APM Guía 4 Camino con la Iglesia.

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GUÍA DEL CATEQUISTA Iniciación a la vida cristiana con niños

TÍTULO

MISTAGÓGICA

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Descubro a Dios

IN AM OS A TR

OSO

DIOS C

Vivo en comunión con Dios Eucaristía 1

Camino con Jesús

ENT

CATEQUÉTICA

1 2

Eucaristía 2

Camino con la Iglesia Actúo con el Espíritu Santo Confirmación

Etapa mistagógica

KERIGMÁTICA

4

CAMINO CON LA IGLESIA

Iniciación a la vida cristiana con niños

ETAPA

Etapa mistagógica

N RE

DIOS CAMINA ENTRE NOSOTROS

CAMINO CON LA IGLESIA

GUÍA

Arquidiócesis Primada de México

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Dirección editorial Francisco Javier Navarro Marín Coordinación editorial Mario González Jurado Edición Marta Domínguez Cubierta Pablo Canelas Diseño Sonia Camacho Pérez Diagramación Maribel Vidals Ocampo Fotografías PPC México, Miguel Ángel López Pérez Ilustraciones Hugo Miranda, Antonia Santolaya Ruiz-Clavijo, PPC México Supervisión general Pbro. Lic. Arturo M. Barranco Cruz Vicario General y Episcopal de Pastoral Mons. Salvador Martínez Ávila Vicario Episcopal de Agentes Dirección Mons. Juan Carlos Guerrero Ugalde Vicario Episcopal para los Laicos Pbro. Mtro. Eduardo Mercado Guzmán Director de la Comisión de Catequesis Coordinación de la obra Pbro. Mtro. Joel Ortega Arellano Director de la Comisión de Ministerios Laicales

© Eduardo Mercado Guzmán (2017) © Joel Ortega Arellano (2017) Vicaría Episcopal de Pastoral Arquidiócesis Primada de México ©PPC Editorial S.A. de C.V. (2017) Magdalena 211, Colonia del Valle, México, Ciudad de México 03100.

Tel: (55) 1087 8400 Primera edición 2017 Primera reimpresión 2019 ISBN obra completa: 978-607-8497-15-7 ISBN volumen: 978-607-8497-78-2

Elaboración: equipo de Ediciones Pastorales Leticia Estrada Silva (coord.)

Evangelina Sotelo Álvarez Martha Reid Rodríguez Berenice Hernández Granados Luisa Eugenia Acosta Reid Colaboración Hilda S. Larios Uvilla (coord.)

Ana María Montiel Vega Coryzandy Nieto Manzano Gabriela Cruz Méndez Gustavo Bocanegra Luna Ma. Ladislao Hernández Barajas María de los Ángeles Gómez Leyva Martha Susana Arellano Reyes Rosa María Pérez Romero Rita Vega Grupo Pablo VI del Seminario Conciliar de México

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Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, incluido el diseño tipográfico y de portada, sea cual fuera el medio, electrónico o mecánico, incluido fotocopiado, grabación o cualquier otro medio de almacenaje o base de datos, sin el consentimiento por escrito de los titulares del copyright.

La marca y escudo de la Arquidiócesis Primada de México están licenciados a favor de PPC Editorial para su uso en esta publicación.

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Difundamos la Buena Noticia con alegría Queridas comunidades parroquiales, queridos catequistas y párrocos: Uno de los desafíos más importantes para nuestra Comunidad ha sido transmitir la fe en Jesucristo de forma cercana y profunda a los habitantes de nuestra gran Ciudad.

La serie que ahora les presento, Dios camina entre nosotros, es una oportunidad providencial para que en cada comunidad parroquial se renueve la capacidad de iniciar a los niños en la vida cristiana, involucrando a los padres de familia y al ambiente cotidiano de los hogares.

La renovación pastoral en nuestra Arquidiócesis encontrará un camino firme implementando esta tarea con los niños, sus padres y sus familias. De esta manera, el proceso evangelizador con sus etapas de anuncio, maduración e inserción a la comunidad, se convierte en el instrumento para que todos los miembros de la Comunidad Cristiana participen activamente en la Misión Evangelizadora, cimentando y personalizando la experiencia de fe.

Exhorto a los padres de familia, primeros evangelizadores; a los catequistas, constructores de comunidad; y a los párrocos, a quienes por vocación les corresponde impulsar la conciencia de todos los bautizados a asumir su compromiso evangelizador, para que todos aporten el carisma recibido del Espíritu para bien de todos aquellos que no conocen el Amor de Dios que nos comunica el Salvador.

Con la seguridad que el Espíritu Santo es nuestra fuerza, participemos con alegría en la difusión de la Buena Noticia en nuestra Ciudad.

Que el Señor Jesús bendiga su servicio.

+ Norberto Cardenal Rivera Carrera Arzobispo Primado de México

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Cristianos maduros y comprometidos Queridas familias de la Arquidiócesis de México: Me llena de alegría presentarles la nueva serie para la catequesis infantil: Dios camina entre nosotros. Iniciación a la vida cristiana con niños. A la fecha, contábamos con materiales pensados para realidades y situaciones distintas, pero carecíamos de subsidios propios. Hoy con mucho gusto presentamos este trabajo, que ha sido totalmente preparado y elaborado con base en la experiencia de muchos catequistas de nuestra Arquidiócesis.

Sin negar el avance en la catequesis con niños, constatamos que la catequesis infantil quedó anclada a la preparación pre-sacramental, especialmente a la Primera Comunión; aunque también hemos avanzado hacia la Confirmación. Somos testigos de que celebrados los sacramentos, no hay continuidad ni perseverancia; no hemos generado procesos catequísticos que logren una plena conciencia de pertenencia a Cristo y a su Iglesia.

Nuestra serie propone un proceso catequístico con cuatro etapas: • Una Kerigmática.

•D os de Iniciación cristiana (I y II), en la que los niños celebren los sacramentos de la Confirmación y la Primera Eucaristía.

• Por último, una Mistagógica.

La propuesta pretende favorecer procesos evangelizadores desde la infancia que ayuden a la formación de cristianos maduros en la fe, comprometidos con la Iglesia y con el mundo.

Este itinerario catequístico desea responder a la necesidad pastoral arquidiocesana de una nueva etapa de la misión permanente, inspirada en el II Sínodo Diocesano y particularmente al Directorio Pastoral para los Sacramentos de la Iniciación Cristiana (DIPSIC 2003 y las Orientaciones Pastorales de nuestro pastor el Sr. Cardenal Norberto Rivera 2005).

Agradecemos el trabajo de las personas que colaboraron en la preparación de la serie, brindando tiempo y experiencia para hacer posible la propuesta de la catequesis con niños. Particularmente expresamos un reconocimiento al P. Joel Ortega y a sus catequistas, quienes con espíritu de comunión plena con la Comisión Arquidiocesana de Catequesis trabajaron el proyecto que ahora es realidad; y al departamento de Ediciones Pastorales de nuestra Arquidiócesis, que con su experiencia y profesionalismo dieron el aporte final.

Que Santa María de Guadalupe, la fiel catequista de nuestra nación, sea nuestra inspiración para comenzar una nueva etapa de la catequesis infantil en nuestra Arquidiócesis.

Pbro. Eduardo Mercado Guzmán Director de la Comisión Arquidiocesana de Catequesis 4

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Claves

para el catequista Camino con la Iglesia es el título del libro que corresponde a la etapa mistagógica. Esta etapa tiene la intención de acompañar a los chicos a insertarse de forma experiencial a la comunidad humana y de fe. La configuración en cuatro bloques: Lugares de encuentro, ¡Soy miembro de la Iglesia, una comunidad de fe!, Los valores de mi comunidad y ¡Dios me llama a una vocación!, apoya el desarrollo humano-social y cristiano de los chicos, y le confiere un tinte vocacional. El libro se diseña para preadolescentes de 11 a 13 años.

El itinerario de formación con los chicos se basa en el método inductivo-hermenéutico, es decir, parte de la vida concreta de los adolescentes, la ilumina con la Palabra de Dios y ayuda a dar una respuesta de fe en la vida cotidiana. Así se logra unir el círculo hermenéutico en su doble movimiento: de la vida a la fe y de la fe a la vida. La estructura de los temas parte de la aplicación de este método.

BLOQUES Todos los bloques presentan un título y una ilustración, el título de cada tema y los objetivos.

El catequista realiza la introducción del bloque, apoyado en el título y la ilustración. Al inicio del bloque se requiere de una breve recapitulación de los aprendizajes, vivencias y compromisos más significativos del bloque anterior a manera de enlace. Es también la finalidad de la actividad que está al final de la etapa.

TEMAS Título del tema Presenta la síntesis del contenido, útil para evocar experiencias previas de los chicos, relacionadas con el tema.

Ilustración Motiva la observación y aporta ideas para iniciar el diálogo. Ha sido cuidadosamente elaborada para introducir los contenidos del tema.

Frase alusiva al contenido del tema Sintetiza la información esencial del tema.

Iniciamos con alegría • Comienza siempre con un saludo cálido. Enlaza el tema anterior y pregunta qué lograron al vivir el compromiso y la actividad familiar. Compartir las experiencias anima el comienzo de la sesión.

• El inicio contempla un poema o reflexión alusivo al tema, que prepara el ambiente y el desarrollo del contenido, y pueden retomarse algunas ideas para la sesión.

Miramos nuestra vida Narra una experiencia significativa, un caso o mirada a la realidad. Da consistencia al método catequístico que pide partir de la vida, que será iluminada con el Evangelio y cuenta con una información sencilla y breve.

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Jesús nos ilumina • Retoma un texto bíblico (a veces del Catecismo de la Iglesia). Constituye la iluminación del tema. La lectura se realizará de diversas formas; a veces lee el catequista y otras los chicos o leen directamente de la Biblia.

• El texto se acompaña de una ilustración (de Fano), cuidadosamente seleccionada; se aprovecha para extraer mayores resonancias al texto.

• Esta sección incluye preguntas al texto, que permiten captar sus detalles; en ocasiones se complementa con alguna actividad.

• Aprendemos con Jesús.

• Expresa en frases cortas los contenidos esenciales al tema. Se lee sin prisa, con la participación de los chicos; requiere ampliar y explicar. El catequista cuenta en su guía con una explicación más amplia.

• Esta parte tiene con una actividad que permite apropiarse de la información del tema.

Mi compromiso con Jesús Este apartado orienta la respuesta de fe a la vida cotidiana. Donde, de acuerdo al método catequístico, se retorna a la realidad. Es muy importante que los chicos escriban su compromiso.

Platicamos con Dios Es el momento en el que la catequesis se cierra. Se apoya muchas veces en una canción popular y en una oración. Si la canción se desconoce, puede recitarse o buscarse en internet.

Es importante cuidar la oración, no hacerla de manera mecánica, porque una de las finalidades de la catequesis es introducir al chico a la vida de oración.

Las oraciones son cálidas y cercanas. Las oraciones propuestas pueden enriquecerse con las experiencias de encuentro con Dios.

Para recordar • El enunciado recoge los aprendizajes esenciales de la sesión. La catequesis no busca ser memorística; esta frase es el eco y la resonancia de los contenidos aprendidos. Los chicos la leen al unísono; se puede motivar que la expliquen con sus propias palabras.

• El catequista en su guía tiene una referencia más amplia de la fuente del Magisterio, de donde ha sido extraída la frase. No es tampoco para que la memorice, sino para contextualizarla y comprender de manera sintética el contenido del tema.

Con mi familia La catequesis se prolonga con la vivencia en la familia. El proceso pide la catequesis de los chicos, pero se aprovecha para la catequesis de los padres. Cada sesión se anima a los chicos, y sobre todo a sus padres, a realizar las actividades.

Sentido de las actividades al final del bloque Las actividades propuestas buscan que los muchachos vivan actitudes positivas que forman su carácter, razón por la que en su mayoría practican el trabajo colaborativo, el diálogo, la toma de decisiones; fundamentan puntos de vista, el respeto, la inclusión… Siempre con una óptica de prepararse para hacer una síntesis entre fe, ciencia, cultura y vida. Las actividades integran a la familia, llamada a crecer en sintonía con sus hijos. Se orientan a favorecer una mayor convivencia e integración.

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Trabajar con las imágenes Las ilustraciones de cada bloque o tema son recursos para enriquecer la sesión de catequesis.

Imágenes de los bloques Cada bloque inicia con una escena relacionada con el contenido.

• Ha de trabajarse en algún momento del desarrollo del bloque; puede ser al principio, como punto de partida, o al final, como síntesis.

• También se puede aludir a ella al principio de cada tema y relacionar su contenido con la imagen inicial del tema y para motivar la celebración.

Imágenes de los temas • Se puede trabajar con ella al principio, al final del tema o en cualquier otro momento; relacionarla con el título y con la frase que la acompaña.

• En cada tema se ofrecen unas preguntas de guía y una explicación de la ilustración.

Es importante dejar a los chicos que ellos descubran por sí mismos los elementos de la escena y si es necesario completar con la explicación.

Nota: No es necesario seguir todas las preguntas ni hacerlas en el orden que aquí se presentan, hay que recordar que este momento es breve.

Otras imágenes Otras imágenes, dibujos o fotografías acompañan el desarrollo de los temas.

• Se puede hacer referencia a su contenido, ver lo que nos dicen, tomarlas como información adicional o ayudar a concretar las ideas.

• Relacionar los textos bíblicos con las ilustraciones ayuda a comprender y aplicar el mensaje.

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Contenido Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Bloque 4

Lugares de encuentro

¡Soy miembro de la Iglesia, una comunidad de fe!

Los valores de mi comunidad

¡Dios me llama a una vocación!

1 Yo me conozco 2 Mi sexualidad y afectividad 3 Mi familia 4 El barrio 5 La escuela 6 El mundo en que vivimos

Actividad: Conocernos más y mejor, ¡en familia!

7 Pertenezco a la comunidad de amigos de Jesús: la Iglesia

13 La amistad

8 Jesús es el líder de la comunidad

16 La libertad

14 El respeto 15 La fe

21 Dios me llama a la santidad.

Para ello me da una vocación

17 El amor y la solidaridad

22 ¡Dios me llama a ser sal y luz del mundo!

18 El trabajo

23 ¡Me quiero casar!

10 Mi iglesia local

19 La comunicación

24 ¿Sacerdote yo?

11 Mi diócesis tiene un proyecto

20 La participación y el compromiso ciudadano

25 ¿Religiosa yo? ¿Religioso yo?

9 El equipo de Jesús es como un cuerpo

12 Soy miembro de una comunidad misionera Actividad: ¡Soy un pequeño gran misionero!

Actividad: Encuentro de amistad y solidaridad

26 ¿Qué servicio puedo dar en la Iglesia y en la sociedad?

Actividad: Cine foro vocacional

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Lugares de encuentro 9

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1 Yo me conozco

2 Mi sexualidad y afectividad

3 Mi familia

4 Mi barrio

5 La escuela

6 El mundo en que vivimos

Actividad: Conocernos más y mejor, ¡en familia!

La imagen En la cancha de basquetbol en una escuela, durante el recreo y en reñido encuentro, juegan dos equipos, “chicos contra chicas” y sus alegres y ruidosas porras. El deporte es un lugar de encuentro, donde descubrimos talentos, se consolida la unidad, nacen nuevas relaciones o la admiración por alguien en particular (¿Le gustaré?).

A los gritos y porras añaden en su mente: “Como la lluvia en pleno desierto, mojaste de fe mi corazón… Los océanos no podrán apagar el amor, ni los ríos extinguirlo” (Cantar de los Cantares).

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Yo me conozco

Si me conozco, me quiero; puedo entender a los demás y quererlos como son

Propósito Propiciar el autoconocimiento, a través de la identificación de las emociones, los sentimientos, el temperamento y las habilidades que poseemos, para crecer, bajo la mirada de Jesús, en autoestima y en aceptación a los demás.

Sentido del título y de la frase El título refiere a la acción de reflexionar sobre uno mismo; el autoconocimiento logra la autoaceptación y comprensión de sí mismo; el descubrimiento de las diferencias con otros, pero también las coincidencias que nos hacen ser es-

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peciales, como creación de Dios. El autoconocimiento profundiza la capacidad de comprender y aceptar a los demás.

Material • Pliegos de papel bond o estraza, uno para cada chico • Plumones, gises, o lápices de colores (suficientes para todos) • Recortes de periódicos y revistas • Resistol

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Iniciamos con alegría XXSaludo. Recibir a los chicos con gran alegría.

Felicitarlos por los sacramentos que ya recibieron y por la decisión de continuar con la catequesis.

Por ser un nuevo ciclo, organizar una dinámica de presentación. Preguntar a los chicos las expectativas sobre esta etapa de continuidad, explicar el propósito.

XXPoema. Fragmento del poema ¿Quién soy? de Leonardo Eliecer Rodríguez.

XXMiramos la imagen.

Mira atentamente a los chicos de la ilustración. Observa sus gestos, su postura corporal.

–– ¿Cómo se sienten? ¿Qué tipo de carácter reflejan?

–– ¿Me gustaría verme como ella o como él? ¿Por qué?

–– ¿En qué situaciones yo mismo o yo misma he mostrado esos gestos?

Miramos nuestra vida Yo soy XXAnimar a los muchachos a identificar las características que los definen según las secciones mostradas en la imagen de su libro: Soy una persona, Sentimientos, Mi temperamento es…, Poseo habilidades.

XXPedir que elaboren un cartel (de forma creativa) en el que resalten sus mejores características para que los demás los conozcan. Repartir para ello el papel bond o estraza, los recortes de revistas, periódicos, plumones, resistol.

XXCada chico se presenta apoyado con su cartel.

XXAl terminar las presentaciones, comentar las respuestas a las preguntas: –– ¿Cuántas características reconociste al presentarte a ti mismo o a ti misma?

–– ¿Descubriste algún cambio reciente? ¿Cuál?

–– ¿Cómo te sientes al conocerte un poco más?

XXLeer y comentar con el grupo la reflexión con que culmina la actividad.

Jesús nos ilumina Señor, tú me examinas y me conoces XXDos personas ayudan a leer los textos bíblicos Sal 139,1-4.13; Jn 1,47-49.

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XXContestar entre todos las preguntas: –– –– –– –– ––

¿Qué conoce Dios Padre acerca de nosotros? ¿Por qué crees que Jesús conocía a Natanael si nunca se habían visto antes? ¿Qué descubrió Natanael de sí mismo en su encuentro con Jesús? ¿Qué reconoció de Jesús? ¿Por qué Jesús le pone lentes al niño en la ilustración? ¿Cómo se verá a sí mismo con los lentes de Jesús?

Aprendemos con Jesús • El ser humano fue creado a semejanza de Dios. De este modo, ¡él es la criatura de Dios que en la creación representa al Creador mismo! Por ello es incomparablemente valioso. El ser humano es capaz de conocer y pensar sobre sí mismo, de ser libre para sus elecciones y de vivir en comunidad con los demás (cf. DOCAT 47).

• Que el ser humano sea imagen de Dios significa que ha de permanecer siempre en relación con Dios, y que solo en Dios se pueden satisfacer íntegramente sus posibilidades como persona (cf. DOCAT 47).

• En realidad, el misterio del ser humano sólo puede esclarecerse en el misterio del Verbo encarnado.

Todas las verdades del ser humano encuentran en Cristo su fuente y su corona. ¿Quieres conocer al ser humano? Conoce a Cristo para conseguirlo (cf. GS 22).

• Cuando observamos las cualidades y capacidades que poseemos los hombres y las mujeres, los logros que, como humanidad, hemos podido realizar, nos maravillamos y afirmamos: “¡Qué grande es el ser humano!”. Y estamos en lo cierto: “¡Hemos sido creados a imagen y semejanza de Dios!” (cf. Gn 1,27).

• El ser humano tiene dos características diversas: tiene un cuerpo por el cual se relaciona con el mundo, y un ser espiritual, abierto a la trascendencia y al infinito. Es importante conocer y atender a estas dos grandes características del ser humano. Además, la Iglesia enseña que la unidad del alma y del cuerpo es muy profunda y no se deben despreciar ninguna de las dos (cf. DSI 129).

• Cada ser humano existe como ser único e irrepetible, existe como un “yo”, capaz de comprenderse, poseerse y determinarse a sí mismo, cada persona es un ser inteligente y consciente, capaz de reflexionar sobre sí mismo, de tener conciencia de sí y de sus propios actos (cf. DSI 131).

• Del ser corporal y espiritual del ser humano, se derivan las dimensiones: social (necesidad de relacionarnos con otros), psicológica (emociones, afectos, sentimientos…), intelectual (conocimientos, memoria, atención, posibilidades de aprendizaje…). Un cristiano que no se conoce a sí mismo, no progresa espiritualmente, por eso vale la pena preguntarse: ¿Cómo me relaciono con los demás? ¿Qué emociones experimento con más frecuencia? ¿Las emociones me dominan o soy consciente de ellas y puedo manejarlas? ¿Conozco mi cuerpo, sus capacidades y posibilidades? ¿Cuál es el estado de la propia dimensión espiritual? ¿Qué habilidades intelectuales tengo? ¿Cómo desarrollo cada una de las dimensiones de mi persona?

Conocer a Jesús, para conocerme a mí mismo XXPedir a los chicos que elaboren una lista con las características de Jesús y una lista con sus propias características y después que comparen las dos listas.

XXComentar qué les enseña Jesús de sí mismos.

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Mi compromiso con Jesús XXMotivar a los muchachos a que esta semana se observen y reflexionen cómo son, y a escribir todo lo que descubrieron de sí mismos.

XXPedir que continúen descubriendo más a Jesús en los Evangelios, porque al conocerlo más, se conocerán mejor ellos mismos. Escriben también qué descubrieron de Jesús y de ellos en el Evangelio del domingo.

Platicamos con Dios XXCanto. Quién soy yo, de Adrián Barba. Lo podemos escuchar en: https://www.youtube.com/watch?v=KWBNrrH7VEg XXOración. Del salmo 139.

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Para recordar “Por haber sido hecho a imagen de Dios, el ser humano tiene la dignidad de persona; no es solamente algo, sino alguien. Es capaz de conocerse, de poseerse y de darse libremente y entrar en comunión con otras personas; y es llamado, por la gracia, a una alianza con su Creador, a ofrecerle una respuesta de fe y de amor que ningún otro ser puede dar en su lugar” (CEC 357).

XXInvitar a los chicos a recordar lo esencial del tema y a leer la frase en su libro: “Somos hechura de Dios, creados en Cristo Jesús para realizar las buenas obras que Dios nos señaló de antemano como norma de conducta” (Ef 2,10).

Con mi familia • Pedir a los chicos que platiquen con su familia lo que aprendieron en esta sesión y que muestren el cartel que hicieron para promoverse. Pedirán a sus familiares que completen algunos rasgos de su personalidad. Cada miembro de la familia se describirá y comentará qué piensa de sí mismo.

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Mi sexualidad y afectividad

¡Un verdadero tesoro!

Los dones que Dios me ha dado para el encuentro con los otros

Propósito Identificar dos dimensiones constitutivas de los seres humanos, que Dios nos regala para relacionarnos y encontrarnos con las demás personas.

Sentido del título y de la frase El título resalta el hecho de que sexualidad

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y afectividad son regalos de Dios, un verdadero tesoro que estamos llamados a potenciar.

Material • Pliegos de papel bond (uno por equipo) • Marcadores (dos por equipo)

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Iniciamos con alegría XXPoema. La vida sin ti. Dos de poemas sobre el amor escritos por estudiantes de secundaria. El primero puede recitarse a dos coros, uno de hombres y otro de mujeres; el segundo, todos a una sola voz.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– ––

¿Por qué estos chicos se miran a los ojos con una leve sonrisa? ¿Qué se estarán diciendo? ¿Serán hermanos, amigos? ¿A ti qué te parecen? ¿Tú a quién miras sonriente y paseas tomados de la mano?

Miramos nuestra vida Lo que pudo haber sido y no fue XXPedir a una chica que lea la historia en voz alta.

XXOrganizar binas para contestar las preguntas: –– –– –– –– –– ––

¿Qué piensas de esta chica? ¿Si eres mujer, qué hubieras hecho en su lugar?

Si fueras su amigo, ¿qué le hubieras recomendado? ¿Y qué le hubieras dicho al “amigo fastidioso”? ¿Crees que de verdad ambos se gustaban? ¿Cómo te gustaría que terminara esta historia?

XXPedir que den un final a la historia entre los dos.

XXEn plenario, compartir algunas respuestas. Leer y comentar con los chicos la información adicional.

Los 15 años que terminaron en llanto XXPedir a un chico que lea la historia en voz alta.

XXEntre todos contestan las preguntas: –– –– –– –– –– ––

¿Por qué ocurrió el embarazo de Karina? ¿En adelante, cómo será la vida de Karina? ¿Y cómo la de Jonathan?

Si fueras Karina o Jonathan, ¿qué harías? ¿Qué opinas de las relaciones sexuales entre adolescentes? ¿Conoces a alguien con una historia semejante? ¿Cómo resolvió la situación?

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Jesús nos ilumina El hombre y la mujer XXPedir a un chico o a una chica que lea el texto bíblico Gn 2,18-25.

XXEntre todos contestan: –– –– –– ––

¿Por qué Dios pensó en darle una ayuda adecuada para el varón? ¿Qué reacción tuvo Adán cuando Dios le presentó a Eva? ¿Por qué el hombre y la mujer tienden a buscarse?

Mira la ilustración. ¿Qué pensará Dios Padre de estos dos chicos?

Aprendemos con Jesús XXComentar con los chicos la información que aparece en su libro.

• “Estar lleno de amor quiere decir que algo gusta tanto que uno sale de sí mismo y se entrega a ello. En toda amistad hay amor. Una forma de amor particularmente hermosa es, sin embargo, el amor entre el varón y la mujer, en el que dos personas se entregan mutuamente para siempre. Todo amor humano es una imagen del amor divino, en el que todo amor se encuentra. El amor es el interior más íntimo del Dios Trino […]. Por el desbordamiento del amor divino los hombres participamos en el amor eterno de Dios. Cuánto más ama el hombre tanto más se hace semejante a Dios. El amor debe caracterizar toda la vida de la persona” (YOUCAT 402).

• “Donde se separa la sexualidad del amor y se busca únicamente por la satisfacción, se destruye el sentido de la unión sexual de varón y mujer. La unión sexual es una hermosa expresión, corporal, y sensual del amor. Las personas que buscan el sexo sin amar, mienten, porque la cercanía de los cuerpos no corresponde a la cercanía de los corazones. Quien no mantiene la palabra de su lenguaje corporal perjudica a la larga al cuerpo y al alma. El sexo se vuelve entonces inhumano; queda degradado a instrumento de placer y se rebaja a nivel de una mercancía. Solo el amor comprometido y duradero crea el ámbito necesario para una sexualidad vivida humanamente y que satisface a la larga” (YOUCAT 403).

• “Un amor casto es un amor que resiste a todas las fuerzas, internas y externas, que quieren destruirlo.

Es casto quien asume conscientemente su sexualidad y la integra bien en la persona. Castidad y continencia no son lo mismo. También quien tiene una vida sexual activa dentro del matrimonio debe ser casto. Una persona actúa castamente cuando su acción corporal es expresión de un amor seguro y fiel” (YOUCAT 404).

• “Vive castamente quien es libre para amar y no es esclavo de sus instintos y pasiones. Todo aquello que ayuda a convertirse en un ser humano más libre y más llena de amor, ayuda también a amar castamente. Uno se hace libre para amar mediante el dominio de sí, que hay que alcanzar, ejercitar y mantener en todas las edades de la vida. A eso ayuda permanecer, en toda circunstancia, fiel a los mandamientos de Dios, evitar las tentaciones, alejarse de cualquier forma de doble vida o doble moral y pedir a Dios que me proteja de las tentaciones y me fortalezca en el amor. En definitiva, poder vivir un amor puro e indiviso es una gracia y un don maravilloso de Dios” (YOUCAT 405).

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• “La Iglesia se opone a las relaciones sexuales prematrimoniales porque quiere proteger el amor. Una persona no puede hacer a otra un regalo mayor que el don de sí misma. «Te quiero» significa para ambos: «Solo te quiero a ti, te quiero totalmente y te quiero para siempre». No se puede decir en realidad «Te quiero» a prueba o por un tiempo, tampoco con el cuerpo” (YOUCAT 407).

Ejercer mi sexualidad XXOrganizar equipos.

–– Cada equipo escribe cinco argumentos en contra de las relaciones sexuales en la adolescencia.

–– Plasman sus argumentos en un papel bond, y lo presentan al resto del grupo.

XXCada chico elabora su propia conclusión y escribe en su libro cinco argumentos para apoyar esta convicción.

Mi compromiso con Jesús XXPedir a los muchachos que durante la semana trabajen para que su crecimiento sea equilibrado y armónico.

Escriben su compromiso en los siguientes aspectos: • • • •

Hábitos de higiene y salud El cultivo de emociones positivas Sentimientos positivos Buenas acciones.

Platicamos con Dios XXCanto. Amor del bueno, de Reyli. Lo podemos escuchar en: https://www.youtube.com/watch?v=FUinZg5MC5U XXOración. El amor es más fuerte que la muerte.

XXAsignar a un chico para que recite la parte correspondiente “al joven” y a una chica para que diga la parte correspondiente a “la joven”.

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Para recordar “La sexualidad abraza todos los aspectos de la persona humana, en la unidad de su cuerpo y de su alma. Concierne particularmente a la afectividad, a la capacidad de amar y de procrear y, de manera más general, a la aptitud para establecer vínculos de comunión con otro. Corresponde a cada uno, hombre y mujer, reconocer y aceptar su identidad sexual. La diferencia y la complementariedad físicas, morales y espirituales, están orientadas a los bienes del matrimonio y al desarrollo de la vida familiar. La armonía de la pareja humana y de la sociedad depende en parte de la manera en que son vividas entre los sexos la complementariedad, la necesidad y el apoyo mutuos” (CEC 23322333).

XXInvitar a los chicos a recordar los puntos importantes del tema y leer la frase en su libro.

“Sexualidad y amor van inseparablemente unidos. La unión sexual es una hermosa expresión, corporal y sensual, del amor. Las personas que buscan el sexo sin amar, mienten, porque la cercanía de los cuerpos no corresponde a la cercanía de los corazones” (YOUCAT 403).

Con mi familia • Preguntar a dos o tres familiares cómo se enamoraron por primera vez, a qué edad decidieron casarse y por qué.

• Leer y reflexionar juntos la sección “Aprendemos con Jesús”. Preguntarse cómo ayudar a los muchachos a desarrollar armónicamente todas sus dimensiones. Escribir una o dos formas de ayudar.

• Pedir a los chicos que para la próxima sesión traigan una foto de su familia.

Notas

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Mi familia

Mi familia es el mejor apoyo, en quien puedo sostenerme

Propósito Valorar nuestra familia como la primera red de apoyo, nuestra mejor escuela de fraternidad y solidaridad.

Sentido del título y de la frase Reafirmar la pertenencia a una familia concreta. Así como la familia de Jesús, la familia cristiana está llamada a cobijar a sus miembros, sobre todo a los más pequeños, para favorecer su desarrollo

físico, mental, social, espiritual, y su vocación de servicio en la Iglesia y en el mundo.

Material • Vestuario para hacer representaciones teatrales • Círculos de colores grandes y pequeños • Pegamento • Hojas blancas y lápices • Fotografía de su familia (se pidió la sesión anterior)

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Iniciamos con alegría XXPoema. Mi familia, fragmento del poema de José Fernando Zambrano.

En él se muestran algunas experiencias que se viven en la familia.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– ––

¿En qué lugar está la familia de la ilustración y qué hacen allí? ¿Cómo se ve cada uno de los miembros? ¿Por qué? ¿En qué se parece esta familia a la tuya y en qué son diferentes? ¿En tu familia también salen de paseo todos juntos? ¿Adónde acostumbran ir?

Miramos nuestra vida El malvado Milisforo XXLeer con los muchachos el relato; dar énfasis a las diferentes acciones del villano.

XXPedir comenten las respuestas a las preguntas: –– –– –– ––

¿Qué hizo Milisforo para destruir las familias que se resistieron a sus intentos malvados? ¿Consideras que el tamaño de la casa destruye la unidad familiar? ¿Tener pocos alimentos pone a prueba a una familia unida? ¿En dónde se refugió el malvado Milisforo después de haber fracasado en destruir el cariño y la unión familiar?

