Revista CincoW #41

AÑO XIII Nº 41 septiembre de 2015 EL QUÉ, DÓNDE, CUÁNDO, QUIÉN Y POR QUÉ DE LA INFORMACIÓN

PERIODISMO, EL DESAFÍO DE LA INNOVACIÓN

TIEMPO DE CAMBIOS

edicion especial

una carrera que crece y se transforma Florencio Hubeñák Decano Delegado

N

unca como en estos últimos años se produjo y dif undió tanta información. En este creciente mar de datos es f undamental detectar qué es lo importante y explicarlo. En la Universidad Católica A rgentina advertimos hace 30 años esta necesidad cuando empezamos a formar periodistas.

También procuramos que nuestros graduados - como en otras carreras- se distinguie ran por un enfoque humanista y éticamente cristiano.

Primero las clases se dictaban en el entonces Instituto de Extensión Universitaria, ubicado en R iobamba y Juncal hasta que nos mudamos a nuestro campus de Puerto Madero. Los cursos de extensión se

transformaron en una Tecnicatura y f inalmente nuestra carrera se transformó en Licenciatura. A hora aspiramos al Doctorado.

Como tal la Licenciatura reúne cátedras de formación académica encaminadas a desarro llar el pensamiento crítico y técnicas que per miten dotar a nuestros graduados de herramientas para ser exitosos en su profesión, conjuntamente con los valores tan necesarios en nuestra época.

Nuestra carrera lle gó a un punto de transformación constante que permitió que en estos 30 años renovar sus contenidos y sus enfoques. A hora se pre para para dar otro salto innovando y prof undizando hacia el mundo digital.

SUMARIO

Los contenidos digitales, que ya son parte de nuestro plan de estudios desde hace años, ahora están en una etapa de desarrollo. A nuestros medios analó gicos, como la rev ista Cinco W, le sumamos este año nuestro por tal informativo Punto convergente.uca.edu.ar, que reúne las producciones de los alumnos en todas las plataformas y Radiofónicos, la radio por internet de nuestra Facultad.

También nos preparamos para lanzar cur sos de extensión sobre contenidos digitales para graduados. Toda esta activ idad se realiza en contacto con el mundo de las empresas y los medios, a los que nos unen recientes convenios con los medios gráf icos y audiov isua-

les más renombrados que nos permiten formar alumnos con pie en el mundo real.

El papa Francisco nos enseña que los medios de comunicación deben estar al ser v icio de una

cultura del encuentro, que nos pueden ay udar a estar más cerca, en el sentido de la familia humana, dando y recibiendo de los otros a través de las nuevas redes de comunicación,

como lo es Internet.

Con este sentido cristiano es que hoy feste jamos nuestro aniversario y orientamos nuestra formación, como lo hicimos durante los últimos 30 años.

Página 2

Página 10

Página 14

Una carrera que crece

Línea de tiempo

Página 3

Página 11

Un vértigo de 30 años

Innovar para formar

La pérdida del monopolio de la información

Por Florencio Hubañák, decano delegado

Por Tristán Rodríguez Loredo

Cambios en tres décadas de enseñanza

Páginas 16-17

Página 12

En todos los medios

Página 4

Academia y profesión Por María Sol López Página 6 a 9

En primera persona

Historias de nuestros egresados contadas por ellos.

Por Christian Schwarz

Por Hernán Cappiello, director de la carrera de Periodismo

Las noticias importantes no vienen solas Por Hernán De Goñi

Gráfica, radio, televisión y periodismo web Página 18

Acreditando calidad Página 20

Símbolo del cambio SEPTIEMBRE 2015 | 2 |

Edicion especial

Un vértigo de 30 años

por Tristán Rodriguez Loredo

E

n los últimos 30 años muchas cosas han cambiado en el mundo, en la Argentina y por lo tanto en la forma en que el periodismo retrató y volcó su parecer sobre este escenario tan cambiante como impactante. Y por lo tanto en todos los que de alguna manera vivimos alrededor de este entrañable oficio: periodistas profesionales, estudiantes, profesores, audiencias, anunciantes. Los cambios han venido marcando las discusiones con tanto fervor que hasta los gurús institucionalizados por el mass media internacional han decretado cada tanto la muerte de algún formato de información. The Economist, la revista más inf luyente del mundo, lo hico hace casi 10 años, preguntándose quién mató a los diarios (“Who killed the newspaers”, agosto 2006. ¿Qué paso en todo este tiempo desde 1985? En el mundo, se empezaba a salir de la Guerra Fría, a desplomarse la cortina de hierro, al principio con parsimonia y luego tan rápido que hasta la más famosa de Alemania Oriental cayó por decisión de la misma ciudadanía oriental que un día se fue de excursión al otro lado y ya no hubo guardas armados que tiraran a matar. Así, el primer hito fue la caída del Muro de Berlín como sinónimo de un mundo que desafiaba el status quo de casi medio siglo.

La discusión internacional, por muchos años encorsetada en dos polos de atracción que dejaba pocas alternativas comenzaba a plantear otras alternativas. La historia ya la conocemos todos, pero sería necio que el periodismo haya

permanecido neutral al vértigo a su alrededor.

En segundo lugar, la innovación tecnológica con énfasis en los sistemas de información, núcleo duro. Comenzaba la era de los innovadores seriales del Silicon Valley, de jóvenes imberbes que desafiaban reglas y se constituían en sinó-

electoral. Una costumbre que aún hoy es dif ícil de explicar a los que nacieron a su vida cívica En el medio de ese vértigo, el periodista como un usuario consumado de tecnologías de la información que fueron incidiendo cada vez más, en la forma de trabajar y las posibilida-

publicaba la primer edición on line de un diario en la Argentina (Los Andes, de Mendoza).

El periodista debió aprender a entender el mundo porque el mundo inf luía más que antes.

No sólo a tolerar sino a aprovecharse de las posibilidades que le da la tecnología

preparar a los próximos profesionales para que también ayudaran a hacer que todo ocurriera.

No sólo en lo que se les podía enseñar contenidos que suelen ser cada vez más perecederas sino, sobre todo a aprender a incorporar el cambio como un desaf ío y no como un jaqueo perma-

nimos de una ilusión de des de desarrollar la proSe diluyeron las fron- nente. Pero también, a un progreso sin fin: Bill fesión... teras entre lo impreso alimentar la curiosidad, Gates, Steve Jobs.

Se diluyeron fronte- y lo audiovisual. La T V el deseo de conocer el En tercer lugar, la ras de tiempo y lugar pasó a ser el gran foro de mundo y porqué pasan normalización de Amé- pero también de forma- debate pero pronto vas las cosas, primer motor rica latina y en particu- tos que convivían como cediendo lugar a inter- de todo buen periodista. lar de la ArY entonces, La pasión es la materia prima de toda gentina en sí, desarroel sistema llar las hademocrát ibilidades utopía necesaria. La que nos moviliza y co: en 1985 necesar ias teníamos la como para desata adhesiones y compromisos increíbles primer repoder connovación de tar lo que se encarnadas en hombres y mujeres.

Diputados ve y escucha y el primer con preciplan de estabilización compartimientos estan- net y las redes sociales. sión y brillo, conjunción integral en el marco cos.

