La Raza del Noroeste, March 14, 2014

progresa Guía de educación en el Noroeste MARZO 2014

QUIEREN EDUCACIÓN PREESCOLAR Legisladores se preguntan como pagarlo P22

EDUCACIÓN EN LAS ELECCIONES Distritos locales buscan fondos P30

CUÍDATE DEL ESTRÉS

Escuela es principal causa P35

FOTO/THINKSTOCK

CLASES AVANZADAS Conozca programas avanzados de preparatoria P28

22 • 14 DE MARZO DEL 2014

EDUCACIÓN PREESCOLAR

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

¿Educación preescolar para todos?

Los funcionarios consideran implementar el preescolar, pero el financiamiento es el reto.

ADRIENNE LU,

Stateline.org (MCT )

WASHINGTON - De Seattle a Nueva York, los funcionarios electos están pidiendo que más niños asistan a educación preescolar financiado con fondos públicos.

El presidente Barack Obama, legisladores y los funcionarios locales están de acuerdo sobre los beneficios de pre-kindergarten - el problema es la forma de pagar por ello. Esto es especialmente cierto de los programas de “alta calidad“ que son críticos para obtener los beneficios a largo plazo, que son promocionados por sus proponentes, como tasas más bajas de deserción escolar, reducción de costos en el sistema de justicia penal y salarios más altos.

Aunque las definiciones de “alta calidad”

Clase de educación preescolar en Seattle. (Archivo)

son diferentes, estos programas ofrecen típicamente maestros bien calificados, instrucción apropiada para el desarrollo y relaciones positivas entre maestros y niños.

Algunos críticos argumentan que los beneficios de la educación preescolar son exagerados, se desvanecen con el tiempo, o que los programas son demasiado caros para justificar el gasto. Pero muchos legis-

ladores se apoyan en las investigaciones que muestran que la inversión en la educación de primera infancia puede rendir grandes y atractivos dividendos.

“Lo que aprendí es que usted puede pagar pronto o se puede pagar tarde”, dijo Tim Burgess, un miembro del Consejo Municipal de Seattle quien encabeza la propuesta para que los niños de 3 y 4 años de edad tengan edu-

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cación preescolar a disposición en la ciudad.

“Nuestro argumento es: Vamos a invertir temprano y cosechar enormes beneficios no sólo para el niño y la familia, sino para la ciudad en su conjunto.”

Burgess citó una reciente evaluación de varias décadas de 84 programas preescolares, que encontraron que en promedio, los niños tuvieron alrededor de un tercio de año de aprendizaje adicional en lenguaje, lectura y matemáticas. Otros estudios han encontrado que los programas preescolares públicos de gran escala en Tulsa y Boston produjeron resultados académicos positivos.

Otros estudios, como el Proyecto Preescolar Perry, han demostrado que los efectos de preescolar son positivos, ya que permiten mayores tasas de graduación, mayores ingresos y menores tasas de actividad criminal.

A nivel nacional, la matrícula en educación preescolar financiada con fondos públicos se ha disparado en la última década. Desde el año escolar 2001-2002 a 2011-2012, el porcentaje de niños de 4 años matriculados en el preescolar financiado por el Estado se incrementó de 14 a 28 por ciento, según el Instituto Nacional para la Investigación de la Educación Temprana (NIEER) en la Universidad de Rutgers, aunque la matrícula se estancó en el período 2011-2012 .

Mientras que el gasto estatal en educación preescolar también ha aumentado, de $ 3,47 mil millones a $5.12 mil millones durante el mismo década, los dólares no han seguido el ritmo de la inscripción, de acuerdo con NIEER, causando la caída del gasto por niño en más de un 23 por ciento, con ajuste por inflación.

En la mayoría de los estados, el prekindergarten cae fuera de la fórmula de financiación utilizada para determinar pagar la educación de K a 12avo grado, por lo que es más susceptible a las crisis económica y las fluctuaciones de apoyo político. Oklahoma, Virginia Occidental y Wisconsin, los cuales tienen alta matrícula en preescolar financiado con fondos públicos, son algunas de las excepciones y el presupuesto para el preescolar usa la misma fórmula que para su financiación K- 12.

Algunos estados, como Georgia, Carolina del Norte y Tennessee, utilizan los ingresos de la lotería para apoyar el financiamiento de la educación preescolar.

Obama quiere pagar por su plan para ofrecer educación preescolar a niños de 4 años de edad, con el aumento del impuesto federal sobre los cigarrillos de $1.01 a $1.95 por paquete. Si bien la idea ha avanzado poco desde que se propuso en su discurso del Estado de la Unión el año pasado, ha ayudado a impulsar un diálogo nacional acerca de la ampliación del acceso a la educación preescolar y la legislación de inspiración

para crear asociaciones federales-estatales para apoyar el pre-kindergarten para niños de bajos recursos y las familias de ingresos moderados.

A nivel nacional, las ciudades y los estados están estudiando una serie de opciones para la expansión de preescolar financiado con fondos públicos.

Tim Bartik, economista principal del Instituto Upjohn para la Investigación del Empleo, una organización sin fines de lucro con sede en Kalamazoo, Michigan, dijo que algunas ciudades y grupos empresariales respaldan educación preescolar como una forma de impulsar las economías locales. “Incentivos fiscales parecen caros, parecen escalar y no necesariamente tienen una gran cantidad de explosión para el dólar“, dijo Bartik . “Una alternativa es tratar de crear más puestos de trabajo indirectamente por la mejora de la calidad de la oferta de trabajo.”

Aún así, dijo que Bartik preescolar puede ser difícil de vender para los legisladores, porque los beneficios tardan años en materializarse.

“La mayoría de los estudios concluyen que en algún momento que oscila entre 10 a 40 años, estos programas se pagan esencialmente por sí mismos“, dijo Bartik . “El desafío fiscal es que no se pagan por sí mismos dentro de los primeros cinco años. Ciertamente, le toma más tiempo que eso para llegar a un punto de equilibrio”.

