, 5 个重点建设专业圆满完成示范建设任务, 创新了特 色鲜明的人才培养模式, 培养了大批面向钢铁冶金企业一线的创新型高素质技能型专门 人才。

(一) 材料工程技术专业 (轧钢) 建设与人才培养模式改革成效 1. 预算资金执行情况: 该重点建设专业预算资金 796郾 7 万元, 实际支出 807郾 9 万

元, 预算执行比例 101郾 41% 。 具体情况是: 中央专项资金 488郾 3 万元, 实际支出 488郾 1

万元, 预算执行比例 99郾 96% ; 地方专项资金 308郾 4 万元, 实际支出 307郾 2 万元, 预算 执行比例 99郾 61% ; 行业企业和学院自筹投入预算外资金用于实训基地设施改造和实训 设备配套材料的购买, 投入资金 12郾 6 万元。

2郾 人才培养模式改革: 依据企业需求和毕业生成长路径探索培养 “ 轧钢工段长冶

的目标定位, 基于学生全面发展, 设计了知识、 技能、 职业素质三年不断线的人才培养 方案。 实施整体教学改革, 通过职业岗位分析, 对接典型钢材生产设置专业课程, 按照 轧钢工艺流程划分教学模块。 一方面, 充分利用与企业合作开发的真实再现轧钢生产过 程的 “ 模拟轧钢系统冶 , 使轧钢专业的工艺课程实现了校内 “ 做中学、 学中做冶 的模拟 教学。 另一方面, 将那些必须在生产现场完成的教学项目安排在校外实训基地现场教 学。 实施 “ 技能训练随堂做、 理论教学现场教冶 的教学模式, 创新了 “ 校内模拟教学冶

和 “ 企业实践教学冶 交替组织、 校企共同管理与评价的 “ 校企轮换、 实境育人冶 的人 才培养模式。 以此项改革为案例的教改成果 《 高等职业教育人才培养模式多样化的探 索与实践》 获国家教学成果二等奖、 河北省教学成果一等奖。

3郾 课程建设: 针对轧钢企业通常以产品来划分生产组织单位, 即按分厂或生产车

间进行人、 财、 物资源配置组织生产, 以分厂或生产车间作为二级核算单位的特点, 要 求毕业生能针对某一典型钢材的生产过程形成工作思维, 有相邻岗位互为用户的服务意 识, 校企合作构建了 “ 典型钢材生产与专业课程一一对应冶 的专业课程体系。 建成 5

门优质核心课程, 编制和开发了 27 门课程标准及课程整体设计和单元教学设计, 编写 了 14 部工学结合教材。

4郾 实训基地建设: 突破了轧钢专业难以在校内建立生产性实训基地的制约, 提出 · 43·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

以校内虚拟仿真轧钢生产训练与企业生产实践训练互为补充的实训基地建设思路, 改变 了校内专业实训室功能单一孤立的现状。 按照济南钢铁公司轧钢生产工艺流程, 该专业 与山东星科公司共同开发了模拟轧钢生产系统, 真实再现企业的型钢、 棒线材、 中厚 板、 热带钢、 冷带钢生产过程的 “ e-轧钢厂冶 , 是率先设计将轧钢企业的整个生产过程 完整地搬入学校的实训室, 形成了系统覆盖多个典型钢材品种, 包含多条生产流程的 “ 虚实互补、 软硬兼备冶 特色鲜明的国内一流水平的实训基地。 校内实训基地由 14 个 实训室组成, 成为河北省重点建设的国内一流实训基地。 校外实训基地以世界产量第 二、 全国产量第一的特大型钢铁企业 “ 河北钢铁集团冶 为支撑, 涵盖全国内 23 家大中 型钢铁企业。

5郾 专业教学团队建设: 项目建设期间, 着力打造满足职业教育要求, 教学水平高、

实践能力强的知识、 技能互为补充的双师结构专业教学团队。 在 “ 教学名师 +轧钢专

家冶 的带动下, 将教学团队建设成了省级教学团队, 锻炼了一批积极进取的骨干教师, 建立了以 “ 校友兼职教师团冶 为主体的兼职教师队伍。 培养了 2 名专业带头人, 5 名骨 干教师, 20 名兼职教师。 团队带头人袁建路成为河北省教学名师、 全国冶金职教 “ 教 学名师冶 、 河北省 “ 三育人冶 先进个人、 河北省 “ 五一冶 奖章获得者, 获国家级教学成 果二等奖 1 项, 省级教学成果一等奖 1 项、 二等奖 1 项。

6郾 社会服务能力建设: 依托 “ 河北钢铁冶金职教集团冶 , 探索了校企合作新途径。

成立了 “ 轧钢应用技术研究室冶 , 以服务钢铁冶金企业为宗旨, 开展了多项技术研发项 目研究, 与首钢集团迁安钢铁公司合作开发了 “ 加热工、 轧钢工冶 培训软件, 其中 “ 大型薄壁结构件加工过程中的变形研究与控制冶 项目, 获得了省科技进步一等奖。 在

邯郸钢铁集团有限公司、 衡水薄板有限责任公司, 承德钢铁集团有限公司等成员单位, 设立 “ 专业教师流动工作站冶 , 先后为邯郸钢铁集团有限公司、 河北敬业钢铁集团公 司、 首钢迁钢集团公司、 唐山建龙钢铁集团公司等企业开展职工培训, 作为省冶金行业 协会指定的唯一职工培训单位, 三年来, 累计培训员工 1753 人次, “ 量体裁衣冶 式的 职工培训模式成为冶金行业品牌。

7郾 人才培养质量: 学生职业技能、 就业能力、 创新精神得到大幅提升, 用人单位

更加欢迎, 就业率保持在 100% , 就业质量不断攀升。 3 / 4 毕业生就业于河北钢铁集团、 宝钢集团、 首钢、 鞍钢、 沙钢等国内排名前 10 的世界 500 强企业, 毕业生的平均月薪 超过 3500 元, 实现了 “ 一人就业, 全家致富冶 的体面就业。 学生参加 “ 第一届全国冶 金类职业院校学生实践技能竞赛决赛冶 , 轧钢工团队以排名第一的总成绩获得团体一等 奖, 3 名轧钢工选手均获得个人一等奖。 专业始终保持良好的社会声誉, 近三年, 本专 业的招生录取分数线一直高于本三招生控制线, 毕业生连续 10 年就业率 100% , 就业 对口率保持在 95% 以上, 成为河北乃至全国钢铁企业 “ 轧钢工段长的摇篮冶 。 8郾 示范点

(1) 突破了轧钢专业难以实施生产性实训的制约, 系统规划 “ 模拟生产+现场实

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三摇 重点专业建设与人才培养模式改革成效

践冶 车间式的实训基地。 项目建设期间, 本专业重点突破难以在校内建轧钢厂进行生产性实训的制约, 提出 以校内模拟轧钢生产训练与企业生产实践训练互为补充、 系统规划的实训基地建设思 路, 以合作企业轧钢厂生产流程为蓝本, 创建了 “ 模拟生产+现场实践冶 车间式国内一 流水平的实训基地, 实现了实训生产化, 管理企业化。