En medio de este cam- tan poco frecuente como electoral: el plan AusLa explosión comer- bio mayúsculo, la UCA valiosa. Todo esto, en un tral, tan decisivo en su cial de internet sólo ace- tomó una decisión hace marco de incertidumbre éxito inicial como en leró el proceso. Recorde- 30 años: no esperar a que y dificultades que sacan su debacle con arrastre mos que hace 20 años se las cosas pasaran sino a relucir la otra virtud a

inculcar: la perseverancia. Insumo básico para desarrollarse en un contexto como el que nos toca.

Pero por sobre todo, mostrarles que la pasión es la materia prima de toda utopía necesaria.

La que nos movilizan y desatan adhesiones y compromisos increíbles.

No en abstracto, sino encarnadas en hombres y mujeres que, lejos de pretender ser modelos, se erigen en portadores de valores y nos muestran como se conjuga el ideal con la nota concreta que hace vibrar de emoción o de indignación. Pongamos nombres y caras a estos adjetivos, porque ellos fueron construyendo lo que hoy podemos ver.

Rerefentes: necesarios para alentar a los alumnos que todo lo que se ve y entusiasma puede encarnarse en un profesional serio, afable, comprometido con la formación de los más jóvenes y que contagia su pasión. Porque sin ella, nada queda del buen periodista.

Esto es lo que perdura por sobre cualquier revolución tecnológica. O como recordaba el maestro Ryszard Kapuciski en su ya célebre legado: Los cínicos no sirven para este oficio. “Creo que para ejercer el periodismo, ante todo, hay que ser un buen hombre, o una buena mujer: buenos seres humanos.

Las malas personas no pueden ser buenos periodistas.

Si se es una buena persona se puede intentar comprender a los demás, sus intenciones, su fe, sus intereses, sus dificultades, sus tragedias”. El alfa y el omega.

Procurar ser y formar mejores personas para que en nuestro trabajo diario podamos ayudar a hacer lo mismo.

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edicion especial

Las licenciadas Teresa Riccitelli y Alicia Pereson y el doctor José Giménez Rébora, quienes estuvieron a cargo de la carrera en diferentes épocas, en un acto en la sede de la UCA.

ACADEMIA, PROFESIÓN Y COMPROMISO De curso a Licenciatura, 30 años formando periodistas

D

El doctor Julio Carrillo, estuvo al frente en la década fundacional.

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e Curso de Exten- ron los primeros cursos sión a Tecnicatu- de perfeccionamiento ra, de Tecnicatu- periodístico, que se ra a Licenciatura, los es- idearon a partir de un tudios de Periodismo en pedido de la Editorial la UCA cumplen 30 años. Atlántida. El entonces Con una evolución cons- director del Instituto tante, la carrera no solo de Extensión Universupo crecer institucio - sitaria, Julio Carrillo, nalmente, sino también inició las conversacioen su reputación en la nes para crear un curso comunidad. Los prota- en el que se profundigonistas que le dieron zaran los conocimienempuje e hicieron cre- tos de los periodistas cer la carrera coinciden de Atlántida. “En mi en que el desafío fue carácter de miembro una formación integral, del Consejo Superior en la que se tuvieran del Instituto, el rector en cuenta la profesión monseñor Guillermo y práctica periodística, Blanco me encomendó así como también los que hiciera la ref lexión conocimientos huma- académica.”, recuerda. nísticos necesarios para “Con la colaboración de su ejercicio orientados a instituciones culturauna visión cristiana. les y de bien público, la En el año 1985 se die- experiencia recogida y

los apoyos empresarios se propuso que sean motivo las relaciones institucionales de la Universidad facilitar el desarrollo de la enseñanza de Periodismo y la discusión de sus actividades. Estos objetivos fueron los que guiaron mi gestión frente al ICOS, con el apoyo empresario de Aníbal Vigil de Editorial Atlántida, la Fundación Roberto Noble, el diario Clarín, la Embajada de Estados Unidos en Buenos Aires con pasantías en ese país”, destaca Carrillo.

Pero el proyecto fue más ambicioso. Y Carrillo agrega que “el Periodismo se desarrollaba con los apoyos institucionales y de bien públi-

co y, en base a pedidos con apoyos empresarios se comenzó con la carrera de publicidad, es decir que seguiríamos creciendo, siendo mi mayor logro en cuanto a ejes de enseñanza y conocimiento de la profesión”. La impronta cristiana quedó plasmada en las citas que elige ahora para recordar la misión educativa y destaca que “con el Concilio Vaticano Segundo y el D. Inter mirifica sobre los medios de comunicación social, en un texto muy sencillo se limita a elogiar la labor de la prensa para el desarrollo de la vida so cial y Misión de la Iglesia en el mundo: `El Derecho a la Información

Edicion especial

es consecuencia del derecho natural a conocer la verdad y comunicarla`, Pablo V I, Communio et Progressio. Y dijo Juan Pablo II en la instrucción Pastoral Aetatis Novae, documento redactado por periodistas y no por canonistas: “Ha llegado el momento para que los comunicadores cristianos den la cara en el terreno práctico con competencia profesional en lugar de quedarse con los brazos cruzados lamentando abusos y malos usos que de los medios de comunicación social hacen, tomando en consideración la revolución tecnológica en ese campo.”

La continuidad llegó de la mano del doctor José Giménez Rébora, quien fue director del ICOS entre 1996 y 2000. “Hacia 1996 en el Instituto de Extensión Universitaria estaban consolidadas y prestigiadas las tecnicaturas

universitaria al enton- viera dos años de extences Instituto de Cultu- sión”, explica Peresson y ra Universitaria y con- fue así como la carrera centrar el Instituto en evoluciono a su siguienla comunicación social te formato, que fue el periodística y publici- de Tecnicatura. Al co taria y continuar presti- mienzo, estuvieron muy giando las tecnicaturas orientados a la escrituconcertando acuerdos ra. “El principio era que con la BBC, con la em- si se sabía escribir bien, bajada de Canadá y se se podía hablar bien en profundizaron los vín- radio y escribir también culos especialmente para la televisión”, excon editorial Atlánti- plica Peresson y agrega da”. Y finaliza al seña- que “una impronta deslar que “concluida esta de el principio fue que, etapa debería encararse, quienes dieran clases como se hizo, el estable- de redacción o de caráccimiento de las licen- ter más bien práctico de ciaturas a partir de las la profesión fueran petecnicaturas y mostrar riodistas en actividad”. cómo estaba implicado También destaca como el compromiso cristia- un punto de inf lexión no en la comunicación la creación del Instituto social”. de Comunicación Social, Le tocó entonces Periodismo y Publicidad encarar el desaf ío a (ICOS). Algo en lo que Alicia Pereson, Coordi- coincide Teresa Riccitenadora Académica de lli, última directora del Periodismo. Luego de Instituto, que funcionó remarcar que la carre- bajo esta denominación ra surgió como una de- hasta el año pasado: manda de la empresa “Este proceso le dio maperiodística Atlántida yor autonomía a las carreras de Periodismo y El acuerdo con Editorial Publicidad”. El primer director de la Licenciatura en Comunicación Atlántida y la Beca Clarín le Periodística fue Tristán Rodríguez Loredo. dieron impulso al vínculo entre la

enseñanza y la tarea profesional en medios nacionales. en Periodismo y Publicidad. Pero ambas coexistían en la Universidad con otras carreras menores, incluso de una duración anual mayor, con un cuerpo de profesores egresados universitarios y con otros reclamos como el de la reanudación de licenciaturas suspendidas, la transformación de una escuela en facultad, la creación de otras nuevas como la de medicina, entre otras”, recuerda, convocado a propósito de los 30 años de la carrera. Agrega que “tal contexto supuso una alternativa: po ner el esfuerzo en transformar las tecnicaturas en licenciaturas o encarar antes ciertas mo dificaciones institucionales. En 1996 se optó por esta última vía y se proyectó circunscribir el Instituto solo a las tecnicaturas proyectándose la transferencia de las tareas de extensión