PROGRESA

Guía de educación en el Noroeste DIRECTOR

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14 de marzo del 2014 • 23

Progresa: guía de educación en el noroeste

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24 • 14 DE MARZO DEL 2014

Usando la tecnología Niños usan tabletas para aprender mejor TONY GONZALEZ,

The Tennessean

NASHVILLE, Tennessee, EE.UU. (AP) — Adán Sánchez Uribe sabe de tecnología, es bilingüe y está manos a la obra con su primer libro electrónico. Y apenas tiene cinco años.

Con un dedo —a veces más— el niño toma fotos de sus compañeros en el kínder, dibuja alrededor de ellos en la pantalla digital, teclea su nombre, graba su voz y de inmediato vuelve a jugar.

Antes de que termine la clase, muestra su libro electrónico a su maestra y compañeros de clase. Si le dan un poco más de tiempo, mucha más gente también sabrá lo que ha hecho.

Esto es porque Sánchez juega con el iPad en uno de dos salones de clase en la ciudad de Nashville, Tennessee, que son objeto de un estudio para determinar cómo los niños

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

TABLETAS

Las tabletas pueden ser usados para el aprendizaje. (Agencia Reforma)

de edad preescolar aprenden con las tabletas digitales. Es un innovador enfoque en momentos en que la educación preescolar del estado difícilmente podría ser más alta.

Pero la gente se pregunta si la educación preescolar importa La forma en que las autoridades estatales respondan a esa pregunta determinará si deciden ampliar el programa preescolar de Tennessee. Propuestas para aumentar el financiamiento federal a la educación prescolar se

han topado con cuestionamientos sobre su valor a largo plazo para los niños.

Importantes legisladores republicanos han citado una reciente investigación de la Universidad Vanderbilt que muestra que algunos avances tienden a disiparse con el tiempo.

No se prevé que el gobernador Bill Haslam incluya fondos para ampliar la educación prescolar en su presupuesto.

Pero los mismos investigadores dicen que hay más en esto que eso. Señalan que las conclusiones más importantes están por llegar porque el estudio demorará durará varios años. Pero ya han observado pruebas de que algunos de los programas más innovadores tienen un impacto más duradero.

Esto es lo que sucede de trasfondo en el debate nacional sobre la educación preescolar universal, encabezada por el presidente Barack Obama, quien se ha resistido a la posibilidad de asignar cantidades importantes de dinero a estados que desean hacer la inversión.

Por su parte, los investigadores de Vanderbilt presionan sobre sus evaluaciones de lo que vieron en un período de dos años en 160 aulas en todo el estado.

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Agencia Reforma

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PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

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EDUCACIÓN NACIONAL

Hasta cuidan su nutrición Limitan difusión de comida chatarra en escuelas MARY CLARE JALONICK,

Associated Press

WASHINGTON (AP) — Hasta las pizarras en los gimnasios de las escuelas secundarias tendrán que promover alimentos saludables, según las reglas anunciadas el martes por el gobierno de Barack Obama.

La promoción de bebidas azucaradas y comidas rápidas se irá eliminando según las nuevas reglas, que se proponen garantizar que dicha comercialización se atenga a las normas de salud que ya se aplican a los alimentos escolares.

Eso significa que la pizarra de un encuentro deportivo de la escuela no podrá publicitar Coca-Cola, por ejemplo, pero sí Diet Coke o agua Dasani, también propiedad de Coca-Cola Co. Lo mismo se aplicará a una máquina expendedora. Las tazas, los carteles

Foto de archivo de la Primera Dama Michelle Obama almorzando con estudiantes de primaria. Las nuevas reglas de la Casa Blanca y el Departamento de Agricultura limitaría el mercadeo de comida chatarra en escuelas. (AP /Rogelio V. Solis, archivo)

y los menús que promuevan alimentos que no se atengan a las normas también serán eliminados paulatinamente. El 93 % de dicha promoción en las escuelas apunta a las bebidas, y muchas compañías de gaseosas ya han comenzado la transición en sus ventas

y propaganda comercial para las escuelas de las bebidas azucaradas a sus productos más saludables. Las empresas invierten unos 149 millones de dólares anuales en su comercialización en las escuelas, según el Departamento de Agricultura.

Las reglas propuestas son parte de la iniciativa Let’s Move contra la obesidad infantil de la primera dama Michelle Obama, que cumple cuatro años esta semana. La primera dama y el secretario de agricultura, Tom Vilsack, anunciaron las nuevas reglas en un acto en la Casa Blanca. “La idea es sencilla: nuestras aulas deberían ser lugares saludables donde los niños no sean bombardeados con avisos de comida chatarra”, afirmó Michelle Obama.

Las reglas fueron propuestas poco después de las regulaciones del Departamento de Agricultura que exigen que los alimentos en el almuerzo escolar sean más saludables.

Las reglas que entrarán en vigencia en el próximo año escolar ofrecerán otros alimentos más saludables en las escuelas, incluso en las máquinas expendedoras y una fila separada “a la carta” en la cafetería.

Los límites de calorías, grasa, azúcar y sodio en alimentos y bebidas vendidos durante la jornada escolar en 100.000 escuelas deberán cumplir con las regulaciones.

Las reglas que exigen alimentos saludables han sido objetadas por conservadores que opinan que el gobierno no debe dictar lo que comen los niños.

Proyecto de audio ayuda a niños pobres DAVID KLEPPER,

Associated Press

PROVIDENCE, Rhode Island, EE.UU. (AP) — Jaiven James, de seis meses, ni siquiera se da cuenta de la grabadora de voz que lleva en el bolsillo de su camisa, captando balbuceos, llantos y toda palabra que el bebé escucha.

El niño de Providence participa en un proyecto de la ciudad que aspira a aumentar el lenguaje de menores de bajo ingresos mediante el uso de grabadoras a fin de contar las palabras que escuchan.

Los estudios indican que los niños pobres acuden a la escuela habiendo escuchado millones de palabras menos que los menores de mayores medios económicos, una desventaja que puede limitar su futuro éxito educativo y las oportunidades de trabajo.

El proyecto, llamado Providence Talks (Providence Habla), superó a las propuestas de más de 300 ciudades y obtuvo el año pasado 5 millones de dólares de un incentivo.