–– ¿Quiénes corrieron a abrazar a Milisforo para animarlo a ser mejor persona?

–– ¿Consideras que tu familia es la mayor riqueza que posees?

–– ¿Estás de acuerdo con la frase: la familia es la mejor red social del mundo? ¿Por qué?

XXLeer y comentar la explicación que da fin a la actividad.

Jesús nos ilumina Jesús se queda en el templo XXLeer juntos la cita bíblica Lc 2,41-52.

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XXTodos comentan las respuestas a las preguntas propuestas: –– –– –– –– –– ––

¿Por qué Jesús a los doce años se separó de sus padres sin avisarles? ¿Cómo se sentirían María y José al darse cuenta de que su hijo estaba perdido? ¿Crees que Jesús hizo mal en desobedecer? ¿Por qué? ¿Los papás de Jesús le llamaron la atención alguna vez? ¿Cómo eran las redes o relaciones de Jesús con sus padres? ¿Serían una familia unida y fuerte? ¿Por qué?

Aprendemos con Jesús • “La Biblia está poblada de familias, de generaciones, de historias de amor y de crisis familiares, desde la primera página donde entra en escena la familia de Adán y Eva con su peso de violencia, pero también con la fuerza de la vida que continúa, hasta la última página donde aparecen las bodas de la Esposa y del Cordero… La pareja que ama y genera la vida es la verdadera «escultura» viviente capaz de manifestar al Dios creador y salvador. Por eso el amor fecundo llega a ser el símbolo de las realidades íntimas de Dios” (AL 8.11).

• El espacio vital de una familia se puede transformar en iglesia doméstica, en sede de la eucaristía, de la presencia de Cristo sentado a la misma mesa (Ap 3,20). La Biblia considera a la familia como sede de la catequesis de los hijos. Los padres se convierten en primeros maestros de la fe y los hijos están llamados a acoger y practicar el mandamiento “Honra a tu padre y a tu madre” (cf. AL 15-17).

• “Ante cada familia se presenta el icono de la familia de Nazaret, con su cotidianeidad hecha de cansancios y hasta de pesadillas, como cuando tuvo que sufrir la incomprensible violencia de Herodes.

Como los magos, las familias son invitadas a contemplar al Niño y a la Madre, postrarse y adorarlo.

Como María, son exhortadas a vivir con coraje y serenidad sus desafíos familiares y a custodiar y meditar en el corazón las maravillas de Dios” (AL 30).

• “La Iglesia considera a la familia como la primera sociedad natural y la más importante de todas. La familia posee derechos especiales y se encuentra en el centro de la vida social. Es, además, el lugar en el que nace la vida humana y en el que se dan las primeras relaciones interpersonales. La familia constituye el fundamento de la sociedad y de ella parten todos los órdenes sociales. Es por eso que la Iglesia considera a la familia como una institución de Dios” (DOCAT 114).

• El bien de la familia es decisivo para el futuro del mundo y de la Iglesia. Es necesario prestar atención a la realidad concreta de la familia, sus dificultades y sus desafíos actuales, pues la llamada del Espíritu Santo también resuena en esos acontecimientos y a través de ellos la Iglesia puede ser guiada para comprender con más profundidad el misterio del matrimonio y de la familia (cf. AL 31).

• Los cristianos no podemos renunciar a proponer el matrimonio, pues estaríamos privando al mundo de los valores que debemos y podemos aportar. No sirve pretender imponer normas por la fuerza de la autoridad. Nos cabe un esfuerzo más responsable y generoso, que consiste en presentar las razones y motivaciones para optar por el matrimonio y la familia para que las personas estén dispuestas a responder a la gracia que Dios les ofrece (cf. AL 35).

• “El bienestar de la persona y de la sociedad humana y cristiana está estrechamente ligado a la prosperidad de la comunidad conyugal y familiar. Por eso los cristianos tienen en gran estima a la familia” (GS 47).

• La familia ha sido fundada por el Creador. La íntima comunidad conyugal de vida y amor se establece sobre la alianza de los cónyuges, sobre su consentimiento personal e irrevocable. De este acto humano nace ante la sociedad, una institución confirmada por la ley divina (cf. GS 48).

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Mi círculo familiar La actividad tiene la intención de ayudar al chico a reconocer el lugar que ocupa dentro de su familia, así como de las personas cercanas a él, además de resaltar la importancia de los miembros de la familia como red de apoyo, amor, convivencia y aceptación.

XXPedir que saquen la foto de su familia y la peguen en su libro.

XXSeñalar con una flecha la imagen de cada miembro, y escribir nombre y parentesco con el chico.

XXAsignar 1 punto al lado de cada miembro de la familia, de acuerdo a lo siguiente: • • • • • • • •

El que platica más conmigo.

Al que invitaría a un evento artístico o deportivo.

A quien le pediría consejo.

Al que me consuela cuando lloro.

Al que le contaría un secreto.

Al que me corrige para ser mejor persona.

A quién admiro más.

El que es un ejemplo para mí.

Mi compromiso con Jesús XXCon el propósito de fortalecer los lazos y relaciones familiares, pedir a los chicos que esta semana pidan perdón a los miembros de su familia por alguna falla.

XXTambién que acepten que les llamen la atención por una causa justa.

XXAdemás, que escriban qué actitud mejorarán para estar bien con su familia.

Platicamos con Dios XXCanción. Somos una familia bajo el sol.

La podemos encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=HQny-7QzDs4 XXOración. Bendice a mi familia.

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Para recordar “La familia es importante y central en relación a la persona. En esta cuna de la vida y del amor, el hombre nace y crece. Cuando nace un niño, la sociedad recibe el regalo de una nueva persona, que está llamada, desde lo más íntimo de sí, a la comunión con los demás y a la entrega a los demás En la familia, por tanto, la entrega recíproca del hombre y de la mujer unidos en matrimonio, crea un ambiente de vida en el cual el niño puede desarrollar sus potencialidades, hacerse consciente de su dignidad y prepararse a afrontar su destino único e irrepetible” (DSI 212).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “Tener un lugar a donde ir, se llama Hogar. Tener personas a quien amar, se llama Familia, y tener ambas se llama Bendición” (Papa Francisco, 20 de septiembre de 2015).

Con mi familia • Pedir a los chicos que platiquen con su familia lo que aprendieron en esta sesión. Darán las gracias a los miembros de su familia por ayudarlos con la tarea, por hacer una comida tan rica, por platicar con ellos, por quererlos y darles lo necesario. Cada uno se compromete con una acción para fortalecer las redes familiares de apoyo.

• Al final harán una oración para poner en manos de Dios las preocupaciones y los problemas que pueda haber en la familia.

Notas

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Mi barrio

Dios nos hizo vivir en un lugar especial para desarrollarnos y convivir con los que están cerca

Propósito Conocer y valorar el entorno como parte de la identidad de cada joven y favorecer el sentido de pertenencia a una comunidad para quererla y cuidarla.

Sentido del título y de la frase El título refiere a la importancia que tiene el lugar en el que vivimos para crecer y desarrollarnos, al

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lado de las personas que Dios nos ha regalado: familia y vecinos.

Material • Hojas blancas • Lápices de grafito (uno por niño) y de colores

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Iniciamos con alegría XXPoema. Mi barrio tiene…

Pedir a diferentes chicos que por turnos lean una estrofa.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– ––

Observa a los chicos, ¿qué hacen? ¿En dónde están? ¿Serán conocidos, amigos, vecinos…? ¿De qué platican? ¿Ya tienes un grupo de amigos en la colonia o te gustaría tenerlo?

Miramos nuestra vida El barrio más especial XXPedir a los muchachos que en su libro escriban el nombre de su colonia o barrio.

XXLeer con ellos la introducción a la actividad.

XXSolicitar que dibujen su barrio, que lo ilustren con las calles más importantes, las escuelas, los parques, la parroquia, los edificios, las tiendas; que no olviden señalar su propia casa.

XXElegir algunos chicos para que presenten su barrio con el apoyo del dibujo.

XXCompletar las frases de su libro con la primera palabra que les venga a la mente. Por ejemplo: De mi barrio o colonia me gustan… los parques.

La tradición más conocida de mi barrio es… asistir al templo el miércoles de ceniza.

Las personas que viven en mi barrio son… amables.

En mi barrio pasan muchas cosas. Algo significativo fue… el día que unas personas se disfrazaron de reyes magos y repartieron juguetes.

Cuando hay problemas, las personas de mi barrio… se ayudan.

En mi barrio me siento… contento.

Lo que más disfruto hacer en mi barrio es… jugar con mis amigos.

Mi barrio es especial porque… ahí viven mi familia y mis amigos.

XXPedir a algunos chicos que compartan sus respuestas.

XXLeer y comentar con ellos la información de refuerzo.

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Jesús nos ilumina Nazaret, la ciudad donde está el barrio de Jesús XXUn chico y una chica ayudan a leer el texto “Nazaret, la ciudad donde está el barrio de Jesús”.

XXEntre todos responden y comentan las respuestas de: –– –– –– ––

¿Cómo te imaginas el barrio de Jesús? ¿Qué te llama la atención de este barrio? ¿Crees que Nazaret fue importante para Jesús? ¿Por qué?

Observa todos los detalles de la ilustración y explica con tus palabras qué sucede en ese barrio. ¿A qué lugar se parece?

Aprendemos con Jesús XXPedir a los jóvenes que comenten la sección “Aprendemos con Jesús” de su libro.

• Las comunidades que conformamos los cristianos tienen algunas características especiales que las hacen ser “comunidades cristianas”. En los Hechos de los Apóstoles leemos cómo los creyentes se reunían para escuchar la enseñanza de los Apóstoles, para la fracción del pan y la oración común; además, eran sensibles a las privaciones de los miembros de la comunidad, al grado que vendían sus bienes y distribuían el dinero de acuerdo a las necesidades (cf. Hch 2,42-46).

• La Biblia destaca la cercanía y fraternidad que viven quienes habitan un mismo lugar, cuando dice: “Más vale amigo cerca, que hermano lejos” (Prov 27,10).

• Jesús destacó en el sermón del monte este importante principio de las relaciones humanas al recomendar: “Todas las cosas que quieren que los hombres les hagan, también ustedes de igual manera tienen que hacérselas a ellos” (Mt 7,12). Si tratamos a los demás con respeto, dignidad y bondad, se sentirán motivados a tratarnos de la misma forma.

• Todos se han de considerar como miembros de una misma comunidad y tolerar las diferencias entre individuos y pueblos, entendiendo la pluralidad como una riqueza. Valores como la verdad, la solidaridad y la libertad se vuelven cada vez más importantes. Una buena convivencia es solo imaginable si quedan excluidas la violencia y todas las formas de discriminación, de intimidación y de engaño (cf. DOCAT 236).

• Las comunidades deben tener como meta prioritaria el bien común, es decir, el bien de todos y cada uno de sus miembros. Recordemos que la persona no encuentra su realización solo en sí misma, sino que ha de orientarse para ser “con” y “para” los demás (cf. DSI 165). Vale la pena preguntarse cómo estamos aplicando este principio en nuestras unidades habitacionales, en nuestra calle, en la colonia o el barrio…

• La convivencia se hace más humana cuando se madura en la conciencia de que hay una sola meta: “la civilización del amor” (cf. DSI 391).

¡A transformar mi barrio!

XXPedir a los muchachos que se imaginen que van a visitar, junto a otros jóvenes de su barrio, al alcalde o alcaldesa, cuya tarea es procurar la buena administración de los recursos de la Alcaldía, trabajar por el bien común y resolver situaciones que afecten a los habitantes.

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XXOrganizar a los chicos en equipos para que escriban todo lo que le dirían al alcalde o alcaldesa. ¿De qué problemas hablarían? ¿Cuáles son las necesidades de su barrio? ¿Qué proponen para solucionar los problemas y necesidades?

Alcalde o alcaldesa: Los chicos del barrio de agradecemos la oportunidad para exponerle los problemas y las necesidades que requieren atención y solución:

Fecha: Nombres completos de los chicos y firma:

XXElegir a un joven o a una joven que represente al alcalde o alcaldesa sentado en su escritorio. Y que intente dar respuesta a las peticiones que vaya escuchando.

XXCada equipo se presenta ante él o ella y lee su pliego petitorio.

Mi compromiso con Jesús XXPedir a los muchachos que se pregunten qué tipo de vecino es. También, que piensen qué tipo de buenas acciones pueden realizar para dejar huella en su barrio.

Platicamos con Dios XXCanto. Madre tierra, de Chayanne. Lo podemos escuchar en: https://www.youtube.com/watch?v=VkuRIZ7QyDM XXOración. Gracias, Padre.

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Para recordar “Una comunidad está sólidamente fundada cuando tiende a la promoción integral de la persona y del bien común […]; se vive, también, según las modalidades de la solidaridad y la dedicación al prójimo. La justicia requiere que cada uno pueda gozar de sus propios bienes, de sus propios derechos, y puede ser considerada como la medida mínima del amor. La convivencia es tanto más humana cuanto más está caracterizada por el esfuerzo hacia una conciencia más madura del ideal al que ella debe tender, que es la «civilización del amor»” (DSI 391).

XXInvitar a los chicos a recordar lo esencial del tema y a leer la frase en su libro: “Jesús perteneció a una comunidad rural judía y participó en los rituales religiosos; aprendió un oficio artesanal y tuvo que mostrar en él sus capacidades. El hecho de que Dios quisiera, en Jesús, nacer en una familia humana y crecer en ella, ha hecho de la familia un lugar de Dios y la ha convertido en prototipo de la comunidad solidaria” (YOUCAT 86).

Con mi familia • Pedir a los chicos que platiquen con su familia lo que escribieron acerca de su barrio en la sección “Miramos nuestra vida” y lo que aprendieron sobre Jesús y su barrio. Que les comenten qué les gusta del barrio en el que viven.

• Pedir que en familia salgan a pasear por su barrio un domingo, visiten los lugares más destacados y descubran las actividades que se realizan en favor de la comunidad.

Notas

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Mi escuela

En la escuela aprendemos a ser mejores seres humanos

Propósito Apreciar nuestra escuela como espacio de aprendizaje, socialización y crecimiento integral.

feccionar nuestras capacidades, y nos ayuda en el proyecto de humanizarnos.

Sentido del título y de la frase El enunciado hace referencia a la escuela como la institución que nos ayuda a acrecentar y per-

Material • Papel bond (uno por equipo) • Marcadores de colores (tres por equipo)

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Iniciamos con alegría XXPoema. A mi escuela.

XXMiramos la imagen.

–– ¿Qué estarán haciendo todos estos chicos? ¿Por qué se ven atentos? ¿En dónde están?

–– ¿Te gusta tu escuela? ¿Por qué?

–– ¿Algunas materias de la escuela refuerzan lo que vas aprendiendo en la catequesis?

Miramos nuestra vida Un mundo sin escuelas XXOrganizar equipos de tres a cinco miembros. Cada equipo comenta y prepara conclusiones respecto a las siguientes preguntas: –– –– –– ––

¿Cómo sería un mundo sin escuelas? ¿En qué ocuparíamos el tiempo si no existieran las escuelas?

En ese mundo, ¿los jóvenes serían más felices o tristes y aburridos? ¿Por qué? ¿Cómo serían los adultos en un mundo sin escuelas?

XXReflexionar el texto dentro del recuadro de su libro y plasmar la conclusión del equipo en una hoja de papel bond.

XXEn plenario, escuchar el aporte de todos los equipos.

XXTerminar la actividad con la lectura y el comentario de la reflexión final del libro del chico.

Jesús nos ilumina Promesas de la sabiduría XXLeer con los muchachos el texto bíblico Prov 2,1-11.

XXPedir que contesten las siguientes preguntas: –– ¿Qué aprendiste en la lectura de Proverbios?

–– ¿Qué querrá Dios de nosotros?

XXReflexionar qué significado pueden tener algunas frases del texto: adquirir sabiduría, abrir la mente a la prudencia, invocar la inteligencia, hallar el conocimiento de Dios. Escribirlos y mencionar qué es lo más importante para la vida.

–– ¿Qué está aprendiendo el niño de la ilustración en la escuela de Dios?

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Aprendemos con Jesús • “La educación consiste en que el ser humano llegue a ser más humano, que pueda ser más y no solo que pueda tener más, y que a través de todo lo que tiene, todo lo que posee, sepa ser más humano” (Juan Pablo II, discurso a la UNESCO, 1980, núm. 11).

• México posee serios problemas educativos, es uno de los países con mayor desigualdad en la distribución de la riqueza en el mundo. Poco más de la mitad de la población vive en situación de pobreza y eventualmente de miseria. Este hecho impacta en el desarrollo educativo; los chicos y jóvenes de zonas marginadas no siempre reciben una educación de calidad (cf. EPNS 8).

• Casi siete millones de jóvenes mexicanos entre 15 y 29 años de edad, no están atendidos por las instituciones educativas y tampoco se les ofrecen oportunidades de trabajo formal, por lo que los encontramos dentro de actividades productivas no reguladas o en la ociosidad total (cf. EPNS 10).

• Un importante número de menores de edad entre 5 y 17 años se ven obligados a trabajar y, a pesar de la intensidad de las jornadas, más de la mitad deben combinar el trabajo con el estudio, mientras que el resto interrumpe sus estudios, sobre todo en zonas rurales (cf. EPNS 10).

• “Una nueva ciudadanía es posible cuando existe formación constante en las responsabilidades cívicas que todos tenemos sin excepción” (cf EPNS 11).

• “La tarea educativa es algo más que la transferencia de conocimientos: involucra la asimilación de valores de modo estable por parte de la persona y una orientación decidida hacia la libertad con responsabilidad que permita que el educando prefiera el bien sobre el mal, la verdad sobre el error.

Esta tarea incide tanto en la escuela como en la familia, en el Estado como en las organizaciones civiles; en la Iglesia como en las políticas públicas” (EPNS 11).

• Educar es (cf. EPNS 43): –– Comunicar desde una experiencia previa para construir una realidad humana nueva.

–– Recorrer un camino para llegar a la meta de la propia realización.

–– Formar e impulsar a una persona para que logre el desarrollo de su conciencia y alcance la madurez de su ser.

–– Desarrollar integral y armónicamente las capacidades de cada ser humano.

–– Vivir para realizarnos.

–– Perfeccionar al ser humano a través del desarrollo de virtudes que enriquecen a la propia persona, al mundo y a los demás.

–– Introducirnos a la totalidad de los factores que integran la realidad, sin negar ninguno, descubriendo su significado último y valorando cada uno.

La escuela me enseña a…

XXPedir a los muchachos que, de manera individual, completen en su libro las siguientes frases: • • • • • • •

Adquirir valores, ¿cuáles?

Ser agradecido, ¿con quiénes?

Superar dificultades, ¿cómo?

Colaborar en buenas acciones, ¿cuáles?

Ser perseverante en lo que inicio, ¿en qué?

Realizar mis actividades con interés y atención, ¿cómo?

Descubrir, ¿qué?

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• Convivir, ¿con quiénes?

• ¿Qué otros aprendizajes recibo de mi escuela?

XXEn plenario, compartir las diferentes respuestas.

Mi compromiso con Jesús XXPedir a los chicos que su compromiso para esta semana sea esforzarse por aprovechar al máximo la escuela, observarán su comportamiento y responderán: –– ¿Soy un buen estudiante? ¿En qué lo noto?

–– ¿Cómo es mi relación con mis compañeros y maestros?

–– ¿Qué puedo hacer para mejorar mi aprovechamiento en la escuela?

Platicamos con Dios XXCanción. El rap de la escuela. Componer el rap de la escuela entre todos los miembros del grupo.

XXOración. Gracias por mi escuela.

!

Para recordar “Todos los seres humanos, de cualquier raza, condición y edad, en cuanto participantes de la dignidad de la persona, tienen el derecho inalienable de una educación, que responda al propio fin, al propio carácter; al diferente sexo, y que sea conforme a la cultura y a las tradiciones patrias, y, al mismo tiempo, esté abierta a las relaciones fraternas con otros pueblos a fin de fomentar en la tierra la verdadera unidad y la paz […]. Hay que ayudar, pues, a los niños y a los adolescentes, teniendo en cuenta el progreso de la psicología, de la pedagogía y de la didáctica, para desarrollar armónicamente sus condiciones físicas, morales e intelectuales, a fin de que adquieran gradualmente un sentido más perfecto de la responsabilidad en la cultura ordenada y activa de la propia vida y en la búsqueda de la verdadera libertad, superando los obstáculos con valor y constancia de alma.

Hay que iniciarlos, conforme avanza su edad, en una positiva y prudente educación sexual. Hay que prepararlos, además, para la participación en la vida social, de forma que, bien instruidos con los medios necesarios y oportunos, puedan participar activamente en los diversos grupos de la sociedad humana, estén dispuestos para el diálogo con los otros y presten su fructuosa colaboración gustosamente a la consecución del bien común” (GE 1).

XXInvitar a los chicos a recordar lo esencial del tema y leer la frase en su libro.

“Adquiere sabiduría, adquiere inteligencia; no la olvides, sigue mis consejos” (Prov 4,5).

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Con mi familia • Los chicos platicarán con su familia lo que aprendieron de la escuela en esta sesión de catequesis.

• Preguntarán a dos familiares: –– –– –– ––

¿Cuáles fueron sus mejores experiencias en la escuela? ¿Por qué consideran importante ir a la escuela? ¿Qué de cuanto aprendieron en la escuela es útil y valioso? ¿Cómo aprovecharían la escuela y qué estudiarían, si tuvieran la oportunidad de volver a nacer?

Notas

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El mundo en que vivimos

¡Cuidemos nuestro mundo! ¡Solo tenemos este!

Propósito Promover una conciencia de pertenencia, respeto, protección y cuidado del mundo en que vivimos.

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Sentido del título y de la frase El título y el enunciado quieren ayudar a recordar que Dios nos ha regalado un mundo lleno de riquezas naturales y estamos llamados a cuidarlo.

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Iniciamos con alegría XXPoema. La tierra, nuestro hogar, de Leonardo Antivero. Recitar al unísono.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– ––

¿Qué elementos observas en la ilustración? ¿Qué significarán las manos? ¿Qué significado encuentras a la ilustración? ¿Qué sucede con el mundo?

Miramos nuestra vida Animales en peligro de extinción XXLeer y comentar con los chicos los datos que se ofrecen en su libro.

XXPedir que observen las ilustraciones de algunos animales en peligro de extinción.

XXOrganizar a los muchachos en binas para comentar las siguientes preguntas: –– ¿Qué sentimientos experimentan al reconocer la gran diversidad natural con que cuenta nuestro país? ¿Qué otras riquezas naturales hay?

–– ¿Les gusta México? ¿Por qué? ¿Qué lugares conocen y cuáles querrían conocer?

–– ¿Cuál es su animal favorito y por qué?

–– ¿Qué piensan sobre la extinción de animales en nuestro país?

–– ¿Cómo podemos ayudar a que estos animales sigan vivos y se reproduzcan?

XXSolicitar que algunas parejas comenten sus respuestas.

XXTerminar la actividad con la lectura de la información complementaria.

Jesús nos ilumina Los principios del mundo y del hombre XXPedir a tres chicos que apoyen a leer el texto bíblico de Gn 1.

XXSolicitar que cada uno lea el texto nuevamente en silencio y subrayen lo que más haya llamado su atención.

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XXTodos comparten: –– –– –– –– –– ––

¿Qué palabras subrayaste? ¿Cuántas especies diferentes de aves, peces, mamíferos habrá creado Dios en un principio? ¿Cómo se vería el mundo que Él creó? ¿Qué pensaría Dios y qué sentiría al ver culminada su creación? ¿Qué encargo le dio Dios al ser humano?

Mira la ilustración, ¿qué está haciendo Dios y por qué le ayuda Jesús?

Aprendemos con Jesús XXCon los muchachos leer y reflexionar la información de su libro.

• Existen formas de contaminación que afectan cotidianamente la vida de las personas: La exposición a contaminantes atmosféricos y la producida por los residuos (domiciliarios, comerciales, de demolición, clínicos, electrónicos e industriales, residuos altamente tóxicos y radiactivos). El mundo se encuentra ante el calentamiento del sistema climático, que se acompaña de un constante crecimiento del nivel del mar, aumento de eventos meteorológicos extremos (sequías, inundaciones, tormentas de nieve…).

La humanidad está llamada a tomar conciencia de la necesidad de realizar cambios de estilos de vida, de producción y consumo (cf. LS 20-21.23).

• La pérdida de selvas y bosques implica al mismo tiempo la extinción de especies. Las carreteras, los nuevos cultivos, los alambrados, los embalses y otras construcciones se construyen en los hábitats y a veces los dividen de tal manera que las poblaciones de animales ya no pueden migrar ni desplazarse libremente, de modo que algunas especies entran en riesgo de extinción (cf. LS 32.35).

• “Muchas cosas tienen que reorientar su rumbo, pero, ante todo, la humanidad necesita cambiar. Hace falta la conciencia de un origen común, de una pertenencia mutua y de un futuro compartido por todos. Esta conciencia básica permitiría el desarrollo de nuevas convicciones, actitudes y formas de vida” (LS 202).

• La conciencia de la gravedad de la crisis cultural y ecológica necesita traducirse en nuevos hábitos.

Sabemos que el sentido y el corazón humano no se encuentra acumulando objetos o placeres. Muchos jóvenes tienen una nueva sensibilidad ecológica y un espíritu generoso, pero han crecido en contextos de alto consumo y bienestar y eso dificulta el desarrollo de nuevos hábitos que contribuyan al cuidado del medioambiente (cf. LS 209).

• “La tierra no nos ha sido dada […]. La responsabilidad ante una tierra que es de Dios, implica respetar las leyes de la naturaleza y los delicados equilibrios entre los seres de este mundo, porque «él lo ordenó y fueron creados, él los fijó por siempre, por los siglos, y les dio una ley que nunca pasará» (Sal 148,5b-6). La Biblia propone al ser humano varias normas, no solo en relación con los demás seres humanos, sino también en relación con los demás seres vivos: «Si ves caído en el camino el asno o el buey de tu hermano, no te desentenderás de ellos […] Cuando encuentres en el camino un nido de ave en un árbol o sobre la tierra, y esté la madre echada sobre los pichones o sobre los huevos, no tomarás a la madre con los hijos» (Dt 22,4.6)” (LS 67-68).

• Toda criatura posee su bondad y su perfección propias. Para cada una de las obras de los «seis días» se dice: “Y vio Dios que era bueno”; “Por la condición misma de la creación, todas las cosas están dotadas de firmeza, verdad y bondad propias y de un orden” (GS 36). Las distintas criaturas,

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queridas en su ser propio, reflejan, cada una a su manera, un rayo de la sabiduría y de la bondad Infinitas de Dios. Por esto, el hombre debe respetar la bondad propia de cada criatura para evitar un uso desordenado de las cosas, que desprecie al Creador y acarree consecuencias nefastas para los hombres y para su ambiente.

• Dios, en su infinito amor, además de crear al hombre a su “imagen y semejanza” (Gn 1,27), le otorga el dominio de toda la creación, de modo que tenga lo necesario para sobrevivir y estar en comunión con su Creador.

• “El fin último de las demás criaturas no somos nosotros. Pero todas avanzan, junto con nosotros y a través de nosotros, hacia el término común, que es Dios, en una plenitud trascendente donde Cristo resucitado abraza e ilumina todo. Porque el ser humano, dotado de inteligencia y de amor, y atraído por la plenitud de Cristo, está llamado a reconducir todas las criaturas a su Creador” (LS 83).

Ayudar a administrar los recursos naturales XXLeer con los chicos la introducción a la actividad y pedir que completen el cuadro según se indica.

XXSe les plantea una situación que atenta contra el medioambiente.

XXEllos deberán escribir las consecuencias que conllevan dichas situaciones y cuáles deben ser sus acciones y actitudes para evitar la situación o ayudar a que las consecuencias sean menores.

XXCompartir las respuestas.

Mi compromiso con Jesús XXPedir a los chicos que durante la semana se conviertan en verdaderos administradores de la creación de Dios. Cuidarán su entorno, comenzando por su casa.

XXDarán un trato digno a las plantas, animales y personas.

XXHarán pequeñas acciones que benefician el entorno, como no tirar basura, cuidar el agua, reciclar…

XXEn su libro escribirán su compromiso personal.

Platicamos con Dios XXCanto. Fragmento de Progreso, de Erasmo Carlos y Roberto Carlos.

Lo podemos escuchar completo en: https://www.youtube.com/watch?v=LbcLbJjgJRc XXOración. Oración cristiana por la creación, del Papa Francisco.

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Para recordar “La educación en la responsabilidad ambiental puede alentar diversos comportamientos que tienen una incidencia directa e importante en el cuidado del ambiente, como evitar el uso de material plástico y de papel, reducir el consumo de agua, separar los residuos, cocinar solo lo que razonablemente se podrá comer, tratar con cuidado a los demás seres vivos, utilizar transporte público o compartir un mismo vehículo entre varias personas, plantar árboles, apagar las luces innecesarias. Todo esto es parte de una generosa y digna creatividad, que muestra lo mejor del ser humano. El hecho de reutilizar algo en lugar de desecharlo rápidamente, a partir de profundas motivaciones, puede ser un acto de amor que exprese nuestra propia dignidad” (LS 211).

XXInvitar a los chicos a recordar lo esencial del tema y leer la frase en su libro: “El hombre debe honrar al Creador en las criaturas y tratarlas con cuidado y responsabilidad.

Los hombres, los animales y las plantas tienen el mismo Creador, que por amor los llamó a la existencia. Por ello el amor a los animales es profundamente humano” (YOUCAT 57).

Con mi familia • Los muchachos reflexionan con su familia qué actitudes cambiarán juntos para cuidar el medioambiente. Enlistan las pequeñas acciones que pueden llevar a cabo entre todos, desde casa, para contribuir a cuidar la naturaleza.

Notas

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Actividad: Conocernos más y mejor, ¡en familia!

Convivir nos ayuda a conocernos mejor, a fortalecer la unidad y a querernos más Propósito Promover la integración y profundizar el conocimiento entre los padres de familia y los chicos de la catequesis, para hacer de la familia un verdadero lugar de encuentro.

Número de sesiones requeridas: 2 1) Preparación de la actividad.

2) Realización y evaluación.

1. Preparación de la actividad ¡¡ En esta sesión los muchachos conocen en qué consiste la actividad y colaboran en la preparación. ¡¡ Se promueve el protagonismo de los chicos y se favorece su creatividad. Con ello se desarrolla la capacidad de aplicar la información, habilidades y actitudes adquiridas durante las sesiones del bloque. Requiere la participación activa del grupo: chicos y catequista. ¡¡ El catequista actúa como líder y facilitador, orienta y anima las participaciones de los chicos, asigna responsabilidades. ¡¡ Es necesario comentar con los muchachos del grupo, la importancia de conocerse más en la familia, preguntar qué les parece la actividad y su propósito.

Material • • • • • • •

Cartulinas o tarjetas en blanco (para los gafetes y las invitaciones) Pliegos de papel bond (para escribir frases motivadoras) Portagafetes (uno por participante) Tijeras Plumines de colores Marcadores de colores Libro del chico (será importante que todos traigan su libro)

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Actividad: Preparar el encuentro familiar Intención Interlocutores Duración

Planear el encuentro familiar con la participación de todos los chicos, para promover su protagonismo y hacer suya la actividad.

Los chicos y las chicas del grupo Una sesión

Lugar ACTIVIDAD

• Comentar con los muchachos la importancia que tiene esta actividad y su propósito: ¡conocerse más entre los miembros de la familia!

• Inventar el título para la convivencia entre todos.

• Organizar equipos para:

Aula de catequesis RESPONSABLE Catequista

Chicos y catequista

–– Diseñar invitaciones donde se señale el día, la hora, el lugar y se pida un refrigerio para compartir.

Equipo a

–– Preparar gafetes.

Equipo b

–– Elaborar carteles para ambientar el lugar con mensajes aprendidos en el primer bloque.

Equipo c

• Preparar un breve discurso de bienvenida.

• Preparar oración inicial.

