Reeducatips Diciembre 2016

AÑO 05 • No. 50 • DICIEMBRE 2016

REEDUCA se renueva

Crea un jardín para polinizadores

Es parecido, pero no es igual : Hecho en México

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e A LA ESCUELA

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Índice Jardín de Polinizadores Avances de la Red de Escuelas Sustentables en la Sierra Nororiental de Puebla 1er Congreso Nacional de Educación Ambiental para la Sustentabilidad Riqueza Natural de México: polinizadores Gestión Ambiental para Escuelas

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¿De todo, a todos?”

Tlacuache: historia de un marsupial

PARA SABER MÁS: La importancia del reciclaje en la cadena productiva del acero

Es parecido pero no es igual Hecho en México

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Escuelas en acción

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www.reeducamexico.org

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DISTINTIVO Es

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San Marcos Jilotzingo, Edo. de México a 16 de junio de 2016

Embellecimiento de áreas verdes para el fomento de la convivencia escolar armónica.

POR SU BUENA PRÁCTICA EN:

Escuela Preparatoria Oficial No. 204

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Capacitación Ambiental para el Desarrollo Sustentable

AVALADO POR:

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JARDIN DE POLINIZADORES

Les mencioné que cada persona es como una piedra y que cada uno modela esa piedra con sus pensamientos, si los pensamientos son hermosos el resultado será maravilloso, y viceversa. Este ejercicio resultó agradable para ellos y lograron hacer la meditación y ponerse reflexivos al respecto.”

Les mencioné que el límite de todo está en la mente y que ellos ponían su propio límite que no tuvieran miedo de ir cada vez más y más lejos.

“Por otro lado, el ejercicio de las personas CAPA no resultó ser de su interés. Al notar esto, sustituí el ejercicio por una meditación donde ellos se imaginaban siendo papalotes del color que eligieran, del tamaño que ellos quisieran y que el hilo que los sostenía llegaba hasta límites insospechados (incluyendo el espacio exterior).

Avances de la Red de Escuelas Sustentables en la Sierra Nororiental de Puebla

D urante el primer módulo de proyecto se ha trabajado especialmente en la reflexión y sensibilización; “los estudiantes propusieron algunas estrategias para invitar a la comunidad a participar en la creación de la Unidad de Producción Escolar, entre ellas propusieron:

• Hacer pancartas • Carteles con dibujos • Trípticos con información de la importancia de los huertos • Hacer los carteles en náhuatl • Avisar a la comunidad mediante el sonido del ayuntamiento Mis estudiantes hicieron bocetos de los posibles diseños de los carteles y anexo imágenes de algunos resultados del ejercicio.

Elodia Villagrán.

Profesional Enseña por México en la Telesecundaria David Alfaro Siqueiros en Jonotla, Puebla.

¡GRACIAS POR EL APOYO!

• La separación de residuos y su disposición adecuada es el tema más popular. Sin embargo, ninguna propuesta contempla educación para minimizar la generación.

• El arte como recurso para reconectar al hombre con la naturaleza

• La importancia de que la educación ambiental restablezca el vínculo entre el desarrollo de la humanidad y el respeto al entorno natural

• La importancia de cambiar el discurso catastrofista de la educación ambiental por un mensaje de esperanza basado en la responsabilidad de quienes trabajamos para construir un mundo mejor

1er Congreso Nacional de Educación Ambiental para la Sustentabilidad

lgunas ideas que vale la pena retomar sobre los trabajos y aportaciones presentados en el congreso son:

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• La necesidad de vincular no solo a nivel teórico sino práctico también, la integración de la diversidad cultural en las actividades de la educación ambiental • La creación de alianzas para enfrentar los retos • La investigación sobre las ideas, sentimientos y conocimiento de los estudiantes sobre el medio ambiente y la sustentabilidad para diseñar estrategias efectivas para el aprendizaje • El análisis e interpretación de dibujos como insumos de investigación para conocer la percepción de los estudiantes

• La educación ambiental debe tener un impacto en la modificación de actitudes y hábitos y no quedarse en una actividad meramente recreacional o para cumplir con el requisito de ser una escuela “sustentable”.

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Visita: https://www.youtube.com/watch?v=ehOk9_8Rcb0

Es recomendable, intercalar rocas de tezontle, de distintos tamaños, para hacer acomodos de plantas pequeñas, como hierbas, intercaladas con arbustos medianos. Tu jardín, será comedor, “spa” y punto de agarre para que las orugas se transformen, a través de la metamorfosis, en mariposas; que llevarán tus deseos al sol.

girasoles, lantanas, lavandas, margaritas, mirtos, pasifloras, rosa-laurel, entre otras plantas con flores. De preferencia elige varios colores de flores: blancas, amarillas, azules, rojas, púrpura, moteadas, cada una de ellas será visitada por distintos polinizadores; entre ellos, las distintas mariposas.

