Estudos dirigidos 6ao9

27/04/2015

APROFUNDAMENTO DO TEXTO

PROF. VĂ?TOR PAULO ALVES Coordenador/Formador da SEDUC

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1. O texto inicia-se com a seguinte afirmação: “Toda escola de Educação Infantil deve contar com o apoio de um médico, enfermeiro ou assistente em enfermagem...”. O próprio texto considera que isso ainda não é uma realidade de muitas escolas brasileiras, qual a sugestão dada pelo autor como meio de minimizar esta problemática? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Quais os casos mais recorrentes de acidentes e imprevistos dentro e fora da sala de aula segundo o texto? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Quanto as doenças crônicas, o texto cita as mais comuns ocorridas nas escolas. Quais? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Os desmaios é, sem dúvidas, um dos casos mais recorrentes em nossas escolas. O que poderia ocasionar um desmaio? E qual medida de primeiros socorros para atendimento a vítima deverá ser utilizada? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 5. Sobre as fraturas é correto afirmar: I. Nunca se deve tentar realinhar ou “encaixar” o osso.

II. Se ocorrer hemorragia não se pode fazer mais nada além de esperar o SAMU (Serviço de Atendimento Móvel de Urgência).

III. Recomenda-se colocar de uma bolsa de gelo sobre a região tanto nos casos mais simples como nos mais graves.

IV. Não precisa imobilizar a parte do corpo lesionada antes de levar a vítima para o hospital.

Estão corretas: a) I somente

b) I e IV somente

c) I e III somente

d) III somente

e) III e IV somente

6. Em caso de Epilepsia é comum se ouvir que devemos introduzir algo na boca da vítima para que ela não morda a língua e também segurá-la para que não se machuque durante a crise. Isso é mito. São procedimentos necessários: a) Colocá-la de lado para que a saliva flua e consiga respirar melhor/Colocar algo macio debaixo de sua cabeça. b) Colocá-la de lado para que a saliva flua e para que você não tenha contato com ela, pois é contaminante/Colocar algo debaixo de sua cabeça. c)

Colocá-la de lado para que a saliva flua e consiga respirar melhor/Não colocar nada debaixo de sua cabeça.

d) Não a colocar de lado para que engula a saliva e, com isso, consiga respirar melhor/Colocar algo macio debaixo de sua cabeça. e) Não encostar e chamar a SAMU (Serviço de Atendimento Móvel de Urgência).

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23/04/2015

CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS NOMENCLATURA E CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS Numa tentativa de universalizar os nomes de animais e plantas, já de há muito os cientistas vinham procurando criar uma nomenclatura internacional para a designação dos seres vivos. No primeiro livro de Zoologia publicado por um americano, Mark Catesby, por volta de 1740, o pássaro conhecido por tordo (o sabiá americano) foi denominado cientificamente assim: Turdus minor cinereo-albus, que significava: tordo pequeno brancoacinzentado sem manchas. Era uma tentativa de "padronizar" o nome do tordo, de tal forma que assim ele pudesse ser conhecido em qualquer idioma. Mas, convenhamos, o nome proposto por Mark Catesby era muito grande para um pássaro tão pequeno.

Já em 1735, o sueco Karl von Linné, botânico sueco, conhecido por Lineu, lançava seu livro Systema Naturae, onde propunha regras para classificar e denominar animais e plantas.

CATEGORIAS TAXIONÔMICAS Reino: é um grupo de filos; Filos: é um grupo de classes; Classes: é um grupo de ordens; Ordem: é um grupo de famílias; Família: é um grupo de gêneros; Gênero: é um grupo de espécies; Espécie: é um grupo de indivíduos semelhantes que se reproduzem entre si, gerando descendentes férteis. Um exemplo de classificação de animal. O modelo classificado a ser classificado vai ser o cão.

