Materiales educ especial

MATERIALES PARA LA INCLUSION EDUCATIVA

Materiales para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con discapacidad.

Hay materiales para complementar el aprendizaje. Estos pueden ser para la escuela, aula y/o estudiante.

Aula Ayudan a aprovechar al máximo los recursos disponibles.

Ejemplo, adecuar materiales escritos, elaborar resúmenes, esquemas, vocabulario, con apoyo de las TIC.

Permiten el uso de recursos didácticos, como: fotografías, videos, diapositivas, ordenador, adaptar software educativos disponibles en la web, entre otros.

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Los estudiantes

Discapacidad auditiva

Objetivo: Aprender el alfabeto en se単as.

Discapacidad auditiva

Objetivo: Conocer el alfabeto en lengua de se単as.

Discapacidad auditiva

Subtítulos que además de incluir los textos de los diálogos, agrega información sobre los elementos sonoros que le permitan a la persona sorda interpretar mejor las escenas. Ejemplo: “Hay gritos de fondo”.

Objetivo: Conocer historias y cuentos ( mediante videos, escritura e imágenes), como apoyo al relato de la historia.

Discapacidad auditiva

Lengua de se単as

Objetivo: Aprender la lengua de se単as con apoyo de software educativos

Discapacidad Intelectual

Objetivo: lectoescritura funcional e incremento de vocabulario, con apoyo de imรกgenes y textos icono-verbales.

Materiales para la discapacidad visual Maqueta de Esqueleto en relieve

Abaco de bajo Costo: Desarrollo de Operaciones matemรกticas Objetivo: Conocer contenidos temรกticos (ciencia y matemรกticas ), con materiales de alto relieve, sonoros y del รกbaco.

Materiales para la discapacidad visual

lectoescritura con el Sistema Braille

MĂĄquina Perkins

Objetivo: conocer medios y recursos para la lectoescritura y desplazamiento con autonomĂ­a.

Discapacidad visual

Tarjetas para conocer el alfabeto Braille

Objetivo: conocer la metodologĂ­a braille para la lectoescritura.

Discapacidad visual

Tablero en Relieve Incrementar vocabulario y jugar memoria

Objetivo: Incremento de vocabulario.

Discapacidad visual

Calendario: Se utiliza como m茅todo de anticipaci贸n para el establecimiento de rutinas diarias

Objetivo: Aprender actividades de la vida diaria.

Discapacidad visual CajetĂ­n: material adaptado para repasar el alfabeto, utilizando las pelotitas sobre cajas de huevo para formar letras y palabras en braille.

LETRAS

PALABRAS

Objetivo: Conocer el alfabeto en braille

Trastornos del Espectro Autista-TEA

Cuaderno de Comunicación: Selección de pictogramas, fotografías, imágenes para que el estudiante con TEA comunique sus deseos e intereses. Incrementa vocabulario.

Objetivo: Aprender actividades del día. Identificar responsabilidades para el estudiante.

Trastornos del Espectro Autista-TEA

Tablero del comunicaci贸n

Objetivo: Desarrollar la comunicaci贸n funcional .

Agendas diarias con apoyo de ayudas visuales, para la organizaci贸n del tiempo.

Discapacidad motora

Adaptador de cubierto

Objetivo: Utilizar recursos para participar en tareas de la vida diaria

Discapacidad severa y multidiscapacidad

Calendario: Se utiliza como m茅todo de anticipaci贸n para el establecimiento de rutinas diarias

Objetivo: Utilizar materiales de su entorno para conocer las actividades de la vida diaria..

Gracias     

Antonio Lara  Veronica Gomero 