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26 • 14 de marzo del 2014

Psicología infantil

Que la tristeza no le afecte Tania RomeRo

Agencia Reforma

MÉXICO, DF .- Notarse más apáticos, desinteresados en el estudio o que empiecen a tener conflictos con sus compañeros son cambios en el comportamiento que algunos niños muestran cuando una situación familiar los afecta, comenta Kenia Uribe, psicóloga del área de sicopedagogía de primaria del Colegio Williams.

“Normalmente les es difícil comunicar o expresar lo que sienten, empiezan a mostrarse muy reservados. Esto depende de cada niño y sí repercute en su rendimiento porque, si tienen conflicto con sus compañeros, su calificación de conducta baja, o si no están atentos a la clase, no traen tareas”, explica.

El divorcio de los papás o la muerte de un familiar cercano son algunas de las situaciones más recurrentes que provocan

su enojo, pero si no se aborda adecuadamente, puede traer repercusiones posteriores. “Se hacen sumisos, callados, para no causar problemas, son los niños que ‘llevan la música por dentro’ y en su adolescencia sacan esas cosas”, sostiene.

¿Qué hacer?

estos cambios. “A veces llegan a la escuela angustiados, no quieren separarse de los papás”, menciona.

“Otro síntoma es que muestran retrocesos en su proceso de aprendizaje, a lo mejor un niño de primer año que ya estaba escribiendo regresa a que se le dificulta el trazo de las letras o las invierte”.

Estos cambios, aclara, suelen ser temporales, y con apoyo de los padres, maestros y especialistas, pueden retomar sus actividades.

Gabriela Esponda, psicóloga especialista en terapia familiar, explica que la mayoría de niños sufren profundamente el divorcio de sus padres porque pierden su rutina y la estabilidad. “El divorcio lleva a que se rompa la estabilidad y también las tradiciones familiares, como el Día de la Madre o el Padre, eventos importantes porque les generan raíces y sentimientos de pertenencia a la familia”, indica. “Entonces el niño empieza a preocuparse y preguntarse: ‘Si mis papás ya no se quieren, ¿me van a seguir queriendo?’, ‘¿Quien me va a cuidar?’”.

Advierte que algunos pequeños disfrazan

• Evitar cambios en la rutina de los niños.

“Muchos papás se divorcian, se mudan y cambian a los hijos de escuela. Sin embargo, lo ideal es cuando menos en un año, que no haya cambios, que no dejen las clases de natación, de karate”.

•Negociar las calificaciones.

“Cuando estás triste no puedes concentrarte. Por ello, exigirle buenas calificaciones es un poco injusto, pero tampoco puedes dejar que se vaya en picada y empiece a reprobar el año. Tendría que haber una negociación, ‘no te pido 9.0, pero por favor 7.0, mínimo 6.0”.

•Enseñales a hablar de sus emociones.

“Pueden ayudarlos con metáforas como, ¿lo que sientes se parece a cuando te caíste y te pegaste en la cabeza?”.

Notarse más apáticos, desinteresados en el estudio son cambios que algunos niños muestran cuando una situación familiar los afecta.(Agencia Reforma)

•Algo fundamental, aconseja, es que los papás recurran a terapia.

La separación o la muerte de un ser querido implica cambios importantes en sus vidas, procesos que deben sanar para estar listos, nuevamente, para cuidar y educar a sus hijos.

Kenia Uribe sugiere notificar a la escuela cuando están viviendo algún conflicto familiar, para que los profesores y psicólogos estén atentos a cualquier cambio en su comportamiento. “Es importante que le den tiempo al niño, porque a veces los papás están angustiados por la situación e intentan resolverla de muchas maneras, a veces erróneas, como consentirlos. Y, sin notarlo, no le permiten que fluya el proceso”.

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PRogResa: guía de educación en el noRoesTe

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PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

INTERCAMBIO

Ayuda

y, de paso, viaja ANA BELÉN NEGRETE

Agencia Reforma

MÉXICO, DF .- África, Europa, Asia o América Latina están al alcance de tu mano gracias a los voluntariados internacionales, con los que puedes viajar para conocer otras culturas al tiempo que realizas una labor social. Cada año, cientos de jóvenes mexicanos viajan al extranjero para trabajar en proyectos como reforestación de bosques, restauración del patrimonio cultural o ayuda a niños y personas en condiciones marginales.

“Lo que pedimos es que estén abiertos a tener una experiencia, que les gusten las nuevas culturas, los nuevos idiomas, que estén abiertos para viajar y, sobre todo, que

tengan mucha flexibilidad”, explica Imelda Romero, directora ejecutiva de SIIJUVE, organización enfocada en los programas de intercambio internacional.

Sumado a que brindan la posibilidad de viajar y ayudar, los voluntariados permiten a los jóvenes practicar distintos idiomas, así como descubrir el rumbo que buscan en la vida, asegura Vidal Flores, presidente de Vimex. “Buscamos que nuestros jóvenes salgan a conocer a otros como ellos, de diferentes nacionalidades y que también sepan lo que hacen en sus países, estudian, trabajan, cómo es su familia, cómo son las condiciones sociales, políticas, educativas.

“Les da un panorama muy amplio de lo que está ocurriendo fuera de México, que cuando regresen también vengan cambiados y digan ‘qué más puedo hacer por el País, qué más puedo hacer por la sociedad en la que yo me muevo’”. >>CONTINUACIÓN P30

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(Cortesía/ Agencia Reforma)

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PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

Clases avanzadas Distritos escolares tienen programas para dar mayor desafío a estudiantes ALEJANDRO DOMINGUEZ

La Raza del Noroeste

S

i su hijo o hija se queja de que la educación de su preparatoria es muy fácil o muy aburrida, es posible que le convenga aplicar a los programas avanzados que existen en el estado.

Cada distrito escolar tiene diferentes maneras de inscribirse y diferentes clases, pero esencialmente, estas clases tienen la intención de enseñar más a fondo y de hasta dar créditos universitarios a estudiantes que pasan las pruebas al final del año escolar.

Y este crédito puede ser aceptado por cualquier universidad pública y de dos años del estado, dijo Barbara Dittrich, supervisora del programa para la Oficina del Superintendente de Instrucción Pública del

estado de Washington.

