La Raza del Noroeste, December 12, 2014

progresa GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

DICIEMBRE 2014

www.LaRazaNW.com

Clases de ESL Seattle Colleges crea oportunidad para inmigrantes P15

Latinosen UW Construyendo una identidad cultural en UW P18, 23, 24

EU a tu favor Programas y formas de financiamiento para mexicanos.

P25

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

Las clases de ESL De Seattle Colleges crean oportunidad para inmigrantes residentes

C

uando la madrileña Ana Aragón arribó a Seattle en el 2013, las menores interacciones con otros la asustaban o avergonzaban. Ir a una cita médica o comprar en la tienda—cosas que ella hacia con facilidad en España hablando el español—era ahora cuestión de depender de su marido quien dominaba más el inglés.

“Al principio él era quien siempre hablaba porque yo no quería decir nada”, comenta Aragón.

“Pero ahora voy sola a la tienda o al médico. Puede que no siempre entienda cada palabra, pero me siento mejor hablando el inglés”.

La diferencia en el último año y medio es la siguiente: Aragón inscrita en el programa de Inglés como Segundo Idioma ( ESL) en el North Seattle College .

En menos de tres meses, ha

aprendido el suficiente vocabulario y habilidades de inglés para sentirse confiada de hablar un idioma que antes sentía ajeno a ella.

“Mis familiares bromean ahora que ahora hablo con fluidez”, dijo.

Las tres universidades ofrecen dos clases de la mañana y de la tarde diseñadas para ayudar a los hablantes no nativos de inglés a aprender Inglés permitiéndoles adaptarse a su horario de trabajo.

Se les enseña habilidades de conversación, pronunciación, lectura, escritura, gramática e incluso informática con énfasis en lograr que los estudiantes estén listos para la vida o los retos en el trabajo o para programas universitarios o de formación profesional .

Los estudiantes pueden tomar hasta 22 créditos de inglés, o 22 horas por semana, por sólo $ 25.

Noth ofrece seis niveles de clases

12 DE DICIEMBRE DEL 2014 • 15

SEATTLE COLLEGES , que van desde aprender el abecedario (nivel 1) hasta la realización de presentaciones de PowerPoint profesionales (nivel 6 ) .

“Nuestras clases ofrecen un ambiente seguro, acogedor y de apoyo para el aprendizaje de Inglés y fomentan la confianza en sus habilidades “, dijo Curtis Bonney , Decano Interino de Estudios Básicos y transitorios en North Seattle College . “Yo siempre les digo a los estudiantes, queremos que vengas aquí y quiero que hagas un montón de errores.

Los errores son buenos. Si usted no toma un riesgo y comete errores, ¿cómo puede mejorar su Inglés?”

Quienes tienen un dominio limitado del Inglés ganan un 25 a 40 por ciento menos que sus compañeros que dominan el inglés, según un estudio de 2014 por el Instituto Brookings.

Pero ahora ella habla con confianza en inglés y atribuye su progreso a sus instructores.

Treinta y cinco instructores enseñan en el programa de ESL del Norte, la mayoría de los cuales tienen un grado de maestría en TESOL (Enseñanza de Inglés para Hablantes de Otros Idiomas) o un campo relacionado.

Los instructores son expertos en dirigir clases interactivas que respetan todas las culturas, orígenes y lenguas, como el español, el chino, el amárico, y vietnamita.

“Los maestros son maestros de calidad, y son muy dulces y apasionado por la gente. Ha sido una experiencia muy buena para mí y es una mejora para mi vida “, dijo Gloria Berríos Baker, que se mudó a los EE.UU. de El Salvador . “ Tengo 64 años, tal vez nunca es demasiado tarde para aprender. No es fácil para todas las

personas, pero podemos hacerlo”.

Bonney dijo que los instructores dan a los estudiantes el espacio y el tiempo para sentirse cómodos en el salón de clases para que puedan practicar inglés con sus compañeros amistosamente.

Los alumnos también practican la “utilidad Inglés” para prepararse para situaciones de la vida real.

