La Raza del Noroeste, December 06, 2013

progresa

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l TRIMESTRE DE INVIERNO 2013 l

GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

APRENDE

TRABAJANDO I-BES: Programa educativo que le da experiencia laboral

20 s 6 DE DICIEMBRE DEL 2013

CONTENIDO

Carta

Editoral

Puede recibir certificación de soldadura en un año o menos.

Amigo lector, En esta edición nos concentramos en lo que usted puede hacer para mejorarse y buscar un mejor trabajo al continuar sus estudios, o incluso estudiar una nueva carrera.

Nuestra noticia principal es de un programa que se encuentra en varias universidades de la región que incluso ofrece capacitación para estudiantes que tal vez no dominen tan bien el inglés.

Este es un buen programa para personas que buscan un cambio y no creen tener buen inglés para asistir a clases de universidad.

También hablamos sobre las escuelas “charter” y como pueden ser diferentes a lo que ha visto el próximo año. ¿Acaso un “charter school” sea buena para su hijo o hija?

Esperemos que la nota lo ayude a decidir.

Y por último, le damos lugares donde puede ir para que aprenda inglés en su tiempo libre.

En general, esta edición es para que le ayude a planear el siguiente año. No verá consejos de como registrar a su hijo o sobre el inicio escolar - es diciembre, así que los estudiantes que viven en su hogar se están concentrando en sus vacaciones, no en el siguiente año escolar.

Por eso nos dedicamos a las universidades técnicas y comunitarias que inician clases en enero 6 para que tenga tiempo de pensar si debe de regresar a la escuela.

Nomás no la piense mucho. Tengo un conocido que ya lleva cuatro años pensando si debe de tener la maestría o no.

Si conoce a esa clase de persona, por eso le tenemos la nota de razones para seguir estudiando y obtener un posgrado.

Y para aquéllos que quieran la aventura, le damos los beneficios de porque debe de estudiar en el extranjero.

También le hablamos sobre un grupo local, Para los Niños, que siguen tratando de mejorar la educación para estudiantes latinos. Algo que llevan haciendo por años.

Esperemos que esta sección le ayude en sus propósitos educativos para el 2014.

LA RAZA DEL NOROESTE

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

-Skagit Valley Community College)

Universidad

Programas para que pueda conseguir trabajo en poco tiempo P25 Psicología Infantil

¿Sanción o premio? ...................................... P22 Programa Comunitario

Ayudando a los niños .................................... P23 Educación Básica

Beneficios de la educación bilingüe ............... P24 Rendimiento Académico

Todos se deben educar................................... P26 Computación

Transformando clases de computación ........... P27 GED

Contra el reloj .............................................. P30 Educación Superior

¿Porque estudiar un posgrado?...................... P31 Independencia

Despegue .................................................... P32

PROGRESA

Guía de Educación en el Noroeste DIRECTOR JOSH O’CONOR

joconor@soundpublishing.com

PERIODISTAS

Alejandro Dominguez

adominguez@soundpublishing.com

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Alma Elizondo de Villareal aelizondo@larazanw.com

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DISEÑO GRÁFICO

Norma González

ngonzalez@larazanw.com

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Álvaro Guillen JEFE DE VENTAS LOCALES

aguillen@larazanw.com

425.339 .3067 Lia Toupin

EJECUTIVO DE VENTAS

ltoupin@soundpublishing.

425.339.3042

Escuelas Charter

Escuela para todos ....................................... P34 Disciplina

Identifica tus malos hábitos .......................... P35 Aprenda Inglés

Clases para diferentes niveles ............... P36-P37

Nuestra voz, lejos de Casa Con los Servicios de AP, Agencia Reforma, y Mexsport Publicado por The Daily Herald, una División de The

www.larazanw.com

PROGRESA: GUĂ?A DE EDUCACIĂ“N EN EL NOROESTE s $% $)#)%-"2% $%, s 21

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22 s 6 DE DICIEMBRE DEL 2013

PSICOLOGÍA INFANTIL

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

¿Sanción o premio?

KARLA BARBA CORZAS

Agencia Reforma

O

btener buenas calificaciones depende de diversos factores, como las capacidades de cada individuo, el tiempo que se le dedique al estudio e, incluso, la forma en que se imparte la clase. Úrsula Palomar, psicóloga y docente de la Universidad La Salle, indica que estos aspectos deben ser observados por los padres para advertir los efectos positivos y negativos en el desarrollo educativo de los estudiantes y, en consecuencia, considerar la posibilidad de reforzarlo con diversos estímulos.

Las recompensas y castigos, agrega, son modelos de modificación conductual, los cuales deben ser nombrados como consecuencias positivas y negativas, para evitar una connotación impositiva en los chicos.

“Es una forma en que ellos pueden entender fácilmente que a toda acción corresponde una reacción. Desde ahí podemos definir que una recompensa o consecuencia positiva es todo aquello donde el hijo reciba algo benéfico por realizar correctamente un comportamiento, y esto lo va a ayudar a aumentar la

frecuencia de esa conducta”, explica.

También resalta la importancia de que los papás se pongan de acuerdo en cómo se afrontarán dichas consecuencias positivas o negativas.

“Los padres deben conocer las capacidades y habilidades de sus hijos y ayudarles a fomentarlas; no podemos esperar resultados de algo que no hemos enseñado. Si no se les enseña a tener buenos hábitos de estudio no podemos exigir un 10”, aclara.

Para el pedagogo Luis Palencia el uso de los premios y castigos es pertinente, oportuno y necesario, pero es importante que no se genere un abuso de éstos durante la etapa educativa.

“Se debe lograr un equilibrio entre el uso de los premios y castigos en relación con la edad y la reflexión que alcanzan los hijos, para

Material de apoyo ■ Aprende a Educar sin Gritos, Amenazas y Castigos ■ Aprende a vivir con Niños. Ser para Educar Rebeca Wild, Herder ■ Guía para Educar con Disciplina y Cariño Marilyn Gootman, Medici

(Foto/Agencia Reforma)

que no necesiten reforzadores externos de sus acciones, sino que sean motivados por sí mismos, que realicen con responsabilidad y gusto las acciones que los llevarán a demostrar lo aprendido en una evaluación”, menciona.

El titular del Departamento de Psicopedagogía de la Preparatoria del Colegio Williams clasifica las recompensas en tres tipos: afectivas, materiales y de autonomía, ejemplos de estas últimas son salir con los amigos, elegir una actividad extracurricular o conceder permisos.

Estos premios se darán dependiendo de las necesidades que los padres observen en sus hijos.

“Las recompensas y los castigos deben ser previstos, es decir, advertirle a los estudiantes la realidad de cómo les afectarán las calificaciones en su desarrollo (...) Por otro lado, es muy importante que ningún castigo le reste dignidad a los hijos y, mucho menos, atente contra sus derechos humanos”, comenta.

Finalmente, Teresa Schäfler, directora del Centro Escolar Morelos, asegura que si los padres dedican de siete a ocho horas a la semana para convivir con sus hijos, ellos podrán desarrollar las habilidades necesarias para un desempeño adecuado en la escuela.

Medidas balanceadas Consejos para tratar a los hijos después de las calificaciones: ■ Los premios deben ser proporcionales al logro y la mayoría deben ser emocionales, no materiales; por ejemplo, reconocer un logro ante la familia o apoyar en una actividad extracurricular, entre otros.

■ Ningún castigo puede restarle dignidad a los hijos o atentar contra sus derechos humanos.

■ Antes de imponer un castigo se deben explicar las consecuencias de la acción negativa que lo provocó.

■ Es importante evitar cualquier agresión, ya sea física, verbal o emocional.

■ Sanciones: no permitir al niño salir a una reunión con amigos, a un campamento o una tarde de videojuegos; o bien, postegar la entrega de un obsequio.

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PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

PROGRAMA COMUNITARIO

Ayudando a los Niños >> Grupo en Burien trata de reducir el retraso escolar de niños hispanos.

ALEJANDRO DOMINGUEZ

La Raza del Noroeste

Todo empezó cuando 15 personas se reunieron en Burien buscando mejorar el desempeño académico de hispanos en las escuelas primarias.

Eran padres de familias y miembros de la comunidad que estaban preocupados por las bajas calificaciones de niños hispanos y como había pocos recursos para ellos en el distrito escolar de Highline.

De esta reunión hecha hace diez años, se fundó el grupo sin fines de lucro Para los Niños.

“Nuestra misión es dedicarnos a ayudar a los niños, subir su nivel académico y de-

861478

de dar servicios a mayor número de personas.

Aunque la ciudad de Burien ofrece ayuda económica, el programa necesita más fondos y para eso, organizaron una comida y entretenimiento para recaudar fondos de 6 a 9 de la tarde, sábado 7 de diciembre en el Burien Community Center 14700 6ta Ave SW, en Burien.

El costo es $50 que es para cena y entretenimiento.

El programa ofrece dos programas al año.

Uno inicia en enero y se llama Aprendamos Juntos donde se invita a toda la familia a aprender a desarrollar el cerebro de bebés y niños pequeños.

Este programa se divide en grupos de diferentes edades para poder a bebés y niños pequeños puedan desarrollar sus necesidades sociales, emocionales y académicas para que estén listos para entrar al kinder.

“El programa es bilingüe, Es un espacio de transición para niños que no hablan ningún inglés aprendan,” dijo Ayón.