Hay tres tipos de programas de educación avanzada y el más común es “Advance Placement” o “AP”. En total hay 300 preparatorias que participan en este programa.

Hay 34 clases que se pueden tomar en este nivel que incluye Español, Cálculo y Química.

Cada distrito tiene una manera diferente de inscribir a los estudiantes a estas clases. No hay mínimo de clases que se deben de tomar, ya que un estudiante puede tomar de una a seis clases avanzadas por semestre.

Y aunque los estudiantes eligen entrar a estas clases, hay excepciones.

Por ejemplo, en el distrito escolar de Federal Way, los estudiantes que tienen puntuación alta en los exámenes estatales del 10mo año, son inscritos automáticamente a clases avanzadas.

Sin embargo, los estudiantes y padres pueden elegir en no inscribirse, dijo Dittrich.

Los niveles de la clase son iguales a clases de universidad.

“El trabajo que hacen los estudiantes es

Número de candidatos de AP dependiendo de su etnia 2009 2010 2011 2012 2013 Nativo Americanos 303 289 337 365 437 Asiáticos 5,303 5,714 6,616 7,094 7,800 Afroamericanos 808 955 1,121 1,214 1,387 Hispanos 2,072 2,485 3,057 3,185 3,756 Caucásicos 22,459 23,302 25,201 26,781 28,183 Otro 1,374 1,506 1,595 1,571 1,942 Sin especificar 968 1,395 1,401 1,919 765 FOTOS/ THINKSTOCK

Fuente: OSPI

el mismo que hace uno a nivel de universidad” dijo Dittrich. “Es más vigoroso y en la mayoría de las veces, hay un entendimiento más a fondo del material.”

Hay otro programa conocido como IB. Es mucho más pequeño que el AP con sólo 20 preparatorias que participan.

El tercer programa es llamado Cambridge y es igual de pequeño.

Los tres programas son similares en que los estudiantes tendrán más trabajo que una clase normal.

“Estudiantes van a tener que escribir mucho y ellos tienen que leer mucho”,dijo Dittrich Al final del año, los estudiantes pueden tomar un exámen para ver si reciben crédito de universidad. Los precios de estos exámenes son de alrededor $89 por cada uno. Sin embargo, estudiantes de bajos recursos pueden pagar menos.

No se sabe cuánto pagarían porque se está esperando instrucciones de la Legislatura al momento de escribirse esta nota, pero el año pasado pagaron $10.

En general, participación en el programa de AP ha aumentado en los últimos años en todos los segmentos de la población.

Los estudiantes hispanos no son la excepción.

En el 2013, hubo 3,756 estudiantes hispanos que participaron en el programa AP. Esto fue casi 600 estudiantes más que en el 2012 y más de 1,400 que en el 2009.

Hispanos también son la segunda minoría con más estudiantes en este programa con 8.5 porciento de los 44,270 estudiantes en el 2013.

Estudiantes caucásicos son el 64 porciento mientras estudiantes de origen asiático son 18 porciento de todos los estudiantes en este programa.

También hay más mujeres en este programa. con el 55 porciento de estudiantes en el 2013.

Dittrich advierte que estas clases tienen más tareas, sin embargo, pueden ser más emocionantes.

“Esto hace que los estudiantes se emocionen más por la escuela y más emocionados para aprender”, dijo.

Pero para que puedan disfrutar de estas clases, es imperativo que los estudiantes quieran estar en la clase.

“Necesitan estar motivados para hacer el trabajo,” dijo.

Número de exámenes de AP tomados por candidatos dependiendo de su etnia 2009 2010 2011 2012 Nativo Americanos 449 446 477 556 Asiáticos 9,951 10,674 12,702 13,680 Afroamericanos 1,224 1,410 1,710 1,837 Hispanos 3,166 3,668 4,633 4,865 Caucásicos 36,724 37,790 41,891 44,484 Otro 2,397 2,534 2,742 2,733 Sin especificar 1,590 2,375 2,087 2,915

2013 682 15,350 2,143 5,792 47,509 3,435 1,004

30 • 14 DE MARZO DEL 2014 CONTINUACIÓN DE P27

SIIJUVE

A su oferta de voluntariados en múltiples países, SIIJUVE añade la posibilidad de participar como una familia hospedera, es decir, dando alojamiento a jóvenes que vengan del extranjero, para poder vivir desde el hogar la experiencia de un intercambio cultural. “Dependiendo el país, es el tipo de proyecto”, comenta Imelda Romero, directora ejecutiva de SIIJUVE, “pero va desde trabajo en escuelas, apoyo en kinder, en primarias, en colegios montessoris, tenemos desde hostales juveniles hasta proyectos culturales, o sea, hay muchísimos, muchísimos campos de trabajo en el área social”.

A través de tres programas, International Cultural Youth Exchange, Community Service Volunteers y Short Term Programme, ofrecen la posibilidad a personas de entre 18 y 35 años de disfrutar de una experiencia internacional.

Para obtener más información puedes consultar www.siijuve.org.

Peace Corps:

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

DISTRITO ESCOLAR

En Estados Unidos, la organización de Peace Corps ofrece viajes para estudiantes para hacer trabajo comunitario. Para más información, visite http://www.peacecorps. gov.

Las opciones Vimex

Las labores de rescate tras el terremoto de 1985 motivaron la constitución de Vimex en el Centro de Lenguas Extranjeras en Zacatenco, del Instituto Politécnico Nacional.

Desde entonces, los miembros de esta asociación trabajan para fomentar el voluntariado a nivel nacional e internacional, tanto apoyando a jóvenes mexicanos para que viajen al extranjero como asistiendo a jóvenes de otros países que vienen al País a colaborar en proyectos solidarios.

Proyectos en Europa, África y el Continente Americano en diversas áreas y de duraciones que van de los 21 días a los 12 meses constituyen la oferta de Vimex.

Esta asociación pertenece a las redes internacionales Alliance y al Comité de Coordinación del Voluntariado Internacional de la UNESCO. PARA PARTICIPAR ES NECESARIO TENER 1-11 años o más, 2-Buscar un proyecto a través de su web vimex.org.mx, 3-Realizar la solicitud ante esta institución.