• Preparar un breve mensaje a los papás (tomando como base los contenidos aprendidos en el bloque).

• Ensayar el canto de bienvenida (elegir uno del libro).

• Entregar invitaciones.

Una chica Un chico Dos chicos Chicos y catequista Cada chico a sus familiares

2. Realización y evaluación Intención: XXPromover la integración y profundizar el conocimiento entre los padres de familia y los chicos de la catequesis, para hacer de la familia un verdadero lugar de encuentro.

Destinatarios: Los chicos de catequesis.

El papá y la mamá de cada muchacho o dos familiares que los cuiden.

Duración: 3 horas (una mañana o una tarde).

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Material • • • • • • • •

Pañoletas o algún distintivo para los capitanes de cada equipo Los gafetes previamente preparados por los chicos Los carteles de ambientación Papeletas para los chicos con las preguntas para la actividad “¿Qué sabemos de nuestros padres?”

Papeletas para los padres con las preguntas para la actividad “¿Qué sabemos de nuestros hijos?”

Sillas (según el número de participantes) Micrófono Refrigerio

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡¡ Recepción de las familias Los muchachos entregan los gafetes.

¡¡ Oración inicial La que hayan elegido los jóvenes de su libro.

¡¡ Canto El que hayan elegido y ensayado.

¡¡ Saludo a las familias y a los chicos (catequista) Queridos papás, mamás y jóvenes. Gracias por aceptar la invitación de sus hijos a participar en esta actividad.

La preparamos con gran alegría y esperanza de pasar momentos agradables y conocernos más y mejor entre nosotros. Al realizar la actividad “Con mi familia” con sus hijos, ya conocen los temas que los chicos han revisado: los lugares especiales donde estrechamos redes y propiciamos el encuentro con nosotros mismos, con el barrio, la escuela, el mundo y por supuesto, la familia.

El desarrollo humano-cristiano de los chicos se puede dar si la familia crece al mismo ritmo y en la misma medida. Es un caminar juntos, donde los miembros están llamados a crecer en la misma sintonía.

En esta actividad, todos somos protagonistas y participaremos activamente, porque “la alegría del amor que se vive en las familias es también el júbilo de la Iglesia” (AL 1).

¡¡ Bienvenida a las familias XXLa que haya preparado una chica o chico.

¡¡ Dinámica de integración (30 minutos, coordina catequista) XXPedir a las familias que se integren como equipo. Si encontramos que una familia es muy pequeña se unirá a otra.

XXElegir un capitán del equipo. Debe distinguirse por algún signo exterior (una pañoleta, color de camisa, insignia…).

XXSolicitar que inventen el nombre para el equipo y una porra o canción.

XXRecordar una anécdota graciosa de la familia y preparar la escenificación con mímica.

XXRealizar un plenario, donde cada equipo se presente con su nombre, porra y escenifiquen su anécdota.

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¡¡ Dinámica ¿Nos conocemos? (30 min) XXOrganizar un equipo de cuatro padres y otro equipo de cuatro chicos (hijos de los padres del otro equipo).

(Nota: En el equipo de padres puede participar papá o mamá).

Primera parte: ¿Qué sabemos de nuestros padres?

XXPedir al equipo de padres que salga de la habitación.

Los demás asistentes actúan como espectadores y jueces.

XXEntregar a los chicos una papeleta con las siguientes preguntas, que responderán con rapidez por escrito: –– ¿Qué habilidad distingue a tu papá o mamá, de la que él o ella se enorgullece?

–– ¿Cuál es?: • Su comida favorita.

• El color que más le gusta.

• La tarea doméstica que le desagrada más.

• La tarea doméstica que más le gusta.

• Su pasatiempo para el fin de semana y los días de descanso.

XXPedir a los papás o mamás que entren y contesten las preguntas acerca de sí mismos: –– ¿Qué habilidad me distingue, de la que él o ella se enorgullece?

–– ¿Cuál es?: • Mi comida favorita.

• El color que más me gusta.

• La tarea doméstica que me desagrada más.

• La tarea doméstica que más me gusta.

• Mi pasatiempo para el fin de semana y los días de descanso.

XXAhora pedir a los chicos que muestren a sus padres las respuestas que dieron.

XXDamos un punto al equipo por cada respuesta correcta.

Segunda parte: ¿Qué sabemos de nuestros hijos?

XXPedir al equipo de chicos que salga de la habitación.

Los demás asistentes actúan como espectadores y jueces.

XXEntregar a los padres una papeleta con las siguientes preguntas, que responderán con rapidez: –– ¿Para qué es bueno (su mejor habilidad) mi hijo o mi hija, de la que él o ella se enorgullece?

–– ¿Cuál es?: • Su comida favorita.

• El color que más le gusta.

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• La tarea doméstica que le desagrada más.

• La tarea doméstica que realiza con gusto.

• Su actividad favorita en los ratos libres.

XXSolicitar a los chicos que entren y pedir que contesten las preguntas acerca de sí mismos.

–– ¿Para qué soy bueno (mi mejor habilidad), de la que me enorgullezco?

–– ¿Cuál es?: • • • • •

Mi comida favorita.

El color que más me gusta.

La tarea doméstica que me desagrada más.

La tarea doméstica que realizo con gusto.

Mi actividad favorita en los ratos libres.

XXAhora pedir a los padres que muestren a sus hijos las respuestas que dieron.

XXDamos un punto al equipo por cada respuesta correcta.

XXSumamos la puntuación de las dos partes.

XXOrganizamos más equipos hasta que todos los miembros hayan pasado.

XXEn plenario dialogamos todos: –– –– –– –– ––

¿Qué aprendimos durante la actividad? ¿Qué tanto nos conocemos los miembros de la familia? ¿Qué importancia tiene el conocernos? ¿Qué pasa cuando no nos conocemos? ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor?

¡¡ Reflexión (10 min) El conocimiento entre las personas tiene varios niveles, es como un círculo donde vamos de los niveles más exteriores a los más profundos. Pensamos que conocemos a las personas con quienes convivimos día a día, pero en realidad solo estamos ubicados en los niveles exteriores. Muchas veces el conocimiento de los que nos rodean está oscurecido por las ideas preconcebidas que tenemos de ellos y poco observamos realmente quiénes son. Ahondar el conocimiento familiar nos ayuda a entendernos mejor, para amarnos bien:

• Preferencias y gustos • Ideales • Metas • Sueños • Pensamientos más profundos

¡¡ Refrigerio (45 min) XXEn círculo todos comparten los alimentos.

¡¡ Mensaje a los papás XXEl que prepararon los chicos.

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¡¡ Evaluación XXPreguntar a los padres y a los chicos cómo se sintieron con la actividad

¡¡ Oración final La familia, pequeña iglesia doméstica Tú, que en la Sagrada Familia nos dejaste un modelo perfecto de obediencia a tu voluntad, te pedimos nos envíes al Espíritu Santo para que las familias aquí presentes seamos una verdadera pequeña iglesia doméstica, donde exista la ayuda mutua, vivamos la común unión y permanezcamos unidos en las alegrías y las penas; emprendamos proyectos comunes, nos respetemos, perdonemos y seamos familias abiertas a la fe y al amor, dando testimonio del Reino de Dios en medio de la sociedad.

XXHacer algunas peticiones espontáneas.

Notas

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BLOQUE 2

ยกSoy miembro de la Iglesia, una comunidad de fe!

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7 Pertenezco a la comunidad de amigos de Jesús: la Iglesia

8 Jesús es el líder de la comunidad

9 El equipo de Jesús es como un cuerpo

10 Mi iglesia local

11 Mi diócesis tiene un proyecto

12 Soy miembro de una comunidad misionera

Actividad: ¡Soy un pequeño gran misionero!

La imagen Jesús hace equipo con el coro, lleva el ritmo de la música y acompaña el canto. ¡Así es la Iglesia!

–– ¿Qué cantarán?

–– ¿Presentan a Jesús como su líder?

Los jóvenes son miembros muy queridos en la Iglesia, sujetos activos, protagonistas de la evangelización y artífices de la renovación social (cf. ChL 46). Cantan para evangelizar a los habitantes de la gran ciudad. ¡Jesús valora los talentos y cómo los desarrollan!

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Pertenezco a la comunidad de amigos de Jesús: la Iglesia Ser miembro de la Iglesia es caminar junto con otros y seguir los pasos de Jesús

Propósito Aceptar que ser parte de la Iglesia significa caminar en medio de una comunidad fraterna en la que todos se ayudan a seguir a Jesús.

Sentido del título y de la frase El título aporta dos datos importantes para la comprensión del tema: es Jesús mismo quien construye la Iglesia (nos recuerda que es él la

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piedra angular), pero la construye de manera comunitaria, es decir, que los fieles han de caminar juntos y apoyarse mutuamente para seguir los pasos de Jesús, como verdaderos amigos.

Material • Pliegos de papel bond (uno por equipo) • Marcadores de colores (tres por equipo)

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Iniciamos con alegría XXSaludo. Recibir a los chicos con alegría.

Comentar que inician un nuevo bloque en el que profundizaremos sobre la gran familia a la que pertenecemos: la Iglesia.

XXPoema. Amo a la Iglesia.

XXMiramos la imagen.

Observa con atención: –– ¿Cuántos son los personajes de la ilustración?

–– ¿Por qué son adolescentes y a quiénes representan?

–– ¿Qué están haciendo?

–– ¿Qué actividad, de las que están en la ilustración, te agradaría realizar?

–– ¿La ilustración expresa el título del tema? Sí, explícalo. No, ¿por qué?

Miramos nuestra vida Mi paso por el grupo juvenil XXLeer con los chicos el testimonio escrito en su libro.

XXPedir que comenten las respuestas a las preguntas en binas: –– ¿Qué te llama la atención de este testimonio?

–– ¿Has sido miembro de un grupo o club? ¿Cuál es tu experiencia?

–– ¿Te gustaría pertenecer a un grupo? ¿Cómo lo llamarías? ¿Qué actividades harían?

XXPedir a algunas parejas que compartan sus respuestas.

XXLeer la reflexión que acompaña la actividad.

Jesús nos ilumina Los primeros discípulos XXPedir a los chicos que lean en silencio el texto bíblico de Jn 1,35-42.

XXSolicitar a un grupo de muchachos que hagan una representación sobre el texto.

–– ¿Por qué crees que los dos discípulos tenían curiosidad por la persona de Jesús?

–– ¿Qué habrán hecho Jesús y los dos discípulos el día que pasaron juntos?

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–– –– –– ––

¿Qué habrías hecho tú si pasaras una tarde con Jesús? ¿Por qué Andrés llevó a Simón a conocer a Jesús? ¿A quiénes reconoces en la ilustración? ¿Qué hace cada una de las personas que se observan en la imagen? ¿Para qué lo hacen?

Aprendemos con Jesús

• Dios quiso salvar y santificar a todas las personas, pero no aisladas, sin conexión de unas con otras, sino formando un pueblo que creyera en Él y le sirviera santamente. Cristo convoca a un pueblo proveniente de todas las naciones, para constituir el nuevo Pueblo de Dios, constituyendo así una “descendencia elegida, reino de sacerdotes y nación santa, pueblo adquirido en posesión para anunciar las grandezas del que los llamó de la oscuridad a su luz admirable. Los que en otro tiempo no eran pueblo, ahora son pueblo de Dios; los que no habían conseguido misericordia, ahora obtuvieron misericordia” (1 Pe 2,9-10) (cf. LG 9).

• Jesús, después de haber hecho oración al Padre, eligió a doce para que vivieran con él y para enviarlos a predicar el Reino de Dios; con estos apóstoles instituyó un grupo estable. Los envió primero a los hijos de Israel y después a todas las gentes. Fueron confirmados plenamente en esta misión el día de Pentecostés, misión que ha de durar hasta el fin del mundo (cf. LG 19-20).

• Cristo ahora convoca a todos los hombres y mujeres para conformar el nuevo Pueblo de Dios, que no está constituido solo por el pueblo de Israel, sino que se extiende por todo el mundo y en todos los tiempos. Así, cada una de las partes colabora con sus propios dones, de tal manera que el Pueblo de Dios está formado no solo por personas de distintas naciones, sino por diversos órdenes, estados de vida y oficios (cf. LG 13).

• El Espíritu Santo es quien actúa de diversas maneras en la edificación de la comunidad cristiana, que es la Iglesia: por la Palabra de Dios, que tiene el poder de construir el edificio; por el bautismo, por el que forma el cuerpo de Cristo; por los sacramentos, que hacen crecer y curan a los miembros del cuerpo de Cristo; por las virtudes, que ayudan a obrar según la voluntad de Dios, y por los carismas, mediante los cuales los fieles quedan preparados y dispuestos a asumir diversas tareas o ministerios que contribuyen a renovar y a construir más y más la Iglesia (cf. CEC 798).

• Aunque no incluya a todos los hombres, la Iglesia es semilla de unidad, de esperanza y de salvación.

Cristo la instituyó para ser comunión de vida, de caridad y de verdad y la envía como luz del mundo y sal de la tierra. Y a pesar de que sufre tentaciones y dificultades, es confortada por el poder de la gracia de Dios, para que no pierda la fidelidad y persevere como esposa digna de su Señor y no deje de renovarse (cf. LG 9).

¡Es “padre” pertenecer a la Iglesia!

XXOrganizar equipos de tres a cinco personas; pedir a cada equipo que imaginen que están con otros chicos que no saben qué es la Iglesia y hagan un cartel creativo donde representen cinco razones por las cuales es “padre” pertenecer a la Iglesia.

XXAnotar sus razones en los post-it como trabajo previo. Si algunos lo prefieren lo pueden presentar en forma de canción.

XXHacer un plenario con las participaciones de los equipos.

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Mi compromiso con Jesús XXEsta semana los chicos se esforzarán en conocer e investigar algo más sobre la Iglesia de Jesús: –– Pueden navegar en internet por la página www.jovenescatolicos.es.

–– Hacer una entrevista a alguna persona conocida: que le pregunten qué significa para él o para ella la Iglesia.

–– Animarlos a escribir qué más conocieron de la Iglesia.

Platicamos con Dios XXCanto. Somos tu pueblo, lo puedes encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=RPh04jzJkIo&index=4&list=PLC07B150EF554A6B2 XXOración. Por una Iglesia fraterna.

!

Para recordar “Cristo ahora convoca a todos los hombres y mujeres para constituir el nuevo Pueblo de Dios, que no está constituido solo por el pueblo de Israel, sino que se extiende por todo el mundo y en todos los tiempos. Así, cada una de las partes colabora con sus propios dones, de tal manera que el Pueblo de Dios está formando no solo por personas de distintas naciones, sino por diversos órdenes, estados de vida y oficios” (Lumen gentium 13).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “Dios quiere la Iglesia porque no nos quiere salvar individualmente, sino juntos. Quiere convertir a toda la humanidad en su pueblo” (YOUCAT 122).

Con mi familia • Leer juntos la sección “Aprendemos con Jesús” y preguntar por qué han decidido pertenecer a la Iglesia y ser católicos. ¿Qué les gusta de la Iglesia y cómo les gustaría que fuera?

• Rezar juntos la oración “Por una Iglesia fraterna”.

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Jesús es el líder de la comunidad

El primero de todos se pone al servicio de los demás

Propósito Valorar que Jesús, nuestro líder y cabeza de la comunidad, la Iglesia, es a quien seguimos.

Sentido del título y de la frase El verdadero líder de la comunidad de fieles es

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Jesús y aunque el Papa, los obispos y sacerdotes son nuestros pastores, el Pastor más importante es Jesús y su autoridad se manifiesta al ponerse al servicio de los demás.

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Iniciamos con alegría XXPoema. Quien tiene un líder en su corazón. Recitarlo a dos voces.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– ––

¿Quién es el personaje que está al centro? ¿Por qué están con él esos chicos? ¿Hacia dónde miran todos?

Imagínate en la escena, ¿qué le preguntarías a Jesús? ¿Te gustaría ser miembro del equipo de Jesús? ¿Cómo te sentirías? Explícalo.

Miramos nuestra vida Los líderes cambian la historia XXLeer con los chicos la introducción a la actividad. Mirar las imágenes de su libro y preguntar a quién reconocen y quiénes son líderes.

XXLas imágenes corresponden a: • Mahatma Gandhi. Logró la independencia de la India (1947), por su activismo pacífico fundado en la no violencia y en la fuerza de las convicciones. Luchó por la abolición de castas, la justicia social, la transformación de las estructuras económicas y la concordia entre religiones.

• Adolf Hitler. Político, militar y escritor alemán, y “Führer” (líder) de Alemania desde 1934 hasta su muerte. Llevó al poder al Partido Nacionalsocialista Obrero Alemán o Partido Nazi, y lideró un régimen totalitario durante el período conocido como Tercer Reich o Alemania nazi. Además, fue quien dirigió a Alemania durante la Segunda Guerra Mundial, que inició con el propósito principal de cumplir sus planes expansionistas en Europa.

• Rigoberta Menchú. Activista de los Derechos Humanos de Guatemala. Inició una campaña pacífica de denuncia del régimen guatemalteco y de la sistemática violación de los derechos humanos de que eran objeto los campesinos indígenas, a partir de su fe cristiana.

• Teresa de Calcuta. Monja católica de origen albanés, naturalizada india, que fundó la congregación de las Misioneras de la Caridad en Calcuta en 1950. Durante más de 45 años atendió a pobres, enfermos, huérfanos y moribundos, al mismo tiempo que guiaba la expansión de su congregación, en un primer momento en la India y luego en otros países del mundo.

• Mark Zuckerberg. Creador de Facebook. Programador, filántropo y empresario y millonario estadounidense. Para desarrollar la red, Zuckerberg contó con el apoyo de sus compañeros de Harvard.

• San Juan Pablo II. De origen polaco, Tras haber sido obispo auxiliar y arzobispo de Cracovia, se convirtió en el primer papa polaco de la historia, y en el primero no italiano desde 1523. Su pontificado de casi 27 años fue el tercero más largo en la historia de la Iglesia católica, después del de san Pedro.

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• Paola Espinoza. Joven clavadista mexicana, que ha ganado varias preseas olímpicas. Su carrera se inició como un hobbie y luego se convirtió en una pasión. Ha realizado varias actividades para compartir su experiencia con otros jóvenes y que puedan alcanzar sus sueños.

• Steve Jobs. Fue un visionario, padre del primer ordenador personal y fundador de Apple Computer.

Influyó grandemente en la vertiginosa escalada tecnológica actual, contribuyendo a popularizar la informática. Sus ideas en el campo de los ordenadores personales, la música digital o la telefonía móvil revolucionaron los mercados y los hábitos de millones de personas.

XXLeer la información complementaria.

XXOrganizar dos equipos y solicitar que elaboren una lista de líderes que conocen en cualquier área.

Cada equipo elige un líder y prepara una representación donde muestre de qué manera influyó en su entorno.

Por turnos, los equipos representan a su líder y el otro equipo adivina de qué líder se trata. Señalan sus características.

XXElaborar una conclusión entre todos.

Jesús nos ilumina Jesús, el buen pastor XXPedir a los chicos que lean el texto bíblico Jn 10,7-16.

XXAl terminar contestan las siguientes preguntas: –– ¿Qué rasgos del liderazgo de Jesús se presenta en este texto? Escribe lo que hace Jesús por sus ovejas.

–– ¿Cuáles son las diferencias entre el liderazgo de Jesús y el liderazgo del jornalero?

–– ¿Conoces a alguna persona que tenga un liderazgo parecido al de Jesús?

–– ¿Cómo describes el liderazgo de Jesús en la imagen?

Aprendemos con Jesús • Jesús manifiesta en sí mismo el rostro perfecto y definitivo del sacerdocio de la nueva Alianza desde su vida terrena, pero sobre todo en el acontecimiento de su pasión, muerte y resurrección. Al ser hombre como nosotros y a la vez Hijo de Dios, es el mediador perfecto entre el Padre y la humanidad (cf. PDV 13).

• Jesús es el buen Pastor anunciado (cf. Ez 34); conoce a sus ovejas una a una, ofrece su vida por ellas y quiere congregar a todos en “un solo rebaño y un solo pastor” (cf. Jn 10, 11-16). Es el pastor que ha venido no para ser servido, sino para servir, de esta manera dirige a la Iglesia (cf. PDV 13).

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• Jesucristo es cabeza de la Iglesia. Es cabeza en un sentido original, pues es siervo: “Tampoco el hijo del hombre ha venido a ser servido, sino a servir y a dar su vida como rescate por muchos” (Mc 10,45).

La autoridad de Jesucristo cabeza coincide con su servicio, con su don, con su entrega total, humilde y amorosa a la Iglesia (cf. PDV 21).

• Jesús se presenta a sí mismo como “el buen Pastor”. Él siente compasión de las personas porque están cansadas y abatidas, como ovejas sin pastor; él busca las ovejas dispersas y las descarriadas y hace fiesta al encontrarlas, las recoge y defiende, las conoce y llama una a una, para ellas prepara una mesa y las alimenta con su propia vida (cf. PDV 21).

• La entrega de Cristo a la Iglesia se caracteriza por la entrega originaria que es propia del esposo hacia su esposa. Jesús es el verdadero esposo. Él, que es “Cabeza de la Iglesia, el salvador del Cuerpo” (Ef 5,23), “amó a la Iglesia y se entregó a sí mismo por ella, para santificarla, purificándola mediante el baño del agua, en virtud de la palabra, y presentársela a sí mismo resplandeciente” (Ef 5,25-26) (cf. PDV 22).

• La Iglesia es el cuerpo en el que está presente y, actuando, Cristo Cabeza, pero es también la Esposa que nace del costado abierto del Redentor en la cruz; por esto, Cristo está “al frente” de la Iglesia, “la alimenta y la cuida” (Ef 5,29) mediante la entrega de su vida por ella (cf. PDV 22).

¡Puedo ser un líder como Jesús!

XXPedir a los chicos que lean el texto bíblico y la sección “Aprendemos con Jesús” en silencio.

XXDespués, que contesten las actividades de su libro de manera individual.

–– –– –– ––

¿Te gusta ser líder o te sientes mejor al seguir a un líder? ¿Por qué? ¿Soy líder? ¿En qué situaciones noto que soy líder?

Escribe tres cualidades que posees que indican que tienes madera de líder. ¿Dónde y entre quiénes puedo ser líder?

XXSolicitar que completen el siguiente cuadro.

¿Qué hace Jesús líder por sus ovejas?

¿Qué puedo hacer yo por las personas?

XXPedir que algunos muchachos compartan sus respuestas.

Mi compromiso con Jesús XXMotivar a los chicos a que durante esta semana sigan a su líder, Jesús, y a dialogar todos los días con él.

XXTratar de convertirse en “líderes”, como Jesús. En su libro escribirán qué acciones realizarán con las personas que los rodean.

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Platicamos con Dios XXCanto. Yo soy el Buen Pastor de Rafael Moreno. Lo podemos encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=2DOnxz80nUQ XXOración. Jesús, Buen Pastor y líder.

!

Para recordar XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “Jesús servía a la gente, explicaba las cosas para que la gente comprendiera bien: estaba al servicio de la gente. Tenía una actitud de servidor, y esto le daba autoridad… Jesús, que es humilde, que está al servicio, que es cercano, que no desprecia a la gente y que es coherente, tiene autoridad. Y esta es la autoridad que siente el pueblo de Dios” (Papa Francisco, homilía del 10 de enero de 2017).

Con mi familia • Pedir que juntos lean la sección “Aprendemos con Jesús”. Y después comenten si en su familia necesitan un líder al estilo de Jesús y por qué.

Notas

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El equipo de Jesús es como un cuerpo

¡Cada miembro es importante!

Propósito Asumir que todos los bautizados integramos el cuerpo de Cristo, la Iglesia; que somos el equipo de Jesús y buscamos construir el Reino de Dios en la tierra.

Sentido del título y de la frase AyudaracomprenderqueenlaIglesiacadamiembro es importante y tiene una función que cumplir, por sencilla que sea. Como en un equipo o en un

cuerpo, cuando un miembro deja de cumplir su labor ¡se nota en todo el conjunto!

Material • 20 espaguetis (por equipo) • Una cinta diurex (una por equipo) • Un trozo de plastilina (una por equipo) • Un bombón o malvavisco (uno por niño) • Premios para el equipo ganador: dulces, galletas…

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Iniciamos con alegría XXPoema o reflexión. Leer con los chicos las frases sobre el trabajo en equipo. Pedir a los chicos que las expliquen.

XXMiramos la imagen.

Identifica quiénes son los personajes que aparecen en la ilustración.

–– En la figura que sostienen en las manos, ¿cuál no está representada?

–– ¿Qué tiene que ver cada figura con lo que realizan los personajes?

–– Si estuvieras en la escena, ¿qué ilustración sostendrías en tus manos para completar el rompecabezas?

XXPedir que se dibujen: “No olvides la ilustración que falta para completar el rompecabezas”.

Miramos nuestra vida Equipos de trabajo XXOrganizar a los chicos en equipos y proporcionar a cada equipo su material.

XXPedir que construyan una estructura que dé un aporte positivo a la humanidad.

XXDar un tiempo de 20 minutos para la actividad.

XXEl equipo ganador es el que construya la estructura más útil y estable.

XXCada equipo presenta su estructura y todos deciden cuál es la ganadora.

XXPedir que en equipos evalúen el desempeño de su equipo, de acuerdo a los parámetros que se presentan en el libro del chico: ¡¡ ¿Cómo llegaron a la elección de la estructura?: a) Cada miembro dio una idea y decidieron con los aportes de todos. b) Una persona dio la idea y todos los demás la aceptaron. c) Una persona impuso su idea a los demás. ¡¡ Durante el proceso de construir la estructura: –– ¿Trabajaron como un verdadero equipo? ¿Cómo? ¿Por qué?

–– ¿Qué rol asumió cada uno (líder, estratega, obreros…)?

–– ¿Qué aportó cada miembro del equipo? Escríbelo.

–– ¿Cuál fue el resultado? ¡¡ Reflexionar y valorar si todos colaboraron con la misma intensidad o algunos solo miraban a los otros trabajar.

–– ¿Todos se mostraron interesados en el resultado?

–– ¿Hubo desacuerdos en el equipo? ¿Cómo los solucionaron?

–– Den una calificación a la integración del equipo.

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XXDe manera individual reflexionan y escriben sus respuestas: –– ¿Me gusta trabajar en equipo o prefiero hacer las cosas solo? ¿Por qué?

–– ¿Es fácil trabajar en equipo? ¿Por qué?

–– Con la experiencia en la actividad, ¿qué significa un equipo de trabajo?

Algunos comparten sus respuestas.

XXLos chicos ayudan a leer por turnos la información complementaria.

Jesús nos ilumina Diversidad de miembros, pero un solo cuerpo XXUna chica ayuda a leer 1 Cor 12,27-28.

XXReflexionar juntos el contexto con ayuda de las preguntas: –– –– –– –– –– ––

¿Qué significa que la Iglesia sea un cuerpo? ¿Por qué Dios nos asigna un lugar en la Iglesia? ¿Quiénes y qué funciones realizan los integrantes del equipo de Jesús? ¿Por qué no todos ocupan el mismo lugar en la Iglesia? ¿Tú qué lugar ocupas? ¿A quiénes identificas en la barca de Jesús? ¿Faltará algún miembro?

Aprendemos con Jesús • Todos los bautizados formamos el Pueblo de Dios. La condición del pueblo es la dignidad y la libertad de los hijos de Dios, en cuyos corazones habita el Espíritu Santo como en un templo. Su ley es el mandato de amar como el mismo Cristo nos amó (cf. Jn 13,34). Y tiene como fin, ayudar a hacer crecer el Reino de Dios (cf. LG 9).

• Al Pueblo de Dios, pertenecen todos los fieles: los presbíteros, sellados con el orden sagrado (sacerdocio), destinados a apacentar la Iglesia en nombre de Cristo; los casados por el sacramento del matrimonio, quienes participan del misterio de unidad y amor fecundo entre Cristo y la Iglesia; y los laicos, en general, están llamados a unir sus fuerzas para evangelizar el mundo (cf. LG 11.36).

• Los niños. Son símbolo elocuente y espléndida imagen de las condiciones morales y espirituales, esenciales para entrar en el Reino de Dios y vivir la lógica del total abandono en el Señor: “Les aseguro que si no cambian y se hacen como los niños, no entrarán en el Reino de los Cielos” (Mt 18,3). En la infancia y en la niñez se abren valiosas posibilidades de acción, tanto para la edificación de la Iglesia como para la humanización de la sociedad (cf. ChL 47).

• Los jóvenes. Constituyen una fuerza excepcional y son un gran desafío para el futuro de la Iglesia.

No son mero objeto de la solicitud pastoral de la Iglesia; son sujetos activos, protagonistas de la

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evangelización y artífices de la renovación social. La Iglesia tiene tantas cosas que decir a los jóvenes, y los jóvenes tienen tantas cosas que decir a la Iglesia (cf. ChL 46).

• Los ancianos. La Biblia presenta al anciano como el símbolo de la persona rica en sabiduría y llena de respeto a Dios (cf. Eclo 25,4-6). El “don” del anciano es el de ser, en la Iglesia y en la sociedad, testigo de la tradición de fe (cf. Sal 44,2; Ex 12,26-27), maestro de vida (cf. Eclo 6,34; 8,11-12), el que obra con caridad (cf. ChL 48).

• El Espíritu Santo otorga diferentes carismas a cada miembro.

Un carisma es “una gracia, un don prodigado por Dios Padre, a través de la acción del Espíritu Santo.

Y es un don que es dado a alguien no porque sea más bueno que los otros o porque se lo haya merecido: es un regalo que Dios hace para que, con la misma gratuidad y el mismo amor, lo pueda poner al servicio de la entera comunidad, para el bien de todos” (Papa Francisco, Catequesis del 1 de octubre de 2014).

• La tarea de todo el Pueblo de Dios es hacer presente el Reino de Dios en la sociedad. Y lo hace a través de las acciones que realizaba Jesús, caracterizadas por la solidaridad con los pobres, la búsqueda de la justicia y la obediencia a Dios; se expresa en cuatro dimensiones de la misión: –– Profetismo (martyría). El anuncio explícito del Evangelio: catequesis, educación cristiana, estudio y desarrollo de la teología.

–– Liturgia (leitourgía). Ejercicio del sacerdocio de Jesucristo a través del culto y los ritos festivos y liberadores.

–– Diaconía (diakonía). Hacer presente el Reino a través del amor y el servicio fraterno: atención a la población vulnerable, en situación de calle, adicciones, enfermos, presos, promoción humana, acciones a favor de la paz…

–– Comunión (koinonía). Nadie puede seguir a Jesús en solitario; por ello, es necesario fundar y acompañar comunidades fraternas en las que reine la comunión.

Unidos hacemos más presente a Jesús XXImaginar a todos los miembros del equipo de Jesús y escribir al lado de las imágenes qué aportan a la Iglesia: los niños, los jóvenes, las familias, los adultos mayores, las religiosas, los sacerdotes, el Papa…

XXContestar la pregunta: –– ¿Qué actitudes o acciones sugieres a los distintos miembros de la Iglesia para trabajar como un verdadero equipo? Proponer al menos tres.

XXCompartir las respuestas en plenario.

Mi compromiso con Jesús XXEn esta semana los chicos imaginan a los bautizados como un gran equipo.

–– Contestan la pregunta: ¿Qué dones personales voy a poner al servicio de este equipo?

XXEl domingo, durante la misa, observan cuántos miembros participan en la celebración poniendo sus dones al servicio de los demás. Hacen una lista.

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Platicamos con Dios XXCanto. Somos el mundo.

Lo podemos encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=DK0o8AkR3dc&list=RDDK0o8AkR3dc XXOración. ¡Gracias, Jesús!

!

Para recordar XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “Del mismo modo que el cuerpo es uno y tiene muchos miembros, y todos los miembros del cuerpo, por muchos que sean, no forman más que un solo cuerpo, así también Cristo. Si un miembro sufre, todos los miembros sufren con él. Si un miembro recibe honores, todos los miembros comparten su alegría” (1 Corintios 12,12.26).

Con mi familia • La familia es la Iglesia doméstica; en ella también estamos llamados a vivir unidos como un gran equipo y poner nuestros dones al servicio de todos.