(2) 突破了校外兼职教师数量少、 稳定性差、 参与度低的制约, 创造性的建立

“ 校友兼职教师团冶

本专业具有对口就业率高, 就业集中度高的特点, 主要校外实训基地中, 校友数均

达百人以上。 所以本专业创造性的建立了 “ 校友兼职教师团冶 , 突破兼职教师数量少、 稳定性差、 参与度低的制约。 企业实践、 顶岗实习做到了学长带学弟 “ 一对一、 手把 手冶 , 做深、 做精、 做实了企业实习, 学生学到了本事、 看到了榜样, 坚定了 “ 立足艰 苦行业、 立志一线成才冶 的信念。

(3) 突破了专业界线制约, 带动专业群开创 “ 打包就业冶 模式

针对现代化钢铁企业具有规模总量大、 生产链长、 涉及专业广、 人才需求量大的特 点, 适应邯钢、 宝钢、 首钢、 鞍钢等特大型钢铁企业的全面性需求, 联合专业群及相关 专业, 开创为同一企业实施大型订单培养的 “ 打包就业冶 模式, 带动专业群共同发展。

( 二) 冶金技术专业建设与人才培养模式改革成效 1郾 预算资金执行情况: 该重点建设专业预算资金 753郾 3 万元, 实际支出 762郾 4 万

元, 预算执行比例 101郾 21% 。 具体情况是: 中央专项资金 461郾 7 万元, 实际支出 460郾 5

万元, 预算执行比例 99郾 74% ; 地方专项资金 291郾 6 万元, 实际支出 291郾 1 万元, 预算 执行比例 99郾 83% ; 行业企业和学院自筹投入预算外资金用于实训基地设施改造和实训 设备配套材料的购买, 投入资金 10郾 8 万元。

2郾 人才培养模式改革: 跟踪钢铁产业技术发展确定人才培养目标, 按照企业人才

需求和人才标准, 校企共同制定 “ 三个三年不断线冶 人才培养方案。 学生在校内通过 “ e-工厂冶 , 完成烧结生产与操作、 球团生产与操作、 转炉炼钢生产等课程的虚拟操作

实训。 到钢铁冶金企业的烧结厂、 炼铁厂、 转炉厂、 电炉厂, 开展原料的准备、 配料、 电弧炉冶炼、 精炼、 连铸等工作跟岗实训。 最后半年学生以 “ 准职工冶 的身份到企业

顶岗实习, 边学边做, 取得职业资格证书, 最终实现定岗就业。 创新了 “ 电子冶炼, 跟岗实训, 顶岗实习冶 人才培养模式, 为企业输送对口适用人才。

3郾 课程建设: 针对冶炼全部生产过程包括烧结生产、 球团生产、 高炉炼铁、 转炉

炼钢、 电弧炉炼钢、 炉外精炼和连续铸钢 7 个工序, 生产过程彼此独立, 并各自形成一 个完整的工作过程的特点, 校企合作构建了 “ 冶炼生产主要岗位与核心课程一一对应冶

的专业课程体系。 编制和开发了 27 门课程标准及课程整体设计和单元教学设计, 建成

5 门优质核心课程、 1 门省级精品课程, 编写了 11 部工学结合教材。

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河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

4郾 实训基地建设: 建成了 “ 专项+综合+模拟+拓展冶 四位一体的校内外实训基地。

按照企业全部钢铁冶炼生产流程, 开发出烧结生产虚拟教学软件、 高炉炼铁生产虚拟教 学软件、 转炉炼钢生产虚拟教学软件、 炉外精炼生产虚拟教学软件、 连续铸钢生产虚拟

教学软件总计 5 个虚拟教学软件, 填补了国内空白, 现已申报了中国国家 “ 著作权冶 ; 以 “ 河北钢铁冶金职业教育集团冶 为平台, 以河北钢铁集团为支撑, 与 23 家钢铁企业 建立了稳定的合作关系。 根据校外识岗、 跟岗、 顶岗训练的不同要求, 在 12 家国营大

型钢铁企业中, 主要进行识岗、 跟岗、 顶岗实习; 在 11 家国营中型、 民营钢铁企业中, 主要进行顶岗实习, 满足了专业人才培养需要。

5郾 专业教学团队建设: 培养了 2 名专业带头人, 5 名骨干教师, 20 名兼职教师。

由享有 “ 华夏第一炼钢工冶 美誉的唐山钢铁集团有限公司职工郑久强、 “ 炼钢技术能 手冶 梁玫等一线技术专家组成的兼职教师队伍和 “ 开炉教授冶 李文兴带领的校内专任 教师组成的教学团队, 被河北省教育厅确定为 “ 省级教学团队冶 。 团队带头人李文兴教 授是河北省冶金协会 “ 先进生产者冶 , 多次为省内外冶炼企业解决开炉问题。

6郾 社会服务能力建设: 以服务钢铁冶金企业, 推动冶金技术进步为宗旨, 成立了

“冶金生产工艺优化研究室冶 , 开展了多项冶金技术科技攻关与技术推广项目。 先后与 新兴铸管股份有限责任公司、 河北唐山钢铁有限责任公司联合开展 “ 新型高效热风 炉冶 、 “1260m3 高炉大型模块炉墙技术的应用冶 等科技攻关项目, 为企业创造了经济效 益, 收到了良好的效果; 为企业培训职工 1770 人次, 其中邯郸钢铁集团有限公司 409 人、 奥威集团公司 152 人、 河北建龙钢铁集团公司 269 人、 首钢迁安钢铁集团公司 236 人、 敬业集团公司 704 人。

7郾 人才培养质量: 实践技能强。 2010 年参加 “ 第一届全国冶金类职业院校学生实

践技能竞赛决赛冶 , 冶金技术专业参赛团队以绝对优势包揽了团体第一和个人第一的好 成绩。 招生录取分数高。 冶金技术专业 08 年平均录取分数比本三高 25 分, 09 年平均

分数比本三高 28 分, 2010 年平均分数比本三高 34 分。 专业对口率高, 就业质量高。 学生主要就业单位有: 邯钢、 唐钢、 鞍钢、 迁安首钢等一大批钢铁企业, 毕业生就业率 100% 、 对口率 99% 。 毕业生称职率高, 优良率高。 用人单位对毕业生综合评价的称职 率 90% 以上, 优良率 80% 以上。 河北钢铁冶金行业中 80% 的炉长毕业于学院冶金技术 专业, 为河北大中型钢铁冶金企业的基层技术、 管理队伍的形成奠定了基础。 如河北石 家庄钢铁集团有限公司炼铁厂 26 位高炉工长中有 19 位毕业于学院冶金技术专业。 毕业 生对企业忠诚度高。 如近两年在首钢迁钢公司就业的 300 名毕业生对企业均表现出较强 的向心力, 具有扎根迁钢、 服务迁钢、 报效迁钢的浓厚意识。 被该公司评价为 “ 这是 一支好用、 好管理、 好培养、 成长快、 用着放心、 让企业安心的队伍。冶 8郾 示范点