También tienen un programa enfocado para niños que cursan la primaria en donde Familias que participan en el programa Para los Niños durante una excursión al Acuario reciben tutoría en donde están retrasados y de Seattle. (Cortesía/ Para los Niños) asegurar que terminen su tarea.

También se les enseña inglés a los padres sarrollo de liderazgo en los padres y ampliar Desde entonces, las cosas han mejorado y sobre el sistema educativo. la participación de la comunidad,” dijo Lupita pero todavía falta mucho por hacer.

Este programa trata de que los niños laAyón, directora de esta organización También tiene mayores desafíos en tratar tinos no se retracen porque estudios decían

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que niños latinos ya estaban retrasados años cuando llegaban al kinder porque hablaban menos el inglés en sus casas, dijo Ayó.n.

“Por eso desarrollamos el programa de Aprendamos Juntos, para que estén listos para entrar a la escuela. Al mismo tiempo, los padres se están preparando, “ dijo Ayón.

Las clases son proveídas por maestros del Colegio Comunitario de Highline.

Este programa dura de enero a mayo y se provee en una preparatoria de Burien aún por definir. Todos pueden participar pero se le da preferencia a personas que vivan en la ciudad.

Y aunque se ha avanzado un poco en el progreso educativo, Ayón dijo que todavía hay mucho por hacer y que el programa continuará preguntando a la comunidad cuales son sus necesidades para que las pueda cumplir cada año.

MÁS INFORMACIÓN: Para obtener mayor información del programa, puede visitar www.plnwa.org.

El evento de beneficiencia será el Sábado 7 de diciembre.

Burien Community Center 14700 6ta Ave SW,

24 s 6 DE DICIEMBRE DEL 2013 NATALIA VITELA

Agencia Reforma

MÉXICO, DF .- Existen muchos mitos en torno a la educaciĂłn bilingĂźe a temprana edad; sin embargo, especialistas en psicologĂ­a y pedagogĂ­a coinciden en que lejos de afectarles, los niĂąos que aprenden un segundo idioma obtienen beneficios. “Se cree que ocasiona que no hablen bien.

Se ha comprobado que no genera retraso. Al contrario, los niĂąos con problemas de lenguaje, al estar aprendiendo otro idioma estĂĄn mĂĄs estimulados.

Hay un periodo crĂ­tico porque los niĂąos pueden confundir los lenguajes al escribirlos, pero esto es temporal. “Los niĂąos tienen un idioma establecido que les indica cĂłmo desenvolverse, pero cuando estĂĄn aprendiendo otro idioma tienen un pensamiento mĂĄs abstracto para poder comunicarse e inclusive para la soluciĂłn de problemasâ€?, asegura Priscila GonzĂĄlez Mar, profesora en la Escuela de PsicologĂ­a de la Universidad Panamericana.

PROGRESA: GUĂ?A DE EDUCACIĂ“N EN EL NOROESTE

EDUCACIĂ“N BĂ SICA

Destacan beneficios de EducaciĂłn BilingĂźe

Existen estudios que sostienen que los niĂąos expuestos a varios idiomas son mĂĄs creativos.

Otras investigaciones sugieren que hablar un segundo idioma, aunque sĂłlo sea durante los primeros aĂąos de vida, ayuda a programar los circuitos cerebrales para que sea mĂĄs fĂĄcil para el niĂąo aprender mĂĄs idiomas en un futuro, de acuerdo con informaciĂłn de la Biblioteca Nacional de Medicina de Estados Unidos.

GonzĂĄlez Mar afirma que al aprender dos idiomas, el lenguaje de los niĂąos se desarrolla de manera mĂĄs estructurada.

Por lo que recomienda que desde el nacimiento se empiece la enseĂąanza de una segunda lengua.

Para ello existen materiales que pueden ayudar a los papĂĄs a enseĂąar a sus hijos un segundo idioma, como videos y discos compactos de mĂşsica.

Explica que es mĂĄs fĂĄcil que un niĂąo aprenda una segunda lengua que un adulto, quien cuando intenta aprenderla ya tiene un NiĂąos que saben dos idiomas tienen varias ventajas. (Archivo) cĂłdigo establecido.

Por su parte, la pedagoga MarĂ­a Isabel GutiĂŠrrez Niebla seĂąala que cuando los niĂąos estudian desde pequeĂąos un segundo idioma lo adquieren de una forma simple y natural porque su c erebro estĂĄ preparado para ello. “Al adulto se le dificulta porque la plas-

Apoyando el Éxito Estudiantil

TIPS CDs, videojuegos, videos y DVDs de música pueden apoyar la enseùanza de otro idioma. TambiÊn son de utilidad los muùecos electrónicos, los libros bilingßes y los programas de dibujos animados. Motive a su hijo a aprender otro idioma a travÊs de sus aficiones, por ejemplo si le gusta la música, busquen CDs de artistas que canten en inglÊs y en su idioma nativo. Para niùos pequeùos, recurra a rimas, canciones y juegos infantiles. ticidad de su cerebro no es la misma�, menciona.

GutiĂŠrrez Niebla afirma que lo ideal es que los niĂąos asistan a escuelas bilingĂźes desde preescolar.

Las expertas coinciden en que en la actualidad es bĂĄsico dominar un segundo idioma para incorporarse al campo laboral.

Los niĂąos de ahora tienen menor condiciĂłn fĂ­sica DALLAS (AP)

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Los niĂąos de hoy no pueden seguir el ritmo de sus padres. Un anĂĄlisis de estudios hechos a millones de niĂąos en todo el mundo encontrĂł que no corren tan rĂĄpido ni tan lejos como sus padres cuando eran jĂłvenes.

En promedio, a los niĂąos les toma 90 segundos mĂĄs correr kilĂłmetro y medio (una milla) de lo que sus padres lo hicieron hace 30 aĂąos.

La aptitud cardiovascular ha disminuido 5% por dĂŠcada desde 1975 para los niĂąos de nueve a 17 aĂąos.

La AsociaciĂłn Estadounidense del CorazĂłn, en cuya conferencia se presentĂł el estudio el martes, informĂł que es la primera vez que se muestra que la condiciĂłn fĂ­sica de los niĂąos ha disminuido en todo el mundo en las Ăşltimas tres dĂŠcadas. “Tiene sentido. Tenemos niĂąos que son menos activos que antesâ€?, dijo el doctor Stephen Daniels, pediatra de la Universidad de Colorado y portavoz de la asociaciĂłn.

Autoridades de salud recomiendan que los niĂąos de seis aĂąos en adelante realicen 60 minutos de actividad vigorosa moderada a lo largo de un dĂ­a.

Ahora, sĂłlo lo hace una tercera parte de

los niĂąos en Estados Unidos. “Los niĂąos no estĂĄn teniendo suficientes oportunidades para acumular esa actividad en el transcurso de un dĂ­aâ€?, dijo Daniels.

Muchas escuelas, por razones económicas, no tienen ningún tipo de educación física. Algunos dependen del receso�, para el ejercicio.

El nuevo estudio fue encabezado por Grant Tomkinson, un fisiĂłlogo del ejercicio de la Universidad del Sur de Australia.

Los investigadores analizaron 50 estudios de condiciĂłn fĂ­sica al correr una medida clave de la salud y resistencia cardiovascular que incluyĂł a 25 millones de niĂąos de entre nueve y 17 aĂąos, de 28 paĂ­ses de 1964 a 2010.

Los estudios midieron lo lejos que corrĂ­an los niĂąos de cinco a 15 minutos y lo rĂĄpido que corrĂ­an cierta distancia, de 800 metros a 3.200 metros (media milla a dos millas).

Los niĂąos de ahora tienen 15% menos condiciĂłn fĂ­sica que sus padres, concluyeron los investigadores. “Los cambios son muy similares para los niĂąos y niĂąas y tambiĂŠn para varias edadesâ€?, pero diferĂ­an por regiĂłn geogrĂĄfica, indicĂł Tomkinson.

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UNIVERSIDAD

Aprendiendo un nuevo trabajo >> Programas en universidades comunitarias ofrecen oportunidades para que pueda conseguir trabajo en poco tiempo ALEJANDRO DOMINGUEZ

La Raza del Noroeste

Una de las mejores maneras de iniciar una carrera o nueva profesiĂłn es estudiar en las escuelas comunitarias porque tienen menos costo que universidades de cuatro aĂąos y ofrecen programas para terminar carreras en menos tiempo.

Sin embargo, varios colegios comunitarios tienen un programa que no sĂłlo enseĂąa una carrera tĂŠcnica, sino que ofrece educaciĂłn para personas que no tienen buenas aptitudes en escritura, matemĂĄticas y lectura.

E incluso enseĂąan a personas que estĂĄn estudiando inglĂŠs como segundo idioma.

El programa se llama I-BEST, que quiere decir, EducaciĂłn BĂĄsica Integrada y Entrenamiento de Habilidades por sus siglas en inglĂŠs. Cada colegio tiene diferentes progra-

mas pero muchos de ellos inician clases el 6 de enero.

Estos programas ofrecen entrenamiento y certificaciones en varias carreras y duran desde tres meses hasta dos aĂąos. El propĂłsito es enseĂąar a estudiantes una profesiĂłn para que puedan conseguir trabajo despuĂŠs de graduarse.