Reino: Animalia ou Metazoa (se enquadram todos os animais existentes na Terra); Filo: Chordata (saíram os invertebrados. Ficaram os cordados); Subfilo: Vertebrata (saiu o anfioxo, protocordado, ficaram somente os vertebrados); Classe: Mammalia (saíram peixes, anfíbios, répteis e aves.

Ficaram somente os mamíferos); REGRAS DE NOMENCLATURA • O nome do gênero e da espécie devem ser escritos em latim ou latinizados e grifados ou em itálico; • cada organismo deve ser reconhecido por uma designação binominal, onde o primeiro termo indica o seu gênero e o segundo, a sua espécie. Ex: Canis familiaris (cão); Musca domestica (Mosca); O nome relativo ao gênero deve ser escrito com inicial maiúscula e o da espécie com inicial minúscula. Ex: Homo sapiens (Homem); OBS: Nos casos em que o nome da espécie se refere a uma pessoa, a inicial pode ser maiúscula ou minúscula.

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Ex: Trypanosoma cruzi (ou Cruzi) — nome dado por Carlos Chagas ao micróbio causador da doença de Chagas, em homenagem a Oswaldo Cruz; • quando se trata de subespécies, o nome indicativo deve ser escrito sempre com inicial minúscula (mesmo quando se refere a pessoas), depois do nome da espécie. Exs: Rhea americana alba (ema branca); Rhea americana grisea (ema cinza); • nos casos de subgênero, o nome deve ser escrito com inicial maiúscula, entre parênteses e depois do nome do gênero. Ex: Anopheles (Nyssurhynchus) darlingi (um tipo de mosquito).

• no caso de o mesmo ser vivo ser nominado duas vezes, o nome mais antigo prevalece.

• Abreviação: a espécie usa-se sp., o gênero usa-se a inicial do nome do gênero.

COMPREENDENDO MELHOR 1. De acordo com o sistema binominal de nomenclatura dos seres vivos, criado por Lineu em 1735, qual o nome escrito corretamente: a) Homo Sapiens (homem); b) Vulpes vulpes (raposa vermelha); c) panthera tigris (tigres); d) Félis catus (gato) e) N.D.A 2. Os seres vivos são classificados em vários grupos, de acordo com suas semelhanças e diferenças. A alternativa na qual figura o grupo que contém a menor variedade de organismo é: a) mamíferos. b) carnívoros. c) insetos. d) Canis. e) Felis catus.

3. Define-se como espécie biológica aquele grupo de animais que, possuindo propriedades e características comuns: a) Só se reproduz entre si. b) não se reproduz entre si. c) Só se reproduz com populações vizinhas. d) Só se reproduz partenogeneticamente. e) N.D.A 4. Considerando-se as categorias taxonômicas, podemos dizer que seres vivos de uma mesma classe pertencerão à (ao): a) mesma ordem. b) mesmo filo.

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c) mesma família. d) mesma espécie. e) mesmo gênero

d) Reino, classe, divisão, família, ordem, gênero, espécie. e) Reino, divisão, classe, família, ordem, espécie, gênero.

11. Observe a charge:

5. Drosophila melanogaster é o nome científico da moscadas-frutas. Drosophila melanogaster representam, respectivamente: a) Ordem e espécie. b) Espécie e gênero. c) Espécie e subespécie. d) Filo e espécie. e) Gênero e espécie.

6. Canis familiaris e Canis lúpus correspondem respectivamente aos nomes científicos para cães domésticos e lobos, de acordo com o sistema binomial de classificação dos seres vivos elaborado por Lineu, no século XVIII. No atual sistema de classificação biológica, cães e lobos enquadram-se no (a): a) Família Canidae b) Ordem Mammalia c) Classe Carnívora d) Filo Metazoa e) Reino Chordata 7. A Comissão Internacional de Nomenclatura Zoológica estabelece regras que são seguidas pelos cientistas de todo o mundo. Identifique abaixo o nome científico escrito corretamente: a) charadrius Collaris – Maçarico-de-coleira b) Eudocimus Ruber – Guará c) Arenaria interpres – Maçarico vira-pedras d) Falco Peregrinus – Gavião-peregrino e) Himantopus Himantopus – Maçarico- pernilongo 8. Os nomes científicos de duas plantas são Salix nigra e Quercus nigra. As plantas pertencem: a) à mesma espécie b) ao mesmo gênero c) ao mesmo reino d) à mesma raça e) à mesma subespécie 9. Qual, dos seguintes grupos, contém a menor variedade de organismos? a) Mamíferos b) Carnívoros c) Felídeos d) Panthera e) Panthera leo

Responda: É possível se inventar nomes científicos para os insetos?