A través de las clases, Aragón ha aprendido inglés, sobre otras culturas, hizo amistad con sus compañeros y cree que están mejorando sus perspectivas de empleo en su nuevo país. “Es importante hablar Inglés y español “, dijo. “ ¿Necesita más información

sobre los programas?

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16 • 12 DE DICIEMBRE DEL 2014

ANA GABRIELA REZC

Agencia Reforma

En los últimos tiempos, la impresión 3D ha ganado un auge importante. Así lo señala el informe “10 Breakthrough Technologies

ÁMBITO EDUCATIVO 3D 2014”. De acuerdo con el MIT, este tipo de manufactura revolucionará el mundo, sobre todo a nivel biológico para replicar tejidos y órganos, mientras que el NMC establece que, en los próximos cinco años, la adopción de esta

tecnología incrementará de manera potencial al ser cada vez más asequible.

Así, próximamente será común encontrar objetos creados en 3D en el mundo del arte, el diseño, la ingeniería e incluso las ciencias.

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Impresión 3D en el ámbito educativo

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El comandante Barry Wilmore abordo de la Estacion Espacial internacional sostiene el primer objeto hecho en el espacio por una impresora 3D el 25 de noviembre de 2014. (AP Foto/NASA)

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En el ámbito educativo, varias prácticas y proyectos de investigación han incorporado esta tecnología, señala el estudio. Juan Pablo Martínez, profesor de física del Tecnológico de Monterrey campus Santa Fe y titular de la empresa Automatische Technik, señala que esto responde a que estas máquinas y sus insumos se han vuelto más accesibles.

“Entre más baratos puedan ser todos los consumibles y las impresoras, más se va a incorporar a la vida cotidiana”, dice el ingeniero mecatrónico.

Martínez destaca que cada vez son más los estudiantes que sienten inquietud por este tipo de procesos.

“He visto a algunos que incluso ya tienen su propia impresora.

Creo que es una herramienta súper útil que cada vez se va a integrar más”, platica.

Por ello, no es de extrañarse que, en las aulas y en los tiempos libres, surja la motivación para emprender con la impresión 3D. Concretan sus metas Cuando José Ignacio Alonso estudiaba el último semestre de Ingeniería Mecánica y Eléctrica en la Universidad Iberoamericana, empezó a interesarse por la impresión 3D. “Intenté imprimir una figura en la escuela, pero, como salía muy caro, le dije a un amigo que hiciéramos nuestra propia impresora. Él me dijo que sí, pero que primero compráramos una”.

Hoy, a casi dos años de esta ex-

periencia, ambos forman parte de Satori 3D, empresa que fundaron juntos. c¿Sabías que...?

La impresión 3D, también conocida como rapid prototyping, consiste en tecnologías que permiten construir objetos físicos a partir de contenido digital tridimensional.

Los primeros ejemplos que se conocen se remontan a mediados de los 80 en la Universidad de Texas, en Austin, donde se desarrolló la tecnología laser sintering, un método que crea un modelo a través de capas de polvo.

Diez años más tarde, el término impresión 3D se acuñó en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), donde alumnos experimentaron en impresoras de chorro de tinta. Fuente: NMC Horizon 2013

¿Cómo operan?

Para construir un modelo o prototipo en una impresora 3D se siguen los siguientes pasos: - Se crea un archivo electrónico donde se modela lo que se quiere construir.

- Al terminarlo, se determina la calidad y la precisión que se empleará para su creación.

- Cuando se manda imprimir, la máquina pulveriza un agente adhesivo y, capa por capa, elabora el diseño.

>>CONTINUA EN. P24

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ESL

Maestro de ESL agradecido por su comunidad de estudiantes POR ERIN WON

para La Raza del Noroeste

E

n una mano, Emily Gaggia sostiene un pedazo de papel con 911 escrito en grandes letras en negrita. En el otro lado, ella sostiene un pedazo de papel con las fotos de un termómetro, una caja de pañuelos y un frasco de medicina. Nueve estudiantes se sientan alrededor de la mesa y juntos repiten la frase: “Lo siento. No puedo trabajar hoy.