Y dicen que tienen ĂŠxito porque estas son carreras con mucha demanda. “La idea del programa es que tienes a un instructor (que te enseĂąa la carrera) y otro que ayuda a estudiantes en necesidades de educaciĂłn bĂĄsica que pueden ser necesidades del lenguaje,â€? dijo Jim Hills, portavoz para el Colegio Comunitario de Shoreline.

Hills dijo que Shoreline tiene el programa mĂĄs grande de I-BEST del estado. Actualmente tiene cuatro carreras en este programa

Estudiantes practican durante una clase para asistente de enfermerĂ­a en Shoreline Community College. (CortesĂ­a SHoreline Community College)

que son tĂŠcnico de servicios general automovilĂ­stico que enseĂąa a personas en ser mecĂĄnicos con el uso de la computadora, maquinistas para partes aeronĂĄuticas, profesionista de oficina, y asistente certificado de enfermerĂ­a. “I-BEST tiene ĂŠxito en darle educaciĂłn y entrenamiento a personas para que obtengan un trabajo, “ dijo Hills. “La idea es

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darle el apoyo que necesitan en las clase, especialmente si le necesitan en lenguaje y matemåticas.�

Hills dijo que estas carreras ofrecen oportunidades para que estudien con compaùías que les pueden dar trabajo despuĂŠs de graduarse. “Son contratados casi inmediatamente,â€? dijo Hills.

Una ventaja mĂĄs es que Shoreline y otras universidades comunitarias no piden nĂşmero de seguro social o documentos para registrarse a las clases. Tener la ciudadanĂ­a es sĂłlo requerimiento si se aplica a ayuda financiera federal, pero para entrar a estas clases, sĂłlo se requieren ganas, dijo Hills.

Sin embargo, los programas de I-BEST en Everett Community College si estĂĄn pidiendo pruebas de ciudadanĂ­a hasta septiembre.

Esto es porque estĂĄn en un perĂ­odo donde estĂĄn analizando sus programas I-BEST por lo que estĂĄn ofreciendo clases gratuitas de este programa hasta el verano. DespuĂŠs de que terminen este programa, las reglas serĂĄn mĂĄs flexibles, dijo la coordinadora del programa Karen Manley.

Sin embargo, si usted tiene ciudadanĂ­a puede recibir una certificaciĂłn soldadura si va a los dos cursos desde enero hasta junio.

Everett Community College tiene tres programas que incluye soldadura, asistente de enfermerĂ­a y profesionista de oficina.

Estas clases serĂĄn impartidas en el campus ubicado en Monroe.

TambiĂŠn estudiantes que estĂĄn estudiando inglĂŠs como segundo idioma necesitan estar a nivel 4, dijo Manley.

Estudiar soladura ayudarĂ­a a encontrar un trabajo en construir botes y en la industria aeronĂĄutica, dijo.

CONTINUACIĂ“N EN >>P33

26 s 6 DE DICIEMBRE DEL 2013

RENDIMIENTO ACADÉMICO

>> Las comunidades deben trabajar juntas para mantener a los niños en la clase

Hopkins muestra que la ausencia crónica de estos niños puede predecir que van a abandonar la escuela. Y el problema comienza temprano. Un estudio estimó que uno de ROBERT BALFANZ , la escuela cada año. Con frecuencia, nadie se cada 10 de los estudiantes de kindergarten y The Seattle Times ( MCT) da cuenta, o incluso no les importa si estos de primer grado de la nación estaban cróniA nivel nacional, 5,000,000-7,500,000 chicos no aparecen. camente ausentes. estudiantes están crónicamente ausentes de Estas primeras ausencias pueden dejar a La investigación en la Universidad Johns

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HOT FACTS

Community college transfer students graduate at a higher rate than students who start at a four-year university.

19,000 community college students who transferred to a public or private four-year college or university together saved more than $100 million by starting at a community college.

Source: Washington State Board for Community and Technical Colleges 2009-10

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PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

Todos se deben

Educar

los niños rezagados en las destrezas básicas de lectura y matemáticas y pueden establecer un patrón arraigado de ausentismo crónico; los estudiantes pasan a la escuela secundaria y preparatoria, automáticamente.

Estudiantes crónicamente ausentes también tienen más probabilidades de terminar en el sistema de justicia de menores.

La buena noticia es que los alcaldes, los distritos escolares y las comunidades tienen una forma de bajo costo para aumentar el rendimiento académico, aumentar las tasas de graduación, reducir los costos de la justicia de menores y construir mejores caminos para salir de la pobreza, la forma es, trabajar juntos, para conseguir que los alumnos asistan a la escuela todos los días.

Las escuelas que han tenido éxito en el aumento de la asistencia, lo han logrado ya que han involucrado a sus comunidades y a necesita de todos para disminuir el los líderes en la escuela. Por ejemplo, una Se abstencionismo en las aulas. (Archivo) campaña de tres años de éxito en la ciudad de Nueva York, dirigida por el alcalde Michael Bloomberg, implica a la población de lucrativas pueden guiar a los estudiantes las escuelas, las agencias de la ciudad, las ausentes. En Nueva York, los estudiantes asociaciones público-privadas y socios de previamente con ausencias crónicas que la comunidad. El programa Seattle Diplomas tenían “mentores de éxito” ganaron casi Ahora utiliza las reuniones semanales donde dos semanas adicionales de la escuela por analiza los indicadores de alerta temprana estudiante, por año. Estudiantes de secunde absentismo, para diseñar las actividades daria crónicamente ausentes que tuvieron de prevención de toda la escuela y orientar mentores de éxito mostraron 52 por ciento más probabilidades de a los estudiantes con permanecer en la esausencias crónicas Las escuelas que cuela el año siguiente con el apoyo a la medida de los maes- han tenido éxito en que sus compañeros mentores. tros, miembros de el aumento de la sinLas empresas loCity Year AmeriCorps y una amplia gama asistencia, lo han cales también podrían de servicios socia- logrado ya que han donar tarjetas de regalo u otros incentivos les organizadas por involucrado a sus para reconocer a los Comunidades en las Escuelas. comunidades y a estudiantes y a las familias.The Attendance Las comunidades pueden colaborar de los líderes en la es- Works website es una iniciativa nacional para muchas maneras. En cuela. reducir el absentismo primer lugar, los crónico, también condirectores y los maestros deben mirar constantemente los datos tiene herramientas gratuitas para padres, de asistencia para determinar quien no esta proveedores de cuidado de la salud, proviniendo a la escuela y por qué. ¿Algunos veedores de cuidado posterior, líderes de la niños quedan en casa porque tienen miedo ciudad y los distritos escolares .

El sitio web del grupo de trabajo de la ciude caminar en una ruta determinada? En este caso podría intervenir el Departamentos de dad de Nueva York también ofrece muchos tránsito y de policía quienes pueden diseñar recursos. Podemos impulsar la asistencia rutas más seguras. Las escuelas podrían cuando las escuelas y las comunidades harecabar la ayuda de los proveedores de aten- cen de esto una prioridad compartida.

Pueden cambiar las cosas mediante el ción de salud y agencias de la ciudad, si los problemas de salud están manteniendo a los análisis de datos, la creación de una cultura que celebra venir a clase, y ayudar a las niños en la casa.

Los voluntarios de las empresas loca- familias para que envíen a sus hijos a la les, grupos religiosos y organizaciones no escuela .

PROGRESA: GUĂ?A DE EDUCACIĂ“N EN EL NOROESTE

Transformando clases

de computaciĂłn JULIE BENSON

Especial para Bellevue Reporter

L

os futuros científicos informåticos, estån recibiendo sus primeras clases en esta materia en las escuelas públicas de Bellevue, a travÊs del programa de Technology Education and Literacy in Schools (TEALS). Este programa es parte de la iniciativa YouthSpark de la compaùía, los estudiantes de secundaria tienen la oportunidad de aprender la informåtica de los profesionales de tecnología de punta que enseùan un período de clase en la maùana antes de ir a sus trabajos de día.

No todos los voluntarios de TEALS son empleados de Microsoft - trabajadores de alta tecnología de Google , Amazon y otras compaùías tambiÊn estån enseùando ciencias de la computación en las escuelas de Bellevue . DespuÊs de pasar por un programa intensivo de formación de tres meses, los voluntarios del programa trabajan en pareja con un profesor en su clase, y comparten con los estudiantes de High School sus conocimientos de informåtica y real perspectiva del mundo con los muchachos. Los maestros ayudan a los voluntarios a perfeccionar sus habilidades de enseùanza, mientras que los voluntarios ayudan a crear capacidad en el aula de los docentes para enseùar ciencias de la computación.

TEALS funcionĂł en las escuelas secundarias de Bellevue y Newport el aĂąo pasado, y se expandirĂĄn a la secundaria de Interlake High School en este otoĂąo.

Desde que comenzĂł en 2010, TEALS ha crecido de manera exponencial. En el aĂąo 2012-13, el programa llegĂł a mĂĄs de 1.500 estudiantes de secundaria en 37 escuelas.

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COMPUTACIĂ“N de $ 19.000. La fundaciĂłn invierte ese dinero de nuevo en la enseĂąanza de computaciĂłn, proporcionando a los estudiantes los materiales de estudio esenciales y oportunidades para poner sus habilidades de programaciĂłn a trabajar. Julie Benson es gerente de comunicaciones de la FundaciĂłn Escuelas de Bellevue.

Los estudios muestran que muchos de los puestos de trabajo de mĂĄs rĂĄpido crecimiento estĂĄn relacionados con las computadoras.