Dr. Pedro Eloy Mendoza Hernández Grupo de Ecología de Poblaciones Departamento de Ecología y Recursos Naturales Facultad de Ciencias, UNAM

RIQUEZA NATURAL DE MÉXICO: polinizadores

U n jardín es la casa de muchos seres vivos, pero también es una rica ensalada y coctel para los polinizadores. Para tener un jardín de muchos tipos de plantas con flores, hay que saber lo siguiente: es necesario tener un sitio, donde los rayos del sol lleguen una parte del día. Es básico, que el suelo sea fértil y con buen drenaje, además de tener seres vivos como las lombrices y las cochinillas.

En lo posible, habrá que delimitarlo e informar a los responsables del espacio de su creación.

Preparar el lugar puede ser una actividad didáctica, grupal para reforzar la convivencia.

Es recomendable usar tantas plantas con flores como sea posible. En la cuenca de México existen varios cientos de plantas con flores.

En Xochimilco se pueden encontrar; aretillos, asclepias, begonias, dalias, fresas, geranios,

Por supuesto que es indispensable conocer las entradas y salidas totales que cruzan la frontera previamente delimitada, para ello las mediciones suelen ser una excelente idea, contar con

Una vez delimitado el sistema podemos proceder al análisis del mismo, mediante un listado de entradas y otro de salidas, donde lo más importante es la cuantificación de todos los flujos, pudiendo ser: materiales, agua, energía, personas, etc. El objetivo es lograr caracterizar lo más posible todo el funcionamiento de nuestro sistema, para lo cual el desarrollo de indicadores de desempeño ambientales se vuelve muy importante. Un indicador de desempeño ambiental es una relación de un factor ambiental sobre una unidad de producción, por ejemplo: cantidad de agua utilizada por estudiante, o electricidad consumida por persona. En ambos ejemplos tenemos un factor ambiental (agua, energía) divididos entre el número de usuarios (estudiantes, personal), de tal manera que obtenemos una relación de consumo/uso per cápita.

hacer mediante un plano o croquis indicando las fronteras, o mediante la descripción explícita de este espacio físico, tomando en cuenta que dicha frontera nos servirá para monitorear las entradas y salidas del sistema.

Pablo Javier Monterrubio López Coordinador de Capacitación de Proyecto Tierra SC

GESTIÓN AMBIENTAL para Escuelas

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a siguiente etapa para la implementación de un Sistema de Gestión Ambiental para Escuelas consiste en la elaboración de un Diagnóstico Ambiental, este es un documento que incluye el mapeo de los procesos y servicios de la institución, y que permite la identificación y visualización de los aspectos ambientales más relevantes así como de sus áreas de oportunidad.

La primera parte y un aspecto fundamental del Diagnóstico Ambiental es la Delimitación del Sistema, que se basa en determinar los límites y alcances del sistema a evaluar, identificando entradas, salidas, requerimientos y elementos significativos. La delimitación del sistema es de gran importancia ya que establece hasta donde llegará nuestro análisis, y debe quedar muy bien definido indicando las “fronteras del sistema”, es decir el espacio geográfico o físico que se va a estudiar.

En un primer ejercicio no es necesario, ni recomendable analizar toda la institución, lo más adecuado es probar con una sección a manera de “programa piloto” para verificar el funcionamiento de la metodología, por lo que iniciar el análisis con un piso, un edificio o un área determinada de la institución será lo mejor. La delimitación del sistema se puede

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registros, medidores o controles permite que nuestros indicadores sean reales y no supuestos. ¡Hagamos un ejemplo!

Tomemos como “piloto” uno de los baños de nuestra institución, al hacer esta declaratoria nuestra frontera queda perfectamente delimitada por los muros del baño, y estaremos cuantificando las entradas y salidas del mismo.

Primero realizaremos una lista de las entradas al sistema “baño”: agua potable, energía eléctrica, papel de baño, productos de limpieza y personas, para luego proceder a cuantificar dichas entradas: agua potable en litros, electricidad en kW/h, papel de baño en kg (o número de rollos), productos de limpieza en litros, frascos o Kg y el número de personas a las que da servicio dicho baño. Una vez caracterizadas las entradas procedemos a hacer lo mismo con las salidas; generación de aguas residuales (litros), residuos de papel en kg, personas atendidas. Como se puede observar lo que estamos realizando en realidad es un balance de masa y energía del sistema, identificando entradas y salidas, y verificando que todo lo que entra al sistema sale del mismo, de lo contrario tendríamos una acumulación de masa y/o energía ahí dentro.