Tengo una emergencia. “ Esta es una de las muchas actividades que Gaggia enseña en sus clases de Inglés como Segundo Idioma en Casa Latina, ubicado en la avenida 17 Sur en Seattle. Las clases se ofrecen de lunes a viernes por la mañana 9 a.m.-10:30 am La clase está diseñada en un día, sin recapitulación de la clase anterior y ninguna preparación para el siguiente.

En cada clase, Gaggia recoge una frase práctica que los estudiantes pueden utilizar en su vida diaria y encuentra diferentes maneras de practicarlo, a través de imágenes, escribitura y conversación. No hay principio ni fin fecha

para esta clase. Muchos en Casa Latina se toman la clase mientras esperan para un trabajo.

La prioridad es el trabajo, y luego la clase. Un hombre ha sido un estudiante de Emily desde 2005 y continúa viniendo a estudiar cada vez que encuentra el tiempo libre.

“Al verlo después de tantos años todavía está tratando de mejorar su Inglés y hacer su vida mejor, es inspirador”, dijo Gaggia. Ella dijo que se siente agradecida de haber sido aceptada en esta comunidad muy unida. “Siento que le debo todo a la gente de aquí. Tengo un montón de gratitud y humildad de trabajar aquí “.

Cuando Gaggia comenzó a asistir a Fairhaven College de la Universidad del Oeste de Washington en 1998, esperaba seguir periodismo.

Ella se encontró sintiendo falta de inspiración y el deseo de abandonar la escuela. A los 20 años, tomó un viaje de estudios a Ecuador. “Me sentí como si hubiera encontrado mi camino”, dijo Gaggia.

“Me convertí realmente conectada con América Latina y la gente latina.

Volví y cambié mi especialidad a los es-

tudios latinoamericanos”.

Gaggia ha sido parte de la Casa Latina durante casi 10 años. Ella comenzó originalmente como un miembro AmeriCorp, dando clases de inglés como segundo idioma a través del programa de alfabetización de AmeriCorp. Después de completar sus dos años AmeriCorp, se le ofreció un puesto en el personal.

Casa Latina ofrece algo más que clases de inglés para la comunidad.

El programa principal es el Centro de Trabajadores del día ‘, que ayuda a los jornaleros y los trabajadores domésticos a encontrar trabajo.

Clases de computación, talleres comunitarios de alfabetización y clases de español se ofrecen en el programa de educación. También está disponible un Comité de Defensa de los Trabajadores, y talleres de limpieza verdes.

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Araceli Hernández ha trabajado en Casa Latina durante 18 años y ha sido el director del programa durante los últimos seis años. Ella maneja todos los programas, ayuda a ser la voz de los jornaleros y los trabajadores domésticos, y trabaja para ayudar a representar la misión de Casa Latina. Ha visto de primera mano cómo Gaggia ha adoptado los programas educativos y elogió a su compañero de trabajo por su dedicación a las clases y los estudiantes.

ESL es una vía única que le permite a Gaggia conocer a sus estudiantes en un nivel más personal.

En la clase, usan ejemplos de la vida personal de los alumnos en sus ejercicios. Los estudiantes se abren sobre sus vidas y las últimas dificultades que han experimentado, lo que Gaggia cree que es muy terapéutico para los estudiantes.

>> CONT. DE P16

“El deporte me enseñó como establecer y alcanzar objetivos”, dijo Carcelén a través de correo electrónico. “Cuando los combiné con los principios básicos de la programación y de la ciencia, mis horizontes se expandieron sin límites.

Estos niños pueden aplicar este conocimiento de inmediato y empezar a construir sus futuros”. Otra cosa Fuentes había notado entre las culturas hispanas es el gran impacto que tienen las familias muy unidas en la trayectoria profesional de un adulto joven. “Las culturas hispanas en particular, están muy apegadas a sus familias”, dijo Fuentes. “Les resulta una transición muy difícil cuando se separan de sus familias. La falta de vivienda sucede mucho para estudiantes“.