(1) 填补国内空白, 开发了具有自主知识产权的五大虚拟冶炼系统

现代冶金生产流程由烧结生产、 球团生产、 高炉炼铁、 转炉炼钢、 电弧炉炼钢、 炉

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三摇 重点专业建设与人才培养模式改革成效

外精炼和连续铸钢 7 个生产工序组成, 具有高温、 高能耗、 高危的行业特点, 因此不能 在学院内设置生产性实训环境。 为此, 专业选择了冶金生产流程中 5 个最具代表性的典 型生产工序, 与企业合作开发了具有自主知识产权的包含五大冶金流程的虚拟冶炼系 统: 烧结虚拟系统、 高炉炼铁虚拟系统、 转炉炼钢虚拟系统、 LF 炉精炼虚拟系统、 连 续铸钢虚拟系统, 构建了 “ e-冶炼工厂冶 。 实现了专业课程在校内实施 “ 理实一体冶 课 程教学, 满足了学生专业技能实训需要和企业职工远程培训教学需要, 建成国内一流的 共享型冶金实训基地。 虚拟系统软件著作权已在中国版权保护中心登记, 填补了国内 空白。 (2) 依托 “ 冶金生产工艺优化研究室冶 , 开展高品质科研服务, 助推企业技术升级

项目建设期间, 河北省教育厅批准学院组建了 “ 河北省冶金装备制造与生产控制

应用技术研发中心冶 , 包括冶金生产工艺优化研究室等五个研究室。 该研发中心以服务 绿色钢铁生产为宗旨, 为钢铁生产新技术、 新工艺、 新设备、 新材料、 新产品的开发及 产品质量的提高、 节能降耗和资源利用提供技术支持。 专业带头人李文兴教授被多家企业聘请, 专门为新建高炉的开炉生产提供技术支 持。 他带领专业教学团队, 针对冶金企业技术升级遇到的难题, 开展了 “ 高炉探尺微 机控制系统冶 、 “ 高炉大型炉墙模块技术的应用冶 等技术攻关, 分别获得河北省科技进 步二等奖、 三等奖, 河北冶金科技进步一等奖。 高品质的技术服务, 解决了企业技术难 题, 助推了企业技术升级, 为企业创造直接经济效益数千万元。

( 三) 环境监测与治理技术专业建设与人才培养模式改革成效 1郾 预算资金执行情况: 该重点建设专业预算资金 790郾 5 万元, 实际支出 821郾 5 万

元, 预算执行比例 103郾 92% 。 具体情况是: 中央专项资金 484郾 5 万元, 实际支出 484郾 1

万元, 预算执行比例 99郾 92% ; 地方专项资金 306 万元, 实际支出 305郾 5 万元, 预算执 行比例 99郾 84% ; 行业企业和学院自筹投入预算外资金用于实训基地设施改造和实训设 备配套材料的购买, 投入资金 31郾 9 万元。

2郾 人才培养模式改革: 以建立合作共赢机制为前提, 校企共建团队、 共定方案、

共管过程、 共享资源, 创新了 “ 校企融通, 监治并重, 学做结合, 能力递进冶 的人才 培养模式。 深入行业企业调研, 确定了培养行业企业环保岗位需要的高素质技能型专门 人才目标, 适应环保人才可持续发展需求, 制定了三年不断线的专业人才培养方案, 针 对不同教学内容, 学习场所在校内实训室、 虚拟仿真实训室、 校内实习车间、 校外实习 基地轮换进行, 把 “ 环境育人、 合作育人冶 落到了实处。

3郾 课程建设: 针对学生未来主要面向冶金、 化工、 制药等企业及环保管理部门和

环境监测站的污染治理、 环境监测、 环境管理、 设计及调试等岗位的特点, 构建了面向 环保工作岗位, 以岗位操作、 工艺设计能力培养为重点的 “ 监治并重冶 专业课程体系, 课程设置融合了 “ 双证书冶 要求, 教学内容融入职业资格标准, 目前开设的 4 个职业 · 47·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

资格鉴定工种, 都分别有相对应的课程, “ 双证书冶 获取率达到 100% 。 建成国家精品 课程 1 门, 省级精品课程 2 门, 优质核心课程 5 门, 编制开发了 36 门课程标准和教学 设计。

4郾 实训基地建设: 与河北森达环保公司、 华北制药集团等企业合作, 将校内实训

基地项目进行整体设计与开发, 通过整合、 扩建、 新建, 建成了实验实训结合、 动手动 脑一体、 实操模拟相间、 教学实用融合的现代化环保实训中心, 该中心能衔接钢铁企业 废气处理、 废水治理、 生活污水处理与回用和环境监测等环保项目, 实现了 “ 产、 学、 研、 培、 技冶 功能于一体。 以服务冶金企业为主, 辅以化工企业、 污水处理厂和环保 企业, 校外实习基地总数达到 35 家, 并形成了长期稳定的合作关系。 学生顶岗实习比 例始终保持在 100% 。

5郾 专业教学团队建设: 团队专任教师实行教学、 培训和下企业实践轮换进行, 他

们既是教学骨干, 又是技术服务主力, 在教学、 技术服务和员工培训中发挥着重要作 用。 兼职教师既是企业中坚, 也是实践教学能手, 形成了由 16 名专任教师和 24 名兼职

教师组成 “ 技术能手教授, 环保专家教师冶 的 “ 双师双用冶 专兼结合的教学团队,

2010 年团队被评为 “ 省级教学团队冶 。 团队专业带头人刘建秋教授, 是中国环境科学学 会大气污染控制专家库专家、 河北省环境科学学会常务理事、 河北省工业与信息化厅清

洁生产专家库专家、 河北省冶金学会环保委员会副主任委员, 是国家精品课程负责人, 多次受省环境科学学会、 省冶金学会等单位委托, 参加行业内的标准制定、 项目论证、 成果鉴定等工作。 6郾 社会服务能力建设: 成立了环保应用技术研究室, 充分利用校内资源, 与省内

多家环保公司合作, 为企业开展了多项应用技术研究, 主持环保研究项目 17 项, 帮助 企业进行清洁生产审核项目 10 项, 进行了 20 多项的废水处理工程设计, 为中小企业解 决废水治理、 烟气除尘脱硫、 持久性有机污染物控制等技术难题 18 项, 创造了良好的 经济、 社会和环境效益。 部分专任教师还作为专家参与省市地方标准制定, 参与科研项 目立项论证、 评标工作, 指导企业环保工作。 利用与河北省环保局、 河北省环境科学学 会建立的长期 “ 战略伙伴冶 关系, 在河北省内开展了污染设施运营培训, 三年培训

1600 多人, 累计为行业企业培训各类环保人员 2120 人, 在行业职工培训中发挥了突出 作用。

7郾 人才培养质量: 培养了大批 “ 钢铁企业的绿色使者冶 , 服务环保友好型社会建

设。 毕业生就业率和对口率稳步提高。 主要就业于钢铁企业的水污染治理岗位、 除尘脱 硫岗位、 环境监测岗位等, 部分学生就业于河北省嘉诚环保工程公司、 河北永益环境科 技公司等多家环保企业, 就业率达到 98郾 3% , 专业对口率在 95% 以上。 实践技能强。

2009 年组队参加了第一届 “ 全国水环境监测大赛冶 , 在 42 个参赛队中名列第三, 获得 金奖, 参赛 3 名选手全部荣获个人全能一等奖; 连续三年参加全国高职院校化学检验工 技能大赛, 成绩优异。 · 48·