Acreditación, otro punto de inflexión

Un punto de creciimportante, para capacitar a su pro- miento pia gente y que se abrió coinciden Peresson y a posibles estudiantes Riccitelli, fue la acreque quisieran hacer el ditación ante CL A EP curso, por el éxito que que se hizo en el año tuvo el primer curso, en 2003. “Encontramos en el mismo año 1985, se CL A EP un modelo con firmó con el Diario Cla- estándares internaciorín un acuerdo que re- nales”, señala Pereson, cibió el nombre de Beca actual directora del UCA- Clarín. “Muchísi- ODSA y añade que gramos estudiantes se sin- cias a formar parte del tieron atraídos por esta Consejo, la Carrera fue Beca de Posgrado, tanto invitada a participar es así que en sus ulti- del Seminario de Comumas ediciones, de 200 nicación Internacional postulantes habían que que se lleva a cabo en seleccionar solo a 20”, la ciudad de Salzburgo. recuerda Pereson. La “Estar acreditados ante Beca duro 18 años, y por CL A EP tenia determiella pasaron nombres nadas exigencias como importantes del perio - la creación de un medio dismo de hoy, los alum- propio de la carrera, fue nos de aquel entonces así que nació la revista tenían una dedicación CincoW”, recuerda Ricfull-time, estudiaban citelli.

Los objetivos comenen la universidad y al mismo tiempo hacían zaron a ser más precisus practicas en la re- sos: “Una cabeza que dacción del Diario Cla- pueda pensar en todas rín. “Con el éxito que las plataformas”, así tuvimos, enseguida co- es como describe Jorge menzamos a pensar en Liotti, director de la cauna tecnicatura que tu- rrera de Periodismo en-

tre los años 2006 y 2014, a los graduados de Periodismo de la UCA. Eso buscó junto con Teresa Riccitelli, directora del ICOS desde 1999 hasta 2014, en la úíltima reformulación del Plan de Estudios. “A algunas materias con denominaciones antiguas, se les puso un objetivo mas concreto. También se crearon los periodismo especializados como Periodismo Político, Internacional”, explica Liotti

y agrega que: “Se busco profundizar el perfil profesional periodístico para lo que se incorporaron nuevos docentes de los distintos medios”.

“Nos tocó ir incorporando la revolución de los medios digitales a la currícula. Lo que hicimos fue una introducción transversal de los contenidos en distintas materias”, describe Riccitelli. Después de 30 años de trabajo, los periodistas que apor-

ta la UCA a la sociedad tienen una formación integral. “Sin dejar de valorar la formación teórica, siempre fomentamos la vocación por el trabajo periodístico, desde el trabajo del día a día”, concluye Alicia Pereson. Por su parte, Teresa Riccitelli, dice: “Buscamos formar personas con un compromiso social, sabemos que van a trabajar en un medio hostil. Sueño con un graduado respetuoso de sus valores, que hemos tratado de consolidar y que tengo sobre todo fidelidad a la verdad”.

Jorge Liotti, describe a los graduados según señalan los empleadores: “Son alumnos versátiles capacitados para desenvolverse en una gran cantidad de plataformas y además un concepto muy vinculado a lo comunicacional y a lo periodístico, tienen una base teórica y formativa interesante; pero además puestos a correr en una redacción, en un canal, en un estudio resuelven rápidamente”.

Con esa impronta de crecimiento, academia y profesión, la enseñanza de Periodismo en la UCA cumple 30 años y está preparada para los nuevos desaf íos.

María Sol López

El licenciado Jorge Liotti, en una de las entregas de diplomas.

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edicion especial

Florencia Verónica Hernández

Asistente de Gerencia de Sistemas de Aluar

Soy Licenciada en Comunicación Periodística. Empecé a estudiar en la UCA en el 2003. Una de las razones por las cuales elegí la Universidad fue por el prestigio a nivel educativo que siempre tuvo, el plan de estudios y el reconocido cuerpo docente.

Mi experiencia fue excelente. La Facultad me dio herramientas a nivel académico que pude desarrollar a través de pasantías y prácticas profesionales en medios periodísticos e Instituciones.

Además de ex alumna, trabajé como Asistente de los cursos de Posgrado y Formación Ejecutiva de la Escuela de Negocios de la Universidad.

Me llevo el mejor recuerdo de los años en la UCA, tanto a nivel académico, laboral y humano.

Una vez que obtuve el título de la Licenciatura, realicé un Posgrado en Comunicación Corporativa en la Universidad Argentina de la Empresa (UADE) para especializarme en el área que era de mi interés.

Actualmente me desempeño como Asistente de Gerencia de Sistemas de Aluar (Aluminios Argentinos) y colaboro además con tareas de Comunicación Interna.

Marcela Noble Herrera

Gerente de Asuntos Corporativos. Grupo Clarín Cursar en la UCA ha sido una experiencia muy satisfactoria desde todo punto de vista. Desde lo profesional, resultó muy importante para el desarrollo posterior de mi carrera profesional. Desde lo personal, aprendí a desarrollar mis capacidades personales e intelectuales y, compartí experiencias con un excelente grupo humano de compañeros y profesores. Por su parte los profesores me transmitieron sus conocimientos y sus experiencias lo que hizo muy enriquecedoras cada una de las materias. Esto último es una gran ventaja pues me permitió relacionar la teoría con la práctica.

Egrese en el año 2004 y lo valioso de estudiar en la UCA es la formación teórico-práctica que da y las oportunidades que me acercó.

Manuel Buscalia

Cronista en el Canal de la Ciudad Me recibí hace tres años de la Licenciatura de Periodismo de la UCA, a fines del 2012 Ahora estoy trabajando como cronista en el Canal de la Ciudad y, escribo en las revistas de música Billboard, Abbey Road y Indie Rocks de México.

Les quería contar que a mí de verdad me sirvió estudiar en la UCA. Que además de darme lo que te dan todas las facultades: experiencia, conocimiento y trabajo; me dio amigos y varias cosas que me sirvieron a nivel personal.

Todavía me acuerdo de las clases con Mariano Besada, Esteban Chercoles y José del Rio. También me acuerdo de mi primer trabajo en Radio Concepto con Juan Pablo Tramezzani.

Les quería agradecer por todo, ya que me ayudaron a ser quien soy hoy, tanto personalmente como profesionalmente.

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Edicion especial

Lucía Malvarez

Salzburg Global Seminar y The Salzburg Academy on Media and Global Change Soy egresada de la carrera de periodismo de la UCA. Me recibí el año pasado, pero en realidad comencé la carrera en el 2002 y por motivos personales la abandone, y fue gracias a la UCA que pude volver y retomar mis estudios. También la UCA me dio la oportunidad de viajar a Austria y participar del programa en Salzburgo y gracias a eso pude volver este año y ahora estoy trabajando acá soy parte del equipo del seminario. Estoy muy contenta y le agradezco a la Universidad todas las oportunidades que me ha dado.