UW

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PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE CO

Los latinos son un grupo minoritario de la Universidad de Washington, pero muchos de ellos trabajan juntos para apoyarse unos a otros y establecer una identidad cultural en el campus.

Con la fundación del capítulo de la universidad de una fraternidad cultural latina. Al hacer un compromiso de trabajar por la justicia social en un club y en el campus.

Al aportar para ayudar a los estudiantes de secundaria a alcanzar la educación superior. Al vivir en

comunidad.

De acuerdo con la Oficina de Asuntos de las Minorías y Diversidad de la Universidad de Washington, las minorías subrepresentadas hicieron un 12,7 por ciento de la población estudiantil de la UW en el año escolar 2013-2014.

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Latina en la UW Las minorías subrepresentadas incluyen a los latinos, los afroamericanos, los nativos americanos y hawaianos / isleños del Pacífico.

De las minorías subrepresentadas en la Universidad de Washington, el 54,5 por ciento son latinos.

Un poco menos de 2.000 estudiantes son latinos, pero hay más de 750,000 latinos en Washington.

Según el Censo de Estados Unidos, los hispanos representan el 12 por ciento de la población del Estado de Washington.

La universidad ofrece recursos para ayudar a los estudiantes de las minorías a tener éxito y alcanzar sus metas educativas, incluyendo a los estudiantes que son indocumentados. Cada estudiante latino tiene una historia particular, pero todos están entrelazados.

CÉSAR GARCÍA García ha pasado por más adversidad que la que cualquier persona debería tener en su vida.

Su madre fue deportada a Honduras, ha estado sin hogar y vivió en un parque, fue expulsado de la escuela secundaria por vender drogas, nunca conoció a su padre, que murió cuando García era joven, se ocupó de hermanos que abusaban del alcohol y la cocaína, y trabajó en muchos puestos de

trabajo incluido el trabajo manual.

García fue a una escuela alternativa con otros estudiantes de alto riesgo en la UW campus llamado Ida B. Wells High School, después de ser expulsado de su escuela secundaria pública en Seattle.

Le dio la vuelta a la vida convirtiendo sus problemas en motivación.

Desde su llegada a la Universidad de Washington, se ha convirtió en un miembro de la fraternidad cultural Lambda Theta Phi , continuó trabajando con el programa de mentores llamado UW Dream Project,, e internó en el Ethnic Cultural Center (ECC).

Durante su primer año, García participó en CAMP (Programa de Asistencia al Migrante de la universidad), un programa de transición de primer año que le ayudó a encontrar gente que pudiera identificarse culturalmente. >>CONT. P23

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García actualmente es una estudiante de segundo año en la salud pública, trabajando para convertirse en un epidemiólogo social. Él cree que para conectarse en el campus es importante para los estudiantes, ya sea a través de un Grupo de Interés (FIG), uniéndose a una organización estudiantil, ser miembro de una fraternidad, o hablar con ex alumnos.

“Es difícil [encontrar un nicho], se trata de ensayo y error”, dijo García. “Se necesita un sistema de apoyo en la UW. Usted necesita toda una comunidad”.

BRIAN CEDEÑO “De mi escuela secundaria, yo era el único hombre latino que de seguro iría a la universidad”, dijo

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UW

Cedeño. “Todos los demás estaban planeando trabajar.”

Supuso que estaría trabajando en la construcción con su padre.

Esto es lo que sus amigos estaban haciendo.

“La construcción o el servicio de comida era lo típico latino que hacer”, dijo Cedeño. “Sigue siendo hasta cierto punto. Todavía hay un montón de gente en nuestra comunidad que no piensan que podrían obtener la educación superior”.

Llegó a los Estados Unidos y no sabía cómo iba a obtener ayuda financiera. Sus padres terminaron en un divorcio. Su padre se volvió a casar y él consiguió el estatus de residencia.