En caso de no contar con una forma de medición directa en nuestro sistema (mediante medidores de agua, energía, etc., se pueden hacer

estimaciones e inferencias, pero nuestro análisis siempre será más exacto si logramos realizar mediciones físicas. Una vez verificado que todo lo que entra al sistema sale del mismo procedemos a elaborar nuestros indicadores de desempeño ambiental; por ejemplo: litros de agua por persona o kg de residuos por usuario. Con dichos valores ya tenemos un punto de partida para iniciar nuestro estudio, es decir ya contamos con un diagnóstico del desempeño inicial de nuestro sistema “baño”. Y lo que trataremos a partir de ahora es mejorar dicho desempeño reduciendo los indicadores obtenidos, mediante un Plan de Acción, concepto que estaremos revisando posteriormente.

Finalmente hay que decir que todo este análisis debe quedar registrado por escrito en un documento al cual llamamos “Diagnóstico ambiental”, que se convierte en el registro de nuestras observaciones, razonamientos e investigaciones, este documento también incluye las conclusiones de la situación actual y resultados obtenidos en materia energética y ambiental en la organización dentro del sistema seleccionado.

Finalmente diremos que antes de lanzarnos a escribir “propuestas de mejora” y “planes de acción”, debemos revisar la disposición que tienen los usuarios y actores involucrados dentro de nuestro sistema a realizar cambios de conducta, concepto al que llamaremos Gestión del cambio, y que analizaremos en el próximo número.

iguales para todos!

Educar y formar

¿Favoreces con dispositivos de d i f e re n c i a c i ó n a tus alumnos? ¡Las actividades y evaluaciones no deben ser

¿Favoreces el trabajo colaborativo y por proyectos dentro del aula?

¿Diseñas instrumentos de observación, diagnóstico de necesidades, elaboración de perfiles por alumno y elaboración de rúbricas para la medición de aprendizajes esperados?

¿Ofreces un espacio en donde se eduque en la tolerancia a las diferencias y que se trabaje con la equidad educativa?

¿Enseñas a tus alumnos a enfrentar los problemas y las situaciones que ellos no pueden cambiar?

Adriana Castillo López HACE Consultores

“¿De todo, a todos?”

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ntes del cierre semestral, es importante reflexionar si propiciamos ambientes de aprendizaje que promueven la enseñanza de todo, a todos. Es un momento crucial de reflexión para hacer planteamientos adecuados para la segunda parte del ciclo escolar.

Recuerda que los mejores ambientes de aprendizaje son aquellos basados en los derechos del alumno, en donde se brinda un amplio margen de desarrollo de competencias y se propicia una sana interacción con todos los actores del centro educativo.

Reflexiona sobre lo siguiente: ¿Tu práctica ayuda a formar alumnos en toda la totalidad de su ser? ¿Sigues un enfoque centrado en los alumnos, en sus necesidades e intereses? ¿Partes del contexto social de los alumnos, a partir de un análisis exhaustivo de la realidad? ¿Abordas de manera integral las problemáticas de los alumnos?

Diferencias siempre habrá, ya que todos somos únicos y con un proceso de desarrollo personal e individual, pero como docentes debemos reflexionar continuamente acerca de la importancia de brindar oportunidades de aprendizaje para todos, en donde todos sepan de todo. Este tiempo de receso escolar es una gran oportunidad para reflexionar y hacer ajustes al diagnóstico inicial.

¡Felices Fiestas!

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Educar y formar

¡Nuestra ciudad guarda vida en todos sus rincones! Si comenzamos a apreciar la biodiversidad como algo que hay que cuidar, no será necesario hablar de preservación, sino de coexistencia y respeto. ¡Déjalos transitar libremente por tu patio o jardín!

Si por desgracia encuentras un animal atrapado, enfermo o herido, en cualquiera de estos casos no se le debe manipular sin saber cómo hacerlo.

Lo más adecuado es comunicarse a la Brigada de Vigilancia Ambiental (Tel. 52-08-98-98) o a la Reserva Ecológica del Pedregal de San Ángel (Tels. 56-22-52-04 y 56-22-52-18), y esperar a las personas capacitadas para manejarlos.

Si alguna vez tienes la suerte de toparte con alguno de estos animales, te darás cuenta que lo único que piden es que los dejes transitar libremente sin que los agredas por su aspecto de roedor.

• Existen hace más de 65 millones de años, es decir, mucho antes de la raza humana, por lo que este ha sido su territorio durante muchísimo tiempo.

• No transmiten rabia.

especialmente vulnerables a conductores distraídos.

Tlacuache: historia de un marsupial

U n día cualquiera, caminando por un parque, bosque o área verde de nuestra gran ciudad, casualmente vemos pasar algo que pareciera ser un roedor gigante entre las sombras de la vegetación. ¡Tranquilo!

Es un tlacuache amigable que en realidad es pariente cercano de los canguros.