Escuelas y elecciones ALEJANDRO DOMÍNGUEZ

La Raza del Noroeste

En las elecciones de abril, habrá unas propuestas de ley que quieren aumentar impuestos de propiedad para ayudar a construir escuelas en los condados en las próximas elecciones del 22 de abril.

En total, habrá tres propuestas de ley de este tipo en los condados de Snohomish y King.

No habrá elecciones en Skagit y Whatcom.

Mientras Pierce sí tiene una propuesta de ley en las elecciones pero habla de parques.

En el condado de King, el distrito escolar de Lake Washington está pidiendo que residentes voten por una medida de $404 millones para construir escuelas que llenen la futura demanda.

De acuerdo al distrito, se proyecta un aumento de estudiantes y las escuelas ya están hasta el tope de capacidad.

Con este dinero, se construirá tres escuelas primarias y una secundaria en Redmond.

Dos primarias se construirían en Redmond y una tercera en Kirkland.

También, la preparatoria Juanita sería reconstruida para que tenga mejor capacidad y construir una preparatoria con énfasis en las

La primaria de Woodside en Everett es una de las cinco escuelas del distrito que están sobre saturadas de estudiantes. (Mark Mulligan / The Herald)

materias de ciencias, matemática, ingeniería, y tecnología. También se expandiría la preparatoria de Lake Washington.

Esta medida falló en las elecciones de febrero, ya que necesitaba por lo menos el 60 por ciento y solo consiguió el 58 por ciento.

Si se aprueba, esto aumentaría el costo de dueños de propiedad por $124 al año en promedio.

El distrito de Lake Washington cubre Redmond, Kirkland, White y parte de Sammamish.

En el condado de Snohomish, el distrito

escolar de Everett también tratará de que convencer a los votantes de pasar una propuesta que ya fue rechazada en febrero.

Ahora, el distrito pide que se apruebe una medida con valor de $259 millones.

Esta propuesta también falló en conseguir el 60 por ciento necesario para ser aprobados. Esta propuesta busca pagar por una nueva secundaria y preparatoria, También haría proyectos de renovación en la secundaria North entre otros proyectos.

La tercera propuesta es sobre el pequeño distrito escolar de Index.

AHORA INSCRIBIENDO PARA EL AÑO ESCOLAR 2013-2015

GRATIS para familias elegibles de niños de cuatro años de edad, Los niños deben tener 4 años de edad para el 31 de agosto 2014. Para más información llame al sitio más cercano a usted

Sitios del programa ECEAP

1008194

GRATIS Programas de medio día: El Centro de la Raza José Marti Child Development Center 2524 16th Ave. s. • Seattle, WA 98144 (206) 957-4619 Personal bilingüe - Español Experimental Education Unit University of Washington Box 357925 • Seattle, WA 98195-7925 (206) 221-2910 Primm ABC Preschool and Child Care 4455 S Brandon St. • Seattle, WA 98118 (206) 723-2038 Prospect Enrichment Preschool 1919 E Prospect St. • Seattle, WA 98112 (206) 324-5230 Refugee & Immigrant Family Center 5405 Delridge Way SW • Seattle, WA 98106 (206) 767-6896 Personal bilingüe – Español, Somalí, Vietnamita Refugee Women’s Alliance (ReWA) 6230 Beacon Ave. S. • Seattle, WA 98108 (206) 723-3304 Personal bilingüe - Ahmaric, Árabe, Cambodiano, Chino, Oromo, Somalí, Tigrynya, Vietnamita

Programas de día completo: SeaMar Community Health Center 1040 South Henderson • Seattle, WA 98108 (206) 788-3245 Personal bilingüe - Español Tiny Tots Child Development Center East Campus 8318 Renton Ave. S. • Seattle, WA 98118 (206) 723-1590 Personal bilingüe - Ahmaric, Árabe, Cambodiano, Chino, Oromo, Somalí, Español, Tigrynya, Vietnamita Tiny Tots Excelling Eagles at Emerson 9709 60th Ave. S. • Seattle, WA 98118 (206) 723-1590 Tiny Tots Gentle Dragons at Wing Luke 3701 S. Kenyon St. • Seattle, WA 98118 (206) 723-1590 Personal bilingüe - Cambodiano, Lao, Somalí, Vietnamita

El Centro de la Raza José Marti Child Development Center 2524 16th Ave. s. • Seattle, WA 98144 (206) 957-4619 Personal bilingüe - Español Refugee Women’s Alliance (ReWA) 6230 Beacon Ave. S. • Seattle, WA 98108 (206) 723-3304 Personal bilingüe - Ahmaric, Árabe, Cambodiano, Chino, Oromo, Somalí, Tingrinya, Vietnamita SeaMar Community Health Center 1040 South Henderson • Seattle, WA 98108 (206) 788-3245 Personal bilingüe - Español Tiny Tots Child Development Center East Campus 8318 Renton Ave. S. • Seattle, WA 98118 (206) 723-1590 Personal bilingüe - Ahmaric, Árabe, Cambodiano, Chino, Oromo, Somalí, Español

14 de marzo del 2014 • 31

Progresa: guía de educación en el noroeste

¿QUÉ SON LOS

ESTÁNDARES

ACADÉMICOS?

Los Estándares Académicos son puntos de referencia para medir el conocimiento y la capacidad de los estudiantes durante cada año escolar. los Estados Unidos, los estándares varían de Estado a Estado.

HOY: Enacadémicos

Peor aún, Los estándares académicos

de hoy en día no preparan a los estudiantes para una carrera universitaria.

A través de los E.U. en 2012

25% En promedio, a través de los E.U. en 2012,

SOLO EL 25% DE LOS GRADUADOS DE

LA PREPARATORIA (HIGH SCHOOL)

que tomaron el examen ACT estaban listos para el trabajo a nivel universitario.

EJEMPLO

Un estudiante de calificación “C” en Indiana podría en realidad superar a un estudiante en Arizona de calificación “A”, sólo por la diferencia de estándares.

C

Crear metas claras para medir el conocimiento y capacidad de los estudiantes.

Altas expectativas definidas para cada año escolar.