Durante la adolescencia, se rodeó de personas que estaban afiliadas a pandillas, pero durante la preparatoria decidió cambiar y buscar un futuro mejor. Cedeño está ahora su tercer año en la Universidad de Washington y está estudiando medicina. Él quiere trabajar como médico en un barrio de bajos ingresos. Él viaja a la escuela cada día, y decidió asistir a la Universidad de Washington para que pudiera estar cerca de su familia en Lake City.

Cedeño ayudó a fundar el capítulo UW de la fraternidad cultural Lambda Theta Phi, que se esfuerza por construir una red de jóve-

nes que sean líderes.

“Ese sentimiento de fraternidad y familia esa sensación de que la gente va ha ser respaldada por ti no importa qué”, dijo Cedeño. “Me di cuenta de que era lo mismo en una fraternidad pero por una razón positiva.”

FELISHA PALOMERA “No hay muchos de nosotros en la escuela así que es difícil encontrar una comunidad si no buscas activamente”, dijo Palomera.

Palomera es de Mount Vernon, donde dijo que hay una gran comunidad latina. Como estudiante de primer año, se unió MEChA, una organización cultural latina en el campus, que aporta a la comunidad y está comprometida con la justicia social.

Palomera cursa ahora una especialización en Derecho, Sociedades y Justicia (LSJ) y está su

primer trimestre como directora de La Comisión Raza. Hay siete comisiones en la Universidad de Washington que fueron establecidas por ASUW, el órgano de gobierno de la universidad.

“La Comisión Raza fue creada a causa de la defensa de MEChA,” dijo Palomera. “MEChA sentía que tenía que haber espacio para los latinos en general. Estoy ahí para proporcionar un espacio de unidad”.

MEChA tiene un evento cada año llamado conferencia Adelante Con Educación (ACE), que lleva a los estudiantes de secundaria en Washington a la Universidad de Washington para enfatizar la importancia de ir a la universidad.

Además, Palomera dijo que es importante encontrar a una persona en la escuela secundaria para que abogue personalmente.

“Ya se trate de un consejero, maestro, personal, he oído una y otra vez de los demás estudiantes latinos aquí en el campus que es como que una persona en particular realmente les ayudó a salir adelante.”

ROCÍO CARRANZA

“Yo no iba a aplicar a una universidad de cuatro años porque estaba indocumentada,” dijo la estudiante de la UW Carranza. “Pero entonces comencé mi proceso de aplicación también para obtener mi tarjeta de residencia.”

Le tomó a Carranza cerca de 10 años para obtener su tarjeta de residencia, y llegó el año antes de dirigirse a la universidad para que pudiera solicitar ayuda financiera.

Tenía que encontrar a gente para ayudarla porque sus padres no podían ayudarla a ella con la tarea en la escuela secundaria, solicitudes para la universidad o para llenar la FAFSA. Ninguno de sus padres se graduó de la escuela secundaria.

“Me sentí como si estuviera atrasada cuando llegué aquí”, dijo Carranza. “Algunos otros estudiantes tenían otros privilegios que no me gustaban, técnicas de estudio, y los recursos para llegar hasta aquí.” >>CONT EN P24

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UW

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ROCÍO CARRANZA Cuando Carranza visita escuelas K-12 como embajadora de los estudiantes, comparte información sobre financiación para estudiar que incluye: becas, The Husky Promise y becas como la llamada Pell Grant.

Carranza es un estudiante del Programa de Oportunidad Educativa (EOP). Ella se especializa en estudios ambientales y está estudiando estudios étnicos estadounidenses, también. Nació en Morelia, Michoacán, en México, pero se crió en Monroe.

“Es bueno que la Universidad de Washington tenga una gran cantidad de programas a través de la oficina de asuntos de las minorías”, dijo Carranza. “Ellos

tienen un centro de instrucción.

Así que si usted es una primera generación, de bajos ingresos, o estudiante de una minoría te ponen en el programa”.