Se trata de un singular e inteligente mamífero, que tiene en el vientre una bolsa llamada marsupio, donde guarda a sus crías hasta que están listas para salir y colgarse del dorso de la mamá.

También se le conoce como zarigüeya y posee una cola prensil que utiliza para colgarse de cabeza en los árboles.

Por su caminar gracioso o más bien perezoso, ha sido incluso fuente de inspiración para películas infantiles. ¿Lo conoces lo suficiente? ¡Ponte a prueba!

Estas son cinco cosas que probablemente no sabías del tlacuache: • No son agresivos, por el contrario, al sentirse intimidados entran en una especie de estado de coma y pareciera que se hacen los muertos.

• Soportan las mordidas de víbora de cascabel, comen frutas e incluso cucarachas.

• Son lentos y con mala vista, pues salen a buscar comida de noche. Por eso, en la calle son

Reduce la huella de carbono

La población en general debe tomar conciencia de la importancia que tiene el reciclaje para el planeta, pues a todos los materiales se les puede dar un nuevo ciclo de vida útil. En la medida en que se eliminen eficazmente los desechos y se preserven los recursos naturales.

Por cada tonelada de acero usado que se recicla, se ahorra una tonelada y media de mineral de hierro y unos 500 kilogramos del carbón que se emplea para hacer el coke siderúrgico, que es el combustible utilizado en la fabricación de este metal, el consumo de energía disminuye en un 70% y el uso del agua, otro recurso natural se reduce en un 40%.

Más de la mitad del acero utilizado a diario o a nuestro alrededor proviene del reciclado de chatarra. Cifras de la Cámara Nacional y del Acero en México (CANACERO), señalan que el 37% de la producción nacional de acero se realiza a través del reciclaje de chatarra, monto superior al promedio mundial (26.7%), lo que reduce el consumo de materias primas y energía.

Gerdau Corsa Asociado SUMe

PARA SABER MÁS: La importancia del reciclaje en la cadena productiva del acero

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a recuperación de chatarra recolectada contribuye al desarrollo sustentable de la cadena productiva del acero, así como al aprovechamiento en el consumo de energía. Una de las ventajas más importantes del acero con relación a otros materiales, es que éste nunca pierde sus propiedades fisicoquímicas, con lo que puede reciclarse un sinnúmero de veces.

Las chatarras ferrosas útiles para la industria siderúrgica (tanques de gas, calentadores, vehículos, barcos, maquinaria industrial, tuberías, material estructural de construcciones, alambres, ferrocarriles, etc.) tienden a contaminar visualmente las ciudades al no poder ser desechados como basura. No obstante, con el proceso de chatarrización el segundo ciclo de vida de estos materiales aporta al desarrollo de infraestructura y al crecimiento del país.

El acero es el material más reciclado del planeta, con una tasa promedio de reciclaje de un 34%, según las estadísticas del IISI (International Iron and Steel Institute). No sólo sus productos se reciclan, sino que también los residuos sólidos se procesan para poder recuperar otros metales, como el zinc.

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Reduce la huella de carbono

Esta es una mermelada hecha en México cuyo código de barras fue generado en otro país.

ES PARECIDO, PERO NO ES IGUAL: Hecho en México ecientemente ha circulado en redes sociales una campaña para consumir productos hechos en México en lugar de importados.

R Se ha dicho que la forma de identificarlos es revisando el código de barras de cada producto; de acuerdo a las publicaciones que circulan, los códigos que empiezan con 750 corresponden a productos nacionales.

Sin embargo, la información que se difunde es incompleta ya que los tres primeros números del código corresponden al país donde fue emitido el código de barras, pero no necesariamente al país donde fue fabricado el producto.

Efectivamente los códigos de barras generados en México empiezan con 750, pero no todos los productos con ese código fueron hechos en México, ni todos aquellos cuyo código empieza con otras cifras son productos de importación.

En conclusión, la única forma de conocer si el producto fue fabricado en nuestro país es si lleva la leyenda “Hecho en México”. ¡Apoya el consumo local! Comprar productos mexicanos da trabajo a los mexicanos.

Fuente: Food info net. (ND). ¿Se puede determinar el origen (país) de un producto a través del código de barras?. 23 de noviembre 2016, de Food-info-net Sitio web: http://www.food-info.net/es/qa/qa-fp121.htm Ruy Alonso Rebolledo. (2016). 7 Datos curiosos del código de barras en México. 23 nov 2016, de El Economista Sitio web: http://eleconomista.com.mx/ industrias/2016/09/09/7-datos-curiosos-codigo-barras-mexico

Hacer comunidad

Escuelas en Acción ¡Gracias a todas las Escuelas en Acción que estuvieron con nosotros a lo largo del año!

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