Florencia Radici

Subeditora del suplemento de Management & RR.HH de El Cronista Comercial y subeditora de One Shots Siempre supe que quería ser periodista, pero llegué a la UCA casi de casualidad, buscando un programa que combinara tanto la teoría como la parte práctica. Dentro de la universidad encontré lo que esperaba y más, tanto desde el ámbito profesional como el personal. En el curso de ingreso de la carrera conocí a quien hoy es mi marido y a dos de mis mejores amigos.

Cursé entre 2003 y 2006, con el “viejo programa”, ese que implicaba hacer hasta 10 materias por cuatrimestre, y fui testigo de la vuelta del Centro de Estudiantes de Periodismo. Gracias a la facultad me llegó un aviso de que en la revista APERTURA estaban buscando pasantes y hacia allí fui. Entré en mayo de 2006, cuando el director era José del Río, también ex estudiante de la carrera. Hoy, nueve años después, soy la subeditora del suplemento de Management & RR.HH. de El Cronista Comercial y la subeditora de One Shots (revistas especiales que edita el grupo).

Hoy, mi contacto con la facultad sigue renovado porque soy, por tercer año, Profesora Asistente en la cátedra de Periodismo Económico.

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edicion especial

Marcos Foglia

Director de plataformas digitales en Artear

Periodista Diario Clarín

A 10 años de haber terminado la carrera, vuelvo a la UCA y la sigo sintiendo mi casa. No solo porque doy clases hace bastante tiempo (empecé al año siguiente de recibirme, cuando era joven), sino porque la UCA es una casa de estudios pero también una casa de encuentros, en la que se cultiva el conocimiento y el afecto. Los cuatro años de la carrera son, sobre todo, una etapa de encuentros con los compañeros, con los maestros de las aulas y los de los libros.

Me inicié en la UCA en el año ´95 cuando todavía se cursaba en la calle Riobamba, y el segundo año lo hice en Puerto Madero. La verdad que la universidad fue una experiencia espectacular en cuanto a calidad de los docentes y a la formación del conocimiento del mundo periodístico; en un momento, en el cual empezaba a deslumbraras el cambio en los medios de comunicación.

Elegí la UCA porque es una universidad prestigiosa con trayectoria en la enseñanza de los mensajes académicos, puntualmente en el periodismo. La mezcla entre la formación académica y algunos prestigios de prácticas fue lo que realmente me llevo a decidirme. Además, gracias a la UCA obtuve mi primer trabajo: una pasantía en el diario Clarín para lanzar la versión web de clarin.com en el año 1996. Finalmente me terminé quedando en ese trabajo y, por lo tanto, el aporte de la universidad no solamente fue de enseñanza académica, sino que también me insertó en la vida laboral.

Alfredo Dillon

En estos diez años cambiaron las tecnologías, y las que entonces eran “nuevas” ya parecen prehistóricas. Pasó una década y es como si hubiera transcurrido un siglo: en 2005 nadie tenía Facebook, Twitter no existía, se podía sobrevivir sin smartphone. La formación que recibimos, sin embargo, mantiene su vigencia porque apuntó –como lo hace hoy– a enseñar las habilidades (escritas, orales, audiovisuales) y los saberes (historia, sociología, literatura, política, economía...) que los periodistas usamos y seguiremos usando para comprender y narrar el mundo, más allá de los cambios en las plataformas.

Matías Fuentes

Responsable de Comunicación de Productos de Google en Argentina Comencé la carrera en 2003, atraído por una propuesta que, en ese entonces, era de las pocas que combinaba teoría y práctica periodística. Y desde el curso de ingreso supe que no me había equivocado.

Pasé largas horas dentro de la facultad, muchas de ellas en los estudios, un espacio que todavía valoro como uno de los centros de mayor aprendizaje de mi carrera. Y mi paso por la UCA fue también la puerta entrada al mundo profesional. Mi primer trabajo, una pasantía en Revista Imagen y el programa La hora de Maquiavelo, sentó las bases de mis 10 años de carrera profesional que me llevaron por el periodismo (un año en Clarín, cuatro en Editorial Perfil) y hoy me encuentran hace 3 años trabajando como Responsable de Comunicación de Productos de Google en Argentina.

Andrés Ferraro

Periodista- presentador noticias internacionales en el Noticiero del Mediodía de América 24 Yo estuve un poco de mis estudios de periodismo en la UCA en la calle Rio Bamba y otra parte, el final, en todo ese enrome complejo de Puerto Madero. Pero lo que mejor recuerdo no es solo todo lo que aprendí, sino lo que queda después.

Poder admirar a Alfredo Serra, al Dr. Badeni y a otra gran cantidad de docentes, todos hoy colegas afortunadamente. Poder disfrutar de ellos y reencontrarnos tiempo después; ha sido una enorme experiencia mi formación desde lo profesional y es grato contarlo y mostrarlo aquí en la televisión. ¡Gran abrazo para todo el equipo actual!

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Edicion especial

Sandra Votta

Responsable de Comunicación y Prensa en Cancillería Argentina

Betsy Saul

Creadora de la revista virtual on demand Seguilamoda.com Yo ingrese a la UCA en el año 2003 para estudiar periodismo y una de las cosas más lindas que me acuerdo era llegar a la mañana, y ver el amanecer en el rio tomando un cafecito, y empezar lentamente una jornada que era bastante intensa.

Termine de cursar periodismo en el ´95. En el último año de mi cursada me quede embarazada con 30 años y tuve que hacerme cargo de esa situación sola. Por ahí no es tan divertida la anécdota, pero si muestra como la UCA y la facultad en un punto se portaron como una familia conmigo. Alicia Pereson, Teresita Riccitelli que estaban a cargo del instituto me ayudaron muchísimo; me dieron un préstamo de honor para que pudiera seguir adelante estudiando.

Y Alfredo Serra, que es el maestro que adoro, le puso a mi panza el nombre “Pancho”, y tanto es así que hoy “Pancho” tiene 20 años.

Al día de hoy una de las mejores cosas y de lo que más valoro de la Universidad era esa intensidad, que hoy quizás es lo que me ayuda a seguir día a día trabajando y estudiando. ¡Puedo decir que toda la base que tengo me sirvió y esas jornadas tan intensas en realidad eran parte del proceso!

Para mí fue una experiencia maravillosa. Volví a la UCA después de 20 años a terminar de rendir un par de materias que debía y me encontré con muchos docentes que recordaba: con Teresita Riccitelli de nuevo, con Teresa Teramo que había sido profesora mía y, la verdad que me hace muy feliz que cumpla la carrera 30 años y, además, me encanta que haya colegas que sigan todos los años terminando sus estudios en la facultad. Para mi es algo que nunca que voy a olvidar y es un lugar al que siempre quiero volver así que en cualquier momento calculo que voy a ir por la licenciatura, ¡Si Hernán Cappiello me deja por supuesto!