三摇 重点专业建设与人才培养模式改革成效

8郾 EPD 建设促进了企业节能减排, 推动了 “ 绿色校园冶 建设。 学院是国家 EPD

( 环境、 人口与可持续发展) 项目建设单位。 项目建设中组织专业教师编写了 《 人口资 源环境与可持续发展知识读本》 和 《 钢铁行业清洁生产简明读本》 , 并推广到津西钢 铁、 河北钢铁集团唐山钢铁集团有限公司等企业。 2010 年学院被联合国教科文组织中 国可持续发展教育项目 ( ESD) 全国工作委员会评为 “ 中国可持续发展教育示范学 校冶 。

9郾 示范点

(1) 发挥专业优势, “ 低碳环保理念冶 走出课堂, 走进企业, 走向社区

学院是河北省环保联合会会员单位, 有环保宣传组织 “ 绿色之友冶 , 有大批致力于

环境宣传的 “ 绿色使者冶 , 有国家 EPD ( 环境、 人口与可持续发展) 项目做平台, 建立 了社、 企、 校 “ 绿色教育冶 体系, 围绕绿色生活、 节约能源、 减轻污染等开展了多种 类型的环保宣传活动, 每年组织各类大型活动十余次, 把绿色环保理念传播到校园、 企 业和社区。 开设 《 环境保护概论》 等选修课程, 编写了 《 人口资源环境与可持续发展 知识读本》 , 在全院各专业组织专题宣讲, 使环保理念在校园扎根、 开花、 结果, 推动 了 “ 绿色校园冶 建设。 “ 绿色之友冶 走上街头, 走进社区, 组织环保公益宣传活动, 发 放环保购物袋, 帮助清理垃圾和美化小区环境, 利用废旧物品进行小制作展览。 通过系 列活动, 把 “ 绿色生活冶 观念带到居民之中, 为提升公民环境意识、 创建绿色社区做 出积极贡献。 编写 《 钢铁行业清洁生产简明读本》 , 深入河北津西钢铁公司、 唐山钢铁 公司等多家钢铁企业, 开展清洁生产培训, 传播 “ 循环经济理念冶 , 提高员工环境意 识, 从生产、 技术、 管理多方面促进了企业清洁生产工作, 帮助河北钢铁唐山钢铁公司 成为 “ 绿色工厂冶 。

(2) 校园建设中水工程, 探索了 “ 真实项目+教学实践冶 校内实训新模式

在校内建设了 “ 中水回用工程实训车间冶 , 用于处理校区生活污水, 预计每年减少

废水排放和节约新水近 4 万吨, 直接经济效益近 10 万元。 污水经过处理达标后用于校 园绿化, 节约了水资源, 减少了环境污染, 美化了校园环境。

“ 中水回用工程实训车间冶 作为专业实训真实处理设施, 按照污水处理厂规范要求

运行。 安排了工艺操作、 运行检查、 监测控制等多个操作工位, 学生顶岗实习, 施行轮 班连续运转, 按照中水回用标准检查运行效果。 设施的运行使学生在学校就能得到真实 工作岗位的专门训练, 不仅满足了专业教学需要, 而且对于全方位培养学生职业道德, 养成良好职业素质起到积极作用。

( 四) 应用化工技术专业 ( 焦化方向) 建设与人才培养模式改革成效 1郾 预算资金执行情况: 该重点建设专业预算资金 759郾 5 万元, 实际支出 773郾 4

万元, 预算执行比 例 101郾 83% 。 具 体 情 况 是: 中 央 专 项 资 金 465郾 5 万 元, 实 际 支 出

464郾 7 万元, 预算执行比例 99郾 83% ; 地方专项资金 294 万元, 实际支出 293郾 3 万元, · 49·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

预算执行比例 99郾 76% ; 行业企业和学院自筹投入预算外资金用于实训基地设施改造和 实训设备配套材料的购买, 投入资金 15郾 4 万元。

2郾 人才培养模式改革: 组织专业教师对河北省及全国部分焦化企业和毕业生进行

了深入调研, 依据行业对人才的需求, 重新确定人才培养目标, 细化了人才培养规格, 优化了人才培养方案, 对应焦化生产工序设置专业课程, 依据工序内生产流程对专业核 心课程进行了项目化改造, 实施了 “ 理论 寅 仿真 寅 实训冶 工学交替的教学组织, 加大

了学生实践能力培养力度, 开发了虚拟生产实训教学资源, 建设了校内 “ e-焦化厂冶 , 有效突破实训制约瓶颈, 拓展了实境育人的途径, 深化了 “ 虚实互补、 工学交替、 实 境育人冶 人才培养模式。

3郾 课程建设: 适应焦化产业结构升级要求, 校企合作构建了与焦化生产工序对应

的专业课程体系。 依据国标、 行标、 企标开发焦化生产仿真系统, 使实训教学项目的设 计符合国标、 行标、 企标规范。 调研焦化生产企业的岗位设置、 岗位工作内容、 岗位任 职要求、 职业技能标准, 使课程内容的设计突出职业能力与职业素质要求, 对接岗位职 业资格规范。 建成省级精品课程 2 门, 优质核心课程 5 门, 修订了 31 门课程标准, 并 完成了 31 门课程教学设计, 编写了 15 部实用性、 系列化特色教材, 建设了丰富的教学 资源。

4郾 实训基地建设: 创新了 “ 校内 e-工厂, 厂内设课堂冶 实训基地建设模式, 自行

设计了炼焦生产 4 个工序的仿真系统专业技术方案, 建成了覆盖焦化生产五大主导工序 的仿真生产实训基地, 即校内 “ e-工厂+教学工厂冶 , 有效突破实训制约瓶颈, 创设了 面向焦化生产工艺的教学环境。 多功能的专业教室、 “ e-工厂+教学工厂冶 为 “ 理论— 仿真—实训冶 工学交替的教学组织提供了条件保障。 “ 苯精制工艺的实训装置冶 属国内

首创, 炼焦煤气净化实训装置正在申请 PCT 国际专利。 密切与首钢京唐钢铁有限公司、 唐山中润煤化工有限公司、 邯郸钢铁股份有限责任公司焦化厂、 建滔 ( 河北) 焦化有 限公司 ( 香港独资企业) 、 济南钢铁股份有限公司焦化厂等大型焦化企业的关系, 校外 实训基地达到 32 个。

5郾 专业教学团队建设: 行业专家与知名教授共同引领专业教学团队建设, 骨干教

师均来自企业, 具有 5 年以上工作经历; 建立了企业兼职教师资源库, 制订了严格的兼

职教师管理办法和激励机制, 使兼职教师充分发挥作用, 打造了专兼结合的教学团队。 培养了 2 名专业带头人, 6 名骨干教师, 聘请了 31 名企业兼职教师。 团队带头人何建 平教授是中国能源学会理事、 焦化行业专家委员会委员、 河北省焦化行业协会理事、 河 北冶金学会焦化分会副主任委员。 多次受河北冶金行业协会和河北冶金学会的委托, 参 加唐山钢铁集团、 石家庄焦化集团等企业的技改项目论证、 鉴定以及行业标准的制定工 作, 曾作为国内焦化领域专家接受 《 中国钢铁企业网》 专访。