¿Qué pasaría si si…

los estudiantes recibieran una educación que los prepare para la universidad?

Los Estándares Académicos Common Core no representan una solución final y definitiva, pero crearán un punto de partida común para los educadores.

Para Lograrlo

¿QUÉ PASARÍA SI…

todos los estados eligieran tener el mismo nivel de estándares?

A

El financiamiento deberá apoyar la tecnología y el desarrollo profesional.

Los maestros necesitan apoyo para crear entornos de aprendizaje enriquecedores que ayuden a los estudiantes en todos los niveles, además de adaptar las necesidades de los estudiantes del inglés como segundo idioma (ELL) y con otras necesidades.

Los padres de familia deben abogar por sus hijos y trabajar con ellos para ayudarles a ser exitosos.

Visite get2core.org para más información.

1008201

Establecer mejores prácticas de maestros para alinear su plan de estudios.

32 • 14 de marzo del 2014

Tecnología

Cuidado con el ‘sexting’ AnA GAbrielA rezc

Agencia Reforma

El término ‘sexting’ se generó a partir de dos palabras en inglés: ‘sex’ (sexo) y ‘ting’, abreviatura de ‘texting’ (textear), por lo que se refiere a ‘textear sexo’, explica Trixia Valle, directora general de Fundación en Movimiento.

(Agencia Reforma)

E

l término ‘sexting’ se generó a partir de dos palabras en inglés: ‘sex’ (sexo) y ‘ting’, abreviatura de ‘texting’ (textear), por lo que se refiere a ‘textear sexo’, explica Trixia Valle, directora general de Fundación en Movimiento.

En México, agrega, esta palabra comenzó a popularizarse hace aproximadamente dos años, cuando los jóvenes empezaron a enviarse fotos y videos de sí mismos o de alguien más, con poca ropa o

sin ella. “Cuando te exhibes o permites que alguien te exhiba de esa manera, lo vaya a compartir o no, de alguna forma se pierde el respeto”, comenta la especialista en bullying.

Al romperse la barrera entre la intimidad y el pudor, los adolescentes pueden ver su autoestima afectada y esto los hace más vulnerables a presentar acoso escolar.

Estos comportamientos, menciona la experta, suelen aparecer entre los 14 y 19 años. Sin embargo, desde la infancia los niños ya traen una predisposición por buscar la adrenalina, sustancia

ProGresA: GuíA de educAción en el noroeste

adictiva que se produce por medio de acciones que estimulan el sistema nervioso simpático, como pueden ser el observar programas televisivos o practicar deportes extremos.

“Cuando tú la produces, por ejemplo con los videojuegos, tu cuerpo se acostumbra.

Y cuando no se la das, la busca por otros medios. Entonces, cuando llegas a una edad adolescente, buscas cosas que te generen más adrenalina, como aventarte del bungee o incluso realizar ‘sexting’, porque la idea es vivir al límite”, comparte.

Por ello, aconseja a los padres de familia hablar de sexualidad con sus hijos a partir de los 4 años, ya que la educación sexual resulta clave en la prevención de actos como el ‘sexting’, recomendación con la que coincide Leidy Montoya, sexóloga del Instituto Mexicano de Sexología. “Aproximadamente como a los 3 o 4 años los niños

Smart Choice

empiezan a cuestionar.

Entonces se les debe empezar a platicar desde algo tan básico como cuáles son los nombres de sus órganos sexuales”, señala Montoya.

“Lo ideal es que durante el transcurso de su infancia tengan esa puerta abierta de comunicación, porque de lo contrario ya en la adolescencia son muy pocos los que se van a atrever a preguntar”.

Si bien la educación sexual se enseña en las escuelas, por lo regular a partir de quinto año de primaria, Montoya aconseja reforzar esta información en casa.

“Hay que preguntarles sobre lo que les dijeron en sus clases y desde ahí retomarlo, o si están haciendo una tarea sobre eso, también acercarse con ellos para ver lo que entendieron y qué es lo que piensan al respecto”.

Para que resulte efectivo, recomienda hacerlo con naturalidad, esperar a que surjan las preguntas del niño para dar respuestas adecuadas al contexto y no ahondar en ciertos temas que por el momento el niño no necesita.

Más vale prevenir

for a

Di no al ‘sexting’ y sigue estos consejos: adolescentes:

Bright Future.

● Evitar subir a las redes sociales fotografías en traje de baño o sin playera, porque pueden comunicar algo equivocado. ● No aceptar la toma de fotografías del cuerpo en alguna pose comprometedora. ● En el caso de encontrar alguna imagen que te exponga en la red, hablar con la policía cibernética para que den de baja la dirección electrónica.

padres:

●Cuidar el decoro y la privacidad de cada miembro de la familia desde la niñez. ● Bloquear las páginas web y los canales de televisión inapropiados para la edad de sus hijos. ● Hablar de los riesgos que existen en internet al momento en el que les otorgan algún dispositivo electrónico con el que pueden acceder a redes sociales.

North Seattle Community College.

Enroll now!

northseattle.edu 994894

Fuente: Trixia Valle, directora general de Fundación en Movimiento.

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

En aula distinta Preparatorias en México separan estudiantes por género TANIA ROMERO

Agencia Reforma

Existen prepas de educación diferenciada para cada género, es decir, con un método para niños y otro para niñas. Ello, con el objetivo de aprovechar las características de cada sexo.

“Se toma en cuenta la diferencia en el desarrollo tanto cognitivo y físico que tiene un varón y una mujer, en concreto, en la adolescencia, cuando se manifiesta más esta diferencia en la manera de ir creciendo”, menciona Alejandra Aburto, coordinadora de Bilingüismo del Instituto Highlands, que posee una escuela para mujeres y en agosto abrirá la de hombres.

VENTAJAS

DE LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA

Atencion a las necesidades de cada sexo Ofrecer a cada quien un espacio para que su proceso de aprendizaje sea efectivo Generar, por parte de docentes, las estrategias adecuadas para potenciar las habilidades cognitivas de cada quien Desarollo de actividades especificas, que forman liderazgo de los jóvenes.