Menos del 3 por ciento de los estudiantes universitarios se gradĂşan con una licenciatura en ciencias de la computaciĂłn, a pesar de su estatus como uno de los tĂ­tulos de grado que mĂĄs paga.

Las empresas tienen dificultades para encontrar candidatos calificados para cubrir puestos.

David Broman , un desarrollador de software de Microsoft, trabajĂł como asistente de enseĂąanza en el curso AP Computer Science en Bellevue High School el aĂąo pasado. Este aĂąo fue profesor de la misma clase, junto a un TEALS co - maestro, dos TEALS asistentes de enseĂąanza, y el maestro de Bellevue High School, Justin Nipp . “Estos niĂąos tienen tanta motivaciĂłn “, dice Broman . “Una vez que se les dan las herramientas y les muestran lo que es posible, ellos pueden hacer cosas increĂ­bles. Me gusta mucho ver cĂłmo la educaciĂłn informĂĄtica abre sus mentes y les permite ser creativos en una forma totalmente nuevaâ€?.

Los resultados del AP test (Advanced Placement test ) de Bellevue High School muestran cuĂĄn exitoso ha sido el programa - el 92 por ciento de los estudiantes en la clase de informĂĄtica del AP aprobĂł el examen y obtuvieron el crĂŠdito AP . AĂşn mĂĄs impresionante, sus calificaciones de 4,36 sobre 5, significativamente por encima de la media nacional. A travĂŠs del programa Employee Giving, Microsoft hace una donaciĂłn a las escuelas, teniendo en cuenta el nĂşmero de horas por empleado voluntario.

En 2012-13, Los voluntarios trabajaron mĂĄs de 1.174 horas y la donaciĂłn fue de mĂĄs

MAYOR INFORMACIĂ“N: s 0ARA OBTENER MĂˆS INFORMACIĂ˜N SOBRE EL VOLUNTARIADO CON 4%!,3 VISITE TEAL SK ORG O PĂ˜NGASE EN CONTACTO +EVIN 7ANG EN KEVIN TEALSK ORG s 0ARA EL HABRĂˆ MILLONES DE PUESTOS DE TRABAJO RELACIONADOS CON

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De izquierda, estudiantes dela preparatoria de Bellevue Derrick Cheah y Jackson Brown, voluntario de TEALS Peli de Halleux, y maestro de la preparatoria Justin Nipp conversan durante una visita a Microsoft. (CortesĂ­a Microsoft/ The Bellevue Reporter)

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30 s 6 DE DICIEMBRE DEL 2013

GED

Contra el reloj KIMBERLY HEFLING ,

AP Educación

WASHINGTON ( AP ) - Los estadounidenses que pasaron parte , pero no toda, la prueba GED se apresuran para terminar el examen de equivalencia de escuela secundaria, antes de que una nueva versión sea lanzada en enero y sus calificaciones anteriores sean borradas . Cerca de 1 millón de personas podrían verse afectadas.

Con la nueva versión, los examinandos deben utilizar una computadora en lugar de papel y lápiz. La prueba en sí será más rigurosa y va a costar más - $ 120, es el precio en algunos estados, y será significativamente mayor que las versiones anteriores. Algunos lugares pueden subsidiar la totalidad o una parte del costo.

“Esto es lo que es una especie de poner la espuela en la silla “, dijo Lecester Johnson, director ejecutivo de la Academy of Hope, escuela charter para adultos en Washington.

“La gente simplemente no quiere volver a empezar. “ Los candidatos han sido advertidos por más de un año sobre lo que pasará el 31 de diciembre, fecha límite para completar la prueba GED. Los Estados y las localidades están telefoneando persona por persona y han enviado miles de cartas - incluyendo a 32,000 californianos que pasaron algunas partes de la prueba, pero no han completado todos los requerimientos en los últimos dos años.

“Nosotros no queremos que nadie sea sorprendido y que cuando vengan en enero ó febrero a presentar su examen sean sorprendidos porque les toca empezar nuevamente “, dijo Pam Blundell , quien supervisa la educación de adultos para el Departamento de Educación del Estado de Oklahoma. Ella dijo que los sitios de prueba de Oklahoma han añadido días de prueba adicionales y en algunos casos han sido referidos a otros sitios.

Nicole Chestang , vicepresidente ejecutivo de GED Testing Service , dijo que se espera que una gran cantidad de personas tomen la prueba antes de que finalice el 2013. En 2001, el año antes de la última actualización, se produjo un aumento del 30 por ciento en los examinados, más hacia el final del año, dijo.

Ella aconsejó a la gente que se inscriba para presentar el examen ahora, en noviembre o diciembre.

Algunos críticos han cuestionado el costo y el mandato de que los examinandos usen una computadora - temas que afectan a muchas personas que viven en la pobreza.

Durante 70 años, el GED Testing Service ha sido gestionado por la organización no lucrativa del Consejo Americano de Educación .Esta es la primera actualización realizada por una empresa con fines de lucro Pearson

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familias, trabajan y estudian, apenas tienen tiempo para dormir. Dijo que no entiende por qué el examen de GED no es más flexible en cuanto a permitir los estudiantes del idioma Inglés tomen la prueba en lápiz y papel. “ ¿Por qué poner más dificultades en frente de ellos , por qué más obstáculos cuando están haciendo su mejor esfuerzo ?” , Dijo Delgado. Uno de los estudiantes en la escuela que no está renunciando es Natnael Gebremariam , de Eritrea en África oriental, con 32 años de edad. Él va a clase por las mañanas, trabaja unas 50 horas a la semana

en las tardes y noches en un restaurante de comida rápida, a continuación, pasa algunas noches haciendo la tarea después de la medianoche. El ex profesor en su país de origen, quiere trabajar en tecnología de la información en los EE.UU. Dijo que la presión que siente no es tanto por el cambio de prueba, sino porque tiene mucho deseo de pasar el examen de GED para poder tomar clases en la universidad.

“Todo lo que sé, es que tengo que estar listo a finales de este año”, dijo Gebremariam , en una entrevista entre clases .

Abre UNESCO debate sobre rankings universitarios El director Jorge Delgado habla con la estudiante Ana Rodríguez - Pérez , a la derecha , durante una clase de preparación para el examen (GED ) en la clase de Sonia Gutierrez, en el campus de la escuela Charter Carlos Rosario International en Washington en Oct. 22, 2013, en Washington.

Quienes tomaron el examen de GED, pero no lo han completado, se apresuran a presentarlo antes de la fecha límite el 31 de diciembre.

VUE, quien ha adquirido una participación conjunta en el Servicio de Pruebas de GED. Funcionarios del examen de GED han dicho que los cambios modernizarán la prueba y la van a alinear con las nuevas normas de la universidad y permitirá certificar que las personas están listas para iniciar una carrera.

Ellos dicen que se necesitan conocimientos básicos de informática en un lugar de trabajo moderno - incluso para solicitar puestos de trabajo en lugares como tiendas minoristas y cadenas de comida rápida.

En una prueba reciente que se realizó a adultos en todo el mundo, de habilidades laborales, incluyendo las matemáticas, la lectura y la resolución de problemas mediante la tecnología, los adultos estadounidenses puntuaron por debajo de la media internacional.

La prueba también permitirá que las personas reciban sus calificaciones el mismo día, en lugar de tener que esperar un mes o más.

Frustrados con los cambios, algunos estados han optado en su lugar para empezar a usar otros exámenes de equivalencia de la escuela. Uno de ellos es Wyoming , que ha adoptado el uso adicional de otras dos pruebas .

Jim Rose , director ejecutivo de la Comisión del Wyoming Community College, dijo que las autoridades están investigando si los estudiantes que hayan superado las secciones del GED pueden solicitar que se haga pasar a uno de los otros exámenes de equivalencia de la escuela.

“Nuestros centros están realmente comprometidos con tratar de hacer esto algo que sea viable para los estudiantes, y en lugar de haber superado algunas pruebas y perder su equivalencia, buscar la forma de que todo sea consideraro, si no lo ha completado en diciembre, entonces usted tiene que comenzar de nuevo, y eso va a crear una dificultad para los estudiantes “, dijo Rose.

En Washington , DC , Antoinette Mitchell , diputada asistente del superintendente de educación , dice que se siente cierta urgencia. “Estamos tratando de muchas maneras de encontrar a las personas para que completen su prueba “, dijo.

En un barrio de bajos ingresos, en el nuevo campus de la escuela Charter Carlos Rosario International en Washington, el director Jorge Delgado, dijo que en lugar de un incremento de las matrículas, está disminuyendo ya que el examen de GED en breve se ofrecerá únicamente en computadora . La escuela, que cuenta con estudiantes de más de 20 países, de habla más de 40 idiomas, ha añadido nuevas clases de computación.

Sin embargo, dijo, muchos estudiantes del idioma Inglés se sienten intimidados por las computadoras.

Delgado dijo que muchos de los estudiantes de la escuela trabajan en la industria de hoteles y restaurantes y los que pasen el examen de GED les permitirá conseguir un ascenso a un puesto de supervisión o entran en un programa de entrenamiento. Algunos tienen la responsabilidad de cuidar a sus

ANA BELÉN NEGRETE

Agencia Reforma

L

a UNESCO comienza su serie de publicaciones "Education on the Move" (Educación en Movimiento), en la que se pretende reflexionar sobre los temas críticos que afectan a la educación en la actualidad, con un debate sobre el desarrollo y uso que se hace de los rankings universitarios.