Justifique sua resposta.

12. Pesquisadores estudaram duas populações de mamíferos perissodáctilos, denominadas ‘Equus ferus caballus' e ' Equus africanus asinus', com a finalidade de

melhor entender os mecanismos de especiação neste grupo taxonômico. Descobriram que as duas populações são morfológicas. Há, no entanto, uma área de contato entre as duas populações, uma faixa de terra com cerca de 50km, onde foram encontrados indivíduos e grupos familiares de híbridos entre eles. Outros pesquisadores relataram que obtiveram, em cativeiro, três gerações férteis de híbridos entre ‘Equus ferus' e ' Equus africanus'.

Aplicando-se o CONCEITO BIOLÓGICO DE ESPÉCIE ao estudo anterior, podemos então afirmar corretamente que ‘Equus ferus' e 'Equus africanus': a) são duas espécies diferentes, pois recebem nomes científicos diferentes. b) são duas espécies diferentes, pois apresentam diferenças morfológicas. c) são duas espécies diferentes, pois estão isoladas em áreas distintas. d) pertencem à mesma espécie, pois não há isolamento reprodutivo entre as populações. e) pertencem à mesma espécie, pois não há isolamento geográfico entre as populações.

10. As categorias sistemáticas, ou taxas, colocadas ordenadamente, em graus hierárquicos, são: a) Reino, divisão, classe, família, ordem, gênero, espécie. b) Reino, classe, divisão, ordem, família, gênero, espécie. c) Reino, divisão, classe, ordem, família, gênero, espécie. www.facebook.com/petrolinacomciencia

Bom Trabalho!

24/04/2015

DST´s ou IST’s DOENÇAS OU INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS Conhecidas comumente por DST ou IST, são doenças infecciosas que se transmite essencialmente (porém não de forma exclusiva) pelo contato sexual.

Antigamente eram denominadas de doenças venéreas. O uso de preservativo (camisinha) tem sido considerado como a medida mais eficiente para prevenir a contaminação e impedir a sua disseminação. Nas primeiras civilizações havia o culto aos deuses e deusas da fertilidade, que eram consideradas como uma dádiva. O culto para essas deusas era feito principalmente a partir da prostituição.

Uma das características presentes nessas sociedades era a promiscuidade, um dos motivos para os surgimentos dessas doenças, que mais tarde seriam conhecidas como doenças venéreas, em referência à Vênus, considerada a deusa do amor.

A gonorreia foi citada na Bíblia (Lv. 15: 2-4), mas a causa da doença só foi conhecida no século XIX. Além disso, no Egito antigo tumbas apresentaram alguns registros sobre a sífilis.

Em 1494 houve um surto de sífilis na Europa. A doença se espalhou rapidamente pelo continente, matando mais de cinco milhões de pessoas. Cada localidade por onde passava recebia um nome diferente. Contudo, em 1536 foi publicado um poema médico, em que um dos personagens da história havia contraído a doença. O nome do personagem era Sifilo.

Antes de serem inventados os medicamentos, as doenças eram consideradas incuráveis, e o tratamento se limitava a diminuir os sintomas. Todavia, no século XX surgiu os antibióticos, que se mostraram bastante eficientes. Em 1980 a herpes genital e a sida (AIDS) surgiram na sociedade como doenças incuráveis. Essa, por sua vez se tornou uma pandemia.