Manuel Buscalia

Cronista en el Canal de la Ciudad

Eduardo Blake

Periodista - Gestión de Contenido Web Mi experiencia cursando la carrera de periodismo tuvo algunos rasgos peculiares. Antes de comenzar periodismo, yo había completado casi 3 años de la carrera de contador, impulsado un poco por cierta facilidad con el tema y otro poco por tradición familiar. Pero me di cuenta que, sinceramente, no me veía dedicándome a los números, al libro mayor y al balance por el resto de mi vida, y averigüe para cambiarme a periodismo, que era una profesión que me interesaba desde chico.

Fue una experiencia interesante volver a comenzar un primer año de facultad, casi de cero, pero esta vez se sentía correcto. Más allá de ciertos conocimientos puntuales, lo que me dejó la carrera es una cierta forma de pensar y de encarar los problemas. Las herramientas con las que trabajamos los periodistas y comunicadores cambian constantemente, con lo cual lo que verdaderamente nos queda es la mentalidad y las formas de análisis que desarrollamos a lo largo de las distintas materias de la carrera. Mi cursada finalizó en 2006, y rendi mi ultimo final en 2007.

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LINEA DE TIEMPO

edicion especial

SEPTIEMBRE 2015 | 10 |

Edicion especial

Innovar para formar a los nuevos profesionales por Hernán Cappiello

“

El tiempo es el gran innovador”, escribió Francis Bacon en el siglo XVII. E innovación es lo que nos demanda este momento clave de la profesión periodística, que se debate entre la extinción y la resurrección.

Hace 30 años, cuando la UCA comenzó enseñando periodismo, se planteaba un horizonte profesional muy diferente. Los diarios vivían un boom editorial, Internet no pasaba de ser una promesa reservada al ámbito militar y científico y las tablets y smartphones no existían. La radio y le televisión eran convocantes de los grandes públicos y la torta del público era menos repartida .

El desafío en los comienzos de nuestra carrera era profesionalizar el periodismo que respiraba acurrucado en la bohemia de las redacciones, donde los periodistas cerraban sus ediciones orillando la medianoche. Eran épocas donde se valoraba la experiencia y la formación venía de la mano del maestro que tipeaba en la Olivetti, en el escritorio de al lado. Oficio de varones, que cerraban y se iban al billar.

A mediados de los 80 se imponía un cambio innovador, como ahora. El

periodismo se empezaba a enseñar en las universidades como carrera de grado. Se hizo lugar con esfuerzo, acompañado por desarrollos teóricos que lo fueron enriqueciendo y por un mercado profesional que empezaba a demandar una formación sistemática. Encontró su espacio entre las profesiones liberales y las ciencias sociales y humanas, superando el prejuicio que rezaba que el periodismo era poco más que un oficio con pretensiones.

Las ciencias de la comunicación ayudaron desde mediados del siglo pasado a entender el sentido y el impacto social de nuestra tarea.

La semiótica, a analizarlo. La sociología, a vincularlo con fenómenos colectivos más amplios.

Las ciencias jurídicas, a

tico la libre circulación de ideas y el acceso a la información.

Hoy ese crecimiento necesita subir otro escalón.

Vivimos en el periodismo un momento de transformaciones pro-

Todos estos cambios se dan al mismo tiempo y es por eso que necesitamos probar, equivocarnos y volver a probar. Eso es innovar. ampliar el concepto de libertad de expresión y convertirlo en derecho a la información y las ciencias políticas, a resaltar la dimensión que tiene para el sistema democrá-

fundas que en algunos casos ponen a los medios en la disyuntiva de cambiar o morir.

Las transformaciones tecnológicas y la irrupción del mundo digital nos obliga a sumar otras habilidades para comunicar en todas las plataformas, lo que significa, más profundamente, modificar nuestra propia idea de qué es ser periodistas y qué lugar tiene el público en nuestro trabajo.

Hubo un cambio en el negocio, la publicidad busca otros caminos y las empresas periodísticas otras formas de ganar dinero.

Hubo un cambio en las audiencias que buscan contenidos en otros lugares. No ya en el kiosco, ni en la radio o la T V. Sino en el smartphone, la tablet, el reloj y en las computadoras. Un público menos leal a los nombres de los medios, pero más dispuesto a interactuar, compartir contenidos e inquietudes.

Hubo un cambio en las prácticas profesionales. Por eso formar periodistas hoy es advertir que a las ideas básicas de nuestra profesión, los principios éticos, los valores y las técnicas de cómo mirar y volver para contarlo, hay que sumar habilidades digitales que permitan poner esas historias en otros dispositivos y desarrollar un oído atento a las necesidades de las audiencias.

Todos estos cambios se dan al mismo tiempo, y es por eso que necesitamos probar, equivocarnos y volver a probar. Eso es innovar en la formación de periodistas para este siglo, con el rigor profesional, la calidad y los valores que siempre orientaron el periodismo que enseñamos en la UCA desde hace 30 años.

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edicion especial

Las noticias importantes no vienen caminando solas Por Hernán de Goñi Subdirector Periodístico de El Cronista Comercial

E

l día que me enteré que había sido aceptado para cursar la todavía flamante beca para periodistas organizada por la Universidad Católica Argentina y el diario Clarín, entendí que la profesión que había elegido estaba a punto de darme una oportunidad única. Con mis años de formación terciaria a cuestas, y una experiencia intensa pero breve en un diario zonal del conurbano sur, estaba listo para darme un ‘baño de realidad’. Las prácticas en el diario fundado por Roberto Noble eran consideradas, por todos los aspirantes a becario, como un pasaporte directo a la Primera División, al fútbol grande, a las noticias de verdad.

Promediaba 1987. Ricardo Alfonsín, primer presidente de la democracia recién recuperada, lidiaba con la economía y con la presión del poder militar, que se resistía a ser llevado a juicio por los crímenes atroces cometidos durante su gobierno.

Los 20 seleccionados asistíamos a clases por la mañana en la UCA, complementadas por un curso práctico dictado por un periodista de Clarín, que se transformó en una suerte de DT. Su tarea era prepararnos para las demandas que íbamos a tener en la segunda etapa de la beca (el paso por la redacción), salpicada con lecciones de periodismo que, a mi entender, siguen tan vigentes como en aquellos días de ilusión juvenil.

En el diario, Carlos Marcelo Thiery integraba el selecto grupo de los redactores “creativos” (en el que ya sobresalía un joven Jorge Asís). Con el paso de los días, nos dimos cuenta de que su rol final era domesticarnos. Así nos hizo tirar borradores hasta que estuviéramos satisfechos con un texto. Y nos grabó a fuego la idea de que tener buena información y escribirla mal era lo mismo que no tener nada.

Para entonces, Internet todavía era Arpanet, una red que había dejado de ser exclusivamente de uso militar pero que evolucionaba en laboratorios científicos. Los periodistas debían salir a la calle pertrechados con cospeles de teléfono público (y rezar para encontrar uno que funcionara). Lo más parecido a un celular que se conocía hasta entonces era el zapatófono de Maxwell Smart, el icónico Agente 86, que se veía en blanco y negro en uno de los cinco canales de TV existentes.