"Lo que me es más positivo es que la UNESCO, en lugar de asumir que los rankings estaban ya instalados y que eran adecuados, y que había que entrar en un esquema básicamente de convivencia con ellos, planteó que los rankings eran un tema muy crítico y muy debatible", opina Imanol Ordorika, investigador titular del Instituto de Investigaciones Económicas de la UNAM y también director general de Evaluación Institucional de la misma organización educativa.

"Rankings and Accountability in Higher Education: Uses and Misuses" (Clasificaciones y Transparencia en la Educación Superior: Usos y abusos) ofrece un panorama de las ideas vigentes sobre el tema y formula enfoques nuevos y herramientas para fomentar la utilización adecuada de los rankings.

"Lo que la UNESCO dice es 'los rankings son un tema muy problemático en la educación superior, en las diferentes regiones del mundo y necesitamos discutirlos a fondo, con mucho cuidado y tomar una postura crítica frente a ellos', y eso se expresa en que el libro sobre usos y malos usos de los rankings sea el primero de la colección".

Esta publicación, de 2013, surgió a raíz del congreso "Global Forum on Rankings and Accountability in Higher Education: Uses and Misuses" (Foro Global sobre rankings y responsabilidad en la educación superior: usos y malos usos), realizado en mayo de 2011 en París, al que Or-

dorika asistió como parte de la delegación del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), la cual había definido su postura en una reunión previa en Buenos Aires.

"Planteaba que los rankings presentaban una serie de problemas porque presentaban, a partir de una evaluación parcial, una imagen global de las instituciones, porque estaba muy centrado en la investigación, porque los indicadores que utilizaban, casi todos ellos favorecían a las universidades de habla inglesa, algunos eran metodológicamente mal construidos, poco transparentes".

Conclusiones Perspectiva Lationamericana Estas son algunas de las conclusiones a las que se llegaron en la reunión del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe celebrada en Buenos Aires. A los rankings les falta claridad acerca de los criterios que utilizan para evaluar a las instituciones. Las instituciones que los crean no han demostrado la capacidad para detallar cómo se establecen las distancias numéricas entre las distintas instituciones y los indicadores utilizados para hacer las mediciones. Provocan una presión sobre las instituciones para que realicen cambios con base en los resultados de los rankings. Los rankings están basados en un modelo de universidad, con la asunción implícita de que todas las universidades deben transformarse para adaptarse a éste.

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

EDUCACIÓN SUPERIOR

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¿Por qué estudiar un posgrado?

MARÍA FERNANDA TORRES

Agencia Reforma

Ante un mercado laboral cada vez más demandante y competitivo una de las claves para logar el éxito profesional es la educación continua.

Estudiar un posgrado ofrece numerosas ventajas a aquellos estudiantes que acaban de terminar sus estudios universitarios, pero sobre todo a los profesionistas que ya trabajan y que desean complementar su formación para tener más posibilidades de mejorar en su profesión.

“Dada la experiencia vivida en un posgrado, normalmente los profesionistas proyectan un nivel mayor de maduración intelectual y profesional”, señala Dionisio Garza Sada, vicerrector de Posgrado y Extensión de la UR. Añadir un posgrado a tu expediente académico aporta un factor diferenciador, ya que los conocimientos y aptitudes adquiridos

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RAZONES PARA ANIMARTE A ESTUDIAR

Crecimiento personal

El tiempo dedicado a proyectos y tareas, el aprendizaje que se obtiene de los demás compañeros y expertos, la introspección generada y la convivencia con gente capaz permite la maduración emocional e intelectual de los estudiantes.

Muchos de los alumnos de posgrado son personas proactivas y con una gran capacidad para afrontar nuevos retos e iniciativas, así que tienes la oportunidad de conocer y entablar contacto con gente que en un futuro puede estar interesada en compartir proyectos profesionales.

Además, la mayoría de los profesores de posgrado no son meramente docentes, sino que son profesionistas con experiencia que pueden abrirte puertas.

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Posición privilegiada

Estudiar un posgrado te ubica en una posición privilegiada en el mundo laboral, pues sólo menos del 2 por ciento de los empleados y trabajadores de México cuentan con uno de estos títulos.

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Avanzar en tu organización

durante su estudio sobresalen al momento de acceder al mercado laboral.

“El que un ejecutivo invierta su tiempo y recursos en un posgrado refleja que está dispuesto a trabajar para cumplir su deseo de progresar profesionalmente. Ambos factores son importantísimos para un empleador”, indica Garza Sada.

Sin duda, estudiarlo mejora las oportunidades laborales en cuanto a responsabilidad y sueldo recibido.

“El crecimiento intelectual y personal adquirido en un posgrado mediante el estudio, experimentación y el compartir y cuestionar ideas te permite ser considerado para trabajos con una mayor responsabilidad o especialización”, añade el vicerrector de Posgrado y Extensión de la UR. Por lo general, los profesionistas que cuentan con un posgrado tienden a recibir promociones con mayor anticipación que sus compañeros que no cuentan con un título similar.

“Normalmente las ofertas de trabajo para un graduado de un posgrado ofrecen un sueldo mayor a las de un recién graduado de licenciatura”, advierte Garza Sada.

“Además, una maestría sirve como plata-

Dada la espléndida plataforma de interacción, maduración personal y aprendizaje práctico, es común que un graduado de posgrado sea considerado para ascensos y proyectos nuevos.

Contar con un posgrado aporta un factor diferenciador, sobre todo con aquellos profesionista que se mueven en tu ámbito profesional.

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Networking

En su mayoría, las escuelas de posgrado generan un espacio inigualable para conocer e interactuar con expertos de la industria. Con alta probabilidad, tus compañeros egresados de un posgrado ocuparán puestos o roles de importancia en las instituciones a las que pertenezcan, lo que facilitará las interacciones de negocios.

Una buena red de contactos profesionales es vital para encarar un futuro profesional con garantías de éxito.

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Profundizar y fortalecer habilidades

Un posgrado presenta una oportunidad única para aprender de expertos y compañeros. Además, representa una plataforma para experimentar con el fin de probar y aprender.

forma de crecimiento para el estudiante, porque los beneficios de un posgrado conllevan una gran responsabilidad ante la sociedad: la necesidad de participar activamente como ciudadanos para aportar nuestros conocimientos y habilidades en beneficio de nuestro entorno”.

En la actualidad, el abanico de posibilidades para estudiar un posgrado es amplio, ya que existen programas de acuerdo a tus intereses y disponibilidad, desde maestrías de tiempo completo, parcial, presencial u online.

También existen facilidades para obtener becas y apoyos económicos por parte de instituciones públicas y privadas.

Si el dinero y el tiempo son tus principales obstáculos, piensa que son más los beneficios que obtendrás con un título de maestría.

El vicerrector de Posgrado y Extensión de la UR enumera cinco razones para animarte a estudiar.

Hay buenas razones para buscar una maestría. (Archivo)

, s o h c a h o c n u r e i M v n i e d r e t s e o m r i e r t n e l e E d 6 l e a z n e i e com l t t a e S h t u . e g e l en So l o C y t i n u m ! a r o Com h a e s n a b i r c s In Sergio !

>> Razones para seguir en la escuela

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www.SouthSeattle.edu

32 s 6 DE DICIEMBRE DEL 2013

INDEPENDENCIA

Piden a papás respetar su espacio >> No se la pase en la escuela de sus hijos KARLA BARBA CORZAS

Agencia Reforma

E

vitar que los niños formen su personalidad de manera adecuada es una de las posibles consecuencias en el caso de aquellos padres que están demasiado involucrados en la escuela de sus hijos, asegura el psicoterapeuta Mario Citalán.

“Muchos padres creen que tienen derecho de decirle a los maestros cómo deben tratar a sus hijos (...) y no se dan cuenta de que con estas acciones no les permiten interactuar con los diferentes caracteres dentro de un espacio diferente a su hogar”, explica.

“Esto provocará que el hijo o hija no

genere un proceso de identidad, que sea totalmente dependiente de lo que digan sus padres y, en consecuencia, que no desarrolle de manera adecuada su autonomía”.

Además, advierte el experto, si los tutores no apoyan las normas de la escuela, los hijos pueden crecer sin una lógica de autoridad, pues aparentemente la única son los padres.

“Si como padre critico las reglas, el niño dentro de su psique asumirá que debe ir en contra de todas ellas y, al someterse a la realidad social, frente a distintas autoridades, actuará igual”, indica.

Por su parte, Viviana de los Ríos, psicoterapeuta y académica de la Universidad Anáhuac, explica que en cualquier nivel escolar los grupos son heterogéneos, aspecto que los padres deben considerar al momento de tomar decisiones sobre su participación en la escuela de sus hijos.

“Cada niño es diferente, tiene gustos,

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

¡Despega!

formas de aprender e intereses distintos (...) dentro de un aula hay muchos factores en juego y a veces los papás no ven todo este universo porque ven a su hijo de manera individual”, explica.

Es necesario, agrega, estar al pendiente del desarrollo integral del pequeño, del rendimiento académico, adaptación social, relaciones interpersonales, observar su motivación, pero es el colegio el que dará la pauta para la relación del niño en este contexto.

“Es importante hacer vínculos de apoyo con la escuela y los docentes, porque esto va a retribuir en un buen desarrollo y desempeño de nuestro hijo”, menciona De los Ríos.