6郾 社会服务能力建设: 成立了应用化工技术研究室, 专业带头人担任主任, 聘请 2

名企业专家担任副主任。 专任教师积极与河北省焦化行业紧密合作, 完成技术服务项目 · 50·


三摇 重点专业建设与人才培养模式改革成效

12 项, 获专利 6 项。 其中, 《 粗苯加氢 / 莫菲兰萃取蒸馏生产高纯苯、 高纯甲苯》 项目 研究成果, 被许多企业广泛应用, 解决了粗苯精制中产品纯度较低问题; 建立培训网 络, 采用 “ 学历教育、 岗位培训、 职业技能鉴定冶 三结合企业职工培训模式, 近三年

为山西、 河北两省部分焦化企业培训 1876 人次, 针对不同企业编写了 19 本培训教材, 为中煤焦化、 河北华丰煤炭电力公司等企业建设焦化全工种的试题库、 培训教材、 鉴定 标准, 成为全国知名的焦化企业职工培训基地。 7郾 人才培养质量: 就业率, 企业满意率高。 本专业学生就业率一直保持在 100% ,

用人单位满意率达到 95% , 专业知名度显著提升。 优秀毕业生遍及全国的焦化行业, 区域内焦化企业的 “ 焦炉炉长冶 有 20% 以上是本专业的毕业生, 车间主任中 10% 是本 专业的毕业生, 一部分学生成长为公司领导。 实践技能强。 连续两年参加 “ 全国石油 与化工职业院校学生化学检验工技能大赛冶 , 获得团体二等奖、 三等奖, 获个人一等奖

1 人, 个人二等奖 1 人。 在唐山中润煤化工公司技能竞赛中, 本专业毕业生 8 人获得技 术能手称号。

8郾 示范点

(1) 自主设计, 合作研发虚拟生产系统, 创新了 “ e-焦化厂冶 实训基地建设模式

教学团队自主设计、 校企合作共同研发四大焦化生产工序的虚拟生产系统, 突破了 焦化生产易燃易爆、 高温高危的条件制约, 建成了覆盖焦化生产工序的校内 “ e-焦化 厂冶 , 满足了学生实训, 服务了企业职工培训, 助推了校企科研。 实训基地建设中, 获 得国家实用新型专利 4 项, 提出国际专利申请 1 项。

(2) 校企 “ 双主体冶 培养, 创新了 “ 预就业冶 顶岗实习模式

本专业 90% 的学生提前一年签订就业协议, 学生实习岗位就是未来就业岗位, 学

生实习身份即是 “ 准职工冶 身份。 顶岗实践期间, 企业为学生指定带班师傅, 签订 “ 一帮一冶 师徒培养协议, 支付劳动报酬, 缴纳工伤保险和意外伤害保险, 实施劳动绩

效考核。 学校指导教师巡回指导, 网络交流, 远程跟踪。 形成了校企 “ 双主体冶 培养, 创新了 “ 预就业冶 顶岗实习模式。

(3) 量身定制培训课程, 创新了 “ 学历教育、 岗位培训、 职业技能鉴定冶 三结合

培训模式

专业教学团队满足中煤集团等大型企业职工培训、 进修、 职业技能鉴定需求, 创建 了 “ 学历教育、 岗位培训、 职业技能鉴定冶 三结合企业职工培训模式, 使学院成为国内 最大的炼焦化工企业职工培训基地。 校企合作开发职工培训 “ 学习包冶 5 个, 出版焦化 行业职工培训规划教材 19 册。 开发焦化行业 5 个系列职业技能鉴定与培训试题库, 涵 盖 27 个工种, 49 个岗位的 900 套试题。

· 51·


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四摇 高等职业教育改革发展及其对区域 经济社会发展的贡献 ( 一) 学院对高等职业教育改革发展的贡献 1郾 不断创新办学理念, 积极实践, 引领发展

以研究促发展, 创新高职教育办学理念。 学院始终坚持 “ 以研究定战略, 以研究

促发展, 以研究带队伍, 以研究抓落实冶 , 开展广泛深入的高职教育理论研究和探索, 并在教育教学改革中积极实践。

围绕体制机制改革和职教集团化的研究: 《 教育市场化与职业教育集团化发展的研

究》 , 作为教育厅重点支持教改项目立项, 研究成果 《 高等职业院校经营管理》 由高等 教育出版社出版。 《 职业教育集团之作为的几点思考》 、 《 职业教育集团内部教育体系构 建的思考》 、 《 基于公司治理框架下的高职教育���团化设想》 、 《 高职教育集团化发展探 索》 、 《 高职院校从管理走向经营的思考》 、 《 职业教育集团的发展困境及应对措施》 等 系列论文在 《 职业技术教育》 、 《 中国职业技术教育》 、 《 职教论坛》 等中文核心期刊上 发表。 其中 《 高职院校从管理走向经营的思考》 被 《 中国高等职业教育改革与发展报 告———2009 年度文件资料汇编》 收录。

围绕校企合作的研究: 《 职业教育与行业、 企业结合模式的研究》 , 获河北省教学

成果三等奖; 《 高职教育校企结合的深层探索》 、 《 高等职业教育发展中的校企合作 》 等系列论文在核心期刊上发表。

围绕人才培养模式改革的研究: 《 高等职业教育人才培养模式多样化的探索与实

践》 研究项目获国家教学成果二等奖, 河北省教学成果一等奖;

围绕课程体系和课程内容改革的研究: 获得两项河北省教学成果三等奖, 在中文核 心期刊上发表了系列研究论文 《 关于高职教育课程的理性思考与变革探索》 、 《 关于知

识分类与高职课程组织结构设计的思考》 、 《 关于高职院校课程效能影响因素的探讨》 、 《 关于高职教育专业与课程的思考》 等。

通过三年示范建设, 学院在各类杂志中发表教研论文 225 篇, 参与教改课题 100

项, 取得国家教学成果二等奖 1 项, 河北省教学成果一等奖 1 项, 二等奖 2 项, 三等奖

6 项, 建成国家精品课程 4 门, 省级精品课程 15 门, 国家级示范专业 4 个, 全国机械 行业特色专业 3 个, 省级示范专业 9 个。

以集团为平台, 引领区域职教改革实践。 作为河北钢铁冶金职教集团牵头单位, 学

院带领集团内唐山工业职业技术学院、 河北科技职业技术学院、 河北化工医药职业技术 · 52·


四摇 高等职业教育改革发展及其对区域经济社会发展的贡献

学院、 河北能源职业技术学院等院校共同开展课程改革、 师资队伍建设、 实训基地建 设, 校校协同帮助, 相互促进, 为企业输送了大量优秀毕业生。 2010 年, 河北化工医 药职业技术学院、 唐山工业职业技术学院进入国家骨干院校建设行列。

利用省级师资培训基地平台, 为省内 11 个地市 35 所中职院校的骨干教师开展培

训。 与廊坊职业技术学院签订一帮一合作协议, 连续三年接受该校教务处长、 系主任共 计 11 人来学院挂职锻炼。 帮助敬业职工大学、 石家庄钢铁集团有限公司技校、 邯郸钢 铁集团有限公司技校建设实训基地 4 个, 并将校内实训基地对外开放, 实现优质资源最 大化利用。