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Ni George Orwell había “Tienen dos horas para saimaginado que un dispo- lir a buscar una nota, volsitivo móvil permitiría ver a escribirla y entregarvivir conectado al mundo la. No me importa sobre sin un cable, con la posibi- qué. Ustedes tienen que lidad de recibir una lluvia descubrir un tema que sea de datos permanente. Para de interés para los lectores. poder poner contexto a Para eso son periodistas”. una nota un redactor teEl barullo que se armó nía solo dos opciones: ac- a continuación solo refleceso a un buen archivo o jaba lo poco consciente ser un veterano con buena que éramos de nuestra mimemoria. Y ningún diario sión. Y también de nuestro que se preciara de tal po- poder. “En la calle pasan día prescindir de alguno miles de situaciones que de ellos. pueden ser noticia, pero Una mañana, Thiery ustedes son los que decinos esperó con un pedido den qué se va a contar y que sonaba desafiante: qué datos necesitan para

hacerlo. Cuando lo escriban, van a ser los dueños finales de la palabra”. Las oraciones todavía rebotaban en nuestras cabezas, mientras tratábamos de darle alguna orden coherente a nuestros pies. Casi todos cumplieron el pedido en tiempo y forma. Al final de cuentas, lo que hicimos fue entender de qué se trataba este oficio.

Salto en el tiempo.

Veinte años más tarde, un consultor experto en reestructuraciones me cruza en un pasillo de El Cronista Comercial y en un tono

admonitorio, me hace notar que eran casi las tres de la tarde y había muy poca gente en la redacción.

“Qué bueno –le respondíporque el día que los títulos de tapa lleguen por correo electrónico esto va a dejar de ser un diario”.

Ambas situaciones tienen para mi un hilo conductor: lo que nos define como periodistas es, antes que nada, ser cronistas. La tecnología hoy nos brinda un canal de comunicación enorme, que nos facilita tanto el acceso a la información como su distribución a los lectores.

Pero nuestra tarea no es esperar que la noticia nos llegue, sino ir a buscarla. Es verificar los hechos que nos cuentan antes de darles nueva circulación.

Es sumar fuentes para garantizar la veracidad de los datos volcados en un texto. Es decidir cuántos detalles más necesitamos conocer para que una historia esté lista para ser publicada, en el papel, en la web o en Twitter. Es mirar a nuestro alrededor y evaluar qué sucesos de la vida cotidiana merecen ser puestos en foco, buscando un equilibrio entre lo popular y lo importante.

Es saber que calidad y precisión son cualidades que también hacen a un buen comunicador. Es estar atentos a una agenda que trasciende las fronteras y compromete nuestro futuro como seres humanos. Es hacernos cargo de lo que decimos con nuestro nombre y apellido.

La tecnología ha hecho posible que la cantidad de transmisores de noticias crezca en forma exponencial. Ese factor no reducirá al periodismo, sino que lo hará más necesario.

Por eso creo que en estos tiempos de autorreflexión y balance, los esfuerzos de la profesión deben estar dirigidos a los lectores, para ayudarlos a elegir entre el consumo inorgánico de datos o el análisis comprensivo de la realidad. De ellos depende.

Edicion especial

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edicion especial

La pérdida del monopolio de la información Por Christian Schwarz

L

a tecnología permitió que los periodistas pasen a ser un actor dominante en la comunicación, pero ahora en situación de competencia.

La redacción del diario comienza a tener vida a eso de las cuatro de la tarde. Ya a las diez de la noche el espacio es un hervidero. El humo de los cigarrillos, los pedidos de préstamo de línea de teléfono y el repiquetear de las máquinas de escribir mecánicas aturden el salón. El día del periodista de un diario porteño termina en una cena a las dos de la madrugada en un restaurante de la calle Corrientes donde se cruzan chanzas de mesa a mesa con actores, escritores y pintores. Esta escena propia de mitad de los ochenta ha desaparecido.

Los cambios han sido tan drásticos en estos últimos treinta años que cuesta imaginar que se habla de la misma tarea. Y utilizamos esta palabra, tarea, porque ser periodista como profesión era por entonces una rareza.

El periodismo ha cambiado en el mundo. En la Argentina se adicionaron particularidades locales.

El periodismo cambió con sus botas puestas: debió adaptarse como si fuera un cierre de un acontecimiento en el cual la información parcial y creciente llega en cataratas de modo que no permite terminar de redondear el final de una nota. Si podemos definir un cambio medular de la actividad periodística es su pérdida del monopolio en la difusión de información.

El pase de la Olivetti a Twitter implicó que hoy cualquiera con un dato o una foto puede cubrir un acontecimiento antes que un periodista “profesional” y volcarlo a las redes

sociales. Si las señales de noticias del cable impusieron la información las veinticuatro horas del día, las “social media” agregaron a esto una interactividad entre el que vuelca la información y quien la recibe donde el costo monetario es extremadamente bajo.

Los cambios apuntaron al corazón de la identidad del periodista. ¿Qué es ser periodista hoy? ¿Qué es una noticia? ¿Cuál es el futuro “profesional”? ¿Qué se debe estudiar o saber hoy para ser periodista y que no se vuelva obsoleto de aquí a cinco años?

La bohemia de antaño no existe más. Las nuevas camadas deben acreditar estudios específicos en

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comunicación para saber contar historias de modo atractivo. Los centros y escuelas de formación académica se multiplicaron de modo exponencial a

je binario de ceros y unos.

El periodista ahora no sólo debe saber escribir, sino editar notas escritas, fotos, audios, videos, infografías. Es hoy un pro-

La tecnología permitió que los periodistas pasen a ser un actor dominante en la comunicación, pero ahora en situación de competencia. partir de los ochenta.

Al mismo tiempo, el cambio de lo analógico hacia lo digital implicó un torpedo bajo la línea de flotación en la clásica distinción entre medios escritos y audiovisuales.

Todo pasó a ser un lengua-

ductor de contenidos que debe asomarse al diseño.

Debe cuidar más su imagen y poder expresar de modo didáctico temáticas que en algunos casos conllevan conocimiento técnico desconocido para una porción importante

del público.

La globalización en la cual vivimos implica información en tiempo real.

Hoy saber inglés es parte del requisito básico de un periodista; si chapucea otro idioma, aún mejor.

Las empresas de medios son crecientemente grupos de medios transnacionales. Internet y los buscadores permiten contrastar información sin levantarse del escritorio.

El riesgo es desconectarse de la vivencia cotidiana de sus públicos para pasar a ser un frío administrador de contenidos.

En la Argentina, a estos cambios que afectaron mundialmente a los periodistas, se sumó el esfuerzo por la reconstrucción de una sociedad

democrática.

En los ochenta primó una actitud colaborativa hacia el régimen que trataba de consolidarse, por lo cual la crítica hacia la gestión de Raúl Alfonsín tenía un límite cual era evitar la desestabilización del sistema.

Bajo Carlos Menem la actitud ya fue otra. Comenzó el tiempo del perro guardián o watchdog y del periodismo de investigación. Los periodistas saltaron de los medios a los estantes de las librerías.

La crisis del 2001 y la desconfianza hacia las instituciones afectó también a parte de los periodistas y los medios.