Además, asegura que en la primaria y la secundaria los chicos envían mensajes claros sobre sus límites y hasta dónde desean que los padres se involucren, por lo que es recomendable observar y escucharlos en este sentido.

Realizar una estancia académica en una universidad de otro Estado o de otro país puede convertirse en una experiencia gratificante en varios sentidos para los estudiantes, pues les brinda herramientas académicas y profesionales. (Agencia Reforma) PAULINA MARTÍNEZ

Agencia Reforma

Realizar una estancia académica en una universidad de otro Estado o de otro país puede convertirse en una experiencia gratificante en varios sentidos para los estudiantes, pues les brinda herramientas académicas y profesionales, pero también les ayuda en lo personal, mencionó Nadia Mireles Torres, coordinadora general de Cooperación e Internacionalización de la Universidad de Guadalajara (UdeG).

“Es importante considerar que hacer una estancia fuera del lugar de origen tiene muchos retos, los estudiantes que estén pensando en realizar una estancia, tienen que trabajar muy duro en ser muy proactivos, independientes, muy extrovertidos, autosuficientes, etcétera, porque no es fácil salir y vivir esta experiencia, no es sencillo”, advirtió.

“El intercambio es una experiencia que les abre el horizonte y también adquieren una serie de habilidades, de aptitudes, como para trabajar con otras culturas, con otros equipos interdisciplinarios, con otra visión, definitivamente es una ventaja de los alumnos que no salen de casa”, agregó Isabel Valdez Castellanos, directora de la Oficina de Relaciones Institucionales de la universidad jesuita, entrevistada por separado.

Frente a sus demás compañeros que no 861486

salieron de intercambio, los que sí lo hacen tienen una ventaja competitiva en el ámbito laboral, conocen otras culturas y acceden a cursos que a lo mejor su universidad no ofrece, añadió Valdez Castellanos.

Mireles Torres comentó que los estudiantes aprenden de los distintos sistemas educativos, amplían sus conocimiento en idiomas, en el nativo y en una segunda lengua; incrementan sus habilidades de razonamiento y crítica, y se sensibilizan sobre estereotipos de su cultura y de la cultura que visitan.

Toma nota

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Considera los siguientes consejos que dan las expertas, si te quieres ir de intercambio a otro país.  Cumplir con los requisitos académicos que les exige su universidad y la institución que los recibirá.  Ahorrar para pagar la estancia.  Estudiar idiomas.  Cuidar el promedio.  Buscar información sobre el proceso que deben de seguir.  Tener la mente abierta frente al choque cultural que pueden enfrentar.  Prepararse mentalmente para el cambio que representará estar solos en otro país.

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I-BEST

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

No hay requerimientos especiales para la mayoría de los programas con la excepción de asistente de enfermería.

Este programa es de los más competitivos y se necesitan haber completado cursos de ciencias como requisitos antes de iniciar el programa.

Hay ayuda financiera pero se termina rápidamente. Sin embargo, puede calificar a diferentes períodos si no se obtiene la primera vez.

Hay programas que requieren un nivel de escritura y lectura en inglés pero también hay colegios que tienen programas para estudiantes que hablan inglés como segundo idioma.

Inscripciones para los programas ya es-

Estudiantes para el programa de servicio general practican con herramientas. (Cortesía Shoreline Community College)

Hay varios programas en diferentes escuelas CONTINUACIÓN DE >>P26

Las clases generalmente son en la tarde pero en primavera, habrá clases en Monroe durante las mañanas.

Everett tiene alrededor de 600 estudiantes que estudian inglés como segundo idioma en este programa al año así que están acostumbrados al ayudar a estudiantes de otro país.

En Skagit Valley Community College, ofrecen estos programas más mantenimiento marítimo y educación para niños pequeños. varios de esto programas son creados cuando hay interés por parte de estudiantes y hay demanda en esas áreas, dijo Laura Cailloux, presidenta de educación de fuerza laboral del Skagit Valley Community College.

“Estamos tratando que cada posgrado técnico profesional que damos tenga una

opción para I-BEST,” dijo.

Las clases también inician el 6 de enero y costos para la clase son alrededor de $1,400 por tres meses.

Personas pueden recibir certificación de a tres meses a un año dependiendo del programa, dijo Cailloux “Hay un enlace definitivo entre educación y mejores salarios, así que es una buena inversión para todos en obtener entrenamiento,” dijo Cailloux.

“I-BEST es un buen programa que personas pueden empezar su entrenamiento para

MÁS INFORMACIÓN: Skagit Valley Community College: http://www.skagit.edu/directory.asp_Q_ pagenumber_E_548 Shoreline Community College: http://www.shoreline.edu/transitionalprograms/ibest/ Everett Community College: http://www.everettcc.edu/learning/ibest/ Tacoma Community College: http://www.tacomacc.edu/catalog/1314catalog/career-pathway-training--integrated-basic-education-and-skillstraini.htm

Puede recibir certificación de soldadura en un año o menos. (Cortesía Skagit Valley Community College)

un trabajo.”

Los programas que tiene la escuela es manufacturación y diseño con el uso de computadoras.

Otros programas son asistencia médica, mantenimiento de tecnología de diesel y reparación de equipo de granja.

También tiene programas de soldadura y automovilístico.

“Estas profesiones ofrecen salarios familiares y los salarios aumentan con experiencia,” dijo Cailloux.

North Seattle Community College: https://northseattle.edu/programs/IBEST

861498

Bellevue Community College: http://www.bellevuecollege.edu/arts hum/deved/ibest.html Green River Community College: http://www.greenriver.edu/academics/ pre-college-and-basic-skills/i-best.htm Highline Community College: http://cg.highline.edu/ibest_index.php South Puget Sound Community College: http://www.spscc.ctc.edu/special Clover Park Technical College http://www.cptc.edu/ibest Lake Washington Institute of Technology: http://www.lwtech.edu/academics/pro grams_of_study/english_as_a_se cond_language_%28esl%29/esl_i-best.

877690

tán abiertas y costos varían por universidad.

Hay ayuda financiera disponible y varios programas para todos los gustos.

También cada colegio ofrece certificaciones para diferentes carreras que se pueden terminar de dos a cuatro años.

El I-BEST fue inaugurado en el estado de Washington para ayudar a estudiantes que no hablan el inglés.

El programa fue fundado en el 2004 después de que estudios mostraron que la población estudiantil que hablaba otro dioma se duplicó entre 1990 y el 2000.

Estudios también dicen que estudiantes tienen mejor éxito académico con este programa, en especial si son estudiantes de ESL..

34 s 6 DE DICIEMBRE DEL 2013

ESCUELAS “CHARTER”

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

Escuela para todos

>> Washington tendrá a un amplio espectrum con escuelas “charter” DONNA GORDON BLANKINSHIP ,

Associated Press

SEATTLE ( AP ) - Los que han abandonado la escuela, los pandilleros, los niños que aman los deportes, los niños con discapacidades y los jóvenes creativos, son el amplio espectro para las charter.

Desarrolladores dicen que van a enseñar en las nuevas escuelas públicas que desean abrir en el estado de Washington el próximo año Hace un año, los votantes de Washington aprobaron la apertura de hasta 40 de las escuelas públicas alternativas - o charters.

Diecinueve grupos e individuos presentaron propuestas para la fecha límite del viernes, para estar entre los primeros en abrir una escuela charter en el estado.

El siguiente paso será una audiencias públicas y luego la aprobación de las primeras escuelas en febrero.

Las primeras escuelas abrirían a los estudiantes para el año escolar 2014-15.

Cuáles son los perfiles de los estudiantes

PERFILES

DE LOS ESTUDIANTES PARA LAS ESCUELAS CHARTER:

un año antes de inscribirse. La escuela les proporciona grandes dosis de trabajo y asesoría social, así como la educación en clases pequeñas.

La escuela cuenta con 250 estudiantes o menos a la vez, pero la población está cambiando siempre. La paciencia, la tolerancia, más una gran cantidad de atención individual son claves para el enfoque de Por Vida Academy, dijo Rendón. La escuela no se enorgullece de las tasas de graduación o resultados de exámenes, porque Rendón reconoce que sus estadísticas no son muy impresionantes. Él habla con entusiasmo de una joven que estaba consumiendo heroína el año pasado y ahora es libre de drogas, juega voleibol, tiene asistencia perfecta y está trabajando para poder hacer una carrera después de la secundaria.

ESCUELA SIN MUROS

DROGADICTOS, PANDILLEROS O QUIENES HAN ABANDONADO LA ESCUELA CON ANTERIORIDAD. Hace diecisiete años, Por Vida Academy fue una de las primeras escuelas charter en Texas. Ahora, el grupo de San Antonio quiere empezar una escuela en Yakima para los jóvenes que están lejos de graduarse de la secundaria. José Rendón, ahora superintendente de un pequeño grupo de escuelas chárter Por Vida Academy en Texas, dice que sus estudiantes tienen problemas con las drogas, problemas de manejo de la ira, son activos en las pandillas, han sido detenidos y han abandonado la escuela por lo menos una vez.

Hannah Williams era una maestra en el La mayoría de los estudiantes tienen oeste de Washington durante 10 años, antes entre 16 y 18 años de edad, son hispanos de regresar a la escuela para obtener un título y estaban fuera de la escuela por lo menos de maestría en el desarrollo de la escuela en la Universidad de Harvard.