• Leer la sección “Aprendemos con Jesús” y cada miembro escribe un don y una acción que aporta para el bien de la familia: mamá, papá, los abuelos, algún tío o tía, los hermanos, el chico o la chica. Terminar con esta oración:

Padre nuestro que estás en el cielo…

Notas

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Mi iglesia local

¡Soy miembro de la Iglesia universal y pertenezco a una diócesis!

Propósito Reconocer nuestra pertenencia a la Iglesia local, la Arquidiócesis de México, y conocer cómo está organizada para evangelizar las culturas presentes en la ciudad.

Sentido del título y de la frase El título y el enunciado subrayan nuestra pertenencia a la Iglesia universal, y a una iglesia particular, que es nuestra diócesis, desde

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donde nos reunimos con otros bautizados en un territorio particular.

Material • Rompecabezas del territorio de la Ciudad de México, en papel grueso, recortado con 16 alcaldías (antes delegaciones) de la Ciudad de México (un rompecabezas por equipo)

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Iniciamos con alegría XXPoema. ¡Viva la organización! Manifestación de alegría por la posibilidad de llevar a cabo el trabajo de manera organizada.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– –– ––

¿De qué lugar será el mapa? ¿Qué señalará la división territorial? ¿Qué lugares te gustan de tu ciudad? ¿Qué tipo de personas reconoces? ¿Por qué habrá tanta variedad de personas? ¿Alguna se parece a ti? ¿Por qué?

Miramos nuestra vida La Ciudad de México XXPedir a los chicos que contesten la pregunta: –– ¿Conoces la división territorial de la Ciudad de México?

Comparten sus respuestas.

XXOrganizar equipos. Dar un rompecabezas de la Ciudad a cada equipo. Ellos tendrán que unir las 16 alcaldías (antes delegaciones) y armar la Ciudad. Localizan e inventan símbolos para los siguientes sitios emblemáticos: • • • • • • • • •

Castillo de Chapultepec Catedral metropolitana Basílica de Guadalupe Trajineras de Xochimilco Central de Autobuses Norte Ciudad Universitaria Palacio de Bellas Artes Ángel de la Independencia Su propio domicilio

XXEn su libro tienen el mapa completo de la Ciudad; identifican la ubicación de las 16 alcaldías (antes delegaciones) y contestan las siguientes preguntas: –– ¿Saben por qué está así dividida la Ciudad de México?

–– ¿Quién les pondría nombre?

–– ¿Para qué sirve la división territorial de la Ciudad?

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–– ¿Conocen el domicilio de las oficinas de la alcaldía (antes delegación) donde vives?

–– Enlisten qué servicios organiza una alcaldía (antes delegación) de la Ciudad: XXLos equipos comentan sus respuestas.

XXConcluir esta parte del tema con la lectura de la información que aparece al final de la actividad con los chicos.

Jesús nos ilumina XXPedir a los chicos que lean el texto bíblico Tit 1,5-9.

–– ¿Para qué se quedó Tito en Creta?

–– ¿Por qué es necesario organizarlo todo?

–– ¿Qué características deben tener los presbíteros y los obispos que se quedan al frente de las comunidades?

–– ¿Qué observas en la imagen?

Aprendemos con Jesús • Desde sus inicios, la Iglesia se organizó para atender a todos los fieles; muy pronto se conformaron las diócesis.

• La Iglesia comenzó en las ciudades y se fue extendiendo hacia los alrededores. En el Nuevo Testamento la comunidad cristiana local, recibía el nombre del lugar “la ekklésia que está en Corinto” (cf. 1 Cor 1,2). Pero ekklésia también se usaba para designar a la Iglesia cristiana en su conjunto. En África, en el siglo IV, la palabra “diócesis” se convirtió en el nombre para designar a la Iglesia local.

• El Código de Derecho Canónico afirma que las diócesis son el primer ejemplo de Iglesias particulares (cf. CIC 368; LG 23). “La diócesis es una porción del pueblo de Dios cuyo cuidado pastoral se encomienda al obispo con la colaboración del presbiterio, de manera que, unida a su pastor y congregada por él en el Espíritu Santo mediante el evangelio y la eucaristía, constituya una Iglesia particular, en la cual verdaderamente está presente y actúa la Iglesia de Cristo una, santa, católica y apostólica” (CIC 369).

• La diócesis no es una mera división administrativa de una unidad más amplia que sería la Iglesia universal. Es la Iglesia católica en su plenitud presente en un lugar determinado, siempre que esté en comunión con todas las demás diócesis, con la Iglesia de Roma y con su obispo, el Papa. El obispo es cabeza de la diócesis por derecho propio, no como por delegación del Papa o como representante suyo (cf. LG 27).

• En algunos países la sede metropolitana más antigua tiene el título de “primada”; su arzobispo suele ser cardenal, como en la Arquidiócesis de México.

• Para una mejor planeación y organización pastoral, una diócesis se organiza en vicarías territoriales, (cf. ECUCIM 3780). En la Ciudad de México existen ocho vicarías territoriales y su pastor es un obispo auxiliar; constituyen un puente entre ellos y el arzobispo.

• Las vicarías territoriales, se dividen a su vez en decanatos.

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• El decanato está formado por parroquias agrupadas por su proximidad; tiene la intención de facilitar las actividades pastorales en acciones difíciles de llevar a cabo para una sola parroquia, como: la formación, la catequesis especializada o algunos servicios de la pastoral social. A los decanatos corresponde impulsar la acción evangelizadora de manera coordinada. El decano es el encargado de coordinar el decanato.

• La parroquia reúne a los fieles de un territorio, independientemente de edad, origen o estatus social.

En este ambiente los fieles tienen una experiencia concreta de Cristo y de Iglesia.

• En la Arquidiócesis de México, además de las vicarías territoriales, hay vicarías funcionales que apoyan la acción evangelizadora: –– Vicaría de Áreas de Pastoral. Agrupa la pastoral profética, litúrgica y social.

–– Vicaría de Laicos. Se encarga de la pastoral juvenil, familiar, formación de laicos…

–– Vicaría de Agentes. Atiende todo lo relacionado con los sacerdotes, religiosas, diáconos.

–– Vicaría de Guadalupe. Atiende a los peregrinos.

Mi diócesis XXPedir a los chicos que comparen el mapa de la Ciudad de México y la división de Vicarías de la Arquidiócesis.

XXComentan qué descubren.

XXAhora ubican las palabras: Arquidiócesis Primada de México, vicaría, decanato y parroquia en el esquema que se les propone en su libro.

Vicaría

Vicaría

Vicaría

Vicaría

Vicaría

Decanato

Vicaría

Vicaría

Vicaría

Decanato

Parroquias

Parroquias Decanato

Parroquias

Decanato

Parroquias

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XXPedir a los muchachos completar los siguientes datos:

Somos parte de la Arquidiócesis Nuestro arzobispo es Por la colonia donde vivo, pertenezco a la Vicaría núm.

El nombre de mi obispo auxiliar (vicario) es Mi decanato es el número El decano se llama Mi parroquia se llama El nombre de mi párroco es XXDialogar con los chicos: –– ¿Cómo se sienten al conocer toda esta información?

–– ¿Qué les gustó?

–– ¿Qué más querrían saber de su Iglesia local?

Mi compromiso con Jesús XXSi los chicos no pudieron completar los datos que se les pide en la actividad anterior lo investigarán a lo largo de la semana. Averiguan la vida del santo patrono de la vicaría y de la parroquia a la que pertenecen.

XXOfrecen un padrenuestro y un avemaría por el trabajo evangelizador de su decanato y parroquia.

Platicamos con Dios XXCanto. Iglesia soy, de Cesáreo Gabaraín, lo pueden encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=xJN34Xh0BSw XXOración. Tercera parte del Credo.

Al terminar se puede iniciar un momento de peticiones espontáneas a las que todos responden: “Escúchanos, Señor”.

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!

Para recordar “La diócesis es una porción del pueblo de Dios, cuyo cuidado pastoral se encomienda al Obispo con la cooperación del presbiterio, de manera que, unida a su pastor y congregada por él en el Espíritu Santo mediante el Evangelio y la Eucaristía, constituya una Iglesia particular, en la cual verdaderamente está presente y actúa la Iglesia de Cristo una, santa, católica y apostólica” (Código de Derecho Canónico 369).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro.

Con mi familia • Los muchachos muestran a su familia la organización territorial de nuestra Iglesia particular; les platican lo que aprendieron y piden les amplíen la información.

• Investigan quiénes fueron los primeros evangelizadores y la historia de la Arquidiócesis de México.

Notas

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Mi diócesis tiene un gran proyecto

La evangelización de las culturas en la Ciudad de México

Propósito Descubrir que la Ciudad donde habitamos tiene gran necesidad de Dios, para animarme y contribuir al gran proyecto de evangelización de mi diócesis.

Sentido del título y de la frase La expresión “mi diócesis” muestra el sentido de pertenencia que intentamos construir

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desde la catequesis: todos los bautizados somos miembros de una Iglesia local. Dicha pertenencia ha de ser activa, nos anima a participar en un proyecto evangelizador concreto: que el Evangelio se haga presente en todas las realidades culturales de la Ciudad.

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Iniciamos con alegría XXOración. Envíanos tu Espíritu.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– –– ––

El mapa del fondo, ¿a qué territorio pertenece?

Identifica qué chicos y chicas viven en este territorio.

Observa sus rostros, ¿se ven tristes o alegres? ¿Con cuál de estos muchachos y muchachas te identificas? ¿Quiénes consideras que necesitan conocer a Jesús? ¿Por qué?

Elige algunos que podrían ser misioneros.

Miramos nuestra vida La gente de la Ciudad En la Ciudad de México hay una gran cantidad de habitantes y todos muy distintos entre sí, con diferentes estilos de vida, intereses…, provenientes de diferentes ambientes.

XXPedir a los muchachos observar las fotos de su libro y describir los grupos culturales que encuentre.

XXUn grupo cultural lo forman personas que comparten valores, orgullos, creencias, símbolos, costumbres, tradiciones…; sus afinidades les proporcionan identidad y sentido de pertenencia.

XXMencionar otro tipo de personas que encontramos en la Ciudad.

XXPara conocer algo más de los diferentes ambientes que conviven en la ciudad, pedir a los chicos que completen y describan las diferentes zonas habitacionales: –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– ––

¿Cuántos barrios existen en la Ciudad de México? ¿Conoces alguno? ¿Cómo se llaman? ¿Cuáles pueblos originarios están en la Ciudad? ¿Cuántas vecindades conoces? ¿Dónde se encuentran? ¿Cuántas unidades habitacionales conoces? ¿Tienen nombre? ¿Dónde están? ¿En qué colonias tienen zonas residenciales? ¿Dónde están las ciudades (perdidas) que carecen de servicios públicos? ¿De todas esas personas, quiénes necesitan conocer a Jesús y por qué? ¿Qué tenemos en común todos quienes habitamos la Ciudad de México?

XXReflexionar juntos la información complementaria.

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Jesús nos ilumina En Atenas XXPedir a una chica que nos ayude a leer el texto de Hch 17,1-24.

XXComentar las respuestas a las siguientes preguntas: –– –– –– –– ––

Describe los tipos de personas que encontró san Pablo durante su viaje en Atenas. ¿Cómo se comportaban? ¿Cuáles eran sus ideas filosóficas o religiosas? ¿Qué le preguntaban a Pablo de la doctrina de Jesús? ¿Qué les anunció Pablo? ¿Cómo le fue a Pablo después de haber anunciado a Jesús? Consúltalo en el libro de Hechos, capítulo 17, versículos 22-34.

–– Observa la ilustración, ¿quiénes van en la barca? ¿Hacia dónde se dirigen? ¿Por qué llevan esos símbolos en las velas?

Aprendemos con Jesús • En 1992 se llevó a cabo el II Sínodo arquidiocesano, en el que se reunió la comunidad en pleno: el arzobispo, los obispos auxiliares, los religiosos y las religiosas, los sacerdotes y un gran número de laicos comprometidos, con la intención de generar el proyecto de la Nueva Evangelización en la Ciudad de México y llegar a la inculturación del Evangelio en la vida concreta de las personas, de los grupos y de la sociedad.

• De este sínodo surgieron las directrices que habrían de guiar la tarea evangelizadora en la Arquidiócesis de México, con opciones prioritarias: especial atención a las familias, los alejados, los jóvenes y los pobres. El camino postsinodal ha permitido tener claridad en el proceso pastoral necesario, para dar respuesta a las necesidades de la Ciudad de México (OP 2017, 14). Ha llevado a identificar siete áreas pastorales prioritarias (OP 2017, 26): –– La familia, cimiento de humanidad y de fe.

–– El encuentro de las nuevas generaciones.

–– La evangelización de las culturas y sus periferias existenciales.

–– La vocación cristiana, fuente de comunión y misión.

–– El pastor misionero para la Ciudad de México.

–– La formación de los laicos como discípulos misioneros.

–– La parroquia, comunidad misionera y testimonial.

• En el año 2000 nuestra iglesia arquidiocesana lanzó una misión intensiva. Salió al encuentro de muchas personas, con la conciencia de que su única tarea es la de llevar a Cristo a todos los confines de la ciudad. Pronto, nuestra iglesia local comprendió que la misión tenía que ser permanente. Hoy entendemos la Nueva Etapa de la Misión Permanente como la “necesidad de desarrollar un amor incondicional a la misión, decisión para vivirla y entusiasmo para comunicarla. Ser personas nuevas, dispuestas a dar a conocer la salvación de Cristo Jesús, rostro humano de Dios y rostro divino del hombre” (OP 2017, 21).

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• Para realizar su proyecto, la iglesia arquidiocesana llama a todos los bautizados a participar en la evangelización, facilitando su encuentro con Jesucristo y poniendo a su alcance las herramientas de formación (OP 20017, 38).

¡Al encuentro de los grupos prioritarios!

XXPedir a los chicos imaginar que salimos al encuentro de niños y jóvenes vulnerables que son miembros de los grupos prioritarios: alejados, pobres, familias dañadas, jóvenes.

–– ¿Cuáles son las necesidades de estas personas?

–– ¿Qué podemos hacer los chicos de la catequesis por ellos?

Opción prioritaria

¿Qué necesidades básicas sufren?

¿Qué acciones podemos hacer por ellos?

Nuestras familias Los niños y adolescentes pobres Los niños y adolescentes que no conocen a Jesús XXDe manera individual, cada chico contesta la pregunta: –– ¿Cómo me siento al darme cuenta del gran proyecto de mi Iglesia local y en qué me interesa apoyar?

Mi compromiso con Jesús XXEn esta semana los chicos pensarán en los niños y adolescentes que conocen, detectarán sus necesidades y rezarán por ellos.

XXEn la tele, pondrán atención en un noticiero para identificar los grupos culturales que existen en diferentes lugares de la ciudad.

Platicamos con Dios XX Canto. Soy misionero. Lo puedes encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=PYChaKaZebQ XX Oración. ¡Jesús, ayúdame a ser como tú!

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Para recordar “Para hacer más efectivo el programa fundamental de la Iglesia -dar a conocer a Jesucristo y su Evangelio a todos los hombres- se vio necesario, sin embargo, privilegiar algunos campos prioritarios de la acción pastoral en la actualidad. La Asamblea Sinodal, iluminada sin duda por el Espíritu Santo que siempre asiste a la Iglesia, en un discernimiento evangélico de nuestra realidad social y eclesial, descubrió como los más grandes desafíos a la misión evangelizadora los campos de la Familia, los Alejados, los Pobres y los Jóvenes, y los señaló como interlocutores prioritarios del compromiso pastoral en esta Ciudad” (ECUCIM 4250).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro.

Con mi familia • Los muchachos platican con su familia lo que aprendieron del II Sínodo de la Arquidiócesis y los destinatarios prioritarios.

• Reflexionan en qué pueden sumarse a este proyecto como familia. Hacen una oración por las familias, los alejados, los pobres y los jóvenes.

Notas

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Soy miembro de una comunidad misionera

¡Soy un enviado joven!

Propósito Admitir que la comunidad de fe a la que pertenecemos es, por esencia, misionera.

Sentido del título y de la frase La expresión “Soy miembro de una comunidad” fortalece el sentido de pertenencia a la Iglesia, entendida esta como una comunidad de personas que tienen el mismo objetivo: seguir a Jesús. La palabra “misionera” da continuidad a los últimos dos temas, y refuerza una idea

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fundamental: nuestra Iglesia es, en esencia, misionera, y cada bautizado está llamado a participar. Los chicos han de reconocerse enviados jóvenes; su llamado a la misión es el adecuado a su edad.

Material • Pliegos de papel bond (una por equipo) • Marcadores (por equipo) • Pelota para una actividad deportiva

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Iniciamos con alegría XXOración. Un mundo diferente.

Nos recuerda que la Iglesia está llamada a ser misionera, pero también deja ver que se necesita la ayuda del Espíritu Santo para realizar la misión.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– ––

¿A dónde se dirigen estos muchachos? ¿Por qué llevan la misma mochila? ¿Qué significan las iniciales que tienen atrás? ¿De qué platican? ¿Irán cantando? ¿Te gustaría ir con ellos? ¿A qué irías?

Miramos nuestra vida El gran torneo parroquial XXLeer con los chicos la historia. La intención es llevar a los muchachos a descubrir que deportes, recreación y misión son actividades muy relacionadas.

XXSi es posible (por el espacio de la catequesis) organizar una actividad deportiva. Pueden ser carreras de relevos, un partido de voleibol… La actividad ha de ser breve.

XXComentar en binas: –– ¿Querrías participar en un torneo parroquial? Elige un deporte.

–– ¿Invitarías a tus amigos a participar en el torneo?

–– ¿Te interesa ser un chico o una chica misionero que ayuda a organizar actividades deportivas o recreativas?

–– ¿Qué deporte o actividad recreativa organizarías?

–– ¿Cómo nos acercan a Jesús el deporte y la sana diversión?

XXPedir a algunas binas que compartan sus respuestas.

XXLeer juntos la información adicional.

Jesús nos ilumina XXPedir a los chicos que lean el texto Lc 10,1-12.

XXContestar las preguntas de forma individual y comentarlas en el grupo.

XXDescribe lo que observas en la imagen.

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XXImagina que tú eres uno de esos setenta y dos y que Jesús te ha enviado a misionar en esta época.

–– –– –– –– –– ––

¿Qué siento al saber que puedo ser uno de los setenta y dos? ¿Qué indicaciones te da Jesús para la misión? ¿Qué palabras de Jesús de las que están en el texto te inquietan? ¿Qué frases te dan confianza y seguridad? ¿Por qué crees que es bueno realizar la misión de dos en dos? ¿Por qué Jesús dice que los obreros son pocos?

Aprendemos con Jesús • En el II Sínodo, realizado en 1992, la Arquidiócesis reflexionó en la naturaleza misionera de la Iglesia, llamada a anunciar el Evangelio al mundo entero (cf. DG 36). Esta reflexión determinó que se asumiera como una Iglesia misionera: “La Iglesia de esta ciudad quiere ser nuevamente misionera”, y “la gran Ciudad de México es el campo de misión” (DG 39) (cf. MOPP, pág. 18).

• Con los niños, adolescentes y jóvenes es importante preparar la tierra para el encuentro con Jesús.

En la Arquidiócesis se promueven tres espacios de encuentro para ellos: las actividades artísticoculturales y recreativas, el voluntariado y la formación en la fe (cf. Guía para la misión juvenil, pp.14-15).

• Los encuentros artístico-culturales son actividades donde las nuevas generaciones pueden expresarse: música, danza, canto, teatro, pintura, círculos de estudio, centros deportivos, de recreación. Se trata de acciones formativas que propician cercanía, amistad, diálogo. Atraen e ilusionan por sí mismas. Son ricas en valores individuales y sociales: creatividad, fantasía, imaginación, espontaneidad, libertad, riesgo, disciplina, esfuerzo, respeto a las normas (cf. Guía para la misión juvenil, pp. 24-27).

• El voluntariado. Las nuevas generaciones están ávidas de compartir, ayudar, aportar, trabajar, hacerse presentes. El servicio favorece el protagonismo y satisface su anhelo de transformar las realidades; posibilita la realización personal y la ayuda a otros (cf. Guía para la misión juvenil, pp. 28-31).

• Los niños y jóvenes han de ser protagonistas de la misión a su nivel, según su edad. En las actividades mencionadas los chicos descubren espacios suficientes para ser protagonistas y enriquecer a la Iglesia con su energía, alegría, talento y creatividad. ¡Esa es la manera de preparar el encuentro con Jesús!

Una misión creativa de jóvenes para jóvenes XXIntegrar equipos que diseñen una misión creativa destinada a otros chicos de su misma edad.

Pueden elegir alguna de las siguientes actividades:

Juegos Deportes

(Organizados y de mesa)

Fiestas Días de campo Excursiones

Redes sociales

Actividades artísticas

XXLos chicos diseñan la misión y la explican mediante un diagrama o dibujo, que plasman en un papel bond.

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Mi compromiso con Jesús XXPedir a los chicos que respondan por escrito a la siguiente pregunta: –– ¿Qué puedo hacer yo en esta semana para que los demás conozcan a Jesús?

XXAnimarlos a llevar a cabo su decisión durante la semana.

XXSe conectan con Jesús por medio de la oración para pedirle que envíe obreros a la misión.

Platicamos con Dios XXCanto. Somos misioneros, lo puedes encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=bbT7DEwLep0 XXOración. ¡Envíame, Jesús!

!

Para recordar “La Iglesia de esta Ciudad quiere ser nuevamente misionera y la gran Ciudad de México es el campo de misión de esta Iglesia local. Para lograr este propósito, necesitamos estar animados por el espíritu misionero que nos ha de alentar en una nueva pastoral urbana” (ECUCIM 4224).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro.

Con mi familia • Reflexionar juntos la sección “Aprendemos con Jesús” y compartir lo más interesante. El chico muestra a su familia la misión que diseñaron en la catequesis. Comentan cómo hacer una misión creativa en familia.

Notas

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Actividad: ¡Soy un pequeño gran misionero!

Experiencia de misión Propósito Experimentar, mediante un ensayo de misión, la alegría de ser misioneros, con la finalidad de reforzar la pertenencia a una Iglesia misionera.

Número de sesiones requeridas: 2 1) Preparación de la actividad.

2) Realización y evaluación.

1. Preparación de la actividad ¡¡ En esta sesión los muchachos conocen en qué consiste la actividad y colaboran en la preparación. ¡¡ Se promueve el protagonismo de los chicos y se favorece su creatividad. Con ello se desarrolla la capacidad de aplicar la información, habilidades y actitudes adquiridas durante las sesiones del bloque. Requiere la participación activa del grupo: chicos, catequista y algunos padres de familia. ¡¡ El catequista actúa como líder y facilitador, orienta y anima las participaciones de los chicos, asigna responsabilidades. ¡¡ Motiva a los chicos a imaginar la alegría que sintieron los setenta y dos discípulos cuando fueron enviados por Jesús a la misión, reflexiona cuán bella es la oportunidad de invitar a otros muchachos del barrio a conocer a Jesús, integrándose a la catequesis de la parroquia.

Material • • • • • • •

Tarjetas para elaborar gafetes (una por niño) Micas para los gafetes Plumines Hojas de colores Cartulinas Marcadores Libro del niño

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Actividad: Preparar la misión

Intención

Interlocutores Duración

Planear: a) Una práctica de reconocimiento de los alrededores de la parroquia, para identificar sus características. b) Un visiteo a los alrededores de la parroquia, dirigido a chicos de la misma edad, para invitarlos a seguir a Jesús en la catequesis.

Los chicos y las chicas del grupo Lugar

Una sesión ACTIVIDAD

1. Comentar con los muchachos la importancia de esta actividad y el propósito de la misma: ¡experimentar la alegría de ser misioneros!

2. Explicar que se realizarán dos actividades: una práctica de reconocimiento de los alrededores de la parroquia y un visiteo.

3. Explicar que una práctica de reconocimiento consiste en un recorrido por las calles de la comunidad para detectar necesidades y observar las características de los habitantes del lugar.

4. Presentar la guía de observación. En el recorrido los chicos tendrán que contar y anotar en un cuaderno: • Casas, viviendas, escuelas, comercios.

• Describir la población: infantil, joven, adultos mayores…

• Necesidades de la comunidad o de las personas.

5. Explicar que un visiteo informativo es un recorrido por las calles de la comunidad para encontrarse con otros chicos de su misma edad, saludarlos e invitarlos a la catequesis.

6. Organizar equipos de trabajo de acuerdo a sus talentos: • Diseñar gafetes con el nombre de la parroquia y el de cada chico.

• Redactar mensajes para invitar a conocer a Jesús en los grupos de catequesis. Para los mensajes, pueden inspirarse en los contenidos del bloque 2 de su libro.

Elaborar volantes con los mensajes.

• Proponer formas de saludar a los chicos que se encontrarán en la calle.

• Señalar tiempos para el ejercicio y normas de comportamiento para evitar peligros.

• Invitar a sus familiares a participar con ellos en la actividad. Toda la actividad se realizará acompañados de algún adulto.

Aula de catequesis RESPONSABLE Catequista

Equipo 1 Equipo 2

Chicos Chicos y catequista Chicos

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2. Realización y evaluación Intención: XXRealizar: a) Una práctica de reconocimiento de los alrededores de la parroquia, para identificar sus características. b) Un visiteo a los alrededores de la parroquia, dirigido a chicos de la misma edad, para invitarlos a seguir a Jesús en la catequesis.

Interlocutores: Chicos y chicas de los alrededores de la parroquia.

Duración: 2 horas Material • • • • •

Los gafetes previamente preparados por los chicos Volantes para invitar a la catequesis Cuaderno Bolígrafo Cada chico traerá una gorra

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ¡¡ Recepción de las familias XXLos chicos se reúnen en el aula donde reciben la catequesis, a la hora convenida.

XXHacen una oración al Espíritu Santo para encomendarse a él como protagonista de la misión.

Recuerdan las actividades que realizarán y las instrucciones convenientes.

XXExplicar a los padres de familia el propósito de la actividad. ¡¡ Salida de reconocimiento (1 hora) XXOrganizar dos o tres equipos, según el tamaño del grupo. Cada equipo elegirá una manzana y hará la salida de reconocimiento, acompañado por uno o dos adultos (algún padre o madre de familia de los chicos).

XXLos chicos caminan por la manzana asignada y observan todo lo que puedan, lo anotan en su cuaderno: • Conteo de casas, viviendas, escuelas, comercios.

• Describir la población: infantil, joven, adultos mayores.

• Observar todas las necesidades que detecten.

XXLos muchachos regresan a la parroquia y los equipos comparten sus observaciones y experiencias. Expresan cómo se sintieron durante la actividad.

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¡¡ Visiteo informativo (30 min) XXLos equipos vuelven a hacer el recorrido por la manzana que les tocó, acompañados por uno o dos adultos (algún padre o madre de familia de los chicos).

XXCuando encuentren otros chicos, se presentan con amabilidad, explican de dónde vienen y qué están haciendo.

XXReparten el volante informativo. ¡¡ Cierre (30 min) XXLos muchachos regresan a la parroquia y los equipos comparten sus experiencias. Expresan cómo se sintieron durante la actividad.

XXContestan: –– –– –– ––

¿Cuál es su experiencia de anunciar el mensaje de Jesús? ¿Qué sintieron? ¿Fue fácil? ¿Qué consideran difícil? ¿Qué les gustó de la actividad? ¿Qué les disgustó?

XXEn silencio platican con Jesús acerca de lo que descubrieron en la experiencia y en la reflexión de todos.

XXAgradecen a Jesús la experiencia de ser misioneros con una canción o una oración.

Notas

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BLOQUE 3

Los valores de mi comunidad 83

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13 La amistad

14 El respeto

15 La fe

16 La libertad

17 El amor y la solidaridad

18 El trabajo

19 La comunicación

20 La participación y el compromiso ciudadano

Actividad: Encuentro de amistad y solidaridad

La imagen Un grupito de chicos y chicas camina varios kilómetros en peregrinación para visitar a la Virgen; cansados, pero alegres. El amor a Santa María de Guadalupe, nuestra Madre del Cielo es un valor del pueblo mexicano, muchos jóvenes comparten esta fe. Con flores, cantos, porras y oraciones, ¡agradecen a Dios la fe que nos regaló!

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13

La amistad

Los amigos nos hacen fuertes y mejores en el camino de la vida

Propósito Identificar rasgos que muestran quienes son los verdaderos amigos y reforzar la amistad con nuestro amigo Jesús.

Sentido del título y de la frase El título se refiere a una de las relaciones interpersonales más comunes; se considera un valor que asocia a otros valores en torno de ella.

Con los amigos construimos redes sólidas que nos hacen fuertes en los momentos de alegría y

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desánimo. Un buen amigo es un compañero de camino que nos ayuda a ser mejores.

Material • Imágenes de Jesús compartiendo con sus amigos: los apóstoles, Lázaro, Marta y María (para decorar el aula) • Pliegos de papel bond • Marcadores • Biblia

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Iniciamos con alegría XXSaludo. Recibir a los chicos con alegría y calidez.

Felicitarlos por los pasos que van dando y por la experiencia de la actividad anterior. Comienzan un nuevo bloque titulado “Los valores de mi comunidad”: explicar que los valores son principios y prioridades que rigen nuestra vida y nos guían para tomar decisiones y ser mejores personas. En lluvia de ideas, enlistar algunos valores. Comenzar con el valor de la amistad.

XXPoema. Creo en ti amigo. Recitar a dos coros.

XXMiramos la imagen.

–– ¿Dónde están los chicos, que se ven tan contentos? ¿Adónde se dirigen? ¿Qué hacen?

–– ¿Te identificas con alguno de ellos? ¿Por qué?

–– ¿Tienes algún amigo o amiga con la que sales de paseo? ¿Cómo es?

Miramos nuestra vida Los amigos de la red XXLeer la historia con los chicos. Después, resuelven y comentan: –– –– –– ––

¿Te comportas alguna vez como Ariel? ¿Por qué es importante tener amigos? ¿Los contactos de Ariel eran verdaderos amigos? ¿Por qué?

Si tú fueras Ariel, ¿qué hubieras hecho en su lugar?

XXInventar un final a la historia.

XXAnotar tres características de un verdadero amigo.

XXEscribir el nombre de personas a quienes consideren sus amigos de verdad.

XXLeer con los muchachos la reflexión que acompaña a la actividad.

Jesús nos ilumina Amigos por siempre XXLeer con los chicos el texto bíblico 1 Sm 18,1-4; 20,1-42.

XXComentar juntos las respuestas a las preguntas: –– ¿Cómo era la amistad entre David y Jonatán?

–– ¿De qué platicarían cuando estaban juntos?

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–– ¿De qué trató el pacto de amistad que hicieron? ¿Tú, has hecho un pacto con un amigo? ¿Cuál?

–– ¿Qué hizo Jonatán por su amigo David?

–– ¿Cuánto iba a durar su amistad?

Aprendemos con Jesús

• La Biblia valora la amistad y en ella encontramos numerosas historias de amigos. El libro del Eclesiástico afirma: “Un amigo fiel es apoyo seguro, el que lo encuentra, encuentra un tesoro. Un amigo fiel no tiene precio, es incalculable su valor. Un amigo fiel es medicina para la vida, los que temen al Señor lo encontrarán. El que honra al Señor hace que su amistad sea valiosa, porque su amigo será como sea él” (Eclo 6,14-16).

• Jesús no fue ajeno a la amistad. Él mismo llama amigos a sus discípulos: “En adelante, ya no los llamaré siervos, porque el siervo no conoce lo que hace su señor. Desde ahora los llamaré amigos, porque les he dado a conocer todo lo que oí a mi Padre” (Jn 15,15). Jesús tenía buenos amigos en Betania: “Un hombre, llamado Lázaro, estaba enfermo. Era natural de Betania, el pueblo de María y de su hermana Marta. Sus hermanas mandaron a Jesús este mensaje: «Señor, tu amigo está enfermo»” (Jn 11,1-3).

• De las páginas del Evangelio podemos extraer algunas características de la amistad: –– Amor de benevolencia. El buen amigo no busca sacar provecho para sí, sino procurar el mayor bien del amigo: “Nadie tiene amor más grande que quien da la vida por sus amigos” (Jn 15,13).