Vários tipos de agentes infecciosos (vírus, fungos, bactérias e parasitas) estão envolvidos na contaminação por DST, gerando diferentes manifestações, como feridas, corrimentos, bolhas ou verrugas.

APROFUNDANDO O TEMA 1. É possível contrair o vírus da AIDS através da masturbação com um (a) parceiro (a)? a) se não houver a troca de sangue, sêmen ou secreções, a masturbação a dois não implica risco de infecção. b) se não houver troca de secreções, a masturbação a dois não implica risco de infecção.

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c) mesmo que haja troca de sangue, sêmen ou secreções, não é possível contrair o vírus da AIDS pela masturbação a dois.

2. Coloque V ou F nas seguintes questões: a-( ) As pessoas infectadas por HIV podem aparentar saúde e se sentir saudáveis. b-( ) AIDS tem cura. c-( ) Pessoas portadoras de HIV podem transmitir o vírus pelo sangue. d-( ) Uma pessoa pode ser infectada pelo HIV por meio de picada de inseto. e-( ) Pessoas do sexo masculino, portadoras do HIV, podem transmiti-lo para outra pessoa por meio do sêmen. f-( ) Uma mãe pode passar o HIV para o bebê ainda no útero. g-( ) Pode-se reduzir o risco de infecção por HIV usandose um preservativo de látex (camisinha) durante a relação sexual. h-( ) Uma pessoa pode contrair o vírus HIV doando sangue. i-( ) Uma pessoa pode estar infectada pelo HIV e não saber que é portador. j-( ) Pessoas que tiverem o cuidado de manter relações com parceiros de aparência saudável não contrairão o vírus do HIV. 3. Observe a figura abaixo e responda:

a. Quais são os dois métodos anticoncepcionais representados à cima? b. Destes dois métodos, qual é o mais eficaz para a prevenção das DST’s? c. Que tipo de método (hormonal ou de barreira) é cada método acima?

4. São doenças sexualmente transmissíveis: a) Herpes, sífilis, aids, candidíase, cancro. b) Aids, sífilis, rubéola, herpes. c) Cancro, gripe, aids e sífilis. d) N.D.A

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5. Pequena lesão, que aparece na região de contágio, de três a seis semanas após a contração. Os fluidos oriundos dessa lesão são extremamente infecciosos. Em um segundo estágio, que se manifesta cerca de seis semanas mais tarde, ocorre um repentino aparecimento de lesões. Úlceras doloridas desenvolvem-se na boca, assim como em várias regiões do corpo; lesões em forma de pequenas protuberâncias, também altamente infecciosas, podem aparecer na região genital; dores de cabeça, febre e inchamento das glândulas linfáticas são, algumas vezes, são sintomas de: a) Herpes. b) Cancro. c) Sífilis. d) Aids.

6. A hepatite B, doença sexualmente transmissível é causada por: a) Bactérias. b) Protozoários. c) Vírus. d) Fungos.

7. Sobre a camisinha masculina, julgue os itens em (V) verdadeiro e (F) falso: 1. ( ) Também chamada de preservativo masculino ou condom, trata-se de um saquinho de látex fino que deve ser colocado no pênis ereto (duro) antes de qualquer contato sexual.

2. ( ) Oferece prevenção das DST (doenças transmitidas pelo sexo), incluindo a Aids.

3. ( ) Não é aconselhado o uso apenas da camisinha pois evita a gravidez em, apenas, até 48% quando bem colocada.

4. ( ) A camisinha só fura ou rasga caso esteja com a data de validade vencida, ou se for usada com lubrificantes a base de óleo (como a vaselina) ou se for colocada sem que sua ponta seja apertada. Nesse caso o ar que permanece dentro ajuda ela a estourar.

8. Sobre o anticoncepcional oral (pílula), julgue os itens em (V) verdadeiro e (F) falso: 1. ( ) Os anticoncepcionais hormonais devem ser utilizados com indicação médica, pois podem trazer prejuízos à saúde se usados indevidamente.