2郾 对口支援西部院校, 辐射带动, 促进发展

建设期内与青海、 新疆、 四川、 贵州等 8 个西部省、 自治区的 12 所高职院校开展

合作与交流, 通过联合培养学生、 师资实地培训、 干部挂职、 合作建设新专业和开发课 程及资源等形式, 实现共同提高。 先后与青海职业技术学院、 海南经贸职业技术学院联 合培养图形图像、 汽车检测与维修等专业学生 433 名; 帮助青海交通职业技术学院及新 疆巴音郭楞职业技术学院建设冶金技术、 机电一体化技术专业; 接收乐山职业技术学 院、 贵州轻工职业技术学院、 新疆巴音郭楞职业技术学院的中层干部及专业带头人来学 院挂职锻炼, 为新疆八一钢铁学校开发冶金技术、 材料工程技术等专业校本课程 4 门。 3郾 开展国际交流合作, 引进资源, 加快发展

学院实施 “ 走出去冶 战略, 坚持先行先试, 以开放的视野寻求创新发展。 建设期

内, 先后选派 3 批共 87 名的优秀骨干教师和行政管理人员赴新加坡南洋理工学院参加

“ 办学理念和教学管理冶 研修班, 派出 28 人赴美国、 加拿大、 德国、 英国、 澳大利亚、 台湾等国家和地区学习职业教育改革经验, 借鉴新加坡南洋理工学院 “ 教学工厂冶 、 “无界化管理冶 、 德国的课程开发方法和加拿大 portfolio冶 ( 档案袋) 管理等理念, 与学 院的改革实践相结合, 在改革和创新中不断优化办学理念, 拓宽办学思路, 改进管理方 式, 新思路、 新方法、 新成果不断涌现, 多次在国际教育交流协会组织的交流会及省教 育厅组织的全省高职院校工作会议上作经验交流, 对加快高职改革发展起到积极推动 作用。

( 二) 学院对区域经济社会发展的贡献 1郾 为河北省钢铁冶金行业培养了大批优秀高技能人才 学院始终把立足冶金、 服务河北作为一项重要责任和使命, 主动适应钢铁产业升级 对高技能人才的需求, 不断深化人才培养模式改革, 调整专业人才培养目标, 优化专业 人才培养方案, 提高学生知识、 能力和素质。 每年为区域内钢铁冶金企业输送了大量的 优秀毕业生, 目前, 河北钢铁冶金行业中 80% 的工段长经过学院培养, 为河北大中型 钢铁冶金企业的基层技术、 管理队伍的形成奠定了基础。

较高的毕业生质量, 获得了良好的行业声誉。 河北乃至全国钢铁冶金企业每年定期 · 53·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

到学院招聘钢铁冶金类专业高技能人才, 毕业生提前一年被首钢迁钢、 新兴铸管、 河北 纵横钢铁公司、 河北钢铁集团承德钢铁集团有限公司、 南京钢铁公司、 宝钢集团梅山钢 铁公司、 鞍钢集团公司等企业预定。 2008—2010 年, 学院共为合作企业输送毕业生 7000 多名, 冶金类专业毕业生就业

率 100% , 对口率 98郾 98% , 全院就业率达 98郾 2% 。

2郾 为河北省钢铁产业升级和员工素质提升提供优质服务 作为河北钢铁冶金行业高技能人才培养培训示范基地、 河北省焦化企业培训中心、

河北省污染治理设施营运培训中心教育基地、 河北省建筑行业高技能人才培养基地, 三 年来, 学院不断创新教育服务的方式和内容, 通过扩大服务规模, 提升服务层次, 为企 业开展个性化培训等方式, 积极服务钢铁产业升级。 河北省教育厅在学院设立的 “ 河北省冶金装备制造与生产控制应用技术研发中

心冶 , 从冶金装备制造、 冶金生产控制技术、 冶金生产工艺优化及生产过程的绿色规划 等不同方面, 为钢铁生产新技术、 新工艺、 新设备、 新材料、 新产品的开发及产品质量 的提高、 节能降耗和资源利用提供技术支持。 学院设立了 “ 河北省冶金装备制造与生产控制应用技术研发中心冶 , 建立了轧钢应

用技术研究室、 冶金技术应用研究室、 环保应用技术研究室、 应用化工应用技术研究 室、 自动化控制应用技术研究室, 以钢铁冶金行业中新技术开发为重点, 为钢铁企业提 供全方位、 多层次技术服务的平台, 为专业发展收集信息, 为企业提供技术咨询、 成果 推广等科技服务 40 余项, 成为立足河北、 辐射环渤海地区的钢铁企业应用技术开发中 心及河北省钢铁冶金行业新技术、 新工艺的促进中心。

为企业开展技术培训、 大赛培训、 大学生回炉班等各类职工培训两万余人次。 开展 “ 节能减排冶 、 “ 清洁生产冶 、 “ 清洁生产审计冶 等技术改造项目, 参与新产品开发评审, 新技术鉴定, 新标准、 新规范、 新规程的制定、 审核等活动。

· 54·


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五摇 示范与辐射成效 经过三年的示范建设, 学院在校企合作、 人才培养模式改革、 实训基地建设等方面 发挥了示范与辐射作用。

摇 摇 ( 一) “ 集团牵头、 协会架桥、 名企支撑冶 的校企合作机制对职业教育 集团化办学具有借鉴意义

学院凭借河北钢铁冶金职教集团牵头单位优势, 通过河北冶金行业协会搭台架桥和 世界第二、 中国第一的特大型钢铁企业 “ 河北钢铁集团冶 的支撑, 与省内 100 多家钢 铁冶金企业开展了多种形式的合作, 与河北钢铁集团内的邯郸钢铁集团公司、 石家庄钢 铁集团公司、 宣化钢铁集团公司等大型钢铁企业建立战略伙伴关系, 形成了校企双方共 建专业、 共建培养培训基地、 共管人才培养全过程、 共育高素质技能型专门人才、 共享 人力、 设备等多种资源、 共赢合作成果的合作机制。 学院人才培养质量高, 冶金行业认 可度高, 得到社会广泛关注, 作为成功案例, 在省内外高职教学工作会议交流, 为高职 院校提供了校企合作新模式。

( 二) 围绕钢铁生产链建设专业群为高职院校专业建设提供了范本 围绕钢铁冶金生产链, 适应 “ 绿色钢铁冶 发展需要, 依据焦化、 冶炼和轧钢

生产链的生产工艺与技术发展进行专业调整与优化, 构建了以材料工程技术专业为主, 材料成型与控制技术等专业组成的轧钢生产专业群; 构建了以冶金技术专业为中心, 机 械制造与自动化专业等专业组成的钢铁冶炼生产专业群; 构建了以应用化工技术专业为 主, 化工设备维修技术等专业组成的炼焦化工生产专业群, 以及按照这种思路建设的环 保和冶金自动化等具有鲜明钢铁冶金特色的优势品牌专业群。 学院在师资、 实训基地等 方面建设上, 围绕钢铁冶金生产链, 综合考虑专业群进行建设, 避免了重复建设, 可以 实现不同冶金类专业的学生通过学校整体实训环境认识钢铁企业整体情况。 校外实训基 地各专业能够共享。 学生按照专业大类入学, 企业选择毕业生时可以批量、 整体打包考 虑, 符合钢铁冶金企业用人特点, 学生就业对口率高。 经过三年建设, 作为专业群的龙头专业材料工程技术、 冶金技术、 环境监测与治理 技术、 应用化工技术、 电气自动化技术 5 个专业均已建成河北省高职高专教育教学改革 示范专业。 围绕钢铁冶金生产链建设专业群, 为行业内院校提供了借鉴与范例, 在专业 设置与人才培养中具有示范性和推广价值。 该方法先后在济源职业技术学院等 12 所职 业院校中应用推广, 并多次在省内外研讨会上做为经验交流。