877690

EDUCACIÓN Y GÉNEROS

“

ASÍ LO DIJO El modelo de educación diferenciada va enfocado a la parte académica, no a la parte social, no es un modelo que este peleado en que conviven niños y niñas, se busca que haya una interacción natural”.

A decir de Aburto, las mujeres tienen una motricidad fina mucho más aguda, por lo que destacan en diseño o dibujo. Los hombres, en contraste, poseen mejor manejo visoespacial y habilidad deportiva, cortesía de su coordinación física más desarrollada.

Alejandra Aburto Coordinadora de Bilingüismo del Instituto Highlands

“Este modelo educativo buscar hacer valer las diferencias de cada uno de los sexos en cuanto al aprendizaje que tienen, hombres y mujeres son iguales pero aprenden distinto”.

¿Cómo funciona?

Los planes de estudio son los mismos, sólo que la forma de enseñanza es distinta.

“La diferencia es también en cuanto a la formación del personal docente y la elección que hacen sobre las estrategias y dinámicas a desarrollar en clase”, indica Aburto.

“Por ejemplo, en grupos de mujeres es mucho más fácil mandar a las niñas un texto y que lo analicen, y con los varones, a lo mejor requieren hacer primero un trabajo más manual o más práctico para, después, analizar con el profesor el texto”.

Con las niñas, agrega, en vez de dejarles un proyecto de una maqueta, a lo mejor hay que guiarlas más y darles ideas sobre cómo ir construyendo.

En el Instituto Highlands, los grupos estarán divididos por género y los profesores pueden ser de ambos sexos. Los entrenamientos deportivos y el servicios social se harán, generalmente, por separado. Además, los alumnos tendrán algunas actividades mixtas, como misas, y en el recreo no estarán totalmente distantes.

Las prepas de la UP sí tienen campus separados. A decir de Gabriela López, directora de la prepa femenil, ello se hace para que los estudiantes se focalicen.

“El hombre puede ser un distractor, a lo mejor un punto de competencia con la

14 DE MARZO DEL 2014 • 33

Gabriela López Directora de la prepa femenil

Estos modelos se aplican para fomentar el desarrollo especializado “de acuerdo a las necesidades y habilidades cognitivas y físicas de cada género”, sin frenar el de uno en detrimento del otro. (Cortesía/ Agencia Reforma)

mujer que está a lado. Cuando están en un colegio de puras mujeres, eso se elimina y eliminas distractores en la madurez y en el conocimiento por las materias, porque estás con tus pares, es lo mismo en el caso de los

956871

hombres”.

Para Aburto, es falsa la creencia de que este sistema está en contra de la convivencia entre hombres y mujeres, pues, en realidad, se enfoca en lo académico.

“Lo que la educación diferenciada quiere resaltar es el valor de ser hombre, el valor de ser mujer y, desde la propia naturaleza de cada uno, siendo iguales como personas, sí hay aspectos en los que los hombres aprendemos de manera diferente”.

Gamaliel Téllez Director de la prepa varonil de la UP

34 • 14 DE MARZO DEL 2014

DALILA CARREÑO

Agencia Reforma

M

ás que el número de actividades extraescolares que deben tener los niños una vez finalizada su jornada en

el colegio, lo más importante es que éstas sean variadas.

René Guzmán Castillo, jefe del área de estimulación temprana, lenguaje y rehabilitación neuropsicológica del Hospital Pediátrico Legaria, de la Secretaría de Salud del Gobierno del DF, comenta que lo ideal es que

Put UW on

se trate de actividades motrices, cognitivas y de socialización que se puedan intercalar.

“En el caso de las motrices la idea es que se pueda mover el cuerpo y, sobre todo, entre más chicos mejor para que sepan qué parte de su cuerpo pueden utilizar para saltar o para aventar una pelota. Les servirá para

Tras la escuela,

actividad variada

YOUR

Waiting List • Get a t Edmonds degree from College Community to the UW • Transfer vings on a a s n io it u t d • Spen ralia trip to Aust

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www.edcc.edu/getstarted

Y luego preguntarle ‘¿Y qué hace ese niño?’

Se recomienda a partir de los 6 años”.

En el caso de las de socialización, se pueden incluir actividades como hablar, escribir o dibujar en grupo para que los niños respondan a preguntas que les servirán para que vayan reconociendo su valor.

De acuerdo con el especialista, los tres tipos de actividades deberían combinarse para evitar que el niño se aburra.

“Está mal hecho que los papás los metan a todo tipo de clases porque no los dejan jugar. Si en la tarde lo meto a natación, judo, piano u otro instrumento, ¿a qué hora lo dejo jugar? Pero si pongo actividades motrices que también le servirán para manejar su cuerpo, le ayudará a la autoestima y a conocer el medio externo”, apunta.

HOT FACTS

Community college transfer students graduate at a higher rate than students who start at a four-year university.

19,000 community college students who transferred to a public or private four-year college or university together saved more than $100 million by starting at a community college.

Source: Washington State Board for Community and Technical Colleges 2009-10

Get started today!

En el caso de las de socialización, se pueden incluir actividades como hablar, escribir o dibujar en grupo para que los niños respondan a preguntas que les servirán para que vayan reconociendo su valor. (Agencia Reforma)

conocer su cuerpo y espacio, lo que es adelante y atrás”, indica.

En ese sentido, algunas opciones podrían ser clases de ballet o de karate. Por ejemplo, con algunos aros se pueden crear circuitos psicomotrices para que los pequeños jueguen y aprendan lo que es adentro, afuera, izquierda y derecha.

Cuando los niños empiezan a leer y escribir, el experto señala que las actividades cognitivas sirven para que desarrollen su lenguaje y desarrollen procesos mentales con la intención de que puedan generar oraciones gramaticales con sujeto, verbo y predicado.

“Para esto puede servir la descripción de escenarios, por ejemplo preguntarles ‘¿Quién está ahí?’ Y que contesten ‘un niño’.

T O DO: ransfer

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PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

DESPUÉS DE LA ESCUELA

ESTUDIA PARA SER

Políglota ANA BELÉN NEGRETE

Agencia Reforma

Dominar varios idiomas es una enorme ventaja para competir en el mercado laboral, además de que permite una visión mucho más amplia de la realidad, asegura Jean William, profesor políglota de El Centro de Enseñanza de Idiomas de la FES Acatlán.