El ciclo kirchnerista que comenzó en 2003 pasó de una instancia de construcción de un consenso amplio a resucitar de modo virulento al periodismo militante propio de los setenta: la dinámica amigo/ enemigo se trasladó a los periodistas, quebrando amistades y relaciones de décadas. Lo periodístico se volvió una extensión de lo político. La ciudadanía también cayó en esta lógica. La presunción que lo periodístico tiene una intención aviesa hoy está presente en la sociedad, de un lado o del otro. ¿Cuál es el horizonte que tenemos por delante? La metáfora es la de un expedicionario en territorio desconocido y sin mapas. Si las estrellas y el movimiento del sol servían como orientación para aventureros, hoy la ética, las ganas de contar historias y un mínimo de rigurosidad en el tratamiento y chequeo de la información le brindan terreno firme al periodista y a quien aspira a serlo.

No es mucho, pero es lo suficiente. Así de simple, así de complejo.

Edicion especial

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edicion especial

En todos los medios E

l periodismo requiere de práctica. Complementar el saber académico es esencial para formar pro fesionales que se adapten a los nuevos ritmos y formas de producción informativa. Y la Facultad ha convertido en realidad una amplia oferta de espacios de trabajo/formación

con rigor profesional en los cuales los estudiantes aplican lo que incorporan en las aulas.

Un ejemplo de es esta rev ista que tiene hoy en sus manos, el periódico Cinco W que conv ive en su formato tradicional impreso y en el formato web al que se accede desde el portal a w w w.puntoconvergente.uca.

edu.ar. En sus primero pasos, a mediados de 2003, la rev ista f uncionó como un taller extracurricular a cargo de Jorge Liotti, a quien luego se sumaron Federico Ág uila y Rafael Clariana. Cinco W pasó luego a ser parte de la producción del Taller de Rev ista y hoy está integrada a Prácticas Profe -

sionales. Temas de actualidad, política, economía educación, seg uridad, deportes, tendencias, medios de comunicación, todo cabe en las páginas de Cinco W a partir de las inquie tudes de los periodistas en for mación. Y en esta muestra de los productos que la Facultad desarrolla con ese f in.

Radiofónicos Radiofónicos en vivo es la radio digital de la Facultad de Ciencias Sociales, formada por estudiantes y profesores. La propuesta es que disfrutar de una programación musical y enterarse de noticias vinculadas con la comunicación, la tecnología y la vida universitaria por medio de variados formatos radiales, como microprogramas y prácticas radiofónicas en vivo.

Radiofónicos en vivo alberga los programas Entre medios y Mundo Matungo que se transmiten por Internet y otros segmentos que animan los alumnos y profesores. Además cuenta con una programación musical. Está disponible en radiofónicos en radiofonicosenvivo.uca.edu.ar.

Punto Convergente

Cinco Web

Puntoconvergente.uca.edu.ar nació en 2015 como el portal informativo que nuclea todas las producciones, realizadas en todas las plataformas por estudiantes de la carrera de Periodismo de la UCA. Pero a la vez es un ámbito de experimentación en el desarrollo de contenidos y nuevas formas de alcanzar nuestras audiencias. Puntoconvergente.uca.edu.ar es también del trabajo de más de 15 cátedras de la Carrera de Periodismo con profesores que colaboran en la producción y curaduría de contenidos, en el diseño digital y en la edición de los trabajos. A ellos se suman académicos de todas las carreras que están invitados a colaborar con sus columnas de opinión sobre la actualidad, vista desde la perspectiva de su ciencia. Innovar con todo el equipo.

Puntoconvergente.uca.edu.ar es el continuador de 5 Web, el blog de la Carrera de Periodismo, que albergó durante una década las producciones de los futuros periodistas. Ahora, convertido en portal digital, contiene la edición en papel de nuestro periódico 5 W. Pretendemos mostrar la actualidad informativa con una mirada alejada del breaking news y más cerca de la profundidad que merece el análisis de los fenómenos sociales. Investigaciones con exclusivas, documentales, videos, coberturas multimedia, programas de radio, todos producidos por nuestros alumnos, se alojan en este portal.

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Edicion especial

Nuevo programa de TV La Facultad de Ciencias Sociales prepara el lanzamiento de un nuevo programa de TV en línea con el histórico Factor Futuro que nos acompañó desde 2005.

La nueva propuesta tendrá una duración de 28 minutos divididos en un informe central, una entrevista y un breve bloque informativo sobre graduados. El primer programa estará dedicado a la educación en la Argentina. Clara Mariño está cargo de la Producción General y Mariano Besada de la Producción Ejecutiva, liderando un equipo de trabajo integrado por alumnos y docentes.

Blog “El otro, el mismo” El blog es un espacio dedicado a cuestiones relacionadas con la discapacidad. Se trata de una iniciativa conjunta de la Fundación Noble, Clarín.com y el Depar tamento de Ciencias de la C omunicación y Periodismo. C on casi seis años de vigencia, el sitio brinda información y propone debates sobre inclusión laboral y educacional, accesibilidad, nuevas tecnologías y depor te adaptado. Muestra aspectos de un sector vital de la sociedad, desde una per spectiva múltiple que incluye aspectos pedagógicos, científico -tecnológicos, arquitectónicos, psicológicos, legales, e historias de vida. L a producción del blog es llevada a cabo por los alumnos y se puede visitar en weblogs.clarin.com/el - otro - el - mismo/

Observatorio de medios Es un espacio dedicado a la investigación sobre las transformaciones que atraviesa la comunicación a partir de la introducción de las nuevas tecnologías y sobre su influencia en los procesos sociales y políticos de las sociedades contemporáneas. Su área de interés abarca la relación entre los medios de comunicación, el poder político, el sistema democrático y la participación ciudadana; las tendencias en políticas públicas y regulación del sistema de medios y de Internet; el periodismo profesional y sus nuevos paradigmas de producción de contenidos y de relación con sus audiencias; la comunicación audiovisual interactiva; las formas de uso institucional y personal de los medios sociales; la ética para los comunicadores sociales profesionales y para los prosumidores. El enfoque de trabajo es interdisciplinario, nutriéndose de teorías, metodologías y avances académicos del campo de las ciencias de la comunicación, las ciencias políticas, la ingeniería y la filosofía. Se puede visitar en: observatoriodemedios.uca.edu.ar

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edicion especial

CLAEP: 15 AÑOS ACREDITANDO CALIDAD por Susana Mitchell secretaria académica de CLAEP

La Facultad de Comunicación Periodística de la UCA tiene el único programa académico en Argentina incluido en el Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo y Comunicación. Exigencias y desafíos para continuar con la enseñanza de calidad.

T

uvo sus inicios en la Conferencia Hemisférica sobre la Modernización de la Enseñanza en Periodismo, realizada en la ciudad de Cantigny, Illinois, en 1995. Allí se reunieron decanos de facultades de Periodismo y Comunicación y editores de diarios de los dos continentes para analizar el estado de la formación universitaria en dicha disciplina. El punto central que se plantearon fue qué era necesario hacer para formar periodistas y comunicadores para el siglo XXI. Y es en ese contexto que la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) decide apoyar un programa de acreditación internacional.

Como un mecanismo de autoevaluación voluntario y de auditoría externa que contribuya a mejorar la enseñanza del periodismo y la comunicación en la región, CLAEP nace como la primera acreditadora de calidad de la enseñanza superior en Periodismo y Comunicación de las Américas. El Consejo está compuesto por 12 miembros de los cuales 6 pertenecen al ámbito de la academia y 6 al campo profesional.

A 15 años de su creación hoy cuenta con más de 20 programas acreditados en 7 países diferentes de América Latina.