–– Reciprocidad. Existe la reciprocidad en el dar y recibir amor: “Mientras iban caminando, Jesús entró en un pueblo, y una mujer, llamada Marta, lo recibió en su casa. Tenía Marta una hermana llamada María que, sentada a los pies del Señor, escuchaba su palabra” (Lc 10,38-39).

–– Comunicación y confidencia. Hacemos confidencias cuando compartimos lo que somos, sin ocultar nada. “Les he dado a conocer todo lo que oí a mi Padre” (Jn 15,15).

–– Libertad. La amistad es libre del afán de poseer al otro o de imponer algún criterio. En Jesús la libertad de cara a la amistad adquiere su máxima expresión cuando es traicionado por uno de sus amigos: “Jesús se sintió profundamente conmovido y exclamó: «Les aseguro que uno de ustedes me va a entregar»” (Jn 13,21).

Frases bíblicas sobre la amistad XXPedir a los chicos que elijan una frase bíblica sobre la amistad; que elaboren un cartel con la frase y preparen una escenificación con un caso real.

Las frases a elegir son las siguientes: • • • • •

“El hombre perverso provoca peleas; el chismoso divide a los amigos” (Prov 16,28).

“El amigo ama en todo tiempo, pero el hermano nace para la adversidad” (Prov 17,17).

“Hay compañeros que llevan a la ruina, y amigos más queridos que un hermano” (Prov 18,24).

“El perfume y el incienso alegran el corazón, la dulzura del amigo es consuelo del alma” (Prov 27,9).

“Mejor son dos que uno, pues juntos obtienen mejores resultados de sus esfuerzos. Porque si caen, alguno levantará al otro. Pero ¡ay, si uno cae sin nadie que lo levante!” (Ecl 4,9-10).

• “Nadie tiene amor más grande que quien da la vida por sus amigos. Ustedes son mis amigos, si hacen lo que yo les mando” (Jn 15,13-14).

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Mi compromiso con Jesús XXPedir a los chicos que busquen a sus amigos, les platiquen la sesión de catequesis y agradezcan por su amistad. Reflexionar qué pacto de amistad pueden hacer con sus verdaderos amigos.

XXPedir que se acerquen mucho más a su amigo Jesús por medio de la oración. Le platicarán de sus alegrías y tristezas.

Platicamos con Dios XXCanto. Amigo, de Roberto Carlos. Se puede escuchar en: https://www.youtube.com/watch?v=2ZACWIPuTDE XXOración. Te pido por mis amigos.

!

Para recordar “Todos los hombres son llamados al mismo fin: Dios. Existe cierta semejanza entre la unión de las personas divinas y la fraternidad que los hombres deben instaurar entre ellos, en la verdad y el amor (cf. GS 24, 3). El amor al prójimo es inseparable del amor a Dios” (CEC 1878).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “Un amigo fiel es poderoso protector; el que lo encuentra halla un tesoro. Nada vale tanto como un amigo fiel; su precio es incalculable” (Eclo 6,14-17).

Con mi familia • Los muchachos piden a cada familiar que les enseñe fotografías de sus amigos y platiquen algo que recuerden de ellos: sus cualidades, anécdotas y cómo fortalecen su amistad.

• Hacen una oración por todos los amigos de la familia.

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El respeto

¡Alto!

Respetémonos unos a otros

Propósito Subrayar el valor del respeto para mejorar la convivencia en la familia y la sociedad, como una actitud de reconocimiento y aceptación de cada persona.

Sentido del título y de la frase El título refiere al valor del respeto. El enunciado nos llama a practicarlo en la vida diaria. Dios nos

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creó con la misma dignidad a todos los seres humanos y merecedores de respeto.

Material • Hojas de rotafolio (una por equipo) • Marcadores (por equipo)

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Iniciamos con alegría XXPoema. El respeto. Recitar a dos coros y comentar algunas resonancias del contenido del poema.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– ––

Observa, ¿en dónde se desarrolla esta escena? ¿Qué actitud adviertes en el muchacho que está de pie? ¿Qué le estará diciendo al señor? ¿Si fueras el muchacho que está sentado, qué dirías al señor?

Miramos nuestra vida Ambientes y práctica del respeto La actividad tiene la intención de ayudar a los jóvenes a reflexionar el valor del respeto, al observar el comportamiento de personas en diferentes situaciones.

XXPedir a los chicos que recuerden comportamientos respetuosos e irrespetuosos de las personas en los lugares por los que han transitado: la casa, la calle, el campo deportivo, un parque, el templo, un centro comercial, el cine, una fiesta y el transporte. Los anotan en la tabla que aparece en su libro.

XXComentar las respuestas de la tabla.

XXPedir a los muchachos que reflexionen las preguntas y de manera espontánea, compartan sus respuestas: –– –– –– ––

¿Qué es el respeto para ti? ¿Lo consideras un comportamiento valioso? ¿Por qué?

El trato que le das a las personas, ¿depende de si te caen bien o mal? ¿Respetas a los que te rodean? Escribe un ejemplo. ¿Alguien te ha faltado al respeto? ¿Qué sucedió y cómo te sentiste?

XXLeer con los jóvenes la reflexión que acompaña a la actividad.

Jesús nos ilumina Normas concretas de conducta XXLos chicos leen el texto bíblico Rom 12,10.14-19.

XXPedir que subrayen en el texto las recomendaciones de san Pablo que ayudan a respetarnos y que contesten:

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–– ¿Cómo recomienda san Pablo actuar ante una falta de respeto?

–– Observa la ilustración, ¿los chicos que están con Jesús tratan con respeto a los muchachos que tienen enfrente?

–– ¿Qué les regalan?

–– ¿Por qué los otros muchachos se ven oscuros, decaídos y con un gran hueco en lugar del corazón?

Aprendemos con Jesús • En los evangelios observamos que Jesús, a lo largo de su vida, muestra un profundo respeto a su Padre, a sí mismo y a los demás. Él es un ejemplo a seguir; su testimonio nos mueve a ser respetuosos y tolerantes unos con otros.

• El respeto es la capacidad de reconocer la dignidad de las personas, como seres únicos e irrepetibles, creados a imagen de Dios, con inteligencia, voluntad, libertad y capacidad de amar; así como sus derechos, según su condición y circunstancias. Es la primera condición para la convivencia entre las personas.

• Respetar significa tener una actitud de amabilidad hacia las personas que amamos y estimamos por sus obras, actitudes y ejemplos. Todos estamos llamados a respetar a cada persona: su integridad física, dignidad, derechos, reputación, propiedad, identidad étnica y cultural; sus ideas y decisiones políticas. Respetarlos estén o no presentes; evitar críticas injustas y difamaciones (cf. Mensaje del papa Francisco a los musulmanes por el fin del Ramadán, 10 de julio de 2013).

• Los seres humanos fuimos creados a imagen de Dios, tenemos dignidad, es decir, no somos “algo”, sino “alguien”. Somos capaces de conocernos, de entregarnos libremente y entrar en comunión con otras personas (cf. Pontificio Consejo para la familia, Catequesis Preparatorias para el VI Encuentro Mundial de las familias, México, 16-18 de enero de 2009, cap. 4, núm. 2).

• La coherencia entre lo que se piensa, dice y hace es fundamental y tiene que ir de acuerdo con nuestra dignidad.

En esto se manifestará el respeto hacia nosotros mismos, el cual nos permite ser mejores personas, nos ayuda a crecer en la virtud, nos conduce a buscar lo bueno y a descartar lo que nos hace daño.

• Jesús pide tratar a los demás como queremos que nos traten (cf. Mt 7,12). Esta visión y forma de vivir ayuda a establecer relaciones interpersonales positivas; la falta de respeto hacia los demás nos lleva a la soledad y el vacío.

• El amor y respeto (cf. Rom 12,10) nos ayuda a estar alegres, en armonía, a sentirnos acompañados y crecer juntos.

Para ser respetuosos hemos de dirigirnos correctamente a los otros, escuchar su opinión, aceptar nuestras diferencias; ¡seamos justos, respetemos para que nos respeten!

Decálogo del respeto XXLos muchachos, organizados en equipos, inventan un decálogo (diez reglas) de respeto, aquellas normas o consejos básicos que les faciliten la convivencia cordial con ellos mismos, con Dios y con los otros.

XXCada equipo presenta su decálogo a los otros.

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Mi compromiso con Jesús XXPedir a los chicos reflexionar: –– ¿Cómo vivir y mostrar el respeto?

–– ¿Cómo voy a demostrar a mi familia el respeto por cada persona?

–– ¿Qué propongo para ser más respetuoso en la escuela, con las personas mayores y mis compañeros?

–– ¿Qué norma seguiré para respetar las opiniones de los demás, aun cuando no esté de acuerdo?

Platicamos con Dios XXCanto. Intenta respetar, de Carlos Baute. Se puede escuchar en: https://www.youtube.com/watch?v=c8aGCD_UbRM Preguntar qué propuestas nos hace a propósito del respeto.

XXOración. En círculo, todos juntos rezan Señor, haz de mí un instrumento de tu paz.

!

Para recordar Dios pide que se dé honor, afecto y reconocimiento a los abuelos y antepasados. Este deber se extiende a los alumnos respecto a los maestros, de los empleados respecto a los patronos, de los subordinados respecto a sus jefes, de los ciudadanos respecto a su patria, a los que la administran o gobiernan. Se sobrentiende que cumplen con sus respectivos deberes, los padres, tutores, maestros, jefes, magistrados, gobernantes y todos los que ejercen una autoridad en una comunidad de personas (cf. CEC 2199).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “Debemos amor, agradecimiento y respeto en primer lugar a nuestros padres y también a las personas que nos dirigen y están a nuestro servicio, pues representan una autoridad otorgada por Dios” (ver YOUCAT 367).

Con mi familia • Los jóvenes comparten la reflexión acerca del respeto que hicieron en la catequesis. Comentan cuándo es fácil respetar y las ocasiones que requieren grandes esfuerzos.

• Cada quien propone una acción diaria para mostrar respeto y cariño.

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La fe

¡Yo creo y quiero creer en Ti!

Propósito Agradecer a Dios por la virtud de la fe que nos regaló, con la cual nos invita a creer y confiar en Él, en Jesús, en nosotros mismos y en los demás.

Sentido del título y de la frase Dios, nuestro Padre, en su sabiduría y misericordia nos regaló la virtud teologal de la fe. Y aunque la

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hemos recibido, necesitamos constantemente su ayuda para mantenerla fuerte; por eso, en el enunciado pedimos: “¡Yo creo y quiero creer en Ti!”.

Material • Pañoletas para tapar los ojos (una por equipo)

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Iniciamos con alegría XXPoema. Nunca pierdas la fe, de Mery Bracho.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– –– ––

¿De qué platicarán estos chicos con Jesús? ¿Se ven tranquilos o nerviosos?

Jesús y estos chicos, ¿estarán esperando el Metrobús? ¿Qué señala la chica? ¿Crees que estos chicos tienen fe en Jesús? ¿Por qué? ¿Te gustaría ir de paseo con Jesús y platicarle muchas cosas? ¿Cuáles?

Miramos nuestra vida Confía y déjate caer La actividad se propone para ayudar a comprender que la fe es la virtud que nos da la capacidad de creer y confiar en el otro.

XXPedir a los chicos que en equipos de 6 a 8 integrantes formen un círculo.

Uno de ellos se coloca al centro del grupo, con los ojos cerrados y los brazos cruzados sobre el pecho.

Con la indicación del catequista, el chico que está al centro del círculo se deja caer en cualquier dirección. Los muchachos que conforman el círculo usan sus manos para detenerlo y ayudarlo a volver a su posición original.

XXLa actividad se repite con cada uno de los integrantes del equipo.

XXAl terminar, todos comparten sus experiencias.

–– –– –– ––

¿Qué sentiste al dejarte caer? ¿Confiabas en que te sostendrían? ¿Por qué? ¿Te sentiste responsable de no dejar caer a quien se tiraba hacia atrás?

Si no te dejaste caer, ¿por qué desconfiaste?

XXEn el mismo equipo, observan las ilustraciones del libro y contestan en cuál de estas personas si creen y confían.

Cada equipo explica sus razones y las presenta en plenario.

XXSolicitar que, en forma individual, contesten en su libro: –– –– –– ––

¿Eres una chica o un chico confiable? ¿Para quiénes? ¿Cómo adviertes que confían en ti? ¿Qué es la fe para ti? ¿Qué haces para demostrar tu fe?

XXAlgunos chicos comparten sus respuestas.

XXLeer con ellos la reflexión que acompaña a la actividad.

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Jesús nos ilumina La tempestad calmada XXUn joven lee el texto bíblico Mt 8,23-27 y una chica la cita del CEC 1814.

XXLos chicos contestan las preguntas: –– –– –– –– –– –– ––

¿Por qué los discípulos de Jesús tuvieron miedo? ¿Por qué Jesús los llama “hombres de poca fe”? ¿Qué hizo Jesús para mostrar que podían confiar en él? ¿Qué nos dice el Catecismo de la Iglesia sobre la fe? ¿Alguna vez has tenido mucho miedo, como los discípulos? ¿Por qué te atreves a confiar en Jesús?

Mira la ilustración. ¿Con qué acciones estos chicos podrán permanecer abrazados a la fe?

Aprendemos con Jesús • La fe es la convicción de lo que no se ve, ejemplo de esto es cuando observamos la creación. Al ver la perfección que está presente en ella, en todo lo que nos rodea, admitimos la existencia de un ser superior, sabio y poderoso: Dios. Tener fe, no significa solo pensar que existe Dios, es creer y estar convencidos del amor de Dios por nosotros y aceptarlo en la propia vida (cf. Hb 11,1).

• La fe es ante todo una adhesión personal del ser humano a Dios; es, al mismo tiempo e inseparablemente, el asentimiento libre a toda la verdad que Dios ha revelado, de tal manera que llegamos a decir: “Yo creo”. Es justo y bueno confiarse totalmente a Dios y creer absolutamente lo que Él dice (cf. CEC 150).

• Por la fe, nos entregamos completa y libremente a nuestro Padre. Es una manera de decirle “sí” a Dios que sale a nuestro encuentro (cf. DV 5). Es la respuesta del hombre al amor de Dios y también un regalo que Dios nos da.

La fe se manifiesta en actos concretos: las buenas obras, el servicio, la misericordia, el amor, la ayuda, la entrega, la obediencia, el respeto, la caridad, el compañerismo, la responsabilidad, la vivencia de los sacramentos, la eucaristía, la oración, en el atender las necesidades propias y de los otros, en ser buenos ciudadanos.

• La fe es una luz que, como una lámpara, guía nuestros pasos en la noche, y esto basta para caminar.

Es sentir una presencia que nos acompaña en los momentos más alegres de nuestra vida, y en los más tristes nos alumbra, fortaleciéndonos para no turbarnos y seguir adelante (cf. LF 57).

• “La Virgen María realiza de la manera más perfecta la obediencia de la fe. En la fe, María acogió el anuncio y la promesa que le traía el ángel Gabriel, creyendo que «nada es imposible para Dios» (Lc 1,37; cf. Gn 18,14) y dando su asentimiento: «He aquí la esclava del Señor; hágase en mí según tu palabra» (Lc 1,38)” (CEC 148).

Dinamómetro de la fe XXPedir a los chicos representar la magnitud de su fe en diferentes situaciones de vida en la gráfica que se encuentra en su libro. El valor más alto es 10, que indica una fe fuerte, y el valor más bajo es el 1, cuando la fe es débil o no sienten fe.

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Las situaciones a calificar son: • Cuando hacen oración o comulgan.

• Cuando tienen problemas o están enfermos.

• Cuando alguien cuestiona su fe.

• Cuando miran la violencia y el sufrimiento de las personas.

Mi compromiso con Jesús XXPedir a los muchachos que identifiquen tres situaciones que impiden que su fe en Jesús sea fuerte.

XXTambién que elijan una acción para realizar durante la semana para alimentar su fe y fortalecerla cada día. Este compromiso lo escriben en el libro.

Platicamos con Dios XXCanto. Aumenta mi fe de Saraí Rodríguez. Al final se les puede preguntar cuál es el mensaje que nos deja. Lo podemos escuchar en: https://www.youtube.com/watch?v=cFboLOgShHU&list=RDcFboLOgShHU#t=41 XXOración. Jesús, aumenta mi fe. Al finalizar, animar a los muchachos a hacer peticiones espontáneas a Dios, para que nos dé más fe.

!

Para recordar “La fe se expresa de dos maneras: a) Fidelidad y confianza total a Dios. b) Aceptación de toda la verdad que Dios ha revelado.

Es justo y bueno confiarse totalmente a Dios y creer absolutamente todo lo que Él dice” (cf. CEC 150).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “La fe es saber y confiar. Es un puro don de Dios, que recibimos, si lo pedimos ardientemente” (YOUCAT 21).

Con mi familia • Los jóvenes preguntan a sus familiares en qué personas confían. Los invitan a medir su fe en la actividad Dinamómetro de la fe.

• Oran juntos para pedir a Jesús que incremente su fe.

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La libertad

¡Soy libre para elegir y realizar buenas acciones!

Propósito Revelar el valor de la libertad, para aprender a vivirla con responsabilidad.

Sentido del título y de la frase La libertad es un don de Dios y un valor muy apreciado por los hombres y mujeres de todo el mundo. El enunciado indica el mejor camino para alcanzar la libertad.

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Material • Hojas tamaño carta • Lápices de colores azul y rojo para cada niño • Pintarrón o pliegos de papel bond • Plumones de colores

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Iniciamos con alegría XXPoema. Jesús, ayúdame a ser libre, de Ana Prieto y Manuela Guzmán. Recitarlo a dos coros.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– ––

¿En dónde estarán los chicos de la ilustración? ¿Qué edificios reconoces al fondo? ¿Por qué están reunidos estos muchachos? ¿Qué estarán haciendo allí? ¿Qué tratan de expresar con los puños cerrados, los brazos en alto y las pancartas? ¿Lucen tristes, enojados o sonrientes? ¿Por qué?

Si tú estuvieras con ellos, ¿qué escribirías en tu pancarta?

Miramos nuestra vida La vida es resultado de muchas decisiones XXPedir a los muchachos que en su libro proyecten la línea del tiempo de su vida, que escriban algunos acontecimientos importantes de los años que han vivido: • Con azul marcarán los acontecimientos significativos.

• Con rojo marcarán las decisiones importantes que han tomado o tendrán que tomar.

Pueden agregar las líneas necesarias.

XXAl terminar la línea del tiempo, pedir que reflexionen en una decisión clave que deban tomar en su vida y que escriban los pasos que necesitan para lograr lo que se proponen; después anotarán algunas dificultades que podrían hacer difícil lograr su propósito.

Decisión clave

Pasos para lograrlo

Dificultades

XXAnimarlos a que valoren en la línea de su vida los acontecimientos y decisiones importantes. ¡Cuántas alegrías, descubrimientos, experiencias, aprendizajes, dificultades!

XXComentar las respuestas a las preguntas: –– ¿Piensas que lo que sucede en la vida es fruto del destino o de la libertad? ¿Por qué?

–– ¿Cómo te sientes cuando tomas decisiones para tu futuro? ¿Qué sentimientos experimentas?

–– ¿Para ti, qué ha significado ser libre? ¿Todas las personas seremos libres para tomar decisiones? ¿Conoces personas que actúan sin libertad?

XXReflexionar la información complementaria.

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Jesús nos ilumina XXPedir a tres muchachos leer los textos bíblicos Eclo 15,14; 1 Pe 2,16 y Lc 15,11-15.

XXComentar las lecturas con ayuda de estas preguntas: –– –– –– ––

¿Para qué nos da Dios la libertad? ¿Crees que el hijo que se gastó su herencia fue libre o libertino? ¿Cuál será la diferencia? ¿Su decisión lo llevó a ser feliz? ¿Por qué? ¿Qué observamos en la ilustración?

Aprendemos con Jesús

• Dios creó al hombre a su imagen y semejanza. Le otorgó el dominio de sus actos, de sus decisiones y elecciones, con el fin de que viviera libre, plena y felizmente, siempre estando adherido a Cristo (cf.

CEC 1730).

• La libertad es el poder que se apoya en la razón y la voluntad para actuar o no actuar, para decidir y disponer de uno mismo. La libertad actúa en el hombre como una fuerza de crecimiento y de madurez en la verdad y la bondad. Alcanza su perfección cuando está ordenada a Dios (cf. CEC 1731).

• “En la medida en que la persona hace más bien, se va haciendo más libre. No hay verdadera libertad sino en el servicio del bien y de la justicia. La elección de la desobediencia y del mal es un abuso de la libertad y conduce a la esclavitud del pecado” (CEC 1733).

• La libertad hace al hombre responsable de sus actos en la medida en que estos son voluntarios. El progreso en la virtud, el conocimiento del bien, y la ascesis acrecientan el dominio de la voluntad sobre los propios actos (cf. CEC 1734).

• Cristo quiere que vivamos libres y seamos capaces de amar fraternalmente, para lo cual, nos envía al Espíritu Santo, quien nos guía, hace libres e independientes, fortalece nuestro amor y responsabilidad; solo así podemos elegir el bien, dejando a un lado el mal, y todo aquello que nos incita en el mundo a tomar malas decisiones. Somos instrumentos de Dios para el bien y el amor (cf. YOUCAT 290).

• “Si tú no sabes decir que no, no eres libre. El libre es aquel que sabe decir sí y sabe decir no. La libertad no es poder hacer siempre lo que se quiere: esto nos vuelve cerrados, distantes y nos impide ser amigos abiertos y sinceros” (Papa Francisco, homilía en el Jubileo de los Adolescentes, 24 de abril de 2016).

• Jesús nos pide ser sus discípulos, seguir su ejemplo, ser justos y permanecer fieles a su Palabra, para conocer la verdad que nos hará libres (Jn 8,31-32).

¡Soy libre!

XXPedir a los jóvenes que en su libro contesten las preguntas de la actividad de manera rápida, sin pensar mucho la respuesta.

1. En mi casa, soy libre para…

2. En la escuela, soy libre para…

3. En la parroquia, soy libre para…

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4. En mi colonia, soy libre para…

5. En mi país, soy libre para…

XXPlasmar las respuestas del grupo en un pintarrón o papelógrafo, mediante lluvia de ideas.

XXPedir a los chicos escribir lo que aprendieron hoy acerca de la libertad y cómo lo pueden poner en práctica en su vida diaria.

Algunos muchachos comparten sus respuestas.

Hoy aprendí que el ser libre consiste en:

¿Cómo poner en práctica mi libertad?

Mi compromiso con Jesús XXPedir a los chicos que a lo largo de la semana escriban las decisiones y acciones que realizan con libertad.

XXEscriben su compromiso en el libro.

Platicamos con Dios XXCanto. Libre soy, banda sonora de la película Frozen. Pedir a los muchachos que la escuchen con detalle. Se puede escuchar en: https://www.youtube.com/watch?v=EInk4GJz_v8 XXOración. Por la libertad.

!

Para recordar Dios creó al ser humano dotado de razón y le entregó la dignidad de una persona dotada de iniciativa y de dominio de sus actos, para que busque a su Creador sin presión, ni intimidación, para que pueda unirse verdaderamente a Él, y de esta manera llegue a la plenitud y a la felicidad (cf. CEC 1730).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “Dios nos ha creado como seres libres y quiere nuestra libertad para que podamos optar de corazón por el bien, también por el supremo «bien», es decir, Dios. Cuanto más hacemos el bien tanto más libres nos volvemos” (YOUCAT 286).

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Con mi familia • Los muchachos comparten la línea del tiempo que elaboraron y platican lo que descubrieron sobre la libertad. Explican la experiencia de tomar buenas decisiones y cuando la elección fue equivocada.

• Hacen una oración para pedir por el respeto a la libertad de todos los seres humanos, en el mundo.

Notas

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El amor y la solidaridad

“¡Uno para todos y todos para uno!”

Alejandro Dumas

Propósito Descubrir la importancia del amor y de la solidaridad; animarnos a vivir estos dos valores con frecuencia en la familia, la escuela, el grupo de amigos.

auxilio mutuo, en la que todos se comprometen a ayudar a los demás en caso de necesidad, como estamos llamados a hacer los cristianos.

Sentido del título y de la frase El amor y la solidaridad son dos valores relacionados. La solidaridad nace de la empatía y del amor por el prójimo y por su situación. La frase: “¡Uno para todos y todos para uno!”, famosa por la novela Los tres mosqueteros de Alejandro Dumas, representa un juramento de unión y

Material • Accesorios para la dramatización: una gorra, un sombrero, una bolsa de arroz y una de frijoles, un bastón, un botiquín de primeros auxilios, un chaleco, una sábana, unos anteojos, una venda para los ojos • Mesa con mantel

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Iniciamos con alegría XXOración. Solidaridad. Rezar este fragmento del canto de Monseñor Leónidas Proaño.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– ––

¿En dónde están los chicos? ¿Qué hacen? ¿Será peligroso? ¿Por qué dos personas tienen casco con una cruz y otra en el chaleco? ¿Te gustaría ser miembro de este equipo? ¿Por qué? ¿Qué preguntarías para decidir incorporarte o no al equipo?

Miramos nuestra vida Vivamos la solidaridad XXOrganizar a los muchachos en equipos de 4 o 5. Cada equipo dramatizará una situación o acontecimiento que requiera de acciones solidarias (en la familia, en la escuela, en la calle, en la ciudad, el país…).

En el centro del salón habrá una mesa con un mantel, en ella se encontrarán diversos accesorios que pueden utilizar para su dramatización.

XXLos equipos estarán atentos a las presentaciones de sus compañeros.

XXUna vez terminadas las dramatizaciones, pedir que contesten las preguntas: –– –– –– ––

¿Cómo entiendes la solidaridad?

Menciona las acciones solidarias que identificaste en las dramatizaciones. ¿Cómo es una persona que posee el valor de la solidaridad? Escribe tres características. ¿Recuerdas algún hecho de la historia reciente de la Ciudad de México en el que se desarrollaron acciones solidarias y que hoy recordamos?

–– ¿Te consideras una persona solidaria? ¿En qué lo demuestras?

XXLeer juntos la reflexión con que finaliza la actividad.

Jesús nos ilumina El buen samaritano XXUn narrador lee el texto bíblico Lc 10, 29-37.

XXComentar las preguntas: –– ¿En qué condiciones estaba el hombre herido en el camino?

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–– ¿Por qué el sacerdote y el levita no lo ayudaron, si era judío como ellos?

–– ¿Qué acciones hizo el samaritano en favor del hombre herido, un judío desconocido, que no era miembro de su pueblo? ¿Qué lo llevó a actuar así?

–– ¿Qué detalles observas en la ilustración?

Aprendemos con Jesús • El principio de solidaridad o “caridad social”, es una exigencia directa de la fraternidad humana y cristiana. Supone esforzarse a favor de un orden social más justo (cf. CEC 1939–1940).

• La virtud de la solidaridad va más allá de los bienes materiales, supone también los bienes espirituales de la fe. Por eso, Jesús nos enseñó: “Busquen primero el reino de Dios y hacer su voluntad y todo lo demás les vendrá por añadidura” (Mt 6,33).

• De la predicación y la práctica de Jesús, surgen las obras de misericordia corporales y espirituales, que son acciones caritativas mediante las cuales ayudamos a nuestro prójimo en sus necesidades corporales y espirituales.

• Las obras de misericordia corporales son: 1. Dar de comer al hambriento.

2. Dar de beber al sediento.

3. Dar posada al necesitado.

4. Vestir al desnudo.

5. Visitar al enfermo.

6. Socorrer a los presos.

7. Enterrar a los muertos.

• Las obras de misericordia espirituales son: 1. Enseñar al que no sabe.

2. Dar buen consejo al que lo necesita.

3. Corregir al que está en error.

4. Perdonar las injurias.

5. Consolar al triste.

6. Sufrir con paciencia los defectos de los demás.

7. Rogar a Dios por vivos y difuntos.

• Ser solidario con los demás al realizar obras de misericordia es fundamental en la vida de todo cristiano. Al formar una sola familia en Cristo, cada uno enriquece a los otros con sus dones y ayuda al crecimiento del Reino de Dios, lo cual nos permite caminar hacia la unidad, hacia una misma meta y hacia el bien común (cf. Discurso del papa Francisco a los participantes de la Plenaria del Consejo Pontificio, 24 de mayo de 2013).

• Nuestro compromiso ante la solidaridad es ser portadores positivos en la causa común, tomando en cuenta al otro, superando cualquier forma de individualismo y particularismo (cf. DSI 194). Tratemos a los demás como queremos que nos traten. Ayudemos para ser ayudados, respetemos para ser respetados. Esto es lo que Jesús nos enseña con sus acciones (cf. Mt 7,12).

• Jesús desarrolló el gran valor de la solidaridad ayudando a los pobres, enfermos y excluidos de la sociedad, acogiéndolos y devolviéndoles su dignidad. Jesús a su vez, enseñó a sus discípulos a ser solidarios porque para un cristiano la solidaridad no es solo una exigencia de la justicia, es una forma de amar a los demás (cf. Mt 11,1-6).

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Test: ¿Soy solidario?

XXPedir a los chicos que contesten a cada afirmación del test con un “sí”, cuando la frase aplica a ellos o con un “no” cuando la frase no tiene nada que ver con ellos.

Las respuestas ideales son: SÍ

NO

a. Es mi lema: “La unión hace la fuerza”. b.

En las actividades de equipo, realizadas en la escuela y en la catequesis, colaboro solo cuando me interesan.

c. Hago pequeñas pero buenas acciones, a cualquier persona. d. Ayudo si me lo piden de buena manera. e. Participo como voluntario en casa, en la escuela, en la parroquia. f.

Evito preguntar si necesitan de mí.

g. Cuando piden ayuda me ofrezco de inmediato. h. Sin que me inviten, participo en campañas y colectas de apoyo. i.

Me define: “Haz el bien, sin mirar a quien”.

j.

Me desaparezco y así evito: recoger, barrer, arreglar…

k. Cuando alguien dice “solidaridad” para…, ¡soy el primero!

XXPedir que revisen sus respuestas: si contestaron sí a los incisos a, c, e, g, h, i, j significa que son solidarios. Si contestaron no a alguno de estos incisos, pedirles que reflexionen y escriban lo que necesiten cambiar para ser mejor personas.

XXPedir que cambien la redacción de los incisos b, d, f y j, de manera que sean reflejo de solidaridad.

Mi compromiso con Jesús XXPedir a los chicos que realicen acciones de solidaridad a favor de una persona necesitada; anoten su experiencia, cómo eligieron esa acción, en qué consistió, cómo se sintieron y si desean planear alguna otra acción.

Platicamos con Dios XXCanto. Solo le pido a Dios, de León Gieco. Se puede escuchar en: https://www.youtube.com/watch?v=TfUn7KbooWI XXOración. Oración por la solidaridad.

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!

Para recordar La Iglesia busca proponer a todas las personas un humanismo que esté a la altura del designio de amor de Dios, que sea integral y solidario, que pueda animar un nuevo orden social, económico y político, fundado sobre la dignidad y la libertad de toda persona humana, que se actúa en la paz, la justicia y la solidaridad (cf. DSI 19).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “La solidaridad es el signo práctico en el que se reconocen los cristianos. Pues ser solidario no es únicamente un mandato de la razón. Jesucristo, nuestro Señor, se ha identificado plenamente con los pobres y los más pequeños (Mt 25,40)” (YOUCAT 332).

Con mi familia • Pedir a los chicos que propongan a su familia mirar juntos una de estas películas: El último regalo o Cadena de favores. Después, platican qué les impactó y cómo viven los personajes el valor de la solidaridad. Si se identifican con algún personaje, también lo comparten.

• Pedir a un adulto de su familia que platique algún hecho en el que la respuesta solidaria haya sido la fuerza de un cambio positivo, en la colonia, la alcaldía, la ciudad…

• Organizar en familia una acción solidaria.

Notas

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El trabajo

¡Trabajo para transformar el mundo y realizarme al poner mis dones al servicio de todos!

Propósito Mostrar el valor del trabajo como medio de santificación y realización personal para esforzarnos a lograr el trabajo de nuestros sueños.