2. ( ) A pílula não é tão eficaz portanto não é recomendável o seu uso.

3. ( ) A pílula é recomendável para todos os tipos de mulheres inclusive mulheres com mais de 35 anos e fumantes, para quem teve trombose, neoplasias, diabetes insulinos dependentes, para mulheres com hipertensão arterial, hepatites, com problemas cardiovasculares, glaucoma, entre outros.

4. ( ) Caso haja esquecimento: Se não tiver passado 12 horas do horário: tomar o comprimido esquecido imediatamente e o próximo no horário previsto do dia. Se

o período de esquecimento ultrapassar 12 horas: espere o horário normal e tome 2 pílulas - a esquecida e a do dia - continue a tomar as outras até o fim da cartela e use camisinha em todas as relações sexuais até a menstruação vir.

9. Métodos que impedem a ascensão dos espermatozoides ao útero, sendo fundamentais na prevenção das DST e AIDS são: a) métodos comportamentais. b) hormonais. c) educativos. d) de barreira.

10. São métodos definitivos: a) Pílula e camisinha. b) DIU e tabelinha. c) Diafragma e DIU. d) Laqueadura e vasectomia.

11. Ao iniciar a vida sexual, é preciso lembrar-se das responsabilidades que isso implica, dentre elas a prevenção à gravidez e às doenças sexualmente transmissíveis. A escolha e o uso correto de métodos contraceptivos é a melhor forma de viver a sexualidade com responsabilidade e segurança. Confira, abaixo, o esquema com alguns exemplos de métodos contraceptivos:

Sobre os métodos destacados, é correto afirmar que: a) o DIU é uma peça metálica colocada pela mulher momentos antes da relação sexual e que pode ser reaproveitada. b) o diafragma é um método de barreira encaixado sobre o colo do útero e que só deve ser retirado horas após a relação sexual. c) a pílula anticoncepcional é um método natural, pois possui hormônios femininos (estrógeno e progesterona). d) o preservativo masculino é um reservatório que retém o esperma ejaculado e o preservativo feminino retém os óvulos.

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23/04/2015

EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO

PROF. VÍTOR PAULO ALVES Coordenador/Formador da SEDUC

4. O que você entende por “diminuição de reflexos”? Álcool e Trânsito: Mistura Perigosa!

O Álcool é tido como droga lícita, ou seja, é aceito legalmente e socialmente. Porém o consumo abusivo dessa substância pode causar sérios danos à saúde.

5. Observe os dados do infográfico abaixo:

O Álcool, além de afetar o fígado, o estômago, o intestino e o sistema cardiovascular, afeta também o sistema nervoso.

Uma pessoa que ingere grande quantidade de bebida alcoólica tem prejuízo de julgamento. Além disso, a coordenação motora fica reduzida, ocorre diminuição da atenção e dos reflexos.

Muitos acidentes de trânsitos são causados por motoristas embriagados.

Diante de um obstáculo, o motorista alcoolizado tem um tempo de reação mais lento e pode não conseguir frear o veículo, ocasionando, por exemplo, um acidente que pode pôr em risco a sua vida e a de outras pessoas. É por isso que vemos com frequência avisos e campanhas publicitárias dizendo: Se beber, não dirija.

Compreendendo a Leitura: 1. Observe o 1º. trecho destacado no texto e explique o que você entende por “prejuízo de julgamento”.

Responda: a) Qual o ano da pesquisa?

b) Quantos pontos percentuais para mais ou para menos é o índice de confiabilidade desta pesquisa?

c) O maior índice de consumo está entre os homens. Qual a diferença percentual para as mulheres?

d) Em que região do Brasil estão as pessoas de 18 anos ou mais que dirigem logo depois de beber?

2. Sobre a ingestão de álcool: I. Não afeta o sistema nervoso

e) E a que menos dirigem?