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河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

摇 摇 ( 三) 以 “ 产学互动, 实境育人冶 为主要特征的多样化人才培养模式 探索具有推广价值

学院把 “ 学生的全面发展冶 放在第一位, 从人才培养目标、 规格、 过程等环节入

手, 校企合作进行人才培养模式改革, 5 个重点建设专业形成了特色鲜明的人才培养模 式, 培养了大批面向钢铁冶金企业一线的高素质技能型专门人才, 取得了显著成效。 学 院 《 高等职业教育人才培养模式多样化的探索与实践》 获国家教学成果二等奖, 河北 省教学成果一等奖。 该模式深得企业的赞赏、 社会的认可与兄弟院校的肯定, 为高职院 校校企合作共育高素质技能型专门人才, 提供了可借鉴的范例, 并在高职院校应用 推广。

( 四) “ e-工厂冶 模式为高职院校实训基地建设提供范型 五个重点专业服务面向的钢铁冶金行业, 具有高温、 高危、 高能耗的特点, 项目建 设期间, 重点突破难以在校内建立生产性实训基地制约, 提出了以校内模拟仿真生产训 练与企业生产实践训练互为补充的实训建设思路。 以钢铁冶金企业焦化、 冶炼、 轧钢等 生产流程为蓝本, 开发出系统覆盖焦化生产五大主导工序、 覆盖全部钢铁冶炼生产流 程、 覆盖多个典型钢材产品生产流程的模拟仿真教学软件, 这些具有自主知识产权的教 学软件填补了国内空白, 创新了实训基地建设模式, 为国内同类院校实训基地建设提供 了范例。

( 五) “ portfolio冶 ( 档案袋) 学生管理模式成为学生管理新范式 学院本着以学生为本的理念和原则, 不断探索更加科学的学生管理方法。 引入加拿 大 NSCC 学院的 “ portfolio冶 ( 档案袋) 管理理念, 打破传统的学生管理模式, 从 “ 他 律冶 到 “ 自律冶 , 强调学生自我规划、 自我管理能力的培养, 促进学生自我规划、 反 思、 总结、 改进、 提升一系列成长意识的系统形成, 适应学习型社会的人才需求。

“ portfolio冶 ( 档案袋) 学生管理模式, 要求每个学生从入校就建立自我成长档案,

学生自己记录自己的成长轨迹。 通过自己记录个人成长档案, 学生能够达到不断的总结 与反思, 促进自我培养和管理, 学生综合素质得到提高。 学院冶金类专业学生就业率连 续几年 100% , 招生分数连年超过本三的分数线。 “ portfolio冶 ( 档案袋) 学生管理模式 充分体现了尊重学生、 以学生为本的理念, 为高职院校学生管理提供了新的模式和 经验。

· 56·


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六摇 专项资金预算执行情况与使用效果 ( 一) 专项资金预算执行情况 1郾 项目专项资金预算及到位情况

学院国家示范性高等职业院校建设项目预算资金 5100 万元。 其中, 中央财政专项

资金 1900 万元, 河北省地方财政专项资金 2300 万元, 行业企业投入资金 200 万元, 学 院自筹资金 700 万元。

截止 2011 年 2 月, 项目建设实际到位资金 5590 万元。 其中, 中央财政专项资金到

位 1900 万元, 河北省地方财政专项资金到位 2300 万元, 行业企业投入 286 万元, 学院 自筹资金 1104 万元。

图 6郾 1-1摇 项目专项资金到位情况

2郾 项目专项资金执行情况

项目建设资金实际支出 5576郾 6 万元, 预算执行比例 109郾 35% 。 其中, 中央财政资

金支出 1897郾 4 万元, 河北省地方财政资金支出 2296郾 6 万元, 行业企业投入资金支出

286 万元, 学院自筹资金支出 1096郾 6 万元。

· 57·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告 摇 摇 表 6郾 1-1

项目专项资金预算执行情况总表 预算资金

资金来源

省级财政

所占比例

2300

45%

200

行业企业

700

学院自筹

表 6郾 1-2摇

所占比例

2296郾 6

41郾 18%

1897郾 4

4%

286

100%

1096郾 6 5576郾 6

34郾 02%

比例 99郾 86%

5郾 13%

143%

99郾 85%

19郾 67%

156郾 66%

100%

109郾 35%

项目专项资金实际支出表 中央财政

建设项目

金额

37%

14%

5100

合计

执行

支出资金

金额

1900

中央财政

单位: 万元

地方财政

行业企业

单位: 万元 学院自筹

资金合计

预算

实际

预算

实际

预算

实际

预算

实际

预算

实际

投入

支出

投入

支出

投入

支出

投入

支出

投入

支出

1897郾 4

1614

1611

200

246

200

239郾 5

3914

3993郾 9

950

950

594

593郾 6

--

46

--

24郾 7

1544

1614郾 3

285

284郾 2

180

179郾 5

--

--

--

--

465

463郾 7

665

663郾 2

360

358郾 9

--

--

--

--

1025

1022郾 1

--

--

66

65郾 1

--

--

--

--

66

65郾 1

--

--

414

413郾 9

200

200

200

214郾 8

814

828郾 7

--

--

600

599郾 8

--

40

--

63郾 5

600

703郾 3

--

--

86

85郾 8

--

--

--

--

86

85郾 8

--

--

--

--

--

--

100

124郾 6

100

124郾 6

--

--

--

--

--

--

300

569郾 9

300

569郾 9

一、 央财支持 的重点专业及 1900 专业群

1郾 教 学 实 验 实训条件建设

2郾 师 资 队 伍 建设

3郾 课程体系与 教学内容改革

4郾 教 学 质 量 保障体系建设

5郾 专 业 所 在 专业群建设

二、 非央财支 持的重点专业 及专业群 三、 社会服务 能力建设 四、 学生职业 素质培养与招 生就业服务体 系建设 五、 信息化校 园建设 · 58·


六摇 专项资金预算执行情况与使用效果 续表 中央财政 建设项目 六、 其他费用 合摇 计 预算执行率 (% )

地方财政

行业企业

学院自筹

资金合计

预算

实际

预算

实际

预算

实际

预算

实际

预算

实际

投入

支出

投入

支出

投入

支出

投入

支出

投入

支出

--

--

--

--

--

--

100

99郾 1

100

99郾 1

1900

1897郾 4

99郾 86

2300

2296郾 6

99郾 85

200

286 143

700

1096郾 6

156郾 66

5100

5576郾 6

109郾 35

中央财政专项资金分项目支出情况———中央财政专项资金预算 1900 万元, 实际支

出 1897郾 4 万元。 其中: 教学实验实训硬件建设 925郾 1 万元 ( 所占比例 48郾 76% ) 、 实训 制度 建 设 24郾 9 万 元 ( 所 占 比 例 1郾 31% ) 、 师 资 队 伍 建 设 284郾 2 万 元 ( 所 占 比 例