Sentido del título y de la frase El titulo nos sitúa en la actividad del trabajo como un valor y no como una carga. El enunciado

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nos recuerda que Dios nos ha encomendado transformar la creación para el beneficio de los seres humanos y nos ha dotado de dones y talentos para colaborar en la construcción de un mundo mejor.

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Iniciamos con alegría XXPoema. A mis obligaciones, de Pablo Neruda.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– ––

¿En dónde están los personajes de la ilustración y qué tipo de trabajo desarrollan? ¿Con cuál de los personajes te identificas y qué compañeros descubres? ¿Cómo atenderá Jesús a los clientes? ¿Cómo aprovecharías el tiempo de trabajo, si Jesús fuera tu compañero?

Cuando preparas tus trabajos de la escuela o catequesis, ¿cumples al cien por ciento? ¿Por qué?

Miramos nuestra vida La cigarra que no trabajó XXPedir a los muchachos que lean la historia.

XXAl terminar, entre todos contestan: –– ¿Qué aprendemos de la fábula?

–– ¿Conoces a alguien que se parezca a la cigarra? ¿Conoces quién se parece a la hormiga? ¿Tú, a quien te pareces más?

–– ¿En qué trabajan los miembros de tu familia? ¿Qué te gusta de sus trabajos? ¿Qué no te gusta?

–– ¿Qué trabajo te gustaría realizar cuando seas mayor? ¿En dónde?

XXAl terminar, leer con ellos la reflexión con que termina la actividad.

Jesús nos ilumina Los principios del hombre XXDos lectores ayudan a leer los textos bíblicos Mc 6,2-3 y Gn 1,17-19.

XXPedir que analicen el relato de la creación y descubran las acciones de Dios en las que entrega al hombre y a la mujer la capacidad para el trabajo.

XXEntre todos comentar las preguntas: –– ¿Qué oficio tenía Jesús? ¿Cómo lo conocía la gente?

–– ¿Por qué, en la ilustración, Dios Padre coloca un letrero de “cerrado” en la carpintería de Jesús?

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Aprendemos con Jesús • Con su trabajo, las personas se procuran el pan cotidiano, contribuyen al continuo progreso de las ciencias y la técnica, y a elevar la cultura y la moral de la sociedad en la que viven. Por eso, el ser humano está llamado desde el principio al trabajo (cf. LE, Introducción).

• Si bien el ser humano está destinado y llamado al trabajo, el trabajo está “en función del ser humano” y no el ser humano “en función del trabajo” (cf. LE 6).

• El trabajo es el fundamento sobre el que se forma la vida familiar, la cual es un derecho natural y una vocación del ser humano. Estos dos ámbitos de valores, familia y trabajo, deben unirse entre sí correctamente y compenetrarse. El trabajo es una condición para hacer posible la fundación de una familia, ya que esta exige los medios de subsistencia que el hombre adquiere mediante el trabajo (cf.

LE 10).

• La remuneración del trabajo debe ser tal que permita a cada persona y a su familia una vida digna en el plano material, social, cultural y espiritual, teniendo presente el puesto de trabajo y la productividad de cada uno, así como las condiciones de la empresa y el bien común (cf. GS 67).

• Sobre la inserción de la mujer en el mundo laboral, la Iglesia celebra y apoya que las mujeres estén presentes en todos los ámbitos de la vida social y en iguales condiciones que los hombres. El requisito para ellos es tener en cuenta la vocación específica de la mujer. Las mujeres embarazadas y las madres merecen una protección especial por parte del orden jurídico y de toda la sociedad. El Estado, la sociedad y la Iglesia deben actuar con decisión ante la injusticia de la discriminación o la explotación de la mujer en el ámbito laboral (cf. DOCAT 150).

• Es deseable que en el mundo existan las condiciones sociales que garanticen a las familias una existencia segura, para que los chicos no necesiten contribuir con los ingresos de su trabajo. En ninguna circunstancia se debe tolerar el trabajo infantil para ayudar al presupuesto familiar. La explotación y esclavitud infantil es una injusticia gravísima (cf. DOCAT 151).

El trabajo de mis sueños XXLos chicos eligen un trabajo que les atraiga y se dibujan realizándolo en la esquina derecha del recuadro.

XXPara ser como la hormiga previsora y no como la cigarra holgazana, proyectan qué acciones habrán de realizar en su vida para lograr el trabajo de sus sueños. Las escriben arriba de las huellas. Pueden agregar todas las que quieran.

XXPedir a los muchachos compartir sus dibujos. Motivarlos a trabajar para hacer realidad sus sueños; sugerir acciones que no hayan tomado en cuenta.

Mi compromiso con Jesús XXPedir a los chicos que elijan una virtud de las enunciadas en la sección “Aprendemos con Jesús”, que les parezca necesaria para lograr el trabajo de sus sueños y la cultiven desde ahora.

XXPedir que escriban su experiencia al practicar la virtud durante la semana.

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Platicamos con Dios XXCanto. Color esperanza, de Diego Torres. Se puede encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=Nb1VOQRs-Vs XXOración. Jesús, bendice el trabajo.

!

Para recordar “El sudor y la fatiga, que el trabajo necesariamente lleva en la condición actual de la humanidad, ofrecen al cristiano y a cada persona, que ha sido llamada a seguir a Cristo, la posibilidad de participar en el amor a la obra que Cristo ha venido a realizar […]. Soportando la fatiga del trabajo en unión con Cristo crucificado por nosotros, el hombre colabora en cierto modo con el Hijo de Dios en la redención de la humanidad. Se muestra verdadero discípulo de Jesús llevando a su vez la cruz de cada día en la actividad que ha sido llamado a realizar” (LE 27).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “Mediante el trabajo, el hombre se perfecciona, siendo cada vez más, semejante a Dios, su Creador, también aprende mucho, se cultiva adquiriendo conocimientos nuevos, que hacen que se supere y trascienda” (Laborem exercens 26).

Con mi familia • Los muchachos platican lo que aprendieron en la catequesis acerca del valor del trabajo y qué les gustaría hacer en un futuro.

• Pedir a los adultos de su familia que les platiquen qué virtudes practican en su trabajo.

• Todos se comprometen a apoyar el trabajo de casa y hacen una oración por los que no tienen trabajo.

Notas

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La comunicación

Cambia tu forma de comunicarte con los demás y cambiarás al mundo

Propósito Reinventar la comunicación como herramienta que construye buenas relaciones humanas y con ello colaborar a la extensión del reino de Dios.

Sentido del título y de la frase La frase nos invita a prestar atención en la manera en que nos comunicamos, cambiar lo

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que sea necesario para mejorar y descubrir que una mejor comunicación tiene efectos positivos en nuestro ambiente.

Material • Lápices de colores

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Iniciamos con alegría XXOración. ¡Que seamos buenos comunicadores!

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– ––

¿Qué hace cada uno de los chicos de la ilustración? ¿Chatearán con sus amigos? ¿Adviertes comunicación entre ellos? ¿Por qué? ¿Te identificas con alguno? ¿Por qué? ¿Qué dirías si fueras el chico que está al frente?

Miramos nuestra vida Comunicómetro familiar XXPedir a los chicos elegir a un compañero (bina) para comentar y responder preguntas, relacionadas con la comunicación con sus padres, abuelos, tíos y adultos en general: –– –– –– –– –– ––

¿Los escucho con atención e interés cuando me hablan, cuentan o preguntan algo?

Cuándo me piden apagar la tele o bajar el volumen para escucharlos, ¿lo hago? ¿Los busco cuando me siento triste o alegre para contarles lo que me pasa? ¿Paso los recados cuando los buscan o los llaman? ¿Les platico cuando recibo una felicitación? ¿Les cuento si me sucede algo negativo en la escuela: un regaño, una reprobación, un pleito con los amigos…?

–– ¿Les dejo de hablar durante mucho tiempo?

–– ¿Me encierro en mi cuarto y no quiero hablar con nadie?

–– Cuando comemos o cenamos juntos, ¿se me hace más interesante chatear con mis amigos en mi celular?

XXAl terminar comentan las siguientes preguntas: –– ¿Considero ser buen comunicador en la familia? ¿Por qué?

–– ¿Cuáles son algunas dificultades que tengo para comunicarme?

–– ¿Cómo puedo mejorar la comunicación con mi familia?

XXAlgunas binas comparten al grupo el resultado del comunicómetro y sus respuestas.

XXLeer en grupo la explicación al final de la actividad.

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Jesús nos ilumina La curación de un sordomudo XXUn chico lee el texto bíblico Mc 7,31-37.

XXPedir a los muchachos analizar la comunicación verbal y no verbal de cada personaje: –– Las personas que deseaban la curación del sordomudo.

–– El sordomudo.

–– Jesús.

XXObservar y describir lo que sucede en la ilustración.

Aprendemos con Jesús • La Encarnación de Jesús, por la que Dios se vuelve el “Dios con nosotros”, marca el momento cumbre de la comunicación entre Dios y el ser humano. Jesús es un Dios cercano, que se identifica con cada persona, busca la comunicación y la comunión total.

• Jesús es un ejemplo a seguir al ser un perfecto comunicador: es claro, directo, preciso; explica si se lo piden o cuando se percata de que alguien parece no haber entendido; pide aclaraciones cuando no entiende. Es congruente entre lo que dice y los gestos que manifiesta, entre lo que dice y hace.

• La comunicación es un medio que ayuda a intercambiar información, pero su auténtica función consiste en desarrollar relaciones. Es la única manera que disponemos para ponernos en contacto.

Comunicarse es relacionarse y relacionarse es comunicarse. Al comunicarnos compartimos tiempo, energía, emociones, ideas, experiencias, amor.

• Siempre nos estamos comunicando: en movimiento, tranquilos o quietos, sonriendo, permaneciendo indiferentes, hablando y en silencio; nuestros comportamientos e imagen expresan algo.

• Jesús sana primero el oído, nos invita a escuchar bien; después, al hablar, nos invita a cuidar “lo que decimos y cómo lo decimos, cada palabra y cada gesto debería expresar la compasión, la ternura y el perdón de Dios para con todos. El amor, por su naturaleza, es comunicación, lleva a la apertura, no al aislamiento. Y si nuestro corazón y nuestros gestos están animados por la caridad, por el amor divino, nuestra comunicación será portadora de la fuerza de Dios” (Mensaje del papa Francisco para la 50 Jornada Mundial de las Comunicaciones Sociales, Comunicación y Misericordia: un encuentro fecundo, 24 de enero de 2016).

• Hoy día, internet y las redes sociales son vistas como importante expansión de las posibilidades de comunicación. Las nuevas tecnologías permiten encontrarse más allá de los límites del espacio y de las culturas, con lo que se abre un mundo nuevo de amistades potenciales. Sin embargo, es importante prestar atención y tomar conciencia sobre los riesgos que conlleva este tipo de comunicación (cf.

DOCAT 39).

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Los diez mandamientos de la comunicación XXPedir a los jóvenes (por turnos) que lean los diez mandamientos de la comunicación y la explicación correspondiente (adaptación del texto): http://www.buenosnegocios.com/notas/524-10-mandamientos-la-comunicacion XXCada chico, con un color, señala aquellos que practica y con un color diferente, aquellos que le cuestan trabajo o que no practica.

Mandamientos de la comunicación 1. 1. Enviarás mensajes claros.

Los mensajes han de ser comprensibles, claros y contener toda la información necesaria.

2. 2. Usarás el “lenguaje” de tu 3. interlocutor.

Emplea palabras conocidas y precisas.

4. 3. Elegirás el medio adecuado.

Elige el medio de comunicación adecuado: si es personal, evita publicarlo en las redes sociales.

5. 4. Optarás por el medio más eficaz.

Para que el mensaje sea oportuno tienes que pensar llegue al destinatario a tiempo.

6. 5. Evitarás intermediarios.

Es mejor librar el famoso “teléfono descompuesto”.

7. 6. Responderás los mensajes.

Contestar el mensaje brinda la seguridad de que se recibió y se entendió.

8. 7. Reducirás los rumores.

No emplear cuchicheos ni comentarios sin fundamento, no hay que suponer, tampoco imaginar.

9. 8. Te pondrás en el lugar del otro.

Colocarnos en lugar del otro, permite entender cómo piensa o siente la otra persona. Esto es la empatía.

10. 9. Pondrás atención a los mensajes.

Consiste en dejar las cosas que estás haciendo o pensando, y centrarte en el mensaje escrito o la persona que habla.

11. 10. Escucharás de forma activa.

Es necesario mirar a la persona a los ojos, mostrar interés, abstenerse de interrumpir.

XXContestar las preguntas: –– –– –– ––

¿Qué tan buen comunicador soy? ¿Para mí qué requiere mayor esfuerzo, enviar o recibir mensajes, escuchar o hablar? ¿Hablo o dialogo? ¿Comento o explico?

XXCompartir algunas de las respuestas en plenario.

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Mi compromiso con Jesús XXPedir que pongan atención en la manera en que se comunican y así identifiquen las actitudes que necesitan mejorar para tener una buena comunicación con los demás: atención, interés, escucha, paciencia, respeto, amabilidad. Eligen dos y se comprometen a practicarlas en la semana.

Platicamos con Dios XXCanto. La comunicación. Autor: Miliki. Lo podemos encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=J0RSx_kdBeA XXOración. Al Espíritu Comunicador. A dos coros, los jóvenes pedirán al Espíritu Santo que nos ilumine para comunicarnos mejor unos con otros.

!

Para recordar “Quiero exhortar a todos a una comunicación constructiva que, rechazando los prejuicios contra los demás, fomente una cultura del encuentro que ayude a mirar la realidad con auténtica confianza [...]. Quisiera contribuir a la búsqueda de un estilo comunicativo abierto y creativo” (Papa Francisco, 51 Jornada Mundial de las Comunicaciones Sociales, 2017).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “Comunicar significa compartir, y para compartir se necesita escuchar, acoger. Escuchar es mucho más que oír… Escuchar significa también ser capaces de compartir preguntas y dudas, de recorrer un camino al lado del otro” (Papa Francisco, 50 Jornada Mundial de las Comunicaciones Sociales, 2016).

Con mi familia • Pedir a un voluntario de su familia responda las preguntas del “comunicómetro”; los demás comentan las respuestas y leen los mandamientos de la comunicación.

• Solicitar que sus papás contesten las siguientes preguntas y dialogar cómo pueden mejorar la comunicación entre padres e hijos.

1. Mis hijos y yo solemos contarnos cómo nos han ido las cosas: a) Nunca b) De vez en cuando c) A diario

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2. Cuando discuto con mis hijos: a) No hablamos hasta que me piden perdón. b) Intento arreglarlo en el mismo momento o al poco rato. c) Podemos estar días sin hablarnos.

3. Cuando le hago una crítica a mis hijos o les pido que hagan algo: a) Parecen sordos; no me escuchan ni ponen atención. b) A veces no me entienden y me piden aclaraciones. c) Me escuchan y dialogamos su punto de vista cuando no estamos de acuerdo.

4. Cuando mis hijos me llevan la contraria: a) Los escucho, pues ellos también tienen opinión. b) Los escucho, pero me defiendo porque yo soy la autoridad. c) No admito réplicas.

5. ¿Con qué frecuencia felicito o elogio a mis hijos? a) Muchas veces b) De vez en cuando c) Pocas veces 6. Cuando mis hijos han hecho algo bien o de lo que me siento orgulloso u orgullosa: a) Se lo digo en el momento, resaltando lo orgulloso u orgullosa que estoy. b) No les digo nada, pues es su deber. c) Se lo digo, aunque resaltando que “no se relajen”.

Notas

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La participación y el compromiso ciudadano

Yo me comprometo y trabajo por el bien de todos

Propósito Destacar la importancia de la participación de los jóvenes en diversos espacios sociales donde pueden desarrollar funciones concretas según su edad.

Sentido del título y de la frase El título y la frase tienen la intención de mostrar que

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un cristiano no debe ser indiferente ante la realidad que le rodea, sino participar y comprometerse por el bien común, por el bien de todos.

Material • Recortes de periódicos, revistas y noticias impresas de internet

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Iniciamos con alegría XXPoema. ¡Tengo deberes y derechos!, de Ingrid Chourio de Martínez, disponible en la web Poemas del alma.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– ––

¿En la ilustración, qué hacen los chicos y las chicas? ¿Qué muestran los rostros de los jóvenes a los demás? ¿Te gustaría participar junto con ellos en una actividad como esa? ¿En cuáles actividades, como la que miras, participas con frecuencia? ¿Para qué? ¿Aplicas las propuestas de “las tres erres”, 3R: reducir, reutilizar y reciclar? ¿Cuáles?

Miramos nuestra vida Laboratorio juvenil de participación democrática XXPedir a los muchachos que lean la historia. Al terminar, entre todos comentan las respuestas: –– –– –– ––

¿Qué te interesa del proyecto “¡Tomemos parte!”? ¿De qué manera contribuyen estos jóvenes a transformar su sociedad? ¿Conoces alguna experiencia similar en México? ¿Cómo actuamos cuando no estamos de acuerdo con lo que sucede en el país? ¿Por qué los mexicanos solemos ser pasivos?

–– ¿Participar es un valor para ti? ¿Por qué?

–– ¿Has participado en alguna acción a favor de tu escuela o comunidad? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué benefició a la comunidad?

XXLeer juntos la reflexión que da fin a la actividad.

Jesús nos ilumina Los mercaderes del templo XXPedir a una chica que lea el texto bíblico Jn 2,13-17.

–– –– –– ––

¿Por qué Jesús se comportó de esta manera en el templo? ¿Qué significado tiene esta acción? ¿Cuál fue la participación de Jesús en la sociedad de su tiempo?

Observa los detalles de la ilustración. ¿Qué indican el rostro de Jesús y el del Padre?

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Aprendemos con Jesús • La participación es un deber que todo hombre ha de cumplir de manera responsable y encaminada al bien común (cf. DSI 189).

• La participación supone la contribución y colaboración en las diversas tareas que desempeñamos de manera comprometida, dedicada y responsable dentro de nuestra familia, escuela, colonia, y en todos aquellos grupos en los que participamos activamente, promoviendo el bien de los demás (cf. CEC 1913-1914).

• “La información y la educación en los valores son requisitos importantes para una correcta participación de los ciudadanos. Esta participación debe tener lugar en su justa medida y nunca se debe manipular para imponer intereses particulares, tampoco se debe basar únicamente al voto […]. A los cristianos se les pide un involucramiento social, el cual puede tener lugar en diversos ámbitos: tanto en la parroquia, como en un partido político o en un club deportivo” (DOCAT 99).

• “No hay nada que tenga más fuerza que el amor. El que ama es capaz de construir grandes obras y recorrer largas distancias. Por ello, el primer paso debe ser siempre construir una intensa relación personal con Jesús, para desarrollar después un profundo amor por la Iglesia y llevar finalmente una vida socialmente comprometida” (DOCAT 309).

• “Como católicos tenemos la tarea de transformar la sociedad en una «civilización del amor».

Involucrándonos en partidos políticos, tenemos a nuestro alcance los instrumentos para ello y para mostrarnos solidarios con los débiles. Servimos al bien común si reafirmamos la primacía de la persona y trabajamos por estructuras solidarias según el principio de subsidiaridad” (DOCAT 319).

• “Siempre que el poder oprima a la justicia, a los cristianos hay que verlos en las primeras filas de las protestas. Los cristianos deben manifestarse con los demás denunciando aquellos casos en que se practiquen la violencia y el odio, a favor de condiciones dignas de trabajo, por un mantenimiento de sueldo digno o cuando se destruyan las condiciones de vida naturales o se oprima a las minorías” (DOCAT 322).

• “La doble aspiración hacia la igualdad y la participación trata de promover un tipo de sociedad democrática […]. Toda persona cristiana tiene la obligación de participar en esta búsqueda, al igual que en la organización y en la vida política. El hombre y la mujer, seres sociales, construyen su destino a través de una serie de agrupaciones particulares que requieren, para su perfeccionamiento y como condición necesaria para su desarrollo, una sociedad más vasta, de carácter universal, la sociedad política” (OA 24).

Organizarnos para hacer escuchar nuestra voz La dinámica tiene el propósito de ayudar a los jóvenes a reflexionar sobre la importancia que tiene su participación en diversos ámbitos para la trasformación del mundo que Dios creó y que le entregó al hombre para administrarlo.

XXOrganizar a los chicos en equipos.

Pedir que revisen un periódico y elijan aquellos acontecimientos o situaciones que afecten directamente a los jóvenes de su rango de edad. Elegir una que consideren importante y discutan qué piensan sobre ese problema o acontecimiento.

Pedir que se pongan de acuerdo y voten sobre la postura a tomar ante esa situación.

XXSolicitar que representen su postura ante el presidente de la República. ¿Qué le dirían? ¿Qué le pedirían?

Para ayudarse a presentar su postura llenarán el cuadro que aparece en su libro: 119

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Título de la noticia o encabezado

Situación o problema

Posible solución

XXElegir a un chico para representar al presidente de la República y cada equipo pasa a presentar sus peticiones.

Mi compromiso con Jesús XXPedir a los muchachos que escriban cómo participarán para transformar su escuela, su barrio o colonia o su ciudad.

Platicamos con Dios XXCanto. Nuestro primer día, en el que participan varios artistas. Lo podemos escuchar en: https://www.youtube.com/watch?v=Ra2qzifsrAk XXOración. Fortalece nuestra voluntad para participar.

!

Para recordar “Cómo católicos tenemos la tarea de transformar la sociedad en una «civilización del amor».

Involucrándonos en partidos políticos tenemos a nuestro alcance los instrumentos para ello y para mostrarnos solidarios con los débiles. Servimos al bien común si reafirmamos la primacía de la persona y trabajamos por estructuras solidarias según el principio de subsidiaridad” (DOCAT 319).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “La participación ciudadana es uno de los pilares de la democracia y algo muy importante para los cristianos” (DOCAT 98).

Con mi familia • Pedir a los chicos que compartan el problema que eligieron para presentarlo al presidente de la República. Preguntan a su familia qué tanto se involucran en las actividades de la colonia, en las elecciones.

• Como familia, elegir una forma de hacer escuchar su voz en la Ciudad. Comentar la necesidad de involucrarse en temas que perjudican la vida social.

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Actividad:

Encuentro de amistad y solidaridad

Propósito Compartir con chicos de grupos vulnerables y alejados de la parroquia, valores aprendidos en la catequesis: amistad, solidaridad y participación, mediante actividades artísticas y recreativas que los animen a integrarse.

Número de sesiones requeridas: 2 1) Preparación de la actividad.

2) Realización y evaluación.

1. Preparación de la actividad ¡¡ Esta actividad se organiza como un espacio festivo para acercarse, compartir y poner en práctica los valores aprendidos en el bloque. Es importante que los chicos se refieran a los asistentes como nuestros invitados, y el día del encuentro, llamar a cada persona por su nombre. ¡¡ Los muchachos participan en la toma de decisiones; la preparación, organización y puesta en marcha de la actividad. Es necesario que se asignen comisiones por equipos, con responsabilidades específicas. ¡¡ Se recomienda al catequista observar en la comunidad para decidir con anticipación el grupo de personas invitadas al encuentro. El grupo de invitados con un mínimo de 10 personas y máximo de 20. Los posibles invitados pueden ser: a) Un grupo vulnerable, cercano a las inmediaciones de la parroquia. Cada catequista evaluará las posibilidades. Por ejemplo: –– Adultos mayores (ancianos) –– Niños en situación de calle –– Niños o jóvenes que lavan coches –– Indígenas –– Personas que venden dulces o chicles en las cercanías –– Un asilo u orfanatorio b) Otro grupo de chicos –– Un invitado de cada quien: un hermano, primo, amigo, vecino.

–– Los chicos de otros grupos de catequesis, quizá de una escuela.

–– Un equipo que juega en algún jardín, parque…, cercano a la parroquia. c) La familia de los chicos: papás, hermanos, tíos, abuelos, primos…

Material • • • •

Tarjetas para elaborar gafetes (uno para cada invitado, para el catequista y para cada muchacho) Micas para los gafetes Tarjetas de cartulina para elaborar presentes o detalles para regalar Plumines

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• Lápices de colores • Papeles de colores

• Tijeras • Pegamento Actividad: Preparar el encuentro

Intención Interlocutores Duración

Planear las actividades que se van a realizar durante la jornada.

Los chicos y las chicas del grupo Una sesión

Lugar ACTIVIDAD

1. Comentar a los jóvenes la importancia de la actividad, como una oportunidad de vivir la fe cristiana y poner en práctica los valores que se aprendieron en los temas.

2. Compartir con los chicos las características de los invitados (población vulnerable, otro grupo de niños o la familia).

3. Actividades a realizar: a) Preparar decoración del aula. Ha de ser creativa. Puede decorarse con globos, flores, dibujos, letrero de bienvenida… b) Alimentos para compartir. Aquí solo se hará una votación.

Se recomiendan alimentos sencillos y de fácil preparación: sándwiches, coctel de frutas, ensaladas… Es importante que los alimentos sean preparados por los jóvenes. c) Preparar gafetes. d) Elaborar invitaciones. El texto puede ser: El grupo de catequesis de la etapa mistagógica de la parroquia ________________________ te invita a un encuentro de amistad el día ________________ a las ___________ . En él podrás disfrutar de algunas sorpresas que nuestro grupo ha preparado con mucho cariño. Esperamos contar con su asistencia. e) Decidir cómo se entregarán las invitaciones. f) Palabras de bienvenida. Pedir a alguno de los muchachos de la catequesis que escriba su discurso para dar algunas palabras de bienvenida a los invitados. Ejemplo: Nos da mucho gusto que hayan aceptado la invitación a compartir con nosotros. Consideramos que ustedes son miembros muy importantes de nuestra comunidad y tienen mucho que enseñarnos. Por eso preparamos este momento para ustedes. Esperamos que lo disfruten y que no sea la última vez que compartimos juntos. Sean ustedes bienvenidos. g) Revisar y ensayar el discurso. h) Elegir y ensayar una canción. La canción debe contener algún mensaje relacionado con la catequesis. Pueden elegir alguna de su libro u otra. Por ejemplo, Color esperanza, de Diego Torres.

Aula de catequesis RESPONSABLE Catequista

Equipo 1

Catequista y chicos

Equipo 2

Equipo 2

Catequista y chicos

Chico

Catequista y chicos Catequista y chicos

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i) Representación.

Los muchachos preparan alguna representación o escena corta (10 minutos), algún baile, o poner música para que todos bailen durante unos minutos. j) Recuerdos para los invitados. Los jóvenes elaborarán tarjetas de cartulina decoradas a su gusto y preferentemente con una cita bíblica. Ejemplo: “Y es que tú vales mucho para mí, eres valioso y yo te amo” (Is 43,4).

“No temas que yo te he rescatado, te he llamado por tu nombre y eres mío” (Is 43,1).

“No cambiará mi amor por ti, ni se desmoronará mi alianza de paz” (Is 54,10).

Catequista y chicos

Equipo 3

2. Realización Material

• Gafetes • Presentes elaborados por los jóvenes • Mesas

• Sillas • Alimentos • Reproductor de música

ORDEN DEL DÍA DURANTE LA JORNADA ¡¡ Preparación del lugar (30-40 minutos) XXLimpiar y decorar el lugar, preparar las mesas donde se colocan los alimentos, sillas, tener material listo. ¡¡ Recepción de invitados (10-15 minutos) XXLos chicos se colocan en la puerta para recibir a los invitados, los saludan de mano y amablemente los acompañan para que tomen asiento. ¡¡ Palabras de bienvenida (2 minutos) XXEl catequista refuerza el objetivo del encuentro. ¡¡ Canción (5 minutos) XXEl catequista presenta el canto que prepararon los chicos. Juntos entonan la canción y hacen una oración de apertura. ¡¡ Representación (10-15 minutos) XXSi los muchachos prepararon algún número se presenta en este momento. ¡¡ Juego o dinámica XXEl catequista pone una dinámica de integración o un juego para que los invitados se conozcan. ¡¡ Alimentos (30 minutos) XXSe bendicen los alimentos y se sirve a los invitados. Los jóvenes deben acercarse a ellos para comer juntos y les hacen algunas preguntas para conocerlos. Ejemplo:

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–– ¿Cuál es tu nombre completo y cómo te gusta que te digan?

–– ¿Cuál es tu comida favorita?

–– ¿Ya conocías la parroquia?

–– ¿Qué te parece la invitación que te hicimos para compartir con nosotros?

También pueden platicar de lo que han aprendido en la catequesis. ¡¡ Entrega de recuerdos (5 minutos) XXLos chicos entregan la tarjeta elaborada por ellos a los invitados, preferentemente dando un fuerte abrazo. ¡¡ Escuchar a los invitados (10 minutos) XXPedir a dos invitados que comenten qué les pareció haber venido al encuentro. ¡¡ Oración (5 minutos) XXDar gracias a Dios por la presencia de los invitados entre nosotros y por la oportunidad de compartir con ellos y terminar con un padrenuestro. ¡¡ Limpiar (recoger el lugar) (15 minutos) XXTodos participan de la limpieza del salón o lugar en el que se desarrolle la jornada, para dejarlo como estaba.

Notas

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BLOQUE 4

ยกDios me llama a una vocaciรณn!

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21 Dios me llama a la santidad.

Para ello me da una vocación

22 ¡Dios me llama a ser sal y luz del mundo!

23 ¡Me quiero casar!

24 ¿Sacerdote yo?

25 ¿Religiosa yo? ¿Religioso yo?

26 ¿Qué servicio puedo dar en la Iglesia y en la sociedad?

Actividad: Cine foro vocacional

La imagen Jesús, hermano mayor, amigo y líder, escribe algo en la tierra. Los chicos lo rodean, están pensativos y observan con atención. Lo que ha escrito no se ve, porque es un mensaje personal, para guardar en el corazón. Invita a cada chico y chica a descubrir su misión a realizar durante la vida, a elegir cómo ser feliz: casado, casada, sacerdote, religioso, religiosa, en la soltería, pero ¡a todos los llama a ser santos!

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Dios me llama a la santidad.

Para ello me da una vocación

Jesús confía en mí: ¡me ofrece una misión!

Propósito Descubrir que Dios nos hace diversos llamados durante nuestra vida, en especial, nos invita a elegir un estado de vida, para ser felices y alcanzar la santidad.

vocación, pero todos, en cualquier camino, somos llamados a la santidad. El enunciado expresa la confianza que Jesús nos tiene y nos encarga una misión específica, acorde a nuestra vocación.

Sentido del título y de la frase El título refiere al llamado y misión a la que Dios nos convoca; la persona tiene que descubrir su

Material • Biblias o copias con los textos para la actividad de “Mi compromiso con Jesús”

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Iniciamos con alegría XXSaludo. Recibir con alegría a los muchachos.

Felicitarlos por el camino recorrido, ¡han llegado al cuarto bloque! Comentar que este bloque trata sobre la vocación, donde reflexionarán temas importantes para su vida, actual y futura.

XXPoema. La santidad. Extracto del poema–oración de san Juan Pablo II. XXMiramos la imagen.

–– –– –– ––

¿Qué se preguntarán estos chicos? ¿Podrías explicar estos cinco letreros? ¿Qué dirías de cada uno? ¿Por qué el Padre, Jesús y el Espíritu Santo están presentes? ¿Cómo pueden ayudar a estos muchachos a decidir su camino?

Miramos nuestra vida Los elegidos para el rodaje XXLos chicos leen la historia en su libro.

XXOrganizar equipos de 4 o 5 integrantes. Pedir que imaginen ser los encargados de elegir actores y llamarlos: uno será el director de la película y los demás, los encargados de la producción.

XXCada equipo decidirá la película que producirán y elegirán de entre sus compañeros de la catequesis a quién le darán los diferentes papeles y por qué.

XXSe pondrán de acuerdo en la manera en que harán su llamado, ¿cómo le harán saber a los compañeros que han sido elegidos para actuar en su película?

XXEn plenario, cada equipo presenta su proyecto de película y hace el llamado para repartir funciones.

XXAl terminar, leer juntos la reflexión que acompaña a la actividad.

Jesús nos ilumina Elección de los doce XXPedir a un chico que lea el texto bíblico de Mc 3,13 y a una chica el de Lc 8,1-3.