Ella dijo que el centro de enseñanza es un centro de tutoría, pero diferente de simplemente ir a un centro de tutoría departamental en el campus porque los profesores son expertos en la adaptación a las diferentes formas de enseñar.

Cuando Carranza llegó a la Universidad de Washington en su primer año, estaba deprimida y se iba a casa casi cada fin de semana porque se sentía nostálgica en los dormitorios.

“En mi cultura uno está rodeado de gente que te ayuda de manera muy comunitaria, no individualista.

Así que siento que venir a la Universidad de Washington es realmente difícil porque todo el mundo es muy competitivo y siempre es como velar por el bien para sí mismos “, dijo Carranza.

“Siento que MEChA y los espacios de los que me he rodeado de verdad son una comunidad y eso es con lo que yo crecí.”

JORGE ARMANDO CUELLAR-ISLAS

Cuellar-Islas está en su primer

año en la Universidad de Washington, y lo hizo aquí sin el apoyo de sus padres. Debido a esto, tenía que encontrar a las personas externas que le sirvan como sus asesores a fin de hacer realidad la educación superior.

Cuellar-Islas es la primera persona de su familia en asistir a una universidad. Siempre quiso asistir a la universidad, pero no lo veía como una posibilidad. Su familia vive en Vancouver, Washington.

“Mis padres siempre estaban como, ‘se realista, realmente no se puede hacer eso.” Así que me puse muy desanimado por mis padres, pero todavía trataron de encontrar maneras. “ Cuellar-Islas pintó con su padre durante un verano y odiaba hacerlo.

“Así que esa es mi motivación, si no quiero trabajar como un obrero tengo que estudiar, obtener mi título, conseguir una educación superior para que yo pueda conseguir un buen trabajo”, dijo Cuellar-Islas. “Y no sólo un trabajo que sea beneficioso para mí, pero un trabajo que también sea beneficioso para mi comunidad.”

Aconseja a los estudiantes de secundaria a hablar con los amigos, consejeros y personas en los centros profesionales. Tenía que

Un compromiso a educar a todo niño TODO SIGNIFICA TODO

resonó es: “Tenemos que venir a la universidad debido a que nuestros números no son buenos, así es que si nosotros no la hacemos, quién lo hará? Tenemos que tomar una posición. >>CONTINUACIÓN DE P16

JORGE ARMANDO salir de su zona de confort para llegar, pero consiguió conexiones y terminó recibiendo $ 7,000 en becas, que es una cantidad considerable porque muchas becas requieren ser ciudadano estadounidense.

“Washington acaba de aprobar la Ley de la esperanza real, lo que significa que los estudiantes indocumentados pueden recibir ayuda financiera”, dijo Cuellar-Islas. “Él vino a Washington con sus padres en 2008 desde México. Nació en la Ciudad de México.

También ha encontrado comunidad en MEChA y asistió a la conferencia de la ECA durante su último año de escuela secundaria.

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Al estudiar un posgrado en un

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OPORTUNIDADES

programa relacionado con las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, se tiene una alta probabilidad de obtener financiamiento, comenta Salmon.

“Te puedo garantizar que en el 75 por ciento de los casos les van a pagar todo a los que escojan ir a programas, sobre todo de doctorado, en estos campos”, explica Maria Mercedes Salmon, directora regional de Education USA.

Exprésate

. Apuéstale a la docencia 2 Obtener apoyo para cursar un

programa de doctorado (necesario para dar clases en EU) es más viable que para uno de maestría, ya que, actualmente, en el país vecino se está produciendo un déficit de profesores para cubrir los puestos en universidades que la generación de los “baby boomers” está dejando libres.