De 30 años de edad, ex friki del teatro comenzó a concentrarse en la apertura de una escuela en el barrio de Seattle Pioneer Square después de que un profesor le dijo que se imaginara un lugar real mientras soñaba con su escuela ideal. Niños creativos que necesitan movimiento y acción - especialmente los niños - son el público objetivo de su escuela secundaria propuesta, que ella está llamando Out of the Box Learning Studio. Ella quiere comenzar con quinto y sexto grados, pero con el tiempo crecerá para incluir los grados 5 a12.

Los niños podrán dirigir su propio aprendizaje, pero trabajarán en pequeños grupos con un profesor quien los guiará en su proceso de aprendizaje, solo a través de sus ideas.

Van a ir fuera del edificio para conocer la geometría de la arquitectura o la historia, caminando por el barrio. Los estudiantes saldrán a misiones de aprendizaje y compartirán sus resultados en video u otros medios de comunicación, tanto en la escuela como Transferencia a un colegio de cuatro años o en línea. universidad Programas de grado y certificado Clases de día, de noche y en línea. + Matrícula HIJOS DE MILITARES asequible Opciones de ayuda financiera + CON NECESIDADES ESPECIALES Calyn Holdaway, le dijo a su esposo Convenientemente localizado en zona céntrica que pidiera una reasignación compasiva de También ofrecemos ESL, Estudios Básicos, Japón a la Base Conjunta Lewis- McChord Programas de GED y escuela secundaria porque había escuchado que en Washington Inscríbase ahora! El trimestre de tenían una escuela con muy buenos resultainvierno comienza el 6 de enero dos para los niños con autismo.

Gig Harbor, madre de tres niños con neseattlecentral.edu cesidades especiales, dijo que encontró la 1701 Broadway on Capitol Hill

Aprende más. Haz más.

Dirije tu futuro

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Foto de Calyn Holdaway, con su familia en Gig Harbor. Holdaway abrió una escuela charter para ayudar a familias como ella que tienen a un integrante en el ejército en la Base Lewis-McChord. (AP /cortesía de Calyn Holdaway)

ayuda médica en la base y en sus alrededores, pero descubrió que las escuelas locales no podían seguir el ritmo de la afluencia de familias militares que se mueven por las mismas razones.

Después de años de investigación y promoción, Holdaway encontró escuelas adecuadas para sus hijos. Ahora quiere ayudar a los demás mediante la apertura de una pequeña escuela autónoma con un plan de estudios práctico basado en proyectos, con el apoyo de un montón de adultos.

Ella dice que cientos de padres han contactado con ella para hablar sobre la educación especial para las familias militares desde que apareció una historia sobre su hijo mayor en el periódico militar local.

Están mirando la posibilidad de comprar un edificio en Tacoma.

PROFESIONALES CHARTER Funcionarios de Green Dot Public Schools, una organización de gestión autónoma que funciona 19 escuelas en Los Angeles, aplicaron para empezar a construir una red en Washington. Green Dot Public Schools es un importante receptor de dinero de la Fundación Bill y Melinda Gates, que le gustaría ver a la expansión de su fórmula de éxito, en la cual le ha dado a los niños de la ciudad un camino a la universidad.

La compañía ha iniciado su proceso de expansión con un plan para 10 escuelas de Memphis.

En Washington, Green Dot quiere abrir una escuela secundaria en Tacoma en el 2015 y añadir finalmente una escuela secundaria allí, dijo Megan Quaile, vicepresidente de expansión nacional. Quaile dijo que escogieron a Washington debido a que están muy “involucrados con la apertura de las escuelas Charter “.

EEUU: Buscan calificar universidades WASHINGTON (AP) — El Departamento de Educación pidió el miércoles la ayuda del público para desarrollar un nuevo sistema de calificación para las universidades de Estados Unidos.

Anunció una serie de foros públicos el próximo mes en California, Virginia, Iowa y Luisiana con el objetivo de contar con un proyecto de sistema listo para el próximo año. El plan consiste en que para el 2018, parte de la ayuda financiera a las universidades esté vinculada a los resultados que provea el sistema.

El sistema de calificaciones, solicitado por el presidente Barack Obama, está diseñado para proporcionar a los estudiantes más información sobre las universidades, ayudar a frenar el aumento del costo de las matrículas y hacer que las instituciones de educación superior sean más responsables y rindan cuentas en áreas como las tasas de graduación.

Los miembros de la comunidad universitaria han puesto en duda si es trabajo del gobierno federal crear ese sistema, y si sería justo. Por ejemplo, les preocupa que si los salarios de los graduados se toman en cuenta, una universidad con egresados con salarios más bajos en ámbitos como el trabajo social o con un alto número de padres de familia que se quedan en casa pudiera ser calificada injustamente.

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

Identifica tus malos hábitos >> Puede haber razones por la que no estás aprendiendo

MÉXICO, DF .- Expertos en distintas disciplinas médicas del Centro Médico ABC y de la Universidad Panamericana advierten que los siguientes hábitos pueden dañar tu salud y, además, en muchos casos perjudicar tu capacidad cognitiva, produciendo el efecto opuesto al que estabas buscando.

NO HIDRATARSE DE MANERA ADECUADA

Se ha comprobado que el estado de hidratación influye en la capacidad de concentración y también en la tolerancia al cansancio o al estrés. Cuanto mejor hidratado estés, más facilidad para concentrarte tendrás. Pero, para hidratarse es aconsejable beber agua y no otro tipo de bebidas como refrescos o café.

ABUSO DE LAS BEBIDAS ENERGÉTICAS

Bebidas como la cafeína o las que contienen taurina no aumentan tu capacidad de concentración. Lo que hacen es mantenerte en estado de alerta. El consumo de estos líquidos en el periodo de estudio puede enmascarar el cansancio excesivo y provocar que el día del examen tu rendimiento disminuya. Su consumo puede provocar estados de ansiedad, irritación de la mucosa gástrica -que a la larga produce gastritis-, y algunas de ellas generan obesidad.

NO HACER DEPORTE

Se ha demostrado que la realización de actividad física aumenta el rendimiento cognitivo. Realizar ejercicio cardiovascular después del estudio incrementa de manera inmediata la capacidad de aprender y de memorizar. Se recomienda hacer al menos

HOPE YEN,

Associated Press

Expertos en distintas disciplinas médicas advierten que los siguientes hábitos pueden dañar tu salud y, además, en muchos casos perjudicar tu capacidad cognitiva, produciendo el efecto opuesto al que estabas buscando. (Agencia Reforma)

media hora al día de ejercicio para aumentar pero el precio que hay que pagar es muy alto. tu rendimiento intelectual, así como para re- El humo no sólo afecta al aparato respiratorio de uno mismo y de las personas que están ducir tu estrés y controlar tu apetito. alrededor, también aumenta la concentración de eritrocitos en la sangre, lo que la hace PASAR TODO EL DÍA más espesa y a la larga puede provocar enESTUDIANDO EN LA fermedades cardiovasculares, además es un MISMA POSICIÓN Se recomienda realizar periodos de estu- irritante de la mucosas gástrica, lo que puede dio cortos, de entre 40 minutos y una hora, provocar gastritis.

Y, aunque favorece la concentración, y después ponerse de pie y hacer estiramiendisminuye la oxigenación, lo que produce tos al menos 3 minutos. Estar sentado por periodos muy prolongados, y si se mantiene sensación de cansancio. una mala postura, puede generar dolores de ESTUDIAR TODO EL DÍA espalda, de cabeza y de hombros. Además, la DEJANDO DEL LADO tensión que se genera puede afectar tu ciclo CUALQUIER OTRA de sueño, afectando así a tu rendimiento intelectual. En caso de estar sentados demasiado ACTIVIDAD tiempo es aconsejable subir y bajar los pies, El aprendizaje no se da de igual forma hasta poner las piernas en postura horizontal, estudiando todo el día, porque las personas y repetir esto unas 15 veces, para estimular pierden la atención después de 30 minutos. así la circulación.

Seguir estudiando sin parar provoca que no se consolide la información recibida de DESVELARSE ESTUDIANDO manera óptima y contribuye a provocar anAlterar el ciclo circadiano, por medio del siedad. Es conveniente mantener una vida cual se segregan hormonas durante el día social, ya que alejarse totalmente afecta al que nos mantienen despiertos y se dejan autoestima y puede provocar algunas tende segregar por la noche para poder dormir, dencias depresivas. afecta el rendimiento en el aprendizaje. El sueño es un consolidador de la memoria. Si TOMAR MEDICAMENTOS te desvelas se puede alterar la memoria y el ESTIMULANTES aprendizaje, y es posible que los datos que Medicamentos como el Ritalin u otros anhayas estudiado el día anterior no se almace- siolíticos, las benzodiazepinas, los derivados nen correctamente en el cerebro. A mediano y de las anfetaminas y la aspirina mezclada con largo plazo se ha comprobado que el desvelo Coca Cola tienen diversos efectos adversos incrementa el riesgo de sufrir enfermedades que pueden dañar tu salud de manera inmecardiovasculares. diata o a largo plazo.

Disminución de la concentración, adicAUMENTAR LA CANTIDAD ción, síndrome de supresión, afectaciones DE TABACO QUE FUMAS neurológicas y cardiovasculares o gastritis son algunos de los efectos negativos que AL DÍA La nicotina sí favorece la concentración, puede tener. Los especialistas recomiendan

WASHINGTON (AP) — Las perspectivas de ascenso social están en su nivel más bajo en 50 años entre los veinteañeros, que se abstienen de comprar viviendas y tomar decisiones trascendentales en medio de un mercado laboral débil.