XXContestar juntos las respuestas a las preguntas: –– –– –– ––

¿A quién llamó Jesús? ¿Por qué los eligió? ¿Para qué los llamó? ¿Cuáles eran las características de las personas que llamó Jesús?

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XXCompara los criterios de Jesús para elegir a las personas, con los que usaron en equipo para elegir a los actores.

Aprendemos con Jesús

• Jesús, Maestro y Modelo de santidad de vida, puso los medios para que sus discípulos, independientemente de su condición, alcanzaran la santidad. En ese sentido se dirigen las exhortaciones: “Ustedes sean perfectos, como su Padre celestial es perfecto” (Mt 5,48); “Ámense los unos a los otros como yo los he amado” (Jn 13,34); “Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con todas tus fuerzas, con toda tu mente” (Mc 12,30). Jesús envía al Espíritu Santo para ayudar a entender la verdad completa (cf. Jn 16,13; 20,22; cf. LG 40).

• Todos somos llamados a la plenitud de la vida cristiana, siguiendo las huellas de Jesús y configurándonos con él, en medio de nuestras actividades cotidianas (cf. LG 40). Dios tiene un plan para cada uno de nosotros. Cada persona es llamada a realizar una tarea específica.

• Una misma es la santidad que se cultiva en cualquier clase de vida y de profesión, en cualquier vocación: sean presbíteros, religiosos o religiosas, esposos y padres de familia, laicos que realizan infinidad de actividades (cf. LG 41).

• La vocación no es un privilegio de unos cuantos, es una invitación para todos. Respondemos a la vocación cuando elegimos un estado de vida. Son cuatro las vocaciones dentro de la Iglesia, cuatro maneras de alcanzar la santidad y de llevar a cabo el plan de Dios: ministerio ordenado, vida consagrada, matrimonio y soltería.

• La vocación no se elige porque “así debe ser”, “me gusta”, “todos lo hacen”, “me lo recomendaron”.

La vocación es una auténtica llamada personal, la mejor manera de realizar la propia misión.

• Todos estamos llamados a hacernos la pregunta “¿Cuál es mi vocación?”. Y hemos de estar dispuestos a decir como Jesús: “Aquí vengo, oh Dios, para hacer tu voluntad” (Heb 10,7).

Mi vocación XXEl ejercicio se realiza de manera individual. Cada chico reflexiona si ya pensó qué le gustaría ser y hacer en un futuro y qué hace desde hoy para lograrlo con ayuda de esta tabla: Me gustaría ser…

Habilidades que necesito desarrollar

Para ser santo y hacer lo que me gusta, necesito…

XXEn su libro elaboran una lista de las actividades que más les gustaría hacer, las habilidades que les podrían ayudar a conseguir sus metas y qué hacer para ser santos desde ya.

En la primera columna escriben lo que les gustaría hacer: profesiones, oficios, estado de vida, hobbies… En la segunda columna anotan las habilidades que necesitan desarrollar, y en la tercera columna, lo que requieren para ser santos (actitudes, acciones, ayudas).

XXUna vez terminado el cuadro, contestan las siguientes preguntas: –– ¿Hacia qué profesión se inclinan las habilidades que vas desarrollando?

–– ¿Hacia qué estado de vida descubres que se inclina tu vocación?

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Mi compromiso con Jesús XXPedir a los chicos que reflexionen sobre tres personas que han sido llamadas por Dios y escriban lo que más les haya gustado de cada historia.

Las historias las encontrarán en: –Gn 12,1-5 (Abrahán).

–Ex 3,1-12 (Moisés).

–Lc 1,26-38 (María).

Platicamos con Dios XXCanto. Hoy en oración. Lo podemos encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=Ts2iQPO1fn4&list=RDTs2iQPO1fn4#t=3 XXOración. Vivamos con Dios, de Santa Isabel de la Trinidad.

Es una invitación a vivirlo todo con Dios como con un amigo, pues es el único que puede saciar el corazón.

!

Para recordar XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro.

“No lo dudes: tu vocación es la gracia mayor que el Señor ha podido hacerte. Agradécesela.”

(San José María Escrivá de Balaguer, Camino 913).

Con mi familia • Pedir a los muchachos preguntar a adultos de su familia cómo descubrieron su vocación.

Platicar, ¿qué significa para ellos la santidad y cómo vivirla en familia?

• Proponer gestos concretos de amor para demostrarse el cariño entre todos los miembros de la familia y con los vecinos, los amigos, los compañeros...

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ยกDios me llama a ser sal y luz del mundo!

Puedo mostrar a Cristo en mis actividades diarias

Propรณsito Identificar los rasgos de la vocaciรณn laical y su importancia.

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Iniciamos con alegría XXFrases. Jóvenes con fe.

Pequeños extractos de los escritos de dos jóvenes que vivieron su vida muy cerca de Jesús: Pier Giorgio Frasatti y Chiara Luce.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– –– ––

¿Qué actitud descubres en las personas de la ilustración? ¿Qué expresan sus rostros? ¿Alguno se parece a ti? ¿Qué estarán haciendo encima del mundo? ¿Tratarán de huir de la tierra o realizarán alguna actividad en favor del mundo?

A ti, ¿qué te gustaría hacer por tu mundo?

Miramos nuestra vida De pandillero a promotor de la juventud XXPedir a un chico que lea la historia.

XXEntre todos responder las preguntas: –– –– –– ––

¿Qué sucedió en la vida de Miguel? ¿Te identificas con Miguel? ¿En qué? ¿Qué hace el movimiento Marabunta para construir un mundo mejor? ¿Por qué crees que algunos chicos y jóvenes se drogan y beben alcohol? ¿Conoces alguno?

Comparte el caso.

–– ¿Cómo valoras a quienes ayudan a los chicos y a los jóvenes a no caer en adicciones? ¿Te gustaría colaborar?

XXPedir a los muchachos que lean la reflexión complementaria.

Jesús nos ilumina Los trabajadores de la viña XXPedir a una chica que lea el texto bíblico Mt 20,1-7.

XXEntre todos responden las preguntas: –– ¿Cuántas veces salió a contratar trabajadores el dueño de la hacienda?

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–– –– –– –– –– ––

¿Por qué el dueño de la hacienda les pagó lo mismo a todos? ¿Actuó de manera justa? ¿Si tú fueras el dueño, qué hubieras hecho? ¿En esta narración, quién es Dios y quiénes somos nosotros? ¿Qué significa el pago de un denario? ¿Adónde van las personas que están con Jesús en la ilustración? ¿Qué enseñanza para la vida te deja el texto?

Aprendemos con Jesús • El Concilio Vaticano II llama laicos a todos los fieles cristianos, hombres y mujeres incorporados a Cristo por el bautismo, integrados al Pueblo de Dios, que participan de la función sacerdotal, profética y real de Cristo. Ejercen en la Iglesia y en el mundo la misión de todo el pueblo cristiano en la parte que a ellos corresponde.

La Constitución Lumen gentium reconoce a los laicos como un estado de vida, distinto del de los ministros ordenados y los miembros de la vida consagrada (cf. LG 31).

• Como miembros del pueblo de Dios, los laicos tenemos características especiales. ¿Qué es lo nuestro, propio y peculiar?

El carácter secular, es decir, la presencia en medio del mundo. Los laicos tenemos por vocación buscar el reino de Dios, ordenando, según Dios, los asuntos temporales. Los laicos no tenemos que aislarnos del mundo para servir a Dios. Ejercemos las actividades y profesiones, vivimos en familia y en el medio social, con las que nuestra existencia está entretejida. Allí, Dios nos llama a cumplir nuestro cometido; a modo de levadura, contribuimos desde dentro a la santificación del mundo; mostramos a Cristo a los demás, con el testimonio de vida, con la fe, esperanza y caridad (cf. LG 31).

• Los laicos tenemos la vocación y misión de anunciar el Evangelio; hemos sido habilitados y comprometidos en esta tarea por los sacramentos de iniciación cristiana y los dones del Espíritu Santo (cf. ChL 33).

• Tenemos también la tarea de ayudar a redescubrir la dignidad inviolable de cada persona humana; defender el derecho a la vida, desde la concepción hasta la muerte natural.

Atentan contra la vida: el homicidio, los genocidios, el aborto, la eutanasia.

Las violaciones a la integridad de la persona: torturas, manipulación mental.

Ofensas a la dignidad humana: las condiciones infrahumanas de vida, las detenciones arbitrarias, las deportaciones, la esclavitud, la prostitución, la trata de blancas y de jóvenes y las condiciones laborales degradantes (cf. ChL 37-38).

• La familia es el primer campo para nuestro compromiso social y se extiende a los demás ámbitos, incluido el político (cf. ChL 40 y 42).

• La caridad con el prójimo, a través de las obras de misericordia, es la forma más común y habitual de animar cristianamente el orden temporal desde Cristo (cf. ChL 41).

• La vocación laical es una vía de santificación. Todos los cristianos, en cualquier condición de vida, de oficio o de circunstancias, nos podemos santificar día a día, con tal de recibirlo todo con fe de la mano del Padre Celestial, cooperar con la voluntad divina, manifestando a todos, en el servicio temporal, la caridad con que Dios amó al mundo (cf. LG 41).

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Sal y luz en mi ambiente XXLos chicos responden: –– ¿Me reconozco un laico? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?

XXOrganizar equipos y pedir que enlisten las situaciones problemáticas que conocen en su familia, escuela y vecindario.

XXElegir una de esas situaciones y elaborar un proyecto que solucione, o por lo menos disminuya el problema elegido; llenan el cuadro y sugieren por lo menos tres acciones.

Nombre del proyecto: Acciones

Responsables

XXLos equipos comparten su trabajo.

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Mi compromiso con Jesús XXPedir a los muchachos que se comprometan con: • • • • •

Una acción que ayude a generar armonía en su familia.

Algo que ayude a mejorar la vida de su colonia.

Una ayuda a quien lo necesite.

Elegir a una persona para decirle cómo es el amor de Dios y platicarle cómo siente ese amor.

Otra que considere necesaria para construir el reino de Dios.

Platicamos con Dios XXCanto. Dónde están los laicos, de Jésed. Lo podemos encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=LWfCBusMgRo XXOración. ¡Seamos ciudadanos comprometidos! Del 5° Congreso de Laicos de la Arquidiócesis Primada de México.

!

Para recordar “El matrimonio y la familia constituyen el primer campo para el compromiso social de los fieles laicos. Es un compromiso que solo puede llevarse a cabo adecuadamente teniendo la convicción del valor único e insustituible de la familia para el desarrollo de la sociedad y de la misma Iglesia” (ChL 40).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro.

“La familia constituye el primer campo para el compromiso social de los fieles laicos” (de la exhortación apostólica Christifideles laici 40).

Con mi familia • Los jóvenes comentarán en familia lo que significa ser laico dentro de la Iglesia.

• Enlistan las necesidades urgentes de resolver en su ambiente: en la misma familia, la calle, la colonia. Eligen una necesidad y deciden qué pueden hacer como familia.

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Notas

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¡Me quiero casar!

Casarse por la Iglesia es hacer una alianza de amor con la persona amada

Propósito Reconocer en la vocación al matrimonio un camino para construir el reino de Dios, amar y ser felices, vivir al servicio de la Iglesia y alcanzar la santidad formando una familia.

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Sentido del título y de la frase El título quiere hacer eco en aquellos que son llamados a la vocación del matrimonio. El enunciado refleja el significado profundo del matrimonio cristiano: la alianza de amor con la persona amada, como la alianza de Cristo con su Iglesia.

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Iniciamos con alegría XXOración. He encontrado al amor de mi vida, versículos del Cantar de los cantares (2,16-3,4). Este fragmento hace referencia a la espera, la búsqueda y al gozo del encuentro.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– ––

¿Te miras entrando al templo para celebrar el sacramento del matrimonio? ¿Por qué? ¿Cómo te sentirías si fueras uno de ellos? ¿Quiénes estarán esperando a los novios?

Si fueras un invitado a esta boda, ¿qué dirías a los recién casados?

Miramos nuestra vida Disney-Pixar XXUn chico o una chica ayudan a leer la historia; esta tiene como intención resaltar la imagen de alianza y unión, hace énfasis en la parte de la alianza que busca el mayor bien para las dos partes.

XXEntre todos contestan las preguntas: –– ¿Qué entiendes por alianza?

–– ¿Por qué tuvo tanto éxito la unión entre Disney y Pixar?

–– ¿Qué frutos ha dado la alianza entre Disney y Pixar? Poner un ejemplo de otra alianza que conozcas.

XXLeer y comentar la breve explicación sobre la alianza.

Jesús nos ilumina La boda de Tobías XXPedir a un muchacho que lea el extracto del libro de Tobías y a una chica que lea Gn 1,27-28.

XXEntre todos responden las preguntas: –– –– –– –– –– ––

¿Cuál era la situación de Tobías antes de casarse? ¿Y la de Sara? ¿Por qué Tobías decidió casarse con Sara? ¿Qué hizo Tobías al entrar a la alcoba nupcial? ¿Qué pasó con la unión entre Tobías y Sara? ¿Qué hizo Dios después de crear al hombre y a la mujer?

Observa la ilustración. ¿Por qué crees que Dios Padre sostiene la alfombra de los novios que acaban de casarse? ¿Por qué la Iglesia sonríe?

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Aprendemos con Jesús • El matrimonio es la íntima comunidad conyugal de vida y amor, establecida sobre la alianza de los cónyuges, es decir, sobre su consentimiento personal e irrevocable. Dios, autor del matrimonio, lo ha dotado con bienes y fines varios, necesarios para continuar el género humano, para el provecho personal de cada miembro de la familia y su salvación; para la dignidad, estabilidad, paz y prosperidad de la familia y de la sociedad (cf. GS 48).

• Por su índole natural, la institución del matrimonio y el amor conyugal están ordenados a la procreación y la educación de la prole, con las que se ciñen su propia corona. El marido y la mujer, que por el pacto conyugal ya no son dos, sino una sola carne (Mt 19,6), con la unión íntima de sus personas y actividades, se ayudan y sostienen, adquieren conciencia de su unidad y la logran cada vez más plenamente. Esta íntima unión, como mutua entrega de dos personas, lo mismo que el bien de los hijos, exigen plena fidelidad conyugal y urgen su unidad indisoluble (cf. GS 48).

• Jesús cita el Génesis: “Se unirá a su mujer, y serán los dos una sola carne” (Mt 19,5; cf. Gn 2,24); el verbo “unirse” indica estrecha sintonía, adhesión física e interior. Evoca la unión matrimonial en su dimensión sexual y corpórea y en su donación voluntaria de amor. El fruto de esta unión es “ser una sola carne”, en el abrazo físico y en la unión de los corazones y vidas (cf. AL 13).

• El sacramento del matrimonio no es convención social, rito vacío o mero signo externo de compromiso. Es don para la santificación y salvación de los esposos, porque su recíproca pertenencia es representación real, mediante el signo sacramental, de la relación de Cristo con la Iglesia. Para la Iglesia, los esposos son el recuerdo permanente de lo que sucedió en la cruz; son el uno para el otro y para los hijos, testigos de la salvación, de la que el sacramento les hace partícipes. El matrimonio es una vocación, respuesta al llamado específico a vivir el amor conyugal como signo imperfecto del amor entre Cristo y la Iglesia. La decisión de casarse y de crear una familia debe ser fruto de un discernimiento vocacional (cf. AL 72).

• La fe permite asumir los bienes del matrimonio como compromisos que se pueden sostener mejor mediante la gracia del sacramento. El sacramento no es una “cosa” o “fuerza”, porque Cristo mismo, mediante el sacramento del matrimonio, sale al encuentro de los esposos cristianos (cf. GS 48); permanece con ellos, les otorga la fuerza de seguirlo tomando su cruz, de levantarse de sus caídas, perdonarse, llevar unos las cargas de los otros. El matrimonio cristiano es un signo que indica cuánto amó Cristo a su Iglesia en la Alianza sellada en la cruz, y hace presente ese amor en la comunión de los esposos. Al unirse en una sola carne, representan el desposorio del Hijo de Dios con la naturaleza humana (cf. AL 73).

¿Casado, casada yo?

XXPedir a los chicos que contesten de manera individual y por escrito las siguientes preguntas: –– –– –– –– ––

¿Te gustaría casarte? ¿Por qué? ¿Te gustaría tener hijos? ¿Por qué? ¿Qué cualidades te gustaría que tuviera tu pareja? ¿Cómo te imaginas tu vida de pareja? ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas del matrimonio? ¿Qué dificultades se pueden presentar?

XXOrganizar binas para compartir sus respuestas.

XXPedir que algunos de ellos compartan lo que comentaron en binas.

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Mi compromiso con Jesús XXPedir a los chicos que en esta semana: 1. Entrevisten a un matrimonio y pregunten por qué decidieron casarse y qué significa para ellos el matrimonio.

2. Escriban los nombres de tres parejas de esposos que conozcan y recen cada día un padrenuestro por ellos.

3. Practiquen una virtud que les será útil si algún día llegan a casarse. Por ejemplo: ser paciente, comprensivo, servicial, compasivo…

Platicamos con Dios XXCanto. Solo para ti, de Camila. Lo podemos encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=o0BNTKbzElg XXOración. El amor es más fuerte que la muerte. Del Cantar de los cantares (8,6-7).

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Para recordar “La alianza matrimonial, por la que el varón y la mujer constituyen entre sí un consorcio de toda la vida, ordenado por su misma índole natural al bien de los cónyuges y a la generación y educación de la prole, fue elevada por Cristo, Nuestro Señor, a la dignidad de sacramento entre bautizados” (CEC 1601).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro: “Dios que ha creado al hombre por amor, lo ha llamado también al amor. El amor mutuo entre un hombre y una mujer es bueno, muy bueno a los ojos del Creador, y Él lo bendice” (del Catecismo de la Iglesia Católica 1604).

Con mi familia • Pedir a los chicos revisar la sección “Aprendemos con Jesús” y comentar qué piensan que es la vocación al matrimonio.

• Rezar un padrenuestro por los matrimonios más cercanos y por su propia familia.

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¿Sacerdote yo?

Ser sacerdote es el llamado a pertenecer a Jesús, a la Iglesia y al reino

Propósito Reflexionar algunos rasgos de la vocación al sacerdocio, para anunciar el amor de Jesús y dedicar su vida al servicio de los hermanos, en la Iglesia.

Sentido del título y de la frase El título hace eco de quienes se sienten inclinados a seguir la vocación al sacerdocio y busca

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despertar el interés por este camino. Dios elige a quien quiere; el enunciado nos recuerda que la vocación al sacerdocio es un llamado a pertenecer completamente a Jesús y a entregarse a la Iglesia y al reino.

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Iniciamos con alegría XXPoema. ¿Sacerdote yo, mi Cristo? Tomado de Gema, de la web Poematrix. Muestra la reacción inicial y la respuesta final de alguien que ha experimentado la llamada al sacerdocio.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– ––

¿En qué estará pensando este chico? ¿Qué sueña para su futuro? ¿Por qué se ve sonriente? ¿Qué estará estudiando? ¿Cómo sería su vida si fuera seminarista? ¿Qué estará sintiendo cuando esté delante del obispo, el día de su ordenación? ¿En qué te identificas con él?

Miramos nuestra vida Carta a Dios XXPedir a un chico leer la Carta a Dios.

XXLeer la breve reseña sobre el autor de la carta y pedir a los chicos que comenten qué les ha parecido la vida y la carta del autor.

XXContestar las preguntas en grupo: –– –– –– ––

¿Cuál es la vocación del autor de la carta? ¿Qué ha experimentado este sacerdote? ¿Por qué da las gracias José Luis Martín Descalzo? ¿Ha sido feliz? ¿Qué piensas acerca de los sacerdotes? ¿Conoces alguno? ¿Cómo es?

Jesús nos ilumina Jesús y Pedro XXPedir a una chica que lea el texto bíblico Jn 21,17.19.

XXContestar las preguntas: –– –– –– ––

¿Por qué crees que Jesús le hizo tres veces la misma pregunta a Pedro? ¿Qué significarán las peticiones de Jesús: “Apacienta mis corderos”, “Cuida de mis ovejas”? ¿Pedro fue sacerdote? ¿Qué observas en la imagen?

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Aprendemos con Jesús

• Sin sacerdotes la Iglesia no podría vivir aquella obediencia fundamental que se sitúa en el centro mismo de su existencia y de su misión en la historia, esto es, la obediencia al mandato de Jesús: “Vayan y hagan discípulos a todos los pueblos” (Mt 28,19) y “Hagan esto en memoria mía” (Lc 22,19; cf. 1 Cor 11,24; DV 1).

• Por el sacramento del orden, el presbítero está en comunión con el obispo y con los otros presbíteros, para servir al Pueblo de Dios, que es la Iglesia, y atraer a todos a Cristo, según la oración del Señor: “Padre santo, cuida en tu nombre a los que me has dado, para que sean uno como nosotros... Como tú, Padre, en mí y yo en ti, que ellos también sea uno en nosotros, para que el mundo crea que tú me has enviado” (Jn 17,11.21) (cf. PDV 12).

• Jesús llamó consigo, durante su misión terrena, a algunos discípulos (cf. Lc 10,1-12) y con una autoridad y un mandato específicos llamó y constituyó a los doce para que “estuvieran con él, y para enviarlos a predicar con poder de expulsar los demonios” (Mc 3,14-15). Después de haberlos llamado a seguirlo, los tiene cerca y vive con ellos, enseñándoles con el ejemplo y con la palabra y finalmente los envía a todos los hombres. El signo de la autenticidad y fecundidad de esta misión es la unidad de los apóstoles con Jesús y entre sí (cf. PDV 14).

• Los presbíteros son una representación sacramental de Jesucristo, Cabeza y Pastor, proclaman con autoridad su palabra; renuevan sus gestos de perdón y de ofrecimiento de la salvación, principalmente con el bautismo, la penitencia y la eucaristía; ejercen, hasta el don total de sí mismos, el cuidado amoroso del rebaño, al que congregan en la unidad y conducen al Padre por medio de Cristo en el Espíritu. En una palabra, los presbíteros existen y actúan para el anuncio del Evangelio al mundo y para la edificación de la Iglesia, personificando a Cristo, Cabeza y Pastor, y en su nombre (cf. PDV 15).

• El ministerio ordenado puede ser desempeñado solo en la medida en que el presbítero esté unido con Cristo gracias al sacramento y del orden, y en la medida que esté en comunión con el propio obispo (cf. PDV 17).

• Los presbíteros se encuentran en relación positiva y animadora con los laicos, ya que su figura y su misión, promueve el sacerdocio bautismal de todo el Pueblo de Dios, conduciéndolo a su plena realización eclesial. Están al servicio de su fe, esperanza y caridad. Reconocen y defienden, como hermanos y amigos, su dignidad de hijos de Dios y les ayudan a ejercitar en plenitud su misión específica en el ámbito de la misión de la Iglesia (cf. PDV 17).

• Los sacerdotes están obligados de manera especial a alcanzar la santidad, ya que, consagrados de manera nueva a Dios por la recepción del orden, se convierten en instrumentos vivos de Cristo, Sacerdote eterno. Debido a que todo sacerdote personifica al mismo Cristo, es enriquecido de gracia particular para que pueda alcanzar, por el servicio de los fieles que se le han confiado y de todo el Pueblo de Dios, la perfección de aquel a quien representa (cf. PDV 20).

Si Dios me llamara…

XXOrganizar a los chicos en binas y pedirles que escriban: • Las actividades que realiza un sacerdote, y describan cómo vive. Pueden tomar como ejemplo al papa Francisco.

• Algunas dificultades por las que pasa el sacerdote.

• Si son varones contestan, si Dios me llamara a ser sacerdote, ¿aceptaría? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?

• Si son mujeres contestan, ¿cómo puedo ayudar a los sacerdotes?

XXAl terminar, comentan con el grupo sus respuestas.

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Mi compromiso con Jesús XXPedir a los varones que durante la semana practiquen una virtud que les será útil si algún día Dios los llama a ser sacerdotes. Por ejemplo: compasión, alegría, hábito para hacer oración…

XXPedirles a todos que adopten espiritualmente a tres sacerdotes. Investiguen sus nombres completos y recen por ellos un padrenuestro.

Platicamos con Dios XXCanto. Sacerdote para siempre, del grupo Jésed.

El canto describe las razones que tiene un hombre que está a punto de entregarle la vida a Dios a través de la vocación al sacerdocio.

Lo podemos encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=aD_HRC64z4w XXOración. Padre, envía santos operarios. Oración de san Juan Pablo II para pedir por las vocaciones.

!

Para recordar XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro.

“Nadie tiene por qué tener miedo de lo que Dios le pide y que vale la pena decirle «Sí»” (papa Francisco).

Con mi familia •

•

En casa, los chicos preguntarán si en la familia tenemos algún sacerdote.

Comentan cómo reaccionaríamos si en nuestra familia alguien quisiera ser sacerdote.

Comparten los aspectos positivos de los sacerdotes que conocen.

Rezan un padrenuestro por ellos y la Oración por las vocaciones de su libro.

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¿Religiosa yo? ¿Religioso yo?

Ser religioso requiere decir ‘¡sí!’ al llamado de Jesús, para seguirlo de forma radical

Propósito Valorar algunas características de la vida consagrada como uno de los caminos para seguir a Jesús, construir el reino de Dios y servir a la Iglesia.

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Sentido del título y de la frase El título nos indica una posibilidad más para elegir un estado de vida: la vida consagrada. El enunciado refiere a la respuesta que da quien se reconoce llamado a la misión encomendada por Jesús.

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Iniciamos con alegría XXPoema. Vivir de amor. Extracto del poema de Santa Teresita del Niño Jesús. Expresa la búsqueda de quien se ha decido a vivir solo del amor de Cristo.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– –– ––

¿En qué estará pensando esta chica? ¿Por qué se ve sonriente? ¿Qué se imagina para su futuro? ¿Cómo sería su vida como investigadora? ¿Y cómo sería si ella decidiera ser religiosa? ¿En qué te identificas con ella?

De estas imágenes, ¿con quién te identificas?

Miramos nuestra vida ¿Por qué decidí ser religioso o religiosa?

La intención es favorecer un acercamiento sencillo a la experiencia de personas que han elegido consagrar su vida a Dios y desde ahí generar la curiosidad por este estilo de vida.

XXPedir a los chicos que lean los testimonios. Preguntar si algo les llamó la atención.

XXEntre todos contestan: –– ¿Por qué nuestros entrevistados decidieron consagrar su vida a Dios?

–– ¿A qué dedica su vida cada hermano entrevistado?

–– ¿Conoces algunas religiosas o religiosos? Describe su forma de ser y vivir.

XXLeer la frase de cierre.

Jesús nos ilumina Vocación de Samuel XXPedir a dos muchachos que lean el texto bíblico de 1 Sam 3,1-10; uno hará la voz del narrador y el otro la de Samuel.

XXPedir a una muchacha que lea Mc 3,13-14.

XXEntre todos contestan las preguntas: –– ¿Cuántas veces le llamó Dios al joven Samuel? ¿Para qué crees que Dios lo llamaba?

–– ¿Cómo respondió Samuel cuando supo que era Dios quien lo llamaba?

–– ¿Para qué subió Jesús a la montaña?

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–– ¿Para qué habrá llamado Jesús a los que él quiso?

–– ¿Qué hacen las religiosas en la ilustración?

–– ¿Qué detalles observas en la ilustración de los religiosos?

Aprendemos con Jesús • La vida consagrada está profundamente enraizada en el ejemplo de Cristo, el Señor, y es un don de Dios Padre a su Iglesia por medio del Espíritu Santo (cf. VC 1).

• Quienes voluntariamente han decidido seguir a Jesús a través de la vida consagrada, hacen profesión de los consejos evangélicos, rasgos característicos de Jesús: pobreza, castidad y obediencia. La práctica de los consejos refleja la dualidad del misterio pascual: la destrucción del pecado en cada uno de nosotros y la posibilidad de renacer cada día a un bien más profundo, escondido en el alma humana (cf. RD 10).

• Castidad. Es vivir la virginidad como expresión del amor esponsal por Cristo. Es una libre renuncia al matrimonio y a tener una familia, pero sobre todo es elegir a Cristo como esposo exclusivo; la persona se dispone a vivir de y para el amor de Dios. Esta elección permite preocuparse específicamente de las cosas del Señor, acercar el reino de Dios a la vida de todos los hombres (cf. RD 11).

• Pobreza. La pobreza evangélica descubre la perspectiva de todo el misterio “oculto desde los siglos en Dios”. Los pobres son interiormente capaces de comprender la pobreza de Aquel que es infinitamente rico, y se hizo pobre por amor nuestro (cf. 2 Cor 8,9; cf. RD 12).

• Obediencia. Es la llamada que brota de la obediencia de Cristo “hasta la muerte”. Quienes eligen vivir este consejo, desean conseguir una participación especial en la obediencia de Aquel, a través de cuya obediencia todos se constituirán en justos (cf. RD 13).

• El Espíritu Santo ha suscitado numerosas formas de vida consagrada, entre las que se pueden contar: la vida monástica, el orden de las vírgenes, los eremitas, las viudas; los institutos dedicados totalmente a la contemplación, la vida religiosa apostólica, los institutos seculares, las sociedades de vida apostólica y las nuevas formas de vida consagrada.

• El fundamento evangélico de la vida consagrada se debe buscar en la especial relación que Jesús, en su vida terrena, estableció con algunos de sus discípulos, invitándolos a acoger el reino de Dios en la propia vida y a poner la existencia al servicio de esta causa, dejando todo e imitando de cerca su forma de vida. Esta existencia, propuesta a tantos bautizados a lo largo de la historia, es posible solo desde una especial vocación y gracias a un don peculiar del Espíritu Santo (cf. VC 14).

Investigo a los consagrados XXOrganizar binas con los chicos para realizar las actividades señaladas en su libro. Escribir: • Las actividades que realiza una religiosa o un religioso y describir cómo viven. Un ejemplo puede ser la Madre Teresa de Calcuta o alguna religiosa que ellos conozcan.

• Las dificultades que pueden pasar los religiosos o religiosas.

XXPedir que imaginen que los entrevistados de “Miramos nuestra vida” visitan al grupo y les pueden preguntar todo lo que quieran. ¿Qué les gustaría saber de ellos? En su libro escriben tres preguntas que les harían.

XXPedir que completen el cuadro de su libro, con las ventajas y desventajas que puede tener la vida consagrada.

XXLas binas comparten en grupo el resultado de su reflexión.

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XXPor último, los muchachos responden de manera individual: –– ¿Si Dios me llamara a ser religiosa o religioso, aceptaría? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?

–– ¿Cómo puedo ayudar a los miembros de la vida religiosa?

Mi compromiso con Jesús XXPedir a los jóvenes que durante la semana practiquen una virtud que les será útil si algún día Dios los llama a ser religiosas o religiosos. Por ejemplo, la obediencia, la paciencia, la compasión, el servicio.

XXHacer una oración por todos los jóvenes que ya han sentido en su corazón el deseo de ser religiosos, para que Dios les dé luz, sobre su camino.

Platicamos con Dios XXCanto. Alma misionera. Refleja un deseo de ponerse en manos de Dios para servir y anunciar el amor de Dios en cualquier lugar que haga falta.

XXOración. Envía obreros a tu mies. Oración de petición para que aumente el número de consagrados, así como por los consagrados de todo el mundo.

!

Para recordar XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro.

“Deseo recordarles las palabras que Jesús dijo un día a los discípulos que le preguntaban: «Rabbí […] ¿dónde vives?». Él les respondió: «Vengan y lo verán» (Jn 1,38). También a ustedes Jesús dirige su mirada y los invita a ir hacia Él. ¿Han encontrado esta mirada, queridos jóvenes? ¿Han escuchado esta voz? ¿Han sentido este impulso a ponerse en camino?” (Papa Francisco).

Con mi familia • Los chicos preguntarán a los adultos si en la familia tenemos algún religioso o religiosa. ¿Qué haríamos si yo les dijera que quiero ser religiosa o religiosa?

• Comparten los aspectos positivos de los consagrados que conocen. Si no conocen a ninguno, pueden ver alguna película de la vida de alguno de ellos.

• Hacen la oración Envía obreros a tu mies.

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¿Qué servicio puedo dar en la Iglesia y en la sociedad?