“Nos queremos enfocar en cubrir estas plazas que se van a quedar vacías en los próximos años”. . Localiza tu sector 3 Salmon recomienda investigar

en qué estados está más desarrollado el sector profesional >>CONT. P26

CON CORRECCIÓN ANA BELEN NEGRETE

Agencia Reforma

Tanto en el ámbito académico como profesional, una excelente redacción y una buena capacidad al hablar son tu mejor carta de presentación. Guadalupe Hernández, jefa del Departamento de Humanidades de la Universidad Autónoma de Guadalajara, explica que, para conseguir destacar en estas áreas, es fundamental desarrollar habilidades básicas de un buen comunicador, como memorizar, comprender, escuchar y hablar en público.Para perfeccionar estas aptitudes, Hernández considera que lo primero y más importante

es leer. “Leer mucho ayudará a los jóvenes a comprender mejor y a tener un vocabulario más amplio.

Actualmente, se está perdiendo, pero los jóvenes tienen que escribir a mano otra vez”.

Además, menciona que hay otras vías para desarrollar estas aptitudes, como asistir a cursos de oratoria y redacción, practicar teatro y participar en clubes de debate. Estos recursos permiten, a su vez, mejorar la comunicación gestual, la modulación de voz, el ritmo, la velocidad, la entonación e, incluso, saber moverse en un escenario, cualidades que también son muy importantes.

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relacionado con el programa de estudios que se planea seguir, ya que la iniciativa privada local suele invertir en las universidades para que formen a quienes puedan constituir parte de su capital humano.

Por ejemplo, está la especialización en generación de energía del maíz en estados del medio oeste como Iowa o, en biología marítima en Florida, Georgia o Carolina del Norte. . Investigación en maestría 4 En las ciencias puras es donde,

actualmente, se están invirtiendo muchos recursos y hay múltiples oportunidades para estudiantes extranjeros.

“A nivel de maestría, en áreas científicas es donde habría una mejor oportunidad.

En ciencias duras, más que nada lo que es matemáticas, física, química... lo puro”, comenta Salmon.

5

. Buen retorno sobre la inversión

Salmon dice que, se considera que los profesionistas de negocios, leyes, salud o arquitectura que se formen en EU tendrán un retorno sobre la inversión alto, es decir, al graduarse recuperarán pronto los recursos económicos destinados a su educación.

Por lo anterior, son áreas a las que se asignan pocos apoyos.

“Al estudiante le toca cubrirse el 50 por ciento o más del costo del programa porque, cuando se gradúe, va a cobrar muchísimo y va a poder pagar cualquier deuda que tuvo para poderse educar”. oferta en áreas 6. Baja populares como RI Aquellas carreras que actualmente son muy peleadas, como Relaciones Internacionales, Economía o Ciencias Políticas, cuentan con pocas opciones de financiación, sobre todo para maestrías.

“Viene una tendencia fuerte, quizá en los últimos 20 años. Son áreas

“Estamos hablando ya un poco de muchointerés sobre todo para estudiantes internacionales; enton- más hacia el enfoque clásico. Ahí ces, como hay una alta demanda, va a haberapoyo sí o sí porque ya nadie quiere estudiar esos camla oferta también es menor”. pos”, establece Salmon. . Gran prestigio, pocas becas . Escasean subsidios para Las instituciones más reconolas artes cidas a nivel internacional son las Las posibilidades de apoyo más solicitadas por económico para realizar estudios los mexicanos, pero también artísticos, como música, danza, son aquellas para las cuales es teatro o cine, son escasas. muy difícil obtener ayuda, ya “Son carreras muy caras para la que hay demasiada demanda. misma universidad y, como parte “Consideran ir a universidades que del apoyo que son extremadamente competitivas: pudieras recibir de la misma institución en sí o por fuera, no se le estamos hablando de Columbia, Harvard, da una prioridad a esos campos”.

Pocas instituciones privadas inYale, MIT, Stanford, algunas en Chicago, otras veces Northwes- vierten en este ámbito; hay asociatern”. ciones filantrópicas que lo hacen, pero es muy competido, asegura . Espacio para literatura Salmon.

7

9

8

rica y el Caribe se admite en una institución pública con algún tipo de premio, beca, ayuda financiera, aun por muy pequeño que sea, automáticamente debe ser elegible para pagar como residente de ese estado”.

Estas cuotas son inferiores a las de los procedentes de otras partes de EU o deotros países del extranjero.

1

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