“Se trata de un proceso exigente y riguroso que evidencia el compromiso académico de la unidad, asumido con los estudiantes, los padres de familia los empleadores y la sociedad. Es un proceso voluntario, lo que le otorga, en

cuestiones, se toman las decisiones en cuanto a las acreditaciones y reacreditaciones. En marzo de cada años, además se llevan a cabo los encuentros académicos de los programas acreditados por CLAEP, donde todas las universidades participan de exposiciones y ponencias para aportar a la comunidad académica nuevos conocimientos en el área de la comunicación y el periodismo.

CLAEP en la UCA

Alicia Peresson y Teresa Riccitelli encabezan una de las reuniones con el equipo de acreditación.

mi opinión, mayor importancia y transparencia”, asegura Úrsula Freundt, Decana de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas y Consejera de CLAEP.

Qué es la acreditación?

En la educación superior, se llama acreditación al proceso por el cual un equipo de colegas evalúa y revisa diferentes aspectos, institucionales, académicos, curriculares y financieros de una institución para establecer un diagnóstico del estado de su calidad académica.

Todo comienza con una carta de invitación al Consejo de la unidad académica para revisar su

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programa de estudio. Luego se organiza una visita de pre acreditación para asegurarse de que la unidad cumple con las condiciones mínimas para ser acreditada. El proceso continúa con la realización del informe de au-

La siguiente etapa es la visita de los pares evaluadores. Son 4 y vienen de diferentes países de América Latina. Los pares han revisado el informe de autoestudio y deben verificar lo que allí se escribió a través de reu-

El proceso es exigente y riguroso y supone un compromiso riguroso desde la unidad académica, con autoridades, docentes y alumnos. toestudio o autoevaluación de los siete estándares que propone el CLAEP. Esta tarea demanda entre 4 y 8 meses de producción.

niones y conversaciones con alumnos, profesores, directivos, empleadores y administrativos. La visita finaliza con la entrega de

un informe preliminar de evaluación que será elevado al Consejo para su consideración. La Unidad puede acreditar por seis años, por dos (provisional) o puede no acreditar.

“Preparar una visita de acreditación involucra a un equipo de académicos y profesionales. Es una oportunidad de poner en blanco y negro las fortalezas y detectar las áreas en las cuales es necesario poner el acento, reforzar y trabajar para alcanzar los objetivos der la carrera”, destaca Tony Pederson, presidente de la organización.

El Consejo de CLAEP celebra su sesión ordinaria, en el marco de las asambleas generales de la SIP, en octubre de cada año. Allí, entre otras

En el año 2008 la UCA fue elegida por el Consejo como sede académica del CLAEP. Desde entonces funciona dentro de la Facultad de Ciencias Sociales. Se trata de una puerta abierta a la academia y a los profesionales del área en toda América Latina.

Desde su creación se han generado múltiples oportunidades en diferentes áreas de muchos de los programas que integran la red CLAEP. La SIP quien financia y supervisa todas las tareas vinculadas a la gestión del programa y la secretaría administrativa se encuentra en Miami.

La Licenciatura en Comunicación Periodística de la Facultad de Ciencias Sociales de la UCA es el único programa académico acreditado en el país.

En el año 2016 recibirá por tercera vez la visita de los pares evaluadores para reacreditar su programa de periodismo por un nuevo período 20162022 y seguir manteniendo bien en alto la calidad de la enseñanza.

Edicion especial

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edicion especial

Una mudanza símbolo del cambio

El edificio que albergó los primeros pasos en el periodismo, con las antiguas maquinas de escribir, en Riobamba 1244 y el moderno complejo en Puerto Madero con todas las comodidades y avances tecnológicos.

E

n “la v ieja casona” resonaron los primeros tecleos en máquinas de escribir, unas pegadas a otras, de los jóvenes estudiantes ansiosos por comenzar a recorrer el camino del Periodismo.

En 1985 f ue allí donde se dictaron los prime ros, en ese edif icio de R iobamba 1224 en el barrio porteño de Reco leta, donde f uncionaba el Instituto de Extensión Universitaria, la unidad académica que dio nacimiento a los primeros Cursos de

Profesionalización en Periodismo.

Fue poco más de una década. En 1996 f ue el año de la mudanza a Puerto Madero. No f ue sólo un cambio de barrio. Los alumnos ya no tuv ieron que hacerse espacio entre las máquinas dispersas en las pequeñas aulas y f ue el momento de pensar en la ampliación de la for ma y el contenido. Hoy, tiene modernos laboratorios de redacción con computadoras de última tecnología, proyectores, audio y disposi-

ción para concentrarse y simular una redacción. El lugar elegido es además estratégico: a escasas cuadras de la Plaza de Mayo y con fácil acceso a las sedes de los principales medios de comunicación escritos del país. “Llegar a Puerto Madero f ue muy importante, sobre todo por el equipamiento que suponía el área de Radio y Telev isión”, re cuerda A licia Pereson, ex directora del ICOS. Pero no solo f ue un paso importante desde la inf raestructura sino

que también permitió nos y en la interrelaa los estudiantes y pro - ción con otras carreras fesores tener un mayor cuyas sedes quedaron v ínculo con el circuito a escasos metros denperiodístico. “Estar en tro del mismo campus.

Madero signif icó estar “Fue muy novedoso para muy cerca de los me - los estudiantes poder dios. Teníamos la po - compartir con sus pasibilidad de convocar res de otras carreras”, como docentes a pro - recuerda Teresa R iccifesionales que se des- telli, quien era entonempeñaban en diarios ces coordinadora acacomo Clarín, La Na- démica. ción, Cronista, porque Junto con la mudana todos les quedaba cer - za, se produjo la creaca y eso le dio mucho ción del ICOS durante prestigio a la carrera”, la gestión de José Gimé relata Pereson. nez Ré bora. “Signif icó El cambio también darle una mayor identiimpactó en los alum- dad a las dos carreras,

encontrarle un nicho propio y tener mucha más autonomía”, señala R iccitelli y añade que al haber más espacio les permitió pro yectarse y darle mayor jerarquía a la carrera.

Lejos en el tiempo, cerca en la historia de la Facultad, “la v ieja casona” como la cono cen docentes y alumnos de entonces sigue hoy perteneciendo a la UC A y es de donde se coordina la activ idad de la Pastoral.

María Sol López

Impresión: Agencia Periodística CID -Diario del Viajero

CincoW es una publicación de distribución gratuita editada por Departamento de Comunicación y Periodismo de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Católica Argentina, y realizada íntegramente por sus alumnos.

Director de la Carrera de Periodismo: Hernán Cappiello Edición General: Gabriela Granata Coordinación: Daniel Gutman – Malena Dip Arte: Susana Crosa Diseño y Diagramación: Ricardo Gabriel Díaz

Redactores: Agustina Minuto, Victoria Fontenla, María Sol López, María Laura Ratto y Florencia Rodríguez Altube.

Ilustración de tapa: Joaquín Garín Ilustraciones: Georgina Di Clemente, Micaela Carlino y Anamaría Hategan (logo 30 años) Agradecimientos: Ariel López, Mónica Miednik, Agustina Pueyrredón, Natalia Ramil y Elvira Manigati.

Más información en cincow.uca.edu.ar SEPTIEMBRE 2015 | 20 |