II. As campanhas publicitárias nada têm a ver com o índice de acidentes ocasionados por motoristas alcoolizados.

III. Um motorista alcoolizado tem diminuição do reflexo e tempo de reação mais lento.

IV. Diante de um obstáculo, O motorista perde o tempo de frenagem e pode provocar acidentes.

f)

Qual a diferença percentual entre as regiões Centro-oeste e Nordeste e aponte uma das possíveis causas que possa explicar por que elas estão à frente no consumo de álcool de regiões mais populosas como Sul e Sudeste?

Estão corretos: a) I somente

b) II e III somente

c) III somente

d) III e IV somente

3. Que outra frase você usaria para substituir a Campanha publicitária ”Se beber não dirija”. Justifique sua frase.

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24/04/2015

DROGAS: PROBLEMA DE SAÚDE & SOCIAL

PROF. VÍTOR PAULO ALVES Coordenador/Formador da SEDUC

Leia abaixo a história de Tavinh o e escolha um final para ela dentre três possíveis alternativas.

Meu nome é Tavinho. Eu não estou nada bem. Vou contar minha história.

Comecei a usar drogas aos 13 anos na saída do colégio, apenas por curiosidade. A venda e o consumo de drogas faziam parte do dia a dia da minha comunidade. Todo mundo usava, na boa.

Eu era meio tímido, ansioso e a maconha me ajudava a relaxar. Depois, acabei experimentando de tudo um pouco.

Durante uns cinco anos eu acreditei que aquilo não me fazia mal nenhum.

Eu achava que tinha o controle da situação. Só usava de vez em quando, nas festinhas de final de semana.

Apesar da insistência da minha mãe, que sempre quis que eu parasse, eu fui, sem perceber, aumentando a quantidade e a frequência do consumo. Não demorou muito para que as consequências começassem a aparecer.

As pessoas diziam que meu comportamento estava mudando. Às vezes eu parecia estar “no mundo da lua”, outras vezes ficava agitado e agressivo. Comecei a me afastar da família e dos amigos.

Acabei saindo do colégio porque as aulas não faziam mais o menor sentido para mim. Eu só ia ao colégio para ver a galera. Quando eu menos esperava, comecei a me desinteressar também pelo trabalho.

Nem mesmo o futebol, que sempre foi a minha paixão, me interessava mais.

Já fazia algum tempo que eu só queria estar com outros amigos que também usavam drogas, passando várias noites fora de casa. Dormia e acordava pensando num jeito de conseguir a droga e nada tinha graça sem ela. Ainda assim, eu dizia que estava tudo bem.

Aos 22 anos, eu me sentia um cara feliz, me divertindo com os amigos, fazendo o que gostava e não devendo nada pra ninguém. Tinha sempre um argumento na ponta da língua: “Tem gente por aí que faz coisa muito pior. Eu não prejudico ninguém. Na minha vida mando eu! Quando eu quiser, eu paro! ” Por algumas vezes eu pensei em parar para não perder o emprego. Por fim, preferi acreditar que, se fosse demitido, arrumaria coisa melhor. Dos estudos eu já tinha desistido há muito tempo. Quer saber?

Estudo não paga as contas de ninguém. Escola é coisa para “playboy”. Toda sexta-feira era dia de dar um rolê para ver o que ia rolar no fim de semana... Mas de repente, a coisa começou a apertar lá no serviço e...

Na verdade, ninguém, além do próprio Tavinho, pode saber como essa história termina. Porém, se você pudesse escolher um final dentre as três alternativas abaixo, qual seria? Por que?

Alternativa 1: A acomodação

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Alternativa 2: A tragédia

Alternativa 3: A virada

DISCUTINDO O TEXTO

1. Você acha que as campanhas de esclarecimento na TV têm conseguido desestimular os jovens a experimentar ou consumir drogas? Por quê?

2. O que poderia ser feito para que os próprios jovens se envolvessem mais na busca de medidas de prevenção ao uso de drogas?

3. Além dessas três possibilidades para o final do texto de Tavinho, que outro fim você daria para essa história?

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