14郾 98% ) 、 课程体系与教学内容改革 663郾 2 万元 ( 所占比例 34郾 95% ) 。

图 6郾 1-2摇 中央财政专项资金分项目支出情况

中央财政专项资金分专业支出情况———中央财政重点支持四个专业建设, 其中: 材

料工程技术专业 488郾 1 万元 ( 所占比例 25郾 73% ) 、 冶金技术专业 460郾 5 万元 ( 所占比 例 24郾 27% ) 、 环境监测与治理技术专业 484郾 1 万元 ( 所占比例 25郾 51% ) 、 应用化工技 术专业 464郾 7 万元 ( 所占比例 24郾 49% ) 。

图 6郾 1-3摇 中央财政专项资金分专业支出情况

· 59·


河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

( 二) 专项资金使用效果 项目建设期间, 中央财政、 河北省财政专项资金的足额到位, 行业企业、 学院自筹 资金的超预算投入, 确保了建设任务各项指标的顺利或超额完成。 重点专业校内实训环 境发生了巨大变化, 各类课程资源极大丰富, 教师改革意识、 教育教学能力大幅度提 高。 学院人才培养质量迅速提升, 服务社会能力明显增强, 辐射带动效应显著, 在全国 范围内赢得了良好的社会认可度和知名度, 办学实力整体提升。

图 6郾 1-4摇 教学实验实训条件改善效果示意图

图 6郾 1-5摇 师资队伍建设效果示意图 · 60·


六摇 专项资金预算执行情况与使用效果

图 6郾 1-6摇 课程建设效果示意图

图 6郾 1-7摇 校企合作增长效果示意图

图 6郾 1-8摇 社会服务能力提升效果示意图

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七摇 专项资金管理情况与存在问题 ( 一) 资金管理情况 1郾 管理制度完备 为确保项目建设专项资金的使用途径和使用效益, 学院示范建设办公室下设项目资 金管理工作组, 专门负责建设资金的财务管理。 依据 《 财政部 教育部关于国家示范性 高等职业院校建设计划管理暂行办法》 和国家有关财务法规, 项目资金管理工作组于 立项后进一步修订了 《 河北工业职业技术学院 “ 国家示范性高等职业院校建设项目冶 资金管理办法》 , 补充制定了 《 专项资金使用管理细则》 , 建立起资金管理责任制。 2郾 使用程序规范

严格执行专款专用和院长 “ 一支笔冶 审批制度。 设置专项经费使用台账, 制定

《 项目专项资金使用申请表》 、 《 项目专项资金报销审批表》 等制式单据。 八个子项目建 设组配备专人, 在每笔专项经费使用时, 严格依据建设方案和任务书, 向项目资金管理 工作组递交申请表, 经示范建设办公室主任和项目建设领导小组组长逐层签字审批后, 方可调拨使用, 核销后记入台账。 3郾 过程监控有力 学院示范建设办公室下设督查工作组, 采用定期审计和不定期抽查相结合的方法, 切实加强对项目资金的专项检查。 及时向项目领导小组汇报建设资金使用情况及存在问 题, 提出改进措施, 对建设资金使用的合法性、 合理性、 真实性和效益性实施全面的财 务监督。 对项目建设过程实行绩效考核。 申请经费的发放与建设进程及质量挂钩, 凡经绩效 考核认定合格的项目方可继续申请经费使用; 不合格的不得继续申请经费, 限期改正并 达到合格标准后再予以资金使用。

( 二) 存在问题 在管理方面上, 大型专项资金的核算体系还需要完善, 还应进一步细化预算, 强化 监督, 使资金使用效益最大、 最优。

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八摇 示范院校建设的问题与思考 通过三年建设, 学院在国家示范性高职院校建设方面取得了一系列成绩, 实现了跨 越式发展。 同时, 伴随着高职教育改革发展的逐步深入, 新课题、 新挑战、 新思考不断 涌现, 示范建设过程中也还有一些问题有待进一步探索与实践。 应对挑战, 破解难题, 坚持做改革、 发展、 管理的示范, 把高职教育改革稳步推向深入, 成为学院示范后发展 新的努力方向和发展责任。

( 一) 校企合作长效机制的固化 学院需进一步加强校企合作管理平台建设, 创新校企合作制度, 在校企双赢的基础 上, 稳固校企合作机制, 实现校企合作的长效运行。 校内建立先试先行试点, 探索校企 合作办学体制创新的途径。

( 二) 专任教师 “ 双师冶 素质的进一步提高 学院将以政策支持推动 “ 双师型冶 教师队伍建设, 建立 “ 双师型冶 教师资格认证

体系, 完善专任教师赴企业实践的长效机制和考评机制, 落实教师主动联系企业的责 任, 鼓励教师自觉自愿的定期下厂实践, 开展技术研发, 促进科技成果转化。

( 三) 推广示范院校建设成果, 带动高职院校整体发展 经过几年的示范建设, 学院在校企合作机制、 领导能力建设、 人才培养模式改革、 专业建设、 教育教学管理等方面进行了积极有益的探索和实践, 形成了一些可资借鉴的 成功经验, 取得了一系列标志性成果。 今后, 如何在现有基础上进一步创新办学体制机 制, 深化教育教学改革, 提高人才培养质量和办学水平, 全面提升服务经济社会发展的 能力, 进一步发挥示范引领作用, 正在成为我们新的思考和探索。

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河北工业职业技术学院国家示范院校建设项目总结报告

附件: 中央财政重点支持建设的 4 个专业项目总结报告 1郾 材料工程技术专业 ( 轧钢) 建设项目总结报告 2郾 冶金技术专业建设项目总结报告

3郾 环境监测与治理技术专业建设项目总结报告

4郾 应用化工技术专业 ( 焦化方向) 建设项目总结报告

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结摇 束摇 语 三年示范建设, 在教育部、 财政部、 河北省教育厅和财政厅的领导和支持下, 在有 关专家的指导下, 经过全院师生员工的不懈努力, 示范建设取得显著成效。 示范建设让学院站在了高职改革发展的最前沿, 强烈感受到高职教育发展日新月 异, 任重道远, 不改革没出路, 不发展没希望, 学院参与高职教育改革发展的责任感和 使命感极大增强。 示范建设让学院成为改革发展的主力军, 学院举全院之力, 以内涵建设为核心, 以 提高质量为根本, 以改革创新为动力, 大胆探索, 先行先试, 辐射带动, 成果频出, 对 高职院校的示范和引领作用得到充分发挥。 示范建设让学院成为改革发展的受益者, 办学目标更加明确, 改革思路更加清晰, 教师开展教育教学改革的热情空前高涨, 教师敬业, 学生乐学, 校企共享成果, 师生共 同受益, 全院上下人心思齐, 社会影响日渐扩大, 凝聚力和战斗力空前增强。 站在一个新的更高的历史起点上, 全院教职工将继续以昂扬向上、 奋发有为、 锐意 进取的精神, 为办出让人民满意的高职教育、 办出有中国特色的高职教育而努力奋斗。

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