Como se enseñan y aprenden los valores.

COMO SE ENSEÑAN Y APRENDEN LOS VALORES Axiologia y estrategias que favorecen su desarrollo.

M. Rokeach

VISIÓN DE LOS VALORES

B. Schwartz

University Michigan

LOS VALORES SE CONCEPTUALIZAN COMO CREENCIAS ORDENADAS Y DETERMINANTES MAS O MENOS PERMANENTES QUE DERIVAN EN CONDUCTAS PERSONALES Y SOCIALMENTE DESEABLES. (LINDERMAN Y VERSAKALO 2005)

1.- Las personas tienen un numero pequeño y limitado de valores.

2.- Todas las personas tienen y poseen los mismos valores aunque en grados diferentes.

3.-Los valores de una persona se pueden organizar en un sistema axiológico.

4.- El sustrato de los valores individuales esta en la cultura, la sociedad y la personalidad.

5.- Las manifestaciones y sus consecuencias realizados a través de dichos valores son objeto de investigación por las ciencias sociales

UN ELEMENTO IMPORTANTE EN EL MODELO AXIOLÓGICO DE ROKEACH ES LA CONEXIÓN INTER – VALORES QUE DETERMINA EL GRADO DE SU IMPORTANCIA. ESTOS SE ESTABLECEN EN BASE A ESTOS 3 PRINCIPIOS.

Los valores mas relacionados con la propia identidad son los mas importantes y resistentes.

Existen muchos valores dentro del sistema individual que representan áreas triviales y menos importantes de la persona.

Ocurren un conjunto de creencias que se adquieren por aprendizaje a través de sujetos socializadores y no por contacto con el objeto de creencia.

HAY ENTRE LOS TEÓRICOS UNA CONCLUSION, EN QUE LA FAMILIA, LAS INSTITUCIONES, LOS IGUALES O LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SON COMPONENTES DE LAS DE LAS CULTURAS CON UN CLARO PAPEL EN LA FORMACIÓN DE VALORES (HOLLANDER, 1971; REICH Y ADCOCK, 1976).

DESDE EDADES TEMPRANAS, EL CONTACTO DEL NIÑO CON ELEMENTOS SOCIALIZADORES SIGNIFICATIVOS Y SU CONTINUACIÓN DURANTE LA JUVENTUD Y HASTA LA ADULTEZ, RESULTA FUNDAMENTAL PARA SU DESARROLLO MORAL. SIN EMBARGO EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS VALORES SE DA POR SEPARADO.

CADA VALOR SE TRASMITE INDEPENDIENTEMENTE DEL RESTO Y ES ESTE CARÁCTER ABSOLUTO EL QUE PERMITE QUE UN VALOR PUEDA CAMBIAR SIN ALTERARSE EL RESTO (ROKEACH, 1973)

SEGÚN SCHWARTZ Y KNAFO, 2003, LOS VALORES HUMANOS SURGEN DE TRES EXIGENCIAS UNIVERSALES COMO SON:

La función de la humanidad como ente en el mundo social y de la naturaleza .

Las relaciones que se establecen entre individuo y grupo, pujando por mantener el equilibrio entre el grado de autonomía .

La dependencia grupal y la conducta social responsable, las maneras de fomentar

TEORIAS DE VALOR Y SU PROYECCION EDUCATIVA En las ultimas décadas hay un protagonismo por el tema de los valores, en contextos educativos formales y no formales, incorporándolos como un contenido transversal en el diseño curricular. La dificultad se encuentra en conceptualizar que y cuales son los valores a inculcar. Y también en algunos casos quien.

PIAGET A TRAVÉS DE SU MODELO DE HITOS DE DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS DIMENSIONES COGNITIVAS EN TORNO AL DESARROLLO MORAL Y LA ADQUISICIÓN DEL RAZONAMIENTO ES EL QUE PONE ÉNFASIS EN EL DESARROLLO PARA EL PROCESO AXIOLOGICO.

Kohlberg (1992) establece 3 niveles y 6 estadios para explicar el desarrollo moral.

1.- Nivel Pre-Convencional: Moralidad heterónoma (cumplimiento de normas y miedo al castigo) y el Individualismo.

2.-Nivel Convencional: Expectativas interpersonales mutuas y el Sistema Social y Conciencia

3.-Nivel Pos Convencional : Contrato Social y los Principios éticos Universales.

ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE VALORES EN CONTEXTOS EDUCATIVOS:

- Estrategias de autoconocimiento y expresiรณn.

- Estrategias para el desarrollo del juicio moral .

- Estrategias orientadas al desarrollo de competencias autorreguladoras.

- Estrategias para el desarrollo de la perspectiva social y la empatía.

ESTRATEGIAS ….

- Estrategias para el análisis de temas moralmente relevantes.

GRACIAS : AN T O N I O L AR A P O N C E 988347026