El que no vive para servir, no sirve para vivir

Propósito Asumir la importancia de prestar un servicio a Cristo en la Iglesia y en la sociedad; identificar algunas opciones para realizarlo.

Sentido del título y de la frase El título tiene la intención de generar una actitud de búsqueda y reflexión ante la posibilidad de prestar un servicio a favor de la Iglesia y la sociedad.

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El enunciado nos mueve hacia la actitud de servicio; la Iglesia y el mundo necesitan de nuestra ayuda, por pequeña que esta pueda ser.

Material • Hojas de papel bond • Marcadores

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Iniciamos con alegría XXPoema. El placer de servir. Autora: Gabriela Mistral. Habla de la belleza del servicio y hace una invitación a servir en todo momento.

XXMiramos la imagen.

–– –– –– ––

Mira las cuatro escenas, ¿qué están haciendo los chicos en cada una? ¿Los chicos, recibirán algún pago por lo que hacen? ¿Qué sentirán al ayudar a las personas? ¿En cuál de los cuatro grupos te apuntarías? ¿Por qué?

Miramos nuestra vida Los empleados que no sabían servir XXPedir a los chicos que lean el planteamiento del problema.

XXEntre todos contestan las preguntas: –– ¿Será agradable una compañía que trabaja así?

–– Si tú fueras cliente de este banco, ¿cómo te sentirías?

–– ¿Qué opinas de los empleados de este banco? ¿Qué podrían mejorar?

–– ¿Cómo entiendes la actitud de servicio?

XXOrganizar equipos para ayudar al gerente a buscar soluciones. En su libro escriben un “Decálogo del buen servicio”, para desarrollar la cultura del servicio en los trabajadores.

XXPlasman su decálogo en un pliego de papel bond y cada equipo presenta su decálogo.

XXSolicitar a los chicos que de manera individual contesten las preguntas: –– ¿Te reconoces como persona servicial, en qué lo notas?

–– Cuando tu mamá te pide ayuda, ¿realizas el servicio con agrado? ¿Pones pretextos? ¿Por qué?

–– ¿Cómo te sientes después de haber hecho un servicio?

XXAlgunos muchachos comparten el fruto de su reflexión.

XXLeer con los jóvenes la información complementaria.

Jesús nos ilumina Los puestos importantes XXPedir a dos chicos que lean los textos bíblicos Mt 20,20-27 y 1 Pe 4,10.

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XXEntre todos responder las preguntas: –– –– –– –– –– –– ––

¿Qué favor pidió la mamá de los hijos de Zebedeo a Jesús? ¿Por qué Jesús negó la petición?

Para Jesús, ¿quién es el más importante y el primero? ¿A qué vino Jesús, el Hijo del hombre? ¿Qué hacer con los dones recibidos de Dios Padre? ¿Qué observas en la ilustración? ¿Qué servicios hace la Iglesia en favor del mundo?

Aprendemos con Jesús • Para realizar su misión, la Iglesia cuenta con diferentes servicios, que manifiestan la presencia de Jesús y la acción del Espíritu Santo.

• Los servicios que tanto laicos como religiosos llevan a cabo dentro de la Iglesia hacen referencia a las cuatro dimensiones o funciones de la Iglesia.

–– Profetismo (martyría). Se refiere a toda actividad relacionada con dar testimonio de la acción de Dios en medio del mundo: evangelización, misiones, reiniciación cristiana, catequesis, educación cristiana, estudio y desarrollo de la teología.

–– Liturgia (leitourgía). Consiste en el ejercicio del sacerdocio de Jesucristo que se ofrece al Padre por la salvación de los hombres. El servicio prestado en esta dimensión supone la preparación y colaboración en el desarrollo de la asamblea litúrgica: monitores, lectores, cantores, ministros de la eucaristía.

–– Diaconía (diakonía). Se trata de la actualización del amor a través de acciones socio-caritativas: atención y acompañamiento a población vulnerable, en situación de calle, adicciones, enfermos, defensa de derechos humanos, promoción humana, acciones a favor de la paz…

–– Comunión (koinonía). Atendiendo a la realidad de que nadie puede seguir a Jesús de manera solitaria, es necesario el servicio de fundar y acompañar comunidades.

¡Yo presto un servicio en la Iglesia!

Pedir a los chicos que imaginen que en su parroquia están convocando a realizar una misión intensiva por toda la colonia. Se necesitan muchos servicios en los que pueden participar chicos y grandes.

XXPreguntar a los chicos: –– ¿Como miembros de la parroquia, ¿qué responderían? ¿Estarían dispuestos?

–– ¿En qué servicio se apuntarían, según sus habilidades e intereses?

XXPedirles que elijan una acción concreta en la que prestarían sus servicios. (Pueden ayudarse de la sección “Aprendemos con Jesús”).

XXSi no les gusta ninguno, ¿qué otra actividad podría realizar?

XXPedir que escriban tres cualidades que tienen para llevar a cabo la acción elegida.

XXPreguntarles si pueden organizar un equipo de servicio a la comunidad, con su familia, y cuál sería.

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Mi compromiso con Jesús XXPedir a los muchachos que durante la semana practiquen la virtud de servicio en su casa y en la escuela; haciendo una pequeña acción todos los días.

XXSolicitar que hagan una lista con las buenas acciones que los demás hacen por ellos. Pedirles que anoten el nombre de esas personas y les den las gracias; además, procurarán hacer algo por ellas.

Platicamos con Dios XXCanto. A edificar la Iglesia. Lo podemos encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v=4Cz0qZ6PL3Y&index=22&list=PLE12B307ED7A47C13 XXOración. A María, discípula y servidora

!

Para recordar “La verdadera fe en el Hijo de Dios hecho carne es inseparable del don de sí, de la pertenencia a la comunidad, del servicio, de la reconciliación con la carne de los otros” (EG 88).

XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro.

“En el servicio humilde está la fuerza y la alegría del cristiano” (Papa Francisco).

Con mi familia • Pedir a los chicos interrogar a su familia cómo entienden la actitud de servicio. Preguntar cómo demuestran esta actitud en su trabajo y todos reflexionan si son serviciales en casa.

• Los muchachos leen con su familia el decálogo que escribieron en la actividad de la sección “Miramos nuestra vida” y comparten su intención de colaborar en la parroquia.

• Juntos reflexionan la lectura de Mateo 20,20-27 y el poema de Gabriela Mistral.

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Actividad:

Cine foro vocacional Propósito Aprender con los chicos “a leer reflexivamente una película”, en clave vocacional, para ayudarse a descubrir la misión a la que los llama Jesús.

Número de sesiones requeridas: 1 (3 horas) En ella se mira y analiza la película con los chicos.

1. Preparación de la actividad ¡¡ El catequista explica en qué consiste una sesión de cine foro. De manera breve, platica con los muchachos la reseña o sinopsis de las películas que lleva, para que entre los miembros del grupo elijan una que les parezca atractiva. ¡¡ También, comenta con los chicos que la intención de mirar una película no es solo para divertirse, sino para reflexionar en los valores que propone. “Leer reflexivamente la película” permite tomar decisiones, hacer compromisos, profundizar aprendizajes, fortalecer actitudes. Es un ejercicio de análisis y discusión grupal.

Nota: Previamente el catequista habrá visto y analizado las películas que va a proponer para la sesión.

En esta guía se ofrecen algunos ejemplos, a manera de sugerencia, pero el catequista puede elegir otras películas, siguiendo la misma metodología de análisis.

Cada una de las fichas de las películas fue adaptada del trabajo de Carlos Comendador Arquero, que se encuentran en www.cineyvocación.org.

Material

• Computadora, cañón, pantalla, bocinas • Película elegida por el grupo • Formato de la ficha técnica (una por chico)

Guía didáctica

Para el análisis se incluye una guía didáctica con los siguientes elementos: 1. Ficha técnica. Contiene datos como: Género de la película (drama, comedia, animación, documental, biografía…)

País y año de producción Nombres del autor del guion y del director Idioma original Duración Música (autor) 2. Sinopsis o reseña. Es una síntesis del contenido.

3. ¿Por qué es una película vocacional? Se ofrecen pistas al catequista para “leer la película en clave vocacional”. Son referentes para guiar el trabajo y la reflexión, no es contenido para comentar con el grupo. Los muchachos han de descubrir el mensaje de la película por sí mismos.

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4. Metodología: Repartir la ficha técnica y comentar sus elementos.

Ver y analizar Pedir a los chicos que vean con atención la película. Pregunta qué les interesó, gustó, disgustó.

Profundizar el sentido de la película: mensaje principal, comportamiento de los personajes, relaciones entre ellos, conflictos, valores…

Animar el diálogo, las preguntas, las opiniones, el debate, algunos descubrimientos, si se identifican con algún personaje o situación. Se proponen unas preguntas para analizar el personaje principal en clave vocacional.

Aprender de la “lectura” de la película Se ofrece una síntesis del mensaje y los valores que propone la película en clave vocacional.

Dejarse interpelar La película nos cuestiona. Se proponen preguntas para trabajar a nivel personal y luego compartirlas en grupo. Los chicos reflexionan acerca de su propia misión y vocación en la vida, se comparan con el protagonista.

Escuchar a Dios que habla Se propone un texto bíblico, que los chicos reflexionan y relacionan con la película.

Responder a Dios Terminar con un momento de oración sosegado. La vocación es una llamada de Dios y para escucharla bien, es necesaria la oración. Orar a partir de lo discutido en torno a la película y descubrir el mensaje de Dios.

Ficha técnica Kung Fu Panda Género: Animación.

País y año: Estados Unidos, 2008.

Dirección: Mark Osborne, John Stevenson.

Guion: Jonathan Aibel, Glenn Berger.

Productora: Paramount Pictures y DreamWorks Animation.

Duración: 91 minutos.

Sinopsis Po, el protagonista y aficionado al kung-fu, es entusiasta, grande y un poco torpe; trabaja en el negocio familiar. Es elegido para cumplir una antigua profecía que le ofrece una oportunidad para adentrarse al kung fu; estudiar con sus grandes ídolos y ser preparado por un gran maestro.

En tanto, el Valle de la Paz sufre una terrible amenaza de la que Po, habrá de defenderlo. ¿Será esta la gran oportunidad para que Po llegue a ser un maestro de kung-fu? Po va a intentarlo con fuerza y entusiasmo y, además, en tan gran misión, descubrir que en la debilidad ha de encontrar la llave del éxito.

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Ver y analizar –– ¿Qué les gustó de la historia de Po? ¿Qué no les gustó?

–– ¿Qué personaje les gustó más y por qué? ¿Con cuál se identifican?

–– ¿Qué mensaje nos da la película?

Vamos a centrarnos en el personaje de Po: –– ¿Cuál es su “sueño” y con qué habilidades cuenta para lograrlo?

–– ¿A qué dificultades se enfrenta para alcanzar su sueño?

–– ¿Qué misión recibe Po de parte del maestro Oogway?

–– ¿Está preparado para hacerla bien? ¿Por qué?

–– ¿Qué ha de hacer Po, a fin de convertirse en el guerrero dragón?

–– ¿Qué defectos tiene Po, que le impiden avanzar?

–– ¿Por qué el maestro Shifu no confía en Po? ¿Por qué cambia luego de opinión?

–– ¿En cuál de los rasgos de Po está la clave para lograr cumplir la misión para la que fue elegido?

–– Al final de la película, ¿podemos decir que Po es el verdadero guerrero del dragón? ¿Por qué?

–– ¿Con cuál de los temas del bloque 4 de la catequesis lo relacionas? ¿Por qué?

Aprender de “la lectura” de esta película • Con frecuencia se califica a alguna persona de “bueno para nada”, en este caso, a Po, a quien el aprendizaje, el ejercicio, la autosuperación y el tiempo, lo convierten en héroe legendario y así superar sus limitaciones.

• Po nos enseña a no perder entusiasmo y fuerza para alcanzar “nuestro sueño”, a pesar de los comentarios que califican al protagonista (que podemos ser tú o yo) de gordo, poco ágil, distraído…

• Puede ser que nuestros padres imaginen para nosotros un futuro especial, y que nosotros queramos algo diferente para nuestra vida. La historia de Po nos enseña a luchar por alcanzar el futuro ideal.

• Po es un héroe con muchas debilidades, es como uno de nosotros.

• Es necesario escuchar nuestros sueños e imaginarlos, aceptar nuestros defectos para crecer a partir de ellos; es tarea importante confiar en nosotros mismos y en quienes nos ayudan y así, luchar por realizar aquello que soñamos y estamos llamados a ser.

• Para ser un guerrero no hace falta ser “extraordinario”, dado que no hay “ingrediente secreto”.

Basta con tener confianza en sí mismo para cumplir la misión.

Dejarse interpelar –– –– –– –– –– ––

¿En qué te pareces tú a Po? ¿Cuál es la misión que tienes que cumplir en tu vida? ¿Crees que estás preparado para realizarla? ¿Qué tendrías que mejorar?

Si te conoces bien, ¿cuáles son tus debilidades más comunes?

En tu vida, ¿quién es como el maestro Shifu, que te ayuda a crecer y superarte?

Después de haber visto la película, ¿qué te pide Dios?

Escuchar a Dios, que habla XXPedir a un chico que lea el texto de Jer 1,4-10.

XXPedir a los chicos escribir un breve comentario de la lectura y relacionarla con la historia de Po.

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Responder a Dios XXA cada petición contestamos: Dales tu vida, Señor.

99 A los jóvenes que buscan y no encuentran el sentido de sus vidas.

99 A los que dudan y tienen miedo de optar por un sueño grande.

99 A tantos jóvenes desilusionados y cansados de vivir.

99 A los que buscan en las drogas, el alcohol y el sexo un medio para evadirse de la realidad.

99 A los chicos que se sienten incomprendidos y sufren.

99 A los muchachos que luchan y se comprometen por los demás.

Ficha técnica Los increíbles Género: Animación, aventuras.

País y año: Estados Unidos, 2004.

Dirección y guion: Brad Bird.

Productora: Walt Disney Pictures y Pixar Animation Studios.

Duración: 121 min.

Sinopsis Los Increíbles narra la aventura de una familia con una vida normal, cuyos miembros, quince años atrás, fueron superhéroes con poderes especiales que salvaron vidas. Estos amigos eran queridos y admirados por el público; en el presente cuidan de no ser descubiertos para evitar ser demandados por supuestos daños. Bob Parr (Mr. Increíble), Helen y sus hijos tratan de sobrevivir en una realidad en la que reina el mal, pero en la que no pueden actuar. Un misterioso comunicado representa la oportunidad de cumplir una misión secreta que Bob, el padre, por anhelo protagónico, toma solo, sin pensar en la familia y en la humanidad.

Ver y analizar –– –– –– –– –– –– –– ––

¿Qué les gustó de la historia de los increíbles? ¿Qué no les gustó? ¿Qué personaje les gustó más y por qué? ¿Con cuál se identifican? ¿Qué mensaje nos da la película? ¿Será fácil para una familia de superhéroes vivir como una familia común? ¿Por qué? ¿Por qué Mr. Increíble será un empleado desinteresado por su trabajo? ¿Qué le sucede a Helen, Elastgirl, que ha olvidado quién fue, y los “poderes” que guarda? ¿La familia de Parr vive una crisis? ¿Por qué? ¿Con cuál de los temas del bloque 4 de la catequesis lo relacionas? ¿Por qué?

Aprender de la “lectura” de la película • “Ser” o sentirse superhéroe consiste en vivir enmascarados, luchar contra el mal, salvar a los demás, como asunto cotidiano, estar siempre en acción; ocultar las debilidades, la inseguridad, la timidez, la necesidad de “cariño”, y mostrar siempre los “superpoderes”.

• La película nos hace descubrir que la humanidad no se integra con superhéroes y personas normales, porque insiste en precisar que cada persona es original, con sus propios poderes especiales, que al descubrirlos se han de poner al servicio de los demás, que ninguna persona es “tan buena, tan buena” para todas las circunstancias, siempre necesitamos de los demás.

• Los temas vocacionales que podemos trabajar en esta película son: cualidades personales, autoconocimiento, identidad personal, servicio, misión, grupo/comunidad.

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Dejarse interpelar –– –– –– –– –– ––

¿Será necesario tener superpoderes para actuar contra el mal? ¿Cuáles son tus mejores cualidades o dones? ¿Qué haces para compartirlos y ponerlas al servicio de los demás? ¿Has sido alguna vez “héroe de buenas acciones”? Cuéntanos tu historia. ¿Qué experiencia has tenido del valor del grupo, por encima del esfuerzo individual solo y aislado? ¿Qué influencia tiene tu familia en tu crecimiento?

Escuchar a Dios que habla XXPedir a una chica o a un chico que lea el texto de Rom 12,1-8.

XXEscribir un breve comentario de la lectura y relacionarla con la historia de Los Increíbles.

Responder a Dios, que habla XXHacer juntos la siguiente oración.

Vivir como semilla Ser como un grano de trigo, pequeña semilla, que guarda en su interior la posibilidad de ser pan, para ofrecerse, sencillo, cotidiano, a todo el que lo necesite.

Tú nos llamas a ser semilla, Señor.

Y la semilla, que está llena de vitalidad y potencial, debe morir a ser semilla para convertirse en planta y crecer.

Tu vida nos muestra que es posible morir para vivir.

Entregar todo para ser para los demás...

Pura ofrenda y donación.

Amén.

Marcelo A. Murúa

Ficha técnica Quiero ser como Beckham Género: Comedia dramática.

País y año: Reino Unido y Alemania, 2004.

Dirección y guion: Gurinder Chadha.

Duración: 110 min.

Sinopsis Es la historia de dos jóvenes que comparten su afición a jugar futbol. Jess, una chica india de 18 años, sueña “jugar” como su héroe, David Beckham. Jules la invita a formar parte del equipo femenino local. La edad, sus sueños y jugar en otras ciudades consolidan su amistad. Los padres de Jess la quieren como estudiante de Derecho, que aprenda a cocinar y piense como su hermana en casarse, no comprenden que su hija quiera ser jugadora de futbol profesional.

El sueño de Jess es casi imposible, lo mismo que para Jules, quien tiene como meta jugar en la liga femenina de futbol de Estados Unidos. Jess tiene la gran oportunidad de ser observada por quien puede hacer que el sueño se realice, pero el día del partido su hermana celebra su boda; el papá permite a Jess que juegue en el segundo tiempo…

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Ver y analizar –– –– –– –– –– –– –– ––

¿Qué les gustó de la historia Quiero ser como Beckham? ¿Qué no les gustó? ¿Qué personaje les gustó más y por qué? ¿Con cuál se identifican? ¿Qué mensaje nos da la película? ¿Cuáles son los sueños de estas dos chicas? ¿Quién es su ídolo? ¿Qué dificultades encuentran las dos protagonistas en sus familias? ¿Cómo intentan resolverlas? ¿Qué papel juegan los amigos y amigas y el entrenador? ¿Qué otro título le pondrías a la película? ¿Con cuál de los temas del bloque 4 de la catequesis lo relacionas? ¿Por qué?

Aprender de la “lectura” de la película • Quiero ser como Beckham nos descubre una vocación, un sueño casi imposible de realizar, debido a los obstáculos que enfrenta Jess: superar prejuicios hacia las mujeres, la oposición de sus padres y los paradigmas de su cultura.

• En esta película podemos trabajar varios elementos vocacionales: • Está presente la idea del sueño, del ideal al que se aspira con toda el alma y que nace del reconocimiento de las capacidades y dones personales (en este caso existe la habilidad para jugar fútbol).

• La fuerza de un sueño que se comparte: la invitación de Jules a Jess. Sin ese encuentro, Jess se hubiera quedado jugando en el parque y seguiría quizá los pasos de su hermana.

• La fuerza de un modelo que inspira a llegar alto; para nosotros es Jesús.

• El tema de la superación de las dificultades, incluso en contra de los padres; requiere plantearse de forma adecuada.

• La presencia de un formador (entrenador), que acompaña, apoya, conoce las capacidades, los problemas y los sueños.

Dejarse interpelar –– –– –– –– –– –– –– ––

¿Cuáles son los sueños más anhelados para tu vida? ¿Qué te gustaría ser y hacer? ¿Quiénes son tus modelos, con quiénes te identificas? ¿Qué capacidades tienes para realizar tu sueño? ¿Has compartido con alguien tu sueño? ¿Cómo han reaccionado? ¿Qué dificultades encuentras para llevar a cabo tu sueño? ¿Quién puede ayudarte a superarlas? ¿Qué dice Dios en esta película?

Escuchar a Dios, que habla XXLos chicos leen por turnos el texto de Jdt 8,32-36; 9,10-17; 13,1-10.

XXEscribir un breve comentario de la lectura y relacionarla con la película Quiero ser como Beckham.

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Responder a Dios XXHacer juntos la siguiente oración.

Amar a todos Señor, enséñanos a no amarnos a nosotros mismos, a no amar solo a nuestros amigos o a aquellos que nos aman.

Enséñanos a pensar en los otros Y amar, sobre todo, a aquellos a quienes nadie ama.

Concédenos la gracia de comprender que, mientras vivimos una vida demasiado feliz, hay millones de seres humanos, que son también tus hijos y hermanos nuestros, que mueren de hambre y frío, sin merecerlo.

Señor, ten piedad de los pobres del mundo.

No permitas que vivamos felices en solitario.

Haznos sentir la angustia de la miseria universal, y líbranos de nuestro egoísmo.

Amén.

R. Follereau Adaptación de Amar a todos

Ficha técnica Cadena de favores Género: Drama.

País y año: Estados Unidos, 2000.

Dirección: Mimi Leder.

Duración: 122 min.

Sinopsis Cadena de favores presenta el drama de Trevor, un chico que desea resolver los problemas que intuye en los más cercanos. Tiene una madre alcohólica, que no puede atenderlo por su doble trabajo y un profesor de Ciencias Sociales, Eugene, lleno de miedos y con baja autoestima, que vive derrotado.

Trevor, inspirado en la petición del profesor Eugene, que solicita a los niños imaginar una propuesta para cambiar el mundo e intentar ponerla en práctica, iniciará sin saberlo una exitosa cadena de favores que se extiende por la ciudad de Las Vegas. La cadena consiste en ayudar a tres personas, que, a su vez, ayuden en pago a otras tres, y así sucesivamente. El resultado será que muchas personas serán favorecidas en sus vidas.

Ver y analizar –– –– –– –– ––

¿Qué les gustó de la historia Cadena de favores? ¿Qué no les gustó? ¿Qué personaje les interesó más y por qué? ¿Con cuál se identifican? ¿Qué mensaje nos da la película? ¿Por qué piensa Trevor que su trabajo ha fracasado? ¿Cuáles son los obstáculos para que la cadena avance?

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–– ¿Te parece oportuno o no el final de la película? ¿Por qué?

–– ¿Qué título darías a la película?

–– ¿Con cuál de los temas del bloque 4 de la catequesis lo relacionas? ¿Por qué?

Aprender de la “lectura” de la película • Cadena de favores presenta el esfuerzo de un profesor por implicar a sus alumnos en la transformación del mundo: les plantea varias preguntas: ¿Qué significa el mundo para ustedes? ¿Conocen lo que ocurre fuera de la ciudad? ¿Qué es lo que el mundo espera de ti? Al plantearles el trabajo: “Piensa una idea para cambiar el mundo y ponla en marcha”, despierta su creatividad y los resultados sobrepasan los límites del aula. El profesor confía en los chicos “porque el mundo de las posibilidades está dentro de ustedes”.

• La propuesta de Trevor es una idea sencilla y solidaria, a la vez profunda, no requiere de grandes cosas; consiste en ayudar a tres personas con estas premisas: 1) Contribuir con algo que realmente ayude a esas personas.

2) Tiene que ser algo que no puedan hacer por sí mismas.

3) Ellas deben hacer a su vez lo mismo por otras tres personas.

• Cadena de favores toca varios temas vocacionales como: nuestra contribución para hacer este mundo mejor, la solidaridad, la confianza en los demás, la implicación personal, el miedo, la bondad…

• Conduce a descubrir que la acción surgida del compromiso, por sencilla que parezca, produce buenos resultados. Lleva a reconocer la importancia de esperar, ser pacientes, optimistas, porque todo lo que hacemos tiene su momento. Ayuda a valorar cómo los chicos tienen capacidades para comprender a los adultos y hacer algo en su favor.

Dejarse interpelar –– ¿Estás de acuerdo con que la bondad de las personas puede cambiar el mundo?

–– Reflexiona sobre las preguntas que plantea el Sr. Simonet: ¿Cuál es tu relación con el mundo? ¿Qué espera el mundo de ti?

–– ¿Qué puedes hacer tú para cambiar el mundo? ¿Cuál es tu misión en él?

–– ¿Cuáles son tus miedos para comprometerte más?

–– ¿Cómo te sientes cuando te hacen un favor? ¿Cuál es el último favor que has hecho?

–– ¿Qué mensaje te quiere transmitir Dios con esta película?

Escuchar a Dios que habla XXLos chicos leen el texto Jn 15,9-17.

XXEscribir un breve comentario de la lectura y relacionarla con la película Cadena de favores.

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Responder a Dios XXHacer juntos la siguiente oración.

Oración de las Misioneras de la Caridad Oh, Cristo Jesús, tú, que has mostrado tanta compasión para las multitudes desamparadas; tú, que te has inclinado sobre los leprosos, los ciegos, los enfermos, los lisiados, los hambrientos, los abandonados y los prisioneros.

Tú, que los has cuidado y les has hablado con amor, que les has llevado la esperanza y les has prometido la bondad de tu Padre; oh, Cristo Jesús, ven a socorrernos.

Ayúdanos a difundir tu misericordia.

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SIGLAS Y ABREVIATURAS Sagradas Escrituras Ap Col Ecl Eclo Ef Est Ex Ez Gn Gal Dn Dt Hb Hch Is Jdt

AG DV GE GS LG SC

Apocalipsis

Jn

Eclesiástico

Mt

Éxodo

Rom

Gálatas

1 Cor

Hebreos

1 Pe

Colosenses

Lc

Efesios

Nm

Ezequiel

Sal

Daniel

2 Cor

Hechos de los Apóstoles Isaías Judith

1 Sam

Eclesiastés

Mc

Ester

Prov

Génesis

Tit

Deuteronomio

1 Jn

1 Tes 1 Tm 2 Tm

Juan

Lucas

Marcos Mateo

Números

Proverbios Romanos Salmos

Carta a Tito

Primera de Corintios

Segunda de Corintios Primera de Juan

Primera de Pedro

Primera de Samuel

Primera de Tesalonicenses Primera de Timoteo Segunda de Timoteo

Documentos del Concilio Vaticano II

Ad gentes. Decreto sobre la actividad misionera de la Iglesia (7.12.1965).

Dei verbum. Constitución dogmática sobre la divina revelación (18.11.1965).

Gravissimum educationis. Declaración sobre la educación cristiana (28.10.1965).

Gaudium et spes. Constitución pastoral sobre la Iglesia en el mundo actual (7.12.1965).

Lumen gentium. Constitución dogmática sobre la Iglesia (21.11.1964).

Sacrosantum concilium. Constitución dogmática sobre la Sagrada Liturgia (4.12.1963).

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Documentos pontificios y episcopales AL CEC ChL CIC DD DG DIPSIC DOCAT DSI

Amoris laetitia. Exhortación postsinodal del papa Francisco. Sobre el amor en la familia (19.03.2016).

Catecismo de la Iglesia Católica.

Christifideles laici. Exhortación apostólica del papa Juan Pablo II. Sobre la vocación y misión de los laicos en la Iglesia y el mundo (30.12.1988).

Código de Derecho Canónico.

Dies domini. Carta apostólica del papa Juan Pablo II sobre la santificación del domingo (31.05.1998).

Decreto General. II Sínodo Arquidiocesano. Arquidiócesis Primada de México, 1992.

Arquidiócesis Primada de México. Directorio pastoral para los sacramentos de la iniciación cristiana. 2003.

Doctrina Social de la Iglesia para jóvenes.

Doctrina Social de la Iglesia.

Evangelización de las culturas de la Ciudad de México. II Sínodo Arquidiocesano.

ECUCIM Arquidiócesis Primada de México, 1992.

Evangelii nuntiandi, Exhortación apostólica del papa Pablo VI. Sobre la EN evangelización en el mundo contemporáneo (8.12.1975).

Educar para una nueva sociedad. Carta pastoral de la Conferencia del episcopado EPNS mexicano (06.06.2012).

Laborem excercens. Carta encíclica del papa Juan Pablo II. Sobre el trabajo LE humano (14.09.1981).

LF Lumen Fidei. Carta encíclica del papa Francisco. Sobre la fe (29.06.2013).

Laudato si´. Carta encíclica del papa Francisco. Sobre el cuidado de la casa común LSi (24.05.2015).

MOPP Manual Operativo de Pastoral Parroquial. Arquidiócesis Primada de México.

Misericordie vultus. Bula de convocación del jubileo de la misericordia (11.04.2015).

MV OA Octogesima adveniens. Carta apostólica del papa Pablo VI (14.05.1971).

OP Orientaciones Pastorales. Arquidiócesis Primada de México.

Pastores davo vobis. Exhortación apostólica del papa Juan Pablo II. Sobre la PDV formación de los sacerdotes en la situación actual (25.03.1992).

Redemptionis donum. Exhortación apostólica del papa Juan Pablo II. Sobre la RD consagración a la luz del misterio de Redención (25.03.1984).

Redemptoris missio. Carta encíclica del papa Juan Pablo II. Sobre la permanente RM validez del mandato misionero (7.12.1990).

Vita consecrata. Exhortación apostólica del papa Juan Pablo II. Sobre la vida VC consagrada y su misión en la Iglesia y en el mundo (25.03.1996).

YOUCAT Catecismo de la Iglesia católica para jóvenes.

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Índice Claves para el catequista 5

BLOQUE 1. LUGARES DE ENCUENTRO 1 Yo me conozco

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2 Mi sexualidad y afectividad 3 Mi familia 4 Mi barrio 5 Mi escuela 6 El mundo en que vivimos Actividad: Conocernos más y mejor, ¡en familia!

15 20 25 30 35 41

BLOQUE 2. ¡SOY MIEMBRO DE LA IGLESIA, UNA COMUNIDAD DE FE! 7 Pertenezco a la comunidad de amigos de Jesús: la Iglesia 8 Jesús es el líder de la comunidad 9 El equipo de Jesús es como un cuerpo 10 Mi iglesia local 11 Mi diócesis tiene un gran proyecto 12 Soy miembro de una comunidad misionera Actividad: ¡Soy un pequeño gran misionero!

49 53 58 63 69 74 79

BLOQUE 3. LOS VALORES DE MI COMUNIDAD 13 La amistad 14 El respeto 15 La fe 16 La libertad 17 El amor y la solidaridad 18 El trabajo 19 La comunicación 20 La participación y el compromiso ciudadano Actividad: Encuentro de amistad y solidaridad

85 89 93 97 102 107 111 117 121

BLOQUE 4. ¡DIOS ME LLAMA A UNA VOCACIÓN! 21 Dios me llama a la santidad. Para ello me da una vocación 22 ¡Dios me llama a ser sal y luz del mundo!

23 ¡Me quiero casar!

24 ¿Sacerdote yo?

25 ¿Religiosa yo? ¿Religioso yo?

26 ¿Qué servicio puedo dar en la Iglesia y en la sociedad?

Actividad: Cine foro vocacional

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GUÍA DEL CATEQUISTA Iniciación a la vida cristiana con niños

TÍTULO

MISTAGÓGICA

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3 4 5

Descubro a Dios

IN AM OS A TR

OSO

DIOS C

Vivo en comunión con Dios Eucaristía 1

Camino con Jesús

ENT

CATEQUÉTICA

1 2

Eucaristía 2

Camino con la Iglesia Actúo con el Espíritu Santo Confirmación

Etapa mistagógica

KERIGMÁTICA

4

CAMINO CON LA IGLESIA

Iniciación a la vida cristiana con niños

ETAPA

Etapa mistagógica

N RE

DIOS CAMINA ENTRE NOSOTROS

CAMINO CON LA IGLESIA

GUÍA

Arquidiócesis Primada de México

175332 DIOS CAMINA ENTRE NOSOTROS 4 GUIA_forros.indd All Pages

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