“Las lenguas son como ventanas que abren vistas diferentes, cada lengua expresa la realidad, las emociones, los sentimientos de manera diferente.

Significa que dominar varias es-

tructuras lingüísticas nos permite una mucho mayor aprehensión de la realidad misma”.

William aconseja aprender idiomas lo antes posible y seguir su estudio pese a las dificultades -imprecisiones en el lenguaje, falta de léxico- pues, con el tiempo, eso se va limando.

“Dominar una lengua es un proceso que dura toda la vida, ni siquiera nuestra lengua materna la dominamos. Pero, sí, yo creo que en la infancia, y hasta en la adolescencia, puede haber confusión en las estructuras de las diferentes lenguas”.

PRogResa: guía de educación en el noRoesTe

Aprende a medirlo Las psicólogas Fabiola Torres, de la La Salle, y Maricela Gallardo Ortiz, académica del Colegio de Psicología de la Universidad del Claustro de Sor Juana, te ayudan a entender la tensión causada por situaciones agobiantes.

¿Qué es? ● Es algo que todos experimentan en algún momento. No se experimenta porque sí, la causa es una demanda externa que está exigiendo más de lo habitual. ● Es una respuesta que produce el organismo cuando la persona se enfrenta a una situación que la saca de su equilibrio tradicional. ● En poca medida es favorable, porque ayuda a salir del estado de confort y buscar la manera de resolver ciertas situaciones que se presentan día a día.

LAs cAusAs ● Puede darse por situaciones típicas del ambiente escolar, como un examen, la exigencia de algún profesor o tener problemas con compañeros (cuando se burlan de ellos, los marginan, o no se está de acuerdo con sus exigencias). ● Por la propia adolescencia, que los tiene estresados, ya que causa cambios corporales y los hace asumir ciertos roles que de niños no tenían, entre otras cosas. ● También se produce por el deseo de cumplir con las expectativas de los papás.

síntomAs ● Hay una sensación física de malestar, puede causar enfermedades de la piel, gastrointestinales, dolores de cabeza, sudoración y dolor muscular. ● Síntomas psicológicos como insomnio, ansiedad, necesidad de comer mucho, mal humor, enojo y baja de autoestima, de concentración y de atención. ● Suelen ser menos tolerantes, irritables y reaccionan de más ante las cosas, por ejemplo, están a la defensiva.

14 de marzo del 2014 • 35

Salud

¡Cuidado! que no te pese el

estrés

Escuela es principal factor en jóvenes

por ciento, la causa de esa reacción fisiológica es la escuela, según datos de grupos focales realizados en varias prepas del sistema incorporado a la Universidad La Salle.

“Lo que más estresa es el exceso de tareas, el bajo rendimiento, la presión y los exámenes”, explica Fabiola Torres, consejera Tania RomeRo de Pastoral Preparatoria de dicha institución.

Agencia Reforma Sin embargo, otra causa son todos los Aunque no hay muchos estudios que lo problemas propios de la adolescencia. 36 midan, es un hecho que el estrés es un pro- por ciento lo experimenta por la familia; 34 blema que afecta a muchos jóvenes. Para 62 por ciento responsabiliza a las enfermedades

¿todos Lo viven iguAL? ● Cada quien presenta diferentes manifestaciones, pueden ser físicas, psicológicas o combinadas; de mayor o menor intensidad.

Acciones preventivAs

y muertes de seres queridos; y 31 por ciento percibe que las relaciones con amigos son las motivantes.

Finalmente, 23 por ciento se lo atribuye a los cambios asociados al desarrollo; y 21 por ciento, a su sentido de capacidad.

● Usar técnicas de relajación, desde respiración hasta meditación o yoga. Procurar más pensamientos positivos. ● En general, hacer ejercicio y practicar actividades de ocio sano. Además, llevar una dieta sana y tener buenos hábitos de sueño.

Apoyando el Éxito Estudiantil

● No, hay alumnos que no se sienten capaces de afrontar las situaciones y pueden sentir incapacidad y miedo, o hay quienes logran desarrollar esas habilidades.

¿Qué hAcer? ● No se puede evitar el estrés, pero sí aprender a manejarlo y aminorar las consecuencias, o impedir que sea crónico. ● Primero, reconocer la causa; luego, hacer un plan para enfrentar la situación (paso a paso y de manera realista para evitar la desilusión que causa más estrés).

En Highline

● Es deseable bajar un poco la autocrí tica y la exigencia.

seleccionar su ruta profesional, ayuda financiera o inscribirte para las clases.

Más información sobre las oportunidades educativas hechas sólo para ti.

● Los papás deben generar confianza y ayudar a los jóvenes a saber que pueden resolverlo y no están solos.

● Pueden estar poco dispuestos a relacionarse, o se relacionan de manera agresiva, buscando conductas de desafío a la autoridad.

● No maximizar los problemas. Por ejemplo, época de exámenes pareciera “el fin del mundo”, pero si se va preparando con un plan de trabajo, se supera fácilmente.

● En ocasiones buscan situaciones donde ponen en riesgo a otros o a ellos mismos. Se sienten tensos y la única forma de canalizarlo es haciéndose daño.

● Acudir con el psicólogo u orientador de la prepa, ellos poseen estrategias y, si lo creen necesario, canalizan con un médico o psicólogo.

Community College, estamos listos para ayudarte a

Información en Español en el sitio de internet:

espanol.highline.edu Atendemos tu llamada en Español:

(206) 870-3750 990526

Las clases de primavera comienzan el 30 de marzo de 2014 ¡Regístrese hoy mismo! www.highline.edu

36 • 14 de marzo del 2014

Progresa: guía de educación en el noroeste

En un café ...

O en nuestro campus.

Educación donde quieras.

www.shoreline.edu El Instituto de Enseñanza Superior Shoreline Community College proporciona igualdad de oportunidades en educación y empleo y no discrimina en base de la raza, sexo, edad, color, religión, origen nacional, estado civil, orientación sexual o inhabilidad.

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