Datos de la Oficina del Censo del 2013 revelan el impacto que ha tenido la desaceleración económica en la juventud, incluidas numerosas personas con títulos universitarios a quienes los demógrafos describen como la “Generación en Suspenso” (Generation Wait).

Son jóvenes que han contraído fuertes deudas en la universidad o que tienen trabajos mal pagados, que postergan

decisiones importantes relacionadas con su carrera profesional, el matrimonio e incluso los hijos.

A la espera de un golpe de fortuna, dejan todo en suspenso, viven con amigos o con sus padres y no hacen planes a largo plazo, como la compra de una vivienda y, menos aún, la obtención de una hipoteca.

Se sabía que la recuperación de la recesión del 2007-2009 no sería fácil. Pero pocos esperaban estar todavía en el limbo cuatro años después. Entre los jóvenes de entre 25 y 29 años, solo 4,9 millones, o el 23%, se mudaron de vivienda en los 12 meses que culminaron en marzo del 2013, comparado con el 24,6% del año previo.

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Agencia Reforma

Consumir en exceso comida rápida o chatarra no es bueno, ya que tiene un alto índice de carbohidratos, grasas y sodios.

Estos alimentos provocan que tu digestión sea más lenta y que tengas sensación de adormecimiento, además, a la larga producen obesidad. Por el contrario, cuando estás estudiando es aconsejable realizar varias comidas ligeras al día, altas en alimentos que tienen vitamina B, E, potasio, magnesio y zinc, que ayudan a aumentar tu rendimiento cognitivo.

-Claudia Gómez, nutrióloga Centro Médico ABC -Eduardo del Villar, cirujano Centro Médico ABC -Georgina Pérez Liz, médico y gestora del programa UP Vive Sano

no consumir estas sustancias a menos que nos lo indique un médico.

Fuentes: -Gisela Corchado, psicóloga Centro Médico ABC -Fernanda Perea, nutrióloga Centro Médico ABC

Surge una generación que deja todo en suspenso

ANA BELÉN NEGRETE

NO HACER LAS COMIDAS ADECUADAS

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DISCIPLINA

36 s 6 DE DICIEMBRE DEL 2013 Hay muchos lugares en el área donde puede tomar clases de inglés en diferentes niveles. Hay clases en todos lo sniveles y en diferentes costos. A continuaón, una lista de lugares y horarios de clases de inglés.

Shoreline Community College: 16101 Greenwood Ave N, Shoreline, WA 98133 (206) 546-4101 http://www.shoreline.edu/ ESLAB - NIVEL I 8:30 – 10:20 10:30 – 11:20 12:45 – 3:05 11:30 – 12:35 ESLAB - NIVEL 2 8:30 – 10:20 10:30 – 11:20 12:45 – 3:05 11:30 – 12:35

Lunes a Viernes Lunes a Viernes Lunes a Jueves Lunes a Jueves Lunes a Viernes Lunes a Viernes Lunes a Jueves Lunes a Jueves

I-DEA CLASSES DE INGLES CON COMPUTADORA (NIVEL 2 Y 3) 9:30 – 11:20 Lunes a Viernes ESLAB - NIVEL 3 8:30 – 10:20 Lunes a Viernes 10:30 – 11:20 Lunes a Viernes 12:30 – 2:50 Lunes a Jueves 11:30 – 12:20 Lunes a Viernes

APRENDA INGLÉS ORIENTACION PARA ESL CLASES Rios-Erickson, Aura 206-546-4566 ESL 95 – INGLES AVANZADO: HABLAR Y ESCUCHAR 11:30 – 12:20 Diario 11:30 – 12:20 Diario ESL CLASES EN LA TARDE ESLL - NIVEL 1 6:30 – 8:50 Lunes y Miercoles ESLL - NIVEL 2 6:30 – 8:50

Lunes y Miercoles

ESLL - NIVEL 3 6:30 – 8:50

Lunes y Miercoles

ESLL - NIVEL 4 6:30 – 8:50

Lunes y Miercoles

Everett Community College: 2000 Tower Street Everett, WA 98201 425-388-9100, 425) 388-9291 http://www.everettcc.edu/ Clases de orientación para ESL para Invierno 2014 Martes, diciembre 10, 8:30 am ó 5:30 pm Jueves diciembre 12 8:30 am ó 5:30 pm Viernes diciembre 13 12:30 pm Lunes diciembre 16 8:30 am

PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

Clases de Inglés Orientación en el campus en Monroe: Martes, 10 de diciembre 5:30 pm Clases inician enero 6.

Costo de las clases son $25 por cuarto.

Clases en Campus (Everett Community College): 9 a 11:50 am - lunes a jueves 12:20 a 3:10 pm - lunes a jueves 6 a 8:50 pm – lunes y miércoles Clases en otros sitios: Mariner High School, 200 120th St SW, Everett, 6pm a 8:50pm – martes y jueves Marysville – Tulalip Campus , 6 pm a 8:50pm – martes y jueves Park Place Middle School, 17001 Tester Rd, Monroe, 6pm a 8:50pm – martes y jueves OTROS PROGRAMAS: Clases a bajo costo y tutoría Puede encontrar ayuda en Fremont, Tukwila o SeaTac en http://www.literacy-source.org/currentcalendar.pdf.

Necesita registrarse llamando al 206-782-2050

Seattle Goodwill 1400 South Lane St. Ofrece clases de computadora, ESL, escritura y más.

Estas clases duran seis semanas.

Clases cuestan $25.

Registro termina el 13 de diciembre, Clases inician enero 6.

Para más información, llame al (206) 860-5791 o al correo electrónico goodwill@seattlegoodwill.org. visite http://www.seattlegoodwill.org/jobtraining-and-education/centers/seattle Casa Latina 317 17th Ave S, Seattle.

Ofrece clases de lunes a sábado de 7:30 a 9 a.m.. También ofrecen clases lunes o jueves en la tarde.

Las clases son gratuitas.

Para más información llame al 206.956.0779 o mande un correo electrónico al info@casa-latina.org.

El ELS Language Center Capitol Hill, 400 E Pine St. Seattle.

Ofrece cuatro semanas de clases de lunes a viernes de 1 a 3:15 p.m..

Clases son de nivel medio.

Registrar 15 minutos antes de que las clases inicien. Para más información 206329-1079 o mande un correo electrónico al

celtaseattle@els.edu.

Clases intermediaris North Seattle Community College, 9620 Strone Ave. N, suite 101, Martes y jueves de 5:30 a 8:15 PM Clases cuestan $10 al mes.

Inscirpciones están siempre abiertas.

Más información en www.schooloftesl. com/esol, email en STESLinfo@seattleu.edu o llamando al 206.781.8607.

Bibliotecas de Seattle Hay clases gratuitas en bibliotecas de Seattle y organizaciones sin fines de lucro en varias ciudades que incluye Broadview, Beacon Hill, Columbia, Downtown, Lake City, Northgate, y Rainier Beach.

Para mayor información llame al 206233-9720 ó info@literacyseattle.org. Clases pueden ser vistas en http://www.literacyseattle.org/programs El Instituto de Lenguaje en la Universidad de la Iglesia Presbiteriana Ofrece clases en University District.

Clases inician enero 6 El Costo es $40.

Información, 206.524.7901 x176 con Breanne o al correo electrónico breanneb@upc.org.

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PROGRESA: GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

Las Bibliotecas Públicas de King ofrecen clases de inglés en sus diferentes ubicaciones en el condado que incluyen Burien, Federal Way, Renton, Kent, Bothell and Des Moines. La mayoría son en la tarde.

En Shoreline habrá clases para practicar su conversación en inglés en Shoreline y otras ciudades.

Puede ver la lista completa de clases www.kcls.org/esl/esl.cfm .

Hay clases con diferentes reglas para registrarse y números de teléfono.

Para mayor información, puede llamar al 800-462-9600.

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APRENDA INGLÉS

South Seattle Community College También ofrece clases de ESL para inmigrantes y refugiados por $25.

Clases se están ofreciendo en dos ubicaciones: 6000 16th Avenue SW y 7058 32nd Avenue S (New Holly).

Para mayor información, llame al 206934-5363 o visite http://www.southseattle. edu/programs/basic-transitional/esl.aspx.

Snohomish Las bibliotecas de los condados de Snohomish e Isle Ofrecen clases de inglés en sus diferentes Seattle Central Community College ubicaciones.

Ofrece clases de inglés de lunes a viernes.

Para buscar las clases, puede visitar Se necesita una identificación y pagar el http://www.sno-isle.org.

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Para mayor información llame al Para más información visite http://seattle206-233-9720 ó info@literacyseattle.org. central.edu/basic/esl.php · St. James ESL Ofrece tutoría o clases en pequeños gruNorth Seattle Community College Ofrece clases de ESL para inmigrantes y pos para inmigrantes o refugiados de bajo nivel económico. refugiados por $25. La escuela se ubica en Para mayor información llame a 9600 College Way N. Cecilia Erin Walsh al 206-382-4511 Para mayor información, llame al 206ó mande un correo electrónico 934-7303, o visite https://northseattle.edu/ cwalsh@stjames-cathedral.org. programs/esl.

Hay varios lugares para aprender inglés.

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